المهنة جسم الإنسان المجموعة الوسطى. درس في علم الوادي "ها نحن هنا!" في المجموعة الوسطى. نشاط بصري "أكفنا"

ملخص الدرس المتكامل في المجموعة الوسطى

حول الموضوع: "أنا رجل في العالم".

تكامل المجالات التعليمية:

"التطور المعرفي"، " تطوير الكلام"،" التنمية الاجتماعية والتواصلية "،" التنمية البدنية ".

هدف: كوِّن فكرة عن نفسك كشخص؛تنشيط النشاط التحليلي العقلي للطفل - معرفة الذات بشخصيته.

مهام:

1. تعلم أن تدرك أهميتك بين الناس؛ تكون قادرًا على رؤية أوجه التشابه والاختلاف بين الناس، والفرق بين البشر والحيوانات.
2. - توضيح وتعميم معارف الأطفال عن بنية جسم الإنسان ووظائفه المختلفة.
3. تنمية مهارات الفحص الذاتي.
4. إثراء المفردات الخاصة بك.
5. تعزيز مفهوم ما يمكن أن يفعله جسمنا: التحدث، الاستماع، البكاء، الضحك.
6. زراعة الفائدةرعاية نفسك،موقف ودية تجاه أقرانهم.

مواد: لوحات "ناس"، "رجل"، مرايا لكل طفل، لعبة قطة (أرنب)، صور تصور شخصًا متحركًا ومتحركًا؛أوراق الألبوم وأقلام الرصاص.

تقدم:

جذب انتباه الأطفال:
- يا رفاق، هل أنتم مستيقظون بعد؟ (نعم).
- هل ابتسمتم لبعضكم البعض؟ (ابتسموا لبعضكم البعض).
- هل تمنيت لي الصحة؟ (يقولون مرحبا).
- ولعبنا قليلا (نعم).
- حسنًا، قف في دائرة..
(يقف الأطفال مع المعلم في دائرة وسط المجموعة ويؤدون الحركات).

المربي:
صباح الخير يا بنات وبنين! (قَوس).
صباح الخير الأرانب والدببة! (التلويح للألعاب).
صباح الخير الشمس الذهبية! (ارفعوا أيديهم).
أنت مشرق بالنسبة لنا يا عزيزي! (اضغط اليدين على الصدر).
سندرس شيئًا اليوم ،
سنستمتع باللعب اليوم! (القفز).
سوف نبتسم، ونضحك بفرح، (تضحك).
بعد كل شيء، اليوم هو يوم جديد مرة أخرى! (تصفيق اليدين).

(يجلس الأطفال على السجادة).

المربي:

يا جماعة كل يوم بنتعلم حاجة جديدة! واليوم سنتحدث معكم عن أنفسنا.

(يصنع لغزا)

فهو الأقوى على وجه الأرض.

لأن الجميع أكثر ذكاءً. (بشر).

المربي:

يا رفاق، هل يمكننا أن نسمي ماتفي شخصًا؟ وناستيا؟

ماذا يمكنك أن تسمي فيكا؟ من هي؟ (بشر)

ومن هي ديما؟ أيضا شخص. وأنا إنسان، وكذلك سونيا.

من نحن جميعا معا؟ (الناس)

وإذا كان هناك واحد، فإنهم يسمونه "رجل"، وعندما يكون هناك الكثير – "الناس"!

(يعرض المعلم صورا تصور شخصا واحدا وأشخاصا، مما يعزز مفاهيم الأشخاص والناس).

المربي:

هناك الكثير من الأشخاص الذين يعيشون على أرضنا الشاسعة، كلهم ​​مختلفون. بعض الناس طوال القامة، والبعض الآخر قصار القامة، وبعض الناس لديهم بشرة داكنة، والبعض الآخر لديهم بشرة فاتحة، والناس على الأرض يتكلمون لغات مختلفة. لكن كل واحد منا لديه شيء يتشابه فيه جميع الناس. ما رأيك هذا؟ (إجابات الأطفال).

المربي:

هذا صحيح يا شباب. كل إنسان لديه جسد، وفي هذا نحن جميعا متشابهون.

كل الناس لديهم رأس وجذع وطرفان علويان - هذه أذرع واثنان الأطراف السفلية- هذه هي الأرجل.

كل واحد منكم لديه جسده الخاص أيضًا. انهض، دعونا نلقي نظرة على أجسادنا.

(يقف الأطفال ويكررون أسماء أجزاء الجسم ويشيرون بأيديهم).

المربي:
- أنظر، جسدي يشبه جسدك، لأننا كلنا بشر.
- لماذا يحتاج الناس إلى الأيدي؟ (إجابات الأطفال).
-ما هي الساقين ل؟ (إجابات الأطفال).
- لماذا نحتاج إلى الرأس؟ (إجابات الأطفال).
- ماذا يملك كل واحد منا على ذراعيه وساقيه؟ (الأصابع).
- هيا نلعب معهم!

الجمباز الاصبع:
(بيدنا اليمنى ندلك أصابع يدنا اليسرى قائلين.

ثم استخدم يدك اليسرى لتدليك أصابعك اليد اليمنى).

الإبهام على الحافة -
الأكثر بدانة وأطرف.
هذا هو السبابة
صارمة واليقظة.
هذا هو الاصبع الوسطى
ليست الأولى، وليس الأخيرة.
هذا هو المجهول
أخرق ومضحك.
حسنًا، هذا هو إصبعنا الصغير.
إنه المفضل لدى الجميع.

أو

دقيقة التربية البدنية.

(بعد ذلك، يجلس جميع الأطفال على الطاولات. وتوجد مرآة أمام كل طفل).

المربي:
- الآن سننظر إلى ما لدينا على رؤوسنا.

أنظر في المرآة. ماذا يحمل كل شخص على رأسه؟

(الشعر والأذنين والوجه).

ماذا ترى على وجهك؟
(العيون والأنف والفم والذقن والحواجب والرموش).
(ينظر الأطفال إلى وجوههم في المرآة).

المعلم: (يسأل).
- لماذا يحتاج الإنسان إلى الأذنين والعينين والأنف والفم؟ (إجابات الأطفال).
- انظر في المرآة، افتح فمك. ماذا رأيت؟ (الأسنان واللسان).
- لماذا يحتاج الناس إلى الأسنان والألسنة؟ (إجابات الأطفال).

المربي:
-يا جماعة كل الناس شبه بعض واحنا عندنا نفس الجسم.

هل نشبه الحيوانات؟ هل لديهم جسد مثل الإنسان؟ (إجابات الأطفال)

هناك طرق على الباب.

يقوم المعلم بإحضار الصندوق ويدعو جميع الأطفال للجلوس بحرية على السجادة.

المربي:
- ما رأيك في الصندوق؟ (خيارات الأطفال).
(يقوم المعلم بإزالة القماش ويخرج لعبة أرنب أو قطة من الصندوق).

المربي:
- يا رفاق، قابلوني، هذه فينيا. إنه يحب الصمت، فلنحاول ألا نحدث ضجيجًا. يريد Fenya أن يلقي التحية على كل واحد منكم، لكن حاول أن تكون هادئًا حتى لا تخيفه.

(تسمح فينيا لكل طفل بضرب نفسه).
المربي:

دعونا نلقي نظرة على جسده.
- ليس لديه أذرع وأرجل، بل كفوف. أنا وأنت نسير على قدمين، ولكن ماذا عنه؟

(على أربعة).
- فينيا لها ذيل، ولكن ماذا عن الإنسان؟ (لا ذيل).
- هو مثلنا له رأس وعليه أذنان وعينان وأنف وفم مثلنا تمامًا

معك.
- الجسم مغطى بالفراء، وللإنسان بشرة ناعمة. ضرب يديك

اشعر بمدى نعومة بشرة الناس.
- يستطيع الإنسان أن يتكلم، لكن الحيوانات لا تستطيع ذلك.
- هل نشبه أنا وأنت بالحيوانات؟ (لا).
- بالطبع لا. أنا وأنت بشر، ولكن ماذا عن الأرنب (القط)؟ (حيوان).

