توسعه توانایی های خلاق در ارائه مدرسه ابتدایی. توسعه توانایی های خلاقانه.ppt - ارائه "توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان مدارس متوسطه در فرآیند آموزشی به عنوان بخشی از اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. معلم مدرسه ابتدایی

"توسعه خلاقیت
دانش آموزان دوره اول در آموزش
فرآیند آموزشی در
اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال "NOO"
تکمیل شده توسط: Medvedko L.P.
معلم کلاس های ابتدایی,
VKK
مدرسه راهنمایی شماره 1 MKOU

"در روح هر کودکی
رشته های نامرئی وجود دارد اگر
آنها را با دستی ماهرانه لمس کنید
آنها زیبا خواهند بود."

V.A. سوخوملینسکی

خلاقیت چیست؟
توانایی های خلاقانه فردی هستند
ویژگی های روانیکودکی که
به توانایی های ذهنی و
در تخیل کودکان تجلی یافته است،
تخیل، دید ویژه از جهان، نقطه نظر خود شخص
نمایی از واقعیت اطراف

ارتباط

مدرسه همیشه یک هدف دارد:
ایجاد شرایط برای شکل گیری شخصیت،
قادر به خلاقیت
بنابراین، مدرسه ابتدایی، انتقال به جدید
استانداردهای نسل دوم، باید وجود داشته باشد
بر توسعه خلاقیت متمرکز شده است
شخصیت (خلاق)

توسعه توانایی های خلاقانه از همه مهمتر است
وظیفه آموزش ابتدایی، زیرا این فرآیند
در تمام مراحل رشد شخصیت کودک نفوذ می کند،
ابتکار و استقلال را بیدار می کند
تصمیمات گرفته شده، عادت آزاد بودن
ابراز وجود، اعتماد به نفس.

اگر به وضعیت فعلی نگاه کنید
تحصیل در روسیه، شما می توانید آن را ببینید
با تغییرات کیفی در
حوزه های محتوایی که در جهت توسعه هستند
توانایی های خلاق شخصیت کودک.
ارتباط و چشم انداز کار در این
جهت توسط میزان آموزشی تعیین می شود
فرآیند آموزشی توسعه را تضمین می کند
توانایی های خلاقانه هر دانش آموز، اشکال
شخصیت خلاق، او را برای خلاقیت آماده می کند،
فعالیت های شناختی و اجتماعی

توانایی های خلاقانه دانش آموزان
تحت توانایی های خلاقانه (خلاقانه).
دانش آموزان «...امکانات پیچیده را درک می کنند
دانش آموز در انجام فعالیت ها و اقدامات،
با هدف خلقت."
خلاقیت کلیت خاصی را در بر می گیرد
ویژگی های ذهنی و شخصی که تعیین می کند
توانایی خلاق بودن

اهداف اساسی

 توسعه سیستماتیک، دیالکتیک
فكر كردن؛
 توسعه مولد،
فضایی،
تخیل کنترل شده؛
 آموزش هدفمند
با استفاده از روش های اکتشافی به
انجام کارهای خلاقانه

وظایف:
 ایجاد شرایط برای رشد شخصیت کودک.
منابع رشد کودک هستند
دو نوع فعالیت:
 فعالیت های آموزشی که با هدف
تسلط کودک بر دانش و مهارت های لازم
برای زندگی در جامعه؛
 فعالیت خلاق، که در طی آن کودک
به توانایی های خود پی می برد، زیرا هدف آن تسلط نیست
دانش از قبل شناخته شده
 تجلی کودک را ارتقا دهید
ابتکار، تحقق خود، تجسم آن
ایده های خود که با هدف ایجاد چیزی جدید است.

مولفه های خلاقیت
توانایی های دانش آموزان:
 تفکر خلاق؛
 تخیل خلاق؛
 کاربرد روش های سازماندهی
فعالیت خلاق

توانایی های انسان را می توان به عنوان نشان داد
چوب:
ریشه ها - تمایلات طبیعی
شخص؛
تنه - توانایی های عمومی؛
شاخه ها - ویژه
توانایی ها از جمله
خلاق.
هر چه تعداد شاخه ها بیشتر باشد
درخت قدرتمندتر، باشکوه تر و
منشعب تر از تاجش!

روش های خلاقیت
 دید؛
 کلمه هنری;
 وسایل فنی؛
 بازی

راه های برانگیختن خلاقیت
توانایی ها
 ایجاد فضای مساعد؛
 حسن نیت معلم، امتناع او از انتقاد
آدرس کودک؛
 غنی سازی محیطکودک با طیف گسترده ای از
اشیاء و محرک های جدید برای او به منظور رشد خود
کنجکاوی؛
 تشویق به صحبت کردن ایده های اصلی;
 ایجاد فرصت برای تمرین؛
 استفاده از یک مثال شخصی از رویکرد خلاقانه به یک راه حل
چالش ها و مسائل؛
 فراهم کردن فرصتی برای کودکان برای پرسیدن فعالانه.

تکنیک های روش شناختی که توسعه می یابد
تفکر خلاق دانش آموزان
ایده پردازی
ایده پردازی

روش بازی
روش دوگانگی در بازی "دانت"
شیء را با توضیحات پیدا کنید
"دقایق" خلاقیت
درس - افسانه ها
تبدیل اشیا
کامپایل سینک واین
فعالیت های پروژه
پژوهش
فعالیت های فوق برنامه

سیستم خلاقیت که به این صورت درک می شود
منظم
بسیاری از وظایف مرتبط، متمرکز
برای شناخت، خلقت، دگرگونی در کیفیتی جدید
اشیاء، موقعیت ها، پدیده هایی با هدف توسعه
توانایی های خلاق دانش آموزان دوره اول متوسطه در آموزش
روند.
شرط اصلی خلاقیت دانش آموزان در کلاس درس
است
ایجاد "موفقیت".

نتایج:
ارتقای کیفیت دانش دانشجویان،
کسب مهارت به تنهایی
فعالیت های آموزشی خود را سازماندهی کنید،
فعال سازی خلاقیت و شناخت
فعالیت دانشجویی،
شکل گیری فردی مثبت
ویژگی های یک دانش آموز،
شکل گیری نیاز آگاهانه به مدیریت
تصویر سالمزندگی

نتیجه
توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان
بستگی به اثربخشی مورد استفاده دارد
معلم روش ها و فنون و چگونگی
او خلاقانه با این مشکل برخورد می کند.
مصرف انواع مختلفو فرم ها
وظایف خلاقانه به ما امکان دستیابی را می دهد
سطح معینی در توسعه خلاقیت
توانایی ها، که عملی شد
برای هر دانش آموز

کار سیستماتیک روی توسعه خلاقیت
توانایی ها نتایج زیر را به دست می دهد: کودکان
رشد کنید تا کنجکاو، فعال، توانا باشید
مطالعه، رویاپردازان واقعی و رویاپردازان،
افرادی که می توانند معجزه را در خود ببینند چیزهای آشنا.
خلاقیت خود کودکان به تقویت کمک می کند
اطلاعات نظری را جذب و به خاطر بسپارید. آسان تر
مشکل انگیزه حل شده است، خود بچه ها نشان می دهند
تمایل به ایجاد یک نکته مهمآن است
که کارهای خلاقانه توجه همه را به خود جلب می کند
بچه ها، در اینجا آنها با یک نکته مثبت باز می شوند
طرفین

V.A. سوخوملینسکی صاحب این کلمات است: "در روح هر کودک رشته های نامرئی وجود دارد. اگر آنها را با دستی ماهرانه لمس کنید، زیبا به نظر می رسند."

