தொழில் மனித உடல் நடுத்தர குழு. வேலியாலஜி பற்றிய பாடம் "இதோ நாங்கள் இருக்கிறோம்!" நடுத்தர குழுவில். காட்சி செயல்பாடு "எங்கள் உள்ளங்கைகள்"

உள்ள ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் நடுத்தர குழு

தலைப்பில்: "நான் உலகில் ஒரு மனிதன்."

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", " பேச்சு வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி".

இலக்கு: ஒரு நபராக உங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்;குழந்தையின் மன பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் - ஒருவரின் சொந்த ஆளுமை பற்றிய சுய அறிவு.

பணிகள்:

1. மக்கள் மத்தியில் உங்கள் சொந்த முக்கியத்துவத்தை உணர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மனிதர்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள், மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடுகளை பார்க்க முடியும்.
2. மனித உடலின் அமைப்பு மற்றும் அதன் பல்வேறு செயல்பாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்.
3. சுய பரிசோதனை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.
5. நம் உடல் என்ன செய்ய முடியும் என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள்: பேசுங்கள், கேளுங்கள், அழுங்கள், சிரிக்கவும்.
6. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்உங்களை கவனித்து,சகாக்களிடம் நட்பு அணுகுமுறை.

பொருட்கள்: ஓவியங்கள் "மக்கள்", "மனிதன்", ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கண்ணாடிகள், ஒரு பொம்மை பூனை (முயல்), ஒரு நபரை இயக்கம் மற்றும் செயலில் சித்தரிக்கும் படங்கள்;ஆல்பம் தாள்கள், பென்சில்கள்.

முன்னேற்றம்:

குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது:
- நண்பர்களே, நீங்கள் இன்னும் எழுந்திருக்கிறீர்களா? (ஆம்).
- நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் சிரித்தீர்களா? (ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும்).
- நீங்கள் எனக்கு ஆரோக்கியத்தை விரும்பினீர்களா? (ஹலோ சொல்கிறார்கள்).
- நாங்கள் கொஞ்சம் விளையாடினோம் (ஆம்).
- சரி, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும் ...
(ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் குழுவின் மையத்தில் ஒரு வட்டத்தில் நின்று, இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்:
காலை வணக்கம் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்! (வில்).
காலை வணக்கம் முயல்கள் மற்றும் கரடிகள்! (பொம்மைகளுக்கு அசைத்தல்).
தங்க சூரியன் காலை வணக்கம்! (தங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்).
நீங்கள் எங்களுக்கு பிரகாசமானவர், அன்பே! (கைகளை மார்பில் அழுத்தவும்).
இன்று நாம் ஏதாவது படிப்போம்,
இன்று வேடிக்கையாக விளையாடுவோம்! (குதிக்க).
நாங்கள் சிரிப்போம், மகிழ்ச்சியுடன் சிரிப்போம், (சிரிக்கவும்).
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இன்று மீண்டும் ஒரு புதிய நாள்! (கைதட்டல்).

(குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, ஒவ்வொரு நாளும் நாம் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்கிறோம்! இன்று நாங்கள் உங்களைப் பற்றி உங்களுடன் பேசுவோம்.

(ஒரு புதிர் செய்கிறது)

அவர் பூமியில் வலிமையானவர்.

ஏனென்றால் எல்லோரும் புத்திசாலிகள். (மனிதன்).

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, மேட்வியை ஒரு நபர் என்று அழைக்கலாமா? மற்றும் நாஸ்தியா?

விகாவை என்ன கூப்பிடலாம்? யார் அவள்? (மனிதன்)

மற்றும் டிமா யார்? மேலும் ஒரு நபர். நானும் மனிதன், சோனியாவும்.

நாம் அனைவரும் சேர்ந்து யார்? (மக்கள்)

ஒன்று இருந்தால், அவர்கள் அதை "மனிதன்" என்று அழைக்கிறார்கள்பலர் இருக்கும்போது - "மக்கள்"!

(ஆசிரியர் ஒரு நபரையும் மக்களையும் சித்தரிக்கும் படங்களைக் காட்டுகிறார், மக்கள் மற்றும் மக்களின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துகிறார்).

கல்வியாளர்:

நமது பரந்த பூமியில் நிறைய பேர் வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் அனைவரும் வித்தியாசமானவர்கள். சிலர் உயரமானவர்கள், மற்றவர்கள் குட்டையானவர்கள், சிலருக்கு கருமையான சருமம், மற்றவர்களுக்கு லேசான சருமம், பூமியில் உள்ளவர்கள் பேசுவார்கள் வெவ்வேறு மொழிகள். ஆனால் நம் ஒவ்வொருவருக்கும் எல்லா மக்களும் ஒரே மாதிரியான ஒன்று உள்ளது. இது என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:

அது சரி, தோழர்களே. ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு உடல் உள்ளது, இதில் நாம் அனைவரும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறோம்.

எல்லா மக்களுக்கும் ஒரு தலை, ஒரு உடல், இரண்டு மேல் மூட்டுகள் உள்ளன - இவை கைகள் மற்றும் இரண்டு குறைந்த மூட்டுகள்- இவை கால்கள்.

உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உங்கள் சொந்த உடல் உள்ளது. எழுந்திருங்கள், நம் உடலைப் பார்ப்போம்.

(குழந்தைகள் எழுந்து நின்று, உடல் உறுப்புகளின் பெயர்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, தங்கள் கைகளால் சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்.)

கல்வியாளர்:
- பார், என் உடல் உன்னுடையதைப் போன்றது, ஏனென்றால் நாம் அனைவரும் மனிதர்கள்.
- மக்களுக்கு எதற்கு கைகள் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- கால்கள் எதற்காக? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- நமக்கு ஏன் ஒரு தலை தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் கைகளிலும் கால்களிலும் என்ன இருக்கிறது? (விரல்கள்).
- அவர்களுடன் விளையாடுவோம்!

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:
(எங்கள் வலது கையால் இடது கையின் விரல்களை மசாஜ் செய்கிறோம்.

பின்னர் உங்கள் விரல்களை மசாஜ் செய்ய உங்கள் இடது கையைப் பயன்படுத்தவும் வலது கை).

விளிம்பில் கட்டைவிரல் -
மிகவும் பருமனான மற்றும் வேடிக்கையானது.
இது ஆள்காட்டி விரல்
கண்டிப்பான மற்றும் கவனத்துடன்.
இது நடுவிரல்
முதல் அல்ல, கடைசி அல்ல.
இது பெயரில்லாத ஒன்று
விகாரமான மற்றும் வேடிக்கையான.
சரி, இது எங்கள் சிறிய விரல்.
அவர் எல்லோருக்கும் பிடித்தவர்.

அல்லது

உடற்கல்வி நிமிடம்.

(பின்னர், அனைத்து குழந்தைகளும் மேஜைகளில் அமர்ந்துள்ளனர். ஒவ்வொரு குழந்தைகளுக்கும் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது).

கல்வியாளர்:
- இப்போது நம் தலையில் இருப்பதைப் பார்ப்போம்.

கண்ணாடியில் பார். ஒவ்வொரு நபரின் தலையிலும் என்ன இருக்கிறது?

(முடி, காதுகள் மற்றும் முகம்).

உங்கள் முகத்தில் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?
(கண்கள், மூக்கு, வாய், கன்னம், புருவங்கள் மற்றும் கண் இமைகள்).
(குழந்தைகள் கண்ணாடியில் தங்கள் முகங்களைப் பார்க்கிறார்கள்).

ஆசிரியர்: (கேள்வி கேட்கிறார்).
- ஒரு நபருக்கு காதுகள், கண்கள், மூக்கு, வாய் ஏன் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- கண்ணாடியில் பார், வாயைத் திற. நீ என்ன பார்த்தாய்? (பற்கள், நாக்கு).
- மக்களுக்கு பற்களும் நாக்குகளும் எதற்காக தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:
- நண்பர்களே, எல்லா மக்களும் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்தவர்கள், எங்களுக்கு ஒரே உடல் உள்ளது.

நாம் விலங்குகள் போல் இருக்கிறோமா? அவர்களுக்கு மனிதனைப் போன்ற உடல் இருக்கிறதா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கதவைத் தட்டும் சத்தம்.

ஆசிரியர் பெட்டியைக் கொண்டு வந்து அனைத்து குழந்தைகளையும் கம்பளத்தின் மீது சுதந்திரமாக உட்கார அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்:
- பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளுக்கான விருப்பங்கள்).
(ஆசிரியர் துணியை அகற்றி, பெட்டியிலிருந்து ஒரு முயல் அல்லது பூனை பொம்மையை எடுக்கிறார்).

கல்வியாளர்:
- நண்பர்களே, என்னை சந்திக்கவும், இது ஃபென்யா. அவர் அமைதியை விரும்புகிறார், சத்தம் போடாமல் இருக்க முயற்சிப்போம். ஃபென்யா உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் வணக்கம் சொல்ல விரும்புகிறார், ஆனால் அவரை பயமுறுத்தாதபடி அமைதியாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

(Fenya ஒவ்வொரு குழந்தை தன்னை பக்கவாதம் அனுமதிக்கிறது).
கல்வியாளர்:

அவரது உடலைப் பார்ப்போம்.
- அவருக்கு கைகள் மற்றும் கால்கள் இல்லை, ஆனால் பாதங்கள். நீங்களும் நானும் இரண்டு கால்களில் நடக்கிறோம், ஆனால் அவருக்கு என்ன?

(நான்கில்).
- ஃபென்யாவுக்கு ஒரு வால் உள்ளது, ஆனால் ஒரு நபரைப் பற்றி என்ன? (வால் இல்லை).
- அவருக்கும் நம்மைப் போலவே ஒரு தலை உள்ளது, அதில் நம்மைப் போலவே காதுகள், கண்கள், மூக்கு மற்றும் வாய் உள்ளது

உன்னுடன்.
- உடல் ரோமங்களால் மூடப்பட்டிருக்கும், மேலும் மனிதர்களுக்கு மென்மையான தோல் உள்ளது. உங்கள் கைகளை அடிக்கவும்

மனிதர்களின் தோல் எவ்வளவு மிருதுவாக இருக்கிறது என்பதை உணருங்கள்.
- மக்கள் பேச முடியும், ஆனால் விலங்குகளால் பேச முடியாது.
- நீயும் நானும் விலங்குகள் போல் இருக்கிறோமா? (இல்லை).
- நிச்சயமாக இல்லை. நீங்களும் நானும் மனிதர்கள், ஆனால் ஒரு முயல் (பூனை) பற்றி என்ன? (விலங்கு).

