Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны харьцуулсан дүн шинжилгээ. Хичээлээс гадуурх ажлын арга барил. Хэлбэр, аргуудын практик судалгаа

ШИНЖИЛГЭЭ

7-р ангийн багшийн хичээлээс гадуурх ажил

Белова Ольга Ивановна.

Ангийн багшийн хувьд миний ажлын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол боловсролын үйл явцын бүх оролцогчид: сурагчид, эцэг эх, багш нарын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах явдал юм.

2011-12 оны хичээлийн жилд 7-р ангийн багшаар ажиллаж байсан. Ажилдаа би баг бүрдүүлэх, хөдөлгөөн, үр ашигтай, санаачлагатай сэтгэл зүйн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан. Ангитайгаа харилцах харилцааны хамгийн чухал шинж чанарууд бол харилцан итгэлцэл, үнэнч шударга байдал, хариуцлага, бие даасан байдал юм.

Боловсролын ажлын зорилго, зорилтууд нь: боловсролын түвшинг дээшлүүлэх; идэвхтэй амьдралын байр суурь, үүргийн мэдрэмжийн боловсрол; суралцах ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх, сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

7-р ангид 32 сурагч байсан. Үүний 18 нь хүү, 14 нь охин. Энэ хичээлийн жилд 5 оюутан шинээр ирлээ.

Ангийн багшийн олон талт үйл ажиллагааны чухал чиглэл бол эцэг эхтэй хийх ажил юм. Оюутнуудын эцэг эхтэй хийх миний ажлыг дараахь чиглэл, хэлбэрээр төлөөлдөг.

1. Гэр бүл, гэр бүлийн боловсролын нөхцлийг судлах;
2. Анги дахь боловсролын үйл явцын агуулгын талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх;
3. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол;
4. Эцэг эхийн хороотой харилцах;
5. Эцэг эх, сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагаа.

Анхны эцэг эхийн хурал дээр би эцэг эхчүүдийг ирээдүйн үйл ажиллагааны зорилго, даалгавар, хөтөлбөр, хүмүүжлийн ажлын төлөвлөгөөтэй танилцуулж, эцэг эхчүүдтэй хамт гэр бүлийн боловсролд энэ хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжийн талаар ярилцдаг.

Эцэг эхчүүд ангийн амьдралд идэвхтэй оролцдог. Үүнд хичээлийн жилийн эхэнд аялал хийх, янз бүрийн амралт бэлтгэх, зохион байгуулах, сонирхогчдын тоглолт бэлтгэх гэх мэт орно.

Высоцкая И.С., Бабенко И.Н., Дюжева Н.С., Дектярева Т.А., Пахоруков С.В., Борисова О.В. зэрэг эцэг эхчүүдийг онцгойлон дурдахыг хүсч байна.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн дунд эрх зүйн боловсрол олгох, гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг системтэй хийж байна. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах, насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр дараах чиглэлээр хийх ажлын төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж байна.

а) урьдчилан сэргийлэх ажил;
б) чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
в) эцэг эхтэй ажиллах;
г) эрх зүйн ерөнхий боловсрол;
д) амралтын зохион байгуулалт;
е) хазайлттай хүүхэдтэй ажиллах.

Дараах хичээлийн цаг, яриа явагдсан.

“Оюутны эрх, үүрэг”;
"Эцэг эхийн эрх, үүрэг"
"Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц"
"Захиргааны болон эрүүгийн хариуцлага"

"Эрүүл амьдралын хэв маяг" Энэ чиглэл нь оюутнуудын бие бялдар, байгаль орчны боловсролд нийцдэг. Энэ нь оюутнуудад байгаль, хүмүүс, өөрсдийн эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг ухамсартайгаар удирдан чиглүүлэх чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд оршино.

Энэ зорилгоор хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр хичээл зааж, прокуроруудтай уулзалт хийлээ. "Дадал зуршил ба хүсэл зориг" (тамхины хор хөнөөлийн тухай), "Хувь заяагаа бүү эвд" (хар тамхинд донтохоос урьдчилан сэргийлэх) гэх мэт "Эрүүл мэндийн томьёо" хэлэлцүүлэг.

