Сургуулийн төлөвлөгөөг хэрхэн бичих вэ. Конспект гэж юу вэ, түүнийг хэрхэн бичих вэ. Боловсролын үйл явцыг арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх

Сургуулийн ангиудыг үр ашигтайгаар ялгах ёстой бөгөөд боломжтой бол хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлнэ. Цагийг оновчтой ашиглах, оюутнуудыг хичээлээ хэт яаравчлуулахгүй байх, мөн үндсэн ажил дууссан, хэдэн минут байх үед завсарлага үлдээхгүй байх нь маш чухал юм. Багш нь хуванцар, үндэслэлтэй, аль болох бодитой, тодорхой нөхцөлд тохирсон хичээлийн төлөвлөгөө гаргах хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдүүдийн бэлтгэлийн түвшин, сэдвийн нарийн төвөгтэй байдал, төлөвлөсөн ажлаас хамаарна. Хичээл бүрийг өмнөх болон дараагийн хичээлүүдтэй уялдуулан ерөнхий хичээлийн төлөвлөгөөнд оруулах шаардлагатай. Зөвхөн ийм байдлаар л багш сурагчдад хэрэгтэй мэдээллийг хүргэж, тэдэнд ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, сургалтын үйл явцыг үнэн зөв, чадварлаг бий болгох боломжтой болно. Үйл ажиллагааны тунгалаг байдал, хатуу хуваарь нь ажлын гайхалтай уур амьсгалыг бий болгож, багшид өөртөө итгэх итгэлийг өгч, оюутнуудыг яарах шаардлагагүй, сандарч, хэт ачаалал өгөх болно. Хичээл үр дүнтэй, үнэхээр хэрэгтэй байх болно.

Бид хичээлийн төлөвлөгөө гаргадаг. Бүх нийтийн зөвлөмж, ажлын онцлог
Сайн боловсруулсан хичээлийн төлөвлөгөө нь багш бүрийн хамгийн сайн туслах юм. Сургуульд олон жил ажилласан шинэхэн багш, туршлагатай хүмүүст зориулж төлөвлөгөө бичих шаардлагатай. Боловсролын үйл явц нь олон нюанстай байдаг. Асар их туршлагатай өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн ч гэсэн газар дээр нь чиглүүлж чадахгүй, цаг хугацаа, ажлын ачааллыг хуваарилахдаа алдаа гаргадаг. Хичээлийн төлөвлөгөө нь бараг бүх бэрхшээлийг шийддэг.

1. Өөрт байгаа цаг хугацаа, ачаалал, хөгжил дэвшлээс үл хамааран хичээлийн төлөвлөгөөгөө үргэлж хий. Хичээл бүр нь хувь хүн, онцгой, бусдаас ялгаатай байх ёстой. Энгийн жишээ: багш хоёр ангид нэг сэдвээр хичээл заадаг. Энэ тохиолдолд нэг төлөвлөгөө нь хоёр ангиудад тохиромжтой юм шиг санагдаж байна. Гэхдээ энэ нь туйлын үнэн биш юм. Төлөвлөгөөнд сурагчдын бэлтгэлийн түвшинг харгалзан үзэх, хичээлийг давтах, гэрийн даалгаварт дүн шинжилгээ хийх, тодорхой хүүхдүүдтэй бие даан ажиллахад зарцуулсан цаг хугацааны дагуу хичээлийг бий болгох нь чухал юм. . Тиймээс анги бүрийн хувьд хичээлийн төлөвлөгөө нь онцгой байх болно, учир нь энэ нь зөвхөн мэдлэгийг үр дүнтэй өгөх, ур чадвар суулгах, практик ажил хийх төдийгүй хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжтой юм.
   
2. Хичээлийн төлөвлөгөөг зөв зохиохын тулд түүнийг хичээлийн ерөнхий системд зөв оруулах ёстой. Өмнө нь байсан хичээлүүдийн сэдвүүдэд анхаарлаа хандуулж, удахгүй болох хичээлүүд, тэдгээрийн бүтэц, залууст үзүүлэх стрессийн зэргийг анхаарч үзээрэй. Жишээлбэл, хэрэв та шинэ сэдвийг тайлбарлахад зориулагдсан хичээлтэй байсан бол дараагийн хичээл дээр нэгтгэх, оюутнуудад сургалтын даалгавар өгөх шаардлагатай болно. Нэг хичээл дээр та оюутнууд ямар нэг зүйлийг сайн санахгүй, сэдэв, дадлагад анхаарлаа хандуулаагүй байгааг харахад зарим нэг дутагдал гарсан тул та нэн даруй, газар дээр нь давтаж, хүндрэл учруулсан зүйлийг дахин хурдан засах хэрэгтэй. , гэхдээ дараагийн хичээлдээ ядаж хэдэн минутыг үүнд зориул. Дараа нь залуус чухал зүйлийг санаж, бүх нарийн ширийн зүйлийг ойлгож, ирээдүйд ямар ч асуудал гарахгүй.
   
3. Ачааллыг сайн хуваарилахыг хичээ. Хэрэв нэг хичээл танд маш үр дүнтэй байсан бол хүүхдүүд шаргуу, шаргуу ажилласан бол дараагийн хичээлд ноцтой ачаалал төлөвлөх хэрэггүй. Хичээлүүдийг хүндрэлийн түвшингээс хамааран ээлжлэн солихыг зөвлөж байна. Хэцүү хөтөлбөртэй хэдий ч цөөн тооны цагийг ихэвчлэн хангалтгүй гэж нэрлэдэг боловч хүүхдүүдэд мэдлэг олгохоос гадна тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах хэрэгтэй. Хичээл эерэг уур амьсгалд явагдахад сурагчид багш тэдэнд дарамт учруулахгүй, илүү сайн суралцаж, ажилдаа эерэгээр хандана гэдгийг мэддэг. Эцсийн эцэст үр дүн нь бас таалагдах болно. Ачаалал байнга нэмэгдэж байгаа нь хичээлийг дүнгийн уралдаан болгон хувиргаж, илүү бэлтгэлтэй хүүхдүүд хангалттай сэтгэл хангалуун байж, чадвар муутай хүүхдүүд багшийн тусламжид найдах эсвэл хангалтгүй дүн авах болно.
   
4. Цаг хугацааны хувьд маш бага байсан ч гэсэн хичээлийн төлөвлөгөөний бүх үе шатыг анхаарч үзээрэй. Төлөвлөгөөгөө ашиглахад тохиромжтой байхын тулд аль болох нарийвчлан боловсруул. Төлөвлөгөө нь хичээлийн бусад үе шатыг тусгахгүйгээр хоёр гурван үндсэн байр сууринаас бүрдэх юм бол багшийн жинхэнэ түшиг тулгуур болж чадахгүй. Жишээлбэл, хүүхдүүд янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй ангид багш бататгах хичээл явуулдаг. Тэрээр хичээлийн төлөвлөгөө гаргах шаардлагатай бөгөөд үүнд хэд хэдэн гол санаа, өөр өөр хэмжээтэй үе шатуудыг зааж өгөх хэрэгтэй.
   • зохион байгуулалтын мөч (багш хүүхдүүдэд хичээлийн зорилго, зорилт юу болохыг, тэд юу хийх ёстойг хэлдэг);
     
   • гэрийн даалгаврын талаархи асуултууд, тодруулга, хэд хэдэн жишээнд дүн шинжилгээ хийх боломжтой;
     
   • оюутнуудын судалгааг бэхжүүлэх;
     
   • үл ойлгогдох цэгүүдийг тодруулах;
     
   • оюутнуудын бие даасан ажил (янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй ажил, бие даасан карт, зөвлөгөө);
     
   • гүйцэтгэсэн ажлыг шалгах;
     
   • эцсийн товч судалгаа (юу нь тодорхойгүй байна, ямар оноо хүн бүрт бүрэн боломжтой болсон);
     
   • гэрийн даалгаврын самбар дээрх тэмдэглэл, түүн дээр шаардлагатай тодруулга, тайлбар.
     
