Projektas vyresniems vaikams ikimokyklinio amžiaus„Stebuklingas jūrų ir vandenynų pasaulis“

Projekto tikslas:
aplinkosaugos sąmonės formavimas, rūpestingo, sąmoningo požiūrio į aplinką ugdymas
Užduotys projekto veikla
Pagal tikslą buvo iškeltos šios užduotys:
Ugdyti aplinkosaugos raštingumą, susipažįstant su jūrų ir vandenynų gyventojais
Sustiprinti pažintinį susidomėjimą jūros gelmių gyventojais,
Stiprinti žinias apie povandeninio pasaulio įvairovę
Praturtinti vaikų kalbą
Ugdykite rūpestingą požiūrį į gamtą
Sudaryti palankias sąlygas vaikų aplinkos vystymuisi
Suteikite supratimą apie ryšį tarp žmogaus veiklos ir aplinką
Ugdyti pirminius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius
Ugdykite norą tausoti aplinką
Projekto tipas
Pagal dominuojančią veiklą projekte – informacinė, švietėjiška, socialinė
Turinys natūralus – mokslinis, apimantis vaiką ir gamtą
Pagal vaiko dalyvavimo pobūdį jis yra dalyvis nuo idėjos sukūrimo iki visiško projekto įgyvendinimo.
Pagal dalyvių skaičių - grupė (vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikai)
Pagal kontaktų pobūdį – vaikai, mokytojai, tėvai
Trukmė: trumpalaikė (2 savaitės)

Projekto įgyvendinimas
yra sukurta remiantis šiais principais:
Teminė – medžiagos paskirstymas pagal temas
Koncentriškumas – temų dubliavimas kiekvienoje veiklos rūšyje su laipsnišku komplikavimu (didinant vaikų idėjas apie jūras ir vandenynus)
Cikliškumas
Ryšys su ugdymo proceso temomis
Patikimumas
Matomumas
Vaikų kūrybiškumo įtraukimas
Išėjimas į didaktinius, lauko žaidimus
Bendradarbiavimas ir bendra kūryba
Atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias savybes
Siekti apčiuopiamų rezultatų

Problemos aktualumas
Šiandien aplinkos apsauga yra viena iš aktualių ir reikšmingų ne tik mūsų šalies, bet ir viso pasaulio problemų. Viena iš to priežasčių – žmonių aplinkosauginio sąmoningumo ir kultūros stoka. Aplinkos kultūros pagrindai klojami ankstyvoje vaikystėje. Supažindinti vaikus su juos supančiu pasauliu, kaip būtinybę ugdyti raštingą aplinką tausojančią, harmoningai išsivysčiusią asmenybę, reikia pradėti dar ikimokykliniame amžiuje. Gyvybiškai svarbu vaikams skiepyti atidų ir sąmoningą elgesį su gamta. Tačiau, deja, iš pokalbių su vaikais matyti, kad daugelis neturi susiformavusių idėjų apie juos supantį pasaulį. Didžiausias vaikų trūkumas yra žiniose apie mūsų planetos vandens pasaulį: jūrų ir vandenynų florą ir fauną. Temos pasirinkimą lėmė jos mokytojų ir tėvų supratimas apie šios problemos svarbą, viena vertus, ir nepakankamos vaikų idėjos apie jūrų ir vandenynų gyventojus. Siekiant parodyti ir suvokti šių gamtos objektų išskirtinumą, sužadinti pažintinį susidomėjimą, užpildyti tokią reikšmingą spragą (juk daugiau nei pusę Žemės sudaro vanduo) ir padėti pamatus aplinkai sąmoningam elgesiui, parengtas edukacinis projektas „Stebuklingas jūrų ir vandenynų pasaulis“.
Projekto hipotezė
Galiausiai gyvybinis stabilumas, kurio turėtų siekti kiekvienas funkcionaliai raštingas žmogus, yra jo asmeninė būsena, ne gamtos dovanota, o pasiekiama veiklos procese. Svarbiausia tokio įsigijimo sąlyga yra aplinkai sveika aplinka. Bendraudamas su išoriniu pasauliu vaikas kuria savo asmenines pozicijas – savotiškus karkasus tolimesniam gyvenimui. Ir nuo to, kaip vaikas bus raštingas aplinkai, priklausys jo suaugusiojo gyvenimas.
Laukiami darbo rezultatai:
Ką mes žinome?
- Jūrose ir vandenynuose gyvena žuvys, banginiai, delfinai, rykliai ir aštuonkojai.
– Jūrose ir vandenynuose yra sūraus vandens.
– Jūra gali būti nešvari.
Ką mes norime žinoti?
– Kaip atrodo ir ką valgo jūros gyventojai?
- Kaip jie juda?
- Kaip jie slepiasi?
– Kas dar yra po vandeniu?
Ką reikia padaryti norint sužinoti?
– Kaip matai, kas yra jūros dugne giliai, giliai? - Žiūrėkite animacinius filmus „Undinėlė“, „Pasaka apie žveją ir žuvį“, „Ieškok Nemo“, „Aštuonkojis“
– Reikia nueiti prie jūros ir nusifotografuoti, o tada pasakyti.
- Skaitykite knygas apie jūras ir vandenynus.
- Pažiūrėk enciklopedijoje.
-Tegul mama ar tėtis pažiūri internete.

