„Suaugusiųjų paslaptys apie pinigus“ matematikos pamokos tema (parengiamoji grupė) metmenys. Pamokos parengiamojoje grupėje „Jaunos šeimos ekonomika“ santrauka Supažindinimas su pinigais parengiamojoje grupėje

Tema:„Orientacija pagal ženklų pavadinimus“

Užduotys:

1. Išmokykite vaikus orientuotis pagal ženklus.

2. Plėsti žinias apie elementarią ekonomiką.

3. Tobulinti geometrinių formų klasifikaciją.

4. Ugdykite loginį mąstymą loginiuose žaidimuose.

Demonstracinė medžiaga: 6 dviejų spalvų lankeliai; geometrinės figūros; loginiai kvadratai (3 vnt.); šeimos iliustracija ar nuotrauka; 8 piniginės su pinigais; 2 krepšeliai; apskritimas padalintas į 4 dalis; banknotai.

Dalomoji medžiaga: geometrinių figūrų rinkinys.

Pamokos eiga

Vaikai susėda prie stalų, ant kurių yra įvairių dydžių ir spalvų geometrinių formų komplektai.

- Pažaiskime su jumis žaidimą „Rasti tinkamas formas“. Parodau jums figūrų diagramas, kurias turėtumėte įdėti priešais save. Dirbsite poromis.

1 užduotis

2 užduotis

„O dabar aš jums siūlau stebuklingus kvadratus. Atidžiai pažvelgsite į juos ir nustatysite, kuriuos gabalus įdėti į tuščius kvadratus.

Vaikai dirba su loginiais kvadratais.

Tada mokytojas padėkoja vaikams už atliktas užduotis ir kviečia eiti prie 2 stalų, prieš tai suskirstius į 2 pogrupius. Mokytojas parodo šeimos iliustraciją ar nuotrauką.

– Kaip vienu žodžiu galima pavadinti šiuos žmones? (Šeima.)

„Kiekvienas iš jūsų taip pat turi šeimą. Kiek žmonių sudaro jūsų šeima? Kas į jį įtrauktas? (Vaikų atsakymai.)

„Šiandien kviečiu jus pačiam žaisti kaip šeima. Esate suskirstyti į 2 komandas – turėsime 2 šeimas. Kas bus jūsų šeimoje, spręskite patys.

Ant staliukų stovi tušti krepšeliai ir 4 piniginės (ant veido piniginių, todėl galite atspėti, kur yra kieno). Mama ir tėtis turi vieną piniginę dviems.

Pažiūrėkime, kas yra ant jūsų stalo.

- Kas yra krepšelyje? (Kol kas tuščia.)

- Kas yra piniginėje? (Pinigai.)

– Kaip pinigai pateko į mamos ir tėčio piniginę? (Jie gavo atlyginimą už savo darbą.)

Kaip močiutė ir senelis gavo pinigus? (Jie gavo pensiją.)

Iš kur studentas gauna pinigų? (Gavau stipendiją.)

– O kodėl kūdikio piniginė pasirodė tuščia? (Kadangi kūdikis dar mažas ir negali užsidirbti pats.)

– Vaikinai, kaip jūs manote, ar kūdikis gali būti naudingas savo šeimai dar kažkuo? (Pagalba namuose.)

Ant lentos ant magneto - apskritimas, padalintas į 4 dalis.

– Pakartokime su tavimi dar kartą: tėtis ir mama dirba ir už tai gauna atlyginimą. (Padeda sąskaitą apskritimo sektoriuje, kuriame pavaizduoti tėčio ir mamos veidai.)

– Seneliai nebegali dirbti ir gauti pensijos, turi ir bendrą piniginę. (Jų sektoriui pateikiama sąskaita.)

– Studentas studijuoja institute ir už geras studijas gauna stipendiją, nes studijos yra ir darbas. (Jos sektoriui pateikiama sąskaita.)

Tuščia kortelė dedama į kūdikio sektorių, nes jis neturi uždarbio.

– O kaip vienu žodžiu įvardinti visus pinigus, kurie ateina į šeimą? (Vaikų atsakymai.)

– Visi pinigai, kuriuos gauna šeimos nariai, vadinami šeimos pajamomis.

Pažvelkite į apskritimą ir pasakykite, kiek jūsų šeimos pajamų dalių? (Iš trijų.)

– O kiek dalių neatneša pajamų? (Viena dalis.)

„Dabar išimkite pinigus iš savo piniginės ir apskaičiuokite bendras šeimos pajamas.

– O kaip jūs galvojate – pinigai iš visų piniginių ar kiekvienas iš savo? Kodėl?

Vaikai paaiškina, kaip mąstė ir kodėl.

Kuri šeima, jūsų nuomone, pasielgė teisingai? Tu teisus. Jei žmonės gyvena kartu ir yra vadinami viena šeima, jie turėtų naudoti vieną piniginę.

Mokytoja kviečia vaikus visus pinigus susidėti į vieną krepšelį, jei jie patys nesiūlo.

Kaip galime pavadinti krepšelyje esančius pinigus? (Šeimos pajamos.)

