حرف كبير ملخص الدرس عرض جوريتسكي. كتابة ملخص الدرس بالأحرف الكبيرة والصغيرة u ، u. I. لحظة تنظيمية

الأحرف الصغيرة والعاصمة

مجموعات الحروف

تشا تشا تشا تشا.

استهداف: خلق ظروف لتكرار وتعزيز مهارة استخدام مجموعات الحروف zhi-shi و cha-cha و chu-shu وتحقق من قوة إتقان المهارة.

مهام:لتعزيز تنمية فضول الطلاب ، والتفكير المنطقي ، وتعليمهم تطبيق معرفتهم في المواقف المختلفة ، لتكثيف النشاط المعرفي ، وتنمية مهارات الاتصال ، والقدرة على تقييم أنشطة التعلم الخاصة بهم وأنشطة زملائهم في الفصل ، وغرس مهارات أسلوب الحياة الصحي .

1.شخصي:

فهم مهمة التعلم والبحث عن طرق لحلها باستخدام قواعد التدقيق الإملائي ؛

2.الإدراكي

أ) التعليم العام:

ب) إعلامي:

ج) منطقي:

3. التواصلي -

مبادرة التعاون:

عمل مزدوج،

في مجموعة صغيرة.

القدرة على توزيع العمل والشيكات المتبادلة

4. التنظيمية:

التحكم الذاتي.

مراقبة الأقران.

خلال الفصول:

أنا . تنظيم الوقت.

دعا جرس المدرسة الغمر 1 "أ" إلى الدرس.

كن حذرا واجتهاد.

ثانيًا . الجمباز للعيون.

(عرض تقديمي "زهرة سبع وردة")

ثالثا . التحقق من المزاج النفسي للطلاب.

اختبار اللون.

ارسم حالتك المزاجية (ارسم ابتسامة باللون الذي يتناسب مع الحالة المزاجية في الوقت الحالي).

IY . تحديث المعرفة.

1. تكرار المعرفة بالحروف والأصوات

تحتاج إلى تحويل الحروف المكتوبة بالطباشير إلى أحرف أخرى باستخدام

الطباشير الملون

خرق مبللة.

GZILIPS (PVTSMShrh)

YETybyp (LEPiog)

2. لعبة "التخمين" ( تتم كتابة عناصر الحروف على السبورة ، تحتاج إلى تخمين الرسالة )

3. لعبة "ما هو غير ضروري؟"

رشيو

إيجي

دمبش

ما هي الأحرف الأخرى التي تمثل دائمًا الحروف الساكنة الناعمة؟

الخامس . رسالة موضوع الدرس

على السبورة الحروف H SH Y

-ماذا يمكن أن تقول عن الحروف ، ما الذي يوحدهم؟

ما هو الحرف المفقود ولماذا؟

- سنتدرب اليوم على تهجئة أجمل للحرفين "h" و "u" ، كما سنتعرف على قاعدة التهجئة الجديدة للكلمات الصعبة.

السادس . الجمباز الاصبع

هذا الإصبع هو الأثخن والأقوى والأكبر.

هذا الاصبع للتباهي به.

هذا الإصبع هو الأقوى ويقف في المنتصف.

هذا الإصبع مجهول ، إنه الأكثر فسادًا.

هذا الإصبع ، على الرغم من صغر حجمه ، ماهر وجريء.

دعونا نتذكر قواعد الكتابة

أخذنا قلمًا ، ونجلس مستقيماً ، وندير دفتر الملاحظات بزاوية.

اكتب بشكل جميل ونظيف في دفتر ملاحظات:

طاعة الإمالة ، لا تتسرع في أي مكان.

سابعا - العمل في دفتر على اساس مطبوع ص 22

1. حرف صغير وأحرف كبيرة u ، u

2. العمل مع الرسوم البيانية (طالب واحد على السبورة)

لعبة "اختر مخطط الكلمات"

ثامنا العمل مع مجموعات الحروف cha-scha ، chu-shu.

لعبة "ضع الكلمات"

( 1،2 و 3 صف - العمل في مجموعات من 4 طلاب. على الطاولة توجد بطاقات بها أجزاء من الكلمات. يقوم الطلاب في مجموعات بتكوين الكلمات.)

شا فيل تشو تشيلو

أرنبة الدردشة اللامسة

تشا تشا شو كا

تصدع بأعجوبة

فحص: اذهب إلى السبورة بالبطاقات واقرأ الكلمات.

ماذا لاحظت؟ (في هذه الكلمات ، مجموعات من cha-scha و chu-shu)

ما رأيك في موضوع درسنا؟

ماذا سنتعلم في الدرس؟

ما القصيدة التي نعرفها بالفعل عن هذه المجموعات؟

أعرف تماما:تشى نعمشي اكتب فقط بحرفو !

كاليفورنيا وSCHA ، أصدقائي ، سأكتب لهم رسالةلكن !

أعرف قاعدة واحدة ، إنها صحيحة جدًا:

قبل الميلاد وSC , قبل الميلاد وSC اكتب فقط بحرففي !

-أريد أن أكون ذكيا!