Įgyvendindami projektą vaikai privalo:
Įvaldykite sąvokas „jūros gyvūnai“, „žuvys“, „moliuskai“, „žinduoliai“, „bestuburiai“
Turėti elementarų supratimą apie kūno struktūrines ypatybes, kuo ir kaip maitinasi, jų judėjimo būdus, maskavimo būdus, kiekvienos rūšies unikalumą.
Parašykite aprašomąją istoriją apie jūros gyvis naudojant atskaitos diagramą
Ugdykite pažintinį susidomėjimą ir smalsumą povandeninio pasaulio gyventojams
Padėkite pamatus rūpintis gyvąja ir negyvąja gamta
Projekto „Stebuklingas jūrų ir vandenynų pasaulis“ įgyvendinimo veiklos:
Kognityvinė raida
Eksperimentas „Kaip žuvys kvėpuoja po vandeniu“.
Patirtis „Vandens savybės“.
Eksperimentas „Povandeninis laivas iš kiaušinio“.
Kempinėlių patirtis.
Žiūrėkite animacinius filmus ir vaizdo įrašus, pasakojančius apie povandeninio pasaulio florą ir fauną.
Enciklopedijų, literatūros kūrinių skaitymas ir aptarimas: G. Kosovas „Povandeninio pasaulio ABC“, S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?“, G. H. Andersenas „Undinėlė“.
I. K. Aivazovskio paveikslų reprodukcijų nagrinėjimas ir aptarimas „Naktis. Mėlynoji banga“, „Devintoji banga“, „Juodoji jūra“, „Uraganas jūroje“, „Burlaivis jūroje“; Markas Suzino „Žvejo nuotraukos“, „Žvejo laimė“, „Povandeninio pasaulio lobiai“.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Didaktinis žaidimas„Kieno šešėlis?“, „Ketvirtasis ratas“.
Vaidmenų žaidimai: „Kelionė laivu“, „Povandeninė ekspedicija“.
Mokomasis žaidimas" Povandeninis pasaulis».
Pokalbiai apie žuvis, jūras ir vandenynus, povandeninį pasaulį.
Pokalbis apie naro profesiją
Probleminės situacijos „Aplinkos tarša“ sprendimas.
Meninis ir estetinis vystymasis
Piešimas dažais „ant šlapio“ „Magiškas povandeninis pasaulis“.
Piešimas vaškinėmis kreidelėmis.
Programa „Kelių spalvų žuvys“.
Paraiška „Jūros dugne“.
Kartoninė aplikacija „Jūrų vėžlys“.
Kolektyvinė paraiška “ Egzotiškos žuvys».
Plastilinografija „Neįprastos žuvys“.
Akmens paveikslas „Neįprasta žuvis“.
Modeliavimas iš druskos tešlos „Koralai ir jų gyventojai“.
Plastikinis liejimas.
Modeliavimas iš plastilino „Žuvys žaidžia“.
Origami "Jūros žuvis".
Kolekcijos „Juodosios jūros lobiai“ kolekcija.
Amatai iš gofruotas popierius"Koralai ir polipai".
Klausytis dainų apie jūrą, klausytis muzikos: „Jūros garsai“, „Delfino garsai“.
Kalbos raida
Aprašomųjų istorijų apie jūros gyvūnus sudarymas pagal diagramą.
Mokymasis V. Orlovo eilėraščių „Kodėl aš rengiuosi prie jūros?“, „Piešiu jūrą“, Y. Dulepino „Aštuonkojis“, S. Baranovo „Delfinai“, patarlių ir priežodžių, užduodant mįsles.
Fizinis vystymasis
Sėslūs žaidimai „Surask jūrą, upę, vandenyną“, „Kas didesnis?“, „Įvardink vienu žodžiu“.
Lauko žaidimai „Jūra sujaudinta“, „Naras“, „Žvejai ir žuvys“.
Pirštų gimnastika „Žuvėdra“.
Kūno kultūros pamokos „Vėžis“.
Bendravimo su šeima formos
- Pagalba kuriant jūros dugno maketą.
- Konsultacija „Vaiko aplinkosauginis ugdymas atostogų jūroje metu.
- Ieškokite medžiagos internete
– Tėveliai užrašo pasakojimą apie vaiko sugalvotą jūros būtybę, padeda ją papuošti piešiniais.

Projektas ikimokyklinio amžiaus vaikams "MĮSLINGAS POŽEMINIS PASAULIS"

Vidurinės grupės „Guldauren“ mokytoja: Medvedeva E.M.

Projekto tipas :

• grupė;
• informacija ir aplinka;
• kūrybingas;
• žaidimas.

Projekto trukmė :

• trumpalaikis – 2 savaitės.

Projekto dalyviai:

• Vidurinės grupės „Guldauren“ vaikai
• Pedagogai
• Tėvai

Tikslas : Sudaryti sąlygas ugdyti aplinkos kultūrą, ugdyti vaikų pažintinius ir kūrybinius gebėjimus.

Užduotys :

• plėsti vaikų supratimą apie jūros gelmių gyventojus, ugdyti gebėjimą mąstyti;
• loginio mąstymo ugdymas, gebėjimas daryti išvadas ir išvadas remiantis faktų, rezultatų, pastebėjimų palyginimu;
• ugdyti estetinį mus supančio pasaulio suvokimą, gebėjimą matyti grožį;
• ugdyti gebėjimą klausytis gamtos garsų;
• ugdyti pažintinį susidomėjimą, Kūrybiniai įgūdžiai;
• naudoti įvairias netradicines menines ir grafikos technikas;
• mokyti tausoti aplinką;

Aktualumas:

Vandenynai yra gyvybės ir jos vilties lopšys. Vandenynų ir jūrų tarša kenkia jos gyventojų ir visos planetos sveikatai.

Laukiami projekto rezultatai:

• įsisavinti sąvokas „jūros gyvūnai“, „žuvis“, „vėžiagyviai“;
• turėti paprasčiausių idėjų apie kai kurias kūno struktūrines ypatybes, susijusias su jų gyvenimu vandenyje, judėjimo būdus (plaukimai, šliaužiojimas), maskavimo būdus ir kiekvienos rūšies unikalumą;
• turėti supratimą apie žmogaus veiklos ir aplinkos ryšį;
• ugdyti pradinius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius;

Hipotezė:

• Aplink mus dar daug nežinomų ir gražių dalykų. Norėčiau supažindinti vaikus su šiuo paslaptingu ir paslaptingu pasauliu. Projekto metu vaikai įgis žinių apie jūrų ir vandenynų gyventojus. Meilės gamtai jausmas. Noras ją branginti ir saugoti.

