குழந்தைகள் யோகா ஆண்ட்ரி இவனோவிச் பொகடோவ்

4.21. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி (விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்)

நாங்கள் உணர்ச்சிகளைப் பயிற்றுவிக்கிறோம் (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள்:

முகம் சுளிக்கிறது

இலையுதிர் கால மேகம் போல;

கோபக்காரனைப் போல;

ஒரு தீய சூனியக்காரி போல;

புன்னகை

சூரியனில் பூனை போல;

சூரியனைப் போல;

பினோச்சியோவைப் போல;

தந்திரமான நரி போல;

மகிழ்ச்சியான நபரைப் போல;

அவர் ஒரு அதிசயத்தைக் கண்டார் போல;

கோபம் கொள்

ஐஸ்கிரீம் எடுத்துச் செல்லப்பட்ட குழந்தையைப் போல;

பாலத்தில் இரண்டு ஆடுகளைப் போல;

அடிபட்ட மனிதனைப் போல;

பயப்படும்

காட்டில் தொலைந்த குழந்தையைப் போல;

ஓநாயைக் காணும் முயல் போல;

நாய் குரைக்கும் பூனைக்குட்டி போல;

சோர்வடையும்

வேலைக்குப் பிறகு அப்பாவைப் போல;

கனமான சுமைகளைத் தூக்கிய மனிதனைப் போல;

எறும்பு பெரிய ஈயை இழுப்பது போல;

ஓய்வெடுக்க

ஒரு சுற்றுலாப் பயணி கனமான முதுகுப்பையைக் கழற்றுவது போல;

கடினமாக உழைத்தாலும் தாய்க்கு உதவிய குழந்தையைப் போல;

வெற்றிக்குப் பின் சோர்வடைந்த வீரனைப் போல.

மோதிரம் (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். தலைவர் தனது உள்ளங்கையில் ஒரு மோதிரத்தை மறைத்து வைக்கிறார். அண்டை வீட்டாரின் முகங்களை கவனமாகப் பார்க்கவும், அவர்களில் யார் தலைவரிடமிருந்து மோதிரத்தை தங்கள் கைகளில் பெற்றனர் என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும் குழந்தை அழைக்கப்பட்டது. யூகிப்பவன் தலைவனாகிறான்.

ஐந்து அசைவுகளின் நடனம் (கேப்ரியலா ரோத்தின் படி, 5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

உடற்பயிற்சியை முடிக்க, நீங்கள் வெவ்வேறு டெம்போக்களின் இசையுடன் பதிவு செய்ய வேண்டும், ஒவ்வொரு டெம்போவின் காலமும் ஒரு நிமிடம்.

1. "தண்ணீர் ஓட்டம்." மென்மையான இசை, திரவம், வட்டமான, மென்மையான, பாயும் இயக்கங்கள்.

2. "அடர்த்தியை கடக்கிறேன்." ஆவேசமான இசை, கூர்மையான, வலிமையான, தெளிவான, நறுக்கும் அசைவுகள், டிரம்ஸ்.

3. "உடைந்த பொம்மை". கட்டமைக்கப்படாத இசை, குழப்பமான ஒலிகள், குலுக்கல், முடிக்கப்படாத அசைவுகள் ("உடைந்த பொம்மை" போன்றவை).

4. "பட்டாம்பூச்சிகளின் விமானம்." பாடல் வரிகள், பாயும் இசை, நுட்பமான, அழகான, மென்மையான அசைவுகள்.

5. "அமைதி." அமைதியான, அமைதியான இசை அல்லது நீரின் ஒலி, சர்ஃப், காடுகளின் ஒலிகளைப் பின்பற்றும் ஒலிகளின் தொகுப்பு - நகராமல் நின்று, உங்கள் உடலைக் கேட்கிறது.

குறிப்பு, உடற்பயிற்சியின் முடிவிற்குப் பிறகு, குழந்தைகளுடன் அவர்கள் எந்த இயக்கங்களை விரும்புகிறார்கள், எது எளிதானது மற்றும் எது கடினம் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

பாடி ஜாஸ் (கேப்ரியல் ரோத், 5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

நடனக் கலைஞர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தாள இசை ஒலிக்கிறது. தலைவர் இயக்கங்களின் வரிசையைக் காட்டுகிறார். முதலில், வெவ்வேறு திசைகளில், வெவ்வேறு தாளத்தில் முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி மட்டுமே தலை மற்றும் கழுத்தின் இயக்கங்கள். பின்னர் தோள்கள் மட்டுமே நகரும், பின்னர் ஒன்றாக, பின்னர் மாறி மாறி, பின்னர் முன்னோக்கி, பின் பின், பின், பின்னர், பின்னர் கீழே. முழங்கைகளில் கைகளின் மேலும் இயக்கங்கள், பின்னர் கைகளில். பின்வரும் இயக்கங்கள் இடுப்புடன், பின்னர் முழங்கால்களுடன், பின்னர் கால்களுடன்.

இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொரு பயிற்சி இயக்கத்தையும் படிப்படியாக சேர்க்க வேண்டும்: தலை + தோள்கள் + முழங்கைகள் + கைகள் + இடுப்பு + முழங்கால்கள் + பாதங்கள். உடற்பயிற்சியின் முடிவில், உடலின் அனைத்து பகுதிகளையும் ஒரே நேரத்தில் நகர்த்த முயற்சிக்க வேண்டும்.

நடை மற்றும் மனநிலை (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

சவாரி செய்பவர் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார் மற்றும் மனநிலையை சித்தரிக்குமாறு கேட்கிறார்: "நாங்கள் நன்றாகவும் அடிக்கடி மழையாகவும் சொட்டுகிறோம், இப்போது வானத்திலிருந்து கனமான பெரிய துளிகள் விழுகின்றன. நாங்கள் ஒரு குருவி போல பறக்கிறோம், இப்போது - ஒரு கடற்பாசி போல, கழுகு போல. நாங்கள் ஒரு வயதான பாட்டியைப் போல நடக்கிறோம், மகிழ்ச்சியான கோமாளியைப் போல குதிக்கிறோம். நடக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் சிறு குழந்தை போல் நடப்போம். பறவையிடம் பூனையைப் போல் கவனமாகப் பதுங்கிச் செல்லுங்கள். சதுப்பு நிலத்தில் உள்ள புடைப்புகளை உணர்வோம். மனமில்லாதவனைப் போல சிந்தனையுடன் நடப்போம். நம் அம்மாவை நோக்கி ஓடி, அவள் கழுத்தில் குதித்து அவளைக் கட்டிப்பிடிப்போம்.

நெருப்பு நடனம் (5 வயது குழந்தைகளுக்கு)

நடனக் கலைஞர்கள் ஒரு வட்டத்திற்குள் இறுக்கமாக அழுத்தி, கைகளை மேலே உயர்த்தி, படிப்படியாகக் குறைத்து, தீப்பிழம்புகளை சித்தரிக்கும் தீவிரமான இசையின் துடிப்புக்கு தங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள். நெருப்பு ஒரு திசையில் அல்லது மற்றொரு திசையில் தாளமாக ஆடுகிறது, அது உயரமாக மாறும் (முனையில் நடனமாடுகிறது), பின்னர் கீழே (குந்து மற்றும் ஊசலாடுகிறது). ஒரு வலுவான காற்று வீசுகிறது, மற்றும் நெருப்பு சிறிய தீப்பொறிகளாக உடைகிறது, அவை சுதந்திரமாக பறக்கின்றன, சுழல்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கின்றன (கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்) இரண்டு, மூன்று, நான்கு ஒன்றாக. தீப்பொறிகள் மகிழ்ச்சி மற்றும் கருணையுடன் ஒளிரும். கண்ணாடி நடனம் (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். எந்த இசையும் ஒலிக்கிறது. ஜோடிகளில் ஒன்று ஒரு கண்ணாடி, அவர் மற்றவரின் நடன அசைவுகளை மிகத் துல்லியத்துடன் மீண்டும் செய்ய முயற்சிக்கிறார். பின்னர் ஜோடிகளாக உள்ள குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

கடல் அலைகளின் நடனம் (6 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வரியில் வரிசையாக நின்று முதல் மற்றும் இரண்டாவதாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள். தலைவர் - "காற்று" - அமைதியான இசையை இயக்கி, அலைகளை "நடத்துகிறது". கையை உயர்த்தும் போது, ​​முதல் எண்கள் குந்து, கை குறைக்கப்படும் போது, ​​இரண்டாவது. கடல் அமைதியாக இருக்க முடியும் - மார்பு மட்டத்தில் ஒரு கை. அலைகள் சிறியதாக இருக்கலாம், அவை பெரியதாக இருக்கலாம் - யார் உட்கார வேண்டும், யார் எழுந்து நிற்க வேண்டும் என்று தலைவர் தனது கையால் சுமூகமாக காட்டும்போது. அலைகள் உருளும் போது அது இன்னும் கடினம்: இதையொட்டி அவை உயரும் மற்றும் கீழே விழும்.

குறிப்பு: கடல் அலைகளின் நடனத்தின் அழகு பெரும்பாலும் கடத்தி-காற்றைப் பொறுத்தது.

Etude "பம்ப் மற்றும் ஊதப்பட்ட பொம்மை" (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர் ஒன்று - காற்று வெளியிடப்பட்ட ஊதப்பட்ட பொம்மை - ஒரு தளர்வான நிலையில் தரையில் கிடக்கிறது (முழங்கால்களும் கைகளும் வளைந்திருக்கும், தலை கீழே உள்ளது). மற்றொன்று - ஒரு பம்ப் உதவியுடன் பொம்மையை காற்றில் "உந்தி" - தாளமாக முன்னோக்கி சாய்ந்து, வெளியேற்றுகிறது: "S-s-s." பொம்மை மெதுவாக காற்றை நிரப்புகிறது, நேராக்குகிறது, கடினப்படுத்துகிறது - அது உயர்த்தப்படுகிறது. பின்னர் பொம்மை “ஊதப்பட்டு”, அவள் வயிற்றில் சிறிது அழுத்தி, காற்று படிப்படியாக அதிலிருந்து “ஸ்ஸ்ஸ்” என்ற ஒலியுடன் வெளியேறுகிறது. அவள் மீண்டும் கீழே விழுகிறாள். ஒரு ஜோடியில் குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

காடு (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

வழங்குபவர்: “ஒரு பிர்ச், ஒரு தேவதாரு மரம், ஒரு ஓக், ஒரு அழுகை வில்லோ, ஒரு பைன், ஒரு புல் கத்தி, ஒரு பூ, ஒரு காளான், ஒரு பெர்ரி, புதர்கள் எங்கள் காட்டில் வளரும். நீங்கள் விரும்பும் உங்கள் சொந்த தாவரத்தை தேர்வு செய்யவும். என் கட்டளைப்படி நாம் காடாக மாறுவோம். உங்கள் ஆலை எவ்வாறு செயல்படுகிறது:

அமைதியான, மெல்லிய தென்றலில்;

ஒரு வலுவான குளிர் காற்று மீது;

சூறாவளிக்கு;

ஒரு நல்ல காளான் மழை மீது;

ஒரு மழையில்;

கடுமையான வெப்பத்தில்;

மென்மையான சூரியனில்;

இரவுக்கு;

ஆலங்கட்டி மழையில்;

உறைதல்."

"ஒருங்கிணைந்த செயல்கள்" (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள் அல்லது பெற்றோரில் ஒருவரைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். இணைக்கப்பட்ட செயல்களைக் காட்ட அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்:

விறகு அறுக்கும்;

படகில் படகோட்டுதல்;

ரீவைண்டிங் நூல்கள்;

இழுபறி;

படிக கண்ணாடி பரிமாற்றம்;

ஜோடி நடனம்.

"தீ-பனி" (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு).

தலைவரின் கட்டளைப்படி: "தீ!" - ஒரு வட்டத்தில் நின்று, குழந்தைகள் உடலின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நகரத் தொடங்குகிறார்கள்.

கட்டளையின் பேரில்: "ஐஸ்!" - குழு அவர்களைக் கண்டறிந்த நிலையில் குழந்தைகள் உறைந்து போகிறார்கள். தலைவர் பல முறை கட்டளைகளை மாற்றுகிறார், ஒன்று மற்றும் மற்றொன்றின் செயல்பாட்டு நேரத்தை மாற்றுகிறார்.

தசை தளர்வுக்கான எட்யூட்ஸ் (எம். ஐ. சிஸ்டியாகோவாவின் படி)

பார்பெல் (5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தை ஒரு "கனமான பார்பெல்லை" தூக்குகிறது. பின்னர் அவர் அதை தூக்கி எறிந்து, முடிந்தவரை ஓய்வெடுக்கிறார். ஓய்வெடுக்கிறது. எல்லோரும் தூங்குகிறார்கள் (5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு) புரவலன் மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து பார்க்கிறான் ... முற்றத்தில் அவர் மக்களின் இருளைச் சந்திக்கிறார், எல்லோரும் தூங்குகிறார்கள்: ஒருவர், அந்த இடத்தில் வேரூன்றி இருப்பது போல், அமர்ந்திருக்கிறார், ஒருவர், இல்லை. நகரும், நடக்கிற, ஒருவன் வாயைத் திறந்து கொண்டு நிற்கிறான். (வி. ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கி)

புரவலன் வெவ்வேறு போஸ்களில் உறைந்திருக்கும் குழந்தைகளின் உருவங்களை அணுகுகிறார். அவர் கைகளை எடுத்து அவர்களை எழுப்ப முயற்சிக்கிறார். அவர் ஒருவரின் கையை உயர்த்துகிறார், ஆனால் கை கீழே செல்கிறது.

பனிக்கட்டி (4 வயது குழந்தைகளுக்கு)

தொகுப்பாளர் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்: எங்கள் கூரையின் கீழ் ஒரு வெள்ளை ஆணி தொங்குகிறது, சூரியன் உதிக்கும், ஆணி விழும். (வி. செலிவர்ஸ்டோவ்)

முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிகளை உச்சரிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை தலைக்கு மேல் பிடித்து, மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது உச்சரிப்பு போது, ​​அவர்கள் தங்கள் கைகளை கைகளை கீழே இறக்கி உட்கார வேண்டும்.

ஹம்ப்டி டம்ப்டி (4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு)

தொகுப்பாளர் கவிதையைப் படிக்கிறார்: ஹம்ப்டி டம்ப்டி சுவரில் அமர்ந்தார், கனவில் ஹம்ப்டி டம்ப்டி ஃபெல். (எஸ். மார்ஷக்)

குழந்தை உடலை வலது மற்றும் இடது பக்கம் திருப்புகிறது, கைகள் ஒரு கந்தல் பொம்மை போல சுதந்திரமாக தொங்கும். "ஒரு கனவில் விழுந்தது" என்ற வார்த்தைகளுக்கு, குழந்தை உடலைக் கூர்மையாக கீழே சாய்க்க வேண்டும்.

தூங்கும் பூனைக்குட்டி (3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தை பூனைக்குட்டியின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, அது பாயில் படுத்து தூங்குகிறது. பூனைக்குட்டியின் வயிறு உயர்ந்து விழுகிறது.

ஆர்.பால்ஸின் இசையில் "பகல் உருகும், இரவு வரும்" (தாலாட்டு) இந்த ஆய்வை மேற்கொள்வது நல்லது.

சோம்பேறி போட்டி (5-6 வயதுள்ள குழந்தைகளுக்கு)

தொகுப்பாளர் V. விக்டோரோவின் "சோம்பேறி போட்டி" கவிதையைப் படிக்கிறார்:

அது சூடாக இருந்தாலும்

வெப்பம் இருந்தாலும்

எல்லாம் பிஸி

வன மக்கள்.

பேட்ஜர் மட்டும் -

மிகவும் சோம்பேறி -

இனிமையாக தூங்கு

ஒரு துளை குளிர்.

மஞ்ச உருளைக்கிழங்கு ஒரு கனவைப் பார்க்கிறது

அவர் பிஸியாக இருக்கிறார் போல.

விடியற்காலையில் மற்றும் சூரிய அஸ்தமனத்தில்

அவரை படுக்கையில் இருந்து எழுப்ப வேண்டாம்.