وإذا كنتم تعلمون جميعًا ، فهل نحتاج إلى العمل على هذا الموضوع؟

ص تأمين.

اليوم أتت بومة حكيمة إلى درسك - صديقتنا القديمة. لكن انظر ماذا لديها بدلا من المؤشر؟ (أوراق الشاي)

تقدم لك البومة الحكيمة الاقتراح التالي (على السبورة):

أريد أن أعاملك بالشاي

أيها الأطفال ، ما هي القاعدة التي لا تتبع؟ (الكلمات في الجملة مكتوبة بشكل منفصل عن بعضها البعض).

هيا نقرأ. كم عدد الكلمات هناك؟ دعونا نلفظ هذه الجملة ، ونصفع كل كلمة منطوقة. ما هي الكلمة الأولى؟ ما هو الثاني؟ آخر شيء؟

لنرسم رسمًا تخطيطيًا لهذا الاقتراح.

يكمل أحد الطلاب الرسم التخطيطي على السبورة.: |__ ____ _____ ____ _____.

اكتب الجملة ، وقارنها بالرسم التخطيطي.

أي كلمة تتوافق مع موضوع درسنا؟ (شاي ، تشا اكتب بالحرف أ)

دعينا لتناول الشاي.

يا رفاق ، هل الشاي مشروب صحي؟

يحتوي الشاي على الكثير من الفيتامينات. اشرب الشاي الطازج فقط. تقول الحكمة الشرقية: "الشاي الطازج مثل البلسم. الشاي الذي ظل بين عشية وضحاها مثل الثعبان ".

التاسع . الاحماء اللغوي.

ومن منكم يعرف من أين أتت عادة شرب الشاي؟

(هذه الكلمة هي الصينية. كان الصينيون هم أول منتجي الشاي وحافظوا بعناية على سر تحضيرها).

يا رفاق ، من منكم يحب أن يشرب الشاي؟

بما أنك تحب شرب الشاي ، فهذا يعني أنك بصحة جيدة ، فالشاي له خصائص علاجية ، ويطهر الدم ، ويخفف النعاس والخمول.

الآن سأرى مدى نشاطك.

ابحث في الفصل واقرأ المثل عن الشاي واشرح له.

(الأمثال مخفية تحت كراسي الأطفال. ينحني الطلاب وينظرون. وهكذا هناك تغيير في الموقف وعملية إحماء):

أنت لا تشرب الشاي من أين تحصل على القوة؟

الشاي يزيل كل التعب ويرفع مزاجك.

بارد - اشرب شاى، ساخن - اشرب شاى، متعب - اشرب شاى.

شرب الشاي ليس تقطيع الخشب. شرب الشاي من دواعي سروري أن تعيش.

تناول كوبًا من الشاي - انسَ الشوق.

انظر إلى الشاشة السحرية.

ما هي الكلمات المخفية على إبريق الشاي؟

يؤلف ويكتب أثناء التحدث. ولكن أولا ، قم بمد أصابعك

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،

قوي وودود

كل ذلك ضروري.

من ناحية أخرى مرة أخرى:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

الأصابع سريعة

هل كل منهم ... نظيفة؟

دعونا نغسل أيدينا قبل شرب الشاي (نفرك راحة يدنا).

ماذا سنتذكر ونحن نكتب هذه الكلمات؟

التحقق - قارن الكلمات التي كتبها ميشا مع الكلمات التي كتبها الأطفال

صنعنا الشاي. إنه حار جدا. دعونا نهدئها.

نفجر الشاي الساخن.

(اسحب شفتيك باستخدام "أنبوب" عريض (استنشق) ، وانفخ في الشاي الساخن (الزفير

X .العمل في ازواج.

من المعتاد تقديم الشاي للمجففات والخبز. لدينا منهم أيضا.

وضع التجفيف في طبق بدون غطاء ،

وفي الليل كانت الفئران تقضمهم جميعًا.

قضم الحروف من الكلمات

جرّوهم إلى جحرهم.

تحتاج إلى استعادتها. نحن نعمل في أزواج. إذا كنت لا تفهم ، تخطي

Ch..shka، peep ...، h ... to، h ... lan، f ... here، m ... shka، mach ... on، h ... ynik.

(يكتب المتعلمون الكلمات في دفتر ملاحظات)

ماذا لاحظت؟ (كلمة واحدة إضافية)

لماذا تظن ذلك؟

التحقق: على الشاشات الفردية

شربوا الشاي. الآن دعنا نرتاح.

سقوط الرموش ...

العيون تغلق ...

نرقد بسلام ...

ننام بحلم سحري ...

تنفس بسهولة ... بالتساوي ...

عميق...

راحة يدنا ...

يستريح ... النوم ...

الرقبة ليست متوترة ...

و استرخي...

(وقفة)

نحن نرتاح ...

ننام بحلم سحري ...

(أعلى ، أسرع ، أكثر نشاطا)

من الجيد لنا أن نرتاح! لكن حان الوقت للاستيقاظ!

نضغط بقبضاتنا بقوة أكبر. نرفعهم أعلى.

امتدت! ابتسم!الجميع يفتح عينيك ويقف

هزات اليد صعودا وهبوطا ،

يبدو الأمر وكأننا نلوح بالأعلام.

