Presentasi tentang pengembangan kemampuan kreatif siswa. Kelas master presentasi "Pengembangan kemampuan kreatif dan kognitif siswa sekolah dasar dalam pelajaran bahasa Rusia." Tingkat implementasi formal dari rencana tersebut

Geser 2

Relevansi dan prospek pengalaman

“Ada ikatan tak kasat mata dalam jiwa setiap anak. Jika Anda menyentuhnya dengan tangan yang terampil, suaranya akan indah.” V.A. Sukhomlinsky

Geser 3

Apa itu kreativitas?

Kemampuan kreatif bersifat individual karakteristik psikologis seorang anak yang tidak bergantung pada kemampuan mental dan diwujudkan dalam fantasi anak, imajinasi, visi khusus dunia, sudut pandangnya terhadap realitas di sekitarnya.

Geser 4

Relevansi

Perkembangan kreativitas- tugas terpenting pendidikan dasar, karena proses ini merasuki seluruh tahapan perkembangan kepribadian anak, membangkitkan inisiatif dan kemandirian dalam pengambilan keputusan, kebiasaan bebas berekspresi, dan percaya diri. Jika melihat keadaan pendidikan di Rusia saat ini, Anda dapat melihat bahwa hal itu ditandai dengan perubahan kualitatif di bidang konten, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kreatif kepribadian anak. Relevansi dan prospek kerja ke arah ini ditentukan oleh sejauh mana proses pendidikan menjamin berkembangnya kemampuan kreatif setiap siswa, membentuk kepribadian kreatif, dan mempersiapkannya untuk aktivitas kognitif dan sosial yang kreatif.

Geser 5

Konseptualitas

Keunikan pengalaman saya terletak pada mengidentifikasi siswa sebagai tokoh aktif utama dalam proses pendidikan, melaksanakan masalah pengembangan pribadi kreatif, mengembangkan teknologi pedagogis, yang tujuannya bukan akumulasi pengetahuan dan keterampilan, tetapi pengayaan terus-menerus. pengalaman kreatif dan pembentukan mekanisme pengorganisasian diri pada setiap siswa.

Geser 6

Kemampuan manusia dapat direpresentasikan sebagai pohon:

Akar adalah kecenderungan alami seseorang; bagasi - kemampuan umum; ranting - kemampuan spesial, termasuk yang kreatif. Semakin banyak cabang, semakin kuat, subur, dan bercabang pula tajuk pohonnya!

Geser 7

Syarat efektifnya pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah menengah pertama.

Situasi pilihan diciptakan, proses pembelajaran mencakup tugas-tugas yang dilakukan dengan menggunakan imajinasi; Kreasi bersama diselenggarakan dalam tim anak-anak dengan tujuan untuk menunjukkan dan mengembangkan kemampuan kreatif setiap orang; Teknologi untuk mengembangkan pemikiran kreatif digunakan.

Geser 8

Dalam pelajaran kami menulis esai-dongeng tentang bagian-bagian pidato dan cerita pendek menggunakan frase fraseologis dan slogannya, misalnya: “gantung telingamu” “potong di hidungmu”

Geser 9

Cara untuk merangsang kreativitas

memberikan suasana yang menyenangkan; niat baik guru, penolakannya untuk mengkritik anak; penyuburan lingkungan anak dengan berbagai macam benda dan rangsangan baru guna mengembangkan rasa ingin tahunya; dorongan untuk angkat bicara ide orisinal; memberikan kesempatan untuk berlatih; menggunakan contoh pribadi dari pendekatan kreatif terhadap pemecahan masalah; memberi anak kesempatan untuk bertanya secara aktif.

Geser 10

Ide pedagogis terkemuka

Semua anak mampu - ini adalah ide pedagogi utama saya. Karena ini Perhatian khusus Saya mengabdikan diri untuk menciptakan kondisi bagi pengembangan potensi kreatif setiap siswa. Saya pikir ini perlu diperhitungkan karakteristik fisiologis anak, tingkat kemampuan belajar yang berbeda, kesiapan mengikuti kegiatan kreatif. Dalam hal ini, saya fokus pada pemilihan tugas kreatif bertingkat untuk setiap siswa.

Geser 11

Efektivitas pengalaman:

Meningkatkan kualitas pengetahuan siswa, - memperoleh keterampilan menyelenggarakan kegiatan pendidikan secara mandiri, - mengintensifkan kreativitas dan aktivitas kognitif siswa, - pembentukan kualitas pribadi positif siswa, - pembentukan kebutuhan sadar akan manajemen citra sehat kehidupan. Saya menganggap pengalaman mengajar relevan dan efektif.

Geser 12

Kesimpulan

Perkembangan kemampuan kreatif siswa tergantung pada efektivitas metode dan teknik yang digunakan guru dan seberapa kreatif ia mendekati masalah yang diberikan. Penggunaan berbagai jenis dan bentuk tugas kreatif memungkinkan tercapainya tingkat pengembangan kemampuan kreatif tertentu, yang ternyata dapat dilakukan oleh setiap siswa. Upaya sistematis untuk mengembangkan kemampuan kreatif memberikan hasil sebagai berikut: anak tumbuh menjadi orang yang penuh rasa ingin tahu, aktif, mampu belajar, pemimpi dan visioner sejati, orang yang mampu melihat keajaiban dalam diri hal-hal yang familiar. Kreativitas anak-anak membantu mereka mengasimilasi dan mengingat informasi teoretis dengan lebih baik. Masalah motivasi lebih mudah dipecahkan, anak sendiri menunjukkan keinginan untuk berkreasi. Poin penting adalah karya kreatif menarik perhatian semua anak, disini mereka terbuka dari sisi positifnya.