Аливаа нийгэмд ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн хувьд маш хүчтэй хүмүүс хэрэгтэй бөгөөд сургуулийн насандаа оюутнууд хүмүүстэй харилцах арга барилыг эзэмших, тоо хэмжээний ёс суртахууны уур амьсгалыг бий болгоход чиглэгдсэн байх ёстой. Үүнийг юуны түрүүнд ангийн багш хүүхдүүдэд зааж болно, зааж өгөх ёстой.

Янз бүрийн үндэстэн, үндэстний хүмүүст хүлээцтэй хандах зорилгоор Оросын угсаатны зүйн музейд "Орос ба дэлхийн ард түмнийг танин мэдэх - өөрсдийгөө таних" хөтөлбөрийн хүрээнд бүхэл бүтэн цуврал лекц, хичээлүүдийг зохион байгуулав.

Сэдэв 1 "Зүүн Европын славянчууд" (Орос, Украин, Беларусь).

Сэдэв 2. "Эртний Финляндчуудын үр удам" (Оросын баруун хойд хэсэг, Волга, Уралын Финлянд хэлээр ярьдаг ард түмэн).

Сэдэв 3 "Сибирь ба Алс Дорнодын ард түмэн"

Сэдэв 4 "Кавказын ард түмэн"

Сэдэв 5 “Оросын турк хэлтэй хүн ам. Төв Азийн ард түмэн.

Дараахь аялалуудыг зохион байгуулав.

1. Эрмитаж руу 3 удаа хийх аялал;
2. Ломоносовын газруудад (Ломоносов хотын 300 жилийн ойг тэмдэглэх ажлын хүрээнд).
3. Гатчина "Кэтрин1 ба Петрийн эрин үе" гэх мэт.

Оны эхэнд тавьсан зорилго, зорилтууд биеллээ гэж үзэж байна.

Түүх, филологийн факультетийн "Гадаад хэл" мэргэжлээр бүтэн цагийн сургалт

Сурган хүмүүжүүлэх дадлага нь оюутнуудын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг практик хөгжүүлэх, орчин үеийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын үндсийг эзэмших, сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдалд бэлэн байдлыг бий болгоход чиглэсэн цогц боловсролын үйл явцын хүрээнд зохион байгуулагддаг.

Багшлах дадлагын үргэлжлэх хугацаа нь 4 хичээлийн долоо хоног (3-р жил), 6 хичээлийн долоо хоног (4-р жил).

3-р курсын оюутнууд үндсэн сургуульд гадаад хэлний багш, ангийн багшаар сурган хүмүүжүүлэх дадлага хийдэг. Оюутнууд гадаад хэлний хичээлийг бага, дунд ангид (ахлах сургуулийн 1-8-р анги) явуулдаг.

4-р курсын оюутнууд үндсэн сургуульд хоёр гадаад хэлний багш, ангийн багшаар сурган хүмүүжүүлэх дадлага хийдэг. Оюутнууд ахлах ангид (ерөнхий боловсролын сургуулийн 9-11-р анги) гадаад хэлний хичээл явуулдаг.

даалгаварЭнэхүү сурган хүмүүжүүлэх практикт дараахь зүйлс орно.

Багшийн мэргэжлийг тогтмол сонирхох, түүний сонголт зөв гэдэгт итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх;

Оюутнуудад сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, шинэ сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний шинжлэх ухааны цогц дүр зургийг бий болгох;

Боловсролын үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо болгон амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай оюутнуудын мэргэжлийн ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх;

Ирээдүйн багш нарын сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, тэдний хувь хүний ​​шинж чанарыг хөгжүүлэх;

Оюутнуудад мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвараа бие даан боловсронгуй болгох, өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээг хөгжүүлэх;

Бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны туршлага, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад судалгааны арга барилыг бий болгох;

Ирээдүйн багшийн мэргэжлийн чухал зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Багшлах дадлага хийх хугацаанд хийх ажлын төлөвлөгөө