பின்னர் குழந்தைகள் மாறி மாறி சோம்பேறி பேட்ஜராக நடிக்கிறார்கள். அவர்கள் தரையில் (ஒரு பாய் அல்லது விரிப்பில்) படுத்து, முடிந்தவரை ஆழமாக ஓய்வெடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். தளர்வுக்காக, டி. கபாலெவ்ஸ்கி "சோம்பேறி" இசையைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

வெற்றிட கிளீனர் மற்றும் தூசி துகள்கள் (6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு)

சூரிய ஒளியின் ஒளியில் தூசியின் அசைவுகள் மகிழ்ச்சியுடன் நடனமாடுகின்றன. வெற்றிட கிளீனர் வேலை செய்தது. தூசித் துகள்கள் தங்களைச் சுற்றி சுழன்று, மேலும் மேலும் மெதுவாகச் சுழன்று தரையில் குடியேறின. வெற்றிட கிளீனர் தூசி துகள்களை சேகரிக்கிறது; யாரைத் தொட்டாலும் எழுந்து போய்விடுகிறான்.

ஒரு தூசி நிறைந்த குழந்தை தரையில் அமர்ந்தால், அவரது முதுகு மற்றும் தோள்கள் தளர்வு மற்றும் முன்னோக்கி வளைந்து - கீழே, அவரது கைகள் கீழே விழுந்து, அவரது தலை குனிந்து, அவர் முழுவதும் தளர்ந்து போவது போல் தெரிகிறது.

பிறந்ததிலிருந்து ஒரு வருடம் வரை குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் ஏற்கனவே முதல் மாதங்களில், குழந்தை தனது தாயைப் பார்க்கும்போது அனிமேஷன் ஆகிறது, அவரது கைகள் மற்றும் கால்களின் அசைவுகள், அத்துடன் கூவிங் ("கூயிங்") மூலம் தனது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது. 3-4 மாதங்களில், வயது வந்தவருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தையின் தேவை அதிகரிக்கிறது. அவனைத் தேடுகிறான்

ஒன்று முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் சிந்திக்கவும் பேசவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு, ஒருவர் பார்க்கவும் பார்க்கவும் கேட்கவும் கேட்கவும், அதாவது, வெளி உலகத்திலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை செயலாக்கவும், புரிந்துகொள்ளவும் முடியும். நன்கு வளர்ந்த கவனமும் நினைவாற்றலும் இல்லாமல், சாயல்

சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உங்கள் குழந்தைக்கு விரைவான ஆழ்ந்த மூச்சை எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம், பின்னர் பொம்மைகளின் உதவியுடன் மென்மையான நீண்ட சுவாசத்தை: குழாய்கள், விசில்கள் மற்றும் சோப்பு குமிழ்களை ஊதும்போது. வாய் வழியாக சுவாசிப்பது வலுவாகவும் நோக்கமாகவும் இருந்தது, குழந்தையை வழங்குங்கள்

குரல் மேம்பாட்டிற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் குழந்தையின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் முதல் ஓனோமாடோபியா தோன்றியவுடன், பல்வேறு வலிமையின் குரலில் எப்படி பேசுவது என்பதை குழந்தைக்கு நிரூபிக்கவும்: சில நேரங்களில் அமைதியாக, சில நேரங்களில் சத்தமாக. உதாரணமாக, ஒரு பெரிய நாய்க்கு குரல் கொடுக்கும்போது, ​​சத்தமாக சொல்லுங்கள்: "AB-AB!", மற்றும்

மென்மையான வாய் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

கையேடு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் கை மசாஜ் எளிமையானது, ஆனால் மிகவும் பயனுள்ள முறைகைகளின் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஒரு மசாஜ் ஆகும். ஓ. ப்ரிகோட்கோவின் முறையின்படி கை மசாஜ் பற்றிய விளக்கத்தை நாங்கள் வழங்குகிறோம்: கைகளின் உள் மற்றும் வெளிப்புற மேற்பரப்புகளை முழங்கை வரை அடித்தல்

நுண்ணறிவு, உணர்வு மற்றும் உள் ஒழுக்கத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் புள்ளி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உடல் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. தை-பாய் புள்ளியை (படம் 2) மதியம் முதல் நள்ளிரவு வரை ஒரு டானிக் அல்லது ஒத்திசைவு முறை மூலம் செல்வாக்கு செலுத்துவது அறிவாற்றல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. ,

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் "நல்ல மோட்டார் திறன்கள்" என்ற சொற்றொடர் தற்போது நாகரீகமாக உள்ளது. அனைத்து இளம் பெற்றோர்களும் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளில் அதை உருவாக்க விரைந்தனர் மற்றும் பல்வேறு மன்றங்கள், தளங்கள், வலைப்பதிவுகள் மற்றும் பிறவற்றில் தங்கள் படிப்பின் வெற்றிகள் மற்றும் மாயாஜால விவரங்களைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்.

உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் உணர்வையும் வளர்க்க வேண்டும் என்பதை சிலர் புரிந்துகொள்கிறார்கள். உணர்திறன் இலவச பயன்பாட்டிற்காக இயற்கையால் நமக்கு வழங்கப்படுகிறது, மேலும் யாரும் அதைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை, அதை ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். உண்மையில், உணர்தல் மிகவும் முக்கியமான விஷயம் என்று மாறிவிடும்.

நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் நினைவகம் மற்றும் கவனம் ஆகியவை மன செயல்பாடுகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை. ஒன்றை வளர்த்து, மற்றொன்றைப் பயிற்றுவிக்காமல் இருக்க முடியாது. "மோசமான நினைவாற்றல்" என்ற வரையறையின் மூலம் மக்கள் பெரும்பாலும் மனச்சோர்வைக் குறிக்கும் அளவுக்கு அவர்கள் மிகவும் கலக்கப்படுகிறார்கள், நாங்கள் அப்படி இல்லை, நாங்கள்

ஹோமோ சேபியன்ஸ் என்று அழைக்கப்படும் சிந்தனை வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் - கனிவாக இருங்கள், இணக்கமாக இருங்கள். ஒரு உயர் பதவிக்கான இந்த கடிதத்தின் நோக்கத்திற்காக, மக்கள் தங்கள் சொந்த வளர்ச்சிக்காக என்ன கொண்டு வந்தார்கள் தனித்துவமான அம்சம்நீண்ட மற்றும் கடினமான பரிணாம வளர்ச்சியின் போது பெறப்பட்டது. மற்ற விஷயங்களை -

கற்பனை விளையாட்டுகள் மிக முக்கியமானவை பற்றிய வாதங்கள் - கற்பனை அல்லது தர்க்கம், காற்றில் இருந்து உறிஞ்சப்பட்டதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது. முதல் இல்லாமல், ஒரு நபர் சலித்து, இரண்டாவது இல்லாமல், முட்டாள். எனவே, இரண்டையும் வளர்த்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.உண்மை என்னவென்றால் அறிவு வளர்ச்சிக்கு (தர்க்கரீதியான

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள், மனித குட்டி பெரியவர்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் பேசுவதை இயற்கை உறுதி செய்தது. உங்கள் பேச்சையே பார்க்க இது ஒரு காரணம் அல்லவா. ஆனால், மனசாட்சியுள்ள ஒரு பெற்றோர் குழந்தை விரைவில் கற்றுக்கொள்ள உதவுவதற்கு இது எல்லாம் இல்லை.

மோட்டார் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் சோவியத் யூனியனில், கிளர்ச்சியான பாட்டாளி வர்க்க உண்மையின் மாறாத தன்மையை மக்கள் முற்றிலும் நம்பினர். ஆரோக்கியமான உடல்ஆரோக்கியமான மனம்." இயற்பியல் தன்மையின் முதன்மை குறித்து எனக்கு உறுதியாகத் தெரியாததால், அறிக்கைகளில் நான் அவ்வளவு திட்டவட்டமாக இருக்க மாட்டேன்.

புத்தி கூர்மையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் ஒரு உண்மையான ஸ்லாவ் மற்றும் நம் நாட்டில் கிட்டத்தட்ட 40 ஆண்டுகளாக வாழ்ந்த ஒரு நபராக, பூமியில் உயிர்வாழ்வதற்குத் தேவையான அடிப்படை குணங்களில் புத்திசாலித்தனத்தை இறைவன் கடவுள் வீணாக சேர்க்கவில்லை என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். இந்த மதிப்புமிக்க அம்சம் இல்லாமல்

மரியா சோபோலேவா
குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் அட்டை கோப்பு

விளையாட்டுகளின் அட்டை கோப்பு

குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியில்

குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் உணர்ச்சிகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, அவை யதார்த்தத்தை உணரவும் அதற்கு பதிலளிக்கவும் உதவுகின்றன. ஒரு பாலர் பள்ளியின் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களிலும் உணர்வுகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, அவர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு நிறத்தையும் வெளிப்பாட்டையும் அளிக்கிறது, எனவே அவர் அனுபவிக்கும் உணர்ச்சிகள் அவரது முகத்தில், தோரணை, சைகைகள், அனைத்து நடத்தைகளிலும் எளிதாகப் படிக்கப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைந்து, குழந்தை புதிய, அசாதாரண நிலைமைகளில் தன்னைக் காண்கிறது, அறிமுகமில்லாத பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் அவர் உறவுகளை உருவாக்க வேண்டும். இந்த சூழ்நிலையில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சி வசதியை உறுதி செய்ய படைகளில் சேர வேண்டும், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

விளையாட்டு "மழலையர் பள்ளி"

விளையாட்டில் இரண்டு பங்கேற்பாளர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பார்வையாளர்கள். பங்கேற்பாளர்கள் பின்வரும் சூழ்நிலையில் செயல்பட அழைக்கப்படுகிறார்கள் - பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தனர். ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி நிலையின் வெளிப்பாட்டுடன் குழந்தை அவர்களிடம் வருகிறது. விளையாட்டில் பங்கேற்பவர் எந்த நிலையை சித்தரிக்கிறார் என்பதை பார்வையாளர்கள் யூகிக்க வேண்டும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு என்ன நடந்தது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், மேலும் குழந்தை தனது நிலைக்கான காரணத்தை சொல்ல வேண்டும்.

விளையாட்டு "கலைஞர்கள்"

நோக்கம்: திறனை வளர்ப்பது மற்றும் காகிதத்தில் பல்வேறு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு வெவ்வேறு உணர்ச்சி நிலைகள் மற்றும் உணர்வுகளுடன் குழந்தைகளை சித்தரிக்கும் ஐந்து அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. நீங்கள் ஒரு அட்டையைத் தேர்ந்தெடுத்து, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கதையை வரைய வேண்டும் உணர்ச்சி நிலைஎன்பது முக்கிய சதி. வேலையின் முடிவில், வரைபடங்களின் கண்காட்சி நடத்தப்படுகிறது. கதையின் ஹீரோ யார் என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள், மேலும் படைப்பின் ஆசிரியர் சித்தரிக்கப்பட்ட கதையைச் சொல்கிறார்.

விளையாட்டு "நான்காவது கூடுதல்"

நோக்கம்: கவனம், கருத்து, நினைவகம், பல்வேறு உணர்ச்சிகளின் அங்கீகாரம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சி நிலைகளின் நான்கு சித்திரங்களைக் காட்டுகிறார். மற்றவற்றுடன் பொருந்தாத ஒரு நிபந்தனையை குழந்தை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்:

மகிழ்ச்சி, நல்ல இயல்பு, பதிலளிக்கும் தன்மை, பேராசை;

சோகம், மனக்கசப்பு, குற்ற உணர்வு, மகிழ்ச்சி;

விடாமுயற்சி, சோம்பல், பேராசை, பொறாமை;

பேராசை, கோபம், பொறாமை, பதிலளிக்கும் தன்மை.

விளையாட்டின் மற்றொரு பதிப்பில், ஆசிரியர் படப் பொருட்களை நம்பாமல் பணிகளைப் படிக்கிறார்.

சோகமாக, வருத்தமாக, வேடிக்கையாக இரு, சோகமாக இரு;

சந்தோஷப்படுகிறார், வேடிக்கையாக இருக்கிறார், பாராட்டுகிறார், கோபப்படுகிறார்;

மகிழ்ச்சி, வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, கோபம்;

விளையாட்டு "யார் - எங்கே"

நோக்கம்: பல்வேறு உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது.

உணர்ச்சி உணர்வுகள், மாநிலங்களின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளுடன் குழந்தைகளின் உருவப்படங்களை ஆசிரியர் அம்பலப்படுத்துகிறார். குழந்தை அத்தகைய குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்:

பண்டிகை மேஜையில் நடலாம்;

அமைதியாக இருக்க வேண்டும், எடு;

கல்வியாளரை புண்படுத்தினார்;

குழந்தை தனது விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும், படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் மனநிலையையும் அவர் புரிந்துகொண்ட அறிகுறிகளுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

விளையாட்டு "என்ன நடக்கும்."

நோக்கம்: பல்வேறு உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சதி படத்தைக் காட்டுகிறார், அதில் ஹீரோ (கள்) காணாமல் போன (யுட்) முகம் (கள்). குழந்தைகள் எந்த உணர்ச்சிக்கு ஏற்றதாக கருதுகிறார்கள் என்று பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள் இந்த சந்தர்ப்பம்மேலும் ஏன். அதன் பிறகு, ஹீரோவின் முகத்தில் உள்ள உணர்ச்சியை மாற்ற பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். அவர் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால் என்ன நடக்கும் (சோகம், கோபம் போன்றவை?

உணர்ச்சிகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளை குழுக்களாகப் பிரித்து, ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் சூழ்நிலையை விளையாட வழங்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழு கதாபாத்திரங்கள் கோபமாக இருக்கும் சூழ்நிலையைக் கொண்டு வந்து விளையாடுகிறது, மற்றொன்று - கதாபாத்திரங்கள் சிரிக்கும் சூழ்நிலை.

விளையாட்டு "என்ன நடந்தது?"

நோக்கம்: பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளை அடையாளம் காணவும், பச்சாதாபத்தை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

உணர்ச்சி நிலைகள் மற்றும் உணர்வுகளின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளுடன் குழந்தைகளின் உருவப்படங்களை ஆசிரியர் அம்பலப்படுத்துகிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் மாறி மாறி எந்த மாநிலத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதற்குப் பெயரிட்டு, அது எழுந்ததற்கான காரணத்தைக் கொண்டு வாருங்கள்: “ஒருமுறை நான் மிகவும் வலிமையானவன்,” ஏனென்றால் ...” எடுத்துக்காட்டாக, “ஒருமுறை நான் மிகவும் புண்படுத்தப்பட்டேன், ஏனென்றால் என் நண்பர் ... ."

விளையாட்டு "உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு"

நோக்கம்: ஆச்சரியம், மகிழ்ச்சி, பயம், மகிழ்ச்சி, சோகம் போன்ற முகபாவனைகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. குழந்தைகளில் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுவதற்கு.

ஆசிரியர் ரஷ்ய விசித்திரக் கதையான "பாபா யாக"விலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார்:

"பாபா யாகா குடிசைக்குள் விரைந்தார், அந்தப் பெண் வெளியேறியதைப் பார்த்தார், பூனையை அடித்து, அவர் ஏன் பெண்ணின் கண்களைக் கீறவில்லை என்று திட்டுவோம்."

குழந்தைகள் பரிதாபத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்

"சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதி:

"அலியோனுஷ்கா அவரை ஒரு பட்டு பெல்ட்டால் கட்டி தன்னுடன் அழைத்துச் சென்றார், ஆனால் அவளே அழுது கொண்டிருந்தாள், கசப்புடன் அழுதாள் ..."

குழந்தைகள் சோகத்தை (சோகத்தை) வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

"வாத்துக்கள்-ஸ்வான்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை ஆசிரியர் படிக்கிறார்:

"அவர்கள் வீட்டிற்கு ஓடினார்கள், பின்னர் அப்பாவும் அம்மாவும் வந்தார்கள், அவர்கள் பரிசுகளை கொண்டு வந்தார்கள்."

குழந்தைகள் தங்கள் முகபாவனைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் - மகிழ்ச்சி.