நமக்கு நம் சொந்த உடல் உள்ளது, விலங்குகளுக்கு அவற்றின் சொந்த உடல் உள்ளது.

முடிவுரை: மனிதன் மிருகம் போல் இல்லை.
(குழந்தைகள் முயலிடம் (பூனை) விடைபெறுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:

நம் உடலைப் படித்தால், எல்லா மக்களும் ஒரே மாதிரியானவர்கள் என்பதைக் கண்டோம். எங்களுக்கு ஒரு தலை, ஒரு உடல், கைகள், கால்கள் உள்ளன.ஆனால் நாம் ஒருவரையொருவர் கூர்ந்து கவனித்தால், நாம் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் வித்தியாசமாகவும் வித்தியாசமாகவும் இருக்கிறோமா? நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:

ஒரு பையன் ஒரு பெண்ணிலிருந்து எப்படி வேறுபடுகிறான்?

சிறுவர்கள் என்ன அணிவார்கள்? (ஷார்ட்ஸ், ஷர்ட்கள், அவர்களுக்கு வேறு காலணிகள் உள்ளன).

பெண்கள் என்ன அணிவார்கள்?

(ஆடைகள், ஓரங்கள், சண்டிரெஸ்கள், அழகான பிளவுசுகள், உயர் குதிகால் காலணிகள் போன்றவை)

சிறுவர்களுக்கு என்ன வகையான முடி இருக்கிறது? (குறுகிய).

பெண்கள் பற்றி என்ன? (வில் கொண்ட நீண்ட ஜடை).

விளையாட்டு "சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள்"

(குழந்தைகள் மாறி மாறி நிற்பது, குந்துவது, கைதட்டுவது போன்றவை)

கீழ் வரி.
- நீங்கள் மாஷாவை என்ன அழைக்கலாம்? (மனிதன்).
- மேலும் நம்மில் பலர் இருக்கும்போது, ​​நாங்கள் சொல்கிறோம்...? (மக்கள்).
- உடலின் என்ன பாகங்கள் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்? (தலை, உடல், கைகள், கால்கள்).
- ஒரு நபரின் தலையில் என்ன இருக்கிறது?
- நமக்கு ஏன் ஒரு உடல் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

விளையாட்டு "கலைஞர் என்ன மறந்துவிட்டார்"மதியம் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பாக மேற்கொள்ளப்பட்டது.
ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு நபரின் படத்துடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தைப் பெறுகிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு படத்திலும் நபர் எதையாவது (காது, வாய், புருவம், கண்கள், மூக்கு) இழக்கிறார்.

குழந்தைகள் அவற்றைப் பார்த்து முடிக்க வேண்டும்.

இலக்குகள்:

குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் வெளிப்புற அம்சங்கள்உடல் அமைப்புநபர் ;

உடலின் திறன்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்நபர் (என்னால் ஓட முடியும், குதிக்க முடியும்.) ;

உங்களையும் ஒருவருக்கொருவர் சிந்திக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பயன்படுத்திய பொருள்:

வெவ்வேறு நபர்களை சித்தரிக்கும் எடுத்துக்காட்டுகள்,

பொம்மை - "அரினா".

படத்துடன் கூடிய படங்கள்நபர் மற்றும் உடல் பாகங்கள் ;

சுவரொட்டி இடம்பெற்றுள்ளதுமனித உடல் .

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

குழந்தைகள் வெவ்வேறு நபர்களை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறார்கள் (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள், வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்).

ஆசிரியர் பொம்மையைக் கொண்டு வந்து அதில் கவனம் செலுத்துகிறார் குழந்தைகள்: நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள், இது அரினா பொம்மை.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, அரினா உலகின் புத்திசாலி பொம்மை, அவள் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறாள், எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக இருக்கிறாள், இப்போது அரினா உடல் உறுப்புகளைப் பற்றி மேலும் அறிய அவளுக்கு உதவ விரும்புகிறாள்.நபர் . அவளுடன் செல்வோம்வணக்கம் சொல்வோம் : வணக்கம், அரினா.

அரினா: - வணக்கம் நண்பர்களே, நீங்கள் எங்கே பார்க்கிறீர்கள், என்ன மாதிரியான படங்கள் இங்கே தொங்கிக் கொண்டிருக்கிறீர்கள், அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). உண்மையில், இங்கே வரையப்பட்டவர்கள் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் அனைவரும் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள்.

ஆசிரியர் - அரினா, நீங்கள் சொல்வது சரிதான் - அவை இங்கே வரையப்பட்டுள்ளன வித்தியாசமான மனிதர்கள், ஆனால் நீங்கள் இன்னும் நெருக்கமாகப் பார்த்தால், அவை ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருப்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

அரினா - இல்லை, அவர்கள் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், பாருங்கள், அம்மா மிகவும் பெரியவர், மற்றும் அவரது கைகளில் குழந்தை மிகவும் சிறியது.

ஆசிரியர் - நண்பர்களே, இவர்களுக்கு என்ன பொதுவானது என்று நினைக்கிறீர்கள்? படங்களில் உள்ளவர்களைப் பார்த்து, அவர்களிடம் என்ன இருக்கிறது, எப்படி ஒத்திருக்கிறது என்று பெயரிடுவோம்.

ஒரு விளையாட்டு "எவ்வளவு ஒத்திருக்கிறது" படங்கள்: பெண் மற்றும் பையன், தாய் மற்றும் குழந்தை, தாத்தா மற்றும் தந்தை, முதலியன. சித்தரிக்கப்பட்ட நபர்களின் ஒற்றுமையின் அறிகுறிகளை பெயரிடுமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார் (ஒற்றுமையின் அம்சங்கள் - கைகள், கால்கள், தலை, உடல், தலையில் - காதுகள் உள்ளன , கண்கள், வாய், மூக்கு, முடி).

டீச்சர் - தோழர்களே, எழுந்து, நம்மிடம் இருப்பதை அரினாவுக்குக் காட்டுவோம்உடல் .

உடற்கல்வி நிமிடம்.

எனக்கு தலை சுற்றியிருக்கிறது

வலதுபுறம் - ஒன்று, இடதுபுறம் - இரண்டு. வலமிருந்து இடமாக, தலை சாய்கிறது.

அவள் வலுவான கழுத்தில் அமர்ந்திருக்கிறாள்,

திரும்பியது மற்றும் திரும்பியது. கழுத்தின் வட்ட திருப்பங்கள்.

பின்னர் உடல் செல்கிறது, பெல்ட்டில் கைகள்,

பின்னால் வளை, முன்னோக்கி வளை, வளை,

திருப்பு - திருப்பம். திருப்புகிறது

ஒவ்வொருவருக்கும் திறமையான கைகள், கை துடுப்புகள் உள்ளன

மேல் - கீழ், கீழ் - மேல். மேல் கீழ்

ஓடுவதற்கும், இடத்தில் ஓடுவதற்கும் நமக்கு கால்கள் தேவை

குதி, குதி (2-3 முறை,

குந்து, நிற்க... குந்து (2-3 முறை).

அது என்னுடையதுஉடல் !

நீங்கள் அவருடன் எல்லாவற்றையும் செய்கிறீர்கள் "ஐந்து"!

கல்வியாளர் - இப்போது நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அரினா, எல்லா மக்களும் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருப்பதைக் கொண்டுள்ளனர்.

அரினா - இது மிகவும் சுவாரசியமாக இருக்கிறது, இல்லையா நண்பர்களே? இது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றி நான் நன்றாக அறிய விரும்புகிறேன்மனித உடல் .

கல்வியாளர் - சரி, தோழர்களே, அரினாவுக்கு உதவலாமா?

நம்முடையஉடல் இப்படி வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது :

தலை மேலே வைக்கப்பட்டுள்ளது, அது கழுத்தைப் பயன்படுத்தி உடலுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கழுத்து தலை பல்வேறு இயக்கங்களை செய்ய உதவுகிறது.

இப்போது பதில் கேள்விகள்:

. எதற்காகமனிதனின் கைகள் ? (வேலை, வரைதல், சிற்பம் போன்றவை)

. எதற்காகமனிதன் கால்கள் ? (நட, ஓட, குதி)

. எதற்காகமனிதனின் தலை ? (சிந்தியுங்கள், பேசுங்கள், பாருங்கள்)

. உடல் என்ன பாகங்களைக் கொண்டுள்ளது?

உடலிலும் பாகங்கள் உள்ளன (ஆசிரியர் குழந்தையை அழைத்து அவரை நோக்கி சுட்டிக்காட்டுகிறார்): மார்பு, வயிறு, முதுகு.

கல்வியாளர்: உடல் உறுப்புகள் அனைத்தும் நமக்கு தேவையான: எங்கள் கைகளால் சாப்பிடுகிறோம், வரைகிறோம், செய்கிறோம் பல்வேறு வேலைகள், நம் கால்களின் உதவியுடன் நாம் நகர முடியும். சிந்திக்க ஒரு தலை வேண்டும், நம் முகத்தில் பார்க்க கண்கள், கேட்க காதுகள், சுவாசம் மற்றும் வாசனைக்கு மூக்கு வேண்டும். மற்றும் எங்களுக்கு ஒரு உடல் வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது உள்ளே இருக்கிறது உறுப்புகள்: இதயம், நுரையீரல், வயிறு, குடல் (மேசையில் காட்டுகிறது).

அரினா - அது இருக்க முடியாது, நான் அதை நம்பவில்லை.

ஆசிரியர் - பின்னர் முயற்சி செய்யுங்கள், எங்கள் குழந்தைகளுக்கு பணிகளைக் கொடுங்கள், அவர்கள் அவற்றை முடிப்பார்கள்.

குழந்தைகள் நடைமுறையில் செயல்படுகிறார்கள் பயிற்சிகள்:

உன் தலை எங்கே என்று காட்டு

உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் தலையைத் தொட்டு, அதை அடிக்கவும்

வாத்து போல் கழுத்தை நீட்டவும்

உங்கள் கழுத்தை உங்கள் தோள்களில் இழுக்கவும்

உங்கள் தலையுடன் ஒரு வட்ட இயக்கம் செய்யவும்

உங்கள் தலையை ஒரு பக்கம் திருப்புங்கள், இப்போது மற்றொன்று

பணிகளை முடித்த பிறகு, அரினா குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்.

மேலும், கழுத்தின் உதவியுடன், தலை உடலுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. உடற்பகுதியும் நகர முடியும்.