Lihat semua slide

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buatlah akun sendiri ( akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Kota lembaga pendidikan" Rata-rata sekolah yang komprehensif No.6" Distrik kota Korsakov, wilayah Sakhalin. Disiapkan oleh: guru Tsygankova Tatyana Vladimirovna kelas dasar

Saya yakin semua anak, tanpa terkecuali, adalah berbakat. Membangkitkan kreativitas yang melekat pada setiap anak, membantu mengambil langkah awal dalam berkreasi bukanlah tugas yang mudah. Masa sekolah dasar mengandung peluang yang sangat besar bagi pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah dasar. Oleh karena itu, tugas sekolah adalah menciptakan lingkungan yang memungkinkan pengembangan kualitas-kualitas tersebut secara maksimal pada anak.

Cara untuk merangsang kreativitas. 1. Suasana yang menyenangkan di dalam kelas. 2. Kebaikan guru, penolakannya mengkritik anak. 3. Memperkaya lingkungan anak dengan benda-benda yang paling baru dan beragam baginya, guna mengembangkan rasa ingin tahunya. 4. Mendorong pengungkapan ide-ide orisinal. 5. Menggunakan contoh pribadi pendekatan kreatif dalam pemecahan masalah. 6. Memberikan kesempatan kepada anak untuk aktif bertanya.

Kisaran tugas kreatif dalam pelajaran memiliki kompleksitas yang luar biasa luas. Ketika mengambil keputusan, terjadilah suatu tindakan kreativitas, ditemukan jalan baru atau diciptakan sesuatu yang baru. Di sinilah diperlukan sifat-sifat khusus pikiran, seperti pengamatan, kemampuan menganalisis, membandingkan, menggabungkan, dan sebagainya. - semua itu bersama-sama membentuk kemampuan kreatif.

Esai memegang peranan penting dalam pengembangan kemampuan kreatif. “Bayangkan kita menerima surat dari orang-orang dari Afrika yang panas, dimana tidak pernah ada musim dingin. Mereka meminta Anda untuk memberi tahu kami tentang waktu sepanjang tahun ini. Apa yang Anda ceritakan kepada mereka tentang musim dingin? Atau: “Sinterklas tidak tahu apa itu musim panas, apa yang dilakukan orang di musim panas. Dia memintamu untuk berbicara tentang musim panas."

Pekerjaan ini didahului oleh tugas kreatif lainnya: membuat sebuah buku kecil (kamus), di mana anak-anak menuliskan semua kata yang mereka temukan tentang suatu topik tertentu.

Kamus sudah siap, Anda dapat menulis esai Anda...

Anak menulis dengan tulus, mengungkapkan pikiran dan perasaannya. Mereka menulis esai yang lucu dan serius, sedih dan optimis.

Setiap anak ingin berkreasi. Dalam pelajaran saya, saya mencoba membangkitkan kreativitas yang melekat, mengajar untuk bekerja, membantu anak memahami dan menemukan dirinya untuk kehidupan yang menyenangkan, bahagia dan memuaskan, mengambil langkah pertama dalam kreativitas.

“Anak-anak harus tumbuh di dunia kecantikan, permainan, dongeng, musik, menggambar, kreativitas…” V. A. Sukhomlinsky. Kemampuan kreatif anak merupakan tingkah laku alamiah seorang anak dengan latar belakang tidak adanya stereotip, yang acuannya adalah norma, dan semakin jauh darinya maka indikator kreativitasnya semakin tinggi.

Semakin muda siswanya, semakin besar lebih banyak ruang Bermain harus memenuhi pelajaran. Disarankan agar permainan menjadi unit struktural wajib dalam pelajaran. MENGAPA? Bermain adalah hal yang wajar dan familier bagi seorang anak. Permainan tersebut tentu saja menimbulkan rasa terkejut, sehingga menimbulkan minat yang besar terhadap proses pembelajaran. Saat anak bermain, mereka selalu mengingat materi dengan lebih baik. Selama permainan, anak-anak mendapat kesempatan untuk membuat penilaian yang salah dan tidak mendapat nilai negatif, mereka tidak takut untuk melakukan sesuatu yang “tidak seperti biasanya”. Bagi banyak orang, bermain adalah sarana “rehabilitasi psikologis”.

Belajar tanpa kreativitas adalah siksaan. Setelah menembus salah satu rahasia besar alam – rahasia kemunculan dan pengembangan kemampuan kreatif, manusia akan belajar mengolah... BAKAT.

Terima kasih atas perhatian Anda! Presentasi disiapkan oleh seorang guru sekolah dasar di Institusi Pendidikan Kota “Sekolah Menengah No. 6” Distrik Kota Korsakov, Tatyana Vladimirovna Tsygankova.

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah menengah pertama

Artikel tersebut memaparkan pengalaman menggarap pengembangan kemampuan kreatif sastra anak usia dini usia sekolah dalam pelajaran dan dalam kegiatan proyek....

Pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah menengah pertama

Kurikulum sekolah dasar tidak hanya mencakup masalah kesehatan jasmani, tetapi juga masalah kesehatan rohani. Perlunya diadakan pembelajaran terpadu ( bacaan sastra Dan...

Tugas kreatif sebagai sarana pengembangan kemampuan kreatif anak SMP dalam pembelajaran matematika

Kondisi sosial ekonomi modern mendorong sistem pendidikan untuk memperhatikan masalah kreativitas dan pembentukan kepribadian kreatif dalam proses pelatihan dan pendidikan. Untuk banyak...

Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

Pengembangan kemampuan kreatif pada anak Disiapkan oleh psikolog praktis dari sekolah menengah Mangush No. 2 Kuznetsova N.A.

2 geser

Deskripsi slide:

Anak-anak harus hidup di dunia yang penuh keindahan, permainan, dongeng, musik, gambar, fantasi, dan kreativitas. V.A.Sukhomlinsky

3 geser

Deskripsi slide:

Semuanya bermula dari masa kanak-kanak, semua kecenderungan manusia terbentuk sejak masa kanak-kanak dan dalam kehidupan selanjutnya hanya ditingkatkan dan diwujudkan.

4 geser

Deskripsi slide:

Dalam masyarakat modern, kreativitas sangat dihargai. Selain itu, profesi kreatif kini bisa dibilang salah satu yang paling populer dan diminati, dan banyak orang kreatif yang memiliki tujuan selalu menemukan tempatnya untuk lebih mewujudkan potensi kreatif mereka. Perkembangannya tentu harus sejalan dengan semua arah lainnya, dan ini penting bagi setiap anak. Dan semoga dia tidak menjadi aktor sukses di masa depan atau penyanyi terkenal, tapi dia akan memiliki pendekatan kreatif untuk memecahkan masalah kehidupan tertentu. Dan ini akan membantunya menjadi orang yang menarik, serta orang yang mampu mengatasi kesulitan-kesulitan yang muncul dalam perjalanannya. Secara alami, kreativitas memanifestasikan dirinya secara berbeda pada setiap anak: bagi sebagian orang, pada tingkat lebih rendah, bagi sebagian orang bahkan lebih. Semua ini tergantung pada kecenderungan alami. Dan jika seorang anak memiliki kemampuan kreatif sekecil apapun, maka akan lebih mudah baginya untuk belajar, bekerja dan membangun hubungan dengan orang lain.

5 geser

Deskripsi slide:

Komponen kemampuan kreatif adalah kemampuan mempelajari hal baru; keinginan akan pengetahuan; aktivitas dan kewaspadaan pikiran; kemampuan untuk menemukan hal-hal yang tidak baku dalam fenomena biasa dan hal-hal yang akrab; keinginan untuk penemuan terus-menerus; kemampuan untuk menerapkan pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik; kebebasan berimajinasi; intuisi dan imajinasi, sebagai akibatnya muncul penemuan dan penemuan yang sesuai.

6 geser

Deskripsi slide:

Diagnosis kreativitas nonverbal. Tes Torrance. Subtes 1. “Buatlah sebuah gambar.” Buatlah gambar menggunakan titik oval berwarna yang dipotong dari kertas berwarna sebagai dasar gambar. Warna oval dipilih oleh Anda. Figur stimulus tersebut berbentuk dan berukuran sebesar telur ayam biasa. Anda juga perlu memberi judul pada gambar Anda. Tes angka E. Torrens ditujukan untuk orang dewasa, anak sekolah dan anak di atas 5 tahun. Tes ini terdiri dari tiga tugas. Jawaban seluruh tugas diberikan dalam bentuk gambar dan keterangan. Waktu untuk menyelesaikan suatu tugas tidak dibatasi, karena proses kreatif mengandaikan pengorganisasian bebas dari komponen sementara aktivitas kreatif. Tingkat artistik eksekusi dalam gambar tidak diperhitungkan.

7 geser

Deskripsi slide:

Subtes 2. “Melengkapi gambar.” Lengkapi sepuluh bentuk stimulus yang belum selesai. Dan juga berikan nama untuk setiap gambar. Subtes 3. “Baris yang berulang.” Materi stimulus berupa 30 pasang garis vertikal sejajar. Berdasarkan setiap pasangan garis, perlu dibuat semacam pola (tidak berulang).

8 geser

Deskripsi slide:

Arahan pengembangan kemampuan kreatif Pengembangan imajinasi kreatif; Pengembangan kualitas berpikir yang membentuk kreativitas.

Geser 9

Deskripsi slide:

Menciptakan suasana yang harmonis dan menyenangkan, niat baik. Penciptaan kondisi bagus dan bahan dasar untuk pengembangan kreatif. Anak harus mempunyai kesempatan untuk berlatih dan berolahraga. Merangsang pengembangan kemampuan, dorongan ide-ide kreatif. 4. Kebebasan dalam memilih kegiatan. Faktor-faktor yang memungkinkan Anda mengembangkan kreativitas

10 geser

Deskripsi slide:

Kemampuan kreatif dapat dikembangkan pada anak melalui permainan dan latihan yang paling sederhana.Maksud dan tujuan kegiatan perkembangan : 1. Mengembangkan kemampuan kreatif dan kemandirian siswa. 2. Mengembangkan pemikiran kreatif: orisinalitas, produktivitas, fleksibilitas. 3.Mengembangkan operasi berpikir: analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi. 4.Mengembangkan imajinasi, perhatian, ingatan. 5. Perluas kamus siswa. 5. Membentuk harga diri yang memadai. 6. Bentuklah sikap positif terhadap pekerjaan Anda dan siswa lainnya. 7. Menumbuhkan minat memperoleh pengetahuan baru dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan diri.

11 geser

Deskripsi slide:

Latihan untuk mengembangkan kemampuan kreatif siswa sekolah menengah Latihan “Apa artinya ini?” Berikut adalah gambar figur yang tampak seperti beberapa benda. Pikirkan seperti apa jadinya.

