Projektas vyresniųjų grupei „Povandeninis pasaulis. Projektas „Povandeninis pasaulis“ Plėtros aplinka tema povandeninis pasaulis

Vyresniųjų vaikų bendrojo lavinimo grupės mokytoja ikimokyklinio amžiaus Solomina O.V.

Mokytojas papildomas išsilavinimas apie Lego konstravimąAndrianova D.V.

MBDOU "Vaikų darželis Nr. 32 Vyborge"

Projekto dalyviai: vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai

Projekto laikas: 11.04.16 – 15.04.16

Tikslas: supažindinti vaikus su šaltosios (Baltijos) ir šiltosios (Juodosios) jūros flora ir fauna.

Užduotys:

Ugdymo tikslai:

supažindinti su povandeninio pasaulio įvairove ir reikšme visam aplinkiniam pasauliui;

supažindinti su jūrų gyventojų sandara.

Vystymo užduotys:

ugdyti gebėjimą lyginti ir analizuoti;

lavinti vaizduotę ir suvokimą stebėjimo procese;

vystytis leksika susipažįstant su povandeniniu pasauliu;

ugdyti gebėjimą rasti ir atkurti jūrų floros ir faunos ypatumus konstruktyvioje veikloje, naudojant įvairios medžiagos(popierius, plastilinas, kreminės tūbelės, Skirtingos rūšys konstruktorius ir kt.)

Edukacinės užduotys:

ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą;

ugdyti savarankiškumą, darbštumą, smalsumą;

Projektas remiasi vaikų iniciatyva (klausimas: „Kas yra jūros gyvūnai?“)

Darbo su projektu etapai:

Parengiamasis:

problemos formulavimas remiantis vaikų iniciatyva;

veiksmų plano rengimas;

vystymo aplinkos kūrimas grupėje;

medžiagos rinkimas ir kaupimas tema „Povandeninis pasaulis“;

informuoti ir supažindinti tėvus su projekto tema;

pakviečiant grupės svečią vesti meistriškumo pamoką tema „Vitražo žuvis“.

Pagrindiniai:

vaikų įtraukimas į projekto įgyvendinimą;

bendra vaikų ir mokytojų veikla.

Finalas:

kolektyvinio kūrinio „Jūros kampelis“ sukūrimas.

1 lentelė

Veiklų, vykdomų pagal projektą „Povandeninis pasaulis“, planas

2. Dizainas iš popieriaus.

Žuvies gamyba naudojant vitražą.

12.04.16

3. Meninė kūryba: „Jūros dugno“ modeliavimas – jūros floros darymas iš plastilino Skirtingi keliai(sukimas, traukimas, gnybimas, krovimas, rėmelio naudojimas - pieštukai, vamzdeliai).

13.04.16

4. „Lego“ dizaino pamoka – „Jūros dugnas“ (jūros dugno ir jo gyventojų imitacijos kūrimas)

14.04.16

5. Kolektyvinis darbas „Jūros kampas“ (kompozicijos kūrimas iš lego pastatų ir vitražo žuvyčių)

15.04.16

Išvada:

Vykdydami projektą vaikai įsisavino naują žuvies gaminimo iš tūtelių būdą ir vitražų technikas. Vaikai taip pat įgijo naujų žinių apie povandeninį pasaulį, kurias panaudoja savarankiškoje žaidimo veikloje.

Bibliografija:

S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?

S. Sacharnovas „Jūros pasakos“

S. Sacharnovas „Jūros dugne“

A. Tambijevas "Kas gyvena jūroje?"

I. Akimuškinas „Kas skraido be sparnų“

G.H. Andersenas „Undinėlė“

Jūros garsai, jūros gyventojai

(interneto šaltinis)

Projektas „Kelionė į povandeninį pasaulį“ vaikams parengiamoji grupė darželis

Aktualumas: Daugialypis povandeninis pasaulis šiandien vis dar menkai suprantamas. Žinoma, kad gyvena po vandeniu didelis skaičius retas ir nuostabios būtybės. Jūrų ir vandenynų gelmėse yra savas, neprilygstamas, nuostabus ir nepanašus į mus supantį povandeninį pasaulį. Povandeninis pasaulis turi savo išlikimo taisykles ir sąlygas. Tačiau, be visų pavojų, šis pasaulis slepia nuostabų grožį ir savo unikalumą, kurio nerasi nei sausumoje, nei niekur kitur.

