مذكرات الدرس للمجموعة الثانية صغار. ملخص درس مفتوح في الرياضيات في المجموعة الإعدادية الثانية "دعونا نساعد ماشا على العودة إلى المنزل. تقنيات وأساليب التدريس

• تعريف الأطفال بالفولكلور الروسي؛
• تشجيع الأطفال على التواصل وتطوير الكلام؛
• توحيد المعرفة حول الشمس (ما هو الغرض منها؟ ما هو شكلها؟) ؛
• استمر في تقديم الطريقة غير التقليدية للرسم براحة يدك.
• تنمية المشاعر الجمالية للطبيعة وتعليمها رؤية جمالها.
• تطوير إدراك الألوان والتنسيق بين اليد والعين.
• - تشجيع الرغبة لدى الأطفال في إنهاء ما بدأوه.

معدات:أوراق من الورق الأزرق (50x50 سم)، الغواش (الأصفر والأحمر)، والصحون (للرسم براحة اليد)، والمناديل، والرسوم التوضيحية والرسومات التي تصور الشمس.

عمل تمهيدي:

1. التجول في منطقة الروضة من أجل ملاحظة الشمس (أثناء التجول تقوم المعلمة بتعليم الأطفال النظر في الظواهر ومقارنتها ومعرفة ما هو شائع ومميز، ومن خلال الأسئلة تشجعهم على العثور على الكلمات والتعبيرات الخاصة بهم لوصف ما يريدون يرى)؛
2. سرد الحكاية الخيالية "زيارة الشمس"؛
3. فحص الشمس بالصور التوضيحية، وتوضيح شكل ولون الشمس؛
4. تعلم الأغاني وأغاني الأطفال عن الشمس؛
5. تخمين الألغاز حول الظواهر الطبيعية.

تقدم الدرس

1. الجزء التنظيمي.

المربي: يا رفاق، استمعوا إلى لغز مثير جدًا وأخبروني ما يقوله:

إنه يدفئ العالم كله.
ولا يعرف التعب.
ابتسم للنافذة
والكل يدعو له..

الأطفال: الشمس.

المربي: هذا صحيح، إنها الشمس. فهو يستيقظ قبل الجميع، ويغتسل من السحابة ويصعد عالياً إلى السماء ليقوم "بالأعمال الصالحة". وما هي "الأعمال الصالحة" التي تفعلها الشمس؟ (إجابات الأطفال.)

المربي: نعم يا شباب، هذا صحيح، الشمس تنير الأرض، وتدفئ الجميع، ولها "حسنات كثيرة": تدفئة الأرض، وإضاءةها بالضوء الساطع، وتوقظ الجميع بأشعتها اللطيفة. لكن في بعض الأحيان، يا شباب، يحدث أن الشمس لا تخرج إلى السماء كثيرًا ولا تمنحنا دفئها. في أي وقت من السنة تعتقد أن هذا يحدث؟ (إجابات الأطفال.)

المعلم: يا رفاق، هل هو يوم مشمس الآن؟ (إجابات الأطفال.)

المربي:دعونا نجعل اليوم مشمسًا معًا! هل توافق؟

أطفال:نعم!

المربي: وسنرسم الشمس ليس بأقلام الرصاص أو الفرش بل بمساعدة راحة يدنا. لجعل الشمس تبدو وكأنها حقيقية، دعونا نتذكر كيف تبدو. كيف تبدو؟ (إجابات الأطفال.)

المربي: ما هو الشكل الذي تذكرنا به الشمس؟ (إجابات الأطفال.)

المربي: ما هو لون الشمس؟ ( إجابات الأطفال.)

المربي:هذا صحيح يا أطفال. الآن سوف نلعب.

الجمباز بالإصبع "امنحنا الدفء وأشعة الشمس".

مددنا أكفنا
ونظروا إلى الشمس. (يقوم الأطفال بتمديد راحتيهم للأمام ويديرونها بشكل إيقاعي لأعلى ولأسفل.)
أعطنا الدفء وأشعة الشمس ،
حتى تكون هناك قوة. (يحركون بأصابعهم كأنهم يومئون لهم).
أصابعنا صغيرة
إنهم لا يريدون الانتظار لمدة دقيقة (إنهم يثنون أصابعهم ويقوّمونها بشكل إيقاعي).
دق دق، مع المطارق، (ينحني ويضربون على ركبهم بقبضاتهم بشكل إيقاعي بالتناوب).
التصفيق - التصفيق، مع الكفوف الصغيرة، (يصفعون ركبهم بشكل إيقاعي).
القفز - القفز مثل الأرانب،
القفز على العشب. (ينقرون على ركبهم بأصابع مثنية.)

2. الجزء العملي.

يوضح المعلم كيفية إنشاء صورة. إذا كانت هناك صعوبات، يوضح المعلم كيفية إنشاء صورة بشكل فردي.

