تحلیل مقایسه ای فعالیت های فوق برنامه. روش های فعالیت های فوق برنامه. مطالعه عملی فرم ها و روش ها

تحلیل و بررسی

فعالیت های فوق برنامه معلم کلاس 7 الف

بلووا اولگا ایوانونا.

یکی از زمینه های اولویت کار من به عنوان معلم کلاس سازماندهی تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی است: دانش آموزان، والدین، معلمان.

در سال تحصیلی 91-1390 معلم کلاس 7 الف بودم. من در کارم توجه ویژه ای به وحدت تیم داشتم و یک جو روانی مطلوب ایجاد کردم که با تحرک، کارایی و ابتکار مشخص می شود. مهمترین ویژگی های ارتباط من با کلاس عبارتند از: اعتماد متقابل، صداقت، مسئولیت پذیری و استقلال.

اهداف و مقاصد کار آموزشی عبارت بودند از: افزایش سطح آموزش. پرورش موقعیت زندگی فعال و احساس وظیفه؛ پرورش نگرش آگاهانه نسبت به یادگیری، توسعه علایق شناختی دانش آموز.

32 نفر در کلاس 7a بودند. از این تعداد 18 نفر پسر و 14 نفر دختر هستند. امسال 5 دانش آموز جدید وارد شدند.

یک حوزه مهم از فعالیت چند وجهی معلم کلاس، کار با والدین است. کار من با والدین دانش آموزان در زمینه ها و اشکال زیر نشان داده شده است:

1. مطالعه خانواده ها و شرایط آموزش خانواده;
2. آگاه سازی والدین در مورد محتوای فرآیند آموزشی در کلاس درس.
3. آموزش روانشناختی و تربیتی والدین؛
4. تعامل با کمیته والدین؛
5. فعالیت های مشترک اولیا و دانش آموزان.

در اولین جلسه اولیاء، والدین را با اهداف، اهداف و برنامه فعالیت های آتی خود، طرح کار تربیتی آشنا می کنم و به همراه اولیا راه های ممکن برای اجرای این برنامه در آموزش خانواده را مورد بررسی قرار می دهم.

والدین در زندگی کلاس درس مشارکت فعال دارند. این شامل پیاده روی در آغاز سال تحصیلی، آماده سازی و برگزاری تعطیلات مختلف، آماده سازی نمایش های آماتور و غیره است.

من به ویژه می خواهم به والدینی مانند: Vysotskaya I.S.، Babenko I.N.، Dyuzheva N.S.، Dektyareva T.A.، Pakhorukov S.V.، Borisova O.V. اشاره کنم.

کار در زمینه آموزش حقوقی و پیشگیری از بزهکاری و جرم در میان افراد زیر سن قانونی سیستماتیک است. این کار مطابق با برنامه کاری برای حمایت از حقوق کودکان، پیشگیری از بزهکاری و جنایت در بین خردسالان در زمینه های زیر انجام می شود:

الف) کار پیشگیرانه؛
ب) سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت.
ج) کار با والدین؛
د) آموزش حقوقی؛
ه) سازماندهی تعطیلات؛
و) کار با کودکان دارای رفتار انحرافی.

کلاس ها و بحث های زیر برگزار شد:

"حقوق و مسئولیت های یک دانش آموز"؛
"حقوق و مسئولیت های والدین"
"کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل"
"مسئولیت اداری و کیفری"

"سبک زندگی سالم" این جهت با آموزش فیزیکی و محیطی دانش آموزان مطابقت دارد. این شامل ایجاد نگرش مبتنی بر ارزش در دانش آموزان نسبت به طبیعت، مردم، سلامتی خود و ایجاد توانایی برای رهبری آگاهانه یک سبک زندگی سالم است.

به همین منظور دروس پیشگیری از اعتیاد و جلساتی با دادستان برگزار شد. گفتگوهایی انجام شد: "عادات و اراده" (در مورد خطرات سیگار)، "سرنوشت خود را نشکنید" (پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر) و غیره. بحث "فرمول سلامت".

هر جامعه ای از نظر اخلاقی و روانی به افراد بسیار قوی نیاز دارد و دانش آموزان در سنین مدرسه باید به سمت تسلط بر راه های ارتباط با مردم و ایجاد فضای اخلاقی در جامعه سوق داده شوند. اول از همه معلم کلاس می تواند و باید این را به بچه ها یاد بدهد.

