சாராத செயல்பாடுகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு. சாராத வேலை முறைகள். படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் நடைமுறை ஆய்வு

பகுப்பாய்வு

7 ஆம் வகுப்பின் வகுப்பு ஆசிரியரின் சாராத வேலை

பெலோவா ஓல்கா இவனோவ்னா.

வகுப்பு ஆசிரியராக எனது பணியின் முன்னுரிமைகளில் ஒன்று கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளின் அமைப்பாகும்: மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்.

2011-12ம் கல்வியாண்டில் 7ம் வகுப்பு வகுப்பு ஆசிரியராக இருந்தேன். எனது பணியில், நான் குழுவை உருவாக்குவதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினேன், இயக்கம், செயல்திறன் மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குகிறது. வர்க்கத்துடனான எனது உறவின் மிக முக்கியமான பண்புகள்: பரஸ்பர நம்பிக்கை, நேர்மை, பொறுப்பு மற்றும் சுதந்திரம்.

கல்விப் பணியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்: கல்வியின் அளவை உயர்த்துதல்; சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையின் கல்வி, கடமை உணர்வு; கற்றலுக்கான நனவான அணுகுமுறையின் கல்வி, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சி.

7ம் வகுப்பில் 32 மாணவர்கள் இருந்தனர். இவர்களில் 18 சிறுவர்கள் மற்றும் 14 பெண்கள். இந்த கல்வியாண்டில் புதிதாக 5 மாணவர்கள் வந்துள்ளனர்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பன்முக செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய திசை பெற்றோருடன் வேலை செய்வது. மாணவர்களின் பெற்றோருடனான எனது பணி பின்வரும் பகுதிகள் மற்றும் படிவங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது:

1. குடும்பக் கல்வியின் குடும்பங்கள் மற்றும் நிலைமைகள் பற்றிய ஆய்வு;
2. வகுப்பறையில் கல்விச் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவித்தல்;
3. பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி;
4. பெற்றோர் குழுவுடன் தொடர்பு;
5. பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

முதல் பெற்றோர் கூட்டத்தில், எனது எதிர்கால செயல்பாடுகளின் நோக்கம், பணிகள் மற்றும் திட்டம், கல்விப் பணியின் திட்டம், பெற்றோருடன் சேர்ந்து குடும்பக் கல்வியில் இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறோம்.

வகுப்பறையின் வாழ்க்கையில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ஒரு பயணம், பல்வேறு விடுமுறை நாட்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல், அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரித்தல் போன்றவை இதில் அடங்கும்.

அத்தகைய பெற்றோரை நான் குறிப்பாக குறிப்பிட விரும்புகிறேன்: வைசோட்ஸ்காயா ஐ.எஸ்., பாபென்கோ ஐ.என்., டியுஷேவா என்.எஸ்., டெக்டியாரேவா டி.ஏ., பகோருகோவ் எஸ்.வி., போரிசோவா ஓ.வி.

சிறார்களிடையே சட்டக் கல்வி மற்றும் குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான பணிகள் முறையானவை. குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான வேலைத் திட்டத்தின் படி, பின்வரும் பகுதிகளில் சிறார்களிடையே குற்றங்கள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான வேலைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

a) தடுப்பு வேலை;
b) ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;
c) பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்;
ஈ) சட்ட பொது கல்வி;
இ) விடுமுறை நாட்களின் அமைப்பு;
f) மாறுபட்ட நடத்தை கொண்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

பின்வரும் வகுப்பு நேரங்களும் பேச்சுக்களும் நடைபெற்றன.

"ஒரு மாணவரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள்";
"பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள்"
"குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான ஐ.நா.
"நிர்வாக மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பு"

"ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை" இந்த திசை மாணவர்களின் உடல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு ஒத்திருக்கிறது. இது இயற்கை, மக்கள், அவர்களின் சொந்த ஆரோக்கியம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை நனவுடன் வழிநடத்தும் திறனை வளர்ப்பது பற்றிய மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை மாணவர்களில் உருவாக்குகிறது.