– O šie pinigai dažniausiai vadinami šeimos biudžetu.

Taigi, iš ko susideda jūsų šeimos biudžetas? (Iš mamos ir tėčio atlyginimo, senelių pensijų ir studentų stipendijų.)

– Įsivaizduokite tokią situaciją: pas jus gyventi atėjo teta. Ar jūsų šeimos biudžetas padidės ar mažės?

– Taigi, išsiaiškinome, kas yra šeimos biudžetas ir iš ko jis susideda.

Mokytoja padėkoja vaikams už jų darbą ir baigia pamoką.

SVETLANA
GCD konspektas finansinio raštingumo parengiamojoje grupėje „Pinigai. Moneta. Banknotas. plastikinė kortelė"

savivaldybės valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu ugdytinių meninės ir estetinės raidos įgyvendinimu Nr. 1 „Teremok““

GCD santrauka parengiamojoje grupėje

apie finansinį raštingumą

Tema: „Pinigai. Moneta. Banknotas. plastikinė kortelė"

Sudarė: aukščiausios kvalifikacinės kategorijos pedagogas

Rein Svetlana Ivanovna

Tikslas: atskleisti sąvokų „pinigai“, „moneta“, „banknotas“, „plastikinė kortelė“ esmę; grynieji ir negrynieji pinigai; įtvirtinti vaikų žinias apie šiuolaikinių pinigų išvaizdą.

Užduotys:

Švietimas: pristatykite pinigus.

Plėtoti: plėsti supratimą apie ekonomikos elementus (pinigai yra jų istorija); formuoti mokslinės veiklos įgūdžius (padaryti išvadas)

atkreipti dėmesį į informacijos šaltinių efektyvumą; (savarankiškai rasti informacijos šaltinį); sverdami ant delnų susidarykite idėją apie objektų svorį.

Ugdomasis: ugdyti draugiškus santykius komandiniame darbe, gebėjimą paskirstyti pareigas pagal bendrąjį planą, netrukdant vieni kitiems; ugdyti pagarbą darbui ir pagarbą pinigams.

Vykdymo forma: tiesiogiai švietėjiška veikla.

Pedagoginės priemonės: pokalbis, didaktinis žaidimas, vaizdinė veikla, animacinio filmo žiūrėjimas, pristatymas.

Įranga:

Piniginė su įvairių monetų ir banknotų rinkiniu;

Plastikinės kortelės vaizdas;

Popierius ir spalvoti pieštukai;

Nešiojamas kompiuteris, projektorius.

Parengiamieji darbai: prieš pamokas vaikus reikėtų pakviesti pamąstyti apie banknotus ir monetas, kad ateityje vaikai galėtų laisvai įvardyti skiriamuosius ir panašius monetos ir banknoto bruožus.

Vaikų užsiėmimų organizavimas.

1. Organizacinis momentas

Pedagogas: Vaikinai, mūsų katė Belobok rado įdomų daiktą ir atnešė mums.

Mokytojas parodo piniginę.

Pedagogas: Kas tai?

Pedagogas: Kam skirta ši piniginė?

Pedagogas: Teisingai, pridėti pinigų. Bet man labai įdomu sužinoti, kam žmonėms reikia pinigų?

2. Žaidimas "Kam mums reikia pinigų?"

Pedagogas: Žaiskime žaidimą „Kam mums reikia pinigų?“. Metu vaikui kamuolį ir sakau, kam mums reikia pinigų, o tu tęsi. Vaikai atsako.

Pedagogas: Taigi, mums reikia pinigų:

nusipirkti maisto;

mokėti už buitines paslaugas;

susimokėti už pramogas (mokytoja klausia vaikų, kokiai pramogai mums reikia pinigų);

mokėti už paslaugas (nurodykite kokias);

susimokėti už viešąjį transportą;

pirkti dovanas;

padėti vargšams (mokytoja patikslina, kad tokia veikla vadinama labdara) ir kt.

Mokytojas klausia kiekvieno vaiko paeiliui. Jei vaikai nenurodo visų pinigų verčių, galite pasiūlyti šios problemos sprendimą probleminių situacijų forma.

Pedagogas: Jei važiuojame autobusu, ar mokame?

Pedagogas: Jei norėjome valgyti ir nuėjome į parduotuvę, už ką mokame? ir kt.

3. Kalbėkite apie pinigus (žr. pristatymą)

Pedagogas: O kas yra piniginėje?

Vaikai: pinigai, pinigai.

Mokytojas: Turime patikrinti. Aš atidarau. Ir tikrai pinigai.

Pedagogas: Kokius mes čia turime pinigų? Ir apvalkalas vis dar yra.

Vaikai: penki rubliai, 10 rublių. 5 kapeikos.

Pedagogas: Vaikinai, kodėl tarp pinigų buvo lukštas?

Mokytojas: Pagalvok. Gal todėl, kad jis beveik apvalus? Tu esi susidomėjęs?

Pedagogas: Man taip pat įdomu. Kodėl čia yra apvalkalas?

Grįžkime laiku prie pinigų ir išsiaiškinkime, iš kur atsirado pinigai. Kur galima nukeliauti į praeitį.

