Klasstimme "ekologisk resa". Klasstimmar på temat ekologi och miljöskydd Ämnet klassrumstimmar i grundskolan är miljö

3 KLASS

OM VÄGREGLER

Mål: upprepa och befästa elevernas kunskaper om trafikregler; öva på förmågan att välja rätt väg längs stadens gator; upprepa vägskyltar; utveckla uppmärksamhet och färdigheter för medveten användning av kunskap om trafikregler i vardagen.

Uppförandeform: stafett “Röd, gul, grön”.

Utrustning: trafikregleraffischer, vägskyltar, uppgiftskort för tävlingar.

Reläets framsteg

Klassrummet är dekorerat med trafikregleraffischer, vägskyltar och barnritningar.

Till musiken går barn in i hallen och sätter sig på stolar.

1. Inledande del.

Ledande. Killar, vi bor i en vacker stad med gröna, breda gator och gränder. Det är många bilar och lastbilar som rör sig längs dem, spårvagnar och bussar. Och ingen stör någon. Detta för att det finns tydliga och strikta regler för bilförare och fotgängare. Det är inte lätt att ta sig över från ena sidan av gatan till den andra. Tre trafikljus hjälper oss i detta: grönt, gult, rött. En trafikledare håller ordning. Han styr rörelsen. I händerna på trafikledaren finns en trollstav - en stav.

Barn, en gäst från den fantastiska blomsterstaden har kommit till oss, han kommer att dyka upp nu. (Vet inte kommer in). Känner ni igen vår gäst, barn? Vem är det?

Barn. Vet inte!

LEDARSKAP. Men Dunno är förvirrad och upprörd över något. Säg mig dunno, vad hände med dig?

Vet inte. Att befinna sig i en stor och bullrig stad,

Jag var förvirrad, jag var vilse.

Utan att känna till trafikljusen,

Blev nästan påkörd av en bil!

Det finns bilar och spårvagnar runt om,

Då är det plötsligt en buss på väg.

För att vara ärlig så vet jag inte

Var ska jag korsa vägen?

Killar, kan ni hjälpa mig?

Och, om möjligt, berätta för mig,

Hur man korsar vägen

För att inte bli överkörd av en spårvagn!

Ledande. Våra barn är redan bekanta med de viktigaste trafikreglerna. De, Dunno, kommer att visa dig hur man beter sig på gatorna i en storstad.

2. Elevprestationer.

Barn kommer ut och håller vägskyltar i sina händer.

Barn (en efter en)).

1. Från rutor och korsningar

Tittar rakt uppifrån

Ser formidabel och seriös ut

Ett mycket viktigt trafikljus.

Han är både artig och sträng,

Han är känd över hela världen.

Han är på en bred gata

Den viktigaste befälhavaren.

2. Om lampan blir röd,

Så det är farligt att röra på sig

Grönt ljus säger:

Stigen är öppen för fotgängare!

Gult ljus - varning:

Vänta tills signalen rör sig.

Du måste lyda utan att bråka

Trafikljusinstruktioner.

Behöver trafikregler

Utför utan invändningar.

3. En fotgängare! En fotgängare!

Kom ihåg övergången!

Under jord, ovan jord,

Zebra-liknande.

Vet att bara en övergång

Det kommer att rädda dig från bilar.

4. Både avenyer och boulevarder -

Gatorna är bullriga överallt

Gå längs trottoaren

Bara på höger sida!

Här för att spela spratt, störa människor

För-pre-scha!

Var en bra fotgängare

Tillåten…

5. Att undervisa

Fotgängare på beställning,

Asfalten var kantad,

Som en anteckningsbok.

Det är ränder över vägen

Och de leder fotgängaren bakom sig.

6. Om du reser med spårvagn

Och det finns människor omkring dig,

Utan att trycka på, utan att gäspa

Kom snabbt fram.

Rider som en hare, som bekant,

För-pre-scha!

Ge efter för den gamla damens hämnd

Tillåten…

7. Gå runt spårvagnen utan att titta

Vakten tillåter det inte.

Vem går runt spårvagnen bakifrån?

Han riskerar huvudet.

Om du bara går,

Se fortfarande framåt

Genom en bullrig korsning

Passera försiktigt!

8. Det finns många trafikregler i världen.

Det skulle inte skada oss att lära oss dem alla.

Men rörelsens huvudregler

Vet hur man gör multiplikationstabeller!

På trottoaren - lek inte, rid inte,

Om du vill hålla dig frisk!

9. Staden där du och jag bor

Den kan med rätta jämföras med en ABC-bok.

Här är det, alfabetet, ovanför trottoaren

Skyltar hängde över huvudet

ABC av gator, alléer, vägar

Staden ger oss en läxa hela tiden.,

Kom alltid ihåg stadens alfabet,

Så att inga problem händer dig!

Ledande. Bra gjort!

jag vet inte. Tack hörni!

Jag kommer att lyda utan att argumentera

Jag signalerar trafikljuset.

Jag kommer att följa trafikreglerna

Behandla med respekt!

Ledande. Vet inte, killarna kan till och med en låt om beteendereglerna på vägen. Låt oss sjunga, killar...

GATAN KAN FRÅGA OSS

DET FINNS MÅNGA FRÅGOR...

1 Gatan kan fråga oss

Det finns många frågor

Men det första du behöver veta är

Hur man korsar vägen.

Jag vill säga i förväg:

Vägen är ingen leksak.

Huvudfokus här

Och öron ovanpå mitt huvud.

2. När du korsar, skynda dig inte,

Låt oss lämna allt det roliga

Och låt oss ta en ordentlig titt

Vänster och höger.

Så att något inte kan gömma sig

Från en fotgängares vy.

Och det ska det såklart inte vara

Hinder att se.

3. Alla kommer att korsa vägen

Och rätt och enkelt,

Var är övergångsstället?

Och även ett vägskäl.

Det som är viktigt att veta är

Låt oss inte glömma.

Och följ alla regler,

Självklart kommer vi alla att göra det.

Ledande. Killar, lagen om gator och vägar är strikt. Han förlåter inte om en fotgängare går på gatan som han vill och inte följer reglerna. Men den här lagen är också mycket bra: den skyddar människor från fruktansvärda olyckor, skyddar deras liv. Därför är det bara konstant efterlevnad av trafikregler som gör att vi alla kan korsa gatorna med säkerhet. Idag kommer du att visa gästerna om du kan 1 trafikregler. (Ett team på 6 personer skapas från varje klass, emblem, namn och motto är redo.)

Vi kommer att hålla en vägvetenskapsstafett. Vinnaren kommer att tilldelas diplomet "Excellent Pedestrian" Tävlingarna bedöms av en jury med hjälp av ett fempoängssystem.

3. Presentation av kommandon.

Team "Trafikljus".

I tjänst när som helst

OBS, tittar rakt fram

Det är ett treögat trafikljus på dig -

Gröna, gula, röda ögon.

Han ger order till alla!

Team" Vägskylt".

Den minsta vägskylten,

Han står av en anledning

Var försiktiga människor

Respektera varje tecken!

Team « Vakt ».

I tjänst när som helst

En smart vakt är i tjänst.

Han kontrollerar alla på en gång

Vem står framför honom på trottoaren? !

4. Tävlingar

"Slutför vägskylten"

LEDARSKAP. Idag fick vi detta brev:

”Vi, invånarna i vägmärkens land, har problem. Vi

fångades av Interference-Incompetence. Och nu har vi olyckor i vårt land. Hjälp oss!"

Ja, killar, som ni ser hände en stor olycka. Utan vägskyltar är det mycket svårt för både bilar och fotgängare. Går du med på att hjälpa invånarna i vägmärkeslandet?

Varje lag får ett kort med vägskyltar, där de ska fylla i de delar som saknas. Lagen slutför uppgiften och presentatören spelar spelet med fansen.

Kort för tävlingen "Slutför vägskylten":

"Det här är jag, det här är jag, det här är alla mina vänner..."

Ledande. jag Jag kommer att ställa frågor, och du, där det behövs, måste svara: "Det här är jag, det här är jag, det här är alla mina vänner!" eller förbli tyst.

– Vem av er i den trånga vagnen gav upp sin plats till den gamla damen?

– Vem, låt honom tala ärligt, hänger inte på en spårvagn?

– Vem flyger fram så snabbt att han inte ser trafikljuset? (Barn är tysta.)

— Vem av er går framåt bara där det finns en övergång?

- Vem av er som går hem och följer trottoaren? (Barn är tysta.)

— Är det någon som vet att ett rött ljus betyder att det inte finns någon rörelse?

– Vem hjälper trafikpolisen, håller ordning?

Juryn summerar tävlingens resultat.

"Sätt ihop skärmaskiner"

Lagen får en uppgift. Det lag som fullbordar mosaiken snabbast vinner.

Tävling för fans

Fans gissar gåtor, får ett trafikljus för rätt svar och resultaten summeras (vilka klass fans som fick fler trafikljus tjänar en extra poäng för sitt lag).

Malvina.

Jag kommer till er idag

Hon hade så bråttom, hon sprang så fort!

Jag ber om ursäkt

Att jag är lite sen.

Killar, jag behöver det verkligen

Ge dig gåtor.

För ni

Alla borde känna till reglerna.

Har tre olika ögon,

Men det kommer inte att öppna dem direkt:

Om ögat öppnas rött -

Sluta! Du kan inte gå, det är farligt!

Gult öga - vänta,

Och grönt – kom in! (Trafikljus.)

Vilket mirakel detta hus är:

Fönstren lyser runt om,

Bär gummiskor

Och går på bensin? (Buss.)

Den röda vagnen kör längs rälsen,

Han kommer snabbt att få alla dit de behöver gå.

Barn gillar dess klirrande ljud.

