Хоёр дахь бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл. Хоёрдугаар бага бүлгийн математикийн нээлттэй хичээлийн хураангуй "Машаг гэртээ харихад нь тусалцгаая. Сургалтын арга, арга барил

• Хүүхдүүдийг Оросын ардын аман зохиолтой танилцуулах;
• Хүүхдүүдтэй харилцах, яриаг хөгжүүлэхэд нь дэмжлэг үзүүлэх;
• Нарны тухай мэдлэгээ нэгтгэх (энэ нь юунд зориулагдсан вэ? Энэ нь ямар байдаг вэ?);
• Алгаараа зурах уламжлалт бус аргыг үргэлжлүүлэн танилцуул.
• Байгальд гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, түүний гоо үзэсгэлэнг харахыг заах.
• Өнгөний мэдрэмж, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
• Хүүхдэд эхлүүлсэн зүйлээ дуусгах хүслийг төрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:цэнхэр цаас (50х50 см), гуашь (шар, улаан), таваг (алгаагаар зурах зориулалттай), салфетка, нарны гэрэл зургийг харуулсан зураг, тойм зураг.

Урьдчилсан ажил:

1. Нарны туяаг ажиглахын тулд цэцэрлэгийн эргэн тойронд алхах (алхалтын үеэр багш хүүхдүүдэд юмс үзэгдлийг ажиглаж, тэдгээрийг харьцуулж, юу нийтлэг, ялгаатай болохыг олж мэдэхийг заадаг, мөн асуултын тусламжтайгаар тэд юуг дүрслэхийн тулд өөрийн үг, хэллэгийг олохыг урамшуулдаг. үзнэ үү);
2. "Нар дээр зочлох" үлгэр ярих;
3. Нарыг дүрслэн үзэх, нарны хэлбэр, өнгийг тодруулах;
4. Нарны тухай дуу, хүүхдийн шүлэг сурах;
5. Байгалийн үзэгдлийн тухай оньсого таавар.

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, маш сонирхолтой оньсого сонсоод надад юу хэлснийг хэлээрэй.

Энэ нь бүх дэлхийг дулаацуулдаг.
Тэгээд тэр ядаргаа мэддэггүй.
Цонх руу инээмсэглэв
Тэгээд бүгд түүнийг дууддаг ...

Хүүхдүүд: Нар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ бол нар юм. Бусдаас түрүүлж сэрж, үүлнээс угааж, “буян үйлдэхээр” тэнгэрт хөөрдөг. Мөн нар ямар “сайн үйлс” хийдэг вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуус аа, тийм ээ, нар дэлхийг гэрэлтүүлж, хүн бүрийг дулаацуулдаг, түүнд олон "сайн үйлс" бий: дэлхийг дулаацуулж, хурц гэрлээр гэрэлтүүлж, хүн бүрийг зөөлөн туяагаар сэрээ. Гэхдээ заримдаа, залуус аа, нар тэнгэрт тийм ч их гарахгүй, бидэнд дулааныг нь өгөхгүй байх тохиолдол гардаг. Жилийн аль үед ийм зүйл тохиолддог гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, одоо нартай өдөр үү? (Хүүхдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Өнөөдрийг хамтдаа нартай болгоцгооё! Та санал нийлж байна уу?

Хүүхдүүд:Тийм ээ!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид нарыг харандаа, сойзоор биш, харин далдуу модны тусламжтайгаар зурах болно. Нарыг жинхэнэ мэт харагдуулахын тулд ямар байдгийг санацгаая. Энэ юу шиг харагдаж байна? (Хүүхдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар бидэнд ямар дүрсийг санагдуулдаг вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нар ямар өнгөтэй вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тийм шүү, хүүхдүүд ээ. Одоо бид тоглох болно.

Хурууны гимнастик "Бидэнд дулаан, нарны туяа өгөөч."

Бид алгаа сунгав
Тэгээд тэд нар руу харав. (Хүүхдүүд алгаа урагш сунгаж, хэмнэлээр дээш доош эргүүлнэ.)
Бидэнд дулаан, нарны туяа өгөөч
Ингэснээр хүч чадал бий болно. (Тэд өөрсдийг нь дохиж байгаа мэт хуруугаараа хөдөлгөөн хийдэг.)
Бидний хуруу жижигхэн
Тэд нэг минут хүлээхийг хүсэхгүй байна (Тэд хуруугаа хэмнэлээр нугалж, шулуун болгодог.)
Алхаар тогших, (Тэд бөхийж, ээлжлэн хэмнэлээр нударгаараа өвдөг дээрээ тогшдог.)
алга таших - жижиг сарвуутай алга таших, (Тэд хэмнэлээр өвдгөө алгаддаг.)
Үсрэх - туулай шиг үсрэх,
Зүлгэн дээр үсрэх. (Тэд нугалсан хуруугаараа өвдөг дээрээ тогшдог.)

2. Практик хэсэг.

Багш нь дүрсийг хэрхэн бүтээхийг харуулж байна. Хэрэв хүндрэл гарвал багш дангаар нь дүрсийг хэрхэн бүтээхийг зааж өгдөг.

