Užklasinės veiklos lyginamoji analizė. Užklasinės veiklos metodai. Praktinis formų ir metodų tyrimas

ANALIZĖ

7a klasės auklėtojos popamokinė veikla

Belova Olga Ivanovna.

Vienas iš mano, kaip klasės auklėtojos, darbo prioritetų yra visų ugdymo proceso dalyvių: mokinių, tėvų, mokytojų sąveikos organizavimas.

2011-12 mokslo metais buvau 7a klasės auklėtoja. Savo darbe ypatingą dėmesį skyriau komandos formavimui, palankaus psichologinio klimato, pasižyminčio mobilumu, operatyvumu, iniciatyvumu, kūrimui. Svarbiausios mano santykių su klase savybės: abipusis pasitikėjimas, sąžiningumas, atsakingumas ir savarankiškumas.

Švietimo darbo tikslai ir uždaviniai buvo: ugdymo lygio kėlimas; aktyvios gyvenimo pozicijos ir pareigos jausmo puoselėjimas; sąmoningo požiūrio į mokymąsi ugdymas, mokinių pažintinių interesų ugdymas.

7a klasėje mokėsi 32 žmonės. Iš jų 18 berniukų ir 14 mergaičių. Šiais mokslo metais atvyko 5 nauji mokiniai.

Svarbi įvairiapusės klasės auklėtojo veiklos kryptis – darbas su tėvais. Mano darbą su mokinių tėvais reprezentuoja šios sritys ir formos:

1. Šeimų ir ugdymo šeimoje sąlygų tyrimas;
2. Tėvų informavimas apie ugdymo proceso turinį klasėje;
3. Psichologinis ir pedagoginis tėvų švietimas;
4. Bendravimas su tėvų komitetu;
5. Bendra tėvų ir mokinių veikla.

Jau pirmame tėvų susirinkime supažindinu tėvelius su savo būsimos veiklos tikslu, uždaviniais ir programa, ugdomojo darbo planu, kartu su tėvais aptariame galimus šios programos įgyvendinimo būdus ugdyme šeimoje.

Tėvai aktyviai dalyvauja klasės gyvenime. Tai – išvyka mokslo metų pradžioje, įvairių švenčių ruošimas ir išlaikymas, mėgėjų pasirodymų ruošimas ir kt.

Ypač norėčiau paminėti tokius tėvus kaip: Vysotskaya I.S., Babenko I.N., Dyuzheva N.S., Dektyareva T.A., Pakhorukov S.V., Borisova O.V.

Darbas teisinio švietimo ir nepilnamečių nusikalstamumo bei nusikalstamumo prevencijos srityse yra sistemingas. Darbai vykdomi pagal Vaiko teisių apsaugos, nepilnamečių nusikalstamumo ir nusikalstamumo prevencijos darbo planą šiose srityse:

a) prevencinis darbas;
b) laisvalaikio organizavimas;
c) darbas su tėvais;
d) teisinis išsilavinimas;
e) atostogų organizavimas;
f) darbas su deviantinio elgesio vaikais.

Vyko šios pamokos ir diskusijos:

„Mokinio teisės ir pareigos“;
„Tėvų teisės ir pareigos“
„JT vaiko teisių konvencija“
„Administracinė ir baudžiamoji atsakomybė“

„Sveika gyvensena“ Ši kryptis atitinka mokinių fizinį ir aplinkosauginį ugdymą. Tai reiškia, kad mokiniuose ugdomas vertybinis požiūris į gamtą, žmones, savo sveikatą, ugdomas gebėjimas sąmoningai vesti sveiką gyvenimo būdą.

Tuo tikslu vyko narkomanijos prevencijos pamokos, susitikimai su prokurorais. Vyko pokalbiai: „Įpročiai ir valia“ (apie rūkymo pavojus), „Nepalaužk likimo“ (narkomanijos prevencija) ir kt. Diskusija „Sveikatos formulė“.