Vaikai: lėktuvas, raketa, laiko mašina.

Pedagogas: Teisingai, laiko mašinoje. Išduosiu jums paslaptį, laiko mašina yra priešais jus. Vaikai eina į laiko mašiną (skamba muzika). Štai jums „perjungimo“ lazda, perduokite vienas kitam. Štai mes praeityje.

Pedagogas: Pinigų praeitis prasidėjo senovės pasaulyje. (2 pristatymo skaidrė).

Pirmykštis žmogus neturėjo pinigų, jam jų nereikėjo, o viską, ko jam reikėjo, davė gamta. Kai kurie senovės žmonės gerai žvejojo, o kažkas geriausiai augino kviečius (3 pristatymo skaidrė).

Taigi žmonės pradėjo keistis. Žuvį jie prekiavo į grūdus, odeles – daržoves ar kitas prekes. Gyvūnų kailiai senovės žmogui tarnavo kaip pinigai. Grūdai, druska, riešutai, kevalai (4 ir 5 pristatymas).

Tada atsirado metaliniai pinigai – tai nebuvo tokie pinigai, kokius turime dabar. Ir žiedai, strypai, karoliukai (pristatymas 6 skaidrė).

Tada atsirado pinigų, panašių į šiuolaikinius (pristatymas 7.8 skaidrė).

Po metalo atsirado popieriniai pinigai (9 pristatymo skaidrė).

Pedagogas: Ar senovės žmonės turėjo pinigų?

Mokytojas: Kas jie buvo?

Vaikai: kaulai, kaladėlės, kriauklės.

Pedagogas: Ar galime atsakyti į klausimą dabar. Kodėl piniginėje buvo lukštas?

Vaikai: Tai senovinė moneta.

Mokytojas: Visiškai teisingai. Apvalkalas buvo naudojamas kaip mainų priemonė.

4. Animacinio filmo žiūrėjimas

Mokytojas: Visiškai teisingai. O dabar savo laiko mašinoje eisime aplankyti tetos Pelėdos. (Žiūrėti animacinį filmuką „Tetos pelėdos pamokos“ „Kas yra pinigai 1 serija“)

5. Žiūrėti į pinigus

Pedagogas: Einame į laiko mašiną ir einame į dabartį. Štai mes esame dabartyje. Sėdame prie stalų. Ant staliukų jums yra piniginės, pažiūrėkime, kas jose. Kas tai?

Vaikai: monetos, banknotai.

Pedagogas: Teisingai. Pažiūrėkime į monetas. Kas jie tokie?

Jei vaikai neįvardija visų monetų ženklų, tada mokytojas jiems padeda.

Auklėtoja: Apvalūs, metaliniai, žiedai (galite pasiimti kelias monetas ir jas žieduoti, po to vaikai galės pavadinti šį ženklą).

Pedagogas: Kokias monetas žinai? (vaikai vardija skirtingų nominalų monetas).

Pedagogas: Pažiūrėkime į popierinius pinigus – banknotus. Kas jie tokie?

Vaikai: Popierinis, stačiakampis, ošiantis.

(galite pademonstruoti banknoto šiugždesį).

Pedagogas: Kokius banknotus žinai?

Vaikai vadina banknotus, mokytojas parodo juos vaikams, tada jie kalba vieningai.

5. Žaidimas „Užbaigti“

Pedagogas: Taigi, vaikinai, dabar žaisime žaidimą pavadinimu „Visa“. Aš vadinu monetos ženklą, o jūs priešingą banknoto ir atvirkščiai.

Moneta apvali, bet banknotas...

Banknotas yra popierinis, o moneta ...

Monetų žiedai ir banknotas...

Moneta metalinė, bet banknotas...

Pedagogas: Kur nešiojame pinigus, monetas ir banknotus? (piniginėje). Turime jų sandėlyje ir jie vadinami „grynaisiais“. Yra ir negrynųjų pinigų. Piniginėje jų neturime, bet saugomi plastikinėje kortelėje (rodyti plastikines korteles). Ar matėte tokias tėvų korteles? Papasakok apie juos. (reikia įdėti plastikinę kortelę į bankomatą ir žinoti slaptažodį)

6. Fizik. minutė

7. Užsidirbti pinigų.

Pedagogas: Vaikinai, užsidirbkime pinigų pasakų miškui, kuriame gyvena Belobokas ir jo draugai. Reikės nuspalvinti banknotus ir sugalvoti monetų ir banknotų nominalą (vertę), kuriuo bus galima atsiskaityti už pirkinius pasakų miške.

Atlikę užduotį vaikai pristato (pristato) darbo rezultatus, apie tai kalba.

Pedagogas: Ką sugalvojote: monetą ar banknotą?

Kokia tai forma?

kaip tai vadinasi?

Kas pavaizduota ir kodėl?

8. Baigiamoji dalis.

Apie ką mes šiandien kalbėjome?

Kokie pinigai?

Kuo skiriasi moneta ir banknotas?

Kaip vienu žodžiu galima pavadinti monetas ir banknotus? (Grynaisiais pinigais).

Kur laikomi negrynieji pinigai? (ant plastikinių kortelių).