لدينا أجسادنا الخاصة، والحيوانات لها أجسادها.

خاتمة: الإنسان ليس مثل الحيوان.
(الأطفال يقولون وداعًا للأرنب (القط).

المربي:

من خلال دراسة أجسادنا، رأينا أن جميع الناس متشابهون. لدينا رأس وجذع وذراعان وأرجل.ولكن إذا نظرنا عن كثب إلى بعضنا البعض، فإننا مختلفون ومختلفون تمامًا عن بعضنا البعض؟ ماذا تعتقد؟

(إجابات الأطفال).

المربي:

كيف يختلف الصبي عن الفتاة؟

ماذا يرتدي الأولاد؟ (شورت، قمصان، لديهم أحذية أخرى).

ماذا ترتدي الفتيات؟

(الفساتين والتنانير والصنادل والبلوزات الجميلة والأحذية ذات الكعب العالي وما إلى ذلك)

أي نوع من الشعر لدى الأولاد؟ (قصير).

ماذا عن الفتيات؟ (ضفائر طويلة مع أقواس).

لعبة "بنين وبنات"

(يتناوب الأطفال في الوقوف، والجلوس، والتصفيق بأيديهم، وما إلى ذلك)

الحد الأدنى.
- ماذا يمكنك أن تسمي ماشا؟ (بشر).
- وعندما يكثر منا نقول...؟ (الناس).
- ما هي أجزاء الجسم التي تعرفها بالفعل؟ (الرأس، الجذع، الذراعين، الساقين).
- ماذا يحمل الإنسان على رأسه؟
- لماذا نحتاج إلى الجسم؟ (إجابات الأطفال).

لعبة "ما نسيه الفنان"نفذت كما توحيد المواد في فترة ما بعد الظهر.
يتلقى كل طفل قطعة من الورق عليها صورة لشخص ما. لكن في كل صورة يفتقد الشخص شيئًا ما (الأذنين والفم والحاجبين والعينين والأنف).

يجب على الأطفال رؤيتها وإكمالها.

الأهداف:

تكوين أفكار الأطفال حول الميزات الخارجيةبنية الجسمشخص ;

التعريف بقدرات الجسمشخص (يمكنني الركض والقفز وما إلى ذلك) ;

تطوير القدرة على النظر في نفسك وبعضها البعض؛

تطوير القدرة على التحليل والمقارنة واستخلاص النتائج.

المواد المستخدمة:

الرسوم التوضيحية التي تصور أشخاص مختلفين،

لعبة - "أرينا".

الصور مع الصورةالشخص وأجزاء الجسم ;

يضم الملصقجسم الإنسان .

تقدم الدرس.

ينظر الأطفال إلى الرسوم التوضيحية التي تصور أشخاصًا مختلفين (الأطفال والكبار، من مختلف الأعمار).

يحضر المعلم الدمية وينتبه إليها أطفال: يا رفاق، انظروا من جاء إلينا، هذه دمية أرينا.

المعلم : يا رفاق، أرينا هي أذكى دمية في العالم، فهي تريد أن تعرف كل شيء وتهتم بكل شيء، والآن تريد أرينا منكم مساعدتها في معرفة المزيد عن أجزاء الجسمشخص . دعنا نذهب معهادعنا نقول مرحبا : مرحبا أرينا.

أرينا: - مرحبًا يا شباب، أين تنظرون، ما نوع الصور المعلقة هنا، ومن يصور فيها؟ (إجابات الأطفال). أوه حقًا، هناك أشخاص مرسومون هنا، كلهم ​​مختلفون تمامًا.

المعلم - أرينا، أنت تقول بشكل صحيح - لقد تم رسمهم هنا أناس مختلفونولكن إذا نظرت عن كثب، سترى أنهم متشابهون مع بعضهم البعض.

أرينا - لا، إنهما مختلفان، انظر، الأم كبيرة جدًا، والطفل بين ذراعيها صغير جدًا.

المعلم - يا شباب، ما هو الشيء المشترك بين هؤلاء الأشخاص في رأيك؟ دعونا نلقي نظرة على الأشخاص الموجودين في الصور ونسمي الأشياء التي لديهم نفس الشيء وكيف يتشابهون.

لعبة "كيف مماثلة" الصور: فتاة وصبي، أم وطفل، جد وأب، إلخ. يطلب المعلم من الأطفال تسمية علامات التشابه للأشخاص المصورين (ملامح التشابه - هناك أذرع وأرجل ورأس وجذع وعلى الرأس - آذان ، العيون، الفم، الأنف، الشعر).

المعلم - يا رفاق، دعونا ننهض ونظهر لأرينا ما لديناجسم .

دقيقة التربية البدنية.

لدي رأس يتحول

إلى اليمين - واحد، إلى اليسار - اثنان. من اليمين إلى اليسار، يميل الرأس.

وهي تجلس على رقبة قوية،

تحولت وتحولت. المنعطفات الدائرية للرقبة.

ثم يذهب الجسم، والأيدي على الحزام،

انحنى للخلف، انحنى للأمام، انحنى،

بدوره - بدوره. المنعطفات

كل شخص لديه أيدي ماهرة، الهزات اليد

أعلى - أسفل، أسفل - أعلى. فوق تحت

نحن بحاجة إلى أرجل للجري والركض في مكانه

القفز، القفز (2-3 مرات،

القرفصاء، الوقوف... القرفصاء (2-3 مرات).

هذا ليجسم !

أنت تفعل كل شيء معه "خمسة"!

المعلم - الآن ترى، أرينا، أن كل الناس لديهم شيء يشبهون بعضهم البعض.

أرينا - هذا مثير للاهتمام، أليس كذلك يا رفاق؟ أريد أن أعرف بشكل أفضل عن كيفية عملهجسم الإنسان .

المربي - حسنًا يا شباب، دعونا نساعد أرينا؟

هل لديناتم تصميم الجسم على هذا النحو :

يتم وضع الرأس في الأعلى، وهو متصل بالجسم باستخدام الرقبة. تساعد الرقبة الرأس على القيام بحركات مختلفة.

الآن أجب على أسئلة:

. لماذاأيدي الرجل ? (العمل، الرسم، النحت، الخ)

. لماذاأرجل الرجل ? (المشي، الجري، القفز)

. لماذارأس الرجل ? (فكر، تحدث، انظر)

. ما هي الأجزاء التي يتكون منها الجسم؟

الجسم لديه أيضا أجزاء (المعلم ينادي الطفل ويشير إليه): الصدر، المعدة، الظهر.

المعلم: جميع أجزاء الجسم لنا ضروري: بأيدينا نأكل، نرسم، نؤدي وظائف مختلفة، بمساعدة أرجلنا يمكننا التحرك. نحن بحاجة إلى رأس للتفكير، على وجوهنا لدينا عيون لنرى، وآذان لنسمع، وأنف للتنفس والشم. ونحن بحاجة إلى الجذع. بعد كل شيء، داخلها الأعضاء: القلب، الرئتين، المعدة، الأمعاء (يظهر على الطاولة).

أرينا - لا يمكن أن يكون، أنا لا أصدق ذلك.

المعلم - ثم حاول أن تعطي أطفالنا المهام، وسوف يكملونها.

يؤدي الأطفال العملي تمارين:

أرني أين رأسك

المس رأس جارك، اضربه

مد رقبتك مثل الإوزة

اسحب رقبتك إلى كتفيك

قومي بحركة دائرية برأسك

أدر رأسك في اتجاه واحد والآن في الاتجاه الآخر

بعد الانتهاء من المهام، أرينا تشيد بالأطفال.