Så vad har vi på oss runt om i staden? (Spårvagn.)

Ovan - gul, under - blå,

Det finns en stjärna på hans bröst.

Och ovanför den finns flygledningar

Trådar sträckta. (Trolleybuss.)

Titta, vilken stark man:

På språng med en hand

Jag är van att sluta

Fem tons lastbil. (Vakt.)

Husen står i två rader.

Tio, tjugo, hundra i rad.

Och fyrkantiga ögon

Alla tittar på varandra. (Gata.)

En duk, inte en väg,

Häst, inte häst - tusenfoting

Den kryper längs den vägen,

Hela konvojen bärs av en. (Tåg.)

Små hus

De springer nerför gatan

Pojkar och flickor

Husen transporteras. (Bilar.)

Jag behöver inga kablar

Jag kan gå vart som helst.

Även på torsdag, eller till och med på lördag,

Jag tar dig till jobbet

Till skolan, till dagis, till dagis,

Jag är väldigt glad för passagerarnas skull. (Buss.)

Juryn summerar fantävlingens resultat.

"Vi går till skolan"

Lagen får ett ritningsdiagram "En elevs väg till skolan i staden"; de ska visa rätt väg på den.

Exempel ritningsschema

Spel med fansen "Identifiera gärningsmannen"

Uppgift 1. Pantomimscen: en pojke med en boll springer ut på vägen och blir påkörd av en bil.

Uppgift 2. Pantomimescen: en pojke sitter, en gammal kvinna står bredvid honom,

Uppgift 3.. Pantomimescen: en pojke gnager solrosfrön på bussen.

Juryn summerar resultatet av spelet. Barn framför en sång.

1. Inga trafikregler idag

Varken gå eller gå.

Överallt och överallt kommer de att vara för människor

Hjälpare på väg.

Refräng Vi är vägreglerna

De borde veta mycket väl.

Och det är inte svårt att lära sig dem,

Och så viktiga de är!

Trots allt trafikreglerna

Inte ingenting alls

Värt respekt

Behövs alltid av alla!

2. Vissla, bromsar, förbudet förstås -

Dölj inte dina ögon, inkräktare.

Du kan inte reglerna och du bryter mot dem -

Det kan du inte göra!

5. Tävlingsspel för kaptener. "Det finns trafiksignaler, följ dem utan att bråka"

Programledaren läser poesi, kaptenerna måste gissa trafikljussignalen och höja matchande färgcirkel.

Trottoaren sjuder i rörelse -

Bilar kör, spårvagnar rusar.

Säg mig det rätta svaret -

Vilka ljus lyser för fotgängare?

(Visar en röd signal.)

Den röda lampan säger till oss:

Sluta! Farlig! Vägen är stängd!

Speciellt ljus - varning!

Vänta tills signalen rör sig.

Säg det rätta svaret - .

Vad är ljuset vid trafikljuset?

(Visa gult.)

Gult ljus - varning

Vänta tills signalen rör sig!

Gå rakt! Du vet ordningen

Du kommer inte att skadas på trottoaren.

Säg mig det rätta svaret -

Vilken typ av ljus lyser?

(Visa grönt.)

Det gröna ljuset öppnade vägen,

Killar kan passera!

En sång framförs.

På morgonen före vägen -

Femton gånger i rad -

Kråka, mamma är sträng,

Lärde kråkorna:

"Tills du mästare

Hur man flyger

Du måste komma ihåg

Vägkorsning.

Vägen är inte en stig,

Vägen är inte ett dike

Titta först till vänster,

Titta sedan till höger.

Titta vänster och titta höger -

Och om du inte vet hur man flyger, gå.

6. Sista delen.

Ledande. Idag gick du igenom vägreglerna och lärde dig mycket

nytt och intressant. GTDD är mycket viktiga. Varje vuxen och varje barn borde känna till dem. Bryt dem inte, då kommer vi inte att råka ut för olyckor på vägarna, och du kommer att växa upp stark och frisk.

VAD baserades ÖMSESIDIG FÖRSTÅELSE PÅ?

Mål: utveckling av förmågan att "sätta dig själv i andra människors skor", bättre förstå deras känslor och beteendemotiv; behärska standardtekniker för estetiska kommunikationsformer; lära ut förmågan att se orsakerna till bristen på ömsesidig förståelse.

Utrustning: affischer med påståenden "Lycka är när du blir förstådd", "Vad behövs för att skapa ömsesidig förståelse?"

1. Inledande del.

Lärarens ord. I livet måste vi ofta lida, bli kränkta av andra för att vi blivit missförstådda, i onödan berövade.

— Vad krävs för att skapa ömsesidig förståelse?

Utan ömsesidig förståelse kan det inte finnas varken fullvärdig vänskap, eller kreativ gemenskap eller enkel normal kommunikation. Ömsesidig förståelse beror till stor del på hur korrekt vi värderar våra kamrater och känner dem väl. Låt oss försöka ta reda på i vilken utsträckning vi har förmågan att döma människor.

Elevuppgift"Verbalporträtt": läraren ger ett verbalt porträtt av en elev från klassen och uppmanar barnen att gissa vem det är. Klasskamrater bör ta reda på vem vi pratar om och utvärdera hur väl det verbala porträttet överensstämmer med elevens faktiska utseende.

Notera. Beskrivningen ska återspegla fysiska egenskaper, utseende, uppförande, temperament, positiva karaktärsdrag, hobbyer och vanor.

Lärarens ord. Förståelse bestäms av förmågan att observera människor, förmågan att förstå andras mentala tillstånd, deras ambitioner och önskningar från de minsta rörelserna i ansiktet och hållningen.

Elevuppgift"Vad ögonen säger": titta på din granne vid ditt skrivbord. Försök att avgöra vilket humör din vän är på, hur han känner, vad han tänker på, vad han är bekymrad över. Utbyt dina observationer och slutsatser.

2. Situationsspel.

Lärare. I kommunikation mellan människor är förmågan att acceptera en person som den är, förstå hans sätt att tänka och sätta sig i en annan persons plats i en given situation av stor betydelse. Låt oss försöka göra det här.

Spel 1. Två elever får rollerna som lärare och elev. Det är nödvändigt att spela en scen av en konversation mellan en lärare och en elev om försämringen av hans akademiska prestation och disciplin.

Ett spel 2. Två elever ska spela scenen för ett samtal mellan en lärare och föräldern till en av de slarviga eleverna.

Olika elever spelar samma scen flera gånger, sedan diskuteras de mest framgångsrika alternativen för interaktion mellan kommunikationspartners.

3. Slutsats.

Lärarens ord. Du bor bland människor. Glöm inte att varje handling, din önskan återspeglas i människorna runt omkring dig. Kontrollera dina handlingar genom att fråga dig själv: gör du skada eller olägenhet för människor? Gör allt för att människorna runt omkring dig ska må bra.

SLICEPRIS

Mål: utöka kunskapen om fördelarna med bröd, dess värde och spannmålsodlarens hårda arbete; odla en känsla av sparsam inställning till bröd.

Utrustning: affischer med citat om bröd, barnteckningar eller illustrationer; olika sorters bröd (om möjligt): bullar, vitt bröd, rågprodukter, pepparkakor m.m.

Klassframsteg

För att förbereda barnen att uppfatta materialet är det lämpligt att börja lektionstimmen med att läsa dikter eller bjuda in barn att gissa gåtor.

1. Inledande del.

— Gissa: Vid, inte havet,

Guld, inte pengar

Idag på jorden

Och imorgon - på bordet.

(Bröd.)

Lärarens ord. Det var länge sedan, under stenåldern. När kraftigt regn och kyla kom till jorden hade människan inget att äta. Och då märkte han först en spik av vete.För att göra kornen lättare att äta, fuktades de med vatten. Sedan lärde sig människan att mala korn till mjöl. Och så en dag, i en av stengrottorna, lämnade en man en gryta med vetegröt vid elden. Elden smög tyst fram till grytan. Grytan tålde inte värmen och sprack. Ljudet väckte mannen. Han sprang till elden och såg att hans mat hade förvandlats till sten. När stenen svalnade började mannen rengöra den och kände plötsligt en obekant lukt. Efter att ha stoppat en bit i munnen slöt mannen ögonen med nöje. Så nattelden i grottan lärde mig att baka bröd.

Ordet "bröd" dök först upp i antikens Grekland. Där använde de specialformade grytor för bakning - "klibanos". Det är konsonant med vårt ord "bröd".

Bröd har inget pris. Dess värde kan inte mätas i öre.

Barn turas om att läsa dikter om bröd.

I den ligger hälsan, vår styrka,

Det är underbart varmt.

Hur många händer höjde honom,

Skyddad och skyddad!

När allt kommer omkring blev kornen inte direkt

Bröd - det på bordet,

Människor arbetar länge och hårt

Vi jobbade hårt på marken.

Det är precis vad det handlar om

Berättelsen börjar.

Traktorförare steg

Vi tvättade våra ansikten väldigt rent.

Till vårstäppen på morgonen

Traktorerna togs fram.

Berättelsen fortsätter

Vår skörd är mogen.

De flyter ut i de öppna ytorna,

Vinden sjunger en sång för dem,

Kombinera kaptener

De blickar framåt från broarna.

Som från ett hårt öra

Kornet är utslaget

Som snälla - redo,

Det häller i lådan.

Det finns vete i kvarnen,

Det här är vad som händer med henne här!

De tar det i omlopp,

De kommer att mala henne till pulver!

I ett stort bageri blir du deg, mjöl.

Degen är trång, det finns inte tillräckligt med utrymme,

"Åh, släpp in mig", viskar degen.

Okej, låt oss gå

Låt oss gå till ugnen-

Limpan är uppklädd.

Ära åt freden på jorden!

Ära till brödet på bordet!