"பாம்பு இளவரசி" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதி:

"கோசாக் சுற்றிப் பார்த்தார், பார்த்தார் - ஒரு வைக்கோல் எரிகிறது, மற்றும் ஒரு சிவப்பு கன்னி நெருப்பில் நின்று உரத்த குரலில் கூறினார்: - கோசாக், நல்ல மனிதர்! மரணத்திலிருந்து என்னை விடுவியும்."

குழந்தைகள் ஆச்சரியத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ஆசிரியர் "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார்:

"இழு - இழு, ஒரு டர்னிப் வெளியே இழுத்து."

குழந்தைகள் உற்சாகமாக இருக்கிறார்கள்.

"ஓநாய் மற்றும் ஏழு குழந்தைகள்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதி:

"ஆடுகள் கதவைத் திறந்தன, ஓநாய் குடிசைக்குள் விரைந்தது ..."

குழந்தைகள் பயத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ரஷ்ய மொழியிலிருந்து ஒரு பகுதி நாட்டுப்புறக் கதை"தெரேஷ்கா":

"முதியவர் வெளியே வந்தார், தெரேஷெக்காவைப் பார்த்தார், அவரை வயதான பெண்ணிடம் அழைத்துச் சென்றார் - ஒரு அரவணைப்பு தொடங்கியது!"

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "ரியாபா தி ஹென்" இலிருந்து ஒரு பகுதி:

“சுட்டி ஓடி, வாலை அசைத்தது, விரை விழுந்து உடைந்தது. தாத்தாவும் பாட்டியும் அழுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் முகபாவனைகளால் சோகத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

விளையாட்டின் முடிவில், அதிக உணர்ச்சிவசப்பட்ட குழந்தைகளைக் குறிக்கவும்.

"லிட்டில் ரக்கூன்"

நோக்கம்: பல்வேறு உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

ஒரு குழந்தை லிட்டில் ரக்கூன், மற்றவை அவரது பிரதிபலிப்பு ("நதியில் வாழும் ஒன்று.") அவர்கள் சுதந்திரமாக கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்து அல்லது ஒரு வரிசையில் நிற்கிறார்கள். ரக்கூன் "நதியை" நெருங்கி வெவ்வேறு உணர்வுகளை சித்தரிக்கிறது (பயம், ஆர்வம், மகிழ்ச்சி மற்றும் குழந்தைகள் சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளின் உதவியுடன் அவற்றை துல்லியமாக பிரதிபலிக்கிறார்கள். பின்னர் மற்ற குழந்தைகள் மாறி மாறி ரக்கூனின் பாத்திரத்தை தேர்வு செய்கிறார்கள். பாடலுடன் விளையாட்டு முடிகிறது. "ஒரு புன்னகையிலிருந்து, எல்லோரும் வெப்பமடைவார்கள்."

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அட்டை கோப்பு

உணர்ச்சி கோபம்

கோபம், கோபம்

கோபம் என்பது மனிதனின் மிக முக்கியமான உணர்ச்சிகளில் ஒன்றாகும், அதே நேரத்தில் மிகவும் விரும்பத்தகாத ஒன்றாகும்.

கோபமான, ஆக்ரோஷமான குழந்தை, ஒரு போராளி மற்றும் கொடுமைப்படுத்துபவர் ஒரு பெரிய பெற்றோரின் வருத்தம், குழந்தைகள் அணியின் நல்வாழ்வுக்கு அச்சுறுத்தல், முற்றங்களின் "இடியுடன் கூடிய மழை", ஆனால் அதே நேரத்தில் யாருக்கும் புரியாத மகிழ்ச்சியற்ற உயிரினம், அரவணைத்து பரிதாபப்பட விரும்பவில்லை. குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு என்பது உள் உணர்ச்சி துயரத்தின் அறிகுறியாகும், எதிர்மறை அனுபவங்களின் ஒரு கொத்து, உளவியல் பாதுகாப்பின் போதிய முறைகளில் ஒன்றாகும். எனவே, ஆக்கபூர்வமான முறைகள் மூலம் குழந்தை திரட்டப்பட்ட கோபத்திலிருந்து விடுபட உதவுவதே எங்கள் பணி, அதாவது பாலர் குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும். கிடைக்கும் வழிகள்மற்றவர்களுக்கு தீங்கு செய்யாமல் கோபத்தை வெளிப்படுத்துதல்.

விளையாட்டு "டெண்டர் பாதங்கள்"

நோக்கம்: பதற்றத்தை நீக்குதல், தசைப்பிடிப்பு, ஆக்கிரமிப்பைக் குறைத்தல், உணர்ச்சி உணர்வை வளர்த்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்: ஒரு வயது வந்தவர் பல்வேறு அமைப்புகளின் 6-7 சிறிய பொருட்களை எடுக்கிறார்: ஃபர் துண்டு, ஒரு தூரிகை, ஒரு கண்ணாடி பாட்டில், மணிகள், பருத்தி கம்பளி, முதலியன. இவை அனைத்தும் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை தனது கையை முழங்கைக்கு வைக்க அழைக்கப்படுகிறார்: விலங்கு கையில் நடந்து, மென்மையான பாதங்களால் அதைத் தொடும் என்று பெரியவர் விளக்குகிறார். எந்த விலங்கு கையைத் தொட்டது என்பதை மூடிய கண்களால் யூகிக்க வேண்டியது அவசியம் - பொருளை யூகிக்க. தொடுதல்கள் stroking, இனிமையான இருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் மாறுபாடு: "விலங்கு" கன்னம், முழங்கால், உள்ளங்கையைத் தொடும். உங்கள் குழந்தையுடன் இடங்களை மாற்றலாம்.

"தீய" உடற்பயிற்சி.

நோக்கம்: முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைம் உதவியுடன் பல்வேறு உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது.

கோபமும் கோபமும் குழந்தைகளில் ஒருவரை "ஊடுருவி" அவரை ஸ்லியுகாவாக மாற்றியது என்று கற்பனை செய்ய குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் மாறுகிறார்கள், அதன் மையத்தில் ஸ்லியுகா நிற்கிறார். அனைவரும் சேர்ந்து ஒரு சிறு கவிதையைப் படியுங்கள்:

வாழ்ந்தார் (அ) - அங்கே (அ) ஒரு சிறிய (வது) பையன் (பெண்).

ஒரு சிறிய (வது) பையன் (பெண்) கோபமாக இருக்கிறாள் (அ) இருந்தது (அ).

ஸ்லியுகாவின் பாத்திரத்தை வகிக்கும் குழந்தை முகபாவனைகள் மற்றும் பாண்டோமிமிக்ஸ் உதவியுடன் பொருத்தமான உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்த வேண்டும் (புருவங்களை மாற்றுகிறது, உதடுகளை அசைக்கிறது, கைகளை அசைக்கிறது). உடற்பயிற்சியை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​கோபமான குழந்தையின் அசைவுகள் மற்றும் முகபாவனைகளை மீண்டும் செய்ய அனைத்து குழந்தைகளும் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "மேஜிக் பைகள்"

நோக்கம்: குழந்தைகளின் மன அழுத்தத்தைப் போக்க.

குழந்தைகள் அனைத்து எதிர்மறை உணர்ச்சிகளையும் முதல் மாயப் பையில் வைக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்: கோபம், கோபம், வெறுப்பு, முதலியன. நீங்கள் பையில் கூட கத்தலாம். குழந்தைகள் பேசிய பிறகு, பையை கட்டி மறைத்து வைத்துள்ளனர். பின்னர் குழந்தைகளுக்கு இரண்டாவது பை வழங்கப்படுகிறது, அதில் இருந்து குழந்தைகள் அவர்கள் விரும்பும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை எடுத்துக் கொள்ளலாம்: மகிழ்ச்சி, வேடிக்கை, இரக்கம் போன்றவை.

உடற்பயிற்சி "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

கோபம் என்றால்...

"எனக்கு கோபம் வரும் போது..."

அம்மாவிற்கு கோபம் வரும் போது...

ஆசிரியருக்கு கோபம் வந்தது...

"இப்போது கண்களை மூடிக்கொண்டு, உடலில் கோபம் வாழும் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்போம். இந்த உணர்வு என்ன? அது என்ன நிறம்? உங்களுக்கு முன்னால் தண்ணீர் கண்ணாடிகள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் உள்ளன, தண்ணீரை கோபத்தின் நிறத்தில் வரைங்கள். அடுத்து, ஒரு நபரின் விளிம்பில், கோபம் வாழும் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, இந்த இடத்தில் கோபத்தின் நிறத்தை வரையவும்.

உடற்பயிற்சி "போ, கோபம், போ!"

நோக்கம்: ஆக்கிரமிப்பை நீக்குதல்.

வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது படுத்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்களுக்கு இடையே தலையணைகள் உள்ளன. கண்களை மூடிக்கொண்டு, கால்களை தரையில் ஊன்றி, தலையணையில் கைகளை ஊன்றி, "போ, கோபம், போ!" என்ற உரத்த குரலுடன் அவர்கள் தங்கள் முழு பலத்துடன் தொடங்குகிறார்கள். உடற்பயிற்சி 3 நிமிடங்கள் நீடிக்கும், பின்னர் பங்கேற்பாளர்கள், வயது வந்தவரின் கட்டளையின்படி, "நட்சத்திரம்" நிலையில் படுத்து, கால்கள் மற்றும் கைகளை அகலமாக விரித்து, அமைதியாக படுத்து, அமைதியான இசையைக் கேட்டு, மற்றொரு 3 நிமிடங்கள்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அட்டை கோப்பு

ஆச்சரியத்தின் உணர்வு

ஆச்சரியம் என்பது மிகக் குறுகிய கால உணர்வு. ஆச்சரியம் திடீரென்று வருகிறது. நிகழ்வைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அது உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தியதா இல்லையா என்று யூகிக்கவும் உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், நீங்கள் ஆச்சரியப்பட மாட்டீர்கள். உங்களைத் தாக்கிய நிகழ்வு அதன் புதிய எதிர்பாராத அம்சங்களை உங்களுக்குத் திறக்காத வரை, நீங்கள் நீண்ட காலத்திற்கு ஆச்சரியப்பட முடியாது. ஆச்சரியம் ஒருபோதும் நீட்டுவதில்லை. நீங்கள் ஆச்சரியத்தை அனுபவிப்பதை நிறுத்தினால், அது தோன்றிய உடனேயே மறைந்துவிடும்.

"வாக்கியத்தை முடிக்கவும்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

ஆச்சரியம் என்றால்...

"எப்போது எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது..."

அம்மாவுக்கு ஆச்சரியம்...

ஆசிரியர் ஆச்சரியப்பட்டார்.

உடற்பயிற்சி "மிரர்".

கண்ணாடியில் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அற்புதமான ஒன்று அங்கு பிரதிபலிக்கிறது என்று கற்பனை செய்து ஆச்சரியப்படுங்கள். ஒவ்வொரு நபரும் தனது சொந்த வழியில் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஆனால், வித்தியாசம் இருந்தபோதிலும், ஆச்சரியத்தின் வெளிப்பாடுகளில் எப்போதும் ஒத்த ஒன்று உள்ளது. கேள்வி:

நீங்கள் ஆச்சரியத்தை சித்தரித்த விதத்தில் உங்களுக்கு பொதுவானது என்ன?

கற்பனை விளையாட்டு.

அற்புதமான சாகசங்களின் தொடக்கத்தைத் தொடர குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்:

ஒரு யானை எங்களிடம் வந்துள்ளது.

நாங்கள் வேறொரு கிரகத்தில் வந்தோம்.

பெரியவர்கள் அனைவரும் திடீரென காணாமல் போனார்கள்.

மந்திரவாதி இரவில் கடைகளில் உள்ள அனைத்து அடையாளங்களையும் மாற்றினார்.

Etude ஆச்சரியத்தின் வெளிப்பாட்டின் மீது கவனம் செலுத்துங்கள்

சிறுவன் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டான்: மந்திரவாதி ஒரு பூனையை ஒரு வெற்று சூட்கேஸில் வைத்து மூடியதை அவன் பார்த்தான், அவன் சூட்கேஸைத் திறந்தபோது, ​​பூனை அங்கு இல்லை. நாய் சூட்கேஸில் இருந்து குதித்தது.

Etude "வானிலை மாறிவிட்டது".

அனைவருக்கும் திடீரென்று, எதிர்பாராத விதமாக, மழை எப்படி முடிந்தது மற்றும் பிரகாசமான சூரியன் வெளியே வந்தது என்று கற்பனை செய்ய குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். அது சிட்டுக்குருவிகள் கூட ஆச்சரியப்படும் அளவுக்கு வேகமாக நடந்தது.

வானிலையில் இதுபோன்ற எதிர்பாராத மாற்றங்களை நீங்கள் கற்பனை செய்தபோது உங்களுக்கு என்ன ஆனது?

h4]]விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அட்டை கோப்பு

உணர்ச்சி பயம்

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அனுபவிக்கும் முதல் உணர்ச்சிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும்; ஆபத்து உணர்வுடன் தொடர்புடையது. ஏற்கனவே வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில், குழந்தை பயப்படத் தொடங்குகிறது, முதலில் கூர்மையான ஒலிகள், பின்னர் அறிமுகமில்லாத சூழல்கள், அந்நியர்கள். ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவர்களின் பயம் அடிக்கடி அவர்களுடன் வளர்கிறது. குழந்தையின் அறிவு எவ்வளவு விரிவடைகிறது, மற்றும் கற்பனை உருவாகிறது, ஒவ்வொரு நபருக்கும் காத்திருக்கும் ஆபத்துகளை அவர் கவனிக்கிறார். சாதாரண, பாதுகாப்பு பயம் மற்றும் நோயியல் பயம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான கோடு பெரும்பாலும் மங்கலாகிறது, ஆனால் எந்த விஷயத்திலும், அச்சங்கள் குழந்தை வாழ்வதைத் தடுக்கின்றன. அவை அவரைத் தொந்தரவு செய்கின்றன மற்றும் நரம்பியல் கோளாறுகளை ஏற்படுத்தும், இது நடுக்கங்களின் வடிவத்தில் வெளிப்படுகிறது, வெறித்தனமான இயக்கங்கள், என்யூரிசிஸ், திணறல், மோசமான தூக்கம், எரிச்சல், ஆக்கிரமிப்பு, மற்றவர்களுடன் மோசமான தொடர்பு, கவனக்குறைவு. இது குழந்தைகளின் பயம் காரணமாக ஏற்படும் விரும்பத்தகாத விளைவுகளின் முழுமையான பட்டியல் அல்ல.

பாதிக்கப்படக்கூடிய, உணர்திறன், அதிக பெருமை கொண்ட குழந்தைகள் குறிப்பாக பயத்திற்கு ஆளாகிறார்கள். மழலையர்களிடையே மிகவும் பொதுவான அச்சங்கள் இருண்ட பயம், கனவுகள், தனிமை, விசித்திரக் குண்டர்கள், கொள்ளைக்காரர்கள், போர், பேரழிவுகள், ஊசி மருந்துகள், வலிகள் மற்றும் மருத்துவர்கள்.

பெரியவர்கள், மற்றும் முதலில், பெற்றோர்கள், தோன்றிய அச்சங்களை சமாளிக்க குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி "ஸ்கேர்குரோ டிரஸ்."

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு பயம் என்ற விஷயத்துடன் வேலை செய்ய வாய்ப்பளிக்க.

ஆசிரியர் ஒரு பயங்கரமான பாத்திரத்தின் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வரைபடங்களை முன்கூட்டியே தயார் செய்கிறார்: பாபு யாக. அவர் பிளாஸ்டிக்னுடன் "அவரை அலங்கரிக்க வேண்டும்". குழந்தை தனக்குத் தேவையான நிறத்தின் பிளாஸ்டைனைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு சிறிய துண்டைக் கிழித்து, திகில் கதைக்குள் அதை ஸ்மியர்ஸ் செய்கிறது. குழந்தைகள் ஒரு திகில் கதையை "உடுத்திக்கொள்ளும்போது", அவர்கள் அதைப் பற்றி குழுவிடம் சொல்கிறார்கள், இந்த கதாபாத்திரம் என்ன பிடிக்கும் மற்றும் பிடிக்காது, யார் அவருக்கு பயப்படுகிறார்கள், யார் அவருக்கு பயப்படுகிறார்கள்?