Хүүхдүүд ажиллаж байхдаа орос ардын дууны "Гялалз, гялалза, нар"-ын аялгуунд хөгжөөнт хөгжим эгшиглэнэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Нарны туяа!
Хурдан ирээрэй
Гэрэл асаах - дулаарах
Тугал, хурга
Илүү олон бяцхан залуус.

3. Эцсийн хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Юу хийснийг санацгаая? (Хүүхдийн хариулт.)

Багш, хүүхдүүд үр дүнгийн ажлыг хянана.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Наранд баясаж, тоглоцгооё "Нар ба үүл" тоглоом.

(Хүүхдийн зургийг ашигладаг,"Нар туяарч байна" багшийн хөгжим, үгэнд хүүхдүүд алгаа таших; "үүл" гэсэн үгэнд - хүүхдүүд тонгойж, толгой дээрээ "байшин" хийдэг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидний хичээл дууслаа, та амарч болно.

Хүүхдүүд цэцэрлэгийн хичээлээр математикийн хичээлтэй танилцаж эхэлдэг бөгөөд энэ үед хүүхэд 3-4 настай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд анхан шатны санаа бодлыг бий болгохын тулд ажилладаг. Хүүхдийн ирээдүйн хөгжил нь объектын хэлбэр, тэдгээрийн тоон харилцааны талаархи анхны ойлголтыг хэр сайн эзэмшсэнээс хамаарна.

Аливаа үйл ажиллагаа нь хүүхдэд цэцэрлэгт шинэ зүйл сурах боломжийг олгодог. Хоёр дахь хамгийн залуу бүлэг нь үүнд тохиромжтой. Математик нь танил объектуудыг урт, өндөр, өргөнөөр харьцуулах боломжийг олгодог. Багш "урд", "ард", "дээр", "доод", "зүүн", "баруун" гэх мэт орон зайн ойлголтуудыг танилцуулна. Багш нь хүүхдүүдэд өглөө, үдээс хойш, орой гэх мэт ярианы цагийг зөв тодорхойлж, ашиглахыг заадаг.

Эхлэгч багшид туслах

Бага 2-р бүлэгт математикийн хичээлийг зөв зохион байгуулах, явуулахын тулд шинэхэн багш дараахь зүйлийг санаж байх хэрэгтэй.

• нэг сарын эхний хичээлийг 6-8 хүнтэй тусдаа бүлгүүдээр явуулах ёстой;
• сарын дараа ангиудыг бүхэл бүтэн бүлэгт хамруулж эхэлнэ;
• ангиудад хүүхдүүд хүүхэд бүрт шаардлагатай хэмжээгээр дидактик материалтай байх ёстой;
• шинэ материал сурахдаа хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 10-12 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой, танил материалыг дадлага хийх үед - 15 минут;
• Хичээлийн үеэр хүүхдүүдийн ядрах байдлыг хянах шаардлагатай бөгөөд хэрэв ядарсан бол бүх боловсролын үйл ажиллагаа нэн даруй зогсдог.

Математикийн хичээлийн үндсэн зорилго, зорилтууд

3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн хичээлийн гол зорилго нь объектын тоо, хэлбэр, шинж чанар гэсэн үндсэн ойлголтуудтай танилцах явдал юм.

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай:

• хүүхдэдээ объектын өнгө, хэлбэрийг зөв ялгахыг заах;
• тооны тухай анхны ойлголтыг бий болгох (нэг, олон);
• хүүхдүүдэд объектуудын хоорондын хамаарлыг тэдгээрийг ерөнхийд нь харуулсан нэг шинж чанараар заах (бүх улаан объектуудыг цуглуулах);
• объектын шинж чанарын тухай ойлголтыг бий болгох (урт, богино, том, жижиг).

Асуудлыг зөв шийдвэрлэх, тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд бага бүлгийн математикийн ангийн багш заах янз бүрийн техник, аргыг ашиглах ёстой.

Сургалтын арга, арга барил

Бага 2-р бүлгийн математикийн хичээлүүд харааны, үр дүнтэй байх ёстой. Хүүхдүүд аливаа шинэ мэдлэгийг шууд хүртэх замаар олж авдаг, өөрөөр хэлбэл багшийн бүх үйлдлийг дагаж мөрдөж, тараах дидактик материалаар ижил үйлдлийг өөрсдөө давтдаг. Багш сурган хүмүүжүүлэгч нь хичээл бүрийг сайтар бодож, тухайн сэдвийг тодорхойлсон бүх шинэ ойлголтыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй бөгөөд эхлээд багш өөрөө хичээлийн үеэр хэд хэдэн удаа хэлж, дараа нь хүүхдүүдээс давтахыг хүсдэг.

Нэмж дурдахад, шинэ бүхнийг сурах энэ эрин үе нь сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж дээр суурилдаг гэдгийг мартаж болохгүй. Хичээлийн эхний минутаас та хүүхдээ сонирхохгүй бол энэ нь дэмий хоосон болно. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийн математикийн хичээлүүд ихэвчлэн гэнэтийн мөчүүдээр эхэлдэг.

• тоглоомын дүр төрх,
• гэнэтийн зочид,
• нууцтай цээж.