Ära till dem som odlade bröd,

Han sparade ingen möda och ansträngning.

2. Lärarens berättelse.

Folk fick aldrig bröd gratis. Trots allt, även i paradiset, som ett avskedsord till syndaren Adam, sades det: "Du kommer att tjäna bröd av ditt anlets svett." I Rus har bröd alltid behandlats med vördnad, seden att hälsa hedersgäster med bröd och salt har till och med bevarats. Se på bordet. Du ser olika typer av bröd:

Varför är det ena brödet svart och det andra vitt? (Vete och rågmjöl)

— : Vad är klibröd gjort av?

Kvarnstenar maler spannmål till mjöl, mjölet siktas genom en sikt och lämnar avfall - spannmålets skal. Detta är kli, ett utmärkt botemedel. Kli tillsätts i vissa typer av bakverk och matas till djur.

Under det stora fosterländska kriget kunde man stöta på parollen: "Fred till folken, bröd till de hungriga." Ransonen i det belägrade Leningrad var följande: för en anställd - 125 g bröd, för en arbetare - 200 g (visa stycke på 125 d) och 3 pasta till, längden på en anteckningsbok, grå, lerig, men önskvärd för varje person. Jag var trots allt tvungen att jobba.

Eleven läser.

KRIGSBÖD

Jag minns bröd, militärt, bittert,

Det är nästan allt quinoa.

I den i varje smula,

I varje skorpa

Det fanns en bitter smak av mänsklig olycka.

Han var mycket involverad i den olyckan

Hårda dagars hårda bröd,

Men så söt stunden var

När pjäsen är i min hand

Strödd med salt

Smaksatt med mammas tårar.

Jag var hungrig, men min mamma hade ont

Hon tittade bort.

Hur sorg var en frekvent gäst

(Deras barndomsdagar var fulla),

Det minns jag speciellt som tur är

Krigets bittra bröd var lika.

A. Morozov

- Hur mycket bröd behöver din familj?

— Om det finns bröd kvar, vad kan man göra med det? (Strö brödets sidor med vatten och ställ in i ugnen i 5 minuter eller över en kokande kastrull med vatten. Torka kexen, gör krutonger.)

3. Brainstorming Quiz.

Frågesportsfrågor:

1) Vad är skillnaden mellan vinter- och vårvete? (Vårgrödor sås på våren, vintergrödor sås på hösten och vintern.)

2) Var tas spannmålen efter skörd? (Vid hissen - förråd för spannmål.)

3) Var förvandlas spannmål till mjöl? (På bruket,)

4) Vad är kvashnya? (Trädegbalja eller jästdeg.)

5) Vad är ett annat namn för jäst, jäst deg? (Opara.)

4. Lärarens berättelse (fortsättning).

— Vilka regler känner du till för att använda bröd? (Barnens svar.)

Lärare. För att en läcker limpa ska finnas på vårt bord varje dag måste vi definiera tydliga regler för oss själva:

Ta så mycket bröd du kan äta.

Lär dig laga olika rätter av gammalt bröd.

— Visste du att ett korn ger cirka 20 ml mjöl? Det betyder att bakning av en limpa kräver mjöl från malning av 10 tusen korn.

5. Arbeta med ordspråk.

Lärare. Låt oss komma ihåg folkvisdomen om bröd - ordspråk. (Barnens svar.)

3 data: Avsluta andra delen av ordspråket.

* Det är inte pälsen som värmer, utan... (bröd).

* På vägen är bröd inte...(störningar).

* Det blir inget bröd,..., (och det blir ingen lunch).

* Det är inte gott utan salt, men utan bröd... (omättlig).

* Den som har bröd har... (lycka):

* Bröd för allt... (huvud),

* Det är kallt utan spis - utan bröd... (hungrig).

6. Sista delen.

Lärarens ord. Och vi kommer alltid att minnas det kloka ordspråket som kom till oss från djupet av århundraden, född av populär erfarenhet: "Låt handen vissna som kastar till och med en brödsmula under dina fötter!"

Låt oss hålla fast vid den ryska traditionen av gästfrihet.

De tar fram kex på en handduk på ett fat och unnar alla

Didaktiskt material

OM BRÖD

Våra dagars korn, glöd

Förgylld snidad.

Vi säger: "Ta hand om dig,

Ta hand om ditt inhemska bröd!”

Vi drömmer inte om ett mirakel,

Skicka ett livetal till oss:

"Ta hand om ert bröd, folk,

Lär dig spara bröd"

N. Tikhonov

MANS HÄNDER

Rye böjde sitt tunga huvud:

”Tack, sol och milda regn!

Tack vare jorden

Vad var mitt hem

Och starka händer,

Till mina gamla vänner.

Jag minns att händerna arbetade hårt

För att så bärnstenskorn i marken,

Och nu ska de skörda skörden,

Tack, händer,

För ditt goda arbete!

Jag låg i marken en lång vinter,

Hopad under snön,

Jag skakade av kylan,

Men solen värmde mig för länge sedan,

Och jag tog med guldkornet!

Vem vill, prova lite rågbröd,

Och om du sår mig igen,

Jag hittar under snön igen,

Och jag ska bli ett sädesax,

Och jag kommer till människor."

I. Degutite

HUR BRÖD KOMMER PÅ BORDET

Det finns ett ordspråk bland folket -

"Bröd är på bordet,

och bordet blommade ut."

Hur kommer det sig?

Är det här brödet på ditt bord?

Den föds i spåren.

Titta på fälten

När allt kommer omkring jorden

landet är inte bara

Och sjuksköterskan är jorden!

Plantorna blir gröna tillsammans.

Ta en närmare titt:

du får se här

Folkets viktigaste arbete,

Det mest behövliga arbetet i världen.

Brödet är moget.

Motorer på fälten

De startade skördelåten.

Spannmålsodlare förs till stäppen

Fältskepp.

En flod rinner från bilarna

Till statens gårds tröskplats

Vårt guld är vete,

Gyllene korn.

Väderkvarnen har blivit oanvändbar -

Lite gammal och för liten.

Bytte ut den idag

Mjölkvarn.

När du går igenom verkstäderna är ordningen:

Skålarna är fulla med mjöl,

Spannmålen mals med automatiska maskiner -

Mycket smarta maskiner.

Maskinen knådar degen,

Maskinen hänger ut degen,

Maskinen skär degen

Och skickar in degen i ugnen.

Det finns ett populärt ordspråk:

"Bröd är på bordet,

och bordet blommade ut."

Bröd har en svår resa,

För att komma till ditt bord.

Och i vilken bit bröd som helst

Du kommer alltid att känna

Värmen från den inhemska himlen,

Smaken av bra arbete.

UPPFÖRANDEREGLER I MATSALEN

Mål: se till att eleverna förstår beteendereglerna i matsalen; utarbeta reglerna för gott uppförande vid bordet.

Form: verkstad.

Lektionens framsteg

1. Analys av beteendet vid bordet för hjältarna i A. Tolstojs saga.

Lärare. Låt oss ta en titt på A. Tolstoys saga "Den gyllene nyckeln". Lyssna och var uppmärksam på hur Pinocchio beter sig vid bordet.

... Buratino satte sig vid bordet och stoppade in benet under honom. Han stoppade in hela mandelkakan i munnen och svalde den utan att tugga.

Han klättrade rakt in i vasen med sylt med fingrarna och sög dem med nöje. När flickan vände sig om för att kasta några smulor till den äldre malda skalbaggen, tog han kaffekannan och drack all kakao ur pipen.

Jag kvävdes och spillde kakao på duken.

Då sa flickan till honom strängt...

— Vilka kommentarer gjorde Malvina Buratino? (Barnens svar.)

Svar: 1) tvätta händerna; 2) dra ut benet under dig och sänk det under bordet; 3) ät inte med händerna, det finns skedar och gafflar för detta.

2, Utformning av uppföranderegler vid bordet.

— Jag inbjuder dig att "studera te."

- Sätt dig vid bordet. Sluta!

Regler

№ 1. Tjejerna sätter sig först vid bordet, och om du är gäst, då är du husets herre. Det är oanständigt att komma för sent inte bara för ett besök, utan också till matsalen.

№ 2. Klingra inte med skedarna. Sockret kommer att lösas upp även om du rör om försiktigt. Ta upp skeden ur glaset och ställ den, inte i sockerskålen, utan på ett fat (tallrik).

№ 3 . När jag äter är jag döv och stum. Tugga först och prata senare.

"Ta bröd till middag med måtta. Bröd är en skatt, ta hand om det.”

№ 4. Att äta och dricka högljutt är inte tillåtet, men att blåsa på mat är inte heller acceptabelt, stänken kan falla på en granne. Om du är varm, vänta tills den svalnat.

№ 5 . Skjut inte din smutsiga disk mot din granne. Lägg undan din disk.

№ 6 . Tack den som matade dig.

– Varför behöver vi bordsskick? (Barnens svar.)

Lärare. För att göra andra glada av att sitta vid samma bord med dig är huvudmottot: tänk på andra.

Vissa tjejer och killar gillar att göra tvärtom. De vet att när de träffas behöver de säga hej, men de vill inte göra det här; de vet att det är nödvändigt innan lunch

tvätta händerna, men de tvättar dem inte. Författaren Grigory Oster skrev boken "Dåliga råd" speciellt för sådana barn. Lyssna:

Tips 2.

Om dina händer är vid lunch

Du gjorde salladen smutsig

Och du känner dig generad över duken

Torka av fingrarna,

Sänk den diskret

Lägg dem under bordet så är det lugnt där

Torka av händerna

Om grannens byxor.

– Varför skulle du inte bete dig så här vid bordet?

– Vad ska man göra i det här fallet? (Barnens svar.)

3. Spelet "Brainstorm".

1) Välj rätt svar.