Bet kuriai visuomenei reikia labai stiprių žmonių morališkai ir psichologiškai, o jau mokykliniame amžiuje mokiniai turėtų būti orientuoti į bendravimo su žmonėmis būdų įsisavinimą, į moralinės atmosferos bendruomenėje kūrimą. Visų pirma, klasės auklėtojas gali ir turi to išmokyti vaikus.

Siekiant tolerantiško požiūrio į skirtingų tautybių ir tautybių žmones, Rusijos etnografijos muziejuje vyko visas ciklas paskaitų ir užsiėmimų pagal programą „Pažinkime Rusijos ir pasaulio tautas – pažinkime save. “

1 tema „Rytų Europos slavai“ (rusai, ukrainiečiai, baltarusiai).

2 tema. „Senovės suomių palikuonys“ (suomiškai kalbančios Rusijos šiaurės vakarų, Volgos srities ir Uralo tautos).

3 tema „Sibiro ir Tolimųjų Rytų žmonės“

4 tema „Kaukazo žmonės“

5 tema „Turkiškai kalbantys Rusijos gyventojai. Vidurinės Azijos tautos“.

Buvo surengtos šios ekskursijos:

1. 3 ekskursijos į Ermitažą;
2. Lomonosovo vietose (kaip Lomonosovo 300 metų jubiliejaus minėjimo dalis).
3. Gatčinoje „Kotrynos1 ir Petro amžius1“ ir kt.

Manau, kad metų pradžioje užsibrėžti tikslai ir uždaviniai buvo pasiekti.

Istorijos ir filologijos fakulteto dieninės studijos profilyje „Užsienio kalba“

Pedagoginė praktika organizuojama pagal vientisą ugdymo procesą, kurio tikslas – praktiškai įsisavinti įvairių rūšių mokymo veiklą, įsisavinti šiuolaikinio mokytojo pedagoginės kultūros pagrindus, ugdyti pasirengimą pedagoginiam kūrybiškumui.

Dėstymo praktikos trukmė – 4 akademinės savaitės (3 kursas), 6 akademinės savaitės (4 kursas).

3 kurso mokiniai atlieka mokymo praktiką pagrindinėse mokyklose kaip užsienio kalbų mokytojai ir klasių auklėtojai. Mokiniai veda užsienio kalbų pamokas pradinėse ir vidurinėse klasėse (1-8 vidurinės mokyklos klasėse).

4 kurso mokiniai atlieka mokymo praktiką pagrindinėse mokyklose dviejų užsienio kalbų mokytojais ir klasių auklėtojais. Mokiniai veda užsienio kalbų pamokas vidurinėje mokykloje (9-11 gimnazijos klasėse).

Užduotysšios pedagoginės praktikos yra:

Ugdyti tvarų susidomėjimą mokytojo profesija, pasitikėjimą jos pasirinkimo teisingumu;

Holistinio mokslinio pedagoginės veiklos vaizdo ir naujo pedagoginio mąstymo tarp studentų formavimas;

Ugdyti mokiniuose profesinius įgūdžius ir gebėjimus, būtinus sėkmingam ugdymo proceso, kaip pedagoginės sistemos, įgyvendinimui;

Būsimų mokytojų pedagoginių gebėjimų ir individualumo ugdymas;

Mokinių saviugdos poreikio ugdymas ir profesinių bei pedagoginių žinių ir įgūdžių tobulinimas;

Kūrybinės pedagoginės veiklos patirties formavimas, tiriamasis požiūris į pedagoginį procesą;

Profesiškai reikšmingų būsimojo mokytojo asmenybės bruožų formavimas.

Darbo planas mokymo praktikos laikotarpiui

ATASKAITOS DOKUMENTACIJA

3 KURŲ STUDENTIAMS

Galutinė ataskaitos forma – portfelis,

Nekintamoji dalis apima:

1. Išsami užsienio kalbos pamokos santrauka,

2. Lankytos pamokos analizė,

3. Užklasinės veiklos užsienio kalba scenarijus,

4. Dalyvuotos klasės valandos analizė,

5. Vieno iš kalbos aspektų testinės užduotys.

6. Ataskaita apie mokymo praktiką,

7. Mokymo praktikos dienoraštis, atspindintis mokinio kasdienę veiklą per nurodytą laikotarpį (užsiėmimus, lankymus, renginius, mokyklos dokumentacijos analizę, vaikų kūrybos produktus, metodinės literatūros studijavimą, tiriamąjį darbą kaip baigiamojo darbo dalį ir kt.).