இதற்காக, போதைப் பழக்கத்தை தடுப்பது குறித்து, வழக்குரைஞர்களுடன் சந்திப்பு, பாடங்கள் நடத்தப்பட்டன. உரையாடல்கள் நடைபெற்றன: "பழக்கங்கள் மற்றும் விருப்பம்" (புகைபிடிப்பதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றி), "உங்கள் விதியை உடைக்காதீர்கள்" (போதைக்கு அடிமையாதல் தடுப்பு) போன்றவை. கலந்துரையாடல் "ஆரோக்கியத்திற்கான சூத்திரம்".

எந்தவொரு சமூகத்திற்கும் தார்மீக ரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் மிகவும் வலிமையானவர்கள் தேவை, ஏற்கனவே பள்ளி வயதில், மாணவர்கள் மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மாஸ்டரிங் வழிகளை நோக்கி, அளவின் தார்மீக சூழலை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். முதலாவதாக, வகுப்பு ஆசிரியர் இதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும் மற்றும் கற்பிக்க வேண்டும்.

வெவ்வேறு தேசங்கள் மற்றும் தேசங்களைச் சேர்ந்தவர்களிடம் சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறையின் நோக்கத்துடன், ரஷ்ய இனவியல் அருங்காட்சியகத்தில் "ரஷ்யா மற்றும் உலக மக்களை அறிவது - நம்மை அறிவது" என்ற திட்டத்தின் கீழ் தொடர் விரிவுரைகள் மற்றும் வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன.

தலைப்பு 1 "கிழக்கு ஐரோப்பாவின் ஸ்லாவ்கள்" (ரஷ்யர்கள், உக்ரேனியர்கள், பெலாரசியர்கள்).

தலைப்பு 2. "பண்டைய ஃபின்ஸின் சந்ததியினர்" (ரஷ்யாவின் வடமேற்கு, வோல்கா பகுதி மற்றும் யூரல்களின் ஃபின்னிஷ் மொழி பேசும் மக்கள்).

தலைப்பு 3 "சைபீரியா மற்றும் தூர கிழக்கு மக்கள்"

தலைப்பு 4 "காகசஸ் மக்கள்"

தலைப்பு 5 “ரஷ்யாவின் துருக்கிய மொழி பேசும் மக்கள் தொகை. மத்திய ஆசியாவின் மக்கள்.

பின்வரும் உல்லாசப் பயணங்கள் நடைபெற்றன:

1. ஹெர்மிடேஜுக்கு 3 உல்லாசப் பயணம்;
2. லோமோனோசோவ் இடங்களில் (லோமோனோசோவ் நகரின் 300 வது ஆண்டு விழா கொண்டாட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக).
3. கச்சினாவுக்கு "தி எபோக் ஆஃப் கேத்தரின்1 மற்றும் பீட்டர்1", போன்றவை.

ஆண்டின் தொடக்கத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் நிறைவேற்றப்பட்டுள்ளன என்று நான் நம்புகிறேன்.

"வெளிநாட்டு மொழி" சுயவிவரத்தில் வரலாறு மற்றும் மொழியியல் பீடத்தின் முழுநேர கல்வி

பல்வேறு வகையான கல்வியியல் செயல்பாடுகளின் மாணவர்களின் நடைமுறை வளர்ச்சி, நவீன ஆசிரியரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்தல் மற்றும் கற்பித்தல் படைப்பாற்றலுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு முழுமையான கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் கற்பித்தல் பயிற்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

கற்பித்தல் பயிற்சியின் காலம் 4 கல்வி வாரங்கள் (3 ஆம் ஆண்டு), 6 கல்வி வாரங்கள் (4 ஆம் ஆண்டு).

3 ஆம் ஆண்டு மாணவர்கள் அடிப்படைப் பள்ளிகளில் வெளிநாட்டு மொழி ஆசிரியர்களாகவும் வகுப்பு ஆசிரியர்களாகவும் கற்பித்தல் பயிற்சியைக் கொண்டுள்ளனர். மாணவர்கள் ஜூனியர் மற்றும் நடுத்தர வகுப்புகளில் (உயர்நிலைப் பள்ளியின் 1-8 வகுப்புகள்) வெளிநாட்டு மொழிப் பாடங்களை நடத்துகிறார்கள்.

