Inovatyvios sveikatą tausojančios technologijos žaidimų veikloje. Inovatyvių sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas kūno kultūros ir sveikatos darbe su ikimokyklinukais. temos medžiaga. Psichikos procesų vystymasis

Ar tu čia: jutimo organai

Liudmila Azizova
Seminaras: „Šiuolaikinės inovatyvios sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese“

Sąvoka " sveikatą tausojančios ugdymo technologijos“Per pastaruosius kelerius metus atsirado pedagoginiame žodyne ir iki šiol daugelio mokytojų suvokiama įvairiai. Kodėl šiandien tausojanti sveikatą kryptis ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbe dažnai vertinama kaip naujoviškas! Iš tiesų, darželiuose, atrodytų, visada sveikata Ar vaikai sulaukė daug dėmesio? Modernus sąlygos reikalauja peržiūrėti, iš naujo įvertinti visas sudedamąsias dalis ugdymo procesas. Pagrindinis naujo mąstymo momentas keičia esmę ir charakterį procesas, dedant jo centre - vaiko sveikata.

Sveikatos tausojimo technologijos ikimokykliniame ugdyme – technologijos skirtas prioritetiniam uždaviniui išspręsti šiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas – išsaugojimo uždavinys, priežiūra ir sodrinimas sveikata pedagogikos dalykai procesas darželyje: vaikai, mokytojai ir tėvai.

Tikslas sveikatą tausojančios technologijos ikimokykliniame ugdyme

vaiko atžvilgiu – užtikrinant aukštą tikrojo lygį sveikata darželio auklėtinis ir valeologinės kultūros ugdymas kaip sąmoningo vaiko požiūrio į žmonių sveikatai ir gyvybei, žinios apie sveikatą ir gebėjimą apsisaugoti, ją išlaikyti ir išlaikyti, valeloginė kompetencija, leidžianti ikimokyklinukui savarankiškai ir efektyviai spręsti problemas sveika gyvensena gyvenimą ir saugų elgesį, užduotis, susijusias su elementarios medicininės, psichologinės savipagalbos ir pagalbos teikimu.

Taikoma suaugusiems – kultūros skatinimas sveikata sveikata ikimokyklinio ugdymo pedagogai ir valeologinis tėvų švietimas.

AT šiuolaikinis sąlygomis žmogaus vystymasis neįmanomas nesukūrus jo formavimo sistemos sveikata. Pasirinkimas sveikatą tausojančios pedagoginės technologijos priklauso:

Nuo ikimokyklinio ugdymo tipo,

Nuo vaikų buvimo joje trukmės,

Iš programos, pagal kurią dirba mokytojai,

Specialios DOW sąlygos,

Mokytojo profesinė kompetencija,

rodikliai vaikų sveikata.

Paskirstyti (dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos) tokią klasifikaciją sveikatą tausojančias technologijas:

1. medicininė ir prevencinė (užtikrinant išsaugojimą ir tobulinimą sveikata vaikai, vadovaujami medicinos personalo pagal medicinos reikalavimus ir standartus, naudojant medicinos prietaisus - technologija stebėjimo organizavimas ikimokyklinė sveikata, vaikų mitybos stebėjimas, prevencinės priemonės, sveikatą tausojanti aplinka ikimokyklinėje įstaigoje);

2. kūno kultūra sveikatingumo(skirtas fiziniam vystymuisi ir stiprinimui vaikų sveikata – technologijos fizinių savybių ugdymas, grūdinimasis, kvėpavimo pratimai, savaitės sveikata, CGT susidarymas ir kt.);

3. socialinės-psichologinės vaiko gerovės užtikrinimas (suteikia psichinę ir socialinę sveikata vaikui ir siekiama užtikrinti emocinį komfortą ir teigiamą vaiko psichologinę gerovę procesas bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais darželyje ir šeimoje; technologija psichologinė ir pedagoginė pagalba vaiko raidai pedagoginėje DOW procesas);

4. mokytojų sveikatos tausojimas ir sveikatos turtinimas(skirta kultūros plėtrai mokytojų sveikata, įskaitant profesinę kultūrą sveikata, apie poreikio raidą sveika gyvensena; išsaugojimas ir skatinimas sveikata(technologija lauko ir sportinių žaidimų naudojimas, gimnastika (akims, kvėpavimui ir kt., ritmoplastika, dinaminės pauzės, atsipalaidavimas);

5. edukacinis(kultūrinis ugdymas ikimokyklinė sveikata, į asmenybę orientuotas ugdymas ir mokymas);

6. mokymasis sveika gyvensena(technologija kūno kultūros pamokų naudojimas, komunikaciniai žaidimai, užsiėmimų sistema iš serijos "Futbolo pamokos", problemų žaidimas (žaidimų treniruotės, žaidimų terapija, savimasažas); korekcinė (dailės terapija, technologija muzikinė įtaka, pasakų terapija, psicho-gimnastika ir kt.)

7. Pedagoginis technologija aktyvi jutiminė-lavinanti aplinka, kuri suprantama kaip sistemų visuma ir visų asmeninių instrumentinių ir metodinių priemonių, naudojamų pedagoginiams tikslams pasiekti, veikimo tvarka.

Naudojamas komplekse sveikatą tausojančias technologijas dėl to jie formuoja vaikui stabilią motyvaciją sveika gyvensena.

Tik sveikas vaikas mielai įsijungia į visų rūšių veiklą, yra linksmas, optimistiškas, atviras bendraudamas su bendraamžiais ir mokytojais. Tai yra raktas į sėkmingą visų asmenybės sferų, visų jos savybių ir savybių vystymąsi.

Rūšys sveikatą tausojančios pedagoginės technologijos

Ritmoplastika

Dinaminės pauzės

(kūno kultūros minutės)

Mobilieji ir sportiniai žaidimai

Atsipalaidavimas

Technologijos estetinė orientacija

Pirštų gimnastika

Gimnastika akims

Kvėpavimo gimnastika

Pabudimo gimnastika

Sveikatingumo bėgimas

Savęs masažas

Technologijos muzikinis poveikis

Spalvų ekspozicijos technologijos

Elgesio koregavimo technologijos

pasakų terapija

dešimt auksinių taisyklių sveikatos taupymas:

Laikykitės kasdienės rutinos!

Mokėti daugiau dėmesio maistui!

Daugiau judėkite!

Miegokite vėsiame kambaryje!

Negesinkite savyje pykčio, leiskite jam prasiveržti!

Nuolat užsiimkite intelektine veikla!

Pašalinkite neviltį ir bliuzą!

Tinkamai reaguokite į visas savo kūno apraiškas!

Stenkitės pasisemti kuo daugiau teigiamų emocijų!

Linkiu tik sau ir kitiems iš gero!

PSICHOLOGINĖS PASAKOS VAIKAMS

„KAIP KENGURENIJAS TAPO NEPRIKLAUSOMAS“.

Amžius: 3-5 metai

Orientacija: Baimė išsiskirti su mama, jausmai, nerimas, susijęs su vienatve.

Pagrindinė frazė: – Neišeik, bijau vienas.

Kartą gyveno didelė motina-kengūra. Ir vieną dieną ji tapo laimingiausia kengūra pasaulyje, nes turėjo mažą Kengūrą. Iš pradžių Kengūra buvo labai silpna, o mama nešiojo jį rankinėje ant pilvo. Ten, šioje mamos rankinėje,

Kengūra buvo labai patogi ir visai nebijojusi. Kai Kengūra norėdavo atsigerti, mama jam duodavo skanaus pieno, o kai norėdavo valgyti, Kengūros mama maitindavo koše iš šaukšto. Tada Kangarenys užmigo, o mama tuo metu galėjo tvarkyti namus ar gaminti maistą.

Tačiau kartais mažasis Kengūra pabusdavo ir šalia savęs nepamatydavo mamos. Tada jis pradėjo labai garsiai verkti ir rėkti, kol mama priėjo prie jo ir įdėjo jį atgal į savo rankinę. Vieną dieną, kai Kengūra vėl pradėjo verkti, mama bandė jį įkišti į rankinę; bet pasirodė, kad ji labai susigrūdo rankinėje ir Kengareniškio kojos netilpo. Kengūra išsigando ir daugiau verkė stipresnis: jis labai bijojo, kad dabar mama išeis ir paliks jį ramybėje. Tada Kengūra pasidavė iš visų jėgų, sukišo kelius ir įlipo į piniginę.

Vakare ji su mama nuėjo į svečius. Dar lankydavosi vaikai, jie žaisdavo ir linksmindavosi, pasikvietė Kangurynį pas save, bet jis bijojo palikti mamą ir todėl, nors ir norėjo žaisti su Visi, jis vis tiek visą laiką sėdėjo mamos rankinėje. Visą vakarą prie jų priėjo suaugę dėdės ir tetos su mama ir klausinėjo, kodėl toks didelis

Kengūra bijo palikti mamą ir eiti žaisti su kitais vaikinais. Tada Kengūra visiškai išsigando ir pasislėpė rankinėje taip, kad nesimatė net jo galvos.

Diena po dienos mamos piniginė darėsi vis ankštesnė ir nepatogi. Kengūra labai norėjo lakstyti po žalią pievą prie namo, statyti smėlio maišus, žaisti su kaimynų berniukais ir mergaitėmis, bet buvo taip baisu palikti mamą, todėl didžioji mama-kengūra negalėjo palikti kengūros ir sėdėjo su juo. Visą laiką.

Vieną rytą kengūros mama nuėjo į parduotuvę. Kengūra pabudo, pamatė, kad yra vienas, ir pradėjo verkti. Taigi jis verkė ir verkė, bet mama neatėjo.

Staiga pro langą Kangarenyšas pamatė kaimynų berniukus, kurie žaidė etiketę. Jie bėgo, vijosi vienas kitą ir juokėsi. Jiems buvo labai smagu. Kengūra nustojo verkti ir nusprendė, kad jis irgi galės nusiprausti, apsirengti ir nueiti pas vaikinus be mamos. Ir taip jis padarė. Vaikinai mielai jį priėmė į savo žaidimą, o jis bėgo ir šokinėjo kartu Visi.

O netrukus atėjo mama ir pagyrė, kad toks drąsus ir nepriklausomas.

Dabar mama kiekvieną rytą gali eiti į darbą ir į parduotuvę – juk Kangarenys nebebijo būti vienas, be mamos. Jis žino, kad dieną mama turėtų būti darbe, o vakare būtinai grįš namo pas savo mylimąjį Kengurenišą.

Klausimai diskusijoms:

Ko bijojo kengūra? Ar bijai to paties? Kodėl Kengūra dabar nebijo likti viena, be mamos?

„ATVEJAS MIŠKE“

Amžius: 3-6 metai

Orientacija: Savigarbos stoka. Nerimas. Nepriklausomybės baimė

veiksmai.

Pagrindinė frazė: "Man nepavyks!"

Viename miške gyveno kiškis. Labiau už viską pasaulyje jis norėjo būti stiprus, drąsus ir padaryti ką nors gero, naudingo kitiems. Tačiau iš tikrųjų jam niekada nepasisekė. Jis visko bijojo ir netikėjo savimi. Todėl miške visi jį vadino "Kiškis bailys". Dėl to jį nuliūdino, įskaudino ir jis dažnai verkdavo būdamas vienas.

Jis turėjo tik vieną draugą Barsuką.

Ir štai kartą jiedu nuėjo žaisti prie upės. Labiausiai jie mėgo pasivyti vienas kitą, bėgdami per nedidelį medinį tiltelį. Pirmasis pasivijo Kiškis. Bet kai Barsukas bėgo tiltu, viena lenta staiga nulūžo ir jis įkrito į upę. Barsuko jauniklis nemokėjo plaukti ir ėmė blaškytis vandenyje, prašydamas pagalbos.

O Kiškis, nors ir mokėjo šiek tiek plaukti, buvo labai išsigandęs. Jis bėgo pakrante ir šaukėsi pagalbos, tikėdamasis, kad kas nors išgirs ir išgelbės Barsuką. Tačiau šalia nebuvo nė vieno. Ir tada Kiškis suprato, kad tik jis gali išgelbėti savo draugą. Jis pasakė save: „Aš nieko nebijau, galiu plaukti ir išgelbėti Barsuką! Negalvodamas apie pavojų, jis metėsi į vandenį ir nuplaukė, o paskui ištraukė draugą į krantą. Barsukas buvo išgelbėtas!

Kai jie grįžo namo ir papasakojo apie įvykį upėje, niekas iš pradžių negalėjo patikėti, kad Kiškis išgelbėjo savo draugą. Kai gyvūnai tuo įsitikino, jie pradėjo girti Kiškį, sakyti, koks jis drąsus ir malonus, o tada jo garbei surengė didelę linksmą šventę. Ši diena Kiškiui buvo pati laimingiausia. Visi juo didžiavosi, o jis pats savimi, nes tikėjo savo jėgomis, geba daryti gera ir naudinga. Visą likusį gyvenimą jis prisiminė vieną labai svarbų ir naudingą taisyklė: "Tikėk savimi ir visada ir viskuo pasikliaukite tik savo jėgomis!" Ir nuo to laiko niekas jo neerzino bailiu!