குழந்தைகள் நடைமுறையில் செயல்படுகிறார்கள் பயிற்சிகள்:

முன்னோக்கி சாய்ந்து பின் பின்வாங்கவும்

ஒருபுறம் திரும்பவும், இப்போது மற்றொன்று

மேலும் உடலின் உள்ளேயும் "சேமிக்கப்பட்ட"முக்கியமான உள் உறுப்புக்கள்- இதயம், அதன் துடிப்புகளை நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கேட்கலாம் (குழந்தைகள் தங்கள் அண்டை வீட்டாரின் இதயம் எவ்வாறு துடிக்கிறது என்பதைக் கேட்கிறார்கள்), நுரையீரல் - அவை நமக்கு சுவாசிக்க உதவுகின்றன மற்றும் பிற மிகவும் தேவையான மற்றும் முக்கியமான உறுப்புகள்.

கல்வியாளர் - உடலின் மேற்புறத்தில் ஆயுதங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

அரினா - உங்கள் பேனாவை எனக்குக் காட்டுங்கள், அவற்றில் எத்தனை உங்களிடம் உள்ளன?

ஒரு கையில் உள்ளங்கை உள்ளது, அதில் விரல்கள் உள்ளன, உங்கள் கைகள் என்ன செய்ய முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)- நடைமுறை பயிற்சிகள்:

கைதட்டுங்கள்

உங்கள் வயிற்றில் செல்லம்

உங்கள் கைகளை உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் மறைக்கவும்

உங்கள் முதுகைத் தொடவும்

உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் முதுகைத் தொடவும்

உங்கள் விரலை அசைக்கவும்

உங்கள் முன் கைகளை உயர்த்துங்கள்

உங்கள் உள்ளங்கைகளை தரையில் அடையுங்கள்

உங்கள் கையை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்குங்கள்

உங்கள் விரல்களை நகர்த்தவும்

கல்வியாளர் - கால்கள் உடலின் அடிப்பகுதியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

அரினா - உங்கள் கால்களைக் காட்டு. எத்தனை வைத்திருக்கிறாய்? (அவற்றில் இரண்டும் உள்ளன.)உங்கள் கால்கள் எவ்வளவு வேடிக்கையானவை என்பதைக் காட்டுங்கள் - நடைமுறை பயிற்சிகள்:

உங்கள் கால்களை பலமாய் வையுங்கள்

இரண்டு கால்களில் குதி, இப்போது ஒரு கால்

உங்கள் கால்களை அகலமாக வைக்கவும்

உங்கள் கால்விரல்களில் நடக்கவும், இப்போது உங்கள் குதிகால் மீது நடக்கவும்

உங்கள் முழங்காலை வளைக்கவும்

உட்காரு

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம், அது அழைக்கப்படுகிறது "எவ்வளவு ஒத்திருக்கிறது":

ஒரு விளையாட்டு "எவ்வளவு ஒத்திருக்கிறது"- ஆய்வு மற்றும் விவாதம் படங்கள்: பெண் மற்றும் பையன், தாய் மற்றும் குழந்தை, தாத்தா மற்றும் தந்தை, முதலியன. சித்தரிக்கப்பட்ட நபர்களின் ஒற்றுமையின் அறிகுறிகளை பெயரிடுமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார் (ஒற்றுமையின் அம்சங்கள் - கைகள், கால்கள், தலை, உடல், தலையில் - காதுகள் உள்ளன , கண்கள், வாய், மூக்கு, முடி).

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் நிறைய செய்ய முடியும் வெவ்வேறு இயக்கங்கள், ஆனால் நம்முடையது நமக்கு உதவுகிறதுஉடல் .

இப்போது நான் உங்களுக்கு எம். எஃப்ரெமோவின் கவிதையைப் படிக்க விரும்புகிறேன் -« மனித உடல் » கவனமாக கேளுங்கள்.

எம். எஃப்ரெமோவ் "மனித உடல்"

நமது உடல் என்ன?

அது என்ன செய்ய முடியும்?

சிரிக்கவும் சிரிக்கவும்

குதிக்கவும், ஓடவும், விளையாடவும்.

நமது காதுகள் ஒலிகளைக் கேட்கின்றன.

நமது மூக்கு காற்றை சுவாசிக்கும்.

வாயால் சொல்ல முடியும்.

கண்களால் பார்க்க முடியும்.

கால்கள் வேகமாக ஓடக்கூடியவை.

கைகளால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும்.

விரல்கள் உறுதியுடன் பிடிக்கின்றன

மேலும் அவை இறுக்கமாக அழுத்துகின்றன.

உடல் ஆரோக்கியமாக இருக்க,

நாம் பயிற்சிகள் செய்ய வேண்டும்.

நாங்கள் கைகளை உயர்த்துவோம்: "ஓ!"

ஆழ்ந்த மூச்சு விடுவோம்!

இடது பக்கம் சாய்வோம்...

என்ன ஒரு நெகிழ்வான உடல்!

மேலும் கைதட்டவும்: "கைதட்டல்!"

உங்கள் அழகான நெற்றியில் முகம் சுளிக்காதீர்கள்!

நீட்டி நீட்டினோம்...

மேலும் அவர்கள் ஒருவரையொருவர் பார்த்து சிரித்தனர்.

நாம் எப்படி திறமையாக கையாளுகிறோம்

இந்த மெல்லிய, வலிமையான உடலுடன்!

முடிவில்வகுப்புகள் அரினா குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிப்பதோடு, கண்டிப்பாக மீண்டும் அவர்களிடம் வருவேன் என்று கூறுகிறார்.

தலைப்பு: "உடலின் பாகங்கள் என் உதவியாளர்கள்" குறிக்கோள்: - உடலின் பாகங்களின் கருத்தை ஒருங்கிணைத்தல்; - உடல் உறுப்புகள் மற்றும் அவர்களின் பெயர்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; - ஒருவருக்கொருவர் நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - பேச்சு வளர்ச்சி; - மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குறிக்கோள்கள்: பேச்சின் லெக்சிகல் கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்: - "உடலின் பாகங்கள் எனது உதவியாளர்கள்" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், செயல்படுத்தவும் மற்றும் விரிவுபடுத்தவும்; - மனித உடலின் பாகங்களின் பெயர்கள், அவற்றின் செயல்பாடுகள் (கண்களால் பார்க்கிறோம், காதுகளால் கேட்கிறோம், மூக்கு வழியாக சுவாசிக்கிறோம், முதலியன) கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; - வாசனையைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்; - "நறுமணம்", "வாசனை" என்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள். ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி: - ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும்; - கேள்விகளுக்கு திறமையாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - இந்த தலைப்பில் நியாயப்படுத்துவதற்கான உந்துதலைக் கண்டறியவும். மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல். வளர்ச்சி பணிகள்: - தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் வளர்ச்சி; - சரியான உடலியல் சுவாசத்தின் வளர்ச்சி. கல்வி: - உடலின் பாகங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க: கண்கள், காதுகள், மூக்கு, நாக்கு, கைகள், மனித வாழ்க்கையில் அவற்றின் பங்கு பற்றி; - கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பது. இலக்கை அடைய, பின்வரும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன: - காட்சி முறை (வீடியோ பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்) - வாய்மொழி முறை (உடல் பாகங்கள் பற்றிய உரையாடல்) - விளையாட்டு நுட்பம் (உரையாடும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "வேடிக்கையான நாக்கு") - பரிசோதனை முறை (இதில் கண்டுபிடிக்கவும் கெட்டில் தண்ணீர் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, அதில் எவ்வளவு சூடாக, தொடாமல் - அரோமாதெரபி (வாசனை மெழுகுவர்த்திகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன) பின்வரும் கல்விப் பகுதிகள் மூலம் சிக்கல் தீர்க்கப்படுகிறது: - ஆரோக்கியம் (சரியாக சுவாசிக்கும் திறன்) - அறிவாற்றல் (பற்றி ஆசிரியரின் கதை கண்கள் மற்றும் வாசனை உணர்தல்) - இசை ("காடுகளின் ஒலிகள்") உபகரணங்கள் : - மனித உடலின் கட்டமைப்பை சித்தரிக்கும் சுவரொட்டி; - வீடியோ பொருட்கள் (நிலப்பரப்புகள், தாவரங்கள், விலங்கினங்கள்; மூக்கு, காதுகள், கண்கள்; மீன், தவளை , கோழிகள், புறாக்கள், ஆந்தை, கழுகு ஆந்தை, நண்டு, பல்லி, எறும்புகள், நாய், பூனை, மான், குதிரை, டால்பின்); - ஆடியோ பதிவு "காட்டின் ஒலிகள்"; - தண்ணீருடன் இரண்டு தேநீர் தொட்டிகள் - சூடான மற்றும் குளிர்; - "அதிசயம் பெட்டி"; - வாசனை மெழுகுவர்த்திகள்; - வாட்மேன் காகிதம், சிவப்பு குவாச்சே, வாய் இல்லாத முகங்கள். நேரடியாக நகர்த்துதல் கல்வி நடவடிக்கைகள் 1. ஏற்பாடு நேரம். கல்வியாளர். நண்பர்களே, வணக்கம் சொல்வோம். வணக்கம், உள்ளங்கைகள்! (குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள்: கைதட்டல்-தட்டல்) வணக்கம், பூட்ஸ்! (ஸ்டாம்ப்: ஸ்டாம்ப் ஸ்டோம்ப்) வணக்கம், தவளைகள்! (க்ரோக் குவா-குவா) வணக்கம், குக்கூஸ்! (காக்கா: குக்கூ) வணக்கம், ரிங்கிங் ஹீல்! (அவர்களின் நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும்: கிளிங்க் - கிளிங்க்) மற்றும் குழந்தை மின்மினிப் பூச்சி! (மூச்சை வெளியேற்றும்போது அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: s-s-s) வணக்கம், வேகமான காற்று, (ஊதி) ஒரு சோனரஸ் குழந்தையின் குரல்! (அசையும் நாக்கு: bl - bl) ரயில் நடைமேடையில் நீண்டது! (இழுத்தல்: tuuu) மணிக்கட்டு கடிகாரங்களுக்கு வணக்கம், (டிக்-டிக்-டாக்) உரத்த குழந்தைகளின் குரல்களுக்கு! இப்போது எல்லோரும் ஒன்றாக அமர்ந்தனர், எல்லோரும் என்னைப் பார்த்தார்கள். 2. முக்கிய பகுதி. இன்று நாம் மனிதனைப் பற்றி பேசுவோம். பூமியில் நிறைய மக்கள் வாழ்கிறார்கள் - பில்லியன்கள். எல்லா மக்களும் ஒரே மாதிரியானவர்கள், பேசுவது, சிந்திப்பது, நடப்பது எப்படி என்று நாம் அனைவரும் அறிந்திருக்கிறோம், ஆனால் ஒவ்வொரு நபரும் தனித்துவமானவர்கள். தோற்றம், கண் நிறம், முடி நிறம், உயரம், நடை, குரல், குணம் ஆகியவற்றில் நாம் வேறுபடுகிறோம். இப்போது எனது புதிர்களை யூகிக்கவும்: 1) நாங்கள் குளிர்காலத்தில் பூட்ஸ், இலையுதிர்காலத்தில் காலணிகள், கோடையில் செருப்புகளை அணிவோம். (கால்கள்) 2) நான் ஒருபோதும் மருத்துவமனையில் காலடி எடுத்து வைக்கவில்லை, நான் எல்லாவற்றையும் சுற்றி நடக்கிறேன், நான் முழுவதும் நடுங்குகிறேன், என் உதடுகள் நடுங்குகின்றன, நேற்று நான் சிகிச்சை பெற்றேன் ... (பற்கள்). 3) ஐந்து சகோதரர்கள் பல ஆண்டுகளாக சமமானவர்கள், உயரத்தில் வேறுபட்டவர்கள். (விரல்கள்) 4) நாம் வாயில் வைப்பதெல்லாம் நம் ... (வயிற்றில்) வந்து சேரும். 5) பானை புத்திசாலி, அதில் ஏழு துளைகள் உள்ளன. (தலை). கல்வியாளர்: நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள். மனித உடலின் மிகப்பெரிய பாகத்தின் பெயர் என்ன என்று சொல்லுங்கள்? (உடம்பு) உடற்பகுதி இருக்கும் இடத்தை ஆசிரியர் காட்டுகிறார்.