Preliminarus darbas:

• paieškos darbas renkantis iliustruojančią medžiagą temomis „Jūros gyventojai“, „Jūra“;
• pažintis su literatūros kūriniais: G. Kosovas „Povandeninio pasaulio ABC“, S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?“, A. S. Puškino „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“, G. H. Andersenas „Undinėlė“;
• mini skaityklės „Povandeninis pasaulis“ sukūrimas;
• mokomasi V. Orlovo eilėraščių „Kodėl aš rengiuosi prie jūros?“, „Piešiu jūrą“, Y. Dulepino „Aštuonkojis“, S. Baranovo „Delfinai“, patarlių ir priežodžių, pirštų gimnastika„Žuvėdra“, užduodanti mįsles;
• I. K. Aivazovskio paveikslų reprodukcijų tyrimas „Naktis. Mėlynoji banga“, „Devintoji banga“, „Juodoji jūra“, „Uraganas jūroje“, A. Rylovo „Jūra. Akmenys“, „Į mėlyna erdvė“, A. Bogolyubovas „Burlaivis jūroje“;
• klausytis dainos „Delfinai“ pagal S. Kozlovo eiles iš animacinio filmo „Uoste“; Debussy K. „Jūra“, eskizas simfoniniam orkestrui, „Pokalbis tarp vėjo ir jūros“; Ravel M. „Vandens žaidimas“;
• žiūrėti animacinius filmus „Spalvota šeima“, „Pasaka apie žveją ir žuvį“, „Undinėlė“, „Ieškant Nemo“, „Ryklio pasaka“;
• albumo „Povandeninis pasaulis vaikų rankomis“ sukūrimas;
• spalvinimo puslapių su jūros gyventojais pasirinkimas.

Bendradarbiavimas su šeima:

• Darbų paroda „Stebuklingos žuvys“ (aplikacija iš atliekų); bendra tėvų ir vaikų kūryba
• Konsultacijos tėvams: „Kaip sudominti vaikus neįprasto jūros pasaulio paslaptimis“

Išteklių palaikymas:

Iliustracijos, fotografijos medžiaga, vaizdo įrašai, pristatymai, knygos, meno kūriniai ir medžiagos, fotoaparatas, kompiuteris, vaizduojamojo meno ir dizaino medžiagos, kriauklės skirtingų dydžių ir formelės, plastilinas, atliekos.

Projekto įgyvendinimas

Bendra vaikų ir mokytojų veikla.

Tikslas: Suaktyvinkite pažintinį domėjimąsi jūros gelmių gyventojais. Stiprinti vaikų žinias apie povandeninio pasaulio įvairovę; skatinti paieškos įgūdžius; praturtinti vaikų kalbą; ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą.

• Pokalbiai: Apie žuvis, apie jūras ir vandenynus, apie povandeninį pasaulį;
• Iliustracijų nagrinėjimas (enciklopedijos „Jūra ir jos pasaulis“, „Povandeninio pasaulio slėpiniai“);
• Vaizdo įrašų ir pristatymų apžvalga: „Jūros pasaulis“. „Povandeninis pasaulis“, „Žinduoliai zoologijos sode: delfinų, kailinių ruonių, Beluga banginių pasirodymai“.
• Animaciniai filmai: A. S. Puškino „Apie žveją ir žuvį“, „Nemo“, „Perkelk pelekus“, „Masalą rykliui“;
• Albumai su rūšine floros ir faunos įvairove, jų buveinėmis;
• Menininkų paveikslų, vaizduojančių Marko Susino paveikslo povandeninį pasaulį, nagrinėjimas;

Skaitymas grožinė literatūra

Tikslas: Ugdyti domėjimąsi įvairių žanrų meno kūriniais, atskleisti pasakiškojo ir tikrojo pasaulių santykį; mokyti paryškinti Pagrindinė mintis darbai; Paaiškinkite, kiek knygoje svarbūs piešiniai; parodykite, kiek daug įdomių dalykų galima išmokti žiūrint į knygų iliustracijas.

• H.-K. Anderseno „Undinėlė“ ir kt.
• Mįslių ir eilėraščių vakaras apie jūros pasaulį.
• Eilėraščių apie povandeninio pasaulio gyventojus skaitymas.

Didaktiniai žaidimai:

• „Mahjong“ „Ketvirtasis yra keistas“ „Kieno siluetas“ „Tęskite loginę seriją“ „Loto. Jūros gyventojai“ „Rink jūros gyventojo paveikslėlį“ „Puošk akvariumą“ „Sujunkite taškus“ „Surask tą patį“ „Suporuotos nuotraukos“ „Atspėk mįslę“ „Kas ką girdi? „Surask pagal aprašymą“ „Įvardink vienu žodžiu“ „Kas pastebės daugiausiai pasakų?
• "Mahjong"
• "Ketvirtasis ratas"
• "Kieno siluetas"
• "Tęskite loginę seriją"
• "Lotto. Jūrų augalija ir gyvūnija"
• „Surinkite jūros būtybės nuotrauką“
• "Puoškite akvariumą"
• "Sujunkite taškus"
• „Surask tą patį“
• „Suporuotos nuotraukos“
• „Atspėk mįslę“
• "Kas ką girdi?"
• „Rasti pagal aprašymą“
• „Pavadink vienu žodžiu“
• „Kas pastebės daugiau pasakų?

Produktyvi veikla:

Tikslas: Mokyti vaikus įvairių darbo su įvairiomis vaizdinėmis priemonėmis technikų, gebėjimo vykdyti žodinius nurodymus, operuoti erdvines charakteristikas nusakančiomis sąvokomis. Ugdykite smulkiąją motoriką ir akis, meninį skonį ir kūrybiškumą. Ugdykite darbo kultūrą bendravimo įgūdžiai vaikai.