Klausimai diskusijoms

Kodėl Kiškis jautėsi blogai ir liūdnas?

Kokią taisyklę Kiškis prisiminė? Ar sutinkate su juo?

Elena Babaeva
„Šiuolaikinės inovatyvios sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese“

Savivaldybės ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga

„Darželis №19g. Pugačiovo Saratovo sritis"

Seminaro tema

Seminaro tipas:

pagal paskirtį: teoriškai - problemiška

pagal veiklos rūšį: pedagoginis

Gamta: mokymas (aiškinamasis-iliustracinis)

Renginio data 10.12.13.

Laikas 9:00

Seminaro planas

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovės I. V. Volkovos įžanginis pranešimas apie seminaro tikslus ir uždavinius. Dalyvavimo seminare taisyklių ir nuostatų priėmimas.

1. TEORINĖ

Nagrinėjamų problemų aktualizavimas ir naujos žinios, seminaro dalyvių motyvavimas

Problemos teiginys – ginčytinas klausimus:

Ką technologija?

Ką ?

Koks tikslas sveikatą tausojančios technologijos ikimokykliniame ugdyme?

Rūšys .

2. PRISTATYMAS

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ilgalaikio projekto „Kūryba sveikatą tausojančios edukacinės erdvės ikimokyklinė ugdymo įstaiga»

Mokytojų-bendrų vedėjų kalba seminaras:

1. „Medicininė ir profilaktinė sveikatą tausojančias technologijas ir technologijas socialinės-psichologinės vaiko gerovės užtikrinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ – parengiamosios mokyklai grupės auklėtoja Safargalijeva S. D.;

2. „Kūno kultūros vaidmuo sveikatingumo technologija kuriant sveikatą vietos taupymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ – vyresniosios grupės mokytoja Akirova R. R.;

3. „Darbo su tėvais sistema ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos apsauga"- 2-osios jaunesniosios grupės mokytojas Kozinchenko Yu. A.

3. PRAKTIŠKAS

Meistriškumo klasė „Metodų ir technikų taikymas kūno kultūros sistemoje ir sveikatos darbas kaip priemonė vaikų sveikatos gerinimas» kūno kultūros instruktorius E. A. Babaeva

Nestandartinė įranga kuriant besivystančią aplinką (technikos demonstravimas ir sporto kampeliai) vidurinės grupės mokytojas Antyukhova I.N.

4. ANALITINIS

Seminaro darbo ir jo dalyvių apibendrinimas.

VADOVAS DOW Volkova I.V.

Laba diena, mieli kolegos! Džiaugiamės galėdami pasveikinti jus mūsų DOW.

Mūsų tikslas ir tikslas seminaras: Nurodykite mokytojų atstovybėje sąvokų: « technologija» , « sveikatą tausojančias technologijas» , "rūšys sveikatą tausojančias technologijas» .

Neabejotina, kad pagrindinė darželio užduotis yra paruošti vaiką savarankiškam gyvenimui, suteikiant jam tam reikalingus įgūdžius ir gebėjimus, ugdant tam tikrus įpročius. Bet ar kiekvienas profesionaliai apmokytas mokytojas, tiesiog suaugęs atsakingas asmuo gali aistringai susieti su sutrikusia būsena savo mokinių sveikatą. Vienas iš atsakymų į šį, daugiausia retorinį, klausimą buvo paklausa sveikatą tausojančių ugdymo technologijų ugdymo įstaiga. Konservavimas ir stiprinimas sveikata vaikai yra mūsų MDOU prioritetas.

VYRESNIEJI AUKŠTYNĖ Babaeva E. A.

Mūsų seminaro tema:

« Šiuolaikinės inovatyvios sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese»

Šiuolaikinė švietimo sistemašiandien patiria daugybę pokyčių, išreikštų turinio pasikeitimu išsilavinimas, taikymas naujų pedagoginių technologija ir inovacijos.

Ką technologija?

Technologijos- tai atitinkamai mokytojo profesinės veiklos įrankis, kuriam būdingas kokybinis būdvardis - pedagoginis.

Technologijos- tai tam tikrų metodų naudojimo darbe modelis, pavaldus vienam tikslui.

Švietimo technologijos yra visų pirma, sisteminis požiūris į visko kūrimą, taikymą ir apibrėžimą bei apibrėžimą procesas mokymasis ir įsisavinimas

Metodinėje literatūroje yra daug sąvokos apibrėžimų. « technologija» .

Pedagogikos mokslų kandidatė I. V. Nikishina pateikia taip apibrėžimas: Technologijos yra, pirmiausia sisteminis visko kūrimo, taikymo ir apibrėžimo metodas procesas mokymasis ir žinių įsisavinimas, atsižvelgiant į techninis ir žmogiškieji ištekliai bei jų sąveika, kuria siekiama optimizuoti formas išsilavinimas. Technologijos apibūdina žmogaus darbo sistemą kaip veiklą, skirtą rinkiniui pasiekti edukacinis tikslas.

O jūs ir aš, mieli kolegos, sėkmingai taikome įvairius švietimo technologijos, atitinkamas modernus pedagoginio organizavimo reikalavimai procesas.

Informacija ir bendravimas technologija(IKT)

Sveikatos tausojimo technologija

Dizaino technologijos

socialiniai žaidimai technologija

Į besimokantįjį orientuota technologija

Sveikatos tausojimo technologijos ikimokykliniame ugdyme – technologijos skirtas prioritetiniam uždaviniui išspręsti šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo – išsaugojimo uždavinys, priežiūra ir sodrinimas sveikata pedagogikos dalykai procesas darželyje: vaikai, mokytojai ir tėvai.

Tikslas

Suaugusiems, kultūros skatinimas sveikata, įskaitant profesinę kultūrą sveikata ikimokyklinio ugdymo pedagogai ir valeologinis tėvų švietimas

Rūšys sveikatą tausojančios technologijos ikimokykliniame ugdyme – sveikatą tausojančių technologijų klasifikacija dėl sprendžiamų tikslų ir uždavinių dominavimo, taip pat pagrindinės pedagogikos dalykų priemonės procesas darželyje. Šiuo atžvilgiu galima išskirti šiuos tipus sveikatą tausojančios technologijos ikimokykliniame ugdyme:

medicininė ir prevencinė;

fizinis lavinimas sveikatingumo;

technologija

sveikatos išsaugojimas ir sveikatos turtinimas ikimokyklinio ugdymo pedagogai išsilavinimas;

Mano, vyresniosios auklėtojos, buvo vykdoma tiriamoji veikla, kurios tikslas buvo

Nustatyti ikimokyklinio ugdymo įstaigos organizavimo ir įgyvendinimo sąlygas sveikatą tausojančios technologijos ugdymo procese, taip pat lygis vaikų sveikata:

Valdymo sistemos analizė (personalo sudėtis, dėstytojų profesinis lygis, medicinos personalas);

Mokslinė ir metodinė pagalba (programos, technologija, metodinės rekomendacijos, sukaupta patirtis ikimokyklinio ugdymo įstaigose);

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų konkurencinis pranašumas kūno kultūros srityje - sveikatos darbas;

Finansiškai - Techninė pagalba(kambaris, įranga);

Finansinė parama (finansinių galimybių projekto įgyvendinimui analizė);

Išsamus įvertinimas ikimokyklinė sveikata(analizė sergamumas: atvejais, dienos, dienos vienam vaikui,);

Vaikų fizinio pasirengimo rezultatų analizė;

Remdamiesi tyrimų rezultatais, priėjome prie išvada:

Siekdami parengti kompetentingą, efektyvų veiksmų planą, parengėme ilgalaikį projektą „Kūryba ikimokyklinio ugdymo įstaigos sveikatą tausojanti edukacinė erdvė“.

Projektas įgyvendinamas šiais būdais skyriuose:

Sustiprėti finansiškai - ikimokyklinio ugdymo įstaigos techninė bazė

Darbas su vaikais

Darbas su mokytojais

Darbas su tėvais

Projektas apima visas rūšis sveikatą tausojančios technologijos:

Medicininė-profilaktinė;

Kūno kultūra sveikatingumo;

technologija socialinės-psichologinės vaiko gerovės užtikrinimas;

sveikatos išsaugojimas ir sveikatos turtinimas ikimokyklinio ugdymo pedagogai išsilavinimas;

valeologinis tėvų švietimas

Suteikiu žodį savo bendradarbiams, jie išsamiai papasakos apie rūšis sveikatą tausojančias technologijas ir pasidalinti savo patirtimi kuriant reikalingas sąlygas, skirtas organizuoti sveikatą tausojanti edukacinė erdvė.

Įgyvendinimo rezultatai sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Susiformavo įgūdžiai sveiką mokinių gyvenimo būdą, ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai ir tėvai.

Visų įgyvendinimo dalyvių tolerancijos pasireiškimas sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagoginiame procese.

Klausimų reguliavimo sistemos formavimas ikimokyklinukų sveikatos gerinimas.

Konservavimo darbų organizavimo mokslinių ir metodinių požiūrių įgyvendinimas vaikų sveikata, sukurti sveikatos švietimas erdvės ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir šeimoje;

Somatinių rodiklių tobulinimas ir išsaugojimas ikimokyklinė sveikata.

Mūsų seminaro tema: „Šiuolaikinės inovatyvios sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese“ / skaidrė 1,2/

Mūsų darželis yra vienas didžiausių ikimokyklinio ugdymo darželių Lipecke. Ikimokyklinėje įstaigoje veikia 16 grupių, iš jų 13 yra ikimokyklinio ir 3 ankstyvojo amžiaus grupės. Kasmet mūsų darželį lanko vidutiniškai 440 auklėtinių./ skaidrė 3/

Kadangi kūno kultūros ir sveikatos gerinimo kryptis yra mūsų d/s prioritetas, pagrindinis komandos uždavinys šiame etape yra:

1. Sukauptos vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo patirties supratimas;

2. Jos efektyvumo įvertinimas ir kūno kultūros bei sveikatos technologijų turinio modernizavimas, formuojant vaikų kūrėjo poziciją savo ir aplinkinių sveikatos atžvilgiu;

3. Poreikis įveikti labai specializuotus laisvalaikio veiklos ir kūno kultūros organizavimo metodus, naudojant naujoviškas sveikatą tausojančias technologijas ;/4 skaidrė/

Darbą ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos apsaugos srityje komanda kuria vadovaudamasi šiais principais:

Nuoseklumas ir nuoseklumas diegiant sveikatą tausojančias technologijas;

Kiekvieno ugdymo proceso subjekto (vaikų, mokytojų, tėvų) sąmoningumas ir aktyvumas;

Sveikatos tausojimo proceso tęstinumas;

Technologijų prieinamumas vaikams;

Atsižvelgti į kiekvieno vaiko individualias ir amžiaus ypatybes; /5 skaidrė/

Mes sukūrėme tokius sveikatos taisyklės:

Režimo laikymasis, daugiau judėjimo, tinkamos mitybos, kuo daugiau teigiamų emocijų, toli nuo nevilties ir ilgesio, linkint sau ir kitiems tik gero !//6 skaidrė/

Visas ikimokyklinio ugdymo sveikatą tausojančias technologijas galima suskirstyti į šias rūšis:

1. Medicininė-profilaktinė;

2. Sveikatą tausojančios ugdymo technologijos darželyje.

3. Vaiko socialinės ir psichologinės gerovės užtikrinimo technologijos;

4. Mokytojų sveikatos tausojimas ir sveikatos turtinimas;

5. Kūno kultūros ir sveikatos technologijos;

6. Valeologinis tėvų švietimas; /7 skaidrė/

Siūlau apsvarstyti kiekvieną sveikatos taupymo būdą

technologijas.

1. Medicininės-prevencinės technologijos arba kaip jos dar vadinamos gydomosiomis ir profilaktinėmis- tai technologijos, užtikrinančios vaikų sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą vadovaujant ikimokyklinio ugdymo įstaigos medicinos personalui pagal medicinos reikalavimus ir standartus, naudojant medicinos priemones. Tai apima šias technologijas:

Ikimokyklinukų sveikatos stebėjimo organizavimas;

Optimalaus vaiko krūvio nustatymas, atsižvelgiant į amžių ir individualias ypatybes;

Vaikų maitinimo organizavimas ir kontrolė;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio vystymosi ir grūdinimosi organizavimas ir kontrolė;

Prevencinių priemonių organizavimas;

Kontrolės ir pagalbos užtikrinant SanPiN reikalavimus organizavimas;

Sveikatą tausojančios aplinkos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ./ 8 skaidrė/

2. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos- tai yra

visų pirma – valeologinės kultūros arba ikimokyklinukų sveikatos kultūros ugdymo technologija.

