இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் வகைகள் யாவை? சூரிய குடும்பம். இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள். இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள். உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளை சரிபார்க்கவும்

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி

வர்க்கம்: 2

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

• "இயற்கை நிகழ்வுகள்" மற்றும் "பருவகால நிகழ்வுகள்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் இயற்கை உடல்கள்மற்றும் நிகழ்வுகள்.

கல்வி:

• குழந்தையின் ஆர்வத்தை வளர்த்து ஆராய்வதற்கான ஆர்வத்தைத் தொடங்குங்கள்.
• பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

• பாடத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• இயற்கையின் மீது ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் வகை:புதிய பொருளை அறிமுகப்படுத்துவது பற்றிய பாடம்.

கல்வியியல் தொழில்நுட்பம்:அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை.

கற்பித்தல் முறைகள்:காட்சி-நடைமுறை, வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான, சிக்கல்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்.

பொருள்:

• இயற்கையைப் பற்றிய உங்கள் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கும் முறைப்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பைப் பெறுங்கள்;
• இயற்கையைப் புரிந்து கொள்வதற்காக இயற்கை உடல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை அவதானிக்க முடியும்.

மெட்டா பொருள்:

• தனிப்பட்ட முடிவு - கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு; நல்லெண்ணம், உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஒழுங்குமுறை UUD - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும்போது ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை முன்னறிவிப்பதற்கு; உங்கள் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்துங்கள்; பணிக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• அறிவாற்றல் UUD - அனுமானங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், படைப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்க இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்துங்கள்;
• தகவல்தொடர்பு UUD - ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும், கருத்துக்களை பரிமாறிக்கொள்ளவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, தர்க்கரீதியான பேச்சு அறிக்கைகளை உருவாக்கவும், உங்கள் சிரமங்களை உருவாக்கவும், ஒத்துழைப்பில் பரஸ்பர உதவியை வழங்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், குழு வேலைக்கான அட்டைகள், பிரதிபலிப்புக்கான அட்டைகள், தனிப்பட்ட செட்கள், சிக்னல் வட்டங்கள், பிளாஸ்டைன், காகிதம், தண்ணீர் கோப்பைகள், ஆராய்ச்சி பணிக்கான தேநீர், டைனமிக் "மரம்" மாதிரி, "பறவை" மாதிரி.

நான். ஏற்பாடு நேரம். பாடத்திற்கான உளவியல் மனநிலை.

ஆசிரியர்: மகிழ்ச்சியான மணி ஒலித்தது , ஸ்லைடு 1

பாடம் தொடங்குகிறது.

– வணக்கம், இளம் இயற்கை ஆய்வாளர்கள்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட தருணம் மீண்டும் வந்துவிட்டது,
நாங்கள் சாலையில் இறங்க வேண்டிய நேரம் இது.
அவர் எங்களை அழைக்கிறார் மர்மமான உலகம்,
இயற்கையின் மர்மமான உலகம்.

- பாடத்திற்கு தயாராவோம். ஸ்லைடு 2

எனக்கான மனநிலையை நான் கண்டேன்
அதிர்ஷ்டசாலியாக இருக்க வேண்டும்:
நான் நலம்,
மேலும் இது இன்னும் சிறப்பாக இருக்கும்.
நான் அதை நூறு முறை மீண்டும் சொல்கிறேன் -
மேகங்கள் அழிக்கப்படும்:
நான் நலம்,
அது இன்னும் சிறப்பாக இருக்கும்!

ஆசிரியர்:எங்கள் பாடம் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறீர்கள்?

ஆசிரியர்:

இருக்கட்டும் கல்வி பாடம்,
வெற்றி மட்டுமே அனைவருக்கும் காத்திருக்கிறது!

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

அ) பிளிட்ஸ் கணக்கெடுப்பு, "சுற்றியுள்ள உலகின் உடல்கள்" என்ற தொகுப்பைத் தொகுத்தல்

- இப்போது உங்களைச் சுற்றி என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

- நீங்கள் இங்கு வந்தபோது என்ன பார்த்தீர்கள்? ஸ்லைடு 3

- இந்த பொருட்களை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது?

குழந்தைகள்:சுற்றியுள்ள உலகின் உடல்கள். ஸ்லைடு 4

- உடல்களை எந்த குழுக்களாக பிரிக்கலாம்?

குழந்தைகள்:இயற்கை மற்றும் செயற்கை ஸ்லைடு 5

இயற்கை உடல்களை எப்படி வித்தியாசமாக அழைக்க முடியும்?

குழந்தைகள்:இது இயற்கை.

- இயற்கை என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்:இயற்கை என்பது நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மற்றும் மனித கைகளால் உருவாக்கப்படவில்லை.

- இயற்கை அல்லது இயற்கை உடல்களை பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:சூரியன், காளான், மரம், பறவை, கல்.

- செயற்கை உடல்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:புத்தகம், பென்சில், மேஜை.

b) விளையாட்டு "போக்குவரத்து விளக்கு": ஸ்லைடு 6

- உங்கள் மேஜைகளில் போக்குவரத்து விளக்குகள் உள்ளன. இவை இயற்கையான உடல்களாக இருந்தால் பச்சை நிறத்தையும் செயற்கையாக இருந்தால் சிவப்பு நிறத்தையும் காட்டுங்கள்.

பூ, கூடை, காலணிகள், தொப்பி, குதிரை, சிலந்தி.

- இயற்கை உடல்களை மேலும் குழுக்களாக பிரிக்க முடியுமா? எந்த? ஸ்லைடு 7

குழந்தைகள்:ஆம், உங்களால் முடியும்: வாழும் இயற்கையின் உடல்கள், உடல்கள் உயிரற்ற இயல்பு.

- வாழும் இயற்கையின் உடல்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:மரம், காளான், பறவை.

