Kursarbete: Röststörningar hos barn. Förebyggande av röststörningar Förebyggande av röststörningar övningar för barn

För att förebygga olika röststörningar är det mycket viktigt att skydda och utbilda rösten från tidig barndom. Varje lärare bör veta att röstutvecklingen sker gradvis, att barnets röstapparat fortfarande är svag och att tvinga rösten kan orsaka irreparabel skada.

Att skrika sång i ett omfång som inte motsvarar ett barns röst orsakar överbelastning av röstapparaten, vilket kan leda till funktionella och organiska störningar. Barn från tidig ålder bör höra mjuka, melodiska röster med precisa och uttrycksfulla intonationer. De har stor imitationsförmåga och lär sig lätt intonationen och metoden för vokalförmedling av de vuxna runt omkring dem. De viktigaste förebyggande åtgärderna för att förhindra röstpatologi är att härda kroppen, behärska färdigheterna för den mest rationella diafragmatiska andningen och en mjuk attack av röstleverans.

Det finns primär, sekundär, tertiär prevention av röststörningar.

Primärprevention bedrivs från tidig ålder och utförs av både lärare och föräldrar. Det är nödvändigt för företrädare för röst-tal-yrken. Förutom att observera röstregimen är det nödvändigt att komma ihåg att rökning, alkohol och missbruk av varm och mycket kyld mat är oacceptabla, eftersom detta irriterar slemhinnan i svalget och struphuvudet. Du bör akta dig för förkylningar. Observationer visar att "små förkylningar" har en negativ effekt på röstapparaten, under vilken människor fortsätter att arbeta och anstränger sin röst. Den mest radikala åtgärden för att förebygga sjukdomar i röstapparaten kan anses iscensätta talrösten, alla personer som på grund av sitt yrke måste prata mycket behöver det.

Sekundär prevention är att förhindra återfall av röststörningar eller mildra manifestationerna av röststörningar i händelse av återfall.

Tertiär prevention (sekundär enligt Volkova) består i att förebygga defekter och lager som härrör från röstpatologi. Dessa är i första hand neurotiska reaktioner på en defekt, som förvärrar utvecklingen av den underliggande störningen. Social- och arbetsanpassning av personer med allvarliga röststörningar (afoni).

Taktfull, rationell psykoterapi, tidig inledning av korrigerande talterapi och den första, till och med lätta förbättringen av röstfunktionen tar bort eller avsevärt försvagar neurotiska manifestationer.

Förebyggande åtgärder genomförs också efter att röståterställningen är klar. Dispensärobservation av en läkare och logoped fortsätter att övervaka tillståndet för röstapparaten och röstkvaliteten.

Alla som genomför återhämtningskursen får rekommendationer om hur man följer röstregimen. Efterlevnad av förebyggande åtgärder och regelbunden uppföljning med specialister förhindrar återfall av röststörningar och säkerställer hållbarheten för de uppnådda resultaten.

Särskild uppmärksamhet måste ägnas åt rösthygien under mutationsperioden. Ett rum där människor vistas under lång tid måste uppfylla sanitära och hygieniska krav: vara väl ventilerat och utsatt för våtrengöring. Rummet måste ha vissa akustiska egenskaper.

Mer om ämne 28. Förebyggande av röststörningar:

1. Engelska sjukan. Diagnostiska kriterier. Differentialdiagnos. Behandling Rehabilitering. Prenatal och postnatal prevention
2. Difteri i struphuvudet och andra sällsynta former. Kliniska egenskaper. Diagnostik. Differentialdiagnos. Behandling. Bakterievagn, bekämpa den. Åtgärder vid smittkällan. Förebyggande av difteri.
3. Influensa. Klinisk klassificering. Allvarlighetsindikatorer. Komplikationer. Differentialdiagnos. Behandling av livshotande syndrom på prehospitalt stadium och på sjukhus. Förebyggande.
4. Användning av cannabispreparat, klinik för akut och kronisk haschrus, klinik för abstinenssyndrom. Behandling och förebyggande.

Det finns många yrken där huvudinstrumentet är rösten. Dessa inkluderar lärare. Tyvärr genomgår de sökande vid antagningen till institutet ingen undersökning av röstapparatens tillstånd. Man tar inte hänsyn till att endast de som klarar av långvariga påfrestningar på sin röst kan arbeta som lärare. Men även sjukdomar som tonsillit, bihåleinflammation, kronisk laryngotrakeit, knölar på stämbanden kan leda till förlust av professionell kondition.

Stora talbelastningar ställer ökade krav på talapparaten. Det är nödvändigt att känna till förebyggande åtgärder för att upprätthålla en sund röst och leta efter sätt att återställa den i fall av röstnedsättning. Utvecklingen av otorhinolaryngologi är förknippad med framväxten av en oberoende vetenskap - foniatrik , studera behandling och förebyggande av sjukdomar i röstapparaten, pedagogiska tekniker för röståterställning - fonopedi – utveckla färdigheterna för korrekt röstproduktion, gradvis aktivering av struphuvudets muskelapparat med minimal belastning.

Innan vi pratar om vokalhygien, låt oss kort titta på själva vokalapparatens struktur. Det inkluderar lungorna, struphuvudet med stämband och resonatorhåligheter. Samordningen av alla funktioner och element utförs av det centrala nervsystemet.

Själva stämproduktionsavdelningen är struphuvudet med stämband. Kaviteten i struphuvudet i den främre delen liknar formen av ett timglas, den smalaste delen motsvarar platsen för stämbanden, som har en vit, pärlemorskimrande nyans. De bildar tillsammans med en del av arytenoidbrosken glottis som har en triangulär form vid inandning. Hos män är längden på stämvecken 18-20 mm, hos kvinnor - 16-18 mm, hos barn är den ännu kortare.

Svalget är uppdelat i 3 sektioner: övre (nasofarynx), mellersta (orofarynx) och nedre (struphuvud). Nasofarynx har ett bredare resonansspektrum och är som ett ljudfilter, där röstens klangkarakteristika förstärks och slutligen formas. Om det finns en tumör eller adenoider i nasofarynx, störs andningen kraftigt och röstens klang ändras, dess ljusstyrka och ljusstyrka går förlorad, och ett stängt näsljud uppträder. Om under fonation näsan inte separeras från nasofarynxen av velumpalatin, uppträder en nasal nyans - ett öppet näsljud. Näshålan har ett antal paranasala bihålor. De är alla parade. Dessa är maxillary (maxillary), frontal, main och celler i den etmoida labyrinten.

Orofarynx kommunicerar med munhålan framför genom svalget. Svalget begränsas ovanför av den mjuka gommen med uvula, nedanför av tungroten och på sidorna av palatinbågarna. Det har bevisats att den mjuka gommen har en funktionell reflexförbindelse med struphuvudet och spelar en stor roll i ljudbildningen. Ökningen av den mjuka gommen, spänningen i bågarna och sänkningen av tungroten orsakar en bred öppning av svalget, vilket förbättrar ljudets kraft.

Hypofarynxen ligger i nivå med 4-6 halskotor. Ovanifrån begränsas den av den övre kanten av epiglottis och tungroten, på sidorna av päronformade fossae, som passerar in i den första delen av matstrupen.

Den vokala, eller fonatoriska, funktionen är inneboende inte bara för människor, utan också för djur som andas med sina lungor. Hos människor har det en speciell betydelse, eftersom det är förknippat med talfunktion. Rösten bildas som ett resultat av att luft, tryckt ut under tryck från lungor och bronkier, möter motstånd på sin väg i form av slutna och spända stämband. Luftströmmen som bryter igenom får dem att vibrera, vilket resulterar i ett ljud som inte kan anses fullfjädrat, eftersom det är mycket svagt och primitivt. Rösten får sin individuella styrka och klang i förlängningsröret, som inkluderar larynxkamrarna, svalget, munhålan, näsan och paranasala bihålor, som utgör den övre resonatorn. Den nedre resonatorn är lungorna och bronkerna.

Ljudet som uppstår i struphuvudet kännetecknas av följande egenskaper: (1) röstens tonhöjd, (2) röstens volym, (3) klangfärg, (4) omfång.

Röstens tonhöjd beror på stämbandens vibrationsfrekvens och regleras av deras spänning. Det är det viktigaste sättet att överföra semantisk och känslomässig information under verbal kommunikation mellan människor. Röstens volym, eller dess styrka, regleras godtyckligt och beror på stängningsgraden och vibrationsamplituden hos stämbanden. Högt talat tal (medelstark) – 60-70 dB, högt tal – 90 dB, viskande tal – 20-25 dB, smärtgräns – 120-130 dB. Timbre, eller ljudfärg, är en väsentlig egenskap för röstkvalitet. Timbre beror på formen på vibrationerna i stämbanden, antalet och svårighetsgraden av övertoner i ett visst ljud, vilket ger rösten dess individuella färg. Röstens klang kan ha åldersrelaterade egenskaper och beror på att olika övertoner blandas in i huvudtonen. Dessutom kan klangfärgen variera beroende på förlängningsrörets tillstånd. Antalet toner som en röst producerar kallas range. Med åldern ökar räckvidden gradvis. En vuxens sångröst producerar i genomsnitt 2 oktaver av ljud. Således bildas huvudljudet i struphuvudet, medan tal bildas i förlängningsröret. Bildandet av ljud till ord är förknippat med funktionen hos munhålan och svalget, som deltar i artikulationsapparatens arbete.

Den viktigaste förutsättningen för tal är korrekt talandning. Det skiljer sig från vanlig fysiologisk andning genom att det är:

1. kontrollerad process;
2. inandning sker genom munnen (snabbt och tyst), och utandningen är lång och smidig.

Diafragma-kostal andning anses vara korrekt, när inandning och utandning utförs genom att byta bröst. Luftflödet under utandning kommer in i struphuvudet från lungorna, skapar vibrationer i stämbanden och munhålans artikulatoriska muskler omvandlar dem till talljud.

Enligt nyare studier är det mest sårbara organet i talapparaten struphuvudet.

Struphuvudet utför 3 huvudfunktioner: andnings-, skydds- och vokalproduktion. Musklerna i struphuvudet, som drar ihop sig i olika riktningar, säkerställer rörelsen av stämbanden under andning och i processen med röstbildning. Struphuvudet leder inte bara luft in i bronkerna och lungorna, utan tar också en aktiv del i andningsfunktionen. För att leda luft är ett gap i glottisen nödvändigt. Under lugn andning har den senare formen av en likbent triangel, medan inandning åtföljs av en viss divergens av stämbanden, och utandning åtföljs av deras konvergens. Reglering av inandning och utandning sker reflexmässigt.

Larynx med stämband under inandning och utandning

Struphuvudets skyddande funktion består av 2 aspekter.