12 geser

Deskripsi slide:

2. Permainan fantasi “Apa yang akan terjadi jika ......” Bayangkan apa yang bisa terjadi jika ... (pohon menghilang; orang dapat membaca pikiran satu sama lain; sapi memiliki sayap; Anda adalah penghuni planet lain; hujan akan turun , tanpa berhenti; binatang-binatang akan berbicara dengan suara manusia; mereka akan hidup kembali pahlawan dongeng.) 3. Latihan “Invent and Tell” Ciptakan dan ceritakan apa yang terjadi pada masing-masing karakter. Anak itu harus mengerti kondisi emosional masing-masing anak laki-laki dan menceritakan apa yang terjadi pada mereka.

Geser 13

Deskripsi slide:

4. Latihan “Buatlah sebuah dongeng” Lihatlah gambar-gambarnya dan buatlah sebuah dongeng di mana semua karakter ini akan berpartisipasi. 5. Latihan “Pilih kata” Pilih kata yang diawali dengan huruf yang membentuk kata “lemon” (bisa pilih kata apa saja) L- rusa... I- jarum... M- susu... O- elang ...T-hidung...

Geser 14

Deskripsi slide:

7. Latihan “Gambar yang belum selesai” Cobalah menggambar sesuatu yang menarik menggunakan gambar-gambar ini. 6. Latihan “Bercak Ajaib”. Anak perlu menentukan seperti apa noda yang ditunjukkan pada gambar.

15 geser

Deskripsi slide:

8. Latihan “Penggunaan baru untuk barang yang tidak diperlukan” Segala sesuatu cepat atau lambat menjadi tidak dapat digunakan. Namun beberapa orang tidak terburu-buru untuk berpisah dengan benda yang telah memenuhi tujuannya. Mereka menemukan kegunaan baru untuk sesuatu dan menggunakannya untuk waktu yang lama. Cobalah untuk menemukan setidaknya dua puluh kegunaan baru untuk barang-barang yang tidak diperlukan: - kosong kaleng timah; - kaus kaki berlubang; - balon yang pecah; - bola lampu yang padam; - isi ulang pena kosong. 9. Latihan “Cerita dengan satu huruf” Berikut adalah cerita kecil dari kehidupan modern: “Petualang Andrei Arkadyevich Antoshkin menyewa mobil, mendirikan gudang semangka, dan Andrei ditangkap oleh kepala suku penduduk asli.” Dalam cerita ini, semua kata dimulai dengan huruf yang sama - “A”. Cobalah untuk membuat cerita pendek yang sama yang semua kata diawali dengan satu huruf, yaitu huruf ... - “K”; - "M"; - "TENTANG"; - "P"; - "DENGAN".

16 geser

Deskripsi slide:

10. Latihan “Karakter baru untuk pahlawan dongeng lama” Pahlawan dongeng berbeda: baik dan jahat, licik dan berpikiran sederhana, berani dan pengecut. Setiap kisah adalah bentrokan karakter yang berbeda. Apa yang terjadi jika salah satu karakter karakter berubah? Mungkin semua peristiwa yang digambarkan dalam dongeng akan terjadi secara berbeda. Coba ceritakan beberapa hal lama dengan cara baru cerita rakyat dengan mempertimbangkan perubahan karakter tokoh utama. Bayangkan... - Kolobok kejam dan berbahaya; - Mashenka (“Mashenka dan Beruang”) - bodoh dan menangis; - Serigala (“Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”) - baik hati dan perhatian; - Emelya (“Atas perintah tombak”) - serakah dan licik; - Ayam Ryaba berubah-ubah dan sombong. 11. Latihan “Pembuat Klip”. Dengarkan video musiknya dengan mata tertutup. Saat musik diputar, kaitkan dan ingat asosiasi Anda. Buat klip versi Anda sendiri berdasarkan asosiasi. “Gambar” klip yang dibuat dengan kata-kata dan tunjukkan versi Anda kepada anggota grup. Setelah para peserta mendemonstrasikan produk kreatif satu sama lain, tonton klip versi penulisnya.

Geser 17

Deskripsi slide:

12. Game “Seperti Apa?” Acara ini diadakan dalam bentuk permainan. Maksimal 30 anak dapat berpartisipasi di dalamnya, sebaiknya guru berperan sebagai pemimpin. Anak-anak, dengan bantuan seorang pemimpin, memilih 2 orang yang harus diisolasi dari kelompok umum selama beberapa menit. Pada saat ini, semua orang memikirkan sebuah kata, lebih disukai sebuah objek. Kemudian orang-orang yang terisolasi diundang. Tugas mereka adalah menebak apa yang ditanyakan dengan menggunakan pertanyaan: “Seperti apa bentuknya?” Misalnya, jika kata “busur” ditebak, maka pertanyaannya adalah: “Seperti apa bentuknya?” Jawaban-jawaban berikut mungkin datang dari penonton: “Di baling-baling pesawat”, dll. Segera setelah pengemudi menebak apa yang direncanakan, pemimpin mengubahnya, dan permainan diulangi lagi. 13. Latihan “Nama Sajak” Peserta perlu membuat bait pada namanya yang diawali dengan kata: “Nama saya…” Contoh: Nama saya Nikita, nyamuk sayang saya! Nama saya Nina, saya datang dari toko! Namaku Sasha, buburku gosong! Nama saya Nastya, halo semuanya dari saya! Nama saya Rita, semua yang ada di taman disiram!

