Mokytojo pamokos naudojant informacines ir komunikacines technologijas santrauka vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams „Vienas Kompik“ pamokos planas (vyresnė grupė) tema. OOD santrauka pamokos, naudojant IKT technologijas, forma

Organizacija: MADOU Nr. 23

Vieta: Krasnojarsko sritis, Armaviras

Tikslas: padėti vaikams suprasti, kas yra draugystė.

Užduotys:

Švietimas: formuoti vaikuose idėjas apie draugystę; stiprinti vaikų žinias apie teigiamas ir neigiamas situacijas; pasiekti, kad vaikai įsisavintų gebėjimą įvertinti bendraamžių veiksmus bendruose žaidimuose ir situacijose.

R kuriant: konstruktyvių santykių plėtra bendraamžių grupėje.

Švietimas: ugdyti geranoriškumą, bendradarbiavimo įgūdžius.

Metodai ir metodai: pokalbis, žaidimas, pratimai, pristatymo peržiūra.

Medžiaga ir įranga: rutulys, vokas su laišku, piešimo popierius su dažytais maišeliais, paveikslėliai su situacijomis, žaliai raudoni šviesoforai, apskritimai, kurių skersmuo 4-5 cm vienoje pusėje yra žali, kitoje - raudoni.

Švietimo technologijos:

žaidimo treniruotė (žaidimo technika „Tangle“, pratimas „Tamsūs ir šviesūs maišai“, pratimas „Šviesoforas“);

sveikatą tausojančios technologijos (kūno kultūros minutė „Nuotaika“);

IKT (DER: multimedijos pristatymas, dainų garso įrašymas).

parengiamieji darbai: susipažinimas su patarlėmis apie draugystę, grožinės literatūros skaitymas, paveikslėlių žiūrėjimas.

Edukacinių užsiėmimų eiga:

1. Organizacinis momentas:

Pedagogas: Vaikinai, aš atsinešiau stebuklingą kamuolį, ir tai stebuklinga, nes dabar kiekvienas iš jūsų galės išreikšti geras mintis ir jausmus savo bendraamžiams.

Žaidimo priėmimas „Tangle“.

Kaip atrodo kamuolys? (saulė, bandelė. Vaikai susėda ratu, pirmas vaikas išvynioja kamuolį, o siūlelio galas suspaudžiamas ir perduodamas šalia sėdinčiam, šaukiant jo vardu ir kalbant apie gerąsias bendražygio savybes (labai mėgstu žaisti su tavimi, tu toks malonus, mes geri draugai ir t. t.) ir taip išlaisvink kamuolį.)

Pedagogas: Puiku, kiek daug nuostabių žodžių tu pasakei. Jūs visi puikūs!

Įsijungia „Draugystės daina“, vaikai prieina prie mokytojos ir stovi aplink ją.

Pedagogas: Kaip manai, kas moka susidraugauti, rūpinasi bendražygiais ir stengiasi jiems padaryti ką nors gero?

Vaikų atsakymai.

2. Pasirengimas rengti programos medžiagą, atnaujinant pagrindines žinias.

Pasibelsti į duris (paštininkas atnešė laišką)

Sveiki, grupė „………“ Gausite laišką ir jį pasirašysite.

Mokytojas skaito laišką : „Dėmesio, dėmesio, aliarmo! Į mūsų darželį „Ladushki“ artėja klastinga ragana Zliučka, kuri nori pavogti mūsų laimę. Skubiai reikalinga pagalba! Vaikinai, neleiskite taip nutikti!

globėjas: Vaikinai, ką mes darysime? Juk mūsų pagalbos reikia skubiai.

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Norėdami mums padėti, turime išsiaiškinti, kokia yra laimė, kurią piktasis nori pavogti? Ir šios nuotraukos mums tai padės.

3. Pažintis su nauja medžiaga.

1-oji skaidrė(grupė vaikų žaidžia kartu)

Pedagogas: manai jie draugai? Ir kaip tu atspėjai?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Puiku vaikinai, jūs viską teisingai supratote, pažiūrėkite, kokie jie laimingi, jie gerai jaučiasi kartu. Nenuostabu, kad sakoma: „Neturėk šimto rublių, bet turėk šimtą draugų“.

Pedagogas: Pažiūrėkime, kaip prasideda draugystė. ( su šypsena)

2 skaidrė(vaikai su šypsenomis veiduose)

globėjas: Vaikinai, kaip manote, kaip maloniau bendrauti su besišypsančiu ar piktu ir niūriu žmogumi?

Vaikų atsakymai.

Žinoma, teisingai, su tais, kurie šypsosi, pažiūrėkite į jų laimingus veidus.

globėjas: Yra tokia frazė: „Šypsodamiesi visi taps šviesesni“.

3 skaidrė(vienas vaikas padeda kitam, kurio reikia)

globėjas K: Ką galite pasakyti apie šią nuotrauką?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Teisingai, draugai turėtų padėti vieni kitiems. Klausykite šio posakio: „Draugas, kuriam reikia pagalbos, yra tikras draugas“ ir tikras draugas visada ateis į pagalbą.

4 skaidrė(vaikai žaidžia vienas su kitu)

globėjas: Ar manote, kad smagiau su draugais ar geriau vienam? kodėl?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Juk ne veltui sakoma: „Kartu smagiau!“. Ir jūs, vaikinai, žinote, kad žmogus taip pat gali turėti blogą nuotaiką, bet aš žinau, ką su tuo daryti, ir galiu jus išmokyti.

Vaikai stovi šalia savo sėdynių.

Kūno kultūra „Nuotaika“.

Nuotaika nukrito	(išskleiskite rankas į šonus ir žemyn, liūdnai gūžčiokite pečiais)
Reikalai eina iš rankų...	(rankos lėtai aukštyn ir žemyn)
Bet dar ne viskas praėjo.	(pirštas kairėje - dešinėje)
Jei yra geras draugas.	(nurodykite į draugą)
Padarykime tai kartu,	(uždėkite rankas ant draugo pečių)
Atsikvėpkime lengviau
Pakelkime nuotaiką	(atsisėskite, atsistokite ant pirštų galiukų ir pakelkite rankas aukštyn)
Ir nukratykite dulkes!	(nukreipti rankas)

4. Pirminis medžiagos suvokimas ir įtvirtinimas praktikoje.

Pedagogas: Dabar žinau, kad mokate pralinksminti, galite žaisti.

Žaidimo pratimas „Tamsūs ir šviesūs krepšiai“ ir „Šviesoforai“.

Ant piešimo popieriaus lapo nupiešti du dideli maišeliai, išimame iš anksto paruoštus paveikslėlius, vaizduojančius geras ir blogas situacijas ir kviečiame vaikus individualiai paskirstyti šias situacijas į „tamsą“ ir „šviesą“. Kartu „tamsu“ bus suprantamos tos situacijos, kurios trukdo gyventi ramiai ir laimingai tiek pačiam žmogui, tiek jo aplinkai. Atitinkamai, „šviesoje“ tos situacijos, kurios padeda. Kiekvienam vaikui suteikiama nuotrauka. Savo ruožtu vaikas eina prie lentos su savo paveikslu ir nustato, kuriam maišui priklauso jo situacija. Taip pat vaikams duodami žaliai-raudoni "šviesoforai" - apskritimai iš vatmano popieriaus, žalia viena pusė, raudona, kita, apie 4-5 cm skersmens.Kai vienas vaikas prieina prie lentos, kiti vaikai rodo su „šviesoforas“, ar jis teisingai nustatė situaciją, ar ne. „Taip“ yra žalia, teisingai. „Ne“ – raudona, neteisinga.

Pedagogas: Jūs esate puikūs, aš mačiau tik teisingus atsakymus.

5. Organizacinės veiklos tipo apibendrinimas.

globėjas: Vaikinai, ar manote, kad mes tai padarėme?

Vaikų atsakymai.

globėjas: Įrodėme Zlyuchkai, kokie draugiški esame! Draugystė yra mūsų laimė ir mes jos niekam nedovanosime!

Mokytojas, rodydamas skaidres, skaito eilėraštį.

Draugystė šildo smarkiame šaltyje,

Su draugu išdžiūsta net ašarų jūra.

Draugystė yra ryški žvaigždė danguje!

Draugystė yra laimė visiems, visur ir visada!

Pedagogas: Vaikinai, ar jums patiko mūsų pamoka?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Ką naujo sužinojai šiandien?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Prašau prieiti prie staliuko ir paimti „šviesoforą“ ir jei patiko pamoka, tada uždegsime žalią šviesą, o jei nepatiko – raudoną.

Vaikai vaidina.

Pedagogas: O dabar siūlau mūsų pamoką užbaigti „Draugystės dainelės“ atlikimu ( į garso takelį, vaikai atlieka „Draugystės dainelę“).

Pedagogas: Ačiū, vaikinai, už pamoką, jūs visi puikūs!

MBDOU "Vaikų darželis Nr. 30" Šaturskio savivaldybės rajonas, Maskvos sritis

Santrauka OOD pamokos forma naudojant IKT technologijas

tema: „Mokykis žaisdamas“(parengiamoji grupė)

Maminova Natalija Aleksandrovna

mokytojas psichologas

Pristatymo aiškinamasis raštas

„Mokykis žaisdamas“

Pristatymo naudojimo tikslas:

• Loginio mąstymo elementų ugdymas ir gebėjimas apibendrinti
• Ikimokyklinukų mokymas „dirbti pagal taisykles“.

Pristatymo būdai:

- skaidrių demonstravimas

- darbo formos apibrėžimas pateiktos skaidrės pagalba (darbas po vieną, poromis, visi kartu)

darbo tipo nustatymas naudojant pateiktą skaidrę (dinaminė pauzė, vizualinė gimnastika, pirštų pratimai, žaidimas)

- žaidimo „Ketvirtasis papildymas“ laikymas

OOD, naudojant IKT, santrauka parengiamojoje grupėje šia tema:

„Mokykis žaisdamas“

Švietimo sričių integracija:

pažinimo raida, socialinė ir komunikacinė raida

Kryptis – vystantis;

Organizacijos forma yra priekinė, garinė pirtis.

Klasės tipas – kompleksinis;

Laikas - 30 minučių;

Mokomoji ir metodinė pagalba:

• Sharokhina V.L. „Psichologinis vaikų paruošimas mokyklai“;
• Artsishevskaya I.L. „Psichologiniai mokymai būsimiems pirmokams“;
• Rudenko T.A. „Psichologinis pasiruošimas mokyklai. Likus metams iki mokyklos. Nuo A iki Z“;
• Tsukermanas G.A., Polivanova N.K. „Įvadas į mokyklos gyvenimą“.

.Tikslas: vyresnių ikimokyklinukų paruošimas mokyklai formuojant universalias ugdomosios veiklos prielaidas ir reikiamus įgūdžius bei gebėjimus.

Užduotys:

v Švietimas:

ü Gebėjimo rasti daiktuose bendrus dalykus, įvardyti apibendrinantį žodį lavinimas.

ü Formuoti gebėjimą „dirbti pagal taisykles“.

v Kuriama:

ü Ugdyti psichines operacijas (gebėjimą klasifikuoti ir apibendrinti).

ü Lavinti pažinimo procesus (loginį mąstymą, atmintį, klausos ir regos dėmesį, rišlią kalbą).

ü Lavinkite rankų ir akių koordinaciją.

ü Ugdykite vizualinę-erdvinę orientaciją.

ü Ugdykite savęs vertinimo įgūdžius .

ü Ugdykite fantaziją ir vaizduotę.

ü Lavinti smulkiąją motoriką

v Švietimas:

ü Ugdyti ikimokyklinukus pozityviu požiūriu į save, į kitus ir į mokyklą.

ü Ugdyti savarankiškumą, gebėjimą dirbti komandoje, poroje, gebėjimą derėtis.

ü Didinti vaikų susidomėjimą plėtojama veikla ruošiantis mokytis, dirbant su multimedijos įranga.

Pamokoje naudojamos technologijos: sveikatos tausojimo, žaidimų, informacijos ir komunikacijos.

Įranga: multimedijos įranga, nešiojamas kompiuteris, laiškas iš Dunno; popieriaus lapai, padalinti į 9 langelius; paprasti pieštukai, spalvoti pieštukai, figūrėlių rinkinys užduočiai „Labiausiai nepanašus“, 3 spalvų žiedlapiai (raudona, geltona, mėlyna).