أيضًا بمساعدة الرقبة يتم توصيل الرأس بالجسم. يمكن للجذع أيضًا أن يتحرك.

يؤدي الأطفال العملي تمارين:

انحنى إلى الأمام ثم إلى الخلف

اتجه في اتجاه واحد والآن في الاتجاه الآخر

وأيضا داخل الجسم "مخزن"مهم اعضاء داخلية- القلب، دقاته يمكنك الاستماع لبعضها البعض (يستمع الأطفال إلى كيفية دقات قلب جيرانهم)، والرئتين - فهي تساعدنا على التنفس وغيرها من الأعضاء الضرورية والمهمة للغاية.

المربي - الأذرع متصلة بالجزء العلوي من الجسم.

أرينا - أرني أقلامك، كم عددها لديك؟

لليد كف، وفيها الأصابع، ماذا تستطيع يداك أن تفعل؟ (إجابات الأطفال)-عملي تمارين:

صفق يديك

الحيوانات الأليفة بطنك

إخفاء يديك خلف ظهرك

المس ظهرك

المس ظهر جارك

هز إصبعك

ارفع يديك أمامك

الوصول إلى راحة يدك على الأرض

قبض يدك في قبضة

حرك أصابعك

المربي - الأرجل متصلة بأسفل الجسم.

أرينا - أظهر ساقيك. كم لديك؟ (وهناك أيضا اثنان منهم.)أظهر كم هي مضحكة ساقيك - عملية تمارين:

ثبت قدميك

القفز على قدمين، والآن على واحدة

ضع قدميك على نطاق واسع

امشي على أصابع قدميك، والآن على كعبيك

ثني ركبتك

اجلس

المعلم: يا رفاق، هيا نلعب لعبة، إنها تسمى "كيف مماثلة":

لعبة "كيف مماثلة"- المراجعة والمناقشة الصور: فتاة وفتى، أم وطفل، جد وأب، إلخ. يطلب المعلم من الأطفال تسمية علامات التشابه للأشخاص المصورين (ملامح التشابه - هناك أذرع وأرجل ورأس وجذع وعلى الرأس - آذان ، العيون، الفم، الأنف، الشعر).

كما ترون يا رفاق، أنا وأنت يمكننا أن نفعل الكثير حركات مختلفةولكن لدينا يساعدناجسم .

والآن أريد أن أقرأ لك قصيدة للسيد إفريموف -« جسم الإنسان » إستمع جيدا.

م. افريموف "جسم الإنسان"

ما هو جسمنا؟

ماذا يمكن أن تفعل؟

ابتسم واضحك

القفز، والجري، واللعب.

آذاننا تسمع الأصوات.

أنفنا يتنفس الهواء.

يمكن للفم أن يقول.

يمكن للعيون أن ترى.

يمكن أن تعمل الأرجل بسرعة.

الأيدي يمكن أن تفعل كل شيء.

الأصابع تمسك بعناد

ويضغطون بقوة.

ليكون سليم الجسم،

نحن بحاجة إلى القيام بالتمارين.

سنرفع أيدينا: "أوه!"

دعونا نأخذ نفسا عميقا!

فلننحني يميناً ويساراً..

يا له من جسم مرن!

وصفق بيديك معًا: "صفق!"

ولا تتجهم على جبهتك الجميلة!

امتدنا وامتدنا..

وابتسموا لبعضهم البعض.

كيف نمارس بمهارة

وبهذا الجسم النحيف القوي!

في نهايةالمطافالطبقات أرينا تشكر الأطفال وتقول إنها ستأتي إليهم بالتأكيد مرة أخرى.

الموضوع: "أجزاء الجسم هي مساعدتي" الهدف: - ترسيخ مفهوم أجزاء الجسم. - توضيح معرفة الأطفال بأجزاء الجسم وأسمائها؛ - تطوير العلاقات الودية مع بعضها البعض؛ - تطوير الكلام. - تطوير المهارات الحركية والأحاسيس اللمسية.

الأهداف: تحسين البنية المعجمية للكلام: - إثراء وتنشيط وتوسيع المفردات حول موضوع "أجزاء الجسم مساعدتي"؛ - تعلم أسماء أجزاء الجسم البشري، ووظائفها (نرى بأعيننا، نسمع بآذاننا، نتنفس من خلال أنفنا، وما إلى ذلك)؛ - توسيع الأفكار حول تصور الروائح؛ - توضيح معنى عبارة "رائحة"، "رائحة". تطوير خطاب متماسك: - خلق موقف إشكالي، شارك في مناقشته؛ - تطوير القدرة على الإجابة على الأسئلة بكفاءة؛ - ابحث عن الدافع للتفكير في هذا الموضوع. تحسين المهارات الحركية الجسيمة والدقيقة. المهام التنموية: - تنمية الأحاسيس اللمسية. - تطوير التنفس الفسيولوجي الصحيح. تعليمية: - تكوين أفكار حول أجزاء الجسم: العيون، الأذنين، الأنف، اللسان، اليدين، حول دورها في حياة الإنسان؛ - تنمية المهارات الثقافية والصحية. ولتحقيق الهدف تم استخدام الأساليب والتقنيات التالية: - الطريقة البصرية (استخدام مواد الفيديو) - الطريقة اللفظية (محادثة حول أجزاء الجسم) - تقنية اللعبة (الجمباز اللفظي "اللسان المضحك") - طريقة التجريب (اكتشف فيها غلاية الماء بارد وفيها ما هو ساخن دون لمس - العلاج بالروائح (يتم استخدام الشموع المعطرة).يتم حل المشكلات من خلال المجالات التعليمية التالية: - الصحة (القدرة على التنفس بشكل صحيح) - الإدراك (قصة المعلم عن العيون وإدراك الروائح) - الموسيقى ("أصوات الغابة"). المعدات : - ملصق يصور بنية جسم الإنسان؛ - مواد فيديو (المناظر الطبيعية، النباتات، الحيوانات، الأنف، الأذنين، العيون، الأسماك، الضفدع ، دجاج، حمام، بومة، بومة النسر، جراد البحر، سحلية، نمل، كلب، قطة، غزال، حصان، دولفين)؛ - تسجيل صوتي "أصوات الغابة"؛ - إبريقي شاي به ماء - ساخن وبارد؛ - "معجزة" "؛ - شموع معطرة؛ - ورق واتمان، غواش أحمر، وجوه بلا فم. التحرك مباشرة الأنشطة التعليمية 1. تنظيم الوقت. المعلم. يا رفاق، دعونا نقول مرحبا. مرحبا النخيل! (الأطفال يصفقون بأيديهم: التصفيق) مرحبًا بالأحذية! (ستومب: ستومب ستومب) مرحباً أيها الضفادع! (كروك كوا كوا) مرحبًا أيها الوقواق! (الوقواق: الوقواق) مرحبا، كعب الرنين! (نقر على لسانهم: صلصلة – صلصلة) واليراعة الصغيرة! (أثناء الزفير يقولون: س-س-س) مرحبًا، أيها النسيم الخفيف، (ينفخ) صوت طفل رنان! (لسان يهتز: bl - bl) القطار طويل عند الرصيف! (سحب: tuuu) مساء الخير لساعات المعصم، (تكتكة: تيك توك) لأصوات الأطفال العالية! والآن جلس الجميع معا، نظر الجميع إلي. 2. الجزء الرئيسي. اليوم سنتحدث عن الرجل. هناك الكثير من الناس الذين يعيشون على الأرض - المليارات. كل الناس متشابهون، كلنا نعرف كيف نتحدث، نفكر، نمشي، لكن كل شخص فريد من نوعه. نحن نختلف في المظهر ولون العين ولون الشعر والطول والمشية والصوت والشخصية. والآن خمن ألغازي: 1) نرتدي الأحذية في الشتاء، والأحذية في الخريف، والصنادل في الصيف. (الساقين) 2) لم أطأ قدمي أبدًا في المستشفى، أتجول في كل شيء، أنا أرتجف في كل مكان، شفتاي ترتجفان، لقد عولجت بالأمس... (أسنان). 3) خمسة إخوة متساوون منذ سنوات، ومختلفون في الطول. (الأصابع) 4) كل ما نضعه في أفواهنا سينتهي في ... (المعدة). 5) الإناء ذكي وفيه سبعة ثقوب. (رأس). المربي: أحسنتم يا رفاق، لقد أكملتم المهمة. من فضلك قل لي ما اسم أكبر جزء من جسم الإنسان؟ (الجذع) يوضح المعلم مكان الجذع.