Багш сурган хүмүүжүүлэгч нь бүх хичээлийн туршид хүүхдийн анхаарлыг төвлөрүүлэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд үйл ажиллагааг өөрчлөх техникийг ашигладаг. Хүүхэд ажиллах хичээлүүд нь түүнд аль хэдийн танил болсон байх ёстой, эс тэгвээс тэр эхлээд өөрт хэрэгтэй байдлаар нь судалж, багшийн санал болгож буй бүх материалыг орхих болно.

Математикийн хичээлийн бүтэц

Цэцэрлэгт бусад боловсролын байгууллагын нэгэн адил богино хугацаатай байсан ч бүх ангиудын бүтэц зохион байгуулалттай байх ёстой.

Бага 2-р бүлгийн математикийн хичээлүүд дараахь зүйлийг багтаасан байх ёстой.

1. (үргэлжлэх хугацаа 1-2 минут).
2. Хичээлийн зорилтыг (1 минут) дараах байдлаар гүйцэтгэнэ: "Тедди баавгай (Катягийн хүүхэлдэй) тойрог олоход нь тусалцгаая (аль зам илүү урт болохыг олж мэд)."
3. Хичээлийн үндсэн хэсэг (шинэ материал сурах).
4. Тусгал (үргэлжлэх хугацаа - 1 минут). Хүүхдүүд өнөөдөр сурсан зүйлийнхээ талаар гарцаагүй ярих ёстой.
5. Та хичээлээ эерэг сэтгэлээр дуусгах хэрэгтэй. Хүүхдүүдээ магтах хэрэгтэй: "Залуус аа, Тедди баавгайг (Катягийн хүүхэлдэй) тойрог олоход маш хурдан тусалсанд баярлалаа. Тэр (тэр) тантай дахин уулзах болно."

Арга зүйн уран зохиол - хичээл явуулах туслах

Та 2-р бага насны бүлгийг өсгөж байна уу? Математикийн хичээл авах нь тийм ч хэцүү биш юм.

Хичээлийг зөв зохиохын тулд багш бүр арга зүйн ном зохиол хэрэгтэй. Одоо тэд маш олон болсон. Хамгийн алдартай номууд нь:

• "Цэцэрлэгийн ангиуд" И.А. Пономарева, В.А. Позина.
• "Миний математик" E.V. Соловьева.
• "Математик. Хоёрдахь бага бүлэг" E.S. Маклакова.
• “Цэцэрлэгийн математик. Хоёрдахь бага бүлэг" L.V. Минкевич.

Бүтэлгүйтсэн хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Хүүхэд бүр тэр дороо бүх зүйлд амжилтанд хүрч чаддаггүй тул багш хүүхдийнхээ бүтэлгүйтлийг тэсвэрлэж, хичээлийн явцад түүнд туслах чадвартай байх ёстой. Цэцэрлэгийн хувьд математик нь сургуулийн боловсролын материалыг цаашид ойлгох үндэс суурь болдог. Түүний боловсролын үйл ажиллагааны цаашдын амжилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд анхны ойлголтыг хэр баттай, зөв ​​тавьсанаас хамаарна.

Математик бол нарийн бөгөөд нарийн төвөгтэй шинжлэх ухаан гэдгийг хүн бүр мэддэг тул 2-р бага бүлгийн математикийн хичээлүүд нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг харгалзан бодож, тодорхой, зөв ​​зохиосон асуултуудыг агуулсан байх ёстой бөгөөд үүнд хүүхэд хариулна.

Хэрэв танилцуулсан материал нь хүүхдэд удаан хугацааны турш дадлага хийх явцад олж авахад хэцүү хэвээр байгаа бол та эцэг эхийг нь түүнд туслахад татан оролцуулж, гарч ирсэн асуудлын талаар гэртээ чөлөөт цагаараа түүнтэй хамт ажиллахыг зөв хүсч болно.

Хүүхдээ хагас цагийн өмнө цэцэрлэгт нь хүргэж өгөх эсвэл бага зэрэг хожим нь авах талаар эцэг эхтэйгээ ярилц. Ингэснээр багш хичээлдээ тааруу байгаа эсвэл өвчний үед хичээлээ тасалсан хүүхдүүдийн талаар нэмэлт материал дээр ажиллах боломжтой болдог.

Хоёрдугаар бага бүлгийн математикийн хичээлийг амжилттай явуулах үндсэн дүрмүүд

1. Хүүхдийн хувьд бүх шинэ мэдээлэл бол ертөнцийг судлах нарийн төвөгтэй үйл явц гэдгийг санаарай.
2. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн зан чанар, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжил бүхий жижиг бие хүн юм.
3. Багш хичээлийг удирддаг. Хүүхдүүдэд шинэ объект эсвэл түүний шинж чанарыг (гөлгөр, барзгар) судлах боломжийг олго, гэхдээ хүүхэд ядарч магадгүй тул энэ үйл явцыг хойшлуулж болохгүй. Хичээлийн дараа хүүхдүүдэд эд зүйлтэй тоглохыг зөвшөөрнө гэж амла.
4. Хүүхдүүддээ амласан бүхнээ биелүүл.
5. Хүүхдийг аль болох олон удаа магт.
6. Хэрэв материал хэцүү бол түүнийг илүү сайн дадлагажуулахын тулд түүнд хэд хэдэн хичээл зориул.
7. Хичээлээ бүү хойшлуул.

