உண்மையில், உரையாடல் என்பது ஒரு உரையாடல் அல்லது உரையாடல், அறிக்கைகள் அல்லது கருத்துகளின் பரிமாற்றம். இலக்கிய மற்றும் கலைப் படைப்புகளில் உரையாடல்கள் மிக முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, ஏனென்றால் நீண்ட விளக்கங்களின் "நீர்த்தல்" என்று அழைக்கப்படுவதைத் தவிர, அவை முக்கியமான தகவல்களை வாசகருக்கு மிகவும் தெளிவான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் தெரிவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. நாவல்களின் பக்கங்களில் அனுப்பப்படும் கதாபாத்திரங்களின் பிரதிகள், அவற்றை உச்சரிப்பவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதால். எனவே, உரையாடல் நிறுத்தற்குறிகளின் அடிப்படையில் சரியாக கட்டமைக்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல், கதைக்கு ஒரு தீப்பொறி சேர்க்கிறது என்பது மிகவும் முக்கியம். இந்த இலக்கை அடைய, பல புள்ளிகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். 1. தகவல். கதாப்பாத்திரங்களுக்கிடையேயான கருத்துப் பரிமாற்றம், முக்கியமான சதித் தகவல்களை வாசகருக்கு கவர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் தெரிவிக்க உதவுகிறது. உங்கள் கதையின் பக்கங்களில் மோதும்போது, ​​கதாபாத்திரங்கள் எப்படியும் ஒன்றுக்கொன்று பேசுவதில்லை. முழு உரையையும் முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வதற்கு முக்கியமான தகவலை அவர்கள் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், சதித்திட்டத்தில் நடக்கும் நிகழ்வுகளுக்கு விளக்கங்களை வழங்குகிறார்கள், வாசகரின் எண்ணங்களை சரியான திசையில் செலுத்துகிறார்கள். இவ்வாறு, உரையாடல்கள் ஆசிரியருக்கு ஒரு சிறந்த கருவியாகும், சதித்திட்டத்தை வளர்க்க உதவுகிறது, கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்கள் மற்றும் நோக்கங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. இருப்பினும், அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள். உரையாடலை உலர்ந்த உண்மைகளின் தொகுப்பாக மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை. மற்றும் முக்கிய விதி: உரையாடல் சதித்திட்டத்துடன் ஒன்றிணைக்க வேண்டும், அது இந்த காட்சியின் சூழலுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும். 2. இயற்கை. கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல் இயற்கையாக இருக்க வேண்டும், உண்மையான மனிதர்கள் பொதுவாக நிஜ வாழ்க்கையில் பேசும் விதம். உரைகளை எழுதுவதில் நாம் பல்வேறு திருப்பங்கள், பங்கேற்பாளர்கள் அல்லது பங்கேற்புகளைப் பயன்படுத்தினால், அவை எழுத்துக்களின் பிரதிகளில் இருக்கக்கூடாது. ஒப்புக்கொள், ஒரு தாயும் தன் குழந்தைக்குச் சொல்ல மாட்டாள்: “தரையில் கிடக்கும் பொம்மைகளை அலமாரியில் அமைந்துள்ள ஒரு பெட்டியில் வைத்து சேகரிக்கவும்!” இல்லை, பெரும்பாலும் அவள் இதைச் சொல்வாள்: “வா, விரைவாக எல்லா பொம்மைகளையும் அகற்று. தரை ! எனவே, அனைத்து உரையாடல்களும் பேச்சு வழக்கின் பாணியில் எழுதப்படுகின்றன, ஆனால் சதித்திட்டத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பல்கலைக்கழக விரிவுரையாளர், வகுப்பறைக்குள் நுழைந்து, "ஹலோ!" என்று கூறுவார், மேலும் ஒரு கூட்டத்தில் நண்பர்கள் "ஹாய்" என்று கூறுகிறார்கள். தேர்வெழுத வந்த ஒரு மாணவன் “ஹலோ!” என்று மழுங்கடிப்பான். உரையாடல் இயல்பானதாக இருக்க, பேச்சுவழக்கு வெளிப்பாடுகளை நாடவும். மக்கள் தெருவில் எப்படி பேசுகிறார்கள், என்ன சொற்றொடர்கள் அல்லது தனிப்பட்ட வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள். இது உங்கள் சொந்த வரிகளை உருவாக்க உதவும். 3. பாத்திரங்களின் ஆளுமைகளுடன் இணக்கம். இது மிகவும் முக்கியமானது. எல்லா கதாபாத்திரங்களும் அவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி, வயது, பாலினம், மதம் மற்றும் பலவற்றின் படி பேசுகின்றன. அவருடன் உரையாடல்களை உருவாக்கும் முன், உங்களுடைய ஹீரோ எப்படிப்பட்டவர் என்று யோசித்துப் பாருங்கள்? படித்திருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், அவருடைய வளர்ப்பு என்ன? அவர் புத்திஜீவிகள் அல்லது எளிய தொழிலாளிகள் வகையைச் சேர்ந்தவர், அவருக்கு குற்றவியல் பதிவு உள்ளதா அல்லது அவரது சமூக வட்டம் என்ன. இந்த புள்ளிகள் அனைத்தும் அவருடைய தனிப்பட்ட முறையில் சிந்திக்க உதவும் சொல்லகராதி. விசாரணையில் ஒரு நீதிபதி கூட சிறை வாசகங்களைப் பயன்படுத்த மாட்டார் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறேன். மேலும் மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் டிவி சேனலில் செய்தி தொகுப்பாளர்கள் போல் பேச மாட்டார்கள். 4. எளிமை மற்றும் தெளிவு. வாசகரிடம் “யார் இவர்?” என்ற கேள்வி எழாத வகையில் உரையாடல் இருக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், சில ஆசிரியர்கள், "சொன்னது", "பதில்", "கேட்டது" மற்றும் பலவற்றிலிருந்து தப்பிக்க, உரையாடலை மறுகட்டமைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். உண்மையில், இந்த அமைப்பு பொதுவாக இப்படி இருக்கும்: "P, - a, -p." அதாவது, நிச்சயமாக, "P" என்பது பாத்திரத்தின் வார்த்தைகள், "A" என்பது ஆசிரியரின் வார்த்தைகள். கதாபாத்திரம் தனது வரியைக் கூறுகிறது, மேலும் ஆசிரியர் அதை விளக்குகிறார், யார், எப்படி சொன்னார்கள் என்பதை தீர்மானிக்கிறார். பொதுவாக, "சொன்னார்" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவதில் வெட்கக்கேடானது எதுவும் இல்லை, அவரைப் போல வேறு யாரும் இல்லை. மேலும், அவை ஒத்த சொற்களால் அல்லது சொற்றொடரை உச்சரிக்கும் தருணத்தில் ஹீரோவின் செயலின் விளக்கத்துடன் மாற்றப்படலாம். முக்கிய விஷயம் அதை மிகைப்படுத்தக்கூடாது. தற்போது யார் பேசுகிறார்கள் என்பதை வாசகர் எப்போதும் அறிந்திருக்க வேண்டும். மேலும், முந்தைய கருத்துக்களுக்குத் திரும்பாமல், "முதல் - இரண்டாவது, ஆம், இவை செர்ஜியின் வார்த்தைகள்!" "டார்க் டவர்" சுழற்சியில் இருந்து ஸ்டீபன் கிங்கின் "தி கன்ஸ்லிங்கர்" என்ற நாவலில் இது எப்படி இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள்: " "எனக்கு நினைவில் இருக்கும் வரை, அவர் எல்லா நேரங்களிலும் இங்கே இருக்கிறார்... வடக்கு, அதாவது கடவுள் அல்ல. இருட்டில் கரகரப்பாகச் சிரித்தாள்.» நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது, கதாநாயகியின் சொற்றொடர், பின்னர் ஆசிரியரின் விளக்கங்கள். மேலும், “அவள் சொன்னாள்” என்பதற்குப் பதிலாக, “இருட்டில் அவள் கரகரப்பாகச் சிரித்தாள்” என்பது பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த உரையாடல் சொற்றொடரில் ஆசிரியர் நார்த் என்ற ஒரு குறிப்பிட்ட ஹீரோவைப் பற்றிய தகவல்களை மட்டுமல்லாமல், கதாநாயகியைப் பற்றிய தகவலையும், உரையாடல் நடக்கும் சூழலையும் எவ்வாறு வெளிப்படுத்தினார் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். இதுதான் கோட்பாடு. இப்போது சில நடைமுறை ஆலோசனைகள். - நேராக இருப்பதைத் தவிர்க்கவும்.நேரடி சொற்றொடர்கள் உணர்ச்சி மேலோட்டங்கள் இல்லாமல் நேரடியாக தகவல்களை தெரிவிக்கும் சொற்றொடர்கள். நேரடியான உரையாடல்களில், கதாபாத்திரங்கள் தாங்கள் நினைப்பதைச் சொல்கின்றன. இதை ஒரு உதாரணத்துடன் காட்டுவது எளிதாக இருக்கும். தொடக்கப் புள்ளியாக, மிகவும் சாதாரணமான, சலிப்பான சூழ்நிலையுடன் வருவோம். உதாரணமாக, சகாக்கள் இவான் மற்றும் ஸ்வெட்லானா காலையில் அலுவலகத்தில் சந்தித்தனர். அவர்களுக்கு இடையே என்ன உரையாடல் நடக்க முடியும்? - காலை வணக்கம், ஸ்வெட்லானா! - காலை வணக்கம், இவான். - நீ சோகமாய் தெரிகிறாய். - ஆமாம் நீங்கள் கூறுவது சரி. நான் சோகமாக இருக்கிறேன். ஏன் என்று தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? - ஆம், எனக்கு வேண்டும்…. போதும் என்று நினைக்கிறேன். இந்த வார்த்தைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட அத்தகைய உரையாடலை யாரும் படிக்க மாட்டார்கள் என்று நினைக்கிறேன். அதன் தீமைகள் என்ன? நேர்மை. சொற்றொடர்கள் உலர்ந்து, மங்கிப்போயின. இந்த நபர்களின் உரையாடல் சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது, சுவாரஸ்யமாக இல்லை, கவர்ச்சிகரமானதாக இல்லை. மனிதர்கள் அல்ல, ரோபோக்கள் பேசுவது போல் உணர்கிறேன். இந்த வறண்ட கோடுகளில் வாழ்க்கையைப் பார்க்க முடியாது, ஹீரோக்களின் பாத்திரங்களைப் பார்க்க முடியாது. உரையாடல் தட்டையானது, நிறமற்றது, தெளிவற்றது. - மோதலை உருவாக்குங்கள்மோதல் இந்த வழக்குகதாபாத்திரங்களுக்கு இடையில் சண்டையிடுவது அல்லது சத்தியம் செய்வது ஆகியவை இல்லை. மோதல் என்பது நலன்களின் மோதல். இது உரத்த வாதங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. கதாபாத்திரங்களின் ஆசைகளை எதிர்த்தால் போதும். உதாரணமாக, ஒருவர் அரட்டையடிக்க விரும்புகிறார், மற்றவர் விரும்பவில்லை, அல்லது ஒருவர் ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறார், மற்றவர் அதைச் செய்ய விரும்பவில்லை. இதை விளையாடுங்கள், உங்கள் உரையாடல்கள் உயிர்ப்பிக்கும்: - ஹாய், ஸ்வெடிக், நீங்கள் ஏன் இறந்துவிட்டீர்கள்? - ஒன்றுமில்லை, விலகி இரு! - சரி, நான் பார்வையற்றவன் அல்ல, ஏதோ நடந்ததை நான் காண்கிறேன்! வா, வெளியே போடு! - ஆம், இது உங்கள் வணிகம் அல்ல, இவன், ஆத்மாவில் செல்லாதே! நான் போக மாட்டேன்னு உனக்கு தெரியும். - உங்களுக்கு தெரியும், என் பூனை போய்விட்டது. இந்த உரையாடலின் மனநிலை எப்படி மாறிவிட்டது என்று உணர்கிறீர்களா? அவர் ஒரு எளிய சாதனத்தால் வாழ்க்கையைப் பெற்றார். ஸ்வெட்லானா எதுவும் சொல்ல விரும்பவில்லை, ஆனால் இவன் பேசுவதை வற்புறுத்தினான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒரு உண்மையான நிலைமை. - தொகுதி உருவாக்கஉரையில் தொகுதி எப்போதும் முக்கியமானது. எங்கள் வாழ்க்கை பன்முகத்தன்மை கொண்டது, நாம் மிகப்பெரிய பொருள்களால் மட்டுமல்ல, ஒலிகள் மற்றும் வாசனைகளாலும் சூழப்பட்டுள்ளோம். நாம் ஒரே நேரத்தில் பல விஷயங்களைச் செய்கிறோம், இது வாழும் நபருக்கு இயல்பானது. ஒரு இலக்கியப் படைப்பை எழுதும் போது, ​​இதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். யாருடனும் உரையாடும் போது, ​​நாம் அந்த இடத்தில் வேரூன்றி நிற்க மாட்டோம். நாங்கள் சைகை செய்கிறோம், நகர்கிறோம், நடனமாடுகிறோம், தலையை ஆட்டுகிறோம். ஒரு வார்த்தையில், நாம் நிறைய விஷயங்களைச் செய்கிறோம். கூடுதலாக, எங்களுக்கு முகபாவனைகளும் உள்ளன, நாங்கள் புன்னகைக்கிறோம், புருவங்களைக் குறைக்கிறோம், நெற்றியில் சுருக்குகிறோம். ஏனென்றால் நாம் வாழும் மனிதர்கள். உதாரணத்திலிருந்து எங்கள் உரையாடலுக்கு அளவைக் கொடுக்க முயற்சிப்போம்: - வணக்கம், ஸ்வெடிக்! - இவான் கூச்சலிட்டார், அவளை வாசலில் பார்த்து, - நீங்கள் ஏன் இறந்துவிட்டீர்கள்? அவளின் பின்னப்பட்ட புருவங்களையும் கீழிறங்கிய உதடுகளையும் கவனித்துக் கொண்டே கேட்டான். - ஒன்றுமில்லை, விலகி இரு! அவள் பதிலளித்தாள், அவனிடம் கையை அசைத்து, அவனைக் கடந்து தன் மேசைக்கு நழுவ முயன்றாள். - சரி, நான் பார்வையற்றவன் அல்ல, - சக ஊழியர் கைவிடவில்லை, முழங்கையால் அவளைப் பிடித்தார், - ஏதோ நடந்ததை நான் காண்கிறேன்! வா, வெளியே போடு! அவர் சுவருக்கு எதிராக அவளை ஒதுக்கி அழைத்துச் சென்றார். - ஆம், இது உங்கள் வணிகம் அல்ல, இவான், - ஸ்வெட்லானா வலியில் முகம் சுளித்து, கையை விடுவிக்க முயன்றார், - ஆன்மாவிற்குள் செல்ல வேண்டாம்! “தெரியும்” என்று மெதுவாக “நான் போக மாட்டேன்” என்றான். - சரி, நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், - ஸ்வேதா மிகவும் அமைதியாக பதிலளித்தாள், குரலில் கண்ணீருடன், - என் பூனை போய்விட்டது. சரி, அது முற்றிலும் வேறு விஷயம்! உரையாடல் உயிர்பெற்றது, கதாபாத்திரங்கள் உயிர்பெற்றன, அவர்கள் பேசுகிறார்கள், அவர்களுக்கு ஒரு மனநிலை இருக்கிறது, அவர்கள் நகர்கிறார்கள், அவர்கள் ஏதாவது செய்கிறார்கள். - தவறுகளை திருத்தவும்இதன் விளைவாக வரும் உரையாடலைப் படியுங்கள். முடிந்தால், சத்தமாக, வெளிப்பாட்டுடன். சரி செய்ய வேண்டியதை நீங்கள் உடனடியாகக் காண்பீர்கள். உரையாடல்களுக்கு சரியான நிறுத்தற்குறிகள் மிகவும் முக்கியம். எங்காவது கமா அல்லது கோடு போட மறந்து விட்டால், வாசகருக்கு அதன் அர்த்தம் புரியாமல் போகலாம். ஒருவேளை எங்காவது உங்களுக்கு ஒரு கேள்விக்குறி அல்லது நீள்வட்டம் தேவைப்படலாம். நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், நிறுத்தற்குறிகள் தான் உரையை தனித்துவமாக்குகிறது. எனவே, இதில் குறிப்பாக கவனமாக இருக்க வேண்டும். முடிவில், நான் பின்வருவனவற்றைச் சொல்ல விரும்புகிறேன். உங்களை நீங்களே வெளிப்படுத்தும் அளவிற்கு உங்கள் கதாபாத்திரங்கள் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. உங்கள் சொற்களஞ்சியம் மோசமாக இருந்தால், நீங்கள் ஒரு திறமையான ஹீரோவை உருவாக்க முடியாது. மேலும் படிக்கவும், அனுபவம் வாய்ந்த எழுத்தாளர்களிடம் கவனம் செலுத்தவும், உங்கள் சொந்த உரையாடல்களை எப்படி எழுதுவது என்பதை அவர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்கள் சொந்த சொற்றொடர்கள் மற்றும் பழமொழிகளைக் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும். உங்கள் எழுத்துக்கள் எதிர்பாராத வரிகளைச் சொல்லட்டும், ஆனால் சூழலுக்கு ஏற்ப. அசல் இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