ما هي أجزاء الجسم الموجودة على الجذع والداخل؟ (إجابات الأطفال: الذراعين والساقين والرأس والقلب) أحسنت، أنت تعرف كل شيء.

وما على الرأس (الشعر، العيون، الفم، الشفاه، الحواجب، الأذنين) يعرض المعلم صورة الشخص.

الآن دعونا نكتشف ذلك معًا يا أطفال. ما هي العيون في العالم؟ ولماذا لدينا جميعا زوج من العيون على وجوهنا؟ فلماذا يحتاج الإنسان إلى عيون؟ يجيب الأطفال. المعلم. هذا صحيح، تساعد العيون الشخص على التعرف على العالم من حوله: فنحن نرى الأشياء من حولنا، ولونها، وحجمها، وشكلها، ويمكننا تحديد المسافة التي تفصلها عن بعضها البعض. (يشاهد الأطفال مواد فيديو تصور المناظر الطبيعية والنباتات والحيوانات.) - العيون حساسة للغاية لذا يجب حمايتها. بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من ضعف الرؤية، يوصي الطبيب بارتداء النظارات. جميع ممثلي عالم الحيوان لديهم عيون مختلفة. على سبيل المثال، ترى الأسماك الأشياء الموجودة في مكان قريب بشكل جيد. تلاحظ الضفادع الأجسام المتحركة فقط. من أجل فحص جسم ثابت، تحتاج هي نفسها إلى البدء في التحرك. تقع عيون جراد البحر على سيقان هوائيات خاصة، وتمتد إلى الأمام ويمكن أن تدور من تلقاء نفسها عندما يكون جراد البحر بلا حراك. البومة والبومة النسر لهما عيون كبيرة ولكن ثابتة، لكن الرأس يدور حول محوره في دائرة كاملة. علاوة على ذلك، فإنهم لا يرون إلا في الظلام. الدجاج والحمام والسحالي لا يمكنهم الرؤية إلا في الضوء. يستطيع النمل رؤية النجوم حتى أثناء النهار. - ما لون العيون هناك؟ يجيب الأطفال. المعلم. أي نوع من العيون لديك؟ يجيب الأطفال.

المعلم. أغمض عينيك براحة يدك، لنجلس قليلا: حل الظلام على الفور. أين السرير وأين النافذة؟ غريب وممل ومهين - لا يمكنك رؤية أي شيء حولك. يجلس الأطفال وأعينهم مغلقة، ويتم تشغيل التسجيلات الموسيقية "أصوات الغابة". المعلم. في الظلام يشعر الإنسان بالسوء وعدم الارتياح، ولكن لديه مساعد آخر. ماذا تسمع؟ يجيب الأطفال. المعلم. كيف نسمع الأصوات من حولنا يجيب الأطفال. المربي: ما الأصوات التي يمكننا سماعها؟ يجيب الأطفال. المربي: بفضل السمع، ندرك الأصوات من حولنا ونتنقل حول العالم. يستخدم الإنسان أذنيه ليسمع زقزقة الطيور وأصوات الناس، وغمغمة الجدول وصوت الريح، والعديد من الأصوات المختلفة. أخبرني الآن، هل تشم رائحة طيبة في الغرفة؟ يستنشق الأطفال رائحة الفراولة اللطيفة من الشموع المعطرة.
المربي: - كيف نشم الروائح؟ يجيب الأطفال. - لماذا تعتقد أن الإنسان يحتاج إلى أنف؟ يجيب الأطفال. المربي: يعتقد بعض الناس أن الأنف مجرد زخرفة على الوجه. ويعتقد البعض الآخر أن الطبيعة أعطتنا أنفًا لتحسين الأمر. حتى أن هناك عبارات: "انظر، لقد رفعت أنفك!"، "لماذا تعلق أنفك؟" إنها مزحة - إنها فكاهة. في الواقع، حتى أصغر الأنف هو جزء مهم جدًا من الجسم. نحن نتنفس من خلال أنوفنا. كما يساعد الأنف على تحسس وتمييز الروائح. لماذا يحتاج الأطفال إلى الأنف؟ هناك أنوف مستقيمة، وهناك أنوف أفطسة... كل أنف ضروري جدًا، \ لأنه نما إلى الوجه. يو بروكوبوفيتش فيزمينوتكا. نحن ندوس بأقدامنا. نصفق بأيدينا ونومئ برؤوسنا. نرفع أيدينا، نخفض أيدينا. نتصافح ونركض. المربي: يدرك الناس بعضهم البعض من خلال البصر والسمع أثناء المحادثة. لكن بالنسبة للحيوانات، تلعب حاسة الشم دورًا مهمًا. إنها الحاسة الأكثر أهمية، وغالبًا ما تحل محل البصر أو السمع. بالنسبة للبعض منهم، فإن عدم القدرة على شم رائحة حيوان مفترس أو عدم العثور على فريسة هو بمثابة الموت. الكلاب والقطط والخيول تدرك الروائح بشكل أفضل من الحيوانات الأخرى. عادة ما يتعرفون على رائحة شخص يعرفونه قبل فترة طويلة من اقترابه. في الحيوانات البرية، يتم تطوير حاسة الشم بشكل أفضل. يشم الغزال رائحة حيوان مفترس من مسافة بعيدة ويتمكن من الهرب أو الاختباء. لكن الطيور تميز الروائح بشكل سيء للغاية، لكن الدلافين لا تميزها على الإطلاق. يستخدم المعلم مواد الفيديو وصور الموضوع التي تصور الحيوانات. إذا كنت تعاني من نزلة برد وسيلان في الأنف، فسيكون من الصعب عليك التنفس. أنت بحاجة إلى الاعتناء بصحتك، وأن تكون قادرًا على التنفس بشكل صحيح، واستنشاق الهواء من خلال أنفك والزفير من خلال فمك. الأنف عضو بشري. أي واحد أو ما هو عليه؟ يستخدم المعلم مواد فيديو تصور حيوانًا وشخصًا وقاربًا وإبريق شاي. المربي: ما هو إبريق الشاي؟ ما هي الأجزاء التي لديها؟ (صنبور، غطاء، مقبض، أسفل، جدران). المربي: ما هي الغلاية؟ ( ليشرب منه ) . المربي: ما هو نوع الماء اللازم لصنع الشاي؟ يجيب الأطفال. اثنين من أباريق الشاي مع ماء باردوالساخنة، يطلب منك معرفة أيهما دون لمس، ثم يتم طرح سلسلة من الأسئلة. يفهم الأطفال كيفية تحديد درجة حرارة الماء. المربي: أمامك غلايتين، في إحداهما ماء بارد، وفي الأخرى ماء دافئ. أي واحد تعتقد أنه يحتوي على الماء البارد؟ يجيب الأطفال.
المربي: نلمس الأشياء بأصابعنا. إنهم يساعدوننا في الكتابة والخياطة. نحت، افعل أشياء كثيرة مختلفة. بمساعدة أصابعنا، يمكننا أن نشعر بالحرارة والبرودة، ونشعر بما إذا كان الجسم صلبًا أم ناعمًا، ناعمًا أم خشنًا. يجب تعلم بعض الحركات الدقيقة للغاية، على سبيل المثال، أيدي الفنانين متطورة للغاية. أقترح اللعب بأصابعنا قليلاً. دعونا نحاول أن نخمن عن طريق اللمس ما هو الموجود في صندوق المعجزة الخاص بنا؟ الأطفال يفعلون ذلك.
المربي: ماذا سيحدث لو كان للإنسان عين واحدة وفمين وأنفين؟ يجيب الأطفال. المربي: لقد حصلنا على رأس واحد. وعينان وأذنان وصدغيان ويدان ولكن أنف وفم واحد. لكن لو كان لدينا العكس، ساق واحدة، ذراع واحدة، لسانان - لن نعرف سوى ما كنا نأكله ونتحدث. جي هاين. - لسان يعيش في فمنا. معها يمكننا تحديد الطعم. لماذا يحتاج الشخص إلى اللغة؟ يجيب الأطفال. المربي: اللغة تساعد على إصدار مجموعة متنوعة من الأصوات، والأهم من ذلك، التحدث. في بعض الأحيان يلعب دور الحارس، حيث يحرس مدخل المنزل (الفم) ويفحص الطعام للتأكد من صلاحيته أو عدم صلاحيته للاستهلاك. أثناء المضغ، يقلب اللسان قطع الطعام.
ملخص الدرس. المربي: يا رفاق، لقد تعلمتم اليوم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام، ودرستم أجسامنا واكتشفتم أجزاء الجسم والأعضاء التي لدينا وما هي الحاجة إليها. لكن يجب ألا تنسى الشيء الأكثر أهمية: يجب أن يكون الشخص دائمًا أنيقًا ونظيفًا. إنه لمن دواعي سروري دائمًا التواصل مع مثل هذا الشخص. للقيام بذلك، عليك أن تغسل يديك كل يوم، وتمشيط شعرك، والاستحمام، وتنظيف أسنانك، والعناية بملابسك، ولا تكن كسولًا، وممارسة تمارين الصباح وتناول الطعام بشكل صحيح. أخبرنا ما هو أكثر شيء أعجبك بالضبط؟

