நான் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்த திட்டத்தின் வேலையின் மாதிரி. பள்ளி சைக்கிள் கிளப்பின் வேலையின் உதாரணத்தில் "எனக்கு உலகம் தெரியும்" திட்டம். நூலகங்களின் திட்ட நடவடிக்கைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

· திட்ட வகை: அறிவாற்றல்-சூழலியல்.

· கால அளவு: நீண்ட கால (1 வருடம்)

· திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகள், குழு கல்வியாளர்கள், இசை இயக்குனர், மாணவர்களின் பெற்றோர்.

· கல்விப் பகுதிகள்:

அறிவு, கலை, இசை, பாதுகாப்பு

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

கிஸ்லியோவ் நகர மாவட்டத்தின் முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண் 54

கல்வியியல் திட்டம்

"எனக்கு உலகம் தெரியும்"

கல்வியாளர்: ஸ்லிவ்கோ ஒக்ஸானா ஃபெடோரோவ்னா

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

நடுத்தர குழு குழந்தைகள்

குழந்தைகளின் பெற்றோர்

கிசெலெவ்ஸ்க்

2015

திட்ட பாஸ்போர்ட்

• திட்ட வகை : அறிவாற்றல்-சூழலியல்.
• கால அளவு: நீண்ட கால (1 வருடம்)
• திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகள், குழு கல்வியாளர்கள், இசை இயக்குனர், மாணவர்களின் பெற்றோர்.
• கல்விப் பகுதிகள்:

அறிவாற்றல், கலை படைப்பாற்றல், இசை, பாதுகாப்பு

வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலின் பொருத்தம்

கல்வியியல் திட்டம்

பிறப்பிலிருந்து, குழந்தைகள் உயிரற்ற இயற்கையின் பல்வேறு நிகழ்வுகளால் சூழப்பட்டுள்ளனர்: ஒரு கோடை நாளில் அவர்கள் சூரியனைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் சூடான காற்றை உணர்கிறார்கள்; ஒரு குளிர்கால மாலையில், அவர்கள் சந்திரனை ஆச்சரியத்துடன் பார்க்கிறார்கள், நட்சத்திரங்களில் இருண்ட வானம், உறைபனி தங்கள் கன்னங்களை எப்படி கிள்ளுகிறது என்பதை உணர்கிறார்கள் ... அவர்கள் கற்களை சேகரித்து, சுண்ணாம்பினால் நிலக்கீல் வரைந்து, மணல் மற்றும் தண்ணீருடன் விளையாடுகிறார்கள் - பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உயிரற்ற இயல்பு அவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் நுழைகிறது, அவை கவனிப்பு மற்றும் விளையாட்டுகளின் பொருள்கள். இந்த சூழ்நிலையானது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளை முறையாகவும் நோக்கமாகவும் அறிமுகப்படுத்த உதவுகிறது. மேலும், இது வெறுமனே அவசியம்.

இயற்கையில், அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன: தாவரங்கள், விலங்குகள், மண், ஆறுகள், காற்று போன்றவை பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமை - உயிரற்ற இயல்பு இல்லாமல் வனவிலங்குகள் செய்ய முடியாது. அதன் வேர்கள் பூமியில் ஊடுருவி அதிலிருந்து ஈரப்பதம் மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்களை உறிஞ்சி, தண்டு மேல்நோக்கி நீண்டு, இலைகள் சூரியனை நோக்கித் திரும்பி, அதன் ஒளி மற்றும் வெப்பத்தை உறிஞ்சுவதால் மட்டுமே ஆலை உள்ளது. அத்தகைய சாதகமான சூழ்நிலையில் ஒரு ஆலைக்கு காற்று, ஈரப்பதம் மற்றும் வெப்பம் தேவை, அது நன்றாக உணர்கிறது: அது வளரும், பூக்கும், பழம் தாங்கி மனித கண்ணுக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது.

விலங்குகளைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம்: அவை, தாவரங்களைப் போலவே, முக்கிய தேவைகளைக் கொண்டுள்ளன, அவற்றில் பல உயிரற்ற இயற்கையின் உதவியுடன் மட்டுமே திருப்தி அடைய முடியும். எனவே, வாழும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக விலங்குகள் உயிரற்ற இயற்கையுடன் அவற்றின் சொந்த சிறப்பு உறவைக் கொண்டுள்ளன.

மனிதர்களில், உயிரற்ற இயற்கையுடனான தொடர்பு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை விட வலுவானது. மக்களுக்கு புதிய காற்று தேவை, வாழ்க்கை மற்றும் பொருளாதாரத்திற்கு அவர்களுக்கு தண்ணீர் தேவை, ஆனால் எதுவும் இல்லை, ஆனால் சுத்தமானது - இயற்கை அல்லது சிறப்பாக சுத்திகரிக்கப்பட்டது. மனிதகுலம் நாகரிகத்தின் வளர்ச்சியில் இவ்வளவு உயரங்களை எட்டியுள்ளது, ஏனெனில் அது இயற்கை வளங்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டது: நிலக்கரி, எண்ணெய், தாதுவைப் பிரித்தெடுத்தல், கட்டுமானத்தில் களிமண் மற்றும் மணலைப் பயன்படுத்துதல், வீட்டுப் பொருட்களின் உற்பத்தி ...

இவ்வாறு, ஒரு பாலர் பாடசாலையைச் சுற்றியுள்ள உயிரற்ற இயற்கையின் அனைத்து நிகழ்வுகளும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பின் பொருளாகும்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் தேடல் செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, அவர்களின் அறிவுசார் திறன்கள், நான் குழந்தைகளின் பரிசோதனையை நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாகத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.

பழமொழி கூறுகிறது: "என்னிடம் சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், என்னைக் காண்பிப்பேன், நான் நினைவில் கொள்வேன், முயற்சி செய்யட்டும், நான் புரிந்துகொள்வேன்." குழந்தை கேட்கும் போது, ​​பார்க்கும் போது மற்றும் தானே செய்யும் போது எல்லாம் உறுதியாகவும் நீண்ட காலமாகவும் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. பாலர் நிறுவனங்களின் பணியின் நடைமுறையில் குழந்தைகளின் பரிசோதனையை தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்துவதற்கான அடிப்படை இதுவாகும்.

திட்ட புதுமை

குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு சுற்றுச்சூழல் கல்வி ஒரு பெரிய சாத்தியமாகும். சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பாரம்பரிய முறைகளுடன், திட்டமானது பாரம்பரியமற்ற தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது: குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் தொகுதி முக்கியமானது.

அவதானிப்புகள், சோதனைகள், சோதனைகள், உரையாடல்கள், சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள், சுற்றுச்சூழல் புனைகதைகளைப் படிப்பது, குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இயற்கையில் வேலை செய்வது உள்ளிட்டவற்றை முழுமையாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே, நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது பற்றி பேச முடியும்.

இதன் விளைவாக, குழந்தை இயற்கையாகவே இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் வடிவங்களைப் பற்றிய பல்வேறு சிக்கலான கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது. பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவது இயற்கையின் மீதான நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

திட்டத்தின் செயல்பாட்டில் தார்மீக மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, சுகாதாரப் பாதுகாப்பு மற்றும் மாணவர்களின் கலை மற்றும் அழகியல் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு அடங்கும். கல்வியாளர் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர்களிடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன் திட்டத்தின் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

திட்ட தீம்

உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் நோக்கம்

சோதனை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் நிகழ்வுகள், உயிரற்ற மற்றும் வனவிலங்கு பொருட்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவை நிறுவுவதன் மூலம் நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கண்ணோட்டம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

ஆய்வு பொருள்

சோதனை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்கும் செயல்முறை.

ஆய்வுப் பொருள்:

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வடிவமைப்பதற்கான வழிமுறையாக சோதனை நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை மேம்படுத்துதல்.

கருதுகோள்:

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை அவர்கள் அறிவாற்றல்-தேடல் நடவடிக்கைகளில் வேண்டுமென்றே ஈடுபட்டால் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

திட்ட நோக்கங்கள்

1. நிகழ்வுகள், அம்சங்கள், பண்புகள், உயிரற்ற இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், வனவிலங்குகளின் பொருள்களுடனான அவர்களின் தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

2. பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தவும்.

3. குழுவில் சுற்றுச்சூழல் திசையில் வளரும் சூழலை வளப்படுத்த.

4. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிக்கவும்.

5. அடிப்படை இயற்கை-அறிவியல் யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்;

6. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல்-தேடல் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல், அவர்களை மன, மாடலிங் மற்றும் மாற்றும் செயல்களில் சேர்ப்பதன் மூலம்;

7. படைப்பு கற்பனை, கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

8. படிவம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சுதந்திரம்.

ஆசிரியருக்கான பணிகள்:

1. பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து பகுப்பாய்வு மற்றும் தகவல் சேகரிப்பு.
2. திட்டத்திற்கான நீண்ட கால மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடலின் வளர்ச்சி.
3. பொருள் வளரும் சூழலை உருவாக்குதல்.
4. கண்காணிப்பு முடிவுகள்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

ஒழுக்கம், அழகியல் சுவை, தகவல் தொடர்பு திறன், பச்சாதாபம், கற்பனை சிந்தனை மற்றும் படைப்பு திறன்கள் போன்ற குணங்களை ஒருங்கிணைக்கும் உலகத்திற்கு உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புமிக்க அழகியல் அணுகுமுறையுடன் அலட்சியமாக இல்லாத ஒரு நபரின் வளர்ச்சி.

உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களுக்கு நனவுடன் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை;

குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி, இது பரிசோதனை, பகுப்பாய்வு, முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது;

இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மூலம் அவர்களின் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கிறது;

குழந்தையின் கற்பனையின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி;

சொல்லகராதி செயல்படுத்தல்;

உயிரற்ற இயற்கையின் பண்புகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அவர்களின் பங்கு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்;

இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அனுபவத்தை குழந்தைகளால் குவித்தல்;

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோர், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு;

குழுவில் செய்யும் வேலையை குழந்தைகளை ரசிக்க வைப்பது.

செயல்பாட்டின் பிரதிபலிப்பு:

அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு பல்வேறு படைப்பாற்றலில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும், படைப்பாற்றலில், பெறப்பட்ட பதிவுகளின் பிரதிபலிப்பு உள்ளது. காட்சி செயல்பாட்டில், பல்வேறு கட்டமைப்புகள் மற்றும் பண்புகளின் இயற்கையான பொருட்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இதையொட்டி, குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனை மற்றும் அழகியல் சுவை உருவாகிறது.

நடந்துகொண்டிருக்கும் விளையாட்டுகள்-சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளில், குழந்தைகளே நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளை நிறுவுகிறார்கள், இயற்கை உலகம் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனென்றால் பரிசோதனையின் மூலம் மட்டுமே, இயற்கையை நாம் எவ்வளவு பாதிக்கிறோம் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள், அது முக்கியம். உதாரணம், சரியான தன்மை, கவனிப்பு, கவனம் மற்றும் கருணை மூலம் உண்மையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

குழந்தைகளுடனான தொடர்பு என்பது அகநிலை உறவுகளின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரும் குழந்தையும் பங்குதாரர்களாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளின் கருத்துக்களை மதிக்க முயற்சி செய்கிறோம்.

ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையின் அழகை வெளிப்படுத்துவதும், அதைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுப்பதும் கடினமான செயல். இதை செய்ய, நாம் இயற்கையுடன் இணக்கமாக வாழ முடியும், மற்றும் குழந்தைகள், அவர்கள் மிகவும் கவனிக்கும் மற்றும் கவனத்துடன், நன்கு பெரியவர்களின் செயல்களில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை வேறுபடுத்தி. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, இயற்கையின் மீதான நேர்மையான அன்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலை, அதன் அழகைப் பற்றிய கருத்து, ஆனால் அதன் புரிதல் மற்றும் அறிவு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

எனவே, திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை, பெரியவர்கள், தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம், இயற்கையின் மீதான சரியான அணுகுமுறையை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்தும் சூழலை உருவாக்குவது மற்றும் முடிந்தவரை, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சியில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது. குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகள்.

நிலைகள் மூலம் திட்டத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்.

திட்ட வகை: குழு, அறிவாற்றல் - சூழலியல்.

திட்ட காலம்: டிநீண்ட கால 1 வருடம்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கெடு:செப்டம்பர் 2015 - ஆகஸ்ட் 2016

நான் ஆயத்த நிலை.

1. தலைப்பு, குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், திட்டத்தின் உள்ளடக்கம், முடிவை முன்னறிவித்தல் ஆகியவற்றின் ஆசிரியரால் தீர்மானித்தல்.
2. திட்டத்தின் பெற்றோருடன் கலந்துரையாடல், சாத்தியக்கூறுகளைக் கண்டறிதல், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு அவசியமான வழிமுறைகள், அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்.

II திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய கட்டம்.

1. குழந்தைகளுடன் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளுக்கான வேலைத் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்;

2. பணிகளைத் தீர்க்க பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது.

கிளப்பின் உருவாக்கம் "அருகில் ஆராயப்படாதது".
- காலாண்டிற்கு ஒருமுறை, கிளப்பின் கூட்டு "கூட்டங்கள்" (பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்) பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டுகள் - வகுப்புகள், ஓய்வு நடவடிக்கைகள், ஆலோசனைகள் வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன.
- ஒரு தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல் (தகவல் நிலைப்பாடு; ஒரு கோப்புறையின் வடிவமைப்பு - இயக்கம்).

3. கலைப் படைப்புகளின் தேர்வு, இந்த தலைப்பில் செயற்கையான விளையாட்டுகள்

III. இறுதி நிலை.

நோயறிதல் மற்றும் வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.

• திட்டத்தின் வேலைகளை சுருக்கவும்;
• தலைப்பில் பெற்றோரின் ஆய்வு: "உங்கள் குழந்தை என்ன கற்றுக்கொண்டது? »;
• குழந்தைகளால் பொருள் மாஸ்டரிங் தரத்தை கண்காணித்தல்;
• திறந்த பாடம் - பெற்றோருக்கான பொழுதுபோக்கு "நாங்கள் கற்றுக்கொண்டது" (திட்டத்தின் முடிவுகளின்படி)
• பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுக்கான திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி, திட்டத்தில் பணிபுரிந்த அனுபவத்திலிருந்து ஒரு செய்தி.

ஆரம்ப வேலை:

• குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கான உபகரணங்களை கையகப்படுத்துதல்

• திட்டத்தின் தலைப்பில் குழந்தைகளின் அறிவின் அளவைக் கண்டறிதல்.

• திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள், திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதில் அவர்களின் பங்கு பற்றி குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் உரையாடல்.

• திட்டத்தின் தலைப்பில் முறை இலக்கியத்தின் ஆய்வு.

வேலை முறைகள்:

• ஆராய்ச்சி: சோதனைகள், சிக்கல் சிக்கல்கள், அவதானிப்புகள்;
• காட்சி
• வாய்மொழி: உரையாடல்கள், இலக்கியம் படித்தல், விளக்கங்கள், அறிவுறுத்தல்கள், வாய்மொழி வழிமுறைகள்;
• உருவகப்படுத்துதல் தொழில்நுட்பம்
• தளர்வு;
• விளையாட்டு: (ஆச்சரியமான தருணம், விளையாட்டுகள்)
• படைப்பு

வேலையின் படிவங்கள்:

1. இயற்கையின் மதிப்பைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குவதன் அவசியம் குறித்து பெற்றோருடன் உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்.

2. வெளி உலகத்துடன் பழகுதல், கலை படைப்பாற்றல் பற்றிய வகுப்புகளை நடத்துதல்

3. இலக்கு நடைகள், குழந்தைகளுடன் உல்லாசப் பயணம்.

4. விளையாட்டுகள் - ஒரு சோதனை மற்றும் சோதனை மூலையில் மற்றும் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வகுப்புகள்.

5. வகுப்புகள்-சோதனைகளை நடத்துதல்.

பெற்றோருடன் தொடர்பு

இயற்கையின் மீதான குழந்தைகளின் நனவான சரியான அணுகுமுறை அதன் சிற்றின்ப உணர்வு, அதைப் பற்றிய உணர்ச்சி மனப்பான்மை மற்றும் வாழ்க்கையின் பண்புகள், தனிப்பட்ட உயிரினங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, சில பயோசெனோஸ்கள், உயிரினங்களின் இருப்பு தழுவல் சார்பு பற்றிய அறிவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. சுற்றுச்சூழல் காரணிகள், இயற்கை சமூகங்களுக்குள் உறவுகள். இயற்கையுடனான குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் இத்தகைய அறிவு அவருக்கு விலங்குகளின் நடத்தை, தாவரங்களின் நிலை, அவற்றின் சரியான மதிப்பீடு மற்றும் போதுமான பதில் ஆகியவற்றில் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளைப் பற்றிய புரிதலை வழங்குகிறது.

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தின் வெற்றிகரமான கல்விக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தைகளுடன் மட்டுமல்ல, அவர்களது குடும்பங்களுடனும் வேலை செய்வது. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தொடர்ச்சியான பெற்றோரின் செயல்முறையாக கருதப்படலாம். பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி (அறிவொளி) மிக முக்கியமான ஒன்றாகும் மற்றும் அதே நேரத்தில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பணியின் மிகவும் கடினமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

பெற்றோருடன் கூட்டுப் பணியில், நாங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறோம்: பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள், உரையாடல்கள், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், போட்டிகள், ஆய்வுகள், பொழுதுபோக்கு, விடுமுறைகள், போட்டிகள்.

கிளப்பின் பார்வைத் திட்டம் "அருகில் தெரியவில்லை"

மாதம்	பொருள்
அக்டோபர் 2015	திறந்த விளையாட்டு - பாடம் "மணல் தேவதைக்கு இலையுதிர் பயணம்"	குழந்தைகள், தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, இலையுதிர்காலத்தில் உயிரற்ற இயற்கையின் சில நிகழ்வுகளுடன் தொடர்ந்து பழகுகிறார்கள்: காற்று; அறிகுறிகளின்படி காரண உறவுகளை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு குழந்தையின் இயற்கை நிகழ்வுகள், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கவனம், வண்ண உணர்வு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்காக மணலின் பண்புகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
ஜனவரி 2015	ஆலோசனை « கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிவீட்டில் சோதனை விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தை"	நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தையின் முழு அளவிலான சுற்றுச்சூழல் கல்வியை எவ்வாறு சரியாக உறுதிப்படுத்துவது என்பதை பெற்றோருக்குத் தெரியப்படுத்துதல். பொருள்களின் பண்புகள் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளைப் படிக்க விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும், இது பெற்றோர்களால் வீட்டில் பயன்படுத்தப்படும்.
ஏப்ரல் 2016	ஓய்வு "வசந்தம் அவசரத்தில் உள்ளது. துளிகள் ஒலிக்கின்றன."	நீர் போன்ற உயிரற்ற நிகழ்வின் சில பண்புகள் மற்றும் மனிதர்கள், விலங்குகள், தாவரங்களுக்கான அதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கு வீட்டிலேயே ஆரம்ப பரிசோதனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்த நாங்கள் வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவத்தில் (பொழுதுபோக்கு: குழந்தைகளுடன்) தொடர்கிறோம்.
ஜூலை 2016	"இயற்கை சூனியக்காரி" (இறுதி)	கூட்டு விளையாட்டு பாடம் - பயணம் தெருவில் (தளத்தில்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, முன்பு பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தி கற்றுக்கொள்கிறார்கள்நிகழ்வுகள், அம்சங்கள், பண்புகள், உயிரற்ற இயற்கையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்,இயற்கைப் படங்களைப் பற்றிய ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை, கற்பனை, உணர்ச்சிப்பூர்வமான உணர்வை வளர்ப்பதற்காக இயற்கைப் பொருட்களிலிருந்து இயற்கையின் படங்களை உருவாக்குங்கள்.