   Энэ нь хичээлийн төлөвлөгөөний бүдүүлэг тойм мэт харагдах боловч жинхэнэ бүрэн төлөвлөгөө нь илүү нарийвчилсан бөгөөд тухайн сэдэв, ангийн бүрэлдэхүүнээс хамааран тодорхой мэдээлэл, даалгавруудыг багтаасан байдаг.
   
5. Төлөвлөгөөндөө хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүл. Одоо түүний асар их үүрэг, сургалтын үйл явц дахь хэрэгцээ, ялангуяа багш нар ажлын ачаалал, хөтөлбөрийн нарийн төвөгтэй байдлын түвшинтэй харьцуулахад цаг дутагдалтай байгааг байнга тэмдэглэж байх үед маш их ярьдаг. Эдгээр бүх бэрхшээлийг даван туулахад хичээлийн төлөвлөгөө танд туслах болно, үүнд та эмхэтгэхдээ оюутан бүрийн онцлогийг харгалзан хувь хүний ​​хандлагыг гаргах болно. Удахгүй болох хичээлийн бүх нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан тайлбарлана уу. Жишээлбэл, анхаарна уу:
   • ямар оюутнуудтай ярилцлага хийх ёстой;
     
   • та хэнд бие даасан даалгавар өгөх;
     
   • та хэнийг удирдах зөвлөлд дуудах вэ;
     
   • хэнд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, материалыг давтах;
     
   • Бие дааж ажиллахад ямар оюутнууд таны тусламж, чиглүүлэх асуулт, зөвлөгөө хэрэгтэй байж болох юм.
     
   Хичээлийн янз бүрийн үе шатуудыг тайлбарлахдаа цаг хуваарилахдаа ангийн бэлтгэлийн түвшин, бэлтгэл муутай сурагчдын тоог анхаарч үзээрэй.
   
6. Хичээлийн төлөвлөгөөг илүү уян хатан болгож, урьдчилан тооцоолоогүй нөхцөл байдал, жишээлбэл, оюутнууд материалыг илүү удаан тайлбарлах, нэмэлт бататгах даалгавруудыг өгөх шаардлагатай үед танд хэрэгтэй бага хэмжээний цаг (дор хаяж 5-7 минут) үлдээгээрэй. Цаг гарвал нэг ч минут дэмий үрэхгүйн тулд материал, даалгавраа үргэлж гартаа байлга.
   

Хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулах ерөнхий дүрмүүд
Ажлын ерөнхий дүрмүүд нь танд хичээлийн төлөвлөгөө гаргахад тусална.

1. Эхлээд хичээлийн сэдвийг бичнэ үү.
   
2. Хичээлийн төрлийг зааж өгнө үү:
   • хосолсон;
     
   • засах;
     
   • хяналт;
     
   • ерөнхийлэх;
     
   • танилцуулга.
     
3. Хичээлийн зорилгыг (боловсрол, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх) тэмдэглэ.
   
4. Хичээлийн зорилгоо тодорхойл.
   
5. Ямар харааны хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж ашиглах гэж байгаагаа бич.
   
6. Ажлын арга, арга барил, оюутнуудад тавигдах ерөнхий шаардлагыг товч дурдъя.
   
7. Хичээлийн явцыг нарийвчлан, цэг бүрээр тайлбарла. Үе шат бүрт зориулж төлөвлөсөн цагаа зааж өгөхөө мартуузай.
   
8. Оюутнуудын сургалтын онцлог, түвшинг харгалзан ур чадвар, чадварыг бий болгох хувийн төлөвлөгөө гарга.
   
9. Ажлынхаа хураангуйг бичнэ үү.
   
10. Гэрийн даалгавраа зааж өгөх.
    

Төлөвлөгөөгөө сайтар бодож, анхааралтай ажилла. Дараа нь та цагийг оновчтой хуваарилж, хичээлүүд үргэлж үр дүнтэй байх болно.

Хичээл бол боловсролын үйл явцын гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Багш, сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн хичээл дээр төвлөрдөг. Оюутнуудыг тодорхой эрдэм шинжилгээний чиглэлээр сургах чанар нь үндсэндээ тодорхойлогддог
✓ хичээлийн түвшин;
✓ агуулга;
✓ арга зүйн бүрэн байдал;
✓ уур амьсгал.
Энэ түвшин хангалттай өндөр байхын тулд багш хичээлээ бэлтгэх явцад аливаа урлагийн бүтээл шиг өөрийн гэсэн утга санаа, өрнөл, шүүмжлэл бүхий сурган хүмүүжүүлэх ажил болгохыг хичээх шаардлагатай.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн гаргах вэ?

Хичээл - боловсролын үйл явцын гол бүрэлдэхүүн хэсэг. Багш, сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн хичээл дээр төвлөрдөг. Оюутнуудыг тодорхой эрдэм шинжилгээний чиглэлээр сургах чанар нь үндсэндээ тодорхойлогддог

✓ хичээлийн түвшин;

✓ арга зүйн бүрэн байдал;

✓ уур амьсгал.

Энэ түвшин хангалттай өндөр байхын тулд багш хичээлээ бэлтгэх явцад аливаа урлагийн бүтээл шиг өөрийн гэсэн утга санаа, өрнөл, шүүмжлэл бүхий сурган хүмүүжүүлэх ажил болгохыг хичээх шаардлагатай.

1. Хичээлдээ бэлдэж эхлэх хамгийн эхний зүйл:

✓ Сэдвээ тодорхой тодорхойлж, томъёолох;

✓ Хичээлийн хөтөлбөрт тухайн сэдвийн байр суурийг тодорхойлох;

✓ Энэ хичээлд үндэслэсэн тэргүүлэх үзэл баримтлалыг тодорхойлох;

✓ Ирээдүйд хэрэглэгдэх боловсролын материалын тэр хэсгийг өөртөө зориул.

2. Хичээлийн зорилгоо тодорхойлж, сурагчдад тодорхой тайлбарлах - энэ нь яагаад хэрэгтэй вэ?

Үүнтэй холбогдуулан хичээлийн заах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх чиг үүргийг тодорхойлох шаардлагатай. Хичээлийн зорилго нь аль болох тодорхой байх ёстой.

СУРГАЛТЫН ЗОРИЛГО нь оюутнуудад шинэ ойлголт, үйл ажиллагааны арга барил, шинжлэх ухааны мэдлэгийн тогтолцоог бий болгоход оршино.

✓ Оюутнууд хууль тогтоомж, тэмдэг, шинж чанар, онцлог шинж чанаруудыг сурсан байх;

✓ ... (эсвэл тодорхой сэдвээр) талаарх мэдлэгийг нэгтгэн системчлэх;

✓ Ур чадварыг хөгжүүлэх (юу?);

✓ Оюутнуудад зарим ойлголтыг (асуултуудыг) эзэмшүүлэх.

БОЛОВСРОЛЫН ЗОРИЛГО нь сурагчдын тодорхой зан чанар, зан чанарын шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.

✓ эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх;

✓ интернационализмын боловсрол;

✓ хүн төрөлхтний боловсрол;

✓ хөдөлмөрийн сэдэл, ажилд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

✓ суралцах сэдэл, мэдлэгт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх;

✓ хүмүүжлийн боловсрол;

✓ гоо зүйн үзлийн боловсрол.

ХӨГЖЛИЙН ЗОРИЛГО нь хичээлд сурагчдын оюун ухааны чанарыг хөгжүүлэхэд голчлон оролцдог: оюун ухаан (сэтгэн бодох, танин мэдэхүй, улс төрийн чадвар), хүсэл зориг, бие даасан байдал.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх - чухал шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлох, бүх зүйлийн нийтлэг, нийтлэг шинж чанар, шинж чанарыг тогтоох, судалж буй материалын төлөвлөгөөг гаргах, баримтыг үнэлэх, ерөнхий дүгнэлт гаргах, нийтлэг, чухал шинж чанаруудыг тодруулах чадвар; чухал бус шинж чанаруудыг ялгах, тэдгээрээс хийсвэрлэх, мэдлэгээ практикт ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Танин мэдэхүйн ур чадварыг хөгжүүлэх - гол зүйлийг онцолж, төлөвлөгөө гаргах, диплом боловсруулах, тэмдэглэл хөтлөх, ажиглах, туршилт хийх.