4 ஆம் ஆண்டு மாணவர்கள் இரண்டு வெளிநாட்டு மொழிகளின் ஆசிரியர்களாகவும் வகுப்பு ஆசிரியர்களாகவும் அடிப்படைப் பள்ளிகளில் கற்பித்தல் பயிற்சியைக் கொண்டுள்ளனர். மாணவர்கள் மூத்த வகுப்புகளில் வெளிநாட்டு மொழி பாடங்களை நடத்துகிறார்கள் (மேல்நிலைப் பள்ளியின் 9-11 வகுப்புகள்).

பணிகள்இந்த கற்பித்தல் நடைமுறையில்:

ஆசிரியத் தொழிலில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, அவளுடைய விருப்பத்தின் சரியான தன்மையில் நம்பிக்கை;

கல்வியியல் செயல்பாடு மற்றும் புதிய கற்பித்தல் சிந்தனையின் முழுமையான அறிவியல் படத்தை மாணவர்களில் உருவாக்குதல்;

மாணவர்களின் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், கல்வி செயல்முறையை ஒரு கற்பித்தல் முறையாக வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையானது;

எதிர்கால ஆசிரியர்களின் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சி;

சுய கல்வி மற்றும் தொழில்முறை மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் சுய முன்னேற்றம் ஆகியவற்றின் தேவையை மாணவர்களில் உருவாக்குதல்;

ஆக்கபூர்வமான கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அனுபவத்தை உருவாக்குதல், கல்வி செயல்முறைக்கான ஆராய்ச்சி அணுகுமுறை;

எதிர்கால ஆசிரியரின் தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குதல்.

கற்பித்தல் நடைமுறையின் காலத்திற்கான வேலைத் திட்டம்

அறிக்கையிடல் ஆவணம்

3 ஆம் ஆண்டு மாணவர்களுக்கு

இறுதி அறிக்கை படிவம் - போர்ட்ஃபோலியோ,

மாறாத பகுதிஅடங்கும்:

1. ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் விரிவான சுருக்கம்,

2. கலந்துகொண்ட பாடத்தின் பகுப்பாய்வு,

3. வெளிநாட்டு மொழியில் ஒரு சாராத நிகழ்வின் காட்சி,

4. கலந்துகொண்ட வகுப்பு நேரத்தின் பகுப்பாய்வு,

5. மொழியின் ஒரு அம்சத்தில் பணிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும்.

6. கற்பித்தல் நடைமுறை பற்றிய அறிக்கை,

7. கற்பித்தல் நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு, குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் மாணவர்களின் அன்றாட நடவடிக்கைகளை பிரதிபலிக்கிறது (நடத்தப்பட்டது, கலந்துகொண்ட வகுப்புகள், நிகழ்வுகள், பள்ளி ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் தயாரிப்புகள், முறையான இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு, ஆய்வறிக்கையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆராய்ச்சி போன்றவை) .

நிரப்புதல் மாறி பகுதி

அறிக்கையிடல் ஆவணம்

4 ஆண்டு மாணவர்களுக்கு

இறுதி அறிக்கை படிவம் - போர்ட்ஃபோலியோ, இது ஒரு மாறுபாடு (விரும்பினால்) மற்றும் மாறாத (கட்டாய) பகுதியைக் கொண்டுள்ளது.

மாறாத பகுதிஅடங்கும்:

1. வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் விரிவான சுருக்கம்,

2. கலந்துகொண்ட பாடத்தின் பகுப்பாய்வு,

3. வெளிநாட்டு மொழியில் சாராத செயல்பாடுகளின் காட்சி,

4. வெளிநாட்டு மொழியில் சாராத செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு,

5. பயிற்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் புதிய தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பகுப்பாய்வு.

6. மொழியின் அம்சங்களில் ஒன்றில் அல்லது பேச்சு நடவடிக்கை வகைகளில் ஒன்றின் பணிகளின் தொகுப்பு.

7. இரண்டாவது வெளிநாட்டு மொழியில் பாடத்தின் நீட்டிக்கப்பட்ட சுருக்கம்.

