"Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр. "Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" ажлын хөтөлбөр

Тайлбар тэмдэглэл

Энэхүү ажлын хөтөлбөр нь зохиогчийн М.М. Безруких, Т.А. Филиппова "Сургуульд хүрэх алхам" болон А.С. Сиротюк "Анхаарлын хомсдол, хэт идэвхжилийн эмгэг бүхий хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэлзүйн хөгжил, залруулгын хөтөлбөр" -ийг сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн шаардлагын дагуу боловсруулсан.

Хөтөлбөр нь 2 жил суралцах зориулалттай. Хичээл долоо хоногт нэг удаа явагдана. Жилд 26 хичээл. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 25 минут байна.

Энэ хичээлийн зорилго:

• хөгжлийн үйл ажиллагааны тогтолцооны үндсэн дээр оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн үндсэн зорилтууд:

• Сэтгэцийн үйл ажиллагааны үндсэн аргуудыг бүрдүүлэх үйл явцад сэтгэлгээг хөгжүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, гол зүйлийг тодруулах, нотлох, няцаах, энгийн дүгнэлт гаргах чадвар;
• дур зоргоороо зан үйлийн ур чадварыг бий болгох;
• сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх: янз бүрийн төрлийн санах ой, анхаарал, харааны ойлголт, төсөөлөл;
• хэлний соёлыг хөгжүүлэх, ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх: өөрийн бодлоо тодорхой, тодорхой илэрхийлэх, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, дүгнэлт гаргах, үзэл бодлоо илэрхийлэх;
• бүтээлч сэтгэлгээний ур чадварыг хөгжүүлэх, стандарт бус даалгавруудыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• хөгжил танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнуудын бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагаа;
• харилцааны ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх: багаар харилцах, харилцах, хос, бүлгээр ажиллах, бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх, ажил, нөхдийнхөө үйл ажиллагааг бодитойгоор үнэлэх чадвар;
• Сургуулийн хичээлийг судлах явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаанд ашиглах ур чадварыг бий болгох.

Хичээлийн төлөвлөсөн сургалтын үр дүн

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа нь боловсролын агуулгыг шингээх, оюутны сэтгэлзүйн чадварыг хөгжүүлэх үе шатуудыг өгдөг.

Хичээлийг судалсны үр дүнд оюутнууд дараахь зүйлийг бүрдүүлэх боломжтой болно.

Хувийн үр дүн:

Багшийн удирдлаган дор хамтын ажиллагааны бүх хүмүүсийн зан үйлийн хамгийн энгийн дүрмийг (ёс зүйн хэм хэмжээ) тодорхойлж, илэрхийлэх.

Багшийн санал болгосон харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааны нөхцөл байдалд, бүх нийтийн нийтлэг зүйлд тулгуурлан энгийн дүрэмзан төлөв, сонголт хийх, бусад бүлгийн гишүүд болон багшийн дэмжлэгтэйгээр юу хийх вэ.

Мета сэдвийн үр дүн:

Зохицуулалтын UUD:

Багшийн тусламжтайгаар үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлж, томъёолох;

Үйлдлүүдийн дарааллыг хэлэх;

Дасгалын дэвтрийн зурагтай ажил дээр үндэслэн өөрийн таамаглалыг (хувилбар) илэрхийлж сурах;

Багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж сурах;

Зөв гүйцэтгэсэн ажлыг буруугаас ялгаж сурах;

Багш болон бусад хүүхдүүдтэй хамт нөхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ өгөхөд суралцах.

Танин мэдэхүйн UUD:

Мэдлэгийнхээ системд шилжих: багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлээс ялгах;

Шинэ мэдлэг олж авах: багшаас хүлээн авсан мэдээллийг ашиглан асуултын хариултыг олох;

Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: бүх бүлгийн хамтарсан ажлын үр дүнд дүгнэлт гаргах;

Хамгийн энгийн загвар (сэдв, зураг, бүдүүвч зураг, диаграм) ашиглан асуудлын шийдлийг хайж олох, томьёолох.

Харилцааны UUD:

Өөрийн байр сууриа бусдад илэрхийлэх: аман яриагаар бодлоо илэрхийлэх;

Бусдын яриаг сонсож, ойлгох;

Сургууль дахь харилцаа, зан үйлийн дүрмийг хамтран тохиролцож, дагаж мөрдөх;

Бүлэгт өөр өөр дүрд (удирдагч, гүйцэтгэгч, шүүмжлэгч) тоглож сур.

Сэдвийн үр дүн:

"Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" хөтөлбөрийн төгсгөлд (6-7 нас) хүүхдүүдийг нийгэм, хувийн, ерөнхий хөгжил, үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг сайжруулах, танин мэдэхүйн үйл явц, харилцааны ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг үндсэн ур чадвар:

1) Бусад хүмүүсийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэй харилцах чадвар, харилцаа холбоо, зан үйлийн үндсэн дүрмийг мэддэг байх.

2) Тэдний зан төлөвийг удирдах чадвар.

3) Шинэ орчинд дасан зохицох чадвар.

4) Тоглоомын сэдлээр бэхжүүлэхгүйгээр бие даан ажиллах чадвар.

5) Ажлынхаа үр дүнг бодитойгоор үнэлэх чадвар
6) Алдааг бие даан олох, засах чадвар.

7) Зааврыг ойлгох чадвар, зааврын дагуу давтан зааварчилгаагүйгээр зорилго, зорилтын дагуу даалгаврыг эцэс хүртэл гүйцэтгэх.

8) Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвар.

9) Даалгавраа 10-15 минутын дотор хийж, анхаарал сарниулахгүйгээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар.

10) Гадны өдөөлтөд сатааралгүйгээр нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих чадвар.

11) Харилцан хамааралгүй 5-6 үгийг 3-4 удаа давтах, 8-10 үг цээжлэх чадварыг харааны болон аман дүрсээр бататгах замаар механикаар цээжлэх чадвар.

12) Логик цээжлэх чадвар (утгын дагуу бүлэглэх).

13) Үйл явц, үзэгдэл, объектыг системчлэх, ангилах, бүлэглэх чадвар.

14) Энгийн учир шалтгааны хамаарлыг шинжлэх чадвар.

15) Аливаа шинэ мэдээллийг хүлээн авах чадвар.

16) Сансар огторгуй, хавтгай дээрх дүрс, нарийн ширийн зүйлсийн орон зайн зохицуулалтыг ялгах чадвар.

17) Объект, дүрсийг хэлбэр, хэмжээгээр нь ангилах чадвар.

18) Бүхэл бүтэн дүрсийн хэсгийг оюун ухаанаар олох, схемийн дагуу гүйцээх чадвар.

19) Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны сонирхлыг хадгалах чадвар.

20) Хүнд хэцүү бэрхшээлийг даван туулахын тулд тэсвэр тэвчээрийг харуулах чадвар

"Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх"

Хувийн урам зоригийн блок.

Боловсролын үйл ажиллагааны сэдлийг бүрдүүлэх. Нийгмийн, танин мэдэхүйн, үнэлгээний, эерэг сэдлийг бий болгох.

Хувийн амжилтын сэдлийг хөгжүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө батлах.

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг харилцаа тогтоох, хадгалах.

Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт. дур зоргоороо.

Зааврыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Зорилго, зорилтод нийцүүлэн зааврын дагуу даалгавар биелүүлэх.

Үйл ажиллагааны төлөвлөлт. Даалгавруудыг гүйцэтгэх чадвар.

Ажлын чанарыг үнэлэх. Алдааг бие даан олох, засах.

танин мэдэхүйн үйл явц.

Мэдрэхүйн үндсэн төрлийг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн стандартыг өөртөө шингээх: өнгө, хэлбэр, хэмжээ.

Мэдрэхүйн үйлдлийг бүрдүүлэх: стандарттай адилтгах, загварчлах. Цаг хугацааны ойлголт, харааны-орон зайн ойлголт, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Санах ойн төрөл, төрлийг хөгжүүлэх.

Дүрслэлийн санах ой: өнгө, дуу чимээ, бие даасан объектын дүрсийг цээжлэх.

Сэтгэл хөдлөлийн, моторт болон аман-логик санах ойг хөгжүүлэх.

3-4 давталттай хэд хэдэн холбоогүй үгсийг шууд (механик) цээжлэх чадварыг бий болгох.

Цээжлэх чадварыг харааны болон аман дүрсээр бататгахын зэрэгцээ үгийн дур зоргоороо цээжлэх.

Логик цээжлэх арга техникийг эзэмших (бүлэглэх, утгын хамаарал).

Анхаарлын төрөл, шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Сайн дурын анхаарлын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх. Анхаарлын хэмжээ, тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлэх. Нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих чадварыг хөгжүүлэх.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэлбэрийг хөгжүүлэх.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, өөрийнхөө тухай, өдөр тутмын амьдрал, амьдралын талаархи мэдлэгийн цар хүрээг өргөжүүлж, тодорхой, тодорхой болгох.

Харааны-үр дүнтэй, харааны-дүрслэлийн, харааны-схемийн, аман-логик (үзэл баримтлал) сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Системчлэх, ангилах чадварыг бий болгох (объект, үзэгдэл, үйл явц дахь нийтлэг ба ялгаатай байдлыг олох). Шалтгаан-үр дагаврын энгийн харилцааны шинжилгээ. Шинэ мэдээллийг хүлээн авах чадварыг идэвхжүүлэх.

Өөрийнхөө анхан шатны дүгнэлтийг илэрхийлэх, энгийн логик дүгнэлт гаргах, үг хэллэг, дүрслэлийн үйлдлийг үргэлжлүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хэл ярианы хөгжил.

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх (асуулт асуух, асуултанд хариулах, санаа бодлоо илэрхийлэх чадвар).