نمد أكتافنا.

تتحرك الأيدي إلى الأمام. (يد واحدة لأعلى ، والأخرى لأسفل ، والأيدي تتغير بشكل متقلب).

اليدين على الجانبين. يبتسم.

تميل إلى اليسار واليمين. (يميل إلى الجانب).

تبدأ القرفصاء.

لا تتسرع ، لا تتخلف عن الركب. (القرفصاء).

وفي النهاية - السير في المكان ،

الجميع يعرف هذا لفترة طويلة

. (المشي في المكان).

الحادي عشر . لنكمل مهمة البومة الحكيمة على الشاشة السحرية.

(وزع الكلمات على الأشجار وفقًا لتركيبات zhi-shi و cha-cha و chu-shu)

من لاحظ كلمة - فخ؟

ثاني عشر . اختبار المهمة الفردية.

(اختيارك لمستوى الصعوبة)

1 مستوى

1. ضع خطًا تحت (أو ضع دائرة حول) العبارة الصحيحة

يتم تهجئة chu-schu بالحرف u

chu-shu مكتوب بالحرف y

2. ضع خطًا تحت (أو ضع دائرة حول) الكلمة الإضافية

3. قم بتسطير (أو وضع دائرة) على الكلمة التي بها خطأ إملائي

4. أدخل الأحرف المفقودة

sh_vel، good، machine، puddle_

مرة أخرى ، تذكر القاعدة ، إنهاء الجمل:

مجموعات chu-shu فقط .... (أكتب بالحرف y)

A thicket.dacha and a seal - تحتاج .... (بالحرف a للكتابة)

الثالث عشر . تلخيص.

يكمل:

لقد درست...

اكتشفت …

أنا استطيع…

الحادي عشر . انعكاس.

ارسم حالتك المزاجية الآن.

فصل: 1 "أ"

موضوع الدرس: « رسائل الحروف u ، u».

نوع الدرس : استيعاب المعرفة الجديدة

الغرض من الدرس: عرّف الطلاب على الخوارزمية الخاصة بكتابة الأحرف الكبيرة والصغيرة S.

أهداف الدرس.

التعليمية:

تهيئة الظروف لتشكيل مفهوم "حرف كبير وأحرف صغيرة u".

حسن أسلوبك في الكتابة.

تنمية مهارة كتابة الكلمات بالحروف المدروسة لإثراء مفردات الطلاب.

النامية:

لتطوير السمع الصوتي ، الانتباه ، الذاكرة ، الكلام ، القدرة على المقارنة والتحليل واستخلاص النتائج.

تنمية الاهتمام المعرفي من خلال جذب مواد مسلية وخلق مواقف إشكالية.

التعليمية:

لتنمية الاهتمام والحب للغة الروسية على أساس نجاح التعليمأنشطة.

تنمية الرغبة في التعلم والاكتشافات.

تنمية القدرة على الاستماع للآخرين.

تشكيل UUD.

UUD الشخصية :

قم بإثارة حب اللغة الأم ، أرض الوطنأساس النجاح التربويأنشطة.

لإثارة اهتمام الطلاب باكتساب وتوسيع المعرفة وأساليب العمل.

UUD التنظيمي:

التنظيم الذاتي الإرادي.

تنمية القدرة على احترام الذات وضبط النفس.

إجراء التقييم الذاتي للطالب وضبط النفس

UUD المعرفي:

حل مشكلة نحوية وإملائية. إتقان الإجراءات المنطقية للتحليل والمقارنة.

القدرة على هيكلة المعرفة.

UUD التواصلي:

القدرة على التعبير عن أفكارك.

الكتب المدرسية والبرامج التعليمية المستخدمة: Copybook 1 class (4) ، مؤلف الوصفة N.S. كوزمينكو ، ن. Betenkova ، بطاقة توضيحية: كتابة الحروف "Sch، sch"

1.Org. لحظة

رن الجرس لنا.
دخل الجميع بهدوء إلى حجرة الدراسة.
استيقظ الجميع على مكاتبهم بشكل جميل ،
تحية بأدب.
اجلس بهدوء ، واستعيد ظهرك.
أرى: صفك في أي مكان ،
سنبدأ درس الكتابة.

- مرحباً ، اسمي إينا سيرجيفنا. اليوم سوف أعلمك درسا في الكتابة.

الاستعداد للدرس.

UUD التنظيمي: التنظيم الذاتي الإرادي.

UUD الشخصي: تنمية الدوافع لأنشطة التعلم وتشكيل المعنى الشخصي للتعلم.

2. تفعيل المعرفة الأساسية.

لعبة "تقسيم إلى مجموعات"

y G I M i Rk g U m RH في K x S

ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الحروف إليها؟

كيف تتعرف على حرف العلة؟

كيف تتعرف على الحرف الساكن؟

ما هي المجموعات الأخرى التي يتم تقسيم جميع الأحرف إليها؟

ما الخطاب المطبوع الذي لا يحتوي على زوج مكتوب هنا؟

في الحرف Щ ، ما زلنا لا نعرف كيف نكتبه.