உடற்பகுதியிலும் உட்புறத்திலும் என்ன உடல் பாகங்கள் உள்ளன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: கைகள், கால்கள், தலை, இதயம்) நல்லது, உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும்.

மற்றும் தலையில் என்ன இருக்கிறது (முடி, கண்கள், வாய், உதடுகள், புருவங்கள், காதுகள்) ஆசிரியர் ஒரு நபரின் படத்தைக் காட்டுகிறார்.

இப்போது அதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம், குழந்தைகளே. உலகில் கண்கள் எதற்கு? நம் அனைவரின் முகத்திலும் ஏன் ஒரு ஜோடி கண்கள் உள்ளன? ஒரு நபருக்கு ஏன் கண்கள் தேவை? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர். அது சரி, கண்கள் ஒரு நபரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அடையாளம் காண உதவுகின்றன: நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள், அவற்றின் நிறம், அளவு, வடிவம் ஆகியவற்றைக் காண்கிறோம், மேலும் அவை ஒருவருக்கொருவர் எந்த தூரத்தில் உள்ளன என்பதை நாம் தீர்மானிக்க முடியும். (குழந்தைகள் நிலப்பரப்புகள், தாவரங்கள், விலங்கினங்களை சித்தரிக்கும் வீடியோ பொருட்களைப் பார்க்கிறார்கள்.) - கண்கள் மிகவும் உணர்திறன் கொண்டவை, எனவே அவை பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். பார்வைக் குறைபாடு உள்ளவர்களுக்கு, மருத்துவர் கண்ணாடி அணிய பரிந்துரைக்கிறார். விலங்கு உலகின் அனைத்து பிரதிநிதிகளுக்கும் வெவ்வேறு கண்கள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, மீன்கள் அருகில் அமைந்துள்ள பொருட்களைப் பார்க்கின்றன. தவளைகள் நகரும் பொருட்களை மட்டுமே கவனிக்கின்றன. ஒரு நிலையான பொருளை ஆராய, அவளே நகரத் தொடங்க வேண்டும். நண்டு மீன்களில், கண்கள் சிறப்பு ஆண்டெனா தண்டுகளில் அமைந்துள்ளன, நீண்ட முன்னோக்கி நீண்டு, நண்டு அசைவில்லாமல் இருக்கும்போது அவை தானாகவே சுழலும். ஆந்தை மற்றும் கழுகு ஆந்தைகள் பெரிய, ஆனால் அசைவற்ற கண்களைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் தலை அதன் அச்சில் ஒரு முழு வட்டத்தில் சுழலும். மேலும், அவர்கள் இருட்டில் மட்டுமே பார்க்கிறார்கள். கோழிகள், புறாக்கள் மற்றும் பல்லிகள் வெளிச்சத்தில் மட்டுமே பார்க்க முடியும். எறும்புகள் பகலில் கூட நட்சத்திரங்களைப் பார்க்க முடியும். - என்ன வண்ண கண்கள் உள்ளன? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர். உங்களுக்கு என்ன வகையான கண்கள் உள்ளன? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர். உங்கள் உள்ளங்கையால் கண்களை மூடு, சிறிது நேரம் உட்காரலாம்: அது உடனடியாக இருட்டானது. தொட்டில் எங்கே, ஜன்னல் எங்கே? இது விசித்திரமானது, சலிப்பு மற்றும் புண்படுத்தக்கூடியது - நீங்கள் சுற்றி எதையும் பார்க்க முடியாது. குழந்தைகள் கண்களை மூடிக்கொண்டு அமர்ந்திருக்கிறார்கள், "சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் தி ஃபாரஸ்ட்" இசைப் பதிவுகள் இயக்கப்பட்டன. கல்வியாளர். இருட்டில், ஒரு நபர் மோசமாகவும் சங்கடமாகவும் உணர்கிறார், ஆனால் அவருக்கு மற்றொரு உதவியாளர் இருக்கிறார். நீங்கள் எதைக். கேட்டீர்கள்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர். நம்மைச் சுற்றியுள்ள ஒலிகளை நாம் எப்படிக் கேட்கிறோம்?குழந்தைகள் பதில் சொல்கிறார்கள். கல்வியாளர்: நாம் என்ன ஒலிகளைக் கேட்க முடியும்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: கேட்டதற்கு நன்றி, நாம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள ஒலிகளை உணர்ந்து உலகை வழிநடத்துகிறோம். பறவைகளின் பாடலையும் மக்களின் குரல்களையும், நீரோடையின் முணுமுணுப்பு மற்றும் காற்றின் சத்தம் மற்றும் பலவிதமான ஒலிகளையும் கேட்க ஒரு நபர் தனது காதுகளைப் பயன்படுத்துகிறார். இப்போது சொல்லுங்கள், அறையில் ஒரு இனிமையான நறுமணம் வீசுகிறதா? வாசனை மெழுகுவர்த்திகளின் இனிமையான ஸ்ட்ராபெரி வாசனையை குழந்தைகள் சுவாசிக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: - நறுமணத்தை நாம் எப்படி வாசனை செய்கிறோம்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். - ஒரு நபருக்கு மூக்கு ஏன் தேவை என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: சிலர் மூக்கு முகத்தில் ஒரு ஆபரணம் என்று நம்புகிறார்கள். அதைத் திருப்ப இயற்கை நமக்கு ஒரு மூக்கைக் கொடுத்தது என்று மற்றவர்கள் நினைக்கிறார்கள். வெளிப்பாடுகள் கூட உள்ளன: "பாருங்கள், நீங்கள் உங்கள் மூக்கைத் திருப்பியுள்ளீர்கள்!", "ஏன் உங்கள் மூக்கைத் தொங்குகிறீர்கள்?" இது நகைச்சுவைக்குரியது. உண்மையில், சிறிய மூக்கு கூட உடலின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும். நாம் மூக்கு வழியாக சுவாசிக்கிறோம். மூக்கு வாசனையை உணரவும் வேறுபடுத்தவும் உதவுகிறது. குழந்தைகளுக்கு ஏன் மூக்கு தேவை? நேரான மூக்குகள் உண்டு, மூக்கு மூக்குகள் உண்டு... ஒவ்வொரு மூக்கும் மிகவும் அவசியம், \ முகத்திற்கு வளர்ந்திருப்பதால். யூ. ப்ரோகோபோவிச் ஃபிஸ்மினுட்கா. நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம். நாங்கள் கைதட்டி தலையை ஆட்டுகிறோம். நாங்கள் எங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம், நாங்கள் எங்கள் கைகளை குறைக்கிறோம். நாங்கள் கைகுலுக்கி ஓடுகிறோம். கல்வியாளர்: உரையாடலின் போது மக்கள் பார்வை மற்றும் செவி மூலம் ஒருவருக்கொருவர் உணர்கிறார்கள். ஆனால் விலங்குகளுக்கு, வாசனை உணர்வு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது மிக முக்கியமான உணர்வு, பெரும்பாலும் பார்வை அல்லது செவிப்புலனை மாற்றுகிறது. அவர்களில் சிலருக்கு, வேட்டையாடும் விலங்குகளின் வாசனையை உணர முடியாமலும், இரையைக் கண்டுபிடிக்காமலும் மரணத்திற்குச் சமம். நாய்கள், பூனைகள் மற்றும் குதிரைகள் மற்ற விலங்குகளை விட வாசனையை நன்றாக உணர்கின்றன. தங்களுக்குத் தெரிந்த ஒருவரின் வாசனையை அவர் நெருங்கி வருவதற்கு முன்பே அவர்கள் அடையாளம் கண்டுகொள்வார்கள். காட்டு விலங்குகளில், வாசனை உணர்வு இன்னும் சிறப்பாக வளர்ந்திருக்கிறது. ஒரு மான் ஒரு வேட்டையாடும் ஒரு பெரிய தூரத்தில் இருந்து வாசனை மற்றும் ஓடி அல்லது மறைக்க நிர்வகிக்கிறது. ஆனால் பறவைகள் நாற்றங்களை மிகவும் மோசமாக வேறுபடுத்துகின்றன, ஆனால் டால்பின்கள் அவற்றை வேறுபடுத்துவதில்லை. ஆசிரியர் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் வீடியோ பொருட்கள் மற்றும் பொருள் படங்களை பயன்படுத்துகிறார். உங்களுக்கு சளி மற்றும் மூக்கு ஒழுகுதல் இருந்தால், நீங்கள் சுவாசிக்க கடினமாக இருக்கும். நீங்கள் உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், சரியாக சுவாசிக்க முடியும், உங்கள் மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுக்கவும், உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும். மூக்கு மனித உறுப்பு. எது அல்லது எது உள்ளது? ஆசிரியர் ஒரு விலங்கு மற்றும் ஒரு நபர், ஒரு படகு மற்றும் ஒரு தேநீர்ப்பானை ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் வீடியோ பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறார். கல்வியாளர்: தேநீர் தொட்டி என்றால் என்ன? அதில் என்ன பாகங்கள் உள்ளன? (ஸ்பூட், மூடி, கைப்பிடி, கீழே, சுவர்கள்). கல்வியாளர்: ஒரு கெட்டில் எதற்காக? (அதிலிருந்து குடிக்க). கல்வியாளர்: தேநீர் தயாரிக்க என்ன தண்ணீர் தேவை? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். உடன் இரண்டு தேநீர் தொட்டிகள் குளிர்ந்த நீர்மற்றும் சூடான, தொடாமல் எது என்பதைக் கண்டறியும்படி கேட்கப்படுவீர்கள், பின்னர் தொடர்ச்சியான கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. நீரின் வெப்பநிலையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். கல்வியாளர்: உங்களுக்கு முன்னால் இரண்டு கெட்டில்கள் உள்ளன, ஒரு கெட்டியில் குளிர்ந்த நீர், மற்றொன்று வெதுவெதுப்பான நீர். எதில் குளிர்ந்த நீர் உள்ளது என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: நாம் பொருட்களை விரல்களால் தொடுகிறோம். அவர்கள் எங்களுக்கு எழுதவும் தைக்கவும் உதவுகிறார்கள். சிற்பம், பல்வேறு விஷயங்களைச் செய்யுங்கள். நம் விரல்களின் உதவியுடன் வெப்பம் மற்றும் குளிர்ச்சியை உணர முடியும், ஒரு பொருள் கடினமானதா அல்லது மென்மையானதா, மென்மையானதா அல்லது கடினமானதா என்பதை உணர முடியும். சில மிக நுட்பமான இயக்கங்களைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், உதாரணமாக, கலைஞர்களின் கைகள் மிகவும் நன்றாக வளர்ந்திருக்கின்றன. எங்கள் விரல்களால் கொஞ்சம் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். நமது அதிசயப் பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்பதை தொடுவதன் மூலம் யூகிக்க முயற்சிப்போம்? குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: ஒரு நபருக்கு ஒரு கண், ஆனால் இரண்டு வாய் மற்றும் இரண்டு மூக்கு இருந்தால் என்ன நடக்கும்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: எங்களுக்கு ஒரு தலை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் இரண்டு கண்கள் மற்றும் இரண்டு காதுகள், மற்றும் இரண்டு கோவில்கள், மற்றும் இரண்டு கைகள், ஆனால் ஒரு மூக்கு மற்றும் வாய். ஆனால், ஒரு கால், ஒரு கை, இரண்டு நாக்கு என்று வேறு விதமாக இருந்தால், நாம் என்ன சாப்பிடுகிறோம், அரட்டை அடிக்கிறோம் என்பது மட்டுமே நமக்குத் தெரியும். ஜி. ஹெய்ன். - ஒரு நாக்கு நம் வாயில் வாழ்கிறது. அதை வைத்து நாம் சுவையை தீர்மானிக்க முடியும். ஒரு நபருக்கு வேறு ஏன் மொழி தேவை? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: மொழி பல்வேறு ஒலிகளை உருவாக்க உதவுகிறது, மிக முக்கியமாக, பேச உதவுகிறது. சில நேரங்களில் அவர் ஒரு காவலாளியின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார், வீட்டின் நுழைவாயிலை (வாய்) பாதுகாத்து, உணவை அதன் பொருத்தம் அல்லது நுகர்வுக்கு பொருத்தமற்றதா என்பதை சரிபார்க்கிறார். மெல்லும் போது, ​​நாக்கு உணவு துண்டுகளை மாற்றுகிறது.
பாடத்தின் சுருக்கம். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், எங்கள் உடலைப் படித்து, உடலின் எந்த பாகங்கள் மற்றும் உறுப்புகள் உள்ளன, அவை என்ன தேவை என்பதைக் கண்டுபிடித்தீர்கள். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயத்தை நீங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது: ஒரு நபர் எப்போதும் சுத்தமாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும். அத்தகைய நபருடன் தொடர்புகொள்வது எப்போதும் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் உங்கள் கைகளை கழுவ வேண்டும், உங்கள் தலைமுடியை சீப்ப வேண்டும், குளிக்க வேண்டும், பல் துலக்க வேண்டும், உங்கள் ஆடைகளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், சோம்பேறியாக இருக்கக்கூடாது, காலை பயிற்சிகளை செய்ய வேண்டும் மற்றும் சரியாக சாப்பிட வேண்டும். நீங்கள் மிகவும் விரும்பியதை எங்களிடம் கூறுங்கள்?