با هدف نگرش مدارا نسبت به افراد از ملیت ها و ملیت های مختلف، مجموعه ای کامل از سخنرانی ها و کلاس ها در موزه قوم نگاری روسیه تحت برنامه "بیایید مردم روسیه و جهان را بشناسیم - خودمان را بشناسیم" برگزار شد. ”

موضوع 1 "اسلاوهای اروپای شرقی" (روس ها، اوکراینی ها، بلاروس ها).

موضوع 2. "نوادگان فنلاندی های باستان" (مردم فنلاندی زبان شمال غرب روسیه، منطقه ولگا و اورال).

موضوع 3 "مردم سیبری و خاور دور"

موضوع 4 "مردم قفقاز"

موضوع 5 "جمعیت ترک زبان روسیه. مردم آسیای مرکزی».

گشت و گذارهای زیر انجام شد:

1. 3 گشت و گذار به ارمیتاژ.
2. در مکان های لومونوسوف (به عنوان بخشی از جشن سیصدمین سالگرد لومونوسوف).
3. در گاچینا "عصر کاترین 1 و پیتر 1" و دیگران.

من معتقدم که اهداف و اهداف تعیین شده در ابتدای سال محقق شده است.

تحصیل تمام وقت در دانشکده تاریخ و فیلولوژی در پروفایل "زبان خارجی"

تمرین آموزشی در چارچوب یک فرآیند آموزشی یکپارچه با هدف تسلط عملی دانش آموزان بر انواع مختلف فعالیت های آموزشی، تسلط بر مبانی فرهنگ آموزشی یک معلم مدرن و توسعه آمادگی برای خلاقیت آموزشی سازماندهی می شود.

مدت زمان تمرین تدریس 4 هفته تحصیلی (سال سوم)، 6 هفته تحصیلی (سال چهارم) می باشد.

دانش آموزان سال سوم در مدارس ابتدایی به عنوان معلم زبان خارجی و معلم کلاس عمل تدریس را انجام می دهند. دانش آموزان در کلاس های ابتدایی و متوسطه (پایه های 1-8 دبیرستان) دروس زبان خارجی را برگزار می کنند.

دانش آموزان سال چهارم در مدارس ابتدایی به عنوان معلم دو زبان خارجی و معلم کلاس تمرین تدریس می کنند. دانش آموزان دروس زبان خارجی را در دبیرستان (پایه های 9-11 دبیرستان) برگزار می کنند.

وظایفاز این تمرین آموزشی عبارتند از:

پرورش علاقه پایدار به حرفه معلمی، اطمینان به صحت انتخاب آن؛

شکل گیری یک تصویر علمی جامع از فعالیت آموزشی و تفکر آموزشی جدید در بین دانش آموزان.

شکل گیری مهارت ها و توانایی های حرفه ای در دانش آموزان برای اجرای موفقیت آمیز فرآیند آموزشی به عنوان یک سیستم آموزشی.

توسعه توانایی های آموزشی معلمان آینده و فردیت آنها؛

توسعه نیاز دانش آموزان به خودآموزی و خودسازی دانش و مهارت های حرفه ای و آموزشی.

شکل گیری تجربه در فعالیت آموزشی خلاقانه، رویکرد پژوهشی به فرآیند آموزشی.

شکل گیری ویژگی های شخصیتی مهم حرفه ای معلم آینده.

برنامه کاری برای دوره تمرین تدریس

گزارش اسناد

برای دانش آموزان سال 3

فرم گزارش نهایی – نمونه کارها،

بخش ثابتشامل می شود:

1. خلاصه تفصیلی درس زبان خارجی،

2. تجزیه و تحلیل درس شرکت شده،

3. سناریوی یک فعالیت فوق برنامه به زبان خارجی،

4. تجزیه و تحلیل ساعت کلاس شرکت،

5. تست تکالیف در یکی از جنبه های زبان.

6. گزارش عملکرد تدریس،

7. یک دفترچه خاطرات تمرین تدریس، که منعکس کننده فعالیت های روزانه دانش آموز در طول دوره مشخص شده است (کلاس های برگزار شده، شرکت، رویدادها، تجزیه و تحلیل اسناد مدرسه، محصولات خلاقیت کودکان، مطالعه ادبیات روش شناختی، تحقیق به عنوان بخشی از پایان نامه و غیره).