Доод шугам

Хэрэв та хичээл хийх шаардлагатай бол хоёрдугаар бага бүлэгт тохиромжтой. Математик бол ирээдүйд хүүхдүүдгүйгээр хийх боломжгүй зүйл юм. Хүүхдүүд сургуульдаа бэлдэж эхэлж байна. Багш хичээлийг хүүхдүүдэд үнэхээр сонирхолтой байхаар зохион байгуулах ёстой.

Зорилтот:

1. Хүүхдүүдэд шинэ үлгэртэй танилцуулах, агуулгыг нь ойлгоход нь туслах.

2. Хүүхдийн яриаг синоним, үйл үг гэсэн нэр томъёогоор идэвхжүүл.

3.Хүүхдийн ярианы илэрхийлэл, уран сайхны бүтээлч сонирхлыг хөгжүүлэх.

Материал:

Тоглоом тахиа, тахиа, азарган тахиа, муур, мэлхий

Өндөгний дүрс бүхий сагс

Шар гуаш, сойз

К.Чуковскийн "Тахиа" үлгэрээс сэдэвлэсэн видео танилцуулга

Багш тоглоомнуудаас ороолтыг арилгадаг. Тэгээд тэр сагсаас тоглоомон тахиа гаргаж ирдэг.

-Залуус аа, энэ хэн бэ?

- дэгдээхэй.

- Залуус аа, үүнийг харцгаая. Тахианы мах ямар өнгөтэй болохыг хараарай?

- шар

- Хүрээрэй, энэ нь ямархуу юм бэ?

- сэвсгэр, зөөлөн.

- Хараач, тахиа нүдтэй.

- Тахианд нүд юу хэрэгтэй вэ?

- үзэх.

- Хараач, тахиа хушуутай.

- Тахианд хошуу юунд хэрэгтэй вэ?

- идэхийн тулд хошуу

- Тахиа юу иддэг вэ?

- хорхой, үр тариа, өт.

- Залуус аа, тахианы эхийн нэрийг хэн мэдэх вэ?

Тахианы мах.

- Тахиа яаж ярьдаг вэ?

- хамтран ажиллах

Тахиа эх тахиагаа яаж хариулах вэ?

-шээх

Багш хувцасны хавчаар тарааж өгдөг.

Тоглоцгооё, залуусаа.

Хувцасны хавчаартай хурууны тоглоом:

Тахиа хошуугаа хөдөлгөж,

хүүхдүүд хувцасны хавчаарыг дарах (нээх, хаах)
Тахианы мах үр тариа олсон.

залуус нээлттэй хуруутай үзэг харуулж байна
Тахианы мах үр тариа гацаж,

хүүхдүүд хуруу бүрийг хувцасны хавчаараар ээлжлэн чимхдэг
Тахиа чанга дуугаар хашгирав.

Тэд хувцасны хавчаарыг онгойлгож, шээх гэж хэлдэг.

- Залуус аа, бяцхан тахиа болж хувирцгаая, тэгвэл би эх тахиа болно.

Хүүхдүүд босоод багшийн хүсэлтээр дараах хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

- тахиа гүйж чадна, тахиа гүйв ...

- Ай, сайн байна ... далавчаа ингээд даллая.

Тахиа ч гэсэн үсэрч чаддаг.

- үр тариагаа хар, үр тариагаа ховхолж, ус ууцгаая.

Сайн байна тахиа, маш дуулгавартай хүүхдүүд, сандал руугаа гүй.

Өнөөдөр ч гэсэн бид зочидтой. Хэнийг мэдмээр байна уу?

Оньсого таамаглаж үзье:

Тэр нүдээ бүлтийлгэн сууж,
qua-qua хэлж байна.
Тэр намагт ганцаараа амьдрах дуртай,
Тэр шумуул барьдаг. ( мэлхий)

“Ко-ко-ко! Хаана, хаана, хаана!" -
Бид үүнийг гудамжинд сонсдог.
Бүх тахиа дууддаг
Рябенка...( Тахиа)

Шувуу хашааны эргэн тойронд алхаж байна
мөн ku-ku-re-ku гэж хашгирав.
Толгойн орой дээр сам байна,
Энэ хэн бэ? ( Cockerel)

Загас, цөцгийд дуртай,

Тэгээд тэр "мяав" гэж их эгдүүтэй дуулдаг.
Болгоомжтой байгаарай, хулганы уралдаан!
Анд гарсан...( муур)

Багш оньсого бүрийг бодсоны дараа тоглоомуудыг гаргадаг.
- Тэд бидэнд нэгэн сонирхолтой үлгэрээс ирсэн. Та үүнийг сонсмоор байна уу?

- За суугаад үлгэр сонсоцгооё.

Хүүхдүүд К.Чуковскийн "Тахиа" үлгэрээс сэдэвлэсэн видео танилцуулгыг үзэж байна.

- Залуус аа, энэ үлгэр хэний тухай вэ?

( жаахан тахианы тухай.)

- Тахианы мах ямар байсныг санаж байна уу?