எங்கள் செய்தித்தாள் ரஷ்ய மொழியியல் பற்றிய புதிய சோதனை பாடப்புத்தகத்திலிருந்து பல முறை பொருட்களை வெளியிட்டது, இது ஜி.ஜி தலைமையிலான ஆசிரியர்கள் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது. கிரானிக். 5 ஆம் வகுப்பு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து நேரடி பேச்சு பற்றிய மற்றொரு அத்தியாயத்தை வாசகர்களுக்கு வழங்குகிறோம். 5-9 வகுப்புகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் ரஷ்ய மொழியியல் பாடத்தின் தொடர்ச்சியாகும் தொடக்கப்பள்ளி(தரம் 1-4க்கான பாடப்புத்தகங்கள் கல்வி அமைச்சினால் சான்றளிக்கப்பட்டவை, அதற்கான சோதனை பாடப்புத்தகங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளிமாஸ்கோ மற்றும் ரஷ்யாவின் பிற நகரங்களில் உள்ள பல பள்ளிகளில் பரவலாகப் பரிசோதிக்கப்பட்டு வெளியிடத் தயாராகி வருகின்றன. 5 ஆம் வகுப்பில் "நேரடி பேச்சு" என்ற தலைப்பு சற்றே விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது (ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் உடைக்கப்பட்ட நேரடி பேச்சைக் கொண்ட வாக்கியங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உரையில் இத்தகைய கட்டுமானங்களை பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள்). எல்லா குழந்தைகளும் உடனடியாக இந்த விஷயத்தை மாஸ்டர் செய்யவில்லை என்றால், பயங்கரமான எதுவும் நடக்காது, அவர்கள் அதை பின்னர் கற்றுக்கொள்வார்கள். நேரடி பேச்சு பற்றிய ஆய்வு "ஒலிக்கும் பேச்சு மற்றும் அமைதியான பேச்சு" என்ற அத்தியாயத்தின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் ரஷ்ய மொழியியல் பாடத்தின் முக்கிய பணியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது - பள்ளி மாணவர்களின் அன்பையும் ஆர்வத்தையும் பள்ளி பாடமான "ரஷ்ய மொழியில்" எழுப்புதல், கல்வி கல்வியறிவு வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் சரளமாக பேசக்கூடிய பண்பட்ட நபர், மொழி வளர்ச்சியின் அடிப்படை வடிவங்களைப் பற்றிய யோசனை கொண்டவர்.

5 ஆம் வகுப்பு

உரையாடல் மற்றும் நேரடி பேச்சு

புதிய அத்தியாயத்தின் ஒரு பகுதி
ரஷ்ய மொழியியல் பாடநூல்

1. டயலாக், மோனோலாக், பாலிலாக் என்றால் என்ன?

எந்த விதமான பேச்சிலும் மோனோலாக்ஸ், டயலாக்குகள் மற்றும் பாலிலாக்குகள் இருக்கலாம்.

இந்த வார்த்தைகளை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். அவை ஒவ்வொன்றும் இரண்டு கிரேக்க வேர்களைக் கொண்டுள்ளது: லோகோக்கள் "சொல்", "பேச்சு", "சிந்தனை", மோனோஸ் - "ஒன்று", தியா - "இடையில்", பாலி - "பல" என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன.

தனிப்பாடல்- வார்த்தைகள், ஒருவரின் பேச்சு;

உரையாடல்- ஒரு உரையாடல், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையே ஒரு உரையாடல்;

பலமொழி- பலரின் உரையாடல்.

பிந்தைய சொல் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் பல நபர்களின் உரையாடல் ஒரு உரையாடல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.

பாகங்கள் மோனோ-, dia-, poly-மற்றும் -பதிவு-பல சொற்களுக்குள் நுழைந்து, அவற்றின் சொந்த அர்த்தங்களை அவற்றிற்குக் கொண்டு வருகின்றன.

அவற்றை அறிந்தால், வெளிநாட்டு வம்சாவளியைச் சேர்ந்த கடினமான சொற்களைப் புரிந்துகொள்வது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும். உதாரணத்திற்கு, தனி செயல்திறன் -ஒரே ஒரு நடிகரை வைத்து நடத்தப்பட்ட நாடகம் இது. பாலிடெக்னிக்கல் மியூசியம்தொழில்நுட்பத்தின் பல கிளைகளை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பாலிடெக்னிக் நிறுவனம்தொழில்நுட்பத்தின் பல துறைகளில் நிபுணர்களைப் பயிற்றுவித்தல்.

கிரேக்க வேர் - பதிவு-"வார்த்தை" என்ற பொருளுடன் வார்த்தை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மொழியியல்,இது, நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பது போல், மொழியின் அறிவியல் மற்றும் வார்த்தையின் கலை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது - கற்பனை. "கற்பித்தல்" என்ற பொருளுடன் -பதிவு-பல அறிவியல்களின் பெயர்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, விலங்கியல், புவியியல் ......மேலும் "சிந்தனை" என்பதன் பொருளில் அது வார்த்தையை உருவாக்குகிறது தர்க்கம் -சிந்தனை விதிகளின் அறிவியல்.

எனவே, கிரேக்க வேர் கொண்ட வார்த்தைகள் - பதிவு- அத்தகைய அர்த்தங்களைக் கொண்டு செல்லுங்கள்: "சொல்", "பேச்சு", "சிந்தனை" ...

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

டயல் பற்றிஜி

1. படித்த உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

2.1 உங்களால் முடிந்தவரை கிரேக்க வேர்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்து எழுதுங்கள் மோனோ-, dia-, பாலி-மற்றும் -log-.இந்த வார்த்தைகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

2.2 ரூட் கொண்டு செல்லும் அர்த்தங்களை மீண்டும் செய்யவும் - பதிவு-.

3.1 கதையைப் படியுங்கள். அதில் உள்ள உரையாடலைக் கண்டறியவும்.

கத்யா, தனெக்கா மற்றும் ராபின்சன்

அறையில் இரண்டு பேர் உள்ளனர் - பதினொரு வயது கத்யா மற்றும் நான்கு வயது தனெக்கா. கத்யா ஒரு புத்தகத்தைப் படித்துக் கொண்டிருக்கிறாள், தனெச்கா அவள் அருகில் முன்னும் பின்னுமாக நடந்து, தன் சகோதரி தன் மீது கவனம் செலுத்துவதற்காகக் காத்திருக்கிறாள்.

நீங்கள் இன்னும் முழு புத்தகத்தையும் படித்தீர்களா?

- நான் அதைப் படித்தால், நான் ஏன் அதைப் பார்ப்பேன்?

- நீங்கள் அவளில் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

- இறங்கு! நானே படித்தேன்.

- என்னை பற்றி? நீங்கள் ஏன் என்னைப் பற்றி படிக்கவில்லை?

ஏனென்றால் உங்களைப் பற்றி எதுவும் எழுதப்படவில்லை.

- உங்களைப் பற்றி என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?

- என்னை பற்றி? ஏன்? ராபின்சன் பற்றி படித்தேன்.

- அவள் தன்னைப் பற்றி சொன்னாள். ஏமாற்றப்பட்டதா? பேசு. நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்?

- நான் உங்களுடன் பேசி சலிப்படைந்ததால், உங்களுக்குத் தெரியும், இது சுவாரஸ்யமானது அல்ல. போய் கை கழுவி ஊட்டிவிட்டு வாக்கிங் போகலாம்.

- நான் சாப்பிட மாட்டேன். மேலும் நான் உங்களுடன் நடக்க மாட்டேன்.

- சரி, அது ஏன்?

- ஏனென்றால் நான் உங்களுடன் சலிப்பாகவும் ஆர்வமற்றதாகவும் இருக்கிறேன்.

(ஆர். கோவலென்கோ)

3.2 பதினொரு வயது கத்யாவுக்கு தொடர்பு கொள்ளத் தெரியும் என்று சொல்ல முடியுமா? நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள முடியும் என்பதன் அர்த்தம் என்ன?

3.3 ஹைலைட் செய்யப்பட்ட வாக்கியத்தை மீண்டும் எழுதவும், வழியில் நிறுத்தற்குறிகளை வைத்து கிராஃபிக் பகுப்பாய்வு செய்யவும். ஒரு முன்மொழிவு அவுட்லைன் வரையவும்.

அன்றாட உரையாடல்களுக்கு மேலதிகமாக, பல ஆண்டுகளாக பலரின் நினைவில் சேமிக்கப்பட்டவை உள்ளன. இவை எதிர்பாராத முடிவுகளுடன் கூடிய குறுகிய நகைச்சுவையான உரையாடல்கள். அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் நகைச்சுவைகள்.

திருப்பு

கோஜா நஸ்ரெடினிடம் கேட்கப்பட்டது:

உயரமான கோபுரங்கள் எவ்வாறு கட்டப்படுகின்றன?

"மிகவும் எளிமையானது," என்று அவர் பதிலளித்தார். “ஆழ்துளைக் கிணறுகளைத் தோண்டி அவற்றை உள்ளே திருப்புங்கள்.

கோஜா நஸ்ரெடின் முல்லா என்றும் அழைக்கப்படுகிறார். கிழக்கில் பழைய நாட்களில், மரியாதைக்குரிய அடையாளமாக, அவர்கள் யாரையும் அழைத்தார்கள் படித்த நபர்: ஆசிரியர், கவிஞர், விஞ்ஞானி, மருத்துவர். நஸ்ரெடினைப் பற்றி பல சுவாரஸ்யமான கதைகள் கூறப்படுகின்றன.

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

நகைச்சுவை

4. முடிந்தவரை பல வேடிக்கையான உரையாடல்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள். உங்களால் முடிந்தால், அவற்றை நீங்களே கண்டுபிடிக்கவும்.

5. நீங்கள் அதிகம் பார்க்கும் டிவி நிகழ்ச்சிகள், நாடகங்கள் மற்றும் திரைப்படங்கள் ஆகியவை அடங்கும் பல்வேறு வகையானபேச்சு. ஒரு கதாபாத்திரத்தால் உச்சரிக்கப்படும் ஒரு பெரிய உரையை நீங்கள் கேட்கலாம் - ஒரு மோனோலாக், மற்றும் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்கள் பங்கேற்கும் உரையாடல் - ஒரு உரையாடல். டிவி அல்லது வானொலி நிகழ்ச்சிகளில் ஒரு மோனோலாக் ஒலிக்கும் போது, ​​ஒரு உரையாடல் எப்போது ஒலிக்கிறது என்பதைக் கவனிக்க சில நாட்களுக்கு முயற்சிக்கவும். அவற்றில் ஒன்றை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

2. உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

உரையாடல்கள் வாய்மொழியில் மட்டுமல்ல, எழுதப்பட்ட பேச்சிலும் இருப்பதை நீங்கள் புரிந்துகொண்டிருக்கலாம். எழுதப்பட்ட உரையாடல்கள் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், நாடகங்கள், நிகழ்வுகள்...

உரையாடல்கள் எவ்வாறு பதிவு செய்யப்படுகின்றன, அதாவது கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைக் கவனிப்போம்.

ஆங்கிலம் படிக்கவும் நாட்டுப்புற பாடல்எஸ்.யா மொழிபெயர்த்தார். மார்ஷக்:

"புஸ்ஸிகேட், நீ இன்று எங்கே இருந்தாய்?"

- இங்கிலாந்து ராணி.

நீதிமன்றத்தில் என்ன பார்த்தீர்கள்?