- உயிரற்ற இயற்கையின் உடல்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:கல், சூரியன்.

- அவர்கள் ஏன் இப்படி செய்தார்கள்? வாழும் இயற்கையின் அடையாளங்களை பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:ஒவ்வொரு உயிரினமும் சுவாசிக்கின்றன, உண்கின்றன, வளர்கின்றன, சந்ததிகளைப் பெற்றெடுக்கின்றன, வயதாகி இறக்கின்றன.

III. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

அ) அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி தனிப்பட்ட வேலை ஸ்லைடு 8இணைப்பு 1

- சுற்றியுள்ள உலகின் உடல்களை குழுக்களாக விநியோகிக்கவும்: "உயிருள்ள இயற்கையின் உடல்கள்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து பச்சை பென்சிலுடன் ஒரு அம்புக்குறியை வரையவும், சிவப்பு - "உயிரற்ற இயற்கையின் உடல்கள்", மஞ்சள் - "தயாரிப்புகள்" என்ற வார்த்தைக்கு. ”.

நரி, பந்து, தோட்டத்தில் பூக்கும், நிலவு, உறை, காளான், நட்சத்திரம், பறவைகள்

- எல்லா வார்த்தைகளும் உடலை துல்லியமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்த அனுமதித்ததா?

- எல்லோரும் பணியை முடித்தார்களா? யாருக்கு பிரச்சனை?

குழந்தைகள்:பறவைகளின் பாடலும் தோட்டத்தின் பூக்களும் எங்கிருந்து வந்தன என்பதை எங்களால் தீர்மானிக்க முடியவில்லை.

- ஏன் சிரமம் ஏற்பட்டது?

குழந்தைகள்:நாங்கள் இன்னும் இதைக் கடந்து செல்லவில்லை.

IV. ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியை உருவாக்கும் நிலை.

a) உரையாடல்-கவனிப்பு "உடல்களின் அறிகுறிகள்" ஸ்லைடு 9

- உடல் என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்:இது விண்வெளியில் அமைந்துள்ள ஒரு பொருள்.

- உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பந்து, ஒரு உறை உள்ளது. ஸ்லைடு 10

– பொதுவான அம்சத்திற்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:இவை செயற்கை உடல்கள் அல்லது பொருட்கள்.

- பந்தின் பண்புகளை பெயரிடவும்.

குழந்தைகள்:வட்டமானது, பெரியது, நிறமானது, ரப்பர்.

- ஒரு உறையின் பண்புகளைக் குறிப்பிடவும்.

குழந்தைகள்:செவ்வக, சிறிய, வெள்ளை, காகிதம்.

- உடல்களின் அடையாளங்களை பெயரிடுங்கள்.

குழந்தைகள்:அவை வடிவம், அளவு, நிறம், நிறை. நீங்கள் அவற்றைத் தொட்டு இடத்திலிருந்து இடத்திற்கு நகர்த்தலாம்.

b) ஆராய்ச்சி

- உடல்கள் மாறலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

- இப்போது ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம்.

இதோ உங்கள் முன் ஒரு வசந்தம். இது நீட்டி, சுருக்கப்பட்ட, வளைந்திருக்கும். என்ன மாறும்?

குழந்தைகள்:நீளம், விண்வெளியில் இடம்.

- ஒரு தாளை எடுத்து எந்த வடிவத்தையும் வெட்டுங்கள். இப்போது என்ன மாறிவிட்டது?

குழந்தைகள்:வடிவம், அளவு.

- ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு கலக்கவும். என்ன மாறியது?

குழந்தைகள்:நிறம்.

- இப்போது நீங்கள் உட்கார்ந்து நான் சொல்வதை கவனமாகக் கேளுங்கள். இப்போது நான் சொல்கிறேன்:

“குழந்தைகள் தங்கள் மேசைகளில் இருந்து எழுந்து, கைகளை உயர்த்தி, நீட்டி, நீட்டி, கைகளை இறக்கி, உட்கார்ந்து, குதித்து, தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்தனர். இப்போது எங்களுக்கு என்ன நடக்கிறது?

குழந்தைகள்:விண்வெளியில் உடல்களின் மாற்றம்.

- நாங்கள் பரிசீலித்தோம் பல்வேறு வகையானமாற்றங்கள். இயற்கையில் ஏற்படும் அனைத்து மாற்றங்களும் நிகழ்வுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

வி. இலக்கு நிர்ணயம்.

- எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கவும்.

குழந்தைகள்:இயற்கை உடல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்.

- பாடத்தில் நாம் என்ன இலக்கை நிர்ணயிப்போம்?

குழந்தைகள்:ஒரு இயற்கை நிகழ்வு என்ன என்பதைக் கண்டறியவும். இயற்கை நிகழ்வுகள் என்ன என்பதைக் கண்டறியவும்.

VI. புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.

Ozhegov அகராதியுடன் பணிபுரிகிறேன்

- "நிகழ்வு" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

- நான் எங்கே மேலும் கண்டுபிடிக்க முடியும்? சரியான விளக்கம்சொற்கள்?

குழந்தைகள்: Ozhegov அகராதியில்.

- ஒரு இயற்கை நிகழ்வு என்பது கண்டறியக்கூடிய, அதாவது பார்த்த அல்லது கேட்ட, உணரக்கூடிய ஏதாவது ஒரு வெளிப்பாடாகும்.

"மரம்", "பறவை" மாதிரியுடன் பணிபுரிகிறது

- "பூக்கும் தோட்டம்" ஒரு இயற்கை நிகழ்வு என்பதை நிரூபிக்கவும்.

குழந்தைகள்:ஒரு மரம் வளர்ந்தது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆப்பிள் மரம் - இது ஒரு இயற்கை உடல். வசந்த காலத்தில், மரத்தில் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன: மொட்டுகள் வீங்கி, இலைகள் தோன்றின, பின்னர் பூக்கள், பின்னர் பழங்கள்.