МЭДЭЭЛЭХ БАРИМТ БИЧИГ

3-Р СУРГАЛТЫН ОЮУТНУУДАД ЗОРИУЛСАН

Эцсийн тайлангийн маягт - багц,

Инвариант хэсэгҮүнд:

1. Гадаад хэлний хичээлийн дэлгэрэнгүй хураангуй,

2. Оролцсон хичээлд дүн шинжилгээ хийх,

3. Гадаад хэл дээрх хичээлээс гадуурх арга хэмжээний сценари,

4. Оролцсон хичээлийн цагийн дүн шинжилгээ,

5. Хэлний аль нэг тал дээр даалгавруудыг хянах.

6. сурган хүмүүжүүлэх практикийн тайлан,

7. Заасан хугацаанд оюутны өдөр тутмын үйл ажиллагааг тусгасан сургалтын өдрийн тэмдэглэл (сургуулийн баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүн, арга зүйн ном зохиол судлах, дипломын ажлын хүрээнд хийсэн судалгаа гэх мэт) .

Бөглөх хувьсах хэсэг

МЭДЭЭЛЭХ БАРИМТ БИЧИГ

4 ЖИЛИЙН ОЮУТНУУДАД ЗОРИУЛСАН

Эцсийн тайлангийн маягт - багц, хувилбар (заавал биш) ба инвариант (заавал) хэсгээс бүрдэнэ.

Инвариант хэсэгҮүнд:

1. Гадаад хэлний хичээлийн өргөтгөсөн хураангуй,

2. Орсон хичээлд дүн шинжилгээ хийх,

3. Гадаад хэл дээрх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны сценари,

4. Гадаад хэл дээрх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх,

5. Сургалтын тодорхой үе шатанд шинэ үеийн стандартын хэрэгжилтийн дүн шинжилгээ.

6. Хэлний аль нэг тал дээр эсвэл ярианы үйл ажиллагааны аль нэг төрлийн даалгаврын багц.

7. Хоёр дахь гадаад хэлний хичээлийн өргөтгөсөн хураангуй.

8. Багшлах дадлагын тайлан,

9. Заасан хугацаанд оюутны өдөр тутмын үйл ажиллагааг тусгасан багшлах дадлагын өдрийн тэмдэглэл (хүргэсэн, оролцсон хичээл, арга хэмжээ, сургуулийн баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүн, арга зүйн ном зохиол судлах, дипломын ажлын хүрээнд хийсэн судалгаа гэх мэт). .).

Бөглөх хувьсах хэсэгЭнэ нь оюутны хүслээс хамаарна (сэдэвчилсэн төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл, хэл дээрх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны скрипт, хүүхэд, өсвөр үеийнхний үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, дидактик хөгжүүлэлт, аудио эсвэл видео програм гэх мэт).

Сурган хүмүүжүүлэх практикийн тайлангийн жишээ хувилбар

сурган хүмүүжүүлэх практикийн тухай

Гадаад хэлний факультетийн 3/4-р курсын оюутан

________________________________________________________________

(Бүтэн нэр)

_____________________-д __________-аас 20__-ны хооронд ____________

(дадлага хийх газар, цаг)

1. Ажлын дүн шинжилгээ хийх.

Оролцсон, дүн шинжилгээ хийсэн хичээл, сургалтын тоо (арга зүйч болон бусад оюутнууд). Бие даан явуулсан сургалтын тоо (тэдгээрийн товч тайлбар). Сургалтанд бэлтгэх бие даасан байдлын зэрэг. Дадлага хийх хугацаанд эзэмшсэн сургалтын хэлбэр, арга, хэрэгсэл (техникийн гэх мэт), мэдээллийн технологи. Асуудал юунаас үүдэлтэй, яагаад.

Энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх ажилд дүн шинжилгээ хийх.