8. கற்பித்தல் நடைமுறை பற்றிய அறிக்கை,

9. கற்பித்தல் நடைமுறையின் நாட்குறிப்பு, குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் மாணவர்களின் அன்றாட நடவடிக்கைகளை பிரதிபலிக்கிறது (நடத்தப்பட்டது, கலந்துகொண்ட வகுப்புகள், நிகழ்வுகள், பள்ளி ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் தயாரிப்புகள், முறையான இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு, ஆய்வறிக்கையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆராய்ச்சி போன்றவை. .).

நிரப்புதல் மாறி பகுதிமாணவரின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது (கருப்பொருள் திட்டமிடல், பாடக் குறிப்புகள், மொழியில் சாராத செயல்பாடுகளுக்கான ஸ்கிரிப்டுகள், குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர், செயற்கையான வளர்ச்சிகள், ஆடியோ அல்லது வீடியோ பயன்பாடுகள் மற்றும் பல).

கல்வியியல் நடைமுறை குறித்த அறிக்கையின் மாதிரி பதிப்பு

கற்பித்தல் நடைமுறை பற்றி

வெளிநாட்டு மொழிகள் பீடத்தின் 3 ஆம் / 4 ஆம் ஆண்டு மாணவர்

________________________________________________________________

(முழு பெயர்)

________________________ இல் ____________ முதல் ____________ 20__ வரை

(இன்டர்ன்ஷிப் இடம் மற்றும் நேரம்)

1. ஆய்வு வேலை பகுப்பாய்வு.

கலந்துகொண்ட மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பாடங்கள் அல்லது பயிற்சி அமர்வுகளின் எண்ணிக்கை (முறையியலாளர்கள் மற்றும் சக மாணவர்களால்). சுயாதீனமாக நடத்தப்பட்ட பயிற்சி அமர்வுகளின் எண்ணிக்கை (அவற்றின் சுருக்கமான வர்ணனை). பயிற்சி அமர்வுகளுக்குத் தயாரிப்பதில் சுதந்திரத்தின் அளவு. பயிற்சியின் படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் (தொழில்நுட்பவை உட்பட), தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் பயிற்சியின் போது தேர்ச்சி பெற்றன. என்ன பிரச்சனை மற்றும் ஏன்.

இந்த விஷயத்தில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளின் பகுப்பாய்வு.

இந்த வகை கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள். நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் தலைப்புகள். அவற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தின் அளவு மற்றும் செயலில் பங்கேற்பு. வெற்றிகரமான செயல்களின் எடுத்துக்காட்டுகள். என்ன சிரமங்கள் எழுந்தன? அவர்களின் காரணங்கள்.

முன் டிப்ளோமா பயிற்சியின் போது, ​​நாங்கள் தலைப்பில் நடைமுறைப் பணிகளை மேற்கொண்டோம்: "நாங்களும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகமும்" பாடத்திட்டத்தில் சாராத வேலைகள் மூலம் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களில் அழகானவர்களுக்கான கல்வி.

நடைமுறை வேலையின் போது, ​​​​பின்வரும் பணிகளை நாங்கள் அமைக்கிறோம்:

அழகான வார்த்தையை மாணவர்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதை அடையாளம் காண;

இயற்கை, மனிதன், செயல்கள், கலை, இசை, வாழ்க்கை ஆகியவற்றின் அழகைக் கண்டு உணரும் திறனை உருவாக்குதல்.

வகுப்பறையில் அழகியல் கல்வியின் நிலை மற்றும் சமூக அறிவியலில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளைப் படிக்க, நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாள் மற்றும் சோதனையைப் பயன்படுத்தினோம்.

குர்தாமிஷ் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 1 இன் 3 ஆம் வகுப்பின் அடிப்படையில் இந்த ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. வகுப்பு ஆசிரியர்: கிரிவோஷ்செகோவா நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா. வகுப்பில் 19 மாணவர்கள் உள்ளனர்.

நடைமுறை வேலை மூன்று நிலைகளில் நடந்தது: முதன்மை நோயறிதல், அதன் பகுப்பாய்வு, சாராத செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி, கட்டுப்பாட்டு நோயறிதல்.