Энгийн ба эзлэхүүний өсөлт нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд, ерөнхийлсөн үгсийн тоо нэмэгдсэн. Тайлбарлах ярианы хэрэглээ. Төлөвлөлтийн функцийг хангахын тулд дотоод яриаг бий болгох.

Мэдрэлийн сэтгэлзүйн залруулга.

Сунгах тэмдэг.

Амьсгалын дасгалууд.

Нүдний дасгалууд.

Хэл, эрүүний дасгалууд.

Хөндлөн биеийн дасгалууд.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Тайвшруулах, дүрслэх дасгалууд.

функциональ дасгалууд.

Харилцааны болон танин мэдэхүйн салбарыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Дүрэм бүхий дасгалууд.

Сургалтын мөчлөгийн үр нөлөөг дараахь байдлаар үнэлдэг.

1) оюутнуудын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх эцсийн оношлогооны үр дүнгийн дагуу;

2) оюутнуудын өөрсдийн санал хүсэлтийн дагуу хамтын ажиллагаагаа үргэлжлүүлэх хүслийн илрэл;

3) сэтгэл зүйч, хичээлийн багш нарын ажиглалтын дагуу.

Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх"

Долоо хоногт 1 хичээл, сургалтын хугацаанд нийт 26 хичээл орно

ангийн дугаар	Сэдэв	Хичээлийн тоо
	Боловсролын үйл ажиллагааны арга зүйг бүрдүүлэх. Дүрэм, төрөл бүрийн дагуу ажиллах чадварыг бий болгох хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагаа: төлөвлөлт, завсрын болон эцсийн төрлийн өөрийгөө хянах. Өөрийгөө хянах аргуудыг бий болгох. Дураараа дургих явдал ихсэж байна. 1. "Түдгэлзүүлэх" сунгалт. 2. Амьсгалын дасгал. "Мэлхий", "Могой", "Чихний массаж", "Цайз", "Лезгинка", "Хөдөлгүүр", "Заан зурах". Хүндрэл - дасгалыг нүдээ аниад хийдэг. 5. Функциональ дасгал "Хэн нисдэг вэ?" Зорилго: төвлөрлийг хөгжүүлэх. 6. Танин мэдэхүйн дасгал "Хөдөлгөөний дүрслэл". 7. "Центипед" харилцааны дасгал. Зорилго: үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх 8. "Төөрөгдөл" дүрэмтэй харилцах дасгал. 9. Тайвшруулах "нисдэг хивс".
	Орон зайд ойлголт, чиг баримжаа хөгжүүлэх. "Баруун", "зүүн" гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх. Орон зайн харилцааг өөртөө шингээх дасгал хийх. Объектыг контурын дүрс, дэлгэрэнгүй мэдээллээр таних 1. "Цасан хүн" -ийг сунгах. 2. Амьсгалын дасгал. 3. Нүдний хөдөлгөөний дасгал 4. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Мэлхий", "Могой", "Цайз", "Лезгинка", "Хөдөлгүүр", "Заан зурах", "Шар шувуу". Хүндрэл - дасгалыг бага зэрэг хазуулсан хэл, нүдийг аниад хийдэг. 5. Функциональ дасгал "Чи юу сонсож байна?". Зорилго: төвлөрлийг хөгжүүлэх. 6. Танин мэдэхүйн дасгал "Шидтэний дүрслэл". 7. "Түлээ хагалах" функциональ дасгал. Зорилго: түрэмгийллийг арилгах. 8. "Түрдэг тэрэг" харилцааны дасгал. 9. Тайвшруулах "Дүүжин мод".
	Анхаарлын хөгжил. Анхаарлын хэмжээ, тархалтын түвшинг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд. Анхаарал төвлөрөл, тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд. 1. "Муур" -ыг сунгах. 2. Амьсгалын дасгал. 3. Нүдний хөдөлгөөний дасгал. 4. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Мэлхий", "Могой", "Цайз", "Лезгинка", "Чихний массаж", "Хөдөлгүүр", "Заан зурах", "Шар шувуу". Хүндрэл - хуруу эсвэл гарны хөдөлгөөн бүрт хүүхэд "hwe" гэж чангаар хэлэх ёстой. 5. "Тоолох-бувтлах" функциональ дасгал. Зорилго: төвлөрлийг хөгжүүлэх. 6.“Амьтад” дүрэмтэй харилцах дасгал.7. "Түх-тиби-сүнс" функциональ дасгал. 8. "Бүжиг-эсрэг" функциональ дасгал. Зорилго: түрэмгийлэл, импульсийг арилгах. 9. "Тэнгис" амралт.
	Санах ойг хөгжүүлэх. Харааны, сонсголын, сэтгэл хөдлөлийн, семантик санах ойг хөгжүүлэх дасгалууд. 1. "Хагас" сунгалт. 2. Амьсгалын дасгал. 3. Нүдний хөдөлгөөний дасгал. 4. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Мэлхий", "Могой", "Цайз", "Лезгинка". Хүндрэл - хуруу эсвэл гарны хөдөлгөөн бүрт хүүхэд "hwe", "fi" гэж ээлжлэн дуудах ёстой. "Auricles-ийн массаж", "Хөдөлгүүр", "Заан зурах", "Шар шувуу". 5. "Хүрхрээний дүрслэл" танин мэдэхүйн дасгал. 6. "Сайрхах" дүрэмтэй харилцах дасгал. 7. "Дэггүй" функциональ дасгал. Зорилго: моторын хяналтыг хөгжүүлэх, импульсийг арилгах. 8. "Луужин" харилцааны дасгал. Зорилго: импульсийг арилгах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх. 9. "Дарвуулт завь" амралт.
	Сэтгэлгээний хөгжил. Харааны-үр дүнтэй, харааны-дүрслэлийн, аман-логик (үзэл баримтлал) сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд. 1. "Цагаан туяа" сунгах .2. Амьсгалын дасгал. 3. Нүдний хөдөлгөөний дасгал.4. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Мэлхий", "Могой", "Цайз", "Лезгинка", "Чих чихний массаж", "Хөдөлгүүр", "Заан зурах", "Шар шувуу". Хүндрэл - хуруу эсвэл гарны хөдөлгөөн бүрт хүүхэд "hwe", "fi" гэж ээлжлэн дуудах ёстой. 5. "Дэгдээхэйнүүд" функциональ дасгал. Зорилго: төвлөрөл, ур чадварыг хөгжүүлэх хамтарсан үйл ажиллагаа. Оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. 6. Танин мэдэхүйн дасгал "Ид шидийн наймны дүрслэл". 7. "Шифрлэгдсэн өгүүлбэр" танин мэдэхүйн дасгал. Зорилго: дур зоргоороо, сонсголын ярианы ой санамж, хагас бөмбөрцөг хоорондын харилцан үйлчлэлийг бий болгох. 8. "Хөлийн үзүүр дээр ханхүү" дүрэмтэй харилцах дасгал. 9. Тайвшруулах "Сунгасан - хугарсан".
	Хэл ярианы хөгжил. Өсөх үгсийн сан. Тайлбарлах яриаг хөгжүүлэх. Дотоод яриаг бий болгох. 1. "Од"-ыг сунгах.2. "Цэвэрлэх амьсгал" амьсгалын дасгал.3. Нүдний хөдөлгөөний дасгал.4. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд. 5. "Заагч" танин мэдэхүйн дасгал. Зорилго: хүрэлцэх мэдрэмжийг бий болгох, түрэмгийллийг арилгах. 6. "Найрамдлын гүүр" харилцааны дасгал 7. "Цэцэглэж буй нахиа" харилцааны дасгал Зорилго: хамтарсан үйл ажиллагаа, хөдөлгөөнийг хянах чадварыг хөгжүүлэх, импульсийг арилгах. 8. "Росток" амралт.

Боловсролын үйл явцын боловсрол, арга зүй, материаллаг болон техникийн дэмжлэг

1. Безруких М.М. "Ахмад насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх нас". М., 2014 он

1. Филиппова Т.А. "Сургуульд хүрэх алхам" М., 2014 он
2. Сиротюк А.Л. "Анхаарал дутлын хэт идэвхжилийн эмгэг" М., 2005 он
3. Панфилова М.А. "Харилцааны тоглоомын эмчилгээ" М., 2008 он
4. Голуб В.Т. "График диктант" M. 2006 он
5. Архипова И.А. "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх" Екатеринбург, 2006 он
6. Агафонова I.N. Экспресс - сургуульд бэлэн байдлын оношлогоо Санкт-Петербург 1997 он

8. Дубровина I.V. Би сэтгэл зүйчээр ажилладаг ... М., 1999.

9. Коноваленко С.В. 6-аас 9 насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. М., 2000 он.

10. Матвеева Л.Г. Эцэг эхчүүдэд зориулсан практик сэтгэл зүй, эсвэл би хүүхдийнхээ талаар юу сурч болох вэ. М., 1999.

11. Савина Л.И. Хурууны гимнастик. - М., 1999

12. Сиротюк А.Л. Психофизиологийг харгалзан хүүхдүүдэд заах.-М., 2000 ..

13. Сиротюк А.Л. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх залруулга. - М .: TC Sphere, 2002

Энэхүү хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг шаарддаг.