உடற்பயிற்சி "பயனமாக வரையவும்."

நோக்கம்: பயம் தொடர்பான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்.

புரவலன் ஒரு பயங்கரமான பாத்திரத்தின் முடிக்கப்படாத கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வரைபடங்களை முன்கூட்டியே தயார் செய்கிறான்: ஒரு எலும்புக்கூடு ... அவர் அதை குழந்தைகளுக்கு விநியோகித்து அதை முடிக்கும்படி கேட்கிறார். பின்னர் குழந்தைகள் வரைபடங்களைக் காட்டி அவற்றைப் பற்றிய கதைகளைச் சொல்கிறார்கள்.

"ஏபிசி ஆஃப் மூட்ஸ்" உடற்பயிற்சி.

நோக்கம்: சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு ஆக்கபூர்வமான வழியைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் பாத்திரத்தின் உணர்ச்சி நிலையை உணர.

"நான் உங்களுக்கு என்ன படங்களை கொண்டு வந்தேன் என்று பாருங்கள் (பூனை, நாய், தவளை). அவர்கள் அனைவரும் பய உணர்வை அனுபவிக்கிறார்கள். உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் எந்த கதாபாத்திரத்தை காட்டலாம் என்பதை யோசித்து முடிவு செய்யுங்கள். அதே நேரத்தில், உங்கள் ஹீரோ எதைப் பற்றி பயப்படுகிறார், அவருடைய பயம் மறைந்து போக என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சொல்ல வேண்டியது அவசியம்.

உடற்பயிற்சி "போட்டி பாய்செக்."

நோக்கம்: குழந்தைகள் அதைப் பற்றி பேசுவதற்கான பயத்தை உணர்ந்து கொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல்.

குழந்தைகள் விரைவாக பந்தை ஒரு வட்டத்தில் கடந்து, வாக்கியத்தை முடிக்கிறார்கள்: "குழந்தைகள் பயப்படுகிறார்கள் ...". பயத்துடன் வர முடியாதவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறினார். நீங்கள் மீண்டும் சொல்ல முடியாது. முடிவில், "பாய்செக்" போட்டியின் வெற்றியாளர் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி "மீனவர்கள் மற்றும் மீன்."

நோக்கம்: மனோதசை பதற்றத்தை நீக்குதல், தொடுவதற்கு பயம்.

இரண்டு மீன்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு வரிகளில் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும் ஜோடிகளாக நிற்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் கைகளை எடுத்து - ஒரு "நெட்வொர்க்கை" உருவாக்குகிறார்கள். ஒரு சிறிய மீன் தற்செயலாக வலையில் விழுந்தது மற்றும் உண்மையில் வெளியேற விரும்புகிறது என்று புரவலன் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். இது ஆபத்தானது என்பதை ரைப்கா அறிவார், ஆனால் சுதந்திரம் அவளுக்கு முன்னால் உள்ளது. அவள் வயிற்றில் வலம் வர வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவளை முதுகில் தொட்டு, லேசாக அடி, கூச்சம். வலையிலிருந்து ஊர்ந்து, அதன் பின் ஊர்ந்து செல்லும் துணைக்காக மீன் காத்திருக்கிறது, அவை ஒன்றாக கைகோர்த்து வலையாக மாறும்.

விளையாட்டு "இருட்டில் தேனீ"

நோக்கம்: இருண்ட, வரையறுக்கப்பட்ட இடம், உயரங்களின் பயத்தை சரிசெய்தல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்: தேனீ பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறந்தது (குழந்தைகள் பெஞ்சுகள், உயர் நாற்காலிகள், வெவ்வேறு உயரங்களின் பெட்டிகள், மென்மையான தொகுதிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). தேனீ மிகவும் பறந்து போது அழகிய பூபெரிய இதழ்களுடன், அவள் தேன் சாப்பிட்டு, பனியைக் குடித்து, பூவுக்குள் தூங்கினாள். குழந்தைகளுக்கான மேசை அல்லது உயரமான நாற்காலி பயன்படுத்தப்படுகிறது (ஒரு குழந்தை ஏறும் ஒரு மலத்தின் கீழ். இரவு கண்ணுக்கு தெரியாத வகையில் விழுந்தது, இதழ்கள் மூட ஆரம்பித்தன (மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் துணியால் மூடப்பட்டிருக்கும்) தேனீ எழுந்து, கண்களைத் திறந்து பார்த்தது. சுற்றி இருட்டாக இருந்தது.அப்போது அவள் பூவுக்குள் இருந்ததை நினைத்து காலை வரை தூங்க முடிவு செய்தாள்.சூரியன் உதயமானது, காலை வந்தது (விஷயம் நீங்கியது, தேனீ மீண்டும் வேடிக்கை பார்க்க ஆரம்பித்தது, பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறந்தது. விளையாட்டு முடியும் மீண்டும் மீண்டும், துணியின் அடர்த்தியை அதிகரித்து, அதன் மூலம் இருளின் அளவை அதிகரிக்கிறது, விளையாட்டை ஒரு குழந்தையுடன் அல்லது ஒரு குழு குழந்தைகளுடன் விளையாடலாம்.

உடற்பயிற்சி "உங்கள் பயத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்."

நோக்கம்: பயத்தின் உணர்ச்சியை சரிசெய்தல்.

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, திகில் கதையை அழகாக்குவதற்கும், அதை வரைவதற்கும் பயத்தை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். பலூன்கள், ஒரு புன்னகையை வரையவும் அல்லது ஒரு பயங்கரமான கதையை உருவாக்கவும் - வேடிக்கையானது. குழந்தை இருளைப் பற்றி பயந்தால், ஒரு மெழுகுவர்த்தியை வரையவும்.

"குப்பைத் தொட்டி" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

நோக்கம்: அச்சங்களை நீக்குதல்.

புரவலன் அச்சங்களின் வரைபடங்களை சிறிய துண்டுகளாக கிழித்து குப்பையில் எறிந்து, அதன் மூலம் அவர்களின் அச்சத்திலிருந்து விடுபட முன்வருகிறான்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அட்டை கோப்பு

உணர்ச்சி மகிழ்ச்சி

குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை பிரதிபலிக்கும் காரணி இன்பம் மற்றும் மகிழ்ச்சியின் நிலை. மகிழ்ச்சி ஒரு இனிமையான, விரும்பத்தக்க, நேர்மறை உணர்வாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த உணர்ச்சியை அனுபவிக்கும் போது, ​​குழந்தை எந்த உளவியல் அல்லது உடல் அசௌகரியத்தையும் அனுபவிக்கவில்லை, அவர் கவலையற்றவர், இலகுவாகவும் சுதந்திரமாகவும் உணர்கிறார், அவரது இயக்கங்கள் கூட எளிதாகி, அவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன.

குழந்தை பருவத்தில், மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சிகள் நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட தூண்டுதலால் ஏற்படலாம். குழந்தைக்கான அதன் ஆதாரம், பெற்றோர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் விளையாட்டுத்தனமான தொடர்புகளில், கவனத்தையும் அக்கறையையும் காட்டும் நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் தினசரி தொடர்புகொள்வதாகும். மகிழ்ச்சியின் உணர்வு மக்களிடையே பாசம் மற்றும் பரஸ்பர நம்பிக்கையின் உணர்வுகளை உருவாக்குவதில் ஒரு முக்கிய செயல்பாட்டை செய்கிறது.

மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சியுடன் பழகுவதற்கு, பல்வேறு பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கதை சொல்லும் பயிற்சி.

நோக்கம்: வெளிப்படையான இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, மற்றொரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஒருவரின் சொந்தத்தை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தும் திறன்.

"இப்போது நான் உங்களுக்கு சில கதைகளைச் சொல்கிறேன், அவற்றை உண்மையான நடிகர்களைப் போல நடிக்க முயற்சிப்போம்."

கதை 1 "நல்ல மனநிலை"

"அம்மா தன் மகனை கடைக்கு அனுப்பினாள்: "தயவுசெய்து குக்கீகள் மற்றும் இனிப்புகளை வாங்கவும்," அவள் சொன்னாள், "நாங்கள் தேநீர் குடித்துவிட்டு மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்வோம்." சிறுவன் தன் தாயிடமிருந்து பணத்தை வாங்கிக்கொண்டு கடைக்கு சென்றான். அவர் மிகவும் நல்ல மனநிலையில் இருந்தார்."

வெளிப்படையான இயக்கங்கள்: நடை - ஒரு விரைவான படி, சில நேரங்களில் ஸ்கிப்பிங், ஒரு புன்னகை.

கதை 2 "உம்கா".

"ஒரு காலத்தில் ஒரு நட்பு கரடி குடும்பம் இருந்தது: தந்தை கரடி, தாய் கரடி மற்றும் அவர்களின் சிறிய மகன் உம்கா கரடி குட்டி. தினமும் மாலையில் அம்மாவும் அப்பாவும் உம்காவை படுக்க வைப்பார்கள். கரடி அவரை மெதுவாகக் கட்டிப்பிடித்து, தாலாட்டுப் பாடலைப் புன்னகையுடன் பாடியது. அப்பா அருகில் நின்று சிரித்துவிட்டு, அம்மாவிடம் மெல்லிசை பாட ஆரம்பித்தார்.

வெளிப்படையான இயக்கங்கள்: புன்னகை, மென்மையான ஊசலாட்டம்.

கண்ணாடி விளையாட்டு.

“இன்று நாம் நம் புன்னகையை கண்ணாடியில் சந்திக்க முயற்சிப்போம். ஒரு கண்ணாடியை எடுத்து, புன்னகைக்கவும், கண்ணாடியில் அவளைக் கண்டுபிடித்து வாக்கியத்தை முடிக்கவும்: "நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​என் புன்னகை போன்றது ..."

Etude "ஒரு நண்பரை சந்தித்தல்"

பையனுக்கு ஒரு நண்பன் இருந்தான். ஆனால் பின்னர் கோடை வந்தது, அவர்கள் பிரிந்து செல்ல வேண்டியிருந்தது. சிறுவன் நகரத்தில் தங்கியிருந்தான், அவனுடைய நண்பன் பெற்றோருடன் தெற்கே சென்றான். நண்பன் இல்லாத ஊரில் சலிப்பு. ஒரு மாதம் கடந்துவிட்டது. ஒரு நாள் ஒரு சிறுவன் தெருவில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தான், திடீரென்று தன் நண்பன் பேருந்து நிறுத்தத்தில் தள்ளுவண்டி பேருந்தில் இருந்து இறங்குவதைப் பார்க்கிறான். அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்கள்!

உடற்பயிற்சி "படம் ..."

நோக்கம்: மகிழ்ச்சியின் உணர்வைப் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைத்தல். "ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம், நான் உங்களில் ஒருவரை பெயரால் அழைப்பேன், அவரிடம் ஒரு பந்தை எறிந்துவிட்டு, "... ஒரு மகிழ்ச்சியான முயல் வரையுங்கள்" என்று கேட்பேன்.

நான் பெயரிடும் உங்களில் ஒருவர் பந்தை பிடிக்க வேண்டும், ஒரு பன்னியை சித்தரித்து, பின்வரும் வார்த்தைகளை கூறுகிறார்: "நான் ஒரு பன்னி. நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் ... "

தொகுத்தவர்: சோபோலேவா எம்.யூ., சுஷ்கோவா வி.எஸ்.

பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தேர்வை நாங்கள் உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

இந்த விளையாட்டுகள் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சிறப்பாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் சகாக்களுடன் விளையாட்டின் போது குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழியில் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், சமூகத்திற்கு ஏற்பவும் கற்றுக்கொள்கிறது. மற்றொன்று முக்கியமான புள்ளிஉணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி குறித்த கூட்டு வகுப்புகள் என்பது குழந்தையின் சுய வெளிப்பாடு என்பது நீங்கள் கத்தும்போதும் செயல்படும்போதும் மட்டுமல்லாமல், சைகைகள், முகபாவங்கள், குரல் மூலம் உங்கள் ஆசைகளைக் காட்டும்போதும் கூட.

விளையாட்டு "இருட்டில் தேனீ"

நோக்கம்: இருண்ட, வரையறுக்கப்பட்ட இடம், உயரங்களின் பயத்தை சரிசெய்தல்.

தேனீ பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறந்தது (குழந்தைகள் பெஞ்சுகள், உயர் நாற்காலிகள், வெவ்வேறு உயரங்களின் பெட்டிகள், மென்மையான தொகுதிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). பெரிய இதழ்கள் கொண்ட மிக அழகான பூவை நோக்கி தேனீ பறந்து சென்றபோது, ​​அவள் தேன் சாப்பிட்டு, பனியை குடித்துவிட்டு மலருக்குள்ளேயே உறங்கிவிட்டாள். குழந்தைகள் மேசை அல்லது உயர் நாற்காலி (மலம்) பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதன் கீழ் குழந்தை ஏறுகிறது. இரவு கண்ணுக்குத் தெரியாமல் விழுந்தது மற்றும் இதழ்கள் மூடத் தொடங்கின (மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் துணியால் மூடப்பட்டிருக்கும்). தேனீ எழுந்து கண்களைத் திறந்து பார்த்தது, சுற்றிலும் இருட்டாக இருந்தது. அப்போது தான் பூவுக்குள் இருந்ததை நினைத்து காலை வரை தூங்க முடிவு செய்தாள். சூரியன் உதயமானது, காலை வந்தது (பொருள் அகற்றப்பட்டது), தேனீ மீண்டும் வேடிக்கை பார்க்கத் தொடங்கியது, பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறந்தது. துணியின் அடர்த்தியை அதிகரிப்பதன் மூலம் விளையாட்டை மீண்டும் செய்யலாம், அதன் மூலம் இருளின் அளவை அதிகரிக்கும். விளையாட்டை ஒரு குழந்தை அல்லது குழந்தைகளின் குழுவுடன் விளையாடலாம்.

உடற்பயிற்சி "உங்கள் பயத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்"

நோக்கம்: பயத்தின் உணர்ச்சியை சரிசெய்தல்.

ஒரு ஆரம்ப உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது, மேலும் குழந்தை தனது பயத்தை வரைய அழைக்கப்படுகிறார். வரைதல் தயாரான பிறகு, உளவியலாளர் குழந்தைக்கு திகில் கதையை மீண்டும் கற்பிக்க முன்வருகிறார் (இதற்காக நீங்கள் அவரை அன்பாக மாற்ற வேண்டும்). அதை எப்படி செய்வது என்று ஒன்றாகக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். விருப்பங்கள் சாத்தியம்: ஒரு திகில் கதையின் கைகளில் பலூன்கள், இனிப்புகள் வரையவும்; முகத்தில் உள்ள தீய வெளிப்பாட்டை ஒரு வகையான, புன்னகையுடன் சரிசெய்யவும்; ஒரு நேர்த்தியான, மகிழ்ச்சியான உடையில் திகில் கதையை உடுத்தி - மற்றும் பிற வேடிக்கையான பண்புக்கூறுகள்.

விளையாட்டு "மீனவர்கள் மற்றும் மீன்"

நோக்கம்: மனோதசை பதற்றத்தை நீக்குதல், தொடுவதற்கு பயம், பயம்.

மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையிலிருந்து, இரண்டு "மீன்கள்" தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு வரிகளில் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும் ஜோடிகளாக நிற்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் கைகளை எடுத்து - ஒரு "நெட்வொர்க்கை" உருவாக்குகிறார்கள். ஒரு சிறிய மீன் தற்செயலாக வலையில் சிக்கியது மற்றும் உண்மையில் வெளியேற விரும்புகிறது என்று புரவலன் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். இது மிகவும் ஆபத்தானது என்பதை ரைப்கா அறிவார், ஆனால் சுதந்திரம் அவளுக்கு முன்னால் காத்திருக்கிறது. அவள் வயிற்றில் வலம் வர வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவளை முதுகில் தொட்டு, லேசாக அடி, கூச்சம். வலையிலிருந்து ஊர்ந்து, அதன் பின் ஊர்ந்து செல்லும் துணைக்காக மீன் காத்திருக்கிறது, அவை ஒன்றாக கைகோர்த்து வலையாக மாறும். குறிப்பு: விளையாட்டில் அதிக பங்கேற்பாளர்கள், மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமானது. பிணைய இயக்கங்கள் ஆக்ரோஷமாக இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

விளையாட்டு "ஸ்னீக்கி மற்றும் கோபம்"

நோக்கம்: உணர்ச்சி நிலைகளை அடையாளம் காணும் திறனின் வளர்ச்சி.