فعالیت های فوق برنامه، پیاده روی، گشت و گذار، موضوعات مدرسه، دبستانرشد فردیت هر کودک به: 1. انسجام تیم کودکان کمک می کند. 2. پایه گذاری اخلاق; 3. ایجاد احساس مسئولیت. 4. القای طعم زیبایی شناختی.

شناسایی زود هنگام تمایلات و توانایی های خلاقانه کودکان بسیار مهم است. کودکان تمایل ناخودآگاهی برای یادگیری چیزهای جدید و غیرعادی دارند. این به شما امکان می دهد تا با در نظر گرفتن علایق هر دانش آموز، از همه فرصت ها برای رشد توانایی های خلاق کودک، رشد جوانه های استعدادهای کودکان حداکثر استفاده را ببرید.

سال‌هاست که من رشد گفتار را مشاهده می‌کنم و به رشد گفتار دانش‌آموزان کمک می‌کنم، زیرا گفتار کودک نقطه کلیدیتوسعه آن بر اساس گفتار یک شخص می توان تعیین کرد: 1) درجه فرهنگ و تحصیلات او. 2) سطح تفکر گوینده و همچنین سطح رشد او. با رشد گفتار کودک، عقل او را رشد می دهیم. فقط از طریق توسعه گفتار امکان پذیر است: 1) شکل گیری و بهبود تفکر. 2) تخیل؛ 3) بازنمایی احساسات بالاتر.

معلم باید فعالیت های آموزشی و فوق برنامه را سازماندهی کند که در آن یادگیری به فعالیت پژوهشی تبدیل می شود که می تواند و باید مدیریت شود، با رعایت الزامات زیر: توجه و حساس بودن به تمام جلوه های فعالیت خلاقانه کودکان. تلاش کنید تا به هر کودکی کمک کنید تا خودش را بشناسد. کودکان را به هر طریق ممکن تشویق کنید تا ایده های خلاقانه خود را با دوستان بیان کرده و در مورد آنها صحبت کنند. کار بر روی شکل گیری و توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان کوچکتر باید در هر درس و خارج از زمان کلاس انجام شود. کمک های ارزشمندی در حل این مسئله توسط درس های ریاضی ارائه می شود که: 1. بهبود شخصیت کودک. 2. ایده ای کل نگر از جهان و جایگاه انسان در آن ارائه دهید. 3. کمک به توسعه تمایلات و تمایلات خلاق. 4- آمادگی کودکان را برای خودسازی بیشتر شکل دهید.

در حال مطالعه دوره اولیهریاضیات شامل مهمترین چیز در روند تسلط بر مفاهیم اساسی است - کمک به کودک در گذار تدریجی از تفکر کاملاً مؤثر به تفکر مفهومی انتزاعی. بنابراین، فرآیند یادگیری باید به فرمول نزدیک شود: تسلط = جذب + کاربرد دانش در عمل،

که در فرآیند ادراک، درک، به خاطر سپردن، به کارگیری، تعمیم و نظام سازی کاملاً تحقق می یابد. توسعه توانایی های خلاق در درس ریاضیات شامل حل (اختیاری) انواع مختلف تکالیف و مسائل است. وظایف غیر استاندارد به شکل گیری نگرش مثبت نسبت به وظایف ماهیت جستجوی مشکل، تفکر انتقادی و توانایی انجام تحقیقات کوچک کمک می کند. ارتقاء درجه بالاتری از استقلال در طرح سؤال و یافتن راه حل؛ منجر به بالفعل شدن انگیزه درونی در دانش آموزان می شود که در ترجیح دادن به کارهای دشوار، کنجکاوی، تمایل به تسلط و افزایش اعتماد به نفس نمایان می شود. (مثال: Jan)

"توانایی ها فقط در کار خود را نشان نمی دهند، آنها شکل می گیرند، رشد می کنند، در کار شکوفا می شوند و در انفعال از بین می روند." مؤثرترین راه برای رشد توانایی های فردی، آشنا کردن دانش آموزان با فعالیت های خلاقانه سازنده از کلاس اول است. چه کسی به خلاقیت نیاز دارد؟

تسریع پیشرفت علمی و فناوری به کمیت و کیفیت ذهن های توسعه یافته خلاق، به توانایی آنها در تضمین توسعه سریع علم، فناوری و تولید بستگی دارد، به آنچه که امروزه افزایش توان فکری مردم نامیده می شود.

معلوم می شود که همه باید خالق شوند؟ آره! اجازه دهید برخی به میزان کمتر، برخی دیگر به میزان بیشتر، اما قطعاً همه. این همه انسان با استعداد و توانا را از کجا می آورید؟ طبیعت، همه می دانند که با استعدادها سخاوتمند نیست. مثل الماس اند، کمیابند... اهمیت دوران کودکی برای رشد توانایی های خلاقانه هر تمایلی قبل از تبدیل شدن به توانایی ها باید مسیر رشد طولانی را طی کند.

بسیاری از سوالات معلمان دبستان در دوره آموزش سواد آموزی و در طول آموزش بیشتر در خواندن، نوشتن، بازگویی، انشاء... در کار با بچه های دبستانی همیشه از خودم سوال می کنم: آیا گفتار دانش آموزانم معنادار است؟ آیا منطقی است؟ آیا انتخاب کلمات و سایر ابزارهای زبان غنی و متنوع است؟ آیا صحبت شما واضح و گویا است؟ آیا گفتار خالص است، آیا از نظر صرف و نحو و املا و املا صحیح است؟

چگونه می توان به این امر دست یافت؟ اصلا آسان نیست. بچه ها بیش از حد فعال هستند ، توجه آنها ناپایدار است و مشکلات زیادی با نظم و انضباط ایجاد می شود. چگونه با استفاده از چه ابزار و روش هایی کودک را به شنیدن وادار کنیم تا یادگیری را سرگرم کننده کند؟ آیا می توان احساس غافلگیری شادی آور کودک را قبل از مدرسه برای مدت طولانی حفظ کرد؟ فکر می کنم بله. بنابراین، سعی می‌کنم آموخته‌های دانش‌آموزانم را از دنیای نمرات به دنیای رنگ‌ها، صداها، فانتزی، نور، افسانه‌ها و خلاقیت تبدیل کنم.

من اغلب از آن در کلاس استفاده می کنم بازی های آموزشی. بازی یک شکل ارگانیک از فعالیت برای دانش آموز دبستانی است. به ایجاد روحیه عاطفی در دانش آموزان کمک می کند، باعث ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار انجام شده، بهبود عملکرد کلی، توسعه مشاهده و توانایی های خلاقانه می شود. از بازی آموزشی می توان در مراحل مختلف درس استفاده کرد. بله در حین بررسی مشق شبمی توان بازی "چه کسی صحیح تر و سریع تر است؟" را انجام داد، بازی های آموزشی به ویژه در مراحل تکرار و تثبیت رایج هستند.