وأثناء عمل الأطفال، تُعزف موسيقى مبهجة على أنغام الأغنية الشعبية الروسية "أشرق، أشرق، شمس".

المربي:

دلو الشمس!
تعال بسرعة
تضيء - الاحماء
العجول والحملان
المزيد من الرجال الصغار.

3. الجزء الأخير.

المربي: دعونا نتذكر ماذا فعلنا؟ (إجابات الأطفال.)

يقوم المعلم والأطفال بمراجعة العمل الناتج.

المربي: دعونا نستمتع بالشمس ونلعب لعبة "الشمس والسحاب".

(يتم استخدام رسومات الأطفال،على موسيقى وكلمات المعلم "الشمس مشرقة" يصفق الأطفال بأيديهم. إلى كلمة "سحابة" - يجلس الأطفال ويصنعون "منزلًا" فوق رؤوسهم.)

المربي: انتهى درسنا، يمكنك الراحة.

يبدأ الأطفال في التعرف على الرياضيات كموضوع في رياض الأطفال، وفي هذه المرحلة يبلغ عمر الطفل 3-4 سنوات. يعمل المعلمون على تكوين الأفكار الأولية لدى الأطفال. ويعتمد نمو الطفل المستقبلي على مدى إتقان الإدراك الأول لأشكال الأشياء وعلاقاتها الكمية.

أي نشاط يسمح للطفل بتعلم شيء جديد في رياض الأطفال. المجموعة الثانية الأصغر سنا مثالية لهذا الغرض. تتيح لك الرياضيات مقارنة الأشياء المألوفة حسب الطول والارتفاع والعرض. يقدم المعلم المفاهيم المكانية مثل "أمام"، "خلف"، "فوق"، "تحت"، "يسار"، "يمين". يقوم المعلم أيضًا بتعليم الأطفال تحديد واستخدام الفترات الزمنية في الكلام بشكل صحيح، على سبيل المثال، الصباح، بعد الظهر، الليل.

لمساعدة المعلم المبتدئ

من أجل تنظيم وإجراء دروس الرياضيات بشكل صحيح في المجموعة الأصغر الثانية، يحتاج المعلم المبتدئ إلى تذكر النقاط التالية:

• يجب إجراء الفصول الأولية لمدة شهر مع مجموعات منفصلة من 6-8 أشخاص؛
• بعد شهر، تبدأ الفصول الدراسية بالكامل مع المجموعة بأكملها؛
• في الفصول الدراسية، يجب أن يكون لدى الأطفال مواد تعليمية بالقدر المطلوب لكل طفل؛
• عند تعلم مواد جديدة، يجب ألا تتجاوز مدة الدرس 10-12 دقيقة، وعند ممارسة مادة مألوفة - 15 دقيقة؛
• أثناء الدرس، يحتاج الأطفال إلى مراقبة التعب، وإذا كانوا متعبين، تتوقف جميع الأنشطة التعليمية على الفور.

الهدف والغايات الرئيسية لفصول الرياضيات

الهدف الرئيسي من درس الرياضيات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات هو التعرف على المفاهيم الأساسية: رقم الكائن وشكله وخصائصه.

ولتحقيق هذا الهدف لا بد من حل عدد من المشاكل:

• علم طفلك التمييز بشكل صحيح بين لون وشكل الكائن؛
• تشكيل مفهوم أولي للعدد (واحد، كثير)؛
• تعليم الأطفال العلاقة بين الأشياء من خلال خاصية واحدة تعممها (اجمع كل الأشياء الحمراء)؛
• تكوين مفهوم عن خصائص الجسم (طويل، قصير، كبير، صغير).

من أجل التعامل بشكل صحيح مع حل المشكلات وتحقيق الهدف، يجب على المعلم في فصول الرياضيات في المجموعة الأصغر سنا استخدام تقنيات وأساليب التدريس المختلفة.

تقنيات وأساليب التدريس

يجب أن تكون دروس الرياضيات في المجموعة الإعدادية الثانية مرئية وفعالة. يكتسب الأطفال أي معرفة جديدة من خلال الإدراك المباشر، أي عندما يتبعون جميع تصرفات المعلم ويكررون أنفسهم نفس الإجراءات باستخدام المواد التعليمية. يحتاج المعلم المعلم إلى التفكير بعناية في كل درس، وجميع المفاهيم الجديدة التي تميز الموضوع، أولا يقول المعلم نفسه عدة مرات أثناء الدرس وبعد ذلك فقط يطلب من الأطفال التكرار.

بالإضافة إلى ذلك، يجب ألا ننسى أن عصر تعلم كل ما هو جديد يعتمد على الإدراك العاطفي. وإذا لم تكن مهتما بطفلك من الدقائق الأولى من الدرس، فسيكون ذلك عبثا. للقيام بذلك، تبدأ فصول الرياضيات للأطفال في أغلب الأحيان بلحظات مفاجئة:

• ظهور لعبة,
• ضيوف غير متوقعين,
• الصدر بسر.

