Iš vaiko mokykloje tyčiojamasi, ką turėtų daryti tėvai. Ką daryti, jei mano vaikas mokykloje patiria patyčias? Ieškokite priežasčių ir paaiškinimų

Kaip nustatyti, kad jūsų vaikas turi problemų santykiuose su kitais vaikais ir padėti jam išvengti priepuolių – siūlome jums 4 žingsniai padėti

Liūdna, bet patyčios Ukrainos mokyklose klesti – remiantis UNICEF Ukraine apklausa, pusė Ukrainos moksleivių. Kaip apsaugoti savo vaiką, skaitykite straipsnyje.

Tą akimirką, kai manote, kad vaiko mintys yra užsiėmusios naujų žodžių mokymu ar skirstymu į stulpelį, vienintelė mintis, kuri užplūsta, yra bendraamžių priešiškumas. Pirmosiomis klasėje vykstančių išvykų ir kelionių metu galite stebėti ir vesti vaiką sudėtingais žmonių sąveikos labirintais iš išorės. Bet su pradžia mokyklos gyvenimas didžioji jos laiko dalis prabėga jūsų jautriai ausiai ir akims nesekant jos.

Kas atsitiks, kai nekenksmingus šmeižtus apie dalijimąsi žaislais pakeičia žiaurūs kibernetiniai gandai apie tai, kad patinka berniukai? Ar jūsų vaikas žinos, ką daryti, kai nekenksmingi juokeliai virsta skausmingais ir sunkiais spyriais? Kada lengvą užmegzti draugystę klasėje tiesiog pasirenkant tas pačias sienines strypus ar įtemptą virvę pakeis išbandymas kopti aukštosios mokyklos socialiniais laiptais? Kaip suteikti vaikui įgūdžių išlikti stipriam susidūrus su draugystės ir patyčių tragedija?

Patyčios atsiranda tada, kai asmuo ar žmonių grupė pakartotinai bando pakenkti tam, kuris yra silpnesnis už save. Jaunuoliai, kurie tyčiojasi iš savo bendraamžių, siekdami mėgautis galios ir kontrolės jausmu, atidžiai renkasi savo taikinius, kuriems mažai tikėtina (arba a priori negali) atsispirti. Patyčių elgesys įgauna atviras, atviras formas, tokias kaip mušimas, spardymas ir įžeidžiančios pravardės, taip pat pasireiškia santykine agresija – piktu elgesiu, kuris dažniausiai būdingas merginoms, kurios draugystę naudoja kaip ginklą ir problemų sprendimą. .

Slaptesnis patyčių stilius – gandų skleidimas ir socialinė izoliacija – tapo prieinamas turint populiarių socialiniai tinklai, pvz., „Instagram“ ir „Twitter“, beveik visą parą. Net ir nuskambėjus paskutiniam skambučiui jaunos merginos, turinčios išmaniuosius telefonus ir prieigą prie interneto, toliau pina intrigas ir kuria 24 valandas per parą, 7 dienas per savaitę.

Kaip išmokyti vaiką susidoroti su visomis patyčiomis 24 valandas per parą, 7 dienas per savaitę? Žemiau pateikiamos keturios paprastos, bet galingos strategijos, kurių galite išmokyti savo dukrą ar sūnų, kad jie išlaikytų savo asmeninę galią net ir sudėtinguose bendraamžių santykiuose.

Nebūk vienas!

Jei priekabiautojo strategija yra priversti auką jaustis viena ir bejėge, geriausia priešprieša aukai yra atgauti valdžią nutraukus izoliaciją. Skatinkite savo vaiką būti sąžiningu su suaugusiuoju, jei iš jo patiria patyčias, ir pasitelkti to suaugusiojo paramą.

Kartais vaikams atrodo, kad suaugusieji niekada nieko nedaro – kodėl jie net pasakytų? Pasitaiko atvejų, kai suaugusieji nesugeba atpažinti situacijos rimtumo, tačiau dažniausiai suaugusieji tiesiog nežino, kas vyksta mokykloje.

Vaikai, naudojantys santykinę agresiją, sukelia psichologinę prievartą subtiliais, socialiai priimtinais būdais, kurie paprastai nemirksi suaugusiųjų radare. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas žino, kad jo darbas yra jus informuoti.

Padėkite jam suprasti, kad nuoširdumas apie patyčias nėra bailumo požymis, o drąsus ir stiprus žingsnis.

Jei vaikas baiminasi, kad patyčios tik dar labiau pablogės, jei „pasižiops“, padėkite suprasti, kad patyčios būtent to ir nori. Izoliacija yra būdas įbauginti. Iš tiesų, tik pasakęs suaugusiems, vaikas gali vėl pradėti ginti savo teises. Kai priekabiautojas supranta, kad jis negali aukos laikyti izoliuotas – kad auka iš tiesų yra pakankamai stipri, kad galėtų ištiesti ranką ir bendrauti su kitais žmonėmis – priekabiautojas pradeda prarasti galią.

Nereikia laukti!

