Pristatymas apie mokinio kūrybinių gebėjimų ugdymą. Pristatymo meistriškumo klasė „Pradinių klasių mokinių kūrybinių ir pažintinių gebėjimų ugdymas rusų kalbos pamokose“. Formalaus plano įgyvendinimo lygis

2 skaidrė

Patirties aktualumas ir perspektyvos

„Kiekvieno vaiko sieloje yra nematomos stygos. Jei paliesite juos sumania ranka, jie skambės gražiai. V.A. Sukhomlinskis

3 skaidrė

Kas yra kūrybiškumas?

Kūrybiniai gebėjimai yra individualūs psichologines savybes vaikas, kuris nepriklauso nuo protinių gebėjimų ir pasireiškia vaikų fantazijoje, vaizduotėje, ypatingu pasaulio matymu, požiūriu į supančią tikrovę.

4 skaidrė

Aktualumas

Plėtra kūrybiškumas– svarbiausia pradinio ugdymo užduotis, nes šis procesas persmelkia visus vaiko asmenybės raidos etapus, žadina iniciatyvą ir savarankiškumą priimant sprendimus, laisvos saviraiškos įprotį, pasitikėjimą savimi. Pažvelgus į dabartinę Rusijos švietimo padėtį, matyti, kad jai būdingi kokybiniai pokyčiai turinio srityje, kuria siekiama ugdyti vaiko asmenybės kūrybinius gebėjimus. Šios krypties darbo aktualumą ir perspektyvas lemia tai, kiek ugdymo procesas užtikrina kiekvieno mokinio kūrybinių gebėjimų ugdymą, formuoja kūrybingą asmenybę, parengia jį kūrybingai pažintinei ir visuomeninei veiklai.

5 skaidrė

Konceptualumas

Mano patirties išskirtinumas slypi identifikuojant mokinį kaip pagrindinę aktyvią ugdymo proceso figūrą, įgyvendinant kūrybinio asmenybės tobulėjimo problemas, plėtojant pedagogines technologijas, kurių tikslas yra ne žinių ir įgūdžių kaupimas, o nuolatinis ugdymo proceso turtinimas. kūrybinė patirtis ir kiekvieno mokinio saviorganizacijos mechanizmo formavimas.

6 skaidrė

Žmogaus gebėjimus galima pavaizduoti kaip medį:

Šaknys – tai natūralūs žmogaus polinkiai; bagažinė – bendrieji gebėjimai; šakos - ypatingų sugebėjimų, įskaitant kūrybines. Kuo daugiau šakų, tuo galingesnis, vešlesnis ir šakotesnis medžio vainikas!

7 skaidrė

Sąlygos veiksmingai ugdyti jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinius gebėjimus.

Kuriamos pasirinkimo situacijos, į mokymosi procesą įtraukiamos užduotys, kurios atliekamos pasitelkus vaizduotę; Vaikų kolektyve organizuojama bendra kūryba, kurios tikslas – parodyti ir ugdyti kiekvieno kūrybinius gebėjimus; Naudojamos kūrybinio mąstymo ugdymo technologijos.

8 skaidrė

Pamokose rašome esė-pasakas apie kalbos dalis ir apsakymus naudodami frazeologines frazes ir frazės, pavyzdžiui: „pakabink ausis“ „nusikirpk ant nosies“

9 skaidrė

Kūrybiškumo skatinimo būdai

sukurti palankią atmosferą; geranoriškumas iš mokytojo pusės, jo atsisakymas kritikuoti vaiką; praturtinimas aplinką vaiką su daugybe naujų daiktų ir dirgiklių, kad ugdytų jo smalsumą; paskatinimas kalbėti originalios idėjos; praktikos galimybių suteikimas; naudojant asmeninį kūrybiško požiūrio į problemų sprendimą pavyzdį; suteikti vaikams galimybę aktyviai užduoti klausimus.

10 skaidrė

Vadovaujanti pedagoginė idėja

Visi vaikai yra pajėgūs – tokia mano vadovaujanti pedagoginė idėja. Dėl to Ypatingas dėmesys Atsiduodu tam, kad sudaryčiau sąlygas kiekvieno mokinio kūrybinio potencialo ugdymui. Manau, kad būtina atsižvelgti fiziologinės savybės vaikas, skirtingų lygių mokymosi gebėjimai, pasirengimas dalyvauti kūrybinėje veikloje. Šiuo atžvilgiu daugiausia dėmesio skiriu daugiapakopių kūrybinių užduočių parinkimui kiekvienam mokiniui.

11 skaidrė

Patirties efektyvumas:

Gerinti mokinių žinių kokybę, - įgyti įgūdžių savarankiškai organizuoti savo edukacinę veiklą, - intensyvinti kūrybines ir pažintinė veikla studentai, - teigiamų asmeninių studento savybių formavimas, - sąmoningo valdymo poreikio formavimas sveikas vaizdas gyvenimą. Dėstymo patirtį laikau svarbia ir efektyvia.