- "பறவைகள் பாடுவது" ஒரு இயற்கை நிகழ்வு என்பதை நிரூபிக்கவும்.

குழந்தைகள்:பறவை என்பது வாழும் இயல்புடைய உடல். திடீரென்று அவள் பாட ஆரம்பிக்கிறாள், அவளுக்கு ஒரு மாற்றம் ஏற்பட்டது, அதாவது இது ஒரு இயற்கை நிகழ்வு.

- இயற்கையை அவதானித்தால், அதில் உள்ள அனைத்தும் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருப்பதை நாம் கவனிக்கிறோம். பகல் இரவுக்கு வழி வகுக்கும், இரவுக்கு பகலுக்கு. இயற்கையில் நாம் மேகங்களின் இயக்கம், தாவரங்களின் வளர்ச்சி, நீர் ஓட்டம், பனி உருகுதல் ஆகியவற்றைக் கவனிக்கிறோம். நாம் காற்று, குளிர், வெப்பத்தை உணர்கிறோம். இடி, காற்றின் சத்தம், புல்லின் சலசலப்பு ஆகியவற்றைக் கேட்கிறோம். மின்னல் மின்னுவதையும், மழை பொழிவதையும், மரங்களிலிருந்து இலைகள் உதிர்வதையும் காண்கிறோம். ஆம், இயற்கையில் எல்லாம் பாய்கிறது, எல்லாம் மாறுகிறது.

VII. வெளிப்புற பேச்சில் உச்சரிப்புடன் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பின் நிலை.

அ) ஜோடிகளாக வேலை “உடல் - நிகழ்வு” பின் இணைப்பு 2

- நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம். உங்கள் மேஜைகளில் "உடல் ஒரு நிகழ்வு" என்ற அட்டைகள் உள்ளன.

- இயற்கையின் உடல்களை பச்சை நிறத்திலும், இயற்கையின் நிகழ்வுகளை மஞ்சள் நிறத்திலும் குறிக்கவும் (தட்டிற்கு வண்ணம் தீட்டவும்).

- ஜோடிகளை "பொருள் - நிகழ்வு" செய்யுங்கள் (மாத்திரைகளை வரிகளுடன் இணைக்கவும்).

b) தரநிலைக்கு எதிராக சரிபார்த்தல்.

- மாதிரி அல்லது தரநிலைக்கு எதிராக உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்.

- பணியை சரியாக முடித்தவர், எழுந்து நிற்கவும்.

c) அசாதாரண இயற்கை நிகழ்வுகளுடன் அறிமுகம்.

- இன்று நான் உங்களுக்கு அசாதாரண இயற்கை நிகழ்வுகளை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன். உரையாடலுக்கு எனது உதவியாளர்களை அழைக்கிறேன்.

வடக்கத்திய வெளிச்சம்

வடக்கு விளக்குகள் என்பது சூரியனில் இருந்து சார்ஜ் செய்யப்பட்ட துகள்களுடன் வளிமண்டலத்தின் மேல் அடுக்குகளின் தொடர்பு காரணமாக உருவாகும் ஒரு அசாதாரண பளபளப்பாகும். அதன் செயல்பாடு அதிகமாக இருந்தால், பிரகாசத்தின் வாய்ப்பு அதிகம். இந்த அற்புதமான காட்சியை துருவங்களுக்கு அருகில் மட்டுமே காண முடியும். இது 2-3 மணி முதல் பல நாட்கள் வரை நீடிக்கும்.

விழும் நட்சத்திரங்கள்

இரவில், தெளிவான வானிலையில், ஒளிரும் புள்ளிகள் வானத்தில் விரைவாக நகர்வதை நீங்கள் அடிக்கடி கவனிக்கலாம். மேலும் அவை படப்பிடிப்பு நட்சத்திரங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டாலும், அவை சிறிய பாறைகள், பொருளின் துகள்கள். அவை பூமியின் வளிமண்டலத்தை ஆக்கிரமிக்கும்போது ஒரு பிரகாசமான ஃபிளாஷ் ஏற்படுகிறது. சில நேரங்களில் விண்கற்கள் தொடர்ச்சியான நீரோட்டத்தில் விழும். இந்த நிகழ்வு "நட்சத்திர மழை" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பந்து மின்னல்

பந்து மின்னல் என்பது மர்மமான இயற்கை நிகழ்வுகளில் ஒன்றாகும். அத்தகைய மின்னல் ஒரு பந்தின் வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் சில நேரங்களில் அது ஒரு பேரிக்காய், துளி அல்லது காளானை ஒத்திருக்கும். நிறம் ஆரஞ்சு, சிவப்பு, ஆனால் கருப்பு மற்றும் வெளிப்படையானதாக இருக்கலாம். அளவுகளும் வேறுபட்டிருக்கலாம் - 5-6 சென்டிமீட்டர் முதல் பல மீட்டர் வரை. இந்த நிகழ்வு சில வினாடிகள் மட்டுமே நீடிக்கும்.

தவளைகள் மற்றும் மீன்களுடன் மழை

உயிரினங்களின் மழைப்பொழிவு அவ்வளவு அரிதான நிகழ்வு அல்ல. பண்டைய காலங்களில், இது எளிமையாக விளக்கப்பட்டது - கடவுள்களிடமிருந்து ஒரு பரிசு அல்லது தண்டனை. நவீன விஞ்ஞானிகள் சூறாவளி அல்லது சூறாவளியின் காரணத்தைக் காண முனைகிறார்கள், அவை முதலில் உயிரினங்களை காற்றில் தூக்கி, பின்னர் அவற்றை நீண்ட தூரத்திற்கு கொண்டு செல்கின்றன.