1. Luften som passerar genom struphuvudet är något uppvärmd, fuktad och neutraliserad i viss utsträckning, till exempel när skadliga gasformiga ångor andas in. Dessutom rensas inandningsluften från små partiklar som lägger sig på den fuktade slemhinnan.
2. Struphuvudet spelar en roll för att skydda de nedre luftvägarna från oavsiktligt intrång av främmande kroppar och matpartiklar.

Tillståndet för hennes muskler och elastiska vävnader varierar under olika perioder av livet. Den når sin maximala utveckling med 20–40 år, och från 60 års ålder observeras atrofi, eftersom Omkring 55 års ålder uppträder förbeningsöar i struphuvudets brosk. Därför bör belastningen efter 50 doseras strikt. Hormonella faktorer spelar en stor roll i röstbildningen. Under påverkan av könskörtlarna förstoras struphuvudet och stämbanden förlängs (14-16; 24-26 - manliga; 16-18; 24-26 - hona). Hos kvinnor har dessutom könskörtlarna ett inflytande under hela livet (menstruation, graviditet, klimakteriet). Det påverkar också dysfunktion i sköldkörteln, såväl som N.S.-sjukdom. (neuroser). Därför måste din röst skyddas.

Vad har en skadlig effekt på vår röst:

1. Förkylningar.
2. Felaktig fördelning av talbelastning.
3. Jobbar när man är sjuk.
4. Långa uppehåll i yrkesverksamheten (musklerna tappas av).
5. Fysisk trötthet.
6. Hypotermi eller överhettning.
7. Äter kall och varm mat.
8. Tobak och alkohol. Speciellt drycker med en betydande alkoholhalt, kall öl och torra viner är mindre skadliga.
9. Kolsyrat vatten.
10. Kryddiga smaksättningar.
11. Dieter och fasta.
12. Flyktiga tvättpulver och andra starkt luktande ämnen.
13. Torr rumsluft.

De vanligaste röststörningarna är förknippade med funktionella sjukdomar i vokalapparaten, det vill säga när inga anatomiska förändringar eller grov försämring av motorisk funktion observeras. Phonasthenia– röststörning, svag röstfunktion, som inte alltid åtföljs av synliga objektiva förändringar i struphuvudet. Det observeras oftare hos personer med röst- och talyrken och utvecklas under deras arbetsaktivitet på grund av konstant röstspänning och dålig röstproduktion. Ibland uppstår fonasteni från allmän trötthet och försvagning av kroppen; det kan också utvecklas efter mentalt trauma, olika känslomässiga överbelastningar som ett resultat av grundläggande nervprocesser. Det kännetecknas av: 1) svag röststyrka (trötthet), 2) svårighet att bära en röstbelastning under lång tid (heshet, smärta i halsen, ibland uppträder i de yttre musklerna i struphuvudet), 3) ojämnt ljud av vokaler , 4) litet djup av ljudets dynamiska omfång (skillnaden mellan forte och piano). Med normal röstproduktion är denna skillnad i genomsnitt från 15 till 30 dB. Med fonation, i bästa fall 10 dB, i värsta fall 2-5 dB.

I de inledande stadierna av sjukdomen avslöjar indirekt (med hjälp av en spegel) laryngoskopi inte patologiska förändringar, men stroboskopi avslöjar asynkrona vibrationer av stämvecken med en kränkning av amplitud och frekvens. Därefter, med en utdragen kronisk form, uppträder en störning i stämveckens rörelser - fördröjd stängning eller tidigare till och med före ljudledning. Underlåtenhet att upptäcka fonasteni i tid kan orsaka kronisk laryngit.

För att återställa vokalapparatens normala funktion måste orsaken till fonasteni identifieras. Så, om det har utvecklats som ett resultat av konstant påtvingande av rösten, är det nödvändigt att begränsa och effektivisera röstbelastningen och undvika traumatiska situationer som kan påverka nervsystemet negativt. Innan du höjer din röst måste du utveckla korrekt diafragmatisk andning. Ständig uppmärksamhet ägnas åt att förlänga fonationsutandningen och hitta andningsstöd. Funktionell träning handlar om röstträning, att hitta en bekväm tonhöjd med minimal belastning på röstapparaten. Det finns 3 röstattacker. Med normal mjuk förlossning sammanfaller ögonblicket för talutandning och stängningsögonblicket av stämbanden. Vid en hård attack stängs stämbanden innan tal utandning inträffar (de är grovt rivna). Pre-andningsattack: tal utandning kommer tidigare, och ligamenten sluter efter utandning. Överdriven konsumtion av utandningsluft – trötthet. För att korrekt välja den individuella fonationens position föreslås det att uttala ljudet "M" under lång tid (det spelar en stor roll i taktila-vibrationsförnimmelser och främjar "omvänd afferentation"). Vi uttalar ljudet med struphuvudet i ett lugnt läge och riktar det in i "masken". "M" är ljudet med hög impedans (mottryck, motstånd). I detta läge ökas volymen på munresonatorn, och ljudet, som träffar den hårda gommen, orsakar resonans av de överliggande hålrummen. Impedans- och resonatorfenomen aktiverar vokalapparatens funktion. När du övar ökar fonationens varaktighet och rösten blir tydligare och starkare.

En annan grupp av funktionella sjukdomar i vokalapparaten består av hyperkinetisk och hypokinetisk dysfoni– röststörningar orsakade av pares av de inre musklerna i struphuvudet (myopatisk pares). De uppstår på grund av tidigare infektioner - influensa, akuta luftvägsinfektioner och mindre ofta efter långvarig röstbelastning. Med hyper och hypokinetisk dysfoni lider musklerna som stänger stämbanden, så bara röstfunktionen är nedsatt, andningen förblir normal. Men förlust av funktion hos vissa muskler medför avbrott i verkan av deras antagonister (kontraktionsmuskler). I detta avseende upplever människor smärta i de yttre musklerna i struphuvudet, inkoordination av rösthandlingen uppstår och talutandning förkortas kraftigt. Röstfel med myopatisk pares kan uttryckas olika - från mild heshet till svår heshet och till och med afoni. Det är stor rösttrötthet, spänningar och smärta i musklerna i ansiktet, nacken, bakhuvudet och ibland i bröstet. Den laryngostroboskopiska bilden kännetecknas av betydande icke-stängning av stämvecken, synkron rörlighet, men snabb utmattning under fonation. För personer i talyrken skapar långvarig röstnedsättning en psykotraumatisk situation, som i närvaro av anlag och asteniska faktorer leder till utvecklingen av ett neurotiskt tillstånd. Dysfoni kombineras med snabb inte bara rösttrötthet, utan också allmän trötthet, känslomässig instabilitet, självtvivel, ångest, sömnlöshet och dåligt humör. Vid återställande av rösten vid hyper- och hypokinetisk dysfoni bör man, förutom andningsövningar, ägna uppmärksamhet åt andningsövningar i fysioterapirummet.

KOMPLEX.

I.p. – sittande upprätt eller stående på en stol:

1. andas in och andas ut genom näsan;
2. andas in genom näsan, andas ut genom munnen;
3. andas in genom munnen, andas ut genom näsan;
4. andas in och andas ut genom den vänstra halvan av näsan, sedan genom den högra (växelvis);
5. andas in genom ena halvan av näsan, andas ut genom den andra (växelvis);
6. andas in genom näsan, långsträckt utandning genom näsan med intensifiering i slutet;
7. andas in genom näsan, andas ut genom löst sammandragna läppar;
8. andas in genom näsan, andas ut genom näsan i ryck (diafragma).

Övningarna utförs enligt följande. Startposition – sittande på en stol.

1. Andas in genom näsan, andas ut genom näsan, imitera ett stön.
2. Andas in genom näsan, andas ut genom munnen med ljudet A.
3. Andas in genom munnen, andas ut genom näsan, imitera ett stön.
4. Andas in genom näsan, andas ut utsträckt genom näsan, simulerar ett stön med intensifiering i slutet.
5. Andas in genom näsan, andas ut genom löst sammanpressade läppar, uttala ett bilabialt, lätt bedövat ljud B.
6. Andas in genom näsan, andas ut genom näsan i ryck, imitera ett stön.

Parallellt med dessa övningar kan du massera framsidan av nacken för att minska muskelspänningen. Vi stryker framsidan av nacken (halsen) med antingen höger eller vänster hand uppifrån och ned och tar tag i hakan.

Funktionell intar en speciell plats aphonia. Denna sjukdom är inte förknippad med röststress. Den bygger på hysteriska störningar. Rösten försvinner plötsligt med intakt viskande tal, högt hostande och skratt. Variabiliteten av den laryngoskopiska bilden är karakteristisk. Oftast observeras icke-stängning av stämbanden, ibland stängs stämbanden omedelbart och återgår omedelbart till stämbanden. Frånvaron av röst åtföljs av klagomål om sensationer av "slipning", "klibbning av filmer", "koma" i struphuvudet. Behandlingen sker efter eller parallellt med psykiater. För hysteri rekommenderar vi att dricka juice och infusion från gurkörtsörten ("hjärtats glädje"); juice eller avkok av hagtornsfrukter. Du kan dricka en infusion av johannesört: 1 msk. l. Johannesört häll 1 kopp kokande vatten, lämna i en tättsluten behållare i ett kokande vattenbad i 15 minuter, kyl vid rumstemperatur i 45 minuter, sila, ta 1/3 kopp 3 r. en dag före måltid.

Du och jag kan inte gå snabbt på kalla dagar efter jobbet eller prata utomhus på vintern. I allmänhet kan du inte gå rakt ut på gatan efter skolan. Du måste stanna i rummet i 15 minuter. Efter att ha ätit, börja omedelbart röstaktivitet.

Låt oss uppmärksamma det faktum att vi lägger 50 % av vår arbetstid på aktivt arbete med röstapparaten och 30 % på passivt arbete. Att vila rösten står alltså för 20 % av arbetstiden. Vi strävar efter att slutföra laddningen inom 4 dagar, men det är bättre att ta en paus en dag efter 2 dagar. Skolklassrummet är en källa till bakgrundsljud från arbetet som vi tvingas överrösta med våra röster. Trötthet under arbetsdagen uppstår efter 4 timmar (med pauser på 15 minuter) och försvinner efter 1 timmes fullständig röstvila. Detta gäller endast lärare som har arbetat i mer än 10 år. Sedan sätter tröttheten in efter 2-3 timmar, och vilan varar upp till 2 timmar. Trötthet ackumuleras med tiden.

Hur kan vi hjälpa oss själva?

• Först och främst, att spela sport (motstånd mot yttre stimuli).
• Daglig rutin: sova 8 timmar.
• Härdning. Gnuggning.
• Pinjebad och bad med havssalt, förebyggande av inandningar med örter, jod-läskgurgel, örtgurgel.
• Placera 5-6 droppar kamomillinfusion i varje näsborre; Häll 5-6 droppar persika, aprikos och olivolja i munnen och näsan.
• Innan föreställningen, drick ett glas varmt te eller Borjomi.
• Skölj (näsa och mun) med kallt vatten, sänk temperaturen till 12 grader (från 20).