12 skaidrė

Išvada

Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas priklauso nuo mokytojo naudojamų metodų ir technikų efektyvumo ir nuo to, kaip kūrybiškai jis sprendžia duotą problemą. Naudojimas įvairių tipų ir kūrybinių užduočių formos leido pasiekti tam tikrą kūrybinių gebėjimų ugdymo lygį, kuris pasirodė įmanomas kiekvienam mokiniui. Sistemingas darbas ugdant kūrybinius gebėjimus duoda tokius rezultatus: vaikai užauga žingeidūs, aktyvūs, galintys mokytis, tikri svajotojai ir vizionieriai, žmonės, gebantys įžvelgti stebuklus. pažįstamus dalykus. Vaikų kūrybiškumas padeda jiems geriau įsisavinti ir įsiminti teorinę informaciją. Lengviau išsprendžiama motyvacijos problema, vaikai patys rodo norą kurti. Svarbus momentas yra tai, kad kūrybiniai darbai patraukia visų vaikų dėmesį, čia jie atsiveria iš teigiamos pusės.

Peržiūrėkite visas skaidres

Norėdami naudoti pristatymo peržiūras, susikurkite paskyrą ( sąskaitą) Google ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

savivaldybės švietimo įstaiga„Vidutinis Bendrojo lavinimo mokyklos Nr. 6" Korsakovo miesto rajonas, Sachalino sritis. Parengė: Tsygankova Tatjana Vladimirovna mokytoja pradines klases

Esu įsitikinęs, kad visi be išimties vaikai yra talentingi.Pažadinti kiekvienam vaikui būdingą kūrybinį principą, padėti žengti pirmuosius kūrybos žingsnius – nelengva užduotis. Pradinio ugdymo laikotarpis turi didžiules galimybes ugdyti jaunesnių moksleivių kūrybinius gebėjimus. Vadinasi, mokyklos uždavinys – sukurti tokią aplinką, kurioje būtų galima maksimaliai išsiugdyti šias vaiko savybes.

Kūrybiškumo skatinimo būdai. 1. Palanki atmosfera klasėje. 2. Gerumas iš mokytojo pusės, jo atsisakymas kritikuoti vaiką. 3. Vaiko aplinkos praturtinimas jam pačiais naujais ir įvairiausiais daiktais, siekiant ugdyti jo smalsumą. 4. Originalių idėjų raiškos skatinimas. 5. Naudojant asmeninį kūrybiško požiūrio į problemų sprendimą pavyzdį. 6. Galimybės vaikams aktyviai užduoti klausimus.

Pamokų kūrybinių užduočių spektras yra neįprastai platus. Sprendžiant įvyksta kūrybiškumo aktas, randamas naujas kelias arba sukuriama kažkas naujo. Čia reikalingos ypatingos proto savybės, tokios kaip stebėjimas, gebėjimas analizuoti, lyginti, derinti ir kt. - visa tai kartu sudaro kūrybinius sugebėjimus.

Esė vaidina svarbų vaidmenį ugdant kūrybinius gebėjimus. „Įsivaizduokite, kad gavome laišką iš vaikinų iš karštos Afrikos, kur niekada nebūna žiemos. Jie prašo papasakoti apie šį metų laiką. Ką tu jiems pasakysi apie žiemą? Arba: „Kalėdų Senelis nežino, kas yra vasara, ką žmonės veikia vasarą. Jis prašo tavęs pasikalbėti apie vasarą“.

Prieš šį darbą atliekama kita kūrybinė užduotis: sukurti knygelę (žodyną), kurioje vaikai užrašo visus sugalvotus žodžius tam tikra tema.

Žodynai paruošti, galite rašyti savo esė...

Vaikai rašo nuoširdžiai, išreikšdami savo mintis ir jausmus. Jie rašo juokingus ir rimtus, liūdnus ir optimistiškus rašinius.

Kiekvienas vaikas nori kurti. Savo pamokose stengiuosi žadinti prigimtinį kūrybiškumą, moku dirbti, padėti vaikui susivokti ir atrasti save džiaugsmingam, laimingam ir pilnavertiškam gyvenimui, žengti pirmuosius žingsnius kūryboje.

„Vaikai turėtų augti grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, kūrybos pasaulyje...“ V. A. Sukhomlinsky. Kūrybiniai vaikų gebėjimai – tai natūralus vaiko elgesys stereotipų nebuvimo fone, kur atskaitos taškas yra norma, o kuo toliau nuo jo, tuo kūrybiškumo rodikliai aukštesni.

Kuo jaunesnis studentas, tuo daugiau vietosŽaidimas turėtų užimti pamokas. Patartina, kad žaidimas būtų privalomas struktūrinis pamokos vienetas. KODĖL? Žaidimas yra natūralus ir pažįstamas vaikui. Žaidimas neabejotinai sukelia nuostabą, taigi ir didelį susidomėjimą mokymosi procesu. Žaisdami vaikai visada geriau prisimena medžiagą. Žaidimo metu vaikai gauna galimybę neteisingai nuspręsti ir už tai negauti neigiamo balo, nebijo daryti ką nors „ne taip, kaip įprasta“. Daugeliui žaidimas yra „psichologinės reabilitacijos“ priemonė.

Mokymasis be kūrybiškumo yra kankinimas. Įsiskverbę į vieną iš didžiųjų gamtos paslapčių – kūrybinių gebėjimų atsiradimo ir ugdymo paslaptį, žmonės išmoks ugdyti... TALENTUS.

Ačiū už dėmesį! Pristatymą parengė Korsakovo miesto rajono savivaldybės švietimo įstaigos „6-oji vidurinė mokykla“ pradinių klasių mokytoja Tatjana Vladimirovna Tsygankova.

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas

Straipsnyje aprašoma patirtis dirbant ugdant mažų vaikų literatūrinius kūrybinius gebėjimus mokyklinio amžiaus pamokose ir projektinėje veikloje....

Jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas

Į pradinės mokyklos programą įtrauktos ne tik fizinės, bet ir dvasinės sveikatos problemos. Reikia vesti integruotas pamokas ( literatūrinis skaitymas Ir...

Kūrybinės užduotys kaip jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė matematikos pamokose

Šiuolaikinės socialinės ir ekonominės sąlygos skatina švietimo sistemą ugdymo ir ugdymo procese atkreipti dėmesį į kūrybiškumo ir kūrybingos asmenybės formavimosi problemą. Daugumai...

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas Parengė Mangush 2 vidurinės mokyklos praktinė psichologė Kuznecova N.A.

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos ir kūrybos pasaulyje. V.A. Sukhomlinskis

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Viskas prasideda nuo vaikystės.Visi žmogaus polinkiai formuojasi nuo ankstyvos vaikystės, o tolesniame gyvenime jie tiesiog tobulinami ir realizuojami.

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Šiuolaikinėje visuomenėje kūrybiškumas yra labai vertinamas. Be to, šiuo metu kūrybinės profesijos yra praktiškai vienos populiariausių ir paklausiausių, o daugelis kryptingų kūrybingų žmonių visada randa savo vietą saulėje, kad galėtų toliau realizuoti savo kūrybinį potencialą. Jo raida būtinai turi eiti koja kojon su visomis kitomis kryptimis, o tai būtina kiekvienam vaikui. Ir tegul jis netaps sėkmingu aktoriumi ateityje ar garsus dainininkas, tačiau jis turės kūrybišką požiūrį į tam tikrų gyvenimo problemų sprendimą. Ir tai padės jam tapti įdomiu žmogumi, taip pat žmogumi, kuris sugebės įveikti jo kelyje kylančius sunkumus. Natūralu, kad kiekvieno vaiko kūrybiškumas pasireiškia skirtingai: kai kuriems, mazesniu mastu, kai kuriems net daugiau. Visa tai priklausys nuo natūralių polinkių. Ir jei vaikas turi bent menkiausius kūrybinius gebėjimus, tada jam bus daug lengviau mokytis, dirbti ir kurti santykius su aplinkiniais.

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kūrybinių gebėjimų komponentai yra gebėjimas išmokti naujų dalykų; žinių troškimas; aktyvumas ir proto budrumas; gebėjimas rasti nestandartinį įprastuose reiškiniuose ir pažįstamuose dalykuose; nuolatinio atradimo troškimas; gebėjimas įgytą patirtį ir žinias pritaikyti praktikoje; vaizduotės laisvė; intuicija ir vaizduotė, dėl kurios atsiranda atitinkami atradimai ir išradimai.

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Nežodinio kūrybiškumo diagnozė. Torrance testas. 1 antrinis testas. „Nupieškite paveikslėlį“. Nupieškite paveikslėlį naudodami spalvotą ovalią dėmę, iškirptą iš spalvoto popieriaus kaip paveikslo pagrindą. Ovalo spalvą pasirenkate Jūs. Stimuliuojanti figūra yra paprasto vištienos kiaušinio formos ir dydžio. Taip pat savo piešiniui turite suteikti pavadinimą. E. Torrenso figūros testas skirtas suaugusiems, moksleiviams ir vyresniems nei 5 metų vaikams. Šis testas susideda iš trijų užduočių. Atsakymai į visas užduotis pateikiami brėžinių ir užrašų pavidalu. Užduoties atlikimo laikas neribojamas, nes kūrybinis procesas suponuoja laisvą laikinosios kūrybinės veiklos komponento organizavimą. Neatsižvelgiama į meninį brėžinių atlikimo lygį.

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 antrinis testas. „Figūros užbaigimas“. Užpildykite dešimt nebaigtų stimulų formų. Taip pat kiekvienam piešiniui sugalvokite pavadinimą. 3 antrinis testas. „Eilučių kartojimas“. Stimuliacinė medžiaga yra 30 lygiagrečių vertikalių linijų porų. Remiantis kiekviena linijų pora, reikia sukurti tam tikrą (nepasikartojantį) raštą.

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kūrybinių gebėjimų ugdymo kryptys Kūrybinės vaizduotės ugdymas; Kūrybiškumą formuojančių mąstymo savybių ugdymas.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Darnios ir palankios atmosferos kūrimas, geranoriškumas. Kūrimas geros sąlygos ir materialinė bazė kūrybiniam tobulėjimui. Vaikas turi turėti galimybę treniruotis ir mankštintis. Gebėjimų ugdymo skatinimas, kūrybinių idėjų skatinimas. 4. Laisvė renkantis veiklą. Veiksniai, leidžiantys ugdyti kūrybiškumą

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Kūrybiniai vaikų gebėjimai gali būti ugdomi paprasčiausių žaidimų ir pratimų pagalba Ugdomosios veiklos tikslai ir uždaviniai: 1. Ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus ir savarankiškumą. 2. Ugdykite kūrybinį mąstymą: originalumą, produktyvumą, lankstumą. 3.Plėtoti mąstymo operacijas: analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas. 4. Ugdykite vaizduotę, dėmesį, atmintį. 5. Išskleisti leksika studentai. 5. Formuokite adekvačią savigarbą. 6. Formuoti teigiamą požiūrį į savo darbą ir kitus mokinius. 7. Ugdykite susidomėjimą įgyti naujų žinių ir ugdyti savo įgūdžius bei gebėjimus.