Visos pamokos metu skaidrėse su užduotimis pasirodo piktogramos (pagal Zukerman G.A.), jas naudodami vaikinai nustato, koks darbas jų laukia (dirbame po vieną, dirbame poromis, dirbame visi kartu).

Pamokos eiga:

Organizacinė ir motyvacinė dalis: (3 min.)

Psichologas prašo vaikų sustoti ratu. Atkreipia dėmesį į projektorių, į kurį jie atsisuks visos pamokos metu (žr. skaidres).

Pratimas „Išsiskirkite į poras“ (1 min.)

Tikslas: sukurti nuotaiką darbui.

Vaikams išdalinamos kortelės su nupieštais įvairių daiktų puselėmis (pavyzdžiui, morkų, agurkų, obuolių ir kt.). Jei su savo kaimynu randi sielos draugą, gausi visą daiktą.

Psichologo nurodymu vaikai ieško antrųjų paveikslėlių pusių ir stovi kartu. Taip susidaro poros.

Pratimas „Pasveikink“ (1 min.)

Tikslas: emociškai teigiamos nuotaikos kūrimas grupėje.

Psichologas: „Siūlau pasisveikinti, pasisveikinti. Pasisveikinsime poromis, kaip jūs stovite, bet neįprastai. Kai vieną kartą suploju rankomis, reikia paspausti ranką, kai du kartus - pasisveikinti nugara, kai tris kartus - apkabinti. Būk atsargus!" ( koncertuoja vaikai)

Psichologas: „Puiku! Šauniai padirbėta!"

Žaidimo situacija „Laiškas iš pasakos herojaus“ (1 min.)

• ikimokyklinukų supažindinimas su „mokykliniu pasauliu“, žinutė apie artėjantį darbą, fantazijos ir vaizduotės ugdymą.

Mokytojas-psichologas parodo laišką, atsiverčia ir perskaito.

„Siūlau eiti į pažinimo šalį,

Pakeliui jūsų laukia įvairios užduotys.

Sugebėti su jais susitvarkyti

Būkite drąsūs ir nebūkite drovūs!

Ir aš tau padėsiu kelyje

Pažinimo kelias vertas!

Psichologas: „Ar atspėjote, kieno šis laiškas? ( vaikiška versija)

Psichologas: "Kaip atspėjote?" ( Ant voko nupieštas Dunno)

Psichologas: „Taip, šis laiškas yra nuo Dunno. Ir jis kviečia atlikti užduotis. Už kiekvieną atliktą užduotį iš jo gausite po gėlę, kurios nugarėlėje užrašyta raidė. Kai surinksite visas raides, galėsite ištarti žodį ir sužinoti, kuri žinių šalis buvo paminėta Dunno laiške.

Pagrindinė dalis: (25 min.)

1. Žaidimas „Atspėk aprašymą“ (2 skaidrė)(3 min.)

• lavinti dėmesį, stebėjimą, regimąją atmintį.

Grupinio darbo piktograma pasirodo ekrane ir po vieną (psichologas atkreipia vaikų dėmesį į piktogramas; klausia, ką jos reiškia; tada apibendrina, kad šioje užduotyje žaidžiame su visa grupe, bet užduotis atliekama vieno vadovo, kurį išsirinkome, likusieji nepadeda)

Mokytojas – psichologas: „Pirma užduotis, kurią Dunno mums siūlo atlikti, yra patikrinti, kokie mes visi esame dėmesingi ir gerai pažįstami. Mindfulness pratimas.

Įsivaizduokite, kad esate miške ir pasiklydote. Kaip jie gali tave rasti? ( vaikiška versija) Teisingai – pagal aprašymą. Mes visi skirtingi. Turime skirtingą plaukų spalvą, akis, ūgį, skirtingai rengiamės. Siūlau žaisti žaidimą „Atspėk aprašymą“.

Dabar atidžiai pažiūrėkite vienas į kitą. Tada išsirinksime vadovą, kuris nusisuks, o vieną vaiką aprašysiu. Vedėjas turėtų pasimokyti iš atitinkamo vaiko aprašymo.

Jei vadovaujantis vaikas neatspėja, jis kviečiamas atsisukti ir pažiūrėti į visus, surasti vaiką, apie kurį buvo kalbama.

Pastaba: už atliktą užduotį vaikinai iš Dunno gauna gėlę su „K“ raide.

1. Pratimas „Ketvirtasis papildomas“ (3,4,5,6,7,8,9 skaidrė)(3 min.)
2. loginio mąstymo elementų ugdymas ir gebėjimas apibendrinti .

Prieš vaikus projektoriaus ekrane pasirodo paveikslėlių rinkiniai (pavyzdžiui, pieštukas, rašiklis, piramidė, sąsiuvinis), vaikai turi atspėti, kurie daiktai bus nereikalingi, paaiškinti savo pasirinkimą.

Pastaba: už atliktą užduotį vaikinai iš Dunno gauna gėlę su „L“ raide.

2. Kineziologijos pratimai.(10 skaidrė)(2 minutės.)

Ekrane pasirodo piktograma Darbas kartu.

Tikslas: suaktyvinti smegenų veiklą, ruošiant jas sensorinės informacijos suvokimui, gerinti protinę veiklą, sinchronizuoti pusrutulių darbą, skatinti įsiminimą, didinti dėmesio stabilumą, lavinti motorinius įgūdžius.

1) "Kumštis, šonkaulis, delnas"

Vaikui rodomos trys rankos padėtys stalo plokštumoje, paeiliui keičiančios viena kitą. Delnas plokštumoje, delnas suspaustas į kumštį, delno kraštas stalo plokštumoje, ištiesintas delnas stalo plokštumoje. Testą vaikas atlieka kartu su mokytoju, po to iš atminties 8-10 motorinės programos pakartojimų. Bandymas pirmiausia atliekamas dešine ranka, tada kaire, tada abiem rankomis kartu. Įvaldydamas programą ar iškilus sunkumų atliekant, mokytojas siūlo vaikui padėti sau komandomis („kumštis-šonkaulis-delnas“), ištartomis balsu arba sau.

2) "Mes žaidėme pyragą..."

Vaikai padeda rankas ant stalo: vieną delną aukštyn, kitą delnu žemyn. Tada, pagal ketureilio žodžius, vaikai keičia delnus: kas buvo žemyn - tampa aukštyn, tas, kuris buvo aukštyn - dedamas žemyn.

Žaidėme pyragą

Kepti blynai.

Taigi kepkim, apsisukim,

Ir vėl pradėsime žaisti.

3) "žiedas"

Pakaitomis ir kuo greičiau eikite per pirštus, nykščiu sujungdami rodyklę, vidurį ir pan. į žiedą. Testas atliekamas į priekį (nuo rodomojo piršto iki mažojo piršto) ir atvirkštine (nuo mažojo piršto iki smiliaus) tvarka. Pradžioje pratimas atliekamas kiekviena ranka atskirai, vėliau kartu.

Mokytojas-psichologas: „Kaip manote, ką Dunno mums siūlo daryti? ( vaikiška versija)

3. Vaizdinė gimnastika „Padėkime akims“.(11 skaidrė)(1 minutę.)

Vienas du trys keturi Penki! ( šiltai patrinkite delnus)

Padėkime akims

greitai užmigti uždėkite delnus ant akių 1-2 sekundėms),

Ir dabar jie pabudo masažuoti akis),

Kairėn - pasukta į dešinę ( akių judesiai į kairę – į dešinę, nesukant galvos)

Ir nusišypsojo! ( plačiai atmerk akis, nusišypsok)

1. Žaidimas „Piktograma“ (12 skaidrė)(5 minutės.)

Ekrane pasirodo po vieną operacijos piktograma ( vaikai atsako pakeldami ranką.

• tarpininkaujamo įsiminimo, smulkiosios motorikos ugdymas.

Vaikams siūlomas popieriaus lapas, padalintas į ląsteles, ir paprasti pieštukai.

Psichologas skaito žodžius ir frazes. Vaikai daro mažus šio žodžio ar frazės eskizus. Tada jie turi prisiminti visus įvardintus žodžius ir frazes pagal savo eskizus. Siūlomi žodžiai ( vaikas, sunkus darbas, linksma diena, miškas, žiema, dovana, mėgstamiausias žaislas, naktis, liūdnas žmogus).

Pastaba: už atliktą užduotį dalyviai gauna gėlę su raide „O“

1. Dinaminė pauzė „Ausis, burna, nosis...“ (13 skaidrė)(1 minutę.)

.

• ikimokyklinukų klausos dėmesio ugdymas, nuovargio prevencija, streso mažinimas .

Vaikai stovi ratu.

Mokytojas-psichologas: „Vienas, du, trys, keturi, penki.

Pradedam žaisti!

Jūs, vaikinai, nežiovaujate

Ir pakartokite po manęs.

Daryk, ką sakau

Ne tai, ką aš tau rodau“.

Vaikai kartu su psichologu parodo įvardytas kūno dalis, tačiau mokytojas kartais jas parodo neteisingai. Vaikų užduotis – išklausyti ir teisingai parodyti, ką psichologas pasakė, o neparodė.

1. Žaidimas „Momentinė statyba“ (13 skaidrė)(3 min.)

Ekrane pasirodys darbo kartu piktograma .

• ugdyti savarankiškumą, atmintį ir dėmesį, bendravimo tarpusavyje įgūdžius, stiprinti gebėjimą dirbti mini grupėse.

Vaikinai turėtų stovėti aplink psichologą taip: keli - priekyje, keli - už nugaros, dešinėje ir kairėje. Vaikai prisimena savo vietą psichologo ir vienas kito atžvilgiu. Po to, kai psichologas sukasi vietoje, vaikinai turi prisiminti savo vietą ir užimti reikiamą vietą. Žaidimas žaidžiamas kelis kartus.

Pastaba: už atliktą užduotį dalyviai gauna gėlę su raide „Sh“

1. Pratimas „Labiausiai nepatinka“ (14 skaidrė)(3 min.)

Ekrane pasirodo darbo poromis piktograma .

• : loginio mąstymo elementų ugdymas ir gebėjimas apibendrinti. Gebėjimo dirbti poromis stiprinimas, gebėjimas derėtis.

Psichologas: „Prieš jus yra geometrinių formų rinkiniai. Padalinkite juos į grupes

Dirbdami poromis vaikai turi nustatyti, pagal kokius ženklus galima išskaidyti geometrines figūras į dvi grupes. Tada jie turi susitarti ir nuspręsti, kas už kokius kriterijus bus atsakingas. ( atlieka vaikai)

Mokytojas – psichologas: „Ant atskiros kortelės nupiešta figūrėlė. Iš visų formų reikia išsiaiškinti tą, kuri visiškai skirsis nuo figūrėlės ant kortelės. Tada paaiškink, kodėl taip manai. ( figūra neturėtų būti panaši savo forma, spalva ir dydžiu)

Pastaba: už atliktą užduotį dalyviai gauna gėlę su raide „A“

1. Pratimas „Sukurk žodį“ (15 skaidrė)(2 minutės.)

Vaikai iš gautų raidžių sudaro žodį.

Gaukite žodį – MOKYKLA.

1. Apmąstymas „Mano įvertinimas“.(2 minutės.)

Tikslas : elementarių savigarbos įgūdžių formavimas.

Pamoka patiko ir viskas man pavyko - raudonas žiedlapis;

Pamoka patiko, bet ne visos užduotys pavyko - geltonas žiedlapis;

Man nepatiko pamoka ir man nepavyko - mėlynas žiedlapis.

Baigiamoji dalis. (2 minutės.)

Vaikai stovi ratu. Mokytoja psichologė sako, kad mūsų pamoka baigėsi ir laikas atsisveikinti. Pagal tekstą vaikai kartoja judesius.

Tikslas : teigiamos emocinės nuotaikos palaikymas grupėje.

Suplojo rankomis

(ploti rankomis)

suspaudė kojas

Viskas, ką čia žaidėme

Mes prisimename su jumis

(dalyviai paima rankas ant galvų ir purto jas iš vienos pusės į kitą)

"Sudie!" – visiems buvo pasakyta

(visi mojuoja)

Jekaterina Timofejeva
Pamokos santrauka naudojant informacines ir ryšių technologijas bei interaktyvią įrangą

Tema: „Ką slepia vėžlys Mila“.