ملخص الأنشطة التعليمية لتطوير الكلام.

الفئة العمرية – الأعمار المختلطة (الأصغر)

موضوع GCD: "أنا وجسدي"

أنواع الأنشطة: الكلام والتواصل والإدراك خياليوالتعليمية والبحثية والموسيقية.

أشكال تنظيم أنشطة الأطفال: موقف اللعب.

الهدف: تطوير الأفكار حول أجزاء الجسم.

أ) تعليمي - أدخل أسماء الأطفال في القاموس النشط الأسماء: الجبين والرقبة والحواجب والرموش والكتفين والمرفقين والركبتين والذقن، وما إلى ذلك؛ تفعيل الفعل قاموس: انظر، استمع، تناول الطعام، تنفس، امشي، اركض، أمسك، ارتدي، وما إلى ذلك؛ استخدام الأسماء في الحالة المضاف إليها في الكلام؛ تشجيع الأطفال على قراءة قصيدة مألوفة؛ إصلاح أسماء أجزاء الجسم.

ب) تطوير - تطوير الأنواع الرئيسية مهارات قيادة: عامة وصغيرة، القدرة على ربط حركاتك بكلمات الأغنية؛ تطوير الاهتمام البصري والسمعي والذاكرة والتفكير والسمع الصوتي.

ج) التعليمية - لإثارة الاهتمام بمعرفة المزيد عن الذات.

عمل تمهيدي:

النظر إلى الملصق "لي جسم» . إظهار وتسمية أجزاء من الجسم والوجه على النفس وعلى الدمية في التواصل اليومي أثناء الألعاب واللحظات الروتينية. فحص أجزاء الجسم وألعاب الحيوانات. ناقش مع الأطفال سبب الحاجة إلى أجزاء معينة من الجسم. قراءة قصيدة أ. بارتو "دُبٌّ"وإظهار الرسوم التوضيحية. تعلم هذه القصيدة مع الأطفال.

المواد والمعدات:

لعبه طريه "دُبٌّ", صور "ما هو الدب المفقود؟".

الأدب: O. A. نوفيكوفسكايا "ملخصات معقدةفصول مع الأطفال من عمر 3-4 سنوات"

V. V. Gerbova "فصول حول تطوير الكلام في الثانية مجموعة أصغر سناروضة أطفال"

في آي كوفالكو

آي إي أفرينا

مراحل النشاط

1. الدافع

الجمباز: واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة - سوف ندرس الجسم.

(يقرأ المعلم القافية مع الأطفال ويظهر بنفسه أجزاء الجسم المدرجة فيها).

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -

سوف نقوم بدراسة الجسم. (يمشي في مكانه).

هذا ظهرك، وهنا بطنك (أظهر ظهرك بكلتا يديك، ثم بطنك).

الساقين, (ختم قدميك.)

المقابض (مد ذراعيك للأمام وقم بتدوير يديك.)

العيون (أشر إلى العيون بإصبعي السبابة بكلتا يديه).

الفم (أشر إلى الفم بإصبع السبابة بيدك اليمنى).

الأنف (أشر إلى الأنف بإصبع السبابة بيدك اليمنى).

الأذنان (أشر إلى الأذنين بإصبعي السبابة بكلتا اليدين).

رأس... (ضع يديك على رأسك).

بالكاد تمكنت من إظهار ذلك. (هز رأسك من جانب إلى آخر.)

الرقبة تدير رأسها - (غطي رقبتك بكفيك).

أوه، أنا متعب! اوه اوه اوه اوه!

المعلم: على الرغم من أنني أدرجت لفترة طويلة، إلا أنني لم أذكر جميع أجزاء الجسم.

أظهر المزيد:

الجبين (استخدم أصابع اليدين لتدليك الجبهة من المنتصف إلى الصدغين).

والحواجب. (مرري إصبعي السبابة على طول الحاجب من المنتصف إلى

هنا الرموش (استخدمي السبابة لإظهار الرموش)

لقد رفرفوا مثل الطيور. (اغمز بعينيك.)

خدود وردية (استخدمي راحة يدك لتدليك خديك من الأنف إلى الصدغين والانتهاء)

الذقن وعر. (حركة على الذقن.)

الشعر كثيف (بأصابع اليدين مثل المشط،

مثل عشب المرج. (يمشط شعر.)

والآن سأنظر للأسفل،

سأسمي ما أراه:

الكتفين (المس كتفك الأيمن بيدك اليمنى، والمس يدك اليسرى بها

المرفقان (دون رفع يديك عن كتفيك، ارفع مرفقيك للأمام.)

والركبتين (انحنى قليلاً وربت على ركبتيك.)

أنا، إيفا، بولي... (افردوا ذراعيكم على الجانبين، مشيرين إلى الأطفال).

هناك طرق على الباب. يأتي الدب للزيارة (لعبه طريه). يحيي الأطفال.

المعلم: لقد أحب تيدي بير القصيدة التي تتحدث عن أجزاء الجسم وأراد أيضًا أن يوضح أجزاء الجسم التي يمتلكها.

لكنه يطلب منكم مساعدته والإجابة على أسئلته. ما هي أجزاء الجسم المختلفة اللازمة ل؟ ما يجب القيام به؟ هل ستساعد ميشكا؟

3. تعاون

1. أسئلة ميشكا.

دُبٌّ: يا شباب، ما هي العيون؟

أطفال: لمشاهدة.