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pratimai vidurinių klasių mokinių kūrybiniams gebėjimams lavinti Pratimas „Ką tai galėtų reikšti? Čia yra figūrų, kurios atrodo kaip keli objektai, brėžiniai. Pagalvokite, kaip tai gali būti.

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2. Fantastiniai žaidimai „Kas atsitiktų, jei ...“ Įsivaizduokite, kas nutiktų, jei ... (dingtų medžiai; žmonės galėtų skaityti vieni kitų mintis; karvės turėjo sparnus; buvai kitos planetos gyventojas; lietus pliaupia , nesustodami; gyvūnai kalbės žmogaus balsu; jie atgys pasakų herojai.) 3. Pratimas „Išgalvok ir pasakyk“ Išgalvokite ir papasakokite, kas nutiko kiekvienam veikėjui. Vaikas turi suprasti emocinė būklė kiekvienam berniukui ir papasakokite, kas jiems atsitiko.

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4. Pratimas „Sugalvok pasaką“ Pažiūrėkite į paveikslėlius ir sugalvokite pasaką, kurioje dalyvautų visi šie veikėjai. 5. Pratimas „Rinkis žodžius“ Pasirinkite žodžius, prasidedančius raidėmis, sudarančiomis žodį „citrina“ (galite paimti bet kokius žodžius) L- briedis... Aš- adata... M- pienas... O- erelis ... N- nosis...

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

7. Pratimas „Nebaigti piešiniai“ Pabandykite nupiešti ką nors įdomaus naudodami šias figūras. 6. Pratimas „Stebuklingos dėmės“. Vaikas turi nustatyti, kaip atrodo paveikslėliuose pavaizduotos dėmės.

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

8. Pratimas „Naujas naudojimas nereikalingam daiktui“ Visi daiktai anksčiau ar vėliau tampa netinkami naudoti. Tačiau kai kurie žmonės neskuba skirtis su objektais, kurie atliko savo paskirtį. Jie sugalvoja naujų daiktų naudojimo būdų ir naudoja juos ilgą laiką. Pabandykite surasti bent dvidešimt naujų nereikalingų daiktų panaudojimo būdų: - tuščias skardinė; - skylėta kojinė; - sprogęs balionas; - perdegusi lemputė; - tuščias rašiklio užpildymas. 9. Pratimas „Istorija su viena raide“ Pateikiame mažą pasakojimą iš šiuolaikinis gyvenimas: „Nuotykių ieškotojas Andrejus Arkadjevičius Antoškinas išsinuomojo automobilį, įkūrė arbūzų tvartą, o Andrejų suėmė aborigenų atamanas“. Šioje istorijoje visi žodžiai prasideda ta pačia raide - „A“. Pabandykite sukurti tą pačią novelę, kurioje visi žodžiai prasideda viena raide, būtent raide ... - „K“; - „M“; - "Apie"; - "P"; - "SU".

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

10. Pratimas „Naujas personažas senos pasakos herojui“ Pasakų herojai yra skirtingi: gerieji ir piktieji, gudrūs ir paprasta mintys, drąsūs ir bailūs. Kiekviena pasaka yra susidūrimas skirtingi personažai. Kas atsitiks, jei pasikeis vieno iš veikėjų charakteris? Ko gero, visi pasakoje aprašyti įvykiai vyks skirtingai. Pabandykite papasakoti kai kuriuos senus nauju būdu liaudies pasakos atsižvelgiant į pasikeitusį pagrindinio veikėjo charakterį. Įsivaizduokite, kad... – Kolobokas žiaurus ir klastingas; - Mashenka („Mašenka ir lokys“) - kvaila ir ašarojanti; - Vilkas („Vilkas ir septynios ožiukės“) – malonus ir rūpestingas; - Emelya ("Lydekos įsakymu") - godus ir gudrus; - Vištiena Ryaba yra kaprizinga ir arogantiška. 11. Pratimas „Klipų kūrėjai“. Klausykitės muzikinio vaizdo įrašo užsimerkę. Skambant muzikai, bendraukite ir prisiminkite savo asociacijas. Sukurkite savo klipo versiją pagal asociacijas. „Nupieškite“ sukurtą klipą žodžiais ir demonstruokite savo versiją grupės nariams. Dalyviams vieni kitiems pademonstravus kūrybinius produktus, žiūrėkite autoriaus klipo versiją.

17 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

12. Žaidimas „Kaip tai?“ Šis renginys vyksta žaidimo forma. Jame gali dalyvauti iki 30 vaikų, geriau, kad mokytojas imtųsi lyderio vaidmens. Vaikai, padedami vadovo, pasirenka 2 asmenis, kuriuos reikėtų kelioms minutėms izoliuoti nuo bendros grupės. Šiuo metu visi kiti galvoja apie žodį, geriausia apie objektą. Tada kviečiami izoliuoti vaikinai. Jų užduotis yra atspėti, kas buvo užduota naudojant klausimą: „Kaip tai atrodo? Pavyzdžiui, jei atspėjote žodį „lankas“, tada į klausimą: „Kaip tai atrodo? Iš auditorijos gali kilti tokie atsakymai: „Ant lėktuvo sraigto“ ir kt. Kai tik vairuotojai atspėja, kas buvo suplanuota, lyderis juos pakeičia ir žaidimas kartojamas iš naujo. 13. Pratimas „Rimuoti vardai“ Dalyviai turi sudaryti savo vardu kupletą, kuri prasideda žodžiais: „Mano vardas...“ Pavyzdys: Mano vardas Nikita, uodai mane myli! Mano vardas Nina, aš atėjau iš parduotuvės! Mano vardas Sasha, mano košė sudegė! Mano vardas Nastya, sveiki visi nuo manęs! Mano vardas Rita, viskas sode laistoma!