СУРГАЛТЫН АЖЛЫН УР ЧАДВАРЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ - зохих хэмнэлээр ажиллах, унших, бичих, тооцоолох, зурах, тэмдэглэл хөтлөх чадварыг хөгжүүлэх.

ЗОРИУЛАЛТ, ТУСГААР ТОГТНОЛ БАЙДЛЫГ ХӨГЖҮҮЛЭХ - зорилгодоо хүрэхийн тулд санаачлага, өөртөө итгэх итгэл, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх, бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх.

3. Хичээлийн төрлийг тодруулах.

Хичээлийн төрлүүд	Хичээлийн төрлүүд
1. Шинэ материал сурах хичээл	1 - хичээл-лекц; 2 - хичээл-харилцан яриа; 3- боловсролын кино ашиглан хичээл; 4 – онолын болон практик бие даасан ажлын хичээл (судалгааны төрөл); 5 – холимог хичээл (нэг хичээлийн төрөл бүрийн хичээлүүдийн хослол)
2. Ур чадвар, чадварыг бий болгох хичээл	1 – бие даасан ажлын хичээл (нөхөн үржихүйн төрөл - аман болон бичгийн дасгалууд); 2 – хичээл-лабораторийн ажил; 3 – практик ажлын хичээл; 4 - хичээл-аялал; 5 - семинар
3. Ерөнхий ойлголт, системчлэлийн хичээл	Үүнд бүх таван төрлийн хичээлийн үндсэн төрлүүд багтана
4. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх хичээлүүд	1 – баталгаажуулалтын аман хэлбэр (урд, ганцаарчилсан болон бүлгийн судалгаа); 2 – бичгээр шалгах; 3 - офсет; 4 – практик болон лабораторийн ажлыг кредит; 5 – хяналтын (бие даасан) ажил; 6 – холимог хичээл (эхний гурван төрлийн хослол)
5. Хосолсон хичээлүүд	Тэд хэд хэдэн дидактик ажлыг шийддэг.

4. Хичээлийн бүтэц

Шинэ материал сурах хичээлийн бүтэц:

1. Зохион байгуулалтын мөч: оюутнуудыг шинэ мэдлэгийг олж авахад бэлтгэх, хичээлийн сэдэв, зорилгыг дамжуулах.
2. Гэрийн даалгавар шалгах:

• эгнүүлэн алхах замаар бичсэн даалгаврын гүйцэтгэлийг шалгах;
• оюутнуудын шийдвэрлэсэн жишээ, даалгаврыг унших;
• шийдвэрлэсэн асуудлын хариултыг нэгтгэх, хийсэн тооцоо;
• хураангуйг сонгон шалгах;
• янз бүрийн схем зурах, зурагт хуудас, загвар, зураг төсөл боловсруулах даалгаврын биелэлтийг шалгах;
• асуудлыг шийдвэрлэх явцыг шалгахын тулд нүүрэн талын яриа.

1. Хамтарсан материалыг давтах.
2. Төлөвлөгөөний дагуу шинэ материалын танилцуулга.
3. Шинэ мэдлэгийг бие даан эзэмших:

• сурах бичигтэй ажиллах;
• кино үзэх;
• ТВ үзэх;
• лабораторийн ажил гүйцэтгэх;
• харааны хэрэгслээр ажиллах;
• үндсэн тэмдэглэл, дохио, диаграм дээр ажиллах.

1. Шинэ материалыг засах:

• багшийн хамгийн хэцүү, чухал асуултуудыг давтах;
• сэдвийн үндсэн заалтуудыг оюутнууд давтах;
• асуултын хариулт;
• аман болон бичгийн дасгал хийх;
• асуудлыг шийдвэрлэх (чанарын, тоон, танин мэдэхүйн, сургах, хөгжүүлэх);
• туршилт явуулах.

1. Оюутнуудын бие даасан ажил:

• сурах бичиг, лавлах номтой ажиллах, дипломын ажил бичих, тэмдэглэл хөтлөх;
• диаграмм, тойм зураг, график зурах;
• бичгийн урд талын ажил;
• бие даасан ажил (карт дээр);
• тестийн даалгавар;
• диктант;
• жишээ, асуудлыг шийдвэрлэх;
• томъёоны гарал үүсэл;
• эссэ бичих, бүтээлч ажил хийх;
• асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.

1. Хичээлийг дүгнэж хэлэхэд:

• мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх;
• оюутнуудын хөтөлбөрийн материалыг эзэмшсэн байдалд дүн шинжилгээ хийх;
• зэрэглэл тогтоох, засах;
• хичээл дээр хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх;
• анги дахь зан байдал.

1. Гэрийн даалгавар:

• гэрийн даалгаварт гол зүйлийг тодруулах;
• шинэ сэдвээр материал судлах;
• шинэ сэдвээр дасгал хийх.

1. Оюутнуудад зориулсан бие даасан даалгавар:

• янз бүрийн сэдвээр хураангуй бэлтгэх;
• материал цуглуулах, баримт бичиг гэх мэт;
• үзэгдэх байдлыг хэрэгжүүлэх (график, гурван хэмжээст, байгалийн);
• туршилтын ажил (туршилт, ажиглалт, загвар гаргах).

Ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх хичээлийн бүтэц:

1 – хичээлийн зорилго тодорхойлох

2 – бий болсон ур чадвар, чадварыг давтах,тулгуур болох

3 - барих туршилтын дасгалууд,

4 – шинэ ур чадвартай танилцах, төлөвшлийн дээжийг үзүүлэх,

5 – дээр суурилсан дасгалууд

6 – бэхжүүлэх дасгал,

7 – загвар, дүр төрх, алгоритм, зааврын дагуу сургалтын дасгалууд,

8 – ижил төстэй нөхцөл байдалд шилжүүлэх дасгалууд,

9 – бүтээлч дасгалууд,

10 - хичээлийн үр дүн,

11 - гэрийн даалгавар.

Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх, хөгжүүлэх хичээлийн бүтэц:

1 – удахгүй болох ажлын зорилгын талаар оюутнуудын харилцаа холбоо;

2 – санал болгож буй даалгаврыг биелүүлэхэд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг оюутнуудад хуулбарлах;

3 – оюутнуудын янз бүрийн даалгавар, даалгавар, дасгалын гүйцэтгэл;

4 – гүйцэтгэсэн ажлыг шалгах;

5 – гаргасан алдаа, тэдгээрийг засах талаар хэлэлцэх;

6 – гэрийн даалгавар (шаардлагатай бол).

Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хянах, залруулах хичээлийн бүтэц:

2 – олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амьдралын нөхцөл байдалд ашиглахыг харуулах;

3 – бодит материалын мэдлэгийг шалгах, урд талын яриа, бие даасан судалгаа;

4 – үндсэн ойлголт, хууль тогтоомжийн мэдлэг, тэдгээрийн мөн чанарыг тайлбарлах ур чадварыг шалгах, бичгийн ажил;

5 – мэдлэгийн гүн гүнзгий ойлголт, тэдгээрийг нэгтгэх түвшинг шалгах, ерөнхий хүснэгтийг бие даан харьцуулах, бичгээр санал асуулга хийх;

6 – оюутнуудын мэдлэгийг ашиглах, практик даалгавар;

7 – цогц бүтээлч ажлын гүйцэтгэл;

8 - хичээлийн үр дүн;

9 – гэрийн даалгавар.