Som vi kan se är förebyggandet av sjukdomar i de röstbildande organen omfattande. Detta inkluderar gradvis härdning med frisk luft, sol, vatten och fysisk träning. En viktig faktor för att förebygga röststörningar är lufttemperaturen, dess renhet och fuktighetsgrad. Personer inom sångyrken (föreläsare, utropare, lärare, sångare) arbetar ofta inte helt friskt, vilket i efterhand påverkar röstapparaten - smärtsamma förnimmelser uppstår (kitling i halsen, torrhet), tröttheten ökar, vilket leder till röstfel. Vart i

Du bör konsultera en otolaryngolog. Förutom behandlingsförloppet med medicinering eller sjukgymnastik är det nödvändigt att lära sig färdigheten för korrekt röstproduktion. Personer inom röstyrken i majoriteten behöver röstträning, vilket är en förebyggande åtgärd för de flesta professionella röststörningar. Med nervös trötthet blir även den vanligaste röstbelastningen ibland svår. Oftast beror koordination av andning och röstbildningens funktion på kroppens allmänna tillstånd och yttre förhållanden. Kosten har en direkt betydelse för ljudet i din röst. När vi löser konflikter med höjd röst tar vi ofta till att skrika, "bekräfta" vår auktoritet med vår röst, vi skonar oss inte och glömmer att när vi ropar spänner stämbanden starkt och skarpt. Konstant spänning i ligamenten leder till förlust av djup, "penetrerande" intonation som förtrollar samtalspartnern. Det är nödvändigt att ge sladdarna en vila: efter att ha kommit tillbaka från jobbet är det bättre att vara tyst i minst en halvtimme och försöka utesluta telefonsamtal. På vintern, när du kommer från gatan till ett rum och omvänt lämnar ett varmt rum på gatan, låt din röst anpassa sig, starta inte en hög och hård konversation.

• Lär dig att kontrollera din kropp (livet i kroppen). Kroppen är röstens "instrument". Lär dig att kommunicera aktivt och effektivt, fritt uttrycka dina tankar genom din röst.
• Bra hållning behövs (ger självförtroende, öppenhet). Korrekt position av ryggraden: svanskotan pekar nedåt, axlarna är uträtade, frånvaron av muskelspänningar - allt detta påverkar andningen, vilket verkar ge näring till rösten.
• Lär dig att andas rätt. När du andas fullt fungerar diafragman, magmusklerna och interkostalmusklerna. Håll inte andan, du måste öva munandningen.
• Bli av med "skräpkroppsrörelser". En person förstärker ofta sitt tal med gester. Kroppens utrymme är potentialen för röst. Ljudet skapas av hela kroppen, sedan är det uttrycksfullt. I en konversation, skynda dig inte att "förstärka" din röst med överdrivna ansiktsuttryck och gester: genom att göra detta rånar du den. En lärare måste arbeta med sin talteknik, på sin röst, hela livet.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt inflammatoriska sjukdomar i de övre luftvägarna (renit, bihåleinflammation, faryngit, faryngit). För att förhindra att de blir komplicerade av röststörningar är det nödvändigt att använda oljelösningar som återfuktar slemhinnan. Vi kastar huvudet bakåt och tappar solros- eller olivolja i näsan (du kan hälla en tesked olja på tungroten). Olja rinner ner i näsgångarna längs väggen. Samtidigt uttalar vi ljudet "jag". Om baksidan av halsen är torr kan du använda örtavkok: kamomill, salvia, johannesört. Vid förkylning rekommenderas gurgling med eukalyptus. Samtidigt tas vitamin A och A1 (retinol, betakaroten). Dessa vitaminer stöder den funktionella aktiviteten hos synorganen, påverkar bildningen av ben, frisk hud, tänder, hår, munslemhinna, nasofarynx, livmoder, tarmar, urinvägar och ökar immuniteten. Källor till dessa vitaminer är orange och gula grönsaker och frukter, samt lever, fiskolja, ägg, smör, ost, spenat och sallad.

Några rekommendationer för inflammation i slemhinnan i sinus maxillaris - bihåleinflammation. Symtom: ensidig nästäppa, slemhinna eller purulenta flytningar, nedsatt eller förlust av luktsinne. En känsla av fullkomlighet i kinden eller pannan. Smärta när du trycker i området av maxillaris eller frontal sinus. Ibland har jag tandvärk och feber.

Förutom läkemedelsbehandling använder vi huskurer: värme på kinden eller pannan, sängläge, andas över ångan av potatis (koka potatis i deras jackor, rinna av vattnet, slå in; brygg 2 matskedar eldgräsört i 0,5 liter kokande vatten, koka upp, låt stå i 30 minuter och ta före måltider; för smärta i näsan, öronen och huvudet kan du ingjuta rädisjuice i näsan, skölj bihålorna med 5% infusion av ringblommablommor.

Faryngit, eller inflammation i struphuvudet, kan orsakas av virala eller bakteriella mikroorganismer. Symtom: smärta och svullnad i struphuvudet, feber, frossa, huvudvärk, hosta.

Rekommendationer: drick mycket vätska och vila. Det är bra att använda propolisinfusion för att smörja bakväggen i svalget och tonsillerna vid kronisk faryngit (blanda 1 timme 10 % alkoholhaltigt propolisextrakt med 2 timmar glycerin eller persikoolja). Den kan ingjutas i näsan för kronisk rinnande näsa.

• Skölj mun och svalg med ett avkok av björnbärsblad för inflammation i munslemhinnan, halsont, faryngit och blödande tandkött.

Laryngit förekommer oftast med ARVI, influensa och andra infektionssjukdomar, samt med vokal belastning.

Blanda morotsjuice med honung 1: 1. Ta 1 matsked 4 – 5 gånger om dagen.

Ta 3 teskedar hackad lökskal, häll i 0,5 liter vatten, låt det koka och låt stå i 4 timmar, sila sedan och använd för att gurgla.

Bra resultat uppnås genom att gurgla med färsk potatisjuice, utförd regelbundet 3 - 4 gånger om dagen i 3 - 4 veckor.

Andas in med eteriska oljor av mynta, timjan och eukalyptus.

Laryngit är en inflammation i struphuvudets slemhinna. En speciell plats är upptagen av yrkesmässig laryngit i samband med ökad röstbelastning, överbelastning och trötthet av röstapparaten. Vid kronisk laryngit är struphuvudets slemhinna gråröd till färgen och förtjockad på sina ställen, särskilt längs kanterna på stämbanden.

Ibland bildas ödematösa förtjockningar av slemhinnan på stämbanden, belägna mitt emot varandra - sångarnas knölar. Med kroniska inflammatoriska processer i struphuvudet kan förändringar i tonen i dess inre muskler inträffa. Skador på det neuromuskulära systemet börjar med en ökad muskeltonus som kompensation för att utveckla muskelsvaghet. I detta skede av sjukdomen lider rösten praktiskt taget inte, och människor söker vanligtvis inte fonopedisk hjälp.

Människor som lider av olika former av kronisk laryngit är föremål för dispensobservation av en otolaryngolog. Utöver medicinering och fysioterapeutisk behandling inkluderar uppgiften att observera i dispensären att identifiera röstfel och remiss i tid till en logoped. Korrekt röstproduktion lindrar spänningar från röstapparaten, förbättrar lymf- och blodcirkulationen i inflammerade vävnader och organiserar fonationsandning. Med förändringar i den neuromuskulära apparaten i struphuvudet anpassar röstproduktionen den till röstbelastningen. I de inledande stadierna av sjukdomen utan en förändring i rösten är talterapihjälp en förebyggande åtgärd för att förhindra störningar av tonerna i stämbanden. Åtgärder: psykoterapi, skyddande röstläge (inget viskande). Logopedarbete: korrigering av andning, utveckling av andningsstöd, medveten bromsning av utandning.

Fullheten av ljudet av rösten beror på fenomenet stöd. Detta börjar med att man utför diafragmatisk andning medan man ligger ner med en tonande utandning. Placera ena handen på bröstet och den andra på magen för att kontrollera rörelsen av dina bröstmuskler. När du andas in reser sig den främre väggen av buken, bröstet ska vara så orörligt som möjligt. Utandningen är långsam med uttalet av röstlösa konsonantljud "S", "Sh" för personer med gravt röstnedsättning. Den främre väggen av buken dras gradvis tillbaka. När du höjer en röst utan uttalad dysfoni, rekommenderas att uttala ett tonande bilabialt V när du andas ut. Efter att denna övning bemästrats i liggande ställning bör den utföras sittande och stående. Sådan träning utförs sedan självständigt minst 2 gånger om dagen, morgon och kväll, varar 1-2 minuter.

För att lindra obehag från kronisk laryngit måste du utföra en lätt nackmassage i området av den yttre ytan av struphuvudet. Stryk framsidan av nacken (halsen) med antingen höger eller vänster hand uppifrån och ned, ta tag i hakan när du börjar massera. Du måste börja från området av tungroten: använd tummen och pekfingret i en cirkulär rörelse nedåt. Massagens längd är 2-3 minuter, den bör utföras 3-4 gånger om dagen. Med en långvarig kronisk process blir hostan ihållande och ihållande. För att bekämpa det kan du föreslå att du tyst uttalar ljudet "Y". Ljudet imiteras med munnen stängd och tänderna löst sammanbitna. Samtidigt känns en lätt spänning i halsen. Du måste upprepa tekniken 3 gånger i rad. Under dagen kan du ta till det efter behov upp till 10-12 gånger. Massage- och fysioterapiövningar som syftar till att etablera andningsstöd fortsätter i 7–10 dagar.

Effektiviteten av återhämtningen är direkt beroende av tidpunkten för kursstart från sjukdomsögonblicket. Rehabiliteringsverksamhet ska påbörjas tidigt i kombination med annan behandling. Snabb start av funktionell träning, med förbehåll för träningsstadierna och strikt dosering av belastningar, mobiliserar mer aktivt struphuvudets kompensatoriska förmåga, förhindrar bildandet av en patologisk reflex av vokalisering och utveckling av neurotiska reaktioner.

Det finns foniatriska rum i Moskva: Moscow Institute of Ear, Throat, Nose uppkallad efter. Botkin, stadens foniatriska centrum på Simferopol Avenue, på Taganka (sjukhus 23, Internatsionalnaya St.).

Att uttala talljud är en komplex fysiologisk handling, vars genomförande kräver normal struktur och koordinerad funktion hos den centrala talapparaten och perifera organ för röstbildning och artikulation. Naturligtvis kan alla utvecklingsdefekter, sjukdomar och skador på någon del av talapparaten orsaka störningar i röst- och talproduktionen. Brister i röst- och uttalssidan av talet kan till exempel förekomma vid kroniska sjukdomar i struphuvudet, med knölar, fibromer och papillom i stämbanden, med klyftor i överläppen och gommen, med oregelbundenheter i käkarnas struktur och tänder, med tungdefekter, med nasala andningsstörningar, med nervösa muskelstörningar i munhålan, svalget och struphuvudet och andra defekter i den perifera talapparaten. Och även i händelse av hjärnskador, som kan uppstå till exempel på grund av blödning i hjärnan (hos barn, vanligtvis som ett resultat av födelsetrauma eller blåmärken från ett fall), infektionssjukdomar, tumörer.