دُبٌّ: ما هي الأذنين ل؟

أطفال: للاستماع.

دُبٌّ: ما هو الأنف ل؟

أطفال: للتنفس، والشم.

دُبٌّ: ما هو الفم ل؟

أطفال: لتناول الطعام والتحدث.

دُبٌّ: ما فائدة اليدين؟

أطفال: للإمساك، والحمل، والقيام بمهام مختلفة، واللعب، والرسم...

دُبٌّ: ما هي الساقين؟

أطفال: المشي، الجري، القفز، الدوس...

دُبٌّ: يا رفاق، أنا وأنت لدينا العديد من أجزاء الجسم المتشابهة. ولكن لدي شيء لا يملكه الناس. حاول تخمين ما هو عليه.

لدي صغيرة، ولكن الآخرين لديهم كبيرة ورقيقة وأنيقة. ما هذا؟ أطفال:ذيل. دُبٌّ:وأيضاً يا شباب، الناس لديهم أظافر على أصابعهم، والحيوانات لديها مخالب.

2. كن حذرا.

المعلم: وهذا صحيح، ميشينكا، الحيوانات فقط هي التي لديها كفوف وذيول ومخالب. الآن سوف نتحقق مما إذا كان الرجال يتذكرون هذا جيدًا. يا رفاق، سأقوم بتسمية أجزاء الجسم، وأنتم تستمعون بعناية وتجيبون على من يملكها - ميشكا أم أنت.

(المعلم، الأطفال، الحركة، يؤديها المعلم والأطفال).

من لديه أظافر؟ أملك. ( .) من لديه مخالب؟ عند الدب. (أشر إلى ميشكا.)من لديه الكفوف؟ عند الدب. (أشر إلى ميشكا.)من لديه أرجل؟ أملك. (ختم قدميك.)من لديه ذيل؟ عند الدب. (أشر إلى ميشكا.)من لديه اليدين؟ أملك. ( مد ذراعيك إلى الأمام.)

دقيقة التربية البدنية: والآن يا ميشكا، نود أن نلعب معك.

"دمية دب"(حركات للموسيقى)

المربي: ذات مرة، حدثت مشكلة لتيدي بير. هل تعرف ما هي المشكلة؟

أسقط الدبدوب على الأرض

لقد مزقوا مخلب الدب

مازلت لن أتركه -

لأنه جيد.

المعلم: هل تشعر بالأسف على ميشكا؟ كيف يمكننا مساعدته؟

أنا وأنت لن نترك ميشكا في ورطة، سنعالج ميشكا - الدوس - ونخيط مخلبه.

يدعو المعلم الأطفال للذهاب إلى الطاولات. توجد على الطاولات صور تصور ميشكا - وهو يدوس مع فقدان أي جزء من جسده.

المعلم: أخبرني أي جزء من الجسم لا يمتلكه شبل الدب؟

أطفال: ميشكا ليس لديه مخلب (الأذن والأنف والجسم).

المعلم: - والآن سنأخذ الأجزاء الضرورية من الجسم ونعالج الأشبال.

يضع الأطفال هذه الأجزاء على صورهم.

المعلم: ماذا خيطت؟ (أ)إلى ميشكا الخاص بك؟

إجابات الأطفال.

المعلم: كان تيدي بير حزينًا جدًا، ولكن الآن بعد أن عالجه الرجال، أصبح مبتهجًا مرة أخرى.

أصبح ميشكا بهذه الطريقة لأن لديه أصدقاء موثوقين - رجال مستعدون دائمًا لمساعدته.

وأنت يا ميشكا، ابقي معنا لفترة أطول.

دُبٌّ: شكرا لك، سأكون سعيدا بالبقاء.

5. التأمل

المربي: تحدثنا اليوم عن أجزاء جسم الإنسان والحيوان.

ما هي الحاجة ل؟

ماذا فعلنا معك أيضًا (عامل ميشكا).

ما الذي استمتعت بفعله أكثر؟

لقد أحببت أنا وميشكا الطريقة التي أجبت بها. كل الرجال رائعون.

تحميل:

معاينة:

ملخص الأنشطة التعليمية لتطوير الكلام.

الفئة العمرية – الأعمار المختلطة (الأصغر)

موضوع GCD: "أنا وجسدي"

أنواع الأنشطة: الكلام والتواصل وإدراك الخيال والتعليم والبحث والموسيقى.

أشكال تنظيم أنشطة الأطفال: موقف اللعب.

الهدف: تطوير الأفكار حول أجزاء الجسم.

مهام:

أ) تعليمي - أدخل أسماء الأطفال في القاموس النشطالأسماء: الجبين والرقبة والحواجب والرموش والكتفين والمرفقين والركبتين والذقن، وما إلى ذلك؛ تفعيل الفعلقاموس : انظر، استمع، تناول الطعام، تنفس، امشي، اركض، أمسك، ارتدي، وما إلى ذلك؛ استخدام الأسماء في الحالة المضاف إليها في الكلام؛ تشجيع الأطفال على قراءة قصيدة مألوفة؛ح إرفاق أسماء أجزاء الجسم.

ب) تطوير - تطوير الأنواع الرئيسيةالمهارات الحركية: العامة والدقيقة، القدرة على ربط حركاتك بكلمات الأغنية؛ تطوير الاهتمام البصري والسمعي والذاكرة والتفكير والسمع الصوتي.

ج) التعليمية - لإثارة الاهتمام بمعرفة المزيد عن الذات.

عمل تمهيدي:

النظر إلى الملصق"جسدي" . إظهار وتسمية أجزاء من الجسم والوجه على النفس وعلى الدمية في التواصل اليومي أثناء الألعاب واللحظات الروتينية. فحص أجزاء الجسم وألعاب الحيوانات. ناقش مع الأطفال سبب الحاجة إلى أجزاء معينة من الجسم. قراءة قصيدة أ. بارتو"دُبٌّ" وإظهار الرسوم التوضيحية. تعلم هذه القصيدة مع الأطفال.

المواد والمعدات:

لعبة طرية "الدب"، صور "ما هو الدب المفقود؟".

الأدب: O. A. نوفيكوفسكايا"ملخصات معقدةفصول مع الأطفال من عمر 3-4 سنوات"

V. V. Gerbova "فصول حول تطوير الكلام في المجموعة الثانية من رياض الأطفال"

في آي كوفالكو "ABC دقائق التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة"

آي إي أفرينا "دقائق التدريب البدني والتوقفات الديناميكية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

مراحل النشاط

1. الدافع

الجمباز: واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة -سوف ندرس الجسم.

(يقرأ المعلم القافية مع الأطفال ويظهر بنفسه أجزاء الجسم المدرجة فيها).

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -

سوف نقوم بدراسة الجسم. (يمشي في مكانه).

هذا ظهرك، وهنا بطنك (أظهر ظهرك بكلتا يديك، ثم بطنك).

الساقين, (ختم قدميك.)

المقابض (مد ذراعيك للأمام وقم بتدوير يديك.)

العيون (أشر إلى العيون بإصبعي السبابة بكلتا يديه).

الفم (أشر إلى الفم بإصبع السبابة بيدك اليمنى).

الأنف (أشر إلى الأنف بإصبع السبابة بيدك اليمنى).

الأذنان (أشر إلى الأذنين بإصبعي السبابة بكلتا اليدين).

رأس... (ضع يديك على رأسك).

بالكاد تمكنت من إظهار ذلك. (هز رأسك من جانب إلى آخر.)

الرقبة تدير رأسها - (غطي رقبتك بكفيك).

أوه، أنا متعب! اوه اوه اوه اوه!

المعلم : على الرغم من أنني أدرجت لفترة طويلة، إلا أنني لم أذكر جميع أجزاء الجسم.