Мэдлэг шалгах хичээлийн бүтэц:

1 – хичээлийн эхлэлийн зохион байгуулалт. Энд та тайван, ажил хэрэгч орчинг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Багш хүүхдүүдийн материалыг цаашид судлахад бэлэн эсэхийг шалгадаг тул хүүхдүүд шалгалт, шалгалтаас айж, хэт санаа зовох хэрэггүй;

2 – хичээлийн зорилгыг хуваарилах. Багш сурагчдад ямар материалыг шалгах, хянахаа хэлдэг. Хүүхдүүдээс холбогдох дүрмийг санаж, ажилдаа ашиглахыг хүс. Оюутнуудад өөрсдийн ажлыг шалгахыг сануулдаг;

3 – хяналтын эсвэл шалгах ажлын агуулгыг танилцуулах (даалгавар, жишээ, диктант, найруулга эсвэл асуултын хариулт гэх мэт). Хэмжээ эсвэл хүндрэлийн зэрэгтэй холбоотой даалгаварууд нь хөтөлбөрт тохирсон байх ёстой бөгөөд оюутан бүрийн хувьд хэрэгжүүлэх боломжтой байх ёстой;

4 – хичээлийг дүгнэж байна. Багш сайн сурагчдын ажлыг сонгон шалгаруулж, бусад ажилд гарсан алдаан дээр дүн шинжилгээ хийж, алдаан дээр ажиллах ажлыг зохион байгуулдаг (заримдаа дараагийн хичээлийг авдаг);

5 – мэдлэг, ур чадварын ердийн алдаа, цоорхойг тодорхойлох, түүнчлэн тэдгээрийг арилгах арга замууд. Мэдлэг, ур чадварыг дээшлүүлэх.

Мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх хичээлийн бүтэц:

1 – хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилгын талаархи мессеж;

2 – бие даасан баримт, үйл явдал, үзэгдлийг давтах, нэгтгэх;

3 – үзэл баримтлалыг давтах, нэгтгэх, холбогдох мэдлэгийн тогтолцоог өөртөө шингээх;

4 – шинжлэх ухааны үндсэн онолын байр суурь, тэргүүлэх санааг давтах, системчлэх.

Дүрмээр бол хоёр ба түүнээс дээш дидактик зорилготой хосолсон хичээлийн бүтэц.

1 – хичээлийн эхлэлийн зохион байгуулалт;

2 - шалгах гэрийн даалгавар, хичээлийн зорилгоо тодорхойлох;

3 – оюутнуудыг ойлголтод бэлтгэхшинэ сургалтын материал, өөрөөр хэлбэл. мэдлэг, практик болон оюун ухааны чадварыг шинэчлэх;

4 – шинэ материал, түүний дотор тайлбарыг сурах;

5 – Энэ хичээлд судалсан материалыг нэгтгэхболон өмнө нь өнгөрсөн, холбоотойшинэ;

6 – мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, системчлэх, шинээр олж авсан болон бий болсон мэдлэгтэй холбох;

7 – хичээлийн үр дүн, үр дүнг нэгтгэн дүгнэх;

8 - гэрийн даалгавар;

9 – оюутнуудад шинэ сэдвийг судлахад шаардлагатай бэлтгэл (урьдчилсан ажил) (үргэлж биш).

СУРГУУЛИЙН АРГАЧЛАЛ

аман аргууддараах төрлүүдэд хуваагдана.түүх, тайлбар, яриа, хэлэлцүүлэг, лекц, номтой ажиллах.

Харааны заах арганөхцөлт байдлаар хоёр том бүлэгт хувааж болно:дүрслэх аргаболон демо арга.

дүрслэх аргаСурагчдад дүрслэх хэрэгсэл, зурагт хуудас, хүснэгт, зураг, газрын зураг, самбар дээрх ноорог, хавтгай загвар гэх мэтийг үзүүлэхийг хамарна.

Демо аргаЭнэ нь ихэвчлэн багаж хэрэгсэл, туршилт, техникийн суурилуулалт, кино, кино хальс гэх мэт үзүүлэнтэй холбоотой байдаг.

Арга нь дүрслэн харуулах, харуулах шинж чанартай байдагзэрэг харааны хэрэглүүрийг ашиглахХувийн компьютер

Практик аргуудоюутнуудын практик үйл ажиллагаанд үндэслэн. Үүнд:

Дасгалууд - оюун санааны болон практик үйлдлийг давтан (олон удаа) гүйцэтгэх, түүнийг эзэмших, чанарыг нь сайжруулах. Дасгалыг бүх хичээлийг судлах, боловсролын үйл явцын янз бүрийн үе шатанд ашигладаг.

Лабораторийн ажил- энэ нь оюутнууд багшийн заавраар багаж хэрэгсэл ашиглан туршилт хийх, багаж хэрэгсэл болон бусад техникийн хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Энэ бол сурагчдын аливаа үзэгдлийг тусгай төхөөрөмжийн тусламжтайгаар судлах явдал юм.

Практик ажилтом хэсгүүд, сэдвүүдийг судалсны дараа хийгддэг бөгөөд ерөнхий шинж чанартай байдаг. Тэдгээрийг зөвхөн ангид төдийгүй сургуулиас гадуур (хээрийн хэмжилт, сургуулийн талбай дээр ажиллах) хийж болно.

-аас хамааран заах аргын ангилал
оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны мөн чанар

Аргын хураангуй	Багшийн үйл ажиллагаа	Оюутны үйл ажиллагаа
1. Тайлбар-тайлбарлах арга (мэдээлэл-хүлээн авах).Аргын гол зорилго нь дадлагажигчдад сургалтын материалын талаар мэдээлэл өгөх замаар мэдээллийг өөртөө шингээх ажлыг зохион байгуулж, түүнийг амжилттай хүлээн авах явдал юм.	1. Боловсролын мэдээллийг янз бүрийн дидактик хэрэгслээр дамжуулах: үг, янз бүрийн гарын авлага, түүний дотор кино, кино хальс гэх мэт. Багш харилцан яриа, туршлагыг үзүүлэх гэх мэтийг өргөн ашигладаг.	1. Дадлагажигчдын үйл ажиллагаа нь мэдээлсэн мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох, цээжлэхээс бүрдэнэ.
2. Нөхөн үржихүйн арга.Аргын гол зорилго нь олж авсан мэдлэгээ ашиглах, хэрэгжүүлэх ур чадвар, чадварыг бий болгох явдал юм	2. Төрөл бүрийн дасгал, даалгавар боловсруулах, хэрэглэх, төрөл бүрийн заавар (алгоритм) ашиглах, програмчлагдсан сургалт	2. Дадлагажигчдын үйл ажиллагаа нь янз бүрийн төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан дасгал хийх аргыг эзэмших, практик үйлдлийн алгоритмыг эзэмшихээс бүрдэнэ.
3. Асуудлын арга (асуудлын мэдэгдэл).Аргын гол зорилго нь судалж буй боловсролын материалд янз бүрийн асуудлыг илрүүлж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг харуулах явдал юм.	3. Таних болон оюутанд тавьж болох асуудлыг ангилах, таамаглал дэвшүүлэх, шалгах арга замыг харуулах. Туршилт хийх явцад гарч буй асуудлын мэдэгдэл, байгальд ажиглалт хийх, логик дүгнэлт хийх.	3. Оюутны үйл ажиллагаа нь шинжлэх ухааны бэлэн дүгнэлтийг хүлээн авах, ойлгох, цээжлэхээс гадна нотлох баримтын логик, суралцагчийн бодлын хөдөлгөөн (асуудал, таамаглал, найдвартай эсвэл худал байдлын нотолгоо) дагахаас бүрддэг. дэвшүүлсэн санал гэх мэт)
4. Хэсэгчилсэн хайлтын арга буюу эвристик арга.Аргын гол зорилго нь оюутнуудыг бие даан томъёолох, асуудлыг шийдвэрлэхэд аажмаар бэлтгэх явдал юм.	4. Дадлагажигчдыг асуудал боловсруулах, нотлох баримтыг хэрхэн олох, танилцуулсан баримтаас дүгнэлт хийх, баримт шалгах төлөвлөгөө боловсруулах гэх мэтийг зааж өгөх. Багш эвристик харилцан яриаг өргөнөөр ашигладаг бөгөөд энэ үеэр тэрээр харилцан уялдаатай асуултуудын системийг тавьдаг бөгөөд тус бүр нь асуудлыг шийдвэрлэх алхам юм.	4. Оюутны үйл ажиллагаа нь эвристик харилцан ярианд идэвхтэй оролцох, асуудлыг томьёолох, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг олохын тулд боловсролын материалыг шинжлэх аргыг эзэмших гэх мэтээс бүрдэнэ.
5. Судалгааны арга.Аргын гол агуулга нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн сургасан аргуудыг эзэмшсэн байх, тэдгээрт бүтээлч үйл ажиллагааны шинж чанарыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааны сэдлийг амжилттай бүрдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, ухамсрын төлөвшлийг дэмжих явдал юм. , хурдан бөгөөд уян хатан ашигласан мэдлэг. Аргын мөн чанар нь байгууллагуудад шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааг эрэлхийлэх явдал юм	5. Оюутнуудад шинэ асуудлуудыг танилцуулах, судалгааны даалгавруудыг тавих, боловсруулах гэх мэт.	5. Дадлагажигчдын үйл ажиллагаа нь асуудлыг өөрөө илэрхийлэх аргыг эзэмших, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайх гэх мэтээс бүрддэг.