För att förhindra kroniska sjukdomar i röstapparaten är det mycket viktigt att skydda barn från frekvent rinnande näsa, ont i halsen, akut laryngit och andra förkylningar. Här spelar härdning av barnets kropp en viktig roll. Barn ska inte vara vana vid överdriven värme, det finns inget behov av att slå in dem, eftersom kroppen i det här fallet förlorar förmågan att anpassa sig till förändringar i yttre temperatur, blir känslig för även små fluktuationer och barnet blir lätt förkylt kl. minsta avkylning eller drag. Naturligtvis, vid härdning, måste försiktighet iakttas: kroppen ska vänjas vid att svalna gradvis; härdningsprocedurer bör börja på sommaren, lära barn att gå barfota och simma i kallt vatten. För alla sjukdomar bör härdningen stoppas och startas igen först efter fullständig återhämtning.

Fysisk utbildning och idrott som är tillgänglig för barn spelar en viktig roll för att främja hälsa och stärka kroppen.

Vid uppkomsten av kronisk inflammation i struphuvudets slemhinna (kronisk laryngit) är exponering för skadliga föroreningar i inandningsluften, i synnerhet tobaksrök, av stor betydelse. Alla vet hur ofta vanliga rökares röster blir sträva och hesa. Tobaksrök har en särskilt skadlig effekt på den ömtåliga slemhinnan i barnens struphuvud. Därför bör kampen mot rökning bland barn utföras särskilt ihärdigt och energiskt; genomföra det inte bara genom förbudsåtgärder, utan också genom förklarande arbete, för detta ändamål använda alla lämpliga tillfällen under klassarbete och fritidsaktiviteter.

Som redan nämnts, när man andas genom näsan, rensas luften från mekaniska föroreningar, värms upp och fuktas. Om andning sker genom munnen, elimineras de skadliga egenskaperna hos inandningsluften i mindre utsträckning. Därför är det viktigt att ta bort hinder som stör normal näsandning inte bara för att eliminera stängda nasala ljud, utan också för att återställa den skyddande funktionen hos nässlemhinnan. Men även i närvaro av fri passage av näshålan, utförs andning i vissa fall genom munnen, till exempel under tal, sång, såväl som under snabb gång och löpning. Därför ska du inte gå ut i den kalla luften när du är varm (efter ett bad, efter utomhusspel) och prata samtidigt. Av samma anledning, i kallt och fuktigt väder bör du inte sjunga utomhus, gå eller springa snabbt, eftersom andningen i alla dessa fall sker genom munnen.

För att eliminera röst- och taldefekter orsakade av anatomiska störningar i organen för röstbildning och artikulation krävs vanligtvis medicinska åtgärder i form av aktivt ingripande av läkare (otolaryngolog, tandläkare, psykoneurolog), såväl som speciellt talterapiarbete.

Sådana organiska defekter i talapparaten är emellertid ganska sällsynta. Dessutom leder inte varje kränkning av strukturen av talorganen nödvändigtvis till ett brott mot uttalet. Om den anatomiska defekten inte är särskilt uttalad, kan tal visa sig vara normalt.

Mycket oftare hos barn finns funktionella talstörningar som uppstår i frånvaro av några märkbara anatomiska förändringar i talapparaten. Hos de flesta av dessa barn orsakas talstörningar av felaktig uppfostran. I detta avseende blir den väldiga talundervisningens enorma roll i familjen och i förskoleinstitutioner uppenbar i den period då talutvecklingen sker som mest intensivt och när talfel som har uppstått av någon anledning ännu inte hunnit få fäste. Det är mycket viktigt att ett barn i småbarns- och grundskoleåldern utvecklas i en normal "talmiljö". Föräldrars och pedagogers tal bör vara tydligt, kortfattat och grammatiskt korrekt. Den praxis att anpassa sig till barns tal ("lisping"), som praktiseras av många föräldrar och vissa pedagoger, bör anses oacceptabel, eftersom detta kan ha en skadlig effekt på utvecklingen av barnets tal.

Ur synvinkel att förebygga och eliminera talutvecklingsstörningar hos barn är tidig upptäckt av hörselnedsättningar av stor vikt.

Tillsammans med korrekt och snabb behandling av hörselorganen (i fall där detta är möjligt), behöver sådana barn också snabb, systematisk hjälp i sin talutveckling. Denna hjälp bör ges till dem av alla omkring dem, och först och främst av deras föräldrar.

Ofta skrivs icke-talande barn som tappade hörseln vid 3-4 års ålder, när de redan hade utvecklat tal som behövde bevaras och utvecklas, i skolor för döva barn. I skolor för hörselskadade barn kan man möta barn med en relativt liten hörselnedsättning, men med en betydande försämring av talutvecklingen. Samtidigt finns det många fall där föräldrar, med hjälp av råd och hjälp av en lärare för döva eller logoped, når stor framgång i utvecklingen av tal hos döva och hörselskadade barn.

För normal och självständig talutveckling måste ett barn ha en hög grad av hörselbevarande. Även en liten minskning av hörseln, som förblir obemärkt, kan leda till uttalsfel och störningar av talets grammatiska struktur. Att upptäcka sådana hörselfel i rätt tid är av stor betydelse för att förebygga talstörningar, eftersom föräldrarna, med vetskapen om att barnets hörsel är nedsatt, kommer att försöka tala särskilt tydligt, distinkt och korrekt och därigenom säkerställa barnets normala talutveckling. Dagislärare och grundskollärare spelar en mycket viktig roll för att förebygga och eliminera talfel hos barn. Genom att komma ihåg att deras tal är den modell som barn lär sig att tala efter, som de imiterar, måste pedagoger och lärare först och främst ta hand om att förbättra sitt tal. Dessutom bör du aktivt ingripa i barnets talutvecklingsprocess, lära honom att tydligt uttala talljud, ord och fraser och uttrycka sina tankar grammatiskt korrekt.

Lärarens roll är också stor för att ge eleverna färdigheter att skickligt använda sin talapparat. Läraren måste lära barn att andas korrekt under tal, att tala långsamt, tydligt, tillräckligt högt, men utan högljud. Överdriven röstvolym leder till överbelastning av stämbanden, vilket kan resultera i heshet, svag röst och till och med afoni. Därför bör läraren inte kräva att eleverna pratar för högt, särskilt inte under de första åren av utbildningen. Med rinnande näsa och minsta tecken på heshet ska barn prata så lite och tyst som möjligt; i dessa fall bör barn befrias från sånglektioner och från att delta i amatörföreställningar i skolan.

Om eleverna har ett eller annat uttalsfel bör läraren själv försöka eliminera denna defekt genom att förklara och visa korrekt artikulation. Där detta inte är möjligt, samt vid förekomst av anatomiska defekter i talapparaten, bör en logoped och en medicinsk specialist involveras för att rätta till defekten.

För att förebygga olika röststörningar är det mycket viktigt att skydda och utbilda rösten från tidig barndom. Varje lärare bör veta att röstutvecklingen sker gradvis, att barnets röstapparat fortfarande är svag och att tvinga rösten kan orsaka irreparabel skada. Att skrika sång i ett omfång som inte motsvarar ett barns röst orsakar överbelastning av röstapparaten, vilket kan leda till funktionella och organiska störningar. Barn från tidig ålder bör höra mjuka, melodiska röster med precisa och uttrycksfulla intonationer. De har stor imitationsförmåga och lär sig lätt intonationen och metoden för vokalförmedling av de vuxna runt omkring dem. De viktigaste förebyggande åtgärderna för att förhindra röstpatologi är att härda kroppen, behärska färdigheterna för den mest rationella diafragmatiska andningen och en mjuk attack av röstleverans.

För att skydda rösten måste personer inom sångyrken komma ihåg att rökning, alkohol och missbruk av varm och mycket kyld mat är oacceptabelt, eftersom detta irriterar slemhinnan i svalget och struphuvudet. Du bör akta dig för förkylningar. Observationer visar att "små förkylningar" har en negativ effekt på röstapparaten, under vilken människor fortsätter att arbeta och anstränger sin röst. Den mest radikala åtgärden för att förebygga sjukdomar i röstapparaten kan anses iscensätta talrösten, alla personer som på grund av sitt yrke måste prata mycket behöver det.

Sekundär prevention består i att förebygga defekter och lager som är ett resultat av röstpatologi. Dessa är i första hand neurotiska reaktioner på en defekt, som förvärrar utvecklingen av den underliggande störningen.

Taktfull, rationell psykoterapi, tidig inledning av korrigerande talterapi och den första, till och med lätta förbättringen av röstfunktionen tar bort eller avsevärt försvagar neurotiska manifestationer.

Förebyggande åtgärder genomförs också efter att röståterställningen är klar. Dispensärobservation av en läkare och logoped fortsätter att övervaka tillståndet för röstapparaten och röstkvaliteten.

Alla som genomför återhämtningskursen får rekommendationer om hur man följer röstregimen. Efterlevnad av förebyggande åtgärder och regelbunden uppföljning med specialister förhindrar återfall av röststörningar och säkerställer hållbarheten för de uppnådda resultaten.

Slutsatser och problem

Baserat på sjukdomars etiologi och patogenes, baserat på didaktiska och metodologiska principer, involverar talterapi för röstpatologi aktivering och koordinering av röstapparaten med hjälp av pedagogiska tekniker. Effektiviteten av de använda teknikerna har placerat fonopedi i paritet med behandling för de flesta kroniska sjukdomar i struphuvudet. I vissa fall är särskild röstträning det enda sättet att övervinna kränkningar. Ytterligare forskning om mekanismerna för röstbildning kommer att skissera nya, mer effektiva sätt för restaurerande arbete. För närvarande finns det ett allvarligt behov av en mer komplett och djupgående studie av röstpatologi hos barn, egenskaperna hos dess manifestation och utvecklingen av återhämtningsmetoder.

Testa frågor och uppgifter

2. Vilka stadier delas utvecklingen av ett barns röst in i?

3. Karakterisera vissa former av funktionella och organiska röststörningar.

4. Bestäm fonopedis huvuduppgifter.

5. Jämför korrigeringsarbetets uppgifter för hypo- och hypertona störningar.

Litteratur

1. Becker K.P., Sovak M. Logopedi. - M., 1981.

4. Dmitriev L. B. Grunderna i vokaltekniker. - M., 1968.

5. Ermolaev V. G., Lebedeva N. F., Morozov V. P. Guide till foniatrik. - L., 1970.

6. Zaritsky L.A., Trinos V.A., Trinos L.A. Praktisk foniatri. - Kiev, 1984.

7. Mitrinovic-Modrzejewska A. Patofysiologi för tal, röst och hörsel. - Warszawa, 1965.

8. Morozov V.P. Biofysiska grunder för vokalt tal. - L., 1977.

9. Taptapova S. L. Korrektions- och logopedarbete för röststörningar. - M., 1984.

10. Taptapova S. L. Återställande av sonoröst tal hos patienter efter resektion eller avlägsnande av struphuvudet. - M., 1985.