أظهر المزيد:

الجبين (استخدم أصابع اليدين لتدليك الجبهة من المنتصف إلى الصدغين).

والحواجب. (مرري إصبعي السبابة على طول الحاجب من المنتصف إلى

المعابد.)

هنا الرموش (استخدمي السبابة لإظهار الرموش)

لقد رفرفوا مثل الطيور. (اغمز بعينيك.)

خدود وردية (استخدمي راحة يدك لتدليك خديك من الأنف إلى الصدغين والانتهاء)

الذقن وعر. (حركة على الذقن.)

الشعر كثيف (بأصابع اليدين مثل المشط،

مثل عشب المرج. (يمشط شعر.)

والآن سأنظر للأسفل،

سأسمي ما أراه:

الكتفين (المس كتفك الأيمن بيدك اليمنى، والمس يدك اليسرى بها

غادر.)

المرفقان (دون رفع يديك عن كتفيك، ارفع مرفقيك للأمام.)

والركبتين (انحنى قليلاً وربت على ركبتيك.)

أنا، إيفا، بولي... (افردوا ذراعيكم على الجانبين، مشيرين إلى الأطفال).

هناك طرق على الباب. يأتي الدب للزيارة(لعبه طريه) . يحيي الأطفال.

2. تحديد الأهداف (حل موقف المشكلة)

المربي: لقد أحب تيدي بير القصيدة التي تتحدث عن أجزاء الجسم وأراد أيضًا أن يوضح أجزاء الجسم التي يمتلكها.

لكنه يطلب منكم مساعدته والإجابة على أسئلته. ما هي أجزاء الجسم المختلفة اللازمة ل؟ ما يجب القيام به؟ هل ستساعد ميشكا؟

3. تعاون

1. أسئلة ميشكا.

دُبٌّ : يا شباب، ما هي العيون؟

أطفال : لمشاهدة.

الدب: ما هي الأذنين؟

الأطفال: للاستماع.

دُبٌّ: ما هو الأنف ل؟

أطفال : للتنفس، والشم.

الدب: ما هو الفم؟

أطفال: لتناول الطعام والتحدث.

دُبٌّ : ما فائدة اليدين؟

أطفال: للإمساك، والحمل، والقيام بمهام مختلفة، واللعب، والرسم...

دُبٌّ : ما هي الساقين؟

أطفال : المشي، الجري، القفز، الدوس...

دُبٌّ: يا رفاق، أنا وأنت لدينا العديد من أجزاء الجسم المتشابهة. ولكن لدي شيء لا يملكه الناس. حاول تخمين ما هو عليه.

لدي صغيرة، ولكن الآخرين لديهم كبيرة ورقيقة وأنيقة. ما هذا؟الأطفال: الذيل. دُبٌّ: وأيضاً يا شباب، الناس لديهم أظافر على أصابعهم، والحيوانات لديها مخالب.

2. كن حذرا.

المربي: وهذا صحيح، ميشينكا، الحيوانات فقط هي التي لديها كفوف وذيول ومخالب. الآن سوف نتحقق مما إذا كان الرجال يتذكرون هذا جيدًا. يا رفاق، سأقوم بتسمية أجزاء الجسم، وأنتم تستمعون بعناية وتجيبون على من يملكها - ميشكا أم أنت.

(المعلم، الأطفال، الحركة، يؤديها المعلم والأطفال).

من لديه أظافر؟ أملك. (أظهر أظافرك من خلال رفع يديك للخارج مع توجيه الظهر للأعلى..) من لديه مخالب؟ عند الدب.(أشر إلى ميشكا.)من لديه الكفوف؟ عند الدب.(أشر إلى ميشكا.)من لديه أرجل؟ أملك.(ختم قدميك.)من لديه ذيل؟ عند الدب.(أشر إلى ميشكا.)من لديه اليدين؟ أملك. (مد ذراعيك إلى الأمام.)

دقيقة التربية البدنية: والآن يا ميشكا، نود أن نلعب معك.

"دمية دب"(حركات للموسيقى)

4. النشاط المستقل للأطفال لاختبار أساليب النشاط

المربي: ذات مرة، حدثت مشكلة لتيدي بير. هل تعرف ما هي المشكلة؟

أسقط الدبدوب على الأرض

لقد مزقوا مخلب الدب

مازلت لن أتركه -

لأنه جيد.

المعلم : هل تشعر بالأسف على ميشكا؟ كيف يمكننا مساعدته؟

أنا وأنت لن نترك ميشكا في ورطة، سنعالج ميشكا - الدوس - ونخيط مخلبه.

يدعو المعلم الأطفال للذهاب إلى الطاولات. توجد على الطاولات صور تصور ميشكا - وهو يدوس مع فقدان أي جزء من جسده.

المربي: أخبرني أي جزء من الجسم لا يمتلكه شبل الدب؟

أطفال: ميشكا ليس لديه مخلب(الأذن والأنف والجسم).

المربي: - والآن سنأخذ الأجزاء الضرورية من الجسم ونعالج الأشبال.

يضع الأطفال هذه الأجزاء على صورهم.

المربي: ماذا خيطت على ميشكا الخاص بك؟

إجابات الأطفال.

المربي: كان تيدي بير حزينًا جدًا، ولكن الآن بعد أن عالجه الرجال، أصبح مبتهجًا مرة أخرى.

أصبح ميشكا بهذه الطريقة لأن لديه أصدقاء موثوقين - رجال مستعدون دائمًا لمساعدته.

وأنت يا ميشكا، ابقي معنا لفترة أطول.

دُبٌّ: شكرا لك، سأكون سعيدا بالبقاء.

5. التأمل

المربي: تحدثنا اليوم عن أجزاء جسم الإنسان والحيوان.

ما هي الحاجة ل؟

ماذا فعلنا معك أيضًا (معالجة ميشكا).

ما الذي استمتعت بفعله أكثر؟

لقد أحببت أنا وميشكا الطريقة التي أجبت بها. كل الرجال رائعون.

هدف:تكوين أفكار للأطفال حول التركيبة البشرية. زراعة الرغبة في أن تكون بصحة جيدة.

مهام:

التعليمية:تنمية أفكار الأطفال عن أنفسهم وأجسادهم؛ تنشيط الكلام الحواري؛ تنمية التفكير الإبداعي، والانتباه، والخيال، والخيال، والذاكرة التطوعية؛ تنمية القدرة على ربط الأقوال بالأفعال.

التعليمية:تنمية عادة أسلوب حياة صحي؛ القدرة على الاستماع لبعضهم البعض والكبار. الاستمرار في تنمية العلاقات الودية بين الطلاب؛ خلق مزاج بهيج.

التعليمية:تعلم كيفية تحديد أجزاء الجسم وتسميتها بشكل صحيح؛ لتوحيد المعرفة حول الغرض من الأجزاء الفردية من الجسم.

تحميل:

معاينة:

هدف:

الأهداف: تنموية: تعليمية: التعليمية:

مادة:

عمل تمهيدي:

تقدم الدرس.

المربي:

دقيقة التربية البدنية.

المربي:

الأطفال: الشعر.

أسنان للمضغ والعض.

المربي: هذا الإصبع يريد أن ينام

ذهب هذا الإصبع إلى السرير.

أخذ هذا الإصبع الصغير قيلولة صغيرة.

هذا الإصبع الصغير نائم بالفعل.

هذا واحد سريع، نائما.

اصمت، اصمت، لا تصدر ضوضاء!

سوف تشرق الشمس الحمراء

سيأتي الصباح الأحمر

سوف تغرد الطيور

سوف تقف الأصابع.

إنهم لا يزرعون ولا يزرعون، بل ينموون من تلقاء أنفسهم. (شعر)

معاينة:

ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة الوسطى حول موضوع: "أعضاء جسدي".