پر كردن بخش متغیر

گزارش اسناد

برای دانش آموزان سال چهارم

فرم گزارش نهایی – نمونه کارها، که از یک قسمت متغیر (اختیاری) و یک قسمت ثابت (اجباری) تشکیل شده است.

بخش ثابتشامل می شود:

1. خلاصه تفصیلی یک درس زبان خارجی،

2-تحلیل درس شرکت شده

3. سناریوی یک فعالیت فوق برنامه به زبان خارجی،

4. تجزیه و تحلیل فعالیت های فوق برنامه به زبان خارجی،

5. تجزیه و تحلیل اجرای استانداردهای نسل جدید در یک مرحله خاص از آموزش.

6. مجموعه ای از وظایف مربوط به یکی از جنبه های زبان یا در مورد یکی از انواع فعالیت گفتاری.

7. یادداشت های دقیق درس در مورد یک زبان خارجی دوم.

8. گزارش عمل تدریس،

9. دفتر خاطرات تمرین تدریس، منعکس کننده فعالیت های روزانه دانش آموز در طول دوره مشخص شده (کلاس های برگزار شده، شرکت، رویدادها، تجزیه و تحلیل اسناد مدرسه، محصولات خلاقیت کودکان، مطالعه ادبیات روش شناختی، تحقیق به عنوان بخشی از پایان نامه و غیره).

پر كردن بخش متغیربستگی به خواسته های دانش آموز دارد (برنامه ریزی موضوعی، یادداشت های درسی، اسکریپت برای فعالیت های زبانی فوق برنامه، محصولات فعالیت های کودکان و نوجوانان، پیشرفت های آموزشی، برنامه های صوتی یا تصویری و غیره).

نسخه نمونه گزارش تمرین تدریس

در مورد تمرین تدریس

دانشجوی سال 3/4 دانشکده زبان های خارجی

________________________________________________________________

(نام و نام خانوادگی)

در _______________________ از ____________ تا ____________ 20__

(مکان و زمان کارآموزی)

1. تحلیل کار آموزشی.

تعداد درس‌ها یا جلسات آموزشی شرکت‌کرده و تحلیل‌شده (از معلم-روش‌شناسان و کارآموزان). تعداد جلسات آموزشی مستقل انجام شده (تفسیر مختصر آنها). میزان استقلال در آمادگی برای جلسات تمرینی. فرم ها، روش ها و ابزارهای تدریس (از جمله موارد فنی)، فن آوری های اطلاعاتی که در طول دوره کارآموزی تسلط یافتند. چه چیزی باعث مشکلات شد و چرا.

تجزیه و تحلیل فعالیت های فوق برنامه در مورد موضوع.

اهداف تعیین شده در این نوع فعالیت آموزشی. تعداد رویدادهای برگزار شده، موضوعات آنها. میزان علاقه و مشارکت فعال دانش آموزان در آنها. نمونه هایی از اقدامات موفق با چه مشکلاتی مواجه شدید؟ دلایل آنها

در دوره کارآموزی پیش از دیپلم، کار عملی با موضوع: پرورش زیبایی در دانش آموزان دبستانی از طریق فعالیت های فوق برنامه در درس "ما و دنیای اطراف ما" انجام دادیم.

در طول کار عملی، وظایف زیر را تعیین می کنیم:

نحوه درک دانش آموزان کلمه زیبا را مشخص کنید.

توسعه توانایی دیدن و احساس زیبایی در طبیعت، مردم، اعمال، هنر، موسیقی، زندگی.

برای بررسی سطح آموزش زیبایی شناسی در درس و فعالیت های فوق برنامه در مطالعات اجتماعی از پرسشنامه و آزمون استفاده شد.

این مطالعه بر اساس پایه سوم دبیرستان شماره 1 کورتامیش انجام شد. معلم کلاس: ناتالیا ولادیمیرونا کریوشچکووا. 19 دانش آموز در کلاس هستند.

کار عملی در سه مرحله انجام شد: تشخیص و تجزیه و تحلیل اولیه، توسعه فعالیت های فوق برنامه، تشخیص کنترل.

برای بررسی سطح رشد زیبایی شناختی دانش آموزان از روش های تحقیق زیر استفاده شد:

پرسشنامه؛

آزمایش کردن؛

در اولین جلسه با بچه ها نظرسنجی انجام دادیم تا سطح تربیت زیبایی شناسی بچه ها را شناسایی کنیم. برای این منظور پرسشنامه ای مشتمل بر 12 سوال تهیه شد. (به پیوست مراجعه کنید)

ما نتایج نظرسنجی را در قالب یک نمودار ارائه کردیم.