- நான் கம்பளத்தின் மீது ஒரு சுட்டியைப் பார்த்தேன்.

உரையாடலில் எத்தனை பேர் ஈடுபட்டுள்ளனர் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அதை பற்றி உனக்கு எப்படி தெரியும்? எழுத்தில் ஒவ்வொருவரின் பேச்சும் எப்படி தனித்து நிற்கிறது?

கருத்துக்களுக்கு கூடுதலாக, உரையாடலில் பெரும்பாலும் கதை சொல்பவரின் வார்த்தைகள் (ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்) 1 . இந்த அல்லது அந்த கருத்து யாருக்கு சொந்தமானது என்பதை அவை குறிப்பிடுகின்றன.

6.1 E. உஸ்பென்ஸ்கியின் நன்கு அறியப்பட்ட புத்தகத்திலிருந்து உரையாடலைப் படியுங்கள்.

ஃபியோடர் மாமா படிக்கட்டுகளில் ஏறிச் சென்று சாண்ட்விச் சாப்பிட்டுக்கொண்டிருக்கிறார். View_t, பூனை ஜன்னலில் அமர்ந்திருக்கிறது. பெரியது - மிகப் பெரியது, கோடிட்டது. மாமா ஃபியோடரிடம் பூனை கூறுகிறது:

- நீங்கள் சொல்வது தவறு, ஃபெடோர் மாமா, ஒரு சாண்ட்விச் சாப்பிடுங்கள் . நீங்கள் அதை தொத்திறைச்சியுடன் பிடித்து, தொத்திறைச்சியுடன் நாக்கில் வைக்க வேண்டும். அப்போது சுவை நன்றாக இருக்கும்.

மாமா ஃபியோடர் இதை முயற்சித்தார் - இது மிகவும் சுவையாக இருக்கிறது. அவர் பூனைக்கு சிகிச்சை அளித்து கேட்டார்:

- என் பெயர் மாமா ஃபியோடர் என்பது உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?

பூனை பதில்_t:

“எங்கள் வீட்டில் உள்ள அனைவரையும் எனக்குத் தெரியும். நான் மாடியில் வசிக்கிறேன், எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறேன். யார் நல்லவர், யார் கெட்டவர். இப்போதுதான் எனது அறை புதுப்பிக்கப்படுகிறது, நான் வசிக்க எங்கும் இல்லை.

உனக்குப் பேசக் கற்றுக் கொடுத்தது யார்? - மாமா ஃபியோடர் கேட்கிறார்.

- ஆம், நீங்கள் வார்த்தையை எங்கே நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள், எங்கே இரண்டு உள்ளன. பின்னர் நான் விலங்குகளின் மொழியைப் படித்த ஒரு பேராசிரியருடன் வாழ்ந்தேன். அதைத்தான் நான் கற்றுக்கொண்டேன். இப்போது மொழி இல்லாமல் வாழ முடியாது. நீங்கள் உடனடியாக மறைந்துவிடுவீர்கள், அல்லது அவர்கள் உங்களிடமிருந்து ஒரு தொப்பியை உருவாக்குவார்கள், அல்லது ஒரு காலர் அல்லது ஒரு கால் பாய்.

மாமா ஃபெடோர் கூறுகிறார்:

- என்னுடன் வாழ வா.

சந்தேகத்திற்கிடமான பூனை:

- உங்கள் அம்மா என்னை வெளியேற்றினார்.

- எதுவும் வெளியேற்றப்படவில்லை. ஒருவேளை அப்பா பரிந்து பேசுவார், - மாமா ஃபியோடர் பூனையை வற்புறுத்தத் தொடங்கினார்.

அவர்கள் மாமா ஃபியோடரிடம் சென்றனர்.

6.2 உரையாசிரியரின் வார்த்தைகள் இருந்தால் அதே வழியில் நிறுத்தற்குறிகள் வைக்கப்படுகின்றன: 1) பிரதிக்கு முன்; 2) பிரதிக்குப் பிறகு? இந்த வழக்குகள் ஒவ்வொன்றிற்கும் இரண்டு உதாரணங்களை எழுதுங்கள்.

6.3 வலியுறுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளைக் கொண்ட வினைச்சொற்களை இரண்டு நெடுவரிசைகளாகப் பிரிக்கவும்: 1) I இணைப்பின் வினைச்சொற்கள்; 2) II இணைப்பின் வினைச்சொற்கள். விலக்கு வினைச்சொற்களை அடிக்கோடிடுங்கள்.

6.4 தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முன்மொழிவின் வரைகலை பகுப்பாய்வு செய்து அதன் திட்டத்தை வரையவும்.

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

ஒரு சாண்ட்விச்

பேராசிரியர்

மீண்டும் ஒருமுறை, கதை சொல்பவரின் வார்த்தைகள் அமைந்துள்ள இடத்தைப் பொறுத்து உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகள் வித்தியாசமாக வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

இப்போது விதியைப் படியுங்கள்:

7. இந்த விதியைப் பயன்படுத்தி, விடுபட்ட நிறுத்தற்குறிகளை பின்வரும் உரைகளில் வைக்கவும்.

1. லென்யா கோமாளி காவல் நிலையத்திற்கு விரைந்து சென்று கூறினார்

என் பூனை திருடப்பட்டது. நெருக்கடி.

கேப்டன் உகோரெலோவ் வேறு என்ன பூனையை சோர்வாகக் கேட்டார்.

ஒரு சாதாரண பூனை அல்ல, புரிந்து கொள்ளுங்கள்! பேசும். சர்க்கஸ் கலைஞர்! இடைவேளை (?) சியா செயல்திறன்! பற்றி (?) feverishly விளக்கினார் கோமாளி.

இங்கே புரியாதது என்ன? கடத்தப்பட்டவரின் அறிகுறிகளைக் குறிக்கவும், கேப்டன் இருண்டதாக கூறினார்.

2. இப்போது நெருக்கடி திரும்பியுள்ளது. லென்யா அவனை இதயத்தில் அழுத்தினாள்(?)சு

இது கனவல்லவா? நீங்கள் உண்மையானவரா, நெருக்கடி?

பிறகு என்ன? நீங்கள் உண்மையானவரா, லென்யா? பூனை உடனடியாக பதிலளித்தது.

பிறகு என்ன? (எல். மத்வீவாவின் கூற்றுப்படி)

நான் குளத்திலிருந்து வீட்டிற்கு நடந்தபோது எனக்கு மிகவும் இருந்தது நல்ல மனநிலை. நான் பட்டாம்பூச்சி பாணியில் மூன்றாவது இடத்தைப் பிடித்தேன், இப்போது நான் அதைப் பற்றி என் அப்பாவிடம் கூறுவேன்.

அம்மா உடனே கேட்டாள்

ஏன் அப்படி ஜொலிக்கிறாய்?

இன்று எங்களுக்கு ஒரு போட்டி இருந்தது.

பாப்பா சொன்னார்

மூன்றாம் இடம்!

அப்பா இப்போதுதான் மலர்ந்தார்

சரி, ஆம்? அருமை! மற்றும் முதல் இடத்தை பிடித்தது யார்?

நான் பதிலளித்தேன்

முதல் இடத்தை வோவ்கா எடுத்தார். இரண்டாவதாக ஒரு சிவப்பு முடி கொண்ட பையன். மேலும் நான் மூன்றாவது.

சரி, நான்காவது இடத்தைப் பிடித்தது யார் என்று அப்பாவிடம் கேட்டார்.

நான் சொன்னேன்: … .

(V. Dragunsky படி)

8.2 கதைக்கு உங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள், பின்னர் அதை ஆசிரியருடன் ஒப்பிடுங்கள்.

8.3 விடுபட்ட நிறுத்தற்குறிகளுடன் எழுதவும். முதல் வாக்கியத்தை வரையவும்.

திருப்பு

எல். கரோலின் கவிதையின் தொடக்கத்தைப் படியுங்கள்.

"பாப்பா வில்லியம்," ஆர்வமுள்ள சிறுவன் சொன்னான். -
உங்கள் தலை வெள்ளை.
இதற்கிடையில், நீங்கள் எப்போதும் தலைகீழாக நிற்கிறீர்கள்.
இது சரி என்று நினைக்கிறீர்களா?
- இளமை பருவத்தில், - பெரியவர் பதிலளித்தார், -
என் மூளையை பரப்ப நான் பயந்தேன்
ஆனால், என் தலையில் மூளை இல்லை என்பதை அறிந்ததும்,
நான் அமைதியாக தலைகீழாக நிற்கிறேன்.

(மொழியாக்கம்: எஸ்.யா. மார்ஷக்)

3. நேரடி பேச்சு என்றால் என்ன, அது எப்படி எழுத்தில் எழுதப்படுகிறது?

ஒருவரின் பேச்சு, மாறாமல் பரவுகிறது, இது உரையாடலில் மட்டுமல்ல.

நேரடி பேச்சும் உண்டு.

நேரடி பேச்சு என்றால் என்ன, அது உரையாடலில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது - இப்போது நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

உரையாடல், நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பது போல், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல். பேச்சாளர்களின் வரிகள் பெரும்பாலும் விவரிப்பாளரால் (ஆசிரியர்) அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், எப்போதும் இல்லை. உரையாடலுடன் மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இல்லாமல் வாக்கியங்கள் உள்ளன. (முந்தைய பத்திக்குச் சென்று, உரையாடல் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை மீண்டும் பார்க்கவும்.)

AT நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்கள்ஒருவர் மட்டுமே பேசுகிறார். இந்த பேச்சு உண்மையில், "நேரடியாக" மற்றொரு நபரால் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும். இது அழைக்கப்படுகிறது நூலாசிரியர்.ஆசிரியர் உரையாடலில் பங்கேற்கவில்லை, ஆனால் ஒருவரின் பேச்சை மட்டுமே அதில் எதையும் மாற்றாமல் "நேரடியாக" தெரிவிக்கிறார். எனவே, நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்கள் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1) நேரடி பேச்சு,அதாவது, ஒரு நபரின் சொற்களஞ்சியம்; மற்றும்

பார்:

ஒரு மீன் அவரிடம் நீந்தி வந்து கேட்டது: "உனக்கு என்ன வேண்டும், வயதானவரே?"(ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

"நிறுத்து, நேர்மையற்ற தப்பியோடி!" - ஒரு தெரியாத நபர் ஃபர்லாஃப் என்று கத்துகிறார்.(ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

"பாட்டி, கொஞ்சம் பொறுங்கள்," அவள் ஜன்னல் வழியாக அவளிடம் கத்தினாள், "நானே நாயை மிரட்டி உனக்காக ஏதாவது எடுத்துக்கொள்கிறேன்."(ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

9.1 ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும், முதலில் நேரடி பேச்சுக்கு பெயரிடவும், பின்னர் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள். பரிந்துரைகளைக் கண்டறியவும். அவர்கள் எழுத்தில் எவ்வாறு தனித்து நிற்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இப்போது நிறுத்தற்குறிகள் வைக்கப்பட்டுள்ள திட்டங்களை நாங்கள் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவோம். இந்த திட்டங்களின்படி, நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளுக்கான விதிகளை நீங்களே உருவாக்குவீர்கள். ஒவ்வொரு வரைபடத்திற்கும் பிறகு ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இது போன்ற நேரடி பேச்சைக் குறிக்க நாங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறோம்: "பி".

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:
நேரடி பேச்சு எப்போதும் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

விதிகளைத் திறக்கும்போது, ​​கவனமாக இருங்கள். எதில் கவனம் செலுத்துங்கள்

1) எந்த கடிதத்துடன் நேரடி பேச்சு தொடங்குகிறது, மற்றும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்;

2) மேற்கோள்கள் எங்கே;

3) எப்போது ஒரு கேள்விக்குறி வைக்கப்படுகிறது, எப்போது ஒரு ஆச்சரியக்குறி, மற்றும் ஒரு காற்புள்ளி என்று யோசிக்கவும்;

4) இந்த அறிகுறிகள் எங்கு வைக்கப்படுகின்றன: மேற்கோள் குறிகளுக்கு முன் அல்லது பின்;

பாவெல் கூறினார்: "அரை மணி நேரத்தில் நாங்கள் மாஸ்கோவிற்குச் செல்வோம்."

ப: "பி".

பாவெல் கேட்டார்: "மாஸ்கோவிற்கு எவ்வளவு நேரம் ஆகும்?"

ப: "பி?"

பாவெல் மகிழ்ச்சியுடன் கூச்சலிட்டார்: "அரை மணி நேரத்தில் நாங்கள் மாஸ்கோவில் இருப்போம்!"

ப: "பி!"

தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பிறகு ஒரு காலப்பகுதி வைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அது முழு வாக்கியத்தையும் நிறைவு செய்கிறது, மேலும் கேள்வி மற்றும் ஆச்சரியக்குறிகள் மேற்கோள் குறிகளுக்கு முன் வைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை நேரடி பேச்சுக்கு மட்டுமே பொருந்தும்.

"அரை மணி நேரத்தில் நாங்கள் மாஸ்கோவிற்குச் செல்வோம்" என்று பாவெல் கூறினார்.

"பி" - ஏ.

"மாஸ்கோ விரைவில் வருமா?" - அவ்வப்போது சிறிய பயணிகளிடம் கேட்டார்கள்.

"பி?" - அ.

மாஸ்கோ விரைவில்! நடத்துனர் சத்தமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் அறிவித்தார்.

இங்கே விருப்பங்கள் இருக்கலாம்.

"தயவுசெய்து உதவுங்கள்," என் அம்மா கேட்டார், "காரிலிருந்து சூட்கேஸை எடுக்க."

"P, - a, - p."

“வருகிறோம்” என்றாள் அம்மா. "வா, ஆடை அணிந்துகொள்."

"பி-ஏ. - பி".

"என் பொருட்களை எடுத்துச் செல்ல நீங்கள் எனக்கு உதவப் போகிறீர்களா? - அம்மா பெட்டியில் பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் திரும்பினார். "மேடைக்கு மட்டும்."

"பி? - அ. - பி".

"ஹூரே! வந்துவிட்டோம்! நான் உச்சியில் கத்தினேன். - மாஸ்கோ!"

"பி! - அ. - பி!"

நீங்களே சோதித்துக்கொள்ளுங்கள்.

உங்களுடன் நாங்கள் கண்டறிந்த நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளுக்கான விதிகள் இங்கே உள்ளன.

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: நேரடிப் பேச்சைப் பதிவு செய்யும் இந்த நிகழ்வுகளில் எது மிகவும் கடினமானது?