1. Хүүхэдтэй ангиудад зориулсан боловсролын анги.
2. Бүжгийн танхим.
3. Боловсролын самбар.
4. Хивсний бүрээс.
5. Ажлын дэвтэр.
6. Харандаа болон өнгөт харандааны багц, баллуур.
7. Демо болон Тараах материал"Зураг дахь хөгжилтэй" тоглоомын цувралаас:

Лотто тоглоомууд "Логик", "Ол, унш", "Би үүнийг хаанаас харсан бэ?", "Өнгө, хэлбэрээр нь авах", "Баруун - зүүн", "Хүүхдэд зориулсан цаг", "Бид юугаар бүтээгдсэн бэ? ”, “ Адилхан - өөр”, “Зүйлээс авсан объектууд”, “Логик хүснэгтүүд”, “Өдөр ямар байна вэ?”;

"Сэтгэхүй", "Анхаарал", "Ой тогтоолт" мэдлэгийг шалгах тестийн даалгавар;

"Объект ба контур", "Ялгааг нь ол", "Миттенс", "Таавар", "Үг тайлах", "Эсрэг үгс", "Сагсанд хийх", "Зураг сонгох", "Дөрөв дэх нэмэлтийг олох" боловсролын тоглоомууд ", "Зураг дээрх түүхүүд нь мэдлэгийн хэт их буруу ойлголт юм "al; Энэ нь бас харьцуулах шаардлагатай байна; эмчилгээний үйл ажиллагааны харилцаа () ", "Уран бүтээлч юу холилдсон бэ?", "Зураг дахь зураг".

Одоогийн ажлын хөтөлбөр гадуурх үйл ажиллагаа 5-8-р ангийн хувьд ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу (FGOS LLC) зохиогчийн хөтөлбөрт үндэслэн боловсруулсан болно. Криволапова / Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөр. 5-8 анги / N.A. Криволапов. – М.: Гэгээрэл, 2012 он.

Хичээлийн хөтөлбөр нь оюутнуудын эзэмших ёстой бүх нийтийн (мета-субьект) ур чадвар, дадал зуршил, үйл ажиллагааны арга барилыг бий болгох, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөтөлбөр нь эдгээрийн үзэл баримтлалын аппаратын үйл ажиллагааны арга зүйг боловсруулахад оршино сэдвүүдоюутан суралцаж байгаа; хичээлийг сэдэвчилсэн сургалтын хэлбэрээр явуулдаг.

Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго:

оюуны ерөнхий үйл ажиллагааны чиглэлээр ур чадварыг төлөвшүүлэх, оюутнуудад ерөнхий болон тусгай сургалтын ур чадварыг багтаасан үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших нөхцлийг бүрдүүлэх, ингэснээр хүүхдүүдийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцуулах, боловсролын бүрэн эрхт сонирхолтой болгох. үр дүн.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

5-8-р ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр

Эмхэтгэсэн: Сафонова Л.Д.

Тайлбар тэмдэглэл

5-8-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны энэхүү ажлын хөтөлбөрийг Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FGOS LLC) шаардлагын дагуу эмхэтгэсэн болно.зохиогчийн эрх дээр үндэслэсэнхөтөлбөрүүд N.A. Криволапова / Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөр. 5-8 анги / N.A. Криволапов. – М.: Гэгээрэл, 2012 он.

Хичээлийн хөтөлбөр нь оюутнуудын эзэмших ёстой бүх нийтийн (мета-субьект) ур чадвар, дадал зуршил, үйл ажиллагааны арга барилыг бий болгох, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөтөлбөр нь оюутны судалж буй сэдвүүдийн үзэл баримтлалын аппаратын үйл ажиллагааны арга зүйг боловсруулахад оршино; хичээлийг сэдэвчилсэн сургалтын хэлбэрээр явуулдаг.

Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго:

Оюуны ерөнхий үйл ажиллагааны чиглэлээр ур чадварыг төлөвшүүлэх, оюутнуудад ерөнхий болон тусгай боловсролын ур чадварыг багтаасан үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших нөхцлийг бүрдүүлэх, ингэснээр хүүхдүүдийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцуулах, боловсролын бүрэн эрхт сонирхолтой болгох. үр дүн.

Гол зорилго:

• Сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх: сэдэвт чиглэсэн сургалтыг хөгжүүлэх үндсэн дээр оюутнуудын сэтгэлгээ, ойлголт, анхаарал, санах ой, төсөөлөл;
• боловсролын болон оюуны ур чадвар, сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барилыг төлөвшүүлэх, оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх үндсэн дээр түүнийг хэрэгжүүлэх оновчтой арга замыг боловсруулах;
• өөрийн сэтгэлгээний хэв маягийг бий болгох;
• боловсролын болон мэдээллийн ур чадварыг бий болгох, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах янз бүрийн аргуудыг практикт хөгжүүлэх, мэдээллийг бүтэцжүүлэх, хувиргах, янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах чадварыг хөгжүүлэх;
• бүтээлч байдлын арга барил, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх арга барилыг эзэмших;

Хөтөлбөр нь 5-8-р ангийн сурагчдад зориулагдсан бөгөөд 80% нь үйл ажиллагааны арга, арга барилыг эзэмшихэд зориулагдсан тул дадлагад чиглэсэн шинж чанартай бөгөөд дараахь блокуудаас бүрдэнэ.

• оюуны чадварыг хөгжүүлэх
• мэдээлэлтэй ажиллаж сурах

Зохиогчийн хөтөлбөрийн танилцуулгын логик, агуулга нь холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн шаардлагад бүрэн нийцдэг улсын стандартЕрөнхий боловсролын суурь боловсрол, хөтөлбөрийг 34 хичээлийн долоо хоногт багтаасан байхаар хөтөлбөрт нэмэлт өөрчлөлт оруулсан бөгөөд бид 35 долоо хоногтой, дараа нь би 5, 6-р ангид "Логик бодлого шийдвэрлэх", "Бүтээлч бодлого шийдвэрлэх" гэсэн давталтын нэг цаг нэмсэн. 7-р анги, 8-р ангид "Компьютерийн цех".

Хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмших явцад түүний үр нөлөөг оношилгооны системийг ашиглан шалгах ёстой: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тест, ажиглалт, асуулга.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсрол, арга зүйн цогцолборыг бэлтгэсэн: курсын хөтөлбөр / Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хөтөлбөр. 5-8 анги / N.A. Криволапов. - М .: Боловсрол, 2012 он, оюутнуудтай ажиллах даалгаврын цуглуулга / Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгаврын цуглуулга. 5-8 анги. /ДЭЭР. Криволапов. – М.: Гэгээрэл, 2012 он.

Хичээл явуулах хэлбэрийг зорилго, зорилт, танин мэдэхүйн сонирхол, сурагчдын хувийн чадварыг харгалзан сонгоно.

• боловсролын тоглоом;
• тоглоом хөгжүүлэх;
• дэд бүлгүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн даалгавар;
• практик хичээл;
• харилцан яриа;
• асуулт хариулт;

сурталчилгаанд оролцох.

ХЯНАЛТЫН ХЭЛБЭР

• оношлогооны шинжилгээ;
• оношлогооны сургалт;
• эцсийн туршилт.

СУРАЛЦАХ ГЭДЭГ

2 жил суралцах оюутнуудын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага

Програмын хэсгүүд	Хүлээгдэж буй үр дүн
Үзэл баримтлалын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох	Оюутнууд мэддэг: Тодорхойлолтыг эмхэтгэх дүрэм: үзэл баримтлал: үгийн ерөнхий ойлголт (ерөнхий ойлголт) + чухал шинж чанар (төрөл зүйлийн ялгаа). Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Онцлох үндсэн санаа; Дүгнэлт гаргах; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах;	Харилцааны UUD Зохицуулалтын UUD зорилго тавих; сайн дурын өөрийгөө зохицуулах; зэрэг; залруулга. Хувийн UUD ёс зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх; өөрийгөө хүндэтгэх; өөрийгөө тодорхойлох;
Харьцуулалт ойлгосон	Оюутнууд мэддэг: Ижил төстэй байдал ба ялгаа; Ижил дарааллын үзэл баримтлал; Антоним, синоним, омоним; Үзэгдлийн үндсэн ба хоёрдогч шинж тэмдэг; Аналоги. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Үзэл баримтлалын ангилал	Оюутнууд мэддэг: Ангиллын дүрэм; Үзэл баримтлалыг нэгтгэх дүрэм. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Шалтгаан холбоог бий болгох; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Үгийн утгыг тайлбарлах	Оюутнууд мэддэг: Үг хэллэг тохируулах; семантик хослолууд; Текст дэх семантик хослолын үүрэг. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Шалтгаан холбоог бий болгох; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Бүтээл. Төсөөлөл.	Оюутнууд мэддэг: Төсөөллийн төрлүүд: Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (текстийг унших); Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
	Оюутнууд мэддэг: Тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
	Оюутнууд мэддэг: Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (текстийг унших); Дүгнэлт гаргах; Шалтгаан холбоог бий болгох; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших;

3 жил суралцах оюутнуудын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага

Програмын хэсгүүд	Хүлээгдэж буй үр дүн	Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа
Бүтээл. Төсөөлөл.	Оюутнууд мэддэг: Бүтээлч байдал, төсөөлөл гэж юу вэ; Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх арга; Төсөөллийн төрлүүд: Төсөөллийг хөгжүүлэх арга замууд. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (текстийг унших); Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.	Танин мэдэхүйн ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаа аман хэлбэрээр ярианы мэдэгдлийг ухамсартайгаар бий болгох чадвар; танин мэдэхүйн зорилгыг тодруулах; хамгийн их сонголт үр дүнтэй аргаасуудал шийдэх; боловсролын ном зохиол ашиглан боловсролын ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайх чадвар; учир шалтгааны холбоо тогтоох; аналогийг тогтоох, харьцуулах, заасан шалгуурын дагуу ангилах. Харилцааны UUD бусад хүмүүстэй харилцах чадвар - хүүхэд, насанд хүрэгчид; өөрийн бодлоо бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх чадвар; түншийн үйл ажиллагааны удирдлага (үнэлгээ, залруулга); үйлдлээ зохицуулахын тулд яриаг ашиглах. Зохицуулалтын UUD зорилго тавих; сайн дурын өөрийгөө зохицуулах; шингээлтийн түвшинг урьдчилан таамаглах; зэрэг; залруулга. Хувийн UUD ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа; үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх шалтгааныг ойлгоход чиглүүлэх; ерөнхий сайн сайхан байдлын төлөөх хариуцлагаа ухамсарлах; ёс зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх; эрүүл амьдралын хэв маягийг суурилуулах; өөрийгөө хүндэтгэх; өөрийгөө тодорхойлох;
Онгоц болон сансар огторгуйн бүтээн байгуулалт	Оюутнууд мэддэг: Танграм, оньсого тоглоомын тухай ойлголт; Тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Ажиглалт, хэмжилт хийх; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Үзэгдэл, үйл явдлыг янз бүрийн өнцгөөс үнэлэх. Асуудлын мэдэгдэл, шийдэл.	Оюутнууд мэддэг: Үзэгдлийн эерэг ба сөрөг талууд; Асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд; Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замууд. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (текстийг унших); Гол санаа, хийсвэрийг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Шалтгаан холбоог бий болгох; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга	Оюутнууд мэддэг: Хяналтын асуултын арга; Синектик арга; Үл хөдлөх хөрөнгийг хувиргах арга. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (текстийг унших); Гол санаа, хийсвэрийг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Шалтгаан холбоог бий болгох; Загваруудыг илчлэх; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; - мастер монолог ба харилцан яриа.