ஈ) "இயற்கை பேரழிவுகள்" என்ற வீடியோவைப் பார்க்கவும்

VIII. சுயாதீன வேலை நிலை.

ஒரு பிரச்சனையான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது

"இரவில் நான் ஒரு கனவு கண்டேன், நான் விழித்தேன், தெருவுக்குச் சென்றேன், மயக்கமடைந்தேன். என் இடதுபுறத்தில், ஒரு பிர்ச் மரம் அதன் பிரகாசமான மஞ்சள் நிற ஆடையை கைவிட்டது, என் வலதுபுறம், ஒரு கேரட் மூக்கு கொண்ட ஒரு பனிமனிதன், எனக்கு முன்னால், ஒரு பெரிய, பிரகாசமான வானவில் அதன் பாலத்தை விரித்தது. நான் ஆச்சரியத்தில் இருந்து விழித்தேன்.

- என்னை ஆச்சரியப்படுத்தியது எது?

- இது ஏன் ஒரே நேரத்தில் நடக்க முடியாது?

- இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை எது தீர்மானிக்கும்?

குழந்தைகள்:பருவங்களின் மாற்றத்திலிருந்து.

- உங்களுக்கு என்ன பருவங்கள் தெரியும்?

குழந்தைகள்:குளிர்கால வசந்த கோடை இலையுதிர் காலம்.

- இயற்கை நிகழ்வுகள் ஆண்டின் சில பருவங்களில் காணப்படுகின்றன, அதனால்தான் அவை பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

ஷிப்ட் குழுக்களில் வேலை “பருவங்கள்” இணைப்பு 3

- ஒவ்வொரு பருவத்திற்கும் அதன் சொந்த வண்ணத் தட்டு உள்ளது.

- குளிர்காலம், வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம் ஆகியவற்றுடன் நீங்கள் எந்த நிறத்தை இணைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

குழந்தைகள்:வெள்ளை, நீலம், ஏனென்றால் எல்லாமே வெள்ளை பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும். வசந்தம் பச்சை, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் பச்சை நிறமாக மாறும், இலைகள் பூக்கின்றன. கோடை - சிவப்புடன்: சிவப்பு மலர்கள், காட்டு ஸ்ட்ராபெர்ரிகள், ஸ்ட்ராபெர்ரிகள். மற்றும் இலையுதிர் காலம் மஞ்சள், ஆரஞ்சு: இலைகள் மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு நிறமாக மாறும்.

- உங்கள் மேஜையில் நீலம், பச்சை, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் டோக்கன்கள் உள்ளன. நான்கு பருவங்கள் அட்டவணையில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

- எது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் இயற்கை நிகழ்வுகள்ஆண்டின் இந்த நேரத்தில் சந்திக்கவும்.

- ஒவ்வொரு பருவமும் ஒரு சிறிய வேலை, அங்கு ஒவ்வொரு மாதமும் சிறிய நாடகங்கள், கலவைகள், மாறுபாடுகள் உள்ளன. சாய்கோவ்ஸ்கியின் "சீசன்ஸ்" இசைக்கு நீங்கள் வேலை செய்வீர்கள். இசையமைப்பாளர் தனது இசையுடன் இயற்கையின் மனநிலையை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார், இது ஆண்டின் நான்கு பருவங்களில் ஒன்றின் சிறப்பியல்பு.

(பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் "தி சீசன்ஸ்" இசையில் குழந்தைகள் குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்கள்)

- ஒவ்வொரு பருவமும் அதன் சொந்த வழியில் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. இயற்கையின் நிறங்கள் பருவத்திற்குப் பருவத்திற்குத் தனித்தன்மை வாய்ந்தவை. ஒன்றே ஒன்றுதான் நமக்குத் தேவை - இந்த உடையக்கூடிய படைப்பைப் பாதுகாக்க - இயற்கை!

நண்பர்களே, எந்த வானிலையிலும் வாருங்கள்
நம் பூர்வீக இயற்கையை காப்போம்!
மற்றும் எங்கள் அக்கறையுள்ள அன்பிலிருந்து
பூமி வளமாகவும் அழகாகவும் மாறும்!
நினைவில் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்களே, நினைவில் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளே!
நினைவில் கொள்ளுங்கள் - அது, கிரகத்தின் அழகு,
அது நம்மை மட்டுமே சார்ந்திருக்கும்.
இதை இப்போது மறந்துவிடாதீர்கள்.
வாழும் பூமியை மக்களுக்காக காப்பாற்றுங்கள்.
மேலும் அவர் வாழ்க்கைப் பாடலைப் போற்றட்டும்
- இயற்கை!

IX. பாடத்தின் சுருக்கம்.

- நமது பணி இயற்கையின் செயலில் பார்வையாளர்களாக இருக்க வேண்டும்.

மேகங்களை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள்
பறவைகள் சொல்வதைக் கேளுங்கள்
நீரூற்றுகளை உற்றுப் பாருங்கள் -
இனி எதுவும் நடக்காது.
நொடிக்கு நொடி, படிப்படியாக
ஆச்சரியப்படுங்கள்.
எல்லாம் இப்படித்தான் இருக்கும், எல்லாமே தவறாகிவிடும்
ஒரு நொடியில்.

- வகுப்பில் என்ன பிரச்சனை தீர்க்கப்பட்டது?

குழந்தைகள்:உடல் என்றால் என்ன, இயற்கையான நிகழ்வு எது.

- எந்த பொருட்களையும் நான் என்ன அழைப்பது?

குழந்தைகள்:உடல்கள்.

- உடலில் என்ன அறிகுறிகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்:வடிவம், அளவு, நிறம்.

- இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் என்ன?

குழந்தைகள்:இவை இயற்கையான நிகழ்வுகள்.

