Бага сургуулийн илтгэлийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.ppt - танилцуулга "Fgos noo-ийг хэрэгжүүлэх хүрээнд бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл явцад бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. бага ангийн багш

"Хөгжил бүтээлч байдал
боловсролын чиглэлээр бага сургуулийн сурагчид
доторх боловсролын үйл явц
GEF IEO-ийн хэрэгжилт"
Гүйцэтгэсэн: Медведко Л.П.,
багш бага сургууль,
WCC
MKOU №1 дунд сургууль

"Хүүхэд бүрийн зүрх сэтгэлд
үл үзэгдэх утаснууд байдаг. Хэрэв
чадварлаг гараараа тэдэнд хүрч, тэд
сайхан сонсогдож байна."

В.А. Сухомлинский

Бүтээлч байдал гэж юу вэ?
Бүтээлч байдал нь хувь хүн юм
сэтгэл зүйн онцлогхүүхэд хэн
сэтгэцийн чадвараас хамаарахгүй ба
хүүхдийн уран зөгнөлд гарч ирэх,
төсөөлөл, ертөнцийг үзэх тусгай алсын хараа, таны санаа
хүрээлэн буй бодит байдлын үзэл бодол.

Хамааралтай байдал

Сургууль үргэлж зорилготой байдаг:
хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
бүтээлч байх чадвартай.
Тиймээс бага сургуульд шинэ шилжилт хийж байна
хоёр дахь үеийн стандарт байх ёстой
бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд анхаарч байна
(бүтээлч) зан чанар.

 Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь хамгийн чухал
бага боловсролын даалгавар, учир нь энэ үйл явц
хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх бүх үе шатанд нэвтэрч,
санаачилга, бие даасан байдлыг сэрээдэг
шийдвэр, чөлөөт зуршил
өөрийгөө илэрхийлэх, өөртөө итгэх итгэл.

Одоогийн байдлыг харж байна
ОХУ-ын боловсрол, та үүнийг харж болно
чанарын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог
хөгжүүлэх зорилготой агуулгын талбарууд
хүүхдийн хувийн бүтээлч чадвар.
Үүнтэй холбоотой ажлын хамаарал, хэтийн төлөв
чиглэл нь боловсролын хэр хэмжээгээр тодорхойлогддог
боловсролын үйл явц нь хөгжлийг хангадаг
оюутан бүрийн бүтээлч чадвар, хэлбэр
бүтээлч хүн, түүнийг бүтээлч байдалд бэлтгэдэг,
боловсролын болон нийгмийн үйл ажиллагаа.

Оюутнуудын бүтээлч чадвар
Бүтээлч (бүтээлч) чадварын дор
оюутнууд “... төвөгтэй боломжуудыг ойлгодог
үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны гүйцэтгэлд оюутан,
бүтээл рүү чиглэсэн."
Бүтээлч байдал нь тодорхой багцыг хамардаг
тодорхойлдог сэтгэцийн болон хувийн шинж чанарууд
бүтээлч байх чадвар.

Үндсэн зорилтууд

 тууштай байдал, диалектикийг хөгжүүлэх
сэтгэх;
 бүтээмжийг хөгжүүлэх,
орон зайн,
хяналттай төсөөлөл;
 зорилготой суралцах
нь эвристик аргуудыг ашиглах
бүтээлч ажлуудыг гүйцэтгэх.

Даалгаварууд:
 Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлнэ.
Хүүхдийн хөгжлийн эх үүсвэр нь
хоёр төрлийн үйл ажиллагаа:
 чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагаа
хүүхдэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшүүлэх
нийгэм дэх амьдралын төлөө;
 бүтээлч үйл ажиллагаа, энэ үеэр хүүхэд
өөрийн чадавхийг ухаардаг, учир нь энэ нь сурахад чиглээгүй
аль хэдийн мэддэг мэдлэг.
 Хүүхдийг илэрхийлэхэд нь тусал
сонирхогчийн гүйцэтгэл, өөрийгөө ухамсарлах, түүний биелэл
шинэ зүйлийг бий болгоход чиглэсэн өөрийн санаанууд.

Бүтээлч байдлын бүрэлдэхүүн хэсгүүд
оюутнуудын чадвар:
 бүтээлч сэтгэлгээ;
 бүтээлч төсөөлөл;
 зохион байгуулалтын аргуудыг хэрэглэх
бүтээлч үйл ажиллагаа.

Хүний чадварыг дараах байдлаар илэрхийлж болно
мод:
үндэс - байгалийн налуу
хүн;
их бие - ерөнхий чадвар;
салбарууд - тусгай
чадвар, түүний дотор
бүтээлч.
Илүү олон салбар байх тусам
мод нь илүү хүчтэй, илүү гайхамшигтай
түүний титэм илүү салаатай!

Бүтээлч байдлын аргууд
 харагдах байдал;
 уран сайхны үг;
 техникийн хэрэгсэл;
 тоглоом.

Бүтээлч байдлыг өдөөх арга замууд
чадвар
 таатай уур амьсгалыг бий болгох;
 багшийн нинжин сэтгэл, шүүмжлэлээс татгалздаг
хүүхдийн хаяг;
 баяжуулалт орчинтөрөл бүрийн хүүхэд
түүнийг хөгжүүлэхийн тулд түүнд шинэ объект, урамшуулал
сониуч зан;
 Урам зоригтой хэлэх анхны санаанууд;
 дадлага хийх боломжоор хангах;
 шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагын хувийн жишээг ашиглах
асуудлууд;
 хүүхдүүдэд идэвхтэй асуулт асуух боломжийг олгох.

Хөгжиж буй арга зүйн техник
оюутнуудын бүтээлч сэтгэлгээ
Оюуны шуурга
Оюуны шуурга

тоглоомын арга
"Данет" тоглоомын дихотомийн арга
Тодорхойлолтоор объектыг олоорой
Бүтээлч байдлын "минут"
Хичээлүүд - үлгэр
Объект хувиргалт
Синквиныг зохиож байна
Төслийн үйл ажиллагаа
Судалгаа
гадуурх үйл ажиллагаа

гэж ойлгож байгаа бүтээлч байдлын тогтолцоо
эмх цэгцтэй
харилцан уялдаатай олон даалгавар, төвлөрсөн
мэдлэг, бүтээл, шинэ чанарын өөрчлөлтийн төлөө
хөгжүүлэхэд чиглэсэн объект, нөхцөл байдал, үзэгдэл
боловсролын салбарт бага насны оюутнуудын бүтээлч чадвар
үйл явц.
Анги дахь оюутнуудын бүтээлч байдлын гол нөхцөл
байна
"АМЖИЛТ"-ыг бий болгох.

Үр дүн:
оюутны мэдлэгийн чанарыг сайжруулах,
чадваруудыг бие даан эзэмших
суралцах үйл ажиллагаагаа зохион байгуул
бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх
оюутны үйл ажиллагаа,
эерэг хувь хүнийг төлөвшүүлэх
оюутны чанар,
удирдлагын ухамсартай хэрэгцээг бий болгох
эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

Дүгнэлт
Оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх
үр дүнтэй байхаас хамаарна
арга, арга барилын багш хэрхэн
Тэрээр энэ асуудалд бүтээлчээр ханддаг.
 Хэрэглэх төрөл бүрийнболон хэлбэрүүд
хүрэх боломжийг олгосон бүтээлч даалгавар
бүтээлч хөгжлийн тодорхой түвшин
чадварууд нь хэрэгжих боломжтой болсон
оюутан бүрийн хувьд.

Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх системтэй ажил
чадвар нь дараах үр дүнг өгдөг: хүүхдүүд
сониуч, идэвхтэй, чадвартай өсөх
сур, жинхэнэ мөрөөдөгч, мөрөөдөгч,
гайхамшгийг харж чаддаг хүмүүс танил зүйлс.
Хүүхдүүдийн бүтээлч байдал нь илүү хүчтэй болоход тусалдаг
онолын мэдээллийг сурч, цээжлэх. Илүү амархан
урам зоригийн асуудал шийдэгдэж, хүүхдүүд өөрсдөө харуулж байна
бүтээх хүсэл. Чухал цэгтийм үү
бүтээлч ажил бүхний анхаарлыг татдаг
Хүүхдүүд ээ, энд тэд эерэгээр нээгддэг
талууд.

В.А. Сухомлинский "Хүүхэд бүрийн сэтгэлд үл үзэгдэх утас байдаг. Хэрэв та тэдэнд чадварлаг гараар хүрвэл тэд сайхан сонсогддог" гэсэн үгийг эзэмшдэг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, аялал, аялал, сургуулийн хичээл, бага сургууль, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь: 1. хүүхдийн багийг нэгтгэх; 2. ёс суртахууны үндсийг тавих; 3. хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх; 4. гоо зүйн амтыг бий болгох.

Хүүхдүүдийн бүтээлч хандлага, чадварыг эрт илрүүлэх нь маш чухал юм. Хүүхдүүд шинэ, ер бусын зүйлийг сурах ухамсаргүй хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сурагч бүрийн сонирхлыг харгалзан хүүхдийн авьяас чадварыг хөгжүүлэх бүх боломжийг ашиглах боломжийг олгодог.

Би олон жилийн турш ярианы хөгжлийг ажиглаж, сурагчдын ярианы хөгжилд хувь нэмрээ оруулсаар ирсэн, учир нь хүүхдийн яриа гол цэгтүүний хөгжил. Хүний ярианаас хамааран дараахь зүйлийг тодорхойлж болно: 1) түүний соёл, боловсролын зэрэг; 2) илтгэгчийн сэтгэлгээний түвшин, түүнчлэн түүний хөгжлийн түвшин. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлснээр бид түүний оюун ухааныг хөгжүүлдэг. Зөвхөн яриаг хөгжүүлэх замаар л боломжтой: 1) сэтгэлгээг бий болгох, сайжруулах; 2) төсөөлөл; 3) дээд сэтгэл хөдлөлийн төлөөлөл.

Багш нь дараахь шаардлагыг дагаж мөрдөх, удирдан чиглүүлэх боломжтой, зайлшгүй шаардлагатай эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа болж хувирдаг боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах ёстой: хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны бүх илрэлүүдэд анхааралтай, мэдрэмжтэй байх; хүүхэд бүрийг өөрийгөө ойлгоход нь туслахыг хичээх; Хүүхдүүдэд бүтээлч санаагаа нөхдүүдтэйгээ илэрхийлэх, хэлэлцэх хүслийг бүх талаар дэмжих. Бага насны сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх ажлыг хичээл бүр болон хичээлийн дараа хийх ёстой. Математикийн хичээл нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд үнэлж баршгүй тусламж үзүүлдэг бөгөөд энэ нь: 1. хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сайжруулах; 2. ертөнц, түүний доторх хүний ​​байр суурийг цогцоор нь харуулах; 3. бүтээлч хандлага, хандлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; 4. хүүхдийн цаашдын өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдлыг бүрдүүлэх.

Сурч байна анхан шатны курсМатематикийн хувьд үндсэн ойлголтыг эзэмших явцад хамгийн чухал зүйл бол хүүхдэд тодорхой үр дүнтэй сэтгэлгээнээс хийсвэр үзэл баримтлал руу аажмаар шилжихэд нь туслах явдал юм. Тиймээс сургалтын үйл явц нь дараах томъёонд ойртох ёстой: МЭРГЭДЛИЙГ МЭРГЭШҮҮЛЭХ = МЭРГЭЖЛҮҮЛЭХ + МЭДЛЭГИЙГ ПРАКТИКТ ХЭРЭГЛЭХ,

Энэ нь ойлгох, ойлгох, цээжлэх, хэрэглэх, нэгтгэх, системчлэх явцад бүрэн хэрэгждэг. Математикийн хичээлд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь янз бүрийн төрлийн даалгавар, даалгаврын шийдлийг (сонгох боломжтой) агуулдаг. Стандарт бус даалгавар нь асуудал хайх шинж чанартай ажлуудад эерэг хандлага, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, мини судалгаа хийх чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; асуулт боловсруулах, шийдлийг хайхад бие даасан байдлыг илүү өндөр түвшинд харуулахад хувь нэмэр оруулах; Энэ нь оюутнуудын дотоод сэдлийг бодитой болгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүнд хэцүү даалгавар, сониуч зан, эзэмших хүсэл эрмэлзэл, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх зэргээр илэрдэг. (Жишээ нь: 1-р сар)

"Чадвар нь зөвхөн хөдөлмөрт илэрдэггүй, тэдгээр нь хөдөлмөрийн явцад бий болж, хөгжиж, цэцэглэн хөгжиж, эс үйлдэхүйд мөхдөг." Хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга бол сургуулийн сурагчдыг 1-р ангиасаа эхлэн бүтээлч бүтээлч үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх явдал юм. Бүтээлч байдал хэнд хэрэгтэй вэ?

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг хурдасгах нь бүтээлчээр хөгжсөн оюун ухааны тоо хэмжээ, чанар, шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэлийн хурдацтай хөгжлийг хангах чадвараас, одоо хүмүүсийн оюуны чадавхийг нэмэгдүүлэх гэж нэрлэгддэг зүйлээс хамаарна.

Хүн бүр бүтээгч болох ёстой юм шиг байна? Тийм ээ! Заримыг нь бага хэмжээгээр, заримыг нь их хэмжээгээр, гэхдээ мэдээж бүгдээрээ. Ийм олон авьяастай, чадвартайг хаанаас олж авдаг юм бэ? Байгаль нь авьяасаараа өгөөмөр биш гэдгийг хүн бүр мэддэг. Тэд алмаз шиг, тэд ховор .... Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд бага насны ач холбогдол Аливаа хүсэл эрмэлзэл чадвар болж хувирахаас өмнө хөгжлийн урт замыг туулах ёстой.

Бичиг үсэг тайлах, цаашлаад унших, бичих, давтан хэлэх, бичих заах явцад бага ангийн багш нарын санааг зовоож буй олон асуултууд байдаг ... Бага ангийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би өөрөөсөө үргэлж асуулт асуудаг: миний сурагчдын яриа утга учиртай юу? Энэ логик уу? Үг болон хэлний бусад хэрэгслийн сонголт баялаг, олон янз байна уу? Яриа ойлгомжтой, илэрхийлэлтэй юу? Яриа нь цэвэр үү, дүрэм, зөв ​​бичгийн дүрмийн хувьд зөв үү?

Үүнд хэрхэн хүрэх вэ? Огт амар биш. Залуус хэт хөдөлгөөнтэй, анхаарал тогтворгүй, сахилга баттай холбоотой олон бэрхшээл тулгардаг. Хичээлийг хөгжилтэй болгох ямар арга хэрэгсэл, арга хэрэгслээр хүүхдийг яаж сонсох вэ? Сургуулийн өмнө хүүхдэд баяр баясгалантай гэнэтийн мэдрэмжийг удаан хугацаагаар хадгалах боломжтой юу? Тийм гэж бодож байна. Тиймээс би сурагчдынхаа боловсролыг үнэлгээний ертөнцөөс өнгө, дуу авиа, уран зөгнөл, гэрэл гэгээ, үлгэр, бүтээлч ертөнц рүү шилжүүлэхийг хичээдэг.