4 жил суралцсан оюутнуудын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага

Програмын хэсгүүд	Хүлээгдэж буй үр дүн	Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа
Унших нь мэдээлэл олж авах арга юм	Оюутнууд мэддэг: Унших төрлүүд; Хурдан унших дүрэм; Богиносгосон мөрийг уншиж байна. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; дүгнэлт гаргах; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.	Танин мэдэхүйн ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаа аман хэлбэрээр ярианы мэдэгдлийг ухамсартайгаар бий болгох чадвар; танин мэдэхүйн зорилгыг тодруулах; асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгох; боловсролын ном зохиол ашиглан боловсролын ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайх чадвар; учир шалтгааны холбоо тогтоох; аналогийг тогтоох, харьцуулах, заасан шалгуурын дагуу ангилах. Харилцааны UUD бусад хүмүүстэй харилцах чадвар - хүүхэд, насанд хүрэгчид; өөрийн бодлоо бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх чадвар; түншийн үйл ажиллагааны удирдлага (үнэлгээ, залруулга); үйлдлээ зохицуулахын тулд яриаг ашиглах. Зохицуулалтын UUD зорилго тавих; сайн дурын өөрийгөө зохицуулах; шингээлтийн түвшинг урьдчилан таамаглах; зэрэг; залруулга. Хувийн UUD ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа; үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх шалтгааныг ойлгоход чиглүүлэх; ерөнхий сайн сайхан байдлын төлөөх хариуцлагаа ухамсарлах; ёс зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх; эрүүл амьдралын хэв маягийг суурилуулах; өөрийгөө хүндэтгэх; өөрийгөө тодорхойлох;
Тексттэй ажиллах арга. Уламжлалт уншлагын сул тал.	Оюутнууд мэддэг: Мэдээллийн гипертекст танилцуулга; Зузаан, нимгэн асуултын арга; Тэмдэглэлээр унших, завсарлагатай унших; Семантик таамаглах арга; Интеграл унших алгоритм; Түлхүүр үгсийг тодруулах дүрэм; Текстийн хэсгүүдийн гол утгыг онцлон тэмдэглэв. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Уншсан текстийг дахин ярих; Уншсан зүйлээ шахсан эсвэл өргөтгөсөн хэлбэрээр дамжуулах; Текстийг төлөвлөх; дүгнэлт гаргах; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах арга замууд	Оюутнууд мэддэг: Үзэл баримтлал: төлөвлөгөө, ишлэл, ишлэл, дипломын ажил, аннотаци, конспект, хураангуй, тойм. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Уншсан текстийг дахин ярих; Уншсан зүйлээ шахсан эсвэл өргөтгөсөн хэлбэрээр дамжуулах; Текстийг төлөвлөх; Хураангуй бичих; Мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах; дүгнэлт гаргах; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр үзүүлэх арга замууд	Оюутнууд мэддэг: Мэдээлэл үзүүлэх арга замууд: аман, хүснэгт, график, бүдүүвч, аналитик, тэмдэг-бэлгэдэл; График аргууд; Мэдээллийг кодлох, тайлах. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (текстийг унших); Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; - текстийг төлөвлөх; Мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр (аман, хүснэгт, график, бүдүүвч, аналитик, тэмдэгт) танилцуулах; Загваруудыг илчлэх; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.
Аман зохиолтой ажиллах. Номзүйн хайлт. Лавлах уран зохиол	Оюутнууд мэддэг: Хэлэлцүүлгийн дүрэм; Сангийн төрлүүд; Лавлахтай ажиллах дүрэм; Лавлахуудын үүрэг, зорилго; Лавлах номтой ажиллах дүрэм. Оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой. Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх; Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (унших, номзүйн хайлт, лавлах номтой ажиллах); Гол санааг тодруулах; Дүгнэлт гаргах; дүгнэлт гаргах; Сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших; Монолог болон харилцан ярианы ярианы чадвартай байх.

БОЛОВСРОЛ, АРГА ЗҮЙН ХЭРЭГСЭЛ

Уран зохиол

• ДЭЭР. Криволапов. Гадуурх үйл ажиллагаа. Оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгаврын цуглуулга. 5-8 анги. - М.: Гэгээрэл, 2012
• Гузеев В.В. Оюутнуудын танин мэдэхүйн бие даасан байдал, боловсролын технологийн хөгжил. - М .: Сургуулийн технологийн судалгааны хүрээлэн, 2004 он
• Тихомирова Л.Ф. Оюутны оюуны чадварыг хөгжүүлэх:Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан түгээмэл гарын авлага.- Ярославль: "Хөгжлийн академи", 1996 он

Техникийн сургалтын хэрэгсэл

• мультимедиа компьютер
• мультимедиа проектор
• Харилцаа холбооны хэрэгсэл
• Нугастай дэлгэц

Төлөвлөсөн үр дүн

Хүлээгдэж буй үр дүн

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа

дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх, гол санааг тодруулах, хийсвэрлэх, дүгнэлт гаргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, зүй тогтлыг тодорхойлох, дүгнэлт гаргах; сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших, мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (унших, тэмдэглэл хөтлөх, хураангуй бичих, ном зүйн хайх, лавлах номтой ажиллах), мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр (амаар, хүснэгт, график, схем, аналитик) танилцуулах. , нэг төрлөөс нөгөөд шилжүүлэх; ажиглалт, хэмжилт хийх, туршилт, туршилт, судалгаа төлөвлөх, явуулах, ажиглалтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ажиглалтын үр дүнг янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах; өөрийн монолог болон харилцан ярианы яриа, текстийн төлөвлөгөө гаргах, уншсан болон шахсан эсвэл өргөтгөсөн хэлбэрээр дамжуулах, тэмдэглэл, дипломын ажил зохиох, текстийг үндсэн шинж чанар, хэв маягийн хувьд шинжлэх, зураг, загвар, диаграммыг дүрслэх, тэрэг, схем, загвараар үлгэр зохиож, шууд асуулт тавьж, тэдэнд хариулах; компьютер дээр текст мэдээлэлтэй ажиллах, файл, лавлахтай ажиллах.

Танин мэдэхүйн ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаа аман хэлбэрээр ярианы мэдэгдлийг ухамсартайгаар бий болгох чадвар; танин мэдэхүйн зорилгыг тодруулах; асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгох; боловсролын ном зохиол ашиглан боловсролын ажлыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайх чадвар; учир шалтгааны холбоо тогтоох; аналогийг тогтоох, харьцуулах, заасан шалгуурын дагуу ангилах. Харилцааны UUD бусад хүмүүстэй харилцах чадвар - хүүхэд, насанд хүрэгчид; өөрийн бодлоо бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх чадвар; түншийн үйл ажиллагааны удирдлага (үнэлгээ, залруулга); үйлдлээ зохицуулахын тулд яриаг ашиглах. Зохицуулалтын UUD зорилго тавих; сайн дурын өөрийгөө зохицуулах; шингээлтийн түвшинг урьдчилан таамаглах; зэрэг; залруулга. Хувийн UUD ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа; үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх шалтгааныг ойлгоход чиглүүлэх; ерөнхий сайн сайхан байдлын төлөөх хариуцлагаа ухамсарлах; ёс зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх; эрүүл амьдралын хэв маягийг суурилуулах; өөрийгөө хүндэтгэх; өөрийгөө тодорхойлох.

СУРАГЧДЫН СУРГАЛТЫН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

Хичээлийг судалсны үр дүнд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

мэдэх:

• тодорхойлолтыг бий болгох, дүгнэлт гаргах дүрэм;
• ангилах, харьцуулах дүрэм;
• бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх арга: зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга, зөрчилдөөний арга, хяналтын асуулт, шинж чанарыг өөрчлөх;
• боловсролын мэдээллийг унших, зохион байгуулах, боловсруулах, танилцуулах арга;
• номын сангаас мэдээлэл хайх, каталогтой ажиллах дүрэм;
• ажиглалт, судалгааг төлөвлөх, явуулах арга зам;
• мэдээлэл хадгалах дүрэм, цээжлэх арга техник;

боломжтой байх:

• дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх, системчлэх, гол санааг тодруулах, хийсвэрлэх, дүгнэлт гаргах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, зүй тогтлыг тодорхойлох, дүгнэлт гаргах;
• сонсох, оновчтой цээжлэх арга техникийг эзэмших, мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах (унших, тэмдэглэл хөтлөх, хураангуй бичих, ном зүйн хайх, лавлах номтой ажиллах), мэдээллийг янз бүрийн хэлбэрээр (амаар, хүснэгт, график, схем, аналитик) танилцуулах. , нэг төрлөөс нөгөөд шилжүүлэх;
• ажиглалт, хэмжилт хийх, туршилт, туршилт, судалгаа төлөвлөх, явуулах, ажиглалтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ажиглалтын үр дүнг янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулах;
• монолог ба харилцан ярианы яриа, уншсан текстийг дахин ярих, текстийн төлөвлөгөө гаргах, уншсан зүйлээ шахсан эсвэл өргөтгөсөн хэлбэрээр дамжуулах, зураг, загвар, диаграммыг дүрслэх, шууд асуулт асуух, хариулах.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

№1 дунд сургууль..