(жижиг, шар, сэвсгэр)

— Хэн тахианд хамгийн их дуртай байсан бэ?

(эх тахиа)

- Надад хэлээч, ээж чинь ямар тахиа байсан бэ?

(том, эелдэг)

- тахиа тахиагаа хэрхэн арчлах вэ?

тэжээсэн өт

- Нэг өдөр хэн хашаанд орж ирсэн бэ? Тахиа эхийг хэн хөөсөн бэ?

муур.

— Муур ямар байсан бэ?

том, ууртай, аймшигтай

- Хашаан дээр хэн сууж байсан бэ, тахиа хэнд үнэхээр таалагдсан бэ?

(азарган тахиа)

Азарган тахиа ямар байсныг бидэнд хэлээч?

том, үзэсгэлэнтэй, чанга

-Азарган тахиа юу орилов? Яаж хашгирсан бэ?

(чангаар, ку-ка-ре-ку! Би зоригт чөтгөр биш гэж үү?)

Хосууд болон хувирцгаая.

Хүүхдүүд босож, далавчтай гараа даллаж, кокерел шиг алхдаг.

Чанга хашгирцгаая: ку-ка-ре-ку! Би чөтгөр биш гэж үү?

Хүүхдүүд cockerel-ийг хамтдаа болон тус тусад нь дүрсэлдэг.

- Тэр юу гэж хашгирав? дэгдээхэй? Хэрхэн?

Тахианы мах шиг шажигнахыг хичээцгээе

- Хэн инээв тахиа?

(мэлхий.)

Мэлхий болж хувирцгаая.

Хүүхдүүд босож, мэлхий мэт дүр эсгэж, үсэрч, дуугардаг.

Надад хэлээч, мэлхий ямар байсан бэ?

-ногоон, хөгжилтэй, том амтай.

Мэлхий юу гэж хэлсэн бэ? Хэрхэн?

- мэлхий инээж, хөгжилтэй хэлэв: Ха-ха-ха! Ха ха ха! Та азарган тахиа байхаас хол байна!

Хүүхдүүд мэлхийн үгийг найрал дуугаар болон тус тусад нь давтана.

- Тахианы махыг хэн өрөвдсөн бэ?

-Ээж ээ, тахиа.

- өөрийгөө ээж шигээ тэврээрэй.

Ээжээс илүү, ээжээс илүү

Дэлхий дээр хэн ч байхгүй!

- Та үлгэрт дуртай байсан уу?

- Эх тахиа хэдэн өндөглөснийг хараарай!

Хүүхдүүдэд цагаан өндөг бүхий сагсыг үзүүл (цаасаар хийсэн).

- Шинэ тахиа гаргахад нь тусалцгаая!

— Орой нь та ээждээ тахиагаа өгч, өнөөдөр сонссон үлгэрээ ээждээ ярина.

Нэр дэвшүүлэх: Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хоёрдугаар бага бүлгийн нэгдсэн хичээл.

Албан тушаал: багш
Ажлын байр: МАДОУ "65-р цэцэрлэг"
Байршил: Коми Бүгд Найрамдах Сыктывкар

Хийсвэр

нэгдүгээр бага бүлэгт нэгдсэн ангиуд (харилцаа холбоо), уран сайхны бүтээлч байдал (зурах).

"Наранд зочлоход"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Хичээлийн зорилго:

Хүүхдүүдэд байгалийн өөрчлөлтийн талаархи анхан шатны ойлголтыг бий болгох.

Нарийн болон бүдүүн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Хүүхдүүдэд уламжлалт бус урлагийн арга техникийг ашиглан шулуун шугам зурахыг заах - хөвөн хуруугаар зурах.

Зурган дээр нарны дүрсийг дамжуулж сур. Байгаль орчинд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.

Өнгөний тухай мэдлэгийг бататгах (шар).

Урьдчилсан ажил: алхаж байхдаа нарыг ажиглах, зураг үзэх. Нарны тухай шүлэг унших.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэн нэгэн энгийн бөгөөд ухаалаг санаа гаргаж ирэв - уулзахдаа сайн уу - Өглөөний мэнд! Залуус аа, зочдод болон бие биедээ мэндчилгээ дэвшүүлье!

Тоглоом "Өглөөний мэнд!"

А. Энэ миний өндөр сандлын доор юу хэвтэж байна вэ? Өө, гэхдээ энэ бол хайрцаг, гэхдээ дотор нь юу байгааг би гайхаж байна уу? Арина, цээжээ нээ, дотор нь юу байгааг хараарай? (Энэ бол бөмбөг).

Өнөөдөр бид ид шидийн цэвэрлэгээнд явах болно. Бөмбөг нь биднийг цэвэрлэх замыг олоход тусална. Залуус аа, хамтдаа хэлцгээе:

Чи өнхр, өнхр, бяцхан бөмбөг,

Жалганаас гүүр хүртэл,

Хэт их яарах хэрэггүй,

Надад зам зааж,

Намайг цэвэрлэгээнд аваач

Ингээд чи бид хоёр ид шидийн цэвэрлэгээнд ирлээ. Үүн дээр ямар сайхан цэцэг ургаж байгааг хараарай, та нар цэлмэг газарт өөр юу харж байна вэ? (нар) Залуус аа, наранд юу дутагдаж байна гэж бодож байна вэ? Нар хангалттай туяатай байдаггүй

Залуус аа, нарны туяа хийцгээе. Бид цацраг үүсгэхийн тулд юу ашиглах вэ? (хувцасны хавчаар ашиглан)

Хувцасны хавчаартай тоглоом "Нарыг цуглуул".