Хичээлдээ ихэвчлэн ашигладаг дидактик тоглоомууд. Тоглоом бол бага насны оюутны үйл ажиллагааны органик хэлбэр юм. Энэ нь оюутнуудын дунд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, гүйцэтгэсэн ажилд эерэг хандлагыг бий болгож, ерөнхий гүйцэтгэлийг сайжруулж, ажиглалт, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Дидактик тоглоомыг хичээлийн янз бүрийн үе шатанд ашиглаж болно. Тийм ээ, шалгаж байхдаа гэрийн даалгавар"Хэн илүү зөв, хурдан бэ?" тоглоом тоглох боломжтой, дидактик тоглоомууд давтах, нэгтгэх үе шатанд ялангуяа түгээмэл байдаг.

Миний ашигладаг хэдэн тоглоом энд байна: "Би хэн рүү залгаж байгааг таагаарай?". Энэ тоглоомын зорилго нь өгөгдсөн тооны үетэй үгсийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Би алга ташиж байхдаа нэр нь олон үеээс бүрддэг хүүхдүүдийн өмнө зогсохыг санал болгож байна. Жишээлбэл, би 3 удаа алга ташдаг бөгөөд үүний дараа нэр нь 3 үеээс бүрдсэн хүүхдүүд босох ёстой. Жишээ нь: Се - рё - жа, Ма -ри - он, На - тэр - ша гэх мэт.

"Хос түү" тоглоом хүүхдүүдийн сонирхлыг их татдаг. Үүний зорилго нь объект, үйлдлүүдийн нэрсийг зөв уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Оюутан бүр ширээн дээр байгаа картыг баганад бичдэг: цасан шуурга, аянга, нар, аянга, салхи, бороо, цас, үүл, дуслах, хөвөх, унах, шүүрдэх, аянга буух, жигнэх гэх мэт.

Унших хичээлд бэлдэж байхдаа би бүх төрлийн ажлыг бодохыг хичээдэг бөгөөд ингэснээр сурагч хичээлийн туршид бүтээлчээр сэтгэдэг. Би асуултуудыг оюутан харьцуулж, үүний үндсэн дээр дүгнэлт хийх боломжтой байдлаар тавьдаг, жишээлбэл: Самбар дээр бичсэн төлөвлөгөөний хэн нь илүү амжилттай байна вэ? Бидний төлөвлөгөөний гол санаа юу гэж та бодож байна вэ? Энэ асуултад хэлсэн зүйлийг дагаснаар юу сурч болох вэ? Би хүүхдүүдэд урьд өмнө нь анзаарч байгаагүй, анх уншсан цагаасаа л мэддэг, гол зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд шинэ зүйлийг олж мэдэх боломжийг олгохыг хичээдэг. Ингээд С.Маршакийн "Арван хоёр сар, хүүхдүүд анх удаа ах дүүсийнхээ аль нь хойд охинд хамгийн хатуу ханддаг болохыг анзаарсангүй. Дараа нь, Түүний зан авир, хичээл зүтгэлийг хараад энэ ах түүнд өгөөмөр, сайхан сэтгэлтэй болсон.Тэгээд яагаад?Хүүхдүүд зохиолоос баатар бүрийн онцлогийг харуулсан үгсийг олж, улмаар дүгнэлт хийсэн.Тэгээд энэ үлгэрийг тайзнаа тавихдаа хүүхдүүд харуулахыг хичээсэн. баатар бүрийн зан чанар, дуу хоолой, дохио зангаагаар бусад дүрд хандах хандлага.

Хүүхдүүд яруу найргийн минутанд их дуртай. Хичээл дээр Пушкин, Есенин болон бусад үгийн мастеруудын шүлгийг сонсдог. Хүүхдүүд мөн өөрсдийн зохиосон шүлгийг уншдаг. Унших хичээл дээр даалгавар "Би эхэлнэ, чи үргэлжлүүлнэ .... Тоглоомыг "Би эхлүүлнэ, чи үргэлжлүүлнэ" гэж нэрлэдэг. Намар бол шар зургийн шар үг, Учир нь ... (….). .) Намар бол амттай үг, чанамал чанаж байна, Яагаад гэвэл ... (…)

"Дугуй ширээ - тоглоом нь хүүхдүүд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг хэрхэн илэрхийлж чадахыг шалгахад тусалдаг. Багш нь залуус дуусгах ёстой хэллэгүүдийг хэлдэг, жишээлбэл: Би өөртөө хамгийн их дуртай ... Би бусадтай адилхан, учир нь ... Би байхыг хүссэн ... Миний дуртай тоглоом ... Миний нэр гэсэн утгатай гэж би бодож байна ... Би энэ талаар мэдэхийг хүсч байна ... Хэзээ нэгэн цагт би гунигтай байна ... Би илүү байхыг хүсч байна ... Хэзээ нэгэн цагт, би найдаж байна ...

"Хүсэл хүслээ" - тэд ч бас тойрон суугаад хүсэл мөрөөддөг ... Хэрвээ би ямар нэгэн амьтан байсан бол би ... Хэрэв би шувуу болсон бол би ... Мод байсан бол би . .. Хэрвээ би машин байсан бол... Хэрвээ би манай улсын байсан бол ... Би харийн орон байсан бол ... Би тоглоом байсан бол ... Би байсан бол ... кино бол би... Хэрвээ би өнгөт хүн байсан бол би ...

Дээр дурдсан бүх зүйл нь: оюутны бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хүргэдэг; сэргээдэг боловсролын үйл явц; оюутанд шинэ зүйл сурах хүсэл төрүүлэх; зан чанарыг идэвхжүүлж, төлөвшүүлдэг. Бүтээлч чадвар хөгжихийн хэрээр хүүхдийн хувийн шинж чанар мөн хөгждөг. Хүүхдүүд илүү идэвхтэй болж, оролцоорой гадуурх үйл ажиллагаа: уншигчдын уралдаан, зурагт хуудасны зураг, гар урлал, эссэ, сонин. (Жишээ 4А-Аялал SYuT нь "Галзуу гар" төсөл болж хувирав.

Та зүгээр л тэднийг харж, амьдралыг харахыг заах хэрэгтэй. Би хүүхэд бүрт өвлийн байгалийн тухай этюд өгсөн. Хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд ноорог зургийг шалгаж, сэтгэл санаагаа найруулгад илэрхийлж, нэрсийг гаргаж ирдэг. 2-р ангийн нэг бяцхан зураг (Анна): "Гоо сайхан өвөл ирлээ. Тэд үслэг малгайгаа өмсөв. Хаа сайгүй том цасан шуургатай.

Орос хэлний хичээл дээр би намар, өвөл, хаврын ландшафт бүхий ил захидалд өгүүлбэр бэлтгэх аргыг ашигладаг. 1-р ангиас эхлэн би хүүхдүүдэд заадаг: санал бодлоо бичгээр болон амаар илэрхийлэх; нөхдийнхөө хариултанд дүн шинжилгээ хийж, хянан үзэх; тэмдэг тавих; надтай яриа өрнүүлээрэй. Хэрэв оюутан өөрийн гэсэн үзэл бодолгүй, бие даасан шийдвэр гаргах чадваргүй, судалж буй баримтад бүтээлч хандлага байхгүй бол мэдлэгийн аль ч салбарт гүнзгий сонирхол үүсэх магадлал багатай юм.

Орос хэлний хичээлийн ажлын төрлүүд 1. Аман ярианы утга учиртай ажил - багшийн түүхийг дуурайх, аман зохиол зохиох, найруулгыг дуусгах, хуйвалдааны зураг зурах (энэ нь текстэд өрнөж буй үйл явдлын дарааллыг бий болгоход тусалдаг). Энд хүүхдүүдийг аман ярианы жанрын зохион байгуулалттай танилцуулах нь маш чухал юм.