Problema: Atlikus apklausą šia tema paaiškėjo, kad vaikai domisi povandeninio pasaulio studijomis, tačiau neturi aiškaus supratimo apie vandens telkinių: upių, ežerų, jūrų ir vandenynų florą ir fauną.

Tikslas: Vaikų žinių apie povandeninio pasaulio gyventojus sisteminimas.

Užduotys:
- plėsti vaikų žinias apie žuvų klasę (pavadinimai, struktūra, šėrimo būdai, dauginimasis);
- išmokti atpažinti įvairioms žuvims būdingus požymius, jas klasifikuoti (gėlavandenės, jūrinės, akvariumo);
- ugdyti gebėjimą rasti priežasties ir pasekmės ryšius, nustatyti ryšį tarp buveinės ir mitybos; samprotauti, ugdyti stebėjimo įgūdžius, gebėjimą panaudoti įrodymus ir ginti savo požiūrį;
- ugdyti rūpestingą, draugišką požiūrį į gyvas būtybes.

Projekto dalyviai: mokytojai, vyresniojo ikimokyklinio amžiaus 6-7 metų vaikai, tėvai.

Įgyvendinimo terminai: 2016 m. vasario mėn

Vieta: MBDOU „D/s Nr. 47“, grupė „Strong“.

Projekto tipas: kognityvinis – tyrimas.

Projekto paramos ištekliai:
- Personalas: pedagogai.
– Informacinis: metodologinius pokyčius, pristatymai, moksliniai ir grožinė literatūra projekto tema, interneto šaltinis.
- Medžiaga ir techninė: vaizdinės ir mokymo priemonės, raštinės reikmenys, stereo sistema, nešiojamas kompiuteris, multimedijos projektorius, ekranas, skaitmeninis fotoaparatas.

Vaikų užsiėmimų rūšys:
- tiesiogiai - ugdomasis;
- tyrimai;
- lošimas;
- meninė kūryba.

Darbo formos ir metodai:
- tiesiogiai – švietėjiška veikla;
- pokalbiai;
- dailės dirbtuvės;
- eksperimentai, tyrimai;
- didaktiniai stalo žaidimai;
- siužetu paremtas vaidmenų žaidimas;
- žiūrėti vaizdo įrašus, pristatymus;
- teminė paroda.

Laukiamas rezultatas: Vaikai
- išryškinti vandens telkiniuose gyvenantiems gyviems objektams būdingus bruožus;
- klasifikuoti žuvis: gėlavandenes, jūrines, akvariumas;
- nustatyti ryšį tarp žuvų buveinės, jų struktūros ir mitybos.

Projekto įgyvendinimo etapai:
- Tyrimas – vaikų apklausa, problemos nustatymas.
- Parengiamasis – gautos informacijos apdorojimas, vaizdinės ir žaidimų medžiagos parinkimas, metodinės literatūros studijavimas, bendros veiklos plano rengimas.
- Praktinis – bendros veiklos plano įgyvendinimas per integraciją skirtingi tipai vaikų veikla.
- Galutinis – projekto įgyvendinimo efektyvumo įvertinimas.

Įgyvendinimo planas

Tiesioginė edukacinė veikla:
- „Povandeninis pasaulis“ – pažinimo raida;
- „Apsilankymas pas jūros karalių“ - kalbos raida;
- „Žmogus ir jūra“ – socialinė ir komunikacinė raida;
- „Kas gyvena begaliniame vandenyne“ - grožinės literatūros skaitymas.

Tyrimo veikla:
- „Kaip atsirado jūros ir vandenynai“;
- „Kas gyvena vandenyje“;
- Kodėl dingo šarvuotos žuvys?
- „Vanduo geras ar blogas“;
- „Kas valgo dumblius“;
- „Kas valo akvariumą“;
- „Vandens filtravimas“.