18 geser

Deskripsi slide:

14. Latihan “Pengembangan Kreativitas” Temukan persamaan antara benda-benda di bawah ini. Misalnya: “Apa persamaan gajah dan pisang?” Kemungkinan jawabannya: berkulit tebal, tinggal di iklim panas, dll. Tiga menit diberikan untuk setiap pasangan. Apa persamaan kopi dan masyarakat Lapland? Apa persamaan tali sepatu dan kereta api? Apa persamaan gunung dan coklat? Apa persamaan berjalan dan berbicara? 15. Latihan “Transformasi” Untuk pengembangan kecerdasan teknis, sangat berguna untuk membayangkan desain berbagai mesin dan perangkat, serta prinsip pengoperasiannya. Kami menawarkan Anda yang baru dan latihan yang efektif. Jika Anda tidak mengetahui prinsip pengoperasian perangkat tertentu, ciptakan saja! Bayangkan Anda adalah bensin di tangki bensin mobil, mengalir ke mesin. Anda berubah menjadi kekuatan ledakan dan menggerakkan mobil. Tutup mata Anda, bayangkan sedetail mungkin proses yang terjadi pada Anda. Bayangkan Anda adalah sinyal yang dipancarkan oleh pemancar stasiun televisi lokal. Pejamkan mata, bayangkan sedetail mungkin jalur Anda dari antena pemancar hingga menjadi gambar di layar televisi. Bayangkan Anda telah menjadi suara Anda sendiri dan berpindah dari ponsel Anda melalui satelit komunikasi ke ponsel teman Anda yang terletak di seberang planet ini. Menutup mata, bayangkan perjalanan Anda sedetail mungkin.

Geser 19

Deskripsi slide:

Tidak ada orang yang tidak menarik di dunia ini. Nasib mereka seperti kisah planet-planet. Setiap orang memiliki sesuatu yang istimewa, miliknya sendiri, Dan tidak ada planet yang serupa dengannya. Kreativitas itu menular. Sebarkan ke sekeliling. A. Einstein Terima kasih atas perhatian Anda!

Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

2 geser

Deskripsi slide:

Topik presentasi: “Pengembangan kemampuan kreatif anak SMP pada saat dan setelah jam sekolah”

3 geser

Deskripsi slide:

Syarat terbentuknya kontribusi pribadi seorang guru terhadap pengembangan pendidikan Mempelajari literatur tentang topik ini Pemilihan metode dan teknik untuk mengembangkan kemampuan kreatif siswa di kelas saya Menggunakan pengalaman guru lain. Sistem kerja pada topik ini

4 geser

Deskripsi slide:

Relevansi kontribusi pribadi guru terhadap perkembangan pendidikan 1. Perlunya meningkatkan minat belajar yang hilang 2. Menumbuhkan kepribadian kreatif yang aktif dan sukses dalam tuntutan masyarakat modern 3. Pengembangan kemampuan kreatif anak-anak dari berbagai tingkatan 4. Kebangkitan budaya Rusia dan kata Rusia, hilang karena dominasi budaya Barat 5. Pendidikan moralitas dan awal yang baik 6 Pengenalan standar pendidikan negara bagian Federal yang baru

5 geser

Deskripsi slide:

Pembenaran teoritis atas kontribusi pribadi guru terhadap pengembangan pendidikan “Dalam setiap anak terdapat seekor burung yang tidak aktif yang perlu dibangunkan untuk terbang. Kreativitas adalah nama burung ini" V.A. Sukhomlinsky "Dalam kehidupan sehari-hari di sekitar kita, kreativitas adalah kondisi yang diperlukan keberadaan manusia" L.S. Vygotsky "Kreativitas harus menjadi pendamping yang normal dan konstan perkembangan anak» B.V. Davydov Pendekatan aktif terhadap pendidikan (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, N.E. Shchurkova) Teknologi manusiawi-pribadi (Sh.A. Amonoshvili, V.A. Sukhomlinsky) Teknologi permainan(I.P. Ivanov) Teknologi pendidikan perkembangan (D.B. Elkonin, B.V. Davydov, L.S. Vygotsky) Teknologi pendidikan kreatif kolektif (I.P. Ivanov) Teknologi kesesuaian dengan alam (M. Montissori)

6 geser

Deskripsi slide:

Maksud dan tujuan kegiatan pedagogi Sasaran: “Mempelajari masalah pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah dasar pada jam pelajaran dan ekstrakurikuler, yaitu aspek-aspek yang pengetahuannya diperlukan untuk kegiatan praktek.” Tujuan: Mempelajari, menganalisis, dan mensintesis sumber psikologis dan pedagogis tentang topik ini. Menentukan bentuk dan isi karya untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak sekolah dasar. Penggunaan teknologi dalam kegiatan pedagogi bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak. Menentukan efektivitas penggunaan berbagai metode yang mempengaruhi perkembangan kreativitas anak. Melacak indikasi penggunaan teknologi pendidikan.