2. Үүний зэрэгцээ зохиолчийн бүтээл болох бичгийн ярианы талаархи хүүхдийн төгс санааг бүрдүүлэх ажил хийгдэж байна. Энэ нь зохиолчийн тухай, түүний амьдралын тухай түүхийг дагалдаж, хүүхдийн туршлагаас үзэх боломжтой багшийн бичвэрийг илэрхийлсэн унших замаар явагддаг. Тодорхой мөчид зарим хүүхдүүдийн хувьд бичгийн болон идэвхтэй аман бичгийн техникийн хэрэгсэл нь бүтээлч үйл ажиллагааны нэг чиглэлд давхцдаг. Энэ мөчийг гэрэл зургийн хальснаа буулгаж, сэтгэл татам уламжлал болгон хөрвүүлэх нь маш чухал юм. Энд хямралын нөхцөл байдал үүсч байна: хүүхдүүдийн аман зохиолыг зохион бүтээх, бичих чадвар нь түүнийг бичгийн ярианы зарчмаар бүтээх чадваргүйгээс хязгаарлагддаг. Яг энэ мөчид багш хүүхдэд бичмэл текст бүтээхэд туслах тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай болно.

Эхэндээ энэ ажлыг нэгдмэл байдлаар хийж, дараа нь хувь хүн болж хувирдаг. Жишээлбэл, 3-р ангийн орос хэлний хичээл дээр "Төгсгөлийн тухай ойлголт" сэдвээр хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд дутуу төгсгөлүүдийг оруулж, дуусгах даалгавартай дараах текстийг хүлээн авав. Зул Сарын мод_. Өтгөн ойд гацуур мод амьдардаг байв. Түүний хажууд зальтай үнэг, ууртай баавгай, шүдлэн чоно амьдардаг байв. Гэхдээ гацуур мод хэнээс ч айсангүй. Зөвхөн тэр гунигтай, ганцаардмал байсан. Тэгээд нэг өдөр ...

Хүүхдүүд уран сэтгэмж, уран зөгнөл хөгжихийн хэрээр бараг бүгдээрээ бичих ажил руу шилждэг. Тэдгээрийн заримд нь бичмэл бичвэр бүхий шилжилтийн үйл ажиллагааны хэлбэрүүд илүү их, бусад нь бага хэмжээгээр хэрэгтэй байдаг. Гэхдээ эдгээр "техникийн" хэрэгслээс гадна хүүхдүүд өөрсдийн мэдрэмж, бодол санаа, сэтгэл санаа, туршлагаа жижиг ажилд оруулж, тэдэнтэй хамт бүтээлээ "сэргээх" хэрэгтэй. Тэгж байж л жинхэнэ бүтээлч байх болно. Үүнд маш сайн туслагч бол бидний унших хичээл дээр хүүхдүүдтэй хамт хийдэг бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх ажил юм. Тексттэй ажиллах хамгийн нийтлэг ажил болох таах, таамаглах, үгээр зурах, бүтээлчээр давтах зэрэг нь бүтээлч мэдлэгийг хөгжүүлэх үндэс болсон төсөөллийг "асаах" боломжийг танд олгоно.

Би яруу найргийн талаар тусад нь ярихыг хүсч байна. Би нэн даруй захиалга өгөхийг хүсч байна: Би хүүхдүүдэд шүлэг бичихийг заах үүрэг даалгавар өгдөггүй. Үүнийг зааж болохгүй. Шүлэг нь өөрөө гэнэт төрөх ёстой, гэхдээ хүүхдүүдийг яруу найргийн бүтээлч ертөнцөд нэвтрүүлэх бүрэн боломжтой.

Энэ ажил 1-р ангиас эхэлдэг. Эхлээд бичиг үсгийн хичээлд, дараа нь унших хичээлд үргэлжилнэ. Бид үлгэр, оньсого, хошин шүлэг зэрэг олон яруу найргийн материалыг ашиглаж эхэлдэг. Дараа нь хүүхдүүдийг хэллэгийг өөрсдөө дуусгахыг урьж байна - үеийг холбон бичих: төлөө - төлөө - төлөө - хашаанд ямаа ра байна - ра - ра - хашаанд тоглоом байна

Энэ бүх "үзэгний сорилт" нь маш хөгжилтэй, хошигнол, инээдтэй, маш их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Аажмаар даалгаварууд улам хэцүү болж, хүүхдүүд хос шүлгийг зохиоход шилждэг. Би үүнийг ихэвчлэн хийдэг: Би 2 яруу найргийн мөрийг санал болгодог бөгөөд дараа нь та өөрөө шүлэг зохиох эсвэл үг хэлэх (жишээлбэл, төмс) өгөх хэрэгтэй бөгөөд үүний тулд хоёр, дөрвөн шүлэг зохиохыг танаас хүсэх хэрэгтэй. Энэ бол миний хүүхдүүдийн авсан мөрүүд юм: Өө, чанасан төмс! Би чамайг жаахан идье. Энэ нь надад муу байж магадгүй ч би ходоодоо дүүргэх болно

Унших хичээл дээр бид хүүхдүүд өөрсдийн зохиосон шүлэг, үлгэр, эссэ зэргийг уншдаг "бүтээлч таван минутын хичээл" явуулдаг. Мэдээжийн хэрэг, дээрх бүтээлүүдийн уран сайхны ач холбогдол тийм ч их биш, дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгслийг сонгохдоо дуураймал, хязгаарлалт хоёулаа харагдаж байгаа ч хүүхдүүдийн чин сэтгэл, урам зориг, тэдний мэдрэмжийг илэрхийлэх хүслийг анзаарахгүй байхын аргагүй юм. Эерэг хүчин зүйлийн хувьд ийм ажил хийхдээ хүүхдүүд ашиглаж эхэлсэн гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна тайлбар толь бичигМиний санал болгож, урамшуулж байгаа зүйл бол тэдний сонирхол, нямбай байдал, бие даасан хараат бус байдал, жинхэнэ яруу найраг унших хүсэл эрмэлзэл нэмэгдсэн. Энэ нь магадгүй миний шавь нарын яруу найргийн судалгааны хамгийн том үнэ цэнэ юм.

Ялангуяа хүүхдийн зохиолын талаар хэлмээр байна. Хүүхдүүдэд эссэ хэрхэн бичихийг зааж өгөх хэрэгтэй. Цөөхөн хэд нь л бичих авьяастай, дийлэнх нь хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Гэхдээ хэрэв хандлага нь хөгжөөгүй бол тэд зүгээр л алга болно. Мөн та тэдгээрийг аль болох хурдан хөгжүүлэх хэрэгтэй!

Орос хэлээр би бүтээлч эмхэтгэлд маш их анхаарал хандуулдаг бичсэн бүтээлүүд. Энэ бол хүүхдийн ярианы хөгжлийн тогтолцоонд онцгой байр суурь эзэлдэг бүтээлч чадварын илрэлийн дээд хэлбэр болох найрлага юм. Оюутнуудын уялдаа холбоотой ярианы амжилт нь бүх хичээлийн ажилд амжилтыг баталгаажуулдаг. Бичлэгийг заахдаа би хоёр зорилго тавьсан: хүүхдүүдэд бодол санаагаа илэрхийлэхийг заах; баяжуулах толь бичигсургуулийн сурагч

Миний хийдэг эссэгийн хамгийн онцлог төрлүүд нь дараах байдалтай байна: нэг зураг эсвэл цуврал зураг дээр үндэслэсэн найруулга; аялан тоглолтын үеэр үзсэн, сонссон зүйл дээрээ үндэслэсэн эссэ; тухай эссэ түлхүүр үгс, эссе дэх бодлын агуулгыг зааж, дарааллыг тодорхойлох; багшийн санал болгосон эхлэл ба төгсгөлийн дагуу найруулга; уншсан материалтай зүйрлэн бичсэн эссэ;) оюутны хувийн амьдралын туршлагаас авсан эссэ

Унших хичээлийн дуртай тоглоом бол үлгэрийн баатруудын дуу хоолойгоор унших явдал юм. Хэрэв колобок, чоно, эмэгтэй хүн - Яга, баавгайн зургууд самбар дээр гарч ирвэл энэ нь халаах цаг ирж, хүн бүр зочдын дуу хоолойгоор ярих эсвэл унших ёстой гэсэн үг юм. Хүүхдүүдэд таалагдаж, шинж чанарыг тодорхойлох үгсийг сонго үлгэрийн баатар. Самбар дээр бичсэн үгсээс тэд зөвийг нь сонгож, сонголтоо баталдаг. Жишээлбэл, самбар дээр: эелдэг, харамч, эелдэг, бүдүүлэг, муу. Залуус самбар дээр гарч ирэн, сонголтоо баталж, хөгшин эмэгтэйн дүрийг тодорхойлоход тохиромжгүй үгсийг арилгадаг "Пушкиний загас, загасны үлгэрүүд.