در اینجا چند بازی وجود دارد که من استفاده می کنم: "حدس بزنید با چه کسی تماس می گیرم؟" هدف از این بازی توسعه توانایی انتخاب کلمات با تعداد معین هجا است. از بچه هایی که اسمشان به همان تعداد هجا است دعوت می کنم که با کف زدن من بلند شوند. مثلاً 3 بار کف می زنم، بعد از آن بچه هایی که نامشان از 3 هجا تشکیل شده است باید بلند شوند. به عنوان مثال: سه - ریو - ژا، ما - ری - نا، نا - تا - شا و غیره.

بازی "مطابقت با یک جفت" بسیار مورد توجه کودکان است. هدف آن توسعه توانایی ارتباط صحیح نام اشیا و اعمال است. هر دانش آموز روی میز خود کارتی دارد که روی آن کلمات در یک ستون نوشته شده است: کولاک، رعد، خورشید، رعد و برق، باد، باران، برف، ابرها و نوارهای کاغذی با کلمات چکیدن، شناور، سقوط، جارو کردن، رعد و برق، پخت و غیره

هنگام آماده شدن برای درس خواندن، سعی می کنم در تمام انواع کارها فکر کنم تا دانش آموز در طول درس فعالانه به خلاقیت فکر کند. من سؤالاتی را مطرح می کنم تا دانش آموز بتواند بر این اساس مقایسه کند و نتیجه بگیرد، مثلاً: از بین طرح هایی که روی تابلو نوشته شده است، چه کسی موفق تر است؟ به نظر شما کدام نکته در برنامه ما مهم ترین است؟ با پیروی از آنچه در این سؤال گفته شده است، چه چیزی می توانید بیاموزید؟ من سعی می‌کنم بچه‌ها بتوانند در متنی که از خواندن اولیه‌شان آشناست، چیز جدیدی برای خودشان کشف کنند، چیزی که قبلاً متوجه آن نشده‌اند و توجه خود را روی چیز اصلی متمرکز کنند. بنابراین، با آشنایی با محتوای گزیده ای از افسانه "دوازده ماهگی" اس. مارشاک، بچه ها برای اولین بار متوجه نشدند که کدام یک از برادران، ماه ها، سختگیرترین نسبت به دختر خوانده است. سپس، نگاه کردند. این برادر با رفتار و سخت کوشی او نیز نسبت به او نرم و مهربان شد.و چرا؟بچه ها در متن کلماتی را یافتند که مشخصه هر قهرمان است و سپس نتیجه گیری کردند.و وقتی این افسانه را روی صحنه بردند، بچه ها سعی کردند با صدا و ژست های خود شخصیت هر قهرمان و رابطه او با شخصیت های دیگر را نشان می دهند.

بچه ها واقعاً لحظات شعر را دوست دارند. اشعاری از پوشکین، یسنین و دیگر استادان کلمات در درس شنیده می شود. کودکان نیز شعرهایی از سروده خود می خوانند. در درس خواندن، تکلیف "من شروع می کنم و تو ادامه می دهی ..." نام بازی: "من شروع می کنم و تو ادامه می دهم." پاییز یک کلمه زرد در تصویر زرد است، زیرا ... (...) پاییز واژه ی خوش طعمی است، مربا درست می شود، چون چه… (…)

"میز گرد - بازی کمک می کند تا بررسی شود که چگونه کودکان می توانند فردیت خود را بیان کنند. معلم عباراتی را تلفظ می کند که بچه ها باید آنها را کامل کنند، به عنوان مثال: آنچه را که بیشتر از همه در مورد خودم دوست دارم... من مثل بقیه هستم، زیرا ... من می خواستم باشم ... بازی مورد علاقه من ... فکر می کنم نام من یعنی ... دوست دارم در مورد ... احساس ناراحتی می کنم وقتی ... دوست دارم بیشتر باشم ... روزی، من امید...

«آرزو کن» - دور هم می نشینند و آرزو می کنند... اگر یک جور حیوان بودم، پس... اگر پرنده می شدم، می شدم... اگر درخت بودم، می کردم. .. اگه ماشین بودم میکردم... اگه مملکت خودمون بودم... اگه یه کشور خارجی بودم... اگه بازی بودم... اگه بودم... یک فیلم، من... اگر من یک رنگ بودم، ...

همه موارد فوق منجر به: رشد تفکر خلاق دانش آموز می شود. احیا می کند فرآیند آموزشی; باعث می شود دانش آموز بخواهد چیز جدیدی یاد بگیرد. شخصیت را فعال و شکل می دهد. با رشد توانایی های خلاق، شخصیت کودک نیز رشد می کند. کودکان فعال تر می شوند و در آن شرکت می کنند فعالیت های فوق برنامه: مسابقات خوانندگان، طراحی پوستر، کاردستی، مقاله، روزنامه. (مثال 4A - گشت و گذار SUT به پروژه "دست های دیوانه" تبدیل شد

شما فقط باید به آنها یاد دهید که ببینند، به زندگی نگاه کنند. به هر کودک طرحی در مورد طبیعت زمستانی دادم. موسیقی به صدا در می آید، کودکان به طرح نگاه می کنند و حال و هوای خود را در ترکیب منتقل می کنند، نام هایی را به وجود می آورند. در اینجا یک مینیاتور از کلاس 2 A (آنا) است: "زیبایی زمستان فرا رسیده است. درختان صنوبر کلاه های خزدار خود را بر سر گذاشته اند. برف های بزرگ همه جا وجود دارد. یخبندان درختان را با یخ نقره ای باران می کند، پنجره ها را با الگوهای فانتزی رنگ می کند. ، آنها را با نقره نازک می پوشاند.

در درس زبان روسی از ساختن جملات روی کارت پستال با مناظر پاییزی، زمستانی یا بهاری استفاده می کنم. از کلاس اول به کودکان آموزش می دهم: افکار خود را به صورت نوشتاری و شفاهی بیان کنند. پاسخ های رفقای خود را تحلیل و بررسی کنید. گذاشتن علامت؛ با من وارد گفتگو و گفتگو شوید اگر دانش آموز دیدگاه خود را نداشته باشد، استقلال قضاوت توسعه نیابد، و رویکرد خلاقانه ای به حقایق مورد مطالعه وجود نداشته باشد، بعید است که علاقه عمیقی به هیچ زمینه ای از دانش ایجاد کند.

انواع کار در دروس زبان روسی 1. کار معنی دار در گفتار شفاهی - تقلید از داستان معلم، اختراع متون شفاهی، تکمیل ترکیب، ترسیم تصاویر طرح (این به ساخت دنباله ای از وقایع در حال آشکار شدن در متن کمک می کند). در اینجا بسیار مهم است که کودکان را با سازماندهی ژانری گفتار شفاهی آشنا کنیم.