7 geser

Deskripsi slide:

Gagasan pedagogis utama dari pengalaman saya terkandung dalam kata-kata Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky: "Anak-anak harus hidup di dunia yang indah, permainan, dongeng, musik, fantasi, kreativitas." Mempertimbangkan persyaratan Negara Federal Standar Pendidikan, saya dihadapkan pada permasalahan perlunya menciptakan model kerja yang bertujuan untuk: - mengidentifikasi dan mengembangkan potensi kreatif anak. -membangun pembelajaran dan kegiatan IPK secara aktif -menyelenggarakan kelas bersama anak yang menerapkan teknologi humanis-pribadi, perkembangan dan penelitian, dengan memperhatikan prinsip: dari yang sederhana sampai yang kompleks, prinsip kejelasan, prinsip individualitas

8 geser

Deskripsi slide:

Aspek aktivitas kontribusi pribadi guru terhadap perkembangan pendidikan “Tujuan mendidik anak adalah agar ia mampu berkembang lebih jauh tanpa bantuan guru” Elbert Hubbart Teknologi kerja dalam sistem pendidikan Metode pedagogi yang digunakan Role-playing , permainan bisnis, riset, pekerjaan mandiri, kerja praktek, belajar secara kolaborasi (kerja berpasangan dan kelompok). Digunakan teknologi pendidikan Pembelajaran berbasis masalah, teknologi kelompok, kreativitas kolektif, pedagogi kerjasama, teknologi hemat kesehatan, teknologi TIK, teknologi proyek, pendekatan aktivitas sistem. Desain Pendidikan Mandiri pelajaran masa kini sebagai bagian dari penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Geser 9

Deskripsi slide:

Jenis tugas kreatif dalam pelajaran bahasa Rusia Permainan di kelas: Tugas permainan yang ditujukan untuk latihan standar ejaan(“Membuat teks dan menyuarakannya”, “Kompetisi pembicara”, dll.) Permainan leksikal dan fraseologis (“Membuat unit fraseologis”, “membuat peribahasa”, “tebak”, dll.) Tugas permainan bertujuan untuk melatih norma ejaan dan tanda baca (“Yang ganjil ketiga”, “bantuan Petya Oshibkin”, dll.) Pekerjaan rumah non-tradisional: Tugas berdasarkan bahan dari surat kabar dan televisi Pengembangan alat bantu visual Pengembangan teka-teki silang atau kartu dengan a tugas tata bahasa dengan topik Penyusunan teka-teki, tebak-tebakan, peribahasa Esai tentang topik linguistik

10 geser

Deskripsi slide:

Jenis tugas kreatif dalam pelajaran matematika Menghasilkan sebutan untuk suatu bilangan atau konsep; Mendefinisikan objek atau fenomena yang sedang dipelajari; Menyusun masalah menurut diagram, dongeng matematika; Merumuskan pola matematika; Buat cluster, teka-teki silang matematika, permainan, kuis, kumpulan masalah Anda; Buatlah model, angka matematika, taman geometris; Saat bekerja dalam kelompok atau berpasangan, dengan menggunakan persamaan yang diajukan, buatlah teks masalah dan undanglah kelompok atau pasangan lain untuk menyelesaikannya.

11 geser

Deskripsi slide:

Tugas kreatif favorit anak-anak di kelas: “Reinkarnasi”, di mana sebuah cerita diceritakan atas nama suatu benda, mainan, binatang, burung, atau orang lain, yang membantu, selain kreativitas, untuk mengembangkan refleksi; “Crazy Hands”, dimana tujuannya adalah untuk memilih berbagai kemungkinan yang tidak terduga dalam menggunakan suatu item selain dari tujuan yang dimaksudkan; “Komposisi”, bila cerita siswa terdiri dari judul buku, majalah, dan lain-lain. Gaya dan genre karya yang digubah bisa sangat berbeda tergantung topik dan tujuannya; “Sajak”, ketika pemimpin memberikan baris pertama dan setiap anak kemudian membuat satu baris lagi; “Tahukah kamu…” ketika presenter mengatakan, misalnya, “Tahukah kamu bahwa kubis adalah sayuran…” dan kemudian anak-anak diminta untuk menuliskan sebanyak mungkin kategori benda yang termasuk dalam benda yang disebutkan itu. Misalnya kubis adalah sayuran, produk makanan, bola, dll; “Permainan mengintip”, di mana siswa menafsirkan apa yang mereka lihat dalam lukisan, dinding, salju, di lapangan, di mana pun di ruang sekitar mereka; “Pemimpi”, ketika siswa mengarang dan menuliskan berbagai legenda, fiksi, dan hal-hal yang tidak mungkin terjadi; “Weirdos” - memahat dan menggambar makhluk hidup dengan kekuatan yang belum pernah terlihat sebelumnya penampilan, kemampuan, dll., menulis dan merekam cerita tentang mereka.

12 geser

Deskripsi slide:

Jenis tugas kreatif dalam pelajaran membaca sastra kelas 3: 1. Ciptakan dongeng Anda sendiri. 2. Siapkan cerita tentang barang antik, yang sesuai dengan waktu yang dijelaskan dalam puisi I. Surikov “Childhood”. 3. Gambarlah bunyi apa yang kamu dengar saat membaca puisi S. Yesenin “Powder”. 4. Gambarlah ikatan yang elegan untuk album keluarga lama. 5. Buatlah dan tuliskan akhir yang bahagia untuk sebuah dongeng. 6. Buatlah kelanjutan puisi tersebut. 7. Setelah membaca dongeng E. Schwartz “The Tale of Lost Time,” buatlah sebuah cerita tentang bagaimana Anda menghemat waktu Anda dan waktu orang-orang di sekitar Anda. 8. Buatlah buku buatan sendiri karya favoritmu tentang ibumu (puisi, peribahasa), buatlah potret. 9. Buatlah dan tulislah esai dengan topik “Dongeng itu bohong, tapi ada petunjuk di dalamnya - pelajaran untuk orang baik.” 10. Jawab pertanyaan: “Apa arti dongeng I.A. Krylov bagi Anda?” 11. Menyusun seperangkat hukum dongeng. 12. Karya kreatif untuk laporan pelajaran “Halo, tamu musim dingin!” - Isilah bagian yang kosong dengan kata-kata yang masuk akal dan lengkapi dongeng kecil tersebut. Beri nama. Betapa ____ di hutan! ________ muncul di balik pepohonan. Mereka berteriak di malam hari ___________. Dan __________ kecil tidak takut! Segera ______________! Di sini ___________ berderit. Bunyinya ________________. Dia membawa __________. Dengan sukacita yang luar biasa _________ _________ _________.