ХЭЛЭЛЦСЭН: БАТЛАВ:

Арга зүйн зөвлөлийн захирал MBOUSOSH No..

___________ "______" _____ 2014 "______" __________ 2014 он

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨР

___________________________________________________________________

Оюутны нас 7 жил

Жилд ажиллах цагийн тоо 33 цаг

хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэгч багш

Клюшкина Александра Сергеевна

Шүүмж

хөтөлбөр бүрт нэмэлт боловсролхүүхдүүд"Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх» багш Клюшкина Александра Сергеевна, багшСургут хотын ... дугаар дунд сургуулийн хотын төсвийн боловсролын байгууллага. "Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" нийгэмлэг Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нэмэлт боловсролын нэг хэлбэр юм."Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" хичээл нь системчилсэн хандлагад суурилсан үндсэн хичээлүүдийн нэг юм. Сургалт нь 1-4-р ангид заах зорилготой бага сургууль. Боловсролын оюун санааны болон ёс суртахууны хандлага нь уншигчдын орон зайг өргөжүүлэх, ялгах сургалтыг хэрэгжүүлэх, хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх, оюутан-уншигчийг хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Нэмэлт хичээлүүд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн бүтээлч, уран зохиол, оюуны хөгжлийн асуудал, ёс суртахууны болон ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална, учир нь хүүхдэд ном унших нь ажил, бүтээлч байдал, шинэ нээлт, таашаал юм. өөрийгөө боловсрол. Хөтөлбөрийн нэг онцлог шинж чанар нь сургалтын бус даалгавраар дамжуулан танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх явдал тул нухацтай ажил хийдэг. тоглоомын үйл ажиллагаа. Эцсийн эцэст энэ нь бага насны оюутнуудад боловсролын материалыг хялбар, хурдан сурахад тусалдаг тоглоом бөгөөд хувь хүний ​​​​хөгжил, урам зоригийн талбарт эерэг нөлөө үзүүлдэг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн системчилсэн хэрэгжилт Эдгээр даалгавар нь оюутнуудыг оюуны марафон, тэмцээнд оролцоход бэлтгэдэг.Тасралтгүй байдал бий болгодог шаардлагатай нөхцөлБага сургуулийн танин мэдэхүйн хөгжлийн хичээлийн дотоод бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдлын төлөө. Энэ бол хөтөлбөрийн хамаарал юм.

Зохиогч зорилгоо дэвшүүлэв: Боловсрол, арга зүйн багцын иж бүрэн боловсруулсан даалгаврын тусламжтайгаар хөтөлбөрийн материалыг ойлгох, боловсруулах, өөртөө шингээх чадварыг сайжруулах зорилгоор бага насны сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, засах. Туршилт, тоглоом, дасгал.

Энэхүү хөтөлбөрийн шинэлэг тал нь 1-р ангиас 4-р анги хүртэл хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг зорилготой хөгжүүлэхэд чиглэсэн нэг мөр хичээлийг бий болгож байгаа явдал юм.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд хөтөлбөр нь дараахь зорилтуудыг тавьдаг.

Хичээлүүд:

Хөгжиж байна:

Урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Хөтөлбөр нь хүлээгдэж буй үр дүн, түүнчлэн хөтөлбөрүүдийн хууль эрх зүй, шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэгийг тодорхойлдог. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд 4 жил зориулагдсан, хүүхдийн нас: 7-10 жил; Долоо хоногт 1 цагЖилд 33 цаг . Програмын агуулга байна.

Хөтөлбөр нь дараах хэсгүүдийг агуулна.

1. Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн паспорт.

2. Тайлбар тэмдэглэл.

3.Сэдэвчилсэн төлөвлөлт.

4. Ашигласан уран зохиолын жагсаалт.

Энэ програмболовсролын хөтөлбөр боловсруулах орчин үеийн шаардлагад нийцсэн; бүтэц хадгалагдаж байна. Хөтөлбөр нь нэмэлт боловсролын системд ажиллахыг зөвшөөрнө MBOU дунд сургуулийн дугаар .. түүний онцлогт тохирсон.Хөтөлбөрийг сургуулийн практикт ашиглахыг зөвлөж болно.

OIA хариуцсан дэд захирал _________

ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛБАР

Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөр нь дараахь зүйл дээр суурилдаг норматив баримт бичиг:

Нийслэлийн ЗДТГ-ын 2013 оны 5 дугаар сарын 16-ны өдрийн 3171 тоот “Хүүхдийн төлөө 2012-2017 онд хэрэгжүүлэх үндэсний стратегийн нэн чухал заалтуудыг Сургут хотод хэрэгжүүлэх 2014 он хүртэл нэн тэргүүнд авах арга хэмжээний төлөвлөгөөний тухай” захирамж;

Сургут хотын захиргааны 2012 оны 2-р сарын 24-ний өдрийн 1113-р тогтоол "Боловсролын газрын 2012-2014 оны хэлтсийн зорилтот хөтөлбөрийг батлах тухай" (2012 оны 7-р сарын 5-ны өдрийн 5058-р нэмэлт өөрчлөлт оруулсан);

Сургут хотын захиргааны 2012 оны 11-р сарын 30-ны өдрийн 9202 тоот "Боловсролын газрын 2013-2015 онд хэрэгжүүлэх хэлтсийн зорилтот хөтөлбөрийг батлах тухай" тогтоол (2013 оны 9-р сарын 4-ний өдрийн 2-р сарын 6-ны өдрийн 6360-р шинэчилсэн найруулга). 2014 оны № 868);

Нийслэлийн Засаг даргын 2013 оны 12 дугаар сарын 13-ны өдрийн 8993 дугаар “Батлах тухай” захирамж. хотын хөтөлбөр"Сургут хотын боловсролыг 2014-2016 онд хөгжүүлэх тухай" (2014 оны 4-р сарын 30-ны өдрийн 2896 дугаар, 2014 оны 6-р сарын 20-ны өдрийн 1721-р нэмэлт өөрчлөлт оруулсан);

Нийслэлийн Засаг даргын 2012 оны 12 дугаар сарын 21-ний өдрийн 9837 дугаар тогтоолоор "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагад нэмэлт боловсрол олгох" хотын үйлчилгээний чанарын стандартыг батлах тухай. хотын байгууллагуудНийслэлийн Засаг захиргааны Боловсролын газрын харьяа хүүхдийн нэмэлт боловсрол (2014 оны 3-р сарын 24-ний өдрийн 1941, 2014 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 4178-р нэмэлт өөрчлөлт оруулсан);

Оюутны хөдөлмөр эрхлэлтийн нягтлан бодох бүртгэлийн талаар мэдээлэл солилцох журам боловсролын байгууллагуудхүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хотын тогтолцоонд;

Нийслэлийн ЗДТГ-ын 2013 оны 11 дүгээр сарын 21-ний өдрийн 8483 дугаар “Боловсролын газрын харьяа боловсролын байгууллагын багш, сурагчдын 2014 оны үйл ажиллагааны хуанлийн төлөвлөгөөний тухай” захирамж;

Нийслэлийн Засаг даргын 2014.17.22-ны өдрийн 5089 тоот “Боловсролын газрын харьяа боловсролын байгууллагын оюутан, сурагч, багш нарын 2015 оны үйл ажиллагааны хуанлийн төлөвлөгөөний тухай” захирамж;

Нийслэлийн ЗДТГ-ын "Зохион байгуулалт, хэрэгжилтийн тухай" тушаал боловсролын үйл ажиллагааБоловсролын газрын харьяа боловсролын байгууллагад 2014-2015 оны хичээлийн жилд ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийн тухай” /төсөл/.

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ

MBOU SOSH#…

Програмын нэр

Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх

Програмын төвлөрөл

Сүнслэг ба ёс суртахууны

БҮТЭН НЭР. ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй багш

Клюшкина Александра Сергеевна

Хөгжлийн жил

2012

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийг хаана, хэзээ, хэн баталсан

Арга зүйн зөвлөл ___________

Мэдээлэл, тойм байгаа эсэх

Сургуулийн арга зүйн зөвлөлийн дарга

Зорилтот

Хөтөлбөрийн зорилго Энэ бол "Хөгжлийн даалгавар" -ын иж бүрэн боловсруулсан даалгаврын тусламжтайгаар хөтөлбөрийн материалыг ойлгох, боловсруулах, шингээх, хүүхдийн сурах түвшинг дээшлүүлэх зорилгоор бага насны сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, залруулах явдал юм. Туршилт, тоглоом, дасгал.

Шинэлэг зүйлЭнэхүү хөтөлбөрийн гол зорилго нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг 1-р ангиас 4-р анги хүртэл хөгжүүлэх зорилготой нэг шугамыг бий болгодог явдал юм.

Даалгаврууд

Хичээлүүд:

Оюуны ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх (шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, үндсэн шинж чанар, хэв маягийг тодорхойлох, сэтгэлгээний үйл явцын уян хатан байдал);

Сурагчдын сонирхол, чадварын онцлогт тулгуурлан мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх.