கருத்தியல் அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் மற்றும் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுழற்சியை உருவாக்கி சோதனை செய்துள்ளேன். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் பல்வேறு வகைகள் மற்றும் கல்விப் பகுதிகளில் வளர்ந்த பொருளைப் பயன்படுத்துவதில் நடைமுறை முக்கியத்துவம் உள்ளது.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முன்னுரிமை வடிவத்தின் தேர்வு பருவநிலை, முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வம், அவர்களின் வயது பண்புகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னோக்கு-கருப்பொருள் திட்டமிடல்

மாதம்	கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரிவு	விளையாட்டு பாடங்களின் தீம்கள்	இலக்கு
செப்டம்பர்	அறிவாற்றல்.	"மணிநேரக் கண்ணாடி"	சுருதி மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை வெளிப்படுத்துங்கள்
		"மரம் நடுவோம்" (ஒரு நடைப்பயணத்தில் கவனிப்பு)	மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளைத் தீர்மானிக்கவும்: ஓட்டம், சுறுசுறுப்பு.
	அறிவாற்றல்.	"சூரியன் வானத்தில் நகர்கிறது"	பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்த, இலையுதிர்காலத்தின் முக்கிய அறிகுறிகள். தற்காலிக கருத்துகளை உருவாக்குங்கள்: நாள், நாளின் பகுதிகள்.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"பூமியின் படங்கள். இலையுதிர் இலைகளின் பாதை."	மொசைக் ஸ்ட்ரோக், ஒட்டுதல் முறை மூலம் வரைதல் நுட்பங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். (ஒரு இலை தரையில் விழுந்தது - ஒரு ஸ்மியர் ஒரு இலையில் விழுந்தது). பருவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க: இலையுதிர் காலம்.
அக்டோபர்	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"தண்ணீர் என்ன நிறம்?"	நீரின் பண்புகளை தீர்மானிக்கவும். தண்ணீர் மற்ற பொருட்களை சூடாக்கி சூடாக்கும். துர்நாற்றம் மற்றும் வண்ணமயமான பொருட்களுக்கு நீர் ஒரு கரைப்பான்.
		"கற்கள் என்ன" (ஒரு நடைப்பயணத்தில் கவனிப்பு)	பல்வேறு கற்கள், அவற்றின் பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"இலையுதிர் காடுகளின் ரகசியங்கள்"	பாலர் குழந்தைகளில் உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்: சூரியன், சந்திரன், நட்சத்திரங்கள். உயிரற்ற மற்றும் வாழும் இயற்கையின் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான உறவை நிறுவ ஊக்குவிக்கவும்.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	வான படங்கள் "மழை"	மழையின் உருவத்தை வெளிப்படுத்தும், வரைபடங்களில் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பதிவுகளை உருவகமாக பிரதிபலிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
நவம்பர்	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"நீங்கள் காற்றை எங்கே காணலாம்"	பொருட்களில் காற்றைக் கண்டறியவும்
		"நீங்கள் காற்றை எங்கே காணலாம்" (நடைபயிற்சி)	குழந்தைகளுக்கு காற்றைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுக்க, அது நம்மைச் சுற்றி இருக்கிறது.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"காற்று, நீ வலிமையான காற்று"	நிகழ்வுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: காற்று. அறிகுறிகளுக்கு ஏற்ப காரண உறவுகளை ஏற்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"பூமியின் படங்கள். இலையுதிர் கால இலைகளின் கம்பளம்."	மொசைக் ஸ்ட்ரோக் முறை, ஒட்டுதல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி வரைதல் நுட்பங்களுடன் குழந்தைகளைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். (கை மேலும் கீழும் நகரும்). இலையுதிர்காலத்தில் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
டிசம்பர்	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"நீர் மற்றும் பனியின் தொடர்பு"	நீர் (திரவ மற்றும் திட) திரட்டலின் இரண்டு நிலைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். பனி மற்றும் நீரின் பண்புகளை ஒப்பிடுக; வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு திரவ நிலையில் மாறும் பனியின் திறனை சோதிக்கவும்.
		குளிர்காலத்தில் தாவரங்களுக்கு பனி தேவையா? (ஒரு நடைப்பயண அனுபவம்)	இயற்கையின் நிலைமைகளில் தாவரங்களின் நிலையின் சார்புநிலையை தீர்மானிக்கவும்.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"எங்கே பனிமனிதர்கள் குளிர்காலம்"	பாலர் குழந்தைகளில் ஆண்டின் நேரத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்க: குளிர்காலம். பருவங்கள் மற்றும் வானிலை இடையே எளிய இணைப்புகளை உருவாக்கவும்.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"குளிர்கால வானத்தின் படங்கள். குளிர்காலத்தில் வானம் எப்படி இருக்கும்? வானத்தின் நிறங்கள்."	வானத்தின் வெவ்வேறு நிழல்களைப் பெறுவதற்கான கோவாச் நுட்பங்களைக் காட்டுங்கள். குளிர்காலத்தில் உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகள் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைக்க.
ஜனவரி	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"மேஜிக் மிட்டன்"	ஒரு காந்தத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, சில பொருட்களை ஈர்க்கும் திறனை வெளிப்படுத்த.
		"உங்கள் கைகளை சூடேற்றுவது எப்படி" (ஒரு நடைப்பயண அனுபவம்)	கைகள் சூடாகக்கூடிய நிலைமைகளை அடையாளம் காணவும்: உராய்வு, இயக்கம், சூடாக வைத்திருத்தல்.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"நெருப்பு நண்பன், நெருப்பே எதிரி"	இயற்கையின் சர்ச்சைக்குரிய நிகழ்வுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த - நெருப்பு. அவரைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். நெருப்பைக் கையாள்வதற்கான பல்வேறு விருப்பங்களைக் கவனியுங்கள்.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"குளிர்கால வானத்தின் படங்கள். மேகங்கள்"	மேகங்களை சித்தரிக்கும் போது கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள், உயிரற்ற இயற்கையின் சில நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் - காற்று
பிப்ரவரி	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"வானத்தில் ஏன் வெவ்வேறு நட்சத்திரங்கள் உள்ளன?"	மூலத்தின் வலிமை மற்றும் அதிலிருந்து தூரம் ஆகியவற்றின் மீது ஒரு பொருளின் வெளிச்சத்தின் சார்புநிலையைப் புரிந்துகொள்வது. குழந்தைகளுக்கு நட்சத்திரங்களின் கருத்தை கொடுங்கள்.
		"நம்மைச் சுற்றி ஒளி" (ஒரு நடைப்பயண அனுபவம்)	ஒளி மூலங்கள் இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகத்தைச் சேர்ந்தவை என்று குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுக்க.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"வீணை"	உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளுடன் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: பிப்ரவரி -வீணை மாதம். பருவங்களின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"மரங்களின் படங்கள். ஸ்ப்ரூஸ் பனியால் கழுவப்படுகிறது."	நீலம் மற்றும் மஞ்சள் கலந்த பச்சை நிறத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிக. மொசைக் ஸ்மியர் முறையைப் பயன்படுத்தி வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறைகளை நினைவுபடுத்துங்கள். உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்: பனி.
மார்ச்	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"எங்கே வேகமாக இருக்கிறது?"	ஒரு திரவத்தின் மொத்த நிலைகளை மாற்றுவதற்கான நிபந்தனைகளை அடையாளம் காணவும் (பனி - நீர், நீர் - பனி)
		"முதல் கரைந்த திட்டுகள் எங்கே தோன்றும்" (ஒரு நடைப்பயண அனுபவம்)	பருவகால மாற்றங்களுடன் உயிரற்ற இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சார்புநிலையை நிறுவுதல்.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"விரைகிறது சொட்டுகள், மோதிரங்கள் சொட்டுகள்"	வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தவும், எளிமையான உறவுகளை நிறுவவும்: சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, சொட்டுகள் ஒலிக்கின்றன, கரைந்த திட்டுகள் தோன்றும் ... இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்க்க, அதைப் பாதுகாக்க ஆசை.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில் வானத்தின் படங்கள். சிவப்பு சூரியன்."	சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள, கலக்கும்போது அவை ஆரஞ்சு நிறமாக மாறும் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றி பாலர் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
ஏப்ரல்	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"எப்போது நடக்கும்?"	மூலத்தின் வலிமையில் பொருளின் வெளிச்சத்தின் சார்புநிலையை நிறுவுவதைத் தொடரவும்.
		"தாவரங்களுக்கு ஏன் ஒளி தேவை" (இயற்கையின் ஒரு மூலையில் அனுபவம்)	தாவரங்கள் வளர ஒளி தேவை என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"பகல் நேரம்"	உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்த: சூரிய ஒளி, லைட்டிங் சாதனங்கள். மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் மற்றும் இயற்கையின் பொருட்களை வேறுபடுத்திப் பார்க்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	"மரங்களின் படங்கள். மரம் சூரியனுடன் பேசுகிறது."	கரி வரைந்து வேலை செய்யும் நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்த, ஒரு வெள்ளை தாளில் வெவ்வேறு உயரங்களின் மரங்களை சித்தரிக்கிறது. சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களை சரிசெய்யவும்; வசந்த காலத்தில் உயிரற்ற இயற்கையின் சில நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு.
மே	அறிவாற்றல். சோதனை - சோதனை செயல்பாடு	"கற்கள் என்ன"	பலவிதமான கற்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் அம்சங்களுடன் பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.
		"தண்ணீர் மறைந்த இடம்" (ஒரு நடைப்பயண அனுபவம்)	மணல் மற்றும் களிமண் தண்ணீரை வெவ்வேறு வழிகளில் உறிஞ்சும் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
	அறிவாற்றல். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம்.	"நீர் உதவியாளர்"	உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும் - தண்ணீர். தண்ணீரின் பண்புகள் மற்றும் மனிதர்களுக்கு அதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். தண்ணீருடன் ஆரம்ப பரிசோதனைகளை நடத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
	கலை படைப்பாற்றல். ஓவியம்.	இயற்கையின் படங்கள். பாடத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல். இயற்கையின் படங்களை ரசிக்கிறேன். இயற்கை ஒரு கலைஞன்."	இயற்கையின் படங்களைப் பற்றிய உணர்ச்சிகரமான உணர்வின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், குழந்தைகள் அவர்கள் பார்ப்பதைப் பாராட்டவும் (இசை மற்றும் கவிதை படங்களை ஈர்க்கவும்). இயற்கை பொருட்களுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதைக் காட்டு.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​​​சுற்றுச்சூழல் கல்வித் துறையில் குழந்தைகளின் அனுபவத்தை பொதுமைப்படுத்தவும் வளப்படுத்தவும் முயற்சிக்கிறோம்.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் காலகட்டத்தில், சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், அத்துடன் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, அவர்களின் படைப்பு திறன் ஆகியவற்றில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறோம்.

சோதனை நடவடிக்கைகளின் போக்கில், குழந்தைகள் கற்பனை, சிந்தனை மற்றும் ஆரம்ப ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் திறன்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

எதிர்காலக் கண்ணோட்டம்:

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் குழந்தைகளுக்காக "எனக்கு உலகம் தெரியும்" என்ற திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான விஷயம் ஆரம்ப வயதிலேயே நிகழ்கிறது என்றாலும், குழந்தைகளின் ஆளுமை உருவாக்கத்தின் அடுத்த கட்டங்களில் வேண்டுமென்றே சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது அவசியம்.

ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் பாலர் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டின் மூலம் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் மேலும் வளர்ச்சியைத் தொடர்வதன் மூலம், கல்வியாளர் குழந்தைகளை அவர்களின் வாழ்க்கையில் மிகவும் கடினமான கட்டத்திற்கு தயார்படுத்துகிறார் - பள்ளி ஆண்டுகள்.

திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான வழிமுறை ஆதரவு:

1. அலெக்ஸீவ், வி.ஏ. சூழலியல் பற்றிய 300 கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் [உரை] / ஏ.வி. அலெக்ஸீவ். - யாரோஸ்லாவ்ல்: அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மென்ட், 2002 - ப.7-16.
2. Andrienko, N.K. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் விளையாடுங்கள் [உரை] // பாலர் கல்வியியல்.–2007.– எண். 1.–பி.10–12.
3. பரனிகோவா, ஈ.ஈ. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் விசித்திரக் கதை விளையாட்டுகள் [உரை] / E.E. பரனிகோவா, I.L. Rumyantseva, N.I. Appolonova // நவீன மழலையர் பள்ளி.–2008.–எண்.
4. Bezgina, E. அழிக்க வேண்டாம், ஆனால் உருவாக்கவும் [உரை] / E. Bezgina // பாலர் கல்வி - 2003. - எண் 7. - P. 54-55.
5. போகோமோலோவா, என்.ஐ. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் சூழலை உருவாக்குதல் [உரை] / என்.ஐ. போகோமோலோவா // ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர்.–2009.–எண். 5.–பி.19–21.
6. பொண்டரென்கோ டி.எம். 5-6 வயது குழந்தைகளுடன் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்களுக்கான நடைமுறை வழிகாட்டி. - Voronezh: TC "ஆசிரியர்", 2008
7. பொண்டாரென்கோ, ஏ.கே. டிடாக்டிக் கேம்ஸ் [உரை] / ஏ.கே பொண்டரென்கோ // பாலர் கல்வி.-2005.- எண். 7
8. பாலர் கல்வி #10 2003
9. பாலர் கல்வி #11 2003
10. பாலர் கல்வி எண். 7 2000
11. Dybina O.V., Rakhmanova N.P. மற்றும் பலர். தெரியாதது அருகில் உள்ளது. முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள். - எம்.: கிரியேட்டிவ் சென்டர், 2004.
12. Evdokimova E.S. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம். - எம்.: டிசி ஸ்பியர், 2008.
13. இணைய வளங்கள்.
14. Karpukhina N. A. மழலையர் பள்ளி நடுத்தர குழுவில் வகுப்புகளின் குறிப்புகள். சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம். - வோரோனேஜ், 2009.
15. நிகோலேவா எஸ்.என். பாலர் குழந்தை பருவத்தில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி - எம் .: புதிய பள்ளி. 1995.
16. ரைஜோவா என்.ஏ. மந்திர நீர். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான கற்பித்தல் மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு. - எம்.: லிங்க - பிரஸ், 1997.
17. சோலோமென்னிகோவா ஓ.ஏ. மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவிற்கான அடிப்படை சூழலியல் கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான வகுப்புகள். வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள். - எம் .: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008

திட்டம் "எனக்கு உலகம் தெரியும்"

(பள்ளி சைக்கிள் கிளப்பின் வேலையின் உதாரணத்தில்" வெலோஸ் ", MBOU "1-கோமுஸ்தாக் மேல்நிலைப் பள்ளி", நாம்ஸ்கி உலுஸ், சகா யாகுடியா குடியரசு)
"ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் சுற்றுலா நடவடிக்கைகளின் அடிப்படைகள்" சட்டம் பின்வரும் அடிப்படை வரையறைகள் மற்றும் கருத்துகளை வழங்குகிறது:

• 
  சுற்றுலா- ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்கள், வெளிநாட்டு குடிமக்கள் மற்றும் நிலையற்ற நபர்கள் (இனி குடிமக்கள் என்று குறிப்பிடப்படுகிறார்கள்) அவர்களின் நிரந்தர வசிப்பிடத்திலிருந்து பொழுதுபோக்கு, கல்வி, தொழில், வணிகம், விளையாட்டு, மதம் மற்றும் பிற நோக்கங்களுக்காக பணம் செலுத்துவதில் ஈடுபடாமல் தற்காலிக புறப்பாடு (பயணங்கள்) தற்காலிகமாக தங்கியிருக்கும் நாட்டில் (இடத்தில்) நடவடிக்கைகள்;
• 
  சுற்றுலாஅமெச்சூர் - சுறுசுறுப்பான போக்குவரத்து முறைகளைப் பயன்படுத்தி பயணம், சுற்றுலாப் பயணிகளால் சொந்தமாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது;
• 
  சுற்றுலா- ஒரு குடிமகன், பொழுதுபோக்கிற்காக, கல்வி, தொழில், வணிகம், விளையாட்டு, மதம் மற்றும் பிற நோக்கங்களுக்காக 24 மணிநேரம் முதல் 6 மாதங்கள் வரை தொடர்ச்சியாக பணம் செலுத்தும் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடாமல் அல்லது குறைந்தபட்சம் ஒரு இரவையாவது செலவிடாமல் தற்காலிகமாக வசிக்கும் நாட்டிற்கு (இடத்திற்கு) வருகை தருகிறார். தங்க.

வரலாற்று அடிப்படையில், கல்வி, அறிவு, தகவல் தொடர்பு மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றில் ஒரு நபரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு புறநிலை சமூக நிகழ்வாக சுற்றுலா வளர்ச்சியடைந்துள்ளது. எனவே, பயணச் சூழ்நிலைகளில், வேலையில் இருந்து ஓய்வு நேரத்தில், உடல் மற்றும் தார்மீகக் கல்வி, சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவு, தகவல் தொடர்பு, பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி சுற்றுலாவை அடைவதற்கான ஒரு சிறப்பு வகை நடவடிக்கையாக சுற்றுலாவை வரையறுப்பது நல்லது. இலக்குகள்: சுகாதாரம், விளையாட்டு, கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வி, உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சி, தொழில்முறை வணிகம் போன்றவை.

பதின்ம வயதினருக்கான சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவை ஏற்பாடு செய்த அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு, சுற்றுலாவின் வழிமுறைகள்: பைக் சவாரிகள், உல்லாசப் பயணம், நடைபயணம் மற்றும் பயணம், பேரணிகள் மற்றும் போட்டிகள், சிக்கலான சுற்றுப்பயணங்கள் மற்றும் சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலா, சுற்றுலா பொழுதுபோக்கு மற்றும் வெளிப்புற நடவடிக்கைகள், சுற்றுலா பயணங்கள் ஆகியவை அடங்கும். , சுற்றுலா உள்ளூர் வரலாறு, முதலியன.

2005 இல் செயல்படத் தொடங்கிய சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று முகாமான "ஆல்டேர்" நடைமுறையில் சைக்கிள் ஓட்டுதல் செயல்பாட்டில் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான செயல்திறனைப் பற்றிய ஒரு சோதனை சோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது.

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், உடல்நலம், விளையாட்டு, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், அத்துடன் மாணவர்களின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை செயலில் செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது "ஆல்டேர்" என்ற சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் லோர் முகாமின் முக்கிய பணியாகும். சைக்கிள் ஓட்டுதல் மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

• 
  சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலா குறித்த இளைஞர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்;
• 
  சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவை செயல்படுத்துவதில் இளம் பருவத்தினரின் திறன்களின் தொகுப்பை உருவாக்குதல்;
• 
  இளம் பருவத்தினரின் சமூக நோக்குடைய நிலையை செயல்படுத்துதல்.

முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான பணி, தீவிரமாக வளரும் வகையின் செயல்பாடாக சைக்கிள் ஓட்டுதல் செயல்பாட்டில் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதாகும்.

சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று முகாமான "Altair" இன் சமூக மற்றும் கற்பித்தல் திறன் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

• 
  வெளி உலகம், மேக்ரோ மற்றும் நுண்ணிய சூழல் ஆகியவற்றுடன் இளம் பருவத்தினரின் தொடர்புகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான சாத்தியம்;
• 
  சுற்றுலா சங்கங்களின் செயல்பாடுகளில் பல்வேறு உள்ளடக்கங்களின் இருப்பு, இது சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவில் இளம் பருவத்தினரின் அறிவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது;
• 
  சமூக சூழ்நிலைகளில் தன்னைப் பற்றிய அறிவு இருக்கும் ஒரு வாழ்க்கை இடத்தை வழங்குதல்.

முதல் கட்டமாக, "ஆல்டேர்" என்ற சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று முகாமில் செயல்படுத்தப்பட்ட சைக்கிள் ஓட்டுதலுக்கான தேவையின் அளவை நாங்கள் முழுமையாக ஆய்வு செய்தோம்.

கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் கோளமாக சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவுக்கான தேவையின் அளவைக் கண்டறியும் சோதனைப் பணியின் தொடக்கத்தில், நாங்கள் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தி, 1 வது கோமுஸ்தாக் மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் தேவைகளை ஆய்வு செய்தோம், இதில் 5-ஆம் வகுப்புகளில் 145 மாணவர்கள் 11 பேர் பங்கேற்றனர். பல வகையான கூடுதல் கல்வி சேவைகள் பள்ளி மாணவர்களிடையே தேவைப்படுவதாக கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள் காட்டுகின்றன.

கல்விச் சேவைகளுக்கான சமூக தேவை பற்றிய ஆய்வு, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் அவர்களின் தேவைகளைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் மட்டுமல்லாமல், அல்டேர் முகாமின் செயல்பாட்டின் புள்ளிவிவரக் குறிகாட்டிகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையிலும் மேற்கொள்ளப்பட்டது. அதன் செயல்பாடு தொடங்கியது, அதாவது. 2005 ஆம் ஆண்டு முதல், இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சியில் சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவின் தாக்கம் குறித்த பெற்றோரின் கருத்துக்களை அடையாளம் காணுதல். ஆய்வு மற்றும் அவதானிப்புகள் சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று முகாம் "Altair" மதிப்பீடு ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகரித்து வருகிறது என்று காட்டுகின்றன.

இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சியில் சைக்கிள் ஓட்டுதலின் தாக்கம் குறித்த பெற்றோரின் அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வின் விளைவாக, 33% பெற்றோர்கள் சைக்கிள் ஓட்டுவதை விருப்பமான செயலாகவும், 30% பேர் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பாகவும் வரையறுக்கின்றனர், 37% பெற்றோர்கள் இளம் பருவத்தினரின் சமூக கல்வியில் சைக்கிள் ஓட்டுதலின் முக்கியத்துவத்தை குறிப்பிட்டார்.

ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவின் பங்கு குறித்த பெற்றோரின் கருத்து குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளது: வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்க - 59.3%, ஒரு இளைஞனை எல்லா வகையிலும் வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்த - 40%, பள்ளிக்கு கல்வியுடன் துணைபுரிய - 16 %, தெரு நிறுவனங்களிலிருந்து ஒரு இளைஞனைக் கிழிக்க - 33.7%, ஒரு தொழிலைக் கொடுங்கள் - 24.6%, மனிதநேயத்தையும் ஒழுக்கத்தையும் கற்பிக்க - 26.2%, சைக்கிள் சுற்றுலா தேவையில்லை - 0.8%, பதில் சொல்வது கடினம் - 2.5%.

பரிசோதனையின் கண்டறிதல் மற்றும் மாற்றும் நிலைகளின் போது, ​​20 பள்ளி மாணவர்களின் ஊக்கத் தயார்நிலையை நாங்கள் மேற்கொண்டோம் - உள்ளூர் வரலாற்று சைக்கிள் ஓட்டுதல் கிளப்பில் பங்கேற்பாளர்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாட்டில் ஆர்வங்கள் மிகவும் நிலையானதாக இருப்பதைக் காட்டியது (அட்டவணை 1).

அட்டவணை 1
குழந்தைகளின் ஊக்க நோக்குநிலையின் இயக்கவியல்சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் கதை முகாம் "ஆல்டேர்"

அல்டேர் சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் லோர் முகாமில் சமூகக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை வடிவமைக்கும் போது, ​​விஞ்ஞானிகளால் நியாயப்படுத்தப்பட்ட இலக்கு அமைத்தல், வடிவமைப்பு, முன்கணிப்பு, மாடலிங் ஆகியவற்றின் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதை நாங்கள் நம்பியுள்ளோம்.

உள்ளூர் வரலாற்று செயல்பாடு, வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் பொருள் நினைவுச்சின்னங்களின் ஆய்வின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது தனிநபரின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான ஒரு விரிவான வழிமுறையாகக் கருதப்பட அனுமதிக்கும் பல குறிப்பிட்ட அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றில் ஆர்வத்துடன் கட்டப்பட்டது, இது தேசபக்தி, ஒருவரின் சிறிய மற்றும் பெரிய தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பதற்கான கல்விச் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது. "வரலாறு" என்ற பாடத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், இது மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட கலாச்சார அனுபவத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் வரலாற்றின் அனுபவத்தைப் பற்றிய தனிப்பட்ட புரிதலின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

வரைவு திட்டம் "சைக்கிள் ஓட்டுதல் மூலம் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல்"

திட்டத்தின் கருத்து . இப்பகுதியின் சுற்றுலா வளங்களைப் பற்றிய விரிவான ஆய்வை மேற்கொண்ட பிறகு மற்றும் சகா குடியரசின் (யாகுடியா) சுற்றுலா சந்தையை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, நாங்கள் அதைக் கண்டோம். நாம்ஸ்கி உலஸ் கல்வி சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலா வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளும் உள்ளன. இப்பகுதியில் சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலா சிறந்த இயக்கவியல் மற்றும் அதிவேகமாக வளரும், ஏனெனில் ulus இல் கிராமத்தில் இடைநிலை பார்க்கிங், கூடார முகாம்களை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வாய்ப்புகள் உள்ளன. நிகோல்ட்ஸி மற்றும் கிராமத்தில். காடின்-ஆரி, ஒரு நாள் மற்றும் பல நாள் பைக் சுற்றுப்பயணங்களைச் செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது, பங்கேற்பாளர்களின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வழிகளை உருவாக்குவதும் சாத்தியமாகும், எடுத்துக்காட்டாக: பல குழுக்களை ஒரு சிறிய விளிம்புடன் அனுப்பவும் மற்றும் அறிமுகப்படுத்தவும் பைக் சுற்றுப்பயணத்தின் விளையாட்டு தன்மை; கருப்பொருள் பைக் சுற்றுப்பயணங்களை உருவாக்கவும்; பயிற்சி பைக் சுற்றுப்பயணங்களைச் செய்யுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, மருத்துவ மூலிகைகள் சேகரிப்பதற்காக; காளான் எடுப்பவர்கள், பெர்ரி எடுப்பவர்கள் போன்றவற்றுக்கு சைக்கிள் சுற்றுப்பயணங்களை விடுங்கள்.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் மற்றும் சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுப்பயணங்கள் புதுமையானவை, செலவு குறைந்தவை மற்றும் கலாச்சார, கல்வி, சுகாதாரம், பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதால், இந்த திட்டத்தை நடைமுறையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தலாம். கொடுக்கப்பட்ட குடியரசில் பதின்ம வயதினருக்கான புதிய கல்வி பைக் சுற்றுப்பயணங்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாக இந்த வரைவுத் திட்டம் செயல்படும். டீனேஜர்களுக்கான சைக்கிள் சுற்றுலா என்பது பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு, அறிவு, அருங்காட்சியகங்கள், வரலாற்று தளங்கள், குடியரசின் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்கள் போன்றவற்றைப் பார்வையிடும் நோக்கத்திற்காக பயணங்களை நடத்தவும் ஒழுங்கமைக்கவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பார்வையாளர்களின் பண்புகள்:

அதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மேம்படுத்தப்பட்ட திட்டம் மற்றும் சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுப்பயணங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட சந்தைப் பிரிவை இலக்காகக் கொண்டவை - இளைஞர்கள். மக்கள்தொகையின் இந்த வகைக்கு நிதி வருமானம் இல்லை, சில ஆர்வங்கள் மற்றும் புதிய ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வதை விட தகவல்தொடர்பு மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் அதிக அளவிற்கு தேவைகள் உள்ளன. பெரிய மன மற்றும் பொருள் செலவுகள் தேவைப்படாத வெளிப்புற நடவடிக்கைகளில் இளம் பருவத்தினர் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை - சகா குடியரசின் (யாகுடியா) வரலாற்று, இன, கலாச்சார, கல்வி, இயற்கை மற்றும் பொழுதுபோக்கு வளங்களைப் பயன்படுத்தவும் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதன் நோக்கம்,சைக்கிள் ஓட்டுதல் மூலம் இளம் வயதினருக்கு வரலாறு, கலாச்சாரம், இனவியல் மற்றும் இயற்கையுடன் பழகுவதற்கும், அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் அழகைக் காண்பதற்கும் வாய்ப்பளிக்கிறது. மிதிவண்டி சுற்றுப்பயணங்கள் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டங்களைக் கொண்டுள்ளன, இதில் பல்வேறு உல்லாசப் பயணத் தளங்களைப் பார்வையிடுதல், யூலஸ்கள், கிராமங்கள் மற்றும் அவற்றின் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய அறிமுகம் ஆகியவை அடங்கும். பைக் சுற்றுப்பயணங்கள் நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட திட்டங்களின் வடிவத்தை எடுக்கும், ஆனால் அதே நேரத்தில் இலவசம். இந்த சுற்றுப்பயணங்களில் உல்லாசப் பயண சேவைகள், தங்குமிடம், வழிகாட்டி சேவைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்: சகா (யாகுடியா) குடியரசின் கலாச்சார மற்றும் கல்வித் திறனைப் பயன்படுத்தி, அவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் சமூக செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்காக, இளைஞர்களை இலக்காகக் கொண்ட சைக்கிள் சுற்றுப்பயணங்களின் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. 
   பதின்ம வயதினருக்கான சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுப்பயணங்களின் பிரத்தியேகங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்;
2. 
   பயணம் தொடர்பாக இளம் பருவத்தினரின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை அடையாளம் காண.
3. 
   அறிவுசார், தகவல்தொடர்பு மற்றும் நடைமுறை சார்ந்த திறன்களை உருவாக்குதல்.
4. 
   அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான அணுகுமுறையை ஒரு மதிப்பாக உருவாக்குதல்.
5. 
   சகா குடியரசின் (யாகுடியா) சுற்றுலா வளங்களைப் படிக்க.

வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் வரம்பு:

கலாச்சார நிகழ்ச்சி - பைக் சுற்றுப்பயணங்களின் போது, ​​இயற்கை மற்றும் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று தளங்கள் இரண்டிற்கும் வருகைகள், அத்துடன் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல்: விளையாட்டுகள், டிஸ்கோக்கள், போட்டிகள் நடத்துதல் ஆகியவற்றுடன் ஒரு பணக்கார உல்லாசப் பயணம், கலாச்சார மற்றும் கல்வித் திட்டம் வழங்கப்படுகிறது.

இயக்கம் மூலம் - போக்குவரத்து முறை - சைக்கிள்

தங்குமிடத்திற்கு - கூடார முகாம்கள், விடுதிகள்.

உணவுக்காக - ஹோட்டல்கள் மற்றும் டீஹவுஸ்களில் முழு உணவு.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

1. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிலை

திட்ட தலைப்புகள்:

• 
  "லென்ஸ்கி ஆஸ்ட்ரோக்";
• 
  "பழங்கால மர கட்டிடக்கலை";
• 
  "இனவியல் நினைவுச்சின்னங்கள்".

2. தொழில்நுட்ப நிலை:

• 
  பைக் சுற்றுப்பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்கான திட்டத்தை வரைதல்;
• 
  ஆவணங்களின் வளர்ச்சி;

• 
  சுழற்சி பயண வழிகளின் தொகுப்பு, மாற்று தீர்வுகள்;
• 
  ஆட்சேர்ப்பு;

• 
  பைக் சுற்றுப்பயணங்களின் விற்பனை.

3. இறுதி நிலை:

• 
  பொருளாதார கணக்கீடு;

• 
  திட்டப் பொருட்கள் தயாரித்தல், ஆராய்ச்சி பணிகள்;

• 
  பைக் சுற்றுப்பயண திட்டத்தின் பாதுகாப்பு;
• 
  திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகள் கல்வி பைக் சுற்றுப்பயணங்களை ஏற்பாடு செய்யும் போது:

1. இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி,வரலாறு, உள்ளூர் வரலாறு பற்றிய கூடுதல் அறிவைப் பெறுதல், மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.

2.சமூக மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் சமூக ரீதியாக பயனுள்ள நோக்குநிலையைக் கொண்டிருந்தால் மட்டுமே கல்விப் பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் வேலையின் முடிவுகள் நடைமுறை பயன்பாட்டில் இருந்தால் (பள்ளிக் குழு, பெற்றோர்கள், ஸ்பான்சர்கள் முன் நிகழ்த்துதல்; ஸ்பான்சர் செய்யப்பட்ட மழலையர் பள்ளிக்கு நினைவு பரிசுகளை உருவாக்குதல்; பயணங்களை ஏற்பாடு செய்தல் ; பிற பள்ளிகளில் பிரச்சாரக் குழு நிகழ்ச்சிகள், இளைய மாணவர்களுடன் வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் போன்றவை).

3 . முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.

• 
  அனைத்து வேலைகளும் சுய மேலாண்மை, தன்னார்வ மற்றும் முன்முயற்சியின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.
• 
  சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுப்பயணத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்காக, நாங்கள் பிரச்சாரக் குழுக்கள், வடிவமைப்பாளர்கள், கவிஞர்கள், கலைஞர்கள், புகைப்படக் கலைஞர்கள், நிருபர்கள் போன்ற குழுக்களை ஏற்பாடு செய்கிறோம். "கடினமான" இளைஞர்களும் அத்தகைய குழுக்களில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் தங்கள் திறன்களை வெளிப்படுத்த முடியும். தங்களை நேர்மறையாக, அதிகாரத்தைப் பெறுங்கள், நேர்மறையான அனுபவத்தின் அடிப்படையில் பள்ளி வாழ்க்கையில் தங்களை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

4. தகவல்தொடர்பு அடிப்படையில் பொதுக் கருத்தை உருவாக்குதல்.

• 
  தகவல்தொடர்பு மையமாக பைக் சுற்றுப்பயணத்தின் பங்கு பெரியது. இங்குதான் குழந்தைகளுக்குத் தனிப்பட்ட வாழ்க்கைச் சிக்கல்கள் மற்றும் அனைத்து வகையான பிரச்சனைகளையும் சுதந்திரமாகவும் இயல்பாகவும் விவாதிக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

5. கலாச்சார பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு அமைப்பு.

• 
  பைக் சுற்றுப்பயணத்தின் அனைத்து செயல்பாடுகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் தீர்வு நல்ல பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கின் அமைப்பிலிருந்து மட்டுமே பயனடைகிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்:

முக்கிய இலக்குகளை அடைய மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க, இது அவசியம்:

• 
  சுகாதார அமைப்பு, கல்வி மற்றும் பிற நிறுவனங்களின் நிறுவனங்கள் மற்றும் அதிகாரிகளுடனான தொடர்புகள்;
• 
  குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்திற்காக வவுச்சர்கள் ஒதுக்கீடு;
• 
  உள்ளூர் வரலாற்று பயணத்தில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல்;
• 
  கூட்டங்கள், விரிவுரைகள், விளையாட்டு போட்டிகளுக்கான நிபுணர்களைத் தேடுங்கள்;
• 
  ஊடகங்களுடனான தொடர்பு;
• 
  மெகினோ-கங்கலாஸ்கியின் கல்வி நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு. Churapchinsky மற்றும் Tattinsky uluses;
• 
  Tattinsky, Churapchinsky, Megino-Kangalasky uluses பற்றிய இலக்கியங்களைப் பெறுதல் மற்றும் படித்தல்;
• 
  பாதையின் பாதைகளை வரைதல்;
• 
  பென்னண்ட்ஸ் தயாரித்தல், முகாம் பற்றிய சிறு புத்தகம்

வழிகள்:

பாதைகள் ஆண்டுதோறும் மாறும்.

• 
  1-கோமுஸ்தாக் - கிராஃப்ஸ்கி பெரெக் - கதாஸ் - பூயுன் - சொட்டின்ட்ஸி - வோடேய் - 1-கோமுஸ்தாக் - 140 கிமீ;

• 
  1-கோமுஸ்தக்- நோரோகனா-முகுடை-சுரப்சா-செர்கீ- 1-கோமுஸ்தக் - 269 ​​கி.மீ
• 
  1-கோமுஸ்தாக்-கில்டியம்ட்ஸி-யாகுட்ஸ்க்-ஒக்டெடியோம்ட்ஸி-போக்ரோவ்ஸ்க்-கச்சிகாட்ஸி-சமர்த்தாய்-நிஸ்னி பெஸ்ட்யாக்-1-கோமுஸ்தாக் - 283 கி.மீ
• 
  Khomustaah-Maya-Emis-Amma-Botun -Aba5a -Sahyl Syhyy--Khomustaah" - 532 கி.மீமற்றவை.

பைக் சுற்றுப்பயணங்களின் பணியாளர் வளம்:

• 
  பைக் சுற்றுலா அமைப்பாளர்
• 
  2 கல்வியாளர்கள்,
• 
  கிளப் தொழிலாளர்கள்,
• 
  சமையல்,
• 
  இயக்கி,
• 
  தேன். பணியாளர்.

எங்கள் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்காக, பள்ளி மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள் தொடர்ந்து பள்ளி மாநாடுகளில் விவாதம்.