2. در عین حال، کار برای توسعه ایده‌های ایده‌آل کودکان در مورد گفتار نوشتاری به عنوان محصول نویسنده در حال انجام است. این از طریق خواندن بیانی معلم از متون اتفاق می افتد، که با داستان هایی در مورد نویسنده و زندگی او همراه است که برای تجربه کودک قابل دسترسی است. در یک نقطه خاص، برای برخی از کودکان، مهارت های فنی در نوشتن و ترکیب شفاهی فعال در یک جهت واحد از کنش خلاق منطبق است. ثبت این لحظه و ترجمه آن به یک سنت جذاب بسیار مهم است. اما در اینجا یک وضعیت بحرانی پیش می آید: توانایی کودکان برای ارائه و نوشتن یک متن شفاهی به دلیل ناتوانی آنها در ساختن آن بر اساس اصل گفتار نوشتاری محدود می شود. در این لحظه است که معلم باید اقدامات خاصی را برای کمک به کودک در ایجاد یک متن نوشتاری انجام دهد.

این کار ابتدا به صورت یک کار جمعی انجام می شود و سپس فردی می شود. به عنوان مثال، در یک درس زبان روسی در کلاس سوم با موضوع "مفهوم پایان"، در پایان درس، کودکان متن زیر را با وظیفه وارد کردن پایان های گمشده و تکمیل آن دریافت کردند: یک افسانه در مورد یک درخت کریسمس_. در جنگل انبوه درخت کریسمس زندگی می کرد. در کنار او یک روباه حیله گر، یک خرس عصبانی و یک گرگ دندان دار زندگی می کردند. اما درخت کریسمس از کسی نمی ترسید. فقط اون غمگین و تنها بود و بعد یه روز...

با رشد تخیل و فانتزی کودکان، تقریباً همه آنها به سمت نوشتن می روند. برخی از آنها به شکل های انتقالی عمل با متن نوشتاری تا حد زیادی نیاز دارند، برخی دیگر به میزان کمتر. اما علاوه بر این ابزارهای «فنی»، کودکان باید احساسات، افکار، حالات، تجربیات خود را در کارهای کوچک خود بیاورند و خلقت خود را با آنها «احیا کنند». تنها در این صورت است که خلاقیت واقعی خواهد بود. یک کمک بسیار خوب برای این کار، کار روی توسعه تخیل خلاق است که ما با کودکان در درس خواندن انجام می دهیم. متداول ترین وظایف هنگام کار با متون به این روش - حدس زدن، حدس زدن، نقاشی کردن با کلمات، بازگویی خلاقانه - به شما امکان می دهد تخیل را "روشن" کنید، که اساس توسعه شناخت خلاق است.

من به طور جداگانه می خواهم به شعر بپردازم. من می‌خواهم فوراً رزرو کنم: من وظیفه‌ای برای آموزش شعر به کودکان نمی‌گذارم. این را نمی توان آموزش داد. شعرها باید ناگهانی و به تنهایی متولد شوند، اما می توان کودکان را با دنیای خلاقیت شاعرانه آشنا کرد.

این کار از کلاس اول شروع می شود. اول - در درس سواد، سپس در درس خواندن ادامه می یابد. ما با استفاده از مواد شعری زیادی شروع می کنیم: افسانه ها، معماها، شعرهای طنز. سپس از بچه ها دعوت می شود که خود عبارت را تمام کنند - برای قافیه کردن هجاها: برای - برای - برای - یک بز در حیاط است - را - را - یک بازی در حیاط است.

همه این "تست های نوشتن" بسیار سرگرم کننده هستند، با شوخی و خنده، با میل زیاد. کم کم کارها پیچیده تر می شود و بچه ها به ساختن دوبیتی می پردازند. من اغلب این کار را انجام می دهم: من 2 بیت شعر ارائه می دهم و سپس شما باید خود شعر را کامل کنید یا یک کلمه (مثلاً سیب زمینی) به شما می دهم و از شما می خواهم که دو یا چهار بیت قافیه برای آن بیاورید. این‌ها جمله‌هایی هستند که بچه‌های من با آن‌ها ساخته‌اند: اوه، سیب‌زمینی آب پز! من تو را کمی می خورم. شاید برای من بد باشد، اما شکمم را پر خواهم کرد

در طول درس خواندن، "جلسات خلاقانه پنج دقیقه ای" را برگزار می کنیم که در آن کودکان شعرها، افسانه ها و انشاهای خود را که خودشان اختراع کرده اند می خوانند. البته شایستگی های هنری آفرینش های فوق چندان زیاد نیست، هم تقلید و هم محدودیت در انتخاب وسایل بصری و بیانی قابل مشاهده است، اما نمی توان از صمیمیت، اشتیاق کودکان، تمایل آنها به ابراز احساسات غافل شد. . به عنوان یک عامل مثبت، می خواهم توجه داشته باشم که هنگام انجام چنین کاری، کودکان شروع به استفاده کردند فرهنگ لغت توضیحیکه توصیه و تشویقشان می کنم، علاقه، قدرت تشخیص، استقلال قضاوت و اشتیاقشان برای خواندن شعر واقعی بیشتر شده است. این احتمالاً بزرگترین ارزش درس شعر شاگردان من است.

به خصوص می خواهم در مورد نویسندگی کودکان چیزی بگویم. باید به کودکان انشا نویسی آموزش داد. فقط تعداد کمی استعداد ذاتی برای نوشتن دارند، اما اکثریت تمایل دارند. اما اگر تمایلات توسعه نیافته باشند، ممکن است به سادگی ناپدید شوند. و آنها باید هر چه زودتر توسعه یابند!

در زبان روسی، من به نوشتن نوشته های خلاقانه اهمیت زیادی می دهم. آثار مکتوب. این ترکیب، بالاترین شکل تجلی توانایی های خلاق است که جایگاه ویژه ای در سیستم رشد گفتار کودک دارد. و موفقیت دانش آموزان در گفتار منسجم، موفقیت در همه دروس را تضمین می کند. در آموزش آهنگسازی، من دو هدف را برای خودم در نظر گرفتم: به کودکان یاد بدهم که افکارشان را فرموله کنند. غنی سازی واژگانبچه مدرسه ای

معمول‌ترین انواع مقاله‌هایی که من انجام می‌دهم عبارتند از: انشا درباره یک نقاشی یا یک سری نقاشی. انشا بر اساس آنچه در سفر دیده و شنیده شده است. مقالات در مورد کلمات مرجعنشان دادن محتوا و تعیین توالی افکار در انشا. انشا بر اساس ابتدا و پایان پیشنهادی معلم؛ انشاها به قیاس با مطالب خوانده شده؛) انشاهایی از تجربه زندگی شخصی دانش آموز

یک بازی مورد علاقه در درس خواندن، خواندن با صدای شخصیت های یک افسانه است. اگر نقاشی های یک کلوبوک، یک گرگ، یک زن - یاگا، یک خرس روی تخته ظاهر می شود، وقت آن است که گرم شوید و همه باید با صدای مهمانان صحبت کنند یا بخوانند. کودکان آن را دوست دارند و کلماتی را برای توصیف آن انتخاب می کنند قهرمان افسانه ها. از بین کلمات نوشته شده روی تخته، موارد مورد نیاز خود را انتخاب کنید و انتخاب خود را ثابت کنید. به عنوان مثال، روی تخته کلمات وجود دارد: مهربان، خسیس، مهربان، بی ادب، بد. بچه ها به سمت تخته می آیند و با اثبات انتخاب خود ، کلماتی را که برای توصیف پیرزن مناسب نیست پاک می کنند "قصه های ماهی و ماهی کوچک توسط پوشکین.