Žaidimo veikla:

Didaktiniai žaidimai:
- „Kur, kieno namai“;
- „Atpažinti žuvį pagal aprašymą“;
- „Kaip pasirodo žuvis“;
- „Pavadink žuvį ir jos namus“.
Stalo žaidimas:
- „Smagi žvejyba“.
Siužetiniai vaidmenų žaidimai – kelionės:
- „Kelionė į vandenyno gelmes“;
- „Kelionė į upę“.

Meninė kūryba:
- „Jūrų arkliukai žaidžia slėpynių“ – aplikacija;
- "Mažosios undinėlės povandeninėje karalystėje" - piešinys;
- „Narytojai ir narai“ - modeliavimas;
- Kompozicijos „Povandeninis pasaulis“ sukūrimas.

Darbas su tėvais:
- informuoti tėvus apie projekto „Kelionė į povandeninį pasaulį“ turinį ir tikslus;
- eilėraščių ir mįslių apie rezervuarų gyventojus su vaikais mokymasis;
- knygelių kūrimas kartu su vaikais „Žuvys, kurias pažįstu“.

Šis projektas skirtas vaikams, studijuojantiems povandeninį pasaulį ir jūros gelmių gyventojus; ugdyti vaikų susidomėjimą pažinti juos supantį pasaulį; vaikų gebėjimas sukurti aprašomąjį pasakojimą apie jūros gyvius, naudojant pagalbinę diagramą.

Projekto pavadinimas: „Jūros gyventojai“

Projekto tipas Edukacinis

Projekto tipas Trumpalaikis

Dalyviai Vyresniosios grupės vaikai, mokytoja: Pshendina I.Yu., mokinių tėvai po 3 žmones

Amžiaus grupė Senjorų grupė

Temos aktualumas Aplink mus yra daug nežinomų ir gražių dalykų. Norėčiau supažindinti vaikus su šiuo paslaptingu ir paslaptingu pasauliu. Projekto metu vaikai įgis žinių apie jūrų ir vandenynų gyventojus. Meilės gamtai jausmas. Noras ją branginti ir saugoti. Siekiant suprasti šio gamtos objekto išskirtinumą ir ugdyti aplinką tausojantį elgesį, buvo parengtas edukacinis projektas „Jūros gyventojai“.

Projekto tikslas – sudaryti sąlygas aplinkos kultūros ugdymui, vaikų pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymui.

Tikslai Plėsti vaikų supratimą apie jūros gelmių gyventojus, ugdyti gebėjimą mąstyti. Suteikite žinių apie povandeninį pasaulį. Išmokite užmegzti ryšį tarp klimato zonos ir jūros gyvybės buveinių. Skatinti domėjimąsi suprasti mus supantį pasaulį. Toliau formuoti gramatiškai teisinga kalba, mokėti statyti sudėtingi sakiniai. Plėsti vaikų žodyną. Palaikykite norą tyrinėti gamtą. Naudoti įvairias netradicines menines ir grafikos technikas; Išmokti tausoti aplinką; Ugdyti rūpestingą požiūrį į gyvąją gamtą, gebėjimą stebėtis ir grožėtis jos stebuklais.

Laukiamas rezultatas: Žinoti sąvokas „jūros gyvūnai“, „žuvis“, „vėžiagyviai“; turėti paprasčiausių idėjų apie kai kurias kūno struktūrines ypatybes, susijusias su jų gyvenimu vandenyje, judėjimo būdus (plaukimai, šliaužiojimas), maskavimo būdus ir kiekvienos rūšies unikalumą; žinoti apie santykius su kitais gyventojais; turėti supratimą apie ryšį tarp žmogaus veiklos ir aplinką; ugdyti pradinius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius; parašyti aprašomąją istoriją apie jūros gyvis naudojant atskaitos diagramą.

1 etapas Parengiamasis

Iliustracijų, informacinės, grožinės, metodinės literatūros parinkimas; vaizdo medžiaga, nuotraukos Atskleiskite vaikų žinias ir idėjas apie jūros gyvybę – ką jie žino? Ką norėtumėte žinoti? Kaip jie gali sužinoti? Tėvų įtraukimas į projektinę veiklą.

Tikslas: įtraukti tėvus į dalyvavimą projekte.