— Så här placerar du händerna rätt medan du väntar på att nästa rätt ska serveras:

a) gömma sig under bordet;

b) lägga på bordet, som på ett skrivbord;

c) ta en sked och gaffel och slå den i bordet, skynda på matsalsarbetarna?

2) Välj rätt svar, sekvensen för att lämna bordet efter att ha ätit:

a) lämna snabbt för att inte störa andra;

b) skjut upp stolen;

c) lägg disken i disken;

d) tacka kantinarbetarna.

3) Välj rätt svar.

Så här tar du bröd på rätt sätt från en vanlig brödbehållare om det är långt ifrån dig:

a) en gaffel;

b) händer över hela bordet;

c) be om en brödskål?

4. Analys av beteendet vid bordet för hjältarna i A. Milnes saga.

Lärare. Lyssna på ett utdrag ur A. Milnes saga "Nalle Puh och All-All-All". Hitta misstagen hjälten gjorde.

Och så tystnade han och sa ingenting på länge, länge, för hans mun var fruktansvärt upptagen... Puh reste sig från bordet, skakade kanintass av hela sitt hjärta och sa att det var dags för honom att gå.

- Det är dags? - frågade kaninen artigt.

Det är omöjligt att garantera att han inte tänkte för sig själv: "Det är inte särskilt artigt att lämna gäster så fort du är mätt." Men han sa inte detta högt, för han var en väldigt smart kanin...

Frågor för textanalys:

— Nalle Puh bestämde sig för att äta klockan 11, stämmer det?

— När du besöker kaninen, hur framstår Nalle Puh enligt din åsikt: bullrig, girig, blygsam, etc.?

— Behöver du lämna dina gäster så fort du äter? Vad gjorde Nalle Puh?

5. Generalisering.

Lärarens ord. Jag ville verkligen att du skulle komma ihåg hur man beter sig vid bordet. Och när du bjuds på besök, låt alla se att det sitter en väluppfostrad person vid bordet, som du vill bjuda in igen.

ANSVAR

Mål: baserat på analys av välbekanta litterära verk, främja bildandet hos barn av positiva karaktärsdrag och en känsla av ansvar för sina handlingar.

Klassframsteg

1. Introduktion till begreppet ”ansvar”.

Ordspråk skrivna på tavlan:

* Man kan inte fixa saker i efterhand.

* Efter ett fall söker de inte råd.

Frågor för att analysera ordspråk:

– Hur förstår du innebörden av ordspråket?

– Hur undviker man misstag i livet?

— Vad är värre: passivitet eller misstag?

– Vilka misstag kan det finnas i livet? (Reparerbart och irreparabelt.)

— Nämn exempel från livet på korrigerbara misstag. (D i självständigt arbete, kom för sent till musikskolan, slog sönder ett glas, tappade min plånbok etc.)

— Vad kan klassas som irreparable misstag? Varför? (Förlust av hälsa, död, etc.)

— Vilket misstag blir svårare för dig att komma ihåg och prata om? Varför?

— Vad förstår du med ordet "ansvar"? (Barnens svar.)

Läraren berättar.

Ansvar - detta är en nödvändighet, en skyldighet att ta ansvar för sina handlingar och handlingar, eftersom en person i samhället är utrustad med många rättigheter och skyldigheter.

I Antoine de Saint-Exupérys saga "Den lille prinsen" säger räven vackra ord: "Din ros är dig så kär eftersom du gav den alla dina dagar. Folk har glömt denna sanning, men glöm inte: du är alltid ansvarig för alla du har tämjat. Du är ansvarig för din ros." En person måste vara ansvarig även för de ord han uttalar. Populär visdom säger: "Ordet är inte en sparv, det har flugit ut och kan inte fångas."

2. En fantastisk resa.

Lärare. Du måste kunna förutse och undvika misstag. De säger att en diplomat kommer att tänka två gånger innan han säger något. Därför måste allt tänkas igenom flera steg framåt, för att inte ångra det du har gjort senare. Låt oss nu minnas sagorna...

— Vilket karaktärsdrag hos Rödluvan ledde till den tragiska händelsen i sagan? (Pratskhet.)

— Vilket karaktärsdrag lämnade den gamla kvinnan utan någonting i sagan av A. S. Pushkin? (Girighet.)

- Varför tappade haren sin basthydda? (Trogenhet.)

– Varför blev brodern Ivanushka en liten get? (Olydnad.)

— Varför förblev trollsländan från I. A. Krylovs fabel utan värme och skydd? (Flärd.)

— Varför förblev Buratino från A. Tolstojs saga utan guldmynt? (Dumhet.)

Lärare. Sådana mänskliga karaktärsdrag som dumhet, lättsinne, olydnad, godtrogenhet, girighet, pratsamma kan leda till irreparable konsekvenser. För att undvika problem i livet måste du förutse alla problem i förväg och ta ett ansvarsfullt förhållningssätt till vad som händer.

— Är en person värd respekt som begår felaktiga handlingar men erkänner sina misstag?

— Hur förstår du innebörden av ordspråket: "Den som inte gör något gör inga misstag"?

Försök att erkänna ditt misstag

Och be om ursäkt till din vän.

Din kommer inte att försvinna alls.

F. Ginzburg

3. Generalisering.

Lärarens ord. Så du kan göra:

— misstag är användbara om du lär dig av dem;

- du måste vara ansvarig för dina misstag;

- du kan alltid försöka, huvudsaken är att agera;

- du har alltid en väg ut ur situationen;

- du har ett val.

AVUNDAS

Mål: att utveckla positiva karaktärsdrag hos elever.

Klassframsteg

1. Dramatisering och analys av berättelsen.

Läraren läser berättelsen eller så visar barnen, förberedda i förväg, en dramatisering av berättelsen.

Blixten frågade solen:

- Säg mig, varför älskar folk dig mer än mig, för jag är också väldigt smart?

"De älskar värme och tillgivenhet," svarade solen,

"Det är mycket värme från mina bränder som rasar på jorden, men det här lugnar dem inte!"

"Hela poängen är att godheten i din själ bara räcker för en kort blixt." Och alla problem kommer från avund.

Frågor för att analysera en berättelse:

— Vem av deltagarna i det här samtalet sympatiserar du mest med: Blixten eller solen? Varför?

– Vad är huvudtanken med berättelsen?

— Hur förstår du innebörden av ordet "avundsjuka"? (Barnens svar.)

2. Introduktion till begreppet "avundsjuka".

Lärare. I S.I. Ozhegovs ordbok läser vi: "Avund är en känsla av irritation orsakad av en annans välbefinnande och framgång."

Alla, utan undantag, är avundsjuka, men många förstår inte detta och observerar deras tankar och mentala tillstånd. Vi erkänner att vi känner oss avundsjuka på någon. Att erkänna att du är svartsjuk innebär trots allt att hålla med om att den andra personen är bättre, mer intressant och lyckligare. Avund föddes med oss. Det uppstår på grund av rivalitet med klasskamrater och bröder och systrar. Det finns alltid någon vackrare, starkare, smartare och rikare i livet. Avund uppstår när man jämför sig med någon.

Låt oss komma ihåg sagan av A. S. Pushkin "Om fiskaren och fisken."

— Vad lär A.S. Pushkin oss?

Avund leder oss till ett trasigt tråg.

Så här skriver Alexander Dolsky om denna känsla:

Men vi kommer ut med tårar -

Vingarna kommer att sjunka av melankoli.

Det här är avundsjuka. Det här är avundsjuka.

Mitt hjärta slits i bitar...

Objektet för avund är en person som har något som du inte har. När du reser i en minibuss avundas du den som kör en Zhiguli, när du reser i en Zhiguli avundas du den som sitter i en BMW. Den tjocke avundas den magre mannen, den hungrige mannen den välnära mannen, den gamle mannen den unge mannen. Det ryska folket ignorerade inte denna mänskliga känsla och skapade många ordspråk och talesätt. Låt oss reda ut dem.

Den som vill ha någon annans kommer att förlora sin egen i taigan.

Den onde ropar av avund och den gode av medlidande.

Där det finns lycka finns det avund.

Du kan inte äta allt godis, du kan inte stå ut med allt gott.

Ge din själ fria händer, du vill ha mer.

I gamla tider trodde hedningar att lycka var gudarnas privilegium, och människor som ville detsamma borde straffas så att de inte skulle bete sig.

Så av avund kommer de till en person:

dödssjukdom

ligger sorg

- Tänk på det: är avundsjuka en positiv eller negativ känsla? Varför?

Du har säkert någonsin hört begreppen "svart avund" och "vit avund" från vuxna. Svart avund är det mest fruktansvärda. Det här är för förlorare. Personen blir förbittrad och försöker göra något för att få föremålet för avundsjuka att misslyckas. Denna avund provocerar fram slagsmål, gräl, krig och leder till döden.

— Hur förstår du uttrycket "vit avundsjuka"? Denna avund hjälper en person att anstränga sig mycket och arbeta för att uppnå samma framgång.

— Vilken avundsjuka sjunger Alexander Rosenbaum om?

Hon blir svartare för varje timme...

Förlamar själar, förgiftar tankar,

Återuppfinner drömmar.

3. Läsning och analys av sagan av L. N. Tolstoj.

Lärare. Lyssna på L. Tolstoys saga.

- Vilka känslor har du?

EKORRE OCH VARG

Ekorren hoppade från gren till gren och föll rakt ned på den sömniga vargen. Vargen hoppade upp och ville äta upp henne. Ekorren började fråga:

Släpp in mig.

Wolf sa:

"Okej, jag släpper in dig, berätta bara varför era ekorrar är så glada." Jag är alltid uttråkad, men titta på dig, ni leker och hoppar upp där.