Vienas iš tokių technologijų principų yra atsižvelgti į asmenines vaiko savybes, individualią jo raidos logiką, atsižvelgiant į vaikų interesus ir pageidavimus turinyje ir veikloje ugdymo ir ugdymo metu. Pedagoginio proceso konstravimas, sutelkiant dėmesį į vaiko asmenybę, natūraliai prisideda prie jo klestėjimo, taigi ir sveikatos. ./9 skaidrė/

3. Socialinio ir psichologinio aprūpinimo technologijos

savijauta vaikas – technologijos, užtikrinančios psichologinę ir socialinę vaiko – ikimokyklinuko sveikatą. Mūsų darželyje pagrindinis uždavinys – užtikrinti emocinį komfortą ir teigiamą vaiko psichologinę gerovę, bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais darželyje bei šeimoje procese, užtikrinant ikimokyklinuko socialinę ir emocinę gerovę. Šių technologijų diegimą vykdo psichologas mokytojas per specialiai organizuojamus užsiėmimus su vaikais, taip pat mokytojas ir ikimokyklinio ugdymo specialistai ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginiame procese. Šio tipo technologijas galima priskirti psichologinės ir psichologinės – pedagoginės pagalbos vaiko vystymuisi ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginiame procese technologijai. /10 skaidrė/

4. Sveikatos tausojimo ir sveikatos turtinimo technologijos

ikimokyklinio ugdymo pedagogai – technologijos, skirtos ugdyti darželio auklėtojų sveikatos kultūrą, įskaitant profesinės sveikatos kultūrą, ugdyti sveikos gyvensenos poreikį. Šių technologijų uždavinys – užtikrinti mokytojų ir tėvų valeologinį išsilavinimą ./11 skaidrė/

Tėvų valeologinio ugdymo technologijos- aplankai - judesiai, plakatų informacija, pokalbiai, bendri renginiai ir kt. /12 skaidrė/

O pati pagrindinė ir svarbiausia visų sveikatą tausojančių technologijų rūšis yra

5. Kūno kultūra ir sveikatos technologijos kurios yra tiesiogiai skirtos fiziniam vaiko vystymuisi ir sveikatos stiprinimui:

Fizinių savybių ugdymas;

Ikimokyklinukų motorinė veikla ir kūno kultūros formavimas;

grūdinimas;

Sveikatingumo procedūros vandens aplinkoje (baseinas);

Kasdienio fizinio aktyvumo įpročio ugdymas ir sveikatos priežiūra ir kt. ./ 13 skaidrė/

Šias technologijas įgyvendina kūno kultūros instruktorius ir auklėtojos specialiai organizuotų rekreacinio darbo formų darželyje sąlygomis. Atskiras šių technologijų technikas pedagogai plačiai taiko įvairiose ugdymo proceso organizavimo formose: tiesioginėje ugdomojoje veikloje, pasivaikščiojimuose, jautriais momentais, bendroje ir savarankiškoje suaugusiojo ir vaikų veikloje.

Visą darbą diegiame sveikatą tausojančias technologijas, remdamiesi:

Medicininės indikacijos ir vaikų pasiskirstymas pagal sveikatos grupes. 2011/12 mokslo metais vaikai skirstomi pagal sveikatos grupes tokiu būdu /14 skaidrė/:


Vaikų kiekis

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų (176 vaikų) pagrindinių psichikos procesų (atminties, mąstymo, vaizduotės, suvokimo) analizė pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo diagnostinę ekspertizę. /15 skaidrė/

Lygis	Psichikos procesų vystymasis
Atmintis	Suvokimas	Dėmesio	Mąstymas
klausos	vizualinis	holistinis	tvarus	Netvarus	Vizualiai – perkeltine	logiška

Vaikų fizinio pasirengimo lygis pagal kūno kultūros instruktoriaus stebėjimo duomenis /16 skaidrė/


Vaikų kiekis

Atsižvelgiant į šias indikacijas, į vaikų darbo sistemą atsiranda būtinybė diegti įvairių krypčių sveikatą tausojančias technologijas.

Klausimas, kaip pagerinti vaikų sveikatos stiprinimo, judesių ugdymo ir fizinio vystymosi darbą, yra nuolat stebimas ir organizuojamas taip, kad

Užtikrinti harmoningą kiekvieno vaiko raidą

Padėjo panaudoti savo organizmo atsargas sveikatai palaikyti ir gerinti.

· Supažindino vaikus ir tėvelius su kūno kultūra ir sveika gyvensena. / skaidrė 17/

Visas naujoviškas sporto ir sveikatinimo technologijas galima sąlygiškai suskirstyti į tris kategorijas:

1. Sveikos gyvensenos mokymo technologijos.

2. Sveikatos palaikymo ir skatinimo technologijos.

3. Korekcinės technologijos /18 skaidrė/

Sveikos gyvensenos mokymo technologijos

Išvardinsiu tas sveikatą tausojančias technologijas, kurios jau įdiegtos į kiekvieno darželio praktiką. Jie apima:

1. Tiesiogiai švietėjiška veikla „Kūno kultūros“ srityje- organizuota fizinio vystymosi forma. Veda kūno kultūros instruktorius visose grupėse pagal programos reikalavimus, įvairiomis formomis: žaidimo, pogrupio, individualios, treniruočių, varžybų ir kt.

2. Tiesiogiai švietėjiška veikla „Sveikatos“ srityje- užsiėmimai, skirti supažindinti vaikus su savo kūnu, sukuriant prielaidas rūpintis savo sveikata. Veda auklėtoja, kūno kultūros instruktorė. Sveikata yra integruota darbo forma su tokiomis veiklomis kaip kūno kultūra, gyvybės saugos pagrindai, vertybologija.

3. Sportinės pramogos, atostogos.

4. Rytinė gimnastika. /skaidrė 19.20/

5. Sveikatingumo darbas baseine - plaukimo pamokos užima ypatingą vietą ikimokyklinukų fiziniame ugdyme, tobulėjime ir sveikatos stiprinimo srityje. Plaukimas padeda formuoti fizines savybes ir gebėjimą užkirsti kelią pavojingoms situacijoms ant vandens. Reguliarios plaukimo pamokos teigiamai veikia vaiko organizmo grūdinimąsi, gerėja prisitaikymas prie vandens aplinkos. Vanduo turi stiprų gydomąjį poveikį. Savo darbe naudojame vandens aerobikos elementus, sinchroninį plaukimą, lyčių požiūrį mokant vaikus plaukti. Skyrius „Šokiai ant vandens“ veikia. /skaidrė 21,22,23/

Taip pat darbo praktikoje naudojame kitas technologijas, prie kurių pasiliksime plačiau.

6. Gimnastika DO-YIN - judesių kompleksai raumenims ir sąnariams su savimasažo elementais, turinčiais ryškų tonizuojantį poveikį. Naudoja kūno kultūros instruktorius tiesioginėje ugdomojoje veikloje kūno kultūros su vyresniais ikimokyklinukais ./skaidr. 24.25/

7. Sveikatos gerinimo technologija "BOS-health - mokymasis ir tobulėjimas" -ši technologija skirta didinti ikimokyklinio amžiaus vaikų organizmo atsparumą peršalimui, gerinti psichoemocinę vaiko būklę, gerinti dėmesį ir atmintį, lavinti tolimesniam mokymuisi reikalingas funkcijas, tokias kaip veiklos organizavimas, bendras intelekto vystymasis, regėjimas. -erdvinis suvokimas, rankų ir akių koordinacija.

Pasakysime sveikatos gerinimo technologijos „BOS-health“ pavyzdžiu visų novatoriškų diegimo etapuose sveikatą tausojančias technologijas mūsų darželyje. /26 skaidrė/

sveikatos pamokos, taip juos ir vadinome – moderniausia gydymo (naudojant kompiuterius) technologija, kuria vaikai mokomi sveikatos įgūdžių. Šių užsiėmimų tikslas- vaikų įpročio teisingai kvėpuoti formavimas ./27 skaidrė/

Ši technologija mūsų darželyje naudojama dalinai, korekcinėse (logoterapijos) grupėse, nes jose mažai vaikų, klasėse su logopedu kalbiniam kvėpavimui lavinti bei kūno kultūros pamokose. Šiuo metu manoma, kad neįmanoma įsigyti brangios įrangos, kad būtų galima visapusiškai panaudoti šią technologiją.

2010 metais eksperimentinės veiklos pagrindu ši sveikatą gerinanti technologija buvo įdiegta į mūsų ikimokyklinės įstaigos pedagoginį procesą.

Eksperimento idėja susideda iš to, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos praktikoje panaudojus sveikatą tausojančias technologijas naudojant biogrįžtamojo ryšio metodą (BFB), vaikai sukuria teigiamą socialinę patirtį, ugdo vaikų vertybines orientacijas į sveiką gyvenimą. gyvenimo būdą, gerinti organizmą ir sumažinti sergamumą, pagerinti psichoemocinę būklę ./28 skaidrė/

Diegiant šią sveikatą gerinančią technologiją pagrindinė ir pagrindinė užduotis yra išsaugoti ir stiprinti vaikų sveikatą ugdant diafragminio-atpalaiduojančio kvėpavimo įgūdžius, nes diafragminis kvėpavimas, t.y. „be pastangų“ arba atpalaiduojantis kvėpavimas, yra natūralus ir fiziologiškai optimaliausias žmogaus organizmui. /29 skaidrė/

Remiantis psichofizinės būklės diagnostiniais rodikliais

vaikų mokslo metų pradžioje suformavome vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų grupę su 2 ir 1 medicininės sveikatos grupėmis 12 asmenų. 1 grupė – sveiki vaikai, 2 grupė – vaikai, turintys nežymių sveikatos nukrypimų, pvz., ėduonies, ENT ligų, virškinamojo trakto ir kt., t.y. vaikai, kurie neturi rimtų sutrikimų, tačiau yra prižiūrimi gydytojo;

Holistinį mokymosi procesą suskirstėme į 4 etapus:

1 etapas – mokymas.

Apima teorinė dalis. Seminaro vedimas mokytojams ir specialistams, tiesiogiai susijusiems su šia vaikų grupe, siekiant susipažinti su sveikatos gerinimo technologijų metodais ir lavinti diafragminio kvėpavimo įgūdžius „be pastangų“.

Praktinė dalis. Užsiėmimų vedimo, naudojant turimą programinę įrangą, metodikos mokymas ir šios sveikatos gerinimo technologijos metodinis palaikymas. ./ skaidrė 30.31/

2 etapas- sveikatingumo pamokų įvedimas į eksperimentinės vaikų grupės pedagoginį procesą (darbo planavimas mėnesiui ir įtraukimas į užsiėmimų tvarkaraštį )./32.33 skaidrė/

KLASIŲ GRIDĖLIS 2010/11 mokslo metams

(vyresnioji grupė)

Pirmadienis

1. Užsiėmimas sveikata + socialinė ramybė (1 savaitė);

1. Užsiėmimas sveikata +

raštingumo mokymas (2 sav.);

1. Sveikatos klasė + kalbos ugdymas (4 sav.);

2. Muzika;

3. Baseinas

1. Sveikatos klasė + matematika (3 savaitės)

2. Brėžinys

1. Gamta;

vadovas darbas;

3. Phys-ra (c);

3 etapas- Darbas su tėvais. Grupinio tėvų susirinkimo ir individualių konsultacijų vedimas, siekiant padidinti tėvų kompetencijos lygį naudojant sveikatą tausojančią technologiją „BOS – sveikata“. Nuolatinis mokymas ir taisyklingo kvėpavimo įgūdžių stiprinimas namuose ./34 skaidrė/

4 etapas apima tarpinės ir galutinės diagnostikos atlikimą, eksperimentinės veiklos rezultatų apibendrinimą.

Siekdami įskiepyti vaikui prasmingą vertybinį požiūrį į savo fizinę ir dvasinę sveikatą, teoriniai užsiėmimai o atliekami diafragminio-relaksacinio kvėpavimo pratimai ir stiprinimas. praktiniai pratimai . /35 skaidrė/

Sveikatos pamokos šioje grupėje vyko kartą per savaitę po 6 žmonių pogrupius. Tokių užsiėmimų trukmė priklausė nuo individualių vaiko psichofizinių gebėjimų ir svyravo nuo 15 iki 25 minučių. Trukmė buvo nustatyta kiekvienam individualiai kartu su mokytoja – psichologe ir slaugytoja.

Sveikatos pamokos integruotos į tokias programos dalis kaip „Pažinimas“ (FEMP) ir „Bendravimas“. Užsiėmimus mokytoja planavo pagal matematikos, raštingumo, pažinimo ugdymo pamokos temą. Sveikatingumo pamokų metu buvo ne tik naudojama ši sveikatą tausojanti technologija, bet ir sprendžiamos programinės užduotys. Kvėpavimo pratimų atlikimo instrukcijas rasite elektroniniame programinės įrangos ir metodinės pagalbos vadove.