Susijusios publikacijos:

Visos Rusijos finansinio raštingumo savaitė vaikams ir jaunimui – tai informacinių ir edukacinių renginių ciklas moksleiviams ir.

Nuo pirmųjų finansinio raštingumo žingsnių iki ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo 2 skaidrė Tikslas 3 skaidrė Užduotys 4 skaidrė Aktualumas 5 skaidrė Projektą sudaro 3 etapai: Parengiamasis projekto etapas. 1. Atranka.

"Pinigai". Pamokos apie vaikų finansinio raštingumo pagrindų formavimą santrauka Tema: „Pinigai“ Tikslas: vaikų finansinio raštingumo pagrindų formavimas Uždaviniai: Supažindinti vaikus su pinigų paskirtimi ir panaudojimu, prisiminti.

„Mokykla 2057“ finansinio raštingumo dienai paminėti buvo surengtas ikimokyklinio amžiaus vaikų ieškojimas. Žemiau pateikiamas trumpas aprašymas, kaip tai atsitiko. Judėti.

Ekonomikos pamokos parengiamojoje grupėje „Pirmieji žingsniai ekonomikoje“ santrauka.

Užduotys:
Supažindinti vaikus su „banku“, kaip su įstaiga, kurioje laikomi pinigai.
Supažindinti vaikus su „biudžeto“ sąvoka, šeimos biudžeto sudedamosiomis dalimis;
Ugdyti elgesio kultūrą, gebėjimą taupiai ir racionaliai leisti pinigus;
Išmokyti vaikus atpažinti pajamų ir išlaidų šaltinius, nustatyti pajamų ir šeimos išlaidų ryšį;
Integracija: pažinimas, bendravimas, grožinės literatūros skaitymas, saugumas.

Pamokos eiga:

1.Pinokis vaikšto su pinigų maišu.
globėjas: Pinokiai, kur tu eini?
Pinokis: Važiuoju į „Kvailių šalį“, ten stebuklų laukas, noriu ten pinigus įkasti į žemę, kad ryte užaugtų medis, pakabintas auksinėmis monetomis.
globėjas: Ar Pinokis teisus? Jei palaidosite pinigus, ar jie augs? Ir kas jiems bus?
Pedagogas: Ką reikia padaryti norint sutaupyti pinigų? Kur laikyti?
Vaikų atsakymai: Nuneškite į banką ir laikykite ten.

žiūrint dalį animacinio filmo „Tetos Pelėdos pamokos“ (kas yra bankas).

Pedagogas: Na ką, Pinokiai, ar supratai kas yra bankas ir kam jis skirtas?
Pinokis nueina į pasakų žemę ir prieina prie stendo – banko. išeina banko tarnautojas:
Šiandien atidarėme banką miške,
Kviečiu visus į banką.
Neapgausiu klientų
Ir sutaupykite pinigų banke!

Darbuotojas priima pinigus iš Pinokio. Išduoda kvitą.
Muzikos garsai. iššoka vilkas:
Žinau, kad tau patinka dirbti
Žinau, kad turi pinigų
Man nesiseka dirbti
Tuo pačiu susirgsiu.

Man patinka pinigai pinigai
Bet aš nenoriu dirbti.
Darbas nepriklauso nuo manęs
Aš lieknėju nuo jos
Verčiau imčiau pinigus
Sudėsiu juos į didelį maišą
O aš gyvensiu ir gyvensiu
Kol pasensiu.
Aha! Išsigandusi?! Drebėti?!
Atidarykite savo pinigines
Duok pinigų!
Vaikai atsako: Bet mes jų neturime!
Vilkas: Taigi aš tavimi tikėjau! Darželyje dirbate nuo ryto iki vakaro. Ir tikriausiai gausi atlyginimą. Ak, aš žinau, kas tiksliai turi pinigų. Kreipdamasis į Pinokį: Duok čia savo pinigus.
Vaikai: Ir jis turi visus pinigus banke!
Vilkas: kur? kur? Na, aš akimirksniu surasiu šį stiklainį! O kas tai – geležis ar plastikas? Didelis ar labai didelis?
Vaikai vilkui aiškina, kad bankas – tai įstaiga, kurioje laikomi pinigai.
Vilkas:
Vaikai, atleiskite
Gaukite darbą banke
Aš saugosiu banką
Apsaugokite savo pinigus nuo plėšikų!
(Mokytoja kviečia vaikus paimti vilką sargybiniu).

Kūno kultūros minutė
Radome turtingą lobį (vaizduojame kasimą)
Visi labai džiaugiasi, (šypsosi vieni kitiems)
Pradėjome galvoti, kaip turėtume būti? (galva pasisuka)
Kaip galime dalintis lobiu? (rankos į šoną)
Kad užtektų visiems draugams, dalijame lygiai per pusę.