در درس های ویژه زبان روسی در مورد رشد گفتار، من بر بیدار کردن نیروهای خلاق و توانایی های ادبی دانش آموزان جوان تر، گسترش دامنه ارتباطات گفتاری آنها و بهبود فرهنگ گفتار نوشتاری تمرکز می کنم. نوع پیچیدهفعالیت گفتاری پراهمیتمن سه شرط را برای رعایت این کلاس ها ضمیمه می کنم:

در هر کلاس تعدادی کلاس برگزار می کنم که شامل کار خلاقانه فردی و جمعی است. بنابراین، در انشا، کار روی سبک‌شناسی و فرهنگ گفتار خروجی عملی پیدا می‌کند و ساخت متون ژانرهای مختلف مورد مطالعه قرار می‌گیرد (متاسفانه در دروس زمان کافی برای این کار وجود ندارد).

کودکان در انشاهای خود تجربیات و افکار خود را به اشتراک می گذارند. این یک شکل خاص از بیان خود و کار واقعاً خلاقانه و فکری برای یک دانش آموز کوچک است - برای صحبت در مورد برخی از رویدادها به روش خود و انتقال حالات و احساسات خود. در این کلاس ها، من وظیفه بسیار مهم دیگری دارم - ایجاد یک فضای خاص از اعتماد، حسن نیت، گرما و فضای خلاقیت که در آن کودکان "حمام" می کنند و با شادی خلق می کنند. من سعی نمی کنم ساخته های آنها را نقد یا تصحیح کنم، بلکه فقط آنها را تحسین می کنم - حتی برای کوچکترین موفقیت، برای یافتن کلمه مناسب، برای سخت کوشی و تلاش. تشویق معلم، شناخت توانایی های کودک است و او را به سمت خلاقیت بیشتر تحریک می کند.

در درس زبان روسی یک لحظه "نوشتن" وجود دارد که در آن به کودکان آموزش می دهم که انتخاب کنند مواد مورد نیاز، بحث در مورد موضوع انشا، غنی سازی دایره لغات من و انجام آموزش املا. از کلاس اول به کودکان نزدیک، قابل درک و موضوعات جالب. من کار را به صورت شفاهی انجام می دهم. از کلاس دوم یاد می گیریم که در دفترچه انشا بنویسیم. با هر سال مطالعه، کار روی رشد گفتار پیچیده‌تر می‌شود، زیرا اشیا و رویدادهایی که کودکان مشاهده و مقایسه می‌کنند، پیچیده‌تر و متنوع‌تر می‌شوند. زبان مقاله ها نیز به طرز محسوسی تغییر می کند. موفقیت کار بر روی یک انشا در نهایت نه تنها به این بستگی دارد که دانش‌آموزان چقدر واژگان خاصی دارند و به توانایی آنها در توسعه یک موضوع کمک می‌کند، بلکه به این بستگی دارد که آیا معلم خلق و خوی عاطفی ایجاد کرده است یا خیر و آیا تمایلی برای نوشتن در مورد آن وجود دارد یا خیر. موضوع پیشنهادی آماده شدن برای یک انشا خیلی قبل از نوشتن آن توسط کودکان شروع می شود. هنگام آماده شدن برای یک مقاله، من انجام می دهم: الف) تمرینات واژگانی در مورد انتخاب مترادف ها و مقایسه ها؛ ب) تمرین هایی که در مورد چندمعنایی یک کلمه ایده می دهند. ج) کلمات دشواری را که دانش‌آموزان می‌توانند در انشاهای خود استفاده کنند، در دفترچه‌هایی برای رشد گفتار یادداشت می‌کنیم.

حرف. ما نباید فراموش کنیم که کودکان هنوز دانش کافی از دستور زبان ندارند، بنابراین جلوگیری از اشتباهات مهم است. اگر بچه ها در کاری مشکل دارند، می توانند با معلم تماس بگیرند. من سعی می کنم این مقاله را که در پیش نویس نوشته شده است بررسی کنم. سپس مقاله را تحلیل می کنیم. بهترین ها را خواندم در درس های اول، من خودم یادداشت می کنم که چرا انشا را موفق می دانم، بر تصویرسازی و روشنایی زبان تأکید می کنم. بعداً بچه‌ها را در تحلیل شرکت می‌کنم.

من به رشد توانایی های خلاقانه کودکان در درس های تاریخ طبیعی، در طول پیاده روی و گشت و گذار در جنگل یا پارک، به علفزار ادامه می دهم. بچه ها اگر دائماً علاقه خود را حفظ کنند و عناصر سرگرمی را معرفی کنند، خیلی چیزها را می بینند. به طور سنتی، از بچه ها می خواهم که در مورد گشت و گذار نظری بنویسند (همه دانش آموزان برای گشت و گذار خود علامتی دارند و در پی سفر آنها من یک تست یا کار خلاقانه بنویسید، همه در حال یادگیری هستند. با دفترچه یادداشت، این قبلا یک عادت است. نتیجه: 1. نظم و انضباط خوب، 2. همه گوش می دهند، به خاطر می آورند، زیرا باید یک بررسی بنویسند و یک بررسی انجام دهند. .: قبل از شروع سفر زمستانی، معما را پیشنهاد می کنم: ترویکا، ترویکا از راه رسیده است، اسب های آن ترویکا سفید هستند، و در سورتمه، ملکه سفیدپوست و صورت سفید نشسته است. چگونه آستین خود را تکان می داد. پوشیده شده با نقره (زمستان) حدس زدن معماها توسط دانش آموزان خردسال را می توان یک فرآیند خلاقانه و خود معما را به عنوان یک کار خلاقانه در نظر گرفت. او هنگام جمع بندی گشت و گذار از طرف Zimushka - زمستان از کودکان به دلیل فعالیت و مشاهده آنها تمجید کرد. در درس تاریخ طبیعی بعدی، بچه‌ها نامه‌ای از پوچموچکا دریافت کردند، جایی که پوچموچکا زندگی می‌کند، زمستانی وجود ندارد و او از او خواست در مورد زمستان به او بگوید تا به سؤالاتش پاسخ دهد: زمستان چیست؟ کدام ماه ها زمستان محسوب می شوند؟ نحوه توضیح ضرب المثل ها: دسامبر - سال به پایان می رسد، زمستان آغاز می شود. ژانویه آغاز سال، اواسط زمستان است. کولاک و کولاک بهمن ماه رسید. با استفاده از تصویری که از قبل تهیه شده بود، بچه ها در مورد خرس، روباه و سنجاب صحبت کردند.

مدرسه بعد از مدرسه دنیایی از خلاقیت، تجلی و افشای هر کودک از علایق، سرگرمی ها، "من" اوست. از این گذشته ، نکته اصلی این است که در اینجا کودک انتخاب می کند ، آزادانه اراده خود را بیان می کند و خود را به عنوان یک شخص نشان می دهد. فعالیت های فوق برنامه همچنین باعث احترام به یکدیگر و کمک متقابل می شود. در کلاس اول، در پایان نیمه اول سال، یک رویداد فوق برنامه با موضوع: "به زودی تعطیلات در راه است" برگزار می کنیم. سال نودر آن ما وظایفی را برای موضوعات دانشگاهی. و آهنگ "درخت کریسمس در جنگل متولد شد" و همه قهرمانان این آهنگ در این امر به ما کمک می کنند. شما می توانید هر تکالیفی را انجام دهید، اما فقط در یک موضوع زمستانی.