Užpildymas kintamoji dalis

ATASKAITOS DOKUMENTACIJA

4 METŲ STUDENTIAMS

Galutinė ataskaitos forma – portfelis, kuri susideda iš varianto (neprivaloma) ir nekintamosios (privalomos) dalies.

Nekintamoji dalis apima:

1. Išsami užsienio kalbos pamokos santrauka,

2. Lankytos pamokos analizė,

3. Užklasinės veiklos užsienio kalba scenarijus,

4.Poklasinės veiklos užsienio kalba analizė,

5. Naujos kartos standartų įgyvendinimo konkrečiame mokymo etape analizė.

6. Užduočių, susijusių su vienu iš kalbos aspektų arba apie vieną iš kalbinės veiklos rūšių, rinkinys.

7. Išsamūs antrosios užsienio kalbos pamokų konspektai.

8. Mokymo praktikos ataskaita,

9. Mokymo praktikos dienoraštis, atspindintis mokinio kasdienę veiklą per nurodytą laikotarpį (vykusios, lankytos pamokos, renginiai, mokyklos dokumentacijos analizė, vaikų kūrybos produktai, metodinės literatūros studijavimas, tyrimas kaip baigiamojo darbo dalis ir kt.).

Užpildymas kintamoji dalis priklauso nuo mokinio pageidavimų (teminis planavimas, pamokų konspektai, popamokinės kalbinės veiklos scenarijai, vaikų ir paauglių veiklos produktai, didaktinės raidos, garso ar vaizdo programos ir pan.).

Mokymo praktikos ataskaitos pavyzdys

apie mokymo praktiką

Užsienio kalbų fakulteto 3/4 kurso studentas

________________________________________________________________

(Pilnas vardas)

_________________________ nuo ____________ iki ________________ 20__

(stažuotės vieta ir laikas)

1. Švietėjiško darbo analizė.

Lankytų ir analizuotų pamokų ar mokymų skaičius (iš mokytojų metodininkų ir kolegų praktikantų). Savarankiškai pravestų mokymų skaičius (trumpas jų komentaras). Savarankiškumo laipsnis ruošiantis treniruotėms. Praktikos metu įsisavintos mokymo formos, metodai ir priemonės (taip pat ir techninės), informacinės technologijos. Kas sukėlė sunkumų ir kodėl.

Užklasinės veiklos šia tema analizė.

Šio tipo pedagoginėje veikloje keliami tikslai. Vykdomų renginių skaičius, jų temos. Mokinių susidomėjimo ir aktyvaus dalyvavimo juose laipsnis. Sėkmingų veiksmų pavyzdžiai. Su kokiais sunkumais susidūrėte? Jų priežastys.

Priešdiplominės praktikos metu kurse „Mes ir mus supantis pasaulis“ atlikome praktinius darbus tema: Grožio puoselėjimas pradinių klasių mokiniams per popamokinę veiklą.

Praktinio darbo metu keliame šias užduotis:

Nustatyti, kaip mokiniai supranta žodį gražus;

Ugdyti gebėjimą matyti ir jausti grožį gamtoje, žmonėse, veiksmuose, mene, muzikoje, gyvenime.

Siekdami ištirti estetinio ugdymo lygį pamokose ir popamokinėje socialinių mokslų veikloje, naudojome klausimynus ir testavimą.

Tyrimas atliktas Kurtamyšo 1-osios vidurinės mokyklos 3 klasės pagrindu. Klasės auklėtoja: Krivoščekova Natalija Vladimirovna. Klasėje mokosi 19 mokinių.

Praktinis darbas vyko trimis etapais: pirminė diagnostika ir analizė, popamokinės veiklos vystymas, kontrolinė diagnostika.