18 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

14. Pratimas „Kūrybiškumo ugdymas“ Raskite panašumų tarp žemiau pateiktų objektų. Pavyzdžiui: „Kas bendro tarp dramblio ir banano? Galimi atsakymai: stora oda, gyvenk karštame klimate ir kt. Kiekvienai porai skiriamos trys minutės. Kas bendro tarp kavos ir Laplandijos žmonių? Kas bendro tarp batų raištelių ir traukinių? Kas bendro tarp kalnų ir šokolado? Kas bendro tarp vaikščiojimo ir kalbėjimo? 15. Pratimas „Transformacijos“ Techninio intelekto ugdymui labai pravartu įsivaizduoti įvairių mašinų ir prietaisų konstrukciją, jų veikimo principus. Siūlome Jums naujus ir efektyvus pratimas. Jei nežinote, koks yra konkretaus įrenginio veikimo principas, tiesiog sugalvokite! Įsivaizduokite, kad esate benzinas automobilio degalų bake, tekantis į variklį. Jūs virstate sprogstamąja jėga ir pajudinate automobilį. Užmerkite akis, kuo detaliau įsivaizduokite su jumis vykstantį procesą. Įsivaizduokite, kad esate vietinės televizijos stoties siųstuvo skleidžiamas signalas. Užmerkite akis kuo detaliau įsivaizduokite savo kelią nuo siųstuvo antenos iki paveikslo televizijos ekrane. Įsivaizduokite, kad tapote savo balsu ir keliaujate iš savo ragelio per ryšių palydovą į savo draugo ragelį, esantį priešingoje planetos pusėje. Užsimerkę įsivaizduokite savo kelionę kuo detaliau.

19 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pasaulyje nėra neįdomių žmonių. Jų likimai yra tarsi planetų istorijos. Kiekvienas turi kažką ypatingo, savo ir panašių planetų nėra. Kūryba užkrečiama. Paskleiskite jį aplinkui. A. Einšteinas Dėkojame už dėmesį!

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pranešimo tema: „Jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas pamokų metu ir po pamokų“

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mokytojo asmeninio indėlio į ugdymo plėtrą formavimosi sąlygos Literatūros studijavimas šia tema Mano klasės mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymo metodų ir technikų parinkimas Naudojant kitų mokytojų patirtį. Darbo sistema šia tema

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mokytojo asmeninio indėlio į ugdymo plėtrą aktualumas 1. Poreikis didinti prarastą susidomėjimą mokymusi 2. Paklausios aktyvios, sėkmingos kūrybingos asmenybės ugdymas. šiuolaikinė visuomenė 3. Skirtingo lygio vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas. 4. Rusų kultūros ir rusiško žodžio, prarasto dėl dominavimo, atgaivinimas. Vakarų kultūra 5. Moralės ugdymas ir gera pradžia 6 Naujų federalinių valstijų švietimo standartų įvedimas

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Asmeninio mokytojo indėlio į ugdymo plėtrą teorinis pagrindimas „Kiekviename vaike snaudžia paukštis, kurį reikia pažadinti, kad galėtų skristi. Kūrybiškumas yra šio paukščio vardas“ V.A. Sukhomlinsky „Kasdieniame gyvenime aplink mus kūrybiškumas yra būtina sąlygažmogaus egzistencija“ L.S. Vygotsky „Kūrybiškumas turi būti normalus ir nuolatinis palydovas vaiko vystymasis» B. V. Davydovas Aktyvus požiūris į švietimą (L. S. Vygotskis, A. N. Leontjevas, N. E. Shchurkova) Humaniškos-asmeninės technologijos (Sh. A. Amonoshvili, V. A. Sukhomlinsky) Žaidimų technologijos(I.P. Ivanovas) Vystomojo ugdymo technologija (D.B. Elkoninas, B.V. Davydovas, L.S. Vygotskis) Kolektyvinio kūrybinio ugdymo technologija (I.P. Ivanovas) Atitikties gamtai technologija (M. Montissori)

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pedagoginės veiklos tikslas ir uždaviniai Tikslas: „Nagrinėti jaunesnio amžiaus moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymo per pamokas ir popamokines problemas, būtent tuos jos aspektus, kurių žinios būtinos praktinei veiklai“. Tikslai: Psichologinių ir pedagoginių šaltinių šia tema studijavimas, analizė ir sintezė. Nustatyti darbo formas ir turinį, siekiant ugdyti jaunesnių moksleivių kūrybinius gebėjimus. Technologijų panaudojimas pedagoginėje veikloje, skirtoje ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus. Įvairių metodų, turinčių įtakos vaikų kūrybiškumo ugdymui, panaudojimo efektyvumo nustatymas. Švietimo technologijų naudojimo sekimo indikacijos.

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinė mano patirties pedagoginė idėja yra Vasilijaus Aleksandrovičiaus Sukhomlinskio žodžiai: „Vaikai turi gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos, kūrybiškumo pasaulyje. Išsilavinimo standartas, susidūriau su problema, kad reikia sukurti darbo modelį, kuriuo būtų siekiama: - identifikuoti ir ugdyti vaikų kūrybinį potencialą. -aktyviai ugdyti GPA pamokas ir veiklas - vesti užsiėmimus su vaikais, kurie diegia humaniškas-asmenines, vystomąsias ir tiriamąsias technologijas, laikantis principų: nuo paprasto iki sudėtingo, aiškumo principo, individualumo principo.