Darbo su vaikais formos

1. I. K. Aivazovskio paveikslų reprodukcijų ekspertizė „Naktis. Mėlynoji banga“, „Devintoji banga“, „Juodoji jūra“, A. Rylovo „Jūra. Akmenys“, „Į mėlyna erdvė“, A. Bogolyubovas „Burlaivis jūroje“;

2. Albumo apžvalga: „Jūrų ir vandenynų gyventojai“

3. Pažintis su literatūros kūriniais: R. Kiplingas „Iš kur banginiams tokia gerklė“, G. Kosovas „Povandeninio pasaulio ABC“, I.V.Gurina „Pasakojimas apie žalingą ryklį“, S. Sacharnovas „Kas gyvena pasaulyje“. Jūra?“ S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“, G. H. Andersenas „Undinėlė“;

4. Mįslių užminimas apie jūrų ir vandenynų gyventojus;

5. Pristatymo peržiūra: „Jūrų ir vandenynų gyventojai“;

6. V. Orlovo eilėraščių „Kodėl aš rengiuosi prie jūros?“, „Piešiu jūrą“, Y. Dulepino „Aštuonkojis“, S. Baranovo „Delfinai“, patarlių ir priežodžių mokymasis, mįslių uždavimas, žodžių kūryba. ;

7. S. Sacharnovo istorijų „Banginis“, „Krabis“, „Delfinas“ iš knygos „Kas gyvena jūroje?“ perpasakojimas;

8. Pokalbiai: „Nuostabūs gyvūnai“,

9. Pirštų gimnastika"Žudra";

10. Didaktiniai žaidimai: „Ketvirtasis nelyginis“, „Kieno siluetas“, „Atspėk gyvūno garsą“, „Kieno šešėlis?“, „Rink delfiną“, „Kas čia gyvena?“, „Kam aš pasakysiu“. apie tave“, „Kieno vaikai“.

11. Spausdinti stalo žaidimai: „Suporuoti paveikslėliai“, „Sužinok, kas pasikeitė“, „Surask tą patį“, „Lotto“, „Sujunk taškus“

12. Cuisenaire'o lazdelės - „Didelės ir mažos žuvys“

13. Gamybinė veikla:

14. Piešinių ir amatų iš natūralių ir atliekų paroda „Jūra ir jūros paslaptys“.

15. Aplikacija „Jūros dugne“, „Žuvis povandeninėje karalystėje“

16. Brėžinys: „Jūros gyventojai“ - Gželis,

17. Modeliavimas „Jūros gelmėse“

18. Kolektyvinė paraiška „Jūros gelmėse“

19. Plastilinografija: „Nepaprasta žuvis“, „Jūros dugne“;

20. Piešimas pirštu „Stebuklingas povandeninis pasaulis“

21. Popierinė konstrukcija – „Neptūno rūmai“

22. Teminės pratybos „Kelionė į jūros gelmes“;

23. Jūrų pasaulio žaidimų kampelio dekoravimas

24. Klausytis Debussy K. muzikos „Jūra“, eskizas simfoniniam orkestrui, „Pokalbis tarp vėjo ir jūros“;

27. Raveilma „Uoste“;

29. Viktorina „Povandeninio pasaulio stebuklai“

30. Teminės pratybos „Kelionė į jūros gelmes“;

31. Žaidimas lauke: „Žvejys ir žuvys“, „Jūra sujaudinta“, „Žuvys ir akmenukai“;