موضوع الدرس:

- حرف صغير وأحرف كبيرة Shch

اليوم يجب أن نتعلم كيفية كتابة حرف صغير وأحرف كبيرة SH.

أحرف كبيرة - أحرف صغيرة ، أحرف العلة - الحروف الساكنة

مكتوب - مطبوع

UUD التواصلي : القدرة على المشاركة في حوار تربوي ، وبناء بيان خطاب بوعي وتعسفي.

UUD المعرفي : القدرة على هيكلة المعرفة.

UUD التنظيمي: تطوير القدرة على التقييم الذاتي وضبط النفس.)

3. بناء المهارات

مواد جديدة.

تجريب الاصبع.

حل اللغز.

يلعب ، ينبح بصوت عال ،

إنه لا يعرف الملل إطلاقا.

على الطريق يقرع

رشيق صغير ...... (جرو)

دعنا نقول معًا الصوت الأول في هذه الكلمة. (Sch)

ماذا يعني حرف "W"؟

افتح دفتر النسخ في الصفحة 16 وقم بالإشارة إلى الصوت في الزاوية اليسرى العليا بالأيقونة.

ماذا يجب أن نتعلم في درس اليوم؟

+ افتح دفتر الملاحظات ، وانظر إلى الرسالة التي يجب أن نتعلم كتابتها اليوم. ولكي نحصل على مثل هذا الحرف كما في الوصفة ، نحتاج إلى تعلم كيفية كتابته بشكل صحيح.

+ لكن لكي نكتب بشكل جميل ، نحتاج أولاً إلى مد أصابعنا.

هذا الاصبع الصغير

(ينحني الخنصر)

هذا الاصبع ضعيف

(ثني البنصر)

هذا الاصبع طويل

(ثني الإصبع الأوسط)

هذا الاصبع قوي

(ينحني السبابة)

حسنًا ، هذا رجل سمين

(ثني الإبهام)

والجميع معًا - قبضة!

(قبضة ملتوية)

لبدء كتابة الحرف الصغير "u" ، يجب علينا ذلك

العمل على العناصر ، والتي تشكل الحرف الصغير "u".

قم بتسمية هذه العناصر .()

عناصر الحرف u (السطر 1)

ما هي الحروف التي يشبهها حرف "شا"؟

+ محادثة على الصورة. كيف يشعر الأطفال تجاه جروهم؟ كيف خمنت ذلك؟

حرف و حسب العينات.

يتكون الحرف W من العنصرين W و C

كتابة حرف صغير

- أبدأ في كتابة حرف من السطر العلوي لخط العمل ، وأرسم خطًا مستقيمًا لأسفل ، ثم قم بتقريبه ، ثم أرتفع إلى السطر العلوي ، ثم أرسم خطًا مستقيمًا مرة أخرى للخط السفلي ، ثم أرتفع مرة أخرى ، وأعد لأسفل مرة أخرى ، وأصعب عنصر - اكتب حلقة)

انظر كيف أكتب تحت الدرجة ، نكتب تحت الدرجة 1 و 2 و 3 وحلقة.

أنت الآن في الهواء العد.

+ بعد التدرب على كتابة رسالة في الهواء ، ننتقل إلى الكتابة في دفتر ملاحظات.

ابحث عن خط العمل الأول.

ضع دائرة حول 3 أحرف ، اكتب 3 أحرف على الخطوط المنقطة و 2 بنفسك.

في سطر العمل الثاني ، اكتب 5 أحرف صغيرة "u".

ضع خط تحت الحرف الصحيح بقلم رصاص.

العمل على التوصيلات .

اقرأ المقاطع المكتوبة في سطر العمل الرابع. الصفحة 16

ما هي الاتصالات المستخدمة. دعنا نضيف الأحرف: سيضيف الاتصال العلوي الحرف y والحرف a.

جرو

يشير الحرف إلى حرف ساكن ، ناعم ، أصم.

تعلم كتابة الأحرف الصغيرة والكبيرة

قم بالتمرين مع المعلم

(مرحاض)

يؤكد

دائرة

فوق وتحت

UUD المعرفي: إتقان الإجراءات المنطقية للتحليل والمقارنة.

UUD التواصلي:

القدرة على التعبير عن الأفكار.

القدرة على المشاركة في حوار تعليمي ، وبناء بيان خطاب بوعي وطواعية.

4. فيز. اللحظة.

ها هو صنوبر طويل يصل إلى الشمس!

(رشفة ، رفع اليدين.)

فوق المقاصة ، انتشر غصن البلوط القديم على الجانبين.

(يرتشف اليدين على الجانبين.)

من الجيد أن تمشي في الغابة!

لكن التعلم ممتع!(يجلس الأطفال على مكاتبهم).

مارس التمارين.

5. تكوين المهارات.

اللعبة. ضع كلمات من مقاطع لفظية: بطاقات على السبورة

جرو , حميض، shu-ka ، kle-schi .

نكتب ما حدث في سطر العمل الأخير. الصفحة 16

- ضع التشديد على الكلمات.

العمل الكتابي ص .17.