Trukmė: 25 minutes

Grupė: vyresni

Technologijos:

interaktyvi lenta

Užrašų knygelė

nešiojamas projektorius

anotacija:

Užsiėmimas– Ką slepia vėžlys Mila? Sukurta ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Tikslas pamokos: mokyti vaikus suprasti kitų nuotaikas, suvokti ir perteikti savo emocines būsenas, suprasti kitų emocinius išgyvenimus.

Trumpas aprašymas: užsiėmimas laikė kabinete informatika. Mokytoja atneša siuntinį. Joje vaikai atranda Vėžlių karalienės atsiųstą žaislą vėžlį Milą. Pakuotėje vaikai randa ir laišką, kuriame surašytos Karalienės užduotys.

Atlikdami užduotis vaikai mokosi suprasti kitų nuotaikas, atpažinti ir perteikti savo emocines būsenas, suprasti kitų emocinius išgyvenimus. Dėl naudojamos klasės pradžios ir pabaigos muzikiniai ritualiniai momentai pamokos, daugialypės terpės veido išraiškų, emocijų ir žaidimo pristatymas "Kas ką jaučia", „Nupiešk nuotaiką“, mimikos žaidimas „Atspėk zuikio nuotaiką“. Ruošiantis už klasėse naudotos autorinės Glenno Domano technologijos, muzikinį akompanimentą atlieka E. Železnova.

Tema pamokos: „Ką slepia vėžlys Mile“

Pagrindiniai tikslai pamokos:

1. Išmokite suprasti kitų nuotaikas, ugdykite empatijos jausmą.

2. Plėsti vaikų žinias apie emocijas (liūdesys, baimė, džiaugsmas, id) ir išreikšti juos veido išraiškomis.

3. Ugdykite socialinio elgesio įgūdžius, priklausymo grupei jausmą.

4. Suaktyvinkite temos žodyną.

5. Skiepyti vaikams bendravimo kultūrą, norą palaikyti draugus, jais rūpintis.

Kurso eiga.

Ugdymo psichologė: Muzikinis pasisveikinimo ritualas.

Ugdymo psichologė: Atkeliauja siuntinys su laišku. Vaikinai, žiūrėk, pas mus atėjo pakuotė, atidarykime. Žiūrėk kas čia? Kas čia?

Vaikai: Vėžlys.

Ugdymo psichologė: Čia taip pat yra laiškas. Paskaitykime.

"Sveiki bičiuliai. Vėžlių karalienė jums rašo. Siunčiu jums užduočių žaidimus ir Milą vėžliuką. Tik mano vėžlys ne paprastas, o stebuklingas, būk atsargus ir atsargus su juo.

Ugdymo psichologė: pažiūrėkime, kur jie pasislėpė žaidimo dėžutėje. Vaikinai, jų čia nėra. Tikriausiai vėžlys paslėpė visus žaidimus ir užduotis. Pažiūrėkime, ką slepia vėžlys Mile.

Ugdymo psichologė: Atidarykime kišenes po vieną ir pradėkime nuo raudonos spalvos

Vaikai atidaro pirmąją spalvą.

Ugdymo psichologė: Vaikinai, čia klausimas: Kokia žmogaus veido išraiška?

Vaikai: atsakymai vaikai: liūdna, juokinga, pikta ...

Ugdymo psichologė: Parodyk man, Prašau: piktas veidas, malonus veidas, linksmas veidas, nustebęs veidas.

Ugdymo psichologė: dabar pažiūrėkime, kokių dar yra posakių. (skaidrių demonstravimas veido išraiška)

Vaikai atidaro antrąją violetinę spalvą.

Ugdymo psichologė: Daugiau čia klausimas: Ką galime atspėti iš veido išraiškų?

Vaikai: apie žmogaus nuotaiką.

Ugdymo psichologė: Žvelgdami į veidą galime suprasti, kokias emocijas žmogus patiria. Pažiūrėkime juos. (Emocijų skaidrių demonstracija)

Vaikai atidaro trečią mėlyną spalvą.

Ugdymo psichologė: Štai mes turime pratimas: „Nupiešk nuotaiką“. Susėskime prie stalų, pasiimkime pieštukus ir pieškime džiugią nuotaiką (liūdna nuotaika).

Vaikai atidaro ketvirtą mėlyną spalvą.

Ugdymo psichologė: pažiūrėsim, ką ten turime. Šiandien siūlau džiaugsmą „išvirti“ puode.

NUOTAIKA.

Šiandien gaminsime nuotaiką.

Įdėkime šiek tiek išdykusios linksmybės (nusišypsokite, nuvalykite veidą rankomis ir nusiųskite į kepurę)

100 gramų palepinimo, (mojuoti rankomis aukštyn)

200 gramų gero pokšto (kutina vienas kitą)

Ir viską kepame 3 minutes. (maišant rankomis)

Tada pridėsime mėlyną iš dangaus (patrauktas aukštyn, atsistoti ant kojų galiukų, pasiekti dangų)

Ir pora saulės spindulių (paimkite zuikius dešinėje ir kairėje)

Įsivaizduokime dar keletą geriausių savo svajonių (sulenkti rankas, uždėti galvą ant rankų)

Pažiūrėkime po dangčiu.

Mes neturime uogienės!

Čia mūsų puiki nuotaika!

Gerai išmaišykime, išbandykime ir parodykime, koks tai džiaugsmas.

Ugdymo psichologė: Na, atidarykime kitą spalvą.

Vaikai atidaro penktą žalią.

Ugdymo psichologė: Šauniai padirbėta! Dabar žaisime žaidimą „Atspėk, kokia zuikio nuotaika?

Atspėsiu tau zuikio nuotaiką. Vienas iš jūsų pažadina jį be žodžių, o tik veido išraiškų ir gestų pagalba. Likę vaikinai atspės. Parodysiu pirmąją nuotaiką. Mokytojas parodo nuotaiką, pvz. "Linksmasis zuikis".

Linksmas zuikis.

Išsigandęs Zuikis.

Piktas zuikis.

Nusivylęs Bunny

Kreivas zuikis.

Geras zuikis.

Vaikai atidaro šeštą geltoną.

Ugdymo psichologė: Pažiūrėkime, ką čia turime. Čia mes turime žaidimą paskambino: "Kas ką jaučia?"(Skaidrių demonstravimas "Kas ką jaučia?")

4 paveikslas.

1. Ką matote paveikslėlyje?

2. Koks merginos veidas?

3. Kokia jos nuotaika?

5 paveikslas

1. Ką matote paveikslėlyje?

2. Kaip jaučiasi berniukas?

3. Kaip atspėjote, kad jis bijo?

4. Kokios veido dalys rodo, kad jis bijo?

6 paveikslas

1. Ką matote paveikslėlyje?

2. Apie ką galvoja vaikai?

3. Kaip jaučiasi vaikai?

7 paveikslas

1. Ką matote paveikslėlyje?

2. Kas atsitiko?

3. Kaip jaučiasi berniukas?

4. Kaip jaučiasi merginos?

5. Ar buvote tokioje situacijoje?

6. Ką tą akimirką jautėte?

Ugdymo psichologė: Na, atidarykime paskutinę spalvą.

Vaikai atveria septintą oranžinę spalvą.

Ugdymo psichologė: čia nėra kišenės.

Ugdymo psichologė: Taigi jūs ir aš radome visus žaidimus ir užduotis, kuriuos vėžlys Mila nuo mūsų slėpė. Ko išmokome šiandien? Sužinojome, kad veido išraiškomis galima suprasti žmogaus nuotaiką ir jausmus. Išmokome išsiaiškinti, ką žmogus jaučia patekęs į vieną ar kitą situaciją.

Ugdymo psichologė: Muzikinis pabaigos ritualas pamokos.

Integruota pamoka naudojant IKT vyresniųjų grupėje.

Tema „Paslaptinga erdvė“.
Programos turinys:
Įtvirtinti vaikų žinias apie kosmosą (žvaigždę, žvaigždyną, saulės sistemą, planetą);
Patikslinti žinias apie Visatos studijas, astronautus;
Plėsti žinias apie Žemės planetą;
Lavinti dėmesį, atmintį, loginį mąstymą;
Suformuoti gebėjimą pritaikyti ženklus pagal paskirtį,
Ugdyti orientaciją erdvėje;
Ugdyti savarankiškumą, aktyvumą, tikslumą, norą ir gebėjimą dirbti komandoje.
Preliminarus darbas:
Iliustracijų tema „Kosmosas“ nagrinėjimas, pokalbis apie erdvę, piešimas „Kosmoso fantazija“, filmo šia tema žiūrėjimas.
Medžiagos ir įranga pamokai:
Multimedijos sistema, skaidrės tema, didaktinis žaidimas „Rink ir atspėk planetą“, origami ruošiniai, 2 panelės komandiniam darbui (naktinio dangaus fonas, vaizduojantis planetas, Saulę, Mėnulį), kamuolys, kosminės muzikos gabalai, filmas

Mokytoja su vaikais įeina į salę, pasisveikina su svečiais.

Kažko sugalvojo paprastai ir išmintingai

Susitikime pasisveikink: – Labas rytas!

Labas rytas! Saulė ir paukščiai!

Labas rytas! Besišypsantys veidai.

Ir visi tampa malonūs, pasitikintys...

Tegul geras rytas tęsiasi iki vakaro.

Sveika saule!

Sveikas dangus!

Sveiki, visa mano Žemė!

Pabudome labai anksti

Ir sveikinu jus

Vaikinai, šiandien mūsų susitikimas skirtas Kosmonautikos dienai, kuri švenčiama balandžio 12 d.

Turime neįprastą darbą. Mes eisime į paslaptingos erdvės pasaulį. Ir stebuklingas ekranas mums padės. Taigi
- Sakyk, ar tau patinka žiūrėti į naktinį dangų? ... (Taip, žinoma, mums patinka žiūrėti į naktinį dangų)
Ką galite pamatyti naktiniame danguje? ... (Naktiniame danguje galite pamatyti žvaigždes, mėnulį) (1 skaidrė)
- Vaikinai, jei mėnulis toks didelis ir apvalus, kaip mes galime apie tai pasakyti? (pilnatis)
-Dabar pažiūrėkite į kitą (skaidrę Nr. 2)
-Čia matote mažą mėnulio gabalėlį, kodėl manote? ...
(nes Žemės šešėlis krenta į Mėnulį.)
– O ką mes vadiname mėnulio gabalėliu? ... (mėnuo)
(3 skaidrė) Danguje yra begalė žvaigždžių. Kas yra žvaigždė?...
(- Žvaigždė yra didžiulis karštas dujų rutulys;
- Šviečia, bet nešildo, nes yra toli nuo mūsų;
- Jei pažvelgsi į dangų, žvaigždės atrodo labai mažos).

(skaidr. 4) - Koks yra karščiausios žvaigždės vardas? (Karščiausia žvaigždė vadinama saule)
– Saulė turi šeimą – tai devynios planetos, jų palydovai, kometos, meteoritai, asteroidai. Jie sudaro saulės sistemą. Saulė sukasi aplink save, o planetos sukasi aplink saulę savo maršrutu. Šis maršrutas vadinamas ORBIT (skairė numeris 5, šou)
Prašau prisiekti. (Gimnastika akims).

Siūlau leistis į kelionę po visatą. Kas yra visata?

Vaikų atsakymai: visata yra erdvė, tai viskas, kas mus supa.

Pedagogas: turime aplankyti visas Saulės sistemos planetas. Prisiminkime visus vardus iš eilės ir eilėraštis bei mįslės mums padės.

Mįslės apie planetas ir užduočių atlikimas.
Užduosiu tau mįsles apie planetas, o tu jas atspėsi. Atidžiai klausytis. (Vaikai atspėja planetą ir ekrane pasirodo jos vaizdas (6 skaidrė)
1. Ši planeta taip karšta.
Pavojinga ten būti, draugai! ... (Merkurijus)

Merkurijus yra arčiausiai Saulės esanti planeta
Jį užlieja karštos šviesos spinduliai,
Jis gauna tiek daug spindulių
Kad ši kitų planeta karšta!