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, нар ямар өнгөтэй вэ?

Хүүхдүүд: - Шар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Ямар төрлийн туяа байх вэ?

Хүүхдийн туяа мөн шар өнгөтэй болно.

(Хүүхдүүд хувцасны шар хавчаарыг шар тойрогт хавсаргадаг).

Хүүхдүүд хувцасны хавчаар чимхэж байх хооронд тэднээс асуулт асуу. Нар яагаад туяа хэрэгтэй вэ? Хэн дулаацуулах вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Манай нар туяагаа ингэж тараадаг. Энэ нь тод гэрэлтэж, чамайг бид хоёрыг дулаацуулдаг.

Биеийн тамирын дасгал.

Нар сэрлээ хүүхдүүд гараа духан дээрээ гүйлгэдэг

Энэ нь миний духан дээр хүрсэн.

туяагаар зарцуулсан

Тэгээд илбэв.

Нар сэрлээ гараа хацар дээгүүр нь гүйлгэнэ

Миний хацарт хүрэв

туяагаар зарцуулсан

Тэгээд илбэв.

Нар миний нүүрийг дулаацуулав гараа хацар дээрээ гүйлгэж,

Улам дулаарч, дулаарч байна. эрүү

Бидний гар сунгав

Бидний уруул инээмсэглэв!

Бидний цэвэрлэгээ сайхан, хөгжилтэй болсон. Тэгээд шувууд хүртэл дуулж эхлэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ширээн дээр суугаад сайхан нарыг зурцгаая. Залуус аа, манай нар ямар өнгөтэй вэ?

Хүүхдүүд: - Шар.

Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тэгэхээр бид шар будгаар будна. Хараач, туяагүй нар таны навчис дээр татагддаг. Та цацрагийг зурж дуусгах хэрэгтэй. Ингэснээр бидний нар гэрэлтэж, инээмсэглэх болно. Мөн бид нараа хөвөн арчдасаар зурах болно. Би хэрхэн будаж байгааг хараарай - эхлээд хөвөн арчдасыг усанд хийж, дараа нь будганд дүрнэ. Би ямар цацраг авч болохыг хараарай. Одоо бас зураад үзээрэй.

Зурж байх үед "Нар" хүүхдийн дууны хөгжим сонсогддог

Хурууны тоглоом: "Нар бол үүл". Бид үгсийг нэг нэгээр нь дууддаг: үүл (хуруугаа зангидах, нарны гэрэл (хуруугаа тайлж, алгаа нээ).

Сайн байна залуусаа. Чиний нар ямар үзэсгэлэнтэй болсон бэ. Тэдэнтэй хамт бүлгээ чимэглэцгээе. Ингэснээр манай бүлэгт нар үргэлж гэрэлтэх болно. Соронзон самбарт нарыг холбоно.

Залуус аа, бид хаашаа аялсан бэ? (цэвэрлэгээ рүү)

Бид нарыг хэрхэн чимэглэсэн бэ? (хувцасны хавчаар ашиглан)

Бид нарны туяаг хэрхэн зурсан бэ? (хөвөн арчдас ашиглан)

Нар ямар өнгөтэй вэ? (шар).

Сайн байна уу залуусаа, та нар өнөөдөр маш сайн тоглож, тоглож, миний асуултад хариулж, зурсан.