• Programa „Jūros dugne“
• Piešimas "Akvariumas"
• Komandinis darbas. Koliažas „Jūros tapyba“
• Plastilinografija „Neįprastos žuvys“
• Modeliavimas iš tešlos „Žuvys klounas“
• Popierinė konstrukcija "Aštuonkojai".
• Origami "Jūros žuvis"

Muzikinė veikla

Tikslas: Su pagalba išmokyti suvokti gyvūnų charakterį muzikos kūrinių. Pratinkite vaikus kuriant išraiškingus jūros būtybių atvaizdus. Įskiepyti meilę įvairiems muzikos žanrams.

• Klausytis dainų apie jūrą;
• Muzikos klausymas: „Jūros garsai“, „Delfino garsai“;

Lauko žaidimai

Tikslas: lavinti motorinius įgūdžius, lavinti vaizduotę, dėmesį.

• "Žvejas ir žuvys"
• "Vandenynas dreba"
• "Žuvys ir akmenukai"
• "Vanduo"
• "Meškerė"

Projektas:

„Povandeninio pasaulio paslaptys“

Užbaigė: mokytojas

Projekto tipas: vaikų pedagoginė, grupinė Mokslinių tyrimų projektas su kūrybiniais elementais, trumpalaikis

Projekto trukmė: 2 savaitės.

Projekto dalyviai: vaikai parengiamoji grupė, tėvai, pedagogai.

Problemos aktualumas: Aplink mus dar daug nežinomų ir gražių dalykų. Norėčiau supažindinti vaikus su šiuo paslaptingu ir paslaptingu pasauliu. Projekto metu vaikai įgis žinių apie jūrų ir vandenynų gyventojus. Meilės gamtai jausmas. Noras ją branginti ir saugoti. Siekiant suprasti šio gamtos objekto išskirtinumą ir ugdyti aplinkai raštingą elgesį, buvo parengtas edukacinis projektas „Povandeninio pasaulio paslaptys“. Vaikų dalyvavimas šiame projekte padidins jų žinias ir supratimą apie jūrą kaip ekosistemą, jūros gyventojus, ugdys vaikų kūrybinius gebėjimus.

Projekto tikslas: sąlygų aplinkos kultūros ugdymui ir vaikų pažintinių bei kūrybinių gebėjimų ugdymui sudarymas, įgyvendinant kūrybinį projektą „Povandeninio pasaulio paslaptys“.

Projekto tikslai:

1. Formuoti vaikuose idėjas apie jūrą kaip ekosistemą.

2. Supažindinti su įvairiomis netradicinėmis meninėmis ir vizualinėmis technikomis.

3. Plėsti vaikų supratimą apie jūros gelmių gyventojus.

4. Ugdykite loginį mąstymą, gebėjimą daryti išvadas ir išvadas.

5. Ugdykite pažintinį susidomėjimą, kūrybiškumą, bendravimo įgūdžius.

6. Ugdykite pagarbą gamtai, mokykite saugoti aplinką.

Tikėtinas rezultatas:

Turėkite paprasčiausių idėjų apie kai kurias kūno struktūrines ypatybes, susijusias su jų gyvenimu vandenyje, judėjimo būdus (plaukimus, šliaužimą, maskavimo būdus, kiekvienos rūšies unikalumą;

Išmanyti santykius su kitais gyventojais;

Turėti supratimą apie žmogaus veiklos ir aplinkos ryšį;

Ugdyti pirminius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius;

Parašykite aprašomąjį pasakojimą apie jūros būtybę naudodami pagalbinę diagramą.

Bendravimas su tėvais:

Fotoalbumai „Kaip atostogavome jūroje“;

Kartu su tėvais rengia trumpas kalbas apie jūros būtybių gyvenimą.

Dalyvavimas piešinių parodoje „Povandeninio pasaulio paslaptys“ – tai bendra tėvų ir vaikų, mokytojų kūryba.

Darbo su projektu etapai:

1. Parengiamasis:

Projekto plano rengimas

Tinkamos vystymosi aplinkos kūrimas grupėje

Medžiagos šia tema rinkimas ir kaupimas

Tėvų informavimas ir supažindinimas su projekto tema.

2. Pagrindiniai:

Vaikų įtraukimas dalyvauti įgyvendinant suplanuotą ilgalaikį planą

Sukurti suaugusiųjų ir vaikų sąveiką.

3. Finalas:

Baigiamasis renginys

Veiklos projekto metu aprašymas

Bendra vaikų ir mokytojų veikla.

Pažinimas

Pokalbiai: Apie žuvis, apie jūras ir vandenynus, apie povandeninį pasaulį;

Iliustracijų (enciklopedijų „Jūra ir jos pasaulis“ ir kt.) nagrinėjimas;

Albumas su floros ir faunos rūšių įvairove, jų buveinėmis;

Menininkų paveikslų, vaizduojančių povandeninį pasaulį, nagrinėjimas.

H. - K. Andersenas „Undinėlė“, G. Kosova „Povandeninio pasaulio ABC“, S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?“, „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“, „Mažoji Undinė“;

Mokytis poezijos: V. Orlova „Kam jūrai reikia aprangos? “, „Piešiu jūrą“, Y. Dulepiny, V. Stepanovas „Juodoji jūra“.

Bendravimas:

Kūrybinės istorijos:„Kaip aš nuėjau į delfinariumą“ (atrankiškai).

Mįslių ir eilėraščių vakaras apie jūros pasaulį.

Žodžių žaidimai:„Apibūdink gyvūną“, „Atspėk mįslę“, „Kas ką girdi? “, „Kieno vaikai? “, „Rasti objektą pagal aprašymą“, „Pavadink jį vienu žodžiu“.

Socializacija

Didaktiniai žaidimai:„Undinėlė“, „Ketvirtasis ratas“, „Kieno siluetas“, „Atspėk gyvūno garsą“, „Kieno šešėlis?“.