Belka sa:

"Låt mig gå upp i trädet först, jag ska berätta därifrån, annars är jag rädd för dig." Vargen släppte taget, och ekorren gick upp i ett träd och sa därifrån:

"Du är uttråkad för att du är arg." Ilska bränner ditt hjärta. Och vi är glada för att vi är snälla och inte skadar någon.

L. Tolstoj. Berättelser från ABC

— Vilka tankar får sagan dig att tänka på?

—Vad är den lärorika meningen med sagan?

4. Generalisering.

Lärarens ord. Om avundsjuka ger upphov till sjukdom i vår kropp, vilken känsla ger då inspiration?

Uppriktig beundran. Detta är glädje för andra människors segrar och prestationer. Beundran kommer att ge oss positiva känslor. Men alla kan inte uppriktigt beundra. Endast snälla, generösa människor är kapabla till detta.

Jag skulle vilja avsluta lektionen med L. Tolstoys aforism: "Tänk väl, så kommer dina tankar att mogna till goda gärningar."

Klassstund om ekologi i ämnet:

”Jorden är vårt gemensamma hem. Skadligt avfall."

Mål:

- lära ut respekt och kärlek till den inhemska naturen;

Bidra till bildandet av den moraliska aspekten av miljöskydd.

Uppgifter:

Upprepa de ekologiska reglerna för mänskligt beteende i naturen;

Utveckla tal, uppmärksamhet, observation,

Främja en medveten och omtänksam inställning till naturen.

Lär ut metoder: Verbal, visuell, problematisk.

Utrustning: Kuvert med brev, ark och markörer för 4 personer.

1. jag . Introduktion till ämnet för klasstimmen
2. II. Motivering(Eleverna läser poesi medan de håller en jordglob i sina händer.)

Den vackraste, kära,

Färgglad, glad, livlig,

Du är som en mamma för oss, den enda i världen,

Vi är dina omtänksamma barn.

Men ibland, under våra händer

Din skönhet försvinner spårlöst.

Havet är kvävt av lera,

Djur, fåglar, gräs dör.

Var vi än bor på planeten,

Vi är alla ansvariga för ditt öde.

Vi är dina hjälpare, vänner,

Vi, jorden, är en familj med dig.

III. Klasstimmens framsteg.

- Lärare. Grabbar! Jag fick ett väldigt konstigt brev idag. Jag tänker inte berätta -

vem kommer det ifrån, men jag läser bara upp det för dig, så kommer du själv att berätta vem som skrev det. Efter att ha läst bestämmer du och jag vad vi ska göra och hur vi ska hjälpa författaren till brevet.

< Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек - это самое развитое существо в мире.Ему подвластны все мои ресурсы,но он в последнее время перестал задумываться,что он сам часть меня.И поэтому он творит со мной непоправимые вещи:безжалостно вырубает мои леса,убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает. Помните, что брошенная вами газета будет год,а то и два года размокать и смешиваться с землей. С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет. Стеклянная бутылка будет меня обезображивать веками.

Jag ber dig att stanna upp och tänka efter! Du och jag är ett och måste ta hand om varandra. Jag hoppas på din förståelse.

Din...(Natur).

Samtal om ämnet:

Lärare. Ja, killar, vi fick ett mycket alarmerande brev.

Du gissade direkt vem brevet kom ifrån. Vad fick dig att ta reda på svaret?

Vad visste du av det du läste? (Barnens svar)

Vad förvånade dig? (Barnens svar)

Vad teg Naturen om i brevet, men vet du själv om det? Vad mer kunde hon klaga på? (Barnens svar)

Vad behöver göras för att förhindra att en miljökatastrof inträffar?

(Ta mer hand om planetens ekologi, förbjud användningen av teknik som stör den naturliga balansen, plantera fler växter, övervaka renlighet i staden och i naturen, etc.)

Spelet "Om plötsligt..."

Lärare. Jag uppmanar dig att tänka på allt du har hört och spelat

spela spelet "Om plötsligt..." med mig.

Villkoren för detta spel är följande: Jag kommer att ge dig början på situationer, och du kan fortsätta med det.

Till exempel: om människor förstör alla blommor på jorden... kommer många insekter att dö...det kommer ingen honung, en mycket värdefull produkt för människors hälsa.

Nu fortsätter du:

1) De kommer att hugga ner alla skogar på jorden...

2) Om alla avfallsbearbetningsanläggningar stänger...

Ja, killar, från vårt spel ser vi att i naturen hänger allt ihop och det ena beror på det andra. Det betyder att det inte är förgäves som naturen slår larm och vänder sig till oss och ber dig att behandla den klokt.

1. IV. Praktiskt arbete.

Lärare: Vägskyltar uppfanns för människors säkerhet. Och vi kommer att försöka skapa våra egna miljötecken, som skulle återspegla skyddet av naturresurser och reglerna för människor i naturen. Kom på och rita varnings- eller förbudsskyltar för bilder som skulle kunna installeras i skogen, nära floden, i parken. Dessa skyltar måste skydda vissa intressen och rättigheter för djur och växter.

Du får 5-7 minuter på dig att arbeta. I slutet av arbetet kommer varje grupp att presentera

Hela klassen med sitt beslut. I klassen kommer vi, baserat på resultaten, att arrangera en utställning av de resulterande skyltarna.

Tävling 3. "Genom munnen på en bebis, eller "Snasa inte för att slänga din framtid (avfall)"

Lärare: I varje uppgift, med hjälp av 5 tecken, måste du gissa en viss typ av avfall.

Uppgift ett:
1. Den finns i olika färger, den är väldigt svår att bryta.
2. Om du tänder eld på den kommer svart skarp rök att dyka upp.
3. Jag har många leksaker gjorda av den.
4. Föremål gjorda av den väger lite.
5. Det kan inte slängas, eftersom det inte sönderfaller i naturen.
(Plast.)
Uppgift två:
1. Den är gjord av sand.
2. Om du värmer upp den blir den kladdig som deg.
3. Oftast är det genomskinligt.
4. Om det överges i skogen kan det orsaka brand.
5. När den faller går den sönder
(Glas.)
Uppgift tre:
1. Vi får det från trä.
2. Det bränns lätt.
3. Kineserna uppfann detta.
4. Detta ger mycket skräp.
5. Folk brukar rita eller skriva om detta.
(Papper.)

1. V. Kreativ verkstad.

Idag kommer vi att försöka göra vår planet renare och vackrare genom att förvandla många mänskliga avfall till en massa användbara och nödvändiga saker (peka på berget av avfall och på utställningen av hantverk).

I varje hem kan man alltid hitta onödiga saker som av någon anledning inte slängs, utan väntar i kulisserna. Vilka saker kan du namnge? (barns svar)

Om naturligt material, ruttnande, ger ett bördigt lager av jord, på vilket blommor, träd, svampar sedan växer, då plast- och polyetenprodukter, plastflaskor, korkar: ruttna inte i jorden, och därför kan de inte begravas eller kastas på marken så här hur de förorenar naturen. De bör inte brännas, eftersom de när de bränns släpper ut giftiga ämnen i luften vi andas, och därför skadar vår hälsa. Därför kallas sådana material avfall. Men varje år blir det mer och mer av det, och därför letar forskare och miljövänner efter sätt att återvinna avfallsmaterial. Särskilda fabriker byggs, men det finns fortfarande väldigt få av dem. Och medan forskare löser detta problem, gör kreativa människor och folkhantverkare olika souvenirer, hantverk och saker som behövs i vardagen av dem. Idag kommer du och jag att förvandlas till sådana hantverkare, och vi kommer att skapa mirakel i verkstaden.

1. IV. Utställning av verk gjorda av avfallsmaterial.

1. V. Elevprestationer. Sammanfattande.

Globe (i händerna)

Jag kramade om jordklotet.

En över land och vatten.

Kontinenter är i mina händer

De viskar tyst till mig: "Ta hand om dig."

Skogen och dalen är grönmålade.

De säger till mig: "Var snäll mot oss."

Trampa oss inte, bränn oss inte,

Ta hand om vintern och sommaren."

En djup flod gurglar,

Smekande dina stränder,

"Ta hand om oss, ta hand om oss."

Jag hör alla fåglar och fiskar:

"Vi frågar dig, man.

Lova oss och ljug inte.

Ta hand om oss som en storebror."

Jag kramade jorden,

Och något hände mig.

Och plötsligt viskade jag:

"Jag kommer inte att ljuga. Jag ska rädda dig, min kära."

Klasstimmen har nått sitt slut.

1. VI. Reflexion

Låt oss skriva ett svar på brevet vi fick från naturen.

Ta hand om din planet och ditt hemland! Planetens öde beror på var och en av oss. Låt oss ta hand om vår jord! Överallt, i varje steg, alla tillsammans och varje individ. Vi kommer inte ha en annan planet! Jorden med sin biosfär är det största miraklet, vi har bara ett. Kära pojkar! Vår skolyta är väldigt liten, men allt börjar smått. Låt oss alla tillsammans se till att det alltid råder ordning och reda i vår skola, i vår stad: rena klassrum och korridorer, gator och gränder. Jordens morgondag kommer att vara densamma som vi skapar den idag.

Klasstimme i 5:e klass "Ekologiska resor"

... Du, man, älska naturen,
Tycker åtminstone ibland synd om henne.
På nöjesresor
Trampa inte på dess åkrar!
Och töm inte ut den till botten.
Och kom ihåg den enkla sanningen:
Bränn henne inte hänsynslöst
Vi är få - och hon är ensam!

Mål:

v visa naturens betydelse i våra liv;

v att få elevernas uppmärksamhet på miljöproblem;

v främja barns hälsa och fysiska aktivitet;

v att introducera till efterlevnaden av en hälsosam livsstil.