درخت کریسمس در جنگل متولد شد و در جنگل رشد کرد. در زمستان، درخت کریسمس به کلاس آمد و معماها را آورد. طوفان برف آهنگی را برای او خواند: "بخواب، درخت کوچک، خداحافظ!"، یخبندان او را با برف پوشاند، او برای او شعر خواند. خرگوش کوچک خاکستری ترسو همه مشکلات را حل کرد. گاهی گرگ، گرگ عصبانی، همه اعداد را مرتب می کرد. چو! برف در یک جنگل تمیز زیر دونده می‌شکند. یک اسب مودار با توپ به سمت ما می دود. اسب در حال حمل هیزم است و در هیزم بابا نوئل است. دوست من، خسته در جاده تصمیم گرفتم مطالعه را بررسی کنم. در اینجا یک درخت کریسمس زیبا است که برای تعطیلات به سراغ ما آمد و یک ربوس روی توپ های زیبا برای ما آورد.

توسعه توانایی های خلاقانه کودکان دبستانی در دروس در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال Solid Valentina Nikolaevna MBOU دبیرستان شماره 2، ویلیوچینسک، قلمرو کامچاتکا 2016 "کودکان باید در دنیای زیبایی، بازی، افسانه ها، موسیقی، نقاشی، خلاقیت..." V. A. Sukhomlinsky بزرگ شوند. توانایی های خلاقانه کودکان رفتار طبیعی کودک در پس زمینه عدم وجود کلیشه ها است که در آن نقطه مرجع هنجار است و هر چه از آن دورتر باشد شاخص های خلاقیت بالاتر است. مهارت های خلاقانه- اینها ویژگی ها و ویژگی های ذهنی یک فرد است که برای تسلط موفق بر انواع مختلف فعالیت های هنری و توسعه خلاقیت لازم است. مهارت های خلاقانه- اینها ویژگی های فردی ویژگی های یک فرد است که موفقیت او در انجام فعالیت های خلاقانه در انواع مختلف را تعیین می کند. شرایط روانی و آموزشی زیر به رشد توانایی های خلاق دانش آموزان در کلاس کمک می کند:

توسعه تفکر خلاق؛

توسعه تخیل خلاق؛

توسعه

فعالیت خلاق

معیارهای فعالیت خلاقانه دانش آموزان

• تمایلات روانی
• توانایی تمرکز.
• هوش.
• حافظه، تخیل.
• وضعیت شخصی.
• انگیزه پیشرفت.
• عادات
• ادعاها.
• استعداد.
• تنفس.
• اهداف و ارزش ها (سلامتی، ثروت مادی، ارتباطات).

همه بچه ها بدون استثنا استعداد دارندبیدار کردن روحیه خلاق ذاتی در هر کودک و کمک به برداشتن اولین گام ها در خلاقیت کار آسانی نیست. دوره دبستان شامل فرصت های عظیمی برای رشد توانایی های خلاقانه دانش آموزان کوچکتر است. در نتیجه وظیفه مدرسه ایجاد محیطی است که در آن حداکثر رشد این ویژگی ها در کودک امکان پذیر باشد. راههای برانگیختن خلاقیت 1. جو مساعد در کلاس درس. 2. مهربانی معلم، امتناع او از انتقاد از کودک. 3. غنی سازی محیط کودک با جدیدترین و متنوع ترین اشیاء برای او به منظور رشد کنجکاوی او. 4. تشویق به بیان ایده های بدیع. 5. استفاده از یک مثال شخصی از رویکرد خلاقانه برای حل مسئله. 6. دادن فرصت به کودکان برای پرسیدن فعالانه. در جوانی سن مدرسهرشد تخیل خلاق کودک باید از طریق غنی سازی تدریجی تجربه کودک، اشباع این تجربه با دانش جدید در مورد زمینه های مختلف واقعیت انجام شود. صحنه در تعطیلات اجرا در زبان انگلیسیسفر با دایناسورها مشارکت در آزمایش ها و تحقیقات ایجاد روزنامه های موضوعی بازدید از یک افسانه دفاع از کار پروژه در یک درس فناوری گزارش های تصویری ما ایجاد وسایل کمک تصویری سیار شرکت در رویدادها طراحی غرفه های موضوعی شرکت در نمایشگاه شخصی پروژه های خلاقانه با والدین مشارکت در مسابقات رله ورزشی طیف وسیعی از وظایف خلاقانه در درس ها از نظر پیچیدگی غیرمعمول گسترده است. هنگام تصمیم گیری، یک عمل خلاقانه رخ می دهد، یک مسیر جدید پیدا می شود یا چیز جدیدی ایجاد می شود. اینجاست که ویژگی‌های خاصی از ذهن مورد نیاز است، مانند مشاهده، توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه، ترکیب و غیره. - همه چیزهایی که با هم توانایی های خلاقانه را تشکیل می دهند.

مقاله نقش مهمی در رشد توانایی های خلاق دارد.

«تصور کنید که نامه‌ای از بچه‌هایی از آفریقای گرم دریافت کرده‌ایم، جایی که هرگز زمستان وجود ندارد. آنها از شما می خواهند که در مورد این فصل از سال برای ما بگویید. در مورد زمستان به آنها چه می گویید؟

بابا نوئل نمی داند تابستان چیست، مردم در تابستان چه می کنند. او از شما می خواهد که در مورد تابستان صحبت کنید."

در درس ها با استفاده از عبارات عبارتی و عباراتی درباره بخش هایی از گفتار و داستان های کوتاه انشا-قصه می نویسیم. عبارات جذاب، مثلا:

"آن را بر روی بینی خود ببرید"

"گوش هایت را آویزان کن"

آموزش نوشتن تبلیغات ایجاد فرهنگ لغت تصویری حل مسائل آوایی کتاب های کوچک ما بازی با کلمات درخت خلاقیت

هر چه تعداد شاخه ها بیشتر باشد

هر چه درخت قدرتمندتر، سرسبزتر و شاخه دارتر تاج آن باشد!

هر کودکی می خواهد خلق کند. در درس‌هایم سعی می‌کنم خلاقیت ذاتی را بیدار کنم، کار کردن را بیاموزم، به کودک کمک کنم تا خودش را برای یک زندگی شاد، شاد و پربار بیابد، اولین قدم‌ها را در خلاقیت بردارم. هر کودکی می خواهد خلق کند. در درس‌هایم سعی می‌کنم خلاقیت ذاتی را بیدار کنم، کار کردن را بیاموزم، به کودک کمک کنم تا خودش را برای یک زندگی شاد، شاد و پربار بیابد، اولین قدم‌ها را در خلاقیت بردارم. یادگیری بدون خلاقیت شکنجه است. با نفوذ به یکی از رازهای بزرگ طبیعت - راز ظهور و توسعه توانایی های خلاقانه، مردم یاد خواهند گرفت که ... استعدادها را پرورش دهند. به دنبال آن برو!!! به دنبال آن برو!!! تو با استعدادی!!!