1. Pedagogas: Ar žinote, kas yra pinigai ir kaip jie vadinami? (Monetos ir banknotai) Iš kur atsiranda pinigai? Prisiminkime pasaką apie „ropę“:
pasaką „Ropė“ pasakojame ekonominių sampratų požiūriu ir tuo pačiu šeimos biudžeto modelyje (ant molberto) atsiranda pinigai.
Ši šeima turi senelį ir močiutę. Jie yra seni ir neveikia. Senelis ir močiutė gauna pensiją. Išėjimas į pensiją yra pinigai. Pensijos mokamos vyresnio amžiaus žmonėms, kurie dirba daug metų. Anūkė mokosi ir už savo darbą (mokslas irgi darbas) gauna stipendiją. Stipendija taip pat yra pinigai. Šuo, katė, pelė gyvena pas senelius. Jie nedirba ir negauna pinigų. Mama, tėtis ir brolis gyvena mieste. Tėtis dirba statybų įmonėje ir už darbą gauna atlyginimą. Atlyginimas yra pinigai, gauti už darbą. Atlyginimas – mėnesio (savaitės, dienos) atlyginimas. Mama taip pat dirba konditerijos fabrike ir gauna atlyginimą. Bet brolis dar mažas, eina į darželį ir dar nieko neuždirba.Modelis pamažu pildosi kortomis, o vaikai aiškiai mato šios šeimos biudžeto dedamąsias.
Animacinio filmo „Tetos pelėdos pamokos“ (šeimos biudžetas) dalies peržiūra.

2. Pedagogas: O dabar siūlau nueiti prie mįslių ežero (lante yra žuvys su mįslėmis, vaikai paeiliui gaudo žuvį) tvirtai laikyti masalą, greitai pagauti žuvį ir įvardinti atsakymą.

1. Šioje įmonėje pasitaiko visko,
Pirmiausia užpildoma forma
Atlikite mokėjimus į kasą.
Kokia kompanija, prašau? (Bankas.)

2. Iš kokio įrenginio
Ar visi gauna atlyginimą? (bankomatas.)

3. Jūsų pajamoms saugoti
Kišeninėms išlaidoms
Man reikia kiaulės
Tas, kurio gale yra skylė. (Pinigų dėžutė.)

4. Prekė turi turėti
Tikrai… (Kaina)

5. Herbas ir skaičiai eilėse
Atsistokite iš priešingų pusių (moneta)

6. Ir gydytojas, ir akrobatas
Išduotas darbui. (atlyginimas)

7. Be manęs nėra rublio,
Nors aš mažas.
Duok man šimtą vienetų -
Štai rublis, mielas drauge. (Penny)

GCD santrauka apie FEMP parengiamojoje grupėje

tema „Įvadas į monetas“.

Užduotys. Įveskite 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas; įtvirtinti žinias apie skaičiaus sudarymą iš dviejų mažesnių skaičių ir iš vienetų. Ugdykite smulkiąją motoriką, gebėjimą narve narve naršyti popieriaus lape. Ugdykite reagavimą, savarankiškumą, aktyvumą.

I.O.O.: P. r., R. r., S.-K. r., F. r., H.-E. R.

Medžiaga : Demonstracinė medžiaga. Žemėlapis – grupės planas, mokyklinės prekės (rašiklis, pieštukas, liniuotė, trintukas, klijai, užrašų knygelė, albumas, žirklės, galąstuvas) ir kortelės su kainų etiketėmis, banknotai ir monetos maišelyje, paslėptame po stalu, lėlė Pinokis,

Dalomoji medžiaga. Įvairių nominalų monetos, popieriaus lapai, vaškiniai pieštukai, žirklės.

Pamokos eiga:

NOD pradžia.

Auštant žmones pasitiko Saulė. "Labas rytas!" – Jis kalba ir suaugusiems, ir vaikams. Labas rytas turi būti ir geras. Tik geras žmogus gali padaryti viską pasaulyje.

Vaikinai, Pinokis kreipėsi į mus pagalbos. Jis vėl turi bėdų: Carlo tėtis davė pinigų mokyklinėms reikmenims nusipirkti. O katinas Bazilijus ir lapė Alisa vėl jį apgavo, paėmė iš jo visus pinigus ir paslėpė. Ir dabar Pinokis negali nusipirkti pieštuko, rašiklio ar užrašų knygelės. Šikšnosparnis paskatino Pinokį, kad sukčiai paslėpė pinigus mūsų grupėje, ir netgi nubraižė planą – mūsų grupės žemėlapį. Padėkime Pinokiui rasti pinigų?

Pagrindinė dalis.

1. Grupės plano svarstymas, orientavimasis į jį.

Pažiūrėkime, kas čia rodoma. Tai langai, tai lenta, durys. Čia yra rodyklė nuo durų į miegamąjį, o ten yra skaičius 7. Ką tai gali reikšti? Jūs teisus, jums reikia žengti 3 žingsnius tiesiai nuo durų. Kas gali tai padaryti? Prašome ………………………… Kur dabar rodo rodyklė? Dešinėje, ir yra skaičius 5. Judame toliau. Kur dabar turėtum kreiptis? Išeikite į kairę ir atlikite dar 5 žingsnius. Vaikinai, bet čia tik stalas, o ant jo nieko nėra. O gal katė ir lapė pinigus paslėpė po stalu? (Raskite po stalu pritvirtintą maišelį monetų ) rasta!