Энэ төрлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд тавьсан зорилго. Хийсэн арга хэмжээний тоо, тэдгээрийн сэдэв. Оюутнуудын сонирхол, идэвхтэй оролцооны түвшин. Амжилттай үйлдлүүдийн жишээ. Ямар хүндрэлүүд гарсан бэ? Тэдний шалтгаан.

Дипломын өмнөх дадлага хийх явцад бид "Бид ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдвээр хичээлээс гадуурх ажлаар бага сургуулийн сурагчдад үзэсгэлэнтэй хүмүүсийг төлөвшүүлэх нь сэдвээр практик ажил хийсэн.

Практик ажлын явцад бид дараахь ажлуудыг тавьсан.

Оюутнууд үзэсгэлэнтэй гэдэг үгийг хэрхэн ойлгож байгааг тодорхойлох;

Байгаль, хүн, үйлс, урлаг, хөгжим, амьдрал дахь гоо үзэсгэлэнг харж, мэдрэх чадварыг төлөвшүүлэх.

Нийгмийн ухааны чиглэлээр анги танхим болон хичээлээс гадуурх ажилд гоо зүйн боловсролын түвшинг судлахын тулд бид асуулга, тестийг ашигласан.

Судалгааг Куртамыш 1-р дунд сургуулийн 3-р ангийн үндсэн дээр хийсэн. Ангийн багш: Кривощекова Наталья Владимировна. Ангид 19 сурагчтай.

Практик ажил гурван үе шаттайгаар явагдсан: анхан шатны оношлогоо, түүний дүн шинжилгээ, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хяналтын оношлогоо.

Оюутны гоо зүйн хөгжлийн түвшинг судлахын тулд дараахь судалгааны аргуудыг ашигласан болно.

Асуулт тавих;

Туршилт хийх;

Хүүхдүүдтэй хийсэн эхний уулзалтаар бид хүүхдийн гоо зүйн боловсрол ямар түвшинд байгааг тодорхойлох судалгаа хийсэн. Энэ зорилгоор 12 асуултаас бүрдсэн асуулга явуулсан. (Хавсралт харна уу)

Бид судалгааны үр дүнг диаграм хэлбэрээр танилцуулсан.

Диаграм 1

3-р ангийн сурагчдын дунд санал асуулга явуулсны үндсэн дээр ангийн ихэнх нь гоо сайхан гэдэг нэр томъёоны мөн чанарыг ойлгодоггүй, хувцас хунар, биеэ авч яваа байдал, хүний ​​үйлдэл гэх мэт муухайг ойлгодоггүй нь тогтоогдсон. 100% хүмүүсийн 84% нь эдгээр гоо зүйн ангиллын талаар ямар ч ойлголтгүй, зөвхөн 16% нь хүрээлэн буй ертөнцөд юу үзэсгэлэнтэй, юу нь үзэсгэлэнтэй биш болохыг мэддэг.

3-р ангийн Гоо зүйн боловсрол олгох хичээлээс гадуурх ажлын агуулга MOU KSSh No1.

Практик ажлын явцад бид "Бид ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдвээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар бага сургуулийн сурагчдад үзэсгэлэнтэй хүмүүсийг сургах нь сэдвээр хичээлийн блок боловсруулсан.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1

Гоо зүйн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

бага насны оюутнуудын боловсрол

Хичээлүүд нь янз бүрийн сэдвүүдэд зориулагдсан болно. Эдгээр хичээлээр бага насны оюутнуудын гоо зүйн боловсролыг төлөвшүүлэх ажил хийгдэж байв.

Сургалтын янз бүрийн хэлбэрийг сонгосон:

Амралт;

Семинар;

Аялал.

Хяналтын оношлогоо. Анхан шатны болон хяналтын оношлогооны үр дүнгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ

Бидний судалгааны эцсийн шат бол хяналтын оношлогоо юм. Үүнийг хийхийн тулд бид туршилтыг ашигласан. Энэхүү оношлогооны зорилго нь бидний үйл ажиллагааны үр дүнд бага насны оюутнуудын гоо зүйн хөгжлийн түвшинд гарсан өөрчлөлтийг тодорхойлох явдал байв.