Яриа хөгжүүлэх орос хэлний тусгай хичээлүүдэд би бага насны оюутнуудын бүтээлч хүч, уран зохиолын чадварыг сэрээх, тэдний ярианы харилцааны цар хүрээг өргөжүүлэх, бичгийн ярианы соёлыг нэмэгдүүлэхэд анхаарлаа хандуулдаг. нарийн төвөгтэй төрөлярианы үйл ажиллагаа. Их ач холбогдолБи эдгээр ангиудад гурван нөхцөлийг хавсаргана:

Хичээл бүрт би хамтын болон бие даасан бүтээлч ажлыг багтаасан цуврал хичээлүүдийг явуулдаг. Тиймээс хэв маяг, ярианы соёл дээр ажиллах нь эссэ бичлэгээс практик гарцыг олдог, янз бүрийн жанрын текстийн бүтцийг судалж үздэг (харамсалтай нь хичээлд үүнд хангалттай цаг байдаггүй).

Бичлэг хийхдээ хүүхдүүд өөрсдийн туршлага, бодлоо хуваалцдаг. Энэ бол өөрийгөө илэрхийлэх онцгой хэлбэр бөгөөд бяцхан сурагчийн хувьд үнэхээр бүтээлч, оюуны ажил юм - ямар нэгэн үйл явдлын талаар өөрийнхөөрөө ярих, түүний сэтгэл санаа, мэдрэмжийг илэрхийлэх. Эдгээр ангиудад надад өөр нэг маш чухал ажил бий - хүүхдүүд "усанд орох", баяр хөөртэйгөөр бий болгох онцгой итгэлцэл, сайхан сэтгэл, халуун дулаан уур амьсгал, бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох. Би шүүмжлэх, тэдний бүтээлийг засах гэж оролддоггүй, харин зөвхөн магтаал - өчүүхэн ч аз, зөв ​​үг олдсон, хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлийн төлөө. Багшийн урам зориг нь хүүхдийн чадварыг хүлээн зөвшөөрөх явдал бөгөөд энэ нь түүнийг цаашдын бүтээлч байдалд түлхэц өгдөг.

Орос хэлний хичээл дээр би хүүхдүүдэд сонгохыг заадаг "Зохих" үе байдаг хүссэн материал, эссэ сэдвээр ярилцах, үгсийн санг баяжуулах, зөв ​​бичгийн дүрмийн сургалт явуулах. 1-р ангиасаа эхлэн би хүүхдүүдэд ойр дотно, ойлгомжтой, ойлгомжтой байдаг сонирхолтой сэдвүүд. Би амаар ажилладаг. Бид 2-р ангиасаа дэвтэрт эссэ бичиж сурдаг. Суралцах жил бүр хүүхдүүдийн ажиглаж, харьцуулж үздэг объект, үйл явдлууд улам бүр төвөгтэй, олон талт болж хувирдаг тул яриаг хөгжүүлэх ажил улам хүндэрдэг. Бичлэгийн хэл нь ч эрс өөрчлөгддөг. Эссэ дээр ажиллах амжилт нь эцсийн дүндээ оюутнуудын тодорхой үгсийн сан, сэдвийг илчлэх чадвараас гадна багш сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгосон эсэх, эссэ бичих хүсэл байгаа эсэхээс хамаарна. санал болгож буй сэдэв. Эссэ бичих бэлтгэл нь хүүхдүүд үүнийг бичихээс хамаагүй өмнө эхэлдэг. Эссэ бэлтгэхдээ би дараахь зүйлийг зарцуулдаг: а) синоним, харьцуулалтыг сонгох лексик дасгалууд; б) үгийн олон утга санааг илэрхийлэх дасгалууд; в) ярианы хөгжилд зориулж оюутнуудын эссэ бичихэд ашиглаж болох хэцүү үгсийг дэвтэрт бичдэг.

Захидал. Хүүхдүүд дүрмийн талаар хангалттай мэдлэггүй хэвээр байгаа тул алдаа гаргахаас урьдчилан сэргийлэх нь чухал гэдгийг бид мартаж болохгүй. Хэрвээ хүүхдүүд ямар нэгэн зүйл хийхэд хэцүү байвал багштай холбоо барьж болно. Энэ эссэ, ноорог дээр бичсэн, би шалгах гэж оролддог. Дараа нь бид эссэгт дүн шинжилгээ хийдэг. Би хамгийн сайн уншсан. Эхний хичээлүүд дээр би эссэг яагаад амжилттай гэж үзэж байгаагаа тэмдэглэж, хэлний дүр төрх, тод байдлыг онцолдог. Дараа нь би залуусыг шинжилгээнд оролцуулдаг.

Би байгалийн түүхийн хичээл, ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, нуга руу зугаалах, аялах үеэр хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлсээр байна. Хүүхдүүд сонирхлоо байнга хадгалж, зугаа цэнгэлийн элементүүдийг нэвтрүүлж байвал олон зүйлийг харж чаддаг. Уламжлал ёсоор би хүүхдүүдээс аялалын талаар тойм бичихийг хүсдэг (бүх сурагчид хуучин 1. сахилга баттай, 2. хүн бүр сонсдог, санаж байдаг, учир нь). шүүмж бичээд шалгах хэрэг гарна оньсого: Тройка, гурвал ирлээ Тэр гурвалын морьд цагаан, чарганд хатан сууж байна Цагаан арьст цагаан царайтай Ханцуйгаа даллахад бүх зүйл бүрхэгдсэн байв. мөнгөтэй.(өвөл) Бага насны сурагчдын оньсого тааварлах нь бүтээлч үйл явц, оньсого нь өөрөө бүтээлч даалгавар гэж үзэж болно. Аяллын үр дүнг нэгтгэн дүгнэхдээ тэрээр Зимушка-өвлийн нэрийн өмнөөс хүүхдүүдийг идэвхтэй үйл ажиллагаанд нь магтав. Байгалийн түүхийн дараагийн хичээл дээр хүүхдүүд Почемучкагаас захидал хүлээн авав. Почемучка амьдардаг газар өвөл байдаггүй. Тэгээд тэр надаас өвлийн тухай ярьж өгөхийг хүссэн бөгөөд түүний асуултад хариулах болно: Өвөл гэж юу вэ? Ямар сарыг өвлийн сар гэж тооцдог вэ? Сургаалт үгсийг хэрхэн тайлбарлах вэ: 12-р сар - жил дуусч, өвөл эхэлнэ; 1-р сар - жилийн эхэн, өвлийн дунд үе; Цасан шуурга, цасан шуурга 2-р сард орж ирэв. Урьдчилан бэлтгэсэн зургийн дагуу хүүхдүүд баавгай, үнэг, зурамны тухай ярьж өгсөн.