உளவியலாளர் இரண்டு உருவப்படங்களைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்: ஒன்று மகிழ்ச்சியான வெளிப்பாட்டைக் காட்டுகிறது, மற்றொன்று கோபமாக இருக்கிறது. குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: “படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள குழந்தைகளின் மனநிலை என்ன? உனக்கு எப்படித் தெரியும்? புருவம், வாய் எப்படி அமைந்துள்ளது என்று பார்ப்போம். குழந்தைகள் கூர்ந்து கவனிக்கிறார்கள். "இப்போது கண்ணாடிக்குச் சென்று முதலில் மகிழ்ச்சியான, பின்னர் கோபமான வெளிப்பாட்டை சித்தரிக்க முயற்சிப்போம்." குழந்தைகள் முகபாவனைகளின் உதவியுடன் வெவ்வேறு மனநிலைகளை சித்தரித்து அவற்றை உருவப்படங்களுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்.

"கோபத்தின் விரிப்பு" உடற்பயிற்சி

நோக்கம்: எதிர்மறை உணர்ச்சி நிலைகளை அகற்றுதல்.

ஒரு உளவியலாளர் முன்னிலையில் அல்லது ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில், சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட மூலையில், ஒரு "கோபத்தின் கம்பளம்" (ஒரு கடினமான மேற்பரப்புடன் ஒரு சாதாரண சிறிய கம்பளம்) உள்ளது. ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு மற்றவர்களிடம் ஆக்ரோஷமாக இருப்பதை நீங்கள் கண்டால் அல்லது அவரது செயல்களின் கட்டுப்பாட்டை இழந்திருந்தால், அவரை மேஜிக் கம்பளத்தைப் பார்வையிட அழைக்கவும். இதைச் செய்ய, குழந்தை தனது காலணிகளைக் கழற்றி, பாயில் சென்று, குழந்தை சிரிக்க விரும்பும் வரை கால்களைத் துடைக்க வேண்டும்.

"இனிமையான விலங்கு" உடற்பயிற்சி

நோக்கம்: மனோதசை பதற்றத்தை நீக்குதல், மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பச்சாதாபம் காட்டுதல், குழந்தைகள் அணியை ஒன்றிணைத்தல்.

உளவியலாளர் (ஆசிரியர்) ஒரு அமைதியான, மர்மமான குரலில் கூறுகிறார்: "தயவுசெய்து ஒரு வட்டத்தில் நின்று கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் ஒரு பெரிய, வகையான விலங்கு. அது எப்படி சுவாசிக்கிறது என்று கேட்போம்! இப்போது ஒன்றாக சுவாசிப்போம்! உள்ளிழுக்கும்போது நாம் ஒரு படி மேலே செல்கிறோம், மூச்சை வெளியேற்றும்போது ஒரு படி பின்வாங்குகிறோம். இப்போது உள்ளிழுக்கும்போது நாம் இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி, மூச்சை வெளியேற்றும்போது - 2 படிகள் பின்வாங்குகிறோம். உள்ளிழுக்க - 2 படிகள் முன்னோக்கி. மூச்சை வெளியேற்றவும் - இரண்டு படிகள் பின்வாங்கவும். எனவே விலங்கு சுவாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், அதன் பெரிய இதயம் தெளிவாகவும் சமமாகவும் துடிக்கிறது. தட்டுவது ஒரு படி முன்னோக்கி, தட்டுவது ஒரு படி பின்வாங்குவது போன்றவை. நாம் அனைவரும் இந்த விலங்கின் சுவாசத்தையும் இதயத் துடிப்பையும் நமக்குள் எடுத்துக்கொள்கிறோம்.

விளையாட்டு "டெண்டர் பாதங்கள்"

நோக்கம்: பதற்றத்தை நீக்குதல், தசைப்பிடிப்பு, ஆக்கிரமிப்பைக் குறைத்தல், உணர்ச்சி உணர்வை வளர்த்தல்.

ஒரு வயது வந்தவர் பல்வேறு அமைப்புகளின் 6-7 சிறிய பொருட்களை எடுக்கிறார்: ஒரு துண்டு ஃபர், ஒரு தூரிகை, ஒரு கண்ணாடி பாட்டில், மணிகள், பருத்தி கம்பளி போன்றவை. எல்லாவற்றையும் மேஜையில் வைக்கிறது. குழந்தை முழங்கைக்கு தனது கையை சுமக்க அழைக்கப்பட்டது; விலங்கு கையில் நடந்து, மென்மையான பாதங்களால் அதைத் தொடும் என்று பெரியவர் விளக்குகிறார். எந்த விலங்கு கையைத் தொட்டது என்பதை மூடிய கண்களால் யூகிக்க வேண்டியது அவசியம் - பொருளை யூகிக்கவும். தொடுதல்கள் stroking, இனிமையான இருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் மாறுபாடுகள்: "விலங்கு" கன்னம், முழங்கால், உள்ளங்கையைத் தொடும். உங்கள் குழந்தையுடன் இடங்களை மாற்றலாம்.

விளையாட்டு "புதையல் வேட்டைக்காரர்"

நோக்கம்: அனுபவம் வாய்ந்த சோகம், சோகம் ஆகியவற்றின் தீவிரத்தை அகற்ற அல்லது குறைக்க நேர்மறை உணர்ச்சிகளை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட, உங்களுக்கு ஒரு மணல் பேசின், ஒரு "ஆச்சரியம்" (ஒரு சிறிய பிளாஸ்டிக் பொம்மை, ஒரு ரப்பர் பந்து) மற்றும் ஒரு பாதை வரைபடம் தேவைப்படும். ஆசிரியர் சோகமான, சோகமான குழந்தையை "புதையல் வேட்டைக்காரன்" விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறார். பின்னர் ஒரு உரையாடல் நடைபெறுகிறது: “என்னிடம் ஒரு குளம் உள்ளது, அதில் ஒரு புதையல் புதைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் வரைபடத் திட்டத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் (படிக்கும்) துணிச்சலான குழந்தை மட்டுமே இந்தப் புதையலைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். முன்கூட்டியே, நிபந்தனை அடையாளங்கள் மணலில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை வரைபடத் திட்டத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. புதையலுக்குச் செல்ல, நீங்கள் வரைபடத்தை மிகவும் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும் மற்றும் உங்கள் விரல்களால் சுட்டிக்காட்டியிலிருந்து சுட்டிக்காட்டிக்கு வரிசையாக நகர வேண்டும். குழந்தைக்கு சிரமம் இருந்தால், அதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்குக் காட்டுங்கள். பூச்சுக் கோட்டை அடைந்ததும், குழந்தை தனது கைகளால் புதையலை தோண்டி எடுக்க அழைக்கப்படுகிறார். பொம்மை குழந்தையுடன் உள்ளது.

விளையாட்டு "உருவப்படம்"

நோக்கம்: ஒரு குழந்தைக்கு உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுப்பது - அவருடைய சொந்த மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள், அவற்றை திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, மனோதசை பதற்றத்தை போக்க.

குழந்தை பெரியவருக்கு எதிரே அமர்ந்திருக்கிறது. பெரியவர் - ஒரு கலைஞராக. "இப்போது நான் உங்கள் உருவப்படத்தை வரைகிறேன். ஆனால் இதற்கு எனக்கு உங்கள் உதவி தேவை. முகத்தின் பகுதிகளுக்கு நான் பெயரிடுவேன், அவற்றை எப்படி வரைய வேண்டும் என்று நீங்கள் கூறுவீர்கள். உதாரணமாக, எந்த அளவு முகத்தை வரைய வேண்டும்? உன்னுடையதை விட பெரியதா அல்லது சிறியதா? குழந்தை பதில் சொல்கிறது. கண்கள் என்னவாக இருக்கும் - பெரியதா அல்லது சிறியதா, அல்லது நம்மிடம் இருப்பதை விட்டுவிடலாமா? இந்த வழக்கில், வயது வந்தவர் படத்தில் கண்களின் விளிம்பை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். "அவை என்ன நிறத்தில் இருக்கும்?" குழந்தை அழைக்கிறது. பின்னர், அதே வரிசையில், மூக்கு, கன்னங்கள், காதுகள், முடி வரையவும். புருவங்களும் உதடுகளும் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகின்றன (காகிதத்தில் வரையப்பட்டு வெட்டப்படுகின்றன), மேலும் அவை பல்வேறு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகின்றன: மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம். அடுத்து, இந்த உருவப்படம் என்ன மனநிலையில் இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. குழந்தை தன்னை உருவப்படத்துடன் அடையாளம் கண்டால், அவர் தனது மனநிலையை பிரதிபலிக்கிறார். அவர் தனது உண்மையான மனநிலையை பிரதிபலிக்கவில்லை என்றால், அது எதிர்மறையாக இருந்து நேர்மறையாக மாறிவிட்டது, அல்லது குழந்தை தன்னைத்தானே திருப்திப்படுத்தவில்லை மற்றும் மாற்ற விரும்புகிறது என்று அர்த்தம்.

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள், குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்தி, ஒரு இளம் ஆளுமையின் உணர்ச்சிபூர்வமான அம்சத்தை உருவாக்குவதன் முக்கியத்துவத்தை மறந்துவிடுகிறார்கள். பாலர் வயதில் ஏற்கனவே உள்ள உணர்ச்சிகளுக்கான பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணவும் சரிசெய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கின்றன சாத்தியமான பிரச்சினைகள்குழந்தையின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் திறனிலும், மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு போதுமான பதிலளிப்பதிலும்.

அது ஏன் முக்கியம்?

ஒரு நபர் பேசுவதற்கும் நினைப்பதற்கும் முன்பே உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறார். குழந்தை ஏதாவது அதிருப்தி அடைந்தால், அவர் கத்துகிறார், சில சமயங்களில் வெறித்தனத்தை அடைகிறார், அவர் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​அவர் சிரிக்கிறார் மற்றும் கைகளை அசைப்பார். இந்த நடத்தை பெரியவர்களிடமும் காணப்படலாம், உணர்ச்சிகள் மிகவும் வலுவாக இருந்தால் - ஒரு குழந்தையைப் போலவே ஒரு நபர் அவற்றைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது. ஆனால் சோவியத் உளவுத்துறை அதிகாரிக்கு தகுதியான வெளிப்புற கட்டுப்பாட்டை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் முக்கிய பணி என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை.

பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் ஈடுபடுவது அவசியம்:

• தன்னையும் மற்றவர்களையும் நன்கு புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது, சமூக உணர்திறன், பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது;
• பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட மதிப்புகளின் வளர்ந்து வரும் அமைப்புக்கு சரியான திசையைக் கொடுங்கள் (கருணை, அக்கறை மற்றும் இரக்கம் ஆகியவை இன்று தேவைப்படும் குணங்களின் வளர்ச்சியுடன் இணக்கமாக இருக்க வேண்டும், அதாவது தலைமை, விடாமுயற்சி, மன அழுத்த எதிர்ப்பு போன்றவை);
• கற்றல் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு மற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்முறையை மேலும் பலனளிக்கவும்.

கூடுதலாக, விஞ்ஞானிகள் ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் நிலைக்கு இடையே ஒரு நேரடி உறவை வெளிப்படுத்தியுள்ளனர், அதாவது மற்றவர்களின் உணர்வுகள், ஆசைகள், நோக்கங்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வெற்றி மற்றும் வருமான நிலை ஆகியவற்றை சரியாக புரிந்து கொள்ளும் திறன்.

முடிந்தால், குழந்தையின் இயல்பான நடத்தையில் கட்டுப்பாடுகளைத் தவிர்க்கவும்: வெளிப்புற நிலைமைகள் அனுமதித்தால், சத்தமாக சிரிக்கவோ, கத்தவோ அல்லது அழுவதையோ தடை செய்யாதீர்கள். உணர்ச்சிகளை அடக்கும் பழக்கம் மனநல கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

அடிப்படை உணர்ச்சிகளைப் படிப்பதற்கான விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

உலகம் ஒரு நபருக்கு பிறப்பிலிருந்து உணர்ச்சிகளால் வண்ணமயமானது, மேலும் குழந்தை வயதாகும்போது, ​​அவர் மிகவும் தெளிவான மற்றும் மாறுபட்ட உணர்வுகளை அனுபவிக்க முடியும். உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்ப்பதன் அவசியத்தைப் பற்றி பேசுகையில், அவை பொதுவாக எதிர்மறை உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டுடன் வேலை செய்வதைக் குறிக்கின்றன:

• கோபம்
• மனக்கசப்பு
• ஏமாற்றம்
• பொறாமை
• பயம்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுக்கும் அவற்றைச் சமாளிப்பது மிகவும் முக்கியம், மேலும் ஒரு நபர் இதை விரைவில் கற்றுக்கொள்கிறார், அவரது ஆன்மா மிகவும் நிலையானதாக இருக்கும். அதே நேரத்தில், நேர்மறை, பிரகாசமான உணர்ச்சிகளைப் பற்றி ஒருவர் மறந்துவிடக் கூடாது - தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் மகிழ்ச்சி, நன்றியுணர்வு, அனுதாபம். அவர்கள் எதிர்மறையானவற்றுடன் சமநிலையில் இருக்க வேண்டும் அல்லது அவர்கள் மீது மேலோங்க வேண்டும், இது ஆளுமை முழுமையடையுமா என்பதைப் பொறுத்தது, மேலும் நபர் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்.

மனநிலைகளின் கலைடோஸ்கோப்

அடிப்படை உணர்ச்சிகளின் கண்ணோட்டத்துடன் உளவியல் விளையாட்டுகளுடன் உங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடங்குவது சிறந்தது. குழந்தைகளின் புகைப்படங்களைக் கொண்ட பல அட்டைகளை பரிசீலிக்க பாலர் பாடசாலைகளை எளிதாக்குபவர் அழைக்கிறார்: புன்னகை, சிரிப்பு, அழுகை, கோபம், ஆச்சரியம், குழப்பம் மற்றும் பல. குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கட்டும், ஒவ்வொரு புகைப்படத்திலும் ஹீரோ என்ன உணர்கிறார் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும், அவரது மனநிலை என்னவாக இருக்கலாம் என்று பரிந்துரைக்கவும்.

நீங்களே முயற்சி செய்யுங்கள்

விளையாட்டு முந்தையதைத் தொடர்கிறது. ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளிடம் எந்த உணர்ச்சிகளை தாங்களே அனுபவித்தார்கள், எந்த சூழ்நிலையில், எந்த அட்டை இப்போது அவர்களின் மனநிலையை சிறப்பாக வெளிப்படுத்துகிறது என்று கேட்கிறார். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு மாறி மாறி பேச வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, முதலில் விருப்பப்படி, பின்னர் வசதியாளரின் வேண்டுகோளின்படி. மிகவும் சுறுசுறுப்பான தோழர்களின் உதாரணம் மற்றவர்களுக்கு ஒரு தொற்று விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, எனவே உடற்பயிற்சி உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுக்கிறது, ஆனால் கூச்சத்தை சமாளிக்க உதவுகிறது.

குழந்தைகளில் ஒருவர் அமைதியாக இருந்தால், பதிலளிக்க விரும்பவில்லை என்றால், வலியுறுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. பெரும்பாலும், அவர் விளையாட்டில் மனதளவில் பங்கேற்கிறார் மற்றும் தனக்காக வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளை முயற்சிக்கிறார், ஆனால் சத்தமாக பேச வெட்கப்படுகிறார்.