கல்வியாண்டிற்கான பைக் சுற்றுப்பயணத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மாணவர்களுக்கான ஆராய்ச்சி திட்டங்களின் தலைப்புகள்:

• 
  "கடந்த கால வரலாற்று ஓவியங்கள்: "லென்ஸ்கி சிறை";
• 
  "எட்வார்ட் கார்லோவிச் பெகார்ஸ்கி - யாகுட் மொழியின் அடிப்படை அகராதியை உருவாக்கியவர்";
• 
  "சுயோருன் ஓமலூன் - அரசியல் நாடுகடத்தப்பட்ட அருங்காட்சியகத்தின் அமைப்பில் பணியைத் தொடங்குபவர் மற்றும் தலைவர்";
• 
  "தட்டா பி.ஏ. ஓயுன்ஸ்கியின் பிறப்பிடமாகும்";
• 
  "பட்டதாரிகளின் சதுரம்":
• 
  "எழுத்தாளரின் தலைவிதி மக்களின் தலைவிதி";
• 
  "டாட்டின்ஸ்கி யூலஸுக்கு ஒரு பயணத்தைப் பற்றிய அறிக்கை";
• 
  "மொழியியலாளர் செமியோன் ஆண்ட்ரீவிச் நோவ்கோரோடோவ்"
• 
  "அரசியல் நாடுகடத்தல் கொரோலென்கோ"
• 
  "கொம்சோமால் கலத்தின் முதல் செயலாளர் - ஓக்லோப்கோவ் டிமோஃபி நிகோலாவிச் (சோட்டோய்)"
• 
  யாகுடியாவில் உள்ள காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் அருங்காட்சியகம்
• 
  "சோஃப்ரோனோவ் பிரதர்ஸ்"

செயல்படுத்தல் முடிவுகள் திட்டம் "சைக்கிள் ஓட்டுதல் மூலம் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி":

முகாமின் பணியின் போது, ​​நாம்ஸ்கி, மெகினோ-கங்கலாஸ்கி, சுராப்சின்ஸ்கி, டாட்டின்ஸ்கி, கங்காலாஸ்கி, அம்கின்ஸ்கி யூலஸ்களின் வரலாற்று மற்றும் மறக்கமுடியாத இடங்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன;

திட்டமிடப்பட்ட சைக்கிள் ஓட்டுதல் பாதையின் போது "எத்னோகிராஃபி நினைவுச்சின்னங்கள்", பங்கேற்பாளர்கள் பிராந்தியத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார வளங்களை பார்வையிட்டு ஆய்வு செய்கிறார்கள்: M.K இன் அருங்காட்சியகம். அமோசோவ், சுற்றுலா இனவியல் மற்றும் கட்டடக்கலை வளாகம் "உர்துக் ஐயர்", வரலாற்று இடங்கள் மற்றும் நினைவுச்சின்னங்கள், மெகினோ-கங்கலாஸ்கி, சுராப்சின்ஸ்கி, டாட்டின்ஸ்கி, கங்காலாஸ்கி, உஸ்ட்-அல்டான்ஸ்கி, கோர்னி யூலஸ், சோர்கோக்ஸ்கி வரலாற்று மற்றும் இனவியல், முதலியன அருங்காட்சியகங்கள்;

மிதிவண்டி சுற்றுப்பயணங்களின் அடிப்படையில், விளக்கக்காட்சி பொருள் "நாம்ஸ்கி யூலஸின் கடந்த காலத்திலிருந்து வரலாற்று ஓவியங்கள்", "டாட்டா-லேண்ட் ஆஃப் ஓலோன்கோ" தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. பைக் சுற்றுப்பயணத்தின் முடிவில் உள்ள அனைத்து பொருட்களும் இதில் அடங்கும். பாதை முழுவதும் வீடியோ காட்சிகள் படமாக்கப்பட்டுள்ளன.

கோடையில் இளம் பருவத்தினருக்கு சுவாரஸ்யமான, உடல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பான ஓய்வு நேரத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்கான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

ஒரு சுற்றுலா முகாமில் பதின்ம வயதினரின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்க, ஒரு பொழுதுபோக்கு தொகுப்பு உருவாக்கப்படவில்லை, ஆனால் தீவிரமான, உண்மையான வேலை, பிரச்சாரத்தின் வெற்றி மற்றும் சுற்றுலா வாழ்க்கையின் நல்வாழ்வை சார்ந்தது.

இயற்கையுடனான தொடர்பு மற்றும் சுறுசுறுப்பான சுற்றுலா நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கு நன்றி, குழந்தைகள் உடல் பயிற்சியை மேற்கொண்டனர், இயற்கை சூழ்நிலைகளில் பாதுகாப்பான வாழ்க்கையின் அடிப்படைகளை கற்றுக்கொண்டனர், தரமற்ற சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் அதிகபட்ச செயல்திறனை அடைவதற்கான வழிகளைப் புரிந்துகொண்டனர், சாகச காதல் தொடர்பான தங்கள் ஆர்வங்களை உணர்ந்தனர். .

பைக் சுற்றுப்பயணங்களை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில், கோடையில் இளம் பருவத்தினருக்கு சுவாரஸ்யமான, உடல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பான ஓய்வு நேரத்தை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கிளப்பின் முக்கிய வழிகள்:

• 
  2005 1-கோமுஸ்தாக் - கிராஃப்ஸ்கி - பெரெக் - 2-கோமுஸ்தாக்-சொட்டின்ட்ஸி-1-கோமுஸ்தாக். 140 கி.மீ
• 
  2007 1-கோமுஸ்தாக்-காட்டின்-ஆரி-பெட்யுன்ட்ஸி-காத்ரிக் - "உர்துக் ஐயர்" - 1-கோமுஸ்தாக் 110 கி.மீ.
• 
  2008 1-கோமுஸ்தாக்-நோரோகனா-முகுதாய்-சுரப்சா-செர்கீ-1-கோமுஸ்தக் - 269 கி.மீ.
• 
  2009 1-கோமுஸ்தாக்-கில்டியம்ட்ஸி-யாகுட்ஸ்க்-ஒக்டெட்யோம்ட்ஸி-போக்ரோவ்ஸ்க்-கச்சிகாட்ஸி-சமர்த்தாய்-நிஜ்னி பெஸ்ட்யாக்-1-கோமுஸ்தாக் - 283கி.மீ.
• 
  2010 Khomustaah-Maya-Emis-Amma-Botun -Aba5a -Sahyl Syhyy--Khomustaah" - 532 கிமீ
• 
  2011 கோமுஸ்தாக்-1 கங்கலாசி-சொட்டின்ட்ஸி-துமுல்-கெப்தானி-டியூப்சியா-கோமுஸ்தக்-288 கி.மீ.
• 
  2012 1-கோமுஸ்தாக் - யாகுட்ஸ்க் - மகராஸ் - பெர்டிகெஸ்டாக் - டிகிம்டியா - எபே - 1-கோமுஸ்தாக் - 564 கிமீ (பைக்கில் 125 கிமீ)

பல ஆண்டுகளாக, 2189 கி.மீ. வழியில், பைக்கில் 1747 கி.மீ.

இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வடிவமைக்கும் மற்ற வழிகளுடன் ஒப்பிடும்போது சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலா பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது.

ஆய்வின் முக்கிய முடிவுகளை விதிகளின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:

1. சகா குடியரசு (யாகுடியா) சைக்கிள் ஓட்டுதல் சுற்றுலாவின் செயலில் வளர்ச்சிக்கான இயற்கை மற்றும் பொழுதுபோக்கு, வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார வளங்களைக் கொண்டுள்ளது.

2. கொடுக்கப்பட்ட பிரதேசத்திற்கான பொதுவான நிலைமைகளில் டீனேஜ் சைக்கிள் ஓட்டுதல் இந்த திசையில் நடவடிக்கைகளுக்கு சிறந்த வடிவமாகும்.

3. சுற்றுலாப் பொருளின் நுகர்வோரின் இந்த பிரிவின் பொருள் திறன்களை மையமாகக் கொண்ட இளம் பருவத்தினரின் கலாச்சார மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த சுற்றுலாத் திட்டங்களின் தொகுப்பு முன்மொழியப்பட்டது.

4. இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பங்கேற்பாளர்களின் (இளைஞர்கள்) அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் செயல்முறை பல திசைகளில் நடந்தது:

ஆனால்). கலாச்சார மற்றும் கல்வி - வரலாற்று இடங்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களுக்கான உல்லாசப் பயணங்களின் உதவியுடன்.

B). சுற்றுச்சூழல் - இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம்;

AT). ஆரோக்கியம் - வளர்ந்த பாதைகளில் சைக்கிள் ஓட்டும் செயல்பாட்டில் உடல் பயிற்சியின் உதவியுடன்;

ஜி). தகவல்தொடர்பு-அறிவாற்றல் - ஒரு சுற்றுலாப் பாதையில் இளைஞர்களின் குழுவைக் கடந்து செல்லும் போது தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் செயல்பாட்டில்.

பின்வரும் அளவுகோல்கள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகள் பள்ளி மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கலில் சைக்கிள் ஓட்டுநர்களின் கிளப்பின் நடவடிக்கைகளின் தாக்கத்தின் குறிகாட்டிகளாக செயல்படுகின்றன:

மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் தேர்வில் நிலைத்தன்மை;

தகவல்தொடர்பு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்;

நிறுவன திறன்களின் வெளிப்பாட்டின் தேவை;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவில் நேர்மறையான மாற்றங்கள்;

நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் சமூக பயனுள்ள நிகழ்வுகளை நடத்துதல்;

கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.

தனிப்பட்ட சாதனைகள் ஒரு அனுபவம், ஒரு குழந்தை வளர்ச்சியின் உயர் மட்டத்திற்கு செல்ல அனுமதிக்கும் அடிப்படை; இது மேலும் இயக்கத்தின் வெற்றிக்கான உத்தரவாதமாகும்.
கழகத் தலைவர் வெலோஸ் » கிரிவோஷாப்கினா ஜன்னா அனடோலியேவ்னா,

மிக உயர்ந்த வகை ஆசிரியர்,

தொகுதி அகலம் px

இந்தக் குறியீட்டை நகலெடுத்து உங்கள் இணையதளத்தில் ஒட்டவும்

திட்டம் "உலகத்தை அறிக"

பொருள்: இந்த பிரச்சினையில் இளைய பாலர் குழந்தைகளின் ஆரம்ப தேடல் செயல்பாடு: “பனி மற்றும்

அதன் பண்புகள்."

காண்க: குளிர்காலத்தில் சிறப்பு கற்பித்தல் பணிகளின் அமைப்பு.

வகை: தகவல் - தேடல்.

செயல்படுத்தும் படிவம்: குளிர்காலத்தில் நடைகள், கவனிப்பு, ஆரம்ப பரிசோதனை

பருவம்.

உறுப்பினர்கள்: குழந்தைகள், பெற்றோர், ஆசிரியர்கள்.

1. விளக்கக் குறிப்பு.

2. நோக்கம் மற்றும் பணி.

3. திட்டத்தின் வேலை நிலைகள்.

4. நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் மற்றும் செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகள்.

5. 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான ஆரம்ப - தேடல் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

6. 3-4 வயது குழந்தைகளை அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு ஊக்குவிக்கும் நிபந்தனைகள்

நடவடிக்கைகள்.

7. எதிர்பார்த்த முடிவு.

நிரல்-முறை பொருள்.

விளக்கக் குறிப்பு

பாலர் குழந்தை பருவத்தில், குழந்தைகள் உலகின் முதன்மை உருவத்தின் தோற்றத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு காரணமாக. குழந்தையின் அறிவாற்றல் தேவைகள் சார்ந்துள்ளது

வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள். அறிவாற்றல் உருவாக்கத்தின் நிலை

செயல்முறைகள் (உணர்தல், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை) குழந்தையின் திறனை தீர்மானிக்கிறது

அறிவாற்றல், தகவலைப் பெறும் திறனில்; செயல்முறை மற்றும் அதை விண்ணப்பிக்க; நோக்கி ஒரு அணுகுமுறை வேண்டும்

சுற்றியுள்ள உலகம்.

3-4 வயது குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் பார்க்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் எல்லாவற்றையும் பார்க்க மாட்டார்கள், சில நேரங்களில்

அவர்கள் முக்கிய விஷயத்தை கூட கவனிக்கவில்லை. குழந்தை சோதனை மற்றும் பிழை மூலம், கையாளுதல் மூலம் உலகைக் கற்றுக்கொள்கிறது

பொருள்கள். அதே நேரத்தில், அதன் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க பல தகவல்கள் உரிமை கோரப்படாமல் உள்ளன.

கடந்து செல்கிறது, அதாவது அது பழமையான, மேலோட்டமாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. மன மற்றும்

3-4 வயது குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்கள் அவரை முழுமையாகவும் சரியாகவும் அனுமதிக்காது

வெளியில் இருந்து அவர் மீது விழுந்த தகவல்களின் ஓட்டத்தை உணர்ந்து செயலாக்க.

இளைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் கோளம் புதிய தகவல்களுடன் தீவிரமாக நிரப்பப்படுகிறது

பொருள்கள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள், உடனடி சூழல் பற்றி. ஆனால் 3 வயது குழந்தை முதலில் ஆர்வமாக உள்ளது

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வெளிப்புற பண்புகள் மட்டுமே: யார்? என்ன? எந்த? 4 வயது குழந்தையிலிருந்து

பை உறவு, சார்பு ஆகியவற்றை உணர பதுங்கி, ஆனால் வயது வந்தவரின் உதவியின்றி, அவரால் இதைச் செய்ய முடியாது.

எனவே, சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவில் வயது வந்தவரின் பங்கு மிகவும் பெரியது. போது

குழந்தைகளுடனான தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு, ஒரு பெரியவர் அவர்களுக்கு தனது பணக்கார அனுபவத்தை அளிக்கிறார். ஆனால் மிக முக்கியமானது

குழந்தையின் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் பங்கேற்பின் அளவை தீர்மானிக்க, அதனால் அவரை நசுக்க வேண்டாம்

முன்முயற்சி, புதிய விஷயங்களைக் கண்டறியும் விருப்பத்தை அணைக்காதீர்கள்.

ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவில் ஒரு ஆழமான முத்திரை இயற்கையால் விடப்படுகிறது, இது அவரது எல்லா உணர்வுகளையும் பாதிக்கிறது.

அதன் பிரகாசம், பன்முகத்தன்மை, சுறுசுறுப்பு. 3-4 வயது குழந்தைகளில், இது ஏற்கனவே தோன்றத் தொடங்குகிறது

தேடல் கேள்விகள்: "நேற்று ஏன் பனியிலிருந்து சிற்பம் செய்ய முடிந்தது, ஆனால் இன்று இல்லை?", "எப்படி முடியும்

பனியில் கால்தடங்களை வரைந்தவர் யார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்கவும்?", "ஏன் உள்ளங்கையில் பனித்துளிகள் உருகுகின்றன?" முதலியன

அடிப்படை தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குழந்தை கேள்விகள் குழந்தைகளில் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல்; காரணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்

உறவுகள். இது மிக உயர்ந்த அளவிலான செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை வழங்குகிறது

உலக அறிவில் குழந்தை.

திட்டத்தின் நோக்கம்: தேடல் முறை மற்றும் பனி மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய அறிவின் அமைப்பை உருவாக்குதல்

அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

1.ரெயின்போ திட்டத்தால் வரையறுக்கப்பட்ட அறிவின் நோக்கத்தை நிறுவனத்தின் மூலம் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள உதவுங்கள்

அடிப்படை தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

2.செயலில் அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

3.விலங்கு அல்லாத பொருட்களில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்.

4.உணர்வின் அழகியல் உணர்வை உருவாக்க, உணர்ச்சி திறன்களை வளர்க்க.

5. சுற்றுச்சூழலுக்கான மரியாதையின் அடிப்படையை உருவாக்குங்கள்.

திட்டத்தில் பணியின் நிலைகள்

முதல் நிலை:

1.அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் உருவாக்கம், குழந்தைகளின் சாத்தியக்கூறுகள் ஆகியவற்றின் அளவை தீர்மானித்தல்

சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவில்.

2.பணிகளின் வரையறை.

3.திட்டப்படி கற்றல்-வழிமுறை ஆதரவு.

நிலை இரண்டு:

1.கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பை தீர்மானித்தல்.

2.நீண்ட கால திட்டத்தின் வளர்ச்சி, முக்கிய நடவடிக்கைகள்.

நிலை மூன்று:

1.அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

நிலை நான்கு:

1.வேலையின் விளக்கக்காட்சி.

2.குழந்தைகளின் இறுதி நோயறிதல்.

நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் மற்றும் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றலின் முக்கிய திசைகள்

நடவடிக்கைகள்.

1.குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையான முறையில் பல்வேறு தகவல்களை முறையாகத் தெரிவிக்கவும்

தனிப்பட்ட பொருள்களைப் பற்றி, அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், உறவுகளை நிறுவுதல்.

2.இயற்கையைப் பற்றி சிந்திக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.

3.அவதானிப்புகளை சரிசெய்வதற்கான காட்சி ஆதரவை உருவாக்கவும்: உண்டியல் "குளிர்கால பரிசுகள்", விளக்கப்படங்கள்,

ஓவியங்கள், ஓவியங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், புத்தகங்கள்.

செயல்பாடு வகை

நான். நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள்.

பனியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வெள்ளை, பஞ்சுபோன்றதாக இருக்கலாம்,

ஒளி; கனமான, தளர்வான, ஒட்டும்.

வானிலை மீது பனியின் பண்புகளின் சார்புநிலையை நிறுவ குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்

வெளிப்பாடுகள். பனி எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது, ஆனால் அதன் கவர் நிவாரணத்தைப் பொறுத்தது

பூமியின் மேற்பரப்பு.

பேச்சு வார்த்தைகள், அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

II. கவனிப்பு:

1.எளிமையான பார்வை

தனிப்பட்ட ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்

ஸ்னோஃப்ளேக்குகளின் பல்வேறு வடிவங்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்: நட்சத்திரங்கள், பூக்கள்,

ஊசிகள்.

நிறம், அளவு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்துங்கள், உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளில் ஆர்வம்.

2.எளிமையான பார்வை:

இயற்கையின் குளிர்கால நிகழ்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். நீட்டிப்பு

செயல்பாடு வகை

"பனி விழுகிறது"

சொற்களஞ்சியம்: பனிப்பொழிவு, பனிப்பொழிவு, பனிப்புயல்; அமைதியாக விழுகிறது, கொட்டுகிறது

செதில்கள், துடைப்புகள், அலறல்கள், வட்டங்கள்.

கவனிப்பு, உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.

3.பனி கையாளுதல்:

- ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் வைத்திருக்கும்

கையுறை;

- ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் வைத்திருக்கும்

- ஒரு மண்வாரி கொண்டு பனி எறிதல்;

- பனி அச்சுகளை உருவாக்குதல்.

பனியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வெள்ளை, குளிர், இருந்து உருகும்

வெப்பம், நொறுங்குகிறது, ஒளி, சிதறல்கள், கனமான, ஒட்டும், முடியும்

சிற்பம். தேடல் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அனுமானங்களை உருவாக்குங்கள்,

காரணம்.

அறிவு, தேடல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

III. உடன் கூட்டு விளையாட்டுகள்

பெரியவர்கள், சகாக்கள்,

சுயாதீன விளையாட்டு

செயல்பாடு

பனி, அதன் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

நட்பு உறவுகளை வளர்க்கவும்

பேச்சு தொடர்பு, உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்.

IV. பாடங்கள்:

1.படங்களைப் பார்க்கும்போது:

"ஒரு நடைக்கு குளிர்காலத்தில் குழந்தைகள்", "குளிர்காலம்

பொழுதுபோக்கு".

குளிர்கால இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து விரிவுபடுத்துதல்;

குளிர்காலத்தில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள்; அவர்கள் பார்ப்பதை தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

தனிப்பட்ட அனுபவம்; பனியின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

மோனோலாக் பேச்சு, முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விரிவாக்கு

தலைப்பில் சொல்லகராதி. அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2.பரிச்சயம்

கற்பனை.

கலையைக் கேட்கவும், மனப்பாடம் செய்யவும், மீண்டும் உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

வேலைகள்; நீங்கள் கேட்பதை தனிப்பட்ட அனுபவத்துடன் தொடர்புபடுத்துங்கள்

இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவு, உறவுகளை நிறுவுதல்.

3.ஆரம்ப தேடல்

செயல்பாடு: "ஒரு மலையின் முற்றத்தில், மற்றும் உள்ளே

தண்ணீருடன் குடிசை”, “பூனை தன்னைத்தானே செதுக்கிக்கொண்டது

பை", "பாத்ஃபைண்டர்கள்", "பில்டர்கள்

பனி கட்டிடங்கள்", "ஒரு மலை போல்

பனி, பனி", "ஆரோக்கியமாக இரு".