நிச்சயமாக, கடைசி.

உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் உடைக்கப்பட்ட நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிக்கான விதிகளைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்வீர்கள். ஆனால் உங்களுக்கு ஏற்கனவே அத்தகைய திட்டங்கள் தேவைப்பட்டால், வரைபடங்களைப் பார்க்கவும். அவர்கள் உங்கள் செயலுக்கான வழிகாட்டியாக செயல்படுவார்கள்.

9.2 P.P இன் நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். எர்ஷோவ் "ஹம்ப்பேக்ட் ஹார்ஸ்". நேரடி பேச்சு தொடர்பாக ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் எந்த இடத்தைப் பெறுகின்றன? இந்த சந்தர்ப்பங்களில் நிறுத்தற்குறிகள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

1. இங்கே இவன் ராஜாவுக்குத் தோன்றி, குனிந்து, உற்சாகமாக, இரண்டு முறை முணுமுணுத்து, "என்னை ஏன் எழுப்பினாய்?" என்று கேட்டான். 2. “என்ன, இவானுஷ்கா, மகிழ்ச்சியாக இல்லையா? என்ன தலையை தொங்கவிட்டாய்?" - ஸ்கேட் அவனது காலடியில் சுழன்று சொல்கிறது. 3. மறுநாள், அதிகாலையில், இவன் குதிரை எழுந்தது: “ஏய்! குரு! முழு தூக்கம்! விஷயங்களை சரிசெய்ய வேண்டிய நேரம்!" 4. குதிரை அவனிடம் சொல்கிறது: “உண்மையில் ஆச்சரியப்படுவதற்கு ஒன்று இருக்கிறது! ஃபயர்பேர்டின் இறகு இங்கே உள்ளது, ஆனால் உங்கள் மகிழ்ச்சிக்காக அதை நீங்களே எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள். 5. "ஆ, இவானுஷ்கா பெட்ரோவிச்!" - மாதம் Mesyatsovich கூறினார்.

9.3 எழுதிவிடுங்கள். 1 மற்றும் 5 வது வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை உருவாக்கவும். மேல்முறையீடுகளைக் கண்டுபிடி, அவற்றை ஒரு கடிதத்துடன் குறிக்கவும் ஓ .

நேரடி பேச்சு கொண்ட வாக்கியங்களில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை நேரடி பேச்சிலிருந்து வேறுபடுத்த உதவும் சிறப்பு சமிக்ஞை வார்த்தைகள் உள்ளன. இது பேசுவதற்கான வினைச்சொற்கள். இப்போது ஒருவரின் வார்த்தைகள் "ஒலி" அல்லது ஏற்கனவே "ஒலி" என்று அவர்கள் எச்சரிக்கிறார்கள்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: "பேசும்" என்ன வினைச்சொற்கள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

நீங்கள் அதை யூகித்திருக்கலாம்: வினைச்சொற்கள் என்றார், கேட்டார், பதிலளித்தார்.

உண்மையில், வினைச்சொற்கள் சொல், கேள், பேசுஒரே வார்த்தைகளை முடிவில்லாமல் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதைத் தவிர்க்கவும், ஆசிரியரின் பேச்சைப் பன்முகப்படுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கும் பல ஒத்த சொற்கள் உள்ளன.

நிகோலாய் நோசோவின் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டன்னோ" புத்தகத்திலிருந்து நேரடி பேச்சு சமிக்ஞை வார்த்தைகளின் பட்டியலைப் படியுங்கள், உங்களில் பலர் உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தில் படித்திருக்க வேண்டும்: ஒப்புக்கொண்டார், பரிந்துரைத்தார், விளக்கினார், நினைத்தார், தனக்குள் முணுமுணுத்தார், முணுமுணுத்தார், மிமிக்ரி செய்தார், கத்தினார், எடுத்தார், அவரது மூச்சின் கீழ் முணுமுணுத்தார், சத்தியம் செய்தார், செருகினார், சேர்த்தார், எச்சரித்தார், கூச்சலிட்டார், வாழ்த்தினார், கோபமடைந்தார், கிண்டல் செய்தார், கத்தினார், அலறினார் ...

நேரடி பேச்சில் உள்ள சிக்னல் வார்த்தைகள் "பேசுதல்" என்ற வினைச்சொற்கள் மட்டுமல்ல, "கேட்டது", "எண்ணம்", "மகிழ்ச்சியடைந்தது" மற்றும் அவற்றின் ஒத்த சொற்களைக் கொண்ட சொற்கள் என்பதை நீங்கள் பார்த்திருக்கலாம்.

10.1 நேரடி பேச்சுடன் பின்வரும் வாக்கியங்களில் "பேசுதல்" என்ன வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

1. டுன்னோ முழு வேகத்தில் வீட்டிற்கு ஓடி வந்து கத்துவோம்: “சகோதரர்களே! உங்களை காப்பாற்றுங்கள்! துண்டு பறக்கிறது! 2. “நிறுத்துங்கள், சகோதரர்களே! - Rasteryayka கத்தினார். - பந்தை நிறுத்து! நான் வீட்டில் என் தொப்பியை மறந்துவிட்டேன்! 3. "நாம் ஏன் கீழே பறந்தோம்?" குழந்தைகள் கவலைப்பட்டனர். 4. கதவுக்கு வெளியே மீண்டும் காலடிச் சத்தம் கேட்டது, பின்னர் ஒருவர் கிசுகிசுத்தார்: "அவர் எங்கே?". 5. "தள்ளாதே, தள்ளாதே!" கோபமான சீறல் ஒலித்தது. 6. “நான் பல் பொடியை வெறுக்கிறேன்! – டுன்னோ முணுமுணுத்தார். "சுவையற்றது!" 7. "எழுந்திராதே, உடம்பு!" - கண்டிப்பாக மெதுனிட்சா கூறினார். 8. "கேளுங்கள், டன்னோ, எனக்கு இங்கிருந்து வெளியேற உதவுங்கள்" என்று கோபமாக கிசுகிசுத்தார். 9. “நீங்கள் இன்னும் தூங்குகிறீர்களா, ஸ்க்ரூடிரைவர்? பப்ளிக் அவரை வரவேற்றார். "இது ஏற்கனவே காலையாகிவிட்டது."

(N. Nosov படி)

10.2 நிறுத்தற்குறிகளை விளக்கி வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். வரைபடங்களை உருவாக்கவும். இந்த முன்மொழிவுகளில் ஏதேனும் மேல்முறையீடுகள் உள்ளதா? அவற்றை ஒரு சின்னத்துடன் குறிக்கவும்.

10.3 சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளில், பிழையான ஆபத்தான இடங்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். சோதனை வார்த்தைகளை வாய்வழியாக தேர்ந்தெடுக்கவும்.

11. நீங்கள் விரும்புவதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்: 1) வாசகரை சிரிக்க வைக்கவும்; 2) வாசகரை பயமுறுத்துதல்; 3) பயனுள்ள (தீங்கு விளைவிக்கும்) ஆலோசனைகளை வழங்கவும். இதைச் செய்ய, உங்களுக்கு நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்கள் தேவைப்படும். இதுபோன்ற பல வாக்கியங்களைக் கொண்டு வந்து எழுதுங்கள். ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடியான பேச்சுக்கு முன் வரலாம் அல்லது நேரடியான பேச்சுக்குப் பின் வரலாம் அல்லது அவை நேரடியான பேச்சை உடைத்துவிடும்.

12. உங்கள் நினைவாற்றலை சோதிக்கவும்! A.S இன் விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களை நினைவில் வைத்து எழுதுங்கள். புஷ்கின். பரிந்துரைகளைக் கண்டறியவும்.

1. முதியவர் தங்கமீனை எவ்வாறு உரையாற்றினார்?

2. கிழவி முதியவரிடம் எப்படி உரையாடினாள்?

3. இளவரசர் எலிஷா சூரியன், காற்று மற்றும் சந்திரனை என்ன வார்த்தைகளால் பேசினார்?

4. தீய ராணி எப்படி மாயக்கண்ணாடிக்கு மாறினார்?

13. பின்வரும் வாக்கியங்களில், நேரடி பேச்சு "மறைந்து விட்டது". அதை நீங்களே கொண்டு வாருங்கள், பெறப்பட்ட பரிந்துரைகளை எழுதுங்கள்.

1. ... திம்கா திடீரென்று முழு வகுப்பையும் கத்தினாள்.

2. எலெனா லியோனிடோவ்னா பத்திரிகையை அறைந்து கதிரியக்கமாக சிரித்தார் ...

3. ... கத்யா தாராளமாக வழங்கினார்.

4. … அவர் மர்மமாக கேட்டார்.

5. பூனை இகழ்ச்சியாகப் பார்த்து, திடீரென்று மிகத் தெளிவாகச் சொன்னது ...

(எல். மத்வீவாவின் கூற்றுப்படி)

14. இப்போது நேர்மாறாக: ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் நேரடி பேச்சை முடிக்கவும். "பேசுதல்" என்ற வினைச்சொற்கள் மீண்டும் மீண்டும் வராமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1. நாளை கணிதத் தேர்வு...

2. படிப்பது எனக்கு எளிதானது...

3. ... Ekaterina Semyonovna, நன்றாக, தயவுசெய்து, என்னை மன்னியுங்கள். கடந்த முறை.

4. நீங்கள் என்னை வித்தியாசமாக நடத்துவதற்கு முன்பு ...

5. … வேறு ஏதேனும் செய்தி உள்ளதா?

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

தயவு செய்து

நினைவில் கொள்ளுங்கள் : சொல் தயவு செய்துஇரண்டு பக்கங்களிலிருந்தும் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்பட்டது.

15.1 வாக்கியங்களைப் படியுங்கள். விசித்திரக் கதையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கண்டறியவும் A.S. புஷ்கின் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மற்றும் நேரடி பேச்சு. ஒவ்வொரு வழக்கிலும் எத்தனை வாக்கியங்கள் நேரடி பேச்சைக் கொண்டிருக்கின்றன என்பதைக் கணக்கிடுங்கள்.

1. "ஏய் உள்ளேபோ இளவரசன் மநீ என் அழகானவள் snஐயோ! அந்த நாள் நாங்கள் அல்ல என நீங்கள் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள் டிநியா? எதற்கு வருத்தம்? அவள் அவனிடம் சொல்கிறாள். 2. இளவரசர் சோகமாக பதிலளிக்கிறார்: “என்னுடன் சோகமாக ஏங்குகிறது பிசாப்பிடுகிறார், பால் வென்றார் ஈ tsa: நான் ஓ பார்க்க விரும்புகிறேன் டி tsa". 3. லெபே ஈஇளவரசரிடம்: “அதுதான் வருத்தம்! சரி, கேளுங்கள்: நீங்கள் ஒரு கப்பலுக்காக கடலுக்கு பறக்க விரும்புகிறீர்களா? பூ ஈஇளவரசனாக இரு நீ ஒரு கொசு. 4. ஜார் சால்டன் தனது மேஜையில் விருந்தினர்களை அமர்ந்து கேட்கிறார் பற்றிஷேட்: "ஓ, தாய்மார்களே, நீங்கள் எவ்வளவு நேரம் சென்றீர்கள், எங்கே? வெளிநாட்டில் பரவாயில்லையா அல்லது மோசமானதா? மேலும் உலகில் உள்ள அதிசயம் என்ன?

15.2 விடுபட்ட நிறுத்தற்குறிகளுடன் எழுதவும். அடிக்கோடிட்ட எழுத்துகளுக்குப் பதிலாக எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

15.3 மேல்முறையீடுகளைக் குறிக்கவும், அவற்றுக்கான நிறுத்தற்குறிகளை விளக்கவும்.

16. நீங்கள் தற்போது படித்துக்கொண்டிருக்கும் புத்தகத்திலிருந்து அல்லது வேறு எந்த புத்தகத்திலிருந்தும், வரைபடங்களுடன் பொருந்தக்கூடிய ஐந்து சுவாரஸ்யமான வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்:

2) "பி?" - அ.

3) "P, - a, - p".

5) "பி", - ஏ.

நேரடி பேச்சுடன் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வாக்கியத்திற்காக வகுப்பில் ஒரு போட்டியை நடத்துங்கள்.

17.1. நாளாகமம் மற்றும் மரபுகள் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (உங்களுக்கு நினைவில் இல்லை என்றால், "வாய்வழி பேச்சு" பத்திக்குத் திரும்புக.) இப்போது ரஷ்ய இளவரசர் அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கியின் சுரண்டல்களில் ஒன்றைப் பற்றி சொல்லும் ஒரு புராணக்கதையை நாங்கள் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறோம்.

அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி

அது வெகு காலத்திற்கு முன்பு. எங்கள் எதிரிகள் ரஷ்யாவிற்கு வந்தனர் - ஸ்வீடன்கள். அவர்களின் தலைவரான பிர்கர், தனது படைவீரர்களை நோவ்கோரோட் நகருக்கு அனுப்பி, நோவ்கோரோட் இளவரசர் அலெக்சாண்டரிடம் இவ்வாறு கூறுமாறு கட்டளையிட்டார்: "நாங்கள் உங்கள் நிலத்தை பறிக்க வந்துள்ளோம், உங்களை, இளவரசர் மற்றும் உங்கள் குழந்தைகளை எங்கள் அடிமைகளாக ஆக்க விரும்புகிறோம்."

இளவரசர் அலெக்சாண்டர் இந்த முட்டாள்தனமான வார்த்தைகளைக் கேட்டு, நோவ்கோரோட் குடிமக்களை வரவழைத்து அவர்களிடம் கூறினார்: "ஸ்வீடன்கள் எங்கள் நிலத்தை கைப்பற்ற விரும்புகிறார்கள். அவர்களுடன் போரிடுவோம்! நாம் சிலரே, எதிரி வலிமையானவர், ஆனால் கடவுள் வலிமையானவர்களுடன் இல்லை, ஆனால் சரியானவர்களுடன் இருக்கிறார்.

"எங்களை எதிரிகளிடம் அழைத்துச் செல்லுங்கள், இளவரசே!" - நோவ்கோரோடியர்கள் கூச்சலிட்டனர் மற்றும் தங்கள் நிலத்தைப் பாதுகாப்பதற்காக இளவரசரை ஸ்வீடன்ஸ் நோக்கி மகிழ்ச்சியுடன் பின்தொடர்ந்தனர்.