குத்துச்சண்டை வீரர்

ஒரு குழந்தைக்கு கோபத்தை எறிவது சில நேரங்களில் ஒரு வயது வந்தவரை விட முக்கியமானது. உளவியலாளர்கள் அதிருப்தியால் சோர்வடைந்த ஒரு நபர் ஒரு குத்து பையை அடிக்க பரிந்துரைக்கின்றனர். இத்தகைய உடற்பயிற்சி சிறியவர்களிடமிருந்து அல்லது குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் நடுத்தர குழு. ஒரு செய்தித்தாள் ஒரு பேரிக்காய் போல் செயல்படுகிறது: இரண்டு குழந்தைகள் ஒரு பரந்த தாளை நீட்டி அதை இறுக்கமாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், மூன்றாவது அவரது முழு வலிமையுடனும் மையத்தைத் தாக்குகிறது. அதே நேரத்தில், சொற்றொடர்களை கத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: "கோபமாக, போ!" அல்லது "இதோ, கிடைக்கும்!". குழந்தை கத்த விரும்பினால், வார்த்தைகள் இல்லாமல், இதுவும் அனுமதிக்கப்படுகிறது. எல்லா குழந்தைகளும் செய்தித்தாள் மற்றும் குத்துச்சண்டை வீரர்களை வைத்திருக்கும் பாத்திரத்தில் மாறி மாறி நடிக்கிறார்கள்.

செய்தித்தாள் மிக எளிதாக கிழிந்தால், அடுக்குகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கவும். பெரும்பாலும், குழந்தைகள் இரண்டாவது வட்டத்தில் விளையாடும்போது இது தேவைப்படும்.

மார்பைப் பூட்டு

முந்தைய விளையாட்டில் விவரிக்கப்பட்ட உள்ளே குவிந்திருக்கும் எதிர்மறை ஆற்றலின் வன்முறை வெளிப்பாட்டிற்கு இது ஒரு அமைதியான மாற்றாகும். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், தலைவர் அவர்கள் ஒவ்வொருவரையும் மார்புடன் (ஒரு சிறிய பெட்டி, முன்னுரிமை அதற்கேற்ப அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது) அணுகுகிறார், இதனால் குழந்தைகள் தங்கள் சாத்தியமான பிரச்சனைகள் மற்றும் அவமானங்களை அஜர் மூடியில் கிசுகிசுக்கிறார்கள். பங்கேற்பாளர்கள் அமைதியால் வெட்கப்படாமல் இருக்க, நீங்கள் அமைதியான இசையை இயக்க வேண்டும். எல்லா அனுபவங்களும் சேகரிக்கப்படும்போது, ​​மாய வட்டம் மூடப்பட்டுவிட்டதாகவும், பூட்டு மூடப்பட்டுவிட்டதாகவும், எல்லா கெட்டதுகளும் உள்ளே இருப்பதாகவும் ஹோஸ்ட் அறிவிக்கிறார். மார்பு அதன் முழு ஆற்றலையும் செலவழித்து, ரீசார்ஜ் செய்ய அனுப்பப்படுகிறது, அதன் பிறகு அது மீண்டும் வேலைக்கு தயாராக இருக்கும்.

தொலைக்காட்சி

ஆயத்த அல்லது கூட குழந்தைகளுக்கு ஏற்ற ஒரு படைப்பு விளையாட்டு மூத்த குழு. அவளுக்கு, உங்களுக்கு ஒரு அட்டை சட்டகம் தேவை, இது டிவியை சித்தரிக்கும். பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் மற்றவர்களுக்கு முன்னால் நின்று, அவரது முகத்தில் திரையை சுட்டிக்காட்டுகிறார், சில உணர்ச்சிகளை சித்தரிக்கிறார்: பயம், மகிழ்ச்சி, சோகம், ஆச்சரியம், மகிழ்ச்சி. இன்று டிவியில் என்ன காட்டப்படுகிறது என்பதை மீதமுள்ளவர்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து, நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலை வரம்பை அமைக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, பல பங்கேற்பாளர்கள் இருந்தால், அனைவரும் ஒரே ஒரு உணர்ச்சியைக் காட்டட்டும், அதை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்க முயற்சிக்கவும். ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடினால், முதலில் அவர் பல மனநிலைகளைக் காட்டுகிறார், பின்னர் குழந்தைக்கு அத்தகைய வாய்ப்பை வழங்குகிறார்.

பழைய பாலர் குழந்தைகள், விரும்பினால், டிவியை ஒரு நாடக மேடையாக மாற்றி சிறிய காட்சிகளை இயக்கலாம், மேலும் பார்வையாளர்கள் கதாபாத்திரங்கள் என்ன உணர்ச்சிகளைக் கொண்டிருந்தன, ஏன் என்று விவாதிப்பார்கள்.

ரோபோ

விளையாட்டு முந்தையதைப் போலவே உள்ளது, ஆனால் இங்கே பணி மிகவும் சிக்கலானது: இப்போது நோக்கம் கொண்ட உணர்வுகள் முகத்தின் பங்கேற்பு இல்லாமல் கைகள் மற்றும் உடலின் உதவியுடன் மட்டுமே பரவ அனுமதிக்கப்படுகின்றன. முன்னணி போட்டியாளர் ஒரு மனித உருவ ரோபோவாக அறிவிக்கப்படுகிறார், அதன் முக தசைகள் முடக்கப்பட்டுள்ளன, இப்போது அவரது மனநிலையை அவரது தோரணை மற்றும் அசைவுகளால் மட்டுமே தீர்மானிக்க முடியும். உடல் மொழியை நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி உதவும்.

விளையாட்டின் இரண்டு பதிப்புகளை முயற்சி செய்வது ஆர்வமாக உள்ளது: தலையில் ஒரு பெட்டியுடன், ஒரு ரோபோவை சித்தரித்து முகத்தை மறைப்பது மற்றும் அது இல்லாமல். முதல் வழக்கில், பங்கேற்பாளர்கள் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் முகம் சுளிக்கவோ அல்லது புன்னகைக்கவோ முடியும், பின்னர் அவர்கள் விரும்பிய உணர்ச்சியை இயக்கங்களுடன் ஒத்திசைக்க எளிதாக இருக்கும். ஒரு பெட்டி இல்லாமல், குழந்தை தனது முகத்தில் ஒரு நடுநிலை வெளிப்பாடு வைத்திருக்க வேண்டும், இது தொகுப்பாளர் மற்றும் யூகிப்பவர்களுக்கு கடினமாக இருக்கும்.

பார்வையாளர்களை அவர்கள் பார்க்கும் உணர்ச்சிக்கு மட்டும் பெயரிடாமல், "படத்தில் கையொப்பமிட" - அதாவது, புகைப்படத்திற்கான தலைப்புடன் வருமாறு அழைக்கவும்: "ஹூரே, அவர்கள் எனக்கு ஒரு பைக்கை வாங்கினர்!" அல்லது "என் கார் உடைந்துவிட்டது, நான் எவ்வளவு கோபமாக இருக்கிறேன்!"

ஒரு சிறிய மனிதனுக்கு முகமூடிகள்

உடற்பயிற்சி பச்சாதாபத்தை வளர்க்கிறது. நீங்கள் ஒரு வேடிக்கையான சிறிய மனிதனை ஒரு முகத்திற்குப் பதிலாக வெற்று வட்டத்துடன் திட்டவட்டமாக வரைய வேண்டும் மற்றும் அவருக்காக பலவிதமான வெளிப்பாடுகளுடன் பல முகமூடிகளை தயார் செய்ய வேண்டும். ஹீரோவுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று புரவலன் கூறுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் என்ன உணர்ச்சிகளைப் பொறுத்து முகமூடிகளை மாற்றுகிறார்கள், அவர்களின் கருத்துப்படி, அவர் அனுபவிக்கிறார்.

உதாரணமாக: “மனிதன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தான், சூரியன் பிரகாசிப்பதைக் கண்டான்! (புன்னகை முகமூடி). திடீரென்று யாரோ அழுவது கேட்டது (ஆச்சரியம், குழப்பம்). அது ஒரு பெண் அழுகிறாள் என்று மாறியது, அவள் பொம்மையை இழந்தாள் (சோகம்). சிறிய மனிதன் வீட்டை விட்டு வெளியே ஓடி, பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க அவளுக்கு உதவினான் (மகிழ்ச்சி). ஒருவர் சோகமாக இருக்கும்போது மக்கள் சோகத்தையும், அவர்களின் உதவி நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தும் போது மகிழ்ச்சியையும் அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் உணர வேண்டியது அவசியம்.

ஆனால்!..

ஆன்மாவுக்கு ஏமாற்றத்தைத் தாங்கும் திறன் ஒரு நபரின் உடல் ஆரோக்கியத்திற்கு கடினப்படுத்துவதற்கு சமம். இந்த விளையாட்டு கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது நேர்மறை புள்ளிகள்விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளில் கூட மற்றும் வெவ்வேறு வயது பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது.

புரவலன் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சோகமான கதாபாத்திரத்தின் (உதாரணமாக, ஒரு பன்னி) படத்துடன் கூடிய அட்டையைக் காட்டுகிறான், மேலும் அவனுடைய சகோதர சகோதரிகள் அனைவரும் நடைப்பயிற்சிக்குச் சென்றதால் பன்னி சோகமாக இருப்பதாகவும், அவர் வீட்டில் விடப்பட்டதாகவும் கூறுகிறார். குழந்தைகளின் பணி ஹீரோவை "ஆறுதல்" செய்வது, மகிழ்ச்சிக்கான பல காரணங்களைக் கண்டுபிடிப்பது, "ஆனால்" என்ற வார்த்தையில் தொடங்கி: "ஆனால் இப்போது யாரும் உங்களை டிவி பார்க்கத் தொந்தரவு செய்யவில்லை" அல்லது "ஆனால் இப்போது நீங்கள் எல்லா இனிப்புகளையும் தனியாக சாப்பிடுவீர்கள். ." என்பதற்கான காரணங்கள் என்று தலைவர் கருதும் போது நல்ல மனநிலை வேண்டும்போதுமான, சோகமான முயல் கொண்ட அட்டைக்கு பதிலாக, மகிழ்ச்சியான ஒருவரின் படம் தோன்றும்.

பழைய குழந்தைகளுடன், தயாரிக்கப்பட்ட உணர்ச்சிகளின் தொகுப்புடன் மேலே விவரிக்கப்பட்ட வரையப்பட்ட சிறிய மனிதனைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது. போதுமான முகமூடிகள் இல்லாவிட்டால், தோழர்களே அவற்றைத் தாங்களே முடித்து, தங்கள் விருப்பப்படி மாற்றலாம்.

இசை மனநிலை

பேச முடியாத கைக்குழந்தைகள் கூட மகிழ்ச்சியான இசையில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள் மற்றும் சோகமான இசையிலிருந்து கண்ணீர் விடுகிறார்கள். இவை கட்டுப்படுத்த முடியாத மயக்க உணர்ச்சிகள். பாலர் குழந்தைகள் இசையின் மனநிலையை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள்? ஒரு சிறிய பத்தியைக் கேட்டு, அது என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது என்பதைப் பகிர்ந்துகொள்ளச் செய்யுங்கள்: வேடிக்கை, சோகம், பயம், கொண்டாட்ட உணர்வு, விளையாட்டுத்தனம், தனித்தன்மை, பதற்றம், குளிர்ச்சி. உடற்பயிற்சி உணர்ச்சி அனுபவத்தின் செறிவூட்டலுக்கு மட்டுமல்ல, கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது.

ஓசையின் மந்திரம்

எளிதாக்குபவர் ஒரு வார்த்தையை நடுநிலை தொனியில் உச்சரிக்கிறார் அல்லது ஒரு சிறிய சொற்றொடர், எடுத்துக்காட்டாக: "ஆஹா", "சரி, அவ்வளவுதான்", "ஒரு சாம்பல் மேல் வரும்" அல்லது வேறு ஏதேனும். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சி, சோகம், பயம், ஆச்சரியம், அச்சுறுத்தல் போன்றவற்றைக் குறிக்கும் வெவ்வேறு ஒலிகளைப் பயன்படுத்தி, சொற்றொடரைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்கள். பேச்சாளர் மனதில் எந்த வகையான உணர்ச்சிகள் இருந்தன என்பதை மற்றவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் அவர் அதை எவ்வளவு சரியாக சித்தரித்தார் என்பதை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும். விளையாட்டு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் அடையாளம் காணும் திறனை வளர்க்கிறது, மேலும் குரலின் வெளிப்பாடான வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

நீங்கள் பந்துக்கு செல்கிறீர்களா?

பாலர் குழந்தைகளின் அதிகரித்த உணர்ச்சி, அவர்கள் குழந்தைத்தனமான மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் உணர்வுகளின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்று இன்னும் தெரியவில்லை என்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது. இது பழைய விளையாட்டுமனக்கிளர்ச்சியான செயல்களை கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது, முடிந்தவரை கையில் இருக்கும் பணியில் உங்கள் கவனத்தை செலுத்துங்கள்.

புரவலன் விதிகளை அறிவிக்கிறார்: "கருப்பு, வெள்ளை அணிய வேண்டாம், ஆம் மற்றும் இல்லை என்று சொல்லாதீர்கள்," அதன் பிறகு அவர் முதல் கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "நீங்கள் பந்துக்கு செல்வீர்களா?" பங்கேற்பாளர் பதிலளிக்க வேண்டும்: "நான் செல்கிறேன்." அடுத்து, எளிதாக்குபவர் பல்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கிறார், தடைசெய்யப்பட்ட வார்த்தைகளை உச்சரிக்க வீரர்களைத் தூண்ட முயற்சிக்கிறார்: "நீங்கள் ஒரு வெள்ளை ஆடை அல்லது கருப்பு உடையை அணிவீர்களா?", "நீங்கள் பந்தில் ஐஸ்கிரீம் சாப்பிடுவீர்களா?", "நீங்கள் என்ன துண்டுகளை விளையாடுவீர்கள்? உடன் சதுரங்கம்?" தோழர்களே வெளியேற வேண்டும், விரைவாக மாற்று வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடித்து அல்லது பதிலைத் தவிர்க்க வேண்டும். படிப்படியாக, அவர்களின் விழிப்புணர்வு பலவீனமடைகிறது, மேலும் தவறு செய்த வீரர் தலைவராவார்.

சில தசாப்தங்களுக்கு முன்பு, சிறப்பு விளையாட்டுகள் இல்லாமல் குழந்தைகள் எளிதாக நிர்வகிக்கப்பட்டனர் - நேரடி தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தின் மூலம் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளையும் அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சிகளையும் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவியது. இன்றைய பாலர் குழந்தைகள், பதின்வயதினர் மற்றும், முக்கியமாக, அவர்களின் பெற்றோர்கள் மெய்நிகர் உலகில் பெருகிய முறையில் நகர்கிறார்கள், அவர்களின் மனநிலையின் முழு வரம்பும் ஒரு நிலையான எமோடிகான்களுடன் பொருந்துகிறது. அதனால்தான் பாலர் வயதில் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், இல்லையெனில் குழந்தைகள் பதின்ம வயதினராக மாறும்போது பிரச்சினைகள் தொடங்கும். மேலும், இங்கே முக்கிய பங்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களால் அல்ல, ஆனால் பெற்றோர்கள் மற்றும் குடும்பங்களால் செய்யப்பட வேண்டும்.

பின் செய்ய சின்னங்கள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன மனித உணர்ச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் பிரதிநிதித்துவம். குழந்தைகள் பல்வேறு முகபாவனைகளை சித்தரிக்கும் பிக்டோகிராம்கள் மற்றும் வரைபடங்களை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அவற்றை ஒப்பிட வேண்டும். கண்களின் வெளிப்பாடு, உதடுகளின் மூலைகளின் இடம், கன்னம் மற்றும் பலவற்றிற்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. வயது, தோற்றம், முகத்தின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் தங்களுக்குள் உள்ள வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், அவர்கள் சில சமயங்களில் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறார்கள் என்பதை ஒரு வயது வந்தவர் விளக்க வேண்டும். இது சில சூழ்நிலைகளில் நடக்கிறது: மக்கள் மகிழ்ச்சியாக, சோகமாக, பயமாக, கோபமாக இருக்கும் தருணத்தில். பிக்டோகிராம்களை நிரூபிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் முகம் காகிதத்தில் வரையப்பட்டிருப்பதைக் கவனிக்க வேண்டும் வடிவியல் வடிவங்கள்(சதுரம், வட்டம்), புள்ளிகள், கோடுகள். அத்தகைய வரைதல் ஒரு நிபந்தனை படம். ஒரு நபரின் முகத்தின் மிகவும் துல்லியமான படம் புகைப்படங்கள் மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது. கூடுதலாக, நீங்கள் கண்ணாடியில், குளங்களில் உங்களைப் பார்க்கலாம். ஸ்டில் கேமராக்கள் இருப்பதற்கு முன்பு, மக்கள் தங்கள் சொந்த முகத்தையோ அல்லது உறவினர்களின் முகத்தையோ சித்தரிக்கும் படங்களை வரைந்தனர்.