2. Monetų ir banknotų svarstymas.

Pinokis. Ačiū, vaikinai, kad padėjote man juos rasti. Bet aš nežinau, kaip juos naudoti.

Nenusimink, Pinokis! Vaikinai tau pasakys.

Vaikinai, kuris iš jūsų šeimos suaugusiųjų dirba? Kas jie dirba? Ką jie gauna už savo darbą? Kas yra pinigai? Kokius rusiškus pinigus žinai? Kam jie reikalingi? Kam išleidžiami pinigai? (mokėti nuomą, nusipirkti maisto, drabužių, daiktų, taupyti atostogoms).

Apsvarstykite monetas, tada banknotus.

Atidžiai pažiūrėkite, kas nupiešta ant monetos? Ką reiškia herbas? Herbas nurodo šalį, kurioje šie pinigai naudojami. Ką rodo skaičius? Dėl monetos vertės.

Pakelkite ranką, kas turi 1 rublio, 2, 5, 10 rublių nominalo monetą.

Vaikai, ar manote, kad visi pinigai yra metaliniai? O kas dar yra?

Pinigai gaminami iš įvairių medžiagų – yra popierinių kupiūrų ir metalinių monetų. Jie gali būti įvairių spalvų.

Vaikai, kaip jūs galvojate apie pinigus? Pirkimai turi būti atliekami sąmoningai, o ne patikėti pinigus nepažįstamiems žmonėms, kaip tai padarė mūsų Pinokis.

Pinokis. Supratau, kad pirksiu tik naudingus daiktus! Šiuo metu ketinu pirkti mokyklinių prekių, bet nežinau, kiek jos kainuoja. Ką daryti, jei neturiu pakankamai pinigų?

Nesijaudink, Pinokiai, mes tau padėsime. Tikrai vaikinai?

3. Žaidimas „Parduotuvė“.

Pažiūrėk į lentelę, ką tu ten matai? (Ant stalo išdėliotas rašiklis, pieštukas, liniuotė, trintukas, klijai, sąsiuvinis, albumas, žirklės, drožtukas. )

Vaikinai, atkreipkite dėmesį, kad prie kiekvienos prekės yra kainų etiketė. Tai rodo prekės vertę. Žaiskime parduotuvę. Aš būsiu pardavėjas, jūs būsite pirkėjai. Tačiau pirmiausia prisiminkime elgesio parduotuvėje taisykles. Kaip reikėtų elgtis viešose vietose? (vaikų atsakymai)

Norėdami nusipirkti mokyklinių prekių, turite pažvelgti į kainų etiketę, kad nustatytumėte prekės vertę ir paimtumėte atitinkamas monetas.

Pinokis. Kaip nusipirkti pieštuką, jei jis kainuoja 3 rublius, bet aš tokios monetos neturiu?

Vaikai, kaip mes galime būti? Žinoma, galite pasiimti 2 rublius ir dar 1 ar tris monetas, kurių vertė 1 rublis. Kas ką nori pirkti? Nagi.

4. Fizminutka "Pinokis".

Pinokis ištemptas,

Kartą pasilenkęs, du kartus pasilenkęs,

Pakeltos rankos į šonus,

Raktas, matyt, nerastas.

Kad gautume raktą

Reikia atsistoti ant kojų pirštų.

5.Praktinė veikla.

Pinokis. Na ačiū vaikinai! Jei ne tu, nebūčiau pirkęs mokyklinių prekių! Turiu eiti, nubėgau į parduotuvę. Viso gero!

O dabar siūlau pažaisti Mėtą ir pasidaryti monetas žaidimui, ant monetos uždėjus popieriaus lapą ir atsargiai nuspalvinti vaškiniu pieštuku, tada monetą iškirpti pagal kontūrą.

Pamokos santrauka.

Vaikinai, ko išmokote šiandien? Kas buvo sunkiausia? Ir įdomiausia?

Anastasija Bykova
Parengiamosios mokyklos ekonomikos pamoka „Pinigai“

Parengiamosios mokyklos ekonomikos pamoka.

Tema: « Pinigai» .

Tikslas: sudaryti sąlygas aktyviai studijuoti temą, formuotis vaikų idėjoms apie pinigų kaip universali mainų priemonė.

Užduotys:

1. Formuoti vaikams supratimą, kad kiekvienas produktas turi savo kainą, idėjas apie banknotų įvairovę įvairiose šalyse. Suformuoti idėją apie darbo, kaip būdo užsidirbti pinigų, svarbą. Stiprinti pasakų žinias pinigų, gebėjimas spręsti ūkinius uždavinius.

2. Ugdykite gebėjimą protauti, vaizduotės mąstymą. Ugdykite kalbos aktyvumą, bendravimo įgūdžius, gebėjimą atlikti esminę operaciją ekonominės savybės. Ugdykite komandinio darbo įgūdžius bendraudami su bendraamžiais ir suaugusiaisiais. Formuoti senjorų integracines savybes ikimokyklinukai – smalsūs aktyvus, emociškai jautrus, įvaldęs bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais būdus, gebantis planuoti savo veiksmus remdamasis pirminėmis vertybinėmis idėjomis, gebantis spręsti savo amžiui adekvačias intelekto problemas, turintis pirminių idėjų apie save, yra įvaldęs universalias mokymosi veiklos prielaidas (gebėjimą dirbti pagal taisyklę ir šabloną, klausyti nurodymų ir jų laikytis).