- நீங்கள் ஒரு இயற்கை நிகழ்வைக் கேட்டால் கைதட்டவும்:

சூரிய அஸ்தமனம், வானவில், மழை, மரம், எரிமலை வெடிப்பு, புத்தகம், கரடி, ஆட்சியாளர், சூரிய உதயம், கடிகாரம், மறைவை, இடி, பந்து, மின்னல், பூகம்பம், தவளை.

எக்ஸ். பிரதிபலிப்பு.

- இப்போது உங்கள் உள்ளங்கைகளை தயார் செய்யவும். உங்களிடம் உள்ள அனைத்து அறிவையும் ஒரு உள்ளங்கையில் வைக்கவும், மறுபுறம் - இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் வைக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றாக வைக்கவும், இது உங்கள் அறிவுத் தளமாகும். உங்களுக்கும் உங்கள் அண்டை வீட்டாருக்கும் மேசையைத் தட்டவும். சபாஷ்!

XI. வீட்டு பாடம்.

ஆசிரியர்: பாடத்திற்கு நன்றி. வீட்டில், p இல் உள்ள உரையைப் படிக்கத் தயாராகுங்கள். 92-93, இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய குறுக்கெழுத்து புதிரை தீர்க்கவும், "பருவங்கள்" படத்தை வண்ணமயமாக்கவும்.

இயற்கை உடல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உலகம்கல்வி வளாகம் "ஹார்மனி" 2 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்தின்படி O.T. Poglazovoy (ஒருங்கிணைந்த பாடநெறி)

அபிஷேகம் செய்யப்பட்ட ஈ.வி.

நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 2"

யாஸ்னி நகரம், ஓரன்பர்க் பகுதி

விஞ்ஞானிகள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை எவ்வாறு ஆய்வு செய்கிறார்கள்

இயற்கையின் விதிகளை உருவாக்குங்கள்

முடிவுகளை வரையவும்

சோதனை கருதுகோள்கள்

அவர்கள் அனுமானங்களைச் செய்கிறார்கள்

பார்க்கிறேன்

படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளதை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிட முயற்சிக்கவும், படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளதை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிட முயற்சிக்கவும்

இயற்பியலாளர்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள எந்தவொரு பொருளையும் உடல்கள் என்றும், உலகில் நிகழும் மாற்றங்கள் - நிகழ்வுகள் என்றும் அழைத்தனர்

பாம்பு கூரைகளுக்கு மேலே உயரும்.

வானத்தில் சூரியன் சிரிக்கும்,

அவர் மேகத்திடம் சொல்வார்: “இதோ ஒரு கடிதம்

அது தரையில் இருந்து நம்மை நோக்கி பறக்கிறது!

காத்தாடி

நீல வானம் முழுவதும்

சறுக்கு வண்டி ஓடியது

தடயங்கள் மட்டுமே

ஓடுபவர்களுக்கு என்ன மிச்சம்.

விமான தடங்கள்

சிவப்பு, நீலம், சியான்,

எடையற்ற, ஊதப்பட்ட,

உயிருள்ள பறவையல்ல,

பறந்து செல்ல முயல்கிறது

பலூன்

ஆயிரக்கணக்கான வெவ்வேறு பூங்கொத்துகள்

விடுமுறையில் வானத்தை ஒளிரச் செய்யுங்கள்!

இருட்டில், இந்த பூங்கொத்துகள் திடீரென்று வெடிக்கின்றன:

அவை எல்லா வண்ணங்களிலும் பூக்கும் -

பூக்கும்...

மற்றும் நிமிடங்கள் வாழவில்லை -

அவை இடிந்து விழுகின்றன.

சிவப்பு விடியல் எரிந்தது

கருநீல வானத்தில்,

பாதை தெளிவாகத் தெரிந்தது

அதன் பொன் பிரகாசத்தில்.

எஸ். யேசெனின்

இரவின் இருளில் மலைகளுக்கு,

சூரிய அஸ்தமனத்தின் சாம்பல் மேகத்தில்,

ஒரு தூரிகை போல, நான் இந்த கதிரை பயன்படுத்துகிறேன்

நான் கொஞ்சம் ப்ளஷ் மற்றும் தங்கத்தை வீசுவேன்.

"நீங்கள் விடியலைத் தவறவிட்டால், நீங்கள் ரூபிளைப் பார்க்க மாட்டீர்கள்" என்று நம் முன்னோர்கள் சொன்னார்கள்.

இந்த பழமொழி மாலை அல்லது காலை விடியலைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்களா?

அதன் பொருளை விளக்குங்கள்.

உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளை சரிபார்க்கவும்

எந்தப் பொருள்களும், உயிரினங்களும் உடல்கள் எனப்படும். உதாரணமாக, சூரியன், ஒரு வீடு, ஒரு கல், ஒரு மரம், ஒரு அணில், ஒரு பென்சில்.

இடியுடன் கூடிய மழை, எரிமலை வெடிப்பு, இலைகள் விழுவது போன்றவை இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு எடுத்துக்காட்டுகள்.

சில நிகழ்வுகள் போற்றப்படுகின்றன, மற்றவை இயற்கைக்கும் மனிதர்களுக்கும் ஆபத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

• http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-மின்னல்
• http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- வானவில்
• http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- சூறாவளி
• http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- பனி
• http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- இலை வீழ்ச்சி
• http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- ஆப்பிள்
• http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- மெழுகுவர்த்தி
• http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- கிட்டி
• http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- காத்தாடி
• http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- காற்று பலூன்கள்
• http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- விமானங்களில் இருந்து தடயங்கள்
• http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- பட்டாசு
• http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0விடியல்
• http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- சூரிய அஸ்தமனம்
• http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- ஒரு நாய் வரைதல்

சூரிய குடும்பம். இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள்.
இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள்

பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.

ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் நோக்கம்: உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடன் தொடர்புடைய பொருட்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது.

