மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி பற்றிய விளக்கக்காட்சி. விளக்கக்காட்சி மாஸ்டர் வகுப்பு "ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி." திட்டத்தை முறையாக செயல்படுத்தும் நிலை

ஸ்லைடு 2

அனுபவத்தின் தொடர்பு மற்றும் வாய்ப்புகள்

“ஒவ்வொரு குழந்தையின் உள்ளத்திலும் கண்ணுக்குத் தெரியாத சரங்கள் உள்ளன. திறமையான கையால் அவற்றைத் தொட்டால், அவை அழகாக ஒலிக்கும். வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

ஸ்லைடு 3

படைப்பாற்றல் என்றால் என்ன?

படைப்பு திறன்கள் தனிப்பட்டவை உளவியல் பண்புகள்ஒரு குழந்தை, மன திறன்களை சார்ந்து இல்லை மற்றும் குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை, உலகின் ஒரு சிறப்பு பார்வை, சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் பற்றிய அவர்களின் பார்வையில் வெளிப்படுகிறது.

ஸ்லைடு 4

சம்பந்தம்

வளர்ச்சி படைப்பாற்றல்- ஆரம்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பணி, ஏனெனில் இந்த செயல்முறை குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் ஊடுருவுகிறது, முடிவெடுப்பதில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை எழுப்புகிறது, சுதந்திரமான சுய வெளிப்பாட்டின் பழக்கம் மற்றும் தன்னம்பிக்கை. ரஷ்யாவில் கல்வியின் தற்போதைய நிலையை நீங்கள் பார்த்தால், குழந்தையின் ஆளுமையின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட உள்ளடக்கத் துறையில் தரமான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுவதை நீங்கள் காணலாம். இந்த திசையில் பணியின் பொருத்தமும் வாய்ப்புகளும் கல்வி செயல்முறை ஒவ்வொரு மாணவரின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை எந்த அளவிற்கு உறுதி செய்கிறது, ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அறிவாற்றல் மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகளுக்கு அவரை தயார்படுத்துகிறது.

ஸ்லைடு 5

கருத்தியல்

எனது அனுபவத்தின் தனித்துவம் என்னவென்றால், கல்விச் செயல்பாட்டில் மாணவரை முக்கிய செயலில் உள்ள நபராக அடையாளம் காண்பது, ஆக்கபூர்வமான தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைச் செயல்படுத்துதல், கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை வளர்ப்பது, இதன் நோக்கம் அறிவு மற்றும் திறன்களைக் குவிப்பது அல்ல, ஆனால் நிலையான செறிவூட்டல். படைப்பு அனுபவம் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு சுய-அமைப்பு பொறிமுறையை உருவாக்குதல்.

ஸ்லைடு 6

மனித திறன்களை ஒரு மரமாக குறிப்பிடலாம்:

வேர்கள் ஒரு நபரின் இயற்கையான விருப்பங்கள்; தண்டு - பொது திறன்கள்; கிளைகள் - சிறப்பு திறன்கள், படைப்பாற்றல் உட்பட. அதிக கிளைகள், அதிக சக்திவாய்ந்த, பசுமையான மற்றும் கிளை மரத்தின் கிரீடம்!

ஸ்லைடு 7

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை திறம்பட மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.

தேர்வு சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, கற்றல் செயல்முறை கற்பனையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படும் பணிகளை உள்ளடக்கியது; ஒவ்வொருவரின் படைப்புத் திறன்களை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் மேம்படுத்தும் நோக்கத்துடன் குழந்தைகள் குழுவில் இணை உருவாக்கம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது; படைப்பு சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஸ்லைடு 8

பாடங்களில், சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தி பேச்சு மற்றும் சிறுகதைகளின் பகுதிகள் பற்றிய கட்டுரைகள்-தேவதைக் கதைகளை எழுதுகிறோம். கேட்ச் சொற்றொடர்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "உங்கள் காதுகளைத் தொங்கவிடுங்கள்" "உங்கள் மூக்கில் வெட்டுங்கள்"

ஸ்லைடு 9

படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதற்கான வழிகள்

ஒரு சாதகமான சூழ்நிலையை வழங்குதல்; ஆசிரியரின் மீது நல்லெண்ணம், குழந்தையை விமர்சிக்க மறுப்பது; செறிவூட்டல் சூழல்பல்வேறு வகையான புதிய பொருள்கள் மற்றும் தூண்டுதல்களைக் கொண்ட குழந்தை தனது ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்காக; பேச ஊக்கம் அசல் யோசனைகள்; பயிற்சிக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குதல்; சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையின் தனிப்பட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துதல்; கேள்விகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்.

ஸ்லைடு 10

முன்னணி கல்வியியல் யோசனை

எல்லா குழந்தைகளும் திறமையானவர்கள் - இது எனது முன்னணி கல்வியியல் யோசனை. இதனால் சிறப்பு கவனம்ஒவ்வொரு மாணவரின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க நான் என்னை அர்ப்பணிக்கிறேன். கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம் என்று நினைக்கிறேன் உடலியல் பண்புகள்குழந்தை, கற்றல் திறன் பல்வேறு நிலைகள், படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க தயார். இது சம்பந்தமாக, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பல நிலை ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறேன்.

ஸ்லைடு 11

அனுபவத்தின் செயல்திறன்:

மாணவர்களின் அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துதல், - அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறனைப் பெறுதல், - படைப்பாற்றல் மற்றும் தீவிரப்படுத்துதல் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள், - மாணவர்களின் நேர்மறையான தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குதல், - நிர்வாகத்திற்கான நனவான தேவையை உருவாக்குதல் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை. கற்பித்தல் அனுபவம் பொருத்தமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருப்பதாக நான் கருதுகிறேன்.

ஸ்லைடு 12

முடிவுரை

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியானது ஆசிரியர் பயன்படுத்தும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் செயல்திறன் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலை அவர் எவ்வளவு ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகுகிறார் என்பதைப் பொறுத்தது. பயன்பாடு பல்வேறு வகையானமற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் வடிவங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவை அடைவதை சாத்தியமாக்கியது, இது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் சாத்தியமானதாக மாறியது. படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் முறையான வேலை பின்வரும் முடிவுகளை அளிக்கிறது: குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், கற்றுக்கொள்ளக்கூடியவர்களாகவும், உண்மையான கனவு காண்பவர்கள் மற்றும் தொலைநோக்கு பார்வையாளர்களாகவும், அற்புதங்களைக் காணக்கூடியவர்களாகவும் வளர்கிறார்கள். தெரிந்த விஷயங்கள். குழந்தைகளின் சொந்த படைப்பாற்றல் கோட்பாட்டுத் தகவலை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் உதவுகிறது. உந்துதலின் சிக்கலைத் தீர்ப்பது எளிதானது; குழந்தைகளே உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டுகிறார்கள். ஒரு முக்கியமான புள்ளிபடைப்பாற்றல் அனைத்து குழந்தைகளின் கவனத்தையும் ஈர்க்கிறது; இங்கே அவை நேர்மறையான பக்கத்திலிருந்து திறக்கப்படுகின்றன.