Stalo spausdinti žaidimai:„Suporuotos nuotraukos“, „Sužinok, kas pasikeitė“, „Surask tą patį“, „Loto“, „Sujunkite taškus“.

Siužetiniai vaidmenų žaidimai:„Kelionė laivu“, „Povandeninė ekspedicija“.

Brėžinys:

„Žuvys akvariume“, „Povandeninis pasaulis“, „Upės žuvys“, „Povandeninio pasaulio paslaptys“ (kolektyvinis darbas).

Aplikacija su piešimo elementais „Žuvys žaidžia, žuvys spindi“.

Modeliavimas:„Jūros dugne“.

Lauko žaidimai:„Žvejas ir žuvys“, „Jūra neramu“, „Žuvys ir akmenukai“, „Vandens žmogus“, „Naras“.

Muzika:

Klausausi muzikos:„Jūros garsai“, „Delfino garsai“; Debussy K. „Jūra“.

Paskutinis etapas:

Piešinių paroda „Povandeninio pasaulio paslaptys“;

Anna Orlova
Vidurinės grupės projektas „Paslaptingas povandeninis pasaulis“

„Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga

Bendrojo ugdymo darželis su prioritetiniu vaikų pažintinio ugdymo veiklų įgyvendinimu Nr. 8"

Projektas

V vidutinio amžiaus grupė

« Paslaptingas povandeninis pasaulis»

Atlikta

mokytoja Orlova A.F.

Priozerskas

Žiūrėti projektą: informacinis ir kūrybingas

Trukmė: trumpas - skubus (2 savaitės)

Dalyviai projektą: mokytojai, vaikai vidutinio amžiaus, tėvai

Gamyba projektą: projektą kuriuos gali įgyvendinti kiti mokytojai

Temos aktualumas:

Daugialypis po vandeniu pasaulis šiandien vis dar menkai suprantamas. Žinoma, kad gyvena po vandeniu didelis skaičius retos ir nuostabios būtybės. Jūrų ir vandenynų gelmėse yra savas, su niekuo nepalyginamas, nuostabus ir nepanašus į tą, kuris supa tave ir mane povandeninis pasaulis. IN po vandeniu pasaulis turi savo išlikimo taisykles ir sąlygas. Tačiau, be visų pavojų, šiame pasaulyje slypi nuostabus grožis ir jo unikalumas, kurio nerasi nei sausumoje, nei niekur kitur.

Povandeninis pasaulis yra labai spalvingas, yra ryškus, bet nėra tiesiogiai prieinamas vaikams tyrinėti. Modernus įrenginius ir mokymo metodai leidžia tai padaryti, o tai prisideda prie "panardinimas" vaikus į temą, kuri jiems įdomi ir daro juos aktyviais ugdymo proceso dalyviais. Tai leidžia auginti vaikus - "skaičiai", bet ne "atlikėjai", ugdyti stiprios valios asmenybės bruožus, partnerystės bendravimo įgūdžius. Siūloma tema projektą suteikia vaikams galimybę kiekvienoje pamokoje nustatyti problemą; savarankiškai ieškoti tinkamo sprendimo; pasirinkti tinkamiausią iš esamų metodų ir produktyviai jį panaudoti; savarankiškai analizuoti gautus rezultatus. Tai taip pat lavina jų kūrybinius gebėjimus. Ši tema yra labai įdomi ir įdomi vaikams vidutinis ikimokyklinio amžiaus.

Tikslas projektą:

Plėsti vaikų žinias apie po vandeniu pasaulį ir jo gyventojus bei sudaryti sąlygas realizuoti vaikų kūrybinį potencialą, plėtojant naujus veiklos būdus ir sprendžiant problemines situacijas.

Užduotys:

Švietimo:

Pristatykite įvairovę povandeninis pasaulis, su savo reikšme visai planetos gyvybei.

Supažindinti su gyventojų sandara ir gyvenimo veikla povandeninis pasaulis.

Vystantis:

Ugdykite gebėjimą lyginti ir analizuoti.

Ugdykite vaizduotę ir mąstymą stebint ir tyrinėjant gamtos objektus.

Praturtinti leksika vaikai ir jų žinios apie povandeninis pasaulis.

Ugdykite gebėjimą perteikti savo jausmus iš bendravimo su gamta piešiniuose ir rankdarbiuose.

Švietimo:

Ugdykite rūpestingą požiūrį į gamtą.

Ugdyti bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva.

Integracija edukacines sritis "Kognityvinė raida", "Kalbos raida", "Kalbos raida", „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, "Fizinis vystymasis",

Įgyvendinimo etapai projektą:

1 Parengiamasis etapas.

Literatūros parinkimas ir studijavimas, stebėjimai, pokalbiai, klausimai, knygų, iliustracijų nagrinėjimas.

Kūrimas būtinas sąlygasįgyvendinimui projektą(vaizdinės medžiagos ir literatūros parinkimas bendrai organizuojamai veiklai su vaikais).

Dalyko tobulinimo įranga grupės aplinka savarankiškai vaikų veiklai.

2. Pagrindinė scena (praktiškas)

Išsamus teminis planavimas šia tema projektą

3. Galutinis etapas

Veikla-pramogos (pristatymas)

Diagnostika (rezultatas – lyginamoji analizė)

Darbo su vaikais formos

Edukacinė veikla (klasės);

Mokslinė veikla;

-Žaidimai: kilnojamas, žodinis, pirštų, didaktinis, vaidmenų žaidimas, stalinis, teatrinis, dizainas;

Stebėjimai;

Eksperimentavimas;

Grožinės literatūros skaitymas;

Probleminių situacijų kūrimas;

Mokytojo istorija

Darbo su tėvais formos

Konsultacijos (skelbiame informacinę medžiagą);

Dalyvavimas įrengiant dalykų tobulinimo priemones aplinką projekto tema;

Surengė grožinės literatūros parodą "Gyvenimas po vandeniu!".