Geser 13

Deskripsi slide:

Esai dengan unsur ilustrasi Menarik untuk disimak hutan musim gugur. Beberapa pohon berubah menjadi kuning lemon dan beberapa menjadi oranye. Ada juga warna merah tua. Coklat juga hadir dalam warna musim gugur. Hanya pohon cemara dan pinus yang masih hijau yang masih tersisa. Angin sepoi-sepoi bertiup dan dedaunan mulai berguguran dalam hujan warna-warni. Mereka jatuh ke jalan setapak dan menimbulkan suara gemerisik yang keras di bawah kaki mereka. Anda dapat mendengar kicau burung murai, burung titmouse kuning berkibar, ketukan ritmis burung pelatuk terdengar, dan serangga terakhir berlarian. Segera hutan akan tertidur di musim dingin, dan akan diselimuti oleh keheningan yang sangat dingin.

Geser 14

Deskripsi slide:

Proyek kreatif “Teater Kami” Tujuan: pementasan drama boneka berdasarkan dongeng yang disusun secara mandiri. Menampilkan pertunjukan kepada teman sekelas, orang tua, di tingkat sekolah, siswa taman kanak-kanak. Aspek aktivitas kontribusi pribadi seorang guru terhadap pengembangan pendidikan

15 geser

Deskripsi slide:

Cakupan kontribusi pribadi seorang guru terhadap perkembangan pendidikan dan derajat kebaruannya Untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak sekolah yang lebih muda, perlu dikembangkan kemandirian kreatif dan minat belajar: tugas-tugas kreatif dalam setiap pembelajaran, sistem non- pelajaran tradisional, kerja kreatif selama jam ekstrakurikuler Kebaruan pengalaman terletak pada pendekatan sistematis terhadap pembentukan potensi kreatif anak . Metode utama pekerjaan saya adalah menunjukkan kreativitas pedagogis saya dan melibatkan siswa dalam kegiatan ini

16 geser

Menggeser

Deskripsi slide:

Sastra: Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar M. Education 2010 Konsep pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan individu warga negara Rusia A.Ya. Danilyuk M. Education N.I. Derekleeva “Kelas master tentang pengembangan kemampuan kreatif siswa” 2007 V.D.Shadrikov “Pengembangan kemampuan” Sekolah dasar» 2004 No. 4 N.K. Vinokurova “Pengembangan kemampuan kreatif siswa” Pencarian pedagogis 2009 L.S. Vygotsky Imajinasi dan kreativitas dalam masa kecil Academy 2011 Z.A.Zak Metode pengembangan kemampuan pada anak Pedagogi 2010. M.V. Ermolaeva Psikologi praktis kreativitas anak 2011 Yu.V. Grigoriev “Kegiatan ekstrakurikuler anak sekolah” Pendidikan anak sekolah” 2012 D.B. Elkonin “Tentang masalah pendidikan ulang perkembangan mental di masa kanak-kanak” Soal psikologi Kepala sekolah 1974 No. 4 Pedagogis baru dan teknologi Informasi dalam sistem pendidikan, diedit oleh E.S. Polat M. 2000 V. I. Kovalko “Anak sekolah yang lebih muda sepulang sekolah” M 2000 A. V. Baranova “Pemodelan kegiatan ekstrakulikuler» m.Prosveshcheniye 2013

Pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah menengah pertama dalam kegiatan ekstrakurikuler dalam kerangka Standar Pendidikan Negara Federal

MBOU "Sekolah Menengah Borodinskaya" »

Guru sekolah dasar Smirnova N.M.

Tujuan kegiatan ekstrakurikuler:

DENGAN menciptakan kondisi bagi anak untuk menunjukkan dan mengembangkan minatnya berdasarkan kebebasan untuk memilih, pemahaman nilai-nilai spiritual dan moral serta tradisi budaya.

Membangkitkan semangat kreatif yang melekat pada setiap anak dan membantu mengambil langkah awal dalam berkreasi bukanlah tugas yang mudah. Masa sekolah dasar mengandung peluang yang sangat besar bagi pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah dasar. Oleh karena itu, tugas sekolah adalah menciptakan lingkungan yang memungkinkan perkembangan maksimal kualitas-kualitas tersebut pada anak. .

“Anak-anak harus tumbuh di dunia yang penuh keindahan, permainan, dongeng, musik, menggambar, kreativitas…” V.A.Sukhomlinsky.

Pengembangan dan pendidikan kebudayaan secara umum melibatkan kegiatan ekstrakurikuler di lapangan artistik dan estetis kreativitas. Dengan cara ini, masalah mengenalkan anak pada budaya dan seni dapat teratasi.

Pekerjaan lingkaran digambarkan dalam arah ini

« Bengkel sihir"

seni dan kerajinan

« Irama tarian.”

Program klub ditujukan untuk mengembangkan budaya seni dan estetika sebagai bagian integral dari kehidupan setiap orang.