Мэдээлэл зүйн хичээлийн шинжилгээний схем

1. Ерөнхий мэдээлэл.Багшийн огноо, анги, сургууль, овог, нэр, овог нэр. Хичээлийн сэдэв.

2. Аюулгүй байдлын дагаж мөрдөхкомпьютертэй ажиллах ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартууд.

3. Хичээлийн бүтэц. Хичээлийн үндсэн үе шат, зорилго, үргэлжлэх хугацаа. Өөрийгөө удирдах болон багшийн менежментийн хослол. Ганцаарчилсан, хос, бүлэг, хамтарсан ангийн ажил. Материалыг давтах, нэгтгэх үе шат, арга.

4. Багшийн хичээлд төлөвлөсөн зорилго, түүний амжилт.

5. Хичээлийн агуулгыг сургуулийн сурах бичгийн материалтай харьцуулах.

6. Хичээлийн агуулгыг дидактикийн ерөнхий зарчмаар үнэлэх.

• шинжлэх ухааны - ангид компьютерийн шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтыг харгалзан үзэх;
• харагдац – компьютерийн танилцуулга, график мэдээлэл, хүснэгт гэх мэтийг ашиглах;
• дэд дараалал- танилцуулсан материалын логик зохицол, танилцуулгад цоорхой байхгүй, нарийн төвөгтэй ойлголтыг судлах мөчлөгийн шинж чанар;
• дадлагатай холбоотойХэрэглээний даалгавар, агуулгыг мэдээллийн нийгэм дэх амьдралын шаардлагад чиглүүлэх.

7. Хичээл дэх багшийн үйл ажиллагааны арга зүй.Асуудал-хайлт, аман-харааны, практик. Хичээлийн эх сурвалжийг бэлтгэхэд оюутнуудыг татан оролцуулах. Хичээлийн эхэнд (эсвэл түүнээс өмнө) компьютерийн технологийг бэлтгэх. Материалыг эзэмшсэн багшийн эрх чөлөө. Одоогийн асуултуудад хариулах мөч (хичээлийн үеэр эсвэл төгсгөлд). Сургалтыг хувь хүн болгох - янз бүрийн түвшний даалгавар, сул дорой хүмүүст туслахын тулд хүчирхэг оюутнуудыг татах гэх мэт. Багшийн анхаарлыг төвлөрүүлэх арга техник, самбар, хөтөлбөр, тайланд алдаа гарсан тохиолдолд хийх арга хэмжээ.

8. Судалж буй материалын сонирхлыг бий болгох, нэгтгэх арга.Оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааг өдөөх. Даалгаврын эх сурвалж (сурах бичиг, нэмэлт уран зохиолоос). Хичээлд ашигласан бусад алдартай болон стандарт бус заах аргууд.

9. Хичээл дэх оюутнуудын ажил.Судалж буй материалын сонирхлын зэрэг. Дадлагажигчдын үйл ажиллагаа, бие даасан байдал. Судалсан материалыг өөртөө шингээх ухамсар. Хүртээмжтэй байдал - ангийн бэлтгэлийн түвшин, шингээх түвшингийн хуваарилалтыг харгалзан үзсэн стандарт нэр томъёо.

10. Сурах үр дүнтэй байдал- суралцах хугацааны ханасан байдал, гадны материал байхгүй байх.

11. Багш сурагчдын харилцаа:авторитар, либерал, хамтын ажиллагаа.

12. Сурагчдын зохион байгуулалт, сахилга батхичээл дээр - компьютерийн технологид хандах хандлага, компьютертэй ажиллахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх. Лавлах материал, компьютер, сурах бичгийн тусламжтайгаар оюутнууд бие даан мэдлэг олж авах чадвар.

13. Санал хүсэлт. Оюутны мэдлэгийн хяналтын систем.Мэдлэгийг шалгахын тулд компьютер ашиглах - хяналтын програмууд, өөрийгөө хянах, найзтайгаа харилцан хяналт тавих. Мэдлэгийн үнэлгээний объектив байдал. Хяналтын системийг автоматжуулах боломж.

14. Хичээлийн хүмүүжлийн үр нөлөө.Оюутнуудад гарын авлага болж чадах багшийн зан чанар, зан чанарын шинж чанарууд. Боловсролын арга, техник.

15. Дүгнэлт:

• хичээлийн төлөвлөгөөний хэрэгжилт;
• хичээлийн зорилгод хүрэх;
• хичээлд ялангуяа сонирхолтой, сургамжтай байх;
• Хичээл дээр юу хамгийн том сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?
• ижил сэдвээр хичээлийг давтан явуулахад ямар өөрчлөлт хийх ёстой;
• хичээлийн үнэлгээ.

Туршлагатай, шинэхэн багш хоёулаа хичээлээ зааж буй хичээлээс үл хамааран хичээлийнхээ цагийг хэрхэн зөв хуваарилах талаар ихэвчлэн эргэлздэг. Хичээлийг урьдчилан төлөвлөх шаардлагатай - энэ нь яаруу, бүдүүлэг тайлбараас зайлсхийх, мөн туйлын хүсээгүй түр зогсолтоос зайлсхийхэд тусална. Олон туршлагатай багш нар зөв боловсруулсан хичээлийн төлөвлөгөө нь зөвхөн одоо байгаа туршлага дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхээс илүү ашигтай, үр дүнтэй байдаг гэж маргадаг.

Хичээлийн төлөвлөгөө

Хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн гаргах, хуваарилсан цагийг хэрхэн хуваарилах талаар бодож үзье. Эхлээд сурсан материалын талаар оюутнуудаас ярилцлага авахад бага зэрэг цаг зарцуулах шаардлагатай. Энэ нь одоогийн хичээл дээр тавигдах сэдэвтэй холбоотой байх ёстой. Судалгаа нь ихэвчлэн 3-5 минут болдог бөгөөд энэ явцад оюутнууд өнгөрсөн үе шатаа санаж, шинийг илүү сайн сурах боломжтой болно.

Үүний дараа шинэ сэдвийг тайлбарлах бөгөөд 20-25 минутын хугацаа өгдөг. Диаграмм, зураг төсөл, видео-аудио материал, жишээ, хүснэгтийг ашиглах нь шинэ материалыг илүү сайн ойлгож, шингээхэд тусалдаг. Үлдсэн 10-15 минут. өнгөрсөн үеийг нэгтгэхийн тулд үлдэх ёстой.

Хичээлийн төлөвлөгөө гаргахаасаа өмнө аль сонголт нь танд илүү тохирохыг шийдээрэй: өөрөө эмхэтгэх эсвэл бэлэн төлөвлөгөө. Эхний болон хоёр дахь аль алиныг нь хүлээн зөвшөөрөх боломжтой. Шинэхэн багшид бэлэн арга зүйн материалыг ашиглах нь ихэвчлэн хялбар байдаг. Гэвч цаг хугацаа өнгөрөхөд өөрийн гараар боловсруулсан төлөвлөгөөг илүүд үздэг. Ямар ч тохиолдолд, хэрэв та зөв боловсруулсан төлөвлөгөөтэй бол хичээлийн үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэхээс гадна боломжтой цагийг оновчтой ашиглах боломжтой.