Uppgifter:

v främja bildandet av mellanmänskliga relationer i gruppen, teamenhet;

v öka nivån på miljökultur;

v odla en omtänksam inställning till naturen;

v utveckla barns kognitiva intresse;

v utveckla intresset för sport och hälsosam livsstil.

Spelets framsteg:

Alla elever är indelade i lag. När de kommer in på kontoret väljer varje elev en ruta av någon av de fyra färgerna som erbjuds. Beroende på den valda färgen sitter eleven vid ett bord på vilket en kvadrat med "hans" färg finns. Varje lag väljer en kapten och kommer på ett namn för sitt lag.

1 tävling "Ekologiska datum och helgdagar"

Varje lag måste ange datumet då miljöhelger och evenemang firas:

1. Internationella jorddagen (22 april)

3. Internationella ozonskiktsdagen (16 september)

5. Världsvattendagen (vattenresurser). (22 mars)

6. Världsdagen för att bekämpa ökenspridning och uttorkning (17 juni)

7. Världsmiljödagen (5 juni)

9. Världsdjurens dag (4 oktober).

10. Dag för reservat och nationalparker - 11 januari

11. Världshälsodagen- 7 april

14. Världsdjursdagen 30 november

2 tävlingsquiz "Vem pratar så" (uppgifterna skrivs ut och ligger på varje lags bord)

Uppgift - kom ihåg hur följande fåglar och djur "pratar":

Björn…
	kluckar
Sparv…	tweetar
tjäder...
kran…	lockar
	surrande, surrande
gräshoppa…	kvittrar
	gnisslar, vingar

– duva... (coos);

- tjäder... (läckor);

– anka... (kvackar);

- örnuggla... (krokar);

- gås... (kacklar);

- kran... (kråkor);

- sparv... (kvitter);

– kråka... (caws);

- kalkon... (klackar);

- räv... (skäller);

- björn... (ryter);

- get... (bleats);

- häst... (grannar);

- gris... (gryntande);

- rådjur... (gryntande);

– elefant... (blåser i trumpet);

- mygga... (gnisslar, vingar);

- gräshoppa... (kvitter);

- humla... (surrande, surrande);

- bi... (surrande, surrande);

3 "Zoo" tävling.
Och det här är den roligaste etappen. Här ombeds team att avbilda djur, fåglar, insekter, samtidigt som de korrekt förmedlar deras vanor och beteende.
Möjliga arbetsuppgifter:
Tranor flyger söderut
Storkar söker föda
Anka med yngel
Myror på jakt

4 tävling. Rita miljöskyltar

Ni vet alla att beteendet på vägarna regleras av trafikskyltar. Men det finns också tecken som borde reglera vårt beteende i naturen. Låt oss lära känna dem. Förklara för mig vad följande tecken betyder.

Och nu ska varje lag rita en miljöaffisch inom utsatt tid (5 minuter).

Plocka inte blommor. Du kan inte förstöra myrstackar. Du får inte gräva hål eller störa djur. I skogen, i naturen är det förbjudet att skrika och oväsa.

Kort paus (spel)

Sommaren är en underbar tid
Barnen skriker... (Hurra!)
– Vi har både floder och skog
De ger på sommaren...(mirakel)
- Vem utförde miraklet?
På sommaren, till en saga... (vänt)?
- Vem gjorde hela världen så här:
Högt, glad...(färgad)?
– Hela jorden blev cirkel
Ljusa, färgglada... (matta).
- Var ovanför himlens kupol
Det blir frodigt grönt... (skog).
– Och blommor blommar runt omkring
Oöverträffad... (skönhet).
- Här, hälsar killarna,
Klockorna ringer).
– Vad skönt det är för oss att springa
Längs kamomillen... (ängar)!
- Som solstrålar,
Gyllene... (maskrosor).
- In i godhetens och skönhetens värld
Förvandla världen... (blommor)!

5:e tävlingen "Lös korsordet"

Komponenter.

2. En bok som innehåller sällsynta och hotade djur, växter och svampar som behöver skydd och bevarande?

3. Vad heter en rysk författare, en stor älskare av naturen.

4. Vetenskap som undersöker samspelet mellan människor och miljö.

5.Nämn en stor vadarfågel med långa ben och lång hals, en fågelsymbol för hopp och lycka?

6. Vilket träd anses vara heligt i Ryssland, en symbol för Ryssland?

7. Vilket träd anses vara heligt i Chuvashia?
8.Vilken fisk tål de svåraste frostarna och leker i december?

9. Nämn ett djur som förstör skadeinsekter, särskilt larverna från tuppen, vilket ger stora fördelar för jordbruket?

10. Vilket barrträd fäller sina löv för vintern?

11. Vilka fåglar är avbildade på Novocheboksarsks vapen?

Omgång 6 "Lägg till ett ordspråk"

Varje lag får kuvert med klippkort som ordspråk står på. Deltagarna måste korrekt samla in ordspråkskort inom den tilldelade tiden.

Livet ges för goda gärningar.
En god gärning prisar sig själv.

Näktergalen behöver ingen gyllene bur, men han behöver en jordisk gren.
Buskarna klipptes ner - adjö till fåglarna.

Jag såg en stare - våren är vid verandan.
Gnista slaktkroppen före elden, avvärja problem innan det slår till.

Dungar och skogar är skönheten i vårt hemland.
Naturens öde är fosterlandets öde.

7:e tävlingen "Through the mouth of a baby".

Barns uttalanden om avfall läses upp. Teamens uppgift är att försöka förstå vad barnen menade.

1. Jag har många leksaker gjorda av den.

· Den finns i olika färger och är väldigt svår att bryta.

· Föremål gjorda av den väger lite.

· Vid antändning luktar det illa och ger mycket svart rök.

· Det sönderfaller inte i naturen.

(Plast).

2. Den uppfanns av kineserna.

Vi får det från trä. Det brinner lätt. Det producerar mycket skräp. Folk brukar rita och skriva på det.

3. Den är gjord av sand.

Oftast är det genomskinligt. När den faller går den sönder. Om du värmer upp den blir den trögflytande. Lämnad i skogen kan den bli en eldkälla.

4 Detta är något en person inte längre kan leva utan.

· Vi använder detta varje dag.

· När detta kommer ner i vattnet skapar det mycket skum.

· Det dödar fiskar i vattnet, växter på marken.

· Detta gör allt renare.

(SMS, tvättpulver).

För att ta hand om och skydda planeten Jorden behöver du inte vara fattig eller rik, lång eller låg, en vetenskapsman eller en enkel arbetare, en vuxen eller ett barn. Du behöver bara lyssna till ditt hjärtas röst. Vår planet Jordens framtida välbefinnande och välstånd ligger i dina händer, kära killar!

Sammanfattande. Vinnarens belöningsceremoni.

Klasstimme för grundskoleelever "Resa längs en ekologisk stig"