(atvyko į Merkurijaus planetą. Užduotis lavinti rankų smulkiąją motoriką. Padėkite raketoms patekti į planetą. Apibraukite punktyrinę liniją)

2. Venera yra antroji planeta nuo Saulės. Pavadinta meilės ir grožio deivės Veneros vardu. Venera padengta storais debesų sluoksniais, kurie slepia planetos paviršių. Čia siaučiantis karštis. Ten taip karšta, kad be orkaitės pyragą iškepsite per kelias sekundes. Venera yra ryškiausia dangaus planeta.

(Atvyko į 2-ąją planetą Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“

O dabar siūlau pažaisti žaidimą „Pasakyk atvirkščiai“, kad sužinotum, koks turi būti tikras astronautas (vaikai renkasi priešingą žodį).
- Tinginys - ... darbštus;
- blogis - ... gėris;
- silpnas - ... stiprus;
- lėtai greitai;
- netvarkingas - ... tvarkingas, tvarkingas;
- senas jaunas;
- bailus - ... drąsus;
- nerangus- ... gudrus.
Visos šios jūsų išvardintos savybės būdingos astronautui.

3. Ir ši planeta mums visiems brangi
Planeta mums suteikė gyvybę... (Žemė)

Trečioji planeta nuo Saulės
Mūsų Žemė mažesnė už žvaigždę.
Bet jai trūksta šilumos ir šviesos,
Švarus oras ir vanduo.
Argi gyvybė žemėje nėra stebuklas?
Drugeliai, paukščiai, blakė ant gėlės...
Jūs rasite gyvybę žemėje visur -
Tolimiausiame, atokiausiame kampelyje.

Pažiūrėk, kokia ji graži.
(Dėmesio pratimas „Identiškos raketos“ – suraskite tas pačias raketas ir prijunkite jas.)

4. Marsas yra paslaptinga planeta.
Jis yra šiek tiek didesnis už mėnulį,
Dėl kraujo raudonumo spalvos
Planeta buvo pavadinta karo dievo vardu

Mes skrendame.

Paslaptis.
Paukštis negali pasiekti mėnulio
Skristi ir nusileisti.
Bet jis gali tai padaryti,
Padaryti greitai... (raketa)

( Būtina atlikti užduotį: „Surinkite raketos vaizdą pagal pavyzdį“.
Ekrane (3 skaidrė): scheminis raketos vaizdas.

5. Ir ši planeta didžiuojasi savimi
Kadangi jis laikomas didžiausiu ... (Jupiteris)

Jupiteris yra didžiausia iš visų planetų
Tačiau planetoje nėra žemės.
visur skystas vandenilis
Ir žvarbus šaltis ištisus metus!

(Užduotis bus įvardinti skaičiaus, eilės ir atgalinio skaičiavimo nuo 1 iki 10 kaimynus).

6. Planeta yra apsupta žiedų
Ir tuo ji skyrėsi... (Saturnas)

Saturnas yra graži planeta
geltonai oranžinė,
Ir akmenų ir ledo žiedai
Ji visada yra apsupta.

(žaidimas „Surinkite ir atspėk planetą“ – galvosūkiai)

7. Ir ši planeta yra žalsvai mėlynos spalvos... (Uranas)

Uranas yra septintoji planeta nuo Saulės. Tai vienintelė Saulės sistemos planeta, kuri sukasi aplink saulę, tarsi gulėtų ant šono. Ji vadinama „gulinčia planeta“.

(Kita užduotis „Kosmoso viktorina“)

O dabar „Kosmoso viktorina“. Turite pasirinkti teisingą atsakymą (skaidrės numeris 11) (mokytojas skaito, vaikai pasirenka teisingą atsakymą)
1. Kas buvo pirmasis astronautas? (Pirmasis kosmonautas buvo Jurijus Gagarinas)
2. Kokie gyvūnai buvo kosmose? (Erdvėje buvo šunys Belka ir Strelka)
3. Kas tiria žvaigždes? (Astronomas tyrinėja žvaigždes)
4. Kas senovėje pranašavo likimą pagal žvaigždes? (Senovėje astrologas numatė žvaigždžių likimą)
5. Kaip vadinasi žvaigždžių grupė? (Žvaigždžių grupė vadinama žvaigždynu.)
6. Kas yra Saulė? (Saulė yra didelė žvaigždė)
Vaikinai, ar norėtumėte skristi į kosmosą? (Taip, mes tikrai norėtume skristi į kosmosą)
Kaip vadinasi žmogaus, skrendančio į kosmosą, profesija? (Žmogus, skrendantis į kosmosą, vadinamas astronautu)
Kaip manote, ką astronautai veikia skrydžio metu?
(- tyrinėti žemės paviršių, mėnulį, kitas planetas;
- pranešti apie uraganus, taifūnus;
- pasakykite mums orų prognozę;
- atlikti medicininę ir techninę priežiūrą;
- teikti mums radijo ryšius, palydovinius ryšius ir kt.)
- Pirmoji moteris, skridusi į kosmosą? (Valentina Tereškova).

Kita mįslė – dėmesys!

8. Jūros karalius davė pavadinimą tai planetai
Jis pavadino ją savo vardu ... (Neptūnas)

Neptūnas yra aštuntoji planeta nuo Saulės. Pavadintas romėnų jūros dievo Neptūno vardu, nes jis šaltas ir mėlynas. Tai didžiulis rutulys, susidedantis iš dujų ir skysčio.

Vyksta FIZINĖ MINUTĖ „Planetos“ (skaidr. Nr. 10)

Visos planetos eilės tvarka
Skambinkite bet kuriam iš mūsų:
Kartą - Merkurijus,
Du - Venera,
Trys - Žemė,
Keturi yra Marsas.
Penki – Jupiteris,
Šeši – Saturnas,
Septyni – Uranas,
Už jo – Neptūnas.
Jis yra aštuntas iš eilės.
Ir jau po jo, tada
Ir devintoji planeta
vadinamas Plutonu.

9. Ir ši planeta buvo surišta baisaus šalčio,
Ar saulės spindulys nesukėlė jos šilumos? …. (Plutonas)

Tolimas Plutonas veržiasi per erdvę,
Jis vos pašventintas Saulės spindulių.
Ir dabar mes piešime su jumis.

Puiku, vaikinai, jūs atlikote darbą.
Dar kartą pažvelkime į Saulės sistemos planetas (skaidr.)

Ar jums patiko mūsų kelionė? (Taip)
Manau, kad galbūt vienas iš jūsų ateityje taps astronautu ir tyrinės paslaptingą erdvę.

Tikslas: patikslinti ir apibendrinti žinias apie erdvę.

Užduotys:

Švietimo :

Suformuoti sąvokas „kosmosas“, „kosmosas“, „saulės sistema“;

Praturtinkite kalbos žodyną žodžiais šia tema;

Įtvirtinti vaikų žinias apie Saulės sistemos planetas;

Išmokite atpažinti save.

Kuriama:

Ugdykite loginį mąstymą;

Ugdykite vaikų kūrybinę vaizduotę;

Tobulinti darbo su klijais ir teptuku įgūdžius;

Lavinti smulkiąją ir bendrąją motoriką;

Išmokite aiškiai ir atsakykite į klausimus.

Švietimas:

Ugdyti pagarbą sunkiai ir pavojingai astronauto profesijai;

Ugdykite pasididžiavimo savo gimtąja šalimi jausmą.

Mes matėme Saulės sistemos planetas. Visos planetos sukasi aplink saulę. Jie taip pat vadinami Saulės šeima. Kokias planetas prisimeni?

- (vaikų atsakymai)

Ar žinojote, kad Mėnulyje gyvena astrologas, kuris skaičiuoja planetas? Tai toks žaidimas. Siūlau žaisti Stargazer.

Vaikai sustoja ratu ir sako skaičiavimo eilėraštį, perduodami vienas kitam žvaigždę. Pasirinktas žvaigždžių stebėtojas juda pagal tamburino garsą šuoliais aplink ratą. Kai tik sustoja tamburinas, astrologas sustoja ir atsistoja tarp dviejų vaikų, kurie stovi vienas į kitą nugara, o vienas-du-trys sąskaita - bėk! - apeiti ratą įvairiomis kryptimis, bandydamas pirmas grįžti į pradinį tašką ir pasiimti žvaigždę iš astrologo. Žaidimas tęsiamas 3-4 kartus.

Mėnulyje gyveno astrologas.
Jis suskaičiavo planetas.
Merkurijus - vienas, Venera - du,
Trys yra Žemė, keturi yra Marsas,
Penki yra Jupiteris, šeši yra Saturnas,
Septyni yra Uranas, aštuntas yra Neptūnas,
Devyni yra toliausiai Plutonas...
Kas nemato - išeik!

Mes esame žemiečiai ir gyvename Žemės planetoje. Sakyk, prašau, ar dar kas nors gyvena kosmose?

- (vaikų atsakymai)

Galbūt jūs teisus, o ateiviai gyvena kosmose.

Pasibelsti į duris. Įeina vaikas, apsirengęs kaip ateivis.

Vaikinai, žiūrėk, pas mus atvyko svečias svetimas. Pasisveikinkime.

Man atrodo, kad tai ne visai suaugęs ateivis, bet vis tiek vaikas. Ir tikriausiai jis, kaip ir jūs, mėgsta žaisti.

- (užsienietis) Noriu įminti tau mįsles.

Tarp mėlynos srities -
Ryškus didžiulės ugnies spindesys.
Lėtai čia vaikšto ugnis,
Žemė - motina apeina,
Linksmai šviečia lange.
Na, žinoma, tai ... (saulė).

giedros naktys
Mama vaikšto su dukromis.
Ji nesako savo dukroms:
- Eik miegoti, jau vėlu! -
Nes motina yra mėnulis,
Ir dukros ... (žvaigždės).

Raidė A, raidė A
Abėcėlės galva.
Vova žino, Sveta žino,
„A“ atrodo kaip ... (raketa).

– (užsienietis) Man labai patinka šokti. Pašok su manimi. Aš šoksiu svetimą šokį, o tu kartok judesius paskui mane.

Fizik. minutė Ateivių šokis.

Tikslas: nuovargio, laikysenos sutrikimų, regėjimo ir psichoemocinių iškrovų prevencija.

- (užsienietis) Turiu skubėti namo, atsisveikink!

Vaikai atsisveikina su svetimu svečiu.

Na, ateivis lankytojas išskrido. Kas dar skrenda į kosmosą?

- (vaikų atsakymai)

O kas žino pirmojo kosmonauto vardą?

- (vaikų atsakymai)

Saulėtas 1961 metų balandžio 12 dienos rytas. Raketa greitai nuskriejo į dangų, palikdama ugningą degančio kuro pėdsaką. Taigi iš Baikonūro kosmodromo buvo paleistas pirmasis istorijoje erdvėlaivis su žmogumi.

Eilėraštį skaito vaikas.

Pirmasis kosmonautas.
Erdvėlaivyje
Jis skrido tarpplanetinėje migloje,
Sudaryti ratą aplink Žemę.
O laivas vadinosi „Vostok“.
Visi jį pažįsta ir myli
Jis buvo jaunas, stiprus ir drąsus.
Prisimename jo malonų žvilgsnį prisimerkę,
Jo vardas buvo Yura Gagarinerdvė"

Integruota pamoka naudojant IKT „Kosmoso pasaulis“

(vyresnioji grupė)

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie kosmoso istoriją ir užkariavimą

Užduotys:

Švietimas:

Vaikų pažintis su mokslininkais ir kosmonautais, stovėjusiais prie Rusijos kosmonautikos raidos ištakų;

Vaikų mokymas naršyti erdvėje naudojant įvairius imituojančius judesius

Švietimas:

Ugdykite pasididžiavimo savo šalimi jausmą;

Puoselėkite vaikų draugystę

besivystantis;

Ugdykite judėjimo pagal muziką įgūdžius;

Ugdykite vaikų vaizduotę.

Pamokoje naudojami metodai:

Informacinis, vaizdinis, žodinis, žaidimas

Sritys:

Meninis ir estetinis, kalbos, pažinimo, fizinis vystymasis

Skambant muzikai, vaikai įeina į salę, atsisėda ant kėdžių.