Kuo ilgiau smurtautojas turi galią prieš auką, tuo stipresnis tampa jo gniaužtas. Dažniausiai patyčios prasideda gana švelnia forma – pravardžiavimu, erzinimu ar nedidele fizine agresija.

Priekabiautojui išbandžius vandenis ir įsitikinus, kad auka nesipriešins, agresija paaštrėja. Pravardžiavimas tampa viešu pažeminimu. Pokštavimas perauga į socialinį ostracizmą. Stūmimas pakeičiamas smūgiais ir atakomis.

Išmokykite vaiką, kad kai jis nuolatos leidžia patyčioms, jis leidžia savo galiai nuolat apeiti jį. Geriausias būdas įgyti ir išlaikyti valdžią yra imtis veiksmų prieš smurtautoją ir veikti anksti, o ne vėlai.

Nemušk aplink krūmą!

Kuo labiau priekabiautojas matys, kad už savo veiksmus jam nebus atkirta, tuo labiau jis šaiposi. Todėl gali tapti atkaklumas ir pasitikėjimas efektyvus būdas kovoti su patyčiomis.

Atkaklumas yra taškas tarp agresijos, kuri tik padidins statymus kitam susirėmimui, ir pasyvumo, kuris leis susirėmimams tęstis. Toliau pateiktame pavyzdyje parodyta, kuris atsakymas geriausiai neutralizuos pažeidėją:

Abby: Kur tu gavai tuos drabužius – išpardavimas?
1 atsakymas: Taip, mama privertė mane jį dėvėti. Nors man patinka tavo apranga. Tu visada atrodai puikiai.
2 atsakymas: iš tavo spintos, višta!
3 atsakymas: palik mane ramybėje, Abby.

Pirmasis atsakymas užpuolikui suteikia būtent tai, ko jis nori – galią. Komplimentai po tokio akivaizdaus pažeminimo liudija aukos sutikimą vis dažniau tyčiotis. Vaikas taip nori įtikti, kad sutinka iškęsti bet kokį nemandagumą.

Antrasis atsakymas skatina Abby eskaluoti agresiją ir konfliktą. Tokie pašaipiai ir aštrūs atsakymai duoda laisvę pažeidėjams, siekiant apšilti kitam susirėmimo etapui.

Trečiasis atsakas yra atkaklus, aiškiai leidžiantis suprasti, kad auka netaps „auka“. Ji neieško pasigailėjimo, bet ir nelipa ant siautėjimo. Paprasta ir be nereikalingų emocijų.

Kam mokyti vaiką atsakyti be emocijų? Bet koks ženklas, kad žmogus gali būti emociškai paveiktas, duoda nusikaltėliui ženklą „atverti ugnį“. Tačiau baimės ar pykčio nebuvimas atsakyme sukuria pasitikėjimo savimi įspūdį, kuris nuginkluoja užpuoliką.

Nemaišykite signalų!

Paaiškinkite savo vaikui, kad emocinių neverbalinių užuominų – žvilgsnio nukreipimas, susijaudinęs girgždantis balsas ar susitraukimas į mažą kamuoliuką – yra viskas, ko reikia iš aukos, norint smogti nauja jėga.

Kalbant apie vaiko atkaklumo ugdymą, taip pat svarbu praktikuoti neverbalinį bendravimą, kad būtų sustiprintas žodinis bendravimas. Pavyzdžiui:

• palaikyti akių kontaktą
• stenkitės kalbėti ramiu ir lygiu balsu
• stovėti pakankamu atstumu nuo pažeidėjo
• kreiptis į užpuoliką vardu

Atkaklaus bendravimo įgūdis ir vaiko pasitikėjimas, kad jo sąžiningumas su suaugusiaisiais yra jo stiprybė, suteikia jiems tam tikrą šarvą, per kurį joks nusikaltėlis nenorės bandyti prasiveržti, o tada patyčios mokykloje jūsų nepaveiks.

VIDEO: psichologas ir mokytojas Dima Zitser apie patyčias mokykloje

Apie tai, kaip elgtis su tėvais, jei mokykloje iškyla problema konfliktinė situacija, sako advokatė Julija Nikiforova.

VAIKAS MOKYKLOJE

Švietimo įstatymo 41 straipsnio 1 dalyje labai aiškiai nurodyta, kad pirminės sveikatos priežiūros paslaugos yra mokyklos pareiga. O jei vaikas suserga, tuomet mokytojas privalo nedelsiant iškviesti slaugytoją arba nuvežti mokinį į gydymo kabinetą. Vaikui galima duoti vandens, gydyti žaizdą jodu ar briliantine žaluma, duoti pauostyti amoniako. Slaugytoja be medicininės apžiūros neturi teisės duoti vaikui jokių rimtų vaistų. O jei mokiniui nepagerėja, mokytojas turi nedelsiant paskambinti greitoji pagalba ir užtikrinti, kad studentas būtų nuvežtas į gydymo įstaigą. Tokiu atveju būtina, kad vaiką lydėtų vienas iš mokyklos atstovų.