11. Läsare om logopedi / Ed. L.S. Volkova, V.I. Seliverstova. - M., 1997. - Del I. - s. 194-355.

Logopedi: Lärobok för studenter i defektologi. fak. ped. universitet / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. -- M.: Humanistisk. ed. VLADOS center, 1998. - 680 sid.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Postat på http://www.allbest.ru/

Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education

"MOSKVA PEDAGOGICAL STATE UNIVERSITY"

DEFEKTOLOGISKA FAKULTETET

Logopediska institutionen

Kurser i logopedi

Moskva, 2014

Introduktion:

Kapitel 1. Teoretisk analys av litterära källor om förebyggande av talstörningar.

Kapitel 2. Huvudinstruktioner för förebyggande av talstörningar.

Slutsats

Bibliografi

Introduktion

Endast människan har naturens största gåva - talet. Men det är inte en medfödd förmåga. Tal bildas tillsammans med barnets utveckling under påverkan av vuxnas tal och beror till stor del på flera faktorer: tillräcklig talövning, uppfostran och träning, samt på det normala talet och den sociala miljön, vilket stimulerar talutvecklingen och ger en talmodell. Och alla dessa faktorer är viktiga för ett barn från de allra första dagarna av livet. Varje barns talförvärv sker vid olika tidpunkter och på olika sätt, eftersom detta är en individuell process som beror på många faktorer. Orsakerna till denna process kan vara både patologin för graviditet och förlossning och verkan av genetiska faktorer. Skador på hörselorganen och en allmän eftersläpning i mental utveckling, samt otillräcklig kommunikation och utbildning kan vara orsakerna till eftersläpningen i talförvärvning. För bildandet av tal är utvecklingen av analysatorer, såsom talmotor och talauditiv, extremt viktig. Men allt detta beror till stor del på miljön. Nya levande intryck och en lämplig miljö bidrar till utvecklingen av rörelser och tal. Om så inte är fallet försenas barnets mentala och fysiska utveckling. Hans psykofysiska hälsa är av stor betydelse för ett barns utveckling. Från tillståndet av hans högre nervösa aktivitet, från hans uppmärksamhet, minne, fantasi och tänkande, d.v.s. högre mentala processer, och det somatiska eller fysiska tillståndet beror på utvecklingen av talet.

Vuxnas aktiva deltagande i den sunda utvecklingen av ett barns tal, d.v.s. utbildning av tal under normala förhållanden för det, är huvudpunkten för förebyggande. Tyvärr är detta ögonblick i talets utveckling, liksom vikten av fullt tal, fortfarande underskattat i familjen och skolan.

Enligt statistiken har antalet talstörningar tenderat att öka de senaste åren, så stor uppmärksamhet måste ägnas åt förebyggande av talstörningar - detta bevisar relevansen av det ämne jag har valt.

Syftet med arbetet är att studera huvudinriktningarna för förebyggande av talstörningar.

I enlighet med målet sattes följande uppgifter:

1. Studera och analysera läget för problemet med att förebygga talstörningar i den psykologiska, pedagogiska och metodologiska litteraturen;

2. Karakterisera huvudtyperna av talstörningar;

3. Överväg orsakerna till utvecklingen av talstörningar;

4. Avslöja funktionerna i huvudanvisningarna för förebyggande av talstörningar.

Kapitel 1. Teoretisk analys av litterära källor om förebyggande av talstörningar

1.1 Huvudtyper och former av talstörningar

En talstörning är en störning, en avvikelse från normen i processen att fungera av mekanismerna för talaktivitet.

Vetenskapligt baserade idéer om formerna och typerna av talstörningar är startförutsättningarna för utvecklingen av effektiva metoder för att övervinna och förebygga dem. När man utvecklade frågor om klassificering av talstörningar hos barn, verkade forskarna dela upp sig i två riktningar: anhängare av en riktning behöll den traditionella nomenklaturen för talstörningar, som används i allmän logopedi, medan anhängare av den andra riktningen övergav den traditionella nomenklaturen för talstörningar. talstörningar för logopedi och införde en ny gruppering.

Således finns det för närvarande inom hushållslogterapi två klassificeringar av talstörningar i omlopp, den ena är klinisk-pedagogisk, den andra är psykologisk-pedagogisk eller pedagogisk (enligt R.E. Levina).

Den kliniska och pedagogiska klassificeringen bygger på det traditionella samarbetet mellan logopedi och medicin, i motsats till den rent kliniska klassificeringen är de typer av talstörningar som identifieras i den inte strikt knutna till sjukdomens form. Den är främst inriktad på korrigering av talfel, på utvecklingen av ett differentierat tillvägagångssätt för att övervinna dem och är inriktat på yttersta detalj av typerna och formerna av talstörningar. Alla typer av störningar som beaktas i denna klassificering kan delas in i två stora grupper beroende på vilken typ av tal som är nedsatt: muntligt eller skriftligt.

Orala talstörningar delas in i två typer:

1. Phonation (extern) design av yttrandet, som kallas kränkningar av uttalsaspekten av tal;

2. Strukturell-semantisk (intern) utformning av påståendet, som kallas systemisk eller polymorf;

1. Störningar i ett yttrandes fonationsdesign kan differentieras beroende på den störda länken: röstbildning, tempo-rytmisk organisation av yttrandet, intonationsmelodisk och ljud-uttalsorganisation. Dessa störningar kan observeras isolerat och i olika kombinationer, beroende på vilka följande typer av störningar urskiljs i logopedi: dysfoni (afoni), bradylali, takylali, stamning, dyslalia, rhinolalia och dysartri.

2. Brott mot den strukturella-semantiska (interna) designen av ett uttalande representeras av två typer: Alalia och afasi.

Skriftliga talstörningar delas in i två grupper beroende på vilken typ av funktionsnedsättning. Om den produktiva typen är nedsatt noteras skrivstörningar (dysgrafi) och om receptivt skrivande är nedsatt noteras lässtörningar (dyslexi).

Den psykologiska och pedagogiska klassificeringen uppkom som ett resultat av en kritisk analys av den kliniska klassificeringen utifrån dess tillämpbarhet i den pedagogiska processen, som är logopedi. En sådan analys visade sig vara nödvändig i samband med logopedens inriktning mot träning och utbildning av barn med talutvecklingsstörningar.

Forskarnas uppmärksamhet riktades mot att utveckla logopediska metoder för att arbeta med en grupp barn (studiegrupp, klass). För att göra detta var det nödvändigt att hitta vanliga manifestationer av defekten i olika former av onormal talutveckling hos barn, särskilt de som är relevanta för stödundervisning. Detta tillvägagångssätt krävde en annan princip för att gruppera överträdelser. Talstörningar i denna klassificering är indelade i två grupper:

Den första gruppen är en kränkning av kommunikationsmedlen (fonetisk-fonemisk underutveckling och allmän underutveckling av tal).

Den andra gruppen är kränkningar i användningen av kommunikationsmedel, vilket inkluderar stamning, vilket anses vara ett brott mot talets kommunikativa funktion med korrekt utformade kommunikationsmedel. En kombinerad defekt är också möjlig, där stamning kombineras med allmän underutveckling av tal.

Denna klassificering återspeglar konsekvent tillit till principen om ett systemtillvägagångssätt, på grundval av vilket två relationer beaktas: förhållandet mellan störningar i systemet för talaktivitet och förhållandet mellan störningar som en av de mentala processerna med andra aspekter av barnets psyke, vars utveckling är nära relaterad till tal.

I dessa klassificeringar, med skillnader i typologi och gruppering av typer av talstörningar, betraktas samma fenomen från olika synvinklar och är fokuserade på att lösa olika problem med en enda, men mångfacetterad process av logopedintervention. Klinisk-pedagogiska och psykologiskt-pedagogiska klassificeringar kompletterar varandra och används både i diagnostik och förebyggande, och vid korrigering av talstörningar.

1.2 Orsaker och riskfaktorer för utveckling av talstörningar

Orsaken till talstörningar förstås som påverkan på kroppen av en yttre eller inre skadlig faktor eller deras interaktion, som bestämmer detaljerna för en talstörning och utan vilken den senare inte kan uppstå.

MIG. Khvattsev var den första som delade upp alla orsaker till talstörningar i externa och interna, särskilt med att betona deras nära interaktion. Han identifierade också organiska (anatomiskt-fysiologiska, morfologiska), funktionella, sociopsykologiska och neuropsykiatriska orsaker.

Organiska orsaker omfattade underutveckling och skada på hjärnan under prenatalperioden, vid förlossningen eller efter födseln, samt olika organiska störningar i de perifera talorganen. De identifierade organiska centrala (hjärnlesioner) och organiska perifera orsaker (skador på hörselorganet, gomspalt och andra morfologiska förändringar i artikulationsapparaten). Funktionella orsaker till M.E. Khvattsev förklarade läran från I.P. Pavlova om störningar i sambandet mellan excitations- och hämningsprocesser i det centrala nervsystemet. Han betonade samspelet mellan organiska och funktionella, centrala och perifera orsaker. Han inkluderade mental retardation, minnesstörning, uppmärksamhetsstörningar och andra störningar av mentala funktioner som psykoneurologiska orsaker.

M.E. Khvattsev tilldelade också en viktig roll till sociopsykologiska skäl, och förstod av dem olika ogynnsamma miljöpåverkan. Därmed var han den förste att underbygga förståelsen av talstörningars etiologi utifrån ett dialektiskt förhållningssätt för att bedöma orsak- och verkanssamband inom talpatologi. Stora landvinningar inom området embryologi, biologi, teoretisk medicin under de senaste decennierna, framsteg inom medicinsk genetik, immunologi och andra discipliner har gjort det möjligt att fördjupa förståelsen av etiologin för talstörningar och visa vikten av exogena (externa) och endogena (inre) skador i deras förekomst. Det är viktigt att inte bara identifiera organiska (centrala och perifera) såväl som funktionella orsaker till talstörningar, utan också att föreställa sig mekanismen för talstörningar under påverkan av vissa negativa effekter på barnets kropp. Detta är nödvändigt både för att utveckla adekvata sätt och metoder för att korrigera talstörningar, såväl som för prognos och förebyggande.