அனைத்து ஸ்லைடுகளையும் காண்க

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கான கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) Google மற்றும் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

நகராட்சி கல்வி நிறுவனம்"சராசரி விரிவான பள்ளிஎண். 6" கோர்சகோவ் நகர மாவட்டம், சகலின் பகுதி. தயாரித்தவர்: சைகன்கோவா டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்

விதிவிலக்கு இல்லாமல் எல்லா குழந்தைகளும் திறமையானவர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்.ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உள்ளார்ந்த படைப்புக் கொள்கையை எழுப்புவது, படைப்பாற்றலில் முதல் படிகளை எடுக்க உதவுவது எளிதான காரியம் அல்ல. ஆரம்ப பள்ளியின் காலம் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான மகத்தான வாய்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. இதன் விளைவாக, குழந்தையின் இந்த குணங்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சி சாத்தியமான சூழலை உருவாக்குவதே பள்ளியின் பணியாகும்.

படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதற்கான வழிகள். 1. வகுப்பறையில் சாதகமான சூழல். 2. ஆசிரியரின் கருணை, குழந்தையை விமர்சிக்க மறுப்பது. 3. குழந்தையின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்காக, அவருக்கு மிகவும் புதிய மற்றும் மாறுபட்ட பொருள்களைக் கொண்டு குழந்தையின் சூழலை வளப்படுத்துதல். 4. அசல் யோசனைகளின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல். 5. சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையின் தனிப்பட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துதல். 6. சுறுசுறுப்பாக கேள்விகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளித்தல்.

பாடங்களில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் வரம்பு வழக்கத்திற்கு மாறாக சிக்கலானது. முடிவெடுக்கும் போது, ​​ஒரு படைப்பாற்றல் நிகழ்கிறது, ஒரு புதிய பாதை கண்டறியப்படுகிறது அல்லது புதியது உருவாக்கப்படுகிறது. இங்குதான் மனதின் சிறப்புக் குணங்கள் தேவைப்படுகின்றன, அவதானித்தல், பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், ஒப்பிடுதல், ஒன்றிணைத்தல் போன்றவை. - இவை அனைத்தும் சேர்ந்து படைப்பு திறன்களை உருவாக்குகின்றன.

படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் கட்டுரைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. "குளிர்காலம் இல்லாத சூடான ஆப்பிரிக்காவில் இருந்து தோழர்களிடமிருந்து எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இந்த ஆண்டின் இந்த நேரத்தைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள் என்று அவர்கள் கேட்கிறார்கள். குளிர்காலத்தைப் பற்றி அவர்களுக்கு என்ன சொல்கிறீர்கள்? அல்லது: “சாண்டா கிளாஸுக்கு கோடை என்றால் என்ன, கோடையில் மக்கள் என்ன செய்வார்கள் என்று தெரியவில்லை. கோடையைப் பற்றி பேசும்படி அவர் உங்களிடம் கேட்கிறார்.

இந்த வேலை மற்றொரு ஆக்கப்பூர்வமான பணிக்கு முன்னதாக உள்ளது: ஒரு சிறிய புத்தகத்தை (அகராதி) உருவாக்குகிறது, அங்கு குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அவர்கள் கொண்டு வரும் அனைத்து வார்த்தைகளையும் எழுதுகிறார்கள்.

அகராதிகள் தயாராக உள்ளன, நீங்கள் உங்கள் கட்டுரையை எழுதலாம்...

குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தி நேர்மையாக எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் வேடிக்கையான மற்றும் தீவிரமான, சோகமான மற்றும் நம்பிக்கையான கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்கள்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் உருவாக்க விரும்புகிறது. எனது பாடங்களில், நான் உள்ளார்ந்த படைப்பாற்றலை எழுப்ப முயற்சிக்கிறேன், வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறேன், குழந்தை புரிந்துகொள்ள உதவுகிறேன், மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் நிறைவான வாழ்க்கைக்கு தன்னைக் கண்டறிய உதவுகிறேன், படைப்பாற்றலில் முதல் படிகளை எடுக்கிறேன்.

"குழந்தைகள் அழகு, விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, வரைதல், படைப்பாற்றல் உலகில் வளர வேண்டும் ..." V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி. குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் என்பது ஸ்டீரியோடைப்கள் இல்லாத பின்னணியில் ஒரு குழந்தையின் இயல்பான நடத்தை ஆகும், அங்கு குறிப்பு புள்ளி விதிமுறை, மேலும் அதிலிருந்து மேலும், படைப்பாற்றல் குறிகாட்டிகள் அதிகமாகும்.

இளைய மாணவர், தி அதிக இடம்விளையாட்டு பாடங்களை ஆக்கிரமிக்க வேண்டும். விளையாட்டு பாடத்தின் கட்டாய கட்டமைப்பு அலகு என்று அறிவுறுத்தப்படுகிறது. ஏன்? விளையாட்டு ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையானது மற்றும் பழக்கமானது. விளையாட்டு நிச்சயமாக ஆச்சரிய உணர்வைத் தூண்டுகிறது, எனவே கற்றல் செயல்பாட்டில் மிகுந்த ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் விளையாடும்போது, ​​அவர்கள் எப்போதும் பொருட்களை நன்றாக நினைவில் கொள்கிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் தவறான தீர்ப்பை வழங்குவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள், அதற்கு எதிர்மறையான குறியைப் பெற மாட்டார்கள்; அவர்கள் "வழக்கம் போல் அல்ல" ஏதாவது செய்ய பயப்படுவதில்லை. பலருக்கு, விளையாட்டு என்பது "உளவியல் மறுவாழ்வு"க்கான வழிமுறையாகும்.

படைப்பாற்றல் இல்லாமல் கற்றல் சித்திரவதை. இயற்கையின் மிகப்பெரிய ரகசியங்களில் ஒன்றில் ஊடுருவி - படைப்பு திறன்களின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் ரகசியம், மக்கள் வளர்க்க கற்றுக்கொள்வார்கள் ... திறமைகள்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி! கோர்சகோவ் நகர மாவட்டத்தின் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனமான "இரண்டாம் பள்ளி எண். 6", டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா சைகன்கோவாவின் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரால் விளக்கக்காட்சி தயாரிக்கப்பட்டது.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

சிறு குழந்தைகளின் இலக்கிய படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் பணிபுரியும் அனுபவத்தை கட்டுரை விவரிக்கிறது பள்ளி வயதுபாடங்கள் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளில்....

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

ஆரம்பப் பள்ளிப் பாடத்திட்டத்தில் உடல் நலப் பிரச்னைகள் மட்டுமின்றி, ஆன்மிகப் பிரச்னைகளும் அடங்கும். ஒருங்கிணைந்த பாடங்களை நடத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது ( இலக்கிய வாசிப்புமற்றும்...

கணித பாடங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்

நவீன சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள், பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் செயல்பாட்டில் படைப்பாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆளுமையின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த கல்வி முறையை ஊக்குவிக்கிறது. பலருக்கு...