يحتاج المعلم المعلم إلى الحفاظ على انتباه الأطفال طوال الدرس بأكمله. للقيام بذلك، يتم استخدام تقنية تغيير الأنشطة. يجب أن تكون الموضوعات التي سيعمل بها الطفل مألوفة له بالفعل، وإلا فإنه سيدرسها أولاً بالطريقة التي يحتاجها وسيفتقد جميع المواد التي يقدمها المعلم.

هيكل درس الرياضيات

في رياض الأطفال، كما هو الحال في أي مؤسسة تعليمية أخرى، يجب تنظيم جميع الفصول، على الرغم من قصر مدتها.

يجب أن تتضمن دروس الرياضيات في المجموعة الإعدادية الثانية النقاط التالية:

1. (المدة 1-2 دقيقة).
2. يتم تحديد أهداف الدرس (دقيقة واحدة) على النحو التالي: "دعونا نساعد الدبدوب (دمية كاتيا) في العثور على الدائرة (اكتشف المسار الأطول)."
3. الجزء الرئيسي من الدرس (تعلم مواد جديدة).
4. التأمل (المدة - دقيقة واحدة). يجب أن يتحدث الأطفال بالتأكيد عما تعلموه اليوم.
5. تحتاج إلى إنهاء الدرس في مزاج إيجابي. من الضروري الثناء على الأطفال: "شكرًا لكم يا رفاق على مساعدة تيدي بير (دمية كاتيا) في العثور على الدائرة بهذه السرعة. سيأتي (هي) بالتأكيد لزيارتكم مرة أخرى."

الأدب المنهجي - مساعد في إدارة الدروس

هل تقوم بتربية مجموعة صغار ثانية؟ أخذ درس الرياضيات ليس بالأمر الصعب.

يحتاج كل معلم إلى الأدبيات المنهجية من أجل إنشاء الدرس بشكل صحيح. الآن هناك عدد كبير منهم. الكتب الأكثر شعبية هي:

• "فصول رياض الأطفال" بقلم أ. بونوماريفا ، ف. بوزينا.
• "الرياضيات الخاصة بي" بقلم إي.في. سولوفيوفا.
• "الرياضيات. المجموعة الثانية للناشئين" إ.س. ماكلاكوفا.
• "الرياضيات في رياض الأطفال. المجموعة الثانية للناشئين" إل.في. مينكيفيتش.

كيف تساعد الطفل الذي يعاني من الفشل؟

لا ينجح كل طفل في كل شيء على الفور، لذلك يجب أن يكون المعلم قادرًا على التسامح مع إخفاقات الطفل ومساعدته أثناء الدرس. في رياض الأطفال، تعمل الرياضيات كأساس لمزيد من فهم المواد التعليمية في المدرسة. وسيعتمد نجاحه الإضافي في الأنشطة التعليمية على مدى قوة وصحة وضع المفاهيم الأولية لدى طفل ما قبل المدرسة.

يعلم الجميع أن الرياضيات علم دقيق ومعقد، لذلك يجب أن تحتوي دروس الرياضيات في المجموعة الأصغر الثانية على أسئلة مدروسة ومحددة ومؤلفة بشكل صحيح مع مراعاة النمو العقلي للأطفال، والتي يمكن للطفل الإجابة عليها.

إذا كانت المواد المقدمة لا تزال صعبة الوصول إلى الطفل خلال فترة طويلة من الممارسة، فيمكنك إشراك والديه في مساعدته، ويطلب منهم بشكل صحيح العمل معه في المنزل في وقت فراغه على المشكلة التي تنشأ.

تحدث مع والديك حول إمكانية إحضار طفلك إلى روضة الأطفال قبل نصف ساعة أو اصطحابه بعد ذلك بقليل. بهذه الطريقة، يكون لدى المعلم الفرصة للعمل على مواد إضافية مغطاة بالأطفال الذين لا يقومون بعمل جيد أو الذين غابوا عن الفصول الدراسية أثناء المرض.

القواعد الأساسية لفصول الرياضيات الناجحة في المجموعة الإعدادية الثانية

1. تذكر أن جميع المعلومات الجديدة بالنسبة للطفل هي عملية معقدة للتعرف على العالم.
2. كل طفل هو شخصية صغيرة لها شخصيتها ونموها العقلي والجسدي.
3. المعلم يقود الدرس. امنح الأطفال الفرصة لاستكشاف كائن جديد أو خصائصه (ناعمة، خشنة)، ولكن لا تؤخر هذه العملية، لأن الطفل قد يتعب. وعد بأنك ستسمح للأطفال باللعب بالأشياء بعد الفصل.
4. حافظ على كل الوعود التي تقطعها لأطفالك.
5. الثناء على الأطفال كلما كان ذلك ممكنا.
6. إذا كانت المادة صعبة، خصص لها عدة فصول للتدرب عليها بشكل أفضل.
7. لا تؤخر دراستك.