I mitten av 1900-talet dök ett sådant begrepp som en "riskfaktor" upp i den vetenskapliga litteraturen, som hänvisar till olika tillstånd i den yttre sfären (biologiska och sociala) och kroppens individuella reaktivitet, vilket till en större eller i mindre utsträckning, bidra till utvecklingen av vissa patologiska tillstånd. Det finns ett nära samspel mellan biologiska och sociala riskfaktorer.

Biologiska riskfaktorer för utveckling av talstörningar är patogena faktorer för intrauterin utveckling och förlossning, hjärninfektioner och skador som drabbats efter födseln och en familjehistoria med talstörningar.

Den primära defekten hos nyfödda kan vara hörsel-, syn- eller motorisk nedsättning, både i en okomplicerad form och i olika kombinationer av flera primära defekter.

Arbete med barn som har en riskfaktor för talstörningar är baserat på essensen av patologin i det centrala nervsystemet.

Tidigt korrigerande och pedagogiskt arbete är nödvändigt från de första dagarna av ett sådant barns liv, eftersom avbrott i utvecklingen av vissa funktioner leder till en sekundär försening i bildandet av andra och därefter till pedagogisk försummelse.

Tidig diagnos av störningar i hjärnans sensoriska och motoriska system är av stor betydelse för att organisera terapeutisk, förebyggande och medicinsk-pedagogisk korrigering av dysontogenes manifestationer och konsekvenserna av organisk hjärnsvikt. I fall där funktionen hos hjärnstrukturer "inte efterfrågas" inträffar patoanatomiska förändringar i dem, ibland av irreversibel natur. Med adekvat korrigerande påverkan observeras kompensation av organisk hjärnskada på grund av bildandet av nya, ytterligare interneuronkopplingar som inte tillhandahålls av det genetiska programmet.

Biologiska riskfaktorer för talstörningar av genetisk natur inkluderar i synnerhet en kränkning av bildandet av en psykomotorisk profil (vänsterhänthet och olika varianter av ofullständig högerhänthet). Forskare har noterat en asynkron i utvecklingen av vissa funktioner hos vänsterhänta barn: ett framsteg i emotionell och motiverande systematogenes och en eftersläpning i differentieringen av lateraliserade psykomotoriska mekanismer. Underskattning av den laterala onormala konstitutionen av psykomotorisk funktion (och detta inkluderar talrörelser) kan leda till uppkomsten av talpatologi (särskilt stamning). En av de förebyggande rekommendationerna kan vara att förbjuda påtvingad omorientering av vänsterhänta till högerhänta.

I vissa fall är det möjligt att förhindra utvecklingen av vänsterhänthet om barnet från tidig ålder försöker ge föremål endast till höger hand, försiktigt men ihärdigt överföra föremål från vänster hand till höger.

Biologiska riskfaktorer för talstörningar inkluderar också en familjehistoria av talsjukdomar. Ärftlig predisposition för uppkomsten av ett patologiskt tillstånd är inte dödligt. Som regel förekommer inte talstörningar mot bakgrund av fullständig hälsa. I fall där, tillsammans med en ärftlig belastning av talpatologi (till exempel stamning), störningar i centrala nervsystemet diagnostiseras hos barn, behövs specialiserad medicinsk och logopedisk vård, med hänsyn till data om psykofysisk utveckling och talutveckling av barnet. Om tecken på avvikelser från normen uppträder i reaktioner före tal (skrik, brummande, babblande) och i själva talontogenesen, rekommenderas logopedisk hjälp så tidigt som möjligt. Föräldrar bör rådfråga en logoped om reglerna för deras talkommunikation med sitt barn. För att förhindra talstörningar hos ett barn från en familj som är belastad med talpatologi, är det nödvändigt att påbörja talterapiklasser i tidig förskoleålder.

Sociala och psykologiska riskfaktorer för utvecklingen av talpatologi har rönt stor uppmärksamhet från forskare under de senaste åren, särskilt frågorna om psykisk deprivation hos barn. Deprivation förstås som otillräcklig tillfredsställelse av grundläggande behov (emotionella och sensoriska). Det har fastställts att alla typer av deprivation (kognitiv och social) avsevärt påverkar barnets talutveckling.

Separationen av ett barn från sin mamma i tidig ålder medför ibland allvarliga störningar i hjärnans aktivitet och är därefter en av huvudorsakerna till utvecklingen av känslomässig instabilitet, impulsivitet och beteendestörningar, som i sin tur kan kompliceras av tal. störningar.

Efter 2,5 år och äldre blir influenser som bestraffning i hemmet och framförallt på barnavårdscentralen, ovilja att gå på dagis, rädsla vid möte med okända ansikten, djur, rädsla för negativa sagofigurer etc. viktiga.

Neuropsykisk hälsa, som säkerställer normal talutveckling hos ett barn, beror till stor del på mellanmänskliga relationer i familjen. Följande data är av särskild betydelse:

Karakteristiska egenskaper hos modern (ångest, misstänksamhet, infantilitet, impulsivitet, känslomässig kyla); avslag från modern (eller andra nära personer); singel förälder familj; konfliktförhållanden i familjen, förändringar i familjestrukturen (död, sjukdom, skilsmässa, etc.); Uppväxt i två hem; en skarp förändring i livsstereotyp och typ av uppväxt; otillräcklig typ av uppfostran ("idol", överskydd, underskydd, inkonsekvens i föräldrarnas utbildningspositioner).

När barnet växer och utvecklas, utökas utbudet av traumatiska situationer avsevärt på grund av den ökande betydelsen av miljöpåverkan. Dessa är konfliktförhållanden med jämnåriga och vuxna, överdriven bestraffning, hot, ångest, en situation av rädsla, etc.

Att ta hänsyn till riskfaktorernas handlingsmönster gör att vi målmedvetet kan utföra förebyggande och korrigerande pedagogiskt arbete.

Kapitel 2. Huvudinstruktioner för förebyggande av talstörningar

Förutsättningarna för den yngre generationens normala utveckling skapas genom åtgärder för att skydda folkhälsan.

En av de viktiga riktningarna i utvecklingen av logopedstöd till befolkningen är förebyggande av talstörningar och konsekvenserna av talpatologi.

Denna speciella gren av logopedi står inför följande uppgifter:

1. Förebyggande av talstörningar - primär prevention;

2. Förebyggande av övergången av talstörningar till kroniska former, såväl som förebyggande av konsekvenserna av talpatologi - sekundär prevention;

3. Social- och arbetsanpassning av personer som lider av talpatologi - tertiär prevention.

Primär prevention. Förebyggande av störningar i talutvecklingen bygger på åtgärder för social, pedagogisk och framför allt psykologisk prevention av störningar av psykiska funktioner.

Implementeringen av förebyggande hälsovård och specialpedagogik börjar redan före ett barns födelse genom att skapa de mest gynnsamma förutsättningarna för modern under graviditeten.

Den yngre generationens hälsa beror på ett antal tillstånd relaterade främst till ekologi och dess inverkan på immun-, nerv- och endokrina system. Miljöföroreningar innebär en ökning av akuta och kroniska sjukdomar, en minskning av kroppens motståndskraft mot skadliga påverkan. Tillsammans med detta ökar rollen av stressande psykologiska influenser, vilket i sin tur försämrar den neuropsykologiska hälsan och immuniteten hos barn. Kvaliteten på alla aspekter av föräldrars hälsa fortsätter också att sjunka, och med en familjehistoria lider barn oftare av samma sjukdom som sina föräldrar.

I systemet med psykoprofylaktiska åtgärder är snabb genetisk rådgivning av fattiga föräldrar väsentlig för att förhindra utvecklingen av vissa avvikelser i barnets neuropsykiska och talutveckling.

Genetisk rådgivning innebär att klargöra konsekvenserna av uppkomsten av genetiska sjukdomar i familjen, att förutsäga sjukdomens svårighetsgrad och risken för att den ska återkomma, att klargöra metoder för förebyggande och optimal korrigering.

I de fall där en familjebörda av någon patologi upptäcks, bör föräldrarna vara väl informerade om den möjliga manifestationen av sjukdomen hos barnet, såväl som om förebyggande åtgärder för att förhindra eller minska symtomen på den ärftliga sjukdomen.

Med ett barns födelse faller det särskilt ansvar för hans psykiska hälsa på familjen, vilket gör den psykologiska och pedagogiska utbildningen av unga föräldrar särskilt relevant.

Föräldrar, tillsammans med läkare, bör noggrant övervaka bildandet och utvecklingen av alla fysiologiska reaktioner och vidta nödvändiga förebyggande åtgärder i händelse av deras avvikelser från normen.

För att organisera rationella metoder för förebyggande pedagogisk påverkan är kunskap om de åldersrelaterade egenskaperna hos utvecklingen av talfunktion och psyket som helhet viktig.

För en snabb utveckling av talet måste mamman och andra människor som omger barnet ständigt kommunicera med honom och försöka framkalla ett svar. I de tidiga stadierna av ett barns postnatala utveckling sker inte hans kommunikation med sin mamma tyst, de genomför en "dialog", vilket orsakar reaktioner hos barnet i form av revitalisering av allmänna rörelser, leende, uttalande av ljud och harmonier.

Att stimulera bildandet av talfunktion är av stor betydelse för barnets utveckling. Alla ansträngningar bör göras för att säkerställa att perioden för barnets behärskning av motoriska färdigheter (sittande, krypande, promenader, fina handrörelser, etc.), och i synnerhet den talmotoriska apparaten, fortskrider positivt. Bildandet av talmotorisk funktion är nära relaterad till utvecklingen av allmänna motoriska färdigheter och i synnerhet med händernas manipulativa aktivitet.

Hos barn under de första levnadsåren är utvecklingen av talförståelse av särskild betydelse, vilket till stor del beror på vuxnas talbeteende. Ett barn förstår tal genom att upprätta en koppling mellan ord som uttalas av vuxna och föremål som omger barnet.

Att bemästra två språksystem i ett tidigt skede av talutvecklingen är en svår uppgift för ett barn. Om en bebis hör, förutom sitt modersmål, ett annat språk, kan hans tal utvecklas långsammare, och i vissa fall uppträder många iterationer, ibland förvandlas till tvekan av konvulsiv karaktär. I detta avseende måste ömsesidig förståelse och ett enhetligt tillvägagångssätt etableras i familjen, vilket gör det möjligt för barnet att därefter behärska två eller flera språksystem.

Under den första utvecklingsperioden bör man inte överbelasta barnet med att bemästra ord som är svåra att uttala och skymma, eller att memorera dikter och sånger som inte är åldersanpassade.

När du kommunicerar med ett barn som redan har lärt sig att tala, bör du ställa enkla frågor till honom och tålmodigt vänta på ett svar, kunna lyssna på barnet och svara rätt på honom.

Människorna runt barnet, med sin mjuka, tydliga artikulation och lugna tal, uppmuntrar honom att imitera utformningen av ett talyttrande. Om ett barn utvecklar en snabb talhastighet behövs en speciell talregim för att begränsa införandet av nya ord och begrepp i barnets ordförråd och talbelastningen i allmänhet.