Сургалтын онцлог
Хоёрдахь бага бүлгийн ангиуд нь боловсролын зохион байгуулалттай хэлбэр болж ажилладаг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд багшийн заавар, тайлбарыг сонсох, бие биедээ саад учруулахгүйгээр даалгавраа биелүүлэх, санал болгож буй үйл ажиллагаанд идэвхтэй, сонирхолтой байх чадварыг хөгжүүлдэг.
Боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэхдээ түүний амьдралын дөрөв дэх жилд хүүхдийн үйл ажиллагаа нь зорилготой болж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд өөрсдийн хүсэл эрмэлзэл, үйлдлүүдийг хэсэг хугацаанд хязгаарлаж чаддаг тул бие даасан байдал, үйл ажиллагаа явуулах хүслийг бий болгодог. Насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор бие даасан байдал, үйл ажиллагаа нь аажмаар ухамсартай шинж чанартай болдог. Энэ нь насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайлган сурахаас тодорхой даалгаврыг биелүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах сургалт руу шилжих боломжийг олгодог.
Хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөллийн үр нөлөө нь хүүхдийн хичээлийн үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлагын шинж чанараар тодорхойлогддог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн практик болон тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад зааварчилгаа, тайлбар, үзүүлэнгийн жишээг чиглүүлэх ёстой. Энэ насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тайлбарыг тус бүрд нь хандсан гэж ойлгодог тул багш бүлэгт хандан сурагчдын нэрийг нэрлэнэ. Хичээл дээр багш дүрмээр бол аман тайлбартай хослуулан харааны, үр дүнтэй үзүүлэх хэлбэрийг ашигладаг. Зааварчилгаа, тайлбар, үзүүлэнгүүд нь ойлгомжтой, нарийн, хүүхдийн өөрийн эрхгүй сонирхлыг төрүүлэх, бүрэн зааварчилгааны хэлбэртэй, 1-2 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Гэсэн хэдий ч, хүүхдүүд шинэ үйл ажиллагааг дөнгөж эзэмшиж эхэлж байгаа тохиолдолд алхам алхмаар зааварчилгааг ашиглан түүний агуулгыг илчлэх нь дээр. Жишээлбэл, хүүхдүүд барилгын иж бүрдэл хэсгүүдийг ашиглан орон зайг хэрхэн хаах талаар сурах ёстой. Нэгдүгээрт, багш нь кокерелд зориулсан хашааны бэлэн дээжийг үзүүлж, орон зайг хаах аргыг (булан хэрхэн яаж хийхийг) харуулж, тайлбарладаг. Дараа нь тэр бүх хүүхдүүдийг хоёр тоосго авч, хашааны буланг хийхийг урьж байна. Дараа нь багш хашааны нэг талыг хэрхэн яаж хийхийг зааж, хүүхдүүдийг хэв маягийг дахин гаргахыг урамшуулдаг. Багш сурагчдын бүх үйлдлийг алхам алхмаар хянадаг.
Энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ангид зан үйлийн ур чадварыг дөнгөж эзэмшиж эхэлж байгааг санах нь зүйтэй. Хэрэв бага насны бүлгүүдэд хүүхэд хичээлд идэвхтэй оролцохгүйгээр зүгээр л сууж байгаад дасвал ирээдүйд түүний зан байдлыг өөрчлөхөд хэцүү байх болно. Энэ нь ялангуяа чимээгүй сууж, хэнд ч саад учруулдаггүй, бас юу ч сурдаггүй хүүхдүүдэд хамаатай, учир нь тэд ихэвчлэн үе тэнгийнхэн эсвэл багшийн загварыг механик дуурайлган хийдэг. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийг ангидаа бие даан ажиллах, даалгавраа ухамсартайгаар ухамсарлах, ирээдүйд үйл ажиллагааныхаа зорилгоо бие даан тодорхойлоход сургах нь маш чухал юм. Жишээлбэл, хүүхдэд янз бүрийн зам, хашаа барихыг зааж өгсөн (өндөр, бага, өргөн, нарийн, урт, богино). Багш сурагчдаас ямар барилгыг хэрхэн барихаа мэддэг байхыг хүсч болно. Хүүхдүүд ярьдаг. Багш хүн бүрээс юу бүтээхийг хүсч байгаагаа бодож, чимээгүйхэн хэлэхийг хүснэ. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор аль хэдийн сурсан зүйл дээрээ үндэслэн сэдвээ тодорхойлох нь чухал юм.
Энэ насны хүүхдүүдийн ангид бие даасан байдал нь тэдний идэвх, суралцах үйл ажиллагааны сонирхолоос хамаардаг. Бүх ангиудад хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практикт идэвхтэй ашиглахыг дэмжих хэрэгтэй. Ийнхүү хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор том жижиг машин явахад шалан дээр өргөн нарийн зам тавьжээ. Дараа нь багш зам дагуу янз бүрийн хэмжээтэй машин жолоодохыг санал болгож байна. Өргөн зам нь том машинд тохиромжтой, зөвхөн жижиг машин нарийхан зам дээр явах боломжтой гэдэгт хүүхдүүд итгэлтэй байна.