Боловсролын материалын агуулга, хичээлийн үе шат, гэрийн даалгаврыг тусгахын тулд багш бүр тойм төлөвлөгөөтэй байх ёстой бөгөөд түүний агуулга нь хичээлийн төрөл, зааж буй хичээлээс хамаарна. Гэсэн хэдий ч ийм тоймын үндэс нь аливаа хичээлийн үндсэн суурь юм. Гэхдээ хичээлийн төлөвлөгөөний тоймыг хэрхэн яаж гаргах вэ, бид одоо алхам алхмаар дүн шинжилгээ хийх болно.

Төлөвлөгөөний тойм

Эхлээд та хичээлийн үндсэн сэдвийг шийдэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь дүрмээр бол тодорхой хичээлийн сургалтын хөтөлбөр, сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнөөс хамаарна. Дараа нь бид хичээлийн төрлийг зааж өгнө (хэрэгтэйг нь сонгоно уу):

• хамрагдсан материалыг нэгтгэх;
• шинэ мэдээлэлтэй танилцах;
• давталттай нэгтгэх хичээл;
• хосолсон хичээл;
• хяналтын хичээл.

• боловсролын (шинэ мэдээлэл олж авах, хамрагдсан материалаас илүү гүнзгийрүүлэх, онолыг практикт нэгтгэх);
• хөгжиж буй (бүтээлч төсөөлөл, ажиглалт, сэтгэлгээг хөгжүүлэх гэх мэт);
• боловсролын (хөдөлмөрч байдал, бие даасан байдал, гоо зүйн боловсролыг хөгжүүлэх).

Одоо бид хичээлийнхээ даалгавруудыг зааж өгсөн бөгөөд үүний тусламжтайгаар дээрх бүх зорилгод хүрэх арга замыг сонгосон болно. Хичээлийн үеэр танд болон оюутнуудад шаардлагатай материал, техникийн хэрэгслийг зааж өгөхөө мартуузай: үзүүлэнгийн хэрэглүүр, компьютерийн программ ба видео бичлэг, зураг чимэглэл, зурагт хуудас, даалгаврын карт.

Үүний дараа бид хичээлийн явцыг тайлбарлах бөгөөд үүнд заахдаа ашигласан техник, арга барил, оюутнуудад тавигдах шаардлагыг зааж өгөх шаардлагатай. Шинэ ойлголт, онолын мэдээллийг судлахын тулд хичээлийн ихэнх хэсгийг тодруулах шаардлагатай. Дараа нь бид таны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх төлөвлөгөө, ерөнхий дүгнэлт, ирээдүйн гэрийн даалгаврыг зааж өгнө.

Хэрэв та хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн зөв бичихээ мэдэхгүй хэвээр байгаа бол үүнийг уншиж, өөртөө ямар нэгэн зүйл авч, танхимын үйл ажиллагаа явуулах ерөнхий схемийг ойлгож болно. Ямар ч тохиолдолд зөвхөн та хичээлдээ хамгийн тохиромжтой төлөвлөгөө гаргаж, өөрийн үзэмжээр удирдаж чадна.

Эхний ээлжинд хураангуй бичсэн сэдвийн нэрийг бичнэ: хичээлийн сэдэв, хэн удирддаг (овог, овог нэр, овог нэр), бүлгийн нэр, курс, факультет, их сургууль.

Хийсвэрийн эхэнд хичээлийн зорилго (заах, хөгжүүлэх, сургах), түүний төрөл, явуулах арга, арга зүйн хэрэгслийг томъёолсон болно: харааны хэрэглүүр, мэдээллийн эх сурвалж, TCO, МХХТ.

хичээлийн төлөвлөгөө, ашигласан уран зохиол.

Хичээлийн хэд хэдэн үе шат байдаг:

Зохион байгуулалтын үе: ирц, сурагчдын хичээлд бэлэн байдал, анхаарлыг төвлөрүүлэх.

Үндсэн мэдлэгийг шинэчлэх. Оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шалгах (шалгалтын агуулга, төрөл, хэлбэрийг харгалзан) оюутнуудад зориулсан асуултуудыг бий болгодог: өмнө нь судалсан ойлголт, хууль тогтоомжийг оюутнуудад бэлтгэхийн тулд тэдний оюун санаанд идэвхжүүлэх шаардлагатай байна. шинэ материалын талаархи ойлголт, анги идэвхжүүлэх арга; Оюутны бие даасан ажлыг (түүний хэмжээ, утга: амжилтын нөхцөлийг бий болгох, асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох гэх мэт), оюутнуудын сэдвийн сонирхлыг хөгжүүлэх арга замууд, хичээлийн ажилд хяналт тавих хэлбэрийг бодож үздэг. анги, бие даасан оюутнууд. Цаашилбал, мэдлэгийн тестийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх; оюутнуудын хариултын аман тайлбарыг өгсөн болно.

Шинэ материалын тайлбар: Хичээлийн энэ хэсгийн агуулгыг төлөвлөгөөний дагуу нарийвчлан тэмдэглэсэн болно. Бие даасан ажил ба түүний агуулга (дидактик зорилго), асуудал, мэдээллийн асуудал, асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг зааж өгсөн болно.

Тодорхойлолт, хамгийн чухал заалтуудыг доогуур зурж, аялгууг онцлон тэмдэглэж, бичих, бөглөхөд санал болгож байна.

Шинэ сэдвийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх нь курс болон хичээлийн хоёрдугаар хэсэгт хоёуланд нь явагддаг. Дүгнэлт нь оюутнуудын шинэ мэдлэгийг ашиглах ёстой тестийн даалгавруудыг багтаасан бөгөөд тэдгээрийг нэгтгэх арга зүй, аман болон бичгийн бие даасан ажлын төрөл, дасгал, "санал хүсэлт" арга, ярилцлагад орох оюутнуудын нэрсийг тусгасан болно.

Гэрийн даалгавар: хичээлд юуг давтах, бэлтгэх, бүтээлч бие даасан ажил, гэрийн даалгаврын хэмжээ, цаг хугацаа (сурагчдад мэдэгдэх).

Хичээлийн төгсгөл. Зохион байгуулалттай, дуудлагаар дуусна. Дадлагажигч хичээл дээрх ажлыг дүгнэнэ.

Хичээлийн энэ бүтэц нь нөхцөлт юм. Зөвхөн хичээлийн эхлэл ба төгсгөл нь тогтвортой, бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хичээлийн зорилго, төрлөөс хамааран өөр дараалалтай байж болно.

Хавсралт 4

Орос хэлний хичээлийн конспект

Сэдэв:Өгүүлбэр дэх үгсийн хамаарал.

Зорилго:

Өгүүлбэр дэх үгсийн хооронд хэрхэн холбоо тогтоох талаар сурах.

анхаарал, логик сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.

нягт нямбай байдал, хичээл зүтгэлийг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

өгүүлбэрийн гишүүдийг олох чадвартай байх

өгүүлбэрийн үндсэн гишүүдээс хоёрдогч гишүүдэд асуулт тавьж чаддаг байх

үсэг, дуу авианы шинж чанарыг мэддэг

Хичээлийн төрөл:шинэ материал сурах

Арга зүй: аман, синтетик Тоног төхөөрөмж: Сурах бичиг, зурагт хуудас "Саналын гишүүд."

Хичээлийн үеэр:

I. Зохион байгуулах цаг.

P. Уран бичлэгийн нэг минут.

Хамгийн үнэн зөв байхын тулд хичээлээ нэг минутаар эхэлцгээе.

Дохиочин хоёр туг барьж,

Тугтай бол тэр яг л захидал юм.... (TO).

Дарааллыг бичнэ үү:

Ккк ккк

За, чи үсэг мэддэг, гэхдээ тэдгээрийн талаар хэлж чадах уу? (К гийгүүлэгч, хатуу, дүлий).

III. Шинэ сэдэв дээр ажиллаж байна.

Өнөөдөр хичээл дээр бид өгүүлбэр дэх үгсийн холболтын талаар ярих болно. Өгүүлбэрийг задлахдаа олон хүн алдаа гаргадаг тул болгоомжтой байхыг хүсч байна.

Та ямар 2 бүлэг өгүүлбэрийн гишүүдийг мэддэг болохыг надад сануулъя? (том ба бага).

Өгүүлбэрийн үндсэн хэсгүүдийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Сэдэв ба предикат).