மாணவர்களின் அழகியல் வளர்ச்சியின் அளவைப் படிக்க, பின்வரும் ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

கேள்வி எழுப்புதல்;

சோதனை;

குழந்தைகளுடனான முதல் சந்திப்பில், குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியின் அளவைக் கண்டறிய ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். இதற்காக 12 கேள்விகள் அடங்கிய வினாத்தாள் நடத்தப்பட்டது. (இணைப்பை பார்க்கவும்)

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளை வரைபட வடிவில் வழங்கினோம்.

வரைபடம் 1

3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்திய பிறகு, பெரும்பாலான வகுப்பினருக்கு அழகான என்ற வார்த்தையின் சாராம்சம் புரியவில்லை, அவர்கள் உடைகள், நடத்தை, மக்களின் செயல்கள் போன்றவற்றில் அசிங்கமானதைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. 100% இல் 84 சதவீதம் பேருக்கு இந்த அழகியல் வகைகளைப் பற்றி எதுவும் தெரியாது, 16% பேர் மட்டுமே தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் எது அழகானது மற்றும் எது அழகாக இல்லை என்பது பற்றிய சில யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது.

தரம் 3 MOU KSSh எண். 1 இல் அழகியல் கல்வியில் சாராத வேலைகளின் உள்ளடக்கம்

நடைமுறைப் பணியின் போது, ​​நாங்கள் தலைப்பில் வகுப்புகளின் தொகுப்பை உருவாக்கினோம்: "நாங்களும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகமும்" பாடத்திட்டத்தில் சாராத செயல்பாடுகள் மூலம் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களில் அழகானவர்களுக்கான கல்வி.

கருப்பொருள் திட்டமிடல் அட்டவணை 1 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 1

அழகியலில் வகுப்புகளின் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

இளைய மாணவர்களின் கல்வி

பாடங்கள் பல்வேறு தலைப்புகளில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த பாடங்களில், இளைய மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியை உருவாக்கும் பணிகள் நடந்து வருகின்றன.

பயிற்சியின் பல்வேறு வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன:

விடுமுறை;

பணிமனை;

உல்லாசப் பயணம்.

கட்டுப்பாட்டு நோயறிதல். முதன்மை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நோயறிதலின் முடிவுகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு

எங்கள் ஆய்வின் இறுதி கட்டம் கட்டுப்பாட்டு கண்டறிதல் ஆகும். இதைச் செய்ய, நாங்கள் சோதனையைப் பயன்படுத்தினோம். இந்த நோயறிதலின் நோக்கம், எங்கள் செயல்பாடுகளின் விளைவாக இளைய மாணவர்களின் அழகியல் வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்டறிவதாகும்.

கட்டுப்பாட்டு நோயறிதல்களின் பகுப்பாய்வு பின்வரும் முடிவுகளைக் காட்டியது:

பொது இடங்களில், பள்ளியில், வீட்டில், ஒரு நபரின் வெளிப்புற மற்றும் உள் அழகு போன்றவற்றில் அழகான நடத்தை பற்றிய யோசனை குழந்தைகளுக்கு உள்ளது.

இது சோதனை முடிவுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

வரைபடம் 2

(கட்டுப்பாட்டு நோயறிதல்)

தரம் 3 இல் ஒரு கட்டுப்பாட்டுத் தேர்வை நடத்திய பிறகு, கிட்டத்தட்ட முழு வகுப்பினரும் நாங்கள் வழங்கிய அழகியல் கல்வியில் தேர்ச்சி பெற்றிருப்பதைக் கண்டறிந்தோம். இந்த நோயறிதலில் இருந்து வகுப்பறையில் அழகியல் கல்வியின் வளர்ச்சியின் அளவு மிக அதிகமாகிவிட்டது என்பதைக் காணலாம். இது சோதனை முடிவுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

இளைய மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியின் வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காண முதன்மை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நோயறிதலின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு.

ஆரம்ப நோயறிதலின் போது 16% வகுப்பினருக்கு மட்டுமே நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் எது அழகாகவும் அசிங்கமாகவும் இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி சில யோசனைகள் இருந்தால், கட்டுப்பாட்டு நோயறிதலின் போது மாணவர்களின் அறிவின் அளவு கணிசமாக அதிகரித்திருப்பதைக் காண்கிறோம். 91% மாணவர்கள் அழகான மற்றும் அசிங்கமானவை பற்றிய முழுமையான புரிதலைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் 9% மட்டுமே இந்த கருத்துகளின் அர்த்தத்தை முழுமையாக புரிந்து கொள்ளவில்லை.