Хэдийгээр хүүхдүүд үйл ажиллагааны арга барилыг (хэрхэн хийх) үйл ажиллагааны агуулгаас (юу хийх) салгахад хэцүү байдаг ч даалгавар гүйцэтгэх аргад анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнийг удирдан чиглүүлж чаддаг. Аажмаар хүүхдүүдийг янз бүрийн аргаар даалгавраа биелүүлэхийг заах хэрэгтэй. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд таазтай барилга барьж сурсны дараа та өндөр хаалга барих хоёр аргыг зааж өгөх хэрэгтэй (урт баар суурилуулах, эсвэл бие биенийхээ дээр хэд хэдэн шоо тавих). Гурван гацуур мод, дөрвөн мөөг хоёрын хооронд нэг гацуур нэмж эсвэл нэг мөөгийг хасах замаар тэгш байдлыг тогтоож болно. 1 тийм, тийм ч зөв. Даалгаврыг гүйцэтгэх янз бүрийн аргыг ашиглан өөрийн үйлдлийн үр дүнг өөрчлөх чадварыг хүүхдэд төлөвшүүлэх нь маш чухал юм. Жишээлбэл, багш сурагчдад богино талтай тоосгон дээр тоосго тавьж, нарийн зам барихыг заажээ. Үүний дараа тэр нарийн замыг хэрхэн өргөн зам болгон өөрчлөхийг харуулах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та тоосгоныг эргүүлж, бие биендээ урт талаас нь холбох хэрэгтэй.
Хоёрдахь залуу бүлэгт хичээлд бэлтгэх хугацаа чухал байдаг. Үүний зэрэгцээ багш хүүхдийн анхаарлыг тоглоом, сонирхлын үйл ажиллагаанаас боловсролын үйл ажиллагаа руу шилжүүлэх ёстой. Хүүхдүүдийг байрандаа ирэхийг урьж, багш хичээлдээ хэрхэн бэлдэхийг тайлбарлаж, тоглоомоо байрлуулахад нь тусалдаг. Насанд хүрэгчдийн бүх хүсэлт нь саналын шинж чанартай байдаг ("Бүгдээрээ тоглоомоо холдуулъя" гэх мэт).
Хичээлийн жилийн туршид хүүхдүүдэд ангид үйл ажиллагаа явуулах сонирхлыг бий болгох нь чухал бөгөөд үүний нөлөөн дор тоглоомоо аль болох хурдан дуусгах, тогтоосон дүрмийг дагаж мөрдөх, багшид хандах явдал юм.
Хичээлийн үеэр хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг бий болгох шаардлагатай. Сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий өсөлт нь найрсаг харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Хичээлийн агуулга нь хүүхдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцохдоо баяр баясгаланг мэдрэх боломжийг олгодог. Тиймээс хүүхдүүд "гэрэл асаах" үед (багшийн зурсан байшингийн цонхонд өнгөт зураас түрхэх); Тэд нийтлэг ажилд оролцохдоо сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нөхөрлөл, сайн сайхан сэтгэлийг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Анги дахь хүүхдүүдийн зохион байгуулалт нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Хичээлийн жилийн эхэнд хүүхдүүдийг тоглоомын мөч, зугаа цэнгэлийн даалгавруудыг ашиглан тоглоомоос үйл ажиллагаанд аажмаар шилжүүлэх хэрэгтэй. Тиймээс багш сурагчдыг эргэн тойрондоо цуглуулж, Яншуй тэдэнд юу хэлэхийг сонсохыг урьж болно. Яншуй "гайхалтай цүнх" -ээс тоглоом гаргаж авдаг. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сандал дээр суугаад "Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг тоглож эхэлдэг. Барилгын хичээлийн үеэр хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууж болно. Багш нь янз бүрийн өргөнтэй гүүрийг хэрхэн яаж барихыг харуулж байна. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө шалан дээр гүүр барьдаг. Богино тал руу нь хөдөлгөж ширээн дээр хичээлээ зохион байгуулж болно. Хүүхдүүд хоёр талдаа суугаад багшийн үзүүлэн, тайлбарын дараа байшин барьснаар гудамж бий болно.
Багш сурагчдыг бие биедээ саад болохгүй, нийтлэг материалыг ашиглахыг аажмаар заадаг. Хичээлийн жилийн хоёрдугаар хагаст та хоёр хүүхдэд нийтлэг тараах материал өгч болно. Хичээлийн төгсгөлд та хүүхдүүдийг бие биедээ материалыг цэвэрлэхэд нь урьж болно. Хэрэв хүүхдүүд анхаарал сарниулвал энэ нь тэдний анхаарлыг шинэ агуулга руу шилжүүлэх дохио гэж үзэх ёстой. Амьдрах, бие биетэйгээ харилцах, найрал дууны хариу үйлдэл нь хичээлд шууд сонирхолтой байгааг илтгэнэ.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багшийн зарим шаардлагыг (хүн бүр ажилдаа явах; багшийн хэлснийг сонсох; зааврын дагуу бие биендээ саад учруулахгүйгээр гүйцэтгэх) ур чадварыг сургах хэрэгтэй.
Хүүхэд энэ туршлагыг механик дуулгавартай байдлын үндсэн дээр биш харин тавьсан шаардлагын талаархи ойлголтын үндсэн дээр хөгжүүлэхийг хичээх хэрэгтэй.
Зорилтот боловсролын ажлын үр дүнд хүүхдүүд тайван, төвлөрөлд дасдаг боловч энэ зан үйлийг тоглоомын арга техник, гэнэтийн мөчүүд, хичээлийн үеэр хүүхдийн анхаарлыг солих замаар бүрдүүлэх ёстой. Энэ нь багшийн сурагчдад хичээл хийх сонирхол, суралцах хүслийг бий болгох боломжийг олгодог. Багш нь хүүхдийн идэвх, сонирхлыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Зөвхөн энэ нөхцөлд л хүүхдүүд тодорхой хэмжээний хүч чадал гаргаж, үр дүнд хүрэхийг хичээж, идэвхтэй, хичээнгүй байх болно.
Хүүхдүүд зураг, хөгжим, уран зохиолын чиглэлээр тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэний дараа хөгжмийн нэг анги, дүрслэх урлагийн хичээлийн оронд гурван сард нэг удаа янз бүрийн төрлийн уран сайхны үйл ажиллагааг хослуулсан хичээлийг явуулж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол, сургалт/Т.Л. Богина, Т.Г. Казакова, Е.А. Тимофеева болон бусад; Эд. Г.Н. Година, Э.Г. Пилюгина. - М.: Боловсрол, 1987.