Mokytojui taip pat tenka pareiga išsiaiškinti, kodėl vaikas susirgo, arba nustatyti kaltininką. Ir, žinoma, apie tai, kas nutiko, skubiai pranešti tėvams telefonu. Tokioje situacijoje nėra pasiteisinimų, kaip „nespėjome“, „kaip be tėvų žinios siunčiame vaiką į ligoninę“, nes pablogėjus vaiko būklei ar mirus , visa atsakomybė (iki baudžiamosios) teks mokyklos direktoriui.

Mokytojas turi būti atidus mokinių nusiskundimams dėl sveikatos, neišleisti vaiko iš mokyklos, jei jis susirgs: gali būti vidinė trauma, mėlynė, lūžis, patempimas. Vėliau gali kilti komplikacijų, kaltas bus mokytojas, ignoravęs mokinio skundą.

TRAUMA MOKYKLOJE

Dažniausiai traumos įvyksta dėl muštynių arba kūno kultūros pamokose. Pastaruoju atveju turės atsakyti net ne mokytojas, o mokykla: Rusijos Federacijos civilinio kodekso 1068 straipsnis teigia, kad žalą, padarytą darbuotojui, atlikdamas darbo pareigas, atlygina darbdavys. Todėl šiuo atveju būtent mokykla turi kompensuoti tėvams vaiko gydymo išlaidas. Jei sužalojimas įvyko dėl vieno iš vaikų muštynių ar agresyvaus elgesio, tada vėl bus kaltas mokytojas, nes jis, kaip mokyklos atstovas, privalo imtis visų priemonių ir užkirsti kelią net menkiausiai žalai. mokinių sveikata. Pagal str. Remiantis Rusijos Federacijos civilinio kodekso 1068 straipsniu, tėvai turėtų reikšti pretenzijas ne mokytojui, o mokyklai.

Bet kokia bėda, nutikusi mokykloje ugdymo proceso valandomis, krenta ant vadovybės pečių. Ir net jei vaikinai atitrūko nuo pamokų ir mokyklos teritorijoje surengė peštynes, kalti bus mokytoja ir direktorius, o mokykla – finansiškai atsakinga.

Jei vaikui buvo padaryta žala sveikatai ar moralinei žalai, tėvai gali pareikšti ieškinį mokyklos administracijai dėl fizinės ir moralinės žalos atlyginimo. Tačiau tokiu atveju jie turės įrodyti, kad jų vaiko veiksmuose nėra tiesioginės kaltės. Surandami konkretūs kaltininkai – reikalauja atlyginti žalą. Schema paprasta: reikia kreiptis į mokyklą ir švietimo skyrių. Karštoji linija Maskvoje

Švietimo ir mokslo ministerija 8 (499) 553-0963. Jeigu klausimas neišspręstas taikiai, tuomet reikia kreiptis į teismą. Turite visus padarytos žalos faktus, yra išlaidos padarytos dėl vaiko sveikatos sužalojimo. Rusijos Federacijos civilinio kodekso 1085 straipsnio 1 dalis išlaidoms, padarytoms dėl sveikatos sutrikdymo, priskiriamos: išlaidos gydymui, papildomam maistui, vaistų įsigijimui, protezavimui, išorinei priežiūrai, sanatoriniam gydymui, specialių. Transporto priemonė nustačius, kad nukentėjusiajam reikia šių rūšių pagalbos ir priežiūros ir jis neturi teisės jų gauti nemokamai.

SVARBU! Kai kuriose mokyklose įprasta naudoti magnetines korteles, kurias mokiniai naudoja įeidami į mokyklą arba išeidami iš jos. O jei, tarkime, muštynės tarp mokinių įvyko net prie mokyklos prieangio, bet vaikas jau išėjo iš mokyklos (tai liudija magnetinis leidimas), mokytojai neatsako. Atidžiai perskaitykite švietimo įstaigos chartiją!

VAIKAS MOKYKLOJE VYKSTA VAIKAI

Atsakomybė už tai, kas vyksta tarp mokyklos sienų, tenka mokyklos direktoriui ir mokytojui. Už bet kokį žodinį smurtą, kitų mokinių priekabiavimą prie vaiko, jo daiktų sugadinimą ir panašų mokinio teisių pažeidimą atsako mokykla. Tačiau pastaruoju metu vis dažniau išgirstame skundų dėl įžeidinėjimų socialiniuose tinkluose, o tai jau yra tėvų atsakomybė. Deja, Rusijos teisės aktuose nebėra Baudžiamojo kodekso 130 straipsnio „Žmogaus įžeidimas“, į kurį būtų galima kreiptis, jei vaikas įžeidžiamas socialiniuose tinkluose ar nufotografuojamas nemaloniose situacijose ir siunčiamas bendriems draugams. Tačiau įtakos priemonių niekas neatšaukė nei su mokyklos pagalba, nei per tėvus. Būtinai paaiškinkite situaciją klasės auklėtojui ir paprašykite imtis veiksmų. Būtų naudinga pasikalbėti su tokių vaikų tėvais ir paaiškinti, kad esate pasiruošę rašyti pareiškimą policijai, o vaikinai (net mergaitės) bus užregistruoti, o tai yra pažymys charakteristikoje dėl tolesnių studijų ir priėmimo. . Įsitikinimai nepadeda – rašyk pareiškimą policijai.