3. Ugdykite pagarbų požiūrį vienas į kitą. Ugdykite savarankiškumą teiginiuose, atsakydami į klausimus; savitarpio pagalbos jausmas ir noras padėti draugui, gebėjimas derėtis dirbant mažame grupėse.

medžiagų: diagrama-žemėlapis, vaizduojantis vietą, kur ji yra, ir užduotis ją rasti. Dėžutė su banknotais, A5 formato lapų ruošiniai ir spalvoti pieštukai, piniginė, plastikinė kortelė, matematinės kortelės - uždavinių diagramos. Kortelės iš žodžius Raktažodžiai: sveikata, draugystė, saulė, sąžinė, žaislai, batai, žuvis.

parengiamieji darbai:

K. I. Čukovskis „Fly Tsokotukha“, A. N. Tolstojus "Pinokio nuotykis", imk Grimmą "Pelningas verslas", G. -H. Andersenas "titnagas" ir "Sidabrinė moneta", rusų liaudies pasaka „Protingas darbuotojas“;

Loginių uždavinių sprendimas, ekonominės matematikos problemos;

Vaikų supažindinimas su banknotais ir monetomis;

Istorija – vaidmenų žaidimai "Maisto prekių parduotuvė", "Paštas";

Didaktiniai žaidimai: "Atspėk vardą", "Baik sakinį", „Surask papildomą“, „Pasirink tinkamą pasiūlymą“.

Struktūrinis

veikla

Laiko organizavimas.

globėjas: rasta grupė A4 formato popieriaus lapas, ant kurio nubraižytas žemėlapis ir parašytos užduotys.

globėjas: Klausia vaikų, kas nupiešta ant šio popieriaus lapo?

globėjas: kviečia vaikus ieškoti lobio naudojant žemėlapį.

Kineziologinė gimnastika

Vaikai, manau, kad norėdami atlikti tokią rimtą užduotį, turime būti atsargūs, ar ne?

Prisiminkime ir atlikime pratimą, kuris padės būti dėmesingiems darbe.

Kad nieko nepraleistumėte, būkite atidūs – reikia paspausti ant delno.

Ir dar vienas pratimas: pieškite skaičių 8 ore viena ranka, o paskui kita, o dabar abiem rankomis kartu.

Dabar tapote labai dėmesingi, sutelkime dėmesį į mūsų pamoka.

Eikime prie lentos ir pradėkime užduotį.

Intelektuali treniruotė.

Ir kas gali mums priminti, ką turėtume daryti?

globėjas:

Taip teisingai! Kreipiuosi į kolektyvinį pokalbį su vaikais.

Ką turėtume daryti pirmiausia? Ką manote, nuo ko pradėti? Aš siūlau. (pirma užduotis). Ir ką turėtume daryti po to? (Vaikams atsakius atitinkama tvarka, atliekame).

mokytojas:

Čia mes turime jums veiksmų planą. Pradedame veikti pagal numatytą planą.

(Tačiau prieš tęsdami veiksmus, viską dar kartą aptariame su vaikais.)

Savarankiška vaikų veikla.

globėjas: Skaito užduotį Nr. 1 : norėdami vienu žingsniu priartėti prie brangaus lobio, prisiminkite kuo daugiau pasakų, kuriose kalbama apie pinigai...

globėjas: Giria vaikus už erudiciją ir geras pasakų žinias.

Perskaitykite toliau pateiktas instrukcijas žemėlapis: iš vietos, kurioje esate, eikite 7 žingsnius tiesiai, ten jūsų laukia kita užduotis.

globėjas: kviečia vieną iš vaikų perskaityti 2 užduotį.

globėjas: Padėkoja vaikams už greitą protą ir siūlo pažvelgti į žemėlapį, kad būtų galima nustatyti tolimesnį judėjimą.

globėjas: skaito šias instrukcijas žemėlapis: Iš ten, kur esate, ženkite 8 žingsnius į priekį ir pasukite į dešinę. Prieš jus yra užduotis numeris 3.

globėjas: kviečia vieną iš vaikų perskaityti 3 užduotį.

globėjas: supažindina vaikus su kiekvienos iš užduočių sąlygomis grupėse:

1 užduotis grupėse:

Mama Katjai davė 4 rublius, o Dimai – 4 rublius. Ar vaikinai gali nusipirkti pieštukų už 10 rublių? Kodėl?

globėjas:

Užduotis 2- y grupės:

Olya turėjo tokių monetų: 5 rubliai, 2 rubliai, 1 rublis. Piramidę ji nusipirko už 5 rublius. Kiek rublių liko Olya?

globėjas grupėse užduotys: iš ten, kur esate, ženkite 4 žingsnius į kairę ir 5 žingsnius į priekį.

Fitneso minutė.