نمودار 1

پس از انجام یک نظرسنجی در بین دانش‌آموزان کلاس سوم، متوجه شدیم که اکثر کلاس‌ها اصل واژه زیبا را درک نمی‌کنند، نمی‌دانند چه چیزی در لباس، در رفتار، در اعمال مردم و غیره زشت است. 84 درصد از 100 درصد هیچ ایده ای در مورد این دسته بندی های زیبایی شناختی ندارند، تنها 16 درصد از آن چیزی که در دنیای اطرافشان زیبا است و چه چیزی زیبا نیست، می دانند.

محتوای کار فوق برنامه آموزش زیبایی شناسی پایه سوم مؤسسه آموزشی شهرداری KSSH شماره 1

در طول کار عملی، ما یک بلوک درس با موضوع: پرورش زیبایی در دانش آموزان دبستانی از طریق فعالیت های فوق برنامه در دوره "ما و دنیای اطراف ما" ایجاد کردیم.

برنامه ریزی موضوعی در جدول 1 ارائه شده است.

میز 1

برنامه ریزی موضوعی کلاس های زیبایی شناسی

آموزش دانش آموزان کوچکتر

دروس در موضوعات مختلف ایجاد می شود. در این درس ها، کار برای توسعه آموزش زیبایی شناسی دانش آموزان کوچکتر انجام شد.

اشکال مختلفی از برگزاری کلاس ها انتخاب شده است:

تعطیلات؛

کارگاه؛

گشت و گذار.

تشخیص کنترل تجزیه و تحلیل مقایسه ای نتایج تشخیص اولیه و کنترل

مرحله آخر مطالعه ما تشخیص کنترل بود. برای این کار از تست استفاده کردیم. هدف از این تشخیص، شناسایی تغییرات در سطح رشد زیبایی‌شناختی دانش‌آموزان دبستانی در نتیجه فعالیت‌هایی بود که انجام دادیم.

تجزیه و تحلیل تشخیص کنترل نتایج زیر را نشان داد:

کودکان تصوری از رفتار زیبا در مکان های عمومی، مدرسه، خانه، زیبایی ظاهری و درونی فرد و غیره دارند.

این را نتایج آزمایش نشان می دهد.

نمودار 2

(تشخیص کنترلی)

پس از انجام آزمایش کنترل در کلاس سوم، متوجه شدیم که تقریباً کل کلاس به خوبی بر مطالب مربوط به آموزش زیبایی شناسی ارائه شده توسط ما تسلط دارند. از این تشخیص مشخص می شود که سطح توسعه آموزش زیبایی شناسی در کلاس به طور قابل توجهی بالاتر شده است. این را نتایج آزمایش نشان می دهد.

تحلیل تطبیقی ​​تشخیص های ابتدایی و کنترل برای شناسایی سطح توسعه آموزش زیبایی شناسی دانش آموزان دبستانی.

اگر در تشخیص اولیه فقط 16 درصد از کلاس تصوری از زیبایی و زشتی دنیای اطراف ما داشته باشند، در طی تشخیص کنترلی می بینیم که سطح دانش دانش آموزان به میزان قابل توجهی افزایش یافته است. 91% دانش آموزان درک کاملی از زیبا و زشت دارند و تنها 9% معنی این مفاهیم را به طور کامل درک نمی کنند.

بنابراین، تحقیقات ما نشان داده است که استفاده از اشکال و ابزارهای مختلف در کارهای فوق برنامه در مطالعات اجتماعی، آموزش زیبایی‌شناسی دانش‌آموزان کوچک‌تر را مؤثرتر خواهد بود.

کار فوق برنامه بر اساس فناوری موضوعی موارد زیر را حل می کند: وظایف

تثبیت، تعمیم و گسترش دانش و مهارت های کسب شده توسط دانش آموزان در فرآیند آموزش فناوری

گنجاندن دانش آموزان در فعالیت های خلاقانه مبتنی بر کار تولیدی

گسترش درک مبانی تولید مدرن

آمادگی عمیق برای انتخاب حرفه و تسلط بر آن در سطح مهارت اولیه.