Kūrybinio maketo kūrimas kartu su vaikais "Nuostabu povandeninis pasaulis»

Bendra tėvų ir vaikų paroda šia tema "Gyventojai povandeninis pasaulis»

Produktas projektą

Vaikų ir tėvų kolektyvinis produktyvus darbas veikla:

Maketo kūrimas "Nuostabu povandeninis pasaulis»

Bendra tėvų paroda ir vaikai: "Gyventojai povandeninis pasaulis»

Grožinės literatūros apie jūros gyvenimą pirkimas

Tikėtinas rezultatas projektą

Įvaldykite sąvokas "jūros gyviai", "žuvis", "moliuskai";

Turėkite paprasčiausių idėjų apie kai kurias kūno struktūrines ypatybes, susijusias su jų gyvenimu vandenyje, judėjimo būdus (plaukimus, šliaužimą, maskavimo būdus, kiekvienos rūšies unikalumą;

Suvokti žmogaus veiklos ir aplinkos ryšį aplinką;

Ugdyti pirminius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius;

Išsamus teminis darbo planas (turinį žr. priede)

Ugdymo sritys Veikla

Kognityvinis vystymas Pramoginis laisvalaikis

"Kelione į povandeninis pasaulis»

"Stebuklinga žuvis"

Žiūrėti animacinius filmus „Spalvota šeima“, „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“, "Undinė", "Žuviukas Nemo", « Ryklio pasaka» .

Mokomieji filmukai:

« Povandeniniai augalai. Koralų pasaulis“, „Jūrų ir vandenynų gyventojų įvairovė“, „Nepaprasta žuvis“.

"Undinė" "Ketvirtasis ratas"

"Kieno siluetas"

"Atspėk gyvūno garsą"

– Kieno šešėlis?

"Surinkite delfiną"

"Puoškite akvariumą"

„Atspėk, kuris vandens telkinys“

— Kas čia gyvena?

„Apie ką aš tau papasakosiu“

Stalo ir spausdinti žaidimai

„Suporuotos nuotraukos“

„Sužinok, kas pasikeitė“

„Surask tą patį“

"Lotto"

"Sujunkite taškus"

Mokslinė veikla

"Ar vanduo turi skonį?"

"Kokios spalvos vanduo?"

„Kokie objektai plūduriuoja, o kurie skęsta?

"Garai taip pat yra vanduo"

"Kaip pasigaminti jūros vandens"

"Druska yra kristalai"

Mokytojo istorija

„Ką valgo gyventojai? povandeninis pasaulis»

"Kodėl jūra sūri"

"Viskas apie kriaukles"

„Elgesio ant vandens taisyklės“

"Jūros yra skirtingos"

Stebėjimas

Už natūralių gamtos pokyčių (augalai, lietus, vabzdžiai, paukščiai ir kt.)

Kalbos raidos žodiniai žaidimai

"Apibūdink žuvį"

"Atspėk mįslė»

"Kas ką girdi?"

"Kieno vaikai?"

„Rasti prekę pagal aprašymą“

„Pavadink vienu žodžiu“

„Kas pastebės daugiau pasakų?

Skaitymas liet.

G. Kosova "ABC povandeninis pasaulis» , S. Sacharnovas "Kas gyvena jūroje?", A. S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“, rus liaudies pasaka„Lydekai įsakius“, Filipinų pasaka "Kodėl vanduo jūroje sūrus", G. H. Andersenas "Undinė" Pasaka apie mažą vienišą žuvelę ir didžiulę mėlyną jūrą. Trumpos pasakos apie jūrą ir jos gyventojus, – Tada mermanas nusijuokė. Islandų pasaka. „Jūros pasaka“. Pasaka apie jūros karalių ir banginį.

Mokytis poezijos

V. Orlova „Kodėl jūrai reikia drabužių?, "Aš piešiu jūrą", Yu. Dulepiny "Aštuonkojis".

Mįslių kūrimas, mokantis patarlių ir posakių ta tema « Povandeninis pasaulis»

„Ežere yra karpis, o jūroje krabas“

„Negalima virti žuvies, kol jos nepagausi“

„Štai tau teptukas, išvirk puodą žuvies sriubos“.

Viktorina

"Stebuklai povandeninis pasaulis» .

"Ką mes žinome apie žuvis"

Socialinė ir komunikacinė raida Bendravimo situacija

„Kurius iš gyventojų pažįstate? povandeninis pasaulis»

"Gamtos apsauga"

„Ar gali žmogus gyventi po vandeniu?

„Kelionė į vandens pasaulį“

„Kuo skiriasi jūra nuo ežero ar upės?

Probleminės situacijos sprendimas

„Ką turėtume daryti, kad vanduo jūroje būtų švarus?

„Kas nutiks, jei jūra išdžius?

Pasakojimais pagrįsti vaidmenų žaidimai

„Kelionė laivu“, « Povandeninė ekspedicija»

„Kelionė laivu į pasakų šalį“

"Jūrininkai".

Laistyti augalus gamtos kampelyje grupė

Gėlyno ir darželio priežiūra darželio vietoje

Meninis ir estetinis vystymasis Klausymas dainas: "Delfinai" pagal S. Kozlovo eiles iš animacinio filmo "Uoste"; Debussy K. "Jūra", eskizas simfoniniam orkestrui, „Pokalbis tarp vėjo ir jūros“;

Klausausi muzikos: "Jūros garsai", "Delfinų garsai", „Žuvėdros ir bangos“.

Lėlių spektakliai

"Mažosios undinėlės Arielio nuotykiai".

„Prie žydriausios jūros“

"Auksinė žuvelė"

Žiūrint į iliustracijas

I. K. Aivazovskio paveikslai "Naktis. Mėlyna banga", „Devintoji banga“, "Juodoji jūra", "Uraganas jūroje", A. Rylovas "Jūra. Akmenys", „Mėlynoje erdvėje“, A. Bogolyubovas "Burlaivis jūroje".