حرف كبير حرف Щ (متى نحتاج إلى هذا الحرف؟)

حرف المقاطع Scha Schu Schu Sche (قواعد ربط الحروف).

انظر إلى صورة السمكة.

– ما هي الأسماك التي اصطادتها إميليا في قصة خيالية؟

ما الرسالة التي هربت؟

وما هي الأسماك الأخرى التي تحب حرف u؟

خمن الجملة المكتوبة على السبورة وما هي الحروف المفقودة. لماذا يسمى الرمح سمكة مفترسة؟

…إينوك ... رأى .. أكل ... رمح.

هذا مرحبًا ... سمكة نايا.

اقتراح العمل. الوصفة رقم 4 ، الصفحة 17

انسخ الجملة من النص المطبوع. ضع علامة على الأماكن الخطرة.

يمسك بايك الدنيس ، سمك الفرخ.

جرو , حميض، رمح ، القراد .

(رمح)

(سمك الأبراميس)

UUD المعرفي: حل مشكلة القواعد والهجاء. إتقان الإجراءات المنطقية للتحليل والمقارنة.

UUD التواصلي:

القدرة على التعبير عن الأفكار.

القدرة على المشاركة في حوار تعليمي ، وبناء بيان خطاب بوعي وطواعية.

6. تحديد.

ما هي العناصر التي يتكون منها الحرف u؟

ما الصوت الذي يمثله؟

خط مستقيم مائل مع تقريب إلى اليمين ، حلقة.

UUD المعرفي: القدرة على هيكلة المعرفة.

7. نتيجة الدرس. انعكاس.

ما هو الحرف الذي كنت تعمل عليه؟

إذا كنت تعمل في الدرس بشغف ، كنت واثقًا من نفسك ، كنت مهتمًا بالنظافة والنظام في دفاترك ، ثم ارسم رجلاً صغيراً في زاوية الصفحة بابتسامة مبهجة. حسنًا ، إذا شعرت بالملل ، فحينئذٍ حزين.

كنت سعيدا للعمل معك. الدرس انتهى.

رأس المال والحالة الصغيرة S.

UUD التواصلي : القدرة على التعبير عن أفكار المرء بما يكفي من الاكتمال والدقة ؛

UUD المعرفي: انعكاس؛

UUD الشخصي: تشكيل المعنى.

الأقسام: مدرسة إبتدائية

الأهداف:

1. لتعزيز تكوين مهارات القراءة ، والقدرة على العمل مع النص.
2. لتطوير السمع الصوتي ، كلام الطلاب ، الرغبة والقدرة على المشاركة في محادثة.
3. ازرع حس الانضباط.

معدات:

• حروف
• المقاطع
• بطاقات بأحرف مكتوبة Щ و Щ ،
• بطاقات الانتباه
• لعبة Cheburashka.
• الكتاب المدرسي "الأبجدية الروسية" ، المؤلف V.G. Goretsky
• الكتابة على لوحة
• بطاقات مع كرات من ألوان مختلفة
• دفاتر الملاحظات

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

انظر خارج النافذة. كم تشرق الشمس! يبتسم لنا! دعونا نبتسم لبعضنا البعض ونتمنى حظا سعيدا!

2. فينومينوتكا.

من يريد أن يكمل قصة اليوم؟

3. طقطق. على المكتب.

دغدغ الرمح طائر الحسون بفرشته ،
كانت الفرشاة حساسة بشعيرات.

القراءة مع المعلم. الطباعة في دفتر. وضع الإيقاف المؤقت. عزل الضغط المنطقي. التحدث في أزواج.

4. تحديد موضوع الدرس. تحديد الأهداف.

ما هي الحروف الجديدة التي تعلمتها؟ أخبر كل شيء عنهم. ما هي الهجاء؟ بأي كلمات؟ ماذا سنفعل في الفصل؟

اقرأ الكلمات: Shchigrev ، Schukin ، Shcherbakov. ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (الحرف الكبير). ما هو الحرف الكبير ل؟

5. تحقيق المعرفة.

سأقرأ لك الآن قصة كتبها بطل من قصة خيالية كتبها إدوارد أوسبنسكي. خمن من هذا؟

لديه صديق يعزف على الهارمونيكا

كان يعيش في علبة برتقال

يحب هو وصديقه مساعدة الأصدقاء ،

إنه شعار روسيا في دورة الألعاب الأولمبية في تورين.

درس Cheburashka أيضًا في المدرسة ، لكنه كان مشغولًا جدًا مؤخرًا في الألعاب الأولمبية ، لذلك يمكن أن يخطئ عند الحديث عن الحروف. استمع جيدًا وإذا سمعت شيئًا خاطئًا ، فقم بتصحيحه.

كانت هناك رسائل. كانوا يعيشون معا ، لم يتشاجروا. 10 منهم حروف العلة. رسائل مثيرة جدا للاهتمام. نصف الماكرة. لماذا سموا هكذا؟ حسنًا ، ربما لأنه بمساعدة عصا سحرية يمكنهم تحويل أسد إلى فأر وحرف إلى عربة.