படிப்படியாக, பாலர் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மனநிலையை, அவர்களின் பெற்றோர்கள், உறவினர்கள், அவர்களுக்கு அலட்சியமாக இல்லாத பெரியவர்களின் மனநிலையை தீர்மானிக்க பிக்டோகிராம்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வார்கள்..

உடற்பயிற்சி "சரியானதை தேர்ந்தெடு"

குழந்தை (குழந்தைகள்) உணர்ச்சிகளின் படங்களுடன் அட்டைகளை ஆய்வு செய்கிறது. ஒரு வயது வந்தவர் அவளுடன் (அவருடன்) ஒரு உரையாடலை நடத்தி, பணியை முடிக்க முன்வருகிறார்.

பணி: வயது வந்தவரின் செய்தியை கவனமாகக் கேட்டு, சூழ்நிலைக்கு எந்த அட்டை மிகவும் பொருத்தமானது என்பதைத் தீர்மானிக்க அதைப் பயன்படுத்தவும்:

தேனீக்கள் கடிக்கும் கரடிக்கு என்ன நடக்கும்?

மற்றவர்கள் உங்களை அன்புடன் பேசும்போது, ​​புன்னகைக்கும்போது, ​​நல்ல வார்த்தைகளைச் சொல்லும்போது நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

ஒரு பையன் தனக்கு பிடித்த பொம்மையை உடைக்கும்போது எப்படி உணர்கிறான்?

தெருவில் நோய்வாய்ப்பட்ட பூனையைப் பார்க்கும்போது ஒரு பெண் எப்படி உணருகிறாள்?

ஒரு பாட்டிக்கு தன் பேரக்குழந்தைகள் பூங்கொத்து கொடுக்கும்போது அவள் எப்படி உணருகிறாள்?

குழந்தைகள் உங்களை "கெட்ட" வார்த்தைகளால் அழைக்கும்போது நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

ஒரு நரி அதைத் துரத்தும்போது ஒரு முயல் என்ன உணர்கிறது?

ஒரு பையனின் சாக்ஸ் மற்ற குழந்தைகளால் அழுக்கடைந்தால் என்ன உணர்கிறான்?

தொலைந்து போன சிறுவன் எப்படி உணர்கிறான்?

சுவையான ஒன்றை உபசரித்த சிறுவன் எப்படி உணர்கிறான்?

கோபம் கொண்ட நாயால் தாக்கப்பட்ட ஒருவர் எப்படி உணருவார்?

பட்டனைக் கட்ட முடியாத பையனுக்கு எப்படி இருக்கும்?

மற்ற குழந்தைகள் உங்களை விளையாட அழைத்துச் செல்லாதபோது நீங்கள் எப்படி உணருவீர்கள்?

தான் செய்த மணல் வீட்டை மற்ற குழந்தைகள் அழித்ததை ஒரு பெண் பார்க்கும்போது எப்படி உணர்கிறாள்?

நீங்கள் ஒரு அழகான ஓவியத்தை வரைய முடிந்தபோது நீங்கள் என்ன உணர்கிறீர்கள்?

உணர்ச்சிகள் என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் உளவியலாளரின் உரையாடல்கள்

விளக்கங்களும் உரையாடல்களும் பெரியவர்களால் முறையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தைக்குத் தெரிவிக்கும்போது, ​​தகவலை மீண்டும் மீண்டும், ஒருங்கிணைத்து, தொடர்ந்து பரப்ப வேண்டும். இளைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, உரையாடலின் காலம் காலவரையற்றது. AT மழலையர் பள்ளிநேர்காணல்கள் தனித்தனியாக அல்லது சிறிய குழுக்களாக நடத்தப்பட வேண்டும். ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் வன்முறையின் வெளிப்பாடுகளுக்கு ஆளாகக்கூடிய சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விதிகளை தொடர்ந்து மீறும் குழந்தைகளுடன் இலக்கு வைக்கப்பட்ட தடுப்பு உரையாடல்களும் கைக்குள் வரும்.

கல்விப் பணியில், ஒரு நபரின் அடிப்படை உணர்ச்சிகள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றை ஏற்படுத்திய நிகழ்வுகள் பற்றிய உரையாடல்களை முறையாகப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்தக்கது. ஒரு வயது வந்தவரின் உணர்வுகளைப் பற்றி ஒரு குழந்தையுடன் பேசுவது உலகில் அலட்சியமாக விடாத விஷயங்கள் உள்ளன என்பதை உணர அனுமதிக்கும் - அவற்றின் மூலம் ஒரு நபர் மகிழ்ச்சியடைகிறார், சோகமாக, ஆச்சரியப்படுகிறார். மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம், சோகம் மற்றும் கோபம் ஆகியவை எந்த வயதிலும் ஒரு நபரின் இயல்பான உணர்வுகள் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், மேலும் அது கண்டனம் செய்யப்படுவது உணர்ச்சிகள் அல்ல, ஆனால் அவர்களுடன் வரும் செயல்கள் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.

உரையாடலின் போது, ​​குழந்தை அறிவால் மட்டுமல்ல. உரையாடல்கள் ஒரு வயது வந்தவருடனான உறவுகள் மற்றும் உறவுகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறும்: குழந்தை அவர் புரிந்து கொள்ளப்படுவதை உணர்கிறார், அவர் மற்றொரு நபரிடம் அலட்சியமாக இல்லை, அவரது உணர்வுகள் குறிப்பிடத்தக்கவை.

ஒரு நபரின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் அம்சங்களை இளைய பாலர் குழந்தைக்கு விளக்குவதன் முக்கியத்துவத்தை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். ஒரு வயது வந்தவர், அவரைப் போலவே, வருத்தமாகவும், கோபமாகவும், புண்படுத்தப்பட்டதாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் இருப்பதை குழந்தை உணர வேண்டும்.

அவர் நல்ல அல்லது கெட்ட மனநிலையில் இருக்கலாம். மனநிலை மற்றவர்களுக்கு பரவுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்: ஒருவரிடமிருந்து சோகம் அல்லது கோபம் மற்றொருவருக்கு செல்கிறது. எனவே, சோகத்துடனும் ஆத்திரத்துடனும் ஒருவருக்கொருவர் "தொற்று" செய்வதை விட இனிமையான பதிவுகள், மகிழ்ச்சி, புன்னகையை பகிர்ந்து கொள்வது நல்லது. ஒரே நிகழ்வுகளுக்கு வெவ்வேறு நபர்கள் ஏன் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதை விளக்குவது சமமாக முக்கியமானது. உதாரணமாக, ஒரு பொம்மை தொலைந்துவிட்டால், அது ஒரு குழந்தைக்கு விரக்தியையும் சோகத்தையும், மற்றொரு குழந்தைக்கு கோபத்தையும் ஆத்திரத்தையும் ஏற்படுத்தும்.

பல்வேறு நிகழ்வுகளுக்கு மக்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார்கள் என்பதில் பாலர் பாடசாலைகளின் கவனத்தை செலுத்துவது மதிப்பு. சகாக்கள் மிகத் தெளிவாக உணர்ச்சிகளைக் காட்டும் தருணங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர்களின் உணர்ச்சி வெளிப்பாட்டைக் கவனிக்க வாய்ப்பளிக்கவும்.

நேர்காணல் எப்போது நடத்தப்பட வேண்டும்?

இந்த கேள்விக்கு நிச்சயமாக பதிலளிக்க முடியாது. வழிகாட்டுதல் குழந்தையின் நிலைமை மற்றும் தேவைகளாக இருக்க வேண்டும்: தனது சொந்த யோசனைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான அவரது விருப்பம், தெளிவுபடுத்தல்கள், ஆலோசனைகள், உதவிகளைப் பெறுதல்.

கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட நேரத்தில் ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு குழந்தையுடன் உரையாடுவது மட்டுமே செய்யக்கூடாதது. கூடுதலாக, உரையாடல் அறிவுறுத்தல் குறியீடாக மாறுவதைத் தடுப்பது முக்கியம்.

உரையாடலின் குறிக்கும் தலைப்புகள்:

- "பாசமுள்ள பெயர்",

- "வெவ்வேறு நபர்கள் - வெவ்வேறு முகங்கள்",

- மனித இயக்கங்கள்

- "இனிமையான - விரும்பத்தகாத" மற்றும் பிற.

"பாசமுள்ள பெயர்" உடற்பயிற்சி

குழந்தைகள் வயது வந்தவரைச் சுற்றி, ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள், அதையொட்டி அவர்களின் பெயரைச் சொல்கிறார்கள். மற்றவர்களுடன் சேர்ந்து அதை மீண்டும் மீண்டும், வயது வந்தவர் தன்னை பெயரிட்ட குழந்தைக்கு என்ன கவனம் செலுத்துகிறார்: தோற்றம் (முடி நிறம், கண்கள், உதடுகள், முதலியன), உடைகள், மனநிலை. மற்ற குழந்தைகள் குழந்தையை வாழ்த்துகிறார்கள், நேர்மையாக புன்னகைக்கிறார்கள், மெதுவாக அவரைத் தொடுகிறார்கள், அவரது கண்களைப் பார்க்கிறார்கள். ஒரு வயது வந்தவர், குழந்தையின் பெயரை (எலெனா - அலெனா - லெனோச்ச்கா) மாற்றாமல் வேறு வழியில் எப்படி உரையாடுவது என்று மாணவர்களிடம் கேட்கிறார். சகாக்களைக் கேட்ட பிறகு, பெரியவர்கள் அவரை எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள், அவரது குடும்ப உறுப்பினர்கள் அவரை எவ்வாறு அழைக்கிறார்கள் (சூரியன், பன்னி, நட்சத்திரம்) என்று குழந்தை சொல்கிறது.

ஒரு வயது வந்தவர் குடும்பத்தில் யார் என்று அழைக்கப்படுகிறார் என்று கேட்கிறார், வட்டத்தில் அத்தகைய குழந்தை இருந்தால், இரு குழந்தைகளும் வட்டத்தின் மையத்திற்குச் செல்கிறார்கள்: மற்ற பாலர் பாடசாலைகள் அவர்களுக்கு இடையே ஒற்றுமையைக் கண்டறிய வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி "வெவ்வேறு நபர்கள், வெவ்வேறு முகங்கள்"

ஒரு பெரியவர் மிக முக்கியமான “ஆராய்ச்சியை” மேற்கொள்ள முன்வருகிறார்: கண்களை மூடு, உங்கள் சொந்த மூக்கு, நெற்றி, கன்னங்கள், முடியை உங்கள் விரல் நுனியில் தொட்டு, உங்கள் தலையை பக்கமாகத் திருப்பி, திறந்து உங்கள் அண்டை வீட்டாரைப் பாருங்கள், முதலில் வலதுபுறம், பின்னர் இடது கண்ணால். பெரியவர் கவனம் செலுத்துகிறார் வித்தியாசமான மனிதர்கள்வெவ்வேறு முகங்கள். உங்களைச் சூழ்ந்திருப்பவர்களைக் கூர்ந்து கவனித்தால், சிலருக்கு பெரிய கண்கள், மற்றவர்களுக்கு சிறியவை, சிலருக்கு குண்டான உதடுகள், மற்றவர்களுக்கு குறுகிய உதடுகள். கண்கள், கன்னங்கள், உதடுகள், அவற்றின் இருப்பிடம் ஆகியவற்றின் அளவு மற்றும் நிறத்தில் ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாடு உள்ளது. இந்த அம்சங்கள் ஒருவரை மற்றவரிடமிருந்து வேறுபடுத்தி, அவரை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளச் செய்கின்றன.

மேலும், மக்கள் வெவ்வேறு முகபாவனைகளைக் கொண்டுள்ளனர். முகபாவனை, புத்தாண்டு முகமூடியைப் போல, ஒரு நபருக்கு ஏற்ப மாறலாம் சொந்த விருப்பம். ஒவ்வொருவரும் தனக்கு எந்த வெளிப்பாடு பிடிக்கும் என்பதைத் தானே தீர்மானிக்கிறார்கள், அவருக்கு மகிழ்ச்சியான முகம் அல்லது அதிருப்தி இருக்கும். உணர்வு பாதிக்கிறது என்பதை குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும் தோற்றம்நபர்: ஒரு மகிழ்ச்சியான நபர் அமைதியாக இருக்கிறார், அவரது கண்கள் "ஒளிர்கின்றன", அவரது குரல் அமைதியாக இருக்கிறது, அவரது இயக்கங்கள் சமநிலையில் உள்ளன, அவரது தோள்கள் நேராக்கப்படுகின்றன, அவரது உதடுகள் பரந்த புன்னகையில் "நீட்டப்படுகின்றன". மகிழ்ச்சியை உணர்ந்து, ஒரு நபர் கைதட்டுகிறார், பாடுகிறார், நடனமாடுகிறார். ஒரு சோகமான நபர் அமைதியற்றவர், மந்தமானவர், கண்களை பாதி மூடியவர், கண்ணீரால் ஈரமானவர், அமைதியான குரல், உதடுகளைப் பிடுங்கியவர். சோகமாக, அவர் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறார், தனியாக இருக்கிறார்.

அதிருப்தி, மனக்கசப்பு இருக்கும்போது ஒரு நபருக்கு ஒரு சிறப்பு முகபாவனை ஏற்படுகிறது. ஒரு நபர் கோபத்தை உணர்கிறார் என்பது அவரது புருவங்கள், சுருக்கப்பட்ட கண்கள், இறுகிய பற்கள், உதடுகளின் தாழ்வான மூலைகள் ஆகியவற்றால் சாட்சியமளிக்கப்படுகிறது. கோபம் முகத்தின் தசைகளில் மட்டுமல்ல, உடலிலும் பதற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது: கைகள் முழங்கைகளில் வளைந்திருக்கும், விரல்கள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்படுகின்றன.

ஒருவருக்கொருவர் முகங்களை கவனமாகப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைப்பதன் மூலம், பெரியவர் இடதுபுறத்தில், வலதுபுறத்தில், மாறாக, பக்கத்து வீட்டுக்காரர்களின் முகபாவனைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். மூன்று எண்ணிக்கையில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் வெவ்வேறு முகபாவனைகளைக் காட்டுகிறது.

உடற்பயிற்சி "இனிமையானது - விரும்பத்தகாதது"

உரையாடலின் போது, ​​ஒவ்வொரு நபரும் என்ன அனுபவிக்க முடியும் என்பதை தெளிவுபடுத்த வேண்டும். அவரது உணர்வுகள் இனிமையானவை மற்றும் விரும்பத்தகாதவை. உங்களுக்கு, உங்கள் அன்புக்குரியவருக்கு, உங்கள் பெற்றோருக்கு எது இனிமையானது என்பதை அறிவது சுவாரஸ்யமானது. மனிதர்கள், விலங்குகள், பொருள்கள், நிகழ்வுகள் போன்றவை இன்பமாகவும் விரும்பத்தகாததாகவும் இருக்கலாம்.