Sihir bengkel

seni dan kerajinan

Program klub ini bertujuan untuk mengembangkan tidak hanya keterampilan khusus, tetapi juga, yang terpenting, penguasaan nilai-nilai spiritual dan budaya oleh siswa, memperkenalkan mereka pada kemanusiaan sejati dan keragaman dunia di sekitar mereka.

Arahan program

Plastisinografi

Membuat boneka dan mainan

Tujuan utama dari setiap blok adalah:

menguasai keterampilan dan kemampuan dasar tenaga kerja, pengalaman dalam menciptakan hal-hal yang bermanfaat bagi manusia dan masyarakat.

Pekerjaan produksi dipilih secara berurutan dari yang sederhana hingga yang lebih kompleks.

Kelas-kelas di klub seni dan kerajinan memainkan peran penting dalam perkembangan kreatif anak, dalam pendidikan estetika dan tenaga kerjanya.

Mereka memenuhi kebutuhan dan minat spiritual anak, memuaskan dahaganya akan pengetahuan, kreativitas seni dan teknis, dan mendorong perkembangan yang harmonis.

Anak-anak harus memulainya jalur kreatif alami dan santai. Perkembangan imajinasi, fantasi, intuisi kreatif dan, secara umum, kesadaran artistik seorang anak dapat dan harus dimulai dengan pengembangan suasana hati dan emosi artistik yang umum pada semua jenis seni, dengan pembentukan rasa hormat terhadap tradisi rakyat, kekayaan nasional, mulai dari terbentuknya kemampuan menikmati komunikasi dengan alam.

Bentuk utama kelas adalah kelompok

Komunikasi anak satu sama lain di bawah bimbingan guru memberikan kesempatan terjadinya kegiatan kolektif, sehingga timbul minat berkreasi.

Penggunaan jenis kelas gabungan memungkinkan Anda mengasimilasi materi yang diusulkan dengan lebih baik, karena keterlibatan dalam proses membantu meningkatkan minat pada kelas.

Dalam proses kegiatan dekoratif dan terapan terjadi perkembangan pengalaman pribadi siswa.

Anak-anak belajar

• menentukan tujuan,

• mematuhi peraturan keselamatan yang diperlukan,

• merencanakan tindakan yang diperlukan untuk mencapainya,

• kemampuan untuk melihat dan memperbaiki kesalahan,

• kemampuan bekerja berpasangan dan kelompok,

• mengevaluasi secara memadai hasil pekerjaan Anda,

• bergembiralah atas keberhasilan teman-teman, bagikan pengetahuan dan keterampilan Anda.

Semua anak, tanpa kecuali, berbakat!

Setelah mengambil plastisin atau gunting dan membuat kerajinan tangan pertama, anak tersebut mengalami keheranan yang menggembirakan saat mengetahui bahwa ia dapat menciptakan hal-hal yang sebelumnya tampak ajaib.

Ia menjadi peserta dalam proses kerja yang mengasyikkan dalam menciptakan hal-hal yang bermanfaat dan indah.

Keberhasilan dalam bidang seni dan kerajinan memberikan rasa percaya diri pada anak terhadap kemampuannya.

Mereka mengatasi hambatan keragu-raguan dan rasa takut terhadap jenis aktivitas baru. Mereka mengembangkan kesiapan untuk menunjukkan kreativitas dalam segala jenis pekerjaan.

Representasi hasil karya yang paling visual diperoleh dari keikutsertaan dalam kompetisi sekolah dan berbagai pameran tematik.

Pameran semacam itu membentuk cita rasa seni, membawa beban kognitif dan estetis dalam mendiskusikan karya.

Irama tarian

Program klub memungkinkan Anda untuk sepenuhnya mewujudkan potensi kreatif anak, melibatkan penguasaan dasar-dasar ritme dan tarian, menampilkan ballroom anak-anak dan tarian rakyat, menanamkan rasa keindahan pada siswa (melalui plastisitas koreografi), rasa persahabatan dan kolektivisme, pembangunan selera artistik.

Bagian program:

• Irama

• ABC koreografi

• Gerakan tari

• Perkembangan akting

• Repertoar tari

Tarian adalah bentuk alami keterlibatan siswa dalam kreativitas.

Besarnya kekuatan dampak emosional dan moral musik ketika dialami dalam gerakan menjamin perkembangan harmonis anak. Kemampuan kreatif lahir dari perpaduan persahabatan antara tari dan musik.

Dunia tari yang indah akan mengungkap individualitas setiap anak dan menunjukkan bakatnya

Di kelas ritme tari, anak menguasai keterampilan dan kemampuan motorik, memperoleh pengalaman dalam pemahaman kreatif musik, ekspresi emosi dan tubuhnya, mengembangkan perhatian, kemauan, ingatan, mobilitas proses berpikir, imajinasi kreatif, dan kemampuan berimprovisasi dalam gerakan musik. .

Dengan memperoleh pengetahuan dan keterampilan di bidang tari, siswa mulai memahami bahwa setiap tari mempunyai isi, watak, dan citranya masing-masing.

Untuk menyampaikan ekspresi gambar tari, anak harus mengingat tidak hanya gerakan itu sendiri dan urutannya, tetapi juga mengaktifkan imajinasi, observasi, dan kemampuan kreatifnya, yang pada gilirannya memungkinkan perkembangan individu yang harmonis.

Pengembangan kemampuan kreatif

Membentuk inisiatif dan kemandirian anak sekolah dasar, berkontribusi terhadap keberhasilan sosialisasi anak dan merupakan salah satu komponen pendidikan terpenting untuk kepentingan individu, masyarakat, dan negara.