والحروف الساكنة هي غريبة الأطوار بشكل عام! البعض يتحدث بصوت عالٍ ، على سبيل المثال ، P ، T ، X .. والبعض الآخر لا يستطيع إلا الهمس ، والهمس ، والحفيف. هذه أصوات مملة. لكنني نسيت الحروف التي تعني أصوات الصم. يخبر!

الحروف H ، U ودية للغاية مع الحروف I ، Yu. لا يمكنهم الانفصال معهم! لكن لم يتم العثور على Zh و Sh بحرف Y ، لكنهما صديقان فقط مع Y ، وهذا يجعلهما ناعمًا ولينًا.

وهناك حرفان غريبان. هم دائما صامتون. ربما غبية؟ ألا تعرفهم؟

(يصحح الأطفال الأخطاء مع تقدم القصة).

6. الاحماء لليدين.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -
دعونا نعد الأصابع.
قوي ، ودود ، وكل ذلك ضروري ،
من ناحية أخرى ، مرة أخرى ، واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة.

(الأطفال يؤدون حركات)

7. حرف في "وصفة" الحروف Щ والمقاطع.

دعونا نظهر لشيبوراشكا كيفية كتابة الحروف. (المعلم موجود على السبورة ، ويشعر الأطفال بالحروف على البطاقات ، ثم يكتبون في الهواء ، على ورق البحث عن المفقودين).

اقرأ المقاطع. ما هي الكلمات المخفية هنا؟ (ابتكر كلمات بهذه المقاطع).

8. التربية البدنية.

أعد Cheburashka تمارين لك ساعدته في الأولمبياد.

9. العمل مع النص.

اقرأ الكلمات الموجودة على السبورة ، وسوف تظهر في النص.

(اقرأ النص في جمل ، ثم اقرأ النص من قبل طالب واحد).

تحليل النص بالأسئلة.

من انتقد الأطفال؟

كيف ردوا على الخطر؟

كيف فعل الدب؟

أي فتى كان مخطئا؟ لماذا ا؟

هل يمكن لأي منكم أن يخبرني ما هي هذه القصة؟

10. العمل في "وصفة".

يطلب Cheburashka أن يتحدث إليه بضرب اللسان الذي درسناه اليوم.

اقرأ الجملة في "الوصفة".

كيف شعر الجرو؟

("الجرو صرخ بفرح")

ما الهجاء الذي سمعته؟ (شا).

اكتب هذه الجملة بنفسك.

11. تنمية الذاكرة والانتباه والتفكير.

أعدت Cheburashka مهمة لك. يتم نشر بطاقة على السبورة.

استخدم الأرقام لتخمين الكلمات.

ما الذي يوحد هذه الكلمات؟

ابحث عن الكلمة الإضافية. لماذا هي زائدة عن الحاجة؟

12. العمل المستقل.

على السبورة الكلمات: LIVES ، PIKE ، IN ، RIVER.

قدم واكتب اقتراح.

تذكر قواعد العرض.

13. فتح "البيت" للحرف ش.

(يخبر الأطفال ما تعلموه عن الحرف: ما معنى الصوت ، استدعاء الكلمات به. يقوم المعلم بعمل الألغاز.

14. انعكاس.

ما الذي أعجبك؟ ما الذي بدا صعبا؟

لديك كرات بألوان مختلفة على مكاتبك. إذا أعجبك الدرس ، فقد كان ممتعًا بالنسبة لك ، فامنح Cheburashka بالونًا أحمر. إذا كنت لا تحب شيئًا - كرة بلون مختلف. (أعطى الأطفال بالونات حمراء)

15. خلاصة القول.

إن Cheburashka ممتن جدًا لك على الدرس والهدية. أعد مفاجأة. الكلمات مخفية بين المقاطع ، ابحث عنها. واحد منهم شكرا على الدرس.

الغرض: تعليم تهجئة الحرف الكبير Щ ، لتوحيد مهارات تهجئة الكلمات مع الحروف المدروسة.

خلال الفصول:

لحظة تنظيمية.

تكرار ما تم تعلمه.

1. صفق بيديك إذا سمعت [u "] في الكلمات: حرير ، همس ، دغدغة ، صادق ، كسارة بندق ، مالك الحزين ، شوكولاتة ، قرصة ، قطعة من الجبن ، قبعة ، ملقط.

2. كتابة الكلمات في دفتر ملاحظات إضافي:

بستان ، رمح ، حميض ، أنا أنظف.

ما المقاطع التي يجب عليك حفظها؟ (ششا شو.)

3. العمل على موضوع الدرس.

1. يوضح المعلم على السبورة كيفية كتابة الحرف الكبير Щ ، ومقارنته بالحرف المطبوع.

2. العمل وفق وصفة طبية.

تحديد عناصر الحرف والنمط في خط عريض.

3. تحليل المقاطع وتسجيلها.

4. شطب الجمل بعد تحليل الإملاء:

أنا أنظف جرو بلدي. صاح الجرو بفرح.

4. التربية البدنية.

ترفعنا الشمس لإعادة الشحن.

نرفع أيدينا على الأمر "واحد!".

وفوقنا الأوراق تحترق بمرح.

نخفض أيدينا على الأمر "اثنان!".

توحيد ما تم تعلمه.