الحد الأدنى

مثالية إذا كنت بحاجة إلى إجراء درس، المجموعة الأصغر الثانية. الرياضيات شيء لن يتمكن الأطفال من الاستغناء عنه في المستقبل. يبدأ الأطفال في الاستعداد للمدرسة. يجب على المعلم أن يبني الدرس بطريقة تجعل الأطفال يجدونه ممتعًا حقًا.

هدف:

1. عرّف الأطفال بحكاية خرافية جديدة وساعدهم على فهم المحتوى.

2. تنشيط كلام الأطفال بالصفات - المرادفات والأفعال.

3. تنمية قدرة الأطفال على التعبير عن الكلام والاهتمام بالإبداع الفني.

مادة:

ألعاب الدجاج، الدجاجة، الديك، القطة، الضفدع

سلة مع الصور الظلية من البيض

الغواش الأصفر، فرش

عرض فيديو مستوحى من الحكاية الخيالية للكاتب K. Chukovsky "الدجاج"

يقوم المعلم بإزالة الوشاح من الألعاب. ويخرج لعبة الدجاج من السلة.

- من هذا يا شباب؟

- فتاة جميلة.

- دعونا نلقي نظرة على ذلك، يا شباب. انظر ما هو لون الدجاج؟

- أصفر

- المسها، كيف يبدو الأمر؟

- رقيق، ناعم.

- انظر، الدجاجة لها عيون.

- لماذا تحتاج الدجاجة إلى عيون؟

- لمشاهدة.

- انظر، الدجاجة لها منقار.

- لماذا تحتاج الدجاجة إلى منقار؟

- منقار ل... تناول الطعام

- ماذا يأكل الدجاج؟

- البق والحبوب والديدان.

- يا شباب من يعرف اسم أم الدجاجة؟

فرخة.

- كيف تتكلم الدجاجة؟

- شارك في المشاركة

كيف تستجيب الدجاجة لدجاجة أمها؟

-تبول تبول تبول

يقوم المعلم بتوزيع مشابك الغسيل.

هيا نلعب يا شباب.

لعبة الاصبع مع مشابك الغسيل:

الدجاجة حركت منقارها

يضغط الأطفال على مشبك الغسيل (فتح وإغلاق)
وجدت الدجاجة الحبوب.

يظهر الرجال قلمًا بأصابع مفتوحة
الدجاج ينقر الحبوب ،

يقرص الأطفال كل إصبع على حدة باستخدام مشابك الغسيل
صرخت الدجاجة بصوت عالٍ "تبول تبول!"

يفتحون مشبك الغسيل ويقولون تبول تبول.

- يا رفاق، دعونا نتحول إلى دجاجات صغيرة، وسأكون دجاجة أم.

يقف الأطفال ويقومون، بناءً على طلب المعلم، بتقليد الحركات التالية:

- الدجاج يستطيع الركض، الدجاج يركض...

- حسنًا، أحسنت... فلنلوح بأجنحتنا، هكذا.

يمكن للدجاج القفز، من هذا القبيل.

- انظر إلى الحبوب، دعونا ننقر عليها ونشرب بعض الماء، هكذا.

أحسنت يا دجاج، أيها الأطفال المطيعون جدًا، اركضوا إلى كراسيكم.

واليوم لا يزال لدينا ضيوف. تريد أن تعرف من؟

دعونا نخمن الألغاز:

ويجلس وعيناه منتفختان
يقول qua-qua.
تحب العيش وحيدة في المستنقع،
إنها تصطاد البعوض. ( ضفدع)

"كو-كو-كو! أين وأين وأين!" —
نسمعها في الشارع.
يدعو جميع الدجاج
ريابنكا...( دجاجة)

طائر يمشي حول الفناء
ويصرخ كو-كو-ري-كو!
هناك مشط في أعلى الرأس،
من هذا؟ ( الديك)

يحب السمك والقشدة الحامضة ،

وهو يغني "مواء" بلطف شديد.
حذار، سباق الفئران!
خرجت للصيد...( قطة)

يقوم المعلم بتوزيع الألعاب بعد حل كل لغز.
- لقد جاؤوا إلينا من قصة خيالية مثيرة للاهتمام. هل تريد الاستماع إليها؟

- دعونا نجلس ونستمع إلى حكاية خرافية.

يشاهد الأطفال عرضًا تقديميًا بالفيديو يستند إلى حكاية "الدجاج" الخيالية لـ K. Chukovsky

- يا رفاق، من هذه الحكاية الخيالية؟

( عن القليل من الدجاج.)