Piešimas

"Gyventojai povandeninis pasaulis»

"Linksmasis krabas"

Popieriaus konstrukcija

"Juokingas aštuonkojis"

Taikymas

"Pasakų žuvis"(darbas komandoje)

Fizinis vystymasis Pirštų žaidimai

"Jūrų augalija ir gyvūnija"

"Žuvis"

"Skaičiuokite žuvis"

Lauko žaidimai

"Žvejas ir žuvys"

"Vandenynas dreba"

"Žuvys ir akmenukai"

"Vanduo"

"Naras"

„Karasai ir lydekos“

"Meškerė"

Bendravimas su tėvais Konsultacijos

„Kaip sudominti vaikus neįprasto jūros pasaulio paslaptimis“

„Jūros gelmės ir jos gyventojai“

„Kaip supažindinti vaiką su povandeninis pasaulis»

Konkursas tėveliams

Amatų paroda "Gyventojai povandeninis pasaulis»

Dalyvavimas PR papildyme aplinką

Maketo sudarymas "Nuostabu povandeninis pasaulis»

Be to, kad vystosi aplinka su knygomis apie povandeninius gyventojus

Baigiamasis renginys Veikla-pramogos „Jūros gelmės ir jos gyventojai“ naudojant IKT.

Kalinnikova Elena Ivanovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU DS Nr. 71 "Kristallik"
Vietovė: Smolenskas
Medžiagos pavadinimas: metodinė plėtra
Tema: Ekologinis projektas „Stebuklingas jūrų ir vandenynų pasaulis“
Paskelbimo data: 02.12.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

71 vaikų darželis „Kristallik“, Smolenskas

Ekologinis projektas

„Stebuklingas jūrų ir vandenynų pasaulis“

priešmokyklinėje grupėje.

Pedagogas: Kalinnikova Elena Ivanovna

Projekto tipas:

tiriamasis-kūrybinis

Trukmė:

ilgas terminas

Projekto dalyviai:

mokytojai, ikimokyklinio amžiaus vaikai,

tėvai.

Tikslas

projektą:

formavimas

aplinkosaugos

sąmonė,

auklėjimas

atsargus, sąmoningas požiūris į supantį pasaulį.

Aktualumas:

Projektas buvo parengtas dėl ypatingo problemos aktualumo

ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros ugdymas.

Šiandien aplinkos apsauga yra viena iš

aktuali ir reikšminga ne tik mūsų šalies, bet ir viso pasaulio problema

apskritai. Viena iš to priežasčių – žmonių aplinkosaugos trūkumas.

raštingumas ir kultūra. Padedami ekologinės kultūros pamatai

Susipažinimas

aplinkiniams

poreikis ugdyti aplinkosauginį raštingumą, harmoningai išsivysčiusį

asmenybės ugdymas turi prasidėti ikimokykliniame amžiuje. Gyvybiškas

įskiepyti vaikams atsargų ir sąmoningą elgesį su

gamta. Bet, deja, iš pokalbių su vaikais matyti, kad daugelis to nedaro

formuojasi idėjos apie juos supantį pasaulį. Didžiausias

Vaikams trūksta žinių apie vandens pasaulį mūsų planetoje:

jūrų ir vandenynų flora ir fauna. Temos pasirinkimą lemia jos supratimas

mokytojai,

tėvai

svarbą

Problemos,

nepakankamos vaikų idėjos apie jūrų ir vandenynų gyventojus.

Rodyti,

suvokti

unikalumas

natūralus

objektai,

sužadinti pažintinį susidomėjimą, užpildyti tokią reikšmingą spragą (juk

Daugiau nei pusę žemės sudaro vanduo) ir padeda ekologinius pagrindus

raštingas

elgesį

išvystyta

edukacinis

„Stebuklingas jūrų ir vandenynų pasaulis“.

Projekto hipotezė.

Galiausiai tvarumas yra tai, ko reikia siekti.

Kiekvienas funkcionaliai raštingas žmogus turi savo asmeninį turtą, o ne

suteiktas iš prigimties, bet pasiektas veiklos procese. Svarbiausias

tokio įsigijimo sąlyga yra aplinkai, aplinkai sveika,

aplinkiniams

stato

asmeninės pozicijos yra savotiškas ateities gyvenimo pagrindas. Ir todėl

Nuo to, kaip vaikas bus raštingas aplinkai, priklausys jo suaugusiojo gyvenimas.

Problemos formulavimas:

Plėtra pažintinė veikla vaikai. Užsiimk

aktyvus

plėtra

aplinkinių

meistras

būdai

žinių

objektų

reiškinius.

Plėtra

smalsumas aktyvaus pažinimo tyrimo procese

veikla.

Projekte naudojamas pedagoginės integracijos metodas.

Problema:

Vaikai nesupranta jūrų ir vandenynų svarbos

žmogaus gyvybė, pagrindiniai jo gyventojai, vandens taršos šaltiniai,

jos pasekmes.

Užduotys:

Figūra

aplinkosaugos

raštingumas

susipažinimas

jūrų ir vandenynų gyventojai.

Suaktyvinti

informatyvus

gyventojų

Įtvirtinti žinias apie povandeninio pasaulio įvairovę.

Formuoti rūpestingą požiūrį į gamtą, ugdyti norą

Apsaugoti aplinką.

Pateikti

palankus

aplinkosaugos

plėtra

Tikėtinas rezultatas:

Ugdyti vaikams rūpestingą požiūrį į aplinkinius objektus

ramybė, gebėjimas pamatyti gyvosios ir negyvosios gamtos grožį.

Meistras

sąvokas

"jūra

gyvūnai“,

"moliuskai"

„žinduoliai“, „bestuburiai“.

turėti pagrindinį supratimą apie struktūrines kūno ypatybes,

valgyti,

būdai

judėjimas,

būdai

kamufliažas, kiekvienos rūšies unikalumas.

informatyvus

smalsumas

gyventojų

povandeninis pasaulis.