Сургуулийн дараах сургууль бол хүүхэд бүр өөрийн сонирхол, хобби, "би" -ээ илэрхийлэх, бүтээлч сэтгэлгээний ертөнц юм. Эцсийн эцэст гол зүйл бол энд хүүхэд сонголтоо хийж, хүсэл зоригоо чөлөөтэй илэрхийлж, өөрийгөө хүн гэдгээ харуулах явдал юм. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь бие биенээ хүндэтгэх, харилцан туслалцах хүмүүжлийг бий болгодог. 1-р ангид эхний улирлын төгсгөлд бид "Баяр удахгүй болох гэж байна" сэдвээр хичээлээс гадуурх арга хэмжээ зохион байгуулдаг. Шинэ он". Үүнд бид даалгавруудыг багтаасан болно эрдэм шинжилгээний сэдвүүд. "Ойд зул сарын гацуур мод төрсөн" дуу, энэ дууны бүх баатрууд үүнд тусалдаг. Та ямар ч даалгавар авч болно, гэхдээ зөвхөн өвлийн сэдэв дээр.

Зул сарын гацуур мод ойд төрж, ойд ургасан. Өвлийн улиралд зул сарын гацуур мод ангид ирж, оньсого авчирсан. Цасан шуурга түүнд дууг дуулав: "Унт, гацуур мод, баяртай!", Цасанд ороосон жавар, Тэр түүнд шүлэг уншив. Саарал хулчгар туулай Тэр бүх даалгавраа шийдсэн. Заримдаа чоно, ууртай чоно Тэр бүх тоог зохицуулсан. Чү! Ойд цас цэвэрхэн Гүйгч дор шаржигнана. Бөмбөгтэй үсэрхэг морь бидэн рүү гүйж байна. Морь түлээ зөөж байна, Түлээнд - Санта Клаус. Би уншсанаа шалгахаар шийдлээ, Замдаа ядарч байна, найз минь. Энд байна гоёмсог зул сарын гацуур мод Тэр бидэн дээр амралтаараа ирсэн, Тэр бидэнд хөөрхөн бөмбөлөг дээр ребус авчирсан.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг ангид хөгжүүлэхТвердая Валентина Николаевна MBOU 2-р дунд сургууль, Камчаткийн нутаг дэвсгэр, Вилючинск 2016 "Хүүхдүүд гоо үзэсгэлэн, тоглоом, үлгэр, хөгжим, зураг, бүтээлч ертөнцөд өсөх ёстой ..." В.А.Сухомлинский. Хүүхдийн бүтээлч чадвар нь хэвшмэл ойлголт байхгүйгээс хүүхдийн байгалийн зан үйл бөгөөд эхлэл нь норм бөгөөд үүнээс хол байх тусам бүтээлч байдлын үзүүлэлтүүд өндөр байдаг. Бүтээлч ур чадвар- эдгээр нь янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагааг амжилттай эзэмших, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанар, чанарууд юм. Бүтээлч ур чадвар- эдгээр нь янз бүрийн төрлийн бүтээлч үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлдог хүний ​​чанарын бие даасан шинж чанарууд юм. Дараах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүд нь ангийн сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;

хөгжил

бүтээлч үйл ажиллагаа.

Оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааны шалгуур

• Сэтгэлзүйн хандлага.
• Төвлөрөх чадвар.
• Тагнуул.
• Санах ой, төсөөлөл.
• хувийн байдал.
• Амжилтанд хүрэх урам зориг.
• Дадал зуршил.
• Нэхэмжлэл.
• Авьяас.
• Хүсэл тэмүүлэл.
• Зорилго, үнэт зүйлс (эрүүл мэнд, эд баялаг, харилцаа холбоо).

Бүх хүүхдүүд авъяастай байдагХүүхэд бүрийн өвөрмөц бүтээлч зарчмыг сэрээх, бүтээлч байдлын анхны алхмуудыг хийхэд туслах нь тийм ч амар ажил биш юм. Сургуулийн бага боловсролын хугацаа нь бага насны сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асар их боломжийг агуулдаг. Тиймээс сургуулийн даалгавар бол хүүхдэд эдгээр чанаруудыг хамгийн их хөгжүүлэх боломжтой орчинг бүрдүүлэх явдал юм. Бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлэх арга замууд 1. Ангид таатай уур амьсгал. 2. Багшийн сайн санаа, хүүхдийг шүүмжлэхээс татгалзах. 3. Хүүхдийн сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхийн тулд түүний орчинг шинэ, олон янзын сэдвээр баяжуулах. 4. Анхны санааг илэрхийлэхийг урамшуулах. 5. Асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагын хувийн жишээг ашиглах. 6. Хүүхдүүдэд идэвхтэй асуулт асуух боломжийг олгох. Багадаа сургуулийн насХүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн туршлагыг аажмаар баяжуулах, энэ туршлагыг бодит байдлын янз бүрийн чиглэлээр шинэ мэдлэгээр баяжуулах замаар явагдах ёстой. Амралтын үеийн дүр зураг Англи хэлҮлэг гүрвэлүүдтэй хийсэн аялал Туршилт, судалгаанд оролцох Сэдэвчилсэн сонин гаргах Үлгэрт зочлох Технологийн хичээл дээр дизайны ажлыг хамгаалах Манай фото сурвалжлага Зөөврийн үзүүлэн таниулах хэрэгсэл бүтээх Сурталчилгаанд оролцох Сэдэвчилсэн стенд зохион бүтээх Хувийн үзэсгэлэнд оролцох Эцэг эхчүүдтэй бүтээлч төслүүд Спортын буухиа уралдаанд оролцох А Хичээл дэх бүтээлч даалгавруудын хүрээ нь ер бусын өргөн хүрээтэй нарийн төвөгтэй байдаг. Шийдвэрлэх үед бүтээлч үйл ажиллагаа гарч, шинэ зам олдох эсвэл шинэ зүйл бий болно. Эндээс ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх чадвар гэх мэт оюун санааны онцгой чанарууд шаардлагатай байдаг. - нийтдээ бүтээлч чадварыг бүрдүүлдэг бүх зүйл.

Зохиол бичих нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

“Бид хэзээ ч өвөл болдоггүй халуун Африкийн залуусаас захидал хүлээн авлаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэд таныг жилийн энэ цагийн талаар ярихыг хүсч байна. Та тэдэнд өвлийн талаар юу хэлэх вэ?

“Санта Клаус зун гэж юу байдгийг, зун юу хийдгийг мэддэггүй. Тэр чамайг зуны тухай ярихыг гуйж байна."

Хичээл дээр бид хэлц үг хэллэгийг ашиглан ярианы хэсгүүдийн тухай эссэ-үлгэр, богино өгүүллэг бичдэг. алдартай илэрхийлэл, Жишээлбэл:

"хамар дээрээ өөрийгөө ал"

"гацах чих"

Зар бичиж сурах Зурагт толь бичиг зохиох Дууны бодлого шийдвэрлэх Манай бяцхан номууд Үг тоглох Бүтээлч мод

Илүү олон салбар

мод нь илүү хүчирхэг, илүү гайхамшигтай, титэм нь илүү салаатай!

Хүүхэд бүр бүтээхийг хүсдэг. Хичээлдээ би төрөлхийн бүтээлч сэтгэлгээг сэрээх, ажиллахыг зааж, хүүхдэд баяр баясгалантай, аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун амьдралыг ойлгож, өөрийгөө олоход нь туслах, бүтээлч байдлын анхны алхмуудыг хийхийг хичээдэг. Хүүхэд бүр бүтээхийг хүсдэг. Хичээлдээ би төрөлхийн бүтээлч сэтгэлгээг сэрээх, ажиллахыг зааж, хүүхдэд баяр баясгалантай, аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун амьдралыг ойлгож, өөрийгөө олоход нь туслах, бүтээлч байдлын анхны алхмуудыг хийхийг хичээдэг. Бүтээлч байдалгүйгээр суралцах нь эрүү шүүлт юм. Байгалийн агуу нууцуудын нэг болох бүтээлч чадвар үүсч хөгжих нууцад нэвтэрсэн хүмүүс ... АВЬЯААС хөгжүүлж сурна. Зоригтой!!! Зоригтой!!! Чи авъяастай шүү!!!