Хөгжиж байна:

Логик сэтгэлгээг бий болгох, хөгжүүлэх;

Анхаарлыг хөгжүүлэх (тогтвортой байдал, төвлөрөл, эзлэхүүний тэлэлт, шилжих гэх мэт);

Санах ойг хөгжүүлэх (цээжлэх чадварыг бий болгох, тогтвортой байдал, семантик санах ойг хөгжүүлэх);

Орон зайн ойлголт, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

Боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших сэтгэлзүйн урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэх (түүвэр хуулбарлах чадвар, багшийг сонсох, сонсох чадвар, тухайлбал багшийн аман зааврыг дагаж мөрдөх чадвар; ажилдаа тавигдах шаардлагын тогтолцоог харгалзан үзэх чадвар). );

Оюутнуудын яриа, үгсийн санг хөгжүүлэх;

Урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Сурах эерэг сэдлийг бий болгох.

Өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх, хүүхдийн өөртөө болон түүний чанарт бодитой хандах хандлагыг бий болгох;

Бүлэгт ажиллах чадварыг бий болгох

Ангиудыг хөгжүүлэх курс нь бага насны оюутнуудын асуудлыг шийдвэрлэх, оюуны-хувийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хөтөлбөрийг боловсруулахад хүлээгдэж буй үр дүн

Энэхүү хөтөлбөрийн үр дүнд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой.

Шинжилгээ, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, системчлэх аргуудыг ашиглан логик үндэслэлтэй байх;

Сэтгэн бодох чадварын хурд, уян хатан байдлыг нэмэгдүүлнэ

Объектуудын үндсэн шинж чанар, хэв маягийг тодруулах;

Объект, ойлголтыг харьцуулах;

Үзэл баримтлал, объект, үзэгдлийг нэгтгэх, ангилах;

Үзэл баримтлалын хоорондын хамаарлыг тодорхойлох, эсвэл үзэгдэл, үзэл баримтлалын хоорондын холбоог тодорхойлох;

Төвлөр, анхаарлаа өөрчил;

Ой санамжаа хөгжүүлэх;

Орон зайн оюун ухаан, гар нүдний зохицуулалтыг сайжруулах;

Хуулбарлах, өнгийг ялгах, харааны дүрслэлд дүн шинжилгээ хийх, хадгалах чадвартай байх;

Даалгавраа бие даан гүйцэтгэх;

Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, алдаагаа хайж олох, засах;- шийд логик даалгавараналитик, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх;- асуудлыг шийдвэрлэх хэд хэдэн арга замыг олох;

Бүлэгт ажиллах.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтДөрвөн жилийн хугацаанд зохион бүтээсэн хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явц нь бага сургуульд суралцах хугацаандаа хөгждөг.

Бүх ажлыг нөхцөлт байдлаар хэд хэдэн хэсэгт хувааж болно.

Анхаарлыг хөгжүүлэх даалгавар;

Санах ойг хөгжүүлэх даалгавар;

Орон зайн ойлголт, гар нүдний зохицуулалт, хэв маягийг хуулбарлах чадварыг хөгжүүлэх даалгавар;

Сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавар;

Яриа хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах даалгавар.

Долоо хоног / жилд ажиллах цагийн тоо

Долоо хоногт ажиллах цагийн тоо - 1 цаг

Жилд ажиллах цагийн тоо - 33 цаг

Оюутнуудын нас

7 жил

Хичээлийн хэлбэрүүд

Арга зүй нь бүлэг, хос, ганцаарчилсан хэлбэрээр янз бүрийн хэлбэрээр хичээл явуулах боломжийг олгодог. Та энэ багц дээр сонгон, бүлгээр ажиллах боломжтой сунгасан өдөр, бие даасан дасгалуудыг багш болгон ашиглаж болно нэмэлт материалорос хэл, математикийн хичээлүүд, оюутнуудыг олимпиад, асуулт хариултанд бэлтгэх. Энэхүү гарын авлагыг хүүхдийн оюун ухаан, логик хөгжилд анхаарлаа хандуулдаг эцэг эхчүүдэд зөвлөж болно.

Хичээлийн жилд долоо хоногт нэг удаа 30-35 минут (1-р ангид) хичээллэнэ.

Арга зүйн дэмжлэг

Хичээлийн боловсрол, арга зүйн цогцолбор:

Залуу ухаалаг хүмүүс, ухаалаг охидод: Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгавар (6-7 жил). Хэрэгслийн хэрэгсэл 1-р анги / О.А. Холодова. - М.: Росткнига, 2008 он

Залуу ухаалаг хүмүүс, ухаалаг охидод: Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгавар (6-7 нас): 2 хэсэгтэй ажлын номууд / О.А. Холодова. - М .: ROST хэвлэлийн газар, 2011.

Маягтуудыг нэгтгэн дүгнэж байна

Гүйцэтгэсэн залруулах, хөгжүүлэх ажлын амжилтын үнэлгээг дараахь байдлаар тодорхойлно.

- Даалгавраа биелүүлэхэд багшийн оюутнуудад үзүүлж буй тусламжийн түвшин: багшийн тусламж бага байх тусам оюутнуудын бие даасан байдал өндөр байх тусам хичээлийн хөгжлийн үр нөлөө өндөр байх болно;

– анги дахь оюутнуудын зан байдал: эрч хүчтэй байдал, идэвхи, сонирхол нь хичээлийн эерэг үр дүнг өгдөг;

– "Кенгуру", "Оросын баавгай бамбарууш", оюуны марафон гэх мэт янз бүрийн тэмцээнд даалгавруудыг гүйцэтгэсэн үр дүн, энэ үеэр оюутнууд эдгээр даалгаврыг бие даан даван туулж байгаа эсэх, хэр үр дүнтэй болохыг олж мэдэх;

– Эдгээр ангиудын үр нөлөөний шууд бус үзүүлэлт нь сургуулийн янз бүрийн чиглэлээр сурлагын гүйцэтгэлийн өсөлт, түүнчлэн бусад хичээлүүд дэх оюутнуудын ажлын талаархи багш нарын ажиглалт (үйл ажиллагаа, үр ашиг, анхаарал хандуулах, сэтгэцийн үйл ажиллагаа сайжирсан) байж болно.

Багш нар, голч сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдийн тойм.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл (тоног төхөөрөмж, бараа материал, тусгай байр, МХТ гэх мэт)

RPS дээр хичээл явуулахын тулд "Залуу ухаалаг хүмүүс ба ухаалаг охид: Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгавар" сургалт, арга зүйн багцыг ашиглах ёстой. Хүйтэн, дараахь зүйлсээс бүрдэнэ.

хэвлэмэл хэлбэрээр оюутнуудад зориулсан хоёр ажлын дэвтэр;

Залуу ухаалаг хүмүүс, ухаалаг охидын хувьд: Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгавар: 1-р ангийн 1, 2-р ангийн даалгавар / О.А. Холодов. - М.: Росткнига, 2011

багшид зориулсан хөтөлбөр, арга зүйн удирдамж;

Залуу ухаалаг хүмүүс, ухаалаг охидод: Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх даалгавар / Арга зүйн гарын авлага, 1-р анги. + "RPS" курсын хөтөлбөр. - М.: Росткнига, 2011

Тайлбар тэмдэглэл

боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн талаар

2014/2015 оны хичээлийн жилд

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг (цаашид - USP) хөтөлбөрийн дагуу боловсруулсан болно "Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх”, боловсруулсанО.А. Хүйтэн бахэрэгжүүлэхийг зөвлөж байнаБоловсролын газар

Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн залуучуудын бодлого - Югра 1.06. 2012 оны 4696/12 "Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах тухай".

Баримтлал нэмэлт ерөнхий боловсрол хөтөлбөрүүд–

Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл- оюун санааны болон ёс суртахууны.

Зорилтот (тухайн суралцах жилийн хувьд) -Энэ бол "Хөгжлийн даалгавар"-ын иж бүрэн боловсруулсан даалгаврын тусламжтайгаар хөтөлбөрийн материалыг ойлгох, боловсруулах, шингээх чадварыг сайжруулах, хүүхдийн сурах чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор бага насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, засах явдал юм. Туршилт, тоглоом, дасгал.

Даалгаврууд(суралцсан жилийн хувьд):

Хичээлүүд:

Оюуны ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх (шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, үндсэн шинж чанар, хэв маягийг тодорхойлох, сэтгэлгээний үйл явцын уян хатан байдал);

Сурагчдын сонирхол, чадварын онцлогт тулгуурлан мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх.

Хөгжиж байна:

Логик сэтгэлгээг бий болгох, хөгжүүлэх;

Анхаарлыг хөгжүүлэх (тогтвортой байдал, төвлөрөл, эзлэхүүний тэлэлт, шилжих гэх мэт);

Санах ойг хөгжүүлэх (цээжлэх чадварыг бий болгох, тогтвортой байдал, семантик санах ойг хөгжүүлэх);

Орон зайн ойлголт, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

Боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших сэтгэлзүйн урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэх (түүвэр хуулбарлах чадвар, багшийг сонсох, сонсох чадвар, тухайлбал багшийн аман зааврыг дагаж мөрдөх чадвар; ажилдаа тавигдах шаардлагын тогтолцоог харгалзан үзэх чадвар). );

Оюутнуудын яриа, үгсийн санг хөгжүүлэх;

Урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Сурах эерэг сэдлийг бий болгох.

Өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх, хүүхдийн өөртөө болон түүний чанарт бодитой хандах хандлагыг бий болгох;

Бүлэгт ажиллах чадварыг бий болгох

Ангиудыг хөгжүүлэх курс нь бага насны оюутнуудын асуудлыг шийдвэрлэх, оюуны-хувийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

2014/2015 оны хичээлийн жилд USP-ийн хэрэгжилтийн талаархи мэдээллийн тэмдэглэл:

Анхны хөтөлбөрийн нийт хугацаа (жилийн тоо)

4 жил.