Pedagogas: Vaikinai, šiandien mūsų susitikimas skirtas Kosmonautikos dienai. Ar žinote, kad erdvė yra tolima visų berniukų svajonė? Anksčiau ši svajonė buvo neįgyvendinama, tačiau šiandien astronautas yra gerai žinoma profesija.
Šiandien mūsų stebuklingas ekranas padės mums sužinoti daugiau apie erdvę.
Taigi pažiūrėkime.

Erdvės pristatymas

1 skaidrė: Vyras pažvelgė į žvaigždėtą dangų ir norėjo sužinoti, kokios tai žvaigždės, kodėl jos tokios ryškios? Mokslininkai sugalvojo specialius prietaisus – teleskopus ir, stebėdami žvaigždėtą dangų, sužinojo, kad be Žemės yra ir kitų planetų – vienos mažesnės, kitos didesnės. Kokias planetas žinai?

Vaikai atsako. Saturnas, Marsas, Jupiteris ir daugelis kitų. Žmonės norėjo sužinoti, ar kitose planetose yra gyvybės? Ir jei taip, kas ten gyvena? Tačiau norint apie tai sužinoti, reikia skristi į šias planetas. Lėktuvai tam netiko, nes planetos buvo labai toli. Ir mokslininkai sugalvojo raketas.

2 skaidrė : Kalugos mieste gyveno mokslininkas ir išradėjas Konstantinas Eduardovičius Ciolkovskis. Jam labai patiko stebėti žvaigždes pro teleskopą, jas tyrinėti. Ir jis nusprendė sukurti tokį orlaivį, kuris galėtų skristi į kitą planetą.

Jis atliko skaičiavimus, padarė brėžinius ir sugalvojo tokį lėktuvą. Bet, deja, jis neturėjo galimybės to padaryti.

3 skaidrė: Ir tik po daugelio, daug metų kitas dizaino mokslininkas Sergejus Pavlovičius Korolevas sugebėjo suprojektuoti ir pagaminti pirmąjį kosminį palydovą, kuriame gyvūnai pirmą kartą apskriejo Žemę (voverės šunys ir Strelka), o po to 1961 m. balandžio 12 d. žmogus pirmą kartą išskrido į kosmosą.

4 skaidrė: Kas žino šio žmogaus vardą? Kas buvo pirmasis astronautas Žemėje?

Tai buvo Jurijus Aleksejevičius Gagarinas.

Paleidimo metu raketų varikliuose įsiplieskė liepsna, jie visi pradėjo dirbti sklandžiai ir vienu metu. Gūžimas kilo neįtikėtinai. Tačiau žmonės vis tiek girdėjo Gagarino juoką ir sakant: „Eime! ir tą pačią akimirką raketa pakilo ir dingo mėlyname danguje.

5 skaidrė: Jurijus Aleksejevičius pirmasis pamatė visą Žemę. Ne gabalas, ne atkarpa, o viskas iš karto, visiškai – nuo ​​stulpo iki stulpo. Jis skrido ir žiūrėjo pro lango iliuminatorių, o po juo plūduriavo ne tik kalnai ir jūros, ne tik salos ir žemynai, visa planeta plaukė ir virto po juo.

Per 108 minutes jis ją apvažiavo. – Kokia ji graži! - Gagarinas per radiją pasakė tiems, kurie liko žemiau.

6 skaidrė: Koks, jūsų nuomone, turėtų būti astronautas?

Visų pirma, astronautas turi būti geros sveikatos, jis turi būti stiprus, ištvermingas, nes skrydžio į kosmosą metu žmogus patiria milžiniškas perkrovas.

7 skaidrė: Po Gagarino skrydžio į kosmosą iškeliavo daug kosmonautų, tarp jų buvo ir moterų – tai pirmoji pasaulyje moteris kosmonautė Valentina Tereškova.

Aleksejus Leonovas yra pirmasis kosmonautas, išvykęs į kosmosą.

Daugelis astronautų į kosmosą skrido ne vieną kartą ir ten dirbo kelis mėnesius. Dabar vykdomi bendri skrydžiai su įvairių šalių astronautais.

8 skaidrė: Tačiau žmonės tuo nesibaigia. Jie siekia pažinti viską, kas tolima ir nežinoma – naujas planetas ir žvaigždžių atstumus.

Galbūt vienas iš jūsų taps ir astronautu ar raketų konstruktoriumi, išras naują raketą, kuria žmonės galės keliauti didelius atstumus ir atrasti naujas planetas.

Kūno kultūros minutė

Kūno kultūros tikslas: nuovargio prevencija ir šalinimas, aktyvaus dėmesio ir darbingumo didinimas.

Greitai patekome į raketas (vaikai atlieka rankų judesius, imituodami bėgimą vietoje)
Jie kartu skrido į kosmosą. (vaikai pakelia rankas virš galvų ir susilieja delnais, sudarydami virš galvų kūgį)
Aplink daug gražuolių! (vaikai ištiesia rankas į šonus)
Žemė yra toli, kaip taškas tapo. (vaikai sujungia kiekvienos rankos rodomąjį ir nykštį, o tada sujungia rankas. Keturių pirštų jungtis (kairės ir dešinės rankos rodomasis ir nykščiai rodo, kokia maža atrodo planeta)
Išėjo į kosmosą - nesvarus,
Tai visai ne kaip namuose! (Skambant šioms dviem eilutėms, vaikai atlieka lėtus valingus judesius, imituodami judėjimą nesvarumo būsenoje)
Greitai grįšime, (vaikai kaire ir dešine ranka atlieka sukamuosius judesius link savęs)
Kad mūsų netrūktų be draugų! (vaikai pakelia rodomąjį pirštą)

Pedagogas: Vaikinai, o dabar pavirsime pilotais-kosmonautais ir dainuosime apie tai dainą.

Kairėn - pasukite į dešinę

Tapk astronautu pilotu.

Daina „Jaunųjų kosmonautų maršas“.

Pedagogas: O dabar pažiūrėkime, kaip veikia mūsų pilotai, kaip jie moka skristi lėktuvu?

Muzikinis ir didaktinis lauko žaidimas „Pilotai į aerodromą“
M. Rauchverger žaidimo autorinė kompiliacija.
Užduotys: išmokti naršyti erdvėje naudojant įvairius imituojančius judesius; plėtoti žinias apie šalis ir žemynus, tobulinti bendravimo įgūdžius; prisidėti prie teigiamo emocinio fono kūrimo vaikų kolektyve
Žaidimo eiga:
Vaikai klausosi kalbėtojo ir atlieka siūlomus veiksmus:
1. "Pilotai, į aerodromą!" Vaikai atsisėda
2. „Užveskite variklius! Vaikai sėdėdami (būtina motorinės veiklos ir poilsio kaitos sąlyga) daro „suktuvą“ sulenktomis rankomis.
3. "Skrydyje!" Vaikai vaizduoja lėktuvo skrydį (skristi)
4. "Dėmesio, nusileidimas!" Vaikai pritūpia.
5. Toliau atliekami imitaciniai tų šalių ir žemynų, į kuriuos atskrenda lėktuvai, gyvūnų judėjimas.
Pedagogas: Puiku, vaikinai beveik visi susidorojo su nusileidimu, bet dar per anksti, kad kažkas taptų drąsiu pilotu.

Baigiamoji integruota pamoka vidurinėje grupėje naudojant IKT tema: Erdvė. Abstraktus

Santrauka Tiesiogiai edukacinė veikla, skirta matematinių reprezentacijų kūrimui vidurinėje grupėje

Sudarė: Julija Vladimirovna Vafina, auklėtoja.
Darbo vieta: MBDOU „Kombinuoto tipo vaikų darželis Nr. 44“, Miasas, Čeliabinsko sritis.
Produkto aprašymas: Atkreipiu jūsų dėmesį į tiesioginės edukacinės veiklos, skirtos matematinėms sąvokoms plėtoti vidurinėje grupėje, santrauką.
Medžiaga bus naudinga pedagogams, tėvams.
Planas yra bendros veiklos santrauka.
Tema: „Kelionė į tolimas planetas“.
Švietimo sričių integracija: pažinimo raida, socialinė ir komunikacinė raida, meninė ir estetinė raida, fizinis vystymasis.
Tikslas: Apibendrinkite ir įtvirtinkite per metus išstuduotą medžiagą.
Užduotys:
Švietimas:įtvirtinti žinias apie geometrines figūras. Pagerinkite galimybę kurti vaizdus naudojant geometrines figūras. Kiekybinio ir eilinio skaičiavimo iki dešimties pratimas. Pratimas lyginant objektus pagal ilgį (ilgesnis, trumpesnis, dar trumpesnis, trumpiausias). Pagerinkite savo gebėjimą naršyti popieriaus lape. Nustatykite judėjimo kryptį nuo jūsų (dešinėn, kairėn, aukštyn, žemyn). Žinokite dešinę ir kairę ranką. Pratimas gebėjimui piešti linijas nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Ugdyti vaikų gebėjimą klasifikuoti ir apibendrinti figūras pagal tris savybes (spalvą, formą, dydį).
Kuriama: ugdyti erdvinį mąstymą, dėmesį, suvokimą, gebėjimą analizuoti ir lyginti daiktus, gebėjimą atidžiai klausytis ir tiksliai vykdyti suaugusiojo nurodymus, veikti savarankiškai pagal suaugusiojo nurodymus.
Švietimas: padidinti vaikų pažintinį aktyvumą dėl mokymosi proceso patrauklumo, jo siužeto.
Įranga ir medžiaga:
mokytojui: asmeninis kompiuteris (nešiojamasis kompiuteris), multimedijos projektorius, garsiakalbiai, ekranas, multimedijos pristatymas, kosminė muzika ir daina Michel - Plutonchiki mp3 formatu, mp3 grotuvas su lengvos muzikos stebuklingu kamuoliuku, stalai su dalomoji medžiaga, kėdės su prie jų priklijuotomis geometrinėmis figūromis, krepšeliai, atmintinė tėveliams „Atviro užsiėmimo lankymo taisyklės“.
vaikams: Jaunos kaladėlės, schematiškai pavaizduota raketa, pieštukai, įvairių spalvų geometrinės figūros, užduočių lapai su užduotimis: „Padėkite raketoms patekti į planetas. Apibraukite punktyrinę liniją“, „Raskite identiškas raketas ir sujunkite jas“, matematinis galvosūkis „Surink raketą tvarkingai“, žaidimo laukas „Erdvės žemėlapis“, skirtas orientuotis lape ir sąvokų tvirtinimui (dešinėn, kairėn, aukštyn, žemyn), "Raketos" lustas, spalvoto popieriaus lapai, stiklainiai, vata, blizgučiai, spalvotas vanduo.
Pamokos eiga:
Ekrane (1 skaidrė): tema, tikslai, užduotys. Skamba kosminė muzika. Šalia staliukai vaikams su padalomąja medžiaga, kėdutės tėveliams.

Laiko organizavimas.
Vaikai įeina.
Pedagogas: Sveiki mieli tėveliai! Džiaugiamės galėdami matyti jus šiandien mūsų paskutinėje atviroje pamokoje ir paskutiniame šių mokslo metų tėvų susirinkime. Šiandien jūsų vaikai parodys, ko išmoko per pastaruosius metus ir ar yra pasirengę pereiti į vyresnę grupę.
Sveikinimų žaidimas.
Pedagogas: vaikinai, pasisveikinkime su savo svečiais:
Mėgaukimės saule ir paukščiais
(vaikai pakelia rankas aukštyn)
Taip pat džiaukitės besišypsančiais veidais
(šypsosi vienas kitam)
Ir visiems, kurie gyvena šioje planetoje,
(paspausti ranką)
"Sveiki!" sakykime visi kartu (susikimškime rankomis)
"Sveiki!" - mamos ir tėčiai
"Sveiki!" - likite su mumis!
Motyvacija.
Pedagogas: vykstame į kelionę per visatą. Kas yra visata?
Vaikų atsakymai: Visata yra erdvė, tai viskas, kas mus supa.
Pedagogas: turime aplankyti visas Saulės sistemos planetas. Prisiminkime visus vardus iš eilės ir eilėraštis mums padės:
Ekrane (2 skaidrė): Planetos tvarka.