Mokinių estetinio išsivystymo lygiui tirti buvo naudojami šie tyrimo metodai:

Klausimynas;

Testavimas;

Pirmojo susitikimo su vaikais metu atlikome apklausą vaikų estetinio ugdymo lygiui nustatyti. Šiuo tikslu buvo atlikta anketa, kurią sudarė 12 klausimų. (žr. priedą)

Apklausos rezultatus pateikėme diagramos pavidalu.

1 diagrama

Atlikę 3 klasės mokinių apklausą, išsiaiškinome, kad didžioji klasės dalis nesupranta termino gražus esmės, nesupranta, kas yra negražu drabužiuose, elgesyje, žmonių veiksmuose ir pan. 84 procentai iš 100 procentų neturi supratimo apie šias estetines kategorijas, tik 16 procentų turi kažkokį supratimą apie tai, kas yra gražu ir kas nėra gražu juos supančiame pasaulyje.

Savivaldybės ugdymo įstaigos KVJU 1 užklasinio estetinio ugdymo 3 klasėje turinys

Praktinio darbo metu sukūrėme pamokų bloką tema: Grožio puoselėjimas pradinių klasių mokiniams per popamokinę veiklą kurse „Mes ir mus supantis pasaulis“.

Teminis planavimas pateiktas 1 lentelėje.

1 lentelė

Estetikos užsiėmimų teminis planavimas

jaunesnių mokinių ugdymas

Pamokos rengiamos įvairiomis temomis. Šiose pamokose buvo dirbama ugdant jaunesniųjų moksleivių estetinį ugdymą.

Pasirinktos įvairios užsiėmimų vedimo formos:

Šventė;

Seminaras;

Ekskursija.

Kontrolės diagnostika. Pirminės ir kontrolinės diagnostikos rezultatų lyginamoji analizė

Paskutinis mūsų tyrimo etapas buvo kontrolinė diagnostika. Norėdami tai padaryti, naudojome testavimą. Šios diagnostikos tikslas buvo nustatyti pradinių klasių mokinių estetinio išsivystymo lygio pokyčius dėl mūsų vykdomos veiklos.

Kontrolinės diagnostikos analizė parodė šiuos rezultatus:

Vaikai turi idėją apie gražų elgesį viešose vietose, mokykloje, namuose, apie išorinį ir vidinį žmogaus grožį ir kt.

Tai liudija testų rezultatai.

2 diagrama

(kontrolinė diagnozė)

Atlikę kontrolinius testus 3 klasėje, nustatėme, kad beveik visa klasė puikiai įsisavino mūsų dėstomą medžiagą apie estetinį ugdymą. Iš šios diagnozės matyti, kad estetinio ugdymo išsivystymo lygis klasėje tapo ženkliai aukštesnis. Tai liudija testų rezultatai.

Lyginamoji pirminės ir kontrolinės diagnostikos analizė pradinių klasių mokinių estetinio ugdymo išsivystymo lygiui nustatyti.

Jei pirminės diagnostikos metu tik 16% klasės mokinių turi kokį nors supratimą apie mus supančio pasaulio gražuolį ir bjaurumą, tai kontrolinės diagnostikos metu matome, kad mokinių žinių lygis gerokai pakilo. 91% mokinių puikiai supranta, kas gražu ir bjauru, ir tik 9% iki galo nesuvokia šių sąvokų prasmės.

Taigi mūsų atliktas tyrimas parodė, kad įvairių formų ir priemonių panaudojimas popamokiniame socialinių mokslų darbe, jaunesniųjų moksleivių estetinis ugdymas bus efektyvesnis.

Užklasinis darbas, pagrįstas dalyko technologija, išsprendžia: užduotys.

Studentų technologijų mokymo procese įgytų žinių ir įgūdžių įtvirtinimas, apibendrinimas ir plėtimas

Mokinių įtraukimas į kūrybinę veiklą, paremtą gamybiniu darbu

Plėsti supratimą apie šiuolaikinės gamybos pagrindus

Išsamus pasiruošimas profesijos pasirinkimui ir jos įsisavinimas pradiniame įgūdžių lygyje.