Хяналтын оношлогооны дүн шинжилгээ нь дараахь үр дүнг харуулав.

Хүүхдүүд олон нийтийн газар, сургууль, гэртээ сайхан зан үйлийн тухай, хүний ​​гадаад, дотоод гоо үзэсгэлэн гэх мэт ойлголттой байдаг.

Үүнийг туршилтын үр дүн нотолж байна.

Диаграм 2

(хяналтын оношлогоо)

3-р ангид хяналтын шалгалт хийсний дараа бараг бүх анги манайхаас гаргасан гоо зүйн боловсролын талаархи материалыг сайн эзэмшсэн болохыг олж мэдсэн. Энэхүү оношилгооноос ангид гоо зүйн хүмүүжлийн хөгжлийн түвшин хамаагүй өндөр болсон нь харагдаж байна. Үүнийг туршилтын үр дүн нотолж байна.

Бага насны сурагчдын гоо зүйн боловсролын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох анхан шатны болон хяналтын оношлогооны харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Хэрэв анхан шатны оношилгооны үеэр ангийн зөвхөн 16% нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд юу үзэсгэлэнтэй, муухай байдаг талаар тодорхой ойлголттой байсан бол хяналтын оношлогооны явцад оюутнуудын мэдлэгийн түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгдсэнийг бид харж байна. Сурагчдын 91% нь үзэсгэлэнтэй, муухайгийн талаар бүрэн ойлголттой байдаг бол ердөө 9% нь эдгээр ойлголтуудын утгыг бүрэн ойлгоогүй байна.

Тиймээс нийгмийн ухааны хичээлээс гадуурх ажилд янз бүрийн хэлбэр, хэрэгслийг ашиглах, бага насны сурагчдад гоо зүйн боловсрол олгох нь илүү үр дүнтэй болохыг бидний судалгаагаар харуулсан.

Сэдвийн технологид суурилсан хичээлээс гадуурх ажил нь дараахь зүйлийг шийддэг даалгавар.

Технологийг заах явцад оюутнуудын олж авсан мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, нэгтгэх, өргөжүүлэх

Үйлдвэрлэлийн ажлын үндсэн дээр оюутнуудыг бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулах

Орчин үеийн үйлдвэрлэлийн үндсэн ойлголтыг өргөжүүлэх

Мэргэжил сонгох, түүнийг мэргэшлийн эхний түвшинд хөгжүүлэх гүнзгийрүүлсэн бэлтгэл.

ct-ийг харгалзан үндсэн зарчмуудад. хичээлээс гадуурх ажил баригдаж байгаа бөгөөд үүнд (ерөнхий зүйлээс бусад) дараахь зүйлс орно зарчим:

Сурагчдын хувийн сонирхлыг харгалзан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хэлбэр, тодорхой агуулгыг сонгох сайн дурын байдал

Төрөл бүрийн дугуйлан, ангиас гадуурх үйл ажиллагааг бий болгоход оюутны санаачилгад найдах. үйл явдал

Олон төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нийгэмд ашигтай чиг баримжаа, бүтээлч шинж чанар

Хичээлээс гадуурх бүх үйл ажиллагааг сургуулийн боловсролын ажилд нийтлэг үүрэг даалгаварт оруулах

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөх: Хичээлээс гадуурх бүх ажлыг хичээлийн жилийн эхэнд хийх ёстой . Төлөвлөгөөнд ихэвчлэн дараахь зүйлс орно. асуултууд:

Хүрээлэнгийн жагсаалт kt. сургууль дээр бий болсон эсвэл бий болно, тэдний удирдагчдын нэрс

Клубуудыг тоног төхөөрөмж, материалаар хангах, хөнгөлөлт үзүүлэх

Ажлын байрыг харуулсан дугуйлан бүрийн хичээлийн хуваарь

Хичээлээс гадуурх олон нийтийн үйл ажиллагааны хуваарь

Оролцогчдын бүрэлдэхүүн, эдгээр арга хэмжээ тус бүрийг бэлтгэх, зохион байгуулах үүрэгтэй хүмүүс

"Технологи" сэдвээр хичээлээс гадуурх ажлын үндсэн хэлбэрүүдэд дараахь зүйлс орно.