Eilėraštis.
Visos planetos eilės tvarka
Skambinkite bet kuriam iš mūsų:
Kartą - Merkurijus,
Du - Venera,
Trys - Žemė,
Keturi yra Marsas.
Penki – Jupiteris,
Šeši – Saturnas,
Septyni – Uranas,
Už jo – Neptūnas.
Jis yra aštuntas iš eilės.
Ir jau po jo, tada
Ir devintoji planeta -
vadinamas Plutonu.
(Arkadijus Khaitas)
Pagrindinė dalis
Pedagogas: Atidžiai išklausykite mįslę ir tada išsiaiškinsime, ko mums reikia skrydžiui.
Paslaptis.
Paukštis negali pasiekti mėnulio
Skristi ir nusileisti.
Bet jis gali tai padaryti,
Padaryti greitai... (raketa)

1 užduotis: Didaktinis žaidimas su Gyenysh kaladėlėmis „Surink raketos atvaizdą pagal modelį“.
Pedagogas: turime atlikti pirmąją užduotį: „Surinkite raketos vaizdą pagal pavyzdį“.
Ekrane (3 skaidrė): scheminis raketos vaizdas.

Pedagogas: Puiku, pirmas darbas atliktas.

Mįslės skaitymas:
Raketa turi vairuotoją
Nesvarumo mėgėjas.
Angliškai: astronautas
Ir rusiškai…
Ekrane (4 skaidrė).

Mes esame astronautai. Užimkite savo vietas.

2 užduotis: Didaktinis žaidimas „Užimk savo vietą“.
Pedagogas: sėdėti pagal leidimą (vaikams išduodami leidimai - skirtingų spalvų geometrinės figūros, ant kėdžių tos pačios figūros). Raskite tokios pat geometrijos kaip jūsų kėdę. Ar visi užėmė savo vietas? Kodėl užėmėte šią vietą? Kokia tavo figūra? Kokia spalva?
Mokytojas: Ar jūs visi pasiruošę? Skriskime!
Ekrane (5 skaidrė).

Skamba kaip muzika su šviesos efektais.
(6 skaidrė)

Pedagogas: atvykome į pirmąją planetą – Merkurijus. Ekrane (7 skaidrė).
Darbus imamės šalia tėvų.

3 užduotis: rankų smulkiosios motorikos ugdymas.
Padėkite raketoms patekti į planetą. Apibraukite punktyrinę liniją.

Pedagogas: atvykome į antrąją planetą – Venerą. Ekrane (8 skaidrė).

4 užduotis: Žaidimo pratimas „Identiškos raketos“.
Raskite identiškas raketas ir suderinkite jas.

5 užduotis: Didaktinis žaidimas „Kieno kelias ilgesnis“.
Iš skirtingų spalvų lapų klojame takus.
Trasa, kokios spalvos ilgiausia, trumpesnė, dar trumpesnė, trumpiausia?
Pedagogas: Sėdame į savo vietas ir judame toliau. Nuskridome į penktąją planetą – Jupiterį. (11 skaidrė)
Pedagogas: mes negalime skristi toliau. Raketa apgadinta.

6 užduotis: Didaktinis žaidimas matematinis galvosūkis „Surink raketą tvarkingai“.

Norėdami gauti nuotrauką, turite surinkti juosteles su skaičiais nuo 1 iki 10.
Pedagogas: Gerai padaryta, raketa buvo atkurta. Eikime į skrydį. Atgalinis skaičiavimas.
Kita planeta, į kurią skridome, šeštoji planeta yra Saturnas. (12 skaidrė)
Pedagogas: Kaip manote, kas nutiko raketai? Kas jai galėtų pakenkti?
Teisingai, kosmoso šiukšlės. Ir iš kur jis atsirado?

7 užduotis: dinaminė pauzė „Pataikykite į taikinį“.
Padėkime išvalyti kosmoso šiukšles.
Suglamžome ir metame į krepšį.
Pedagogas: kosminės šiukšlės pašalintos, kelias aiškus. Eikime toliau. Štai septintoji planeta – Uranas. (13 skaidrė)
Pedagogas: Urano planetoje mūsų laukia kita užduotis.

8 užduotis: Didaktinis žaidimas orientacijai ant popieriaus lapo „Kosmoso žemėlapis“.(14–18 skaidrė)

Jūs gaunate erdvės žemėlapį. Aš užduodu klausimus, tu ant teisingo atsakymo uždedi čipą - raketą (mes dedame lustą starte - Žemė. Užduotys duodamos: 1 langelis - į viršų, 2 celės - į dešinę ir pan.).
1 langelis dešinėje (kometa) - 2 ląstelės aukštyn (ufo) - 2 ląstelės kairėje (kosmonautas) - 1 langelis žemyn (žvaigždė).
Kartu patikriname, kurią nuotrauką padarėte? Nedega, kažkas suklydo, tikriname, tėvai padeda.
Pedagogas: skrendame į aštuntąją planetą – Neptūną. Nieko nesimato, visas takas užklotas debesimis. (19 skaidrė)

9 užduotis: Pratimas fiziologiniam kvėpavimui lavinti.
Ar galime padėti išvalyti kelią? Išpučiame debesis (suglamžyto popieriaus gumuliukus).
Dangus giedras ir mes iškeliaujame į kitą planetą.
Pedagogas: ir taip aplankėme paskutinę devintąją planetą – Plutoną. (20 skaidrė)
10 užduotis: Šokių žaidimas „Plutonas“.
Kaip manote, kas gyvena planetoje – Plutonas, kaip jie vadinasi, yra maži kaip ir jų planeta. Siūlau šokti šokį „Plutončiki“, atlikėjas: Michel.
Pedagogas: Atėjo laikas mums grįžti į Žemės planetą.

Apibendrinant.
Eilėraščio skaitymas:
baigėsi
Kosminis skrydis,
Laivas nukrito
tam tikroje srityje,
Ir dabar visas pilotas eina,
Taigi vėl žemė
Paimk į delnus...
Ir erdvėje
Jis galvojo tik apie ją
Dėl jos
Aš skridau į tokius atstumus -
Ir tik apie ją
Visi du šimtai ilgų dienų
rašė savo
Kosmoso žurnalas!
(V. Orlovas)

Atspindys: Kas jums labiausiai patiko, kas nutiko, kas įsiminė mūsų kosminėje kelionėje. (Vaikų ir tėvų atsakymai).
Pedagogas: Taip noriu palikti gabalėlį vietos atminimui.

Staigmenos akimirka.
Tyrimo veikla: suvenyras „Erdvė indelyje“.
Pedagogas: Siūlau savo rankomis sukurti nedidelį suvenyrą „Erdvė indelyje“. Norėdami tai padaryti, eikite į mūsų kosmoso laboratoriją kartu su savo tėvais.
Suvenyrų gamyba. Mūsų kosminė kelionė baigėsi.
Bet su savimi pasiimi įspūdžius, žinias ir dalelę erdvės.

Sukurti pirmąją raketą prireikė daug darbo. Jį pastatė rusų mokslininkai, darbininkai, inžinieriai. Būtent mūsų šalyje buvo paleistas pirmasis dirbtinis Žemės palydovas. Vaikinai, ar žinote, kas buvo pirmasis astronautas? Ką tu žinai apie šį žmogų?

Jurijus Aleksejevičius Gagarinas pirmą kartą išėjo į kosmosą erdvėlaiviu „Vostok-1“. Jo šaukinį „Kedras“ atpažino visi mūsų planetos gyventojai. Nors Gagarinas kosmose praleido tik 108 minutes, apskriedamas tik vieną aplink Žemę, tai buvo tik pradžia – žmogaus kosmoso tyrinėjimų pradžia. Nuo to laiko praėjo pusė amžiaus, tačiau per tą laiką kosmose buvo astronautai iš daugelio šalių – tiek vyrų, tiek moterų. Pirmasis pilotuojamas skrydis į kosmosą atvėrė tarptautinių kosminių stočių erą, norą įvaldyti arčiausiai Žemės esančias planetas – Marsą ir Venerą. Saulėtas 1961 m. balandžio 12 d. rytas. Raketa greitai skriejo į dangų, palikdama ugningą degančio kuro pėdsaką. Taigi iš Baikonūro kosmodromo buvo paleistas pirmasis istorijoje erdvėlaivis su žmogumi. O pirmasis Žemės kosmonautas buvo mūsų tautietis Jurijus Aleksejevičius Gagarinas.

Jurijus Gagarinas gimė 1934 m. kovo 9 d. Iš pradžių šio jaunuolio likime nebuvo nieko neįprasto. Jis nuo vaikystės svajojo apie dangų. Bet kuris iš berniukų tada nenorėjo skristi lėktuvais? O Jurijus tapo naikintuvo pilotu. O kai 1959 metais sužinojo apie naujos technikos bandytojų verbavimą į būrį, iš karto surašė įrašą. Astronautų atranka buvo sunki: iš 3000 savanorių buvo paimta tik 20. Buvo atsižvelgta į viską: gerą sveikatą, ūgį, svorį, ištvermę, technikos išmanymą... Prasidėjo pasiruošimas. Slėgio kameroje buvo sukurtos sąlygos, kurias žmogus turėjo ištverti paleisdamas raketą. „Kosminės“ perkrovos buvo imituojamos įnirtingai besisukančioje centrifugoje, išbandant kūno jėgas... Treniruotės buvo labai sunkios. Tačiau Jurijus Gagarinas viską ištvėrė ir net juokavo tuo pat metu, drąsindamas savo bendražygius. Visų pirmųjų kosminių raketų vyriausiasis konstruktorius Sergejus Pavlovičius Korolevas atidžiau pažvelgė į Gagariną ir nusprendė: „Šis ramus, linksmas vaikinas bus pirmasis kosmonautas“. Taip ir atsitiko.

Kokiomis savybėmis, jūsų nuomone, turėtų pasižymėti astronautas? Ar pats nori tapti astronautais?

Žaidimas: vaikai, šiandien kviečiu pasinerti į mūsų visatos begalybę. Ir tam mes prisiminsime, kokios planetos egzistuoja mūsų galaktikoje, kas buvo pirmasis mūsų astronautas. Todėl siūlau pasiklausyti trumpos istorijos.

Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie Visatą; ugdyti kūrybiškumą,

vaizduotė, intelektinė veikla, loginis mąstymas žaidime

veikla; piešti žvaigždes.

Tipas: kompleksinė pamoka su teatralizacijos elementais.

Įranga: nešiojamas kompiuteris, multimedijos lenta, pristatymas tema: „Kosmosas“;

diskas su animaciniu filmu „Luntik. Krentančios žvaigždės“.

Progresas:

Laiko organizavimas.

Vaikai įeina į muzikos kambarį skambant muzikai, ekrane rodomas pristatymas. Salė

papuoštas iliustracijomis tema „Erdvė“. Vaikai eina ir sėdi ant kėdžių.

Pedagogas:

Sveiki bičiuliai! Šiandien mūsų šalis švenčia šią dieną

astronautika. Pasakyk man, prašau, ką tu žinai apie kosmosą?

(Vaikų atsakymai).

1 skaidrė. Žvaigždės.

Į salę įeina suaugęs žmogus, apsirengęs kaip žvaigždė.

Sveiki bičiuliai! Aš esu žvaigždė, kuri atskrido pas tave! Noriu

papasakosiu apie žvaigždes. Ar norite apie juos sužinoti daugiau? (Taip)

(2,3,4 skaidrė – žvaigždynai, žvaigždės, poliariai)

Žvaigždės yra didžiuliai karšti dujų kamuoliukai, panašūs į mūsų.

Saulė. Ne visos žvaigždės yra tokios pat spalvos, kaip manote. Jie raudoni

geltona, mėlyna ir balta. Žvaigždės skiriasi viena nuo kitos dydžiu. Yra

Žvaigždės yra nykštukai ir yra milžinų. Mūsų danguje yra žvaigždynų – Dideli

Ursa ir Ursa Minor. Jie atrodo kaip kibiras su rankena. Malajijoje

Poliarinė žvaigždė šviečia ant lokio.

(5 skaidrė – mėnulis)

Mėnulis šviečia ryškiau už visas žvaigždes. Bet ji pati nešviečia – krenta saulės šviesa

ją ir apšviečia.