هدف: تكوين أفكار للأطفال حول التركيبة البشرية. زراعة الرغبة في أن تكون بصحة جيدة.

الأهداف: التنموية: تنمية أفكار الأطفال عن أنفسهم وأجسادهم؛ تنشيط الكلام الحواري؛ تنمية التفكير الإبداعي، والانتباه، والخيال، والخيال،الذاكرة التعسفية تنمية القدرة على ربط الأقوال بالأفعال.التعليمية: تنمية عادة أسلوب حياة صحي؛القدرة على الاستماع لبعضهم البعض والكبار. الاستمرار في تنمية العلاقات الودية بين الطلاب؛ خلق مزاج بهيج.التعليمية:تعلم كيفية تحديد أجزاء الجسم وتسميتها بشكل صحيح؛لتوحيد المعرفة حول الغرض من الأجزاء الفردية من الجسم.

مادة: صورة لشخص وجزء من جسده، تسجيل صوتي لأغنية عن الزرافة.

عمل تمهيدي:النظر إلى صور جسم الإنسان، وإظهار الحواس، والحديث عنه طريقة صحيةحياة؛ لعبة تعليمية"اجمع الرجل الصغير معًا."

تقدم الدرس.

المربي: تجمع جميع الأطفال في دائرة. أنا صديقك وأنت صديقي. لنبدأ يومنا مع لديهم مزاج جيد. ماذا تعتقد أن المزاج الجيد يعني؟

الأطفال: هذا عندما يبتسم الناس.

المربي: هذا صحيح، دعونا نبتسم لبعضنا البعض الآن. أولاً نبتسم للجار الذي على اليمين، ثم للجار الذي على اليسار. لذلك شاركنا مزاجنا الجيد مع بعضنا البعض.

المربي: دعنا نقول مرحبا لك.

مرحبا النخيل! (الأطفال يصفقون بأيديهم: التصفيق)

مرحبا الأحذية! (ستومب: ستومب ستومب)

مرحبا الضفادع! (كروك كوا-كوا)

مرحبا الوقواق! (جديلة: كو-كو)

مرحبا، كعب الرنين! (انقر على لسانهم: قرقرة – صلصلة)

مرحبا، نسيم ذكيا، (ضربة)

القطار طويل عند الرصيف! (سحب: بوق-جدا-جدا)

مساء الخير على ساعة اليد (تكتك: تيك توك)

مرحباً أيتها الشمس المشرقة (ترفع الأيدي)

مرحبًا أيها الأطفال والفتيات والفتيان (أيديكم إلى الأمام).

المربي: وسنلعب أيضًا لعبة "لن نقول بل نظهر"

سأخبرك بأعضاء الجسد، وستريني إياها. أثناء اللعبة، أقوم بإرباك الأطفال من خلال الحديث عن جزء من الجسم والإشارة إلى جزء آخر.

دقيقة التربية البدنية.

أغنية "الزرافة بها بقع، بقع، بقع في كل مكان."

المربي: كما كنت قد خمنت، سنتحدث عن شخص ما. هناك الكثير من الناس على أرضنا. الناس متشابهون، يمكنهم التحدث والتفكير والمشي. لكن كل الناس مختلفون. وهي تختلف في المظهر ولون العين ولون الشعر والطول والمشية والصوت والشخصية.

المربي: انظروا بعناية إلى بعضكم البعض وأخبروني كيف نحن متشابهون.

الأطفال: لدينا أذرع وأرجل ورؤوس وما إلى ذلك.

المربي: أحسنت! كل الناس لديهم أذرع وأرجل ورأس وجذع. خمن اللغز: إنهم لا يزرعون، ولا يزرعون، بل ينموون من تلقاء أنفسهم.

الأطفال: الشعر.
المربي: أحسنت! هناك شعر على الرأس.أمام رأس الإنسان- هذا وجه له فم وأذنان وعينان وأنف. لماذا نحتاجهم؟

الأطفال: عيون ترى الأشياء، والأشخاص، وتميز الألوان، وترى الشمس والنجوم، وكل ما يحيط بنا.

الأنف هو للشم والتنفس.

فم ليأكل ويتنفس ويتكلم.

آذان لسماع الناس يتحدثون، الطيور تغني، أصوات الموسيقى.

الأيدي للعمل والخياطة والكتابة والرسم.

أرجل للمشي، والوقوف، والجري، والقفز.

أسنان للمضغ والعض.

توجه للتفكير والإيماءة.

يربط الجذع كل هذه الأجزاء معًا.

يعرض المعلم صورة لشخص وأجزاء من جسمه. الأطفال ينظرون إلى الصورة.

المربي: هذا صحيح، هؤلاء هم مساعدونا، لأنهم يساعدوننا في تعلم كل شيء عن العالم الذي نعيش فيه.

المربي: هيا نلعب لعبة "كرر الحركات ورائي".

اسحب أذنيك. ضرب جبهتك. غط عينيك بيديك. ضرب خديك بيديك. غطي أنفك بيدك؛

الآن سوف أربكك، لكن يجب عليك إظهار ذلك بشكل صحيح. احرص.

المربي: كل ما لمسناه الآن هو وجهنا ورأسنا.

المربي: يا شباب، لقد تعلمنا اليوم ما هي أجزاء الجسم لدينا وما هي الحاجة إليها.

المربي: دعنا نكرر مرة أخرى أن العيون تساعد الإنسان على رؤية الأشياء من حوله ولونها وحجمها وشكلها. بفضل السمع، أصبحنا قادرين على تمييز الأصوات. ويستخدم الإنسان أذنيه ليسمع زقزقة الطيور وأصوات الناس وثرثرة الجدول وصوت الريح. حتى أصغر الأنف هو جزء مهم جدًا من الجسم. نحن نتنفس من خلال أنوفنا. كما يساعد الأنف على تحسس وتمييز الروائح.

المربي: بمساعدة أصابعنا يمكننا الكتابة والخياطة والرسم والنحت والقيام بالعديد من الأشياء المختلفة. بمساعدة أصابعنا، يمكننا أن نشعر بالحرارة والبرودة، ونشعر بما إذا كان الجسم صلبًا أم ناعمًا، ناعمًا أم خشنًا.

المربي: يا رفاق، لقد تعلمتم اليوم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام.دعونا نحب مساعدينا ونتعلم كيف نحميهم من الأوساخ والمرض والكدمات.لكن يجب ألا تنسى الشيء الأكثر أهمية: يجب أن يكون الشخص دائمًا أنيقًا ونظيفًا. إنه لمن دواعي سروري دائمًا التواصل مع مثل هذا الشخص.وسنتحدث عن كيفية حمايتهم في المرة القادمة.

المربي: هل نلعب بأصابعنا؟ الأطفال: نعم.

المربي: هذا الإصبع يريد أن ينام

ذهب هذا الإصبع إلى السرير.

أخذ هذا الإصبع الصغير قيلولة صغيرة.

هذا الإصبع الصغير نائم بالفعل.

هذا واحد سريع، نائما.

اصمت، اصمت، لا تصدر ضوضاء!

سوف تشرق الشمس الحمراء

سيأتي الصباح الأحمر

سوف تغرد الطيور

سوف تقف الأصابع.

يتناوب الأطفال على ثني أصابع اليد المعاكسة بيد واحدة ويمسكونها بقبضة اليد. رداً على عبارة "سترتفع الأصابع" يرفع الأطفال أيديهم ويقوّمون أصابعهم.

المربي: وفي الختام أدعوكم للاستماع إلى القصيدة:لقد حصلنا على رأس واحد. وعينان وأذنان وصدغيان ويدان ولكن أنف وفم واحد. ولكن لو كان لدينا العكس، ساق واحدة، وذراع واحدة، ولكن فمين، ولسانين، فلن نعرف سوى ما أكلناه وتحدثنا.