Dirbdami su šia technologija nustatėme:

DAS vertės ir sveikatos įvertinimų ryšys /36 skaidrė/

DAS (bpm)	Sveikatos įvertinimas

Būtina sąlyga biologinio grįžtamojo ryšio technologijos diegimui klasėje buvo žaidimo įtraukimas, siekiant motyvuoti ikimokyklinuką, nes žaidimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė vaikų veiklos rūšis.

Atliekant eksperimentinį darbą gruodį buvo atlikta tarpinė diagnozė, o balandžio mėnesį – galutinė vaikų diagnozė pagal šiuos kriterijus:

1. Sergamumas, palyginti su praėjusių metų ataskaitiniu laikotarpiu;

2. Vaikų dėmesio lygis;

3. Vaikų motyvavimas sveikatinimo veiklai.

2010 m. gruodžio mėn." href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">2010 m. gruodis – 1,5, o tai rodo, kad dažnis sumažėjo 0,3 vaiko dienos, kai trūksta vieno vaiko.

2010 m. balandį (už mokslo metus) sergamumas buvo 2,4 vaiko nebuvimo dienos dėl ligos, 2011 m. balandį - 1,7, o tai rodo, kad sergamumas sumažėjo 0,7 vaiko nebuvimo dienos.

vienas sergantis vaikas ./37 skaidrė/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">2010–2011 mokslo metų pradžioje vaikų motyvacijos mokytis lygis Sveikata siekė 45%, iki mokslo metų vidurio išaugo 7% ir mokslo metų pabaigoje siekė 52%, pamokų motyvacijos lygis buvo 61%, tai yra 16%. didesnis nei metų pradžioje ./39 skaidrė/

Jie taip pat buvo apibendrinti:

„BOS-Health“ klasių tarpiniai ir galutiniai rezultatai

Sveikatos įvertinimas balais	Asmenų skaičius (%)	Asmenų skaičius (%)	Kiekis Žmogus (%)
	Pradžios data	vidurio mokymasis	Treniruotės pabaiga

Treniruotės pradžioje 6 vaikams buvo blogas sveikatos įvertinimas, treniruotės viduryje tik 1 vaikas, treniruotės pabaigoje nei vienas vaikas neparodė įvertinimo „1“, „2“ ./40 skaidrė/

Taigi galima daryti išvadą, kad sveikatą tausojančios technologijos „BOS – sveikata“ – mokomės ir tobulėjame“ naudojimas teigiamai veikia vaiko psichoemocinę būseną, gerina dėmesį, mažina sergamumą, didina motyvaciją. edukacinė veikla, elektroninių pagalbinių priemonių naudojimas prisideda prie vaiko intelektualinio vystymosi.

Sveikatos palaikymo ir skatinimo technologijos:

Kartu su gerai žinomomis technologijomis, pvz

1. Fizinės minutės.

2. Mobilieji ir sportiniai žaidimai

3. Pirštas.

4. Gaivinanti gimnastika.

5. Ritmoplastika.

6. Atsipalaidavimas.

/41.42 skaidrė/

Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos kolektyvas taip pat naudoja tokias technologijas kaip:

1. Tempimas (žaidimas)- specialiai sukurta pratimų sistema, skirta pagerinti sąnarių lankstumą ir paslankumą bei sustiprinti šiuos sąnarius. Vykdo choreografas, muzikos vadovas, kūno kultūros instruktorius pagrindinę ir papildomą fizinio ugdymo ugdomąją veiklą, pradedant nuo vidurinės grupės. ./43 skaidrė, 44 vaizdo įrašas/

2. Kvėpavimo pratimai- specialūs pratimai, leidžiantys išvalyti kvėpavimo takų gleivinę, sustiprinti kvėpavimo raumenis, pagerinti vaiko savijautą. Jis vykdomas visose grupėse įvairiomis kūno kultūros ir sveikatinimo darbo formomis.

Mes naudojame:

Kvėpavimo gimnastikos elementai; /45.46 skaidrė/

Valomieji kvėpavimo pratimai, pagrįsti senovės Kinijos sveikatos sistemomis, kurie ne tik prisideda prie kūno kvėpavimo funkcijos reguliavimo, bet ir ramina centrinę vaiko nervų sistemą, mažina nuovargį. ;/47.48 skaidrė/

Grūdinami nosies kvėpavimo pratimai, didinantys vaiko organizmo atsparumą temperatūros pokyčiams, infekcijoms, deguonies trūkumui ./skaidr. 49.50/

3. Sveikatingumo šokio Step-Dance kompleksai- pratimų sistema, apimanti fizinės terapijos pratimus, pratimus, kuriais siekiama užkirsti kelią laikysenos sutrikimams ir plokščiapėdystėms, sąnarių gimnastiką, pratimus ant laiptų platformų ir fitball kamuolius, šokių pratimus ir ritminius šokius. Vykdo kūno kultūros instruktorius įvairių formų kūno kultūros ir sveikatinimo darbus su vyresniais ikimokyklinukais. Kiek vėliau apžvelgsime kompleksą, kuriame pamatysime daug sveikatą tausojančių technologijų elementų ./51 skaidrė/

Korekcinės technologijos

Sveikatos gerinimo ir korekcinių priemonių įgyvendinimui mūsų darželyje praktiškai buvo įdiegtas dailės terapijos metodas – viena iš šiuolaikinių sveikatos gerinimo krypčių.

Meno terapija Tai tiesiogine prasme meno terapija. Gydo bet kokią kūrybinę veiklą – ir visų pirma jo paties kūrybiškumą. Dailės terapija išlaisvina bet kurį vaiką nuo įvairiausių nestabilumo ir nuotaikų, nerimo. Dailės terapija ypač naudinga ir reikalinga vaikams, turintiems asmenybės problemų, o būtent bendravimo problemų. Meno terapija reiškia į asmenybę orientuoto ugdymo technologiją. /52 skaidrė/

Šiuo metu meno terapija plačiąja prasme apima:

1. Muzikinės įtakos technologija (muzikos terapija).

2. Pasakų terapija.

3. Žaidimų terapija.

4. Probleminio žaidimo mokymas- žaidimų pratimų sistema, lavinanti gebėjimą greitai ir aktyviai sutelkti klausos dėmesį ir atmintį, lytėjimą, regimąjį dėmesį ir atmintį, vaizduotę ir kūrybinę vaizduotę. Naudojamas laisvalaikiu, gali būti po pietų visose grupėse. Veikla organizuojama nepastebimai iš vaiko, įtraukiant mokytoją į žaidimo procesą. ./53 skaidrė/

5. Psichogimnastika pagal metodą naudojamas organizuojant ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologinį saugumą vaikų ir suaugusiųjų komandoje. /54.55 skaidrė/

6. Spalvų terapija arba spalvų sąveikos technologija– Tai mokslas, tiriantis spalvas, nes nuo neatmenamų laikų spalvai buvo priskiriama magiška reikšmė, teigiamas ar neigiamas poveikis, nes žmogui regėjimas yra pats svarbiausias iš visų jausmų tipų. Ši technologija mūsų darželyje naudojama „Dry Rain“ pagrindu (įvairių spalvų kaspinėlių palapinė arba eglutės lietus), išdėstyta nuo šiltų iki šaltų tonų. /56 skaidrė, 57 vaizdo įrašas/

7. Juoko terapija– juokas yra natūralus išgyvenimo ir gydymo mechanizmas, jis turi didžiulį gydomąjį poveikį fiziniam kūnui ir psichikai. Yra žinoma, kad smegenys juoko metu gamina endorfinus – „laimės hormonus“, kurie stipriai veikia imuninę sistemą. Su juoku gerėja širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemų darbas, virškinimo organai, gaminasi antistresiniai hormonai. Juoko terapija siekiama sugrąžinti natūralų, natūralų juoką, kuris nuima įtampą kūne ir išlaisvina užslopintas emocijas.

Ši technologija naudojama mūsų d/s 2 aukšte. kiekvieną dieną ir plane nurodyta kaip „Juoko minutė“. Mokytojai turi daug nuotaikingų istorijų, eilėraščių, filmukų, animacinių filmukų darbui su vaikais /59.59 skaidrė/.

8. smėlio terapija- piešimas smėliu, kaip psichiką koreguojanti priemonė, leidžia įveikti baimės, nerimo jausmą, subalansuoti išorinį ir vidinį pasaulį, labai gerai malšina vaikų agresiją, vaikams, turintiems bendravimo problemų, išbalansuotos nervų sistemos. . /60.61 skaidrė/

Planuodami bet kokią sveikatą tausojančią technologiją, pabrėžiame:

paros laikas;

Vaikų amžius;

Darbo formos;

Metodikos ypatumai. /62 skaidrė/

Inovatyvių sveikatą tausojančių technologijų diegimas ir diegimas vyksta glaudžiai susiję su visais ikimokyklinio ugdymo įstaigos struktūriniais padaliniais. Jūsų dėmesiui pristatome ugdymo proceso valdymo modelį, skirtą sveikatai tausojančių technologijų diegimui mūsų ikimokyklinėje įstaigoje. /63 skaidrė/

Ugdymo proceso valdymo modelis Sveikatos tausojimo technologijų diegimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr.6

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas - darbo kryptis:

Saugių, sanitarinių ir higieninių sąlygų kiekvienam vaikui buvimui darželyje sudarymas.

Visos sveikatą tausojančios erdvės organizavimas, funkcinių pareigų paskirstymas tarp pedagoginio personalo narių;

Pažangaus personalo mokymo organizavimas;

Kuriamos dalykinės aplinkos organizavimas;

Finansinių klausimų sprendimas kuriant kūno kultūros ir sveikatos gerinimo priemones (įrangos, literatūros, paveikslų, kostiumų įsigijimas ir kt.);

Darbas su tėvais siekiant kūno kultūros tikslų ir uždavinių;

Darbo derinimas su kitomis institucijomis (mokykla, miesto būreliais ir skyriais ir kt.)

OIA vadovo pavaduotojas - darbo kryptis:

Darbuotojų supažindinimas su esamomis sveikatą tausojančiomis technologijomis;

Metodų ir technikų pasirinkimas (kartu su dėstytojais);

Sveikatos tausojančių technologijų vietos ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo erdvėje nustatymas, ryšys su kitomis sritimis;

Visų specialistų ir pedagogų darbo koordinavimo kontrolė, integruoto požiūrio į vaikų reabilitaciją įgyvendinimas;

- viso mokytojų kolektyvo metų veiklos stebėjimas - programos vykdymas, papildomo ugdymo programų vykdymas, atviri užsiėmimai, pasisakymai pedagoginėse tarybose, seminarai, konsultacijos, darbas kūrybinėje grupėje, dalyvavimas miesto darbe. metodinės asociacijos, seminarai, dalyvavimas konkursuose, įskaitant ir miesto (regioninius) ir jų efektyvumą;

Dalyvavimas fizinio vystymosi stebėjime ir jo rezultatų analizėje;

Konsultacijų, seminarų vedimas visai komandai;

Dalyvavimas tobulinant besikuriančią dalykinę aplinką;

Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos patirties sklaidoje;

Darbo rezultatų apibendrinimas;

Darbo su tėvais šioje srityje organizavimas;

Mokytojas – psichologas – darbo kryptis:

Psichologinė pagalba dirbant šia kryptimi;

Korekcinių sveikatą tausojančių technologijų diegimas darbe su vaikais;

Dalyvavimas monitoringe;

Apsilankymas GCD, siekiant nustatyti ikimokyklinukų elgesio ypatybes ir ypatybes (savavališkumą, komfortą ir kt.);

Darbas su tėvais;

Medicinos personalas – darbo kryptis:

Sanitarinio ir epidemiologinio režimo organizavimas ir higieninių sąlygų vaikų gyvenimui sukūrimas;

Ikimokyklinukų sveikatos stebėjimo organizavimas;

Maitinimas;

Medicininio ir prevencinio darbo su vaikais ir darbuotojais organizavimas;

Fizinio vystymosi ir atsigavimo kontrolė;

Kūno kultūros instruktorius – darbo kryptis:

Sveikatą tausojančių technologijų parinkimas, tyrimas, išbandymas ir diegimas ugdymo procese;

Tam tikrų fizinių pratimų, šokių judesių, žaidimų lauke ir kitų darbo formų įtraukimas į užsiėmimus, atsižvelgiant į kūno kultūros tikslus ir uždavinius;

Dalyvavimas vakarėliuose, šventėse, pramogose;

Muzikos vadovas, choreografas - darbo kryptis:

Jų programos derinimas su muzikos vadovo ir pedagogų programa, siekiant integruoti veiklas;

Inovatyvių sveikatą tausojančių dailės terapijos technologijų panaudojimas.

Dalyvavimas vaikų miesto (rajoniniuose) vaikų kūrybos konkursuose;

Vaizduojamųjų menų papildomo išsilavinimo mokytojas - darbo kryptis:

Piešimo užsiėmimų turinio įtvirtinimas;

Korekcinių novatoriškų sveikatą tausojančių technologijų naudojimas,

Jų programos derinimas su pedagogų programa;

Mokytojas – logopedas – darbo kryptis:

Jų programos derinimas su pedagogų programa, siekiant integruoti veiklas;

Korekcinių inovatyvių sveikatą tausojančių technologijų, sveikatos skatinimo ir palaikymo technologijų naudojimas.