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகள் மூலம் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

குழந்தைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி மங்குஷ் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 2 குஸ்னெட்சோவா N.A இன் நடைமுறை உளவியலாளரால் தயாரிக்கப்பட்டது.

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

குழந்தைகள் அழகு, விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, வரைதல், கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் உலகில் வாழ வேண்டும். V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

இது அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்குகிறது, அனைத்து மனித விருப்பங்களும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உருவாகின்றன, அடுத்தடுத்த வாழ்க்கையில் அவை வெறுமனே மேம்படுத்தப்பட்டு உணரப்படுகின்றன.

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

நவீன சமுதாயத்தில் படைப்பாற்றல் மிகவும் மதிக்கப்படுகிறது. கூடுதலாக, படைப்புத் தொழில்கள் இப்போது நடைமுறையில் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் தேவை உள்ள ஒன்றாகும், மேலும் பல நோக்கமுள்ள படைப்பாற்றல் நபர்கள் எப்போதும் தங்கள் படைப்பு திறனை மேலும் உணர சூரியனில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். அதன் வளர்ச்சி மற்ற எல்லா திசைகளிலும் அவசியம் செல்ல வேண்டும், மேலும் இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவசியம். மேலும் அவர் எதிர்காலத்தில் வெற்றிகரமான நடிகராக மாறாமல் இருக்கலாம் அல்லது பிரபல பாடகர், ஆனால் சில வாழ்க்கைச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு அவர் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருப்பார். இது அவரை ஒரு சுவாரஸ்யமான நபராகவும், அவரது வழியில் எழும் சிரமங்களை சமாளிக்கக்கூடிய நபராகவும் மாறும். இயற்கையாகவே, படைப்பாற்றல் ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் வித்தியாசமாக வெளிப்படுகிறது: சிலருக்கு, குறைந்த அளவிற்கு, இன்னும் சிலருக்கு. இவை அனைத்தும் இயற்கையான விருப்பங்களைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தைக்கு குறைந்தபட்சம் சிறிதளவு படைப்பு திறன் இருந்தால், அவர் படிப்பது, வேலை செய்வது மற்றும் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குவது மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

படைப்பு திறன்களின் கூறுகள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் திறன்; அறிவு ஆசை; மனதின் செயல்பாடு மற்றும் விழிப்புணர்வு; சாதாரண நிகழ்வுகள் மற்றும் பழக்கமான விஷயங்களில் தரமற்றதைக் கண்டறியும் திறன்; நிலையான கண்டுபிடிப்புக்கான ஆசை; நடைமுறையில் பெற்ற அனுபவம் மற்றும் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; கற்பனை சுதந்திரம்; உள்ளுணர்வு மற்றும் கற்பனை, இதன் விளைவாக தொடர்புடைய கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் தோன்றும்.

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சொற்களற்ற படைப்பாற்றலைக் கண்டறிதல். டோரன்ஸ் சோதனை. துணை 1. "ஒரு படத்தை வரையவும்." படத்தின் அடிப்படையாக வண்ண காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட வண்ண ஓவல் புள்ளியைப் பயன்படுத்தி ஒரு படத்தை வரையவும். ஓவலின் நிறம் உங்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. தூண்டுதல் உருவம் ஒரு சாதாரண கோழி முட்டையின் வடிவத்தையும் அளவையும் கொண்டுள்ளது. உங்கள் ஓவியத்திற்கு ஒரு தலைப்பையும் கொடுக்க வேண்டும். E. டோரன்ஸ் ஃபிகர் சோதனை பெரியவர்கள், பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் 5 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கானது. இந்த சோதனை மூன்று பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து பணிகளுக்கான பதில்களும் வரைபடங்கள் மற்றும் தலைப்புகள் வடிவில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு பணியை முடிப்பதற்கான நேரம் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஏனெனில் படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டின் தற்காலிக கூறுகளின் இலவச அமைப்பை உருவாக்குகிறது. வரைபடங்களில் செயல்படுத்தும் கலை நிலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை.

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சப்டெஸ்ட் 2. "உருவத்தை நிறைவு செய்தல்." பத்து முடிக்கப்படாத தூண்டுதல் வடிவங்களை முடிக்கவும். மேலும் ஒவ்வொரு வரைபடத்திற்கும் ஒரு பெயரைக் கொண்டு வாருங்கள். சப்டெஸ்ட் 3. "மீண்டும் வரும் வரிகள்." தூண்டுதல் பொருள் 30 ஜோடி இணையான செங்குத்து கோடுகள் ஆகும். ஒவ்வொரு ஜோடி வரிகளின் அடிப்படையில், சில வகையான (மீண்டும் திரும்பாத) வடிவத்தை உருவாக்குவது அவசியம்.

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான திசைகள் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி; படைப்பாற்றலை வடிவமைக்கும் சிந்தனை குணங்களின் வளர்ச்சி.

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு விளக்கம்:

இணக்கமான மற்றும் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், நல்லெண்ணம். உருவாக்கம் நல்ல நிலைமைகள்மற்றும் படைப்பு வளர்ச்சிக்கான பொருள் அடிப்படை. குழந்தைக்கு பயிற்சி மற்றும் உடற்பயிற்சி செய்ய வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும். திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுதல், ஆக்கப்பூர்வமான யோசனைகளுக்கான ஊக்கம். 4. செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சுதந்திரம். படைப்பாற்றலை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் காரணிகள்

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

எளிமையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் குழந்தைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை உருவாக்கலாம்.வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்: 1. மாணவர்களின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் சுதந்திரத்தை மேம்படுத்துதல். 2. படைப்பு சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: அசல் தன்மை, உற்பத்தித்திறன், நெகிழ்வுத்தன்மை. 3. சிந்தனை செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல். 4.கற்பனை, கவனம், நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். 5. விரிவாக்கு அகராதிமாணவர்கள். 5. போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குங்கள். 6. உங்கள் வேலை மற்றும் பிற மாணவர்களிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். 7. புதிய அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் "இதன் அர்த்தம் என்ன?" பல பொருட்களைப் போல தோற்றமளிக்கும் உருவங்களின் வரைபடங்கள் இங்கே உள்ளன. அது எப்படி இருக்கும் என்று யோசியுங்கள்.

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

2. பேண்டஸி கேம்கள் “என்ன நடக்கும்......” என்றால் என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் ... (மரங்கள் மறைந்துவிட்டன; மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் எண்ணங்களைப் படிக்க முடியும்; பசுக்களுக்கு இறக்கைகள் இருந்தன; நீங்கள் வேறொரு கிரகத்தில் வசிப்பவர்; மழை பெய்யும் , நிற்கவில்லை; விலங்குகள் மனிதக் குரலில் பேசும்; அவை உயிர்பெறும் விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்.) 3. "கண்டுபிடித்து சொல்லுங்கள்" பயிற்சியை கண்டுபிடித்து ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்திற்கும் என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள். குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும் உணர்ச்சி நிலைஒவ்வொரு சிறுவர்களும் அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்.