32. Vaidmenų žaidimai: „Kelionė laivu“, „Kelionė laivu į pasakų šalį“ Darbo su tėvais formos

2. „Nuotraukų paroda: „Vasara prie jūros..!“,

3. Vaikas kuria istoriją. Tėveliai užrašo pasakojimą apie vaiko sugalvotą jūros būtybę, padeda ją papuošti piešiniais;

4. Dalyvavimas piešinių ir darbelių parodoje „Jūra ir jūros paslaptys“, bendra tėvų ir vaikų, mokytojų kūryba

3 etapas. Galutinis

1. Viktorina „Povandeninio pasaulio stebuklai“

2. Albumo „Jūrų ir vandenynų gyventojai“ sukūrimas

3. Piešinių ir aplikacijų paroda projekto tema.

Projekto rezultatai: projekto įgyvendinimo metu vaikai įvaldo sąvokas „jūros gyvūnai“, „žuvys“, „vėžiagyviai“; "jūros dumbliai"; vaikai turi paprasčiausių idėjų apie kai kurias kūno struktūrines ypatybes, susijusias su jų gyvenimu vandenyje, judėjimo būdus (plaukimas, šliaužimas), maskavimo būdus ir kiekvienos rūšies unikalumą; žinoti apie santykius su kitais gyventojais; vaikai turi supratimą apie žmogaus veiklos ir aplinkos ryšį; Vaikai išsiugdė pradinius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius; Vaikai gali parašyti aprašomąjį pasakojimą apie jūros būtybę naudodami pagalbinę diagramą.

Projektas:

„Povandeninio pasaulio paslaptys“

Užbaigė: mokytojas

Projekto tipas: vaikų pedagoginė, grupinė Mokslinių tyrimų projektas su kūrybiniais elementais, trumpalaikis

Projekto trukmė: 2 savaitės.

Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai, tėvai, mokytojai.

Problemos aktualumas: Aplink mus dar daug nežinomų ir gražių dalykų. Norėčiau supažindinti vaikus su šiuo paslaptingu ir paslaptingu pasauliu. Projekto metu vaikai įgis žinių apie jūrų ir vandenynų gyventojus. Meilės gamtai jausmas. Noras ją branginti ir saugoti. Siekiant suprasti šio gamtos objekto išskirtinumą ir ugdyti aplinkai raštingą elgesį, buvo parengtas edukacinis projektas „Povandeninio pasaulio paslaptys“. Vaikų dalyvavimas šiame projekte padidins jų žinias ir supratimą apie jūrą kaip ekosistemą, jūros gyventojus ir tobulės Kūrybiniai įgūdžiai vaikai.

Projekto tikslas: sąlygų aplinkos kultūros ugdymui ir vaikų pažintinių bei kūrybinių gebėjimų ugdymui sudarymas, įgyvendinant kūrybinį projektą „Povandeninio pasaulio paslaptys“.

Projekto tikslai:

1. Formuoti vaikuose idėjas apie jūrą kaip ekosistemą.

2. Supažindinti su įvairiomis netradicinėmis meninėmis ir vizualinėmis technikomis.

3. Plėsti vaikų supratimą apie jūros gelmių gyventojus.

4. Ugdykite loginį mąstymą, gebėjimą daryti išvadas ir išvadas.

5. Ugdykite pažintinį susidomėjimą, kūrybiškumą, bendravimo įgūdžius.

6. Ugdykite pagarbą gamtai, mokykite saugoti aplinką.

Tikėtinas rezultatas:

Turėkite paprasčiausių idėjų apie kai kurias kūno struktūrines ypatybes, susijusias su jų gyvenimu vandenyje, judėjimo būdus (plaukimus, šliaužimą, maskavimo būdus, kiekvienos rūšies unikalumą;

Išmanyti santykius su kitais gyventojais;

Turėti supratimą apie žmogaus veiklos ir aplinkos ryšį;

Ugdyti pirminius aplinką tausojančio elgesio gamtoje įgūdžius;

Parašykite aprašomąjį pasakojimą apie jūros būtybę naudodami pagalbinę diagramą.

Bendravimas su tėvais:

Fotoalbumai „Kaip atostogavome jūroje“;

Kartu su tėvais rengia trumpas kalbas apie jūros būtybių gyvenimą.

Dalyvavimas piešinių parodoje „Povandeninio pasaulio paslaptys“ – tai bendra tėvų ir vaikų, mokytojų kūryba.

Darbo su projektu etapai:

1. Parengiamasis:

Projekto plano rengimas

Tinkamos vystymosi aplinkos kūrimas grupėje

Medžiagos šia tema rinkimas ir kaupimas

Tėvų informavimas ir supažindinimas su projekto tema.

2. Pagrindiniai:

Vaikų įtraukimas dalyvauti įgyvendinant suplanuotą ilgalaikį planą

Sukurti suaugusiųjų ir vaikų sąveiką.

3. Finalas:

Baigiamasis renginys

Veiklos projekto metu aprašymas

Bendra vaikų ir mokytojų veikla.