அங்கே பெல்குய் என்ற ஒரு மனிதன் இருந்தான். அவர் காலை ரோந்துப் பணியில் கடற்கரையில் நின்றபோது, ​​​​கடலில் ஒரு பயங்கரமான சத்தம் கேட்டது மற்றும் ஒரு கப்பலைக் கண்டார், அதில் - புனித தியாகிகள் போரிஸ் மற்றும் க்ளெப் 2. மற்றும் போரிஸ் கூறினார்: "சகோதரர் க்ளெப், அலெக்சாண்டருக்கு உதவுங்கள்!"

பெல்குய் அலெக்சாண்டரிடம் தனது பார்வையைப் பற்றி மகிழ்ச்சியுடன் கூறினார். இளவரசர் அவரிடம், "இதைப் பற்றி யாரிடமும் சொல்லாதே" என்றார்.

பின்னர் அவர் எதிரிகளைத் தாக்க முடிவு செய்தார். ஒரு பெரிய போர் நடந்தது, இளவரசர் அலெக்சாண்டருக்கு ஒரு வெற்றி இருந்தது. இந்த வெற்றிக்குப் பிறகு, அவர்கள் இளவரசர் அலெக்சாண்டர் - அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கி என்று அழைக்கத் தொடங்கினர், ஏனெனில் போர் நெவா ஆற்றின் கரையில் இருந்தது.

("ரஷ்யாவின் மரபுகள் மற்றும் புனைவுகள்" புத்தகத்திலிருந்து)

17.3. நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களை எழுதுங்கள், அவற்றில் நிறுத்தற்குறிகளை விளக்குங்கள். இந்த திட்டங்களில் எது மேல்முறையீடுகளைக் கொண்டுள்ளது?

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

பாரம்பரியம்

20. உரையாடலை ரசிப்பது எப்படி?

உரையாடலுக்குத் திரும்புவோம்.

நீங்கள் பங்கேற்ற உரையாடல்களில் நீங்கள் எப்போதும் திருப்தி அடைகிறீர்களா? இது உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம். சில நேரங்களில் நீங்களும் உங்கள் உரையாசிரியரும் உரையாடலை ரசிக்கிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் சந்தித்து மேலும் மேலும் பேச விரும்புகிறீர்கள். மேலும் சில நேரங்களில் சண்டைகள், மனக்கசப்புகள் நீண்ட காலமாக மனநிலையை கெடுக்கும். இன்று, விஞ்ஞானிகள் நிறைய யோசிப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல கலாச்சாரம் உரையாடல்- ஒருவருக்கொருவர் அன்பாகவும் அர்த்தமாகவும் பேசும் திறன்.

ஒவ்வொரு உரையாசிரியரும் தனது சொந்த வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறும்போது, ​​மற்றவருடன் "பேச" எல்லா விலையிலும் முயற்சிக்கும் போது உரையாடல்கள் தோல்வியடைகின்றன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் காது கேளாதவர்கள், அவர்கள் வெவ்வேறு மொழிகளைப் பேசுகிறார்கள் என்று அத்தகைய நபர்களைப் பற்றி அவர்கள் கூறுகிறார்கள். இந்த வகையான உரையாடலை ஏ.எஸ். புஷ்கின்:

காது கேளாத நீதிபதியை நியாயந்தீர்க்க காது கேளாதவர்களை அழைத்தார்.
காது கேளாத மனிதன் கூச்சலிட்டான்: "என் பசு அவர்களுக்குக் குறைந்துவிட்டது!". -
"கருணை காட்டுங்கள்," காது கேளாதவர் அவரிடம் பதிலளித்தார்:
இந்த பாழ்நிலம் மறைந்த தாத்தாவுக்கு சொந்தமானது.

மக்களுடனான உரையாடல்கள் உரையாசிரியர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவது நல்லது, துக்கம் அல்ல.

18.1. உரையாடலை எவ்வாறு தொடர்வது என்பது குறித்த சில உதவிக்குறிப்புகளைப் படிக்கவும்.

1. மற்றவர்களிடம் உண்மையாக அக்கறை காட்டுங்கள். உங்கள் உரையாசிரியருக்கு விருப்பமானதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

2. உங்களைப் பற்றி குறைவாகப் பேசுங்கள், அதிகமாகக் கேளுங்கள்.

3. உங்கள் கருத்தை திணிக்க உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. நபர் தவறு என்று உடனடியாக சொல்லாதீர்கள்.

5. பேசும் போது, ​​உங்கள் கைகளை அசைக்காதீர்கள் அல்லது உங்கள் உரையாசிரியரை விட சத்தமாக பேச வேண்டாம்.

6. பேசும்போது, ​​உங்கள் முகபாவங்களையும், பேச்சையும் கவனிக்கவும். ஒரு இயல்பான மற்றும் நட்பான முகபாவனை ஒரு நபருக்கான மரியாதையை வலியுறுத்துகிறது.

7. வேறொருவரின் உரையாடலில் அனுமதியின்றி நீங்கள் தலையிட முடியாது. இது முற்றிலும் அவசியமானால், வெளிப்பாட்டைப் பயன்படுத்தவும்: "மன்னிக்கவும், நான் உங்களுக்கு குறுக்கிடுவேன்." நீங்கள் தற்செயலாக உரையாசிரியரை குறுக்கிட்டால், நீங்கள் கண்டிப்பாகச் சொல்ல வேண்டும்: “மன்னிக்கவும், நான் குறுக்கிட்டுவிட்டேன். தயவுசெய்து தொடரவும்."

18.2 இந்த உதவிக்குறிப்புகளில் எது மிகவும் முக்கியமானது என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்கள்? அவற்றை பலமுறை மீண்டும் படித்து, பின்னர் நினைவிலிருந்து எழுதவும்.

18.3. இந்த வாக்கியங்களில் என்ன மனநிலை வினைச்சொற்கள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

19.1. வலேரி மெட்வெடேவின் கதையான "பரான்கின், ஒரு மனிதனாக இரு!" என்ற உரையாடலை முகத்தில் படியுங்கள்.

- யூரா! - ஜிங்கா ஃபோகினா கூறினார். (அது விசித்திரமானது! முன்பு, அவள் எப்போதும் என் கடைசிப் பெயரில் மட்டுமே என்னை அழைத்தாள்.) - யூரா ... சரி, ஒரு மனிதனாக இரு! .. சரி, டியூஸை நாளை திருத்தவும்! சரி சரி செய்வாயா?

- ஒரு மனிதனைப் போல உன்னுடன் பேசுவது முற்றிலும் சாத்தியமற்றது! ஃபோகினா கோபமடைந்தார்.

நான் அதை அவளிடம் குளிர்ந்த இரத்தத்தில் எறிந்தேன்:

- சரி, பேசாதே!

- மற்றும் நான் மாட்டேன்!

- நீங்களே பேசுகிறீர்கள்!

"ஏனென்றால் நீங்கள் மனிதனாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்!"

- நான் சோர்வாக இருந்தால் ... ஒரு மனிதனாக இருப்பதில் சோர்வாக இருக்கிறேன்! பிறகு என்ன? நான் கேட்டேன்.

- சரி, பரன்கின்! தெரியுமா, பரங்கின்!.. அவ்வளவுதான், பரங்கி!

19.2 நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: அத்தகைய உரையாடலை "ரசிக்க" முடியுமா? அது ஏதாவது நன்மைக்கு வழிவகுக்கும்? ஆனால் ஜினா ஃபோகினா சிறந்த நோக்கத்துடன் செயல்பட்டார்.

19.3. வினைச்சொற்களை-முன்கணிப்புகளை ஏதேனும் ஒரு மனநிலையின் வடிவத்தில் எழுதி, அவை எந்த மனநிலையில் உள்ளன என்பதைக் குறிக்கவும்.

இந்த புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு என்ன நம்பமுடியாத நிகழ்வுகள் நடந்தன என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்பினால், V. மெட்வெடேவின் கதையைப் படியுங்கள் "பரான்கின், ஒரு மனிதனாக இரு!".

20.1 கதையைப் படியுங்கள்.

பேசு

இரண்டு தோழிகள் மெதுவாக நடைபாதையில் நடந்து சென்று பேசினார்கள்:

- சரி, நீங்கள் நரியை எப்படி விரும்புகிறீர்கள்?

- ஆம், இது ஒரு நரி அல்ல, மாறாக ஒரு லின்க்ஸ்.

- இல்லை, அது இன்னும் ஒரு நரி. சிவப்பு மற்றும் கூர்மையான பற்கள்.

- கோடையில் அணில் சிவப்பு நிறமாகவும், அதன் பற்கள் கூர்மையாகவும் இருக்கும், அது எந்த கொட்டையையும் கடிக்கும்.

“அப்படியானால் அது ஒரு பாம்பு. ஒரு நரி போல் பாசாங்கு செய்கிறாள், அவளே ஒரு போவா அல்லது நாகப்பாம்பு.

ஒரு சிறுவன் அவர்களைப் பின்தொடர்ந்தான். அவர்களை முந்திக்கொண்டு, திடீரென்று கேட்டார்:

- பெண்களே, நீங்கள் காட்டில் இருந்து வருகிறீர்களா அல்லது மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து வருகிறீர்களா?

பெண்கள் பதில் சொல்லவில்லை. அவர்கள் காட்டில் இருந்து நடக்கவில்லை, ஆனால் பள்ளி வீட்டிலிருந்து ஒரு புதிய வகுப்பு தோழரைப் பற்றி பேசினார்கள். இதை, நிச்சயமாக, ஒரு உரையாடல் என்று அழைக்கலாம்.

(ஆர். கோவலென்கோ)

20.2 இங்கே உரையாடலில் ஆசிரியரின் விளக்க வார்த்தைகள் இல்லை. எனவே, பெண்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். ஆனால் அவர்கள் பின்னால் நடந்து செல்லும் சிறுவன் அவர்கள் ஒரு நரியைப் பற்றி விவாதிக்கவில்லை அல்லது கண்டிக்கவில்லை என்று யூகித்தார். எனவே, அவரது கேள்வி முற்றிலும் கண்ணியமானதாக இல்லை.

இப்போது பதில்: சிறுமிகளுக்கு இடையே ஏதாவது உரையாடல் நடந்ததா அல்லது வேறு ஏதாவது இருந்ததா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியரே இறுதியில் இதை சந்தேகித்தார்.

21. புத்திசாலித்தனமான மற்றும் கனிவான நபர்கள் பேசுகிறார்கள் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்த அத்தகைய உரையாடலைப் புத்தகத்தில் சிந்தியுங்கள் அல்லது கண்டுபிடிக்கவும்.

இப்போது பயிற்சி செய்வோம்.

22.நான்.கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1. மக்களிடையே தொடர்புகொள்வதற்கான மிக முக்கியமான வழி எது?

2. எந்த வகையான பேச்சு முறைகள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

3. வாய்மொழி பேச்சு எழுத்து மொழியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

4. எந்த பேச்சு முதலில் தோன்றியது - வாய்மொழியா அல்லது எழுதப்பட்டது?

5. உள் பேச்சு என்றால் என்ன?

6. மோனோலாக், டயலாக் மற்றும் பாலிலாக் என்றால் என்ன?

7. உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

8. நேரடிப் பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகள் எவ்வாறு வைக்கப்படுகின்றன? மூன்று வழக்குகளையும் பட்டியலிடுங்கள். உதாரணங்களை மறந்துவிடாதீர்கள்!

II.எங்கள் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க முடிந்தால், வாக்கியங்களைத் தொடர்வது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.

1. மக்களிடையே தொடர்பு கொள்ளும் அனைத்து வழிகளிலும், மிக முக்கியமானது ....

2. பேச்சு மூன்று வடிவங்கள் உள்ளன: ... .

3. நாம் பேசும் போது மற்றும் கேட்கும் போது, ​​நாம் பயன்படுத்துகிறோம் ... . நாம் எழுதும்போதும் படிக்கும்போதும் பயன்படுத்துகிறோம் ...

4. ... முன் தோன்றியது ... .

5. நம்மிடம் உள் பேச்சு இல்லை என்றால் ....

6. ஒருவரின் பேச்சு .... இரண்டு நபர்களுக்கு இடையேயான உரையாடல்... பலரது உரையாடல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது ... .

7. உரையாடலின் போது, ​​நிறுத்தற்குறிகள் இவ்வாறு வைக்கப்படுகின்றன: ....

III.பணிகளை முடிக்கவும்.

23.1 உரையை படி. தேவையான அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளும் அதில் வைக்கப்படவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

நல்ல மதியம் என்றார் குட்டி இளவரசன்.

நல்ல மதியம், வணிகர் பதிலளித்தார்.

அவர் தாகத்தைத் தணிக்கும் மேம்படுத்தப்பட்ட மாத்திரைகளை வியாபாரம் செய்தார். நீங்கள் அத்தகைய மாத்திரையை விழுங்குகிறீர்கள் - பின்னர் நீங்கள் ஒரு வாரம் முழுவதும் குடிக்க விரும்பவில்லை.

அவற்றை ஏன் விற்கிறீர்கள் என்று குட்டி இளவரசன் கேட்டான்.

அவர்கள் ஒரு பெரிய நேரத்தை சேமிப்பவர்கள். நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, நீங்கள் வாரத்திற்கு ஐம்பத்து மூன்று நிமிடங்கள் சேமிக்க முடியும் என்று வணிகர் பதிலளித்தார்.

இந்த ஐம்பத்து மூன்று நிமிடங்களில் என்ன செய்வது?

ஆம், நீங்கள் என்ன வேண்டுமானாலும்.

"எனக்கு ஐம்பத்து மூன்று நிமிடங்கள் இலவசம் என்றால், லிட்டில் பிரின்ஸ் நான் நினைத்தேன்...".

(ஏ. டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி)

23.2 விடுபட்ட நிறுத்தற்குறிகளுடன் உரையை மீண்டும் எழுதவும்.

23.3 குட்டி இளவரசனின் இடத்தில் நீங்கள் எவ்வாறு பதிலளிப்பீர்கள்? நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தில் உரையை முடிக்கலாம் அல்லது முழு கதையையும் முடிக்கலாம்.

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

சேமிக்க

சேமிக்க

24.1. கதையைப் படியுங்கள். இது ஏன் "காத்திருப்பு" என்று அழைக்கப்படுகிறது?