Į kurį skyrių kreiptis dėl vaiko teisių pažeidimų, detalizuojama federalinis įstatymas 1999-06-24 Nr. 120-FZ „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos pagrindų“.

Tais atvejais, kai vaikai, pavyzdžiui, naudodami „Photoshop“, priklijuoja mergaitės galvą prie pornografinės aktorės kūno ir savo „kūrybiškumą“ skelbia socialiniuose tinkluose, dėl kurių vaikas gali patirti nervų suirimą ar savižudybę, atminkite, kad yra 128 straipsnio 1 dalis. . Rusijos Federacijos baudžiamasis kodeksas „Šmeižtas“. O čia įstatymas finansiškai labai griežtas. Tėvai tikrai turėtų kreiptis į notarą ir padaryti šių „darbų“ ekrano kopijas, patvirtindami šį viešąjį šaltinį per notarą. Tada kreipkitės į policiją ir per teismą ir reikalaukite baudžiamojo persekiojimo.

VAIKAS ĮŽEIDĖTAS MOKYTOJO

Mokytojas neturi teisės įžeidinėti vaiko. Nei žodžiu, nei juo labiau veiksmais, pavyzdžiui, neišleidus jo į atostogas ar sulaukus užpuolimo – tai nurodyta federaliniame įstatyme „Dėl švietimo“. Tokiose situacijose nedelsdami kreipkitės į mokyklos direktorių ir karštoji linijaŠvietimo ir mokslo ministerija, įskaitant, raštu palieka prašymą Švietimo ir mokslo ministerijos svetainėje (minobrnauki.rf / atsiliepimai / forma). Surinkite kitų tėvų pranešimus apie netinkamą mokytojo elgesį ir paprašykite pakeisti mokytoją. Kol tėvai nesikišo į situaciją, vaikas turi pilną teisę neklausyti jam skirtų įžeidimų, o mandagiai prašyti leidimo išeiti iš klasės ir kreiptis su skundu į direktorių. Neblogai, jei vaikas įžeidimus įrašo į magnetofoną. Pirma, tėvai patikės vaikui, kad įžeidinėjimai įvyko, antra, šis įrašas bus reikšmingas argumentas bendraujant su mokyklos direktoriumi. Įrašas neturėtų būti rodomas mokytojui, grasinant represijomis, bet būtinai reikia kreiptis į direktorių ir reikalauti arba papeikimo tokiam mokytojui, arba jį nušalinti ir pakeisti. Nepamirškite, kad nei vaizdo, nei garso įrašas negali būti įrodymas civiliniame teisme – reikės atlikti balso ekspertizę.

Paaiškinkite vaikui jo teises mokykloje, bet kartu nurodykite, kad į mokytojo įžeidimus negalima atsakyti tuo pačiu, visada turite būti mandagūs ir korektiški.

Įvyko VAGYSTĖ

Jeigu mokykloje įvyksta vagystė, mokytojas neturi teisės tikrinti mokinio, kurį gali įtarti. Tai tik policijos prerogatyva. Būtent jie turėtų būti nedelsiant pakviesti atlikti patikrinimo ir operatyvinės paieškos. Mokytojas gali tik paprašyti savo noru pademonstruoti krepšio ar portfelio turinį arba paskambinti tėvams ir paprašyti tai padaryti jų akivaizdoje, tačiau mokinys turi teisę į šį prašymą nepaisyti. Juk gali būti, kad pavogtas daiktas buvo įmestas į vaiko krepšį, tad kratų be policijos ir nepilnamečio tėvų neturėtų būti.

Norintys tokių situacijų išvengti, mokytojai dažniausiai tėvams duoda patarimų, į kuriuos verta įsiklausyti: duokite vaikui paprastesnių dalykų, pirkite nebrangius telefonus, be to, mokykloje vaikas neturėtų turėti papuošalų. Tai svarbu ginant mokinio teises. Nuotrauka: fotomedia.

Patyčios – tai sistemingos klasės draugo ar komandos patyčios iš mokinio. Agresijos aukos visada patiria stiprų stresą, kuris gali turėti įtakos jų sveikatai. Vykdydama „Travli.Net“ kovos su patyčiomis kampaniją, „Zhuravlik“ labdaros organizacija parengė du pranešimus: mokiniams ir mokytojams. Mes esame pirmieji. Antrasis yra prieš akis. Abu nurodymus parašė garsi psichologė Liudmila Petranovskaja. Littlevan ragina visus tėvus perskaityti šį atmintinę ir nusiųsti nuorodą į medžiagą tėvų pokalbyje ir tiesiogiai mokytojams.

Patyčios mokykloje – kodėl tai rimta

Turbūt kiekvienas esame patyrę patyčias mokykloje. Kažkas nukentėjo, kažkas aktyviai dalyvavo, kažkas pasirodė liudytoju. Tai nebuvo pačios geriausios mūsų vaikystės akimirkos, susijusios su baimės, gėdos, bejėgiškumo jausmais ir, ko gero, labai stengėmės jas pamiršti. Tačiau kai mes užaugome, tapome tėvais ir profesionalais, patyčių mokykloje tema vėl iškyla, kai reikia nuo jų apsaugoti savo vaikus ar mokinius. Šiuo metu mes atrandame, kaip tai sunku.

Šį reiškinį vadinantys angliški terminai: bullying (iš „bully“ – bulius, patyčios) ir mobbing (iš „mob“ – minia) yra susiję su patyčių priežastimis: paauglių agresija ir grupine agresija.

Rusiškas žodis „baiting“, labai tikslus, giminingas žodžiui „nuodas“, verčia susimąstyti apie pasekmes. Patyčios tiesiogine prasme gali apnuodyti vaiko vaikystę, paversdamos mokslo metus visai ne „nuostabiais“, o siaubingais. Be to, jis gali apnuodyti žmogų, iškreipti jo idėją apie save, kitus, apie tai, kaip veikia pasaulis.

Daug metų vaikų būreliuose patyčios buvo laikomos neišvengiamu blogiu, panašiu į nemalonią, bet nekenksmingą vaikystės ligą, kuri „praeis savaime“, o nuoskauda „išgydys iki vestuvių“. Kai kuriais atvejais tai tiesa, tačiau dabar daugėja tyrimų, įrodančių, kad patyčių patirtis visai nėra nekenksminga ir gali turėti rimtų pasekmių.

Esame socialūs gyvūnai, beveik visą žmonijos istoriją konkretaus individo išlikimas priklausė nuo jo sėkmingų santykių su grupe, su aplinka, nes nepavyko išgyventi, nerasti maisto ir neapsisaugoti nuo grėsmių. Grupės atstūmimas, pašalinimas iš grupės šimtams tūkstančių metų reiškė neabejotiną mirtį. Todėl, atsidūrę patyčių situacijoje, patiriame didžiulį stresą, gyvybinį (susijusį su grėsme gyvybei) siaubą, net jei savo racionalia dalimi suprantame, kad dabar mūsų išgyvenimas nebe tiek priklauso nuo požiūrio į save. grupė link mūsų.

Pasekmės patyčių aukai gali būti:

• Sunkumai mokantis, nesugebėjimas susikaupti dėl nuolatinio streso;
• Nuolatiniai neatvykimai į pamokas, nes baisu eiti į mokyklą ir skausminga ten būti;
• Nuolatinis žemas savęs vertinimas, netikėjimas savo jėgomis, iškreiptas įvaizdis apie save kaip „ydingą“, „ne tokį, koks turėtų būti“;
• Nerimo sutrikimai, įskaitant nuolatines ir sunkias formas;
• Depresiniai sutrikimai, įskaitant nuolatines ir sunkias formas;
• Socialinė neurozė, socialinė fobija, bendravimo, susiejimo ir palaikymo sunkumai socialinius ryšius kuris išliks daugelį metų po mokyklos. Kartais šios problemos nepraeina ir be psichoterapinio gydymo;
• Psichosomatinės (su stresu susijusios) ligos, kurios taip pat gali būti labai ilgalaikės ir atsparios gydymui;
• Mintys apie savižudybę ir bandymai nusižudyti, kurios pastebimos patyčių aukoms 5 kartus dažniau nei kitiems moksleiviams.

Ryte ateini į darbą savo mokykloje. Vestibiulyje matai savo kolegas, bet niekas nesisveikina, tave pamatę visi įžūliai nusisuka ir nutolsta. Jūs praeinate, girdėdami kikenimą ir šnabždesį už savęs. Šiandien jūsų klasėje yra testas, kurį iš anksto surašykite lentoje. O kai pradedi pamoką ir atidarai lentą, pamatai, kad kažkas ištrynė užduotį, o vietoj to nupiešė nepadorų paveikslą ir tavo inicialus. Tu parausti, griebi skudurą, mokiniai žiūri į tave, ir jiems tavęs gaila, ir juokinga. Norite pažvelgti į savo dienoraštį, kad atkurtumėte užduotį – ir negalite jos rasti, jos nėra. Vėliau jį rasite spintos kampe su pėdsakais ant lapų. Po pamokų ateini į mokytojų susirinkimą, atsisėdi. Tuoj pat visi šalia sėdintieji atsistoja ir iššaukiančiai atsisėda. Ir taip kiekvieną dieną. Vieną dieną tu palūži ir rėki. Esate kviečiamas pas direktorių ir baudžiamas už nepriimtiną elgesį. Bandai skųstis ir išgirsti atsakymą: „Reikia mokėti sutarti su kolegomis!“.

Tavo sveikata? Kiek tu gali tai ištverti? Kaip greitai pajusite aukščiau pateikto sąrašo pasekmes: nesugebėjimą susikaupti, nenorą eiti į mokyklą, nepasitikėjimą savimi, nerimą ir depresiją, ligą ir nenorą gyventi? Bet tu esi suaugęs žmogus, turintis savo namus ir draugus, sėkmės patirtį, stabilų savo įvaizdį. Galite reikalauti paaiškinimo, galite pateikti skundą ir galiausiai galite tiesiog mesti. Vaikas yra daug neapsaugotas. Suaugusieji turi jį apsaugoti.

Europos mokslininkų teigimu, kaip patyčių auka į skirtingi laikotarpiai mokyklos gyvenimas aplankė 50% vaikų. 10-15% moksleivių šiuo metu yra tokioje situacijoje.

Tai reiškia, kad maždaug milijonas vaikų Rusijoje kasdien eina į savo mokyklą, tarsi jiems būtų skirta mirties bausmė. Jie jaučiasi blogai, išsigandę, gėdijasi, skauda pilvą ir galvą, pykina, kartais nebenori gyventi. Ar galime laikyti šį „įprastą verslą“?

Nuo patyčių negelbsti mokyklos „prestižas“, geras remontas, organizacinės naujovės ir moderniausios programos. Remiantis neseniai Rusijoje atliktu tyrimu, in Kalugos sritis, prestižinėse gimnazijose patyčių lygis net didesnis nei „paprastose“ mokyklose. O sujungus mokyklas į didžiulius kompleksus, Maskvos mokytojai pastebi akivaizdų patyčių padidėjimą klasėse. Atsiradus internetui ir socialiniams tinklams, patyčių aukos nebepažįsta ramybės net namuose ir naktimis – jos persekiojamos virtualioje erdvėje.

Patyčių pasekmės neapsiriboja tiems, kuriems gaila tapti auka.

Patyčios kurstytojus gadina. Ateityje jie turės mažiau galimybių sėkmingai save realizuoti ir už geri santykiai su šeima, draugais ir kolegomis.

Pašaliniams patyčios yra labai traumuojanti patirtis, jie patiria skaudų vidinį konfliktą, nes jau jaučia, kad tai, kas vyksta, yra amoralu, tačiau dar neturi jėgų suvokti, kas negerai, ir rasti išeitį iš savo situacijos. Be to, jie bijo, kad, stoję už auką, patys taps auka, todėl žaidžia kartu su agresoriumi, stengdamiesi nejausti gėdos ir pažeminimo. Jų savęs įvaizdis kaip " geri žmonės' daug kenčia.

Patyčių klasėje ir mokykloje situacija panardina į stresą visus vaikus, nes jei mes tai turime, tai įmanoma, jei patyčios yra dalykų tvarka, įprasto gyvenimo dalis, tada negali būti tikras, kad rytoj jie laimės. Nedaryk man to, tu negali atsipalaiduoti nė minutei. Stresas išsekina vaiko psichiką, neleidžia susikaupti darbui, nepalieka vietos ugdymosi motyvacijai, smalsumui, gebėjimų ugdymui, kūrybiškumui.

Patyčios klasėje, su kuriomis suaugusieji nemoka susidoroti, suteikia mokytojui bejėgiškumo, nevilties išgyvenimo, verčia suabejoti savo sugebėjimais ir net pašaukimu, stumia ką nors į profesinę deformaciją, verčia kaltinti vaikus ar jų šeimas. už viską, ar net pradėti naudoti grupės spaudimą, kad „nubaustumėte nepageidaujamus“.

Patyčių pasekmės itin pavojingos visai mokyklai, nes beviltiškos aukos smurto prieš save arba prieš kankintojus ir liudininkus rizika išauga daug kartų. Kartais smurto griebiasi tėvai, kurie labai nori kitaip apsaugoti savo vaiką. Patirtis rodo, kad beveik kiekvienas smurto mokykloje atvejis turi patyčių istoriją. Kelerius metus suaugusieji nieko nenorėjo pastebėti ar negalėjo nieko padaryti, kol mokykloje nepasirodydavo paauglys su šikšnosparniu, kirviu ar sužalota.

Kas yra patyčios ir su kuo jos painiojamos

Patyčios (patyčios, mobingas) yra grupinės emocinės ir (arba) fizinės prievartos rūšis. Persekiojant žmogų, iš jo juokiamasi, tyčiojamasi, jis yra pabrėžtinai ignoruojamas, įžeidžiamas, žeminamas, stumdomas, mušamas, laikomas jėga, atimamas, slepiamas, gadina jo daiktus ir pan., visa tai daroma sistemingai, grupė arba agresorius su grupės parama .

Taigi, yra trys patyčių komponentai:

1. vienokia ar kitokia prievarta
2. sistemingumas, pastovumas, dėmesys tam pačiam asmeniui,
3. arba grupės veiksmas, arba grupės remiamas veiksmas.

Turint omenyje šiuos elementus, svarbu atskirti patyčias nuo patyčių ir išvengti klaidų bandant su jomis susidoroti.

Jei kuris nors iš klasės vaikų yra nemylimas, jis neturi draugų, nenoriai priimamas į žaidimą, bet prieš jį nėra smurto, tai ne patyčios, o nepopuliarumas. Esant nepopuliarumui, žmogus gali būti įžeistas, liūdnas ir vienišas. Kai patiria patyčias, jis išsigąsta, jaučiasi nesaugus. Niekas negali pažadėti kiekvienam klasės vaikui, kad jis visiems patiks. Tačiau fizinį ir psichologinį saugumą mokykla privalo užtikrinti kiekvienam mokiniui.

Populiarumo didinimo būdai, pavyzdžiui, mokiniui suteikiant svarbų vaidmenį spektaklyje, pasakojant klasei apie jo pomėgius ir sėkmes, dažniausiai neišsprendžia patyčių problemos, tiesą sakant, gali padidinti smurtą. Patyčios iš sėkmingųjų gali būti dar labiau viliojančios, o vaikas, kuris dalijasi savo pomėgiais ir svajonėmis su nedraugiška klase, gali tapti dar labiau pažeidžiamas. Galima ir reikia dirbti su nepopuliarumu, bet tik įveikus patyčias.

Jei vaikai ginčijosi ar net mušėsi, o šiandien šis trenkė į tą, o rytoj atvirkščiai, arba jie tiesiog susimušė, o dabar kartu žaidžia futbolą, jei bendrauja lygiaverčiai, tai nėra patyčios. yra konfliktai. Visiškai išvengti kivirčų ir net muštynių neįmanoma, o neturėtumėte kelti tokio tikslo, vaikai turi išmokti valdyti savo agresiją, ginti savo teises, bartis ir taikstytis, o konfliktai gali būti naudingi vystymuisi. Patyčių metu nesikeičia vaidmenys, nėra konfliktuojančių šalių lygybės, patyčios metu vieni visada puola, o kiti visada kenčia. Patyčios nieko gero nemoko, nepadeda vaikams vystytis, o trukdo.

su konfliktais mokyklos komanda tarpininkavimo metodai veikia gerai. Priekabiavimo situacijoje mediacija neveikia, nes remiasi konflikto šalių lygiateisiškumu, lygia teise į pagarbą ir savo interesų gynimą. Priekabiavime nėra lygybės, tai nėra interesų konfliktas, tai yra pasityčiojimas iš silpnųjų, o tarpininkavimas, įskaitant agresorių klausimą, kokius interesus auka pažeidė ir kodėl jiems tai nepatinka, reikštų bendrininkavimą priekabiaujant. . Kai suaugęs žmogus patyčių situacijoje sako „kivirčuose visada kaltos abi pusės“, jis išduoda auką ir, tiesą sakant, sudaro sąjungą su prievartautoju.

Jei vienas vaikas prie ko nors tyčiojasi, įžeidžia, erzina, o likusieji jo tuo nepalaiko, smerkia jo veiksmus, užjaučia išpuolių aukas, tai nėra patyčios, tai yra konkretaus vaiko agresyvaus elgesio problema. Kartais tokia problema išsprendžiama greitai, kartais gali būti labai sunku, kai elgesio sutrikimą turintis vaikas tiesiogine prasme terorizuoja klasę. Bet jei grupuotė telkiasi prieš agresorių, tai nėra persekiojimo situacija, kiekvienas jo įžeistas jaučiasi grupės nariu, jaučia jos palaikymą ir apsaugą, jis netampa atstumtas ir, nors gali susilaukti mėlynių, yra paprastai psichologiškai gerai. Priešingai, patyčios negali sukelti tiesioginės fizinės žalos, pvz., būti ignoruojamos ar patyčios, tačiau emocinė žala gali būti rimta.

Priekabiautojo (agresoriaus) drausminimas, jo agresyvumo priežasčių išsiaiškinimas ar kontakto su juo užmezgimas, kad jis nustotų skriausti kitus – svarbus, kartais ir ilgas procesas. Patyčių atveju dirbti tik su vienu smurtautoju dažniausiai yra beprasmiška, grupė vietoj vieno tylaus kurstytojo paskirs kitą arba išmoks nuslėpti smurtinius veiksmus taip, kad suaugusiems bus sunku „pagauti“ ranka“ patyčių organizatorių. Patyčių atveju turite dirbti su visa grupe.

Kodėl atsiranda patyčios?

Vaikai iki paauglystės ir paauglystės išgyvena mokymosi priklausyti grupei etapą. Jie turi išmokti būti grupės nariu, „vienu iš savo“, įsisavinti grupės hierarchiją, išmokti būti naudingai grupei, laikytis grupės normų ir taisyklių. Vėliau, paauglystėje ir paauglystėje, ateis laikas mokytis ir priešintis grupei, stoti už savo individualumą, atsispirti spaudimui, tačiau pradinėje ir vidurinėje mokykloje svarbiau, kad vaikai būtų priimti „savo būryje“, visiškai jaustis priklausantis. Tai grupės lojalumo ir grupės sanglaudos amžius.