பனியின் பண்புகளை அறிந்துகொள்ள தொடரவும்: அது குளிரில் உள்ளது, மற்றும் இருந்து

வெப்பம் உருகும். பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உறவுகளை நிறுவுங்கள்; அறிய

நியாயப்படுத்த, சரிபார்ப்பு முறைகளை வழங்க, அனுமானங்கள் மற்றும்

அறிக்கைகள். ஆய்வில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

புதிதாக விழுந்த பனி தெளிவாக உள்ளது என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க

தடயங்கள் ஆழமாக இருக்க முடியும் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க

ஒரு துண்டு சுண்ணாம்பு கிமி காரணத்தைக் கற்பிப்பதைத் தொடரவும், சரிபார்க்க வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

அனுமானங்கள். ஆய்வில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பனியின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் தெளிவுபடுத்தவும்: ஈரத்திலிருந்து

பனி வடிவமைக்கப்படலாம் (உருட்டப்பட்டது, வடிவமைக்கப்பட்டது); திடமான

நிரம்பிய பனி, நீங்கள் பனி உருவங்களை வெட்டலாம். செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

சாத்தியமான வேலை, கூட்டு இருந்து திருப்தி பெற

நடவடிக்கைகள்.

இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். அறிமுகப்படுத்துங்கள்

நிலப்பரப்பு.

பகுத்தறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அனுமானங்களைச் செய்யுங்கள்

பனியின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்: குளிர்,

வெப்பத்திலிருந்து அழுக்கு நீராக மாறுகிறது.

பனி சாப்பிடுவது ஆபத்தானது என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க - நீங்கள் நோய்வாய்ப்படலாம்.

கற்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

v. வேலை:

- தொழிலாளர் பணிகள்;

அடிப்படை வேலை நடைமுறைகளை கற்பிக்கவும். அறிமுகப்படுத்த

வேலையின் போது பாதுகாப்பு விதிகளுடன், திருப்தியை ஏற்படுத்தும்

செயல்பாடு வகை

- பனியிலிருந்து பாதைகளை சுத்தம் செய்தல்;

- கட்டிடங்களுக்கு பனி சேகரிப்பு;

- பனியால் செய்யப்பட்ட கட்டிடம்

கட்டமைப்புகள்;

- வேலை மேற்பார்வை

காவலாளி;

- பனி கலப்பை கண்காணிப்பு

நுட்பம்.

கூட்டு நடவடிக்கைகள், அவர்களின் வேலையின் முக்கியத்துவத்தை காட்ட. கட்டு

பனியின் பண்புகள் பற்றிய அறிவு.

VI. உடன் கூட்டு நிகழ்வுகள்

பெற்றோர்:

- பரிசோதனை;

- பாதைகளை சுத்தம் செய்தல்;

- போட்டியில் பங்கேற்பு

பனி கட்டிடங்கள் கட்டுமான;

- பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

- கலை தேர்வு

இலக்கியம்.

ஆசிரியருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்

குழந்தைகள். ஒரு உணர்ச்சி நிலையை உருவாக்குங்கள். பெற்றோரை அழைக்கவும்

கல்வி செயல்முறை. ஆசிரியருக்கு உளவியல் மற்றும்

ஆரம்ப தேடலை ஒழுங்கமைப்பதில் செயற்கையான உதவி மற்றும்

குழந்தைகளுடன் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள்.

ஆரம்ப தேடல் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு

தேடல் செயல்பாடு வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கிறார்

மற்றும் சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வின் போது அறிவாற்றல் பணிகளை முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறது; தொடர்புடையது

கற்றுக் கொள்ள வேண்டியவற்றுடன் குழந்தைகளின் இருக்கும் அறிவு; சரிபார்க்கும் வழிகளைக் கண்டறிய உதவுகிறது

அனுமானங்கள்; நடைமுறை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது; பொதுமைப்படுத்தலுக்கு வழிவகுக்கிறது.

தேடல் செயல்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. சிக்கல் சூழ்நிலையின் விழிப்புணர்வு: அறியப்பட்டவை மற்றும் இல்லாதவை. அறிவாற்றல் பணியை அமைத்தல்.

2. அறிக்கைகளின் விவாதம், சரிபார்ப்பு முறைகளின் தேர்வு.

3. விரிவாக்கப்பட்ட தேடல் செயல்பாடு.

4. பெறப்பட்ட கண்காணிப்பு முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

5. முடிவுகளின் உருவாக்கம்.

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகள் 3 - அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் ஆரம்பநிலைக்கு x ஆண்டுகள்

தேடல் செயல்பாடு.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க, இது அவசியம்

பல்வேறு புதிய பொருள்கள், பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளால் அவர்களின் வாழ்க்கையை நிரப்பவும்,

இது அவர்களின் எண்ணங்களை எழுப்பும், சிந்தனைக்கு உணவளிக்கும்.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் கோளத்தை உருவாக்குதல் 3 -4- ஆண்டுகள், அது போன்ற உருவாக்க முயற்சி அவசியம்

அவரது வாழ்க்கை, வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான நிலைமைகள், அதனால் பணக்காரர் உணர்வுபூர்வமாக - உணர்வுபூர்வமான

உலகத்தைப் பற்றிய புரிதல் குழந்தையை மனிதனாக மாற்ற அனுமதித்தது.

மேலே உள்ள தேவைகளை வழங்கக்கூடிய நிபந்தனைகளில் அடங்கும்

பின்வருவன அடங்கும்:

1. நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள்.

2. கவனிப்பு.

3. பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்.

4. சிக்கல் தீர்க்கும் நடைமுறை.

5. புனைகதை, காட்சிப் பொருட்களுடன் அறிமுகம்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் அதற்கு அப்பால் சுற்றி நடப்பதற்கு நிறைய தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது

குழந்தைகள். முதலில், பாதுகாப்பை வழங்குவது அவசியம்; ஆச்சரியங்களை நினைத்துப் பாருங்கள்;

ஒரு நிலையான நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை ஏற்படுத்தும்; உடற்பயிற்சி செய்ய வேடிக்கை

கல்வி - கல்வி பணிகள்.

மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தைச் சுற்றி நடப்பது வருடத்திற்கு ஒரு முறையாவது மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

வாரம். ஆண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் வயதாகும்போது, ​​​​நடைபயிற்சிக்கான இடம் ஆசிரியரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது

அவர்கள் எங்கு நடக்க வேண்டும் என்று அவர்களுடன் விவாதிக்கலாம்.

நடைப்பயணத்தின் போது புதிய அறிவை உறுதிப்படுத்துதல், அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல்; க்கான

கவனிப்பு பயிற்சி, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த, எளிய முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்

சிக்கலான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது அவசியம்; ஆச்சரியமான தருணங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்; தாங்க

பழக்கமான பொம்மைகள்.

குழந்தைகளில் 3 -4- பல ஆண்டுகளாக கவனித்தல், ஆளுமையின் தரம் இல்லாததால், பங்கு

குழந்தைகளை செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் குறிவைத்து, கவனம் செலுத்துவதற்கு வயது வந்தோர்

குழந்தையின் ஆரம்ப பதில். அது உடனடியாக அவசியம், ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்று, அவரை பார்க்க அனுமதிக்க

அசாதாரணமானது, உடனடி சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது.

உதாரணமாக: கரைக்கும் போது ஒரு நடைக்கு செல்லும்போது, ​​​​உடனடியாக குழந்தைகளின் கவனத்தை எதற்கு ஈர்க்கவும்

கூரையிலிருந்து தண்ணீர் சொட்டுகிறது, பாதைகளில் பனி ஈரமாக இருக்கிறது, குட்டைகள் தோன்றும். ஏன் என்று குழந்தைகளிடம் கூரையில் இருந்து கேளுங்கள்

சொட்டு நீர். பனி உருகுகிறது என்று குழந்தைகள் பதிலளிக்கலாம். கேளுங்கள்: "ஒருவேளை பனி உருகியிருக்கலாம்

எங்கள் கதவு மற்றும் குட்டைகள் இங்கே மட்டுமா? சில குழந்தைகள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதிலுடன் உடன்படலாம்.

ஆசிரியரே, இதே நிகழ்வுகளை அவர்கள் எங்கு பார்த்தார்கள் என்று மற்றவர்கள் சொல்லத் தொடங்குவார்கள்.

மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் வேறு எங்கு இருக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்

அதை செய்ய முடியும் அதே இயற்கை வெளிப்பாடுகள். பணியை கோடிட்டுக் காட்டிய பிறகு, ஒரு நடைக்கு ஏற்பாடு செய்யுங்கள்

மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில், இந்த சூழ்நிலையுடன் ஒற்றுமையைக் குறிப்பிடுகிறது. ஏன் பனிப்பொழிவு என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்

குளிர்காலத்தில் எல்லா இடங்களிலும் உருகும், முடிவுக்கு வர வேண்டும்: பனி உருகுவதற்கு காரணமாக இருந்தது, அதனால் அது அனைத்து கூரைகளிலிருந்தும் பாய்கிறது

தண்ணீர், குட்டைகள் எல்லா இடங்களிலும் தோன்றும், எல்லா இடங்களிலும் இருண்ட தளர்வான பனி.

நடையின் கூறுகளில் ஒன்று கவனிப்பு. கவனிப்பு இருக்க முடியும்

எளிமையான பார்வை மற்றும் எதை எவ்வாறு கையாள்வது - அல்லது. ஆனால் குழந்தைகள் 3 - x ஆண்டுகள் எப்படி மற்றும் காதல் என்று தெரியவில்லை

கவனிக்க. உணர்ச்சிகரமான அறிக்கைகளால் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கலாம்.

உதாரணமாக: "ஓ, பார், என் கையுறையில் என்ன அழகான ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் விழுகின்றன என்பதைப் பாருங்கள்!" மற்றும் குழந்தைகள்

அவர்கள் உடனடியாக தங்கள் கையுறைகளில் உள்ள ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை ஆய்வு செய்யத் தொடங்குவார்கள், அவற்றின் நிறம், வடிவம், அளவு ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள்.

கவனிப்பு முதல் முறையாக மேற்கொள்ளப்பட்டால், ஒரு கேள்வியை முன்வைக்க அவசரப்பட முடியாது, கொடுக்க வேண்டியது அவசியம்.

குழந்தைகள் தங்களைப் பார்க்கவும், அவர்களின் ஆர்வத்தைத் திருப்திப்படுத்தவும் வாய்ப்பு.

முதல் பதிவுகளை உருவாக்குங்கள்; குழந்தைகள் அவர்கள் என்ன பார்க்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள், ஆர்வத்தைத் தூண்டுங்கள்

கவனிக்கப்பட்ட பொருள்.

எடுத்துக்காட்டாக: புதிதாக விழுந்த பனி யாருடையது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள் - பின்னர் தடயங்கள்

மற்றும் அவர்கள் எங்கே - பின்னர் அவர்கள் செல்கிறார்கள். குழந்தைகள் தடங்களைப் பின்தொடர்ந்து, அவற்றைப் படித்து, வேலியை அடைந்து, திடீரென்று ஒரு சிக்கல், தடயங்கள்

உடைந்து வேலிக்கு பின்னால் மட்டுமே தோன்றும். யாராக இருக்கலாம். கேட்க வேண்டும்

வெவ்வேறு அனுமானங்கள், முடிவுகளை அவசரப்படக்கூடாது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு, உங்களால் முடியும்

பெற்றோரை உள்ளடக்கியது. உரையாடலின் விவாதத்தில் அவர்களைச் சேர்க்கவும், சிக்கல் சூழ்நிலையை அடையாளம் காணவும்,

வார இறுதிகளில் குழந்தைகளுடன் உடனடி சூழலில் பனியில் உள்ள தடங்களைப் படிக்க முன்வரவும்,

படங்களில் வெவ்வேறு தடயங்களை ஆராய்ந்து படிக்கவும், பூனையின் பழக்கவழக்கங்களைக் கவனிக்கவும். முடிவுகள்

குழந்தைகளுடன் அவதானிப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும், ஆசிரியருடன் உரையாடலை நோக்கமாகக் கொள்ளவும்.

வார இறுதிக்குப் பிறகு, "நண்பர்களின் வட்டத்தில்" குழந்தைகளுடன் உரையாடலைத் தொடர வேண்டியது அவசியம்.

அவர்கள் பெற்றோரிடம் என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். அதன் பிறகு, "தடங்களை மீண்டும் படிக்கவும்"

மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும்.

குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் கைகளால் பனியை எடுத்து, தங்கள் பாக்கெட்டில் வைத்து, குழுவிற்கு கொண்டு வர ஆசைப்படுகிறார்கள்.

இந்த கையாளுதல்கள் பனி பண்புகளுடன் பயன்படுத்தப்படலாம்: குளிர், உருகும்.

எடுத்துக்காட்டாக: குழந்தைகளை உள்ளங்கையில் பனியைப் பிடிக்க நீங்கள் அழைக்கலாம், என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்

அது உருகிய பிறகு, கேள்விகளைக் கேளுங்கள், ஒரு முடிவுக்கு வரவும். குழந்தைகள் நன்றாக புரிந்து கொள்ள

கவனிக்கப்பட்ட இணைப்புகள், பரிசோதனையை நடத்துவது அவசியம்: பனி கேக்குகளை செதுக்க,

குழுவிற்கு பனியைக் கொண்டு வாருங்கள், என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள், பொதுமைப்படுத்தல், முடிவுகளை எடுக்கவும்.

படிப்படியாக, குழந்தைகள் முடிவுக்கு வருகிறார்கள்: பனி வெப்பத்திலிருந்து உருகி, தண்ணீராக மாறும்; கொண்டு

நீங்கள் அதை ஒரு குழுவில் வைக்க முடியாது மற்றும் உங்கள் பாக்கெட்டில் வைக்க முடியாது - ஒரு குட்டை இருக்கும்.

பெரும்பாலும் குழந்தைகள் தங்கள் வாயில் பனியை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளை சுதந்திரமாக வழிநடத்துவது அவசியம்

முடிவுகளை உருவாக்குதல்: நீங்கள் பனி சாப்பிட முடியாது, நீங்கள் நோய்வாய்ப்படுவீர்கள்.

உதாரணமாக: நீங்கள் பரிசோதனை செய்யலாம், ஒரு வெள்ளை கோப்பையில் பனியை ஊற்றலாம், கொடுக்கலாம்

கலாச்சாரத்தின் நகராட்சி மாவட்ட பட்ஜெட் நிறுவனம்

"சல்ஸ்க் இன்டர் செட்டில்மென்ட் சென்ட்ரல் லைப்ரரி"

தொடர் "முறையியல் ஆலோசனைகள்"

நூலகங்களின் பணியில் புதிய தொழில்நுட்பங்கள்:

நூலகத் திட்டங்கள்

நூலகர்களுக்கான வழிமுறை பொருள்

நூலகங்களின் வேலையில் புதிய தொழில்நுட்பங்கள்: நூலகத் திட்டங்கள்: நூலகர்களுக்கான வழிமுறைப் பொருள் / MRBUK "SMTSB"; தொகுப்பு போஸ்டர்னாக் எல். ஐ., காசிமோவா ஐ. பி. - சால்ஸ்க், 2014. - 16 பக்.

சிக்கலுக்கு பொறுப்பு: MRBUK இயக்குனர் "SMTSB"

பெரெபெச் எல்.என்.

1. 
   மகிழ்ச்சியான வாசிப்பு: நூலகங்களின் திட்ட செயல்பாடுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

நூலகத்தில் சிறப்பு மற்றும் திட்ட செயல்பாடு
முறையான ஆலோசனை

காசிமோவா இரினா பெட்ரோவ்னா,

IMO MRBUK "SMTSB" இன் முன்னணி நூலகர்
« மிகச் சிறிய நற்செயல் சிறந்தது

பெரிய நல்ல எண்ணத்தை விட"

ஜே. ஜே. டுகெட்

"திட்டம்" என்ற வார்த்தையைக் கேட்டால், கட்டிடத்தின் கட்டடக்கலை வடிவமைப்பை நாம் அடிக்கடி கற்பனை செய்கிறோம். ஆனால் இப்போது நிறைய விஷயங்கள் ஒரு திட்டம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன - ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகம், ஒரு புதிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி அல்லது பேச்சு நிகழ்ச்சி, ஒரு கச்சேரி, அரசாங்க முயற்சிகள் கூட தேசிய திட்டங்கள் "கல்வி", "உடல்நலம்" என்று அறியப்படுகின்றன. திட்டங்கள் மக்களின் வாழ்க்கையில் ஒரு பயனுள்ள மாற்றம், சமூக சேவைகளை உருவாக்குதல், பல்வேறு முயற்சிகள் யதார்த்தமாக மாறும் வழி இதுதான்.

நூலகங்களின் பணியின் வடிவமைப்பு மற்றும் நிபுணத்துவம் பிராந்திய நீண்டகால இலக்கு திட்டமான "டான் கலாச்சாரம்" (2010-2014) இல் மேலாண்மை மூலோபாயத்திற்கு குறிப்பிடப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் மக்களுக்கு நூலக சேவைகளை அமைப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளை தீர்மானிக்கிறது, வெற்றிகரமான படைப்பு யோசனைகளை செயல்படுத்த பங்களிக்கிறது.

உங்களுக்கு ஏன் சிறப்பு மற்றும் திட்ட செயல்பாடுகள் தேவை:

குடியிருப்பாளர்களுக்கு முக்கியமாக இருக்க வேண்டும், அதிகாரிகளின் பார்வையில் தங்கள் அதிகாரத்தை வலுப்படுத்த வேண்டும்.

இது ஒரு மாற்று நிதி ஆதாரம்;

திட்டச் செயல்பாடு, நிறுவனத்தின் கவர்ச்சிகரமான படத்தை உருவாக்குகிறது, ஏனெனில் திட்டமானது கட்டாய விளம்பரத்துடன் உள்ளது;

இன்றைய மாறிவரும் உலகில் அதன் இருப்புக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாக நூலகத்தில் இது புதுமையான செயல்பாடு ஆகும்.

ரஷ்ய கலாச்சார நிபுணர் V.Yu. டுகெல்ஸ்கி இந்த திட்டத்தை கடலில் உள்ள அலைகளுடன் அடையாளப்பூர்வமாக ஒப்பிடுகிறார், அவை திடீரென்று தோன்றும் மற்றும் தொடர்ச்சியான ஓடும் ஆட்டுக்குட்டிகளால் மாற்றப்படுகின்றன. "அலைகள் விரைவாக இறக்கின்றன, ஆனால் அவை கடலின் உருவத்தை உருவாக்கி இயக்கத்தின் மாயையை உருவாக்குகின்றன. கலாச்சாரத்தில், அலைகள் திட்டங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அதாவது முன்னோக்கி வீசப்படுகின்றன (லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட "திட்டம்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் "முன்னோக்கி வீசப்பட்டது").

திட்டங்கள் கலாச்சார கடலின் மேற்பரப்பிற்கு மேலே உயர்கின்றன, எனவே அனைவருக்கும் தெரியும். மேலும், அவை கவனத்தை ஈர்ப்பதற்காகவும், தங்களைத் தாங்களே அறிவிப்பதற்காகவும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளன.