"Бүтээлч байдлын баяр баясгаланг өчүүхэн ч гэсэн мэдэрдэг хүүхэд бусдын үйлдлийг дуурайдаг хүүхдээс өөр болдог." Б.Астафьев.

Бага ангийн багш МБОУ "Лесновская дунд сургууль" Тишина Н.С.

Орос хэлний хичээл дээр бага сургуулийн сурагчдын бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. орос хэлний хичээл дээр

• Боловсролын гол зорилго нь залуу хойч үеийг ирээдүйд, амьдралын шинэ боломжуудад бэлтгэх явдал юм
• Бид мэдээллийн эрин зуунд амьдарч, нийгэмд хурдацтай өөрчлөлтүүд гарч, хүн тэдэнд хариу үйлдэл үзүүлэхээс өөр аргагүй болж, эдгээр өөрчлөлтөд зохих ёсоор хариу өгөхийн тулд хүн өөрийн бүтээлч чадвараа идэвхжүүлж, өөртөө бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх ёстой.

• Орос хэл, уран зохиолын уншлагын хичээлийг сонирхож буй өндөр түвшин.
• Уран зөгнөх, төсөөлөх, загварчлах чадвар.
• Ухаан, авъяас чадварын илрэл; шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга замыг нээх, номноос асуултын хариултыг хайх.
• Ажил дээрх баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл.
• Амжилтын нөхцөл байдлыг мэдрэх чадвар; бүтээлч үйл явцаас таашаал авах.
• Ажил дээрээ бие даасан байдлаа харуулах.
• Хүндрэл бэрхшээлийг даван туулах чадвар .

• Суралцах үйл ажиллагааг оюутнуудын хувийн хандлагыг хөгжүүлэхтэй хослуулах.
• Оюутнуудын аливаа бүтээлч илрэлийг анхаарч үзээрэй.
• Анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
• ангид ашиглах ба гадуурх үйл ажиллагаабүтээлч даалгавар.

Бага насны сурагчдын бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх түвшний шалгуурууд:

танин мэдэхүйнБага насны оюутнуудын бүтээлч байдал, бүтээлч чадварын талаархи мэдлэг, санаа, бүтээлч даалгаврын мөн чанарыг ойлгох шалгуур. Урам зориг - хэрэгцээШалгуур - оюутны өөрийгөө бүтээлч хүн гэдгээ батлах хүсэл эрмэлзэл, боловсролын даалгаврын бүтээлч төрлүүдэд сонирхол байгаа эсэхийг тодорхойлдог. үйл ажиллагаашалгуур - бүтээлч шинж чанартай даалгавруудыг анхлан гүйцэтгэх, сурагчдын бүтээлч төсөөллийг идэвхжүүлэх, хайрцгаас гадуур сэтгэн бодох үйл явцыг дүрслэн харуулах чадварыг илчилдэг.

Бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх үе шатууд.

Бэлтгэл- 1-2-р ангид ердийн, гүйцэтгэлийн үйл ажиллагаа, жишээлбэл тоглоом зэрэгт бүтээлч байдлын элементүүд ихэвчлэн явагддаг.

Судалгаа -Хэл сурах бүтээлч байдал 2-3-р ангид явагддаг.

өөрийгөө илэрхийлэхянз бүрийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан, жишээлбэл, янз бүрийн зохиолууд 3-4-р ангид явагддаг.

• эссэ бичих, илтгэл тавих;
• бүтээлч ажлыг хянах;
• төрөл бүрийн тоглоомууд;
• объект, үйл явдлын хоорондын нөхцөл байдал, учир шалтгааны холбоог тогтоох даалгавар;
• бүтээлч толь бичиг, таавар, тоглоом;
• синхрончлолыг эмхэтгэх;
• бүтээлч гэрийн даалгавар;

• Үнэгүй бичих (хүссэн зүйлээ бичнэ үү).
• "Миний өдрийн тэмдэглэл" (Санасан зүйлийнхээ талаар бич).
• "Уран зөгнөлт зураг" (таны төсөөллийн зураг).
• Уран зургийн галерей руу хийх аялал.
• Хүүхэлдэйн киноны скрипт (самбар дээрх зургийн дагуу).
• Хөгжмийн найруулга (сонссон бүтээлийн сэтгэгдэл дор).
• Эссэ бол өмнөх өдөр бичсэн илтгэлийн үргэлжлэл эсвэл диктант юм.

• "Хүүхэд дүрсээр боддог"

Та буруу зүйл өмссөн, үслэг дээл хэрэггүй, гэхдээ ... ..

• AUTO M BIL
• KOSM C

• b болон nanos-аас "A" үсгийг гаргахад хялбар байдаг, гэхдээ та "O" үсгийг гаргаж чадахгүй.
• Шар айраганд хатгуулах үед "-А!" гэж хашгирахгүй байх хэцүү.
• За тэгээд наргүй цуглааныг яана?!

Фонетик дохио.

• Зорчигч тасалбарыг кассаас авдаг.
• Би нүүрэндээ танил царайг харж байна.
• Баруун зүгт нар унана.

• эсрэг шинж чанаруудыг тодруулах;
• аналогийг хайх;
• асуулт асуух;
• шинэчилсэн найруулга;
• санаа бий болгох;
• объектуудын хоорондын нөхцөл байдлын холболтыг бий болгох;
• үйл явдлын хоорондын учир шалтгааны холбоог тогтоох;
• хүүхдийн төсөөлөл, хэл ярианы мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомын даалгавар;

нөхцөл байдлын холболтууд.

Нэг сонинд хэдэн тэмээ боох вэ?

Сонин дээр тэмээний талаар юу гэж бичсэн байдаг вэ?

Та яагаад сонин уншаад тэмээ шиг тонгойдог юм бэ?

• Модон дээр сууж буй хэрэм нэг овойлтыг алдсан.

• Ачаа ачсан өөрөө буулгагч машин товлосон цагтаа ирээгүй.

cinquain

Энэ бол хүн ямар нэгэн зүйл эсвэл хэн нэгэнд хандах хандлагаа илэрхийлсэн таван мөрт шүлэг юм. Эдгээр таван мөр нь тодорхой дүрмийн дагуу, хатуу дарааллаар бүтсэн. Үүнийг хэрхэн яаж хийхийг харцгаая.

Эхний мөр - нэг түлхүүр үг syncwine-ийн агуулгыг тодорхойлох.

Хоёр дахь мөр - хоёр нэр үг,энэ ойлголтыг тодорхойлдог.

Гурав дахь мөр - гурван үйл үгүзэл баримтлалын үйлдлийг харуулж байна.

Дөрөв дэх мөр - богино саналЗохиогч хэн нэгэнд эсвэл ямар нэгэн зүйлд хандах хандлагаа илэрхийлдэг.

Тав дахь мөр - нэг үг,ихэвчлэн хүн өөрийн мэдрэмж, энэ ойлголттой холбоотой холбоог илэрхийлдэг нэр үг.

Үнэн.Мөнхийн, гайхалтай. Гүйж, догдолж, ялна. Үнэн бол үл мэдэгдэх нууцлаг зүйл юм. Үнэн бол эрэл хайгуул юм.

Эрх.Шаардлагатай, ерөнхий. Удирдах, хамгаалах, хамгаалах. Та тэдэнгүйгээр амьдарч чадахгүй. Хэрэгцээ.