நீங்கள் இன்னொருவரை மெதுவாகத் தொட்டால், அது இனிமையான உணர்வுகளை ஏற்படுத்துகிறது (ஒரு வயது வந்தவர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் மெதுவாகத் தொடுகிறார், பக்கவாதம் செய்கிறார்), நீங்கள் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டால், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நபரின் கையை இறுக்கமாக கசக்கினால், இது விரும்பத்தகாதது மற்றும் வலியை கூட ஏற்படுத்தும். இத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ், ஒரு நபரின் முகபாவனை அவர் என்ன உணர்கிறார் மற்றும் அவர் விரும்புகிறாரா என்பதைக் காட்டுகிறது. தொடுவதற்கு கூடுதலாக, ஒரு நபர் மற்றவர்களின் வார்த்தைகள், உரையாடலின் தொனி மற்றும் அவர்களின் நடத்தைக்கு எதிர்வினையாற்றுகிறார் என்பதை இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குவது கட்டாயமாகும். விரும்பத்தகாத வார்த்தைகள், புண்படுத்தும் ஒப்பீடுகள் அதிருப்தியையும் கோபத்தையும் ஏற்படுத்துகின்றன. இன்னும் - ஒவ்வொரு நபரும் மற்றொரு நபரின் குரலின் வலிமை, பறவைகளின் கிண்டல் மற்றும் பாடுதல், விலங்குகளின் அழுகை, இசைக்கருவிகளின் ஒலி ஆகியவற்றிற்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள்.

உடற்பயிற்சி "மனித இயக்கம்"

ஒரு நபர் உடலின் நிலையை மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை ஒரு வயது வந்தவர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தையும் விளையாட, குதிக்க, ஓட, நடனமாட விரும்புகிறது என்பதை வலியுறுத்துகிறது. ஒரு நிலையில் நீண்ட நேரம் நிற்பது அல்லது உட்காருவது மிகவும் கடினம் என்பதால், உடல் உறுப்புகளின் (கைகள், கால்கள், தலை, உடல், கழுத்து) நிலையை தொடர்ந்து மாற்ற வேண்டும். குழந்தைகள் ஒரு காலில் நின்று உறைய வைக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள் (அது எவ்வளவு வசதியாக / சங்கடமாக இருக்கிறது என்று உணருங்கள்), குதித்தல், நடனம், ஸ்டாம்ப், ஸ்பின் (ஒரு நாற்காலியைச் சுற்றி வட்டம், பொம்மைகள்), ஜோடிகளாக.

"நீங்கள் கண்களை மூடும் நேரத்தில் உங்களைப் போல மற்ற குழந்தைகள் எதையும் பார்க்கவில்லையா?" என்ற கேள்வியை எழுப்புவது பொருத்தமானது.

மோதாமல் நகர்வது சாத்தியம் என்பதில் நீங்கள் கண்டிப்பாக கவனம் செலுத்த வேண்டும். சில நேரங்களில் ஒரு நபர் கூட்டத்தில் நுழைகிறார். அதிக எண்ணிக்கையிலான அந்நியர்களிடையே, கவனத்துடன், கவனத்துடன் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். சுற்றியுள்ள மக்களின் இயக்கத்தின் திசையை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாவிட்டால், உங்களுக்கும் மற்றொரு நபருக்கும் நீங்கள் தீங்கு செய்யலாம். தள்ளுவது, மற்றவரைத் தொடுவது, தற்செயலாக கூட, சிரமத்தை ஏற்படுத்தும், வலியை ஏற்படுத்தும், இது எரிச்சல், கோபம், கோபத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று ஒரு வயது வந்தவர் குறிப்பிடுகிறார். நிச்சயமாக, நீங்கள் உங்கள் சொந்த இயக்கங்களில் அதிக கவனம் செலுத்தினால், உடல் நெகிழ்வுத்தன்மையை வளர்த்துக் கொண்டால், இது தவிர்க்கப்படலாம்.

ஒரு நபர் தனது சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக மட்டும் நகரவில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். கைகள், விரல்கள், தலையின் சாய்வு, உடற்பகுதி ஆகியவற்றின் அசைவுகள் அருகில் உள்ளவர்கள் அவரது நல்வாழ்வைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன.

ஒரு நபரின் வயது அவரது இயக்கங்களையும் பாதிக்கிறது. சிறிய குழந்தை, வயது வந்தோர் மற்றும் முதியவர்வித்தியாசமாக நகரவும். இவ்வாறு, நன்றாக உணரும் ஒரு வயது வந்தவரின் சைகைகள் தெளிவாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்கும். வயதானவர்கள் ஏன் சிறு குழந்தைகளைப் போல திறமைசாலிகளாக இல்லை என்பதை குழந்தைகள் சிந்திக்க வேண்டும்.

சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் சைகைகள் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன என்பதில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பிந்தையது எளிதாக, சீராக நகரும். சிறுவர்களின் அசைவுகள் கூர்மையானவை. மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் இயக்கங்களை ஒப்பிடுவது மதிப்பு. அச்சுறுத்தல், பயம், நிச்சயமற்ற உணர்வு போன்ற ஒரு நபர் - கண்களை மூடிக்கொண்டு, முகத்தை மறைக்க முயற்சிக்கிறார். ஒரு பெரிய பறவை இதைத்தான் செய்கிறது - ஒரு தீக்கோழி, மணலில் தலையை மறைக்கிறது, அல்லது ஒரு குரங்கு ஒரு மரத்தின் மீது உயரமாக ஏறி தனது பாதங்களால் கண்களை மூடுகிறது. ஒரு நபர் மகிழ்ச்சியாகவும் திருப்தியாகவும் இருந்தால், அவர் கைதட்டுகிறார், துள்ளுகிறார், சுழற்றுகிறார். இந்த விஷயத்தில், அவரது நடத்தை, தோரணைகள், சைகைகள் விலங்கு உலகின் பிரதிநிதிகளின் செயல்களை ஒத்திருக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு அன்னம் தண்ணீரில் நடனமாடுகிறது, ஒரு நாய் இடத்தில் குதிக்கிறது.

உரையாடல்களை நடத்தும்போது, ​​பின்வரும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிய குழந்தைக்கு உதவுவது அவசியம்:

ஒரு நபர் எப்போது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்?

எப்போது பயமாக இருக்கிறது?

ஒரு நபர் எப்போது அழுகிறார்?

மக்களை சிரிக்க வைப்பது எது?

உங்கள் முகத்தில் எப்போது புன்னகை தோன்றும்?

நீங்கள் யாருடன் பேசுவதை ரசிக்கிறீர்கள்?

குடும்பத்தில் யார் உங்களை எப்போதும் சந்தோஷப்படுத்துகிறார்கள், யார் உங்களை வருத்தப்படுத்துகிறார்கள்?

class="eliadunit">

ஒரு தீயவன் அழகாக இருக்க முடியுமா?

வாழ்க்கையில் மிகவும் இனிமையானது எது?

உங்கள் நண்பர்களில் யாருக்கு அழகான குரல் உள்ளது?

மற்றவர்களை எப்படி மகிழ்விக்க முடியும்?

நேசிப்பவரை எப்படி வருத்தப்படுத்துவது?

ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உரையாடலுக்கான தோராயமான விருப்பங்கள்

உரையாடல் "மூட்"

1. "நல்ல உணர்வு" என்றால் என்ன?

2. நீங்கள் எந்த மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்பதை எப்படி அறிவது?

3. நீங்கள் எப்போது நல்ல மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள்?

4. உங்கள் மனநிலையை யார் கெடுக்கிறார்கள்?

5. இப்போது எப்படி உணர்கிறீர்கள்? ஏன்?

6. மனநிலையை மேம்படுத்த உதவ முடியுமா? எப்படி சரியாக?

உரையாடல் "வாழ்த்துக்கள்"

1. நீங்கள் அதிகம் விரும்புவது என்ன?

2. இந்த ஆசை சாத்தியமா? ஏன்?

3. அது உண்மையாகிவிட்டால் நீங்கள் எப்படி உணருவீர்கள்? ஏன்?

4. இந்த ஆசை நிறைவேறுவது யாரைச் சார்ந்தது?

5. நீங்கள் மிகவும் விரும்பாதது எது? ஏன்?

6. தேவையற்ற விஷயங்கள் நடக்காமல் இருக்க என்ன செய்யலாம்?

உரையாடல் "காதல்"

1. "காதல்" என்றால் என்ன?

2. நேசிப்பவரை எப்படி அங்கீகரிப்பது?

3. நீங்கள் யாரை நேசிக்கிறீர்கள்? ஏன்?

4. யார் உங்களை நேசிக்கிறார்கள்? ஏன்?

5. நீங்கள் நேசிக்கப்படுகிறீர்கள் என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?

6. நீங்கள் உங்களை நேசிக்கிறீர்களா? சரியாக எதற்காக?

7. உங்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை?

8. நீங்கள் யாரை காதலிக்கவில்லை? ஏன்?

9. யார் உன்னை காதலிக்கவில்லை? ஏன்?

10. காதல் இல்லாமல் வாழ முடியுமா?

11. பற்று, அனுதாபம், தோழமை, காதலில் விழுதல், காதல் போன்ற உணர்வுகளுக்கு என்ன வித்தியாசம்?

உரையாடல் "மனித வாழ்க்கையின் நேரம்"

1. நீங்கள் எவ்வளவு வயதில் வாழ்வீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

2. நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது உங்களுக்கு என்ன முக்கியமான விஷயம் நடந்தது?

3. இன்று உங்களுக்கு என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயம் நடந்தது?

4. உங்களுக்கு என்ன இனிமையான - விரும்பத்தகாத நிகழ்வுகள் நிகழலாம்:

a) விரைவில்?

b) நீங்கள் எப்போது பள்ளியை முடிப்பீர்கள்?

c) நீங்கள் எப்போது வயது வந்தவராக இருப்பீர்கள்?

ஈ) நீங்கள் எப்போது வயதானவராக மாறுவீர்கள்?

உரையாடல் "வாழ்க்கையின் மதிப்பு"

1. உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் திருப்தி அடைகிறீர்களா? ஏன்?

2. வாழ்க்கையில் உங்களுக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் எது?

3. உங்களிடம் தனிப்பட்ட திட்டங்கள் உள்ளதா? என்ன?

4. வாழ்க்கையில் உங்களைச் சார்ந்தது எது?

5. நீங்கள் சொந்தமாக என்ன சாதித்தீர்கள்?

6. வெற்றி பெற என்ன தேவை?

7. நீங்கள் - நல்ல மனிதன்? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

8. நீங்கள் ஏன் சிறப்பு வாய்ந்தவர்?

9. இது மற்றவர்களுக்கு எப்படி ஒத்திருக்கிறது?

10. உங்கள் மனசாட்சிப்படி நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்?

குழந்தை தனது அனுபவங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தனிப்பட்ட கருப்பொருள் உரையாடல்களை அவ்வப்போது ஒழுங்கமைக்கவும், இறுதியில் அவற்றைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளவும். இது அவசியம், ஏனெனில் இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் உள் உலகத்தைப் பற்றிய புரிதலை அளிக்கிறது (தலைப்புகள்: "மனநிலை", "ஆசை", "பயம்", "மகிழ்ச்சி", "மரியாதை", "காதல்", "மனக்கசப்பு", "கடமை" . ..)

குழந்தை பயம், பதற்றம், எதிர்மறை அனுபவங்களில் இருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள (வண்ணப்பூச்சுகள், பென்சில்கள், கிரேயன்கள்...) (தலைப்புகள்: "வீட்டில் தனியாக", "நான் ஒரு கனவு கண்டேன்", "என் பயம்", "எனது கவலைகள் "...)

மனித உணர்வுகளின் உலகத்தைப் பற்றிய கருத்தை விரிவுபடுத்த - மகிழ்ச்சி, ஆர்வம், துக்கம், சோகம், துன்பம், அவமதிப்பு, பயம், அவமானம், குற்ற உணர்வு, பொறாமை, வருத்தம், கோபம், மனசாட்சி.

வேலையில் Pantomimic ஆய்வுகள்

பாண்டோமிமிக் எட்யூட்களைச் செய்வது உங்கள் சொந்த உணர்வுகளை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தையின் கோணத்தன்மை, வெளிப்பாட்டுத்தன்மை இல்லாமை, அவள் தேர்ந்தெடுத்த பாத்திரத்தின் இயக்கங்களுடன் அவனது இயக்கங்களின் ஒற்றுமையின்மை ஆகியவற்றில் நீங்கள் கவனம் செலுத்தக்கூடாது. ஒரு இளைய பாலர் பள்ளி தன்னை கவனம் செலுத்தவும், தசைகளை பலவீனப்படுத்தவும், நெகிழ்வுத்தன்மையைக் காட்டவும் மட்டுமே கற்றுக்கொள்கிறார் என்பதை ஒரு வயது வந்தவர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். நேர்மறையான திசையில் மாற்றங்களைக் கவனிப்பது முக்கியம், "நேற்று உங்களால் அதைச் செய்ய முடியவில்லை, ஆனால் இன்று நீங்கள் வெற்றி பெற்றீர்கள், நீங்கள் சிறந்தவர்", "இது இப்போது இருப்பதைப் போல இல்லை" என்ற நேர்மறையான புள்ளிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் வலியுறுத்தவும். , "நேற்றை விட இன்று மிகவும் சிறப்பாக உள்ளது" , "நீங்கள் முயற்சித்தீர்கள், அது இன்னும் உறுதியானது, அடுத்த முறை அது இன்னும் சிறப்பாக இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன்." குழந்தையின் கவனிப்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை, விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி ஆகியவை வலியுறுத்தப்பட வேண்டும்.

Pantomimic etudes ஐப் பயன்படுத்தி, ஒரு அறிமுக உரையாடலை நடத்துவது மற்றும் துண்டுகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. இசை படைப்புகள்குழந்தைகளின் இசையமைப்பாளர்கள், இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துதல், விடுதலைக்கான வாய்ப்பை வழங்குதல். பாண்டோமிமிக் ஆய்வுகளை மேற்கொள்வது குழந்தையின் உணர்ச்சிவசப்படுதல், கற்பனைத்திறன், உடல் நெகிழ்வுத்தன்மை ஆகியவற்றை வளர்க்க உதவும்.

இளைய பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​நீங்கள் பாண்டோமைம் ஆய்வுகளைப் பயன்படுத்தலாம்: "மெல்லிய பிர்ச்", "இசை", "பில்டர்கள்", "பலூன்கள்", "பட்டாம்பூச்சிகள்".

உடற்பயிற்சி "எனக்கு பிடித்தவை"

ஒரு பாண்டோமிமிக் ஆய்வைச் செய்வதற்கு முன், குழந்தைக்கு செல்லப்பிராணி இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டுபிடித்து, அவர் எப்படி இருக்கிறார், எந்த சூழ்நிலையில் வாழ்கிறார், அவர் எதை அதிகம் விரும்புகிறார் என்பதைச் சொல்ல ஒரு வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். விலங்கு எப்போதும் வெவ்வேறு நிலைகளில் ஒரே மாதிரியாக உணர்கிறதா மற்றும் நடந்துகொள்கிறதா என்பதில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது; அவர் புரவலன்கள் மற்றும் அந்நியர்களை எப்படி உணர்கிறார், அவர் தண்ணீருக்கு எப்படி எதிர்வினையாற்றுகிறார், அவருக்கு பிடித்த உணவுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்; அவர் தனது அதிருப்தியை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறார்? குழந்தைக்கு விலங்குகளின் மொழி இருக்கிறதா மற்றும் அவர் தனது செல்லப்பிராணியுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைக் கண்டறியவும். குழந்தையைக் கேட்ட பிறகு, விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ("மூன்று கரடிகள்", முதலியன) அந்த விலங்குகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவர்களில் யார் பிடித்த ஹீரோ, யார் இல்லை, சில விலங்குகளைப் பற்றி குழந்தைகள் சரியாக என்ன விரும்புகிறார்கள், மற்றவற்றை அவர்கள் விரும்புவதில்லை என்பதைக் கண்டறியவும்.

குழந்தையை தனது செல்லப்பிராணியை சித்தரிக்க அழைக்கவும் (அவர் தூங்கும் போது, ​​குடியிருப்பில் சுற்றி நடக்கும்போது, ​​குழந்தையுடன் விளையாடுகிறார், உணவு கேட்கிறார், தொடர்பு கொள்கிறார், குளிக்கிறார், முதலியன) அல்லது எதையாவது சித்தரிக்கவும் விசித்திரக் கதை நாயகன், இது பெற்றோர், கல்வியாளர், உளவியலாளர், பிற குழந்தைகள் மற்றும் பலரால் கூறப்பட்டது.