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.

வயது பிரிவு - கலப்பு வயது (இளைய)

GCD தீம்: "நானும் என் உடலும்"

செயல்பாடுகளின் வகைகள்: பேச்சு, தொடர்பு, கருத்து கற்பனை, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி, இசை.

குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்: ஒரு விளையாட்டு நிலைமை.

நோக்கம்: உடல் உறுப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

A) கல்வி - செயலில் உள்ள அகராதியில் குழந்தைகளின் பெயர்களை உள்ளிடவும் பெயர்ச்சொற்கள்: நெற்றி, கழுத்து, புருவங்கள், கண் இமைகள், தோள்கள், முழங்கைகள், முழங்கால்கள், கன்னம் போன்றவை; வினைச்சொல்லை செயல்படுத்து அகராதி: பாருங்கள், கேளுங்கள், சாப்பிடுங்கள், சுவாசிக்கவும், நடக்கவும், ஓடவும், பிடி, அணியவும், முதலியன; பேச்சில் மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்; பழக்கமான கவிதையைப் படிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்; உடல் உறுப்புகளின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்.

பி) வளரும் - முக்கிய வகைகளை உருவாக்குதல் மோட்டார் திறன்கள்: பொது மற்றும் சிறிய, உங்கள் இயக்கங்களை பாடலின் வார்த்தைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன்; காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகம், சிந்தனை, ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

சி) கல்வி - தன்னைப் பற்றிய கூடுதல் அறிவில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது.

பூர்வாங்க வேலை:

ஒரு போஸ்டரைப் பார்க்கிறேன் "என் உடல்» . விளையாட்டுகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களின் போது அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் உடல் மற்றும் முகத்தின் பாகங்களை தன் மீதும் பொம்மையின் மீதும் காட்டுதல் மற்றும் பெயரிடுதல். உடல் உறுப்புகள் மற்றும் விலங்குகளின் பொம்மைகளை ஆய்வு செய்தல். உடலின் சில பாகங்கள் ஏன் தேவை என்று குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஏ பார்டோவின் கவிதையைப் படித்தல் "தாங்க"மற்றும் விளக்கப்படங்களைக் காட்டுகிறது. இந்த கவிதையை குழந்தைகளுடன் கற்றல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

மென்மையான பொம்மை "தாங்க", படங்கள் "கரடி என்ன காணவில்லை?".

இலக்கியம்: O. A. நோவிகோவ்ஸ்கயா "சிக்கலான சுருக்கங்கள் 3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள்"

வி.வி.கெர்போவா “இரண்டாவது பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள் இளைய குழுமழலையர் பள்ளி"

V. I. கோவல்கோ

I. E. அவெரினா

செயல்பாட்டின் நிலைகள்

1.உந்துதல்

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - உடலைப் படிப்போம்.

(ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ரைம் வாசித்து, அதில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள உடல் உறுப்புகளைக் காட்டுகிறார்.)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -

உடலைப் படிப்போம். (இடத்தில் நடக்கவும்.)

இதோ உன் முதுகு, இதோ உன் வயிறு (இரு கைகளாலும் உன் முதுகைக் காட்டு, பிறகு உன் வயிறு.)

கால்கள், (உங்கள் கால்களை மிதிக்கவும்.)

கைப்பிடிகள், (உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி உங்கள் கைகளை சுழற்றுங்கள்.)

கண்கள், (இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் கண்களைச் சுட்டி.)

வாய், (உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் வாயை சுட்டிக்காட்டவும்.)

மூக்கு, (உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் மூக்கை சுட்டிக்காட்டவும்.)

காதுகள், (இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் காதுகளை சுட்டிக்காட்டவும்.)

தலை... (உங்கள் கைகளை உங்கள் தலையில் வைக்கவும்.)

என்னால் அதைக் காட்ட முடியவில்லை. (உங்கள் தலையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக அசைக்கவும்.)

கழுத்து தலையைத் திருப்புகிறது - (உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்கள் கழுத்தை மூடவும்.)

ஓ, நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்! ஓ - ஓ - ஓ - ஓ!

கல்வியாளர்: நான் நீண்ட காலமாக பட்டியலிட்டாலும், உடலின் அனைத்து பாகங்களுக்கும் நான் இன்னும் பெயரிடவில்லை.

மேலும் காட்ட:

நெற்றியில் (இரு கைகளின் விரல்களையும் பயன்படுத்தி நெற்றியை நடுவில் இருந்து கோவில்கள் வரை தடவவும்.)

மற்றும் புருவங்கள். (உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களை புருவங்களின் நடுவில் இருந்து இயக்கவும்

இதோ கண் இமைகள் (கண் இமைகளைக் காட்ட உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்)

அவை பறவைகள் போல படபடத்தன. (உங்கள் கண்களை சிமிட்டவும்.)

ரோஸி கன்னங்கள், (உங்கள் உள்ளங்கைகளைப் பயன்படுத்தி மூக்கிலிருந்து கோயில்கள் வரை உங்கள் கன்னங்களைத் தாக்கி முடிக்கவும்)

கன்னம் சமதளம். (கன்னத்தில் இயக்கம்.)

முடி அடர்த்தியானது, (இரு கைகளின் விரல்களாலும், சீப்பு போல,

புல்வெளி புல் போன்றது. (முடியைத் துலக்குதல்.)

இப்போது நான் கீழே பார்ப்பேன்,

நான் பார்ப்பதற்கு பெயரிடுவேன்:

தோள்கள், (உங்கள் வலது கையால் உங்கள் வலது தோள்பட்டையைத் தொடவும், உங்கள் இடது கையைத் தொடவும்

முழங்கைகள் (உங்கள் தோள்களில் இருந்து உங்கள் கைகளை அகற்றாமல், உங்கள் முழங்கைகளை முன்னோக்கி வைக்கவும்.)

மற்றும் முழங்கால்கள் (சற்று குனிந்து உங்கள் முழங்கால்களைத் தட்டவும்.)

நான், ஈவா, பாலி... (நிமிர்ந்து உங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்து, குழந்தைகளைப் பார்த்து சைகை செய்கிறோம்.)

கதவைத் தட்டும் சத்தம். ஒரு கரடி பார்வையிட வருகிறது (மென்மையான பொம்மை). குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.

கல்வியாளர்: டெடி பியர் உடல் உறுப்புகளைப் பற்றிய கவிதையை மிகவும் விரும்பினார், மேலும் அவர் தனது உடல் உறுப்புகள் என்ன என்பதைக் காட்ட விரும்பினார்.