I de fall där omgivande vuxna har felaktigt uttal eller för skojs skull kopierar barnets tal, blir processen att bemästra korrekt ljuduttal svår, onormalt uttalade talljud förstärks och i framtiden kan ett sådant barn behöva speciell korrigerande träning från ett tal terapeut.

I processen med talutveckling går barn igenom fysiologiska tvekan, som visar sig i intermittent talflöde, upprepad upprepning av stavelser och ord och uttalande av ord under inspirationsperioden. Dessa fenomen är främst förknippade med omognaden av koordinerande mekanismer i aktiviteten hos den perifera talapparaten och försvinner vanligtvis efter 4-5 år av livet. Dessa tveksamheter kan dock förvandlas till talpatologi om barnet under denna period är omgivet av en spänd psykologisk situation i familjen eller om hans talundervisning är felaktig. Barn ska inte straffas för fel i tal, efterliknade eller irriterat rättade. Under denna period måste barnet skyddas från att hamna i konfliktsituationer, den sociopsykologiska miljön måste vara särskilt organiserad för honom för att stabilisera hans känslomässiga tillstånd. Det är nödvändigt att lära barnet att tala i måttlig hastighet. Du måste prata med barn i en lugn ton, uttala ord tydligt och avsluta ändelserna.

Sensorisk fostran och utveckling av lekaktiviteter har stor betydelse för talets utveckling.

Bildandet av talfunktion bör utföras parallellt med studiet av miljön. Korrekt uppfattning av objekt, ackumulering av idéer och kunskap om dem uppstår på grund av det nära samspelet mellan tal och sensorisk utveckling.

Utvecklingen av differentierad auditiv och fonemisk perception är en nödvändig förutsättning för att barn framgångsrikt ska kunna lära sig läsa och skriva i framtiden. Barnets beredskap att lära sig skriva och läsa är oupplösligt förenad med förmågan att förstå språkets ljudstruktur, d.v.s. förmågan att höra individuella ljud i ett ord och deras specifika sekvens. Att lära barn att urskilja ljud leder till utveckling av både uppmärksamhet på ljudsidan av talet och auditivt minne.

En av uppgifterna med att utbilda en förskolebarn är att utveckla färdigheter i frivillig organisering av aktiviteter baserat på programmeringstalet av en vuxen och barnets eget tal.

Typen av uppfostran i familjen påverkar i viss mån bildandet av karaktärsdrag, tal och barnets psyke som helhet. Varma relationer med familjemedlemmar, som ger en känsla av säkerhet och känslomässig komfort, är nödvändiga för barnets harmoniska mentala utveckling. Att uppfostra ett barn i en vänlig familj som en jämställd medlem i överensstämmelse med alla psykologiska och pedagogiska krav, med en tidig kognitiv, social och arbetsorienterad inriktning, bidrar till bildandet av karaktär med positiva sociala attityder med alla de olika individuella egenskaperna, bildade intressen och mängden förvärvad kunskap.

Genom att förstå de åldersrelaterade egenskaperna hos ett barns högre nervösa aktivitet, kunskap om dess fysiologiska förändringar under kritiska perioder av utveckling av kroppen hos barn och ungdomar gör det möjligt för föräldrar att medvetet säkerställa en rationell psykologisk regim.

Ett stort ansvar för att organisera åtgärder för att förebygga neuropsykiska störningar som leder till talstörningar hos barn vilar på förskolans institutioner. I processen med pedagogiskt arbete implementerar de konsekvent de uppgifter som definieras av programmet inom området för fysisk, mental, moralisk och estetisk utveckling av förskolebarnet.

Men i ett antal fall finns det individuella reaktioner från barn som tyder på en kränkning av barnets anpassning till nya livsvillkor.

En väsentlig psykologisk aspekt av förebyggandet av neuropsykiska talstörningar är därför i tidig ålder att barnet remitteras till en barnomsorgsinstitution vid en ålder där det lättare kan anpassa sig till nya livsvillkor. Anpassningen till en barnanstalt är svårast om barnet kommer in i den vid en ålder av 9 månader till ett och ett halvt år. Det uppstår minst smärtsamt före 6-7 månaders ålder och efter ett och ett halvt år.

Ett annat sätt att anpassa ett barn är att först föra hemmet närmare förutsättningarna på en barnomsorgsinrättning. Det är nödvändigt att vänja honom vid att vara borta från hemmet utan nära människor. Att vara utanför familjen och anpassa sig till dessa förhållanden utvecklar kognitiva mekanismer, hans intresse för nya föremål och människor, vilket gör barnet inte bara lugnt, utan också aktivt. Både hemma och på dagis måste regimen byggas i enlighet med hygieniska regler, varav en av de viktiga är utvecklingen av fysisk aktivitet hos barn.

För den neuropsykiska hälsan hos barn på dagis är lärares beteende av stor betydelse. Ett vänligt ansiktsuttryck, en lika vänlig attityd mot alla barn i gruppen, pedagogisk takt och andra positiva egenskaper bör prägla lärarens beteendeinställning.

Övergången till skolgång för barn från 6 års ålder ställer nya krav på barnets kropp.

6-årsåldern är en speciell vändpunkt; det är vid denna tidpunkt som förmågan att följa vissa beteenderegler bildas, att etablera personliga interaktioner med kamrater och vuxna, att samordna sina handlingar med andra människors handlingar, att vara kunna lyssna och följa vuxnas instruktioner. En väsentlig aspekt av mental beredskap för skolan är en tillräcklig nivå av känslomässig och viljemässig utveckling av barnet, där han tillräckligt fullständigt kan kontrollera sitt beteende. Att bilda förmågan att följa disciplinära krav som ställs på barn i skolan sker genom utvecklingen av alla aspekter av psyket och personligheten som helhet.

Om ett barn har talstörningar ökar behovet av snabb diagnos av graden av funktionell beredskap för skolutbildning. Endast med specialister med olika profiler kan man med viss säkerhet avgöra frågan om lämpligheten av att skriva in ett barn i skolan eller bevilja honom uppskov.

Skolan spelar en stor roll för att skydda barns neuro-mentala hälsa.

De första veckorna av ett barns skolvistelse är av särskild betydelse i detta avseende. Att förändra det vanliga sättet att leva och anpassa sig till nya villkor för social existens kräver betydande stress på kroppens alla funktionella system. Hos barn med talstörningar är anpassningsperioden ofta smärtsam: instabiliteten i uppmärksamheten, minnet och distraherbarheten ökar. De blir irriterade, ofta extremt upphetsade, rastlösa, förlorar

aptit, sover dåligt, har svårt att komma i kontakt med läraren. Endast gradvis minskar dessa fenomen. Lärarens korrekta beteende under denna svåra period för en förstaklassare, hans tålamod och vänlighet, den gradvisa inkluderingen av barn i den pedagogiska belastningen och ett individuellt förhållningssätt gör anpassningen till skolan lättare. Den viktigaste uppgiften för skolans mentalhygien är att förebygga överarbete och psykiska trauman hos barn, skapa förhållanden i skolan som skyddar elevernas nervsystem från överdriven stress. I detta avseende faller det stora ansvaret för barns och ungdomars talutveckling inte bara på logopeden utan också på läraren, pedagogen och klassläraren.

Klasslärare bör ägna särskild uppmärksamhet åt de elever vars tal gör dem "svåra" att lära sig, i relationer med kamrater och äldre, såväl som barn med ökad ångest, känslomässig instabilitet, en tendens till självbeskyllning, blyghet, isolering och en tendens att reagera våldsamt på stressfaktorer.

Sådana barn behöver anpassas till en grupp jämnåriga, för att främja utvecklingen av kontakter dem emellan och förmågan att samarbeta. För att övervinna känslor av osäkerhet och känslomässig spänning hos skolbarn med talpatologi i processen för talkommunikation, bör en logoped utföra massivt psykoterapeutiskt arbete.

Vuxna familjemedlemmar, pedagoger och lärare måste förstå vikten av en lärares auktoritet för en grundskoleelev, liksom auktoriteten hos en kamratgrupp för en tonåring och rollen av självkänsla i tidig tonåren. Okunskap eller okunskap om denna information leder oundvikligen till stress och psykiska problem hos barn, vilket kan påverka talbeteendet.

Sekundär prevention. Det är känt att talstörningar påverkar barnets mentala utveckling, bildandet av hans personlighet och beteende (sekundära störningar).

Grova talstörningar (alalia, afasi) begränsar i en eller annan grad den mentala utvecklingen i allmänhet. Detta sker både på grund av den funktionella enheten av tal och tänkande, och på grund av en störning av normal kommunikation med andra. Det senare utarmar kunskap, känslor och andra mentala manifestationer av personligheten. Med organiska skador på hjärnan förändras de biologiska förutsättningarna för aktivitet. Barnets nya ökade förmågor kommer i konflikt med den befintliga kravnivån för honom, med den objektiva plats han intar.

Eftersom samspelet mellan biologiska och sociala riskfaktorer spelar en speciell roll i talontogenes, bör föräldrar vara maximalt involverade i kriminalvårdsarbete. De bör veta att en svag eller hes röst, låg motorisk aktivitet och en låg utvecklingsnivå av sugreflexen tyder på hjärnskador. Åldersrelaterad omognad i psyket och den symbiotiska karaktären av relationen mellan ett litet barn och hans föräldrar kräver att logopeden etablerar en förtroendefull kontakt med dem för att bestämma deras inställning till barnet, deras pedagogiska attityder och för att involvera nära människor i kriminalvårdsarbete.

Samhällets syn på botbarhet och prognos för organiska hjärnskador påverkar föräldrarnas inställning till sitt barn. Logopeden bör förklara för föräldrar mekanismerna för att kompensera för den befintliga organiska defekten, betydelsen av sådana medfödda reflexer som ekopraxi och ekolali, de första stadierna av babblande för utvecklingen av rörelser i artikulationsapparaten och framkallande av röstreaktioner i barn. Föräldrar bör vara väl medvetna om att ju tidigare korrigeringsarbete före tal påbörjas, desto mindre avvikelser kommer barnens tal och intellektuella utveckling att uppstå.

Ibland med barn som har talstörningar försöker föräldrar att prata mindre och börjar kommunicera med gester och vill underlätta ömsesidig förståelse. Genom att göra detta skadar de barnets tal och mentala utveckling. Om ett barn inte talar, bör de nära människorna runt honom prata med honom så mycket som möjligt. Gradvis samlar barnet på sig ett ordförråd som är nödvändigt för hans fortsatta talutveckling.