به اصول اساسی، با در نظر گرفتن ct. فعالیت های فوق برنامه ساخته شده است، موارد خاص زیر اعمال می شود (علاوه بر موارد عمومی): اصول:

انتخاب داوطلبانه فرم دانش آموزان و محتوای خاص فعالیت های فوق برنامه با در نظر گرفتن علایق شخصی آنها

تکیه بر ابتکار دانش آموزان در ایجاد باشگاه های مختلف و انجام فعالیت های فوق برنامه. مناسبت ها

جهت گیری مفید اجتماعی و ماهیت خلاق انواع مختلف فعالیت های فوق برنامه

انطباق کلیه فعالیتهای فوق برنامه به وظایف عمومی در کار آموزشی مدرسه

برنامه ریزی فعالیت های فوق برنامه: تمام فعالیت های فوق برنامه باید در ابتدای سال تحصیلی برنامه ریزی شود . این طرح معمولاً شامل موارد زیر است. سوالات:

لیست باشگاه های kt. هستند یا در مدرسه و نام رهبران آنها ایجاد می شود

تامین تجهیزات، مواد و وسایل کمکی باشگاه ها

برنامه کلاس برای هر دایره که محل کار آن را نشان می دهد

برنامه رویدادهای جمعی فوق برنامه

ترکیب شرکت کنندگان و مسئولین آماده سازی و اجرای هر یک از این رویدادها

اشکال اصلی کار فوق برنامه در موضوع "تکنولوژی" شامل موارد زیر است:

• فرم های انبوه: گشت و گذار، نمایشگاه، جلسات با نمایندگان شرکت

  انجمن های کارگری دانش آموزان

  شب های موضوعی، بحث درباره مقالات، کتاب ها، فیلم های جالب.

همه حلقه ها به سه گروه تقسیم می شوند:

موضوع

فیزیکی و فنی

غیر موضوعی

18. روش شناسی معلم برای خودمختاری حرفه ای دانش آموزان

هر نوع کار ویژگی های خاصی برای اجرای خود دارد. اگر کار شخص دوست دارد , سپس او آن را خودسرانه و با تجلی ابتکار انجام می دهد ، بنابراین هنگام انجام آموزش فن آوری ، لازم است هر نوجوان را برای یک نوع آگاهانه فعالیت کاری ، یک حرفه آینده آماده کرد. طبق گفته پروفسور کار کنید. جهت گیری برای مدت طولانی ادامه داشته است؛ در مدارس مدرن در حال حاضر مشاوران راهنمایی شغلی وجود دارند که پروفسور را ارائه می دهند. مشاوره - (توصیه در مورد انتخاب یک حرفه با در نظر گرفتن ویژگی های دانش آموز و الزامات جامعه مدرن). این مدرسه است که برای ارائه سطح بالایی از آموزش عمومی و ایجاد زمینه برای انتخاب آگاهانه حرفه طراحی شده است.

پروفسور جهت‌گیری، سیستمی از اقدامات دولت پزشکی روان‌شناختی و آموزشی است که به فرد کمک می‌کند تا با در نظر گرفتن علایق، توانایی‌ها و نیازهای جامعه، حرفه‌ای را به‌طور علمی و پایدار انتخاب کند. برای اینکه فارغ التحصیلان به درستی و منطقی حرفه آینده خود را انتخاب کنند، آشنایی آنها با آموزش ضروری است.

لازم است مفاهیم صحیح "حرفه و تخصص" شکل گیرد. حرفه -نوعی فعالیت کاری که نیاز به آموزش خاصی دارد. تخصص- مجموعه ای از دانش اکتسابی و مهارت های عملی که به او فرصت انجام کار خاصی را در هر شاخه تولید می دهد. طبق گفته پروفسور کار کنید. جهت گیری باید توسط همه معلمان مدرسه انجام شود. در این مورد، وظایف زیر حل می شود؛

1) مطالعه شکل گیری و توسعه علایق، تمایلات و توانایی های دانش آموزان، آشنا کردن آنها با رایج ترین حرفه ها.

2) سازماندهی کار برای آشنایی عمیق دانش آموزان با حرفه های متناسب با علایق آنها.

مولفه هایی که کار باید بر اساس آنها باشدمی توان نسبت داد؛

آموزشی - پرورش احترام برای هر کار؛

از نظر زیبایی شناختی - افزایش سطح فکری کار، توانایی رفتار در یک تیم کاری؛

شخصی - با در نظر گرفتن توانایی ها و علایق دانش آموز (کارت های حاوی اطلاعاتی در مورد نگرش نسبت به نوع خاصی از فعالیت).