- هل تتذكر كيف كان شكل الدجاجة؟

(صغير، أصفر، رقيق)

— من أحب الدجاج أكثر؟

(أم الدجاجة)

- أخبرني، أي نوع من الدجاج كانت والدتك؟

(كبير، نوع)

- كيف تعتني الدجاجة بالدجاج؟

الديدان المغذية

- من جاء إلى الفناء يومًا ما؟ من الذي طرد الدجاجة الأم؟

قطة.

— كيف كانت القطة؟

كبير، غاضب، مخيف

- من كان يجلس على السياج، من أحب الدجاج حقًا؟

(الديك)

أخبرنا كيف كان شكل الديك؟

كبيرة، جميلة، بصوت عال

-ماذا صاح الديك؟ كيف صرخت؟

(بصوت عالٍ، كو-كا-ري-كو! ألست متهورًا؟)

دعونا نتحول إلى الديوك.

ينهض الأطفال ويمشون مثل الديوك ويلوحون بأذرعهم المجنحة.

دعونا نصرخ بصوت عالٍ: كو-كا-ري-كو! هل أنا لست متهور؟

يصور الأطفال الديك الصغير معًا وبشكل فردي.

- ماذا صرير؟ فتاة جميلة؟ كيف؟

دعونا نحاول الصرير مثل الدجاجة

- من ضحك فرخة؟

(ضفدع.)

دعونا نتحول إلى الضفادع.

يقف الأطفال ويتظاهرون بأنهم ضفادع ويقفزون وينعقون.

أخبرني، كيف كان شكل الضفدع؟

- أخضر، مرح، كبير الفم.

ماذا قال الضفدع؟ كيف؟

- ضحك الضفدع وقال بمرح: هاهاها! ها ها ها ها! أنت بعيد جدًا عن أن تكون ديكًا!

يكرر الأطفال كلمات الضفدع في الجوقة وبشكل فردي.

- من أشفق على الدجاجة؟

- أمي يا دجاجة.

- احتضني نفسك كالأم.

أفضل من أمي، أفضل من أمي

لا يوجد أحد في العالم!

- هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟

- انظر كم بيضة وضعتها الدجاجة الأم!

أظهر للأطفال سلة بها بيض أبيض (مصنوع من الورق).

- دعونا نساعد الدجاج الجديد على الفقس!

- في المساء ستعطي دجاجتك لأمك وتخبر والدتك بالحكاية الخيالية التي سمعتها اليوم.

الترشيح: درس متكامل في المجموعة الإعدادية الثانية حسب المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

المنصب : معلم
مكان العمل: مادو "الروضة رقم 65"
الموقع: سيكتيفكار، جمهورية كومي

خلاصة

حصص متكاملة (التواصل) والإبداع الفني (الرسم) بالمجموعة الأولى للصغار

"في زيارة للشمس"

محتوى البرنامج:

الغرض من الدرس:

تكوين الأفكار الأولية لدى الأطفال حول التغيرات في الطبيعة.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية.

مهام:

علم الأطفال رسم خطوط مستقيمة باستخدام تقنية فنية غير تقليدية - الرسم بأصابع القطن.

تعلم كيفية نقل صورة الشمس في الرسم. تنمية موقف ودود تجاه البيئة الطبيعية.

تعزيز المعرفة باللون (الأصفر).

عمل تمهيدي: مراقبة الشمس أثناء المشي، والنظر في الرسوم التوضيحية. قراءة قصائد عن الشمس.

تقدم الدرس:

المربي: جاء شخص ما بفكرة بسيطة وحكيمة - عندما تلتقي، قل مرحبًا - صباح الخير! يا رفاق، دعونا نلقي التحية لضيوفنا وبعضنا البعض!

لعبة "صباح الخير!"

س: ما هذا الموجود تحت كرسيي العالي؟ أوه، لكن هذا صندوق، لكن أتساءل ماذا يوجد فيه؟ أرينا افتحي الصندوق وانظري ماذا يوجد فيه (إنها كرة).

اليوم سنذهب إلى المقاصة السحرية. وستساعدنا الكرة في إيجاد الطريق إلى المقاصة. هيا يا شباب لنقول معًا:

أنت تتدحرج، تتدحرج، كرة صغيرة،

من الوادي إلى الجسر،

فقط لا تتعجل كثيرا،

أرني الطريق،

أحضرني إلى المقاصة

لقد وصلنا أنا وأنت إلى منطقة سحرية. انظروا ما هي الزهور الجميلة التي تنمو عليها وماذا ترون في المقاصة (الشمس) يا رفاق ، ما الذي تفتقده الشمس في رأيكم؟ الشمس ليس لديها ما يكفي من الأشعة

يا رفاق، دعونا نصنع بعض أشعة الشمس. ماذا سنستخدم لصنع الأشعة؟ (باستخدام مشابك الغسيل)

لعبة مع مشابك الغسيل "اجمع الشمس".

المربي: - يا رفاق، ما هو لون الشمس؟

الأطفال: - أصفر.

