BIOLOGILEKTION I 9:an.

Ämne: ”Allmänna utvecklingsmönster. Biogenetisk lag."

Mål: generalisera och systematisera kunskap om levande organismers individuella utveckling och identifiera generella mönster för deras utveckling.

Uppgifter.

Pedagogisk: konsolidera elevernas kunskap om ontogenes och dess stadier; tillämpa denna kunskap för att identifiera allmänna utvecklingslagar; bestämma nivån på elevernas förståelse av de grundläggande begreppen i detta ämne.

Utveckling: skapa förutsättningar för utveckling av talaktivitet, kreativitet, oberoende, uppmärksamhet och minne; fortsätta bildandet av allmänna pedagogiska färdigheter; utveckla elevernas färdigheter att arbeta i grupp och objektivt utvärdera kunskap.

Utbildning: odla en kultur av kommunikation och mentalt arbete, en känsla av ansvar för resultaten av ens arbete, förbättra reflexiva personlighetsdrag och grupparbete; en känsla av stolthet över ryska forskare som har gjort ett stort bidrag till utvecklingen av biologi.

Lektionstyp: en lektion i att generalisera och systematisera kunskap och verksamhetsmetoder.

Former för organisering av kognitiv aktivitet: frontal, grupp, ångbad.

Förklarande anteckning: Den här lektionen är den sista i ämnet "Individuell utveckling av organismer (ontogenes)" och har viktig ideologisk och vetenskaplig betydelse. De ryska biologernas bidrag till utvecklingen av embryologi var enormt, vilket särskilt betonades. Lektionen genomfördes med hjälp av tekniken för att utveckla kritiskt tänkande med hjälp av IKT-metoder, samt grupp- och frontarbete av elever. Resultatet av lektionen var att eleverna försvarade sina kreativa verk (kluster, syncviner). Alla diagram och illustrationer projiceras på skärmen och den interaktiva tavlan.

Under lektionerna.

Om du gör något -Gör det bra. L.N. Tolstoj.

Dessa ord från den stora ryska författaren riktar eleverna till seriöst mentalt och kreativt arbete i klassrummet, ökar deras motivation och ansvar för resultaten av deras arbete.

Att organisera tid. Eleverna arbetar i grupp för att kunna arbeta mer effektivt och produktivt. Ämnet för lektionen tillkännages, mål och mål bestäms; Reglerna för att arbeta med poängbladet förklaras.

Resultatet av lektionen är gruppens försvar av sina kreativa verk (kluster och syncviner) som ett sätt att generalisera och systematisera elevernas kunskaper och färdigheter i ämnet "Individuell utveckling av organismer (ontogenes)."

Uppdatering av grundläggande kunskaper.

Så, killar, vi kommer nu att komma ihåg de grundläggande begreppen i ämnet som täcks för att generalisera och systematisera utbildningsmaterialet om hela ämnet "Individuell utveckling av organismer (ontogenes)."

Påminn mig, snälla, vad är individuell utveckling av organismer? -lyssna på elevernas svar. Okej, bra gjort. Den första uppgiften för dig: att interaktiv whiteboard du behöver göra upp ett referensdiagram av ontogenes med hjälp av grundläggande begrepp

denna process. Vi arbetar längs kedjan, d.v.s. en person från varje grupp (arbeta på den interaktiva skrivtavlan). Parallellt med detta arbetar vi i varje grupp med vårt eget kluster och designar det i färg. Muntligt behöver du ge definitioner av de begrepp som du markerar på tavlan. Glöm inte att markera elevernas svar på tavlan med plus på bedömningsbladen.

Zygote Klyvning Gastrulation Primär organogenes

EMBRYONALTID

ONTOGENES

POSTEMBRYONAL PERIOD

Direkt utveckling Indirekt utveckling

Utveckling med transformation

Med fullständig förvandling med ofullständig förvandling

reptiler insekter orthoptera insekter

Amfibiefåglar

däggdjur

Så låt oss återigen noggrant gå igenom hela schemat, och jag kommer att nämna de viktigaste koncepten som vi upprepade.

Kontroll av kunskap.