Pakilk, ištempk

Dviejų lenkimų, ištiesinkite,

Trys rankos, trys plojimai,

Trys galvos linktelėjimai.

Keturiomis rankomis platesnis

Mojuoti penkiomis rankomis

Šeši – ramiai sėdėkite vietoje.

globėjas: giria vaikus už jų gebėjimą greitai ir tiksliai dirbti grupėse ir pateikia tolesnius nurodymus, kaip atlikti paskutinį užduotys: iš ten, kur esate, ženkite 2 žingsnius į dešinę ir 3 žingsnius į priekį.

globėjas:

Skaito 4 užduotį - priešais jus yra kortelės su žodžiais, pasirinkite tas, kurių negalima nusipirkti pinigų(saldainiai, sveikata, žaislai, draugystė, saulė, batai, žuvis, sąžinė).

globėjas:

Jis giria vaikus ir sako, kad būtent draugystė padėjo jiems susidoroti su visais išbandymais ir rasti lobį.

globėjas:

Pasakoja apie įvairių banknotų ir monetų egzistavimą šiuolaikiniame pasaulyje. Supažindina vaikus su kitų šalių pinigų pavadinimais.

globėjas:

Klausia vaikų, ką pinigų?

Mokytojas, apibendrindamas vaikų atsakymus, veda į apibrėžimas: pinigų Tai valstybės sankcionuota mainų priemonė.

globėjas: valstybe galima vadinti kiekvieną atskirą šalį su savo galia ir tvarka. Amerika yra valstybė? Rusija yra valstybė? Kinija taip pat valstybė:

Taigi, kiekvienoje valstybėje savo pinigų: pvz., Vokietijoje eurai

Egipto svaras

JAV doleris

Tailando batas

Rusijos rublis

globėjas: Kviečia vaikus sugalvoti ir piešti pinigų, kurį galima naudoti vaidmenų žaidimuose.

globėjas: organizuoja vaikų darbelių parodą ir dėkoja vaikams už įdomią lobio paiešką.

Apibendrinant pamokos.

globėjas: organizuoja vaikų darbelių parodą, kartu su vaikais renka sėkmingiausius eskizus "rainelės" ir dėkoja vaikams už įdomią lobio paiešką. Kviečiu kelis vaikus papasakoti, kodėl taip yra pinigų, kuriuos jie ištraukė arba sukurkite istoriją.

Vaikų veiklos vertinimas.

Vaikai, šiandien atlikote savo tyrimų paiešką, susidorojote su rimtais išbandymais, sugebėjote analizuoti surinktą informaciją ir ją apibendrinti.

Lera, tavo klausimai buvo labai įdomūs!

Nikita ir Žanna, ar esate patenkinti tuo, ką sugebėjote padaryti, susidorojote su užduotimis? Kodėl?

Egor ir Varvara, jums pavyko, pasirodė labai įdomios istorijos.

Zhenya, dar šiek tiek laiko ir tau pasiseks.

Motyvacija naujai edukacinei veiklai

Laikykimės savo pinigų"Žvaigždutės" iki kito pamokos ir palyginkite juos su pinigų.keisti žmonės kitose šalyse.

Analizė pamokos

To tikslas ir uždaviniai pamokos atitikti programos reikalavimus, amžiaus ypatybes ir lygį vaikų pasirengimas.

Švietėjiškas darbas š pamokos prisideda prie vaiko įtraukimo į tyrimo paiešką. Ieškodama ji privedė vaikus prie teisingos minties – privertė pačius vaikus išreikšti tai, ko reikia šioje situacijoje. Taip jie sudarė tolesnių veiksmų planą ir susitarė dėl gautos informacijos sprendimo būdų. Greita vaikų orientacija erdvėje prisidėjo prie asociatyvaus mąstymo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo. Rinkdami medžiagą vaikinai dirbo tiek individualiai, tiek grupėmis. grupėse, judėjo po biurą kaip nurodyta užduotyse, kas įnešė į darbo procesą neįprastumo elementą. Lydėdamas vaikų tyrimus, stengiausi neduoti tiesioginių nurodymų, nedaryti už juos to, ką jie galėtų padaryti patys. Analizuodami surinktą informaciją ir apibendrindami medžiagą, apžiūrėjome ir samprotavo: Ko mes išmokome? Ką naujo galime pasakyti kitiems, remdamiesi tyrimo rezultatais? Siekiant sustiprinti paieškos reikšmę ir koncentruoti žaidimo situaciją, buvo naudojamos įvairios įvairaus sunkumo užduotys. Vaikų aktyvumas aptariant užduotį, užduodami klausimai prisidėjo prie kritinio mąstymo ugdymo.

Visoje pamokos vaikai buvo susidomėję ir aktyvūs, nes užsiėmimai buvo įvairūs. Santykiai tarp vaikų buvo draugiški, mokėjo rasti tinkamą sprendimą, derino veiksmus, įsidarbino grupė. Žaidimo situacija padėjo išlaikyti vaikų susidomėjimą pamokos.

Pabaigoje pamokos buvo atliktas apmąstymas. Tai leido sužinoti

Ar sunku būti mokslininkais ir atlikti tikrus tyrimus.