ஆனால் நீங்கள் அவருக்கு உதவுங்கள், அவருடைய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும் என்று அவர் கேட்கிறார். உடலின் பல்வேறு பாகங்கள் எதற்கு தேவை? என்ன செய்ய? மிஷ்காவுக்கு உதவுவீர்களா?

3. இணைந்து

1. மிஷ்காவின் கேள்விகள்.

தாங்க: நண்பர்களே, கண்கள் எதற்காக?

குழந்தைகள்: பார்க்க.

தாங்க: காதுகள் எதற்காக?

குழந்தைகள்: கேட்க.

தாங்க: மூக்கு எதற்கு?

குழந்தைகள்: சுவாசிக்க, வாசனை.

தாங்க: வாய் எதற்கு?

குழந்தைகள்: சாப்பிட, பேச.

தாங்க: கைகள் எதற்காக?

குழந்தைகள்: பிடிக்க, சுமக்க, பல்வேறு வேலைகளைச் செய்ய, விளையாட, வரைய...

தாங்க: கால்கள் எதற்காக?

குழந்தைகள்: நடக்க, ஓட, குதிக்க, அடி...

தாங்க: நண்பர்களே, உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒரே மாதிரியான பல உடல் உறுப்புகள் உள்ளன. ஆனால் மக்களிடம் இல்லாத ஒன்று என்னிடம் உள்ளது. அது என்னவென்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

என்னிடம் இது சிறியது, ஆனால் மற்றவர்களுக்கு அது பெரியதாகவும், பஞ்சுபோன்றதாகவும், நேர்த்தியாகவும் இருக்கிறது. இது என்ன? குழந்தைகள்:வால். தாங்க:மேலும், தோழர்களே, மக்கள் தங்கள் விரல்களில் நகங்களைக் கொண்டுள்ளனர், விலங்குகளுக்கு நகங்கள் உள்ளன.

2. கவனமாக இருங்கள்.

கல்வியாளர்: மேலும், இது உண்மைதான், மிஷெங்கா, விலங்குகளுக்கு மட்டுமே பாதங்கள், வால்கள் மற்றும் நகங்கள் உள்ளன. தோழர்களே இதை நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறார்களா என்பதை இப்போது சரிபார்க்கிறோம். நண்பர்களே, நான் உடலின் பாகங்களுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு, அவை யாரிடம் உள்ளன என்று பதிலளிக்கவும் - மிஷ்கா அல்லது நீங்கள்.

(ஆசிரியர், குழந்தைகள், இயக்கம், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளால் நிகழ்த்தப்பட்டது).

யாருக்கு நகங்கள் உள்ளன? என்னிடம் உள்ளது. ( .) யாருக்கு நகங்கள் உள்ளன? கரடியில். (மிஷ்காவை சுட்டி.)யாருக்கு பாதங்கள் உள்ளன? கரடியில். (மிஷ்காவை சுட்டி.)யாருக்கு கால்கள் உள்ளன? என்னிடம் உள்ளது. (உங்கள் கால்களை மிதிக்கவும்.)யாருக்கு வால் இருக்கிறது? கரடியில். (மிஷ்காவை சுட்டி.)யாருக்கு கைகள் உள்ளன? என்னிடம் உள்ளது. ( உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்.)

உடற்கல்வி நிமிடம்: இப்போது, ​​மிஷ்கா, நாங்கள் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறோம்.

"கரடி பொம்மை"(இசைக்கான இயக்கங்கள்)

கல்வியாளர்: ஒரு காலத்தில், டெடி பியருக்கு சிக்கல் ஏற்பட்டது. என்ன கஷ்டம் தெரியுமா?

கரடி கரடியை தரையில் இறக்கினார்

கரடியின் பாதத்தை கிழித்து எறிந்தனர்

நான் இன்னும் அவரை விட மாட்டேன் -

ஏனென்றால் அவர் நல்லவர்.

கல்வியாளர்: மிஷ்காவை நினைத்து பரிதாபப்படுகிறீர்களா? நாம் அவருக்கு எப்படி உதவலாம்?

நீங்களும் நானும் மிஷ்காவை சிக்கலில் விடமாட்டோம், மிஷ்காவை - மிதித்து - மற்றும் அவரது பாதத்தில் தைப்போம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைக்கு செல்ல அழைக்கிறார். மேசைகளில் மிஷ்காவை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன - உடலின் எந்தப் பகுதியையும் காணவில்லை.

கல்வியாளர்: கரடிக்குட்டியின் உடலில் எந்த பாகம் இல்லை என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள்: மிஷ்காவுக்கு பாதம் இல்லை (காது, மூக்கு, உடல்).

கல்வியாளர்: - இப்போது நாம் உடலின் தேவையான பாகங்களை எடுத்து குட்டிகளுக்கு சிகிச்சையளிப்போம்.

குழந்தைகள் இந்த பகுதிகளை தங்கள் படங்களில் வைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: என்ன தைத்தாய்? (A)உங்கள் மிஷ்காவிடம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: டெடி பியர் மிகவும் வருத்தமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது தோழர்களே அவரைக் குணப்படுத்தியதால், அவர் மீண்டும் மகிழ்ச்சியாகிவிட்டார்.

அவருக்கு நம்பகமான நண்பர்கள் இருப்பதால் மிஷ்கா இந்த வழியில் ஆனார் - அவருக்கு உதவ எப்போதும் தயாராக இருக்கும் தோழர்களே.

நீங்கள், மிஷ்கா, இருங்கள், இன்னும் சிறிது காலம் எங்களுடன் இருங்கள்.

தாங்க: நன்றி, நான் மகிழ்ச்சியாக இருப்பேன்.

5. பிரதிபலிப்பு

கல்வியாளர்: இன்று நாம் மனித மற்றும் விலங்கு உடலின் பாகங்களைப் பற்றி பேசினோம்.

அவை எதற்கு தேவை?

நாங்கள் உங்களுடன் வேறு என்ன செய்தோம்? (மிஷ்காவுக்கு சிகிச்சை அளித்தார்).

நீங்கள் எதைச் செய்து மிகவும் மகிழ்ந்தீர்கள்?

நீங்கள் பதிலளித்த விதம் எனக்கும் மிஷ்காவுக்கும் பிடித்திருந்தது. எல்லா தோழர்களும் பெரியவர்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.

வயது பிரிவு - கலப்பு வயது (இளைய)

GCD தீம்: "நானும் என் உடலும்"

செயல்பாடுகளின் வகைகள்: பேச்சு, தொடர்பு, புனைகதை பற்றிய கருத்து, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி, இசை.

குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்: ஒரு விளையாட்டு நிலைமை.

நோக்கம்: உடல் உறுப்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

A) கல்வி - செயலில் உள்ள அகராதியில் குழந்தைகளின் பெயர்களை உள்ளிடவும்பெயர்ச்சொற்கள்: நெற்றி, கழுத்து, புருவங்கள், கண் இமைகள், தோள்கள், முழங்கைகள், முழங்கால்கள், கன்னம் போன்றவை; வினைச்சொல்லை செயல்படுத்துஅகராதி : பாருங்கள், கேளுங்கள், சாப்பிடுங்கள், சுவாசிக்கவும், நடக்கவும், ஓடவும், பிடி, அணியவும், முதலியன; பேச்சில் மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்; பழக்கமான கவிதையைப் படிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்;ம உடல் உறுப்புகளின் பெயர்களை இணைக்கவும்.

பி) வளரும் - முக்கிய வகைகளை உருவாக்குதல்மோட்டார் திறன்கள்: பொது மற்றும் நன்றாக, உங்கள் இயக்கங்களை ஒரு பாடலின் வார்த்தைகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன்; காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகம், சிந்தனை, ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

சி) கல்வி - தன்னைப் பற்றிய கூடுதல் அறிவில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது.

ஆரம்ப வேலை:

ஒரு போஸ்டரைப் பார்க்கிறேன்"என் உடல் " . விளையாட்டுகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களின் போது அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் உடல் மற்றும் முகத்தின் பாகங்களை தன் மீதும் பொம்மையின் மீதும் காட்டுதல் மற்றும் பெயரிடுதல். உடல் உறுப்புகள் மற்றும் விலங்குகளின் பொம்மைகளை ஆய்வு செய்தல். உடலின் சில பாகங்கள் ஏன் தேவை என்று குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஏ பார்டோவின் கவிதையைப் படித்தல்"தாங்க" மற்றும் விளக்கப்படங்களைக் காட்டுகிறது. இந்த கவிதையை குழந்தைகளுடன் கற்றல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

மென்மையான பொம்மை "கரடி", படங்கள் "கரடி என்ன காணவில்லை?".

இலக்கியம்: O. A. நோவிகோவ்ஸ்கயா"சிக்கலான சுருக்கங்கள்3-4 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள்"

வி.வி.கெர்போவா "மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்"

V. I. கோவல்கோ "பாலர் குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி நிமிடங்களின் ஏபிசி"

I. E. அவெரினா "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உடல் பயிற்சி நிமிடங்கள் மற்றும் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள்"

செயல்பாட்டின் நிலைகள்

1.உந்துதல்

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து -உடலைப் படிப்போம்.

(ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ரைம் வாசித்து, அதில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள உடல் உறுப்புகளைக் காட்டுகிறார்.)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -

உடலைப் படிப்போம். (இடத்தில் நடக்கவும்.)

இதோ உன் முதுகு, இதோ உன் வயிறு (இரு கைகளாலும் உன் முதுகைக் காட்டு, பிறகு உன் வயிறு.)

கால்கள், (உங்கள் கால்களை மிதிக்கவும்.)

கைப்பிடிகள், (உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி உங்கள் கைகளை சுழற்றுங்கள்.)

கண்கள், (இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் கண்களைச் சுட்டி.)

வாய், (உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் வாயை சுட்டிக்காட்டவும்.)

மூக்கு, (உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் மூக்கை சுட்டிக்காட்டவும்.)

காதுகள், (இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் காதுகளை சுட்டிக்காட்டவும்.)

தலை... (உங்கள் கைகளை உங்கள் தலையில் வைக்கவும்.)

என்னால் அதைக் காட்ட முடியவில்லை. (உங்கள் தலையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக அசைக்கவும்.)

கழுத்து தலையைத் திருப்புகிறது - (உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்கள் கழுத்தை மூடவும்.)

ஓ, நான் சோர்வாக இருக்கிறேன்! ஓ - ஓ - ஓ - ஓ!