பொருள் முடிவுகள்: இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளை வேறுபடுத்துங்கள்; பண்புகளை தொகுக்க வெவ்வேறு உடல்கள்; "இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்கள்" அடிப்படையில் உடல்களை வகைப்படுத்தவும்.

மேடை

பாடம்

கல்வியியல்
பணிகள்

திட்டமிடப்பட்டது

முடிவுகள்

பாடம் கட்டத்தின் உள்ளடக்கம்

ஆசிரியர் செயல்பாடு

மாணவர் நடவடிக்கைகள்

I. புதுப்பித்தல் பின்னணி அறிவுமற்றும் பிரச்சனை அறிக்கை

மாணவர்களின் தேவையான அறிவின் அளவைக் கண்டறிதல்;

முன்பு பெற்ற அறிவை செயல்படுத்தவும்; சிரமத்துடன் ஒரு பிரச்சனையான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்

கருத்தை சுருக்கமாகக் கூற முடியும்; பொருள்களின் பகுப்பாய்வு, அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்; பிரச்னையை சரி செய்; ஏற்கனவே அறியப்பட்டவற்றிலிருந்து புதியதை வேறுபடுத்துங்கள்.(அறிவாற்றல் UUD.)

கற்றல் பணியை ஏற்று பராமரிக்க முடியும்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்க முடியும்.(தொடர்பு UUD.)

ஒரு விளையாட்டு"ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கவும்."

1) கன சதுரம், இயந்திரம், பொம்மை, பிரமிடு.

2) தொப்பி, கோட், ஜாக்கெட், பாவாடை, உடை.

3) கேட்ஃபிஷ், ப்ரீம், பெர்ச், பைக்.

4) பட்டாம்பூச்சி, கம்பளிப்பூச்சி, வண்டு, லேடிபக்.

5) இடியுடன் கூடிய மழை, ஆலங்கட்டி மழை, பனி, மூடுபனி.

6) சிங்கம், கரடி, ஓநாய், முயல்.

7) சூரியன், சந்திரன், வெள்ளி, பூமி, வால் நட்சத்திரம்.

– சொற்களின் குழுவை இணைக்கும் சொல் என்று அழைக்கப்படுகிறதுகருத்து .

(கருத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள் பலகையில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளன"பொம்மைகள்", "ஆடை", "மீன்", "பூச்சிகள்", "இயற்கை நிகழ்வுகள்", "விலங்குகள்", "வான உடல்கள்". )

– இந்த கருத்துகளை எந்த குழுக்களாக பிரிக்கலாம்?

குழுக்களில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதை ஒழுங்கமைக்கிறது:

– காட்டு துலிப் மற்றும் மனிதனால் வளர்க்கப்பட்ட தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டூலிப்ஸை சித்தரிக்கும் படங்கள் இங்கே உள்ளன.

– அவர்கள் எந்தக் குழுக்களைச் சேர்ந்தவர்கள் (இயற்கை அல்லது செயற்கை) என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்

– பொம்மைகள்.

– துணி.

– மீன்.

– பூச்சிகள்.

– இயற்கை நிகழ்வுகள்.

– விலங்குகள்.

– வான உடல்கள்.

– வாழும் மற்றும் உயிரற்ற.

– மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் இயற்கையானது

II. உருவாக்கம்
பாடத்தின் தலைப்புகள், பணிகளை அமைத்தல். அறிவின் கூட்டு கண்டுபிடிப்பு

ஒரு பாடம் தலைப்பின் வடிவத்தில் கல்விச் சிக்கலை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் கல்விச் சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்

மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும்; அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கவும்; பொருட்களை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்து, அத்தியாவசிய மற்றும் அத்தியாவசியமற்ற அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது.(அறிவாற்றல் UUD.)

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பாடத்தில் பணிகளைக் கண்டறிந்து வடிவமைக்கவும், பணிக்கு ஏற்ப உங்கள் செயலைத் திட்டமிடவும்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாக வெளிப்படுத்த முடியும்; கூட்டு பிரச்சனையை தீர்ப்பதில் ஒத்துழைக்க; உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் அதை நியாயப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.(தொடர்பு UUD.)

மாணவர்களால் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்குவதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

மாணவர்களால் பாடத்தின் நோக்கங்களை அமைப்பதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

வாழும் அடையாளங்களை பெயரிட வழங்குகிறது
மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு.

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் அறிகுறிகளின் ஒப்பீட்டை ஏற்பாடு செய்கிறது.

– ஒரு நபர் எந்த நோக்கத்திற்காக தாவர இனப்பெருக்கம் செய்கிறார்?

புதிய வகை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை உருவாக்குவதில் மனிதனின் பங்கு பற்றிய உரையாடலை நடத்துகிறது

பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கவும்.

– உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அனைத்து டூலிப் மலர்களும் தான் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்
வாழும் இயல்புக்கு.

– அவர்களின் தோற்றத்தை மாற்றியது இயற்கை அல்ல, ஆனால் மனிதன்

III. உச்சரிப்புடன் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு

உரத்த பேச்சில்

கற்றல் சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்று கற்பிக்கவும்

அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.(அறிவாற்றல் UUD.)

ஆசிரியருடன் சேர்ந்து ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான திட்டத்தை விட்டுவிட முடியும்; திட்டத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள், உங்கள் செயல்களை இலக்குடன் சரிபார்க்கவும், தேவைப்பட்டால், பிழைகளை சரிசெய்யவும்
ஆசிரியரின் உதவியுடன்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் எண்ணங்களை வடிவமைக்க முடியும்

வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும்;
மற்ற நபரின் நிலையை மதிக்கவும்.(தொடர்பு UUD.)

திட்டத்தின் படி ஜோடிகளாக வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது
உரத்த பேச்சில் மேலும் உச்சரிப்புடன்:

1. வார்த்தைகளை குழுக்களாக விநியோகிக்கவும்: இயற்கை உடல்கள் - செயற்கை உடல்கள்.