Өгүүлбэрийн ямар жижиг гишүүдийг та мэдэх вэ? (Тодорхойлолт, нэмэлт, нөхцөл байдал).

Санал тараана гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? (Үндсэн үгсийг тайлбарлах жижиг нэр томъёог нэмнэ үү).

Саналыг гишүүдэд задлан шинжилнэ гэдэг юу гэсэн үг вэ? (Үндсэн болон туслах гишүүдийг заана уу).

Мэдэгдлийн зорилгын үүднээс ямар саналууд байна вэ? (Өгүүллэг, асуух, дуудах, дуудах).

Эдгээр асуултын хариулт нь таны шүднээс гарах ёстой.

Самбар дээр өгүүлбэр бичсэн байна:

Машин жолоодож байсан.

Үүнийг салга (самбараар). Одоо тараа. Саналын гол гишүүдээс асуулт асууж байна. Жишээлбэл:

Машин (юу?) улаан байна.

Би машинаараа (хаана?) хот руу явж байсан.

Би (юу дээр?) зам дагуу явж байсан.

Үүссэн нийтлэг өгүүлбэрийг бич. (Оюутан самбар дээр бичдэг.) Үүнийг нэр томьёо, ярианы хэсгүүдээр нь задалъя. Тэмдэглэлд анхаарлаа хандуулаарай:

Хаана? Хаана? Хэзээ? Хаана?

Яагаад? Юуны төлөө? Мөн хэрхэн?

Кейсийн асуултууд.

Нэрийн асуултууд.

IV. Физминутка.

Залуусаа хурдан босоорой

Цэнэглэж эхэлнэ.

Энэ тэмдгийг зөвшөөр

Үүнийг гараараа ингэж хий!

Бид гараа туузан дээр тавьж,

Бид бүгд үзэсгэлэнтэй байх болно

Буцаж, урагш, зүүн, баруун,

Бид алдар нэрийн төлөө дулаарах болно.

Хэдийгээр тэд өндөр болоогүй ч,

Сунгах нь бидэнд маш амархан.

Бид гараа сайхан татдаг,

Магадгүй бид нарны туяа авах болно.

В. Шинэ сэдвийг засах.

Дасгал хийцгээе 28. Өгүүлбэр бичээрэй. (Нэг нь самбар дээр). Бид үүнийг сурах бичигт заасан загварын дагуу шинжилдэг.

Өгүүлбэр нь цангис жимсний тухай юм. (Юу?) Цангис жимсний сэдэв, бид нэг мөрөнд онцлон тэмдэглэв. Цангис жимсний талаар юу гэж хэлдэг вэ? Цангис (энэ нь юу хийдэг вэ?) ургадаг - энэ бол предикат, бид хоёр шугамаар онцлон тэмдэглэдэг. Цангис жимс ургадаг - энэ бол саналын үндэс юм.

Бид сэдвээс асуулт тавьсан: Cranberries (юу?) Шүүслэг. Долгион шугамаар доогуур зур. Энэ бол сэдвийг тайлбарласан өгүүлбэрийн бага гишүүн юм. Бид шүүслэг цангис гэсэн хэллэгийг сумаар тэмдэглэнэ. Бид уг асуултаас асуулт тавьдаг: энэ нь намагт ургадаг (хаана?). Энэ бол өгүүлбэрийн жижиг гишүүн бөгөөд уг өгүүлбэрийг тайлбарладаг. Бид намагт ургадаг хэллэгийг сумаар холбодог. Намаг (юу?) хүлэрт. Долгион шугамаар доогуур зур. Энэ нь бас нэг жижиг гишүүнийг тайлбарладаг өгүүлбэрийн бага гишүүн юм. Бид хүлэрт намаг дээрх хэллэгийг сумаар холбодог.

шүүслэг цангис жимс ургадагижил намаг дээр,

Та ч мөн адил хийсэн үү? Үгсийн дээрх ярианы хэсгүүдийг тэмдэглэе.

Дасгалын даалгаврыг уншина уу 29. Ямар бүлэгт хуваагдах вэ? Энэ талаар бид өнөөдөр аль хэдийн ярьсан. (Үндсэн ба хоёрдогч дээр). Бид саналаа бичдэг. (Нэг нь самбар дээр). Гол гишүүдээ олъё. Загасчид хийсэн.Одоо бид өгүүлбэрийн гол гишүүд болон хоёрдогч гишүүд хэрхэн холбогдож байгааг харуулах болно. Бид яаж мэдэх вэ? (Асуулт асууя).

VI. Хичээлийн хураангуй.

Та энэ хичээлээр юу сурсан бэ? Өгүүлбэр дэх үгсийг хэрхэн холбох вэ? (Асуулт асууж байна).

Гэрийн даалгавар: хуудас 25, жишээ нь. 32.

Сайн, хэрэгтэй хичээлийг бэлтгэлгүйгээр хийх боломжгүй. Ийм учраас түүний явцыг урьдчилан бодох нь маш чухал юм. Ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартад боловсролын үйл явц нь сурагчдын соёл, хувь хүний ​​болон танин мэдэхүйн ерөнхий үр дүнд хүрэхийн тулд зохион байгуулалттай байх ёстойг онцлон тэмдэглэв. Тиймээс хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн бичих талаар хэд хэдэн ерөнхий шаардлага тавигддаг.

Хичээлийн тойм гэж юу вэ?

Чадварлаг багш бүр хичээл хийхээсээ өмнө төлөвлөгөөгөө гаргадаг. Энэ нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ? Оюутан байх үеэс л хүн бүр бичгээр сонссон мэдээллийг конспект гэдэг ойлголтонд дассан. Багшийн ертөнцөд бүх зүйл өөр байдаг. Тоймыг (эсвэл өөрөөр хэлбэл хичээлийн төлөвлөгөө) урьдчилан боловсруулсан бөгөөд багшийн хувьд нэг төрлийн дэмжлэг, зөвлөмж болдог. Энэ бол хичээл нь юуны тухай, хэрхэн бүтээгдсэн, ямар утгатай, зорилго нь юу вэ, энэ зорилгод хэрхэн хүрсэн талаар хамтдаа цуглуулсан мэдээлэл юм.

Та яагаад хичээлээ төлөвлөх хэрэгтэй байна вэ?

Юуны өмнө багшид хичээлийн төлөвлөгөө хэрэгтэй. Энэ нь ялангуяа туршлагагүйн улмаас эргэлзэх, ямар нэг зүйлийг мартах, анхааралдаа авахгүй байх магадлалтай залуу багш нарын хувьд үнэн юм. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв оюутнуудад мэдээллийг хэрхэн хүргэх, ямар дасгалуудыг нэгтгэх, боловсруулах талаар сайтар бодож үзвэл шингээх үйл явц илүү хурдан, илүү сайн явагдах болно.

Ихэнхдээ хичээлийн тэмдэглэлийг ахлах багш нарт танилцуулах шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нь багш хэрхэн ажилладаг, заах арга зүй нь сургуулийн шаардлага, сургалтын хөтөлбөрт хэрхэн нийцэж байгааг шууд илэрхийлдэг. Тэмдэглэлээс харахад багшийн давуу тал, арга зүйн алдаа, дутагдал нь тодорхой харагдаж байна.

Үндсэн шаардлага

Бүх хичээлийн төлөвлөгөөг хангах ёстой ерөнхий шаардлагыг гаргахад хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд, тэдний нас, хөгжлийн түвшин, хичээлийн төрөл, мэдээжийн хэрэг, хичээлээс маш их зүйл хамаарна. Орос хэлний хичээлийн төлөвлөгөө нь хичээлийн төлөвлөгөөнөөс, жишээлбэл, хүрээлэн буй ертөнцөөс эрс ялгаатай байх болно. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нэгдсэн нэгдмэл байдал байдаггүй. Гэхдээ хичээлийн тойм хэрхэн харагдах талаар хэд хэдэн ерөнхий шаардлага байдаг:

Өөр юуг анхаарах нь зүйтэй вэ?