Lektion för Kunskapens dag, tillägnad Ekologiåret

Mål och syfte:
idébildning och grundläggande kunskaper om ekologi;
analys av positiva erfarenheter i samspel med omgivningen;
utveckling av individuella förmågor hos elever;
främja respekt för naturen;
bildandet av kognitiva intressen under fritidstimmar.
Planerade elevprestationer:
Lär dig att ekologi är en vetenskap som lär ut och tar hand om miljön.
Förstå att människor är skyldiga till att fåglar och djur försvinner i skogarna.
Lär dig att skydda naturresurser.
Utveckla individualitet genom kreativa och intellektuella uppgifter.
Utrustning:
ljudinspelning av fågelhuvuden;
utställning av böcker "Naturen är ditt hem";
design av montern "Miljöskydd";
multimediapresentation på ämnet ”Resa längs den ekologiska leden.
Lektionens framsteg
Lärare
– Kära föräldrar, killar, jag gratulerar er till Kunskapsdagen!
-Sommaren har flugit förbi obemärkt, och vi träffar er alla igen på vår skollov tillägnad den 1 september. I alla skolor i vårt enorma land börjar ett nytt läsår, och allt upprepar sig: lektioner och raster, vardagar och lov.
– Ett par minuter och samtalet igen
Han kommer att kalla dig tillbaka till klassen.
Skoldörrarna öppnas igen
Imorgon börjar skoldagarna.
Nåväl, idag är det en feststund!
Trevlig semester, jag gratulerar er alla!
(läs av förberedda barn)
Den glada sommaren flög förbi som en pil,
En sträng höst knackade på fönstret.
Flickor och pojkar rusar till skolan,
Trött på lediga anteckningsböcker och böcker,
Tomma portföljer glömt av alla
Vi väntade knappt på höstsäsongen,
Det var så tråkigt för dem att tyna bort utan något att göra.
Skynda dig till skolan, skynda dig att plugga!
Sommaren har slutat som en sagodröm.
Hösten har öppnat skolsäsongen igen.
– Hur många av er vet vad 2017 ägnas åt? (Ekologins år)
- Vad var anledningen? Varför är alla så oroliga för miljön nu?
– Idag i vår lektion kommer vi att göra en tänkt resa längs en ekologisk stig. En ekologisk stig är en väg i skogen där en person studerar naturen, lär sig att skydda djur och fåglar, träd och gräs. Lyssna på en berättelse om skogen.
(Bild 1) Skog
– En gång i tiden bodde det en skog.
(Bild 2) Fåglar
– Det levde fåglar i skogen. Fåglarna sjöng glatt och glatt. Lyssna (en ljudinspelning av rösterna från fåglarnas örnuggla, gök, hackspett, näktergalljud)
– Vilka fåglar hörde du? (örnuggla, gök, hackspett, näktergal)
(Bild 3) Djur
– Det levde också djur i skogen. De lekte i gläntorna och jagade. Titta på bilderna.
Vilka djur kände du igen? (Tvättbjörn, ekorre, hare, igelkott, vargar, björn, älg, rådjur, räv)
(Bild 4) Man
"Men en dag kom en man till skogen. Han byggde fabriker, fabriker, hus, skolor och vägar intill skogen. Han hade inte tillräckligt med plats att bo.
(Bild 5) Avskogning
”Då började mannen hugga ner skogen.
(Bild 6) Brand i skogen
”Han började tända eld och elden förstörde skogen.
(Bild 7) Vattenföroreningar.
– Fabriker och fabriker dumpade avfall i floder, skogssjöar och förorenade vattnet i skogen.
(Bild 8) Luft
– Rök från skorstenar på fabriker och avgaser från bilar på vägarna förgiftade luften.
(Bild 9) Igensättning med avfall
– Semesterfirare förorenade skogens natur med sopor (flaskor, gummi, papper).
(Bild 10) Begäran från skogen
– Det fanns ingenstans för de stackars djuren att bo. Och de lämnade vår skog långt borta. Det finns bara en skog kvar. Det blev trist och läskigt i skogen.
”Och sedan vände sig skogen till oss och bad om hjälp.
(Bild 11)
(läs av förberedda barn)
jag skogen! Jag har hamnat i trubbel!
Titta på mig, människor:
Jag brinner i röken av eld.
De spränger mig, gräver mig, bränner mig.
De bryr sig inte alls om mig
Flaskor, burkar, lådor.
Jag kommer snart att dö av melankoli.
Hör min kära röst.
Jag gråter en regntår.
Jag kvävs, jag är inte tyst,
Jag skriker som jordbävningar.
Jag är arg på ljudet av åska.
Jag vill vara ren och frisk!
Vakna upp, människor!
Lärare
- Varför bor ingen i skogen?
Studerande
– Människan förstörde livet i skogen.
(läs av förberedda barn)
Nära framtid
Mannen går och blir uttråkad
Ensam i skogen
Träffar dig inte på vägen
Inga rådjur, ingen räv...
Biet flyger inte till klövern,
Det finns inga ankor i vassen...
Istället för fåglar, en kinesisk spelare
Översvämningar i öronen.
Violen blommar inte i gräset.
Det finns ingen fisk i flodernas djup.
Till vänster är en soptipp, till höger en soptipp,
I mitten står en man.
Varför står du där och ser ledsen ut?
Du borde ha tänkt innan!
Lärare
– Kommer du ihåg vad vetenskapen säger oss om sambandet mellan natur och människa?
Studerande
– Ekologi.
(Bild 12,13) Ekologi är vetenskapen om förhållandet mellan levande och livlös natur.
Alla organismer på planeten är sammankopplade: levande och icke-levande, växter och djur, människor och natur.
Lärare
– För att hjälpa skogen kommer vi att gå längs den skogsekologiska stigen och rätta till mänskliga misstag.
Övning 1
Lärare
– Gissa gåtorna och ta reda på namnen på träden. Vi kommer att plantera dessa träd i vår skog.
1.Grön på våren, solbränd på sommaren,
Hösten har kommit till trädgården, den röda facklan har tänts.
Svar (Rowan) (Bild 14)
2. Utan att oroa sig för vädret,
Han går runt i en vit solklänning,
Och en av de varma dagarna
May ger henne örhängen.
Svar (björk) (Bild 15)
3. På vintern och sommaren - en färg.
Svar (Yol) (Bild 16)
4. Ingen skrämmer henne
Och hon darrar överallt. (Asp) (Bild 17)
5. Tar från min blomma
Biet har den godaste honungen.
Men de förolämpar mig fortfarande
Det tunna skinnet skalas av. (Lind) (Bild 18)
(Bild 19) Träd
Lärare
– Så det har vuxit fram nya vackra träd i vår skog. Det är skönt att springa mellan stammarna och spela utomhusspel.
Uppgift 2
Lärare
– Vem mer saknas i vår skog?
Studerande
– Det finns inte tillräckligt med fåglar och djur
Lärare
Samla bilder på djur från pussel på tavlan. (Foton på pusslen: björn, räv, uggla, tvättbjörn, hackspett)
(Bild 20) Djur i skogen
– Skogen har förändrats. Fåglarna började sjunga igen och djuren började leka i gläntan. Låt oss leka med dig också.
Uppgift 3
Spel med skogsinvånare.
Lärare
Jag bjuder in två elever. Det finns en orm mellan stolarna. Vid en signal tar två spelare tag i ormen.
Målet med spelet är att vara den första att dra ut ormen under stolarna. Den som vinner spelar med nästa deltagare.
Uppgift 4
– Du spelade bra, visade din skicklighet. Vår nästa uppgift är att lösa ett korsord om naturen.
(Bild 21) Korsord
Frågor till korsordet
1. Vad kallas det översta bördiga lagret på jorden?
2. En vattenström som rinner längs en tydligt avgränsad kanal?
3. Synonym till ordet bestar.
4. Namnge träden, örterna och buskarna med ett ord.
5. En invånare på planeten, utrustad med intelligens.
6. Nämn en synonym till ordet atmosfär.
7. Vad heter solen på astronomers språk?
Lärare
– Naturen är huvudordet i vår uppgift. Naturvården är trots allt ekologins främsta mål.
(Bild 22) Naturvård
Lärare
– Är det nödvändigt att skydda naturen?
Studenter
- Ja!
(läs av förberedda barn)
Ta hand om jorden. Ta hand om dig
Lärka vid den blå zenit,
Fjäril på dodderblad,
Det är solglimtar på stigarna.
En krabba som leker på stenarna,
Över öknen skuggan av baobabträdet,
En hök som svävar över ett fält
En klar måne över floden lugn,
En svala som flimrar i livet.
Ta hand om jorden! Ta hand om dig!
Lärare
– Vi måste skydda naturen från sopor, smuts, rök och sot, vårdslösa turister och andra miljökränkare. I skogen är det nödvändigt att genomföra saneringsdagar för att ta bort sopor, jägmästaren ska skydda skogen från tjuvjagare och avverkning, brandmän ska släcka skogsbränder, staten ska skapa reservat för bevarande av sällsynta djur och växter, skolelever ska hjälpa vuxna med genomförbart arbete.
Uppgift 5
– Det är stora cirklar på rutschkanan som ser ut som vägskyltar.
- Vad betyder dessa tecken?
(Bild 23) Lektionssammanfattning
– Låt oss se hur våra träd, djur och fåglar lever i skogen nu.
Det finns en trädgårdsplanet
I detta kalla utrymme.
Bara här är skogarna bullriga,
Kallar flyttfåglar,
Bara på henne blommar de,
Liljor i dalen i det gröna gräset,
Och trollsländor är bara här
De tittar förvånat ut i floden.
Ta hand om din planet -
Det finns trots allt ingen liknande!
Lärare
– Vår utflykt har nått sitt slut. Jag tror att du idag har lärt dig mycket om ekologi, och du kommer att ta hand om och skydda naturen. Utställningen av böcker "Naturen är ditt hem" kommer att intressera naturälskare. På biblioteket hittar du alltid böcker om växter, djur och fåglar. Skydda miljön!
I slutet av lektionen kommer vi att lyssna på låten "Request". Detta är naturens begäran till oss, människor som lever på planeten jorden.

Institutionen för utbildning och vetenskap i Tambov-regionen

TOGBOU SPO "Agricultural-Industrial College"

Metodutveckling

öppen klasstimme

Förberedd av klassläraren

Grupp B-21 L.N. Salycheva

Granskad och godkänd av

metodkommissionens möte

klasslärare

Protokoll daterat "___"___________2014 nr ____

Ordförande i metodkommissionen

E.T. Markina

Kirsanov-2014

Innehållsförteckning

Introduktion................................................. ......................................................................

Allmänna kännetecken för evenemanget ................................................... .........

Mål och mål för klassen......................................... ............................................

Uppförandeform ................................................... ....................................

Metoder och tekniker ........................................................... ...................................

Design och utrustning ................................................... ...................................................

Plats och tid, deltagare................................................ ......

Förberedande skede................................................ ...................

Evenemangets innehåll ................................................... .......... ...............

4.1.

Att organisera tid................................................ .......

4.2.

Evenemangets framsteg................................................ ......................................

Slutsats................................................. ................................................

Bibliografi................................................ . ...........................

Ansökan (presentation, videor, ritningar, uppsatser, test).

anteckning

Den metodologiska utvecklingen av klasstimmen "Jorden frågar människor om skydd" skrevs för studenter vid gymnasieskolor och fokuserar på bildandet av en miljökultur.

Klassens metodutveckling undersöker miljöproblem på planeten Jorden, såväl som miljöproblemen i vår region, och diskuterar sätt att lösa dem.

Förberedelsen av klasstimmen föregicks av mycket förberedande arbete: eleverna i gruppen, studerande av miljöproblem, förberedda ritningar om relevanta ämnen, testet "Ekologisk kultur" genomfördes och dess resultat analyserades, och en multimedia presentation skapades.

Den metodologiska utvecklingen speglar resultatet av en miljöräd i staden Kirsanov.

Klassrumsmetodiken motsvarar nya pedagogiska tekniker.

Metodutvecklingen av klasstimmen "Jorden ber människor om skydd" är utformad för att skaffa kunskap om grunderna för miljöskydd.

1. Introduktion

Du föddes på jorden

Är det inte samma sak

Din plikt bestämdes för länge sedan:

Skydda hennes skogar och mark,

Hav och floder, så säden!

M. Dudin

Varför är liv möjligt på planeten jorden?

Ja, eftersom jorden är en bekväm, intelligent organiserad och anpassad planet för liv, där energin från solen, vinden, vattnet och undergrunden noggrant samlas in.

Jordens rikedomar är skogar, stäpper, luft, vatten, mineraler.