Pedagogas – darbo kryptis:

Individualių projektų kūrimas ir įgyvendinimas, fizinio tobulėjimo rėmuose;

Fizinio vystymosi ir sveikatos gerinimo planavimas.

Sveikatos tausojimo technologijų naudojimas įvairiose ugdymo proceso organizavimo formose: tiesioginėje ugdomojoje veikloje, pasivaikščiojimuose, jautriais momentais, bendroje ir savarankiškoje suaugusiojo ir vaikų veikloje.

Kūno kultūros sąlygų sudarymas grupėse: Sveikatingumo kampelio organizavimas, judėjimo takai, įrangos gamyba ir kt.

Darbas su tėvais kūno kultūros sistemoje;

Dalyvavimas vaikų stebėjime;

Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje taip pat sukurtas ikimokyklinuko formavimo, ugdymo ir sveikatos išsaugojimo modelis. /64 skaidrė/

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ikimokyklinuko formavimo, ugdymo ir sveikatos išsaugojimo modelis Nr.6

Knygelė" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">bukletai iš serijų "Pirštukų gimnastika", "Kaip grūdinti vaiką?" ir kt.;

Atvirų durų dienos (mokymai, dirbtuvės), taip pat bendrų darželio ir grupių projektų įgyvendinimas: „Noriu būti sveikas!“, „Stebuklingoji sveikatos žemė“, „Mano draugas – stebuklingas kamuolys! ir kt ./65 skaidrė/

Kiekviena sveikatą tausojanti technologija užėmė tvirtą vietą lanksčioje darželio kasdienybėje: rytinė mankšta – rytinis laiko tarpas, atsipalaidavimas – GCD metu, grūdinimosi procedūros – 1 aukštas. dienos - baseinas, 2 aukštas. dienos - gaivinanti gimnastika, klasėje f / c, choreografija, muzika - tempimas, kvėpavimo pratimai bendroje veikloje, mokytojo darbe - psichologas ir papildomo ugdymo mokytojas - dailės terapija, smėlio terapija, žaidimų terapija dienos metu bendroje ir savarankiškoje veikloje, juoko terapija - 2 aukštas dienos ir kt. ./66 skaidrė/

Apibendrindami mano kalbą, galime daryti išvadą, kad bet kokios sveikatą tausojančios technologijos diegimas turi būti pradėtas gavus išsamią informaciją apie kiekvieno vaiko sveikatos būklę ir išsivystymo lygį. Sveikatos tausojimo technologijų efektyvumas labai priklauso nuo mokytojų žinių apie jų mokinių šeimų sąlygas ir gyvenimo būdą, taip pat nuo integruoto požiūrio į jos organizavimą, atsižvelgiant į esamas sąlygas ir komandos profesinius įgūdžius. Geriau padaryti mažiau, bet profesionaliai, nei daug, bet nekokybiškai.

Savo darbe taikydami sveikatą tausojančias technologijas (per pastaruosius trejus metus) pasiekėme šiuos rezultatus:

Teigiama sveikatos būklės dinamika, sergamumo lygio mažėjimas ;/67 skaidrė/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">

Vaikų fizinio pasirengimo lygis per pastaruosius trejus metus, palyginti su 2009 m., išaugo 8 proc. – 89 proc., 2011 m. – 97 proc. 6-osios ikimokyklinio ugdymo įstaigos absolventai yra fiziškai išsivystę, turi susiformavusias pagrindines fizines savybes ir fizinio aktyvumo poreikį, savarankiškai atlieka amžiui tinkamas higienos procedūras, laikosi elementarių sveikos gyvensenos taisyklių.

Darželio kolektyvas tuo neapsiriboja ir toliau dirba prie sveikos gyvensenos formavimo, vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo. Numatytas Linksmojo čiuožėjo sekcijos darbas - vaikų mokymas čiuožti riedučiais ir dailiojo čiuožimo, dalyvaujant tėvams, pagal šiuolaikinius reikalavimus įrengti pojūčių kambarį, o vasarą mokyti čiuožti riedučiais (riedučiais).

Ačiū už dėmesį! /69 skaidrė/

Nižnij Novgorodo universiteto biuletenis. NI. Lobačevskis. Serija: Socialiniai mokslai, 2016, Nr. 3 (43), p. 155-162 155

PEDAGOGIJOS MOKSLAI

INOVATYVIŲ MOKYMŲ FORMŲ NAUDOJIMAS SVEIKATOS TAUPYMO KOMPETENCIJŲ FORMAVIMUI

UNIVERSITETO STUDENTAI

Nižnij Novgorodo valstybinis universitetas N.I. Lobačevskis

[apsaugotas el. paštas]

Straipsnis redakcijoje gautas 2016-02-13 Straipsnis priimtas spausdinti 2016-08-03

Suformuluojamas inovatyvių ugdymo formų, įskaitant informacinių ir komunikacinių technologijų priemones, panaudojimo aktualumas formuojant universiteto studentų sveikatos tausojimo kompetencijas. Pristatomas disciplinos „Kūno kultūra“ ugdymo proceso organizavimas, pagrįstas medicinine apžiūra ir apimantis mokinių paskirstymą į medicinines sveikatos grupes. Siūlomos inovatyvios mokymo formos ir metodai praktiškai įgyvendinant į asmenybę orientuotas savigydos programas, organizuojant universiteto studentų sveiką gyvenseną. Sukurtas priekinio, grupinio ir individualaus savarankiško ugdymo, pagrįsto šiuolaikinių informacinių ir komunikacijos technologijų naudojimu, formų turinys. Pateikiami konkretūs rekomenduojamų interneto išteklių atkuriamojo kūno rengybos, kūno kultūros ir sporto, gydomosios ir adaptacinės kūno kultūros pavyzdžiai. Pateikiami eksperimentinio tyrimo rezultatai, kuriuose konstatuojamas inovatyvių ugdymo formų panaudojimo efektyvumas universiteto studentų, dėl sveikatos sumetimų priskiriamų specialiajai medicinos grupei, ugdymo procese.

Reikšminiai žodžiai: sveikatos tausojimo kompetencijos, informacinių ir ryšių technologijų priemonės, studentas, specialioji medicinos grupė, ugdymo formos.

Mokslinės problemos teiginys. Šiuo metu visuomenė susiduria su universiteto studentų sveikatos gerinimo problema, būtinybe jiems skiepyti sveikos gyvensenos ir gyvensenos įgūdžius. Perėjimas prie daugiapakopės aukštojo mokslo sistemos, didelis dėstymo krūvis (studentai priversti prisitaikyti prie aukštajam mokslui būdingų veiksnių visumos), mažas fizinis aktyvumas yra sveikatos pablogėjimo priežastys. (pavyzdžiui, daugiau nei 47% universitetų pirmakursių turi silpną sveikatą). Tai patvirtina Rusijos mokslininkų (V.A.Ananjevo, A.G.Busygino, A.V.Chogovadzės ir kt.) atlikti universiteto studentų sveikatos būklės tyrimai, užfiksuoti oficialiuose šaltiniuose ir mūsų studijose.

Ugdymo įstaigos yra gyventojų socializacijos grandis, kurioje, be kitų vertybių, įsisavinama ir sveikatos vertė, formuojama motyvacija tausoti savo ir kitų sveikatą, ugdoma sąmoninga motyvacija kompensuoti sveikatos būklę. fizinio aktyvumo trūkumas.

Federaliniuose valstybiniuose 3+ kartos aukštojo profesinio išsilavinimo standartuose beveik visose studentų rengimo srityse (humanitariniai, techniniai, gamtos mokslai ir kt.), išryškinant bendrąsias kultūrines kompetencijas, yra sveikatos tausojimo kompetencija.

Pagal šiuolaikinę kūno kultūros sampratą kūno kultūra skirta formuoti bendrąsias kultūrines, tame tarpe ir sveikatą tausojančias kompetencijas, ne tik suteikti kompleksinį požiūrį į fizinio tobulėjimo ir sveikatos gerinimo ugdymą, bet ir ugdyti socialinius, darbo ir kūrybinius. studentiško jaunimo veikla, kuri daro didelę įtaką visuomenės būklei ir raidai.

Studijos tikslas – plėtoti turinį ir patikrinti inovatyvių mokymo organizavimo formų, naudojant informacines ir komunikacijos technologijas, efektyvumą formuojant universiteto studentų sveikatos tausojimo kompetencijas.

1 lentelė

Akademinė disciplina Sveikatos tausojimo kompetencijų turinys

Kūno kultūra – gebėti laikytis etinių vertybių ir sveikos gyvensenos (OK-22)

Kultūrologija – gamtos, visuomenės ir mąstymo raidos dėsnių išmanymas ir supratimas bei gebėjimas šiomis žiniomis operuoti profesinėje veikloje (OK-2); - gebėjimas kritiškai įvertinti asmenines stipriąsias ir silpnąsias puses (OK-11) ir kt.

Psichologija – pagrindinių pasaulio kultūros vertybių išmanymas ir pasirengimas jomis remtis asmeniniame ir bendrame kultūriniame tobulėjime (OK-1); - gamtos, visuomenės ir mąstymo raidos dėsnių išmanymas ir supratimas bei gebėjimas šiomis žiniomis operuoti profesinėje veikloje (OK-2); - gebėjimas rasti organizacinius ir valdymo sprendimus ir noras už juos prisiimti atsakomybę (OK-8); - noras asmeniniam ir profesiniam savęs tobulėjimui (OK-10); - gebėjimas kritiškai vertinti asmenines stipriąsias ir silpnąsias puses (OK-11); - gebėjimas atsižvelgti į valdymo sprendimų pasekmes socialinės atsakomybės požiūriu (OK-20); - gebėjimas laikytis etinių vertybių ir sveikos gyvensenos (OK-22) ir kt.

Gyvybės sauga - racionalizavimo įgūdžių, pagrindinių gamybos personalo ir gyventojų apsaugos nuo galimų avarijų, katastrofų, stichinių nelaimių pasekmių metodų (OK-21) ir kt.

Hipotezė. Manome, kad sveikatą tausojančių kompetencijų formavimo procesas turi būti pagrįstas asmens kūno kultūros formavimo koncepcija; dėl įvairių sveikatos tausojimo formų naudojimo; dėl naujoviškų švietimo formų, įskaitant informacinių ir ryšių technologijų naudojimą; dėl ugdymo individualizavimo atsižvelgiant į mokinių motyvaciją, sveikatos būklę; atsižvelgiant į psichologinius parametrus ir gyvenimo būdą ir kt. Universitete ši misija priskirta disciplinoms, kurios yra pagrindinės profesinio ciklo dalies dalis beveik visose studentų rengimo srityse: „Fizinis lavinimas“, „Gyvenimo saugumas“, „Kulturologija“, „Psichologija“. Mokymo kryptyje „Valstybės ir savivaldybių valdymas“ taikoma akademinė disciplina „Valstybės tarnautojo asmenybės ugdymo akmeologiniai pagrindai“.

Sveikatos išsaugojimo kompetencijos kiekvienoje mokinių mokymo srityje formuojamos skirtingai. Kaip pavyzdį panagrinėkime mokymo krypties „Vadyba“ studentų sveikatos tausojimo kompetencijų turinį, studijuojant konkrečias akademines disciplinas (1 lentelė).

Tyrimo metodika ir turinys. Universiteto studentų sveikatos tausojimo kompetencijų formavimo srities mokslininkai

pasiūlyti skirtingus šios problemos sprendimus. Yu.V. Pavyzdžiui, Lukašinas rekomenduoja įtraukti specialius kursus studentams, rengti mokomuosius seminarus mokytojams ir metodininkams, rengti metodinius vadovus, skirtus ugdyti mokinių sveikatos tausojimo kompetencijas profesinio mokymo procese ir taip plėsti žinias apie sveikatą ir sveiką gyvenseną. N. G. supratimu. Anikejeva, būtina bendrauti „su bendrųjų humanitarinių disciplinų katedromis, su studentų savivaldos klubu, su studentų tyrimų laboratorija sveikatos išsaugojimo klausimais“, į ugdymo procesą įtraukti užsiėmimus su sveikatos tausojimo elementais; formuoti motyvaciją sveikatą tausojančiai veiklai praktiniuose užsiėmimuose; vesti profesionaliosios taikomosios kūno kultūros įsisavinimo užsiėmimus.