Дүрмээр бол багш хичээлийн төлөвлөгөө гаргахдаа бүх жижиг зүйлийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Төлөвлөгөөний заалт бүрийг хэрэгжүүлэхэд хэр их цаг зарцуулагдах вэ. Багшийн хэлсэн бүх тайлбарыг бичиж, оюутнуудын хүлээгдэж буй хариултыг өгөх шаардлагатай. Багшийн асуух гэж буй бүх асуултыг мөн тодорхой бичсэн байх ёстой. Хичээл дээр ямар тоног төхөөрөмжтэй ажиллах ёстойг тусад нь зааж өгөх нь илүүц байх болно. Хичээл дээр ямар нэгэн тараах материал ашигласан эсвэл багш тодорхой болгохын тулд танилцуулга, зураг гэх мэтийг үзүүлсэн бол энэ бүгдийг хэвлэмэл болон цахим хэлбэрээр хичээлийн хураангуйд хавсаргах ёстой. Дүгнэлт нь хураангуй болон гэрийн даалгавараар төгсөх ёстой.

Хэрхэн хураангуй болгох вэ?

Багш өөрөө ямар ч хэлбэрээр төлөвлөгөө гаргаж болно. Энэ нь зүгээр л тэмдэглэл, хувь хүний ​​тайлбар, санал эсвэл дэлгэрэнгүй скрипт байж болно. Зарим нь шаардлагатай мэдээллийг схемийн дагуу дүрсэлсэн байдаг. Хэрэв та хураангуйг баталгаажуулахын тулд эрх бүхий байгууллагад хүлээлгэн өгөхийг хүсч байвал хамгийн түгээмэл хэлбэр нь хүснэгт хэлбэртэй байна. Энэ нь маш тохиромжтой, харагдахуйц юм.

Товч төлөвлөгөөг эмхэтгэх жишээ

Хичээлийн товч төлөвлөгөө. 5-р анги

Зүйлс:Орос хэл.

Сэдэв:нэр үг.

Хичээлийн төрөл:хосолсон.

Хичээлийн зорилго:оюутнуудад ярианы шинэ хэсгийг танилцуулах.

Үндсэн ажлууд:

• ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
• үгсийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:самбар, шохой, тараах материал, ширээ.

Хичээлийн үеэр:

• Цагийг зохион байгуулах;
• гэрийн даалгавраа шалгах;
• шинэ материалын тайлбар (дүрмийг унших, түүнтэй ажиллах, материалыг нэгтгэх дасгал хийх);
• судалж буй материалыг давтах;
• хичээлийг дүгнэх, сурагчдын мэдлэгийг үнэлэх;
• гэрийн даалгавар.

Хичээлийн бүх зүйлийг багш нарийвчилсан тайлбар болгон тайлбарлах ёстой гэдгийг анхаарна уу. Нэмж дурдахад, зүйл бүрийн эсрэг талд та тус бүрт хуваарилагдах хамгийн дээд хугацааг бичих хэрэгтэй. Тэгэхээр хичээл дуусч байгаа нөхцөл байдал үүсэхгүй, харин багшийн төлөвлөсөн ажлын тал нь л биелсэн.

Бүх тойм нь ижил биш байх болно. Хичээлийн төлөвлөгөөний талаар ярихад оюутнуудын нас маш чухал байдаг. Жишээлбэл, 6-р анги нь шинэ мэдээллийг стандарт хэлбэрээр хүлээн авч чаддаг. Энэ бол багш дүрмийг тайлбарлаж, чухал материалыг самбар дээр бичиж, дараа нь сурсан зүйлээ дадлагажуулах, нэгтгэх хэд хэдэн үйл ажиллагааг санал болгодог. 2-р ангийн хувьд энэ сонголт үр дүнгүй болно. Хүүхдүүдийн хувьд шинэ зүйлийг тоглоом хэлбэрээр эсвэл харааны материалын тусламжтайгаар танилцуулах нь заншилтай байдаг.

Өөр нэг хураангуйн жишээг өгье.

Англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөө, 7-р анги

Сэдэв: дамжуулсан дүрмийн материалыг давтах.

Хичээлийн төрөл:хосолсон.

Хичээлийн зорилго:өгүүлбэрийг шууд ярианаас шууд бус яриа болгон орчуулах сэдвээр олж авсан ур чадвараа нэгтгэх.

Үндсэн ажлууд:

• харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
• судалж буй материалын гол зүйлийг тодруулах чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж: самбар, шохой, танилцуулга, дуу хураагч.

Хичээлийн үеэр:

• Цагийг зохион байгуулах;
• фонетик халаалт;
• лексик халаалт;
• хамрагдсан материалыг давтах (дасгал, бие даасан ажил, багаар ажиллах);
• гэрийн даалгавраа шалгах;
• хичээлийг дүгнэх;
• гэрийн даалгавар.

Энэ жишээнээс харахад хичээлийн төлөвлөгөөний цэгүүд тодорхой байршилгүй байна. Гэрийн даалгаврын стандарт шалгалтыг хичээлийн эхэнд, дундуур хийж болно, эсвэл хичээлээ ингэж дуусгаж болно. Багшийн хувьд хамгийн гол зүйл бол хичээл бүрт сонирхолтой, онцгой байхын тулд туршилт хийх, зохион бүтээх, хичээл бүрт шинэ зүйл оруулахаас айхгүй байх явдал юм. Тэднийг тэсэн ядан хүлээхийн тулд. Аль төрлийг сонгохоос хамаарч хичээлийн төлөвлөгөө бас хамаарна. 7-р анги (жишээ нь, бага насны сурагчдаас ялгаатай нь) хичээлийг хайрцагнаас гадуур бүтээх боломжийг олгодог. Судалгааны давталтыг тоглоом, тэмцээн хэлбэрээр хийж болно. Та оюутнуудад бие даан ажиллах замаар ур чадвараа харуулах боломжийг олгож болно. Хамгийн гол нь тухайн анги, тодорхой бүлгийн оюутнуудад ямар төрлийн үйл ажиллагаа тохиромжтой болохыг ойлгох явдал юм (та ангийн нас, нийт гүйцэтгэлийг харгалзан үзэх шаардлагатай).

Дүгнэх

Тиймээс дээрх бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж үзье. Хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулах алхам алхмаар зааварчилгаа дараах байдалтай байна.

1. Сэдэв/анги.
2. Хичээлийн төрөл.
3. Хичээлийн сэдэв.
4. Зорилтот.
5. Үндсэн ажлууд.
6. Тоног төхөөрөмж.
7. Хичээлийн үеэр:

• зохион байгуулалтын мөч, бие халаалт гэх мэт. (бид багш, оюутнуудын яриаг нарийвчлан бичиж эхэлдэг);
• гэрийн даалгавраа шалгах;
• шинэ материалыг нэвтрүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх;
• өнгөрсөн үеийг нэгтгэх, давтах.

8. Дүгнэж байна.

Хичээлийн үе шатуудыг ямар ч дарааллаар зохион байгуулж, хичээлийн явцад нэмэлтээр нэмж эсвэл сонгон танилцуулж болно.

Юуны өмнө хураангуй нь эрх баригчдад ч, ахлах багшид ч, захиралд ч, оюутнуудад ч хэрэггүй гэдгийг мартаж болохгүй. Энэ бол ажлын хэрэгсэл, багшийн туслах юм. Энд энэ нь туршлага биш, газар дээр нь туршилт хийх чадвар биш юм. Хичээлдээ шинэлэг зүйл, хүсэл тэмүүллийг авчрах гэж хэн ч санаа зовдоггүй. Багш хошигнож, амьдралаас жишээ авч болно (мэдээжийн хэрэг үүнийг хийсвэр хэлбэрээр бичих ёсгүй). Гэхдээ ямар ч тохиолдолд хичээлийн төлөвлөгөө байх ёстой. Та 8-р анги, 3 эсвэл 11-р ангитай - энэ хамаагүй! Анги идэвхтэй эсвэл идэвхгүй, шууд баригддаг эсвэл урт тайлбар хэрэгтэй - энэ нь хамаагүй! Үүнийг дүрэм болго - хичээл бүрийн өмнө төлөвлөгөө гарга. Энэ нь мэдээж илүүц биш байх болно.