எதிர்பார்ப்பு

நாள் சூடாக இருந்தது. பூங்காவின் நுழைவாயிலில் ஐஸ்கிரீம் விற்கப்பட்டது, யுரா, நேரத்தை வீணாக்காமல், வரிசையின் வாலில் சேர்ந்தார். கோல்யா தோன்றவிருந்தார். யூரா அவருக்கு ஒரு பாப்சிகல் கொடுப்பார், அவர்கள் படகு நிலையத்திற்கு ஓடுவார்கள். நீங்கள் ஏரியின் பூங்காவில் நாள் முழுவதும் செலவிடுவீர்கள். அப்படித்தான் எண்ணினார்கள்.

வரிசை வேகமாக கரைந்தது. யூரா விற்பனையாளரின் முன் தன்னைக் கண்டார், ஆனால் உடனடியாக அவளிடமிருந்து பின்வாங்கித் திரும்பினார். கோல்யா தாமதமாகிவிட்டார், இருப்பினும் அது நிமிடத்தில் இருக்கும் என்று அவர் உறுதியளித்தார். யூரா மீண்டும் வரிசையில் நின்றார், அவர் மீண்டும் விற்பனையாளரின் முன் தன்னை எப்படி கண்டுபிடித்தார் என்பதை கவனிக்கவில்லை. அவள் அவனை கவனித்தாள். "ஏன் தறி செய்து எதையும் எடுக்காமல் இருக்கிறாய்," என்று கேட்டாள், "ஒருவேளை பணம் இல்லையோ?"

யூராவிடம் பணம் இருந்தது. ஆனால் அவர் இரண்டு பாப்சிகல்களை வாங்க விரும்புவதாக அவர் விளக்கவில்லை, ஆனால் அவரது நண்பர் தாமதமாக வந்தார்.

அவன் கிளம்பி ஒரு மரத்தடியில் அமர்ந்தான். காத்திருந்தார், காத்திருந்தார், குதித்தார், சுற்றி நடந்தார். காத்திருப்பது அவ்வளவு கடினமான விஷயம் என்று நான் நினைக்கவே இல்லை. எரிச்சல் பதட்டத்தால் மாற்றப்பட்டது: கோல்யாவுக்கு ஏதாவது நடந்திருக்கலாம்?

கோல்யா ஒரு மணி நேரம் கழித்து தோன்றினார். மகிழ்ச்சியுடன், கையில் ஐஸ்கிரீமுடன். யூரா தன்னைப் பார்க்காதது அவனுக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது.

- ஏன் இவ்வளவு முகம் சுளிக்க வேண்டும்? - என்று கேட்டுவிட்டு, ஐஸ்கிரீமுடன் கையை நீட்டினான், - ஆன், நக்கு.

"தேவையில்லை," யூரா கையை எடுத்துக்கொண்டு, "முதலில் என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்." நான் காத்திருக்கிறேன், காத்திருக்கிறேன், ஆனால் நீங்கள் இல்லை. நான் வருத்தப்பட்டேன்.

கோல்யா கையை அசைத்தார்.

- எனக்கும் மென்மை இருக்கிறது - நான் கவலைப்பட்டேன்! நான் ஐஸ்கிரீம் வாங்கி, ஒரு பெஞ்சில் உட்கார்ந்து என் மகிழ்ச்சிக்காக காத்திருப்பேன்.

"அப்படியானால் என்ன நடந்தது?" யூரா பின்வாங்கவில்லை.

- எதுவும் நடக்கவில்லை. நான் லெஷ்காவை முற்றத்தில் சந்தித்தேன். அவர் மலையேற்றத்திலிருந்து திரும்பினார். இதுவும் அதுவும், பிரச்சாரத்தில் அவர்கள் அதை எவ்வாறு வைத்திருந்தார்கள் என்று அவர் சொல்லத் தொடங்கினார். லெஷ்கா எப்படி சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் சொல்கிறார் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்.

யூரா கோல்யாவை புண்படுத்த விரும்பவில்லை, ஆனால் அவரால் அமைதியாக இருக்க முடியவில்லை.

- லெஷ்கா சொல்வது போல், எனக்கு நீண்ட காலமாகத் தெரியும், - அவர் பதிலளித்தார், - ஆனால் நான் இப்போதுதான் உன்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டேன் என்று தெரிகிறது.

(ஆர். கோவலென்கோ)

24.2 யூரா மற்றும் கோல்யாவின் பேச்சுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். அதை வைத்து சிறுவர்களின் கதாபாத்திரங்களை மதிப்பிட முடியுமா?

கதையின் முடிவைப் படியுங்கள். யூரா ஒரே ஒரு வார்த்தையில் எவ்வளவு வைத்திருக்கிறார் என்பதைப் பாருங்கள் - வார்த்தை கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. இந்த எதிர்பார்ப்பில் இருந்து தப்பிய அவர், ஒரு நண்பரைப் பற்றி என்ன கற்றுக்கொண்டார்? உனக்கு என்ன புரிந்தது?

24.3 எழுத்துப்பிழையில் வேலை செய்யுங்கள்: 1) முதல் குழுவின் முன்னொட்டுகளுடன் சொற்களைக் கண்டறியவும் (மாறாத முன்னொட்டுகள்), அவற்றில் பிழையான உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்; 2) மூலத்தில் சரிபார்க்கப்பட்ட அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் குறைந்தது 10 சொற்களை எழுதவும், அவற்றுக்கான சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; 3) அழுத்தப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளுடன் 2 வது இணைப்பின் இரண்டு வினைச்சொற்களைக் கண்டறிந்து, அவற்றின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

வார்த்தைகளின் அடுக்கில்

பனிக்கூழ்

ஜி.ஜி. கிரானிக்,
அதன் மேல். போரிசென்கோ,
மாஸ்கோ

உரையாடல் எழுதுவது எளிது. சரி, உண்மையில் - என்ன கடினம்? ஒருவர் கூறினார், மற்றவர் பதிலளித்தார் - மற்றும் பல, ஹீரோக்கள் அவர்களுக்கு ஆசிரியர் கோடிட்டுக் காட்டிய இலக்கை அடையும் வரை. அது அப்படித்தான். வெளித்தோற்றத்தில். இருப்பினும், மக்கள் படிக்க விரும்பும் உரையாடல் எழுதுவது மிகவும் கடினம்.

AT உண்மையான வாழ்க்கைமக்கள் கருத்துக்கு வர கால அவகாசம் தேவை. கூடுதலாக, உரையாடலில் பொதுவாக உள்ளுணர்வுகள், சைகைகள், முகபாவனைகள் மற்றும் இறுதியாக, ஒரு சிகை அலங்காரத்தின் கூறுகள் உள்ளன, அவை சலிப்படைந்தால் உரையாசிரியரை திசை திருப்பும்.

உரையாடல் முழுப் பக்கத்திற்கும் நீட்டினால், வாசகர் அதைத் தவிர்த்துவிட்டு... முக்கியமான விவரங்களைத் தவறவிடுவார்.

எனவே, ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலுக்கும் மந்தமான சொற்றொடர்களின் பரிமாற்றத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்? டிசம்பிரிஸ்டுகளுக்கும் மக்களுக்கும் இடையில் உள்ளதைப் போலவே தோராயமாக. தொடங்குவதற்கு, உரையாடல்களின் ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் ...

வாழ்க்கையிலிருந்து உரையாடல்கள் - தீமை

உண்மையான பேச்சு பயனற்றது. எந்தவொரு உரையாடலும் ஒரு சிக்கலான அமைப்பு. இது பொதுவான சூழலில் உரையாசிரியர்கள் கேட்கும் மற்றும் பார்ப்பதை நம்பியுள்ளது - மேலும் இது மிகவும் மாறுபட்ட தகவல்களின் நிறை. எல்லாவற்றையும் எடுத்து காகிதத்தில் வைப்பது வெறுமனே சாத்தியமற்றது.

நம்பவில்லையா? நீங்களே முயற்சி செய்து பாருங்கள்: காபி ஷாப் போன்ற நெரிசலான இடத்தில் அமர்ந்து, ஒருவரின் உரையாடலைப் பதிவு செய்யுங்கள். இது அதிக நேரம் எடுக்காது, ஒரு நிமிடம் போதும் - எல்லாவற்றையும் காகிதத்தில் எழுதுவதே முக்கிய விஷயம். உங்கள் குறிப்புகளை ஒதுக்கி, மூன்று நாட்களில் படிக்கவும். முழு உரையாடலும் தலைப்பில் இருந்து சொற்றொடர்கள், குறுக்கீடுகள், சாதாரணமான திசைதிருப்பல்கள் ஆகியவற்றால் நிறைந்திருப்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். மக்கள் ஒருவரையொருவர் தொடர்புகொண்டு புரிந்துகொண்டார்கள், ஆனால் எழுத்துப்பூர்வமாக அவர்களின் உரையாடல் கிட்டத்தட்ட அர்த்தமற்றதாகவும் இன்னும் ஆர்வமற்றதாகவும் தெரிகிறது (நீங்கள் "சுவையான" வதந்திகளைத் தாக்காத வரை). அழுத்தமான உரையாடல்களை எழுத இந்த வெளிப்பாடு எவ்வாறு உதவுகிறது? அது காட்டுகிறது...

உரையாடல் என்பது "சிக்னல்கள்"

உரையாடல் என்பது யதார்த்தத்தை மீண்டும் உருவாக்குவதற்காக அல்ல, மாறாக யதார்த்தத்தின் மாயையை உருவாக்குவதற்காக எழுதப்பட்டது. நீங்கள் "மக்கள் சொல்வது போல் எழுத" முயற்சித்தால், நீங்கள் வெகுதூரம் செல்ல மாட்டீர்கள். நல்ல உரையாடல் உணர்ச்சியுடன் தொடங்குகிறது. ஒரு உண்மையான உரையாடலை கற்பனை செய்து, அதிலிருந்து முக்கிய பதிவுகளை எழுதுங்கள். உண்மைகளைத் தவிர, இந்த உரையாடல் என்ன சொல்கிறது? ஒருவேளை அவர் அந்தஸ்தில் உள்ள வித்தியாசத்தைப் பற்றி, சில குணநலன்களைப் பற்றி பேசுகிறாரா? இவர்கள் என்ன? தன்னம்பிக்கை மற்றும் திமிர்? புத்திசாலி மற்றும் மெல்லியதா? ஒளி மற்றும் ஊர்சுற்றுவது?

உங்கள் உரையாடல் வாசகருக்கு என்ன சொல்ல வேண்டும்? ஒரு பட்டியலை உருவாக்கவும். இதுதான் குறிக்கோள், உரையாடலின் "உயிர்" அல்ல. அது நம்பும்படியாக ஒலிக்க, அது உத்தேசிக்கப்பட்ட பதிவுகளை முடிந்தவரை துல்லியமாக தெரிவிக்க வேண்டும். கதாபாத்திரங்கள் உண்மையான மனிதர்களைப் போல பேச வேண்டிய அவசியமில்லை.

ரொட்டியில், எட் மெக்பெயின் விசாரணைக் காட்சியை அழகாக சித்தரித்துள்ளார், அங்கு துப்பறியும் நபர் ஜெர்மனிக்கு ஏன் சென்றார் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார்.

டயமண்ட்பேக் டெவலப்மென்ட் உங்களுக்கு அனுப்பியதா?
- இல்லை.
- ரோஜர் கிரிம்?
“ரோஜர் கிரிம் யாரென்று எனக்குத் தெரியாது.
நீங்கள் ஜெர்மனிக்கு பணம் கொண்டு வந்தீர்களா?
- பணமா? உங்கள் மனதில் என்ன இருக்கிறது? நிச்சயமாக, நான் என்னுடன் பணத்தை எடுத்துக்கொண்டேன்.
- எவ்வளவு?
- செலவுக்கு போதும். பயணிகளின் காசோலைகளில்.
- எவ்வளவு?
- எனக்கு ஞாபகம் இல்லை. ஆயிரத்திற்கும் சற்று அதிகமாகவே நினைக்கிறேன்.
நீங்கள் அனைத்தையும் செலவழித்தீர்களா?
- இல்லை, எல்லாம் இல்லை.
நீங்கள் இன்னும் பயணிகளின் காசோலைகளை வைத்திருக்கிறீர்கள், அதை நீங்கள் பணமாக்கவில்லை, இல்லையா?
- சரி, ஆம், அநேகமாக. அல்லது நான் அனைத்தையும் செலவழித்திருக்கலாம்.
அப்படியானால் செலவு செய்தீர்களா இல்லையா?
ஆம், நான் எல்லாவற்றையும் செலவிட்டேன்.

குறைந்தபட்சம் ஒரு உண்மையான உரையாடலையாவது நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்களா, அதில் பல கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் உள்ளன, மேலும் அவை இப்படி ஒலிக்கின்றன:

உரையாசிரியர் 1 - ...
உரையாசிரியர் 2 - ...
உரையாசிரியர் 1 - ...
உரையாசிரியர் 2 -… ?

யாரும் யாரையும் குறுக்கிடுவதில்லை, யாரும் தடுமாறுவதில்லை, யாரும் தன்னைத் திருத்திக் கொள்வதில்லை. சந்தேக நபர் ஒரே இடத்தில் தயங்குகிறார்: “சரி ... ஆம், அநேகமாக,” இங்கே கூட அவள் “கலாச்சார ரீதியாக வெளிப்படுத்தப்பட்டவள்” - வாழ்க்கையில், 70% மக்கள் எளிமையான “mmm ...” மூலம் பெறுகிறார்கள்.

ஆனால் அது முக்கியமில்லை. உரையாடலில் முக்கிய விஷயம் துப்பறியும் நபரின் வேகமான வேகமும் விடாமுயற்சியும் ஆகும். உரையாசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கிட மாட்டார்கள், ஏனென்றால் திடீர் கேள்விகள் காட்சியின் தேவையான பதிவுகளை வாசகருக்கு சிறப்பாக தெரிவிக்கின்றன.

சந்தேகப்படுபவர் கொஞ்சம் அதிகமாக கூறுகிறார்: “பணமா? உங்கள் மனதில் என்ன இருக்கிறது? நிச்சயமாக, நான் என்னுடன் பணத்தை எடுத்துக் கொண்டேன், ”என்று துப்பறியும் நபர் உரையாடலைக் கட்டுப்படுத்துவதாகக் காட்டப்படுவதால், அவர் ஒரு வலுவான உருவம் என்பது தெளிவாகிறது.