"کودکی که لذت خلاقیت را حتی به کوچکترین حد تجربه می کند با کودکی که اعمال دیگران را تقلید می کند متفاوت است." B. Astafiev.

اجرا شده توسط معلم مدرسه ابتدایی MBOU "دبیرستان Lesnovskaya" Tishina N.S.

توسعه توانایی های خلاقانه و شناختی دانش آموزان دبستانی در درس زبان روسی. در درس های روسی

• هدف اصلی آموزش، آماده سازی نسل جوان برای آینده، برای ظهور فرصت های جدیدی است که زندگی فراهم می کند.
• ما در عصر اطلاعات زندگی می کنیم، تغییرات سریع در جامعه در حال رخ دادن است، فرد مجبور است به آنها واکنش نشان دهد، برای اینکه به اندازه کافی به این تغییرات پاسخ دهد، فرد باید توانایی های خلاق خود را فعال کند، خلاقیت را توسعه دهد.

• علاقه زیاد به درس زبان روسی و خواندن ادبی.
• توانایی خیال پردازی، تصور و مدل سازی.
• نشان دادن تدبیر و نبوغ؛ کشف دانش جدید، روش های عمل، جستجوی پاسخ سوالات در کتاب ها.
• نشان دادن احساسات شاد هنگام کار
• توانایی تجربه موقعیت موفقیت آمیز؛ از فرآیند خلاقانه لذت ببرید
• نشان دادن استقلال در محل کار
• توانایی غلبه بر مشکلات .

• فعالیت های آموزشی را با رشد توانایی های فردی دانش آموزان ترکیب کنید.
• به تظاهرات خلاقانه دانش آموزان توجه کنید.
• ایجاد شرایط برای رشد توانایی های خلاق در درس و در فعالیت های فوق برنامه.
• استفاده در دروس و فعالیت های فوق برنامهوظایف خلاقانه

معیارهای سطح رشد توانایی‌های خلاقانه و شناختی دانش‌آموزان:

شناختیمعیاری که توسط آن دانش و ایده های دانش آموزان کوچکتر در مورد خلاقیت و توانایی های خلاقانه و درک ماهیت وظایف خلاق آشکار می شود. انگیزشی - نیازمعیار - تمایل دانش آموز برای اثبات خود به عنوان یک فرد خلاق، وجود علاقه به انواع خلاقانه وظایف آموزشی را مشخص می کند. فعالمعیار - توانایی انجام وظایف خلاقانه را به روشی اصلی، فعال کردن تخیل خلاق دانش آموزان، انجام فرآیند تفکر به روش غیر استاندارد و تخیلی نشان می دهد.

مراحل رشد توانایی های خلاق و شناختی.

مقدماتی- عناصر خلاقیت در فعالیت های معمولی، به عنوان مثال، بازی ها، بیشتر در کلاس های 1-2 رخ می دهد.

پژوهش - خلاقیت در یادگیری زبان در کلاس های 2-3 صورت می گیرد.

ابراز وجوداز طریق انواع مختلف فعالیت ها، به عنوان مثال، انشاهای مختلف، در کلاس های 3-4 انجام می شود.

• نوشتن مقاله، ارائه؛
• بررسی آثار خلاق؛
• انواع بازی ها؛
• وظایف برای ایجاد ارتباطات موقعیتی و علّی بین اشیا و رویدادها؛
• فرهنگ لغت های خلاق، پازل ها، شرادها.
• کامپایل syncwines;
• تکالیف خلاقانه؛

• نوشتن رایگان (آنچه می خواهید بنویسید).
• "دفتر خاطرات من" (در مورد آنچه اکنون به یاد دارید بنویسید).
• "تصویر فانتزی" (تصویر تخیل شما).
• گشت و گذار در یک گالری هنری.
• فیلمنامه کارتونی (بر اساس نقاشی های روی تخته).
• آهنگسازی (با الهام از قطعه ای که گوش دادید).
• انشا ادامه بیانیه یا دیکته ای است که روز قبل نوشته شده است.

• "کودک در تصاویر فکر می کند"

شما لباس اشتباه می پوشید، نیازی به کت خز ندارید، اما…..

• AUT M BILL
• COSM S

• ساختن حرف "A" از موز آسان است، اما ساختن حرف "O" غیرممکن است.
• وقتی آبجو شما را نیش می زند، مقاومت در برابر فریاد زدن "آه!"
• خوب، گردهمایی بدون آفتاب چیست؟!

سرنخ های آوایی

• مسافر در باجه بلیط بلیط می گیرد.
• با چهره های آشنا روبرو می شوم.
• خورشید در غرب غروب می کند.

• برجسته کردن ویژگی های مخالف؛
• جستجو برای قیاس ها؛
• سوال پرسیدن؛
• فرمول مجدد؛
• تولید ایده؛
• ایجاد ارتباطات موقعیتی بین اشیاء؛
• ایجاد روابط علّی بین رویدادها؛
• بازی ها - وظایف برای رشد تخیل و حس زبانی کودکان؛

ارتباطات موقعیتی

چند شتر را می توان در یک روزنامه پیچید؟

روزنامه درباره شتر چه می گوید؟

چرا موقع خواندن روزنامه مثل شتر خم می شوید؟

• سنجابی که روی درختی نشسته بود، یک مخروط کاج را از دست داد.

• کمپرسی با محموله در زمان مقرر نرسید.

سینک واین

این شعر شامل پنج بیت است که در آن شخص نگرش خود را نسبت به چیزی یا کسی بیان می کند. این پنج خط بر اساس قوانین خاصی و به ترتیب دقیق تشکیل شده اند. بیایید نگاهی به نحوه انجام این کار بیندازیم.

خط اول - یک کلمه کلیدیتعیین محتوای syncwine

خط دوم - دو صفتتوصیف این مفهوم

خط سوم - سه فعل،عمل مفهوم را نشان می دهد.

خط چهارم - جمله کوتاه،که در آن نویسنده نگرش خود را نسبت به کسی یا چیزی بیان می کند.

خط پنجم - یک کلمه،معمولاً اسمی است که از طریق آن شخص احساسات و تداعی های خود را در ارتباط با یک مفهوم معین بیان می کند.

درست است، واقعی.جاودانه، شگفت انگیز می دود، نگران است، پیروز می شود. حقیقت یک ناشناخته مرموز است. حقیقت یک جستجو است.

حقوق.ضروری، کلی. آنها راهنمایی می کنند، محافظت می کنند، محافظت می کنند. شما نمی توانید بدون آنها زندگی کنید. ضرورت.

زیبا

کم اهمیت

قابل اعتماد

دلخواه

محافظت می کند

محافظت می کند

حسن نیت

گرم می کند

خانهزیبا، قابل اعتماد. محافظت می کند، گرم می کند، دوست دارد. خانه دنج است. این اصلی ترین چیز است.

قابل اعتماد، محبوب محافظت می کند، حفظ می کند، محافظت می کند. همه به آن نیاز دارند. عشق.