கல்வியாளர் : நான் நீண்ட காலமாக பட்டியலிட்டாலும், உடலின் அனைத்து பாகங்களுக்கும் நான் இன்னும் பெயரிடவில்லை.

மேலும் காட்ட:

நெற்றியில் (இரு கைகளின் விரல்களையும் பயன்படுத்தி நெற்றியை நடுவில் இருந்து கோவில்கள் வரை தடவவும்.)

மற்றும் புருவங்கள். (உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களை புருவங்களின் நடுவில் இருந்து இயக்கவும்

கோவில்கள்.)

இதோ கண் இமைகள் (கண் இமைகளைக் காட்ட உங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்)

அவை பறவைகள் போல படபடத்தன. (உங்கள் கண்களை சிமிட்டவும்.)

ரோஸி கன்னங்கள், (உங்கள் உள்ளங்கைகளைப் பயன்படுத்தி மூக்கிலிருந்து கோயில்கள் வரை உங்கள் கன்னங்களைத் தாக்கி முடிக்கவும்)

கன்னம் சமதளம். (கன்னத்தில் இயக்கம்.)

முடி அடர்த்தியானது, (இரு கைகளின் விரல்களாலும், சீப்பு போல,

புல்வெளி புல் போன்றது. (முடியைத் துலக்குதல்.)

இப்போது நான் கீழே பார்ப்பேன்,

நான் பார்ப்பதற்கு பெயரிடுவேன்:

தோள்கள், (உங்கள் வலது கையால் உங்கள் வலது தோள்பட்டையைத் தொடவும், உங்கள் இடது கையைத் தொடவும்

விட்டு.)

முழங்கைகள் (உங்கள் தோள்களில் இருந்து உங்கள் கைகளை அகற்றாமல், உங்கள் முழங்கைகளை முன்னோக்கி வைக்கவும்.)

மற்றும் முழங்கால்கள் (சற்று குனிந்து உங்கள் முழங்கால்களைத் தட்டவும்.)

நான், ஈவா, பாலி... (நிமிர்ந்து உங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்து, குழந்தைகளைப் பார்த்து சைகை செய்கிறோம்.)

கதவைத் தட்டும் சத்தம். ஒரு கரடி பார்வையிட வருகிறது(மென்மையான பொம்மை) . குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.

2. இலக்கு அமைத்தல் (சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது)

கல்வியாளர்: டெடி பியர் உடல் உறுப்புகளைப் பற்றிய கவிதையை மிகவும் விரும்பினார், மேலும் அவர் தனது உடல் உறுப்புகள் என்ன என்பதைக் காட்ட விரும்பினார்.

ஆனால் நீங்கள் அவருக்கு உதவுங்கள், அவருடைய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும் என்று அவர் கேட்கிறார். உடலின் பல்வேறு பாகங்கள் எதற்கு தேவை? என்ன செய்ய? மிஷ்காவுக்கு உதவுவீர்களா?

3. இணைந்து

1. மிஷ்காவின் கேள்விகள்.

தாங்க : நண்பர்களே, கண்கள் எதற்காக?

குழந்தைகள் : பார்க்க.

கரடி: காதுகள் எதற்காக?

குழந்தைகள்: கேட்க.

தாங்க: மூக்கு எதற்கு?

குழந்தைகள் : சுவாசிக்க, வாசனை.

கரடி: வாய் எதற்கு?

குழந்தைகள்: சாப்பிட, பேச.

தாங்க : கைகள் எதற்காக?

குழந்தைகள்: பிடி, சுமக்க, பல்வேறு வேலைகளைச் செய்ய, விளையாட, வரைய...

தாங்க : கால்கள் எதற்காக?

குழந்தைகள் : நடக்க, ஓட, குதிக்க, மிதிக்க...

தாங்க: நண்பர்களே, உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒரே மாதிரியான பல உடல் உறுப்புகள் உள்ளன. ஆனால் மக்களிடம் இல்லாத ஒன்று என்னிடம் உள்ளது. அது என்னவென்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

என்னிடம் இது சிறியது, ஆனால் மற்றவர்களுக்கு அது பெரியதாகவும், பஞ்சுபோன்றதாகவும், நேர்த்தியாகவும் இருக்கிறது. இது என்ன?குழந்தைகள்: வால். தாங்க: மேலும், தோழர்களே, மக்கள் தங்கள் விரல்களில் நகங்களைக் கொண்டுள்ளனர், விலங்குகளுக்கு நகங்கள் உள்ளன.

2. கவனமாக இருங்கள்.

கல்வியாளர்: மேலும், இது உண்மைதான், மிஷெங்கா, விலங்குகளுக்கு மட்டுமே பாதங்கள், வால்கள் மற்றும் நகங்கள் உள்ளன. தோழர்களே இதை நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறார்களா என்பதை இப்போது சரிபார்க்கிறோம். நண்பர்களே, நான் உடலின் பாகங்களுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு, அவை யாரிடம் உள்ளன என்று பதிலளிக்கவும் - மிஷ்கா அல்லது நீங்கள்.

(ஆசிரியர், குழந்தைகள், இயக்கம், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளால் நிகழ்த்தப்பட்டது).

யாருக்கு நகங்கள் உள்ளன? என்னிடம் உள்ளது. (உங்கள் கைகளை முதுகை உயர்த்திப் பிடித்து உங்கள் நகங்களைக் காட்டுங்கள்..) யாருக்கு நகங்கள் உள்ளன? கரடியில்.(மிஷ்காவை சுட்டி.)யாருக்கு பாதங்கள் உள்ளன? கரடியில்.(மிஷ்காவை சுட்டி.)யாருக்கு கால்கள் உள்ளன? என்னிடம் உள்ளது.(உங்கள் கால்களை மிதிக்கவும்.)யாருக்கு வால் இருக்கிறது? கரடியில்.(மிஷ்காவை சுட்டி.)யாருக்கு கைகள் உள்ளன? என்னிடம் உள்ளது. (உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்.)

உடற்கல்வி நிமிடம்: இப்போது, ​​மிஷ்கா, நாங்கள் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறோம்.

"கரடி பொம்மை"(இசைக்கான இயக்கங்கள்)

4. செயல்பாட்டின் முறைகளை சோதிக்க குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு

கல்வியாளர்: ஒரு காலத்தில், டெடி பியருக்கு சிக்கல் ஏற்பட்டது. என்ன கஷ்டம் தெரியுமா?

கரடி கரடியை தரையில் இறக்கினார்

கரடியின் பாதத்தை கிழித்து எறிந்தனர்

நான் இன்னும் அவரை விட மாட்டேன் -

ஏனென்றால் அவர் நல்லவர்.

கல்வியாளர் : மிஷ்காவை நினைத்து பரிதாபப்படுகிறீர்களா? நாம் அவருக்கு எப்படி உதவலாம்?

நீங்களும் நானும் மிஷ்காவை சிக்கலில் விடமாட்டோம், மிஷ்காவை - மிதித்து - மற்றும் அவரது பாதத்தில் தைப்போம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைக்கு செல்ல அழைக்கிறார். மேசைகளில் மிஷ்காவை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன - உடலின் எந்தப் பகுதியையும் காணவில்லை.

கல்வியாளர்: கரடிக்குட்டியின் உடலில் எந்த பாகம் இல்லை என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள்: மிஷ்காவுக்கு பாதம் இல்லை(காது, மூக்கு, உடல்).

கல்வியாளர்: - இப்போது நாம் உடலின் தேவையான பாகங்களை எடுத்து குட்டிகளுக்கு சிகிச்சையளிப்போம்.

குழந்தைகள் இந்த பகுதிகளை தங்கள் படங்களில் வைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: உங்கள் மிஷ்காவில் நீங்கள் என்ன தைத்தீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: டெடி பியர் மிகவும் வருத்தமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது தோழர்களே அவரைக் குணப்படுத்தியதால், அவர் மீண்டும் மகிழ்ச்சியாகிவிட்டார்.

அவருக்கு நம்பகமான நண்பர்கள் இருப்பதால் மிஷ்கா இந்த வழியில் ஆனார் - அவருக்கு உதவ எப்போதும் தயாராக இருக்கும் தோழர்களே.

நீங்கள், மிஷ்கா, இருங்கள், இன்னும் சிறிது காலம் எங்களுடன் இருங்கள்.

தாங்க: நன்றி, நான் மகிழ்ச்சியாக இருப்பேன்.

5. பிரதிபலிப்பு

கல்வியாளர்: இன்று நாம் மனித மற்றும் விலங்கு உடலின் பாகங்களைப் பற்றி பேசினோம்.

அவை எதற்கு தேவை?

நாங்கள் உங்களுடன் வேறு என்ன செய்தோம்? (மிஷ்காவுக்கு சிகிச்சை அளித்தார்).

நீங்கள் எதை மிகவும் ரசித்தீர்கள்?

நீங்கள் பதிலளித்த விதம் எனக்கும் மிஷ்காவுக்கும் பிடித்திருந்தது. எல்லா தோழர்களும் பெரியவர்கள்.

இலக்கு:மனித அமைப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். ஆரோக்கியமாக இருக்க ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி:தங்களைப் பற்றியும் அவர்களின் உடல்களைப் பற்றியும் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; உரையாடல் பேச்சை செயல்படுத்தவும்; படைப்பு சிந்தனை, கவனம், கற்பனை, கற்பனை, தன்னார்வ நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வார்த்தைகளை செயல்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்கள் சொல்வதைக் கேட்கும் திறன். மாணவர்களிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குங்கள்.

கல்வி:உடலின் பாகங்களை அடையாளம் கண்டு சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உடலின் தனிப்பட்ட பாகங்களின் நோக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

இலக்கு:

குறிக்கோள்கள்: வளர்ச்சி: கல்வி: கல்வி:

பொருள்:

ஆரம்ப வேலை:

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர்:

உடற்கல்வி நிமிடம்.

கல்வியாளர்:

குழந்தைகள்: முடி.

மெல்லும், கடிக்கும் பற்கள்.

கல்வியாளர்: இந்த விரல் தூங்க விரும்புகிறது

இந்த விரல் படுக்கைக்குச் சென்றது.

இந்த சுண்டு விரல் சிறிது தூக்கம் எடுத்தது.

இந்த சிறிய விரல் ஏற்கனவே தூங்குகிறது.

இது வேகமாக, நன்றாக தூங்குகிறது.

ஹஷ், ஹஷ், சத்தம் போடாதே!

சிவப்பு சூரியன் உதிக்கும்,

சிவப்பு காலை வரும்

பறவைகள் கிண்டல் செய்யும்

விரல்கள் எழுந்து நிற்கும்.