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு விளக்கம்:

4. உடற்பயிற்சி "ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வாருங்கள்" படங்களைப் பார்த்து, இந்த கதாபாத்திரங்கள் அனைத்தும் பங்கேற்கும் ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வாருங்கள். 5. "சொற்களைத் தேர்ந்தெடு" பயிற்சி "எலுமிச்சை" என்ற வார்த்தையை உருவாக்கும் எழுத்துக்களுடன் தொடங்கும் சொற்களைத் தேர்வுசெய்க (நீங்கள் எந்த வார்த்தைகளையும் எடுத்துக் கொள்ளலாம்) L- elk... I- ஊசி... M- பால்... O- கழுகு ... என்- மூக்கு...

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு விளக்கம்:

7. உடற்பயிற்சி "முடிக்கப்படாத வரைபடங்கள்" இந்த புள்ளிவிவரங்களைப் பயன்படுத்தி சுவாரஸ்யமான ஒன்றை வரைய முயற்சிக்கவும். 6. உடற்பயிற்சி "மேஜிக் ப்ளாட்ஸ்". படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள கறைகள் எப்படி இருக்கும் என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

8. "தேவையற்ற பொருளுக்குப் புதிய பயன்பாடு" உடற்பயிற்சி செய்வது விரைவில் அல்லது பின்னர் பயன்படுத்த முடியாததாகிவிடும். ஆனால் சிலர் தங்கள் நோக்கத்தை நிறைவேற்றிய பொருட்களுடன் பிரிந்து செல்ல அவசரப்படுவதில்லை. பொருள்களுக்குப் புதிய பயன்பாடுகளைக் கொண்டு வந்து நீண்ட காலம் பயன்படுத்துகிறார்கள். தேவையற்ற பொருட்களுக்கான குறைந்தபட்சம் இருபது புதிய பயன்பாடுகளைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும்: - காலி தகர குவளை; - ஒரு துளை சாக்; - ஒரு வெடிப்பு பலூன்; - எரிந்த ஒளி விளக்கை; - ஒரு வெற்று பேனா நிரப்புதல். 9. பயிற்சி "ஒரு எழுத்துடன் கதை" இங்கே இருந்து ஒரு சிறிய கதை நவீன வாழ்க்கை: "சாகசக்காரர் ஆண்ட்ரி அர்கடிவிச் அன்டோஷ்கின் ஒரு காரை வாடகைக்கு எடுத்தார், ஒரு தர்பூசணி கொட்டகையை நிறுவனமயமாக்கினார், மேலும் பழங்குடியினரின் அட்டமானால் ஆண்ட்ரி கைது செய்யப்பட்டார்." இந்த கதையில், எல்லா வார்த்தைகளும் ஒரே எழுத்தில் தொடங்குகின்றன - "A". அனைத்து வார்த்தைகளும் ஒரே எழுத்தில் தொடங்கும் அதே சிறுகதையை எழுத முயற்சிக்கவும், அதாவது எழுத்து ... - "K"; - "எம்"; - "பற்றி"; - "பி"; - "உடன்".

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

10. உடற்பயிற்சி "ஒரு பழைய விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவுக்கு ஒரு புதிய பாத்திரம்" விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் வேறுபட்டவர்கள்: நல்லது மற்றும் தீமை, தந்திரமான மற்றும் எளிமையான எண்ணம், தைரியமான மற்றும் கோழைத்தனம். ஒவ்வொரு கதையும் ஒரு மோதல் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்கள். ஒரு கதாபாத்திரத்தின் தன்மை மாறினால் என்ன நடக்கும்? அநேகமாக, விசித்திரக் கதையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து நிகழ்வுகளும் வித்தியாசமாக நடக்கும். சில பழையவற்றைப் புதிய வழியில் சொல்ல முயற்சிக்கவும் நாட்டுப்புற கதைகள்முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் மாற்றப்பட்ட தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. அதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்... - கொலோபோக் கொடூரமானவர் மற்றும் துரோகமானவர்; - மஷெங்கா ("மஷெங்கா மற்றும் கரடி") - முட்டாள் மற்றும் கண்ணீர்; - ஓநாய் ("ஓநாய் மற்றும் ஏழு சிறிய ஆடுகள்") - கனிவான மற்றும் அக்கறை; - எமிலியா ("பைக்கின் கட்டளையில்") - பேராசை மற்றும் தந்திரமான; - சிக்கன் ரியாபா கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் திமிர்பிடித்தவர். 11. உடற்பயிற்சி "கிளிப் மேக்கர்ஸ்". கண்களை மூடிக்கொண்டு இசை வீடியோவைக் கேளுங்கள். இசை ஒலிக்கும்போது, ​​உங்கள் தொடர்புகளை இணைத்து நினைவில் கொள்ளுங்கள். சங்கங்களின் அடிப்படையில் கிளிப்பின் உங்கள் சொந்த பதிப்பை உருவாக்கவும். உருவாக்கப்பட்ட கிளிப்பை வார்த்தைகளால் "வரைந்து" குழு உறுப்பினர்களுக்கு உங்கள் பதிப்பைக் காட்டவும். பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் படைப்பு தயாரிப்புகளை நிரூபித்த பிறகு, கிளிப்பின் ஆசிரியரின் பதிப்பைப் பார்க்கவும்.

ஸ்லைடு 17

ஸ்லைடு விளக்கம்:

12. விளையாட்டு "இது என்ன?" இந்த நிகழ்வு ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது. இதில் 30 குழந்தைகள் வரை பங்கேற்கலாம், ஆசிரியர் தலைமைப் பொறுப்பை ஏற்பது நல்லது. குழந்தைகள், ஒரு தலைவரின் உதவியுடன், சில நிமிடங்களுக்கு பொதுக் குழுவிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட வேண்டிய 2 நபர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த நேரத்தில், எல்லோரும் ஒரு வார்த்தையைப் பற்றி நினைக்கிறார்கள், முன்னுரிமை ஒரு பொருள். பின்னர் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட தோழர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். "அது எப்படி இருக்கிறது?" என்ற கேள்வியைப் பயன்படுத்தி என்ன கேட்கப்பட்டது என்பதை யூகிப்பதே அவர்களின் பணி. எடுத்துக்காட்டாக, "வில்" என்ற வார்த்தை யூகிக்கப்பட்டால், "அது எப்படி இருக்கும்?" என்ற கேள்விக்கு. பார்வையாளர்களிடமிருந்து பின்வரும் பதில்கள் வரலாம்: "விமானத்தின் ப்ரொப்பல்லரில்," போன்றவை. திட்டமிடப்பட்டதை ஓட்டுநர்கள் யூகித்தவுடன், தலைவர் அவற்றை மாற்றுகிறார், மேலும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. 13. பயிற்சி "ரைமிங் பெயர்கள்" பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பெயரில் ஒரு ஜோடியை உருவாக்க வேண்டும், இது வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறது: "என் பெயர் ..." எடுத்துக்காட்டு: என் பெயர் நிகிதா, கொசுக்கள் என்னை நேசிக்கின்றன! என் பெயர் நினா, நான் கடையிலிருந்து வந்தேன்! என் பெயர் சாஷா, என் கஞ்சி எரிந்தது! என் பெயர் நாஸ்தியா, என்னிடமிருந்து அனைவருக்கும் வணக்கம்! என் பெயர் ரீட்டா, தோட்டத்தில் எல்லாம் தண்ணீர்!