(6 skaidrė – saulė)

Vaikinai, nepatikėsite, bet Saulė taip pat yra žvaigždė. Jo šviesa ir šiluma suteikia gyvybės

visam gyvenimui žemėje. Plaukiojantis dangumi šildo ir apšviečia Žemę. Be

Saulė planeta Žemė būtų blanki, niūri; ant jo nebūtų gėlių,

medžiai, gyvūnai. Saulė glosto savo spinduliais. Tai užtruks visą dieną

sušyla, o vakare išeina už horizonto. Dangus tamsėja, naktis užklumpa, pasirodo

Mėnulis ir mes esame žvaigždės.

Pedagogas:

Žvaigždė, ar nori žaisti su mumis?

Žvaigždė:

Žinoma, aš noriu.

Vedė didaktinį žaidimą „Kosmosas“.

Pedagogas:

Kažkas, ką mes su tavimi sėdėjome. Dabar pavirsime astronautais.

Fizminutka

Eisime į kosmodromą, (vaikščioti)

Kartu einame žingsniu

Mūsų laukia greita raketa (rankos virš galvos, eikite toliau)

Skristi į planetą.

Eikime į Marsą (rankos į šoną)

Dangaus žvaigždės, laukite mūsų. Kad taptum stipri ir gudri

Pradėkime treniruotę: (sustabdykite ir sekite tekstą)

Rankos aukštyn, rankos žemyn

Dešinė – kairė liesa,

pasukite galvą

Ir išskleiskite pečių ašmenis.

Dešinysis žingsnis ir kairysis žingsnis

O dabar pašok taip.

Žvaigždė:

O dabar kviečiu sėsti su manimi prie stalų ir nupiešti mano seseris

- žvaigždžių draugės.

Vaikai darbus atlieka dažais ant iškirptų žvaigždžių, spalvina

juos. Vykdant užduotį groja muzika ir slyskite 7 su žvaigždutėmis ekrane.

Baigęs darbą mokytojas pasiūlo ant generolo uždėti žvaigždutes

fonas – visata.

Pedagogas:

Žvaigžde, ar tau patiko pas mus lankytis?

Žvaigždė:

Man labai patiko tave aplankyti.

Pedagogas:

Žvaigždutė, vaikinai nori jums padovanoti žvaigždes, kurias nupiešė.

Žvaigždė:

Labai ačiū vaikinai! Vieną žvaigždutę pasiimsiu su savimi, o likusių noriu

palikite grožėtis per dieną. (Ačiū iš vaikų).

Turiu eiti pas savo merginas-seseris, kol vėl susitiksime! (lapai)

Apibendrinant pamoką.

Pedagogas: Saulės sistemoje yra devynios planetos. Daugumą jų astronomai pavadino graikų ar romėnų dievų vardais.

Merkurijus yra arčiausiai Saulės esanti planeta. Pavadintas sparnuoto dievo Merkurijaus vardu. Jo paviršius uolėtas ir dykuma, planetoje nėra nei vandens, nei oro.

Venera yra antroji planeta nuo Saulės. Pavadinta meilės ir grožio deivės Veneros vardu. Venera padengta storais debesų sluoksniais, kurie slepia planetos paviršių. Čia siaučiantis karštis. Ten taip karšta, kad be orkaitės pyragą iškepsite per kelias sekundes. Venera yra ryškiausia dangaus planeta.

Žemė yra trečioji planeta nuo Saulės. Planeta yra nutolusi nuo Saulės tokiu atstumu, kad temperatūra joje nėra nei per aukšta, nei per žema, o vandens pakanka, todėl Žemėje gyvybė. Žemė turi savo palydovą – Mėnulį.

Marsas yra ketvirtoji Saulės sistemos planeta. Pavadintas karo dievo Marso vardu. Marsas yra vienintelė planeta, panaši į Žemę, nes joje yra keturi metų laikai, ledinės poliarinės kepurės ir kanalai, primenantys sausas upių vagas. Kol mokslininkai nežinojo, kad Marse gyvybės nėra, žmonės tikėjo, kad ten gyvena paslaptingos būtybės – marsiečiai.

Jupiteris – penktoji planeta nuo Saulės, pavadinta svarbiausio romėnų dievo Jupiterio vardu. Tai didžiausia planeta Saulės sistemoje. Jis toks didelis, kad į jį tilptų visos kitos planetos. Jupiteris yra milžiniškas skysčio ir dujų kamuolys.

Saturnas yra šeštoji Saulės sistemos planeta. Pavadintas dievo Saturno, Jupiterio tėvo, vardu. Saturnas yra didelis skysčio ir dujų kamuolys. Planeta yra žinoma dėl savo nuostabių žiedų. Kiekvienas Saturno žiedas sudarytas iš dujų, ledo dalelių, uolų ir smėlio.

Uranas yra septintoji planeta nuo Saulės. Pavadintas Saturno tėvo Urano vardu. Tai vienintelė Saulės sistemos planeta, kuri sukasi aplink saulę, tarsi gulėtų ant šono. Ji vadinama „gulinčia planeta“.

Neptūnas yra aštuntoji planeta nuo Saulės. Pavadintas romėnų jūros dievo Neptūno vardu, nes jis šaltas ir mėlynas. Tai didžiulis rutulys, susidedantis iš dujų ir skysčio. Neptūną galima pamatyti tik per teleskopą. Planetos paviršiuje pučia stipriausi Saulės sistemos vėjai, kurių greitis viršija 2000 km/h, o tai yra 2 kartus didesnis nei reaktyvinio lainerio greitis.

Plutonas yra devinta (labiausiai nutolusi) planeta nuo Saulės. Pavadintas požemio dievo vardu. Apie Plutoną žinome labai mažai, nes į jį nebuvo išsiųstos jokios automatinės stotys.

Pedagogas: Vaikinai, mūsų seansas kine baigėsi, duok man bilietus ir eik prie kilimo, kur darysime pratimus astronautams.

Užsiėmimai naudojant informacines ir komunikacijos technologijas (IKT), apie pažintinį vystymąsi su eksperimentavimo elementais ir priežasties-pasekmės ryšiais

Tema: „Vanduo ir jo savybės“

Parengė: Vaikų globos namų - internato Nr.24 auklėtoja

Mogilchenko O.A

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Užsiėmimai naudojant informacines ir komunikacijos technologijas (IKT), apie pažintinį vystymąsi su eksperimentavimo elementais ir priežasties-pasekmės ryšiais

Tema: „Vanduo ir jo savybės“

Parengė: mokytojas

Mogilčenko Oksana Anatolievna

Vaikų namai – internatinė mokykla Nr.24 Maskvoje

Pamokos tikslai:

Švietimas:plėsti vaikų žinias apie vandens savybes ir reikšmę žmogaus gyvenime.

Įtvirtinti žinias apie suvestines vandens būsenas: senelis – vanduo – garas. Formuoti idėjas apie vandens garavimą – vandens pavertimą garais kaitinant. Supažindinti vaikus su priežasties-pasekmės ryšiais, kaip viena iš svarbiausių mūsų pasaulio vientisumo sąlygų.

Kuriama: ugdyti smalsumą ir įgūdžius atlikti laboratorinius eksperimentus.

Lavinti socialinius įgūdžius: derėtis, atsižvelgti į partnerio nuomonę, ginti savo nuomonę.

Ugdyti gebėjimą rasti, nustatyti, manipuliuoti „privačia“ priežastimi ir pasekme.

Švietimas: ugdyti pagarbą vandeniui.

Ugdykite bendravimo įgūdžius. Gebėjimas bendrauti tarpusavyje.

Medžiagos ir įranga:Pamokoje naudotos IKT: kompiuteris, projektorius, interaktyvi lenta, pristatymas „Vanduo ir jo savybės“.

Demonstracija:skaidrės, siužetinės nuotraukos, DVD filmas „Gyvybės vanduo“.

Dozavimas: dažai, popieriaus lapai, puodeliai, tūbelės, lašelių dangteliai.

Žodyno praturtinimas:suaktyvinti ir praturtinti vaikų žodyną daiktavardžiais, būdvardžiais ir veiksmažodžiais ta tema (kyla, išgaruoja, šildo, vėsina)

Preliminarus darbas:skaitydamas G.Kh. pasaką. Anderseno „Undinėlė“ ir Sibiro tautų pasakos: „Gyvasis vanduo“, „Kaip antis gavo žemę“. Ledo, vandens stebėjimas. Įvairių vandens vaizdų svarstymas, I. Aivazovskio paveikslų reprodukcijos. Žiūri animacinius filmus „Pilkas kaklas“, „Nykštukas“. Lauko žaidimai „Kas yra vanduo“ ir „Jūra nerimauja“. Didaktiniai žaidimai „Kam reikia vandens“, „Kur teka vanduo.“ Mįslės apie įvairias vandens būsenas.

Pamokos tipas: sujungti

Mokymo metodai ir technikos:

1. Žaidimo gudrybės:

Žaidimo situacijos kūrimas

įsivaizduojama situacija

Mįslės ir mįslės

Verbaliniai metodai ir technikos:

Mokytojo istorija

Pokalbis

Paieškos klausimai.

1. Vizualiniai metodai:

Vaizdinių priemonių demonstravimas

Lyginamasis stebėjimas

Ekrano pavyzdys.

Pamokos planas

2. Staigmenos akimirka. Kelionė – lašelių paieška grupėje.

Temos žinutė.

3. Pasakos apie lašą istorija. (skaidrių demonstracija)

4. Pokalbis apie pasakos turinį.

6. Eksperimentai.

7. Žaidimas „Ledas – vanduo – garas“

8. Sėdimas žaidimas „Lašeliai vaikšto ratu“

9. Klasiografija.

10. Pamokos santrauka

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas. Kalendorius.

Pradėkite pamoką žodžiais: Labas rytas! Geros dienos! Ir nuo saulės, ir nuo manęs!

Kokia savaitės diena šiandien? (darbo diena penktadienis)

Pavadinkite paros laiką. (paros laikas ryte)

Koks dabar sezonas? (Dabar sezonas žiema)

Kokius žiemos mėnesius žinai? (gruodžio mėn. sausio mėn. vasario mėn.)

Kas gali pasakyti, koks tai mėnuo?

Mokytoja pasirinktinai klausia vaikų žiemos mėnesių pavadinimo, vaikai juos išvardija. Tada mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į žiemą vaizduojančias iliustracijas. Žiūrėdami į juos, vaikai išvardija žiemos požymius: „Žiemą labai šalta, dažnai būna dideli šalčiai, sninga, visa žemė apsnigta“.

2. Staigmenos akimirka „Kelionė – lašelių paieška grupėje. Temos žinutė.

Vaikinai, tikriausiai pastebėjote, kad mūsų grupėje yra debesų ir daug lašelių.

Jie atvažiavo mūsų aplankyti, pažiūrėti, kokie čia nuostabūs vaikinai. Bet kai jie apsigyveno grupėje, kai kurie lašeliai pabėgo ir kažkur pasislėpė.

Padėkime seserims jas surasti mūsų grupėje.

Vaikas eina per grupę, sustoja. Gamtos kampelyje: šalia augalų. Jis ten randa lašą ir pasako, kodėl ji ten pasislėpė.(Gėles reikia palaistyti, jos gyvos, be vandens išdžius – reikia vandens)

Vaikas ūkinėje patalpoje prie kriauklės randa lašą ir pasakoja, kodėl ten pasislėpė. (Mokytojo padėjėjui reikia daug vandens plauti indus, grindis, valyti dulkes, valyti grupėje)

Žaidimų kampelyje. (Nešvariems žaislams plauti reikia vandens)

Tualete. (Vanduo reikalingas tam, kad galėtume nusiplauti rankas ir veidą bei laikytis būtinų higienos reikalavimų.)

Vaikinai, bet tai ne tik lašeliai, žiūrėk, ant kiekvieno lašelio nupiešta raidė, tikriausiai surinkę visus lašelius, išsiaiškinsime savo pamokos temą.

Vaikai randa lašelius ir ištaria žodžius „Vanduo“.

Teisingai, vaikinai, šiandien prisiminėme, kam mums reikia vandens ir kur jis gali būti. Taip pat radome lašelių su raidėmis, kurios mums pasakė mūsų pamokos temos pavadinimą. (Vanduo)

3. Pasakos apie lašą istorija.

Vaikai sėdi ant kėdžių. Pažiūrėk, kas atėjo pas mus? (lašelis)

Klausykite pasakos apie lašą.