• Олон нийтийн хэлбэрүүд: аялал, үзэсгэлэн, аж ахуйн нэгжийн төлөөлөгчидтэй уулзалт хийх

  Сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн холбоо

  Сэдэвчилсэн үдэш, сонирхолтой нийтлэл, ном, киноны хэлэлцүүлэг.

Бүх тойрог гурван бүлэгт хуваагдана:

сэдэв

Физик болон техникийн

Сэдвийн бус

18. Оюутны мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох багшийн ажлын арга зүй

Ажлын төрөл бүр нь түүнийг хэрэгжүүлэх онцлог шинж чанартай байдаг. Хэрэв хөдөлмөр. хүн дуртай , дараа нь тэр үүнийг дур зоргоороо хийдэг, санаачлагатай байдаг тул технологийн сургалт явуулахдаа өсвөр насны хүүхэд бүрийг ухамсартай хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, ирээдүйн мэргэжлээр бэлтгэх шаардлагатай байна. Проф. чиг баримжаа олгох ажил удаан хугацаанд үргэлжилж байгаа бөгөөд орчин үеийн сургуульд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох мэргэжилтнүүд аль хэдийн гарч ирсэн бөгөөд проф. зөвлөгөө - (оюутны онцлог, орчин үеийн нийгмийн шаардлагыг харгалзан профессор сонгох зөвлөмж). Ерөнхий боловсролыг өндөр түвшинд эзэмшүүлэх, мэргэжлээ ухамсартай сонгох үндсийг бүрдүүлэхийг уриалсан сургууль юм.

Проф. Баримтлал гэдэг нь тухайн хүний ​​сонирхол, чадвар, нийгмийн хэрэгцээг харгалзан шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, тогтвортой мэргэжлээ сонгоход тусалдаг сэтгэлзүйн болон эрүүл мэндийн төрийн арга хэмжээний тогтолцоо юм. Төгсөгчид ирээдүйн профессороо зөв, үндэслэлтэй сонгохын тулд боловсролтой танилцах шаардлагатай.

"Мэргэжил, мэргэжил" гэсэн зөв ойлголтыг бүрдүүлэх шаардлагатай. Мэргэжил -тодорхой сургалт шаарддаг хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл. Мэргэжил- аливаа салбарт тодорхой ажил гүйцэтгэх боломжийг олгодог олж авсан мэдлэг, практик ур чадварын багц. Проф. чиг баримжаа олгох ажлыг бүх сургуулийн багш нар явуулах ёстой. Энэ тохиолдолд дараахь ажлуудыг шийднэ;

1) оюутнуудын сонирхол, хандлага, чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх судалгаа, тэдний хамгийн түгээмэл проф.

2) оюутнуудыг тэдний сонирхолд нийцсэн мэргэжлээр гүнзгийрүүлэх ажлыг зохион байгуулах.

Ажлыг барих ёстой бүрэлдэхүүн хэсгүүдэдхамааруулж болно;

боловсролын - аливаа ажилд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх;

ёс суртахуун, гоо зүйн - хөдөлмөрийн оюуны түвшинг дээшлүүлэх, ажлын багт биеэ авч явах чадвар;

хувийн - оюутны чадвар, сонирхлыг харгалзан үзэх (тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагын талаархи мэдээллийг агуулсан картууд);

бүс нутгийн - эдийн засгийн нягтлан бодох бүртгэл, тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн шаардлага.

Хөдөлмөрийн сургалтын явцад проф. чиг баримжаа олгох, технологийн хичээлүүд нь оюутнуудад өнгөц санаа өгөхөөс гадна бүх талыг нь өргөнөөр илчилж, зарим мэргэжлийг амьдралд хэрэгжүүлэх боломжтой. Мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үндсэн арга, хэлбэрүүд байдаг.