Išvaizda

žinių

malonumas,

noras; vaikų eksperimentinių ir tyrimų įgūdžių formavimas.

Bendravimas su tėvais:

Aplankykite

vaikas

bibliotekos

santaupų

informacija

jūros ir vandenynai.

Knygelių „Nuotykiai po vandeniu“ kūrimas.

Pagalba kuriant jūros dugno maketą.

Piešinių parodos surengimas tema: “ Nuostabus pasaulis jūros ir

vandenynai"

Kuriame koliažą „Kas gyvena jūroje?

Konsultacija tema: “ Linksmi eksperimentai ir eksperimentai

ikimokyklinukai“.

Bendravimas su mokytojais:

Muzikos režisieriaus įtraukimas.

Konsultacija

eksperimentinis

veikla

ikimokyklinukai“.

Bendra veikla su vaikais:

Kognityvinė raida

Eksperimentai: „Kaip žuvys kvėpuoja po vandeniu“; „Vandens savybės“; "Po vandeniu

valtis iš kiaušinio“; kempinės patirtis.

Žiūrėti animacinius filmus ir vaizdo įrašus, pasakojančius apie florą ir

povandeninio pasaulio fauna.

ir enciklopedijų, literatūros kūrinių aptarimas:

G. Kosovas „Povandeninio pasaulio ABC“, S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?“,

G. H. Andersenas „Undinėlė“, „Jūrų ir vandenynų pasakos ir pasakos“, poezija

A.S. Puškinas „Apie jūrą“ ir kt.

I. K. Aivazovskio paveikslų reprodukcijų nagrinėjimas ir aptarimas

"Naktis. Mėlynoji banga“, „Devintoji banga“, „Juodoji jūra“, „Uraganas įjungtas

"Burlaivis

"Paveikslai

„Žvejo laimė“, „Povandeninio pasaulio lobiai“.

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

Didaktinis žaidimas „Kieno šešėlis?“, „Ketvirtasis ratas“.

Vaidmenų žaidimas

"Kelionė

laivas“,

"Po vandeniu

ekspedicija“.

Mokomasis žaidimas „Povandeninis pasaulis“.

Pokalbiai apie žuvis, jūras ir vandenynus, povandeninį pasaulį.

Pokalbis apie naro profesiją

Probleminės situacijos „Aplinkos tarša“ sprendimas.

Kryžiažodžių ir galvosūkių sudarymas.

Mįslių spėjimas.

Meninis ir estetinis vystymasis

Piešimas dažais „ant šlapio“ „Magiškas povandeninis pasaulis“.

Piešimas vaškinėmis kreidelėmis.

Aplikacija „Daugiaspalvė žuvis“; „Jūros dugne“

Kartoninė aplikacija „Jūrų vėžlys“.

Kolektyvinė programa „Egzotiška žuvis“.

Plastilinografija „Neįprastos žuvys“.

Akmenų tapyba „Vandenyno gyventojai“.

Modeliavimas iš druskos tešlos „Koralai ir jų gyventojai“.

Modeliavimas iš plastilino „Žuvys žaidžia“.

10. Origami „Jūros žuvis“.

11. Kolekcijos „Juodosios jūros lobiai“ kolekcija.

12.Amatas iš gofruoto popieriaus “Koralai ir polipai”.

13.Perklausa

klausos

Delfinų garsai“.

Kalbos raida

Aprašomųjų istorijų apie jūros gyvūnus sudarymas pagal diagramą.

Mokantis V. Orlovo eilėraščius „Kodėl aš rengiuosi?“, „Piešiu

Dulepinas

"Aštuonkojis",

Baranova

"Delfinai"

patarlės ir priežodžiai, užduodant mįsles

Fizinis vystymasis

Sėdimas

daugiau?",

„Pavadinkite tai vienu žodžiu“.

Lauko žaidimai „Jūra sujaudinta“, „Naras“, „Žvejai ir žuvys“,

„Srautas“, „Lašeliai“.

Pirštų gimnastika „Žuvėdra“.

Kūno kultūros pamokos „Vėžiai“; „Jūros žvaigždės“.

Paskutinis projekto etapas:

Pramogos tema „Povandeninio pasaulio magija“

Galutinis projekto produktas:

Metodinis

plėtra

pasirinkimas

Bibliografija:

Programa

Gimdymas

redaktorių

MOZAIKA-SINTEZĖ, 2011. – 336 p.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Eksperimentinė veikla

vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai“: metodinė

pašalpa. – SPb.: VAIKYSTĖ – SPAUDA, 2011 m.

A. I. Ivanova „Aplinkos stebėjimų organizavimo metodika ir

eksperimentai

darbininkų

ikimokyklinės įstaigos. – M.: TC Sfera, 2003 m.

Kolomina

„Auklėjimas

aplinkosaugos

kultūra

darželis: Pamokų scenarijai. – M.: TC Sfera, 2004 m.

Dybina O.V., Poddyakovas N.N., Rakhmanova N.P., „Vaikas pasaulyje

paieška"6 Vaikų paieškos veiklos organizavimo programa

ikimokyklinis amžius / Red. O, V. Dybina. – M.: Prekybos centras „Sphere“,

Gorkova L. G., Kočergina A. V., Obukhova L. A. „Klasės scenarijai

e k o l o g i c h e su com u

v o s p i t a n i u:

VIDUTINIS

vyresnis,

parengiamoji grupė. – M.: VAKO, 2008 m.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. "Nežinoma

netoliese“: Patirtys ir eksperimentai ikimokyklinukams / Red. O.V.

Dybina. – 2 leidimas, red. – M.: TC Sfera, 2011 m.

Baryshnikova G. B. „Mūsų žalioji planeta“. Mokomieji žaidimai,

konkursai ir atostogos pradinė mokykla. /G. B. Baryšnikova;

menininkas S. V. Pavlycheva - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2007 m.

Skorlupova

"Klasės

vyresnysis

ikimokyklinis