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mokytojo asmeninio indėlio į ugdymo plėtrą veiklos aspektas „Vaiko ugdymo tikslas – kad jis galėtų toliau tobulėti be mokytojo pagalbos“ Elbert Hubbart Darbo švietimo sistemoje technologija Taikomi pedagoginiai metodai Vaidmenų žaidimas , verslo žaidimas, tyrimai, savarankiškas darbas, praktinis darbas, mokymasis bendradarbiaujant (darbas porose ir grupėse). Naudota švietimo technologijos Probleminis mokymasis, grupinės technologijos, kolektyvinis kūrybiškumas, bendradarbiavimo pedagogika, sveikatą tausojančios technologijos, IKT technologijos, projektų technologija, sisteminės veiklos požiūris. Saviugdos dizainas moderni pamoka kaip federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo dalis.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kūrybinių užduočių rūšys rusų kalbos pamokose Žaidimai pamokose: Žaidimų užduotys, skirtos pratyboms rašybos standartai(„Sugalvok tekstą ir įgarsink“, „Kalbėtojų konkursas“ ir kt.) Leksiniai ir frazeologiniai žaidimai („Sudaryk frazeologinį vienetą“, „Sugalvok patarlę“, „atspėk“ ir kt.) Žaidimų užduotys skirtas lavinti rašybos ir skyrybos normas („Trečias nelyginis“, „padėk Petjai Ošibkinui“ ir kt.) Netradiciniai namų darbai: Užduotys pagal medžiagą iš laikraščių ir televizijos Vaizdinių priemonių kūrimas Kryžiažodžio ar kortelės su gramatikos užduotis tema Galvosūkių, šaradų, patarlių rinkimas Esė kalbine tema

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Kūrybinių užduočių rūšys matematikos pamokose Sugalvokite skaičiaus ar sąvokos pavadinimą; Apibrėžkite tiriamą objektą ar reiškinį; Sukurti uždavinį pagal schemą, matematinę pasaką; Suformuluoti matematinį modelį; Sukurkite klasterį, matematinį kryžiažodį, žaidimą, viktoriną, savo problemų rinkinį; Padaryti modelį, matematinė figūra, geometrinis sodas; Dirbdami grupėmis ar poromis, naudodami siūlomas lygtis, sudarykite uždavinio tekstą ir pakvieskite kitas grupes ar poras jas spręsti.

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mėgstamiausios kūrybinės užduotys vaikams klasėje: „Reinkarnacija“, kai daikto, žaislo, gyvūno, paukščio ar kito žmogaus vardu pasakojama istorija, kuri, be kūrybiškumo, padeda ugdyti refleksiją; „Pamišusios rankos“, kai siekiama atrinkti įvairias ir netikėtas daikto panaudojimo ne pagal paskirtį galimybes; „Kompozicija“, kai mokinių pasakojimas susideda iš knygų, žurnalų ir kt. pavadinimų. Kuriamų kūrinių stiliai ir žanrai gali būti labai skirtingi, priklausomai nuo temos ir tikslų; „Rimai“, kai vadovas duoda pirmąją eilutę, o po to kiekvienas vaikas sukuria dar vieną; „Ar žinai...“, kai vedėjas sako, pavyzdžiui: „Ar žinai, kad kopūstas yra daržovė...“ o tada vaikų prašoma užrašyti kuo daugiau objektų kategorijų, kurioms priklauso pavadintas objektas. Pavyzdžiui, kopūstas yra daržovė, maisto produktas, rutuliukas ir pan.; „Žiūrėjimo žaidimai“, kur mokiniai interpretuoja tai, ką mato paveiksle, sienoje, sniege, lauke, bet kurioje erdvėje aplinkui; „Svajotojai“, kai mokiniai kuria ir užrašo įvairias legendas, pramanus ir dalykus, kurių negali atsitikti; „Keistuoliai“ – skulptūros ir piešimo gyvos būtybės, turinčios anksčiau nematytų galių išvaizda, gebėjimus ir pan., rašydami ir įrašydami istoriją apie juos.

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kūrybinių užduočių rūšys literatūrinio skaitymo pamokose, 3 klasė: 1. Sugalvokite savo pasaką. 2. Paruoškite istoriją apie antikvariniai daiktai, kurie atitinka I. Surikovo eilėraštyje „Vaikystė“ aprašytą laiką. 3. Nupieškite, kokius garsus girdite skaitydami S. Yesenino eilėraštį „Pudra“. 4. Nupieškite elegantišką įrišimą senam šeimos albumui. 5. Sugalvokite ir užrašykite laimingą pasakos pabaigą. 6. Sugalvokite eilėraščio tęsinį. 7. Perskaitę E. Schwartzo pasaką "Pasakojimas apie prarastą laiką", sugalvokite istoriją apie tai, kaip taupote savo ir aplinkinių žmonių laiką. 8. Padarykite naminę knygą iš mėgstamų kūrinių apie mamą (eilėraščiai, patarlės), nupieškite portretą. 9. Sugalvokite ir parašykite esė tema „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina - pamoka geram bičiuliui“. 10. Atsakykite į klausimą: „Ką jums reiškia I. A. Krylovo pasakėčia? 11. Sudarykite pasakų dėsnių rinkinį. 12. Kūrybinis darbas pamokos pranešimui "Sveikas, žiemos svečias!" - Užpildykite spragas prasmingais žodžiais ir užbaigite mažąją pasaką. Duok jam pavadinimą. Kaip ____ miške! ________ blyksteli už medžių. Jie rėkia naktį ___________. Ir mažasis __________ nebijo! Netrukus __________________! Čia girgždėjo ___________. Tai eina _______________. Jis nešiojasi __________. Su kokiu džiaugsmu _________ _________ _________.