மரம், படகு, அமைச்சரவை, புதர், பென்சில்.

2. வலதுபுறத்தில் வாழும் இயற்கையின் உடலையும், இடதுபுறத்தில் உயிரற்ற இயற்கையையும் வரையவும்.

3. “கூடுதல்” வார்த்தையை அடிக்கோடிடுக:

நதி, கண்டம், தீவு, மழை, கட்டிடம்

1. இயற்கை உடல்கள்: மரம், புதர்.

செயற்கை உடல்கள்: படகு, அலமாரி, பென்சில்.

3. “கூடுதல்” சொல்: கட்டிடம் –
செயற்கை உடல்

IV. சுய பரிசோதனையுடன் சுயாதீனமான வேலை

தரநிலையின்படி

நடைமுறையில் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

கற்றல் பணியை ஏற்று பராமரிக்க முடியும்; முடிவுகளின் அடிப்படையில் இறுதி மற்றும் படிப்படியான கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளுங்கள்; செயல் முடிந்த பிறகு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

திறமையை வெளிப்படுத்த முடியும்
கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுய மதிப்பீடு செய்ய.(தனிப்பட்ட UUD.)

மாணவர்களின் சுயாதீன வேலைகளின் செயல்திறனை ஒழுங்குபடுத்துகிறது - சிரம நிலை மற்றும் தொகுதி தேர்வுடன் ஒரு சோதனை.

(ரிசோர்ஸ் மெட்டீரியலை (ஆர்எம்) பார்க்கவும்.)

வேலையின் சுய பரிசோதனையை ஏற்பாடு செய்கிறது
தரநிலை, சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் சுயமரியாதையின் படி
வேலை.

குறிப்பு: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2

செயல்படுத்த சுதந்திரமான வேலைமற்றும் ஒரு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி வேலையின் சுய-சோதனை, அவர்களின் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் (விரும்பினால் சத்தமாக).

சுய மதிப்பீட்டைச் செய்யுங்கள்
உங்கள் வேலை

V. அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவை இணைத்தல்

நடைமுறையில் புதிய அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

பகுதிகளிலிருந்து ஒரு முழு தொகுப்பாக தொகுப்பை மேற்கொள்ள முடியும்; ஒரு படத்தின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவலுடன் வேலை செய்யுங்கள்.(அறிவாற்றல் UUD.) கல்வியை ஏற்றுக்கொள்ளவும் தக்கவைக்கவும் முடியும்
பணி.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

பேச்சுவார்த்தை நடத்தி வர முடியும் பொதுவான முடிவுகூட்டு நடவடிக்கைகளில்.(தொடர்பு UUD.)

குழுக்களாக வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது.

– உங்களை ஒரு வளர்ப்பாளராக கற்பனை செய்து பாருங்கள்: ஒரு புதிய தாவர வகையை உருவாக்குங்கள் (தர்பூசணி, தக்காளி)

ஒரு புதிய ஆலை என்ன குணங்களைக் கொண்டிருக்கக்கூடும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்

VI. கற்றல் செயல்பாடுகளின் பிரதிபலிப்பு
பாடத்தில்

புதிய பாடம் உள்ளடக்கத்தை பதிவு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஏற்பாடு
மாணவர்களின் கற்றல் நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுய மதிப்பீடு; கற்றல் நடவடிக்கைகள் குறித்த மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்; செயல்திறன் முடிவுகளின் சுய மதிப்பீட்டைக் கற்பிக்கவும்

ஒரு செயலின் சரியான தன்மையை மதிப்பிட முடியும்.(ஒழுங்குமுறை UUD.)

உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாக வெளிப்படுத்த முடியும்.(தொடர்பு UUD.)

கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிக்கான அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுய மதிப்பீடு செய்யும் திறனை நிரூபிக்கவும்.
(தனிப்பட்ட UUD.)

புதிய உள்ளடக்கத்தின் பதிவு, பிரதிபலிப்பு மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுய மதிப்பீடு ஆகியவற்றை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

மாணவர் மதிப்பீடுகளை நடத்துகிறது.

வீட்டு பாடம் விருப்பமானது: பாடப்புத்தகக் கட்டுரையைப் படியுங்கள் “இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள். இயற்கை
மற்றும் செயற்கை உடல்கள்", பணிப்புத்தகம்: எண். 7, 8 (பக்கம் 5)

ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

புதிய பொருளின் முக்கிய நிலைகள் மற்றும் அவை எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டன என்பதைக் குறிப்பிடவும்
(என்ன நடந்தது, என்ன
அது வேலை செய்யவில்லை மற்றும் ஏன்).

வேலை பகுப்பாய்வு செய்வது
உங்கள் வேலையின் சுய மதிப்பீடு.

உங்கள் உணர்ச்சி நிலையை கவனியுங்கள்

நாளில்: 09/12/2016

UMK: « ஆரம்ப பள்ளி XXIநூற்றாண்டு"

திட்டம்: உலகம். 3 ஆம் வகுப்பு ஆசிரியர்: வினோகிராடோவா என்.எஃப்.