Förekomsten av talstörningar hos ett barn kombineras också ofta med otillräcklig utveckling och bildandet av en holistisk bild av ämnet. Därför bör kriminalvårdsarbete utföras på ett sådant sätt att först skapas eller förtydligas en sinnesbild av det som i efterhand ska förmedlas av ett ord (verklighetens andra signal). Med hänsyn till de individuella egenskaperna hos den mentala utvecklingen hos barn med talstörningar är korrigeringsarbetet inriktat på att övervinna både icke-tal- och talstörningar. Graden och arten av tal- och psykisk funktionsnedsättning avgör barnets förmåga att lära sig och aktivt delta i skolans sociala liv. Prestationen i skolan hämmas av oförmågan att fråga, svara, berätta eller läsa klart och i rätt tid. På grund av barn som lider av talstörningar är dynamiken i lektionen ofta försenad och disciplinen kränks.

Underutveckling av talets ljudsida, otillräcklig utveckling av fonemiska processer och ljuduttal förhindrar att det i tid skapas förutsättningar för spontan behärskning av praktiska färdigheter i analys och syntes av ljudkompositionen av ett ord. Detta tillstånd kan betraktas som den första konsekvensen, vilket skapar betydande svårigheter på vägen för barn som skaffar sig läskunnighet. Den andra konsekvensen kan betraktas som de svårigheter som barn möter i processen att bemästra läskunnighet.

Eftersläpande i sina studier tappar skolbarn som har talstörningar intresset för att lära sig och går in i kategorin disciplinöverträdare.

Många talfel, som är baserade på organiska hjärnskador, förändrar livsutsikterna. Vissa störningar i talfunktionen påverkar inte bara förvärvet av ett yrke, utan påverkar också hållbarheten för verksamhetens energipotential och bevarandet av dess operativa sammansättning.

Således bör logopedens uppmärksamhet maximalt koncentreras på att i tid förebygga eventuella sekundära, mer avlägsna konsekvenser av talpatologi. Ur denna synvinkel bör tillståndet för ljudsidan av talet analyseras särskilt noggrant, eftersom otillräcklig utveckling av fonemiska processer, även med fullt kompenserade defekter i ljuduttal, kan leda till brister i att bemästra skriv- och läsförmågan.

I processen att uppfostra barn med talstörningar måste föräldrar och lärare ständigt reflektera över sitt beteende och sina positioner. Ömsesidig förståelse, uppmuntran, ömsesidig respekt, upprätthållande av ordning, interaktion både mellan familjemedlemmar och mellan lärare och föräldrar spelar en allvarlig roll i förebyggandet av psykogena reaktiva fenomen hos barn som lider av talpatologi. Denna bestämmelse är särskilt relevant för elever som stammar.

I de fall där barn upplever psykologiska komplikationer såsom personliga upplevelser i samband med förekomsten av ett talfel, rädsla för tal, tillbakadragande från situationer som kräver verbal kommunikation, behöver logopeden avsevärt öka den psykoterapeutiska tonvikten i sitt arbete.

Det är nödvändigt att känna till väl och ta hänsyn till de specifika manifestationerna av ett talfel, såväl som villkoren för dess fulla kompensation. Som ett resultat får en grundlig omfattande studie av varje barn särskild betydelse när man konstruerar det optimala alternativet för korrigerande utbildning och träning av barn med talpatologi och sekundärt förebyggande av komplikationer.

Förebyggande av talterapi kan vara effektivt endast om det finns fullständig kunskap om barnets utveckling (fysisk, psykologisk, tal) baserat på utvecklingsstandarder. Detta kommer att göra det möjligt för logopeden att specifikt vägleda uppfostran och träning genom att använda perioder av känslighet som observeras vid vissa stadier av ontogenesen. För tidigt eller försenat, i förhållande till känslighetsperioden, är korrigeringsträning mindre effektiv, medan medveten beroende av mönstren för utveckling av psykofysiologiska egenskaper, psyke och tal gör det möjligt för logopeden att uppnå betydande framgång.

Tertiär prevention. Vissa talhinder begränsar yrkesvalen. Professionell vägledning och utbildning av personer som lider av talpatologi ingår i uppgifterna att tertiärt förebygga konsekvenserna av talstörningar.

Huvudfokus för detta skede är en djupgående övervägande av de personliga förmågorna och intressena för varje elev som lider av allvarlig talstörning. Sådana elever bör ha möjlighet att, med hjälp av en lärare, psykolog och läkare, välja en inlärningsväg som gör det möjligt för just denna individ att uppnå de bästa resultaten. För denna population av elever är det särskilt viktigt att flytta fokus för lärande från kognitiv utveckling till emotionell och social utveckling.

Förändringar i hälsotillståndet för barn av negativ karaktär, olika kroniska sjukdomar, föräldralöshet, lösryckning, vilket leder till polymorfa avvikelser i det mentala och taltillståndet gör det nödvändigt att skapa centra för medicinsk, psykologisk och pedagogisk rehabilitering, hemutbildningscenter och andra barns rehabiliteringsanstalter. I vårt land finns det en tendens att överge den enhetliga banan för barns utbildning med organisationen av nya utbildningsinstitutioner, som inte bara tar hänsyn till elevernas förmågor och böjelser, utan också deras psykofysiska tillstånd.

talstörningsförebyggande hörsel

Slutsats

Med idealisk prevention skulle talsvikt reduceras till ett minimum, och följaktligen skulle behovet av logopedisk hjälp i barndomen också minska.

Förebyggande av talfel börjar i själva verket från samma ögonblick som barnets tal börjar, det vill säga från spädbarnsåldern. Och här måste vi ta hänsyn till både ögonblicken av talontogenes (den gradvisa utvecklingen av tal hos ett barn) och huvudkomponenterna (komponentdelarna) som utgör vårt tal. Talmiljön är av dominerande och avgörande betydelse för att förebygga barns talstörningar.

Förebyggande arbete kan definieras som att förebygga talfel med hjälp av pedagogiska tekniker och medel samt att utföra psykohygienisk verksamhet. Barns tal under den intensiva utvecklingsperioden är ett extremt sårbart system, känsligt för negativa yttre påverkan. I detta avseende inkluderar en obligatorisk del av förebyggande aktiviteter: skydd av elevers neuro-mentala och fysiska hälsa; säkerställa en lugn och vänlig atmosfär för barns liv, psykologisk komfort i den pedagogiska miljön och förhindra yttre påverkan som stressar barnet; tidig identifiering av riskfaktorer i talutveckling, avvikelser från normen i hälsotillstånd, medfödda och förvärvade sjukdomar som påverkar talutvecklingen; förbereda barn på eventuella svårigheter i skolstadiet.

Således kan vi dra slutsatsen att förebyggande av talstörningar är nödvändigt för normal talutveckling, eftersom försenad talutveckling komplicerar barnets relation med andra och sedan påverkar hans läskunnighet, läsning och utveckling av andra mentala funktioner.

Bibliografi

1. Vlaselenko I.T., Chirkina G.V. Metoder för att undersöka tal hos barn. - M., 1996

2. Galkina S.F. Förebyggande av talstörningar hos barn i förskola logopedcentrum // Logoped. - 2010. -№5

3. Hemlogoped. Komplett uppslagsbok. / Ed. Eliseeva Yu.Yu. - M., 2007

4. Zhukova N.S. Bildande av muntligt tal. - M., 1996

5. Logoped./ Ed. Volkova L.S., Shakhovskaya S.N. - M., 2002

6. Mastyukova E.M., Ippolitova M.V. Talstörning hos barn med cerebral pares. - M., 1985

7. Metoder för att undersöka barns tal. /Red. Chirkina G.V. - M., 2003

8. Grunderna i logopedens teori och praktik. / Ed. Levina R.E. - M., 1967

9. Poroshina E.B., Lizunova L.R. Tidig upptäckt och förebyggande av talstörningar hos barn på allmänt utvecklande förskoleinstitutioner. // Logoped. - 2010 - nr 4

10. Tikheyeva E.I. Talutveckling hos barn. - M., 1981

11. Yastrebova A.V. Korrigering av talskada hos gymnasieelever. - M., 1984

12. Khvattsev M.E. Logopedi: en lärobok för lärare. institutioner. - M., 1937

Postat på Allbest.ru

Liknande dokument

De största problemen med motoriska störningar i barndomen. Historia om studiet av cerebral pares, dess former och orsaker till utveckling. Syndrom av motoriska, tal- och sensoriska störningar. Diagnos och korrigering av störningar i denna sjukdom.

test, tillagt 2011-04-16


Etiologi av talstörningar. Orsaker till systemiska talstörningar av kortikalt ursprung (afasi), med hänsyn till platsen, naturen och tidpunkten för hjärnskador. Korrigerande och pedagogiskt arbete för afferent, efferent och dynamisk motorisk afasi.

abstrakt, tillagt 2010-02-23


Tal som ett kommunikationsmedel och en form av verbalt tänkande. Problemet med talstörningar hos barn och deras förebyggande. Röst dysfunktion. Anatomiska och fysiologiska mekanismer för röstbildning. Perioder av röstbildning. Typer av röststörningar och deras korrigering.

kursarbete, tillagd 2009-12-15


Etiologi och patogenes av uttalsstörningar i tal. Övervägande av orsakerna till talstörningar hos vuxna: stroke, dynamiska cirkulationsstörningar, huvudtrauma, tumörer och neuropsykiatriska sjukdomar som kännetecknas av demens.

kursarbete, tillagt 2012-06-19


Bestämning av arten och potentiella orsaker till störningar i driften av pacemakers. Exponering för extrakardiella elektriska störningar. Frekvensadaptiv stimulering. Ändring av rytmfrekvensen när du använder pacemakerns specialfunktioner.

presentation, tillagd 2013-10-17


Begreppet funktionella störningar i matsmältningssystemet som en varierad kombination av gastrointestinala symtom utan strukturella eller biokemiska störningar. Frekvens av kränkningar, deras främsta orsaker. Reglering av funktioner och nivåer av symptomförekomst.

presentation, tillagd 2014-01-22


Begreppet andningssvikt och typer av ventilationsstörningar. Orsaker till utveckling, huvudmekanismer för bildandet av andningssvikt. Instrumentella metoder för att diagnostisera dysfunktioner i extern andning, indikatorer på lungventilation.

abstrakt, tillagt 2010-01-27


Rollen av mikrocirkulationsstörningar i utvecklingen av trofiska störningar. Diagnos av duodenalsår. N. ruloris roll i utvecklingen av trofiska störningar. Mekanismen för den ulcerogena verkan av N. pulori. Moderna metoder för behandling av komplicerat magsår.

abstrakt, tillagt 2010-10-08


Förebyggande av reproduktiva hälsostörningar bland arbetande kvinnor som ett av de prioriterade hälsoproblemen. Egenskaper för de viktigaste stegen i produktionsriskbedömningen. Hygieniska egenskaper hos arbetsförhållandena och arten.

presentation, tillagd 2016-04-04


Patogenes av epilepsi, faktorer för dess utveckling, kliniska egenskaper. Manifestationer av epileptiska personlighetsförändringar. Sociala förutsättningar för bildandet av psykiska störningar under sjukdom. Molekylärgenetiska studier av neurologisk sjukdom.