செயல்பாட்டு விவரக்குறிப்பு சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் நூலக சிக்கல்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றுடன் தொடங்குகிறது. இலக்கியத்துடன் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஆர்வமுள்ள வாசகர்களின் குழு இருந்தாலும், படைப்பின் சுயவிவரத்தை தீர்மானிக்க முடியும். ஒரு தனிக் குழுவுடன் மற்றும் ஒரு திசையில் ஆழமான வேலை ஒரு மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட், நகரம் அல்லது கிராமத்திற்கான நூலக சேவைகளின் பணிகளை நிறைவேற்ற கடினமாக இல்லை என்று பயிற்சி காட்டுகிறது.

விவரக்குறிப்பு வகைகள்இவ்வாறு குறிப்பிடலாம்:

- கிளை மற்றும் வகை விவரக்குறிப்பின் நூலகங்கள்: நூலகங்கள் - அருங்காட்சியகங்கள், உள்ளூர் வரலாற்று நூலகங்கள், நூலகங்கள் - நாட்டுப்புற மரபுகளின் மறுமலர்ச்சிக்கான மையங்கள், சுற்றுச்சூழல், அழகியல் கல்வி நூலகங்கள்;

- வெளியீடுகளின் வகைகள் மற்றும் வகைகளின் அடிப்படையில் நூலகங்களை விவரித்தல்: பருவ இதழ்களின் நூலகம்;

- செயல்பாட்டு விவரக்குறிப்பு: நூலகம் - ஓய்வு மற்றும் தொடர்பு மையம், குடும்ப வாசிப்பு நூலகம் போன்றவை.

பெரும்பாலான நூலகங்களில், விவரக்குறிப்பு மற்றும் நிபுணத்துவம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட நிரல், திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்த வேலைக்கான ஒரு வழிமுறை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

பல்வேறு உள்ளன திட்ட வகைப்பாடு வகைகள். உதாரணமாக, மூலம் அளவுகோல்அவை ஒரு நூலகத்தில் உள்ள மாநிலங்களுக்கு இடையேயான, சர்வதேச, தேசிய, பிராந்திய மற்றும் பிராந்திய, இடைநிலை மற்றும் துறை சார்ந்த, பெருநிறுவன, துறை சார்ந்த திட்டங்களாக கருதப்படலாம். கூடுதலாக, அவை மோனோ-திட்டங்கள் (ஒரு நூலகத்திற்கு), பல திட்டங்கள் (பல நூலகங்களுக்கு), மெகா திட்டங்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட பிராந்தியத்தின் நூலகங்களுக்கு) என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

இன்று ரஷ்யாவில் "திட்டம்" என்ற கருத்துக்கு மேல்முறையீடு செய்வது ஒரு ஃபேஷன் மட்டுமல்ல: இது குறிப்பிட்ட, காலக்கெடு, பயனுள்ள செயல்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். நூலக நடவடிக்கைகளுக்கான திட்ட அணுகுமுறை படிப்படியாக தரமான செயல்களில் ஒன்றாக மாறி வருகிறது. முதலியன

திட்டம்– இது ஒரு வணிகமாகும், தர்க்கரீதியாக ஒட்டுமொத்த நடவடிக்கைகளுடன் தெளிவான ஆவணம், வரையறுக்கப்பட்ட நேரத்தில் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, தற்போதுள்ள சூழ்நிலையை மாற்றுகிறது.

எந்தவொரு திட்டத்தின் மையத்திலும் இலக்குகளை அமைப்பதற்கும், நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் குறிப்பிட்ட பணிகள் மற்றும் முடிவை நிரூபிப்பதற்கும் வழிவகுக்கும் ஒரு யோசனை.

இந்த யோசனைக்கான பணத்தைப் பெறுவதற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட காலக்கெடுவிற்குள் மற்றும் எந்த நிபந்தனைகளின் கீழ் இந்த நிதிகளின் உதவியுடன் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் நிரூபிக்க வேண்டும்.

திட்டம் வேலைத் திட்டத்திலிருந்து வேறுபட்டதுஏனெனில்

• 
  வழக்கமான கட்டமைப்பிற்கு அப்பால் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை எடுத்துச் செல்கிறது;
• 
  உங்கள் நூலகத்தின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில்;
• 
  பிராந்தியத்தின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் அறிவு மற்றும் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் (அதாவது, இது உள்ளூர் விவரக்குறிப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது);
• 
  தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட காலக்கெடு உள்ளது (பெரும்பாலும் ஒரு வருடம்);
• 
  நிதி ஆதரவு.

கூடுதலாக, குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளைக் கொண்ட குறைந்த எண்ணிக்கையிலான நபர்கள் திட்டத்தில் பங்கேற்க வேண்டும். கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து வளங்களையும் (நிதி, மனித, முதலியன) மதிப்பீடு செய்வது அவசியம்.

திட்டத்திற்கு யார் நிதியளிக்க முடியும்:

- தனியார் தொண்டு நிறுவனங்கள், தனிநபர்கள், அரசு நிறுவனங்கள்;

அரசு நிறுவனங்கள் (ஜனாதிபதி மானிய அமைப்பு, கூட்டாட்சி திட்டங்கள் போன்றவை)

ஒவ்வொரு நிதியும் அல்லது நிறுவனமும் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட பொருளின் செயல்பாடுகளுக்கு நிதியளிக்கிறது. ஒவ்வொரு "நன்கொடையாளரும்" நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்களின் குறுகிய வட்டத்துடன் மற்றும் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட பகுதியில் செயல்படுவதே இதற்குக் காரணம்.

அனைத்து தேவைகளும் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், ஒரு வெற்றிகரமான திட்டம் எழுதப்பட்டது, இது வெற்றியாளராக அங்கீகரிக்கப்படுகிறது, பின்னர் அமைப்பு (அல்லது தனிநபர்) மானியத்தைப் பெறுகிறது. மானியம் என்றால் என்ன? மானியம் என்பது ஒரு பயனாளி ஒரு பெறுநருக்கு நன்கொடையாக அளிக்கும் பணமாகும்.

திட்டத்தின் கூறுகள்

• 
  திட்டத்தின் முதல் (ஆயத்த) நிலை:

• 
  பெயர்.

இது ஒரு முழக்க வடிவில் இருக்கலாம். இது கவர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும், நன்றாக நினைவில் வைக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "நாங்கள் முழு குடும்பத்துடன் படிக்கிறோம்", "என்ன செய்வது? நிச்சயமாக விளையாடு", "இலவச தகவல்தொடர்பு மண்டலம்", "கோடைகால கண்டுபிடிப்புகள்", "சொல், தூரிகை, ஒலி...", "வரலாற்று பாடப்புத்தகம் எதைப் பற்றி அமைதியாக இருந்தது?" மற்றும் பல.

• 
  பிரச்சனையின் அறிக்கை (அல்லது தேவைகளை உறுதிப்படுத்துதல்).

திட்டத்தை உருவாக்க உங்களைத் தூண்டிய சூழ்நிலையை இந்தப் பகுதி விவரிக்கிறது. உங்கள் திட்டம் ஏன், யாருக்கு தேவை என்பதை நீங்கள் விளக்க வேண்டும். பிரச்சனை சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும், பிராந்தியத்திற்கு பொருத்தமானதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

திட்ட யோசனை சுவாரஸ்யமானதாகவும் அசாதாரணமாகவும் இருக்க வேண்டும். “இதை எங்கோ பார்த்திருக்கிறோம்” என்று யாராவது சொல்லும் அபாயம் எப்போதும் உண்டு. இது ஒரு தீவிரமான திட்டமாக இருந்தால், வெற்றுத் திட்டம் அல்ல, விளக்கங்கள் எப்போதும் இருக்கும்.

ஒரு பிரச்சனையை ஒரு சிரமம், ஒரு இயற்கை பேரழிவு என்று குழப்ப வேண்டாம். உதாரணமாக, ஒரு நூலகத்தில் கூரை கசிந்தால், இது ஒரு பிரச்சனை அல்ல, ஆனால் ஒரு பேரழிவு. மற்றொரு பொதுவான தவறு, எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைகளின் அதிகப்படியான உலகளாவிய தன்மை, எடுத்துக்காட்டாக, சமூகத்தில் ஆன்மீக நெருக்கடி, குறைந்த பிறப்பு விகிதம் போன்றவை.

விவரிக்கப்பட்ட சூழ்நிலையுடன் உங்கள் நிறுவனத்தின் நோக்கங்களை இணைக்கும் இடமும் இதுதான். மினி-ஆய்வுகள், மக்கள்தொகையின் எக்ஸ்பிரஸ் கணக்கெடுப்பு, அத்துடன் "வேறொருவரின் அனுபவத்தின் மாதிரியை நகலெடுப்பது" ஆகியவை சிக்கலைத் தேர்வுசெய்ய உதவும். ஒரு விதியாக, சக ஊழியர்களின் அனுபவம் மாற்றத்திற்கு உட்படுகிறது மற்றும் இந்த நிறுவனத்தின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களைப் பெறுகிறது.

நூலகத்தின் திறன்கள் மற்றும் வளங்களின் அடிப்படையில் திட்டத்தின் யோசனை உண்மையானதாக இருக்க வேண்டும். திட்ட நடவடிக்கைகளின் வாய்ப்புகளை முன்வைப்பது அவசியம். ஒரு திட்டத்தைத் தொடங்கும்போது, ​​​​அது யாருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எந்தெந்த அமைப்புகள் மற்றும் மக்கள்தொகை பிரிவுகள் அதில் பங்கேற்கும் அல்லது சில சேவைகளைப் பெறுவது என்பதை தெளிவாக அறிந்து கொள்வது அவசியம்.

திட்டத்தின் முக்கிய கருத்து நோக்கம் கருத்து.

• 
  இலக்கு

இது ஒரு வகையான சமூகப் பிரச்சனையைக் காட்டும் பொதுவான அறிக்கை. அதை அளவிட முடியாது, ஆனால் அது அடையக்கூடியதாகவும் யதார்த்தமாகவும் இருக்க வேண்டும். அதன் உருவாக்கம் பயன்படுத்துகிறது பெயரிடப்பட்ட வழக்கில் பெயர்ச்சொற்கள் : மேம்பாடு, முன்னேற்றம், ஆதரவு, உதவி போன்றவை.

உதாரணத்திற்கு:

நூலக நடவடிக்கைகளில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ஒரு குறிப்பிட்ட கிராமம் அல்லது பிராந்தியத்தின் தனித்துவமான சடங்குகளின் மறுமலர்ச்சி அல்லது பாதுகாத்தல்.

மக்கள்தொகையின் சமூக பாதுகாப்பற்ற குழுக்களுக்கான தகவல் சேவைகளின் வளர்ச்சி.

நூலகத் திட்டங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவை முக்கியமாக மக்களுக்கு தகவல் சேவைகளை வழங்குதல் அல்லது விரிவுபடுத்துதல், புத்தக அரங்கம், அமெச்சூர் கிளப், இலக்கிய சந்தா போன்றவற்றை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

ஒரு விதியாக, திட்டத்தின் குறிக்கோள் ஒன்று.

• 
  பணிகள்

இலக்கை அடைவதற்கான உறுதியான, அளவிடக்கூடிய "படிகள்" இவை. அவை முடிந்தவரை குறிப்பிட்டவை. அவை பொதுவாக முன்வைக்கப்படுகின்றன பல (பொதுவாக 2-3). வினை வடிவங்கள் இங்கே பொருத்தமானவை: உருவாக்குதல், மாற்றுதல், மேம்படுத்துதல், அதிகரிப்பு, ஆய்வு போன்றவை. அவை நமது செயல்களைத் தீர்மானிக்கின்றன. அவை நிறைவேற்றப்பட்டு ஸ்பான்சரிடம் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு:

பாலர் அல்லது பிற வயது வாசகர்களை நூலகத்திற்கு ஈர்க்கவும்.

பள்ளி விடுமுறை நாட்களில் குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரங்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

புத்தகங்களின் இலவச தேர்வு மண்டலத்தின் தகவல் கூறுகளை மாற்றவும்.

• 
  பட்ஜெட் அல்லது மதிப்பீடு.

திட்டத்தின் உரையுடன் தொடர்புடைய பட்ஜெட் உண்மையானதாக இருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக: உபகரணங்கள் வாங்குதல், நுகர்பொருட்கள், நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான ஊக்கத்தொகை போன்றவை.

வெவ்வேறு பரோபகாரர்கள் பட்ஜெட்டுக்கு வெவ்வேறு தேவைகளைக் கொண்டுள்ளனர், அதன்படி, பட்ஜெட் உருப்படிகள் மாறுபடலாம்.

பட்ஜெட்டில் மிக முக்கியமான விஷயம், உங்கள் சொந்த அல்லது ஈர்க்கப்பட்ட பங்களிப்பைக் காண்பிப்பதாகும், ஏனெனில் எந்தவொரு திட்ட பட்ஜெட்டும் 2 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

கோரப்பட்ட தொகை

பிற ஆதாரங்களில் இருந்து பங்களிப்பு

பட்ஜெட் தேவைகள்:

பயன்பாட்டின் விவரிப்புக்கு இணங்குதல், அதாவது, அது உண்மையானதா. எடுத்துக்காட்டாக: அவர்கள் திட்டத்திற்கான வீடியோ-இரண்டு, ஒரு ப்ரொஜெக்டர் ஆகியவற்றைக் கேட்கிறார்கள், ஆனால் விளக்கத்தில் எங்கும் மீடியாவின் பயன்பாடு இல்லை.

சமநிலை பட்ஜெட். சில வல்லுநர்கள் முதலில் பட்ஜெட்டைப் பார்க்கிறார்கள், வரைவு உரையை அல்ல. அவர்கள் தங்கள் சொந்த கருத்தை உருவாக்க இது போதுமானது.

திட்டத்தின் யோசனையை (நியாயப்படுத்துதல்) உருவாக்கும் செயல்முறை, திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல், சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு, செயல்பாடுகளின் அளவு, மனித வளங்களின் சாத்தியக்கூறுகள், "மனித காரணியின்" பிரத்தியேகங்கள் ஆகியவை அடங்கும். நூலகம் அதன் வளங்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, SBA இன் நிலை, பிற நிறுவனங்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுகிறது, விளம்பரங்களை உருவாக்குகிறது. இதிலிருந்து, திட்டத்தின் முதல் கட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு தருக்க சங்கிலி கட்டப்பட்டுள்ளது.

• 
  திட்டத்தின் இரண்டாம் கட்டம்:

• 
  செயல்பாடுகள் மற்றும் முறைகள் (உள்ளடக்கம்)- விளம்பர நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது, ஒரு திட்டத்தை வரைதல் - காலக்கெடு மற்றும் பொறுப்பான நபர்களுடன் முக்கிய நிகழ்வுகளின் அட்டவணை. தேவையான பயன்பாடுகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன, திட்டத்தின் ஆதார ஆதரவு சிந்திக்கப்படுகிறது: வளாகம், உபகரணங்கள், எழுதுபொருள், வேலை நேரம், முதலியன திட்டம் - நடவடிக்கைகளின் அட்டவணை மற்றும் அதற்கான பட்ஜெட் ஒரே நேரத்தில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

• 
  மூன்றாவது நிலை - செயல்படுத்தல், செயல்படுத்தல் மீதான கட்டுப்பாடு .

இந்த கட்டத்தில், திட்ட மேலாளர் மற்றும் நிறைவேற்றுபவர்களின் தனிப்பட்ட பொறுப்பு, பரிமாற்றம், கூட்டாளர்களிடமிருந்து பயனுள்ள கருத்துக்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் சரியான நேரத்தில் நிதியளித்தல் ஆகியவற்றைக் கவனிப்பது முக்கியம்.

திறமையான குழு இல்லாமல் வெற்றிகரமான திட்டத்தை செயல்படுத்துவது சாத்தியமில்லை.

திறமையான குழுவின் ஏழு பண்புகள்:

- செய்யதொடர்பு மற்றும் உறவுகள்;

- ஓபொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகள்;

- எம்வாய்வழி மனநிலை;

- ஆனால்குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதைக்குரிய சூழ்நிலை;

- எச்உள் ஆற்றலின் இருப்பு;

- டிஉகந்த செயல்திறனுடன் முடிவுகளை அடைதல்;

- ஆனால்முழுமையான நெகிழ்வுத்தன்மை.

• 
  நான்காவது நிலை செயல்திறன் நிறைவு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகும்.

கடைசி கட்டத்தில் பின்வரும் செயல்முறைகள் அடங்கும்:

செய்யப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு;

ஆர்வமுள்ள கட்டமைப்புகளுக்கு (கூட்டாளர்கள், ஸ்பான்சர்கள்) முடிவுகளை நிரூபித்தல்;

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்;

திட்ட வாய்ப்புகள்

திட்டமானது உறுதியான உறுதியான முடிவுகளைக் கொண்டுவர வேண்டும், அதாவது அளவிடக்கூடிய ஒன்று. அளவுகோல்கள் அளவு மற்றும் தரமானதாக இருக்கலாம் (குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகள், வெளியீடு, வழிமுறை, விளம்பர தயாரிப்புகள்; ஒரு குறிப்பிட்ட வாசகர்களுக்கு சேவைகளை வழங்குதல் போன்றவை.) இது திட்டத்தின் முடிவைப் பற்றிய குறிப்பிட்ட தகவலை (அளவு குறிகாட்டிகளைக் குறிக்கும்) கொண்டுள்ளது.

திட்டத்தின் வெற்றி காரணிகள்:

திட்டத்தை சரியான நேரத்தில் மற்றும் பட்ஜெட்டில் முடித்தல்,

முடிவின் தரத்திற்கான தேவைகளுடன் இணங்குதல்,

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது ஒரு சிறிய அளவு மாற்றங்கள்,

நூலகத்தின் தற்போதைய வேலையைச் சேமிக்கிறது, அதாவது. திட்டத்தின் வேலை நூலகத்தை சீர்குலைக்கவில்லை,

நிறுவனத்தின் உற்பத்தி கலாச்சாரம் மற்றும் மதிப்புகளை உறுதி செய்தல்.

திட்டத்தின் வாய்ப்புகளை விவரிக்க வேண்டியது அவசியம், வழங்கப்பட்ட நிதி முடிந்த பிறகு அது தொடரும் என்று நியாயப்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும்.

தோல்விக்கான காரணங்கள்:

தெளிவற்ற இலக்குகள்,

உயர் நிர்வாகத்தின் ஆதரவு இல்லாதது

திட்டத்தில் மிகவும் பயனுள்ள தொடர்பு இல்லை,

அதிக நம்பிக்கை, திட்ட சிக்கலானது,

போதிய நிதி இல்லை

நூலகத்தின் பணிகளில் முன்னுரிமைகள் மாற்றம்,

மீண்டும் Dukelsky V.Yu இன் முடிவைக் குறிப்பிடுகிறார். ஒரு திட்டம் ஒரு திட்டம் அல்ல, இரண்டு திட்டங்கள் அரை திட்டம், மூன்று திட்டங்கள் ஒரு திட்டம்.

திட்ட திட்டம்

1. 
   பெயர்.
2. 
   இலக்கு.
3. 
   3 பணிகள்.
4. 
   முக்கியத்துவத்தின் ஆதாரம்.
5. 
   நிகழ்வுகளின் உள்ளடக்கம்.
6. 
   எதிர்பார்த்த முடிவுகள்
7. 
   கலைஞர் தகவல்:

முழு பெயர், பிறந்த தேதி, வேலை செய்யும் இடம், நிலை, திட்டத்தில் செயல்பாடு, தொடர்புத் தகவல்.

1. 
   திட்ட வாய்ப்புகள்.
2. 
   மதிப்பிடவும்.