18 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

14. உடற்பயிற்சி "படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி" கீழே உள்ள பொருட்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகளைக் கண்டறியவும். உதாரணமாக: "யானைக்கும் வாழைப்பழத்திற்கும் பொதுவானது என்ன?" சாத்தியமான பதில்கள்: அடர்த்தியான தோல், வெப்பமான காலநிலையில் வாழ்தல் போன்றவை. ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் மூன்று நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன. காபிக்கும் லாப்லாண்ட் மக்களுக்கும் பொதுவானது என்ன? ஷூலேஸ்கள் மற்றும் ரயில்களுக்கு பொதுவானது என்ன? மலைகளுக்கும் சாக்லேட்டுக்கும் பொதுவானது என்ன? நடப்பதற்கும் பேசுவதற்கும் பொதுவானது என்ன? 15. உடற்பயிற்சி "மாற்றங்கள்" தொழில்நுட்ப நுண்ணறிவின் வளர்ச்சிக்கு, பல்வேறு இயந்திரங்கள் மற்றும் சாதனங்களின் வடிவமைப்பையும், அவற்றின் செயல்பாட்டின் கொள்கைகளையும் கற்பனை செய்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். நாங்கள் உங்களுக்கு புதிய மற்றும் வழங்குகிறோம் பயனுள்ள உடற்பயிற்சி. ஒரு குறிப்பிட்ட சாதனத்தின் செயல்பாட்டுக் கொள்கை என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், அதைக் கண்டுபிடிக்கவும்! நீங்கள் ஒரு காரின் கேஸ் டேங்கில் பெட்ரோல், என்ஜினுக்குள் பாய்ந்து கொண்டிருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் ஒரு வெடிக்கும் சக்தியாக மாறி காரை நகர்த்துகிறீர்கள். உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்களுக்கு நடக்கும் செயல்முறையை முடிந்தவரை விரிவாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். உள்ளூர் தொலைக்காட்சி நிலையத்தின் டிரான்ஸ்மிட்டரால் உமிழப்படும் சமிக்ஞை நீங்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, டிரான்ஸ்மிட்டர் ஆண்டெனாவிலிருந்து தொலைக்காட்சித் திரையில் ஒரு படமாக மாறுவதற்கான உங்கள் பாதையை முடிந்தவரை விரிவாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் உங்கள் சொந்த குரலாக மாறிவிட்டீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், உங்கள் கைபேசியிலிருந்து தகவல் தொடர்பு செயற்கைக்கோள் மூலம் கிரகத்தின் எதிர் பக்கத்தில் அமைந்துள்ள உங்கள் நண்பரின் கைபேசிக்கு பயணிக்கிறீர்கள். உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்கள் பயணத்தை முடிந்தவரை விரிவாக கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

ஸ்லைடு 19

ஸ்லைடு விளக்கம்:

உலகில் ஆர்வமில்லாதவர்கள் இல்லை. அவர்களின் விதிகள் கிரகங்களின் கதைகள் போன்றவை. ஒவ்வொருவருக்கும் ஏதாவது சிறப்பு இருக்கிறது, அவரவர் சொந்தம், அதற்கு இணையான கிரகங்கள் எதுவும் இல்லை. படைப்பாற்றல் தொற்றக்கூடியது. அதை சுற்றி பரப்பவும். ஏ. ஐன்ஸ்டீன் உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகள் மூலம் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

விளக்கக்காட்சி தலைப்பு: "பள்ளி நேரத்திலும் அதற்குப் பின்னரும் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகள் இந்த தலைப்பில் இலக்கியம் படிப்பது மற்ற ஆசிரியர்களின் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி எனது வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது. இந்த தலைப்பில் வேலை அமைப்பு

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பின் பொருத்தம் 1. கற்றலில் இழந்த ஆர்வத்தை அதிகரிக்க வேண்டிய அவசியம் 2. தேவையில் சுறுசுறுப்பான, வெற்றிகரமான படைப்பு ஆளுமையை வளர்ப்பது நவீன சமுதாயம் 3. வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி 4. ரஷ்ய கலாச்சாரம் மற்றும் ரஷ்ய வார்த்தையின் மறுமலர்ச்சி, ஆதிக்கம் காரணமாக இழந்தது மேற்கத்திய கலாச்சாரம் 5. அறநெறி கல்வி மற்றும் நல்ல தொடக்கங்கள் 6 புதிய மத்திய மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பிற்கான தத்துவார்த்த நியாயப்படுத்தல் "ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் ஒரு பறவை தூங்குகிறது, அது பறக்க எழுப்பப்பட வேண்டும். படைப்பாற்றல் என்பது இந்த பறவையின் பெயர்" V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி "நம்மைச் சுற்றியுள்ள அன்றாட வாழ்க்கையில், படைப்பாற்றல் தேவையான நிபந்தனைமனித இருப்பு" L.S. வைகோட்ஸ்கி "படைப்பாற்றல் ஒரு சாதாரண மற்றும் நிலையான துணையாக இருக்க வேண்டும் குழந்தை வளர்ச்சி» B.V. Davydov கல்விக்கான செயலில் அணுகுமுறை (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, N.E. Schurkova) மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பம் (Sh.A. அமோனோஷ்விலி, V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி) கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்(I.P. Ivanov) வளர்ச்சிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (D.B. Elkonin, B.V. Davydov, L.S. Vygotsky) கூட்டுப் படைப்புக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (I.P. Ivanov) இயற்கைக்கு இணங்குவதற்கான தொழில்நுட்பம் (M. Montissori)

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் குறிக்கோள்: "வகுப்பு மற்றும் பாடநெறி நேரங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலைப் படிப்பது, அதாவது அதன் அம்சங்கள், நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்குத் தேவையான அறிவு." குறிக்கோள்கள்: இந்த தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதாரங்களின் ஆய்வு, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு. இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு வேலையின் படிவங்களையும் உள்ளடக்கத்தையும் தீர்மானிக்கவும். குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நடவடிக்கைகளில் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல். குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனைத் தீர்மானித்தல். கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அறிகுறிகளைக் கண்காணித்தல்.