• 49 امتیاز یا بیشتر . پتانسیل خلاقیت قابل توجهی دارید که طیف وسیعی از امکانات خلاقانه را در اختیار شما قرار می دهد. اگر واقعاً بتوانید توانایی های خود را به کار بگیرید، انواع مختلفی از خلاقیت ها در دسترس شما هستند.
• از 24 تا 48 امتیاز . پتانسیل خلاقیت کاملاً عادی دارید. شما ویژگی هایی دارید که به شما امکان می دهد خلق کنید، اما مشکلاتی نیز دارید که روند خلاقیت را کند می کند. در هر صورت، پتانسیل شما به شما این امکان را می دهد که در صورت تمایل، خلاقانه خود را ابراز کنید.
• امتیاز 23 یا کمتر . افسوس که پتانسیل خلاقیت شما کم است. اما شاید شما فقط خودتان و توانایی هایتان را دست کم گرفته اید؟ عدم اعتماد به نفس می تواند شما را به این باور برساند که اصلاً توانایی خلاقیت ندارید. از شر آن خلاص شوید و در نتیجه مشکل را حل کنید.

محرک اصلی خلاقیت – شادی بزرگی که هم به دانش آموز و هم به معلم می دهد.

خودتان آن را ایجاد کنید، آن را نشان دهید نیروی کاملتوانایی های خلاق شما و دانش آموزان شما ایجاد خواهند کرد.

اسلاید 2

ارتباط و چشم انداز تجربه

«در روح هر کودک ریسمان های نامرئی وجود دارد. اگر آنها را با دستی ماهرانه لمس کنید، صدای زیبایی خواهند داشت.» V.A. سوخوملینسکی

اسلاید 3

خلاقیت چیست؟

توانایی‌های خلاق، ویژگی‌های روان‌شناختی فردی کودک است که به توانایی‌های ذهنی کودک بستگی ندارد و در خیال‌پردازی، تخیل، بینش خاص از جهان و دیدگاه آنها نسبت به واقعیت اطراف آشکار می‌شود.

اسلاید 4

ارتباط

رشد توانایی های خلاق مهم ترین وظیفه آموزش ابتدایی است، زیرا این فرآیند در تمام مراحل رشد شخصیت کودک نفوذ می کند، ابتکار و استقلال در تصمیم گیری، عادت به بیان آزادانه و اعتماد به نفس را بیدار می کند. اگر به وضعیت فعلی آموزش در روسیه نگاه کنید، می بینید که با تغییرات کیفی در زمینه محتوا مشخص می شود که با هدف توسعه توانایی های خلاقانه شخصیت کودک انجام می شود. ارتباط و چشم انداز کار در این جهت با میزانی تعیین می شود که فرآیند آموزشی رشد توانایی های خلاقانه هر دانش آموز را تضمین می کند ، شخصیت خلاق را تشکیل می دهد و او را برای فعالیت های خلاق شناختی و اجتماعی آماده می کند.

اسلاید 5

مفهومی بودن

منحصر به فرد تجربه من در شناسایی دانش آموز به عنوان بازیگر اصلی در فرآیند آموزشی، اجرای مشکلات توسعه شخصی خلاق، توسعه نهفته است. فن آوری های آموزشی، که هدف آن انباشت دانش و مهارت نیست، بلکه غنی سازی مداوم تجربه خلاق و تشکیل مکانیزم خودسازماندهی برای هر دانش آموز است.

اسلاید 6

توانایی های انسان را می توان به صورت درخت نشان داد:

ریشه ها تمایلات طبیعی انسان است. تنه - توانایی های عمومی؛ شاخه ها - توانایی های ویژه، از جمله موارد خلاق. هر چه شاخه ها بیشتر باشد، تاج درخت قدرتمندتر، سرسبزتر و پرشاخ تر است!

اسلاید 7

شرایط برای رشد موثر توانایی های خلاق دانش آموزان دوره اول.

موقعیت های انتخابی ایجاد می شود، فرآیند یادگیری شامل وظایفی است که با استفاده از تخیل انجام می شود. خلق مشترک در تیم کودکان با هدف نشان دادن و توسعه توانایی های خلاقانه همه سازماندهی شده است. از فناوری هایی برای توسعه تفکر خلاق استفاده می شود.

اسلاید 8

در طول درس، ما در مورد بخش‌هایی از گفتار و داستان‌های کوتاه با استفاده از واحدهای عبارت‌شناختی و عبارات جالب، انشا-قصه می‌نویسیم، به عنوان مثال: "گوش‌هایت را آویزان کن" "آن را بر روی بینی خود ببر"

اسلاید 9

راه های برانگیختن خلاقیت

ایجاد فضای مطلوب؛ حسن نیت معلم، امتناع او از انتقاد از کودک. غنی سازی محیط کودک با طیف گسترده ای از اشیاء و محرک های جدید به منظور رشد کنجکاوی او. تشویق به بیان ایده های اصلی؛ فراهم کردن فرصت برای تمرین؛ استفاده از یک مثال شخصی از رویکرد خلاقانه برای حل مسئله؛ فراهم کردن فرصت هایی برای کودکان برای پرسیدن فعالانه.

اسلاید 10

ایده آموزشی پیشرو

همه بچه ها توانایی دارند - این ایده آموزشی پیشرو من است. با توجه به این توجه ویژهمن خودم را وقف ایجاد شرایط برای رشد پتانسیل خلاقانه هر دانش آموز می کنم. فکر می کنم باید در نظر گرفته شود ویژگی های فیزیولوژیکیکودک، سطوح مختلف توانایی یادگیری، آمادگی برای شرکت در فعالیت های خلاقانه. در این راستا، من بر انتخاب کارهای خلاقانه چند سطحی برای هر دانش آموز تمرکز می کنم.

اسلاید 11

اثربخشی تجربه:

ارتقای کیفیت دانش دانش آموزان، - کسب مهارت برای سازماندهی مستقل فعالیت های آموزشی، - تشدید خلاقیت و فعالیت شناختیدانش آموزان، - شکل گیری ویژگی های شخصی مثبت دانش آموز، - شکل گیری نیاز آگاهانه برای رهبری یک سبک زندگی سالم. من تجربه تدریس را مرتبط و موثر می دانم.

اسلاید 12

نتیجه

رشد توانایی‌های خلاقانه دانش‌آموزان بستگی به اثربخشی روش‌ها و تکنیک‌های مورد استفاده معلم و نحوه برخورد خلاقانه او با مسئله داده شده دارد. استفاده از انواع و اشکال مختلف وظایف خلاقانه امکان دستیابی به سطح معینی در رشد توانایی های خلاق را فراهم کرد که برای هر دانش آموز امکان پذیر بود. کار سیستماتیک بر روی رشد توانایی های خلاق نتایج زیر را به دست می دهد: کودکان به گونه ای بزرگ می شوند که کنجکاو، فعال، قادر به یادگیری، رویاپردازان و رویاپردازان واقعی باشند، افرادی که قادر به دیدن معجزات در چیزهای معمولی هستند. خلاقیت خود کودکان به آنها کمک می کند تا اطلاعات نظری را بهتر جذب و به خاطر بسپارند. حل مشکل انگیزه آسانتر است؛ کودکان خودشان تمایل به خلق کردن دارند. نکته مهم این است که کارهای خلاقانه توجه همه کودکان را به خود جلب می کند، در اینجا از جنبه مثبت باز می شود.

مشاهده همه اسلایدها