проф. багш оюутнуудыг мэргэжлээр танилцуулдаг хичээлийн чиг баримжаа, энэ ажил

оюутнуудын дараачийн эзэмшдэг мэргэжил (мод сурахдаа залуус мэргэжлийн мужаан, мужаан, токарь, өрөмдөгч гэх мэтийг сурдаг (үүнээс гадна тэд машин хэрэгслийн талаар суралцдаг);

проф. аялалын чиг баримжаа - машин цехүүдээр зочилж, оюутнууд бүлгүүд, тоног төхөөрөмжийн төрлийг ажиглаж, проф. Энэ төхөөрөмжийг засварлаж буй ажилчид:

дугуйлангийн ангиудад мэргэжлийн чиг баримжаа олгох

шинийг санаачлагчидтай хийсэн уулзалт - тэргүүний ажилчдын гүйцэтгэл нь оюутанд гайхалтай сэтгэгдэл төрүүлдэг;

соёлын арга хэмжээ зохион байгуулах - "Хэн илүү проф.", "Дэлхийн мэргэжлийн" тэмцээн;

проф.-г гүнзгийрүүлэн судлах, бие даан музей байгуулах, реферат бэлтгэх;

нэмэлт сургалтууд.

Сайтын материалыг ашиглах гэрээ

Сайт дээр нийтлэгдсэн бүтээлүүдийг зөвхөн хувийн зорилгоор ашиглаарай. Бусад сайтад материал нийтлэхийг хориглоно.
Энэ ажлыг (болон бусад бүх бүтээлийг) үнэ төлбөргүй татаж авах боломжтой. Та түүний зохиогч болон сайтын ажилтнуудад талархаж болно.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Уран зохиолын орон нутгийн түүхийн хичээлээс гадуурх ажлын үечилсэн хэлбэрүүд. Утга зохиол, орон нутгийн түүхийн үдэш. Уулзалт. Концерт. Уран зохиолын орон нутгийн түүхэн дэх хичээлээс гадуурх ажлын байнгын хэлбэрүүд (уран зохиолын холбоо). Тойргийн ажил. Клубууд.

2006 оны 12-р сарын 14-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Уран зохиолын уншлагын 1-4-р ангийн сурах бичигт дүн шинжилгээ хийх. "Хармони", "Перспектив бага сургууль" боловсролын арга зүйн цогцолборууд. Уран зохиолын пропедевтикийг бий болгох чиглэлээр уран зохиолын уншлагын боловсролын хөтөлбөрүүдийн харьцуулсан дүн шинжилгээ.

дипломын ажил, 2015 оны 07-р сарын 02-нд нэмэгдсэн


Оюутнуудын унших сонирхлыг бий болгоход чиглэсэн уран зохиолын уншлагын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны системийг зохион бүтээх технологи. Танин мэдэхүйн сонирхол ба унших сонирхол хоорондын хамаарал. Уран зохиолын уншлагын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцооны зорилго.

дипломын ажил, 2012 оны 12-17-нд нэмэгдсэн


Орос хэл дээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үнэ цэнэ. Орос хэл дээрх хичээлээс гадуурх ажлын агуулга. Орос хэл дээрх хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэр, төрөл. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны арга зүй.

2006 оны 12-р сарын 12-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Газарзүйн хичээлээс гадуурх ажлын онцлог. Газарзүйн хичээлээс гадуурх ажлын зорилго, зорилтууд. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулга, сурган хүмүүжүүлэх шаардлага. Хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэрүүдийн шинж чанар. Газарзүйн хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэрүүдийн онцлог.

2008 оны 07-р сарын 30-нд нэмэгдсэн курсын ажил


хугацааны баримт бичиг, 2016 оны 01/28-нд нэмэгдсэн


Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэхэд байгалийн ухааны хичээлээс гадуурх ажлын үнэ цэнэ. Хичээлээс гадуурх хугацаанд сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах агуулга, хэлбэр. Хичээлээс гадуурх ажлын арга барил. 4-р ангийн сурагчдад зориулсан "Залуу байгаль судлаач" дугуйлангийн ажлын төлөвлөгөө боловсруулах.