„Ji gyveno – buvo lašas. Kartą ji su draugėmis sėdėjo ant debesies, bet staiga žaibavo ir trenkė perkūnija. Lašelis išsigando ir, nušokęs nuo debesies, nuskrido žemyn kartu su kitais lašeliais. Nukritę ant žemės jie sudarė balą. Dabar lašas su draugėmis pradėjo plaukti ir linksmintis baloje.

Po to, kai lašas buvo ant žemės, jai teko trumpai pažaisti baloje. Lauke pradėjo vėsiau, bala pamažu užšalo – ir lašelis virto ledo lytimi. Jos draugės pasipuošė gražiomis suknelėmis ir krito ant žemės kaip snaigės. Lašeliui pasidarė nuobodu, kai bala užšalo, nes dabar ji negalėjo pajudėti.

Darėsi šilčiau, netrukus bala ištirpo, ir lašas vėl galėjo laisvai plaukti. Tačiau dienos vis karštesnės, saulė vis karščiau, lašas tapo labai lengvas ir pakilo aukštyn, o danguje su savo merginomis jie sudarė baltą purų debesį.

Lašas sėdėjo ant mažo debesėlio ir svajojo vėl grįžti į žemę.

4. Pokalbis apie pasakos turinį.

Apie ką ši pasaka?

Kas įdomaus nutiko lašeliui?

Kuo gali virsti lašas?

Vaikinai, mes sužinojome, kad vanduo gali virsti iš skysto į kietą, iš kieto į skystą ir pan.

Jums, vaikinai, patiko istorija!

5. Pažintis su nauja medžiaga. skaidrių demonstravimas

Šiandien aš supažindinsiu jus su nuostabiu vandens pasauliu. Tu esi pasiruošęs?

Kas yra mano stiklinėje?

Kas žino, kas yra vanduo? - 1 skaidrė.

Koks yra vanduo? - 2 skaidrė.

Kur žmonės susiduria su vandeniu? - skaidrė -3.

Ar vanduo geras ar blogas? - 4 skaidrė. (Vaikai pateikia savo pasiūlymus)

Puiku vaikinai! Jūs žinote viską apie vandenį!

O dabar leisimės į kelionę į tyrimų laboratoriją.

6. Eksperimentai.

Įsivaizduokite, kad mūsų kambarys yra tyrimų laboratorija. Reikia įrodyti, kad snaigė, „garas“ ir lašas yra seserys, reikia ištirti vandens savybes.

Patirtis Nr. 1: „Vanduo skystas, gali tekėti“

Duokite vaikams 2 stiklines: 1 - su vandeniu, 2 - tuščias. Ir pakvieskite pilti vandens iš vienos stiklinės į kitą. „Pilipilti vandenį? Kodėl?“ Išvada: vanduo skystas, pilamas.

2 patirtis: „Vanduo skaidrus“

Kokios spalvos vanduo? Ant stalo turite skirtingų spalvų vamzdelius; jų pagalba nustatysime vandens spalvą. Palyginkite vandens spalvą ir kiekvienos juostelės spalvą. Ar galima sakyti, kad vanduo atitinka vieną iš jų spalvų? (Ne). Kokios spalvos tada vanduo? (Bespalvis, skaidrus). Pagalvokite, kaip galite patikrinti vandens skaidrumą? (Žiūrėkite pro stiklinę vandens).

Patirtis #3 „Vanduo neturi skonio“

Ar žinai druskos, cukraus, citrinos, svogūno skonį? Esate susipažinęs su obuolių, bulvių, pomidorų, duonos, pyrago skoniu. Paragaukite vandens stiklinėje. Ar galima vandenį vadinti sūriu, kartus, saldžiu, rūgštu? Nė vienas iš pažįstamų skonių negali būti priskirtas vandeniui. Išvada: vanduo neturi skonio.

Patirtis Nr. 4 " Vanduo neturi kvapo“

Kai mama keps pyragus ir bandeles, už buto durų pajusite apetitą keliantį kvapą. Švelnų aromatą skleidžia gėlės, kvepalai. Ir užuoskite vandenį, kaip jis kvepia? Išvada: vanduo neturi kvapo.

Patirties numeris 5: „Vanduo neturi formos“

Palyginkite savo stiklinės vandens formą su kaimyno, mokytojo vandeniu. Jei pilate vandenį į kitos formos indą, vanduo įgauna šios talpos formą.

Ką galite pasakyti apie vandens formą?

Patirtis Nr. 6:“ Ledas yra kietas vanduo“

Pakvieskite vaikus pasiimti ledo gabalėlius ir pažiūrėti, kaip jie tirpsta. Kas liko ant delno?

Išvada: ledas, sniegas – taip pat vanduo.

Patirtis Nr. 7:“ Garai taip pat yra vanduo.

Paimkite termosą su verdančiu vandeniu. Atidarykite jį ir parodykite vaikams poras. Ant jo uždėkite veidrodį ir stiklą. Išvada: garai taip pat yra vanduo.

Ar galime sakyti, kad snaigė, lašelis ir „parinka“ yra seserys? (Bet kodėl?

7. Žaidimas „Ledas – vanduo – garas“

Prisimeni žaidimą „Solid – Liquid“? O šiandien žaisime kitaip. Prisiminkite, kaip vaizdavome ledą.

Vaikai sugniaužia kumščius, prispaudžia rankas prie krūtinės, susiraukia

Ledas ištirps ir tada

Iš jo išeis ... .. (vanduo) (Vaikai „plaukia“.)

Jei stiprus - stiprus karštis,

Iš vandens bus .. (garai). (Vaikai vaizduoja garus judėdami rankomis – pakelia rankas aukštyn ir sukasi rankas sakydami. „F-f-f!»)

Jei garai staiga atvės,

Garai pavirs .... (į vandenį). (Vaikai plaukia.)

Jei staiga užklumpa šaltis

Iš vandens bus ... (ledas). (Vaikai sugniaužia kumščius, prispaudžia rankas prie krūtinės, susitraukia.)

- Labai gerai, gerai padaryta!

O dabar pažaiskime kitaip: aš parodysiu paveikslėlį, o tu „transformuosi“.

– Bet pirmiausia, kaip ledą paversti vandeniu? (šiluma) kaip galima pašildyti ledą? (Ant plytelių, saulėje.) Teisingai!

Aš jums, pavyzdžiui, rodau tokį paveikslėlį. (Parodo šilumos simbolį – saulę). Taigi, jūs turite pavirsti iš ledo į ... (vandenį).

O jei tu pavaizduoji, o aš tau rodysiu tą patį paveikslą, tai kas bus su vandeniu? (Jis pavirs garais.)

Mokytojas parodo šalčio simbolį (Kalėdų Senelis snaigių fone) ir klausia: „Jei tu pavaizduoji garą, o aš parodysiu šį simbolį, kas bus su garais? (Jis virsta vandeniu). O jei užšaldysi vandenį, kas bus (Ledas).

Puiku, vaikinai, jūs visi puikiai atlikote eksperimentus, esate tikri tyrinėtojai.

8. Lauko žaidimas „Lašeliai vaikšto ratu“

Mokytoja sako, kad ji yra Debesės mama, o vaikinai – jos vaikai Lašeliai, ir jiems laikas išeiti į kelią. (Muzika skamba kaip lietaus garsas). Lašeliai šokinėja, sklaidosi, šoka. Mama Debesė sako jiems, ką daryti. Lašeliai nuskriejo į žemę ... Šokinėjame, žaidžiame. Jiems nusibodo šokinėti vieniems. Susirinkę jie kartu ir tekėjo mažais linksmais upeliais. (Lašeliai sudaro upelius, susikibę rankomis.) Upeliai susitiko ir tapo didele upe (upeliai sujungti viena grandine). Lašeliai plūduriuoja didelėje upėje, keliauja. Tekla - upė tekėjo ir įkrito į didelį vandenyną (vaikai persitvarko į didelį apvalų šokį ir juda ratu). Jie plaukė – Lašeliai plaukė vandenyne, o paskui prisiminė, kad Debesėlio mama liepė grįžti namo. Ir kaip tik tada patekėjo saulė. Lašeliai pasidarė lengvi, ištempti į viršų (sulenkę Lašeliai pakyla, tada ištiesia rankas aukštyn). Jie išgaravo saulės spinduliais, grįžo pas savo motiną Debesėlį. Puiku, Lašeliai, jie elgėsi gerai, nelipo į praeivių apykakles, neaptaškydavo. Dabar būk su mama, ji tavęs pasiilgo.

9. Blotografija.

Vaikinai, dabar sukursime stebuklą iš savo spalvingo vandens. Piešinys gims tarsi savaime. Pagal savo planą lašinsime lašelius ant popieriaus lapo.

O tada per šiaudinį vamzdelį išpūsime lašelius ir gausime gražų piešinį.

Paimame šepetėlį į praskiestą vandenį ir aptaškome ant popieriaus lapo.

Paimame vamzdelį ir per jį pučiame ant dažų lašelių, jie virsta dėmėmis.

Mokytojas parodo piešinio pavyzdį.

Tai pasirodo toks gražus piešinys.

9. Prekės kokybės įvertinimas.

Vaikai žiūri į savo bendraamžių darbus. Aptarkite juos ir pasakykite, kaip atrodo kiekvienas piešinys.

10. Pamokos rezultatas.

- Vaikinai, ačiū, kad taip gerai pažįstate mano mažas seseris. Dovanoju tau gražią dainą kaip prisiminimą apie save, apie lašą, kuris tave džiugins.

Šauniai padirbėta! Šauniai padirbėta. Dabar padarykime išvadą:

Kas yra lašeliai?

Ką sužinojote apie vandenį?

Kam reikalingas vanduo?

Vaikas skaito eilėraštį.

Vanduo keliauja gamtoje

Ji niekada nedingsta

Dabar pavirsti sniegu, tada pavirsti ledu,

Tirpsta – ir vėl į žygį!

Virš kalnų viršūnių

platūs slėniai,

Staiga į dangų

Pavirs lietumi

Apsižvalgyk

Pažvelkite į gamtą

Supa jus visur ir visada

Ši burtininkė VANDUO! Mūsų pamoka baigėsi. Ačiū!

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Pamoka apie pažintinį vystymąsi su eksperimentavimo elementais ir priežasties-pasekmės ryšiais Tema: „Vanduo ir jo savybės“ Darbą baigė: Mogilčenko Oksana Anatolyevna Maskvos protiškai atsilikusių vaikų internatinės mokyklos našlaičių namai.

Programos tikslai: Edukacinis: plėsti žinias apie vandens savybes ir svarbą žmogaus gyvenime. Įtvirtinti žinias apie vandens ledo – vandens – garo agregacijos būsenas. Formuoti idėjas apie vandens išgaravimą į garus kaitinant. Supažindinti vaikus su priežasties-pasekmės ryšiais, kaip viena iš svarbiausių mūsų pasaulio vientisumo sąlygų. Tobulinimas: ugdykite smalsumą ir įgūdžius atlikti laboratorinius eksperimentus. Ugdomasis: ugdyti atidų požiūrį į vandenį, suteikti vaikams pagrindinių žinių apie vandens ciklą gamtoje;

Galiu nusiplauti veidą, galiu išsilieti. Aš visą laiką gyvenu maišytuvuose. Na, žinoma, aš…….. VANDUO APLINK MUS

Kas yra vanduo? Vanduo yra skaidrus, bespalvis, bespalvis ir bekvapis skystis. Vanduo vadinamas ledu ir sniegu, o dujiniuose (vandens) garuose.

Koks yra vanduo? Vanduo žemėje gali egzistuoti trijų pagrindinių būsenų Kieta būsena Skysta būsena Dujinė būsena

VANDUO YRA UPĖS

Kaip žmogus naudoja vandenį? Mes geriame vandenį Mes pilame save Mes maudomės Laistome gėles Mes plauname grindis Mes plaunamės patys

VANDUO VISIEMS!

Žmogus! Prisiminkite amžinai: gyvybės simbolis Žemėje yra VANDUO! Išsaugokite jį ir pasirūpinkite. Mes ne vieni planetoje!