№	செலவுகளின் வகைகள்	கணக்கீடுகள்	தொகை

ஒற்றைத் திட்டங்கள்நூலகத் துறையில் மிகவும் வேறுபட்டவை. அவை குறிப்பிட்ட அளவிலான பணிகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் அத்தகைய கொள்கை ஆவணங்களை உருவாக்குவதற்கு பாரம்பரிய முறைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகின்றன. அவற்றை செயல்படுத்த ஒரு திட்டக்குழுவை உருவாக்க வேண்டும். திட்டத்திற்கு மற்ற நிறுவனங்களின் ஆதரவு இருக்க வேண்டும், குறைந்தபட்சம் பெயரளவுக்கு. திட்ட நடவடிக்கைகளில் கூட்டாண்மை அமைப்பு அதன் செயல்பாட்டின் மூலக்கல்லாகும்.

நோக்கத்தைப் பொறுத்து, மோனோ-திட்டங்கள் நிறுவன, தகவல், புதுமையான, மேலாண்மை, ஆராய்ச்சி, தொழில்நுட்பம், பொருளாதாரம், சமூகம் மற்றும் கலப்பு என பிரிக்கப்படுகின்றன.

* தகவல் திட்டம் என்பது பயனர்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தயாரிக்கப்பட்ட திட்டமாகும்.

* ஒரு புதுமையான திட்டம் என்பது ஒருவித புதுமை, குறிப்பிடத்தக்க மாற்றம், மாற்றம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய திட்டமாகும்.

* சந்தைப்படுத்தல் திட்டம் என்பது பொதுமக்களுடனான பரந்த உறவுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டமாகும்.

* ஒரு மூலோபாய திட்டம் என்பது நீண்ட காலத்திற்கு எந்தவொரு செயலின் திட்டமிடலைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு திட்டமாகும்.

* கூட்டுத் திட்டம் என்பது தனிநபர்கள் அல்லது சட்ட நிறுவனங்களுக்கு இடையே சம உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் கொண்ட ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் ஒரு வணிகத் திட்டமாகும்.

* கல்வித் திட்டம் - பயிற்சி, கல்வி, ஏதேனும் அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

* கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு திட்டம் என்பது பல்வேறு வகையான பயனர்களுக்கு ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு திட்டமாகும். இது நூலகப் பணியின் நடைமுறையை கலாச்சார மையத்தின் செயல்பாடுகளுடன் வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைக்கிறது. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகள், இலக்கிய மற்றும் இசை மாலைகள், புத்தகங்களின் திரையரங்குகள், திருவிழாக்கள், விளக்கக்காட்சிகள், படைப்பு மாலைகள், வெகுஜன விடுமுறைகள், பல்வேறு கண்காட்சிகளை நடத்துதல் ஆகியவை அதன் நடவடிக்கைகளில் அடங்கும்.

இது தொகுதி மூலம் வேறுபடுத்தப்படலாம் சிறிய திட்டங்கள் . சிறிய திட்டங்கள் பெரும்பாலும் மாவட்ட மற்றும் கிராம நூலகங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை எளிமையானவை, வளங்கள் மற்றும் நேர பிரேம்களால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியானது ஒரு குறிப்பிட்ட நகராட்சி மாவட்டத்தில் சில குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகள் தொடர்பாக வடிவமைக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, அத்தகைய திட்டங்களுக்கு கூடுதல் ஆதாரங்கள் தேவையில்லை, அவற்றின் நிறைவு நேரம் ஒரு மாதம் முதல் ஒரு வருடம் வரை இருக்கும்.

சிறிய திட்டங்களுக்கு ஒரு சிறந்த உதாரணம் கோடைகால வாசிப்பு திட்டங்கள் , இது பல மத்திய மாவட்ட மற்றும் குழந்தைகள் நூலகங்களால் உருவாக்கப்படுகிறது.

செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியைத் தேர்ந்தெடுப்பது வாசகர்களுக்கான சேவையின் தரத்தை பாதிக்காது. நூலகம் முழு மக்களுக்கும் ஒரு நிலையான கட்டாய சேவைகளை வழங்குகிறது மற்றும் கூடுதலாக ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் தேவைகளை வழங்குகிறது, அல்லது கருப்பொருள் பகுதிகளில் ஒன்றில் ஆழமான வேலைகளை நடத்துகிறது.

திட்ட செயல்பாடு குழுவை ஒன்றிணைக்கிறது, ஒழுங்கமைக்கிறது மற்றும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது. ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவின் வேலையின் வெளிப்படையான முடிவுகள் இவை. நூலகப் பணியாளர்கள் மட்டுமின்றி, வாசகர்களும் வற்புறுத்தாமல் ஆக்கப் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளனர். விவரக்குறிப்பு, நிரலாக்கம் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் - நூலக சேவைகளுக்கான புதிய அணுகுமுறை, நூலகங்களின் சுய வளர்ச்சிக்கான வழிகளில் ஒன்றாகும். திட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு நபர் மற்றும் அவரது நலன்கள் இருக்க வேண்டும்.

இலக்கியம்:

1. 
   கசெனோவா, ஜி. திட்டங்கள் எவ்வாறு பிறக்கின்றன. செய்வது, நோக்கம் இல்லை // பைபிள். வழக்கு. - 2009. - எண். 18. - பி. 13 - 14.
2. 
   லிசிட்ஸ்கி, ஏ.வி. நூலக வடிவமைப்பு: எக்ஸ்பிரஸ் பாடநெறி // நவீன நூலகம். - 2010. - எண். 7. - பி. 9 - 15.
3. 
   மோலோட்சோவா, ஏ.வி. நூலகங்களின் விவரக்குறிப்பு மற்றும் நிபுணத்துவம் என்பது சுய வளர்ச்சிக்கான வழிகளில் ஒன்றாகும், "தன்னைக் கண்டுபிடிப்பது" // பைபிள். வணிகம் - XXI நூற்றாண்டு: அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை சேகரிப்பு. - 2002. - எண். 1. - எஸ். 193 - 210.
4. 
   மைசோவ்ஸ்கயா, எம்.ஐ. வெவ்வேறு திட்டங்கள் தேவை // நூலகம். - 2003. - எண். 7. - எஸ். 38 - 40.

மகிழ்ச்சியான வாசிப்பு:

நூலகங்களின் திட்ட செயல்பாடுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

போஸ்டர்னக் லாரிசா இவனோவ்னா,

IMO MRBUK இன் தலைவர் "SMTSB"

திட்ட செயல்பாடு என்பது ஒரு செயல்பாடு

சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் கற்றுக்கொள், படிப்படியாக.

இப்படித்தான், படிப்படியாக நூலகர்கள் தங்கள் வடிவமைப்புத் திறனை மேம்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். பல செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களை அவர்களின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கு எடுத்துக்காட்டுகளாகக் குறிப்பிடலாம்.

இப்போது பல ஆண்டுகளாக, கெமரோவோ பிராந்தியத்தின் யாஷ்கின்ஸ்கி மாவட்ட குழந்தைகள் நூலகம் செயல்பட்டு வருகிறது. திட்டம் "எனக்கு உலகம் தெரியும்"(Bibliopole. - 2012. - No. 7). நூலகர்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம், விஷயங்களின் வரலாறு போன்றவற்றை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகள் மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் எல்லைகளை வளர்க்கும் கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் நீண்ட காலமாகவும் தொடர்ந்தும் இங்கு நடத்தப்படுகின்றன.

இந்த நிகழ்வுகளில், மிகவும் வெற்றிகரமானவை உள்ளன, அவை பல ஆண்டுகளாக குறைவாக பொருந்தாது, மாறாக, குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்புத் தலைவர்களிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. "எனக்கு உலகம் தெரியும்" என்ற திட்டத்தில் ஒன்றுபட்டவர்கள் அவர்கள்தான். திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​நூலகர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கருத்துக்களைக் கேட்டார்கள் - அவர்கள் அடிக்கடி சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளை பரிந்துரைக்கிறார்கள். எனவே இருந்தன கல்வி நேரம்:"தேசிய சின்னம். குடும்பத்தின் கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ்", "ஒரு ஒளி விளக்கின் கடந்த கால பயணம்", "பாதுகாப்பான புத்தாண்டு", "மிகவும் தேவையான தொழில்களின் நாடு"; விளையாட்டு - பயணம்"ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உலகில்". பெரும்பாலும் கூட்டங்களுக்கான தலைப்புகள் குழந்தைகள் புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளிலிருந்து எடுக்கப்படுகின்றன, சில சமயங்களில் அவை ஒரு வாசகருடன் உரையாடலில் பிறக்கின்றன - ஒரு குழந்தை "நூறு ஆயிரம் "ஏன்?".

நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பற்றி அமைதியாக இருப்பது சாத்தியமில்லை, அதன் உதவியுடன் ஒரு குழந்தை விளக்கப்படங்களுடன் இருந்தால் தகவலை நன்றாக உணர்கிறது. "கணினி ஒரு போட்டியாளர் அல்ல," ஒரு ஞானி சொன்னது போல், அவர் சொல்வது சரிதான். திறமையான அணுகுமுறையுடன், கணினி நூலகருக்கு நல்ல உதவியாளராக மாறும்.

நூலகத்தில் கணினி தோன்றிய முதல் நாளிலிருந்து, நூலகர்கள் அதை "எனக்கு உலகம் தெரியும்" திட்டத்தில் பயன்படுத்துகின்றனர். இளம் வாசகர்கள் மின்னணு விளக்கக்காட்சிகளை நன்றாக உணர்கிறார்கள், ஸ்லைடு-நிமிடங்கள், ஏனெனில் நூலகர் சொல்வது மட்டுமல்லாமல், சுவாரஸ்யமான ஒன்றையும் காட்டுகிறார்.

கண்காட்சிக்காக ஒரு சிறிய வினாடி வினா எப்போதும் தயாராக இருக்கும். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் இந்த கண்காட்சியில் இருந்து புத்தகங்களைத் திரும்புகிறார்கள் (பெரும்பாலும் நூலகரின் ஆலோசனையின் பேரில்), பின்னர் அவற்றைப் பார்க்க தங்கள் நண்பர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்கள்.

2008 முதல் 2012 வரை இந்தத் திட்டத்தின் கீழ் நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் படிவங்கள், தலைப்புகள் மற்றும் தலைப்புகள் கட்டுரைக்கான பின்னிணைப்பில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

எந்தவொரு ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைப் போலவே, வாசிப்பு செயல்பாடும் சில பொதுவான காரணங்களில் தன்னார்வ பங்கேற்பின் செயல்முறையிலிருந்து வளர்கிறது. எனவே, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​இது போன்ற வடிவங்கள் "கோடைகால வாசிப்பு நிகழ்ச்சிகள்"(நூலகம். - 2013. - எண். 2).

விடுமுறை நாட்களில், குழந்தைக்கு படிக்க வேண்டிய இலக்கியங்களின் பட்டியல்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன. சில நேரங்களில் அவை மிகவும் நிறைவுற்றவை, குழந்தைகள் ஒரு புத்தகத்தை கூட எடுக்க விரும்புவதை இழக்கிறார்கள். கோடைகால வாசிப்பு செயல்முறையை உற்சாகப்படுத்துவது, அவற்றை ஆர்வப்படுத்துவதும் செயல்படுத்துவதும் எங்கள் பணி. இதைச் செய்ய, பெர்ம் பிரதேசத்தின் குங்கூர் நகரத்தின் மத்திய குழந்தைகள் நூலகத்தின் ஊழியர்கள் பின்வரும் திட்டங்களை வழங்கினர்:

நூலகம் தனது இணையதளத்தில் ஒரு அறிவிப்பை வெளியிட்டது: “அன்புள்ள பெற்றோரே! உங்கள் குழந்தையின் இலக்கிய வாசிப்பில் செயலில் பங்கேற்பவராகுங்கள்! ஒரு நல்ல புத்தகம் "உயிருடன்", "பேசும்", "சிந்தனை". "ஸ்மார்ட்" புத்தகங்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். முழு குடும்பத்துடன் படியுங்கள்! திட்டத்தைப் பற்றிய தகவல்களும் இங்கே வைக்கப்பட்டுள்ளன: போட்டியின் நிபந்தனைகள், இலக்கியத்தின் பரிந்துரை பட்டியல்கள், பணிகளுடன் கருப்பொருள் கோப்புறைகள் மற்றும் பின்னர் - போட்டியின் முடிவுகள் மற்றும் வெற்றியாளர்கள் பற்றிய தகவல்கள்.

இந்தப் போட்டியில் பங்கேற்பதற்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று, எதைப் படிக்க வேண்டும் அல்லது படிக்கக் கூடாது, பணிகளில் பங்கேற்பதா இல்லையா என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமை. ஆனால் இறுதிப் போட்டிக்கு வந்து வெற்றியாளராக மாற, ஒருவரின் வாசிப்புத் திறனை நிரூபிக்க வேண்டியது அவசியம். உரையுடன் பணிபுரிவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல இலக்கியப் பணிகள் திட்டத்தின் போது கருப்பொருள் கோப்புறைகளில் குவிந்துள்ளன: “சிறியவற்றுக்கான சுற்றுச்சூழல் கதைகள்”, “வேடிக்கையான கதைகள் மற்றும் கவிதைகள்”, “எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள்”, “அற்புதமான மற்றும் நம்பமுடியாத சாகசங்கள்”, “ சுற்றுச்சூழல் நாவல்கள் மற்றும் கதைகள். அதிகபட்ச புள்ளிகளைப் பெற்ற பங்கேற்பாளர்கள் அறிவு டிப்ளோமாக்களின் உரிமையாளர்களாக ஆனார்கள், மிகவும் செயலில் உள்ளவர்களுக்கு அறிவு பேட்ஜ்கள் வழங்கப்பட்டன: அதிக வாசிப்பு மற்றும் ஆர்வமுள்ளவர்களுக்கு.

குழந்தையின் புலன்களின் கல்வி அழகுடன் தொடங்குகிறது. ஜெலெஸ்னோகோர்ஸ்கில் உள்ள மத்திய நகர குழந்தைகள் நூலகத்தின் பணியின் முக்கிய பகுதிகளில் ஒன்று அழகியல் கல்வியின் குறிக்கோள்: "அழகானதைப் பார்க்க கற்பிக்க, ஆன்மாவை அறிவூட்டவும்." அதன் பணியாளர்கள் வளர்ந்துள்ளனர் பாலர் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்விக்கான திட்டம் "வளரும்".நிரல் பல தலைப்புகளில் கற்பிக்கப்படுகிறது. முதலாவதாக, "சிட்டாய்-கோரோட் செல்லும் சாலையில்", ஒரு விசித்திரக் கதை விளையாட்டின் வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது - பயணம் மற்றும் குழந்தைகளில் ஒரு வாசிப்பு கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் சூனியக்காரி சிட்டாலியாவுடன் அற்புதமான சிட்டாய் நகரத்திற்குச் செல்கிறார்கள். வழியில், தோழர்களே ஒரு ஹீரோவை சந்திக்கிறார்கள், அவர் அவர்களுக்கு சோதனைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார். ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில், நூலகம், புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் பற்றிய தகவல்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. பயணத்தின் போது நினைவுகூரப்பட்டதைப் பற்றிய உரையாடலுடன் சுற்றுப்பயணம் முடிவடைகிறது, மேலும் வீட்டிலோ அல்லது மழலையர் பள்ளியிலோ "நூலகத்தில்" விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

அடுத்த பாடம் "பூர்வீக இயற்கையின் நிறங்கள் மற்றும் ஒலிகள்" ஓவியம், இசை மற்றும் கவிதை பருவங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. இது மூன்று சுயாதீனமாக படமாக்கப்பட்ட மற்றும் குரல் கொடுத்த வீடியோ படங்களைக் கொண்டுள்ளது" "இலையுதிர் காலம் ஒரு அற்புதமான நேரம்", "வணக்கம், விருந்தினர் - குளிர்காலம்!", "போற்றுங்கள், வசந்த காலம் வருகிறது!". படங்களில், ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்களின் இசை ஒலிக்கிறது, குழந்தைகள் லெவிடன், ஜுகோவ்ஸ்கி, ஷிஷ்கின் ஆகியோரின் ஓவியங்களைப் போற்றுகிறார்கள் ... புஷ்கின், பிளெஷ்சீவ், ஃபெட் ஒலியின் கவிதைகள் ...

"ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில், ஒரு விசித்திரக் கதை நிலையில்" என்பது "வளர" திட்டத்தின் அடுத்த தீம். பாடத்திற்காக ஒரு கண்காட்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது: புத்தகங்கள், விளக்கப்படங்கள், விசித்திரக் கதைகளின் பொம்மை ஹீரோக்கள். வீடியோ காட்சிகள் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. தகவல்தொடர்பு ஒரு உரையாடல் வடிவம் உணர்வின் செயல்முறையை மேம்படுத்துகிறது.

ரஷ்ய அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை பல்வேறு பொருட்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவங்களில் உண்மையிலேயே தனித்துவமானது. எனவே, இளம் வாசகர்களுக்கு நாட்டுப்புறக் கதைகள் மீது அதிக அன்பை ஏற்படுத்துவது, அதன் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். "நாட்டுப்புற கலை உலகில்" திட்டத்தின் அடுத்த பாடம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது. இங்கே, "நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள்" என்ற ஆவணப்படத்தின் துண்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஒரு புத்தகம் மற்றும் விளக்க கண்காட்சி "நாட்டுப்புற கலையின் அதிசயங்கள்" ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, இது அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் உண்மையான பொருட்களை வெளிப்படுத்துகிறது. அவர்கள் ஆக்கபூர்வமான வகுப்புகளை நடத்துகிறார்கள், அங்கு குழந்தைகள் தட்டுகளின் வெற்றிடங்களை, காகிதத்திலிருந்து வெட்டப்பட்ட குடங்களை வரைகிறார்கள்.

சோடினோவின் மத்திய நகர நூலகத்தின் சந்தா உருவாக்கப்பட்டது திட்டம் "அன்றைய புத்தகங்கள்",அதில் வாசகர்கள் விடுமுறைகள், ஆண்டுவிழாக்கள் மற்றும் நமது கிரகத்தின் வாழ்க்கையில் உலக நிகழ்வுகளின் கலைடோஸ்கோப் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் நிதியைத் திறந்து நூலகத்தின் சந்தா புத்தகங்களை மேம்படுத்துவதாகும். இது முதலில், உங்கள் வீட்டை விட்டு வெளியேறாமல் தேவையான தகவல்களைப் பெற அனுமதிக்கும் நவீன தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சிக்கு காரணமாகும். நவீன நிலைமைகளில், நூலகம் புத்தகங்களை வழங்குவதில் மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் செயலில் விளம்பரம் மற்றும் விளம்பரத்திலும் ஈடுபட்டுள்ளது. இதற்காக, பல்வேறு முறைகள் மற்றும் வேலை வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அதனால்தான் இந்த நூலகத்தின் பணிகளில் "புக்ஸ் ஆஃப் தி டே" திட்டம் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகளில் ஒன்றாகும்.

தினசரிபுகைப்படங்கள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகள், உண்மைகள், நடப்பு நாளின் விடுமுறைகள் பற்றிய தகவல்கள் ஸ்டாண்டில் வைக்கப்பட்டன, மேலும் இந்த நிகழ்வுகளுடன் நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ தொடர்புடைய கலை மற்றும் தொழில்துறை உள்ளடக்கத்தின் புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள் அருகிலுள்ள ரேக்கில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. புத்தகக் கண்காட்சி பல்வேறு பண்புக்கூறுகள் மற்றும் நினைவு பரிசுகளால் நிரப்பப்படுகிறது.