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Rašiniai su iliustracijos elementais Įdomu eiti į rudens miškas. Kai kurie medžiai tapo citrinos geltonumo, o kiti oranžiniai. Taip pat yra tamsiai raudonos spalvos. Ruda yra ir rudens spalvomis. Tik visžalės eglės ir pušys liko tokios, kokios buvo. Pučia vėjelis, o lapai pradeda kristi spalvingu lietumi. Jie krenta ant tako ir po kojomis skleidžia didelį ošimą. Girdisi šarkos čiulbėjimas, geltonosios zylės plazdėjimas, ritmingas snapelio beldimas, slenka paskutiniai vabzdžiai. Labai greitai miškas pasiners į žiemos miegą ir jį apgaubs skambanti šerkšno tyla.

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kūrybinis projektas „Mūsų teatras“ Tikslas: pastatyti lėlių dramos spektaklį pagal savarankiškai sukurtas pasakas. Spektaklio rodymas klasės draugams, tėvams, mokyklos lygmeniu, mokiniams darželis. Mokytojo asmeninio indėlio į ugdymo plėtrą veiklos aspektas

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mokytojo asmeninio indėlio į ugdymo plėtrą mastas ir jo naujumo laipsnis Siekiant ugdyti jaunesnio amžiaus moksleivių kūrybinius gebėjimus, būtina ugdyti kūrybinį savarankiškumą ir susidomėjimą mokymusi: kūrybinės užduotys kiekvienoje pamokoje, ne- tradicinės pamokos, kūrybinis darbas popamokinėmis valandomis Patirties naujumas slypi sisteminiame požiūryje į vaiko kūrybinio potencialo formavimą . Pagrindinis mano darbo metodas – savo pedagoginio kūrybiškumo demonstravimas ir mokinių įtraukimas į šią veiklą

16 skaidrė

Skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Literatūra: federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas M. Išsilavinimas 2010 Individualaus Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo samprata A.Ya.Danilyuk M. Švietimas N.I.Derekleeva „Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymo meistriškumo klasė“ 2007 V.D. Šadrikovas „Gebėjimų ugdymas“ Pradinė mokykla» 2004 Nr.4 N.K.Vinokurova „Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas“ Pedagoginė paieška 2009 L.S.Vygotskis Vaizduotė ir kūrybiškumas m. vaikystė Akademija 2011 Z.A.Zak Vaikų gebėjimų ugdymo metodai Pedagogika 2010. M.V. Ermolaeva Praktinė vaikų kūrybiškumo psichologija 2011 Yu.V. Grigorjevas „Mokinių užklasinė veikla“ Moksleivių ugdymas“ 2012 D.B.Elkoninas „Dėl protinės raidos perauklėjimo vaikystėje problemos“ Psichologijos klausimai Mokyklos vedėjas 1974 Nr.4 Nauji pedagoginiai ir Informacinės technologijosšvietimo sistemoje, redagavo E.S. Polat M. 2000 V. I. Kovalko „Jaunesni moksleiviai po pamokų“ M 2000 A. V. Baranova „Modeliavimas Papildoma veikla» m. Prosveshcheniye 2013

Jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas užklasinėje veikloje pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

MBOU "Borodinskaya vidurinė mokykla" »

Pradinės mokyklos mokytoja Smirnova N.M.

Užklasinės veiklos tikslas:

SU sudaryti sąlygas vaikui parodyti ir plėtoti savo interesus, pagrįstus laisvas pasirinkimas, dvasinių ir moralinių vertybių bei kultūrinių tradicijų suvokimas.

Pažadinti kiekvienam vaikui būdingą kūrybinę dvasią ir padėti žengti pirmuosius kūrybos žingsnius – nelengva užduotis. Pradinio ugdymo laikotarpis turi didžiules galimybes ugdyti jaunesnių moksleivių kūrybinius gebėjimus. Todėl mokyklos uždavinys – sukurti tokią aplinką, kurioje būtų galima maksimaliai išsiugdyti šias vaiko savybes. .

„Vaikai turėtų augti grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, kūrybos pasaulyje...“ V. A. Sukhomlinskis.

Bendrasis kultūrinis ugdymas ir ugdymas apima užklasinę šios srities veiklą meninis ir estetinis kūrybiškumas. Tokiu būdu sprendžiamos vaikų supažindinimo su kultūra ir menu problemos.

Šia kryptimi numatomas būrelių darbas

« Magijos dirbtuvės“

Menas ir amatai

« Šokio ritmas“.

Klubų programos yra skirtos ugdyti meninę ir estetinę kultūrą, kuri yra neatsiejama kiekvieno žmogaus gyvenimo dalis.

magija dirbtuvės

Menas ir amatai

Klubo programa skirta ugdyti ne tik specialiuosius įgūdžius, bet ir, visų pirma, mokinių dvasinių ir kultūrinių vertybių įsisavinimą, supažindinimą su tikru žmogiškumu ir juos supančio pasaulio įvairove.