எனவே, சமூக அறிவியலில் சாராத வேலைகளில் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவது, இளைய மாணவர்களின் அழகியல் கல்வி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று எங்கள் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது.

பாடத் தொழில்நுட்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடநெறிக்குப் புறம்பான பணி பின்வருவனவற்றைத் தீர்க்கிறது பணிகள்.

கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் விரிவாக்கம்

உற்பத்திப் பணியின் அடிப்படையில் மாணவர்களை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் சேர்த்தல்

நவீன உற்பத்தியின் அடிப்படைகள் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்

ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஆழ்ந்த தயாரிப்பு மற்றும் தகுதியின் ஆரம்ப மட்டத்தில் அதன் வளர்ச்சி.

அடிப்படைக் கொள்கைகளுக்கு, சி.டி. சாராத வேலைகள் கட்டப்பட்டு வருகின்றன, இதில் (பொதுவைத் தவிர) பின்வரும் குறிப்பிட்டவை அடங்கும் கொள்கைகள்:

மாணவர்களின் விருப்பத்தேர்வு படிவங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம், அவர்களின் தனிப்பட்ட நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

பல்வேறு வட்டங்கள் மற்றும் வகுப்புக்கு வெளியே செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதில் மாணவரின் முன்முயற்சியை நம்பியிருத்தல். நடவடிக்கைகள்

சமூக பயனுள்ள நோக்குநிலை மற்றும் பல்வேறு வகையான சாராத செயல்பாடுகளின் ஆக்கபூர்வமான தன்மை

பள்ளியின் கல்விப் பணிகளில் பொதுவான பணிகளுக்கு அனைத்து சாராத செயல்பாடுகளையும் அடிபணியச் செய்தல்

சாராத செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல்: அனைத்து பாடநெறி நடவடிக்கைகளும் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் திட்டமிடப்பட வேண்டும் . திட்டத்தில் பொதுவாக பின்வருவன அடங்கும்: கேள்விகள்:

வட்டங்களின் பட்டியல் kt. பள்ளி மற்றும் அவற்றின் தலைவர்களின் பெயர்கள் அல்லது உருவாக்கப்படும்

உபகரணங்கள், பொருட்கள் மற்றும் நன்மைகளுடன் கிளப்புகளை வழங்குதல்

ஒவ்வொரு வட்டத்திற்கும் அதன் வேலை செய்யும் இடத்தின் குறிப்புடன் வகுப்புகளின் அட்டவணை

வெகுஜன பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அட்டவணை

பங்கேற்பாளர்களின் அமைப்பு மற்றும் இந்த நிகழ்வுகள் ஒவ்வொன்றையும் தயாரிப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் பொறுப்பானவர்கள்

"தொழில்நுட்பம்" என்ற தலைப்பில் சாராத வேலைகளின் முக்கிய வடிவங்கள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

• வெகுஜன வடிவங்கள்: உல்லாசப் பயணம், கண்காட்சிகள், நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகளுடனான சந்திப்புகள்

  பள்ளி மாணவர்களின் தொழிலாளர் சங்கங்கள்

  கருப்பொருள் மாலைகள், சுவாரஸ்யமான கட்டுரைகள், புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள் பற்றிய விவாதம்.

அனைத்து வட்டங்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

பொருள்

உடல் மற்றும் தொழில்நுட்ப

பொருள் அல்லாதது

18. மாணவர்களின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தில் ஆசிரியரின் பணியின் வழிமுறை