Ugdymo proceso organizavimas disciplinoje „Kūno kultūra“ prasideda mokinių paskirstymu į medicininės sveikatos grupes: bazinę, parengiamąją ir specialiąją „A“ ir „B“ (pagal medicininius sveikatos lygio ir funkcinės būklės rodiklius). kūno). Į pagrindines ir parengiamąsias sveikatos grupes įeina gana sveiki mokiniai. Specialioji medicinos grupė „A“ apima studentus, kurių sveikatos būklės nukrypimai.

nuolatiniai ar laikini, turintys fizinio išsivystymo nukrypimų, kurie netrukdo vykdyti ugdomosios veiklos, tačiau reikalauja apriboti fizinį aktyvumą. Specialiosios medicinos grupės „A“ mokiniai atleidžiami nuo dalyvavimo varžybose, privalomų kontrolės normatyvų įveikimo, tačiau nėra visiškai atleisti nuo praktinių užsiėmimų disciplinoje „Kūno kultūra“. Būtent šiems mokiniams labiausiai reikia specialiai atrinktų fizinių pratimų kompleksų, skirtų sveikatai gerinti. Specialiajai medicinos grupei „B“ priklauso lėtinėmis ir kitomis ligomis sergantys studentai. Šiai mokinių grupei priimtinas reguliarus savarankiškas mokytojo pasiūlytų pratimų rinkinių mokymasis.

Įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Nr. 273-FZ (2 skyriaus 16 straipsnyje) atspindi naujas švietimo formas naudojant informacines ir ryšių technologijas. Pažymi, kad įgyvendinant ugdymo programas naudojant informacines ir ryšių technologijas, turi būti sudarytos sąlygos funkcionuoti elektroninei informacinei ir edukacinei aplinkai, apimančiai elektroninius informacijos išteklius, elektroninius ugdymo išteklius, informacinių technologijų kompleksą, telekomunikacijų technologijas, atitinkamas technologines priemones. ir tt .d. .

Nemažai autorių (M. V. Kruchininas, G. A. Kruchinina, E. G. Svetkina, N. V. Lapčinskaja ir kt.) yra atsidavę informacinių ir komunikacijos technologijų panaudojimo formuojant universiteto studentų bendrąsias kultūrines ir profesines kompetencijas.

Analizuodami įvairius sveikatos tausojimo kompetencijų formavimo požiūrius, atsižvelgdami į šio proceso ypatumus mokiniams, turintiems sveikatos būklės negalią, siūlome ugdymo procese naudoti informacines ir komunikacines technologijas.

Aktyvus informacinių ir ryšių technologijų diegimas disciplinos „Kūno kultūra“ ugdymo procese yra efektyvus:

Į asmenybę orientuotų, individualių sveikatos gerinimo programų praktinis įgyvendinimas;

Mokinių susidomėjimo ir motyvacijos kūno kultūros, poilsio, edukacinės ir pažintinės veiklos didinimo užtikrinimas;

Taupomas laikas mokomosios informacijos konsolidavimo ir sveikatą tausojančios medžiagos įsisavinimo tikrinimo etapuose;

Sudaryti galimybę dėstytojui komplektuoti studijų grupes, kurios vienija identiškų sveikatos problemų turinčius mokinius;

Savarankiškas studentų kūno kultūros vertybių ugdymas;

Praktinis sveikos gyvensenos savęs organizavimas, asmeninių savybių ugdymo praktikos ir metodikos įsisavinimas sėkmingai profesinei veiklai ir konkurencingumui darbo rinkoje.

Specialiosios medicinos grupės studentų sveikatos tausojimo kompetencijų formavimas grindžiamas įvairiais principais, įskaitant inovacijų principą, kuris apima sveikatos tausojimo ir asmeninio tobulėjimo pedagoginės praktikos diegimą į ugdymo procesą naudojant šiuolaikinę informaciją. ir komunikacinės technologijos bei mokinių ugdymo formų pasirinkimas (frontalinis, grupinis, individualus savarankiškas).

Priekinė universiteto studentų mokymo forma apima pamokas klasėje, vadovaujant mokytojui, pavyzdžiui:

Paskaita - dėstytojo monologinis informacijos pristatymas studentams naudojant vaizdo ir garso fragmentus, rekomenduojamų literatūros šaltinių sąrašą ir nuorodas į interneto išteklius, reikalingus savarankiškam pasiruošimui sveikatai tausojančių pratimų kompleksų įgyvendinimui;

Mokomųjų filmų peržiūra ir atspindys; internete pateikiama medžiaga apie fiziologiją, sveikos gyvensenos pagrindus, pirmosios pagalbos teikimą, ligų teorinius pagrindus ir kt., leidžianti susipažinti su nauja informacija, studijuoti judesių techniką, konsoliduoti paskaitų medžiagą ir kt. .

Grupinė mokinių ugdymo forma apima grupinių (porinių) užsiėmimų naudojimą, leidžiantį formuojant sveikatos tausojimo kompetencijas mokiniams treniruotis vadovaujant atsakingam mokiniui iš mokytojo paskirtos grupės, sukurti. bendravimo sąlygas, didina teigiamą dalyvaujančiųjų požiūrį ir motyvaciją. Sudaromos sąlygos, kuriomis mokiniai lengviau ir greičiau atskleistų savo stipriąsias puses.

šonus ir ugdyti silpnus, geriau prisiminti judesių techniką. Maksimaliai išnaudojamos abipusės konsultacijos, atliktų užduočių rezultatų aptarimas, projektų metodas naudojant informacines ir komunikacijos technologijas, elektroninių pristatymų kūrimas ir kt.

Individuali savarankiška mokinių ugdymo forma apima individualias mokinių pamokas ir mokytojo konsultacijas ne klasėje, siekiant išsiaiškinti iškilusias problemas, įveikti atskirų pratimų kompleksų parinkimo sunkumus, nustatyti kontraindikacijas ir indikacijas fiziniam aktyvumui naudojantis informacija ir komunikacijos technologijos (asmeninis el. paštas ir Kūno kultūros katedros el. paštas kaffizvos @vvpaa.vvags.ru), Skype, forumas nuotolinio mokymo sistemoje Prometheus ir kt.; pratimų rinkinių, skirtų konkrečios profesijos darbuotojams, pristatymas, pateikiant medžiagą apie tikslus, uždavinius, priemones ir apibrėžiant funkcinę paskirtį su privalomu nuotraukų, grafikų, diagramų ir paveikslėlių naudojimu Microsoft Power Point programoje).

Siekdami sėkmingai formuoti universiteto studentų sveikatos tausojimo kompetencijas, sukūrėme magistrantūros bakalauro profesinio ciklo pagrindinės dalies disciplinų svetainių karštuosius sąrašus. Naudodamiesi šių portalų ir tinklalapių informacija, mokiniai labiau gali ugdyti bendrąsias kultūrines kompetencijas, tarp jų ir sveikatą tausojančias. Pristatykime kai kuriuos portalus ir svetaines iš „Kūno kultūros“ disciplinos svetainių sąrašo, kuris yra pagrindinės bakalauro absolvento profesinio ciklo dalis:

Kūno kultūros pagrindai universitete (http://www. http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/);

Pasaulio sveikatos organizacija (http://www.who.int/ru/);

Dubrovskis V.I. Valeologija. Sveika gyvensena (http://lib.mexmat.ru/books/69634);

Gydomasis fitnesas. Katalogas / V.A. Epifanovas, V.N. Moškovas, R.I. Antufeva. Maskva: Medicina, 1987. 528 p. (http://www.twirpx.com/file/1207074/) ir kt.

Šią metodinę medžiagą studentai naudoja praktiniuose užsiėmimuose universitete ir savarankiško darbo procese pagrindinės profesinio ciklo dalies disciplinose.

Sukūrėme studentų recenzijos rengimo ir analizės reikalavimus

rekomenduojami interneto šaltiniai atkuriamojo kūno rengybos, kūno kultūros ir sporto, adaptacinės ir gydomosios kūno kultūros srityse. Užduoties vykdymo algoritmas apima šių elementų atvaizdavimą: svetainės pavadinimas; jos tikslai ir uždaviniai; Pagrindinis turinys; trumpas aprašymas ir dizainas; navigacijos elementai; konkretaus interneto šaltinio mokslinė, edukacinė, socialinė reikšmė. Naudojama informacinė medžiaga apie žmonių ligas (https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease; http://www.who.int ir kt.); medicinos enciklopedijos (http://www.medical-enc.ru ir kt.); elektroniniai laikraščiai, žurnalai (www. aksport.ru; http://www. zdgazeta.ru/ ir kt.), metodinė medžiaga kūno kultūros mokytojams ir kt.

Formuodami sveikatos tausojimo kompetencijas tarp specialios medicinos grupės studentų, naudojame informacines ir komunikacines technologijas bei interneto išteklius, kuriuos sujungėme į elektroninį gydomosios kūno kultūros edukacinį-metodinį kompleksą „Gydomosios kūno kultūros atvejis“. 2 lentelėje pateikiami kai kurie elektroninio edukacinio metodinio komplekso „Terapinės kūno kultūros atvejis“ (http://niu.ranepa.ru/?page_id=22412) atskirų elementų turinio komponentai.

Formuojant sveikatos tausojimo kompetencijas studentų, sveikatos sumetimais priskirtų į specialią medicinos grupę, profesiniame mokyme plačiai naudojame wiki ir tinklaraščio technologijas, kaip tinkamiausias universiteto studentų bendravimui.

Wiki technologijos panaudojimo profesiniame rengime studentų, sveikatos sumetimais priskirtų į specialią medicinos grupę, pavyzdys yra projekto rengimas tema „Sveikatos tausojimas“. Dirbdami mikrogrupėse projektiniu metodu naudodamiesi wiki paslauga, studentai atrenka ir nagrinėja informaciją apie juos dominančias ligas, rengia diagramas/brėžinius, pratimus ir talpina į savo mikrogrupės kūrybiniam darbui sukurtą wiki. Pristatę parengtą medžiagą, mokiniai į wiki komentuoja kitų mikrogrupių mokinių darbus. Darbai pagal projekto metodą vykdomi naudojant paieškos sistemas, internetinių enciklopedijų medžiagą, sveikatą tausojančius portalus ir svetaines, elektroninį paštą, wiki, tinklaraštį.

Apsvarstykite galimybę naudoti wiki technologiją, internetines enciklopedijas, paieškos sistemas,

2 lentelė

Edukacinio metodinio komplekso „Atvejis apie gydomąją kūno kultūrą“ elementai

Specialiosios medicinos grupės studentams_

Sekcijos Studijų forma Informacinių ir ryšių technologijų priemonės

Paskaitų tekstai apie discipliną „Fizinė kultūra“ Frontalinė interneto svetainė: http://www.asu.ru/files/documents/00000917.doc

Grupė MS Word internetinės enciklopedijos Elektroniniai vadovai

Individualus

Vadovėliai ir mokymo priemonės Frontal http://niu.ranepa.ru/7page id=22412 Kūno kultūra universitete: modulinis požiūris: vadovėlis / N.V. Lapčinskaja, E.G. Svetkinas. Nižnij Novgorodas: Volgos-Vjatkos akad. valstybė paslaugos, 2008. 176 p. Socialiniai ir medicininiai-biologiniai valstybės tarnautojų profesinės veiklos pagrindai: Vadovėlis / N.V. Lapčinskaja, E.G. Svetkinas. Nižnij Novgorodas: Volgos-Vjatkos valstybinė akademija. paslaugos, 2009. 182 p.

grupė

Individualus http://www.booksmed.com/lechebnaya-fizkultura/1591.html Adobe Acrobat dokumentas (pdf) http://www.ebio.ru/index-3.html

Pratybų kompleksai Priekiniai interneto šaltiniai: http://zdd.1september.ru/2002/08/2.htm http://trete-dyhanie.ru/metodika/cigun/cigun-dlya-glaz http://www.med39 .ru/massage/m3.html http://def.kondopoga.ru/2008/01/13/.html http://arkalika.ru/2011/05/ http://www.volgota.com/ru/ node/3264 http://shemeacov.narod.ru/mudra/mudra.htm MS PowerPoint

grupė

Individuali Oficiali NRU RANEPA svetainė: http://niu.ranepa.ru/7page_id=22412 „Asmeninis savęs gydymo projektas“, Svetkina E.G. MS Word tinklaraštis "Judėk sveikatos labui!"

Mankštos terapijos metodiniai pagrindai ir formos Priekinės interneto svetainės: http://dic.academic.ru/dic. nsf/enc_medicine/16473/

grupė

Individualios internetinės enciklopedijos viki

Gyvybės palaikymo sistemų diagnostika ir testavimas ://subscribe.ru/group/sovetyi-tselitelya/2810083/ http://www.vmedaonline.narod.ru/Chapt01/C1 5343.html

grupė

Atskiras MS Word Adobe Acrobat dokumentas (pdf)

Užduotys savarankiškam darbui Frontal Žurnalai internete: http://sportdoktor.ru/ http://www.rncvmik.ru/?ni=journal http://lfksport.ru/ Laikraščiai internete: http://www .gazeta.ru/sport/

Grupės paieškos sistemos Media Player Classic MS Word

Individualus tinklaraštis El. paštas MS Word

gram MB Word, PowerPoint ir elektroninės programinės įrangos, atsižvelgdami į jų specialybę ir ligą, vykdydami projektą tema „Fitnesas, pildo bendros informacijos lentelę apie mano specialybės darbuotojams“. Studentas, jo liga, remiantis jo žiniomis

niyakh. Dirbau su interneto ištekliais – internetinėmis enciklopedijomis (http://www.medical-enc.ru; https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease; http://www.who.int ir kt. ) ir plečiasi tavo horizontai,

rastą internetinę informaciją suveda į lentelę (3 lentelė).