Үзэсгэлэнтэй

Жижиг

Найдвартай

Хүссэн

Харуулууд

Хамгаалах

үерхэх

Халдаг

Байшин.Үзэсгэлэнтэй, найдвартай хамгаалдаг, дулаацуулдаг, хайрладаг. Байшин тухтай. Энэ бол гол зүйл.

Найдвартай, хайрт минь. Хамгаалах, хамгаалах, хамгаалах. Хүн бүрт хэрэгтэй. Хайртай.

• 49 ба түүнээс дээш оноо . Танд асар их бүтээлч чадавхи бий бөгөөд энэ нь танд бүтээлч боломжуудын арвин сонголтыг өгдөг. Хэрэв та өөрийн чадвараа бодитоор хэрэгжүүлж чадвал бүтээлч байдлын олон янзын хэлбэрийг ашиглах боломжтой.
• 24-48 оноо . Та ердийн бүтээлч чадвартай. Танд бүтээх боломжийг олгодог эдгээр чанарууд байгаа ч бүтээлч үйл явцад саад учруулдаг бэрхшээлүүд бас байдаг. Ямар ч тохиолдолд таны чадавхи танд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх боломжийг олгоно, хэрэв та хүсвэл мэдээжийн хэрэг.
• 23 оноо буюу түүнээс бага . Харамсалтай нь таны бүтээлч чадвар бага байна. Гэхдээ та өөрийгөө, чадвараа дутуу үнэлчихсэн юм болов уу? Өөртөө итгэлгүй байх нь таныг бүтээлч байх чадваргүй гэж бодоход хүргэдэг. Үүнээс салж, ингэснээр асуудлыг шийдээрэй.

Бүтээлч байдлын гол хөшүүрэг – Энэ нь оюутан, багш хоёрт хоёуланд нь маш их баяр баясгаланг өгдөг.

Өөрийгөө бүтээ, дотор нь илэрхийл бүрэн хүчтэдний бүтээлч байдал, таны шавь нар бүтээх болно.

слайд 2

Туршлагын хамаарал ба хэтийн төлөв

“Хүүхэд бүрийн сэтгэлд үл үзэгдэх утаснууд байдаг. Чадварлаг гараар хүрвэл сайхан дуугарна. В.А. Сухомлинский

слайд 3

Бүтээлч байдал гэж юу вэ?

Бүтээлч байдал гэдэг нь хүүхдийн сэтгэцийн чадвараас хамаардаггүй, хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөлөл, ертөнцийг тусгай алсын хараа, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи үзэл бодлоор илэрдэг хүүхдийн бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанар юм.

слайд 4

Хамааралтай байдал

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь бага боловсролын хамгийн чухал ажил юм, учир нь энэ үйл явц нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх бүх үе шатанд нэвтэрч, санаачлага, бие даасан шийдвэр гаргах, үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх зуршил, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Хэрэв та Оросын боловсролын өнөөгийн байдлыг харвал энэ нь хүүхдийн хувийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн агуулгын салбарт чанарын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог болохыг харж болно. Энэ чиглэлийн ажлын хамаарал, хэтийн төлөв нь боловсролын үйл явц нь оюутан бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх, түүнийг танин мэдэхүйн болон нийгмийн бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлтгэх зэргээр тодорхойлогддог.

слайд 5

Үзэл баримтлал

Миний туршлагын өвөрмөц байдал нь оюутныг боловсролын үйл явцын гол үүрэг гүйцэтгэгч гэж тодорхойлох, хувь хүний ​​​​бүтээлчийг хөгжүүлэх асуудлыг хэрэгжүүлэх, хөгжүүлэхэд оршдог. сурган хүмүүжүүлэх технологиҮүний зорилго нь мэдлэг, ур чадвар хуримтлуулах биш, харин бүтээлч туршлагыг байнга баяжуулах, оюутан бүрийн өөрийгөө зохион байгуулах механизмыг бүрдүүлэх явдал юм.

слайд 6

Хүний чадварыг модоор дүрсэлж болно:

Үндэс бол хүний ​​байгалийн хандлага юм; их бие - ерөнхий чадвар; салбарууд - онцгой чадвартүүний дотор бүтээлч. Илүү олон мөчир байх тусам мод нь илүү хүчтэй, титэм нь илүү өтгөн, салаалсан байна!

Слайд 7

Бага насны сурагчдын бүтээлч чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэх нөхцөл.

Сонголт хийх нөхцөл байдал бий болж, сургалтын үйл явц нь төсөөллийг харгалзан гүйцэтгэдэг даалгавруудыг агуулдаг; Хамтран бүтээлийг хүүхдийн багт хүн бүрийн бүтээлч чадварын бүхэл бүтэн илрэл, хөгжүүлэхээс зохион байгуулдаг; Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийг ашигладаг.

Слайд 8

Хичээл дээр бид хэлц үг хэллэгийг ашиглан ярианы хэсэг, богино өгүүллэгийн тухай үлгэрийн эссэ бичдэг, жишээ нь: "чихээ дүүжлээрэй", "хамар дээрээ өлгө".

Слайд 9

Бүтээлч байдлыг өдөөх арга замууд

таатай уур амьсгалыг бий болгох; багшийн сайн санаа, хүүхдийг шүүмжлэхээс татгалзах; Хүүхдийн сониуч байдлыг хөгжүүлэхийн тулд түүний хүрээлэн буй орчныг олон янзын шинэ объект, өдөөлтөөр баяжуулах; анхны санаагаа илэрхийлэхийг дэмжих; дадлага хийх боломжийг олгох; асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагын хувийн жишээг ашиглах; хүүхдүүдэд идэвхтэй асуулт асуух боломжийг олгох.

Слайд 10

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх санаа

Бүх хүүхдүүд чадвартай - энэ бол миний сурган хүмүүжүүлэх санаа юм. Үүнээс болж Онцгой анхааралБи оюутан бүрийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд зориулдаг. Үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй гэж бодож байна физиологийн онцлогхүүхэд, суралцах янз бүрийн түвшин, бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцоход бэлэн байх. Үүнтэй холбогдуулан би оюутан бүрт зориулсан олон түвшний бүтээлч даалгавруудыг сонгоход анхаарлаа хандуулдаг.

слайд 11

Туршлагын үр нөлөө:

Оюутны мэдлэгийн чанарыг дээшлүүлэх, - сургалтын үйл ажиллагаагаа бие даан зохион байгуулах чадварыг эзэмшүүлэх, - бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд, - оюутны эерэг хувийн чанарыг төлөвшүүлэх, - эрүүл амьдралын хэв маягийн ухамсартай хэрэгцээг бий болгох. Би сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа хамааралтай, үр дүнтэй гэж үздэг.

слайд 12

Дүгнэлт

Оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь багшийн ашигладаг арга, арга барилын үр нөлөө, энэ асуудалд хэр бүтээлч хандаж байгаагаас хамаарна. Бүтээлч даалгаврын янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг ашиглах нь бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тодорхой түвшинд хүрэх боломжийг олгосон бөгөөд энэ нь оюутан бүрийн хувьд боломжтой болсон. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх системчилсэн ажил нь дараахь үр дүнг өгдөг: хүүхдүүд сониуч зантай, идэвхтэй, суралцах чадвартай, жинхэнэ мөрөөдөгч, мөрөөдөгч, энгийн зүйлээс гайхамшгийг олж харах чадвартай хүмүүс болж өсдөг. Хүүхдүүдийн бүтээлч байдал нь онолын мэдээллийг илүү баттай шингээж, цээжлэхэд тусалдаг. Урам зоригийн асуудлыг шийдэх нь илүү хялбар байдаг тул хүүхдүүд өөрсдөө бүтээх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хамгийн чухал зүйл бол бүтээлч ажил бүх хүүхдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд энд эерэг талаасаа нээгддэг.

Бүх слайдыг үзэх