ஒவ்வொரு வகை வேலையும் அதன் செயல்பாட்டிற்கான குறிப்பிட்ட அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. உழைப்பு என்றால். ஒரு நபர் விரும்புகிறார் , பின்னர் அவர் தன்னிச்சையாக அதைச் செய்கிறார், முன்முயற்சியின் வெளிப்பாடாக, எனவே, தொழில்நுட்பப் பயிற்சியை மேற்கொள்வதன் மூலம், ஒவ்வொரு இளைஞனையும் ஒரு நனவான வகை தொழிலாளர் செயல்பாடு, எதிர்காலத் தொழிலுக்கு தயார்படுத்துவது அவசியம். பேராசிரியர் பணி. நோக்குநிலை நீண்ட காலமாக நடந்து வருகிறது, தொழில்முறை நோக்குநிலை வல்லுநர்கள் ஏற்கனவே நவீன பள்ளியில் தோன்றி, பேராசிரியர்களை வழங்குகிறார்கள். ஆலோசனை - (ஒரு பேராசிரியரைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பரிந்துரை, மாணவரின் பண்புகள் மற்றும் நவீன சமுதாயத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது). உயர்தர பொதுக் கல்வியை வழங்கவும், நனவான தொழில் தேர்வுக்கான அடிப்படையை உருவாக்கவும் அழைக்கப்படும் பள்ளி இது.

பேராசிரியர். நோக்குநிலை என்பது ஒரு நபரின் நலன்கள், திறன்கள் மற்றும் சமூகத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, விஞ்ஞான ரீதியாக நியாயமான மற்றும் நிலையான வழியில் ஒரு தொழிலைத் தேர்வுசெய்ய உதவும் உளவியல் மற்றும் பயிற்சி மருத்துவ நிலை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாகும். பட்டதாரிகள் தங்கள் எதிர்கால பேராசிரியரை சரியாகவும் நியாயமாகவும் தேர்வு செய்ய, கல்வியுடன் அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம்.

"தொழில் மற்றும் சிறப்பு" பற்றிய சரியான கருத்துக்களை உருவாக்குவது அவசியம். தொழில் -சில பயிற்சி தேவைப்படும் ஒரு வகை வேலை செயல்பாடு. சிறப்பு- வாங்கிய அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களின் தொகுப்பு, எந்தவொரு தொழிலிலும் சில வேலைகளைச் செய்ய அவருக்கு உதவுகிறது. பேராசிரியர் பணி. அனைத்து பள்ளி ஆசிரியர்களாலும் நோக்குநிலை நடத்தப்பட வேண்டும். இந்த வழக்கில், பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன;

1) மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு, மிகவும் பொதுவான பேராசிரியருடன் அவர்களின் அறிமுகம்.

2) அவர்களின் ஆர்வத்துடன் தொடர்புடைய தொழில்களைக் கொண்ட மாணவர்களுடன் ஆழமான பழக்கவழக்கத்திற்கான வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

வேலை கட்டப்பட வேண்டிய கூறுகளுக்குகாரணமாக இருக்கலாம்;

கல்வி - எந்தவொரு வேலைக்கும் மரியாதையை வளர்ப்பது;

தார்மீக மற்றும் அழகியல் - உழைப்பின் அறிவுசார் மட்டத்தை உயர்த்துதல், பணிக்குழுவில் நடந்துகொள்ளும் திறன்;

தனிப்பட்ட - மாணவரின் திறன்கள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைக்கான அணுகுமுறை பற்றிய தகவல்களைக் கொண்ட அட்டைகள்);

பிராந்திய - பொருளாதாரம் மற்றும் அவற்றின் பகுதியின் தேவைகளுக்கான கணக்கு.

தொழிலாளர் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், பேராசிரியருக்கு சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. நோக்குநிலை, தொழில்நுட்ப வகுப்புகள் மாணவர்களுக்கு மேலோட்டமான யோசனையை வழங்குவதோடு மட்டுமல்லாமல், அனைத்து பக்கங்களையும் பரந்த அளவில் வெளிப்படுத்துவதோடு சில தொழில்களை நடைமுறைப்படுத்தவும் முடியும். தொழில் வழிகாட்டுதலின் அடிப்படை முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள் உள்ளன:

பேராசிரியர். பாடங்களில் நோக்குநிலை ஆசிரியர் மாணவர்களை தொழில்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், இதன் வேலை

மாணவர்கள் பின்னர் செய்யும் தொழில் (மரம் படிக்கும் போது, ​​தோழர்களே தொழில்முறை தச்சர், தச்சர், டர்னர், துரப்பணம் போன்றவற்றைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்கள். (கூடுதலாக, அவர்கள் இயந்திர கருவிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்கள்);