Į pagrindinius principus, atsižvelgiant į ct. kuriama popamokinė veikla, taikomos šios specifinės (be bendrųjų): principai:

Savanoriškas mokinių formų ir konkretaus popamokinės veiklos turinio pasirinkimas, atsižvelgiant į jų asmeninius interesus

Pasitikėjimas mokinių iniciatyva kuriant įvairius būrelius ir vykdant popamokinę veiklą. įvykius

Įvairių popamokinės veiklos rūšių socialiai naudinga orientacija ir kūrybinis pobūdis

Visos popamokinės veiklos pajungimas bendriesiems uždaviniams ugdomajame mokyklos darbe

Užklasinės veiklos planavimas: visa popamokinė veikla turi būti suplanuota mokslo metų pradžioje . Paprastai planas apima šiuos dalykus. klausimai:

Klubų sąrašas kt. yra ar bus kuriami mokykloje ir jų vadovų pavardės

Klubų aprūpinimas įranga, medžiagomis ir pagalbinėmis priemonėmis

Kiekvieno būrelio užsiėmimų tvarkaraštis, nurodant jo darbo vietą

Masinių užklasinių renginių tvarkaraštis

Dalyvių sudėtis ir atsakingi už kiekvieno iš šių renginių parengimą ir vykdymą

Pagrindinės užklasinio darbo formos „technologijų“ dalyke yra šios:

• Masinės formos: ekskursijos, parodos, susitikimai su įmonių atstovais

  Moksleivių darbo asociacijos

  Teminiai vakarai, įdomių straipsnių, knygų, filmų aptarimas.

Visi apskritimai yra suskirstyti į tris grupes:

Tema

Fizinis ir techninis

Ne dalykinis

18. Mokytojo darbo metodika apie mokinių profesinį apsisprendimą

Kiekviena darbo rūšis turi specifinių jo įgyvendinimo ypatybių. Jei darbas. žmogui patinka , tada jis tai atlieka savavališkai, pasireiškęs iniciatyva, todėl vykdant technologinius mokymus, kiekvieną paauglį būtina paruošti sąmoningai darbo veiklai, būsimai profesijai. Darbas pagal prof. orientacija vyksta jau seniai, šiuolaikinėse mokyklose jau dirba profesinio orientavimo konsultantai, kurie duoda prof. konsultacija – (rekomendacija dėl profesijos pasirinkimo, atsižvelgiant į mokinio savybes ir šiuolaikinės visuomenės reikalavimus). Būtent mokykla skirta suteikti aukštą bendrojo išsilavinimo lygį ir sukurti pagrindą sąmoningam profesijos pasirinkimui.

Prof. orientacija – psichologinių ir edukacinių medicinos valdžios priemonių sistema, padedanti žmogui moksliškai ir tvariai pasirinkti profesiją, atsižvelgiant į jo interesus, gebėjimus ir visuomenės poreikius. Kad absolventai teisingai ir pagrįstai pasirinktų būsimą profesiją, būtina juos supažindinti su išsilavinimu.

Būtina suformuoti teisingas „profesijos ir specialybės“ sąvokas. Profesija - tam tikro išsilavinimo reikalaujanti darbo veiklos rūšis. Specialybė- įgytų žinių ir praktinių įgūdžių kompleksas, suteikiantis jam galimybę atlikti tam tikrą darbą bet kurioje gamybos šakoje. Darbas pagal prof. orientaciją turėtų atlikti visi mokyklos mokytojai. Šiuo atveju išsprendžiamos šios užduotys;

1) mokinių interesų, polinkių ir gebėjimų formavimosi ir ugdymo tyrimas, supažindinimas su dažniausiai pasitaikančiomis profesijomis.

2) organizuoti darbą, siekiant nuodugniai supažindinti studentus su jų interesus atitinkančiomis profesijomis.