منطقه ای - با در نظر گرفتن اقتصاد و الزامات منطقه شما.

در فرآیند آموزش نیروی کار، شرایط مطلوبی برای حرفه ای ایجاد می شود. جهت‌گیری، در کلاس‌های فناوری نه تنها می‌توانید به دانش‌آموزان درک سطحی بدهید، بلکه می‌توانید همه جوانب را به طور گسترده آشکار کنید و حتی برخی از حرفه‌ها را عملی کنید. روش ها و اشکال اساسی راهنمایی شغلی وجود دارد:

پروفسور جهت گیری در درس، معلم دانش آموزان را با حرفه ها آشنا می کند، کار این است

حرفه ای که دانش آموزان متعاقباً انجام می دهند (کودکان در هنگام مطالعه چوب در مورد نجار حرفه ای، نجار، تراشکار، مته کاری و غیره یاد می گیرند (علاوه بر این، آنها در مورد حرفه ماشین ابزار یاد می گیرند).

پروفسور جهت گیری در سفرها - بازدید از ماشین آلات، گروه های مطالعه، انواع تجهیزات، یادگیری در مورد پروفسور. کارگرانی که این تجهیزات را سرویس می کنند:

راهنمایی شغلی در کلاس های باشگاهی

جلسات با مبتکران - عملکرد رهبران برجسته تأثیر زیادی بر دانش آموزان می گذارد.

برگزاری رویدادهای فرهنگی و عمومی - مسابقات "چه کسی در مورد پروفسور بیشتر می داند"، "در دنیای پروفسور".

مطالعه عمیق پروفسور، ایجاد یک موزه به تنهایی، تهیه چکیده.

دروس انتخابی

توافق در مورد استفاده از مواد سایت

از شما می خواهیم از آثار منتشر شده در سایت منحصراً برای اهداف شخصی استفاده کنید. انتشار مطالب در سایت های دیگر ممنوع است.
این اثر (و تمام کارهای دیگر) به صورت کاملا رایگان برای دانلود در دسترس است. می توانید ذهنی از نویسنده آن و تیم سایت تشکر کنید.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

اسناد مشابه

اشکال دوره ای کار فوق برنامه در تاریخ محلی ادبی. شب های ادبی و تاریخ محلی. جلسات. کنسرت ها اشکال منظم کار فوق برنامه در تاریخ محلی ادبی (انجمن های ادبی). دایره کاری باشگاه ها

کار دوره، اضافه شده 12/14/2006


تحلیل کتب درسی خواندن ادبی پایه اول تا چهارم. مجتمع های آموزشی و روشی "هارمونی" و "دبستان آینده نگر". تحلیل تطبیقی ​​برنامه‌های آموزشی خواندن ادبی برای شکل‌گیری پروپادوتیک ادبی.

پایان نامه، اضافه شده در 2015/07/02


فناوری طراحی سیستمی از فعالیت های فوق برنامه در خواندن ادبی با هدف توسعه علاقه دانش آموزان به خواندن. رابطه بین علاقه شناختی و علاقه به خواندن. اهداف نظام فعالیتهای فوق برنامه در خواندن ادبی.

پایان نامه، اضافه شده 12/17/2012


سازماندهی فعالیت های فوق برنامه به زبان روسی. اهمیت فعالیت های فوق برنامه. محتویات کارهای فوق برنامه به زبان روسی. اشکال و انواع کارهای فوق برنامه به زبان روسی. روش شناسی انجام فعالیت های فوق برنامه.

کار دوره، اضافه شده در 12/12/2006


ویژگی های کار فوق برنامه در جغرافیا. اهداف و اهداف کار فوق برنامه در جغرافیا. الزامات محتوایی و آموزشی برای فعالیت های فوق برنامه. ویژگی های اشکال کار فوق برنامه. ویژگی های اشکال کار فوق برنامه در جغرافیا.

کار دوره، اضافه شده در 2008/07/30


کار دوره، اضافه شده در 2016/01/28


اهمیت کار فوق برنامه در علوم طبیعی برای اجتماعی شدن شخصیت کودک. محتویات و اشکال سازماندهی فعالیت های دانش آموزان در خارج از ساعات مدرسه. روش های فعالیت های فوق برنامه. تهیه یک برنامه کاری برای حلقه "طبیعت شناس جوان" برای دانش آموزان کلاس چهارم.