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

எனது அனுபவத்தின் முன்னணி கல்வியியல் யோசனை வாசிலி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் சுகோம்லின்ஸ்கியின் வார்த்தைகளில் உள்ளது: "குழந்தைகள் அழகு, விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, கற்பனை, படைப்பாற்றல் உலகில் வாழ வேண்டும்." கூட்டாட்சி அரசின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. கல்வித் தரம், குழந்தைகளின் படைப்புத் திறனைக் கண்டறிந்து வளர்த்தெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட வேலை மாதிரியை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை நான் எதிர்கொண்டேன். செயலில் GPA இன் பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல் - மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட, வளர்ச்சி மற்றும் ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்தும் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்துதல், கொள்கைகளை கடைபிடித்தல்: எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை, தெளிவின் கொள்கை, தனித்துவத்தின் கொள்கை

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பின் செயல்பாட்டு அம்சம் "ஒரு ஆசிரியரின் உதவியின்றி அவரை மேலும் வளர்ச்சியடையச் செய்வதே ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பிப்பதன் குறிக்கோள்" எல்பர்ட் ஹப்பார்ட் கல்வி அமைப்பில் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பம் கற்பித்தல் முறைகள் ரோல்-பிளேமிங்கைப் பயன்படுத்துகின்றன. , வணிக விளையாட்டு, ஆராய்ச்சி, சுதந்திரமான வேலை, செய்முறை வேலைப்பாடு, ஒத்துழைப்புடன் கற்றல் (ஜோடி மற்றும் குழு வேலை). பயன்படுத்தப்பட்டது கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல், குழு தொழில்நுட்பங்கள், கூட்டு படைப்பாற்றல், ஒத்துழைப்பு கல்வி, சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள், ICT தொழில்நுட்பங்கள், திட்ட தொழில்நுட்பம், அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. சுய கல்வி வடிவமைப்பு நவீன பாடம்ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக.

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் வகைகள் பாடங்களில் விளையாட்டுகள்: பயிற்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டு பணிகள் எழுத்து தரநிலைகள்(“உரையை உருவாக்கி குரல் கொடுக்கவும்”, “பேச்சாளர்களின் போட்டி”, முதலியன) லெக்சிகல் மற்றும் சொற்றொடர் விளையாட்டுகள் (“ஒரு சொற்றொடர் அலகு”, “ஒரு பழமொழியை உருவாக்கவும்”, “அதை யூகிக்கவும்” போன்றவை) விளையாட்டுப் பணிகள் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிமுறைகளைப் பயிற்சி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது (“மூன்றாவது ஒற்றைப்படை”, “பெட்யா ஓஷிப்கின் உதவி”, முதலியன) பாரம்பரியமற்ற வீட்டுப்பாடம்: செய்தித்தாள்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சியில் இருந்து பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட பணிகள் காட்சி எய்ட்ஸ் உருவாக்கம் குறுக்கெழுத்து புதிர் அல்லது அட்டையை உருவாக்குதல் தலைப்பில் இலக்கண பணி புதிர்கள், சரேட்ஸ், பழமொழிகள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பு ஒரு மொழியியல் தலைப்பில் கட்டுரைகள்

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கணிதப் பாடங்களில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் வகைகள் எண் அல்லது கருத்துருக்கான பதவியைக் கொண்டு வாருங்கள்; ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள் அல்லது நிகழ்வை வரையறுக்கவும்; வரைபடத்தின் படி ஒரு சிக்கலை எழுதுங்கள், ஒரு கணித விசித்திரக் கதை; ஒரு கணித வடிவத்தை உருவாக்குங்கள்; ஒரு கிளஸ்டர், ஒரு கணித குறுக்கெழுத்து, ஒரு விளையாட்டு, ஒரு வினாடி வினா, உங்கள் பிரச்சனைகளின் தொகுப்பை உருவாக்கவும்; ஒரு மாதிரி செய்யுங்கள், கணித உருவம், வடிவியல் தோட்டம்; குழுக்கள் அல்லது ஜோடிகளில் பணிபுரியும் போது, ​​முன்மொழியப்பட்ட சமன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி, சிக்கலின் உரையை உருவாக்கி, அவற்றைத் தீர்க்க பிற குழுக்கள் அல்லது ஜோடிகளை அழைக்கவும்.

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான விருப்பமான ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்: "மறுபிறவி", ஒரு பொருள், பொம்மை, விலங்கு, பறவை அல்லது பிற நபர் சார்பாக ஒரு கதை சொல்லப்படுகிறது, இது படைப்பாற்றலுடன் கூடுதலாக, பிரதிபலிப்புகளை வளர்க்க உதவுகிறது; "கிரேஸி ஹேண்ட்ஸ்", ஒரு பொருளை அதன் நோக்கம் அல்லாத பிற நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துவதற்கான பல்வேறு மற்றும் எதிர்பாராத சாத்தியக்கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதே குறிக்கோள்; "கலவை", மாணவர்களின் கதை புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள் போன்றவற்றின் தலைப்புகளால் ஆனது. இயற்றப்பட்ட படைப்புகளின் பாணிகள் மற்றும் வகைகள் தலைப்பு மற்றும் குறிக்கோள்களைப் பொறுத்து மிகவும் வேறுபட்டதாக இருக்கும்; "ரைம்ஸ்", தலைவர் முதல் வரியைக் கொடுக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் மேலும் ஒன்றை எழுதும்போது; “உங்களுக்குத் தெரியுமா...” என்று தொகுப்பாளர் கூறும்போது, ​​உதாரணமாக, “முட்டைகோஸ் ஒரு காய்கறி என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா...” பின்னர், பெயரிடப்பட்ட பொருள் எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை முடிந்தவரை பல வகை பொருள்களை எழுதுமாறு குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள். உதாரணமாக, முட்டைக்கோஸ் ஒரு காய்கறி, உணவு தயாரிப்பு, பந்து போன்றவை. "பீக்கிங் கேம்ஸ்", அங்கு மாணவர்கள் ஓவியம், சுவர், பனி, வயல்வெளியில், தங்களைச் சுற்றியுள்ள இடத்தில் எங்கு பார்த்தாலும் அதை விளக்குகிறார்கள்; "கனவு காண்பவர்கள்", மாணவர்கள் பல்வேறு புனைவுகள், புனைகதைகள் மற்றும் நடக்க முடியாத விஷயங்களை எழுதும்போது; "வியர்டோஸ்" - முன்பு காணாத சக்திகளைக் கொண்ட உயிரினங்களை சிற்பம் செய்தல் மற்றும் வரைதல் தோற்றம், திறன்கள் போன்றவை, அவற்றைப் பற்றிய கதையை எழுதி பதிவு செய்தல்.