Komponentai, kuriais turėtų būti grindžiamas darbas galima priskirti;

ugdomasis – ugdyti pagarbą bet kokiam darbui;

morališkai estetiškas – didinant intelektualinį darbo lygį, gebėjimą elgtis darbo kolektyve;

asmeninis - atsižvelgiant į mokinio gebėjimus ir pomėgius (kortelės su informacija apie požiūrį į tam tikros rūšies veiklą);

regioninis – atsižvelgiant į jūsų vietovės ekonomiką ir poreikius.

Darbo mokymo procese profesionalui sudaromos palankios sąlygos. orientacija, technologijų pamokose mokiniams galima ne tik paviršutiniškai suprasti, bet ir plačiai atskleisti visas puses ir net praktiškai pritaikyti kai kurias profesijas. Yra pagrindiniai profesinio orientavimo metodai ir formos:

prof. orientacija pamokose, mokytojas supažindina mokinius su profesijomis, darbu š

profesija, kurią mokiniai vėliau atlieka (mokydami medieną vaikai sužino apie profesionalų stalių, stalių, tekintoją, gręžėją ir kt. (be to, sužino apie staklių profesiją);

prof. orientacija į ekskursijas - lankymasis mašinų dirbtuvėse, studijų grupėse, įrangos tipai, pažinimas apie prof. darbuotojai, aptarnaujantys šią įrangą:

profesinis orientavimas klubo užsiėmimuose

susitikimai su novatoriais – vadovaujančių lyderių pasirodymas daro didelį įspūdį studentams;

kultūrinių ir visuomeninių renginių – konkursų „Kas žino daugiau apie prof.“, „Prof. pasaulyje“ vedimas;

giluminis prof. studijavimas, muziejaus kūrimas savarankiškai, tezių rengimas;

pasirenkamieji kursai.

Susitarimas dėl svetainės medžiagų naudojimo

Svetainėje publikuojamus kūrinius prašome naudoti tik asmeniniais tikslais. Draudžiama skelbti medžiagą kitose svetainėse.
Šį darbą (ir visus kitus) galima atsisiųsti visiškai nemokamai. Galite mintyse padėkoti jos autoriui ir svetainės komandai.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Panašūs dokumentai

Periodinės užklasinio darbo formos literatūrinėje kraštotyroje. Literatūros ir kraštotyros vakarai. Susitikimai. Koncertai. Reguliarios užklasinio darbo formos literatūrinėje kraštotyroje (literatūrinės asociacijos). Darbas ratu. Klubai.

kursinis darbas, pridėtas 2006-12-14


Literatūrinio skaitymo vadovėlių 1-4 klasėms analizė. Edukaciniai ir metodiniai kompleksai „Harmonija“ ir „Būsima pradinė mokykla“. Literatūrinio skaitymo edukacinių programų, skirtų literatūros propedeutikai formuotis, lyginamoji analizė.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-02-07


Literatūrinio skaitymo užklasinės veiklos sistemos kūrimo technologija, kuria siekiama ugdyti mokinių susidomėjimą skaitymu. Pažinimo susidomėjimo ir susidomėjimo skaitymu ryšys. Užklasinės veiklos literatūros skaityme sistemos tikslai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2012-12-17


Užklasinės veiklos rusų kalba organizavimas. Užklasinės veiklos svarba. Užklasinio darbo rusų kalba turinys. Užklasinio darbo rusų kalba formos ir tipai. Užklasinės veiklos vykdymo metodika.

kursinis darbas, pridėtas 2006-12-12


Užklasinio darbo geografijoje ypatumai. Užklasinio darbo geografijoje tikslai ir uždaviniai. Užklasinės veiklos turinys ir pedagoginiai reikalavimai. Užklasinio darbo formų charakteristikos. Užklasinio darbo formų geografijoje charakteristika.

kursinis darbas, pridėtas 2008-07-30


kursinis darbas, pridėtas 2016-01-28


Užklasinio gamtos mokslų darbo svarba vaiko asmenybės socializacijai. Mokinių veiklos ne pamokų metu turinys ir organizavimo formos. Užklasinės veiklos metodai. 4 klasės mokinių būrelio „Jaunasis gamtininkas“ darbo plano sudarymas.