المربي: - أي نوع من الأشعة سيكون؟

ستكون أشعة الأطفال صفراء أيضًا.

(يعلق الأطفال مشابك الغسيل الصفراء على الدائرة الصفراء).

بينما يقوم الأطفال بقرص مشابك الغسيل، اطرح عليهم الأسئلة. لماذا تحتاج الشمس للأشعة؟ من سوف يسخن؟

المربي: - هكذا تنشر شمسنا أشعتها. إنه يضيء بشكل مشرق ويدفئني ولك.

تمرين جسدي.

استيقظت الشمس يمرر الأطفال أيديهم على جباههم

لمست جبهتي.

قضى مع الأشعة

ومداعبته.

استيقظت الشمس مرروا أيديهم على خدودهم

لمست خدي

قضى مع الأشعة

ومداعبته.

الشمس دفأت وجهي ويمررون أيديهم على خدودهم،

أصبح الجو أكثر دفئًا، وأصبح أكثر دفئًا. ذقن

امتدت أيدينا

ابتسمت شفاهنا!

أصبحت مقاصتنا جميلة وممتعة. وحتى الطيور بدأت تغني.

المربي: لنجلس على الطاولات ونرسم شموسًا جميلة. يا رفاق، ما هو لون شمسنا؟

الأطفال: - أصفر.

المربي: - إذن سنرسم باللون الأصفر. أنظر، شموس بلا شعاع ترسم على أوراقك. تحتاج إلى الانتهاء من رسم الأشعة. حتى تشرق شموسنا وتبتسم. وسنرسم شموسنا بأعواد القطن. انظر كيف أرسم، أولاً أضع قطعة من القطن في الماء، ثم أغمسها في الطلاء، هكذا. انظروا ما هي الأشعة التي يمكنني الحصول عليها. الآن حاول رسمه أيضًا.

أثناء الرسم، تنطلق الموسيقى التصويرية لأغنية الأطفال "الشمس".

لعبة الإصبع: "الشمس سحابة". ننطق الكلمات واحدة تلو الأخرى: السحابة (اقبض أصابعك، أشعة الشمس (افتح أصابعك، افتح راحة يدك).

احسنتم يا أولاد. ما أجمل شموسك التي طلعت. دعونا تزيين مجموعتنا معهم. حتى تشرق الشمس دائمًا في مجموعتنا. قم بتوصيل الشمس باللوحة المغناطيسية.

يا شباب وين سافرنا ؟ (إلى المقاصة)

كيف قمنا بتزيين الشمس (باستخدام مشابك الغسيل)

كيف نرسم أشعة الشمس (باستخدام القطن)

ما هو لون الشمس (أصفر).

أحسنتم يا رفاق، لقد أبليتم بلاءً حسنًا اليوم ولعبتم وأجبتم على أسئلتي ورسمتم.