Суралцсан жил (эхний, хоёрдугаар гэх мэт)

1г

Оюутнуудын нас

7л.

Тухайн хичээлийн жилд нэг бүлгийн оюутны тоо

25 цаг.

Долоо хоногт ажиллах цагийн тоо

1 цаг

Жилд нийт цаг

33 цаг.

Энэ хичээлийн жилд хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Зохицуулах бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа:

Багшийн тусламжтайгаар үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлж, томъёолох;

Үйлдлүүдийн дарааллыг хэлэх;

Дасгалын дэвтрийн зурагтай ажил дээр үндэслэн өөрийн таамаглалыг (хувилбар) илэрхийлж сурах;

Санал болгож буй төлөвлөгөөний дагуу ажиллах;

Зөв гүйцэтгэсэн ажлыг буруугаас ялгаж сурах;

Багш болон бусад оюутнуудтай хамт нөхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ өгөхөд суралцах.

2. Танин мэдэхүйн :

Мэдлэгийнхээ системд шилжих: багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байсан зүйлээс ялгах;

Шинэ мэдлэг олж авах: бэлэн байгаа хичээлийн боловсролын мэдлэг, өөрийн амьдралын туршлага, багшаас авсан мэдээллийг ашиглан асуултын хариултыг олох;

Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: бүх ангийн хамтарсан ажлын үр дүнд дүгнэлт гаргах;

Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах: тоо, тоон илэрхийлэл, тэгш байдал, тэгш бус байдал, хавтгай геометрийн дүрс зэрэг математикийн объектуудыг харьцуулах, бүлэглэх;

Мэдээллийг нэг хэлбэрээс нөгөө хэлбэрт хөрвүүлэх: хамгийн энгийн математик загварууд (сэдв, зураг, бүдүүвч зураг, диаграм) дээр үндэслэн математикийн түүх, даалгавруудыг зохиох;

Хамгийн энгийн загвар (сэдв, зураг, бүдүүвч зураг, диаграм) ашиглан асуудлын шийдлийг хайж олох, томьёолох.

3. Харилцааны бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа :

Өөрийнхөө байр суурийг бусдад илэрхийлэх чадвартай байх: аман болон бичгийн хэлээр (нэг өгүүлбэр эсвэл жижиг текстийн түвшинд) бодлоо илэрхийлэх;

Бусдын яриаг сонсож, ойлгох;

Сургууль дахь харилцаа, зан үйлийн дүрмийг хамтран тохиролцож, дагаж мөрдөх;

Бүлэгт өөр өөр дүрд (удирдагч, гүйцэтгэгч, шүүмжлэгч) тоглож сур.

Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа:

Объектуудын шинж тэмдгийг дүрслэх, объектыг шинж тэмдгээр нь таних;

Объектуудын үндсэн шинж чанарыг тодруулах;

Объект, үзэгдлийг харьцуулах;

Дүгнэж, энгийн дүгнэлт гаргах;

үзэгдэл, объектыг ангилах;

Үйл явдлын дарааллыг тодорхойлох;

Эсрэг үзэгдлийг шүүх;

Тодорхой ойлголтуудад тодорхойлолт өгөх;

"төрөл" - "зүйл" төрлийн объектуудын хоорондын хамаарлыг тодорхойлох;

Үзэл баримтлал хоорондын функциональ харилцааг тодорхойлох;

Загваруудыг тодорхойлж, аналоги зур.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

2014/2015 оны хичээлийн жилд

Цагийн тоо

Онолын хэсэг

Практик хэсэг

Нийт цаг

Анхаарал татах сургалт

Сонсголын санах ойн сургалт

Харааны санах ойн сургалт

Төсөөллийг төгс болгох

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

НИЙТ: 33 цаг

Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

бүлгийн хувьд (1 гр.)

Үгүй p / p

Хэсгийн нэр

Хичээлийн сэдвийн нэр

Цагийн тоо

Хичээлийн огноо (төлөвлөгөө)

Хичээлийн огноо (бодит)

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох

Танилцуулга хичээл.

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох

Төвлөрлийг хөгжүүлэх

Төвлөрлийг хөгжүүлэх

Анхаарал татах сургалт

Сонсголын санах ойн сургалт

Харааны санах ойн сургалт

Загвар хайж сурах

Төсөөллийг төгс болгох

Анхаарал татах сургалт

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Төвлөрлийг хөгжүүлэх

Анхаарал татах сургалт

Сонсголын санах ойн сургалт

Харааны санах ойн сургалт

Сонсголын санах ойн сургалт

Загвар хайж сурах

Төсөөллийг төгс болгох

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Төвлөрлийг хөгжүүлэх

Харааны санах ойн сургалт

Анхаарал татах сургалт

Сонсголын санах ойн сургалт

Харааны санах ойн сургалт

Загвар хайж сурах

Загвар хайж сурах

Төсөөллийг төгс болгох

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Төвлөрлийг хөгжүүлэх

Анхаарал татах сургалт

Сонсголын санах ойн сургалт

Төсөөллийг төгс болгох

Харааны санах ойн сургалт

Загвар хайж сурах

Төсөөллийг төгс болгох

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Төвлөрлийг хөгжүүлэх

Анхаарал татах сургалт

Загвар хайх

Танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох

Европын бүс нутгийн гол онцлог, "гуравдагч салбар" буюу ТББ-уудын үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд ардчилсан нийгмийн үндэс суурийг хэрэгжүүлэх онолын, дараа нь практикийн үндэс болсон түүх юм. Европт гурав дахь салбар үүссэн нь иргэний нийгмийн онолын философийн загвартай нягт холбоотой. Иргэний нийгмийн тодорхойлолт, түүний чадавхи, чиг үүргийг бүрдүүлэх нь гуравдагч салбарын чиг үүргийг урьдчилан тодорхойлсон.

Европ дахь иргэний нийгмийн философи үүсэх үндсэн чиг хандлагыг харгалзан иргэний нийгмийн тухай ойлголтыг хэд хэдэн өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр тодорхойлсон дараах зохиогчдыг ялгаж салгаж болно. Тиймээс Г.Гегел иргэний нийгэмд юуны түрүүнд түүний ёс суртахууны чанарыг онцлон тэмдэглэв үндсэн функцзасгийн газар, төрийн бүхэлдээ ёс суртахууны шинж чанарын үндэс. К.Марксын хувьд иргэний нийгэмхөрөнгөтний ноён нурууг бүрдүүлсэн. А.Грамский Антонио Грамшийн тодорхойлолтод иргэний нийгэм бол “төрийн ёс зүйн агуулга”, нийгмийг зах зээл, төрөөс хамгаалах талбар юм. 1 Төр, нийгмийг бие биендээ сөргөлдөөн, тэр тусмаа нийгэм, улс төрийн намуудын бие биедээ үл итгэх байдлыг тодорхой хэмжээгээр бий болгосон.

Орчин үеийн бага боловсрол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хамгийн чухал зорилтыг тавьдаг.

Хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын үзэл баримтлалд Оросын сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн болох бага сургуулийн төгсөгчдийн хөрөг зургийг авч, түүний бүтээлч чанарыг хамгийн чухал байр эзэлдэг. хүүхэд: "Сониуч, сонирхолтой, ертөнцийг идэвхтэй судлах; суралцах чадвартай, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай ... "

"RPS" (танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх) хичээл нь бага сургуулийн төгсөгчдийн дээрх чанаруудыг сурагчдад төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Хичээлийн гол зорилго:Залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны системээр дамжуулан хүүхдийн хувийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх.

Зорилгодоо нийцүүлэн дараахь тодорхой ажлуудыг тодорхойлсон болно.

• 1. Бага насны сурагчдын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.
• 2. Бага насны сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
• 3. Сурагчдын оюун ухааныг тэлэх.
• 4. Оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх.
• 5.Оюутны хувийн өсөлт хөгжилтөд хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.

RPS курс нь засч залруулах, хөгжүүлэх дасгалуудыг төрөл бүрийн боловсролын материалтай хослуулсан тусгайлан боловсруулсан хичээлүүдийн багц юм. Энэхүү хослол нь оюутнуудын танин мэдэхүйн хэрэгцээ, сэтгэцийн чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог: бүх төрлийн санах ой, анхаарал, ажиглалт, урвалын хурд, төсөөлөл, яриа, орон зайн ойлголт, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт, харилцааны ур чадвар, дүн шинжилгээ хийх гэх мэт сэтгэн бодох чадвар. Синтез. Илүүдэл, ерөнхийлөлт, ангилал, логик холболтыг бий болгох, дизайн хийх чадварыг хасах.

RPS курс нь 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд долоо хоногт 1 удаа 33 хичээлд зориулагдсан.

Хичээлийн агуулга нь орос хэл, уран зохиол, математик, хүрээлэн буй ертөнц зэрэг янз бүрийн мэдлэгийн чиглэлийн даалгавруудыг нэгтгэдэг. Сэдэвчилсэн ангиудоруулсан тоглоомын хэлбэр, оюутнуудын сэтгэцийн чанарыг засах, хөгжүүлэх, ерөнхий оюуны чадварыг бий болгох, алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, эцэст нь сурлагын сайн үр дүнд хүрэхэд хувь нэмэр оруулна.

Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгох;

Ангилалгүй сургалтын систем;

Хүүхдийн сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг янз бүрийн шинэ зүйлээр баяжуулах;

Анхны санааг илэрхийлэхийг дэмжих;

Нээлттэй, олон утгатай асуултуудыг өргөн ашиглах;

Багш нарын хувийн үлгэр жишээг ашиглах;

Хүүхдүүдэд идэвхтэй асуулт асуух боломжийг олгох.