நூலக சேகரிப்புகள் ஆண்டுதோறும் உள்ளூர் ஆசிரியர்களின் வெளியீடுகளைப் பெறுகின்றன. நாள் புத்தகம் திட்டத்தில், உள்ளூர் எழுத்தாளர்களின் ஆண்டு விழாக்களை சிறப்பித்துக் காட்டுவதன் மூலம் இந்த நிதியைப் பிரதிபலிக்க நாம் பாடுபட வேண்டும். அது இங்கே வேலை செய்யலாம். ஒற்றை விளைவு,ஒரே படைப்பின் பல பதிப்புகள் அலமாரியில் வைக்கப்படும் போது.

மாணவர் தினம், இந்த திட்டத்திற்கு நன்றி, சந்தாவில் சிறப்பு மகிழ்ச்சியுடன் கொண்டாடப்பட்டது. திருவிழாவில், பயனர்கள் தங்கள் அறிவின் அளவை சரிபார்க்க எளிய சோதனைகளை எடுக்க முன்வந்தனர். பல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகள் கொண்ட புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள் கண்காட்சி ரேக்கில் வழங்கப்பட்டன ("ஒன்றாக விளையாடுதல்", "சமீபத்திய சோதனைகள்", "100 பிரபலமான தொழில்கள்", "அதிர்ஷ்டசாலிக்கான ஏமாற்று தாள்" போன்றவை).

பிப்ரவரி 17 அன்று, சர்வதேச தொண்டு நிறுவனங்களின் சமீபத்திய முயற்சிகளில் ஒன்று கொண்டாடப்படுகிறது - தன்னிச்சையான கருணை நாள். இந்த விடுமுறை உலகளாவிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும் குடியுரிமை, தேசியம் மற்றும் மத நம்பிக்கைகளைப் பொருட்படுத்தாமல் கொண்டாடப்படுகிறது. இந்த நாளில், நூலகர்கள் அன்பான மற்றும் மிகவும் அன்பான சந்தா புத்தகங்களை மட்டுமே வழங்குகிறார்கள்.

புக்ஸ் ஆஃப் தி டே திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​ஊழியர்கள் சந்தாதாரர்களிடையே வாசிப்பை ஊக்குவிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் சுய கல்வி மற்றும் தகவல் அறிவாற்றல் அளவை மேம்படுத்துவதற்கு உதவியது, ஆனால் திட்டத்தில் தேவையில்லாத இலக்கியங்களை ஈடுபடுத்தவும் முயன்றனர். அத்துடன் வாசிப்பின் கவர்ச்சி மற்றும் நன்மைகளை நிரூபிக்கவும்.

அவனது ஆன்மீக உலகின் செழுமை மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் உள்ள உறவைப் பொறுத்தது. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, நீங்கள் இயற்கையின் உணர்வைக் கற்பிக்க வேண்டும். நான்கு ஆண்டுகளாக, கெமரோவோ மத்திய குழந்தைகள் நூலகம் குழந்தைகளுடன் சொந்தமாக வேலை செய்தது திட்டம் "இயற்கையின் அற்புதமான அதிசயம்".இது வேலையின் ஐந்து நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

நிலை 1 - "பூமி பிரபஞ்சத்தின் கன்னத்தில் ஒரு கண்ணீர் துளி."சுற்றியுள்ள உலகின் முதல் குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்புகள் இவை: பிரபஞ்சத்தின் "முத்து" - பூமி, "மயக்கும்" நட்சத்திரங்கள், பூமியின் "உறவினர்கள்" - கிரகங்கள்.

நிலை 2 - "இந்த உலகம் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது, பாருங்கள்."இயற்கைப் பாடல் வரிகள் - கலைச் சொல்லின் மூலம் இயற்கையைப் போற்றுதல்.

நிலை 3 - "மக்கள் காலண்டர் - இயற்கை அறிவியலின் தொட்டில்."மக்கள் எவ்வாறு இயற்கையுடன் இணக்கமாக வாழ்ந்தார்கள், அதன் சட்டங்களைக் கடைப்பிடித்தார்கள்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் அறிமுகம், நாட்டுப்புற அறிகுறிகள்.

நிலை 4 - "வயதான மனிதனின் போதனையான கதைகள் - லெசோவிச்ச்கா."நெறிமுறைகள் மற்றும் இயல்பு: குழந்தைகள் இயற்கையில், இலக்கியத்தில் பார்த்ததை அவதானித்தல், அனுபவம் மற்றும் புரிதல்.

நிலை 5 - "உலகத்தை ஒழுங்காக வைப்போம்."விலங்குகள் மட்டுமல்ல, மனிதர்களும் உயிர்வாழ உதவுவதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும். விஞ்ஞானிகள், எழுத்தாளர்களின் கவுன்சில்கள்.

ஒவ்வொரு நிகழ்விலும் விளக்கப் பொருள்கள் இருந்தன: புகைப்படங்கள், இனப்பெருக்கம், டிஜிட்டல் தரவு, அத்துடன் நூலகர்கள் மற்றும் வாசகர்களின் வன வாழ்க்கை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய சொந்த அவதானிப்புகள். குழந்தைகளுடன் நூலகர்கள் நகரத்திற்கு வெளியே நடந்ததை நினைவு கூர்ந்தனர், இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய கதைகள், இயற்கை ஆர்வலர்களின் குறிப்புகளைப் படிக்கிறார்கள். பொழுதுபோக்கிற்காக, புதிர்கள், பழமொழிகள், சொற்கள், இயற்கை பற்றிய கவிதைகள் ஆகியவை உரையாடலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. சுற்றுச்சூழல் வினாடி வினா மற்றும் போட்டிகளை நடத்துங்கள்.

மனித உறவுகளை மேம்படுத்தும் சமூக திட்டம் "வாழும் நூலகம்"டென்மார்க்கில் பிறந்தார். ரஷ்யா முதலில் 2011 இல் யெகாடெரின்பர்க்கில் இந்த திட்டத்தைப் பற்றி அறிந்தது, பின்னர் நோவோசிபிர்ஸ்க், மாஸ்கோ, நிஸ்னி நோவ்கோரோட் மற்றும் பிற நகரங்களில் "வாழும் புத்தகங்கள்" வழங்கப்பட்டன.

"வாழும் நூலகம்" என்பது ஒரு புதிய, அசாதாரண தகவல்தொடர்பு வடிவம். இது மற்றதைப் போலவே செயல்படுகிறது, இருப்பினும், சுவாரஸ்யமான, அசாதாரண ஆளுமைகள் அதில் "புத்தகங்களாக" மாறுகிறார்கள், வாசகர்கள் அனைவரும் நூலக பார்வையாளர்கள், மற்றும் வாசிப்பு உரையாடலால் மாற்றப்படுகிறது.

"வாழும் புத்தகம்" என்பது தனது தனிப்பட்ட அனுபவத்தை "வாசகர்களுடன்" பகிர்ந்து கொள்ளவும், அவர்களின் கேள்விகளுக்கு உண்மையாக பதிலளிக்கவும் தயாராக உள்ள ஒரு நபர். பெரிய நகரங்களில் உள்ள தகவல் தொடர்பு குறைபாட்டையும், கிராமப்புறங்களில் கலாச்சார ஏகபோகத்தையும் சரிசெய்வதே இத்தகைய செயல்களின் நோக்கம். இத்தகைய திட்டம் பல்வேறு சமூகக் குழுக்களின் பிரதிநிதிகளின் சந்திப்பிற்கான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்குகிறது, மோதலின்றி, புண்படுத்தப்படும் மற்றும் அவமானப்படுத்தப்படும் ஆபத்து இல்லாமல்.

எந்த நபர் அல்லது மக்கள் குழு:

• 
  வாழ்க்கையின் சிரமங்கள் மற்றும் கஷ்டங்களை சமாளிக்க முடியும் (ஊனமுற்றோர் அல்லது நோய்களை வென்றவர்கள்);
• 
  அவர்களின் செயல்களால் அவர்கள் மற்றவர்களின் பாராட்டையும் நன்றியையும் ஏற்படுத்துகிறார்கள் (ஒற்றை தந்தைகள் சொந்தமாக குழந்தைகளை வளர்க்கிறார்கள்; தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் குடும்பங்கள்);
• 
  ஒரு வித்தியாசமான வாழ்க்கை வரலாறு (பயணிகள், கண்டுபிடிப்பாளர்கள்);
• 
  அரிதான தொழில்களில் வல்லுநர்கள் அல்லது அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் பெரும் வெற்றியை அடைந்துள்ளனர்.

ஒரு வார்த்தையில், அவர்கள் பிரகாசமான, படைப்பாற்றல், அசாதாரண ஆளுமைகளாக இருக்க வேண்டும்.

"நாங்கள் போரைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியும் ..."- இது குர்ஸ்க் நகரில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான பிராந்திய நூலகத்தின் பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு சேவை செய்வதற்கான துறையின் திட்டத்தின் பெயர். இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் பெரும் தேசபக்தி போரில் பங்கேற்பாளர்களின் மகத்தான சாதனையின் நினைவைப் பாதுகாப்பது, இளைய தலைமுறையினரிடையே தேசபக்தியை வளர்ப்பது மற்றும் இராணுவ இலக்கியங்களைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதாகும்.

திட்டத்தின் ஆசிரியர், அலட்சியமும் படைப்பாற்றலும் இல்லாத ஒரு நபர், ஆரம்ப பள்ளி வயதுடைய 40 குழந்தைகளை தனது இடத்திற்கு அழைத்தார். அவர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மதிப்புமிக்க தகவல்களை வழங்கினர், அதன் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகம் "நாங்கள் போரைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியும் ..." உருவாக்கப்பட்டது. எங்களுக்கு எல்லா வெற்றிகளையும் கொடுத்த அன்பானவர்களைப் பற்றி மொத்தம் 147 பக்கங்கள் குழந்தைகளால் எழுதப்பட்டன. பெற்றோர், தாத்தா பாட்டி மற்றும் ஆசிரியர்கள் இளம் எழுத்தாளர்களுக்கு தீவிரமாக உதவினார்கள். ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் இந்த தொழிற்சங்கம் தான் அவர்களை நெருக்கமாக்கியது மட்டுமல்லாமல், சில காலமாக, பெரும் தேசபக்தி போரின் ஹீரோக்களை நம் நாட்களுக்குத் திருப்பித் தருவதாகத் தோன்றியது. அவர்களின் கதைகளில், குழந்தைகள் போர் மற்றும் பெரிய வெற்றிக்கு தங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தினர்.

"நாங்கள் பார்க்காத போர், ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியும்..." என்ற கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகத்தின் விளக்கக்காட்சியை நூலகம் நடத்தியது, இதில் பெரும் தேசபக்தி போரில் பங்கேற்றவர்கள், இளம் எழுத்தாளர்கள் எழுதியவர்களின் உறவினர்கள் கலந்து கொண்டனர். பின்னர் உள்ளூர் வானொலியில் புத்தகத்தின் விளக்கக்காட்சி இருந்தது.

இலக்கியம்:

1. 
   வோல்னிகினா, எல். "மறந்த பிறந்தநாள்": "நாங்கள் முழு குடும்பத்துடன் படிக்கிறோம்" என்ற திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் // நூலகம் வழங்குகிறது. - 2012. - எண். 2. - எஸ். 113 - 117.
2. 
   கசெனோவா, ஜி. திட்டங்கள் எவ்வாறு பிறக்கின்றன // பைபிள். வழக்கு. - 2009. - எண். 18. - ப. 13 - 14.
3. 
   குரென்கோ, டி. கணினி ஒரு போட்டியாளர் அல்ல: குழந்தைகள் நூலகத்தில் "எனக்கு உலகம் தெரியும்" திட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள் // Bibliopole. - 2012. - எண். 7. - எஸ். 35 - 37.
4. 
   மால்ட்சேவா, ஈ. உணர்ச்சிகளுடன் முழுமையாக ஆயுதம் ஏந்தியவர் அல்லது படைப்பாற்றல் மூலம் சுய-உணர்தல்

// நூலகம். - 2013. - எண். 2. - எஸ். 32 - 36.

1. 
   Medvedkova, N. இயற்கையின் ஒரு அற்புதமான அதிசயம்: பைபிள். சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள்

//பள்ளி நூலகம். - 2003. - எண். 10. - எஸ். 55 - 58.

1. 
   Meshcheryakova, S. "Grow Up": preschoolers ஒரு திட்டம் // நூலகம். - 2003. - எண். 7. - எஸ். 70 - 71.
2. 
   Rostovskaya, O. ரஷ்யாவில் ஒரு டேனிஷ் திட்டம்: வாழும் நூலக திட்டம் // Bibliopole. - 2013. - எண். 11. - ப. 5 - 7.
3. 
   ஸ்மோல்ஸ்கயா, G. நாள் புத்தகங்கள்: திட்ட அமலாக்கம் // நூலகம் வழங்குகிறது. - 2012. - எண். 2. - எஸ். 48 - 53.
4. 
   Khudokormova, O. "நாங்கள் போரைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியும் ...": பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான திட்டம் // நூலகம். - 2013. - எண். 9. - எஸ். 31 - 33.

எங்கள் முகவரி:

சால்ஸ்க், செயின்ட். லெனினா, 104

சால் இன்டர்செட்டில்மென்ட் சென்ட்ரல் லைப்ரரி

தொலைபேசி: 7-35-62

மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

திறக்கும் நேரம்: 9 முதல் 18 மணி வரை.

கோடையில் வெள்ளிக்கிழமை மூடப்பட்டது

ஞாயிற்றுக்கிழமை. இடைவேளை இல்லை.

ஒவ்வொரு மாதமும் கடைசி திங்கட்கிழமை சுத்தம் செய்யும் நாள்

2 அடிப்படை கேள்வி: தெருவில் ஒரு குழந்தை. என்ன செய்ய? பிரச்சனை கேள்விகள்: 1. பொது போக்குவரத்தில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? 2. நமக்கு ஏன் சாலை அடையாளங்கள் தேவை? 3.நான் தொலைந்து போனால் நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? பயிற்சி கேள்விகள்: 1. போக்குவரத்தில் இருக்கையை யார் விட்டுக்கொடுக்க வேண்டும்? 2. போக்குவரத்தில் நெறிமுறைகள் அவசியமா? 3. சாலை அடையாளங்கள் எங்கிருந்து வந்தன? 4. சாலை அடையாளங்கள் என்ன சொல்கின்றன? 5. நான் யார்? 6. யார் உதவுவார்கள்?

திட்டத்தின் சுருக்கம் விதிகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: பின் கதவுக்குள் நுழையவும், முன் கதவு வழியாக வெளியேறவும், பெரியவர்கள் இல்லாமல் குழந்தைகள் தனியாக போக்குவரத்தில் சவாரி செய்ய முடியாது; மற்றவர்களுக்கு இடையூறு ஏற்படாத வகையில் பேச வேண்டும்; நீங்கள் வாசலில் நிற்க முடியாது; நீங்கள் வெளியே சாய்ந்து உங்கள் கைகளை திறந்த ஜன்னல்களுக்கு வெளியே வைக்க முடியாது; முதியோர் மற்றும் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு வழி விடுவது வழக்கம். வெவ்வேறு சாலை அறிகுறிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைக்கு எஃப் தெரிந்திருக்க வேண்டும். மற்றும். பற்றி. அவன் மற்றும் அவனது பெற்றோர், அவனது முகவரி, அவனது தொலைபேசி எண், ஒரு போலீஸ்காரர், ஒரு ராணுவ அதிகாரியிடம் மட்டுமே உதவியை நாடுங்கள். 3

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்: திட்டம் முடிந்த பிறகு, மாணவர்களால் முடியும்: நகர்ப்புற போக்குவரத்தில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளைப் பயன்படுத்தவும்; சில சாலை அறிகுறிகள் என்ன என்பதை வேறுபடுத்தி புரிந்து கொள்ள; அவர்கள் தெருவில் தொலைந்துவிட்டால், நீங்கள் எந்த பெரியவர்களிடமும் அல்ல, ஆனால் ஒரு போலீஸ்காரர், ஒரு இராணுவ மனிதரிடம் மட்டுமே உதவிக்கு திரும்ப முடியும் என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். உங்கள் வீட்டு முகவரி, தொலைபேசி எண் மற்றும் உங்கள் பெற்றோரை அறிந்து கொள்வது நல்லது. 4

சுயாதீன ஆராய்ச்சிக்கான தலைப்புகள்: 1. போக்குவரத்தில் நடத்தை விதிகளை ஆய்வு செய்தல், சாலையின் ஏற்பாடு. 2. பல்வேறு வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளைச் சந்திக்கத் தயாராகுங்கள். 3. தெருவில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குதல். விளக்கக்காட்சியின் முடிவுகள்: மாணவரின் விளக்கக்காட்சி. திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது: டிடாக்டிக் பொருட்கள்: அட்டைகள் "பாலர் மற்றும் சாலை", பலகை விளையாட்டுகள், நூலகம் "பள்ளி டன்னோ". குழந்தைகளுக்கான கேள்வித்தாள்கள். மதிப்பீட்டு ஆவணங்கள்: அட்டவணை B-I-C பங்கேற்பாளர் பதிவு புத்தகம் 5

"மூளைச்சலவை" திட்டத்தின் நிலைகள் மற்றும் நேரம் (மாணவர்களுக்கான ஆராய்ச்சி தலைப்புகளை உருவாக்குதல்), ஆராய்ச்சிக்கான குழுக்களை உருவாக்குதல், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கருதுகோள்களை முன்வைத்தல் - 3 பாடங்கள். திட்டத்திற்கான ஆக்கப்பூர்வமான பெயரைத் தேர்ந்தெடுப்பது (மாணவர்களுடன் சேர்ந்து) - 1 பாடம். ஒரு குழுவில் உள்ள மாணவர்களுடன் பணித் திட்டத்தின் விவாதம் - 2 பாடங்கள். சாத்தியமான தகவல் ஆதாரங்களைப் பற்றி மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடல் - 1 பாடம். குழுவில் உள்ள ஒவ்வொருவரின் பணியையும் விவாதிக்க மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை - 1 மாதம். பணிகளை முடிக்க குழுக்களின் சுயாதீனமான வேலை - 6 மாதங்கள். மாணவர்களால் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கையின் விளக்கக்காட்சியைத் தயாரித்தல் - 1 மாதம். பெறப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளின் பாதுகாப்பு - ஒரு மாநாட்டின் வடிவத்தில் ஒரு பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு. 6

தகவல் ஆதாரங்கள்: 7 1.என்.என். அவ்தீவா, ஓ.எல். Knyazeva, R.B. ஸ்டெர்கின் "பாதுகாப்பு" 2. "பாலர் குழந்தைகளுக்கான சாலை விதிகள்" திருத்தியவர் E.A. ரோமானோவா, ஏ.பி. மலியுஷ்கினா 3. மற்றும் சாலை&img_url=rweek.ru%2Fup%2Fnews%2Fimg%2FeBuwFQ7s5Nu6e57nzAywnv3l மற்றும் சாலை&stype=simage&img_url=woman-happy.ru%2Fuploads%2Fpost2s%2Fpost2s%2Fpost2s%2Fpost2s%2Fpost20% images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&rpt=simage&text=children&img_url=andybraner.typ epad.com%2F.a%2F6a00e54ed0df b750d9970c-800w 6. house.ru%2Fuploads%2Fpuploads%Fj_5