Portalai ir svetainės apie sveiką gyvenseną, kuriuose yra naujienų, užrašų, straipsnių apie racionalią mitybą, fizinį aktyvumą; žymių žmonių, kurie kūno kultūros ir sporto pagalba sugebėjo įveikti ligą, biografijos ir kt. (pavyzdžiui, www.pererojdenie.info; www.zdorovy.ru; www.fisio.ru; www.zdorlife.ru);

Vaizdinės technologijos, „Microsoft“ programinės įrangos įrankiai, kompaktinių diskų pagrindu sukurtos multimedijos vadovėliai, el. paštas, pokalbiai, paieškos sistemos, telekomunikacijų projektai, dokumentinių filmų apie žmonių su negalia atkaklumą žiūrėjimas, pavyzdžiui, Rusijos parolimpiniai sportininkai (http://rutv. ru/ prekės ženklas/show/episode/749513) ir kt.;

Įvairių sporto šakų varžybų vaizdo transliacijos, vaizdo žinios ir kt. (http://www.championat.com/).

Studentų dienoraštis gali veikti kaip elektroninis aplankas, kuriame yra medžiagos rinkinys, mokinio pasiekimų demonstravimas.

Sukūrėme mokytojų dienoraštį „Judėk sveikatos labui“, kuriame pateikiama informacija apie studijuojamą temą, pamokoje naudojamos užduotys; nuorodos į papildomus šaltinius, informacijos ir nuorodų interneto išteklius, vaizdo failus.

niya mokytojas; aptarti sveikatos problemas ir gydomąjį judėjimo poveikį.

Sveikatos tausojimo kompetencijų ugdymas

Prie mokymų prisideda šių edukacinių interneto išteklių naudojimas: Scrabook – naršyklės Firefox plėtinys, leidžiantis išsaugoti tinklalapius kompiuteryje, kad vėliau juos būtų galima peržiūrėti neprisijungus; tvarkyti savo kolekciją, naudojant jas kuriant pristatymus, rengiant ataskaitas ir kitokias užduotis.

Eksperimentinio tyrimo rezultatai. Informacinių ir komunikacinių technologijų panaudojimo disciplinos „Kūno kultūra“ ugdymo proceso organizavime efektyvumui nustatyti sudarėme dvi grupes:

Kontrolinė grupė (CG) - mokymai vykdomi nenaudojant informacinių ir ryšių technologijų (n=67);

Eksperimentinė grupė (EG) - mokymai vykdomi naudojant informacines ir komunikacijos technologijas (n=68).

Mūsų eksperimentinio tyrimo duomenys pateikti 4 lentelėje.

4 lentelėje pateikti tyrimo rezultatai rodo, kad eksperimentinės grupės mokiniai labiau keitė požiūrį į savo sveikatą, išmoko vertinti fizinių savybių rodiklius. Didžiausias skirtumas pastebimas rodikliuose, susijusiuose su asmens sveikatos kompleksų sudarymo metodikos įsisavinimu; norai ir galimybės užsiimti saviugda, savikontrolė, savęs tobulinimas, savarankiško kūno kultūros poreikis.

Išvada. Tyrimo rezultatai patvirtina sveikatos formavimo proceso organizavimo efektyvumą

3 lentelė

Mokinių ligų ypatumai_

Užduočių skyriai Užduoties turinys

Ligos formulavimas Skoliozė – stuburo išlinkimas priekinėje plokštumoje

Jo atsiradimo priežastys Skeleto ir raumenų sistemos silpnumas, traumos, paralyžius, įgimtos stuburo vystymosi anomalijos

Kontraindikuotinas fizinis aktyvumas Ašinė stuburo apkrova, asimetrinis sportas, rotacija, hiperekstenzija juosmeninėje ir kaklinėje stuburo dalyje, smūgio pratimai

Galimos komplikacijos Osteochondrozė, tarpslankstelinio disko išsikišimas, stuburo išlinkimo kampo pablogėjimas

Prevencinės priemonės Raumenų korseto stiprinimas, darbo vietos ergonomika, taisyklingos laikysenos kontrolė dienos metu ir kt.

universiteto studentų, dėl sveikatos priežasčių priskirtų specialiajai medicinos grupei, svorio taupymo kompetencijos, naudojant informacines ir ryšių technologijas.

7. Anikeeva N.G. Studentų sveikatos tausojimo kompetencijų formavimas profesinio rengimo metu universitete: apie disciplinos medžiagą

4 lentelė

Informacinių ir komunikacinių technologijų panaudojimas formuojant universitetų studentų sveikatos tausojimo kompetencijas_

Informacinių ir komunikacinių technologijų naudojimas formuojant sveikatos tausojimo kompetencijas leidžia studentams: % nuo bendro mokinių skaičiaus grupėje.

CG (n = 67) EG (n = 68)

Keisti požiūrį į savo sveikatą, sveikos gyvensenos pagrindus, kūno kultūrą 35% 61%

Įvertinkite savo rodiklius, apibūdinančius jūsų fizinio pasirengimo lygį (ištvermė, lankstumas, jėga ir kt.) 43% 55%

Turėti asmens sveikatą gerinančių kompleksų sudarymo metodiką 20% 94%

Užsiimti saviugda, savikontrolė, savarankiško kūno kultūros poreikio tobulinimas 29% 97%

Bibliografija

1. Rusijos Federacijos švietimo ministerija „Dėl studentų, dėl sveikatos priežasčių priskirtų į specialią kūno kultūros medicinos grupę, vertinimo ir atestavimo“. 2003-10-31 raštas Nr.13-51-263/123. - URL: http:// www.zakon.edu.ru (prisijungimo data: 2015 10 28).

2. Kruchinina G.A., Svetkina E.G. Sveikatos tausojimo kompetencijų formavimas naudojant informacines ir ryšių technologijas Nižnij Novgorodo universiteto biuletenis. N.I. Lobačevskis. 2014. Nr.2-1. 100-102 p.

3. Rylova N.T. Švietimo įstaigų sveikatą tausojančios aplinkos kūrimo organizacinės ir pedagoginės sąlygos: Baigiamojo darbo santrauka. ... cand. ped. Mokslai. Kemerovas: Kemerovo valstija. un-t, 2007. 24 p.

4. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2014-12-10 įsakymas Nr.1567 „Dėl Federalinio valstybinio aukštojo mokslo studijų srities standarto patvirtinimo 38.03.04 Valstybės ir savivaldybių administravimas (bakalauro lygis)“ (Įregistruota Rusijos teisingumo ministerijoje 2015-02-05 Nr. 35894). - URL: http://fgosvo.ru (prisijungimo data: 2015 10 28).

5. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2010 m. gegužės 20 d. įsakymas Nr. 544 „Dėl federalinio valstybinio aukštojo profesinio išsilavinimo mokymo krypties 080200 Vadovybė (kvalifikacija (laipsnis)“ standarto patvirtinimo ir įgyvendinimo“. bakalauras“). -URL: http://base.garant.ru (prisijungimo data: 2015-10-28).

6. Lukašinas Yu.V. Pedagogikos studentų sveikatos tausojimo kompetencijos formavimas

„Fizinė kultūra“: dis. .cand. ped. Mokslai. Tiumenė. 2009. 218 p.

8. Lapchinskaya N.V., Svetkina E.G. Kūno kultūra universitete: modulinis požiūris: Uch. pašalpa. Nižnij Novgorodas: Volgos-Vjatkos akad. valstybė paslaugos, 2008. 176 p.

9. Įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Nr. 273-FZ. -URL: http://www.zakonrf.info (prisijungimo data: 2015 10 27).

10. Kruchinin M. V., Kruchinina G. A. Universiteto studentų bendrųjų kultūrinių ir profesinių kompetencijų formavimas projektinės veiklos būdu ugdymo informatizacijos sąlygomis: į asmenybę orientuotas požiūris // Šiuolaikinės mokslo ir ugdymo problemos. 2015. Nr. 3. - URL: www.science-education.ru (prisijungimo data: 2015 10 29).

11. Kruchinina G. A., Kruchinin M. V. Edukacinis projektas kaip studentų auditorinio ir popamokinio darbo sąsajos forma, studijuojant humanitarines disciplinas švietimo informatizacijos sąlygomis. Nižnij Novgorodo universiteto biuletenis. N.I. Lobačevskis. Serija: Socialiniai mokslai. 2014. Nr.3 (35). 169-176 p.

12. Lapčinskaja N. V., Svetkina E. G. Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas organizuojant disciplinos „Kūninė kultūra“ studentų ugdymo procesą // Universiteto biuletenis (Valstybinis vadybos universitetas). 2014. Nr.6. P. 132-135.

13. Lapčinskaja N. V., Svetkina E. G. Sveikatos tausojimo kompetencijų formavimo universitete technologija // Universiteto biuletenis (Valstybinis vadybos universitetas). 2011. Nr 14. P. 125-127.

INOVATINIŲ MOKYMŲ FORMŲ NAUDOJIMAS UGDYTI UNIVERSITETO STUDENTŲ SVEIKATAS TAUGOJAMAS KOMPETENCIJAS

G.A. Kruchinina, E. G. Svetkina

Lobačevskio valstybinis Nižnij Novgorodo universitetas

Šiame straipsnyje aprašomas universiteto studentų sveikatos tausojimo kompetencijų ugdymo procesas naudojant informacines ir komunikacijos technologijas. Pristatome eksperimentinių tyrimų rezultatus, patvirtinančius inovatyvių mokymosi formų taikymo efektyvumą universiteto studentų, sveikatos požiūriu priskiriamų specialiajai medicinos grupei, ugdymo procese.

Raktiniai žodžiai: sveikatos tausojimo kompetencijos, informacinių ir komunikacinių technologijų priemonės, studentas, specialioji medicinos grupė, mokymo formos.

2010 m. gruodžio 28 d. Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymo Nr. 2106 „Dėl FGT patvirtinimo švietimo įstaigoms, siekiant apsaugoti mokinių sveikatą“ 7 papunktyje nustatyti konkretūs reikalavimai racionalus ugdymo proceso organizavimas, būtent: „sveikatą tausojančių metodų taikymas ugdymo procese, technologijos, sveikatą tausojančio ugdymo ir auklėjimo būdo laikymasis“.

Sveikata- svarbus veiksnys vaikų veiklai ir harmoningam vystymuisi. Sveikata neegzistuoja savaime, ją reikia atidžiai prižiūrėti visą žmogaus gyvenimą. Yra žinoma, kad ikimokyklinis amžius yra lemiamas formuojant fizinės ir psichinės sveikatos pamatus. Juk iki 7 metų vaikas nueina didžiulį vystymosi kelią, unikalų per visą tolesnį gyvenimą. Būtent šiuo laikotarpiu vyksta intensyvus organų vystymasis, formuojasi organizmo funkcinės sistemos, klojasi pagrindiniai asmenybės bruožai, formuojasi charakteris, požiūris į save ir kitus. Šiame etape svarbu formuoti vaikams žinių bazę ir praktinius sveikos gyvensenos įgūdžius, sąmoningą sistemingo kūno kultūros ir sporto poreikį.

Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos- sistemingai organizuotas ugdymo proceso organizavimo programų, metodų, metodų rinkinys, nekenkiantis jo dalyvių sveikatai;
pedagoginių technologijų kokybinės charakteristikos pagal jų poveikį vaikų ir mokytojų sveikatai

Sveikatą tausojančių technologijų naudojimo tikslai:

tausoti vaikų sveikatą, sukuriant palankias buvimo, auklėjimo ir ugdymo sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigose;
ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinės ir fizinės sveikatos stiprinimas;
darželio auklėtinio aukšto sveikatos lygio užtikrinimas ir valeologinės kultūros puoselėjimas;
sąmoningas vaiko požiūris į žmogaus sveikatą ir gyvybę, žinios apie sveikatą ir gebėjimas ją saugoti, palaikyti ir tausoti, leidžiantis ikimokyklinukui savarankiškai ir efektyviai spręsti sveikos gyvensenos ir saugaus elgesio problemas;
skatinant sveikatos ir valeologinio tėvų ugdymo kultūros formavimąsi.