சந்தேக நபர் அதிக வார்த்தைகளைப் பேசுகிறார், இது அவளுடைய பலவீனத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. எனவே துப்பறியும் நபர், “எவ்வளவு?” என்று கேட்கிறார், மேலும் சந்தேகத்திற்குரிய நபர் தொகை மற்றும் பயணியின் காசோலை இரண்டையும் கூறுகிறார், பின்னர் அவள் அதைப் பற்றி இன்னும் விரிவாகப் பேச வேண்டும். "நான் ஆயிரத்தை விட சற்று அதிகமாக நினைக்கிறேன்" என்ற சொற்றொடர் வீணாகச் சொல்லப்பட்டதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் உண்மையில் அது உரையாடலில் உள்ள சக்திகளின் சீரமைப்பு பற்றி அலறுகிறது. உரையாடலின் அனைத்து விவரங்களும் 1) உண்மையான தகவலை வாசகருக்கு தெரிவிக்கவும் அதே நேரத்தில் 2) காட்சியின் மனநிலையை தெரிவிக்கவும்.

இவை "சிக்னல்கள்": உரையாடல் உண்மையானதாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் அது ஒரு குறிப்பிட்ட ஆழமான அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே உண்மையான பேச்சை விட இயற்கையான ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.
நிச்சயமாக, மனநிலையை வெளிப்படுத்துவது முக்கியம் என்பதை அறிவது, வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமல்ல, பாதிப் போர் மட்டுமே. அடுத்து மேடை வருகிறது...

குறைப்பு

எங்கள் குறிக்கோள், உரையாசிரியர்கள் என்ன சொல்கிறார்கள் என்பதைக் கூறுவது அல்ல, ஆனால் உரையாடலின் உள்ளடக்கத்தையும் வாசகருக்கு இருக்க வேண்டிய எண்ணத்தையும் தெரிவிப்பதாகும். குறைவான உரையாடல், சிறந்தது என்பது பின்வருமாறு.

வார்த்தைகள் தாங்களாகவே சிறிதளவே செய்கின்றன. ரகசியம் என்னவென்றால், சரியான தோற்றத்தை உருவாக்குவது, கதையை முன்னோக்கி தள்ளுவது, பின்னர் வாசகர் தேவையற்ற கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்கும் முன் விரைவாக "தப்பிவிடுவது".

நிச்சயமாக, உரையாடல் குறுகியதாக இருக்க வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை - அதன் நோக்கங்களுக்காக இது குறைந்தபட்ச நீளமாக இருக்க வேண்டும். மேலே விவரிக்கப்பட்ட விசாரணைக் காட்சி 11 பக்கங்கள் நீளமானது - துப்பறியும் நபர் எவ்வாறு சந்தேகத்திற்குரியவரை மெதுவாக ஆனால் நிச்சயமாக வழிநடத்துகிறார் என்பதை மெக்பெயின் காட்ட விரும்புகிறார் சுத்தமான தண்ணீர். ஒரு உண்மையான விசாரணை பல மடங்கு நீளமாக இருக்கும், ஆனால் ஒரு புத்தகத்திற்கு 11 பக்க உரையாடல்கள் அதிகம், எனவே அனைத்தும் உண்மையானது என்ற உணர்வு உள்ளது. "அவர் பட்டினியால் வாடினார்," வாசகர் திருப்தியுடன் தலையசைக்கிறார், இந்த "பட்டினி" என்று கூட நினைக்காமல் உண்மையான நேரம் 3 நிமிடங்களுக்கும் குறைவாகவே நீடித்தது.
உரையாடல் எந்த நீளத்திலும் இருக்கலாம். அதில் நிறைய வரிகள் இருக்கலாம், ஆனால் அவை ஏன் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும். எந்த நோக்கத்திற்காக? ஒரே பதில் "எனவே உரையாடல் உண்மையானது போல் தெரிகிறது" என்றால் அது மோசமானது. McBain இன் மூன்று நிமிட உரையாடல் ஒரு பதட்டமான மூன்று மணிநேர விசாரணையின் உணர்வைத் தருகிறது, மேலும் அவர் உணர்வைத் தருகிறார், மேலும் யதார்த்தத்தை மீண்டும் உருவாக்கவில்லை.

டெர்ரி பிராட்செட்டின் "ஃபுல் ஸ்டீம்" புத்தகத்தில் முற்றிலும் மாறுபட்ட உரையாடலைக் காண்கிறோம். குள்ள ராணி (அவரது உண்மையான பாலினம் ரகசியமாக வைக்கப்பட்டது மற்றும் அவரது சிம்மாசனம் ஆபத்தில் இருந்தது) தனது ஆலோசகரான ஆல்பிரெக்ட்டிடம் திரும்புகிறார். அவள் சக்தியை வெளிப்படுத்துகிறாள், ஆல்பிரெக்ட் மற்றும் வாசகர்கள் எல்லாம் கட்டுப்பாட்டில் இருப்பதாக நம்பவைக்கிறார்.

திருப்பிச் செலுத்துவது தெளிவாக போதாது, - ஆல்பிரெக்ட்சன் குறட்டையிட்டார்.
- உண்மையா? ராணி சொன்னாள். - நான் தொடங்க விரும்பவில்லை புதிய வாழ்க்கைஉடன் படுகொலை. நீதி வெல்லும். முக்கிய குற்றவாளிகளை நாம் அனைவரும் அறிவோம், எப்போதும் அறிந்திருக்கிறோம். எங்களிடம் பெயர்கள், சாட்சியங்கள் உள்ளன. குள்ள உலகம் சிறியது, மறைக்க எங்கும் இல்லை, வேலை கிட்டத்தட்ட முடிந்தது. தனது பயணத்தின் போது அயர்ன் கெர்டா மீதான தாக்குதலின் போது டீப் ஒன்ஸ் அவர்களின் சிறந்த போராளிகள் பலரை இழந்தது. என்ன ஒரு பயணம் அது! மற்றும் தளவாடங்களின் அற்புதமான கண்டுபிடிப்பு. ரயில்கள் எதிர்காலம், அவை மக்களை ஒன்றிணைக்கின்றன. யோசித்துப் பாருங்கள். ரயில் செல்வதைப் பார்க்க மக்கள் ஓடுகிறார்கள். ஏன்? ஏனென்றால் அது கடந்த காலத்திலிருந்து எதிர்காலத்திற்கு செல்கிறது. தனிப்பட்ட முறையில், இந்த எதிர்காலத்தில் எனக்கு வலுவான ஆசை உள்ளது, மேலும் தாமதமாகவில்லை என்றால், குள்ளர்கள் அதில் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறேன்.

ப்ராட்செட் எப்போதும் இந்த நிதானமான முறையில் எழுதுகிறார், ஆனால் இது மிக அதிகம். எதிர்காலத்தைப் பார்த்து, அது அப்படியே இருக்கும் என்று சரியாக நம்பும் ஒரு ஆட்சியாளரை அவர் சித்தரிக்க விரும்புகிறார். "நான் ஒரு படுகொலையுடன் ஒரு புதிய வாழ்க்கையைத் தொடங்க விரும்பவில்லை" என்ற மிகவும் தீவிரமான கருத்தை முடக்குவதற்கு இந்த "உண்மையில்?" ஏன் தேவைப்படுகிறது? "நான் தனிப்பட்ட முறையில்" மற்றும் "இது மிகவும் தாமதமாகவில்லை என்றால்" "எனக்கு இந்த எதிர்காலம் வேண்டும் மற்றும் குள்ளர்கள் அதில் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும்" என்பதில் முக்கிய விஷயம் என்ன? "மிகவும்" பயனுள்ளதா அல்லது வாசகனை மெதுவாக்குமா?

எதிரிகள் தண்டனையிலிருந்து தப்பிக்க மாட்டார்கள் என்பதை பின்வரும் பகுதி நம்மை நம்ப வைக்க வேண்டும்:

“நீதி வெல்லும். முக்கிய குற்றவாளிகளை நாம் அனைவரும் அறிவோம், எப்போதும் அறிந்திருக்கிறோம். எங்களிடம் பெயர்கள், சாட்சியங்கள் உள்ளன. குள்ள உலகம் சிறியது, மறைக்க எங்கும் இல்லை, வேலை கிட்டத்தட்ட முடிந்தது. அவரது பயணத்தின் போது அயர்ன் கெர்டா மீதான தாக்குதலின் போது டீப் ஒன்ஸ் அவர்களின் சிறந்த போராளிகள் பலரை இழந்தது."

ஆளவந்தாரின் இறுதி உரையில், "சாட்சியம்" பற்றிப் பேசுவது நேரமா? "நீதி வெல்லும்" என்ற சொற்றொடர் அதிகாரத்தைப் பற்றி பேசுகிறது, "நாம் அனைவரும் முக்கிய குற்றவாளிகளை அறிவோம், எப்போதும் அறிந்திருக்கிறோம்" - இந்த இரண்டு சொற்றொடர்களும் ஏற்கனவே அதிகமாக இருந்தாலும். "சாட்சியங்களுக்கு" முன்பே அது தெளிவாக உள்ளது: எதிரிகளை என்ன செய்வது என்று ராணிக்குத் தெரியும், அவள் வலிமையாகவும் நம்பிக்கையுடனும் இருக்கிறாள். மேலும் தொடர்புடைய உண்மைத் தகவல்கள் எதுவும் இல்லை. ஆசிரியர் வெறுமனே ஒரு உரையாடலை எழுத விரும்பினார் - அவர் அதை எழுதினார்.

செயல்படாத அனைத்தையும் அகற்று

உரையாடலில் இருந்து வெறும் வார்த்தைகளை விட அதிகமாக எதையாவது பெற, நீங்கள் எல்லாவற்றையும் மிகவும் விரும்பினாலும், இரக்கமின்றி அதை வெட்ட வேண்டும். ஒவ்வொரு பரிந்துரையும் செயல்பட வேண்டும். வெறுமனே வாசகனை மகிழ்விப்பதற்காக எழுதப்பட்டிருந்தால், ஆசிரியர் முன்னுக்கு வருகிறார், அவர் கூறுகிறார்: "என் எழுத்தை நீங்கள் ரசிக்க விரும்புகிறேன்" - வேறு எதுவும் பயனுள்ளதாக இல்லை.

மீண்டும், நீங்கள் உல்லாசமாக இருக்க முடியாது என்று அர்த்தமல்ல. உரையாடலில் உள்ள அனைத்தையும் நியாயப்படுத்துவது அவசியம். நீங்கள் கேலி செய்கிறீர்கள் என்றால், நகைச்சுவை கதாபாத்திரத்தின் ஆளுமை அல்லது மற்ற கதாபாத்திரங்களுடனான உறவுகளைப் பற்றி ஏதாவது சொல்ல வேண்டும். எல்லா உரையாடல்களையும் "கதாப்பாத்திரங்களுடன் அறிமுகம்" மூலம் விளக்குவது சாத்தியமில்லை - இதற்கு நிறைய உரையாடல்கள் தேவையில்லை. தேவையான உரையாடலில் கதாபாத்திரங்களின் பதிவுகளைச் சேர்க்க முயற்சிக்கவும் - கதாபாத்திரங்கள் அவர்கள் வெளிப்படுத்த வேண்டியதை எவ்வாறு சரியாக வெளிப்படுத்துகின்றன. சலிப்பூட்டும் தருணங்களை மீண்டும் நினைவுபடுத்துங்கள், பொழுதுபோக்கிற்காக குறிப்பாக எதையும் கொண்டு வர வேண்டிய அவசியமில்லை.

தேவையற்ற உரையாடலைத் தவிர்ப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழி, எப்படிச் சொல்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது. (குள்ளர்களின் சாட்சியம் பற்றி, வாசகர்களுக்கு இப்படிச் சொன்னால் நன்றாக இருக்கும்). நீங்கள் உரையாடல்களைச் சுருக்கினால், ஒரு நல்ல கதையைச் சொல்வது எப்படி என்பதை அறிய மறக்காதீர்கள் மற்றும் முக்கியமான அனைத்தையும் இன்னும் சுருக்கமாக, ஆனால் பிரகாசமாக வெளிப்படுத்துங்கள்.

(c) அசல்:

ஒரு உரையாடல் நான்கில் ஒன்றாகும் சாத்தியமான வழிகள்ஆசிரியரின் உரையில் வேறொருவரின் உரையைச் சேர்த்தல். வேறொருவரின் பேச்சை அனுப்புவதற்கான முதல் மூன்று வழிகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசினோம்.

இந்த வழியில் எழுதப்பட்ட மற்றவர்களின் வாக்கியங்கள், வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் இரண்டையும் முழுமையாகத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. ஏதேனும் ஒரு பாத்திரத்திற்குச் சொந்தமான சொற்றொடரை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டியிருக்கும் போது நேரடி அல்லது மறைமுக பேச்சு ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உரையாடல் (கிரேக்க உரையாடல்களில் இருந்து - உரையாடல்) ஒருவருக்கொருவர் பேசும் பல வரிகளை வெளிப்படுத்த வேண்டியிருக்கும் போது பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உரையாடல் பேச்சின் நிறுத்தற்குறி வடிவமைப்பு பற்றி பேசுவோம்.

மேலே உள்ள உரையில், ஆசிரியரின் சொற்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் பிரதிகளை ஒருவர் எளிதாக வேறுபடுத்தி அறியலாம்: முதல் மற்றும் கடைசி வாக்கியங்கள் ஆசிரியரின் பேச்சைக் குறிக்கின்றன, அதன் உள்ளே வெவ்வேறு எழுத்துக்களைச் சேர்ந்த இரண்டு பிரதிகள் உள்ளன. ஆனால் உரையாடலுக்கும் நேரடி மற்றும் மறைமுகமான பேச்சுக்கும் உள்ள ஒரு முக்கியமான வேறுபாடு என்னவென்றால், உரையாடலில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருக்காது. பின்வரும் உரையாடலைப் படியுங்கள்.

ஒரு உரையாடலின் பிரதிகளை பதிவு செய்யும் போது நிறுத்தற்குறிகள் எவ்வாறு வைக்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வதற்காக, வேறொருவரின் பேச்சைப் பதிவுசெய்யும் இந்த வடிவத்தை ஏற்கனவே நமக்குத் தெரிந்த நேரடி பேச்சுடன் ஒப்பிடலாம். உரையாடலின் வடிவமைப்பு நேரடி பேச்சின் வடிவமைப்பிலிருந்து வேறுபட்டது, பிரதிகள் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்படவில்லை, ஆனால் தொடங்குகின்றன புதிய கோடுமற்றும் கோடு அடையாளத்திலிருந்து. பின்வரும் எடுத்துக்காட்டுகளில், ஒரே வார்த்தைகள் இரண்டு வழிகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன. உரையாடலின் வடிவமைப்பிற்கும், நேரடி பேச்சைப் பதிவு செய்வதற்கும், நான்கு விதிகள் உள்ளன, அவை ஒவ்வொன்றும் விளக்கப்படத்தில் உள்ள வரைபடத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது.