Nu är det dags att testa din förståelse för dessa begrepp. Andra uppgiften - biologisk diktering(på tavlan finns en bild med texten till diktatet).

BIOLOGISK DIKKTATION.

1 – ONTOGENES.

2 – EMBRYOLOGI.

3 – KROSSNING.

4 – GASTRULATION.

5 – METAMORFOS.

6 – DIREKT UTVECKLING.

7 – INDIREKT UTVECKLING.

(Läraren uttrycker definitioner av begrepp, barn skriver siffror som motsvarar rätt svar i sina anteckningsböcker).

En gren av biologin som studerar den embryonala utvecklingsperioden för organismer.

En djupgående omvandling av kroppens struktur, under vilken larven förvandlas till en vuxen.

Individuell utveckling av en individ från födseln till livets slut.

Denna utveckling uttrycks i det faktum att en organism kommer ut från moderns eller äggets kropp, som innehåller alla huvudorgan som är karakteristiska för ett vuxet djur.

I detta skede av embryonal utveckling delar sig zygoten många gånger, men cellerna minskar i storlek och deras antal ökar.

Denna utveckling åtföljs av förstörelsen av larvorgan och deras ersättning av organ som är karakteristiska för vuxna djur.

Embryot i detta utvecklingsstadium består av tydligt urskiljbara lager av celler - groddlager - ektoderm, endoderm och mesoderm.

Rätt svar: 2,5,1,6,3,7,4.

Peer review av arbete i par. Betyg sätts på utvärderingsblad.

Detta avslutar den första delen av lektionen.

Primär assimilering av utbildningsmaterial.

I den andra halvan av lektionen kommer vi att prata om hur den individuella utvecklingen av en enskild organism och den historiska utvecklingen av hela den levande världen hänger ihop.

« Allmänna biologiska mönster" - Det är precis vad ämnet för vår lektion låter som. Och här på skärmen presenteras det första mönstret - förhållandet mellan den individuella och historiska utvecklingen av levande organismer.

ONTOGENES FYLOGENES

individuell utveckling historisk utveckling

individer från ursprunget till de levande organismernas värld

till livets slut. både generellt och individuellt

systematiska grupper

Ontogenes och fylogeni hänger ihop, och ett bevis på detta är till exempel den embryonala likheten hos ryggradsdjur och människor (se bild 94, s. 167 i läroboken). Observera att i de tidiga utvecklingsstadierna är embryon från ryggradsdjur väldigt lika.

Detta faktum bekräftar giltigheten av lagen om germinal likhet (på skärmen finns en bild med ett porträtt av K.M. Baer).

BER KARL MAKSIMOVICH (1792-1876)

Under första hälften av 1800-talet utvecklades teorin om "germinal likhet" inom biologin. År 1828 dök det klassiska verket av Karl Maksimovich Baer (den framtida S:t Petersburg-akademikern) "The History of Animal Development" upp. I den skriver han för första gången att det i de tidiga stadierna av embryonal utveckling finns en stor likhet mellan olika typer inom typen.

"Embryon visar, även från de tidigaste stadierna, en viss allmän likhet inom typen."

Det var detta arbete som lade grunden för modern embryologi, som nådde sin höjdpunkt efter tillkomsten av Charles Darwins evolutionsteori.

Och faktiskt var det embryologi, som studerade embryon från olika djur, som visade att denna likhet indikerar det gemensamma ursprunget för organismer som tillhör olika systematiska grupper.

Samtidigt ser man tydligt att det i den vidare utvecklingsprocessen finns en divergens i embryonas egenskaper, vilket kallas embryonal divergens. Det är just detta som speglar utvecklingen av en viss systematisk grupp eller art som helhet.

Ovanstående exempel indikerar således ett djupt samband mellan organismernas individuella utveckling och deras historiska utveckling. Det var i denna riktning som ganska mycket vetenskaplig forskning gjordes och flera biologiska lagar formulerades (bild med F. Muller och E. Haeckel).

HACKEL ERNST (1834-1919)

Ytterligare utveckling av Charles Darwins läror återspeglades i verk av två tyska biologer Fritz Müller (1821 - 1897) och Ernst Haeckel (1834 - 1919), som formulerade sin berömda biogenetiska lag i slutet av 1800-talet. Av denna lag följer att likheten mellan embryon i

representanter för olika klasser och olika typer indikerar det gemensamma ursprunget för dessa djur.

"Ontogenes (individuell utveckling) för varje individ är en kort och snabb upprepning av fylogenin (historisk utveckling) hos den art som denna individ tillhör."

Våra inhemska forskare spelade en betydande roll i den fortsatta utvecklingen av embryologi (bild med A.O. Kovalevsky, A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen).

Kovalevsky A.O. Severtsov A.N. Shmalgauzen I.I.

(1840-1901) (1866-1936) (1884-1963)

I slutet av 1800- och början av 1900-talet, i verk av ryska forskare Alexander Onufrievich Kovalevsky (1840 - 1901), Alexei Nikolaevich Severtsov (1866 - 1930), Ivan Ivanovich Shmalhausen (1884 - 1963 utvecklades ytterligare), embryologin utvecklades ytterligare. . De gjorde tillägg och förtydliganden till den biogenetiska lagen, vars innebörd är att i individuell utveckling upprepas egenskaperna hos inte vuxna förfäder, utan deras embryon.

Förstå det studerade materialet.

Nämn nu de grundläggande biologiska lagarna för utveckling: a\ lagen om germinal likhet; b\ biogenetisk lag. Vänligen markera dessa lagar i era kluster och ange namnen på de vetenskapsmän som formulerade dessa lagar.

Skydd av kreativa verk.

Nu går vi vidare till vår sista och viktigaste del av lektionen - skyddet av kreativa verk. Du får några minuter på dig att förbereda dig och sedan lyssnar vi på en person från varje grupp. Utöver klustret kan du rösta dina syncviner, samt namnfrågor som kan ha förblivit oklara och du behöver ytterligare tid för konsultation i denna fråga.

Reflexion.

Vad har vi lärt oss idag? Vad gjorde vi i klassen idag? Vad är resultatet av vår verksamhet? Hur många av er är nöjda med resultatet av ert arbete?

Läraren sammanfattar lektionen.

Detta avslutar vår lektion. Tack till alla. Adjö.

Litteratur:

Verktygslåda"Biologi. Allmänna mönster. 9: e klass"

Moskva, Bustard, 2006

"Bildning av könsceller" - "Reproduktion och individuell utveckling av organismer." Minskning av antalet kromosomer med hälften (Anafas I) 2. Spiralisering av kromosomer. Avgör om följande bedömningar är korrekta. Minskning av antalet kromosomer med hälften (Profas I) 2. Spiralisering av kromosomer. Faser av mitos. Processen för utveckling av kvinnliga reproduktionsceller. Att hitta en sekvensrelation.

"Individuell utveckling av organismen" - Ebryonal och postembryonal utveckling av organismer. Dubbel befruktning. § 3.4., formulera och skriv ner slutsatser om ämnet ”Ontogenes” i en anteckningsbok. Extern befruktning. Att lära känna något nytt. . . Inre befruktning. Presskonferens. Några elever fick uppgiften i förväg. Postembryonal utveckling beror huvudsakligen på tillväxt och könsmognad hos djur:

"Postembryonisk utvecklingsperiod" - Utveckla förmågan att arbeta med olika informationskällor. Utrustning: Lektionens mål: Grundläggande begrepp och villkor för lektionen: Att befästa kunskap om kroppens embryonala utveckling. Postembryonal utvecklingsperiod Ägghinnor Metamorfos. Ämne: Postembryonisk utvecklingsperiod. Personlig betydelse av det som studeras för studenten:

"Embryonal utveckling av organismer" - Individuell utveckling av en organism - ontogenes. Varför behöver forskare kunskap om ontogenesens lagar? Förespråkare för epigenes trodde att varje organism bildas på nytt. Vilken period under ontogenesen kallas embryonal? Missbildningar. Anomalier. Stadier av embryogenes. Varken preformationism eller epigenes ger en korrekt förståelse av processerna för embryonal utveckling.

"Reproduktion är asexuell och sexuell" - Fyll i de tomma fälten. Generalisering. Sexuell och asexuell reproduktion. Asexuell reproduktion Division Spirande Fragmentation Sporulation Vegetativ förökning Polyembryonisk kloning. Svar: 1-d, 2-b, 3-d, 4-c, 5-a. Lista typerna: Hitta förhållandet. Sosnikhina N.N., lärare i biologi och ekologi, Kommunal läroanstalt Gymnasieskola nr 6, Pavlovo.

Kommunal budget läroanstalt"Mikhnevskaya genomsnitt grundskola med fördjupad studie av enskilda ämnen" Stupinsky kommundistrikt
Allmänna mönster
utveckling.
Biogenetisk lag.
Arbete slutfört:
elev i 9:e klass "B"
Andreeva Alexandra.

Biogenetisk lag - Ett av evolutionens bevis.

Lagen om germinal likhet (K. Baer, ​​1800-talet)

Vilken levande organism som helst
som reproducerar
sexuellt börjar hans
utveckling från zygotstadiet.
Lagen om germinal likhet
– företrädare för olika grupper
organismer i tidiga stadier
embryogenes är vanligtvis mer
lika varandra än
vuxna.
Biogenetisk lag -
ontogenes av varje organism
det görs en kort upprepning av det
fylogeni. Etapper
embryonal utveckling
ryggradsdjur.

Recapitulation - (från lat.
recapitulatio upprepning) koncept,
används inom biologi för
upprepningsnotation i
individuell utveckling av egenskaper,
kännetecknande för ett tidigare skede
evolutionär utveckling.

Rekapitulationsprincipen

Modern tolkning av biogenetik
lag är principen för rekapitulation: upprepning
embryon från några av de embryonala stadierna
förfäder I utvecklingen av mycket organiserad
organismer observeras inte alltid strikt
upprepning av stadier av historisk utveckling. Endast
tidiga utvecklingsstadier behåller de största
konservatism och därför rekapitulera
mest fullständigt. Detta beror på att en av
de viktigaste mekanismerna för att integrera tidigt
stadier av embryogenes är embryonal induktion.
Dessutom strukturerna hos embryot som bildas i
först och främst (notokord, neuralrör, somiter,
tarm, svalg), representerar
embryots organisatoriska centra, varifrån
beror på hela utvecklingsförloppet.

Genetisk grund rekapitulation ryms i enhet
mekanismer för genetisk kontroll av utveckling, kvarstående
baserat på vanliga gener som reglerar ontogenes, som ärvs
besläktade grupper av organismer från gemensamma förfäder.
Rekapitulationsprincipen är en universell princip, den manifesterar sig
på olika nivåer i organisationen. Det gror ur en mossaspore
den gröna tråden är protonema, den är väldigt lik grön
filamentösa alger (organismnivå). skenben
landryggradsdjur läggs ner i form av två ben, som de av
groda och stegocefaliska embryon (organnivå).
Skyddande immunreaktioner utvecklades i processen
lång evolution. Ny försvarsmekanism
(antikroppsbildning) - relativt sent förvärv
djurvärlden. Lampröjor utvecklade en primitiv tymus och
antikroppar - immunglobuliner klass M. Hos amfibier och reptiler
det finns redan immunglobuliner av klasserna M och G. Hos fåglar
den tredje klassen av immunglobulin visas - A, och in
däggdjur - E. Människor har klass immunglobuliner
D. I det mänskliga fostret uppträder först immunglobuliner M,
efter födseln -G och A börjar syntesen under det andra levnadsåret
immunglobuliner E och D.

Ett barn som inte kan
tycker om att prata
språket för ansiktsuttryck och gester som
och baby apa
Hos alla ryggradsdjur vid en viss
utvecklingsstadiet finns en notokord.
Många insekter har ett larvstadium
(larv - larv) liknar
maskar

Generaliserade data
tillät tyskarna
forskarna F. Muller och
E. Haeckel
formulera
biogenetisk
lag: ontogeni
(enskild
utveckling) finns det ett kort
och förtätad upprepning
fylogeni
(historisk
artens utveckling).
Ernst Heinrich Haeckel
Friedrich Max Muller

Biogenetisk
lagen utvecklades och
klargjort av ryska
vetenskapsmannen A.N.
Severtsov,
visade det i
ontogenes
steg upprepas inte
vuxna förfäder och deras
embryonala
etapper. Fylogeni –
det här är en historisk serie
valt under
naturligt urval
ontogenes.
Alexey Nikolaevich Severtsov

1 av 13

Presentation om ämnet: Biogenetisk lag

Bild nr 1

Bildbeskrivning:

Bild nr 2

Bildbeskrivning:

Den biogenetiska lagen - i psykologi - överföringen till utvecklingen av barnets psyke av förhållandet mellan ontogenes och fylogeni som fastställts av de tyska naturforskarna F. Müller och E. Haeckel (Müller-Haeckels lag). En teoretisk modell enligt vilken i individuell, främst embryonal, utveckling högre organismer det sker en naturlig upprepning (rekapitulation) av de egenskaper som är karakteristiska för deras biologiska förfäder.

Bild nr 3

Bildbeskrivning:

Bild nr 4

Bildbeskrivning:

Argumenterar att ontogenes är en kort och snabb upprepning av fylogeni, att i ontogenesen av barnets psyke reproduceras huvudstadierna av biologisk evolution och stadierna av mänsklighetens kulturella och historiska utveckling. Denna modell utvidgades till utvecklingen av det mänskliga psyket. Följaktligen upprepar utvecklingen av individens psyke, på grund av biologiska lagar, vägen för historisk utveckling av tidigare generationer, och denna process kan mycket lite påverkas av uppfostran och utbildning av ett barn.

Bild nr 5

Bildbeskrivning:

Ur materialismens synvinkel innebär detta ett erkännande av kursens förutbestämda kurs mental utveckling barn, ignorerar den specifika historiska karaktären av denna process, dess beroende av formerna och metoderna för barnets förhållande till omvärlden - i första hand med vuxna, på arten och innehållet i hans egna aktiviteter (-> utvecklingspsykologi). Baserat på denna lag, den biogenetiska lagen, hävdade S. Freud att en enskild persons mentala utveckling kortfattat upprepar hela mänsklighetens utvecklingsförlopp, och utvidgade slutsatserna av psykoanalytisk praktik till mänsklighetens historia och kultur.

Bild nr 6

Bildbeskrivning:

Biogenetisk lag, ett mönster i den levande naturen, formulerad av den tyske vetenskapsmannen E. Haeckel (1866) och består i att individens individuella utveckling (ontogenes) är en kort och snabb upprepning (rekapitulation) av de viktigaste stadierna av artens utveckling (fylogeni). Fakta som indikerar rekapitulation (till exempel bildandet av gälskåror i embryon från landlevande ryggradsdjur) var kända redan innan Charles Darwins evolutionära läror uppträdde.

Bild nr 7

Bildbeskrivning:

Det var dock bara Darwin (1859) som gav dessa fakta en konsekvent naturhistorisk förklaring och slog fast att embryonutvecklingsstadierna reproducerar gamla förfäders former. Han betraktade rekapitulation som ett grundläggande mönster av evolutionen av den organiska världen. Teorin om naturligt urval tillät Darwin att förklara den motsägelsefulla kombinationen av ändamålsenligheten i strukturen hos organismer med sammanfattningen av karaktärer från avlägsna förfäder. Den tyske embryologen F. Müller stödde 1864 principen om rekapitulation med data från historien om kräftdjurens utveckling.

Bild nr 8

Bildbeskrivning:

Två år senare gav Haeckel principen om rekapitulation formen av den biogenetiska lagen, som schematiserade darwinistiska idéer. Den biogenetiska lagen spelade en viktig roll inom biologin och stimulerade evolutionär forskning inom embryologi, jämförande anatomi och paleontologi.

Bild nr 9

Bildbeskrivning:

En lång och het debatt har utspelats kring den biogenetiska lagen. Motståndare till den biogenetiska lagen försökte tolka den biogenetiska lagen i en anda av mekanism, vitalism, eller förkastade den villkorslöst. Darwinisterna försvarade den biogenetiska lagen och försökte fördjupa dess innehåll och befria det från schemat. De kritiserade Haeckels idéer, som felaktigt delade in fenomenen embryonal utveckling i två ojämlika grupper: palingenes, som återspeglar artens historia, och cenogenes, som uppstod som en anpassning av embryon till miljöförhållanden och fördunklade, "förfalskande" palingenes.

Bildbeskrivning:

Severtsov betraktar fenomenet rekapitulation från synvinkeln av lagarna för utvecklingen av ontogenes. Han betraktar den biogenetiska lagen som en konsekvens av evolutionen, utförd genom tillägg (anabolism) av de slutliga stadierna av ontogenes; cenogenes är en naturlig väg för artens evolution och har en palingenetisk natur. I motsats till uppfattningen att den biogenetiska lagen inte gäller växter, gav ett antal botaniker exempel på rekapitulation i växter.

Bild nr 12

Bildbeskrivning:

En detaljerad analys av den biogenetiska lagen ur botanisk synvinkel utfördes av den sovjetiske vetenskapsmannen B. M. Kozo-Polyansky (1937); han föreslog en formulering av lagen om rekapitulation, med hänsyn till det unika med ontogeni och växters individualitet. Ytterligare framsteg i idéer om rekapitulation, som bekräftade begränsningarna i Haeckels tolkning av den biogenetiska lagen, är förknippad med framgångarna för evolutionär morfologi, experimentell embryologi och genetik, som sammanfattas i I. I. Shmalhausens undervisning om organismen som helhet i individen. och historisk utveckling.

Bild nr 13

Bildbeskrivning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett konto för dig själv ( konto) Google och logga in: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Lektionens mål. Att generera kunskap om essensen av ontogenes och dess stadier; visa påverkan av miljöfaktorer på ontogeni, studera de viktigaste mönstren och stadierna av den embryonala och postembryonala utvecklingsperioden; identifiera allmänna utvecklingsmönster med hjälp av exemplet på jämförelse av embryon av chordates, spåra lagen om embryonal likhet, den biogenetiska lagen.

Träning. Fyll i tabellen med svarsalternativen nedan. JÄMFÖRELSE AV SEXUELL OCH ASEXUELL REPRODUKTION Jämförelsemoment Asexuell fortplantning Sexuell fortplantning 1. Antal föräldraindivider 2. Förekomst av könsceller 3. Förekomst av meios 4. Likhet mellan avkommor och föräldrar 5. I vilka organismer förekommer 6. Ökningshastighet i antal avkommor

Ontogenes är processen för individuell utveckling av en organism (från befruktning till död), som ett resultat av vilken dess ärftliga information realiseras. Ontogenesen består av två perioder: 1) Embryonal – börjar från befruktningsögonblicket och fortsätter tills organismens födelse. 2) Postembryonal - börjar omedelbart efter födseln, när kroppen kan existera självständigt, och fortsätter till döden.

Embryonal utvecklingsperiod. 1) När könsceller smälter samman bildas en zygot. 2) Zygoten börjar fragmenteras till blastomerer tills en blastula bildas (en ihålig sfärisk struktur med ett enda lager av celler - ett enskiktigt embryo).

Gastrulation. Ett skålformat embryo i två lager bildas genom invagination (cellmigration, skiktning eller nedsmutsning) av en av väggarna i blastula. Ett embryo i två lager, bestående av två groddlager (ektoderm (yttre) och endoderm (inre)), kallas en gastrula. Mellan de två groddlagren kan bildandet av det tredje groddlagret, mesodermen, ske.

Neurulation. I vart och ett av groddskikten bildas embryots axiella strukturer (notokord, neuralrör, matsmältningsrör). Detta stadium av embryot kallas neurula. Kavitet i den primitiva tarmen Endoderm Notochord Neuralplatta Mesoderm Ectoderm

Histogenes och organogenes – ytterligare differentiering av vävnader, bildning och utveckling av organ och organsystem sker.