1. إعداد الاقتراح وتدوينه.

يعيش الرمح في النهر.

2. أعط إجابات للأسئلة. اكتب إجاباتك في دفتر ملاحظات إضافي.

أين تعيش الفئران؟ ( تعيش الفئران في خزانة.)

أين يعيش رافس؟ (يعيش روف في النهر).

ضع خط تحت الأحرف بعد w و w و h.

3. عمل مفردات. يكتب الأطفال الإجابات. غابة كثيفة. (سمكة).

أداة ثقب الثقب. (Awl.)الوردة البرية مع التوت الأحمر الساطع. ( روز الورك.)الأسماك المفترسة ذات الأسنان الحادة. (رمح.)

إناء بمقبض وصنبور لغلي الماء. (غلاية.)

كرر مرة أخرى كيف تتم كتابة المجموعات zhi، shi، cha، shcha، chu، shu.

ملخص الدرس.

الدرس 89

الموضوع: حرف صغير و.

الغرض: تقديم كتابة الحرف الصغير f ، وتحسين مهارات الخط لدى الطلاب.

خلال الفصول:

لحظة تنظيمية.

مقدمة لحرف جديد.

1. ابحث عن نفس الصوت في الكلمات:

ساحة ، كاميرا ، سترة ، مصباح يدوي ، علم ، فواكه.

2. فكر في أكبر عدد ممكن من الكلمات بدءًا من: fa ( المصنع ، المريلة ، الدراج ، الحقائق)

fi (فيزيائي ، بومة ، تين ، شركة).

من أمامنا؟ ( لاعب كرة القدم.)

3. يحدد الأطفال عناصر الحرف والنمط في خط عريض.

عناصر الحروف والحروف في خطوط العمل.

4. تحليل المقاطع والمركبات وتسجيلها.

تحليل المخططات والكلمات وكتابتها.

5. شطب العرض.

كل سفينة لها علم.

فيزكولتمينوتكا.

نسير ، نسير

نرفع أيدينا عاليا.

(المشي في مكانه مع رفع الذراعين).

فجأة نرى: بجوار الأدغال

سقطت الفرخ من العش.

بهدوء نأخذ كتكوت

وأعده إلى العش.

(يميل للأمام ، المس الأرض بيديك ، افرد ، ارفع يديك).

توحيد المدروسة

1. اصنع كلمة من الحروف : اللحم المفروم.

2. - قل كلمة.

مني اطباق رقيقة

لينة بيضاء وبصوت عال

يحترق منذ العصور القديمة

أنا اسمي ... بورسلين.

عطلة ، عطلة عند البوابة.

من سيلتقي به؟

أنا وصديقي المخلص

أحمر ، صغير ... علم.

كتابة كلمتي "خزف" و "علم" في دفتر ملاحظات إضافي.

المعلم يملي الكلمات.

إذا كان الصوت [f] في الكلمة صلبًا ، يقوم الأولاد ،

[و] لينة - الفتيات.

التركيز ، اللبخ ، السائق ، كرة القدم ، المصنع ، إشارة المرور ، فيديا ، بومة النسر ، الشركة ، المزرعة ، النافذة ، الملصق ، الأسفلت.

أحسنت! أنت يقظ جدا!

ملخص الدرس.

الدرس 90

الموضوع: الحرف الكبير F.

الغرض: تعلم كتابة حرف F كبير ، والكلمات والجمل مع هذا الحرف.

خلال الفصول:

لحظة تنظيمية.

تكرار ما تم تعلمه.

1. صفق بيديك إذا سمعت صوت [f] أو [f "] في الكلمة: سترة ، مزهرية ، وشاح ، فاسيا ، شاشة ، مزرعة ، عربة ، دراج ، شوكة ، أسفلت ، خيال.

2. ضاع الحرف.

أبريكا ، كو. هذا شو. إيه ، .u. aika و. hands.

مقدمة لحرف جديد.

1. - خمن اسم الصبي من الأصوات الأولى للأسماء.

يوضح المعلم الرسومات: بومة ، شجرة التنوب ، منزل ، تفاحة. الجواب: فديا

كيف نكتب اسم الصبي؟

هذا صحيح ، بأحرف كبيرة ، لكن عليك أولاً أن تتعلم كيفية كتابة F.

يعطي المعلم مثالاً على كتابة حرف F كبير على السبورة.

2. العمل في دفتر.

يحدد الأطفال عناصر الحروف والنمط بخط عريض.

ما هي مهنة الشخص؟ (فقير).

يشرح المعلم معنى هذه الكلمة.

ما هي المهن الأخرى التي تعرفها في و؟ (لاعب كرة قدم ، مصور ، مبارز.)

3. حرف العناصر والحرف f متصل في خطوط العمل.

تحليل المقاطع والمخططات والكلمات. رسالتهم.

يتم إيلاء اهتمام خاص للاتصالات

فيزكولتمينوتكا.

طار الوقواق عبر ثلاثة أكواخ.

لقد كانوا في عجلة من أمرهم ، كانوا في عجلة من أمرهم.

أداروا رؤوسهم ورفرفوا أجنحتهم.

وحيث طاروا لم يقلوا!