புராண:

ஆர்- ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்கும் பிரதி;
ஆர்- என்று தொடங்கும் ஒரு வரி சிறிய வழக்கு;
ஆனால்- எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள், ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்கி;
அ- ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது.

–உனக்கு தேவை இறந்த ஆத்மாக்கள்? சோபாகேவிச் சிறிதும் ஆச்சரியப்படாமல் எளிமையாகக் கேட்டார்.(கோகோல்)

"உங்களுக்கு இறந்த ஆத்மாக்கள் தேவையா?" சோபாகேவிச் சிறிதும் ஆச்சரியப்படாமல் எளிமையாகக் கேட்டார்.

அவன் சொன்னான்:

- வணக்கம்! - மற்றும் ஜன்னலுக்கு சென்றார் ...(டிராகன்)

அவர் கூறினார்: "வணக்கம்!" - மற்றும் ஜன்னலுக்கு சென்றார்.

உடற்பயிற்சி #1

குட் ஈவினிங்_, _ _ என்று குட்டி இளவரசரிடம் காட்டினார்.

மாலை வணக்கம்_, _ _ என்று பாம்பு ட்வீட் செய்தது.

நான் எந்த கிரகத்தில் இருக்கிறேன்?_

பூமிக்கு, _ _ என்றது பாம்பு. _ ஆப்பிரிக்காவிற்கு_.

எப்படி என்பது இங்கே. பூமியில் மனிதர்கள் இல்லையா?_

இது ஒரு பாலைவனம். பாலைவனங்களில் யாரும் வாழ்வதில்லை. ஆனால் பூமி பெரியது.

(Antoine de Saint-Exupery)

உடற்பயிற்சி #2

நான் கலைஞர் வோலண்டிடம் கேட்கலாமா? _ வரேணுகா இனிமையாகக் கேட்டாள்.

அவர்கள் பிஸியாக இருக்கிறார்கள், _ _ ரிசீவர் சத்தமிடும் குரலில் பதிலளித்தார், _ யார் கேட்கிறார்கள்?

நிர்வாகி வரேணுகா பல்வேறு.

இவான் சவேலீவிச்? _ _ பயமுறுத்தும் குரலில் குழல் கூச்சலிட்டது. _ உங்கள் குரலைக் கேட்டதில் மிகவும் மகிழ்ச்சி! உங்கள் உடல்நலம் எப்படி உள்ளது?

கருணை, _ வரணுகா ஆச்சரியத்துடன் பதிலளித்தாள், _ _ நான் யாரிடம் பேசுகிறேன்?

உதவியாளர், அவரது உதவியாளர் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர் கொரோவியேவ், _ _ குழாய் அழைத்தது, _ _ உங்கள் சேவையில் இருக்கிறோம், அன்பான இவான் சவேலிவிச்! உங்கள் விருப்பப்படி என்னுடன் நடந்து கொள்ளுங்கள்.

(புல்ககோவ்)

உடற்பயிற்சி #3

நான் சொன்னேன்_

சரி, எப்படி?

பயங்கரமான! _ _ போரிஸ் செர்ஜிவிச்சைப் பாராட்டினார்.

நல்ல பாடல், இல்லையா? _ _ நான் கேட்டேன்.

நல்லது, _ _ போரிஸ் செர்ஜீவிச் சொல்லிவிட்டு கைக்குட்டையால் கண்களை மூடிக்கொண்டார்.

நீங்கள் மிகவும் அமைதியாக விளையாடியது ஒரு பரிதாபம், போரிஸ் செர்ஜிவிச், _ _ நான் சொன்னேன், _ _ அது இன்னும் சத்தமாக இருக்கலாம்.

சரி, நான் அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன், _ _ என்றார் போரிஸ் செர்ஜிவிச். _ _ நான் ஒன்று விளையாடியதை நீங்கள் கவனிக்கவில்லையா, நீங்கள் கொஞ்சம் வித்தியாசமாக பாடினீர்களா?

இல்லை, _ நான் சொன்னேன், _ _ அதை கவனிக்கவில்லை! ஆம், அது முக்கியமில்லை. நான் சத்தமாக விளையாட வேண்டியிருந்தது.

சரி, _ _ போரிஸ் செர்ஜிவிச் சொன்னார், _ _ நீங்கள் எதையும் கவனிக்காததால், இப்போதைக்கு நாங்கள் உங்களுக்கு மூன்று தருகிறோம். விடாமுயற்சிக்காக.

இழக்காதே.குழுசேர்ந்து, உங்கள் மின்னஞ்சலில் கட்டுரைக்கான இணைப்பைப் பெறுங்கள்.

ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு தொடக்கக்காரரும் அவரது உரையாடல்கள் மிகவும் இயற்கைக்கு மாறானவை அல்லது தகவலறிந்தவை அல்ல என்ற உண்மையை எதிர்கொள்கின்றனர்: நிறைய வார்த்தைகள் மற்றும் சிறிய அர்த்தம், மற்றும் வாழ்க்கையில் வேறு யாரும் பேசாதது போல் கதாபாத்திரம் பேசுகிறது. வாசகர் நல்ல உரையாடல்களை விரும்புகிறார், அவற்றை ரசிக்கிறார். எழுத்துக்களுக்கு இடையேயான உரையாடல்களை விரைவாகப் பெற சிலர் பத்திகள் மற்றும் பக்கங்களைத் தவிர்க்கிறார்கள்.

நீங்களே கேளுங்கள்

பேசும் மொழி எப்படி இருக்கும் என்பதை நீங்கள் தெளிவாக அறியும் வரை உரையாடல் எழுதுவது கடினம். நீங்கள் வெவ்வேறு தலைப்புகளில் பேசும்போது தொனியும் சொல்லகராதியும் எவ்வாறு மாறுகிறது, உணர்ச்சிகள் எவ்வாறு மாறுகின்றன மற்றும் கடுமையாக கலக்கின்றன என்பதைக் கேளுங்கள்.

• உரையாடலை எவ்வாறு சரியாகத் தொடங்குவது?
• வாக்கியங்களை எவ்வாறு கட்டமைக்கிறீர்கள்?
• நீங்கள் வாக்கியங்களை எவ்வாறு கட்டமைக்கிறீர்கள் என்பதை அவை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன?
• என்ன உணர்ச்சிகள் உங்கள் பேச்சை வியத்தகு முறையில் மாற்றுகின்றன?
• நீங்கள் எந்த வார்த்தைகளை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறீர்கள்?
• நீங்கள் விதிகளைப் பின்பற்றுகிறீர்களா அல்லது விதிகளை மீறுகிறீர்களா?
• நீங்கள் ஸ்லாங் பயன்படுத்துகிறீர்களா?
• சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப மாறுமா?

மற்றவர்கள் சொல்வதைக் கேளுங்கள்

கதாபாத்திரங்கள் வித்தியாசமாகப் பேச வேண்டும், அதுதான் எந்த நாவல் அல்லது திரைக்கதையின் முதல் விதி (இது 1984 இல் இருந்ததைப் போல வேண்டுமென்றே இல்லாவிட்டால்).

மற்றவர்களின் உரையாடல் முறைகளைக் கவனியுங்கள், அசல் தருணங்களைக் கவனியுங்கள். உங்கள் நண்பர்களுக்கு மட்டுமல்ல, திரைப்படத்தின் கதாபாத்திரங்களுக்கும் ஏற்றது. தோராயமாக ஒரே மாதிரி பேசும் இருவரை அழைத்து அவர்களுக்கு இடையேயான முக்கிய வேறுபாட்டைக் கண்டறிவது ஒரு பெரிய சவாலாக இருக்கும். அவர்கள் எதன் மூலம் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்? அதே வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் பின்னால் முற்றிலும் மாறுபட்ட ஆழமான கூறு உள்ளது.

நல்ல உரையாடல் ஸ்கிரிப்டைப் படியுங்கள்

இன்னும் துல்லியமாக: நிறைய உரையாடல் ஸ்கிரிப்ட்களைப் படிக்கவும். ஒரு நாவல் கூட வேலை செய்யக்கூடும், ஆனால் இப்போது உங்களுக்குத் தேவையில்லாத இயற்கைக்காட்சிகள் மற்றும் பிற விஷயங்களை விவரிப்பதில் உங்கள் நேரத்தை வீணடிப்பீர்கள்.

உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு நாளைக்கு இரண்டு ஸ்கிரிப்ட்களைப் படிக்க முயற்சிக்கவும். இரண்டாவது வாரத்தின் முடிவில் நீங்கள் கதாபாத்திரங்களை உளவியல் ரீதியாக வேறுபடுத்தி, அவர்கள் எப்படி உணருகிறார்கள் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். க்வென்டின் டரான்டினோவின் அனைத்து ஸ்கிரிப்ட்களையும் எடுத்து நீண்ட நேரம் ஓடவும். இந்த நேரத்தில், வேறு எதையும் படிக்காமல் இருப்பது நல்லது, நீங்கள் உரையாடல்களில் முழுமையாகவும் முழுமையாகவும் உள்வாங்கப்பட வேண்டும்.

எந்த உரையாடலுக்கும் முரண்பாடு இருக்க வேண்டும்.

வாழ்க்கையில், உரையாடலில் மோதல்கள் இல்லாமல் நாட்கள் செய்யலாம்; இலக்கியத்திலும் சினிமாவிலும் அவை தேவை. இந்த வழக்கில், உரையாடல் எப்போதும் இரண்டு இலக்குகளைத் தொடர வேண்டும்:

• ஒரு குறிப்பிட்ட உரையாடலின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்
• முழு சதித்திட்டத்தின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்

நீங்கள் ஒரு சரியான குடும்பத்தின் குடும்ப இரவு உணவை விவரிக்கிறீர்கள் என்றாலும், ஏதாவது நடக்க வேண்டும். அட்டவணையில் உள்ள ஒவ்வொரு கதாபாத்திரமும் தங்கள் சொந்த இலக்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இது ஒரு வழியில் அல்லது மற்ற கதாபாத்திரங்களின் இலக்குகளுக்கு முரணானது. மோதல் உங்கள் விரலில் இருந்து உறிஞ்சப்படக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒருவேளை நிகழ்வுகளின் சங்கிலி அதற்கு வழிவகுக்கும், ஒவ்வொன்றிற்கும் பிறகு பாத்திரம் மேலும் மேலும் மூடப்படும்.

உரையாடலுக்கு ஒரு நோக்கம் இருக்க வேண்டும்

நீங்கள் கதாபாத்திரங்களை உடைக்க விரும்பினாலும், உரையாடலும் அதன் அமைப்பும் கதையின் கதைக்களத்திலும் உலகத்திலும் இணக்கமாக பிணைக்கப்பட வேண்டும்.

இந்த வழக்கில், உரையாடல் ஒரே நேரத்தில் பல அளவுகோல்களை சந்திக்க வேண்டும்:

• வரலாற்றை முன்னோக்கி செலுத்துகிறது. நிஜ வாழ்க்கையில் உரையாடல்கள் பெரும்பாலும் அதிக அர்த்தமில்லாமல் வெறும் உரையாடலாகவே இருக்கும், ஆனால் வரலாற்றில் அப்படி இருக்க முடியாது. உரையாடல் கதையை முன்னோக்கி நகர்த்தவில்லை என்றால், அதை அகற்ற வேண்டும்.
• கதாபாத்திரங்களை வகைப்படுத்துகிறது. உரையாடல் மற்றும் மோதலில் உள்ள ஒவ்வொரு கதாபாத்திரமும் அதன் சொந்த வழியில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
• தகவல்களை வழங்குகிறது. கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல் உலகின் பின்னணியை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது, கதாநாயகனின் குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி பேசுகிறது மற்றும் பல. இது வெளிப்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது.

நீங்கள் எழுதும் போது உங்கள் தலையில் உரையாடல்கள் இருக்க வேண்டும்

உங்கள் தலையில் உள்ள "உரையாடல் வடிவத்திற்கு" மாறுவது மற்றும் இந்த வழியில் மட்டுமே சிந்திப்பது மிகவும் முக்கியம். விளக்கம் மற்றும் உரையாடல் இரண்டு முற்றிலும் மாறுபட்ட கலைகள் என்பதை நீங்கள் கவனித்திருக்கலாம். எனவே, உரையாடல் பேச்சுக்கு உங்களை அமைத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் எழுதுவதை உரக்கப் படியுங்கள்.

எழுதும் போது சத்தமாகப் படியுங்கள்

காகிதத்தில் எழுதப்பட்ட உரையாடல் சத்தமாகப் பேசும்போது போலியாகத் தோன்றும். நீங்கள் எதிர்க்கலாம்: நான் படிக்கும் ஒரு நாவலை எழுதினால் நிஜ வாழ்க்கையில் அது எப்படி ஒலிக்கிறது? ஒரு எழுத்தாளராக நீங்கள் எழுதும் போது விமர்சன உணர்வை இழக்கிறீர்கள் என்பதே உண்மை. மற்றும் காகிதத்தில் உரையாடல் மட்டுமே முடியும் தெரிகிறதுஇணக்கமான.

ஏதாவது இயற்கைக்கு மாறானதாக இருந்தால், அதை சரிசெய்யவும்

இது உரையாடல்களின் மிக முக்கியமான விதிகளில் ஒன்றாகும். நீங்கள் உரையாடலை சத்தமாகப் படித்தால், எல்லாம் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இயல்பானது என்று தோன்றுகிறது, ஆனால் ஒரு விசித்திரமான தவறான உணர்வு உங்களை விட்டு வெளியேறாது. அதை ஒலியடக்கத் தேவையில்லை, மீண்டும் படித்து, அதில் எந்தப் பகுதி உங்களைக் குழப்புகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். நீங்கள் தனிப்பட்ட சொற்களையோ அல்லது உரையாடலின் முழுப் பகுதியையோ நீக்க வேண்டியிருக்கலாம். இயல்பானது நல்லது என்று உங்களை நீங்களே நம்பிக் கொள்ளாதீர்கள்.

நாங்கள் உங்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தை விரும்புகிறோம்!