Programos nurodymai

Plastilinografija

Lėlių ir žaislų gamyba

Pagrindinis kiekvieno bloko tikslas yra:

pagrindinių darbo įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimas, patirtis kuriant žmonėms ir visuomenei naudingus dalykus.

Darbai gamybai buvo atrinkti eilės tvarka nuo paprastų iki sudėtingesnių.

Dailės ir amatų būrelio užsiėmimai vaidina svarbų vaidmenį kūrybiniame vaiko vystymesi, jo estetiniam ir darbiniam ugdymui.

Jie tenkina vaiko dvasinius poreikius ir interesus, patenkina jo žinių troškulį, meninę ir techninę kūrybą, skatina harmoningą vystymąsi.

Vaikai turėtų pradėti savo kūrybinis kelias natūralus ir atsipalaidavęs. Vaiko vaizduotės, fantazijos, kūrybinės intuicijos ir apskritai meninės sąmonės ugdymas gali ir turėtų prasidėti ugdant menines nuotaikas ir emocijas, būdingas visoms meno rūšims, formuojant pagarbą liaudies tradicijos, nacionalinis turtas, nuo gebėjimo džiaugtis bendravimu su gamta susiformavimo.

Pagrindinė užsiėmimų forma yra grupinė

Vaikų bendravimas tarpusavyje, vadovaujant mokytojui, suteikia galimybę kolektyvinei veiklai, ko pasekoje atsiranda domėjimasis kūryba.

Kombinuoto tipo užsiėmimų naudojimas leidžia geriau įsisavinti siūlomą medžiagą, nes įsitraukimas į procesą padeda padidinti susidomėjimą užsiėmimais.

Dekoratyvinės ir taikomosios veiklos procese vyksta vystymasis Asmeninė patirtis studentai.

Vaikai mokosi

• nustatyti tikslą,

• laikytis būtinų saugos taisyklių,

• planuoti veiksmų eigą, būtiną tam pasiekti,

• gebėjimas pamatyti ir ištaisyti klaidas,

• gebėjimas dirbti poromis ir grupėmis,

• tinkamai įvertinti savo darbo rezultatus,

• džiaugtis bendraamžių sėkme, dalintis savo žiniomis ir įgūdžiais.

Visi vaikai be išimties yra talentingi!

Pasiėmęs plastiliną ar žirkles ir pasidaręs pirmuosius darbelius, vaikas patiria džiugią nuostabą, atranda, kad gali sukurti tai, kas anksčiau atrodė stebuklinga.

Jis tampa jaudinančio darbo proceso dalyviu kuriant naudingus ir gražius dalykus.

Dailės ir amatų sėkmė suteikia vaikams pasitikėjimo savo jėgomis.

Jie įveikia neryžtingumo ir nedrąsumo barjerą prieš naujo tipo veiklą. Jie ugdo pasirengimą demonstruoti kūrybiškumą bet kokio tipo darbe.

Vizualiausią darbo rezultatų atvaizdavimą suteikia dalyvavimas mokyklų konkursuose, įvairiose teminėse parodose.

Tokios parodos formuoja meninį skonį, neša pažintinį ir estetinį krūvį aptariant kūrinius.

Šokio ritmas

Klubo programa leidžia maksimaliai realizuoti vaiko kūrybinį potencialą, apima ritmo ir šokio pagrindų įsisavinimą, vaikiškų pramoginių ir liaudies šokių atlikimą, mokinių grožio jausmo (per choreografinę plastiką), draugystės ir draugystės jausmą. kolektyvizmas, raida meninis skonis.

Programos skyriai:

• Ritmika

• Choreografijos ABC

• Šokio judesiai

• Aktorystės raida

• Šokių repertuaras

Šokis yra natūrali studentų įtraukimo į kūrybiškumą forma.

Didelė emocinio ir moralinio muzikos poveikio judesyje galia užtikrina harmoningą vaiko raidą. Kūrybiniai gebėjimai gimsta draugiškoje šokio ir muzikos sąjungoje.

Nuostabus šokio pasaulis atskleis kiekvieno vaiko individualumą, parodys jo talentą

Šokio ritmo užsiėmimuose vaikai įgyja motorinius įgūdžius ir gebėjimus, įgyja patirties kūrybiškai suvokti muziką, jos emocinę ir kūno raišką, ugdo dėmesį, valią, atmintį, mąstymo procesų mobilumą, kūrybinę vaizduotę, gebėjimą improvizuoti judesyje pagal muziką. .

Įgydami šokio srities žinių ir įgūdžių, mokiniai pradeda suprasti, kad kiekvienas šokis turi savo turinį, charakterį, įvaizdį.

Siekdami perteikti šokio vaizdų išraiškingumą, vaikai turi atsiminti ne tik pačius judesius ir jų seką, bet ir suaktyvinti savo vaizduotę, stebėjimą, kūrybinius gebėjimus, o tai savo ruožtu leidžia harmoningai vystytis individui.

Kūrybinių gebėjimų ugdymas

Jis formuoja jaunesnio amžiaus moksleivių iniciatyvumą ir savarankiškumą, prisideda prie sėkmingos vaikų socializacijos ir yra vienas iš svarbiausių asmens, visuomenės ir valstybės interesus atitinkančio ugdymo komponentų.