அவை விதைக்கப்படவில்லை அல்லது நடப்படவில்லை, அவை தாங்களாகவே வளர்கின்றன. (முடி)

முன்னோட்ட:

தலைப்பில் நடுத்தர குழுவில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "எனது உடல் பாகங்கள்."

இலக்கு: மனித அமைப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். ஆரோக்கியமாக இருக்க ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நோக்கங்கள்: வளர்ச்சி: தங்களைப் பற்றியும் அவர்களின் உடல்களைப் பற்றியும் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; உரையாடல் பேச்சை செயல்படுத்தவும்; படைப்பு சிந்தனை, கவனம், கற்பனை, கற்பனை,தன்னிச்சையான நினைவகம்; வார்த்தைகளை செயல்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.கல்வி: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்கள் சொல்வதைக் கேட்கும் திறன். மாணவர்களிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குங்கள்.கல்வி:உடலின் பாகங்களை அடையாளம் கண்டு சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;உடலின் தனிப்பட்ட பாகங்களின் நோக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

பொருள்: ஒரு நபரின் படம் மற்றும் உடலின் ஒரு பகுதி, ஒட்டகச்சிவிங்கி பற்றிய பாடலின் ஆடியோ பதிவு.

ஆரம்ப வேலை:மனித உடலின் படங்களைப் பார்ப்பது, ஒருவரின் உணர்வுகளைக் காட்டுவது, பேசுவது ஆரோக்கியமான வழிவாழ்க்கை; செயற்கையான விளையாட்டு"சிறிய மனிதனை ஒன்று சேர்."

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர்: அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர். நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன். நமது நாளை ஆரம்பிப்போம் நல்ல மனநிலை வேண்டும். நல்ல மனநிலை என்றால் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: இது மக்கள் சிரிக்கும்போது.

கல்வியாளர்: அது சரி, இப்போது ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம். முதலில் நாம் வலதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாரைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறோம், பின்னர் இடதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாரைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறோம். எனவே நாங்கள் எங்கள் நல்ல மனநிலையை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொண்டோம்.

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.

வணக்கம், உள்ளங்கைகள்! (குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள்: கைதட்டல்-தட்டல்)

வணக்கம் பூட்ஸ்! (ஸ்டாம்ப்: ஸ்டாம்ப் ஸ்டாம்ப்)

வணக்கம் தவளைகளே! (க்ரோக் குவா-குவா)

வணக்கம், காக்கா! (குறிப்பு: கு-கு)

ஹலோ, ரிங்கிங் ஹீல்! (அவர்களின் நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும்: cluck - clink)

வணக்கம், வேகமான காற்று, (ஊதி)

பிளாட்பாரத்தில் ரயில் நீண்டது! (இழுக்க: டூட்-டூ-டூ)

மணிக்கட்டு கடிகாரத்திற்கு நல்ல மதியம், (டிக்டிங்: டிக்-டாக்)

வணக்கம், கதிரியக்க சூரியன்! (கைகளை உயர்த்தி)

வணக்கம், குழந்தைகள், பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்! (கைகள் முன்னோக்கி).

கல்வியாளர்: "நாங்கள் சொல்ல மாட்டோம், ஆனால் காட்டுவோம்" என்ற விளையாட்டையும் விளையாடுவோம்

உடலின் பாகங்களை நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன், நீங்கள் அவற்றை எனக்குக் காண்பிப்பீர்கள். விளையாட்டின் போது, ​​உடலின் ஒரு பகுதியைப் பற்றிப் பேசி, மற்றொரு பகுதியைக் காட்டி குழந்தைகளைக் குழப்புவேன்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

பாடல் "ஒட்டகச்சிவிங்கிக்கு எல்லா இடங்களிலும் புள்ளிகள், புள்ளிகள், புள்ளிகள் உள்ளன."

கல்வியாளர்: நீங்கள் யூகித்தபடி, நாங்கள் ஒரு நபரைப் பற்றி பேசுவோம். நம் பூமியில் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள். மக்கள் ஒத்தவர்கள், அவர்களால் பேசவும், சிந்திக்கவும், நடக்கவும் முடியும். ஆனால் எல்லா மக்களும் வித்தியாசமானவர்கள். அவை தோற்றம், கண் நிறம், முடி நிறம், உயரம், நடை, குரல், தன்மை ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன.

கல்வியாளர்: ஒருவரையொருவர் கவனமாகப் பார்த்து, நாங்கள் எப்படி ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறோம் என்று சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகள்: எங்களுக்கு கைகள், கால்கள், தலைகள் போன்றவை உள்ளன.

கல்வியாளர்: நல்லது! எல்லா மக்களுக்கும் கைகள், கால்கள், ஒரு தலை மற்றும் ஒரு உடற்பகுதி உள்ளது. புதிரை யூகிக்கவும்: அவை விதைக்கப்படவில்லை, அவை நடப்படவில்லை, அவை சொந்தமாக வளர்கின்றன.

குழந்தைகள்: முடி.
கல்வியாளர்: நல்லது! தலையில் முடி இருக்கிறது.மனித தலையின் முன்புறம்- இது ஒரு முகம், அதற்கு வாய், காது, கண்கள், மூக்கு உள்ளது. நமக்கு ஏன் அவை தேவை?

குழந்தைகள்: பொருட்களைப் பார்க்க கண்கள், மனிதர்கள், நிறங்களை வேறுபடுத்தி, சூரியன் மற்றும் நட்சத்திரங்கள், நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் பார்க்கவும்.

மூக்கு வாசனை, சுவாசம்.

சாப்பிட, சுவாசிக்க, பேச ஒரு வாய்.

மக்கள் பேசுவதையும், பறவைகள் பாடுவதையும், இசை ஒலிப்பதையும் காதுகள் கேட்கின்றன.

கைகள் வேலை செய்ய, தைக்க, எழுத, வரைய.

நடக்க, நிற்க, ஓட, குதிக்க கால்கள்.

மெல்லும், கடிக்கும் பற்கள்.

யோசித்து தலையசைக்க வேண்டும்.

உடற்பகுதி இந்த அனைத்து பகுதிகளையும் ஒன்றாக இணைக்கிறது.

ஆசிரியர் ஒரு நபரின் படம் மற்றும் உடல் பாகங்களைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் படத்தைப் பார்க்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: அது சரி, இவர்கள் எங்கள் உதவியாளர்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் நாம் வாழும் உலகத்தைப் பற்றிய அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: "எனக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

உங்கள் காதுகளை இழுக்கவும்; உங்கள் நெற்றியில் அடிக்கவும்; உங்கள் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொள்ளுங்கள்; உங்கள் கைகளால் உங்கள் கன்னங்களை அடிக்கவும்; உங்கள் கையால் உங்கள் மூக்கை மூடுங்கள்;

இப்போது நான் உங்களை குழப்புவேன், ஆனால் நீங்கள் அதை சரியாகக் காட்ட வேண்டும். கவனமாக இரு.

கல்வியாளர்: நாங்கள் இப்போது தொட்டதெல்லாம் எங்கள் முகம், தலை.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நம் உடலின் எந்த பாகங்கள் உள்ளன, அவை எதற்கு தேவை என்பதை இன்று கற்றுக்கொண்டோம்.

கல்வியாளர்: மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறோம், ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களை, அவற்றின் நிறம், அளவு, வடிவம் ஆகியவற்றைப் பார்க்க கண்கள் உதவுகின்றன. கேட்பதற்கு நன்றி, ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது. பறவைகளின் பாடலையும் மக்களின் குரல்களையும், நீரோடையின் சத்தம் மற்றும் காற்றின் சத்தத்தையும் கேட்க ஒரு நபர் தனது காதுகளைப் பயன்படுத்துகிறார். சிறிய மூக்கு கூட உடலின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும். நாம் மூக்கு வழியாக சுவாசிக்கிறோம். மூக்கு வாசனையை உணரவும் வேறுபடுத்தவும் உதவுகிறது.

கல்வியாளர்: நம் விரல்களின் உதவியுடன் நாம் எழுதலாம், தைக்கலாம், வரையலாம், சிற்பம் செய்யலாம் மற்றும் பல்வேறு விஷயங்களைச் செய்யலாம். நம் விரல்களின் உதவியுடன் வெப்பம் மற்றும் குளிர்ச்சியை உணர முடியும், ஒரு பொருள் கடினமானதா அல்லது மென்மையானதா, மென்மையானதா அல்லது கடினமானதா என்பதை உணர முடியும்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்.நம் உதவியாளர்களை நேசிப்போம், அழுக்கு, நோய் மற்றும் காயங்களிலிருந்து அவர்களைப் பாதுகாக்க கற்றுக்கொள்வோம்.ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயத்தை நீங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது: ஒரு நபர் எப்போதும் சுத்தமாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும். அத்தகைய நபருடன் தொடர்புகொள்வது எப்போதும் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.அடுத்த முறை அவற்றை எவ்வாறு பாதுகாப்பது என்பது பற்றி பேசுவோம்.

கல்வியாளர்: நாம் விரல்களால் விளையாடலாமா? குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: இந்த விரல் தூங்க விரும்புகிறது

இந்த விரல் படுக்கைக்குச் சென்றது.

இந்த சுண்டு விரல் சிறிது தூக்கம் எடுத்தது.

இந்த சிறிய விரல் ஏற்கனவே தூங்குகிறது.

இது வேகமாக, நன்றாக தூங்குகிறது.

ஹஷ், ஹஷ், சத்தம் போடாதே!

சிவப்பு சூரியன் உதிக்கும்,

சிவப்பு காலை வரும்

பறவைகள் கிண்டல் செய்யும்

விரல்கள் எழுந்து நிற்கும்.

குழந்தைகள் மாறி மாறி எதிர் கையின் விரல்களை ஒரு கையால் வளைத்து, அவற்றை ஒரு முஷ்டியில் பிடிக்கிறார்கள். "விரல்கள் உயரும்" என்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை உயர்த்தி, தங்கள் விரல்களை நேராக்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: முடிவில், கவிதையைக் கேட்க உங்களை அழைக்கிறேன்:எங்களுக்கு ஒரு தலை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் இரண்டு கண்கள் மற்றும் இரண்டு காதுகள், மற்றும் இரண்டு கோவில்கள், மற்றும் இரண்டு கைகள், ஆனால் ஒரு மூக்கு மற்றும் வாய். ஆனால் அதற்கு நேர்மாறாக ஒரு கால், ஒரு கை, ஆனால் இரண்டு வாய்கள், இரண்டு நாக்குகள் இருந்தால் நாம் என்ன சாப்பிட்டோம், அரட்டை அடித்தோம் என்பது மட்டுமே தெரியும்.