Människan, som känner sig inte bara en del av naturen, utan också dess mästare, invaderar ofta naturen, använder irrationellt dess rikedom och försöker lägga den under sig själv.

Det verkar som att allt är skapat till gagn för människan och till gagn för människan, men å andra sidan leder civilisationens utveckling till en obalans i den balans som naturen så noggrant har skapat genom århundradena.

Mänsklig ekonomisk aktivitet på planeten får karaktären av en naturkatastrof.

Skogar förvandlas till soptippar, ödelagda gläntor, floder är förorenade med hushållsavfall, industriavfall, avloppsvatten med bränslerester, atmosfären innehåller produkter av förbränning av bränsle från bilar, flygplan och rök från skorstenar på fabriker.

Om det på 1900-talet helt enkelt fanns oro för jordens tillstånd, dess natur, atmosfär, så finns det i den moderna världen ett behov av att bilda en ekologisk kultur bland människor, så att varje person kan agera intelligent i naturens system med den växande omfattningen av industri, kommunikationsmedel och kommunikationer.

Tecknen på en global miljökris är omfattande.

Folk slår larm om jordens tillstånd!

Miljöämnet, ämnet att skydda jorden och dess naturresurser bör inte skjutas tillbaka till morgondagen, ämnet är aktuellt idag, annars kommer det att vara för sent.

Relevansen av miljöutbildning ligger i det faktum att miljömässigt outbildade människor omedvetet kan sätta igång naturliga mekanismer som inte går att stoppa, de kommer att leda till en miljökris på jorden.

I processen med att förbereda klasstimmen studerade eleverna material om planetens ekologiska tillstånd, globala miljöproblem, orsakerna till deras förekomst, undersökte Kirsanovs miljösituation och drog slutsatser.

Forskare från olika länder arbetar med problemen med att förbättra jordens miljösituation. Men rollen som försvarare av planeten bör inte bara tilldelas vetenskapsmän; var och en av oss måste se planetens smärta, hjälpa den, skydda den, skydda den.

Vår jord är vacker, så låt oss uppskatta och förstärka denna skönhet.

2. Allmänna särdrag för evenemanget

Mål:

Pedagogisk: bildning hos studenter av en holistisk uppfattning av världen, upprepning av beteendereglerna för människor i naturen.

Utvecklande: utveckla elevernas kreativa förmågor, förmågan att se och inse naturens skönhet och utveckla observationsförmåga.

Pedagogisk: att odla en känsla av medveten, omtänksam inställning till naturen, mot den inhemska jorden, att odla patriotism.

Uppgifter:

1. Täckning av det aktuella problemet med miljöskydd.

2. Skapa förutsättningar för eleverna att visa sina kreativa förmågor.

3. Vidga elevernas vyer.

Form: muntlig journal.

Metoder och tekniker: verbala, visuella och illustrativa, kreativa.

Design och utrustning: ritningar på ämnet "Miljöproblem", en multimediaprojektor, en presentation "Jorden ber människor om skydd", kort med ordspråk, en modell av jordklotet.

Plats, deltagare: TOGBOU SPO "Agricultural-Industrial College", sal nr 34, 28 januari 2014, grupp B-21.

3. Förberedande skede

3.1. Förberedelse av manus, elevmeddelanden.

3.2. Val av material, skapande av presentation.

3.3. Testar "Ekologisk kultur".

3.4. Ekologisk räd i staden Kirsanov.

4. Evenemangets innehåll

4.1. Att organisera tid.

Slides 1-11 till låten "My Mother Earth"

Bild 12

Inledningstal av klassläraren:

"Bör vi verkligen älska vårt land för att det är rikt, för att det ger rikliga skördar och dess naturliga krafter kan användas för välstånd?" Dessa underbara ord skrevs av vår landsman K. G. Paustovsky

Ofta uppskattar vi inte vad ödet har gett oss, vi tar det för givet.

Nu pratar jag om den stora lyckan att leva på planeten jorden, beundra dess natur, beundra dess skönhet.

Naturen förser människan med mat.

Vind, sol, skog och vatten ger oss gemensam glädje.

Människor är oupplösligt förbundna med naturen genom tusen trådar.

Människans liv beror på jordens tillstånd och dess naturliga djup.

Jorden ger oss mycket.

Vad gör vi för henne?

Tar vi bara fördel av dess rikedomar och beundrar dess skönhet?

Det är inte rätt.

Jorden behöver skydd, den behöver hjälpas, skyddas från skada.

Och vi människor måste göra allt vi kan.

Skönhet! - säger vi och tittar på ängen...

Det enda jag inte skulle röra är den här plogens skönhet...

Jorden har gett sin nåd i århundraden.

Skynda dig inte att ta bort skönheten från jorden!

Soluppgångar och nätter pryder naturen.

Vi måste hitta styrkan att hjälpa planeten,

Genom att förorena reservoaren, avverka skog,

Vi kommer att se till att skönheten bleknar...

Skräp i grönt gräs är inte tilltalande för ögat.

Vem kommer att gynna vår jord?

På hela jordens vägnar - människor, min båge för er,

Om alla förstår att Planeten är vårt hem!

4.2. Evenemangets framsteg.

Bild 13

Planen.

Sida 1. Ett mirakel som heter Jorden.

Sida 2. Jorden ropar på hjälp.

Sida 3. Miljöproblem.

Sida 4. Min inställning till jorden.

Sida 5. Ekologisk situation i vår region.

Sida 6. Hur man skyddar denna jord åt mig.

Manus för lektionstid

"Landet ber människor om skydd"

Bild 14

Sida 1. Ett mirakel som heter Jorden

Presentatör 1:

Vilken fantastisk, underbar värld som omger oss!

Allt som vi kallar natur: vidsträckta åkrar och stäpper, djupa sjöar, gröna skogar, djur, fåglar och insekter - har alltid varit en källa till skönhet, energi och harmoni.

Presentatör 2:

Bilder 15-19 med målningar av konstnärer till musik av Tjajkovskijs "Årstider"

Poeter, författare, konstnärer, kompositörer beundrar denna skönhet och skapar och skapar vackra verk.

Läsare 1:

Bild 20

Beundra floden med glädje,

Att vara på ängarna eller vandra i skogen,

Berör skönhet med din hand,

Se Guds underbara skönhet.

Jordens skönhet är unik,

Och min själ är förtjust i henne.

Gå inte förbi den underbara skönheten,

Hon är trots allt otroligt duktig!

Presentatör 1:

Idag kommer vi att prata om hur man bevarar all denna skönhet, hur man skyddar vår jord från olyckan av en miljökatastrof.

Presentatör 2:

Jorden ber människor om skydd!

Bild 21-23

låten "Oh, if the Earth could talk"

Sida 2. Jorden ropar på hjälp

Bild 24

Presentatör 1:

Plötsligt brast ut från jordens tarmar

Och det ljöd över fälten och skogarna

Tung suck. Allt i den:

Längtan och smärta, älska lågan.

Ung kvinna:

Du hörde?

Presentatör 1:

sa flickan.

Ung kvinna:

Hör du någon ringa oss?

Någon är rädd, läskig, sårad!

Pojke:

Presentatör 1:

Killen skar plötsligt av henne.

Pojke:

Det var inte mannen som ringde på hjälp,
Då suckar Moder Jord av bitterhet.

Ung kvinna:

Lever jorden?!

Presentatör 1:

utbrister flickan.

Ung kvinna:

Ja självklart! Det finns inte ett korn av liv i den.
Människor, djur och fåglar lever,
Ja, till och med en mask, en insekt, en fisk:
Men hur kan en bit jord vara levande?
Vad säger du? Är du vän med ditt huvud?

Presentatör 1:

Killen lutade sig mot björkstammen.

Pojke:

Sätt dig ner!

Presentatör 1:

Han ringde flickan
Och, inte vetenskapligt, utan helt enkelt i ord,
Som jag förstod berättade han om landet,

Pojke:

Låt oss säga att det är höst:
Det regnar.
Se, vårt land dricker,
Sover på vintern, stiger på våren,
Och allt runt omkring blommar redan.

Ung kvinna: (avbryter)

Jag förstod. Och floderna är blod,
Och humus - dess hud -
Skakar av explosioner som av rädsla,
Och skogstaigan är jordens skjorta.
Förlåt, jag tänkte inte då
Att Moder Jord lever!
Och jag tror inte alla vet
Att de kränker sin egen mamma.
Vi älskar och respekterar bara oss själva,
Vi städar både hus och lägenhet.
Vår plats är ren, men vi har inget emot landet,
Från och med nu är jorden som en stor soptipp.

Tillsammans:

Vad händer imorgon? – Jorden frågade oss.
Och hon bad dig och mig att skydda oss själva.
Vi kommer att uppmana alla länder, och du, Ryssland,
Tillsammans är vi trots allt en stor kraft!

Bild 25-27

Presentatör 2:

Jorden har problem, den ropar på hjälp.

Presentatör 1:

Idag slår forskarna larm: naturen är i fara, den behöver räddas.

Samspelet mellan samhälle och natur, miljöskydd och rationell användning av naturresurser har länge blivit ett problem för hela mänskligheten.

Om detta inte löses kommer vår planet att möta en miljökatastrof.

Detta koncept inkluderar inte bara föroreningar och irrationell användning av naturresurser, utan också förstörelse av djur och växter.

Presentatör 2:

Här är några alarmerande fakta:Antalet djur på jorden minskar kraftigt. 21 % av däggdjuren, 30 % av groddjuren, 12 % av fåglarna, 17 % av hajarna och 27 % av korallerna är hotade av utrotning.

Presentatör 1:

Blå ara papegoja,gyllene langur,Spanskt lodjur, orangutanger, hawaiisk sångfågel, Amur leopard, Florida puma.

Presentatör 2: