Innovativ hälsobesparande teknologi i spelaktiviteter. Användningen av innovativa hälsobesparande teknologier i idrotts- och hälsoarbete med förskolebarn. ämnesmaterial. Utveckling av mentala processer

Är du här: sinnesorgan

Lyudmila Azizova
Workshop: "Modern innovativ hälsobesparande teknologi i utbildningsprocessen av förskoleutbildningsinstitutioner"

Konceptet " hälsobesparande utbildningsteknik”funnits i det pedagogiska lexikonet de senaste åren och uppfattas fortfarande av många lärare på olika sätt. Varför idag hälsobesparande riktning i förskolans läroanstalters arbete ofta ses som innovativt! Ja, på dagis verkar det alltid vara hälsa Fick barnen mycket uppmärksamhet? Modern förhållanden kräver revidering, omvärdering av alla komponenter utbildningsprocess. Nyckelmomentet för nytänkande förändrar essensen och karaktären bearbeta, placera i mitten av det - barns hälsa.

Hälsobesparande teknologier i förskoleundervisning - teknologier syftar till att lösa den prioriterade uppgiften modern förskoleutbildning - uppgiften att bevara, underhåll och berikning hälsa pedagogiska ämnen process på dagis: barn, lärare och föräldrar.

Mål hälsobesparande teknologier i förskoleundervisningen

i förhållande till barnet - säkerställa en hög nivå av verklig hälsa dagiselev och uppfostran av valeologisk kultur som en uppsättning av ett barns medvetna inställning till människors hälsa och liv, kunskap om hälsa och förmåga att skydda, underhålla och underhålla den, valelogisk kompetens som gör det möjligt för en förskolebarn att självständigt och effektivt lösa problem hälsosam livsstil liv och säkert beteende, uppgifter relaterade till tillhandahållande av elementär medicinsk, psykologisk självhjälp och assistans.

Tillämpas på vuxna – främjande av kultur hälsa hälsa förskolepedagoger och valeologisk utbildning av föräldrar.

PÅ samtida förhållanden är mänsklig utveckling omöjlig utan att bygga ett system för att forma den hälsa. Val hälsobesparande pedagogisk teknik beror på:

Från typ av förskola,

Från längden av barnens vistelse i den,

Från programmet som lärare arbetar med,

Specifika villkor för DOW,

Lärarens yrkeskompetens,

indikatorer barns hälsa.

Fördela (i förhållande till förskolans läroanstalt) följande klassificering hälsobesparande teknologier:

1. medicinsk och förebyggande (säkerställa bevarande och förbättring hälsa barn under ledning av medicinsk personal i enlighet med medicinska krav och standarder, med hjälp av medicinsk utrustning - teknologi organisation av övervakningen förskolans hälsa, övervakning av barns näring, förebyggande åtgärder, hälsobesparande miljö i förskolan);

2. fysisk fostran friskvård(som syftar till fysisk utveckling och förstärkning barnhälsa - teknik utveckling av fysiska egenskaper, härdning, andningsövningar, veckor hälsa, bildandet av CGT, etc.);

3. säkerställa barnets sociopsykologiska välbefinnande (sörja för mentalt och socialt). hälsa barn och syftar till att säkerställa känslomässig komfort och positivt psykologiskt välbefinnande hos barnet i bearbeta kommunikation med kamrater och vuxna i dagis och familj; teknologi psykologiskt och pedagogiskt stöd för barnets utveckling i det pedagogiska DOW-processen);

4. hälsobesparing och hälsoberikning av lärare(som syftar till att utveckla kulturen lärares hälsa inklusive professionell kultur hälsa, om utvecklingen av behovet av hälsosam livsstil; bevarande och främjande hälsa(teknologi användning av utomhus- och sportspel, gymnastik (för ögonen, andning, etc., rytmplastik, dynamiska pauser, avslappning);

5. pedagogisk(kulturutbildning förskolans hälsa, personlighetsorienterad utbildning);

6. lärande hälsosam livsstil(teknologi användning av idrottsklasser, kommunikativa spel, ett system av klasser från serien "Fotbollslektioner", problemspel (spelträning, spelterapi, självmassage); korrigerande (konstterapi, teknologi musikaliskt inflytande, sagoterapi, psykogymnastik, etc.)

7. Pedagogisk teknologi aktiv sensoriskt utvecklande miljö, vilket förstås som en systemuppsättning och funktionsordningen för alla personliga instrumentella och metodiska medel som används för att uppnå pedagogiska mål.

Används i komplexet hälsobesparande teknologier som ett resultat bildar de hos barnet en stabil motivation för hälsosam livsstil.

Endast friska barnet är gärna med i alla typer av aktiviteter, han är glad, optimistisk, öppen i kommunikation med kamrater och lärare. Detta är nyckeln till en framgångsrik utveckling av alla sfärer av personligheten, alla dess egenskaper och kvaliteter.

Typer hälsobesparande pedagogisk teknik

Rytmoplastik

Dynamiska pauser

(idrottsprotokoll)

Mobil- och sportspel

Avslappning

Teknologi estetisk orientering

Fingergymnastik

Gymnastik för ögonen

Andningsgymnastik

Uppvaknande gymnastik

Friskvårdslöpning

Självmassage

Teknologi musikaliskt genomslag

Färgexponeringstekniker

Beteendekorrigeringstekniker

sagoterapi

tio gyllene regler hälsobesparing:

Följ den dagliga rutinen!

Betala mer fokus på mat!

Rör dig mer!

Sov i ett svalt rum!

Släck inte ilskan i dig själv, låt den bryta ut!

Engagera dig ständigt i intellektuell verksamhet!

Kör bort förtvivlan och blues!

Svara på lämpligt sätt på alla manifestationer av din kropp!

Försök att få så många positiva känslor som möjligt!

Önskar dig själv och andra bara av god!

PSYKOLOGISKA SAGA FÖR BARN

"HUR KENGURENY BLEV OBEROENDE."

Ålder: 3-5 år

Orientering: Rädsla för att skiljas från mamma, känslor, ångest i samband med ensamhet.

Nyckelfras: "Gå inte, jag är rädd ensam."

Det var en gång en stor mamma-känguru. Och en dag blev hon världens lyckligaste känguru, eftersom hon hade en liten känguru. Till en början var Kangaroo väldigt svag och hans mamma bar honom i sin handväska på magen. Där, i denna mammas handväska,

Kängurun var väldigt bekväm och inte alls rädd. När kängurun ville dricka gav hans mamma honom utsökt mjölk, och när han ville äta matade kängurun honom gröt från en sked. Sedan somnade Kangarenysh, och på den tiden kunde mamman städa huset eller laga mat.

Men ibland vaknade den lilla kängurun och såg inte sin mamma bredvid sig. Sedan började han gråta och skrika väldigt högt tills hans mamma kom till honom och la honom tillbaka i sin handväska. En dag, när Känguru började gråta igen, försökte mamma stoppa honom i sin handväska; men det visade sig vara mycket trångt i handväskan och benen på Kangarenish fick inte plats. Kängurun blev rädd och grät mer starkare: han var mycket rädd att nu hans mamma skulle gå och lämna honom ifred. Sedan gav kängurun upp med all kraft, sänkte knäna och klättrade ner i handväskan.

På kvällen åkte hon och hennes mamma på besök. Det var fortfarande barn på besök, de lekte och hade roligt, kallade Kangurynish till sin plats, men han var rädd att lämna sin mamma och därför, även om han ville gå och leka med alla, han satt fortfarande hela tiden i sin mammas handväska. Hela kvällen kom vuxna farbröder och mostrar fram till dem med sin mamma och frågade varför en så stor

Kängurun är rädd för att lämna sin mamma och gå och leka med andra killar. Då blev kängurun helt rädd och gömde sig i handväskan så att inte ens hans huvud syntes.

Dag efter dag blev min mammas handväska mer och mer trång och obekväm. Kängurun ville verkligen springa runt på den gröna ängen nära huset, bygga sandsäckar, leka med grannens pojkar och tjejer, men det var så läskigt att lämna sin mamma, så den stora mamma-kängurun kunde inte lämna kängurun och satt med honom hela tiden.

En morgon gick mamma känguru till affären. Kängurun vaknade, såg att han var ensam och började gråta. Så han grät och grät, men hans mamma kom inte.

Plötsligt, genom fönstret, såg Kangarenysh grannpojkar som lekte tag. De sprang, jagade varandra och skrattade. De hade väldigt roligt. Kängurun slutade gråta och bestämde sig för att han också skulle få tvätta sig, klä på sig och gå till killarna utan sin mamma. Och så gjorde han. Killarna tog gärna emot honom i deras spel, och han sprang och hoppade med alla.

Och snart kom hans mamma och berömde honom för att han var så modig och självständig.

Nu kan mamma gå till jobbet och till affären varje morgon - trots allt är Kangarenysh inte längre rädd för att vara ensam, utan mamma. Han vet att mamma ska vara på jobbet på dagarna, och på kvällen kommer hon definitivt hem till sin älskade Kengurenish.

Frågor för diskussion:

Vad var kängurun rädd för? Är du rädd för detsamma? Varför är kängurun nu inte rädd för att bli lämnad ensam, utan en mamma?

"FALL I SKOGEN"

Ålder: 3-6 år

Orientering: Självtvivel. Ångest. Rädsla för oberoende

insatser.

Nyckelfras: "Jag kommer inte att lyckas!"

I en skog bodde en liten hare. Mer än något annat i världen ville han vara stark, modig och göra något bra, användbart för andra. Men i verkligheten lyckades han aldrig. Han var rädd för allt och trodde inte på sig själv. Det var därför alla i skogen ringde honom "Hare fegis". Detta gjorde honom ledsen, sårad och han grät ofta när han var ensam.

Han hade bara en vän, grävlingen.

Och så, en gång gick de två för att leka vid floden. Mest av allt gillade de att komma ikapp varandra, springa över en liten träbro. Haren var den första att komma ikapp. Men när Badger sprang över bron gick plötsligt en bräda sönder och han föll i floden. Grävlingsungen visste inte hur den skulle simma och började flundra i vattnet och bad om hjälp.

Och haren, även om han kunde simma lite, var mycket rädd. Han sprang längs stranden och ropade på hjälp i hopp om att någon skulle höra och rädda grävlingen. Men det fanns ingen i närheten. Och då insåg Haren att bara han kunde rädda sin vän. Han sa själv: "Jag är inte rädd för någonting, jag kan simma och rädda grävlingen!" Utan att tänka på faran kastade han sig i vattnet och simmade och drog sedan sin kompis i land. Grävlingen räddades!

När de kom hem och berättade om händelsen vid floden kunde ingen först tro att haren hade räddat sin vän. När djuren var övertygade om detta, började de berömma haren och sa hur modig och snäll han var, och sedan arrangerade de en stor glad semester till hans ära. Den här dagen för Haren var den lyckligaste. Alla var stolta över honom, och han själv var stolt över sig själv, eftersom han trodde på sin egen styrka, att han var kapabel att göra bra och nyttiga saker. För resten av sitt liv kom han ihåg en mycket viktig och användbar regel: "Tro på dig själv och lita alltid på allting bara på din egen styrka!" Och sedan dess har ingen någonsin retat honom med en fegis!

Frågor för diskussion

Varför mådde haren dåligt och ledsen?

Vilken regel kom haren ihåg? Håller du med honom?

Elena Babaeva
"Modern innovativ hälsobesparande teknologi i utbildningsprocessen av förskoleutbildningsinstitutioner"

Kommunal förskola läroanstalt

"Dagis №19g. Pugachev Saratov-regionen"

Seminarieämne

Typ av seminarium:

efter syfte: teoretiskt - problematisk

efter typ av aktivitet: pedagogisk

naturen: undervisning (förklarande-illustrerande)

Datum för evenemanget 10.12.13.

Tid 9:00

Seminarieplan

Inledningsanförande av chefen för förskolans läroanstalt I. V. Volkova om seminariets mål och mål. Godkännande av reglerna för deltagande i seminariet och föreskrifter.

1. TEORETISKT

Aktualisering av de aktuella problemen och ny kunskap, motivering av seminariedeltagarna

Uttalande av problemdiskutabelt frågor:

Vad teknologi?

Vad ?

Vad är syftet med hälsobesparande teknologier i förskoleundervisningen?

Typer.

2. PRESENTATION

Presentation av förskolans läroanstalts långsiktiga projekt ”Creation hälsobesparande utbildningsutrymme förskola läroanstalt»

Tal av lärare-medvärdar seminarium:

1. "Medicinsk och förebyggande hälsobesparande teknologier och teknologier säkerställa barnets sociopsykologiska välbefinnande i förskolans utbildningsinstitution "- utbildaren för gruppen förberedande till skolan Safargaliyeva S. D.;

2. "Roll av fysisk fostran friskvårdsteknik för att skapa hälsa spara utrymme i förskolans utbildningsinstitution "- läraren i seniorgruppen Akirova R. R.;

3. "Systemet för att arbeta med föräldrar på hälsoskydd för förskolebarn"- lärare i den andra juniorgruppen Kozinchenko Yu. A.

3. PRAKTISKT

Master class "Att använda metoder och tekniker i systemet för fysisk kultur och hälsoarbete som ett medel hälsoförbättring för barn» idrottsinstruktör E. A. Babaeva

Icke-standardutrustning för att skapa en utvecklingsmiljö (demonstration av utrustning och sporthörnor) lärare i mellangruppen Antyukhova I.N.

4. ANALYTISKT

Sammanfattning av seminariets arbete och dess deltagare.

MANAGER DOW Volkova I.V.

God eftermiddag kära kollegor! Vi är glada att välkomna dig till vår DOW.

Syftet och syftet med vår seminarium: Specificera i representationen av lärare begrepp: « teknologi» , « hälsobesparande teknologier» , "sorter hälsobesparande teknologier» .

Det är obestridligt att dagis huvuduppgift är att förbereda barnet för ett självständigt liv, ge honom de nödvändiga färdigheterna och förmågorna för detta, odla vissa vanor. Men kan varje professionellt utbildad lärare, bara en vuxen ansvarig person, passionerat relatera till ett dysfunktionellt tillstånd deras elevers hälsa. Ett av svaren på denna, till stor del retoriska fråga, var efterfrågan på utbildningsinstitution för hälsobesparande utbildningsteknik. Bevarande och förstärkning hälsa barn är en prioritet för vår MDOU.

LÄGARE Babaeva E.A.

Temat för vårt seminarium:

« Moderna innovativa hälsobesparande teknologier i utbildningsprocessen av förskoleutbildningsinstitutioner»

Modernt utbildningssystem genomgår ett antal förändringar idag, uttryckt i en förändring av innehållet utbildning, tillämpning av nya pedagogiska teknik och innovation.

Vad teknologi?

Teknologi- detta är ett verktyg för professionell aktivitet för en lärare, respektive, kännetecknat av ett kvalitativt adjektiv - pedagogiskt.

Teknologi- detta är ett mönster i användningen av vissa metoder i arbetet, underordnat ett enda mål.

Utbildningsteknik är först och främst, ett systematiskt tillvägagångssätt för att skapa, tillämpa och definiera och definiera allt bearbeta lära och bemästra

Det finns många definitioner av begreppet i metodlitteraturen. « teknologi» .

I. V. Nikishina, kandidat för pedagogiska vetenskaper, ger följande definition: Teknik är, först och främst en systematisk metod för att skapa, tillämpa och definiera allt bearbeta lärande och assimilering av kunskap, med hänsyn tagen teknisk och mänskliga resurser och deras interaktion, som syftar till att optimera formerna utbildning. Teknologi beskriver systemet med mänskligt arbete som en aktivitet för att uppnå uppsättningen utbildningssyfte.

Och du och jag, kära kollegor, tillämpar framgångsrikt olika utbildningsteknik, motsvarande modern krav på organisation av pedagogisk bearbeta.

Information och kommunikation teknologi(IKT)

Hälsobesparande teknologi

Designteknik

socialt spelande teknologi

Lärarcentrerad teknologi

Hälsobesparande teknologier i förskoleundervisning - teknologier syftar till att lösa den prioriterade uppgiften av modern förskoleutbildning - uppgiften att bevara, underhåll och berikning hälsa pedagogiska ämnen process på dagis: barn, lärare och föräldrar.

Mål

För vuxna, främjande av kultur hälsa inklusive professionell kultur hälsa förskolepedagoger och valeologisk utbildning av föräldrar

Typer hälsobesparande teknologier i förskoleundervisning – klassificering av hälsobesparande teknologier om dominansen av mål och uppgifter som ska lösas, såväl som de ledande medlen för pedagogiska ämnen process på dagis. I detta avseende kan följande typer särskiljas hälsobesparande teknologier i förskoleundervisningen:

medicinska och förebyggande;

Idrott friskvård;

teknologi

hälsobevarande och hälsoberikande förskollärare utbildning;

Av mig, en senior pedagog, genomfördes forskningsaktiviteter, vars syfte var att

Identifiera förskolans läroanstalts förutsättningar för organisation och genomförande hälsobesparande teknologier i utbildningsprocessen, liksom nivån barns hälsa:

Analys av ledningssystemet (personalsammansättning, lärares professionella nivå, medicinsk personal);

Vetenskapligt och metodologiskt stöd (program, teknologi, metodologiska rekommendationer, ackumulerad erfarenhet av förskoleutbildningsinstitutioner);

Konkurrensfördelar för förskoleutbildningsinstitutioner inom idrott - hälsoarbete;

Ekonomiskt - teknisk support(rum, utrustning);

Finansiellt stöd (analys av ekonomiska möjligheter för projektgenomförande);

Omfattande bedömning förskolans hälsa(analys frekvens: i fall, dagar, dagar per barn,);

Analys av resultaten av barns fysiska kondition;

Utifrån forskningsresultaten har vi kommit fram till slutsats:

För att ta fram en kompetent och effektiv handlingsplan sammanställde vi ett långsiktigt projekt ”Creation hälsobesparande utbildningsutrymme av förskoleläroanstalt”.

Projektet genomförs genom följande sektioner:

Förstärkning ekonomiskt - teknisk bas för förskolans läroanstalt

Arbeta med barn

Arbeta med lärare

Arbeta med föräldrar

Projektet omfattar alla typer hälsobesparande teknologier:

Mediko-profylaktisk;

Fysisk kultur friskvård;

teknologi säkerställa barnets sociopsykologiska välbefinnande;

hälsobevarande och hälsoberikande förskollärare utbildning;

valeologisk utbildning av föräldrar

Jag ger ordet till mina medvärdar, de kommer att prata i detalj om arten hälsobesparande teknologier och dela sina erfarenheter av att skapa de nödvändiga förutsättningarna för att organisera hälsobesparande utbildningsutrymme.

Implementeringsresultat hälsobesparande teknologier i förskoleutbildningsinstitutioner

Formade färdigheter elevernas hälsosamma livsstil, lärare och föräldrar till förskolans läroanstalter.

Manifestation av tolerans för alla deltagare i genomförandet hälsobesparande teknologier i den pedagogiska processen vid förskoleutbildningsinstitutioner.

Bildande av ett regelverk för frågor hälsoförbättring för förskolebarn.

Implementering av vetenskapliga och metodologiska tillvägagångssätt för organisationen av bevarandearbetet barns hälsa, att skapa hälsoutbildning utrymmen i förskola och familj;

Förbättring och bevarande av somatiska indikatorer förskolans hälsa.

Ämnet för vårt seminarium: "Modern innovativ hälsobesparande teknologi i utbildningsprocessen av förskoleutbildningsinstitutioner" / glida 1,2/

Vårt dagis är en av de största dagis för förskoleutbildning i Lipetsk. Det finns 16 grupper som arbetar i förskolan, 13 av dem är förskola och 3 är tidiga åldersgrupper. Varje år går vår dagis av i snitt 440 elever./ bild 3/

Eftersom riktningen för fysisk kultur och hälsoförbättring är en prioritet för våra d/s, är teamets huvuduppgift i detta skede:

1. Förstå den samlade erfarenheten av att bevara och stärka barns hälsa;

2. Utvärdering av dess effektivitet och modernisering av innehållet i fysisk kultur och hälsoteknik, genom bildandet av skaparens ställning hos barn i förhållande till sin egen hälsa och andras hälsa;

3. Behovet av att övervinna högt specialiserade tillvägagångssätt för att organisera fritidsaktiviteter och fysisk utbildning genom användning av innovativ hälsobesparande teknik ;/bild 4/

Teamet bygger arbetet med hälsoskydd för förskolebarn utifrån följande principer:

Konsekvens och konsekvens i implementeringen av hälsobesparande teknologier;

Medvetenhet och aktivitet för varje ämne i utbildningsprocessen (barn, lärare, föräldrar);

Kontinuitet i den hälsobesparande processen;

Tillgänglighet av teknik för barn;

Redovisning av varje barns individuella och åldersegenskaper; /bild 5/

Vi har utvecklat sådana hälsoregler:

Efterlevnad av regimen, mer rörelse, rätt näring, så många positiva känslor som möjligt, bort från förtvivlan och längtan, önskar dig själv och andra bara gott !//bild 6/

Alla hälsobesparande teknologier inom förskoleundervisning kan delas in i följande typer:

1. Mediko-profylaktisk;

2. Hälsobesparande pedagogisk teknik på dagis.

3. Teknik för att säkerställa barnets sociala och psykologiska välbefinnande.

4. Hälsobesparing och hälsoberikning av lärare;

5. Fysisk kultur och hälsoteknik;

6. Valeologisk utbildning av föräldrar; /bild 7/

Jag föreslår att du överväger varje typ av hälsosparande

tekniker.

1. Medico-preventiva teknologier eller som de också kallas terapeutiska och profylaktiska- Dessa är tekniker som säkerställer bevarande och förbättring av barns hälsa under ledning av den medicinska personalen vid förskolans utbildningsinstitution i enlighet med medicinska krav och standarder, med hjälp av medicinsk utrustning. Dessa inkluderar följande tekniker:

Organisation av hälsoövervakning av förskolebarn;

Bestämning av den optimala belastningen på barnet, med hänsyn till ålder och individuella egenskaper;

Organisation och kontroll av barns näring;

Organisation och kontroll av fysisk utveckling och härdning av förskolebarn;

Organisering av förebyggande åtgärder;

Organisering av kontroll och assistans för att säkerställa kraven i SanPiN;

Organisering av en hälsobesparande miljö i en förskolepedagogisk institution ./ bild 8/

2. Hälsobesparande utbildningsteknik- Det här

först och främst tekniken för att utbilda en valeologisk kultur eller en hälsokultur för förskolebarn.

En av principerna för sådan teknik är att ta hänsyn till barnets personliga egenskaper, den individuella logiken i hans utveckling, med hänsyn till barns intressen och preferenser i innehåll och aktiviteter under utveckling och utbildning. Konstruktionen av den pedagogiska processen med fokus på barnets personlighet bidrar naturligtvis till hans välmående existens, och därför hälsan ./slide 9/

3. Teknik för att tillhandahålla sociala och psykologiska

välbefinnande barn - teknik som säkerställer den psykologiska och sociala hälsan hos ett barn - ett förskolebarn. I vårt dagis är huvuduppgiften att säkerställa barnets känslomässiga komfort och positiva psykologiska välbefinnande, i processen att kommunicera med kamrater och vuxna i dagis och familj, för att säkerställa förskolebarnets sociala och känslomässiga välbefinnande. Implementeringen av dessa tekniker utförs av en psykologlärare genom speciellt organiserade klasser med barn, såväl som en lärare och förskoleutbildningsspecialister i den pedagogiska processen i en förskoleutbildning. Denna typ av teknik kan hänföras till tekniken för psykologiskt och psykologiskt - pedagogiskt stöd för utvecklingen av barnet i den pedagogiska processen i förskolans läroanstalt. /bild 10/

4. Tekniker för hälsobesparing och hälsoberikning

förskollärare - teknik som syftar till att utveckla en hälsokultur för dagislärare, inklusive en kultur av professionell hälsa, utveckla behovet av en hälsosam livsstil. Uppgiften för dessa tekniker är att säkerställa valeologisk utbildning av lärare och föräldrar ./slide 11/

Teknik för valeologisk utbildning av föräldrar- pärmar - rörelser, posterinformation, samtal, gemensamma evenemang m.m. /bild 12/

Och den mest grundläggande och viktigaste typen av all hälsobesparande teknologi är

5. Fysisk kultur och hälsoteknik som är direkt inriktade på den fysiska utvecklingen och stärkandet av barnets hälsa:

Utveckling av fysiska egenskaper;

Motorisk aktivitet och bildning av fysisk kultur hos förskolebarn;

härdning;

Hälsoförfaranden i vattenmiljön (pool);

Att odla vanan av daglig fysisk aktivitet och hälsovård m.m. ./ bild 13/

Implementeringen av dessa tekniker utförs av en idrottsinstruktör och utbildare under villkoren för speciellt organiserade former av fritidsarbete på dagis. Separata tekniker för dessa tekniker används i stor utsträckning av lärare i olika former av att organisera utbildningsprocessen: i direkta utbildningsaktiviteter, promenader, i känsliga ögonblick, i gemensamma och oberoende aktiviteter för en vuxen och barn.

Vi bygger allt arbete med implementering av hälsobesparande teknologier utifrån:

Medicinska indikationer och fördelning av barn efter hälsogrupper. Läsåret 2011/12 delas barn ut av hälsogrupper på följande sätt /bild 14/:


Antal barn

Analys av de viktigaste mentala processerna (minne, tänkande, fantasi, uppfattning) hos barn i förskoleåldern (176 barn) enligt den diagnostiska undersökningen av en lärare-psykolog vid en förskoleinstitution /bild 15/

Nivå	Utveckling av mentala processer
Minne	Uppfattning	Uppmärksamhet	Tänkande
auditiv	visuell	holistiskt	hållbar	Inte hållbart	Visuellt - bildligt	logisk

Barnens fysiska konditionsnivå enligt övervakningsdata från idrottsinstruktören /bild 16/


Antal barn

Baserat på dessa indikationer blir det nödvändigt att införa hälsobesparande teknologier i olika riktningar i arbetssystemet för barn.

Frågan om sätt att förbättra arbetet med hälsofrämjande, utveckling av rörelser och fysisk utveckling hos barn följs och organiseras ständigt på ett sådant sätt att den

Säkerställa en harmonisk utveckling för varje barn

Hjälpte honom att använda sin kropps reserv för att upprätthålla och förbättra hälsan.

· Introducerade barn och föräldrar till fysisk kultur och en hälsosam livsstil. / bild 17/

All innovativ sport- och hälsoteknik kan villkorligt delas in i tre kategorier:

1. Teknik för att lära ut en hälsosam livsstil.

2. Teknik för att upprätthålla och stimulera hälsa.

3. Kriminalvårdsteknik /bild 18/

Teknik för att lära ut en hälsosam livsstil

Jag kommer att lista de hälsobesparande teknologier som redan har införts i praktiken på varje dagis. Dessa inkluderar:

1. Direkt pedagogisk verksamhet inom området "Fysisk kultur"- en organiserad form av fysisk utveckling. Genomförs av en idrottsinstruktör i alla grupper i enlighet med programmets krav, i olika former: spel, undergrupp, individ, träning, tävling, etc.

2. Direkt pedagogisk verksamhet inom området "Hälsa"- aktiviteter för att bekanta barn med sin kropp, skapa förutsättningar för att ta hand om sin egen hälsa. Leds av en pedagog, idrottsinstruktör. Hälsa är en integrerad arbetsform med aktiviteter som fysisk kultur, grunderna i livssäkerhet, värdeologi.

3. Sportunderhållning, semester.

4. Morgongymnastik. /bild 19.20/

5. Friskvårdsarbete i poolen - simundervisningen intar en särskild plats i förskolebarns fysiska utveckling, utveckling och hälsofrämjande. Simning bidrar till att bilda fysiska egenskaper och förmågan att förebygga farliga situationer på vattnet. Regelbundna simlektioner har en positiv effekt på härdningen av barnets kropp, och anpassningen till vattenmiljön förbättras. Vatten har en stark helande effekt. I vårt arbete använder vi element av vattengympa, synkronsim, ett genussynsätt för att lära barn simma. Avsnittet "Dansa på vattnet" fungerar. /bild 21,22,23/

Även i praktiken använder vi andra tekniker, som vi kommer att uppehålla oss vid mer i detalj.

6. Gymnastik DO-YIN - komplex av rörelser för muskler och leder med inslag av självmassage med en uttalad tonisk effekt. Används av idrottsinstruktör i direkt pedagogisk verksamhet inom idrott med äldre förskolebarn ./slide 24.25/

7. Hälsoförbättrande teknologi "BOS-hälsa - lärande och förbättring" - denna teknik syftar till att öka motståndet hos förskolebarns organismer mot förkylningar, förbättra barnets psyko-emotionella tillstånd, förbättra uppmärksamhet och minne, utveckla de funktioner som är nödvändiga för vidare lärande, såsom att organisera aktiviteter, allmän intellektuell utveckling, visuell -spatial perception, hand-öga-koordination.

Om exemplet med den hälsoförbättrande teknologin "BOS-hälsa" kommer vi att berätta på stadierna av genomförandet av alla innovativa hälsobesparande teknologier i vår dagis. /bild 26/

hälsokurser, det är vad vi kallade dem - den modernaste tekniken för healing (med hjälp av datorer), som används för att lära barn hälsokunskaper. Syftet med dessa klasser- bildandet av vanan att andas korrekt hos barn ./bild 27/

Denna teknik i vår dagis används delvis i korrigerande (logoterapi) grupper, eftersom det finns ett litet antal barn i dem, i klasser med en logoped lärare för utveckling av talandning och i idrottsklasser. Förvärv av dyr utrustning för full användning av denna teknik anses för närvarande inte vara möjligt.

Under 2010 introducerades denna hälsoförbättrande teknik på basis av experimentella aktiviteter i vår förskoleinstitutions pedagogiska process.

Experimentidé består i det faktum att som ett resultat av användningen av hälsobesparande teknologi i praktiken av förskolans läroanstalt med hjälp av biofeedbackmetoden (BFB), utvecklar barn en positiv social upplevelse, utvecklar barns värdeinriktningar för en hälsosam livsstil, förbättrar kropp och minska sjuklighet, förbättra psyko-emotionella tillstånd ./bild 28/

I färd med att implementera denna hälsoförbättrande teknik huvud- och huvuduppgiftär att bevara och stärka barns hälsa genom att utveckla färdigheten för diafragma-avslappnande andning, eftersom diafragmatisk andning, d.v.s. "ansträngd" eller avslappnande andning, är naturligt och fysiologiskt det mest optimala för människokroppen. /bild 29/

Baserat på de diagnostiska indikatorerna för det psykofysiska tillståndet

barn i början av läsåret bildade vi en grupp barn i äldre förskoleålder med 2 och 1 medicinska hälsogrupper om 12 personer. Grupp 1 - friska barn, grupp 2 - barn med mindre hälsoavvikelser, såsom karies, ÖNH - sjukdomar, mag-tarmkanalen, etc., dvs barn som inte har allvarliga avvikelser, men observeras av läkare;

Vi delade in den holistiska inlärningsprocessen i fyra steg:

Steg 1 - träning.

Inkluderar teoretisk del. Genomföra ett seminarium för lärare och specialister som är direkt relaterade till denna grupp barn för att bekanta sig med metoderna för hälsoförbättrande teknologi och utveckla färdigheten för diafragmatisk andning "utan ansträngning".

Praktisk del. Utbildning i metodiken för att genomföra klasser med hjälp av tillgänglig programvara och metodiskt stöd för denna hälsoförbättrande teknologi ./ slide 30.31/

Steg 2- införande av hälsoklasser i den pedagogiska processen för en experimentell grupp barn (planering av arbete under en månad och inkludering i schemat för klasser )./slide 32.33/

GRID OF CLASSS för läsåret 2010/11

(seniorgrupp)

måndag

1. Hälsoyrke + social fred (1 vecka);

1. Hälsoyrke +

läskunnighetsträning (2 veckor);

1. Hälsoklass + talutveckling (4 veckor);

2. Musik;

3. Pool

1. Hälsoklass + matematik (3 veckor)

2. Ritning

1. Naturen;

manuell arbete;

3. Phys-ra (c);

Steg 3– Att arbeta med föräldrar. Genomföra ett föräldramöte i grupp och individuella konsultationer i syfte att höja kompetensnivån hos föräldrar i användning av hälsobesparande teknik "BOS - hälsa". Konstant träning och stärka förmågan att andas rätt hemma ./bild 34/

Steg 4 innebär att genomföra mellanliggande och slutlig diagnostik, sammanfatta resultaten av experimentella aktiviteter.

För att ingjuta ett barn en meningsfull värdeinställning till sin egen fysiska och andliga hälsa, teoretiska klasser , och träning och konsolidering av diafragma-avslappningstyp av andning utförs på praktiska övningar . /bild 35/

Hälsoklasser i denna grupp hölls en gång i veckan i undergrupper om 6 personer. Längden på sådana klasser berodde på barnets individuella psykofysiska förmågor och varierade från 15 till 25 minuter. Varaktigheten bestämdes individuellt för alla tillsammans med en lärare - en psykolog och en sjuksköterska.

Hälsoklasser är integrerade i sådana delar av programmet som "Cognition" (FEMP) och "Communication". Lektionerna planerades av läraren i enlighet med ämnet för lektionen i matematik, läskunnighet och kognitiv utveckling. Under Hälsoklasserna användes inte bara denna hälsobesparande teknik utan även programuppgifter löstes. Instruktioner för att genomföra andningsövningar finns i den elektroniska manualen för programvara och metodstöd.

Genom att arbeta med denna teknik har vi identifierat:

Samband mellan DAS-värde och hälsobedömningar /bild 36/

DAS (bpm)	Hälsobedömning

En nödvändig förutsättning för implementering av biofeedback-teknik i klassrummet var införandet av spelet för att motivera förskolebarnet, eftersom spelet i förskolebarndomen är den ledande typen av barnaktivitet.

I processen med experimentellt arbete utfördes en mellandiagnos i december, och i april genomfördes den slutliga diagnosen av barn enligt följande kriterier:

1. Sjuklighet i jämförelse med rapportperioden för det senaste året;

2. Barnens uppmärksamhetsnivå;

3. Motivation av barn till hälsoaktiviteter.

December 2010" href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">december 2010 - 1,5, vilket visar en minskning av förekomsten av 0,3 barndagar med ett barn saknat.

I april 2010 (för läsåret) var incidensen 2,4 barn frånvarodagar av ett barn på grund av sjukdom, i april 2011 - 1,7, vilket visar en minskning av incidensen med 0,7 barn frånvarodagar

ett sjukt barn ./bild 37/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">I början av läsåret 2010/11, nivån på barns motivation att studera Hälsa var 45 %, i mitten av läsåret ökade den med 7 % och uppgick till 52 % i slutet av läsåret, motivationsnivån för klasserna var 61 %, vilket är 16 % högre än i början av året ./bild 39/

De sammanfattades också:

Mellan- och slutresultat av klasserna "BIM-Health".

Hälsobedömning i poäng	Antal personer (%)	Antal personer (%)	Kvantitet Man (%)
	Start datum	mitten av lärandet	Slut på träningen

I början av träningen hade 6 barn en låg hälsobedömning, i mitten av träningen endast 1 barn, i slutet av träningen visade inte ett enda barn en bedömning på "1", "2" ./slide 40/

Därmed kan man dra slutsatsen att användningen av den hälsobesparande tekniken "BOS - hälsa" - vi lär oss och blir bättre" har en positiv effekt på det psyko-emotionella tillståndet hos barnet, förbättrar uppmärksamheten, minskar sjukligheten, ökar motivationen för pedagogisk verksamhet bidrar användningen av elektroniska hjälpmedel till barnets intellektuella utveckling.

Teknik för att bibehålla och stimulera hälsa:

Tillsammans med välkända tekniker som t.ex

1. Fysiska minuter.

2. Mobil- och sportspel

3. Finger.

4. Uppiggande gymnastik.

5. Rytmoplastik.

6. Avslappning.

/slide 41.42/

Teamet på vår förskoleutbildningsinstitution använder också sådana tekniker som:

1. Stretching (spel)- ett specialdesignat övningssystem som syftar till att förbättra flexibiliteten och rörligheten i lederna och stärka dessa leder. Leds av en koreograf, musikledare, idrottsinstruktör i huvud- och ytterligare pedagogiska aktiviteter inom fysisk utveckling, med start från mellangruppen ./bild 43, video 44/

2. Andningsövningar- speciella övningar som gör att du kan rengöra slemhinnan i luftvägarna, stärka andningsmusklerna, förbättra barnets välbefinnande. Det genomförs i alla grupper inom olika former av fysisk kultur och hälsoarbete.

Vi använder:

Element av andningsgymnastik; /slide 45.46/

Rengörande andningsövningar, baserade på gamla kinesiska hälsosystem, som inte bara bidrar till regleringen av kroppens andningsfunktion, utan också har en lugnande effekt på barnets centrala nervsystem, lindrar trötthet ;/slide 47.48/

Tempererande näsandningsövningar som ökar motståndet i barnets kropp mot temperaturförändringar, infektioner, syrebrist ./slide 49,50/

3. Komplex av hälsodans Step-Dance- ett system av övningar, inklusive fysioterapiövningar, övningar som syftar till att förebygga posturala störningar och plattfot, ledgymnastik, övningar på trappplattformar och fitballs, dansövningar och rytmiska danser. Bedrivs av idrottsinstruktör i olika former av idrotts- och hälsoarbete med äldre förskolebarn. Vi kommer att titta på komplexet lite senare, där vi kommer att se många delar av hälsobesparande teknologier ./slide 51/

Kriminalvårdsteknik

För implementering av hälsoförbättrande och korrigerande åtgärder, i vår dagis, introducerades metoden för konstterapi, en av de moderna trenderna inom hälsoförbättring, i praktiken.

Konstterapi Det är bokstavligen konstterapi. Läker all kreativ aktivitet – och framför allt sin egen kreativitet. Konstterapi lindrar alla barn från en mängd olika instabiliteter och stämningar, ångest. Konstterapi är särskilt användbar och nödvändig för barn med personlighetsproblem, nämligen kommunikationsproblem. Konstterapi avser tekniken för personlighetsorienterad utbildning. /bild 52/

För närvarande inkluderar konstterapi i vid mening:

1. Teknik för musikaliskt inflytande (musikterapi).

2. Sagoterapi.

3. Spelterapi.

4. Problem-spela spelträning- ett system av spelövningar som tränar förmågan att snabbt och aktivt koncentrera auditiv uppmärksamhet och minne, beröring, visuell uppmärksamhet och minne, fantasi och kreativ fantasi. Används på fritiden, kan vara på eftermiddagen i alla grupper. Aktiviteten organiseras omärkligt från barnet, genom att läraren ingår i spelprocessen. ./slide 53/

5. Psykogymnastik enligt metoden används för att organisera förskolebarns psykologiska säkerhet i ett team av barn och vuxna. /slide 54.55/

6. Färgterapi eller färginteraktionsteknik- Det här är en vetenskap som studerar färger, för sedan urminnes tider har en magisk betydelse tillskrivits en gynnsam eller negativ effekt till färg, eftersom synen för en person är den viktigaste av alla typer av känslor. Denna teknik används i vår dagis baserad på "Dry Rain" (ett tält av mångfärgade band eller julgransregn), arrangerat från varma till kalla toner) /bild 56, video 57/

7. Skrattterapi– skratt är en naturlig mekanism för överlevnad och helande, det har en enorm helande effekt på den fysiska kroppen och psyket. Det är känt att hjärnan under skratt producerar endorfiner - "lyckohormoner", som har en kraftfull effekt på immunförsvaret. Med skratt förbättras kardiovaskulära och andningsorgans arbete, matsmältningsorganen förbättras och antistresshormoner produceras. Skrattterapi syftar till att få tillbaka naturliga, naturliga skratt, som lindrar spänningar i kroppen och släpper bort undertryckta känslor.

Denna teknik används i våra d/s på 2:a våningen. av dagen varje dag och betecknas i planen som "En minut av skratt". Lärare har ett urval av humoristiska berättelser, dikter, videor, tecknade serier för att arbeta med barn /bild 59,59/.

8. sandterapi- sandmålning, som ett sätt att korrigera psyket, låter dig övervinna känslan av rädsla, ångest, balansera den yttre och inre världen, det är mycket bra för att lindra aggression hos barn, för barn med kommunikationsproblem, ett obalanserat nervsystem . /slide 60.61/

När vi planerar hälsobesparande teknologi, lyfter vi fram:

Tid på dagen;

Barns ålder;

Arbetsformer;

Funktioner i metodiken. /bild 62/

Införandet och implementeringen av innovativa hälsobesparande teknologier sker i nära samverkan med alla strukturella divisioner av en förskoleinstitution. Vi uppmärksammar dig på en modell för att hantera utbildningsprocessen för implementering av hälsobesparande teknologier i vår förskoleinstitution. /bild 63/

Pedagogisk processledningsmodell för implementering av hälsobesparande teknologier i förskolans läroanstalt nr 6

Chef för förskolans läroanstalt - arbetsinriktning:

Skapande av säkra, sanitära och hygieniska förhållanden för varje barns vistelse på dagis.

Organisation av hela det hälsobesparande utrymmet, fördelning av funktionsansvar mellan medlemmar av lärarkåren;

Organisation av avancerad utbildning av personal;

Organisation av den utvecklande ämnesmiljön;

Lösning av ekonomiska frågor i utvecklingen av medel för fysisk kultur och hälsoförbättring (anskaffning av utrustning, litteratur, målningar, kostymer, etc.);

Arbeta med föräldrar för att uppnå målen och målen för fysisk fostran;

Samordning av arbetet med andra institutioner (skola, stadscirklar och sektioner etc.)

Biträdande chef för OIA - arbetsinriktning:

Att göra personalen bekant med befintliga hälsobesparande teknologier;

Val av metoder och tekniker (tillsammans med lärarkåren);

Fastställande av platsen för hälsobesparande teknik i det allmänna utbildningsutrymmet för förskolans läroanstalt, dess samband med andra områden;

Kontroll över samordningen av arbetet för alla specialister och lärare, genomförandet av en integrerad strategi för rehabilitering av barn;

- uppföljning av verksamheten för hela lärarkåren under året - genomförandet av programmet, genomförandet av ytterligare utbildningsprogram, öppna klasser, tal vid pedagogiska råd, seminarier, konsultationer, arbete i en kreativ grupp, deltagande i stadens arbete metodologiska sammanslutningar, seminarier, deltagande i tävlingar, inklusive och stad (regionala) och deras effektivitet;

Deltagande i övervakningen av fysisk utveckling och analys av dess resultat;

Genomföra konsultationer, seminarier för hela teamet;

Deltagande i förbättringen av den utvecklande ämnesmiljön;

Deltagande i spridningen av erfarenheterna från förskolans läroanstalt;

Generalisering av resultatet av arbetet;

Organisering av arbetet med föräldrar inom detta område;

Lärare - psykolog - arbetsriktning:

Psykologiskt stöd för arbete i denna riktning;

Implementering av korrigerande hälsobesparande teknologier i arbete med barn;

Deltagande i övervakning;

Ett besök på GCD för att bestämma beteendeegenskaperna och egenskaperna hos förskolebarn (godtycke, komfort, etc.);

Arbeta med föräldrar;

Sjukvårdspersonal - arbetsriktning:

Organisation av den sanitära och epidemiologiska regimen och skapandet av hygieniska förhållanden för barns liv;

Organisation av hälsoövervakning av förskolebarn;

Catering;

Organisering av medicinskt och förebyggande arbete med barn och anställda;

Kontroll över fysisk utveckling och återhämtning;

Idrottslärare - arbetslinje:

Urval, studier, testning och implementering av hälsobesparande teknologier i utbildningsprocessen;

Inkludering i klasser av vissa fysiska övningar, dansrörelser, utomhuslekar och andra former av arbete, med hänsyn till målen och målen för fysisk fostran;

Deltagande i matinéer, helgdagar, underhållning;

Musikalisk ledare, koreograf - arbetsriktning:

Samordning av deras program med musikchefens och pedagogernas program för att integrera aktiviteter;

Användning av innovativa hälsobesparande tekniker för konstterapi.

Deltagande i barns (regionala) stadstävlingar för barns kreativitet;

Lärare i tilläggsutbildning i bildkonst - arbetsriktning:

Konsolidering av innehållet i klasser i ritning;

Användningen av korrigerande innovativa hälsobesparande teknologier,

Samordning av deras program med utbildningsprogrammet;

Lärare - logoped - arbetsriktning:

Samordning av deras program med utbildningsprogram för att integrera aktiviteter;

Användningen av korrigerande innovativa hälsobesparande teknologier, tekniker för att stimulera och upprätthålla hälsa.

Utbildare - arbetsriktning:

Utveckling och genomförande av enskilda projekt, inom ramen för fysisk utveckling;

Planering för fysisk utveckling och hälsoförbättring.

Användningen av hälsobesparande teknologier i olika former av att organisera utbildningsprocessen: i direkta utbildningsaktiviteter, promenader, i känsliga ögonblick, i gemensamma och oberoende aktiviteter för en vuxen och barn.

Skapande av förutsättningar för fysisk träning i grupp: organisering av en hälsohörna, rörelsebanor, utrustningstillverkning, etc.

Arbeta med föräldrar i systemet för fysisk utbildning;

Deltagande i övervakning av barn;

I vår förskoleinstitution har också en modell för bildande, utveckling och bevarande av hälsan hos ett förskolebarn tagits fram /bild 64/

Modell för bildandet, utvecklingen och bevarandet av hälsan hos en förskolebarn i förskolans läroanstalt nr 6

Häfte" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">häften från serien "Fingergymnastik", "Hur härdar man ett barn?" etc.;

Öppna dörrdagar (träningar, workshops), samt genomförandet av allmänna dagis- och gruppprojekt: "Jag vill vara frisk!", "Hälsolandets magiska land", "Min vän är en magisk boll!" och så vidare ./slide 65/

Varje hälsobesparande teknologi har tagit en stark plats i dagisets flexibla dagliga rutin: morgonövningar - morgonperioden, avkoppling - under GCD, tempereringsprocedurer - 1:a våningen. dagar - pool, våning 2. av dagen - uppiggande gymnastik, i klassrummet f / c, koreografi, musik - stretching, andningsövningar i gemensamma aktiviteter, i en lärares arbete - en psykolog och en lärare i tilläggsutbildning - konstterapi, sandterapi, spelterapi dagtid i gemensamma och självständiga aktiviteter, skrattterapi - plan 2 dagar osv. ./slide 66/

Sammanfattningsvis kan vi dra slutsatsen att implementeringen av all hälsobesparande teknologi måste påbörjas efter att fullständig information om hälsotillståndet och utvecklingsnivån för varje barn har mottagits. Effektiviteten hos hälsobesparande teknologier beror till stor del på lärarnas kunskap om villkoren och livsstilen för deras elevers familjer, såväl som på ett integrerat tillvägagångssätt för dess organisation, med hänsyn till de befintliga förhållandena och yrkeskompetensen hos laget. Det är bättre att göra mindre, men professionellt, än mycket, men av dålig kvalitet.

Genom att tillämpa hälsobesparande teknologier i vårt arbete har vi uppnått följande resultat (under de senaste tre åren):

Positiv dynamik i hälsotillståndet, minskning av sjuklighetsnivån ;/bild 67/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">

Barnens fysiska kondition har under de senaste tre åren ökat med 8 % jämfört med 2009 – 89 %, 2011 – 97 %. Utexaminerade från förskola utbildningsinstitution nr 6 är fysiskt utvecklade, de har bildat de grundläggande fysiska egenskaperna och behovet av fysisk aktivitet, utför självständigt åldersanpassade hygienprocedurer och följer de grundläggande reglerna för en hälsosam livsstil.

Dagisteamet stannar inte där och fortsätter att arbeta med att skapa en hälsosam livsstil, bevara och stärka barns hälsa. Arbetet med sektionen "Jolly Skater" är planerat - lära barn att åka rullskridskor och konståkning med föräldrarnas inblandning, utrusta ett sensoriskt rum i enlighet med moderna krav, lära ut rullskridskor (rullskidor) på sommaren.

Tack för din uppmärksamhet! /bild 69/

Bulletin från Nizhny Novgorod University. NI. Lobatsjovskij. Serie: Samhällsvetenskap, 2016, nr 3 (43), sid. 155-162 155

PEDAGOGISKA VETENSKAPER

ANVÄNDNING AV INNOVATIVA UTBILDNINGSFORMER I FORMNING AV HÄLSORÄDANDE KOMPETENSER

UNIVERSITETSSTUDENTER

Nizhny Novgorod State University N.I. Lobatsjovskij

[e-postskyddad]

Artikeln kom till redaktionen den 13 februari 2016 Artikeln antogs för publicering den 3 augusti 2016

Relevansen av att använda innovativa utbildningsformer, inklusive informations- och kommunikationsteknik, i processen att forma hälsobesparande kompetenser bland universitetsstudenter formuleras. Organisationen av utbildningsprocessen inom disciplinen "Fysisk kultur", baserad på en medicinsk undersökning och inklusive fördelning av studenter i medicinska hälsogrupper, presenteras. Innovativa former och metoder för undervisning i det praktiska genomförandet av personlighetsorienterade självläkande program, självorganisering av en hälsosam livsstil för universitetsstudenter föreslås. Innehållet i de frontala, grupp- och individuella oberoende utbildningsformerna baserade på användningen av modern informations- och kommunikationsteknik har utvecklats. Specifika exempel på rekommenderade internetresurser inom området återställande kondition, fysisk kultur och sport, terapeutisk och adaptiv fysisk kultur visas. Resultaten av en experimentell studie presenteras, som anger effektiviteten av användningen av innovativa utbildningsformer i utbildningsprocessen för universitetsstudenter som av hälsoskäl klassificeras som en specialmedicinsk grupp.

Nyckelord: hälsobesparande kompetenser, medel för informations- och kommunikationsteknik, universitetsstudent, specialläkargrupp, utbildningsformer.

Redogörelse för ett vetenskapligt problem. För närvarande står samhället inför frågan om att förbättra universitetsstudenternas hälsa, behovet av att ingjuta färdigheter i en hälsosam livsstil och livsstil. Övergången till ett flernivåsystem för högre utbildning, en stor mängd undervisningsbelastning (studenter tvingas anpassa sig till en uppsättning faktorer som är specifika för högre utbildning), en låg nivå av fysisk aktivitet är orsakerna till försämringen av deras hälsa (till exempel har mer än 47 % av förstaårsstudenterna vid universitet dålig hälsa) . Detta bekräftas av studier av hälsotillståndet för universitetsstudenter utförda av ryska forskare (V.A. Ananiev, A.G. Busygin, A.V. Chogovadze, etc.), som registreras i officiella källor och våra studier.

Utbildningsinstitutionerna är en länk i befolkningens socialisering, där bland annat värdet av hälsa assimileras, en motivation skapas för att bevara sin egen och andras hälsa och en medveten motivation utvecklas för att kompensera för brist på fysisk aktivitet.

I Federal State Educational Standards of Higher Professional Education av 3+ generationen, inom nästan alla områden av studentutbildning (humanitär, teknisk, naturvetenskap, etc.), när man lyfter fram allmänna kulturella kompetenser, finns det en hälsobesparande kompetens.

Enligt det moderna konceptet för fysisk fostran är fysisk kultur utformad för att bilda allmänna kulturella kompetenser, inklusive hälsobesparande kompetenser, inte bara ge ett integrerat tillvägagångssätt för utveckling av fysisk förbättring och hälsoförbättring, utan också utbilda sociala, arbetskrafts- och kreativa studentungdoms verksamhet, vilket väsentligt påverkar samhällets tillstånd och utveckling.

Syftet med studien är att utveckla innehållet och testa effektiviteten av innovativa former för att organisera utbildningar med hjälp av informations- och kommunikationsteknologier i bildandet av hälsobesparande kompetenser hos universitetsstudenter.

bord 1

Akademisk disciplin Innehåll i hälsosparande kompetenser

Fysisk kultur - att ha förmågan att följa etiska värderingar och en hälsosam livsstil (OK-22)

Kulturologi - kunskap om och förståelse för lagarna för utveckling av natur, samhälle och tänkande och förmågan att arbeta med denna kunskap i professionell verksamhet (OK-2); - förmåga att kritiskt bedöma personliga styrkor och svagheter (OK-11) etc.

Psykologi - kunskap om världskulturens grundläggande värden och beredskap att lita på dem i deras personliga och allmänna kulturella utveckling (OK-1); - Kunskap och förståelse för naturutvecklingens, samhällets och tänkandets lagar och förmågan att arbeta med denna kunskap i yrkesverksamhet (OK-2); - Förmågan att hitta organisatoriska och ledningsbeslut och viljan att ta ansvar för dem (OK-8); - önskan om personlig och professionell självutveckling (OK-10); - Förmågan att kritiskt utvärdera personliga styrkor och svagheter (OK-11); - Förmågan att ta hänsyn till konsekvenserna av förvaltningsbeslut utifrån socialt ansvarstagande (OK-20); - förmågan att följa etiska värderingar och en hälsosam livsstil (OK-22), etc.

Livssäkerhet - bemästra färdigheterna för rationalisering, de viktigaste metoderna för att skydda produktionspersonal och befolkningen från de möjliga konsekvenserna av olyckor, katastrofer, naturkatastrofer (OK-21), etc.

Hypotes. Vi anser att processen att forma hälsobesparande kompetenser bör baseras på konceptet att forma en persons fysiska kultur; om användning av olika former av hälsobesparande verksamhet; om användningen av innovativa utbildningsformer, inklusive användningen av informations- och kommunikationsteknik; om individualisering av utbildning beroende på elevernas motivation, deras hälsotillstånd; med hänsyn till psykologiska parametrar och livsstil m.m. På universitetet är detta uppdrag tilldelat de discipliner som ingår i den grundläggande delen av yrkescykeln inom nästan alla områden av studentutbildningen: "Physical Education", "Life Safety", "Culturology", "Psykologi". I riktning mot utbildningen "Statlig och kommunal ledning" tillämpas den akademiska disciplinen "Akmeologiska grunder för utveckling av en tjänstemans personlighet".

Hälsobevarande kompetenser formas olika inom varje område av studentutbildningen. Som ett exempel, låt oss överväga innehållet i hälsobesparande kompetenser som bildas av studenter i riktning mot utbildning "Management" i studiet av specifika akademiska discipliner (tabell 1) .

Studiens metodik och innehåll. Forskare inom området bildning av hälsobesparande kompetenser hos universitetsstudenter

erbjuda olika lösningar på detta problem. Yu.V. Lukashin rekommenderar till exempel att inkludera särskilda kurser för studenter, att hålla utbildningsseminarier för lärare och metodologer, att ta fram metodhandböcker som syftar till att utveckla elevernas hälsoräddande kompetens i yrkesutbildningsprocessen och på så sätt utöka kunskapen om hälsa och en hälsosam livsstil. I förståelsen av N.G. Anikeeva, det är nödvändigt att interagera "med avdelningarna för allmänna humanitära discipliner, med klubben för studenternas självstyre, med studentforskningslaboratoriet om hälsovårdsfrågor", inkludera klasser med inslag av hälsovård i utbildningsprocessen; att bilda motivation för hälsobesparande aktiviteter i praktiska lektioner; genomföra kurser om att bemästra professionellt tillämpad fysisk kultur.

Organisationen av utbildningsprocessen i disciplinen "Fysisk utbildning" börjar med fördelningen av studenter i medicinska hälsogrupper: grundläggande, förberedande och speciella "A" och "B" (enligt medicinska indikatorer för hälsonivån och funktionstillståndet av kroppen). Till de huvudsakliga och förberedande hälsogrupperna hör relativt friska elever. I specialläkargruppen "A" ingår elever med avvikelser i hälsotillståndet.

permanent eller tillfällig, med avvikelser i den fysiska utvecklingen som inte stör genomförandet av utbildningsaktiviteter, men kräver begränsning av fysisk aktivitet. Studenter i den speciella medicinska gruppen "A" är befriade från att delta i tävlingar och klarar obligatoriska kontrollstandarder, men är inte helt befriade från praktiska klasser i disciplinen "Physical Education". Det är dessa elever som mest behöver speciellt utvalda uppsättningar av fysiska övningar som syftar till att förbättra hälsan. Den specialmedicinska gruppen "B" omfattar studenter med kroniska och andra sjukdomar. För denna grupp studenter är regelbundna självstudier på individuella uppsättningar övningar som föreslås av läraren acceptabelt.

Lagen "om utbildning i Ryska federationen" nr 273-FZ (i kapitel 2, artikel 16) återspeglar nya utbildningsformer som använder informations- och kommunikationsteknik. Den noterar att vid genomförandet av utbildningsprogram som använder informations- och kommunikationsteknik måste förutsättningar skapas för att den elektroniska informations- och utbildningsmiljön ska fungera, vilket inkluderar elektroniska informationsresurser, elektroniska utbildningsresurser, en uppsättning informationsteknik, telekommunikationsteknik, relevanta tekniska verktyg , etc. .d. .

Ett antal författare (M.V. Kruchinin, G.A. Kruchinina, E.G. Svetkina, N.V. Lapchinskaya och andra) är ägnade åt frågorna om att använda informations- och kommunikationsteknik för att skapa allmänna kulturella och professionella kompetenser hos universitetsstudenter.

Genom att analysera olika tillvägagångssätt för bildandet av hälsobesparande kompetenser, med hänsyn till särdragen i denna process hos elever med funktionshinder i hälsotillståndet, föreslår vi att använda informations- och kommunikationsteknik i utbildningsprocessen.

Aktiv introduktion av informations- och kommunikationsteknik i utbildningsprocessen för disciplinen "Physical Education" är effektiv under loppet av:

Praktiskt genomförande av personlighetsorienterade, individuella hälsoförbättringsprogram;

Säkerställa ett ökat intresse och motivation för elevers fysiska kultur, rekreation, utbildning och kognitiva aktiviteter;

Spara tid i stadierna av konsolidering av utbildningsinformation och kontroll av assimileringen av hälsobesparande material;

Skapa en möjlighet för läraren att genomföra studiegrupper, som förenar elever med identiska hälsoproblem;

Oberoende utveckling av studenter av den fysiska kulturens värden;

Praktisk självorganisering av en hälsosam livsstil, behärska praktiken och metodiken för att utveckla personliga egenskaper för framgångsrik yrkesverksamhet och konkurrenskraft på arbetsmarknaden.

Bildandet av hälsobesparande kompetenser bland studenter i en speciell medicinsk grupp bygger på olika principer, inklusive principen om innovation, som innebär införande av pedagogiska metoder för hälsosparande och personlig utveckling i utbildningsprocessen med hjälp av modern information och kommunikationsteknik och val av utbildningsformer (frontal, grupp, individuellt oberoende).

Den frontala formen för att undervisa universitetsstudenter inkluderar klassrumsklasser under ledning av en lärare, till exempel:

Föreläsning - en monologpresentation av läraren för studenter av information med hjälp av video- och ljudfragment, en lista över rekommenderade litterära källor och länkar till Internetresurser som är nödvändiga för självförberedelse för implementering av hälsobesparande träningskomplex;

Tittning och reflektion av utbildningsfilmer; material som presenteras på Internet om fysiologi, grunderna för en hälsosam livsstil, första hjälpen, de teoretiska grunderna för sjukdomar, etc., så att du kan bekanta dig med ny information, studera rörelsetekniken, konsolidera föreläsningsmaterial, etc.

Gruppformen för elevutbildning innebär att man använder grupp(par)klasser, som i processen att forma hälsobesparande kompetenser ger eleverna träning under ledning av en ansvarig elev från den grupp som läraren utsett, skapar förutsättningar för kommunikation, öka den positiva attityden och motivationen hos de inblandade. Förutsättningar skapas där eleverna lättare och snabbare avslöjar sina styrkor.

sidor och utveckla svaga, kom ihåg rörelsetekniken bättre. Ömsesidiga samråd, diskussion om resultaten av genomförda uppgifter, metoden för projekt som använder informations- och kommunikationsteknik, utveckling av elektroniska presentationer etc. används maximalt.

En individuell oberoende form av elevutbildning inkluderar individuella klasser av elever och konsultationer av en lärare utanför klassrummet för att klargöra problem som har uppstått, övervinna svårigheter vid valet av individuella uppsättningar av övningar, för att fastställa kontraindikationer och indikationer för fysisk aktivitet med hjälp av information och kommunikation teknologier (personlig e-post och e-post från Institutionen för fysisk utbildning kaffizvos @vvpaa.vvags.ru), Skype, ett forum i Prometheus distansutbildningssystem, etc.; presentation av uppsättningar övningar för arbetare inom ett visst yrke med tillhandahållande av material om mål, mål, medel och definierande funktionella syften med obligatorisk användning av fotografier, grafik, diagram och bilder i Microsoft Power Point-programmet).

För framgångsrik bildning av hälsobesparande kompetenser bland universitetsstudenter har vi utvecklat hotlistor med webbplatser för disciplinerna i den grundläggande delen av yrkescykeln för en kandidatexamen. Genom att använda informationen på dessa portaler och webbplatser kan eleverna utveckla allmänna kulturella kompetenser, inklusive hälsobevarande. Låt oss presentera några portaler och webbplatser i hotlistan över webbplatser inom disciplinen "Physical Education", som är en del av den grundläggande delen av yrkescykeln för en kandidatexamen:

Grunderna för fysisk kultur vid universitetet (http://www. http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/);

Världshälsoorganisationen (http://www.who.int/ru/);

Dubrovsky V.I. Valeologi. Hälsosam livsstil (http://lib.mexmat.ru/books/69634);

Healing Fitness. Katalog / V.A. Epifanov, V.N. Moshkov, R.I. Antufeva. Moskva: Medicin, 1987. 528 sid. (http://www.twirpx.com/file/1207074/) och andra.

Studenter använder dessa metodiska material i praktiska lektioner vid universitetet och i processen för självständigt arbete inom disciplinerna i den grundläggande delen av yrkescykeln.

Vi har tagit fram krav på utarbetande av en granskning av studenter och analys av

rekommenderade Internetresurser inom området återställande kondition, fysisk kultur och sport, adaptiv och terapeutisk fysisk kultur. Uppgiftsexekveringsalgoritmen inkluderar representationen av följande element: webbplatsnamn; dess mål och mål; huvudinnehåll; kort beskrivning och design; navigationselement; vetenskaplig, pedagogisk, social betydelse av en viss internetresurs. Referensmaterial om mänskliga sjukdomar används (https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease; http://www.who.int och andra); medicinska uppslagsverk (http://www.medical-enc.ru och andra); elektroniska tidningar, tidskrifter (www. aksport.ru; http://www. zdgazeta.ru/, etc.), metodiskt material för idrottslärare etc.

Vid bildandet av hälsobesparande kompetenser bland studenter i en speciell medicinsk grupp använder vi informations- och kommunikationsteknologier och internetresurser, som vi har kombinerat i ett elektroniskt pedagogiskt och metodologiskt komplex för terapeutisk fysisk kultur "Case for terapeutisk fysisk kultur". Tabell 2 presenterar några komponenter av innehållet i enskilda delar av det elektroniska utbildnings- och metodkomplexet "Case of Therapeutic Physical Culture" (http://niu.ranepa.ru/?page_id=22412).

Vid bildandet av hälsobesparande kompetenser hos studenter som av hälsoskäl tilldelats en speciell medicinsk grupp, använder vi i stor utsträckning wiki- och bloggteknologier i yrkesutbildning, som den mest lämpade för kommunikation av universitetsstudenter.

Ett exempel på användningen av wiki-teknik i yrkesutbildningen av studenter som av hälsoskäl tilldelats en speciell medicinsk grupp är utarbetandet av ett projekt om ämnet "Hälsobesparing". Genom att arbeta i mikrogrupper enligt projektmetoden med hjälp av wikitjänsten väljer och studerar eleverna information om de sjukdomar de är intresserade av, förbereder diagram/ritningar, uppsättningar övningar och lägger upp dem på wikin som skapats för deras mikrogrupps kreativa arbete. Efter presentationen av det förberedda materialet lägger eleverna kommentarer på wikin till arbetet med elever från andra mikrogrupper. Arbete enligt projektmetoden utförs med hjälp av sökmotorer, material från onlineuppslagsverk, hälsosparande portaler och sajter, e-post, wiki, blogg.

Överväg användningen av wiki-teknik, onlineuppslagsverk, sökmotorer,

Tabell 2

Delar av det pedagogiska och metodologiska komplexet "Fall om terapeutisk fysisk kultur"

För studenter i specialläkargruppen_

Sektioner Studieform Informations- och kommunikationsteknik

Texter från föreläsningar om disciplinen "Fysisk kultur" Frontal webbplats: http://www.asu.ru/files/documents/00000917.doc

Grupp MS Word Online-uppslagsverk Elektroniska manualer

Enskild

Läroböcker och läromedel Frontal http://niu.ranepa.ru/7page id=22412 Fysisk kultur vid universitetet: ett modulärt tillvägagångssätt: Lärobok / N.V. Lapchinskaya, E.G. Svetkin. Nizhny Novgorod: Volga-Vyatka Acad. stat tjänster, 2008. 176 sid. Sociala och medicinsk-biologiska grunder för tjänstemäns yrkesverksamhet: Lärobok / N.V. Lapchinskaya, E.G. Svetkin. Nizhny Novgorod: Volga-Vyatka State Academy. tjänster, 2009. 182 sid.

grupp

Individuell http://www.booksmed.com/lechebnaya-fizkultura/1591.html Adobe Acrobat Document (pdf) http://www.ebio.ru/index-3.html

Övningskomplex Frontala Internetresurser: http://zdd.1september.ru/2002/08/2.htm http://trete-dyhanie.ru/metodika/cigun/cigun-dlya-glaz http://www.med39 .ru/massage/m3.html http://def.kondopoga.ru/2008/01/13/.html http://arkalika.ru/2011/05/ http://www.volgota.com/ru/ node/3264 http://shemeacov.narod.ru/mudra/mudra.htm MS PowerPoint

grupp

Individuell officiella webbplats för NRU RANEPA: http://niu.ranepa.ru/7page_id=22412 "Personligt självläkande projekt", Svetkina E.G. MS Word-bloggen "Flytt för hälsan!"

Metodiska grunder och former av träningsterapi Frontala webbplatser: http://dic.academic.ru/dic. nsf/enc_medicine/16473/

grupp

Individuell Online Encyclopedia Wiki

Diagnostik och testning av livsuppehållande system ://subscribe.ru/group/sovetyi-tselitelya/2810083/ http://www.vmedaonline.narod.ru/Chapt01/C1 5343.html

grupp

Individuellt MS Word Adobe Acrobat-dokument (pdf)

Uppgifter för självständigt arbete Frontal Magazines på Internet: http://sportdoktor.ru/ http://www.rncvmik.ru/?ni=journal http://lfksport.ru/ Tidningar på Internet: http://www. .gazeta.ru/sport/

Gruppsökmotorer Mediaspelare Klassisk MS Word

Individuell blogg E-post MS Word

gram MB Word, PowerPoint och elektronisk programvara, med hänsyn till deras specialitet och deras sjukdom, när du utför ett projekt på ämnet "Fitness, fyller i en tabell med allmän information om för arbetare i min specialitet". Student, hans sjukdom, utifrån hans kunskap

niyakh. Efter att ha arbetat med internetresurser - onlineuppslagsverk (http://www.medical-enc.ru; https://ru.wikipedia.org/wiki/Disease; http://www.who.int och andra. ) och expanderat dina horisonter,

anger den hittade onlineinformationen i en tabell (tabell 3).

Portaler och sajter om en hälsosam livsstil, som innehåller nyheter, anteckningar, artiklar om rationell kost, fysisk aktivitet; biografier om kända personer som med hjälp av idrott och idrott kunde övervinna sin sjukdom m.m. (till exempel www.pererojdenie.info; www.zdorovy.ru; www.fisio.ru; www.zdorlife.ru);

Visuell teknik, Microsofts mjukvaruverktyg, CD-baserade multimediahandledningar, e-post, chatt, sökmotorer, telekomprojekt, titta på dokumentärer om uthållighet hos personer med funktionsnedsättning, till exempel ryska paralympiska idrottare (http://rutv. ru/ varumärke/show/avsnitt/749513), etc.;

Videosändningar av tävlingar inom olika sporter, videonyheter etc. (http://www.championat.com/).

Studentbloggen kan fungera som en elektronisk portfolio som innehåller en samling material, en demonstration av elevens prestationer.

Vi har skapat en lärarblogg "Move for health", som innehåller information om ämnet som studeras, uppgifter som används i klassrummet; länkar till ytterligare källor, information och referensresurser på Internet, videofiler.

nyya lärare; diskutera hälsoproblem och den terapeutiska effekten av rörelse.

Utveckling av hälsosparande kompetenser

Användningen av följande pedagogiska internetresurser bidrar till utbildningen: Scrabook - ett tillägg för webbläsaren Firefox som låter dig spara webbsidor på din dator för senare visning offline; hantera sin samling, använda dem för att skapa presentationer, förbereda rapporter och andra former av uppdrag.

Resultat av en experimentell studie. För att bestämma effektiviteten av användningen av informations- och kommunikationsteknik i organisationen av utbildningsprocessen för disciplinen "Fysisk utbildning", har vi genomfört två grupper:

Kontrollgrupp (CG) - utbildning genomförs utan användning av informations- och kommunikationsteknik (n=67);

Experimentell grupp (EG) - utbildningen genomförs med hjälp av informations- och kommunikationsteknik (n=68).

Data från vår experimentella studie presenteras i tabell 4.

Resultaten av studien som presenteras i tabell 4 visar att eleverna i experimentgruppen ändrade sin inställning till sin hälsa i större utsträckning, lärde sig att utvärdera indikatorerna för fysiska egenskaper. Den mest betydande skillnaden observeras i indikatorerna för att bemästra metoden för att sammanställa personliga hälsokomplex; önskemål och möjligheter att engagera sig i självutveckling, självkontroll, självförbättring, behovet av självständig fysisk fostran.

Slutsats. Resultaten av studien bekräftar effektiviteten av organisationen av processen för att bilda hälsa

Tabell 3

Egenskaper för elevers sjukdomar_

Uppdragssektioner Uppdragsinnehåll

Formulering av sjukdomen Skolios - krökning av ryggraden i frontalplanet

Orsaker till dess förekomst Svaghet i muskuloskeletala systemet, skador, förlamning, medfödda anomalier i utvecklingen av ryggraden

Kontraindicerad fysisk aktivitet Axiell belastning på ryggraden, asymmetrisk sport, rotation, hyperextension i länd- och halsryggraden, chockträning

Möjliga komplikationer Osteokondros, utskjutning av mellankotskivan, försämring av ryggradens krökningsvinkel

Förebyggande åtgärder Förstärkning av muskelkorsetten, ergonomi på arbetsplatsen, kontroll av korrekt hållning under dagen, mm.

viktbesparande kompetens hos universitetsstudenter som av hälsoskäl klassificeras till en speciell medicinsk grupp, med hjälp av informations- och kommunikationsteknik.

7. Anikeeva N.G. Bildande av hälsobesparande kompetenser hos studenter under yrkesutbildning vid universitetet: om disciplinens material

Tabell 4

Användningen av informations- och kommunikationsteknik för att skapa hälsobesparande kompetenser bland universitetsstudenter_

Användningen av informations- och kommunikationsteknik för att skapa hälsobesparande kompetenser gör det möjligt för eleverna att: % av det totala antalet studenter i gruppen

CG (n = 67) EG (n = 68)

Ändra attityder till din hälsa, grunderna för en hälsosam livsstil, fysisk kultur 35% 61%

Utvärdera dina indikatorer som kännetecknar nivån på din fysiska kondition (uthållighet, flexibilitet, styrka, etc.) 43% 55%

Äger metodiken för att sammanställa personliga hälsoförbättrande komplex 20% 94%

Engagera sig i självutveckling, självkontroll, självförbättring av behovet av oberoende fysisk utbildning 29% 97%

Bibliografi

1. Ryska federationens utbildningsministerium "Om bedömning och certifiering av studenter som av hälsoskäl tilldelats en speciell medicinsk grupp för fysisk utbildning." Skrivelse daterat den 31 oktober 2003 nr 13-51-263/123. - URL: http:// www.zakon.edu.ru (åtkomstdatum: 28.10.2015).

2. Kruchinina G.A., Svetkina E.G. Bildande av hälsobesparande kompetenser med hjälp av informations- och kommunikationsteknik Bulletin från Nizhny Novgorod University. N.I. Lobatsjovskij. 2014. Nr 2-1. s. 100-102.

3. Rylova N.T. Organisatoriska och pedagogiska förutsättningar för att skapa en hälsobesparande miljö för läroanstalter: Sammanfattning av avhandlingen. ... cand. ped. Vetenskaper. Kemerovo: delstaten Kemerovo. un-t, 2007. 24 sid.

4. Order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av 10.12.2014 nr 1567 "Om godkännande av den federala statliga utbildningsstandarden för högre utbildning inom studieområdet 38.03.04 Statlig och kommunal administration (bachelornivå)" (Registrerad i Rysslands justitieministerium den 05.02.2015 nr 35894). - URL: http://fgosvo.ru (åtkomstdatum: 28.10.2015).

5. Order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 20 maj 2010 nr 544 "Om godkännande och genomförande av den federala statliga utbildningsstandarden för högre yrkesutbildning i riktning mot utbildning 080200 Management (kvalifikation (examen) " ungkarl"). -URL: http://base.garant.ru (åtkomstdatum: 28.10.2015).

6. Lukashin Yu.V. Bildande av hälsobesparande kompetens bland studenter i pedagogik

"Fysisk kultur": dis. .cand. ped. Vetenskaper. Tyumen. 2009. 218 sid.

8. Lapchinskaya N.V., Svetkina E.G. Fysisk kultur vid universitetet: ett modulärt tillvägagångssätt: Uch. ersättning. Nizhny Novgorod: Volga-Vyatka Acad. stat tjänster, 2008. 176 sid.

9. Lag "Om utbildning i Ryska federationen" nr 273-FZ. -URL: http://www.zakonrf.info (åtkomstdatum: 27.10.2015).

10. Kruchinin M. V., Kruchinina G. A. Bildning av allmänna kulturella och professionella kompetenser för universitetsstudenter med hjälp av projektaktiviteter i villkoren för informatisering av utbildning: ett personlighetsorienterat tillvägagångssätt // Moderna problem med vetenskap och utbildning. 2015. Nr 3. - URL: www.science-education.ru (åtkomstdatum: 29.10.2015).

11. Kruchinina G. A., Kruchinin M. V. Utbildningsprojekt som en form av sammankoppling mellan klassrums- och fritidsarbete för studenter i studier av humaniora i samband med informatisering av utbildning. Bulletin från Nizhny Novgorod University. N.I. Lobatsjovskij. Serie: Samhällsvetenskap. 2014. Nr 3 (35). sid. 169-176.

12. Lapchinskaya N. V., Svetkina E. G. Användningen av informations- och kommunikationsteknik i organisationen av utbildningsprocessen för studenter inom disciplinen "Fysisk kultur" // Bulletin of the University (State University of Management). 2014. Nr 6. S. 132-135.

13. Lapchinskaya N. V., Svetkina E. G. Teknik för bildning av hälsobesparande kompetenser vid universitetet // Bulletin of the University (State University of Management). 2011. Nr 14. S. 125-127.

ANVÄNDNINGEN AV INNOVATIVA UTBILDNINGSFORMER FÖR UTVECKLING AV HÄLSESPARANDE KOMPETENSER HOS UNIVERSITETSSTUDENTER

G.A. Kruchinina, E.G. Svetkina

Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod

Den här artikeln beskriver processen för utveckling av hälsobesparande kompetenser hos universitetsstudenter med användning av informations- och kommunikationsteknik. Vi presenterar resultaten av experimentella studier, som bekräftar effektiviteten av tillämpningen av innovativa former av lärande i utbildningsprocessen för universitetsstudenter som klassificeras som en speciell medicinsk grupp när det gäller deras hälsa.

Nyckelord: hälsobesparande kompetenser, verktyg för informations- och kommunikationsteknik, universitetsstudent, specialläkargrupp, utbildningsformer.

Beställningen från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium nr 2106 daterad den 28 december 2010 "Om godkännande av FGT för utbildningsinstitutioner när det gäller att skydda elevernas hälsa" i stycke nr 7 innehåller specifika krav för rationell organisation av utbildningsprocessen, nämligen: "användningen av hälsobesparande metoder i utbildningsprocessen, teknologier, iakttagande av ett hälsobesparande sätt för utbildning och uppfostran".

Hälsa- en viktig faktor för barns prestation och harmoniska utveckling. Hälsa existerar inte av sig själv, den behöver noggrann vård under en människas liv. Det är känt att förskoleåldern är avgörande för bildandet av grunden för fysisk och psykisk hälsa. När allt kommer omkring är det upp till 7 år som ett barn går igenom en enorm utvecklingsväg, unik under hela sitt efterföljande liv. Det är under denna period som det sker en intensiv utveckling av organ, bildandet av kroppens funktionella system, de viktigaste personlighetsdragen läggs, karaktären, attityden till sig själv och andra bildas. Det är viktigt i detta skede att hos barn skapa en kunskapsbas och praktiska färdigheter för en hälsosam livsstil, ett medvetet behov av systematisk fysisk fostran och idrott.

Hälsobesparande utbildningsteknik- en systematiskt organiserad uppsättning program, tekniker, metoder för att organisera utbildningsprocessen som inte skadar deltagarnas hälsa;
kvalitativa egenskaper hos pedagogisk teknik när det gäller deras inverkan på barns och lärares hälsa

Målen med att använda hälsobesparande teknologier:

rädda barns hälsa genom att skapa gynnsamma förutsättningar för vistelse, fostran och utbildning i förskolans läroanstalter;
stärka den mentala och fysiska hälsan hos förskolebarn;
säkerställa en hög hälsonivå för en dagiselev och vårda en valeologisk kultur;
en medveten inställning hos barnet till en persons hälsa och liv, kunskap om hälsa och förmågan att skydda, underhålla och bevara den, vilket gör det möjligt för förskolebarnet att självständigt och effektivt lösa problemen med en hälsosam livsstil och säkert beteende;
främja bildandet av en hälsokultur och valeologisk utbildning av föräldrar.

Medel för hälsobesparande teknologier:
1. Medel för motorisk orientering:
. rörelseelement (gå, springa, hoppa, kasta);
. motion;
. fysisk träning, sjukgymnastikövningar, utomhuslekar, gymnastik, självmassage m.m.
2. Naturens helande krafter (sol- och luftbad, vattenprocedurer, örtmedicin, inandning).
3. Hygieniska faktorer (uppfyllelse av sanitära och hygieniska krav, personlig och offentlig hygien, ventilation, våtstädning av lokaler, efterlevnad av den dagliga rutinen, etc.). Användningen av olika hälsobesparande teknologier i förskoleutbildningsinstitutioner (från min egen erfarenhet).

I vår grupp (barn i åldern 4-5 år) bedrivs hälsoarbete ständigt och systematiskt. Alla fritidsaktiviteter arrangeras i en sekventiell kedja och jämnt fördelade över dagen i form av en "Hälsoväg":

Daglig regim

Den dagliga rutinen säkerställer den dagliga upprepningen av hygienprocedurer samtidigt, vilket bidrar till den gradvisa bildningen av färdigheter och vanor i en kultur av beteende och personlig hygien. Den dagliga rutinen vänjer barnets kropp till en viss rytm, ger en förändring av aktiviteten, skyddar nervsystemet hos barn från överarbete.

1. Morgonövningar

Dagliga morgonövningar, allmänna utvecklingsövningar i gruppen bidrar till känslomässig avlastning, ökar motorisk aktivitet. En mängd olika former av morgonövningar bidrar till bildandet av barns intresse för det:

Rytmisk gymnastik
Gymnastik bestående av runddanser
Sagedanser
Spelar en berättelsedikt
Utomhus spel
Friskvårdslöpning
Gymnastik i tomtform med och utan föremål;
Wellnessaerobics och yogaövningar;
Gymnastik efter intresse och spel på barns önskemål.

Morgonövningar hålls dagligen i sport- och musiksalarna. Morgonövningarnas varaktighet är 7 minuter. Samtidigt arbetar läraren tillsammans med barnen och vid behov korrigerar, korrigerar barnens övningar.

2. Fingergymnastik.

Fingerspel är en iscensättning av alla rimmade berättelser, sagor med hjälp av fingrar. Under fingerspelen: "Vi bläddrar i boken", "Vid solnedgången slumrar dammen ...", "Fisk", samt fingerteaterklasserna "Häst", "Smart från finger till finger ..." , "Äpple", "Tupp". Barnet, som upprepar vuxnas rörelser, uppnår en bra utveckling av finmotorik i händerna, vilket inte bara har en gynnsam effekt på utvecklingen av tal, utan också förbereder barnet för att rita och skriva.

3. Spelsjälvmassage.

Barn utför gärna självmassage på ett lekfullt sätt. Genom att utföra lekmassage kan barnet fantisera samtidigt som det påverkar hela kroppen. Spelsjälvmassage slappnar av musklerna och lindrar neuro-emotionella spänningar.

4. Tvätta händer och ansikte med kallt vatten.

Tvätta med kallt vatten (på sommaren, på vintern - varmt vatten) i sekvens: händer med tvål, sedan ansikte. Efter tvätt utförs avtorkning, men inte torr, utan bara för att avlägsna fritt vatten (droppar) från de tvättade delarna av kroppen, följt av deras slutliga torkning. Torkning är en kraftfull härdningsprocedur.

5. Före klass - ljudgymnastik

Ljudgymnastik är uttalet av olika ljud och deras kombinationer på ett strikt definierat sätt. När man uttalar ljud börjar stämbanden vibrera och denna vibration överförs först till andningsvägarna och lungorna, och från dem till bröstet.Komplexet utvecklar andningsmusklerna, talapparaten, koordinationen av rörelser, musklerna i armarna och ryggraden. , främjar korrekt rytmisk andning och uttal av ljud.

6. Dynamisk paus på GCD.

Huvuduppgifterna för den fysiska minuten är:

lindra trötthet och stress;
göra en känslomässig laddning;
förbättra allmänna motoriska färdigheter;
utveckla tydliga samordnade handlingar i samband med tal.

I processen med att genomföra fysiska utbildningssessioner, under vilka rörelser kombineras med ordet, uppfostras barnens beteende naturligt och diskret, muskelaktivitet utvecklas, talbrister korrigeras och det befintliga ordförrådet aktiveras.

7. Gymnastik för ögonen

Visuell gymnastik syftar till att förbättra och bibehålla synen, är att förebygga närsynthet och översynthet. "Magiska" ögonspel är träning av barns ögonmuskler och framgången för en sund syn i framtiden.

6. Efter GCD - yoga i spel.

Yoga är ett av få träningssystem som har en gynnsam och holistisk effekt på hela kroppen, inklusive det endokrina och nervsystemet. Yogaklasser stärker muskel- och skelettsystemet perfekt, anpassa din hållning. Andning, avslappning och meditationsövningar har en positiv effekt på psyket. Det finns inget tävlingsmoment i yoga, vilket skiljer den från andra typer av fysisk aktivitet. Barn lär sig att acceptera sig själva för den de är.

9. Gå.

Motorisk aktivitet (löpning, spel, övningar). Syftet med promenaden är att förbättra hälsan, förhindra trötthet, fysisk och mental utveckling hos barn, återställa de funktionella resurserna i kroppen som har minskat i aktivitetsprocessen.

10. Utomhuslek

Spelet låter dig ta bort fysisk trötthet från musklerna, för att uppnå en känslomässig växling från en typ av aktivitet till en annan. Utomhusspel är särskilt älskade av barn, eftersom de är en viktig källa till glada känslor. Spel stimulerar aktivt arbete, tankar, bidrar till utvidgning av horisonter, förbättring av alla mentala processer, bildar positiva moraliska egenskaper hos barn.

11. Andningsövningar

Regelbundna andningsövningar bidrar till träningen av andningsmusklerna, förbättrar lokal och cerebral cirkulation, skyddar mot hypotermi, utvecklar barnets fortfarande ofullkomliga andningsorgan och stärker kroppens försvar. I mitt arbete använde jag: "Bubblor", "Talking", "Breeze", "Bin", "Vi klipper gräset", "Tupp", "Gröten kokar", "Väx stor", "Mill", "In skogen", " Glada bi.

12. Gymnastikuppvaknande (i sängen).

Varaktigheten av gymnastik i sängen är 2-3 minuter. Därefter går barnen vidare till att utföra en uppsättning andningsövningar, vilket är mycket viktigt för att förebygga förkylningar och sjukdomar i de övre luftvägarna. Sedan utförs härdningsaktiviteter med hjälp av "mirakel" - mattor, saltvägar, vattenprocedurer. Den totala varaktigheten av fritidsgymnastik efter dagsömn bör vara 12-15 minuter.

13. Korrigerande banor (förebyggande av plattfot).

Går barfota på korrigerande stigar ("Humera och gå barfota längs de snötäckta stigarna") 15-20 sek.
- En uppsättning övningar utförda i sittande läge på stolar ("vi kommer att värma upp för frusna ben efter en promenad i snön).

14. Psykogymnastik (emotionell hälsa).

Uppgiften är att lindra trögheten i fysiskt och psykiskt välbefinnande, höja muskeltonus, "värma upp" barnets uppmärksamhet och intresse för lektionen, förbereda barnen för aktivt arbete och kontakt med varandra. Tack vare psykogymnastik för förskolebarn lär sig ett barn att förstå sina egna och andras känslor, uttrycka dem, förstå känslor, lära sig att slappna av och övervinna livets svårigheter.

15. Hållning (förebyggande av skolios).

Fysisk träning är det främsta sättet att förebygga hållningsstörningar. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt övningar som orsakar aktivt arbete av sträckmusklerna i ryggen och magmusklerna.

16. Artikulationsgymnastik.

Målet med artikulationsgymnastik är att utveckla korrekta, fullfjädrade rörelser och vissa positioner av ledorganen som är nödvändiga för korrekt uttal av ljud, och att kombinera enkla rörelser till komplexa.

Effektiviteten i arbetet med hälsobesparande teknologier beror på ett väl koordinerat arbete med föräldrar. Erfarenheten visar att effektiviteten av ett friskvårdsprogram bestäms tillsammans med familjen.
Erfarenheter inom innovativa områden har visat att barn i åldrarna 4-5 framgångsrikt och entusiastiskt lär sig om kroppens struktur och tillägnar sig färdigheterna för en hälsosam livsstil och ett säkert beteende i vardagen och i naturen, om kunskapen förmedlas på ett tillgängligt och lekfullt sätt .

Processen att utbilda och utbilda förskolebarn i arbetet med hälsobesparingar och hälsoanknytning; utveckling som syftar till att säkerställa barns fysiska, psykiska och sociala välbefinnande under en längre tid.

Bibliografi:

Vavilova E.N. Stärk barnens hälsa: En guide för barnträdgårdsläraren, M .: Education, 1986.
Gavryuchina L.V. Hälsobesparande teknologier i förskolans läroanstalter Metodguide. M.: TC Sphere, 2008.
Logoped / Ed. L.S. Volkova. M., 1989. S. 81.
Nikitina M.I. Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos barn i mellanstadiet. St Petersburg, 2006.
Allmän psykologi för barn / Ed. A.V. Petrovskij. M.: Utbildning, 2006.
Från födseln till skolan. Ungefärligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisning / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, Moskva: Mozaika-sintez, 2014.
Penzulaeva L.I. Fritidsgymnastik för förskolebarn (3-7 år). M.: VLADOS, 2002.
Programmet för utbildning och träning av barn i förskoleåldern. M., 2005.
Tarabarina T.N. Barn utveckling. Yaroslavl: Academy of Development, 2006.
Tikhomirova L. F. Formar den rätta inställningen till sin hälsa hos barn. Yaroslavl, 1997.

Redaktörens val

Karriär zigzag of rumas Rumas sergey nikolaevich position

Alexander Lukasjenko utnämnde den 18 augusti Sergej Rumas till regeringschef. Rumas är redan den åttonde premiärministern under ledarens regeringstid ...

Inkas historia har sitt ursprung i myter och fortsätter i legender Mythology of Peru

Från de forntida invånarna i Amerika, mayafolket, aztekerna och inkafolket har fantastiska monument kommit ner till oss. Och även om bara ett fåtal böcker från tiden för den spanska ...

Vad är en viber och hur man använder den på en dator, funktioner

Viber är en multi-plattform applikation för kommunikation över world wide web. Användare kan skicka och ta emot...

Glöm allt som Need for Speed lärde dig - Gran Turismo Sport recension

Gran Turismo Sport är höstens tredje och mest efterlängtade racingspel. För tillfället är den här serien faktiskt den mest kända i ...

fjärde graviditeten. Graviditet. Tecken och graviditetsförlopp. Kroppen på en gravid kvinna gör ont och drar i magen

Nadezhda och Pavel har varit gifta i många år, gifte sig vid 20 års ålder och är fortfarande tillsammans, även om det, som alla andra, finns perioder i familjelivet ...

Ett brev till armén för en älskad kille soldat prov

("Postkontor"). På senare tid använde människor oftast posttjänster, eftersom inte alla hade telefon. Vad ska jag säga...

Biografi av Sukalo Valentin Olegovich

Dagens samtal med Högsta domstolens ordförande Valentin SUKALO kan utan överdrift kallas betydelsefullt – det gäller...

Asteroider i solsystemet

Mått och vikter. Storleken på planeterna bestäms genom att mäta vinkeln med vilken deras diameter är synlig från jorden. Denna metod är inte tillämplig på asteroider: de ...

De största och farligaste rovdjuren

Världens hav är hem för en mängd olika rovdjur. Vissa väntar på sitt byte i gömmer sig och överraskande attack när...

Populär