Träning. Fyll i tabellen med hjälp av lärobokstexten (§ 3.4). Groddlager, deras derivat Namn på bladet Derivat av varje blad Ektoderm Endoderm Mesoderm

Träning. Fyll i tabellen med hjälp av lärobokstexten (§ 3.4). Groddlager, deras derivat Namn på bladet Derivat av varje blad Ektoderm Integument av kroppen (yttre epitel, hudkörtlar, hornfjäll, ytskikt av tänder), nervsystem, främre och bakre delarna av tarmen Endoderm Epitel i mellantarmen och matsmältningskörtlarna, epitel Andningssystem Mesoderm Alla muskler, bindväv, utsöndringsorganens kanaler, cirkulationssystemet, en del av könsorganens vävnader

Postembryonal utveckling av kroppen består av tre perioder: 1) Pre-reproduktiv – kroppstillväxt, utveckling och pubertet. 2) Reproduktiv – aktiv funktion av en vuxen organism, reproduktion. 3) Postreproduktiv – åldrande, gradvis utrotning av vitala processer.

Faktorer som negativt påverkar embryots utveckling.

Postembryonal period Utvecklingen av en organism från det att den föds eller dyker upp från ägghinnorna tills döden kallas den postembryonala perioden. I olika organismer har den olika varaktighet: från flera timmar (i bakterier) till 5000 år (i sequoia). POSTEMBRYONAL PERIOD INDIREKT (MED TRANSFORMATION) DIREKT (UTAN TRANSFORMATION)

"Germinal likhet hos ryggradsdjur". I de tidiga utvecklingsstadierna är deras embryon väldigt lika, men med fortsatt utveckling blir skillnaderna större, eftersom egenskaper hos en klass, släkte, art eller enskild organism förvärvas. Detta exempel bevisar förhållandet mellan den individuella utvecklingen av varje organism och utvecklingen av den art som denna organism tillhör.

Fritz Müller (1822 - 1897) Ernst Heinrich Haeckel (1834 - 1919) Biogenetisk lag: En individs individuella utveckling (ontogeni) upprepar i viss mån den historiska utvecklingen av den art (fylogeni) som denna individ tillhör.

Alexey Nikolaevich Severtsov (1866 - 1936) Akademiker, stor evolutionär morfolog. Under första hälften av 1900-talet studerade han sambandet mellan ontogenes och fylogenes. Han fastställde att i ontogenesen upprepas egenskaperna hos inte de vuxna individerna hos förfäderna, utan deras embryon.

Konsolidering av det studerade materialet. 1. Vad är ontogeni? 2. Vilka perioder delas ontogenes in i? Beskriv varje period. 3. Vilka förändringar sker i zygoten under embryonalperioden? 4. Vad är meningen med den biogenetiska lagen?

Läs textbokstexten på sidan 133. Namnge bakterielagren och deras placering och egenskaper. Ektoderm är det yttre groddskiktet, endoderm är det inre groddarket, mesoderm är det mellersta groddarket.

Orgelnamnen är skrivna på tavlan. Bredvid varje organ måste du skriva ner namnet på det groddblad från vilket detta organ utvecklas. lungor, ryggrad, ryggmärg, synorgan, äggstockar, tarmar, skelett. Endoderm Endoderm Ektoderm Ektoderm Mesoderm Endoderm mesoderm

Grundläggande termer: blastomerer är identiska små celler som bildades under klyvning; blastocoel är ett hålrum inuti blastula; gastrula är ett tvåskikts embryo som bildades som ett resultat av invagination; histogenes är processen för bildning av organ från groddblad; neurula är processen för bildandet av neuralröret; Morulan är det flercelliga stadiet av blastula.

Läxa. § 3.4 (upprepa § 2.14, § 3.1–3.3).

Källor. Planering för läroboken av A.A. Kamensky, E.A. Krisunova, V.V. Pasechnik "Introduktion till allmän biologi och ekologi": en manual för lärare. - M.: Bustard, 2002. - 128 sid. Pepelyaeva, O.A., Suntsova, I.V. Lektionens utveckling i allmän biologi: 9:e klass. - M.: VAKO, 2006. - 464 sid. - (För att hjälpa skolläraren). Sidorov E.P. Allmän biologi för sökande till universitet. Strukturerad sammanfattning. - M.: "Unicum Center", 1997