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் வகைகள், தரம் 3: 1. உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையுடன் வாருங்கள். 2. பற்றி ஒரு கதை தயார் பழங்கால பொருட்கள், இது I. சூரிகோவின் கவிதை "குழந்தைப் பருவத்தில்" விவரிக்கப்பட்டுள்ள நேரத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது. 3. எஸ். யேசெனின் கவிதை "தூள்" படிக்கும் போது நீங்கள் கேட்கும் ஒலிகளை வரையவும். 4. பழைய குடும்ப ஆல்பத்திற்கு நேர்த்தியான பைண்டிங்கை வரையவும். 5. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு மகிழ்ச்சியான முடிவை எழுதுங்கள். 6. கவிதையின் தொடர்ச்சியுடன் வாருங்கள். 7. E. Schwartz இன் விசித்திரக் கதையான "The Tale of Lost Time" ஐப் படித்த பிறகு, உங்கள் நேரத்தையும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் நேரத்தையும் எவ்வாறு சேமிப்பது என்பது பற்றிய ஒரு கதையுடன் வாருங்கள். 8. உங்கள் தாயைப் பற்றி உங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளின் வீட்டில் புத்தகத்தை உருவாக்கவும் (கவிதைகள், பழமொழிகள்), ஒரு உருவப்படத்தை வரையவும். 9. "ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது - ஒரு நல்ல தோழருக்கு ஒரு பாடம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள். 10. கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "I.A. கிரைலோவின் கட்டுக்கதை உங்களுக்கு என்ன அர்த்தம்?" 11. விசித்திரக் கதை சட்டங்களின் தொகுப்பைத் தொகுக்கவும். 12. பாடம் அறிக்கைக்கான ஆக்கப்பூர்வமான வேலை "ஹலோ, குளிர்கால விருந்தினர்!" - அர்த்தமுள்ள சொற்களால் இடைவெளிகளை நிரப்பவும் மற்றும் சிறிய விசித்திரக் கதையை முடிக்கவும். அதற்கு ஒரு பெயர் கொடுங்கள். காட்டில் எப்படி ____! மரங்களுக்குப் பின்னால் ________ ஃப்ளாஷ். அவர்கள் இரவில் ____________ கத்துகிறார்கள். மற்றும் சிறிய ____________ பயப்படவில்லை! விரைவில் ______________! இங்கே ____________ கிரீச். அது போகும் _______________. அவர் ____________ எடுத்துச் செல்கிறார். என்ன மகிழ்ச்சியுடன் _________ _________ _________.

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு விளக்கம்:

விளக்கக் கூறுகள் கொண்ட கட்டுரைகள் செல்ல சுவாரசியமாக உள்ளது இலையுதிர் காடு. சில மரங்கள் எலுமிச்சை மஞ்சள் நிறமாகவும், சில ஆரஞ்சு நிறமாகவும் மாறியது. அடர் சிவப்பு நிறமும் உள்ளது. பிரவுன் இலையுதிர் காலத்தின் நிறங்களிலும் உள்ளது. பசுமையான தளிர் மற்றும் பைன்கள் மட்டுமே அப்படியே உள்ளன. காற்று வீசுகிறது மற்றும் வண்ணமயமான மழையில் இலைகள் விழத் தொடங்குகின்றன. அவர்கள் பாதையில் விழுந்து, காலடியில் பெரும் சலசலக்கும் சத்தம் எழுப்புகிறார்கள். ஒரு மாக்பீ கீச்சிடுவதையும், மஞ்சள் நிற டைட்மவுஸ் படபடப்பதையும், மரங்கொத்தியின் தாளத் தட்டுதலையும் நீங்கள் கேட்கலாம், கடைசி பூச்சிகள் அங்குமிங்கும் ஓடுகின்றன. மிக விரைவில் காடு குளிர்கால உறக்கத்தில் மூழ்கும், மேலும் அது உறைபனி அமைதியால் சூழப்படும்.

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கிரியேட்டிவ் திட்டம் "எங்கள் தியேட்டர்" இலக்கு: சுயாதீனமாக இயற்றப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் ஒரு பொம்மை நாடக நிகழ்ச்சியை நடத்துதல். வகுப்புத் தோழர்கள், பெற்றோர்கள், பள்ளி அளவில், மாணவர்களிடம் செயல்திறனைக் காட்டுதல் மழலையர் பள்ளி. கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பின் செயல்பாட்டு அம்சம்

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பின் வரம்பு மற்றும் அதன் புதுமையின் அளவு இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, ஆக்கபூர்வமான சுதந்திரத்தையும் கற்றலில் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பது அவசியம்: ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஆக்கபூர்வமான பணிகள், அல்லாத அமைப்பு பாரம்பரிய பாடங்கள், சாராத நேரங்களில் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை, அனுபவத்தின் புதுமை குழந்தையின் படைப்பு திறனை உருவாக்குவதற்கான முறையான அணுகுமுறையில் உள்ளது. எனது பணியின் முக்கிய முறை எனது கற்பித்தல் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்துவதும் மாணவர்களை இந்தச் செயலில் ஈடுபடுத்துவதும் ஆகும்.

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

இலக்கியம்: முதன்மை பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரம் எம். கல்வி 2010 ரஷ்யாவின் தனிப்பட்ட குடிமகனின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய கருத்து A.Ya. Danilyuk M. கல்வி N.I. டெரெக்லீவா "மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் முதன்மை வகுப்பு" 2007 V.D. ஷத்ரிகோவ் "திறன்களின் வளர்ச்சி" ஆரம்ப பள்ளி» 2004 எண். 4 என்.கே. வினோகுரோவா "மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்" கல்வியியல் தேடல் 2009 L.S. வைகோட்ஸ்கி கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் குழந்தைப் பருவம்அகாடமி 2011 Z.A.Zak குழந்தைகளில் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் கல்வியியல் 2010. M.V. Ermolaeva குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் நடைமுறை உளவியல் 2011 Yu.V. கிரிகோரிவ் "பள்ளி மாணவர்களின் பாடநெறி நடவடிக்கைகள்" பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி" 2012 டி.பி. எல்கோனின் "குழந்தை பருவத்தில் மன வளர்ச்சியின் மறு கல்வியின் பிரச்சனையில்" உளவியல் கேள்விகள் பள்ளித் தலைவர் 1974 எண். 4 புதிய கல்வியியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பம்கல்வி முறையில், E.S. Polat M. 2000 V. I. Kovalko ஆல் திருத்தப்பட்டது "பள்ளிக்குப் பிறகு இளைய பள்ளி குழந்தைகள்" M 2000 A. V. பரனோவா "மாடலிங் சாராத நடவடிக்கைகள்» மீ. ப்ரோஸ்வேஷ்செனியே 2013

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்

MBOU "போரோடின்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி" »

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் ஸ்மிர்னோவா என்.எம்.

சாராத செயல்பாடுகளின் நோக்கம்:

உடன்குழந்தை தனது நலன்களை நிரூபிக்கவும் மேம்படுத்தவும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் இலவச தேர்வு, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்கள் மற்றும் கலாச்சார மரபுகள் பற்றிய புரிதல்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உள்ளார்ந்த படைப்பு உணர்வை எழுப்புவது மற்றும் படைப்பாற்றலில் முதல் படிகளை எடுக்க உதவுவது எளிதான காரியமல்ல. ஆரம்ப பள்ளியின் காலம் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான மகத்தான வாய்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, குழந்தையின் இந்த குணங்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சி சாத்தியமான சூழலை உருவாக்குவதே பள்ளியின் பணியாகும். .

"குழந்தைகள் அழகு, விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, வரைதல், படைப்பாற்றல் போன்ற உலகில் வளர வேண்டும்..." V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி.

பொது கலாச்சார மேம்பாடு மற்றும் கல்வி என்பது துறையில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது கலை மற்றும் அழகியல்படைப்பாற்றல். இந்த வழியில், குழந்தைகளை கலாச்சாரம் மற்றும் கலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன.