Pažinimas

Pokalbiai: Apie žuvis, apie jūras ir vandenynus, apie povandeninį pasaulį;

Iliustracijų (enciklopedijų „Jūra ir jos pasaulis“ ir kt.) nagrinėjimas;

Albumas su floros ir faunos rūšių įvairove, jų buveinėmis;

Menininkų paveikslų, vaizduojančių povandeninį pasaulį, nagrinėjimas.

H. - K. Andersenas „Undinėlė“, G. Kosova „Povandeninio pasaulio ABC“, S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?“, „Pasaka apie žveją ir žuvį“, „Mažoji Undinė“;

Mokytis poezijos: V. Orlova „Kam jūrai reikia aprangos? “, „Piešiu jūrą“, Y. Dulepiny, V. Stepanovas „Juodoji jūra“.

Bendravimas:

Kūrybinės istorijos:„Kaip aš nuėjau į delfinariumą“ (atrankiškai).

Mįslių ir eilėraščių vakaras apie jūros pasaulį.

Žodžių žaidimai:„Apibūdink gyvūną“, „Atspėk mįslę“, „Kas ką girdi? “, „Kieno vaikai? “, „Rasti objektą pagal aprašymą“, „Pavadink jį vienu žodžiu“.

Socializacija

Didaktiniai žaidimai:„Undinėlė“, „Ketvirtasis ratas“, „Kieno siluetas“, „Atspėk gyvūno garsą“, „Kieno šešėlis?“.

Stalo spausdinti žaidimai:„Suporuotos nuotraukos“, „Sužinok, kas pasikeitė“, „Surask tą patį“, „Loto“, „Sujunkite taškus“.

Siužetiniai vaidmenų žaidimai:„Kelionė laivu“, „Povandeninė ekspedicija“.

Brėžinys:

„Žuvys akvariume“, „Povandeninis pasaulis“, „Upės žuvys“, „Povandeninio pasaulio paslaptys“ (kolektyvinis darbas).

Aplikacija su piešimo elementais „Žuvys žaidžia, žuvys spindi“.

Modeliavimas:„Jūros dugne“.

Lauko žaidimai:„Žvejas ir žuvys“, „Jūra neramu“, „Žuvys ir akmenukai“, „Vandens žmogus“, „Naras“.

Muzika:

Klausausi muzikos:„Jūros garsai“, „Delfino garsai“; Debussy K. „Jūra“.

Paskutinis etapas:

Piešinių paroda „Povandeninio pasaulio paslaptys“;

Viktorija Volgina

vardas projektą« Povandeninis pasaulis»

Sudėtis ir amžius dizainas grupės Vidurinio darželio grupė (4–5 metai)

Įgyvendinimo laikotarpis (trumpalaikis, 2 savaites)

Tipologija projektą Institucinis, švietimo ir tyrimų, žaidimų, kūrybinis

Ugdymo sritys

socialinis ir komunikacinis tobulėjimas;

Kognityvinė raida;

kalbos raida;

meninis ir estetinis vystymasis;

fizinis vystymasis.

Aktualumas Povandeninis pasaulis yra labai spalvingas, yra ryškus, bet nėra tiesiogiai prieinamas vaikams tyrinėti. Šiuolaikinės priemonės ir mokymo metodai leidžia tai padaryti, o tai prisideda prie "panardinimas" vaikus į temą, kuri jiems įdomi ir daro juos aktyviais ugdymo proceso dalyviais. Siūloma tema projektą suteikia vaikams galimybę susitikti su gyventojais po vandeniu taika per švietimo, tyrimų, kūrybinę ir žaidimų veiklą.

Tikslas projektą Plėsti vaikų žinias apie po vandeniu pasaulį ir jo gyventojus bei sudaryti sąlygas realizuoti vaikų kūrybinį potencialą, plėtojant naujus veiklos būdus ir sprendžiant problemines situacijas.

Užduotys projektas 1. Pristatykite įvairovę povandeninis pasaulis, su savo reikšme visai planetos gyvybei.

2. Ugdykite vaizduotę, mąstymą, gebėjimą lyginti ir analizuoti gamtos objektų stebėjimo ir tyrimo procese.

3. Turtinkite vaikų žodyną ir žinias apie povandeninis pasaulis.

4. Ugdykite gebėjimą perteikti savo jausmus iš bendravimo su gamta kūrybinėje veikloje.

5. Ugdykite pagarbą gamtai

6. Ugdykite bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva.

Dalyvių veiklos charakteristikos rėmuose projektą(trumpai) Vaikai: įgyti naujų žinių ir įgūdžių, pritaikyti juos praktikoje, ugdyti kūrybinius gebėjimus.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogai: toliau įvaldykite metodą dizainas– intensyvios veiklos vaikams organizavimo, vaikų kūrybinio ir pažintinio mąstymo ugdymo metodas.

Tėvai: pagalba įgyvendinant projektą ir aktyvus dalyvavimas darželio gyvenime.

Technologijos Kelių lygių mokymo technologija, žaidimų technologija, netradicinės piešimo technikos, integruoti užsiėmimai, IKT

Metodai ir technikos

Metodas dizainas, žaidimo situacijos, stebėjimas, bendravimas, pažintinė ir tiriamoji veikla, fizinis aktyvumas

Kodėl aplink tiek daug vandens?

Ar gėlės auga po vandeniu?

O kas gyvena jūros dugne?

Mes apie visa tai išsiaiškinsime!

Pagal programą, skirtą vidurinė grupė darželio suprojektuota tema "Žuvis", tačiau manėme, kad ši tema yra per siaura ir šiuolaikinių mokymo technologijų pagalba šią temą galima dar labiau išplėsti bei pagilinti vaikų žinias. Siūlome vaikams pasakoti ne tik apie žuvį, bet ir povandeniniai gyventojai apskritai. Povandeninis pasaulis yra labai gražus ir įvairus, o ši tema bus labai aktuali ir naudinga vaikams, nes daugelis vaikų vasarą išvyksta prie jūros, kur gali pamatyti ir susipažinti su įvairiais jūros gelmių atstovais.

Taip pat artimiausiame Sankt Peterburgo mieste yra okeanariumas ir delfinariumas, kur vaikai gali savo akimis pamatyti vandens gyventojus ir žinoti jų skirtumus bei buveinės ypatybes.

Darbas su vaikais:

Buvo atliktas paruošiamasis darbas su vaikais šia tema "Upės, jūros ir vandenynai" susidaryti idėją apie Žemės vandens erdvę, žiūrint iliustracijas, žiūrint animacinį filmuką "Rudens laivai", pokalbis apie povandeniniai gyventojai nustatyti vaikų žinių lygį. Probleminis klausimus: Kokius jūros gyventojus pažįstate? Kur juos galima pamatyti? Kaip jūs galite juos pamatyti?) Vaikų žinių lygio analizė.

Darbas su tėvais:

Supažindinti tėvus su tikslais ir uždaviniais projektą

Namų darbai tėvams su vaikais

Bendras darbas su antruoju mokytoju atributikos, žaidimų ir muzikinio akompanimento parinkimo, organizacinių klausimų sprendimas.

Pagrindinė scena projektą

Vaizdo pristatymai: "Nuostabus povandeninis pasaulis“, „Medūza“, „Žinduoliai“, „Povandeninės kelionės“, „Gamtos garsai“

A. S. Puškino „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“ skaitymas

Didaktiniai žaidimai ir kiti žaidimus: „Sužinok pagal aprašymą“, „Kas tai“, „Ketvirtasis nelyginis“, „Įkelk nuotrauką“, „Spalva pagal modelį“, mįslės, „Jūra vieną kartą susirūpina“, galvosūkiai, žvejybos žurnalai

Karikatūros: "Aštuonkojis", Ieškant Nemo

Statyba: Popierinis origami - spalvinga žuvelė

Eksperimentavimas: Naudodami spalvotą jūros druską kurkite savo jūrą, palyginkite gėlą ir sūrų vandenį, tyrinėkite vandens savybes.

Stebėjimas ] sraigės, žuvys akvariume, vėžlys akvariume

Modeliavimas: Žuvis

Taikymas: Komandinis darbas

Piešimas: Grupinis darbas „Aštuonkojai iš delno“

"Medūza" - atvira pamoka. Netradicinė piešimo technika – ant šlapio lapo.