பொருள் : பிரிவு: "பூமி நமது பொதுவான வீடு" தலைப்பில் பாடம்: இரண்டாவது.இயற்கை உடல்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள். சூரிய குடும்பம்

பாடம் வகை: புதிய அறிவைக் கண்டறிவதற்கான பாடம்

வேலையின் படிவங்கள்: முன், குழு

உபகரணங்கள்: பல்வேறு இயற்கை மற்றும் செயற்கை உடல்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்,

பாடத்தின் நோக்கம்: உயிரற்ற இயற்கையின் மிகப்பெரிய உடல் - சூரியன் மற்றும் சூரிய குடும்பம் பற்றி ஒரு யோசனை உருவாக்க

பணிகள்:

கல்வி: இயற்கை உடல்கள் மற்றும் செயற்கை உடல்கள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடன் தொடர்புடைய பொருட்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்;

வளர்ச்சி: வகைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது போன்ற திறன்களின் வளர்ச்சி;

கல்வி : தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, குழு உறுப்பினர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கும் திறன்;

வகுப்புகளின் போது

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் ( ஏற்பாடு நேரம்)

வணக்கம் நண்பர்களே, வசதியாக உட்காருங்கள். உங்கள் உள்ளங்கைகளை தேய்க்கவும். நீங்கள் வெப்பத்தை உணர்ந்தீர்களா?

உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றோடொன்று தொட்டு அதை அனுப்பவும். எங்கள் பாடம் சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கட்டும். இப்போது வேலைக்கு வருவோம்!

குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள் ...

அறிவைப் புதுப்பித்தல்

"அங்கீகரித்து பெயரிடுங்கள்" என்ற விளையாட்டில் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.

விளையாட்டு பணி: கட்டளையின் பேரில், 2 பேர் மேஜையில் இருந்து 8 படங்களை எடுக்கிறார்கள், ஒரு நிமிடத்திற்குள் அவர்கள் குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மிகவும் பெரியது, ஆனால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்:

இந்த உருப்படிகள் ஏன் ஒரே குழுவைச் சேர்ந்தவை என்பதை யூகிக்கவும்:

1) வீட்டில் சைக்கிள், தொப்பி, பிரீஃப்கேஸ், மேஜை, கார், விமானம், கோட், வாட்ச், பொம்மைகள்

2) மலை, படிகம், கடல், கல், அத்துடன் காடு, கடல், பறவைகள், வண்டுகள், வயல்வெளிகள், மேகங்கள்

1 குழுவிற்கு ஒரு பெயரைக் கொண்டு வாருங்கள்

- இயற்கையின் பொருள்களையும் 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல் (பக்கம் 11) வரைபடத்தைப் பாருங்கள். அட்டவணையின் பெயர் என்ன? அட்டவணையின் முதல் நெடுவரிசையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? இரண்டாவது?

- சில உடல்கள் மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடும் அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடவும்

இயற்கை நிகழ்வுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்

எத்தனை குழுக்கள் உள்ளன, எந்த அடிப்படையில் அவை பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை வீரர்கள் விளக்குகிறார்கள்

முதல் குழுவில், பொருள்கள் மனிதனால் உருவாக்கப்படுகின்றன, இரண்டாவதாக - மனிதனிடமிருந்து சுயாதீனமாக இருக்கும் பொருள்கள் மற்றும் உயிரினங்கள்.

பொருட்கள் அல்லது செயற்கை உடல்கள்

வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு

வாழும் இயற்கையின் உடல்கள் சுவாசிக்கின்றன, நகர்கின்றன, வளர்கின்றன, இறக்கின்றன, இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன, உணவளிக்கின்றன ...

அறிவின் சுயாதீன பயன்பாடு (ஜோடி வேலை)

கூடுதல் வார்த்தையை நீக்கவும். நியாயப்படுத்து

பனி, கடல், தீவு, பூமி, வீடு, நட்சத்திரங்கள்

ஆடைகள், பொம்மைகள், பூக்கள், தொலைக்காட்சி, புத்தகங்கள், தண்டவாளங்கள்,

ராஸ்பெர்ரி, ஆப்பிள், வண்டு, முயல், முதலை, தண்ணீர், பூனை

பிர்ச், பைக், புல், நரி, ரோவன், புத்தகம், சுறா

நீர், ஓட்டை, ஏரி, காற்று, நாற்காலி, கல்

உடற்கல்வி நிமிடம்

சுற்று 1 உயிருள்ள இயற்கையின் ஒரு பொருளை நான் அழைக்கிறேன், நீங்கள் கைதட்டுகிறீர்கள், உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளை நீங்கள் குந்துகிறீர்கள்

சுற்று 2 நான் செயற்கை பொருட்களை சேர்ப்பேன் - ஜம்ப்

ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்

குறிப்பேடுகளில் வேலை ப.4

"பெரிய" பிரிவில் நீங்கள் எழுதிய உயிரற்ற இயற்கையின் உடல்களுக்கு பெயரிடவும்.

இன்னும் ஏதாவது இருக்கிறதா? இத்தகைய உடல்கள் பெரும்பாலும் பெரியவை அல்ல, ஆனால் பிரம்மாண்டமானவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

சூரியனைப் பற்றி நீங்கள் என்ன தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?

சூரியன்

புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு

பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரிதல் ப. 14

பாடப்புத்தகத்தில் என்ன கேள்விகளுக்குப் பதில் அளிக்கப்பட்டது, எது தெளிவாகத் தெரியவில்லை?

"சூரிய குடும்பம்" வீடியோ கிளிப்பைப் பார்க்கவும்

வீடியோவில் இருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

பாடப்புத்தகத்தில் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிதல்

பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு

எனவே, பாடம் முடிவுக்கு வந்தது.

சுய மதிப்பீட்டு வழிமுறையின் அடிப்படையில் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் விவாதிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்குத் திரும்புவோம்.

பாடத்தின் இரண்டாம் பகுதியில் விவாதிக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு திரும்புவோம்...

வாக்கியங்களை முழுமைப்படுத்தவும்:

நான் கண்டுபிடித்துவிட்டேன்…

நான் கற்றேன்…

நான் அதை விரும்புகிறேன்…

இந்த பாடத்தில் பெற்ற அறிவு வாழ்க்கையில் எனக்கு பயனுள்ளதாக இருக்குமா?

டி.இசட். பக். 4-5 (பணி 5-7), வாயை உருவாக்குவதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான பணி