வட்டங்களின் பணி இந்த திசையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது

« மேஜிக் பட்டறை"

கலை மற்றும் கைவினை

« நடனம் தாளம்."

கிளப் நிகழ்ச்சிகள் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக கலை மற்றும் அழகியல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

மந்திரம் பணிமனை

கலை மற்றும் கைவினை

கிளப் திட்டம் சிறப்பு திறன்களை மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதையும், உண்மையான மனிதநேயம் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பன்முகத்தன்மையையும் அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

நிரல் திசைகள்

பிளாஸ்டினோகிராபி

பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மைகளை உருவாக்குதல்

ஒவ்வொரு தொகுதியின் முக்கிய நோக்கம்:

அடிப்படை தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர், மக்கள் மற்றும் சமூகத்திற்கு பயனுள்ள விஷயங்களை உருவாக்குவதில் அனுபவம்.

உற்பத்திக்கான பணிகள் எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன.

கலை மற்றும் கைவினைக் கழகத்தின் வகுப்புகள் குழந்தையின் படைப்பு வளர்ச்சியில், அவரது அழகியல் மற்றும் தொழிலாளர் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளன.

அவை குழந்தையின் ஆன்மீகத் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்கின்றன, அறிவு, கலை மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கான அவரது தாகத்தைத் திருப்திப்படுத்துகின்றன, மேலும் இணக்கமான வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன.

குழந்தைகள் தொடங்க வேண்டும் படைப்பு பாதைஇயற்கை மற்றும் நிதானமான. கற்பனை, கற்பனை, படைப்பு உள்ளுணர்வு மற்றும் பொதுவாக, ஒரு குழந்தையின் கலை நனவின் வளர்ச்சியானது, அனைத்து வகையான கலைகளுக்கும் பொதுவான கலை மனநிலைகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியுடன், மரியாதையை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்கலாம். நாட்டுப்புற மரபுகள், தேசிய செல்வம், இயற்கையுடன் தொடர்பை அனுபவிக்கும் திறனை உருவாக்குவதிலிருந்து.

வகுப்புகளின் முக்கிய வடிவம் குழு

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் தொடர்பு கூட்டு நடவடிக்கைக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, இதன் விளைவாக படைப்பாற்றலில் ஆர்வம் தோன்றும்.

ஒருங்கிணைந்த வகை வகுப்புகளின் பயன்பாடு முன்மொழியப்பட்ட பொருளை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஏனெனில் செயல்பாட்டில் ஈடுபாடு வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது தனிப்பட்ட அனுபவம்மாணவர்கள்.

குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்

• இலக்கை நிர்ணயம் செய்,

• தேவையான பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க,

• அதை அடைய தேவையான நடவடிக்கையை திட்டமிடுங்கள்,

• தவறுகளை பார்த்து திருத்தும் திறன்,

• ஜோடிகளாகவும் குழுக்களாகவும் வேலை செய்யும் திறன்,

• உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்யுங்கள்,

• சகாக்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியுங்கள், உங்கள் அறிவையும் திறமையையும் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

எல்லா குழந்தைகளும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், திறமையானவர்கள்!

பிளாஸ்டைன் அல்லது கத்தரிக்கோலை எடுத்து முதல் கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்கிய குழந்தை மகிழ்ச்சியான ஆச்சரியத்தை அனுபவிக்கிறது, முன்பு அதிசயமாகத் தோன்றிய விஷயங்களை அவர் உருவாக்க முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடித்தார்.

பயனுள்ள மற்றும் அழகான விஷயங்களை உருவாக்கும் உற்சாகமான உழைப்பு செயல்பாட்டில் அவர் ஒரு பங்கேற்பாளராக மாறுகிறார்.

கலை மற்றும் கைவினைகளில் வெற்றி குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் திறன்களில் நம்பிக்கையை அளிக்கிறது.

ஒரு புதிய வகை செயல்பாட்டிற்கு முன் அவர்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மற்றும் கூச்சத்தின் தடையை கடக்கிறார்கள். எந்தவொரு வேலையிலும் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்த அவர்கள் தயாராக உள்ளனர்.

பள்ளி போட்டிகள் மற்றும் பல்வேறு கருப்பொருள் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் பணியின் முடிவுகளின் மிகவும் காட்சி பிரதிநிதித்துவம் வழங்கப்படுகிறது.

இத்தகைய கண்காட்சிகள் கலை ரசனையை வடிவமைக்கின்றன, படைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது அறிவாற்றல் மற்றும் அழகியல் சுமையை சுமக்கின்றன.

நடன தாளம்

கிளப் திட்டம் குழந்தையின் படைப்பு திறனை முழுமையாக உணர உங்களை அனுமதிக்கிறது, தாளம் மற்றும் நடனத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல், குழந்தைகளின் பால்ரூம் மற்றும் நாட்டுப்புற நடனங்கள், அழகு உணர்வை மாணவர்களுக்கு (கொரியோகிராஃபிக் பிளாஸ்டிசிட்டி மூலம்), நட்பு உணர்வு மற்றும் கூட்டுவாதம், வளர்ச்சி கலை சுவை.

நிரல் பிரிவுகள்:

• தாளக்கலை

• நடனக் கலையின் ஏபிசி

• நடன அசைவுகள்

• நடிப்பு வளர்ச்சி

• நடனத் தொகுப்பு

நடனம் என்பது மாணவர்களை படைப்பாற்றலில் ஈடுபடுத்துவதற்கான இயல்பான வடிவம்.

இயக்கத்தில் அனுபவிக்கும் போது இசையின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக தாக்கத்தின் பெரும் சக்தி குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. ஆக்கபூர்வமான திறன்கள் நடனம் மற்றும் இசையின் நட்பு ஒன்றியத்தில் பிறக்கின்றன.

நடனத்தின் அற்புதமான உலகம் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் வெளிப்படுத்தும் மற்றும் அவரது திறமையை வெளிப்படுத்தும்

நடன ரிதம் வகுப்புகளில், குழந்தைகள் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், இசையைப் பற்றிய ஆக்கப்பூர்வமான புரிதல், அதன் உணர்ச்சி மற்றும் உடல் வெளிப்பாடு, கவனம், விருப்பம், நினைவகம், சிந்தனை செயல்முறைகளின் இயக்கம், படைப்பு கற்பனை மற்றும் இசைக்கு இயக்கத்தில் மேம்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். .

நடனத் துறையில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதன் மூலம், ஒவ்வொரு நடனத்திற்கும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கம், தன்மை மற்றும் உருவம் இருப்பதை மாணவர்கள் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.

நடனப் படங்களின் வெளிப்பாட்டை வெளிப்படுத்த, குழந்தைகள் தங்கள் இயக்கங்களையும் அவற்றின் வரிசையையும் மட்டும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அவர்களின் கற்பனை, கவனிப்பு மற்றும் படைப்பு திறன்களை செயல்படுத்த வேண்டும், இது தனிநபரின் இணக்கமான வளர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது.

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

இது இளைய பள்ளி மாணவர்களில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை உருவாக்குகிறது, குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களில் கல்வியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகும்.