"RPS" хичээлийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт, 1-р анги

Үгүй p / p	Сэдэв	Танин мэдэхүйн тал	Хөгжлийн тал	-ийн огноо
				Төлөвлөгөө	баримт
	Эхний ангид анх удаа	Сурах үнэ цэнэ, сургуулийн зан үйлийн дүрэм.	Анхаарал, сонсголын ой санамж, төсөөлөл, уран зөгнөл, яриа, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Алдаа дээр ажиллах.	"Алдаа дээр ажиллах" гэсэн ойлголтын утга	Анхаарал, урвалын хурд, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Тусгал.
	Гурван бяцхан гахайн даалгавар	"Гурван бяцхан гахай" үлгэрийн агуулга	Анхаарал, сэтгэлгээ, сонсголын ой санамж, төсөөлөл, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Сайн уу, намар!	Намрын гурван үе: намрын эхэн үе. Намрын дунд үе, намрын сүүл. Намрын байгалийн үзэгдлүүд.	Анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөлөл, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Chamomile тоглоцгооё	Chamomile тоглоомын дүрэм. Богино яриа хэлцлийг хэрхэн яаж хийх вэ.	Анхаарал, сэтгэлгээ, урвалын хурд, уран сайхны чадвар, төсөөлөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Орос хэл дээрх хуудсуудаар дамжуулан ардын үлгэр"Чоно ба долоон залуу ямаа"	"Чоно ба долоон хүүхэд" орос ардын үлгэрийн агуулга. Үлгэрийн төгсгөлүүд. "Танграм" оньсого	Анхаарал, сэтгэлгээ, сонсголын ой санамж, төсөөлөл, дизайн хийх чадвар, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Бид алимны мод зурдаг.	Нөхцөл байдлыг дохио зангаа, нүүрний хувирлаар хэрхэн яаж гаргах вэ.	Анхаарал, сэтгэлгээ, уран сайхны чадвар, төсөөлөл, фонемик сонсгол, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Геометрийн дэлгүүр.	Геометрийн дүрсүүд: гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, тойрог, ромб, тэдгээрийн онцлог.	Анхаарал, логик сэтгэлгээ, орон зайд чиг баримжаа олгох, харааны санах ой, мэдрэхүйн чадвар, тусгалыг хөгжүүлэх.
	"Маша ба баавгай" Оросын ардын үлгэрийн хуудаснаас сэдэвлэсэн.	"Маша ба баавгай хоёр" орос ардын үлгэрийн агуулга. Үлгэрийн төгсгөлүүд. Үлгэрийн хэлтэрхийг хэрхэн тайзнаа тавих вэ	Анхаарал, харааны ой санамж, сэтгэлгээ, дизайны чадвар, уран сайхны чадвар, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Гэнэтийн хайрцаг.	Хүүхдийн амны тоглоом	Анхаарал, яриа, логик сэтгэлгээ, төсөөлөл, урвалын хурд, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.
	Знайкад зочилж байна	Знайка бол Н.Носовын "Дунно ба түүний найзуудын адал явдал" номын баатар юм.	Анхаарлын хөгжил. Урвалын хурд, сэтгэлгээ, харааны санах ой, төсөөлөл, хэмнэлийн мэдрэмж, тусгал.
	Бид захидал уншдаг.	Дүгнэлталдартай бүтээлүүд, тэдгээрийн гол дүрүүд: Аладдин, Винни Пух, Балда. Щелкунчик. Барон Мюнхаузен.	Анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл, уран зөгнөл, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Бид зул сарын гацуур модыг чимэглэдэг.	Зул сарын баярын уламжлалт чимэглэл.	Анхаарал, харааны ой санамж, сэтгэлгээ, дизайн хийх чадвар, уянгын мэдрэмж, төсөөлөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	"Сайхан" даалгавар.	"Нэр солигч", "үлгэр-"винегретт" гэж юу вэ. Байхгүй амьтныг хэрхэн зурах вэ.	Анхаарал, сонсголын ой санамж, сэтгэлгээ, түүний дотор стандарт бус, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Мөн дахин "сайн" даалгаварууд	комик тайлбар үлгэрийн баатар. Байхгүй хүний ​​хөргийг хэрхэн зурах вэ.	Анхаарал, сонсголын санах ой, логик сэтгэлгээ, түүний дотор стандарт бус, орон зайд чиг баримжаа, төсөөлөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Хүний амьдрал дахь тэжээвэр амьтдын үүрэг.	Анхаарал, сэтгэлгээ, харааны болон сонсголын ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, тусгах.
	Цуврал хөгжилтэй эрэл хайгуул.		Анхаарал, сэтгэлгээ, орон зайд чиг баримжаа, дизайн хийх чадвар, дууны мэдрэмж, харааны санах ой, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Оддын тухай.	нарны од нарны систем. Орчлон ертөнц дэх оддын тоо. Солир ба солирууд.	Анхаарал, сэтгэлгээ, санах ой, орон зайд чиг баримжаа, төсөөлөл, уран зөгнөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Эрхэм хүндэт.	Уран зохиолын бүтээлийн жишээн дээрх "сайн" ба "муу" гэсэн ойлголтын утга. Сайн сайхныг бэлгэддэг зан чанарын шинж чанарууд.	Анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, яриа, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Эрүүл байхын тулд.	Үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал. Амьгүй зүйлийн үүднээс өгүүлэх	. Анхаарал, сэтгэлгээ, орон зайд чиг баримжаа, ой санамж, яриа, төсөөлөл, уран зөгнөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Мэдэхгүй шалгалт.		Анхаарал, сэтгэлгээ, харааны ой санамж, логик сэтгэлгээ, урвалын хурд, төсөөлөл, дизайны чадвар, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Dunno-аас тааваруудын цуглуулга.		Анхаарал, сэтгэлгээ, семантик болон харааны ой санамж, логик сэтгэлгээ, урвалын хурд, төсөөлөл, хэмнэл, ритм, эргэцүүлэл зэргийг хөгжүүлэх.
	Алдартай хүүхдүүд. Эрхий хуруу.	Тумбелина бол үлгэрийн баатар Г.-Х. Андерсен Эрхиймэй гэдэг нэрний гарал үүсэл. Түүхийн товч хураангуй.	Анхаарал, орон зайд чиг баримжаа, сэтгэлгээ, төсөөлөл, уран зөгнөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Бяцхан лусын дагина зориулсан баглаа.	Зохиолын хураангуй Г.-Х. Андерсен "Бяцхан лусын дагина". Усан сангууд. Далайн амьдрал.	Анхаарал, сонсголын болон дүрслэлийн санах ой, стандарт бус сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
	Тохирох төрөл.	"төрөл бүрийн" гэдэг үгийн утга	Анхаарал, сэтгэлгээ, харааны ой санамж, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Үг хөгжилтэй.	Төрөл бүрийн үгийн тоглоомууд.	Анхаарал, стандарт бус сэтгэлгээ, дизайн хийх чадвар, тусгалыг хөгжүүлэх.
	"Ярилцах" оньсого.	Төрөл бүрийн оньсого.	Анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, төсөөлөл, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Бид загас барьдаг	Загас агнуурын шинж чанар, загас агнуурын амралт зугаалгын төрөл болох онцлог.	Анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, төсөөлөл, яриа, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Загас агнуур үргэлжилж байна.	Амралт зугаалгын хэлбэр болох загас агнуурын онцлог.	Анхаарал, сэтгэлгээ, орон зайд чиг баримжаа олгох, семантик санах ой, хэмнэл, ритмийг мэдрэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, тусгах.
	Оньсого.	Оньсого дээр суурилсан олон төрлийн тоглоомууд.	Анхаарал, төсөөлөл, уянгын мэдрэмж, сэтгэлгээ, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.
	Өдтэй найзууд.	Шувуудын амьдралын талаархи сонирхолтой мэдээлэл: булбул, тит хулгана, тоть,	Санах ой, сэтгэлгээ, түүний дотор стандарт бус, санах ой, төсөөлөл, тусгал зэргийг хөгжүүлэх.
	Үлгэрийн даалгавар.		Урвалын хурд, анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл, яриа, тусгалыг хөгжүүлэх.
	Үлгэр дахин дахин.	Тааварчид	Анхаарал, сэтгэлгээ, дизайн хийх чадвар, төсөөлөл, тусгалыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төгсгөлд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой.

Объектуудын зохион байгуулалтын хэв маягийг олж тогтоох, өгөгдсөн зарчмын дагуу логик цувралыг дуусгах;

Объектуудыг бүлэглэх зарчмыг олох, эдгээр бүлгүүдэд ерөнхий нэр өгөх;

Нэг төрлийн бүлгүүдийн дунд нэмэлт зүйлийг оруулахгүй байх хэд хэдэн сонголтыг нэрлэх;

Объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг олох (өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр);

Төрөл бүрийн оньсого (таавар, криптограм гэх мэт) бие даан шийдвэрлэх;

Үгсийн шүлэг сонгох;

Багшийн тусламжтайгаар "дээш зүүн тийш ташуу" гэсэн ойлголтыг ашиглан орон зайд чиглээрэй. "баруун тийш ташуу доош", "баруунаас зүүн тийш ташуу доош";

Театрын техникийг ашиглах: энгийн нөхцөл байдалд тоглох, дохио зангаа, нүүрний хувирал, уян хатан байдал болон бусад жүжиглэх чадварыг ашиглан амьгүй объект руу "дахин төрөх";

Бүтээлийн баатрын мэдэрсэн мэдрэмжийг үгээр илэрхийл.

Уран зохиол.

• 1. Мищенкова Л.В. - Ирээдүйн шилдэг оюутнуудад зориулсан 36 анги: танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хичээл (6-7 жил) / Арга зүйн гарын авлага, 1-р анги. - М .: ROST хэвлэлийн газар. – 198 х.