பேராசிரியர். உல்லாசப் பயண நோக்குநிலை - இயந்திரக் கடைகளுக்குச் செல்வது, மாணவர்கள் குழுக்களைக் கவனிப்பது, உபகரணங்களின் வகைகள், பேராசிரியர் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். இந்த உபகரணத்தை பராமரிக்கும் தொழிலாளர்கள்:

வட்ட வகுப்புகளில் தொழில் வழிகாட்டுதல்

கண்டுபிடிப்பாளர்களுடனான சந்திப்புகள் - முதன்மையான தொழிலாளர்களின் செயல்திறன் மாணவர் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது;

கலாச்சார நிகழ்வுகளை நடத்துதல் - போட்டிகள் "யார் அதிக பேராசிரியர்", "உலகில் தொழில்முறை";

பேராசிரியரின் ஆழமான ஆய்வு, சொந்தமாக ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல், சுருக்கங்களைத் தயாரித்தல்;

விருப்ப படிப்புகள்.

தளத்தில் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒப்பந்தம்

தளத்தில் வெளியிடப்பட்ட படைப்புகளை தனிப்பட்ட நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே பயன்படுத்தவும். பிற தளங்களில் பொருட்களை வெளியிடுவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.
இந்த வேலை (மற்றும் மற்ற அனைத்தும்) இலவசமாக பதிவிறக்கம் செய்யக் கிடைக்கிறது. மனதளவில், நீங்கள் அதன் ஆசிரியர் மற்றும் தளத்தின் ஊழியர்களுக்கு நன்றி கூறலாம்.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

ஒத்த ஆவணங்கள்

இலக்கிய உள்ளூர் வரலாற்றில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளின் கால வடிவங்கள். இலக்கிய மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று மாலைகள். கூட்டங்கள். கச்சேரிகள். இலக்கிய உள்ளூர் வரலாற்றில் (இலக்கிய சங்கங்கள்) பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட பணியின் நிரந்தர வடிவங்கள். வட்ட வேலை. கிளப்புகள்.

கால தாள், 12/14/2006 சேர்க்கப்பட்டது


இலக்கிய வாசிப்பு தரங்கள் 1-4 இல் பாடப்புத்தகங்களின் பகுப்பாய்வு. கல்வி-முறை வளாகங்கள் "ஹார்மனி" மற்றும் "பார்ஸ்பெக்டிவ் ஆரம்ப பள்ளி". இலக்கிய ப்ராபடீடிக்ஸ் உருவாக்கம் குறித்த இலக்கிய வாசிப்பில் கல்வித் திட்டங்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 07/02/2015 சேர்க்கப்பட்டது


மாணவர்களின் வாசிப்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட இலக்கிய வாசிப்பில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பை வடிவமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பம். அறிவாற்றல் ஆர்வத்திற்கும் வாசிப்பில் உள்ள ஆர்வத்திற்கும் உள்ள தொடர்பு. இலக்கிய வாசிப்பில் பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் குறிக்கோள்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 12/17/2012 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்ய மொழியில் பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. சாராத செயல்பாடுகளின் மதிப்பு. ரஷ்ய மொழியில் சாராத வேலைகளின் உள்ளடக்கம். ரஷ்ய மொழியில் சாராத வேலைகளின் படிவங்கள் மற்றும் வகைகள். சாராத செயல்பாடுகளுக்கான முறை.

கால தாள், 12/12/2006 சேர்க்கப்பட்டது


புவியியலில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலையின் அம்சங்கள். புவியியலில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள். சாராத செயல்பாடுகளுக்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் கல்வித் தேவைகள். சாராத வேலைகளின் வடிவங்களின் பண்புகள். புவியியலில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளின் வடிவங்களின் சிறப்பியல்புகள்.

கால தாள், 07/30/2008 சேர்க்கப்பட்டது


கால தாள், 01/28/2016 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான இயற்கை அறிவியலில் சாராத வேலைகளின் மதிப்பு. சாராத நேரத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள். சாராத வேலை முறைகள். தரம் 4 இல் உள்ள மாணவர்களுக்கான "இளம் இயற்கை ஆர்வலர்" வட்டத்திற்கான வேலைத் திட்டத்தின் வளர்ச்சி.