مميزات التدريب
تعمل الفصول في المجموعة الأصغر الثانية كشكل منظم من أشكال التعليم، حيث يطور الأطفال القدرة على الاستماع إلى تعليمات وتفسيرات المعلم، وإكمال المهام دون التدخل مع بعضهم البعض، وإظهار النشاط والاهتمام بالأنشطة المقترحة.
عند تنمية المهارات التعليمية يجب الأخذ في الاعتبار أن أنشطة الطفل في السنة الرابعة من حياته تصبح هادفة. يمكن للأطفال بالفعل كبح رغباتهم وأفعالهم لبعض الوقت، فإنهم يطورون الرغبة في الاستقلال والنشاط. بتوجيه من شخص بالغ، يكتسب الاستقلال والنشاط تدريجيًا طابعًا واعيًا. يتيح لنا ذلك الانتقال من التعلم القائم على تقليد تصرفات شخص بالغ إلى التعلم الذي يتم فيه تنظيم نشاط مستقل للأطفال يهدف إلى إكمال مهمة محددة.
تتحدد فعالية التأثير التعليمي على الأطفال من خلال طبيعة المتطلبات التي يتم تقديمها لأنشطة الطفل في الفصل الدراسي. يجب أن تهدف التعليمات والشروحات والأمثلة المرئية إلى تنظيم الأنشطة العملية واللعبية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي يكتسبون خلالها معرفة ومهارات معينة. نظرًا لأن الأطفال في هذا العمر ينظرون إلى تفسيرات الكبار على أنها موجهة إلى كل منهم شخصيًا، يقوم المعلم، مخاطبًا المجموعة، بتسمية أسماء الطلاب. في الفصول الدراسية، يستخدم المعلم، كقاعدة عامة، شكلاً من أشكال العرض المرئي والفعال مع التفسير اللفظي. يجب أن تكون التعليمات والشروحات والتوضيحات واضحة ودقيقة وتثير الاهتمام اللاإرادي لدى الأطفال، وتكون على شكل تعليمات كاملة، ولا تتجاوز دقيقة أو دقيقتين. ومع ذلك، في حالة أن الأطفال قد بدأوا للتو في إتقان نشاط جديد، فمن الأفضل الكشف عن محتواه باستخدام تعليمات خطوة بخطوة. على سبيل المثال، يجب أن يتعلم الأطفال كيفية إغلاق المساحة باستخدام أجزاء أدوات البناء. أولا، يظهر لهم المعلم عينة جاهزة من سياج الديك، ويظهر ويشرح طريقة إغلاق المساحة (كيفية صنع الزاوية). بعد ذلك، يدعو جميع الأطفال إلى أخذ قطعتين من الطوب وصنع زاوية من السياج. ثم يوضح المعلم كيفية صنع جانب واحد من السياج ويشجع الأطفال على إعادة إنتاج النمط. يتحكم المعلم في جميع تصرفات الطلاب خطوة بخطوة.
يجب أن نتذكر أنه في هذا العصر، يبدأ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتو في إتقان المهارات السلوكية في الفصل الدراسي. إذا اعتاد الطفل في المجموعات الأصغر سنا على مجرد الحضور في الفصول الدراسية، دون المشاركة بنشاط فيها، فسيكون من الصعب تغيير سلوكه في المستقبل. ينطبق هذا بشكل خاص على هؤلاء الأطفال الذين يجلسون بهدوء، ولا يزعجون أي شخص، ولكنهم أيضًا لا يتعلمون شيئًا حقًا، لأنهم في أغلب الأحيان يقومون بمهام تعتمد على التقليد الميكانيكي لنموذج الأقران أو المعلم. من المهم جدًا منذ سن ما قبل المدرسة المبكرة تعليم الأطفال التصرف بشكل مستقل في الفصل، وإدراك المهمة بوعي، وفي المستقبل تحديد هدف نشاطهم بشكل مستقل. على سبيل المثال، تم تعليم الطفل بناء مسارات وأسوار مختلفة (عالية ومنخفضة، واسعة وضيقة، طويلة وقصيرة). يمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب أن يتذكروا المباني التي يعرفون بالفعل كيفية بنائها. يتحدث الأطفال. يطلب المعلم من الجميع التفكير فيما يريدون بناءه وإخبارهم به بهدوء. من المهم أن يحدد الطفل الموضوع، مع التركيز على ما تعلمه بالفعل بتوجيه من شخص بالغ.
يعتمد استقلال الأطفال في هذا العمر في الفصل الدراسي على نشاطهم واهتمامهم بأنشطة التعلم. في جميع الفصول الدراسية، يجب تشجيع الأطفال على استخدام معارفهم ومهاراتهم المكتسبة بشكل فعال في الممارسة العملية. وهكذا، وبتوجيه من المعلم، قام الأطفال ببناء ممرات واسعة وضيقة على الأرض للسيارات الكبيرة والصغيرة. بعد ذلك، يعرض المعلم قيادة السيارات ذات الأحجام المختلفة على طول المسارات. الأطفال مقتنعون بأن المسارات الواسعة مناسبة للسيارات الكبيرة، والسيارات الصغيرة فقط هي التي يمكنها القيادة على الطرق الضيقة.
على الرغم من أن الأطفال يجدون صعوبة في فصل طريقة العمل (كيفية العمل) عن محتوى النشاط (ما يجب القيام به)، إلا أنهم يستطيعون التركيز على طريقة أداء المهمة والاسترشاد بها. تدريجيا، يجب تعليم الأطفال أداء المهام بطرق مختلفة. على سبيل المثال، بعد أن يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بناء المباني ذات الأسقف، عليك أن توضح لهم طريقتين لبناء بوابات عالية (إما عن طريق تركيب قضبان طويلة، أو عن طريق وضع عدة مكعبات فوق بعضها البعض). يمكن تحقيق المساواة بين ثلاث أشجار عيد الميلاد وأربعة فطر إما عن طريق إضافة شجرة عيد الميلاد واحدة أو طرح فطر واحد. 1 كذا وكذا صحيح. من المهم جدًا تنمية قدرة الطفل على تعديل نتائج أفعاله باستخدام طرق مختلفة لإكمال المهمة. على سبيل المثال، قام أحد المعلمين بتعليم التلاميذ كيفية بناء ممرات ضيقة عن طريق وضع الطوب على بعضها البعض مع الجانب القصير. وبعد ذلك عليه أن يبين كيفية تحويل الطريق الضيق إلى طريق واسع. للقيام بذلك، تحتاج إلى تحويل الطوب وإرفاقها مع بعضها البعض مع الجانب الطويل.
في المجموعة الأصغر سنا الثانية، فترة التحضير للدرس مهمة. وفي الوقت نفسه، يجب على المعلم تحويل انتباه الأطفال من الألعاب والأنشطة المثيرة للاهتمام إلى الألعاب التعليمية. بدعوة الأطفال للحضور إلى مكانهم، يشرح المعلم كيفية الاستعداد للدرس ويساعدهم على وضع ألعابهم في مكانها. جميع الطلبات المقدمة من شخص بالغ تكون في شكل اقتراحات ("دعونا جميعًا نجمع الألعاب معًا،" وما إلى ذلك).
خلال العام الدراسي، من المهم خلق اهتمام لدى الأطفال بالأنشطة في الفصل الدراسي، والتي تحت تأثيرها سوف يسعون جاهدين لإنهاء ألعابهم في أسرع وقت ممكن، واتباع القواعد المعمول بها والتعامل مع المعلم.
من الضروري خلال الدرس إثارة تجارب عاطفية إيجابية لدى الأطفال. يساهم الارتقاء العاطفي العام في تكوين علاقات ودية. يتيح محتوى الفصول الدراسية للطفل أن يشعر بالبهجة من خلال المشاركة في الأنشطة المشتركة مع أقرانه. لذلك، عندما يقوم الأطفال "بإضاءة الأضواء" (تطبيق ضربات ملونة على نوافذ المنزل التي رسمها المعلم)؛ يشعرون بالرضا من المشاركة في العمل المشترك. وهذا له أيضًا تأثير إيجابي على تنمية الصداقة وحسن النية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
تنظيم الأطفال في الفصول الدراسية له تفاصيله الخاصة. في بداية العام الدراسي يجب نقل الأطفال من اللعب إلى النشاط تدريجياً، باستخدام لحظات اللعب والمهام الترفيهية. لذلك، يمكن للمعلم أن يجمع الطلاب حوله ويدعوهم للاستماع إلى ما سيقوله البقدونس لهم. البقدونس يخرج لعبة من "الكيس الرائع". يجلس الأطفال على الكراسي في دائرة ويبدأون في لعب لعبة "الحقيبة الرائعة". أثناء دروس البناء، يمكن للأطفال أيضًا الجلوس في نصف دائرة على الكراسي. يوضح المعلم كيفية بناء الجسور بعرض مختلف. ثم يقوم الأطفال ببناء الجسور على الأرض بأنفسهم. يمكنك تنظيم الدرس على الطاولات من خلال تحريكها بالجانب القصير. يجلس الأطفال على كلا الجانبين، وبعد العرض والشرح من المعلم، يقومون ببناء المنازل، مما يؤدي إلى شارع.
يقوم المعلم بتعليم الطلاب تدريجياً عدم التدخل مع بعضهم البعض واستخدام المواد المشتركة. في النصف الثاني من العام الدراسي، يمكنك إعطاء الصدقات المشتركة لطفلين. في نهاية الدرس، يمكنك دعوة الأطفال لمساعدة بعضهم البعض في تنظيف المواد. إذا كان الأطفال مشتتين، فيجب اعتبار ذلك إشارة لتحويل انتباههم إلى محتوى جديد. تشير الحيوية والتواصل مع بعضهم البعض والاستجابات الكورالية إلى الاهتمام المباشر بالدرس.
باستمرار، من الدرس إلى الدرس، يجب تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة القدرة على تلبية بعض متطلبات المعلم (يجب على الجميع الذهاب إلى العمل، والاستماع إلى ما يقوله المعلم، وإكمال المهام حسب التعليمات، دون التدخل في بعضهم البعض).
ومن الضروري أن نسعى جاهدين لضمان تطوير هذه التجربة لدى الطفل على أساس فهم المطالب المطروحة، وليس على أساس الطاعة الميكانيكية.
نتيجة للعمل التعليمي المستهدف، اعتاد الأطفال على ضبط النفس والتركيز، ولكن يجب تشكيل هذا السلوك من خلال استخدام تقنيات اللعب، ولحظات المفاجأة، وتبديل انتباه الأطفال أثناء الفصول الدراسية. وهذا ما يجعل من الممكن للمعلم أن يخلق لدى الطلاب اهتمامًا بالفصول الدراسية ورغبة في الدراسة. يولي المعلم اهتمامًا كبيرًا بتنمية نشاط الأطفال واهتماماتهم. فقط في ظل هذه الحالة سيكون الأطفال قادرين على بذل بعض الجهد، وسيسعى جاهدين لتحقيق النتائج، ويكونوا نشيطين ومجتهدين.
يمكن عقد الفصول التي تجمع بين أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية مرة كل ثلاثة أشهر بدلاً من فصل الموسيقى وفصل الفنون البصرية، وذلك بعد أن يكتسب الأطفال عددًا من المعارف والمهارات المحددة في دروس الرسم والموسيقى والخيال.

تعليم وتدريب الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية / T.L. بوجينا، ت.ج. كازاكوفا، إ.أ. تيموفيف وآخرون؛ إد. ج.ن. جودينا، على سبيل المثال. بيليوجينا. - م: التربية، 1987.