Sveikatos tausojimo technologijų priemonės:
1. Variklio orientavimo priemonės:
. judėjimo elementai (vaikščiojimas, bėgimas, šokinėjimas, metimas);
. fiziniai pratimai;
. kūno kultūros užsiėmimai, kineziterapijos mankštos, žaidimai lauke, gimnastika, savimasažas ir kt.
2. Gydomosios gamtos galios (saulės ir oro vonios, vandens procedūros, vaistažolės, inhaliacijos).
3. Higienos veiksniai (sanitarinių ir higienos reikalavimų vykdymas, asmens ir visuomenės higiena, vėdinimas, drėgnas patalpų valymas, dienos režimo laikymasis ir kt.). Įvairių sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose (iš savo patirties).

Mūsų grupėje (4-5 metų vaikai) sveikatinimo darbai vykdomi nuolat ir sistemingai. Visa rekreacinė veikla yra išdėstyta nuoseklia grandine ir tolygiai paskirstoma per dieną „Sveikatos kelio“ forma:

Dienos režimas

Dienos režimas užtikrina kasdienį higienos procedūrų kartojimą tuo pačiu metu, o tai prisideda prie laipsniško elgesio ir asmens higienos įgūdžių ir įpročių formavimosi. Dienos režimas pripratina vaiko organizmą prie tam tikro ritmo, suteikia aktyvumo kaitos, apsaugo vaikų nervų sistemą nuo pervargimo.

1. Rytinė mankšta

Kasdienė rytinė mankšta, bendri lavinimo pratimai grupėje prisideda prie emocinio išsikrovimo, didina motorinį aktyvumą. Įvairios rytinės mankštos formos prisideda prie vaikų susidomėjimo ja formavimo:

Ritminė gimnastika
Gimnastika, susidedanti iš apvalių šokių
Istoriniai šokiai
Eilėraščio vaidinimas
Lauko žaidimai
Sveikatingumo bėgimas
Gimnastika siužetu su daiktais ir be jų;
Sveikatingumo aerobika ir jogos pratimai;
Gimnastika pagal pomėgius ir žaidimai vaikų pageidavimu.

Kasdien sporto ir muzikos salėse vyksta rytinės mankštos. Rytinės mankštos trukmė – 7 minutės. Tuo pačiu metu mokytojas dirba kartu su vaikais ir, jei reikia, koreguoja, koreguoja vaikų atliekamus pratimus.

2. Pirštų gimnastika.

Pirštų žaidimai – tai bet kokių rimuotų istorijų, pasakų pastatymas pirštų pagalba. Pirštų žaidimų metu: „Vartome knygą“, „Saulėlydžio metu tvenkinys snaudžia...“, „Žuvis“, taip pat pirštų teatro užsiėmimai „Arklys“, „Protingai nuo piršto iki piršto...“ , "Obuolys", "Cockerel". Vaikas, kartodamas suaugusiųjų judesius, gerai lavina rankų smulkiąją motoriką, o tai ne tik teigiamai veikia kalbos vystymąsi, bet ir paruošia vaiką piešti ir rašyti.

3. Žaidimo savimasažas.

Vaikai mielai atlieka savimasažą žaismingai. Atlikdamas žaidimų masažą, vaikas gali fantazuoti, tuo pačiu paveikdamas visą kūną. Žaidimo savimasažas atpalaiduoja raumenis ir mažina neuroemocinę įtampą.

4. Rankų ir veido plovimas šaltu vandeniu.

Skalbimas vėsiu vandeniu (vasarą, žiemą - šiltas vanduo) iš eilės: rankas su muilu, tada veidą. Po plovimo atliekamas šluostymas, bet ne sausas, o tik laisvo vandens (lašelių) pašalinimui iš nuplautų kūno dalių, o po to jos galutinai išdžiovinamos. Džiovinimas yra galinga grūdinimo procedūra.

5. Prieš pamoką – garsinė gimnastika

Garsinė gimnastika – tai įvairių garsų ir jų derinių tarimas griežtai apibrėžtu būdu. Tariant garsus, balso stygos pradeda vibruoti ir ši vibracija pirmiausiai persiduoda į kvėpavimo takus ir plaučius, o iš jų į krūtinę.Kompleksas lavina kvėpavimo raumenis, kalbos aparatą, judesių koordinaciją, rankų ir stuburo raumenis. , skatina taisyklingą ritmingą kvėpavimą ir garsų tarimą .

6. Dinaminė pauzė GCD.

Pagrindinės fizinės minutės užduotys yra šios:

pašalinti nuovargį ir stresą;
padaryti emocinį krūvį;
pagerinti bendruosius motorinius įgūdžius;
plėtoti aiškius koordinuotus veiksmus kartu su kalba.

Vykdant kūno kultūros užsiėmimus, kurių metu judesiai derinami su žodžiu, natūraliai ir neįkyriai ugdomas vaikų elgesys, vystoma raumenų veikla, koreguojami kalbos trūkumai, aktyvinamas turimas žodynas.

7. Gimnastika akims

Vizualinė gimnastika skirta regėjimui gerinti ir palaikyti, yra trumparegystės ir toliaregystės prevencija. „Stebuklingi“ akių žaidimai – tai vaikų akių raumenų lavinimas ir sveiko regėjimo sėkmė ateityje.

6. Po GCD – joga žaidimuose.

Joga yra viena iš nedaugelio mankštos sistemų, turinčių teigiamą ir visapusišką poveikį visam kūnui, įskaitant endokrininę ir nervų sistemas. Jogos užsiėmimai puikiai stiprina raumenų ir kaulų sistemą, sulygina laikyseną. Kvėpavimo, atsipalaidavimo ir meditacijos praktikos teigiamai veikia psichiką. Jogoje nėra konkurencinio elemento, kuris išskiria ją iš kitų fizinės veiklos rūšių. Vaikai išmoksta priimti save tokius, kokie jie yra.

9. Vaikščioti.

Motorinė veikla (bėgimas, žaidimai, pratimai). Pasivaikščiojimo tikslas – gerinti sveikatą, užkirsti kelią nuovargiui, fiziniam ir psichiniam vaikų vystymuisi, atkurti veiklos metu sumažėjusius organizmo funkcinius resursus.

10. Lauko žaidimas

Žaidimas leidžia pašalinti fizinį raumenų nuovargį, pasiekti emocinį perėjimą nuo vienos veiklos rūšies prie kitos. Žaidimus lauke ypač mėgsta vaikai, nes jie yra svarbus džiugių emocijų šaltinis. Žaidimai skatina aktyvų darbą, mintis, prisideda prie akiračio plėtimo, visų psichikos procesų tobulinimo, formuoja teigiamas vaikų dorovines savybes.

11. Kvėpavimo pratimai

Reguliarūs kvėpavimo pratimai prisideda prie kvėpavimo raumenų lavinimo, gerina vietinę ir smegenų kraujotaką, saugo nuo hipotermijos, lavina dar netobulą vaiko kvėpavimo sistemą, stiprina organizmo apsaugą. Savo darbe naudojau: „Burbulai“, „Kalbėtojas“, „Vėjas“, „Bitės“, „Pjauname žolę“, „Gaidys“, „Košė verda“, „Augink didelis“, „Malūnas“, „Į miškas“, „Linksmoji bitė.

12. Gimnastikos pabudimas (lovoje).

Gimnastikos lovoje trukmė yra 2-3 minutės. Toliau vaikai pereina prie kvėpavimo pratimų komplekso atlikimo, kuris labai svarbus peršalimo ir viršutinių kvėpavimo takų ligų profilaktikai. Tuomet grūdinimosi veikla atliekama naudojant „stebuklą“ – kilimėliai, druskos takai, vandens procedūros. Bendra pramoginės gimnastikos trukmė po dienos miego turėtų būti 12–15 minučių.

13. Koregavimo takai (plokščiapėdystės profilaktika).

Vaikščiojimas basomis korekciniais takais ("Nuolatykite ir eikite basomis sniegu padengtais takais") 15-20 sek.
- Pratimų, atliekamų sėdimoje padėtyje ant kėdžių, rinkinys („apšilsime nuo nušalusių kojų po pasivaikščiojimo sniege).

14. Psichogimnastika (emocinė sveikata).

Užduotis – atleisti fizinės ir psichinės savijautos inerciją, pakelti raumenų tonusą, „sušildyti“ vaiko dėmesį ir susidomėjimą pamoka, paruošti vaikus aktyviam darbui ir tarpusavio kontaktui. Ikimokyklinukams skirtos psichogimnastikos dėka vaikas mokosi suprasti savo ir kitų emocijas, jas reikšti, suprasti jausmus, išmoksta atsipalaiduoti ir įveikti gyvenimo sunkumus.

15. Laikysena (skoliozės profilaktika).

Fiziniai pratimai yra pagrindinė laikysenos sutrikimų prevencijos priemonė. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas pratimams, kurie skatina aktyvų nugaros ir pilvo raumenų tiesiamųjų raumenų darbą.

16. Artikuliacinė gimnastika.

Artikuliacinės gimnastikos tikslas – ugdyti taisyklingus, visaverčius judesius ir tam tikras artikuliacinių organų padėtis, reikalingas taisyklingam garsų tarimui, o paprastus judesius sujungti į sudėtingus.

Sveikatą tausojančių technologijų darbo efektyvumas priklauso nuo gerai koordinuoto darbo su tėvais. Patirtis rodo, kad sveikatinimo programos efektyvumas sprendžiamas kartu su šeima.
Patirtis inovatyviose srityse parodė, kad 4-5 metų vaikai sėkmingai ir entuziastingai susipažįsta su kūno sandara ir įgyja sveikos gyvensenos bei saugaus elgesio kasdienybėje ir gamtoje, jei žinios perduodamos prieinamu ir žaismingu būdu.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir ugdymo sveikatos taupymo ir sveikatos prijungimo darbe procesas; plėtra, kuria siekiama užtikrinti fizinę, psichinę ir socialinę vaikų gerovę ilgą laiką.

Bibliografija:

Vavilova E.N. Stiprinti vaikų sveikatą: Vadovas darželio auklėtojui, M .: Švietimas, 1986 m.
Gavryuchina L.V. Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose Metodinis vadovas. M.: TC sfera, 2008 m.
Logopeda / Red. L.S. Volkova. M., 1989. S. 81.
Nikitina M.I. Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologinės ir pedagoginės savybės. Sankt Peterburgas, 2006 m.
Bendroji vaikų psichologija / Red. A.V. Petrovskis. M.: Švietimas, 2006 m.
Nuo gimimo iki mokyklos. Apytikslė ikimokyklinio ugdymo bendroji ugdymo programa / Red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, Maskva: „Mozaika-sintez“, 2014 m.
Penzulaeva L.I. Pramoginė gimnastika ikimokyklinio amžiaus vaikams (3-7 metų). M.: VLADOS, 2002 m.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir ugdymo programa. M., 2005 m.
Tarabarina T.N. Vaiko vystymasis. Jaroslavlis: plėtros akademija, 2006 m.
Tikhomirova L. F. Formuoti tinkamą požiūrį į savo vaikų sveikatą. Jaroslavlis, 1997 m.

Redaktoriaus pasirinkimas

Kaip uždaryti užšaldytą programą nenaudojant užduočių tvarkyklės

Anksčiau ar vėliau daugeliui vartotojų kyla klausimas, kaip uždaryti programą, jei ji neužsidaro. Iš tikrųjų tema ne...

Prekių ir paslaugų pardavimo apskaitos įrašai

Skelbimai ant medžiagų atspindi atsargų judėjimą subjekto ūkinės veiklos metu. Jokia organizacija neįsivaizduojama...

Kasos aparatas per 1s 8

Kasos dokumentai, nurodyti 1C 8.3, paprastai surašomi dviem dokumentais: gaunamu kasos orderiu (toliau – PKO) ir išeinančiu kasos orderiu ...

Dokumentas "Prašymas sumokėti"

Siųsti šį straipsnį į mano paštą Apskaitoje sąskaita už apmokėjimą 1C yra dokumentas, kad organizacija ...

Sandėliuojamų prekių atspindys apskaitos įrašuose

1C: Prekybos valdymas 11.2 Sandėliai, skirti saugoti Tęsiant 1C: Prekybos valdymo UT 11.2 pakeitimų temą ...

Kaip rasti pervedimą pagal operacijos numerį

Gali prireikti patikrinti „Yandex.Money“ mokėjimą, kad patvirtintumėte vykdomas operacijas ir stebėtumėte, kaip kitos sandorio šalys gauna lėšas....

Kaip nusiųsti „Rosstat“ ataskaitą, kurios formos nėra „Reguliuojamų ataskaitų“ kataloge?

Be vieno privalomo metinių apskaitos (finansinių) ataskaitų egzemplioriaus, kuris pagal federalinį įstatymą...

epf failo plėtinys Epf than open 1c

Kaip atidaryti EPF failus Jei susiklosto situacija, kai negalite atidaryti EPF failo savo kompiuteryje, gali būti keletas priežasčių....

Medžiagų nurašymas žingsnis po žingsnio instrukcija apskaitai

10 debetas – 10 kredito sąskaitos yra susietos su medžiagų judėjimu ir judėjimu organizacijoje. 10 debetui – 10 kreditas atsispindi...

Nauja

Populiarus