5. التوحيد المدروس.

1. شطب الجمل كتابة:

فاينا تحيك سترة.

فيديا لديها وشاح دافئ.

2. النسخ من النص المطبوع.

إشارات المرور لها ثلاثة ألوان.

تذكر ما يعنيه كل لون من ألوان إشارة المرور.

استمع إلى القافية:

إشارة المرور.

- أين كنت حتى الآن؟

- أوقف الإشارة الضوئية.

أحمر - واضح: المسار خطير.

الأصفر هو نفس اللون الأحمر

والأخضر أمامك - هيا!

3. كتابة الكلمات بالحرف f.

ملخص الدرس.

الدرس 91

الموضوع: التقسيم ب.

حرف W كبير

الأهداف: تعلم كتابة الحروف الكبيرة

مهام:

اكتب حرفًا كبيرًا Щ وفقًا للنموذج

اكتب المقاطع والكلمات من الإملاء بالحروف المتعلمة

اكتب الكلمات مع عمليات الدمج А ، ЩУ

أكمل الجملة بالمعنى

صياغة مقترح.

إصلاح الجملة المكسورة

أعد كتابة الجملة المطبوعة بأحرف مكتوبة

تعلم أن ترى التهجئة في الكلمات المكتوبة

خلال الفصول

1. انظر إلى الصفحة 29 في دفتر النسخ. خمن ماذا سنفعل.

ضع في اعتبارك العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير W.

كيف؟

أيّ؟

من أين تبدأ كتابة كل العناصر؟

في أي رسائل التقت هذه العناصر؟

1. الجمباز الاصبع. مراقبة الهبوط

نحيط عناصر الحرف بخط عريض ، نمط.

1. تحديد مكان الحرف على خط العمل.

نضع دائرة حول الحرف الرمادي ، نكتب حرفًا آخر ، نقارن مع العينة ، نكتب حتى نهاية السطر ،قيم (ضع دائرة بقلم أخضر على الحرف الذي كتبته والذي يشبه إلى حد بعيد العينة).

1. نقرأ المقاطع في سطر العمل التالي. كيف هي مكتوبة؟ (بحروف كبيرة)

اقرأ الالتقاء التي لها تهجئات مألوفة (SCHA ، SHU). دعونا نتذكر القاعدة.

نكتب هذه المقاطع ، نكتب الثالث.قيم (ضع دائرة بقلم أخضر على المقطع الذي كتبته والذي يشبه إلى حد بعيد العينة).

دقيقة التربية البدنية

1. نقرأ الجملة "أنا أنظف الجرو بفرشاة".

ابحث عن الكلمات بحرف S.

نحن نلعب دور المحققين. والآن أصبح كل شيء بالغًا. سنقوم بتدريب جرونا حتى ينمو إلى كلب بحث حقيقي. وسوف نبحث عن أخطر الأماكن في الكلمات التي تسمى ....... (نحن نبحث عن تهجئات ، فنحن نضع دائرة حولها).

نضع مخطط اقتراح جنبًا إلى جنب.

كيف تعتقد أن الجرو يشعر؟ (هو يدغدغ)

كلمات على السبورة أنا TICKLE ، SIDES ، HIM (تتم طباعة جميع الكلمات بأحرف صغيرة).

حاول أن تستمر العبارة من هذه الكلمات حتى تتحول إلى قافية (متماسكة). يعيد الأطفال ترتيب البطاقات بالكلمات لاستمرار أسلوب إعصار اللسان "أنا أمشط جروًا بفرشاة.أنا دغدغة جانبيه ".

نحن نأخذ في الاعتبار الاقتراح الذي تم استلامه ، ونتحقق من كيفية تعلم جرونا البحث عن التهجئة (نحن نبحث عن تهجئات ، ونصحح الخطأ (حرف كبير))

نكتب الاقتراح المستلمتحت الإملاء.

ضع دائرة حول الإملاء. نتحقق مع أحد الجيران على المكتب ،نقوم بالتقييم وفقًا للمعايير بعناية وبشكل صحيح. (هامش تسجيل الدخول باللون الأخضر)

التربية البدنية للعيون

1. اقترح ما يمكن عمله في المهمة التالية؟ (أدخل كلمة مفقودة ، ضع دائرة حول كلمة رمادية ، أعد كتابة الجملة ، ابحث عن التهجئة وحددها ، ارسم مخططها).

1. نقرأ كلمات المهمة الأخيرة ، نقترح ما سنفعله. (اصنع جملة من الكلمات ، اكتبها بأحرف مكتوبة).

من الكلمات الموجودة على السبورة نقوم بتكوين خيارات للجمل ، نتوقف عند الخيار "الرمح يعيش في النهر".

أبحث عن تهجئةأنا أكتب من الإملاء.

نتحقق من أحد الجيران على المكتب ، ونقيمه وفقًا للمعايير بعناية وبشكل صحيح.

حصيلة:

ماذا فعلت في الفصل اليوم؟

أكمل العبارات:

اليوم في الفصل:

اكتشفت كيف….

لقد تعلمت….

تذكرت ...

أحبها…

كان الأمر صعبًا بالنسبة لي ...