Bet klasė kaip turi grupė charakteristikos. Tai, pirma, grupė, sukurta „iš viršaus“: vaikai nesirinko būti vieni su kitais, jie buvo taip paskirstyti mokymosi proceso patogumui. Antra, tai grupė, kuri neturi bendro teigiamo tikslo. Kiekvienas mokosi pats, nėra bendrų klasės pergalių ir pralaimėjimų, nėra nieko, ką galėtų padaryti visa klasė, derindama pastangas ir susitardama dėl vaidmenų pasiskirstymo. Šiandieninėje mokykloje tokia veikla nepriimta ir nėra sveikintina. Pavyzdžiui, jei vaikai organizuotai pabėgs iš pamokos, tai bus geros grupės santarvės ir efektyvaus pastangų koordinavimo apraiška, tačiau vargu ar tai patiks mokytojams ir tėvams.

Persekiojimo dalyvius apima ypatinga ekstazė, narsumas, linksmybės, euforija. Nes jie kartu. Ir viskas su jais gerai (nesvarbu, kas į tai investuota: gražus, ar protingas, ar madingas, ar drąsūs nevykėliai). Kartą patyręs šį jausmą, noriu jį kartoti dar ir dar. O sustoti labai sunku ir baisu: staiga nustosite būti „teisingu“ grupės nariu ir tapsite atstumtuoju. Kuo vaikas labiau savimi nepasitikintis, tuo labiau priklausomas nuo aplinkinių vertinimo, tuo didesnė tikimybė, kad jis aktyviai dalyvaus patyčiose atlikdamas „papildomų“ vaidmenį.

Taigi patyčios yra grupės problema, grupės dinamikos apraiška. Vaikų grupės yra neapsaugotos prieš ją, jei nėra suaugusiojo, kuris vadovauja psichologinei atmosferai grupėje (apie tai yra garsioji Goldingo istorija „Musių valdovas“).

Dažnai pasitaiko, kad pats mokytojas pats to nesuvokdamas provokuoja patyčias. Kai kuriems atrodo, kad tai labai geras būdas valdyti vaikų komandą. Kažkas paprasčiausiai nesusimąsto, kokias pasekmes gali turėti vaiko kritika visos klasės akivaizdoje, „visiems pasisekė“ priešinimas vienam ar dviem, „klasės atitraukimas, visų vilkinimas“. Jei mokytojas yra nesimpatiškas mokiniui, jis gali tai parodyti žodžiu ir neverbališkai. Vaikai viduje pradinė mokykla paprastai labai lojalūs mokytojui, jie lengvai perims jo požiūrį ir „sudės į vietą“ tą, kurį mokytojas pateikia kaip „ne tokį, kaip visi“.

Kai kurios įprastos praktikos tiesiogine prasme provokuoja patyčias, tačiau mokytojai apie tai negalvoja. Pavyzdžiui, kūno kultūros mokytojų mėgstamiausias būdas išlaikyti pamoką yra estafetės. Visiems smagu, mokytojas paprastas. Blogai nesportiškiems vaikams, kurie gauna už tai, kad „nuleidžia komandai“. Jei mokytojas to niekaip neseka ir su tuo nedirba, o priešingai, sužadina jaudulį, patyčios atsiranda labai lengvai.

Turime suprasti, kad vaikai nesirinko būti klasėje, juos į grupes savo patogumui suskirstė suaugusieji. Tai reiškia, kad būtent suaugusieji yra atsakingi už situaciją šiose grupėse ir už tai, kad visi vaikai jose būtų saugūs ir ramūs.

Ko nedaryti

Dažnai suaugusieji, susidūrę su patyčiomis vaikų kolektyve, įsipareigoja tipines klaidas kurios lemia tai, kad patyčių situacija išsaugoma ar net pablogėja. Taigi, ko nedaryti patyčių atveju.

1. Palaukite, kol jis išnyks

Tai tiesiog neišnyksta. Vaikams iki paauglystės – taip. Vėliau nedidelė tikimybė, kad grupėje atsiras pakankamai autoritetingų vaikų, nebūtinai lyderių, kurie netikėtai į šią situaciją pažiūrės ne kaip į pažįstamą žaidimą, o kaip į žiaurumą ir netinkamą elgesį ir nuspręs pareikšti savo viziją. Tai gali, jei ne visiškai sustabdyti, tai labai sumažinti patyčias. Tačiau iki maždaug 12 metų vaikams sunku pasikliauti savo moralinėmis gairėmis, o juo labiau – priešintis grupės spaudimui (tai nėra lengva ir suaugusiems). Jei suaugusieji nepasirūpins atmosfera vaikų grupėje, patyčios savaime neišnyks.

2. Ieškokite priežasčių ir paaiškinimų

Priežasčių, kodėl atsiranda patyčių, yra daug: ir amžiaus poreikis, ir spaudimas uždara sistema, ir asmenines vaikų savybes, ir patirties stoką tarp mokytojų bei foninę agresiją visuomenėje. Visa tai labai svarbu ir įdomu, ir tikrai verta studijuoti bei suprasti. Tačiau daugelis objektyviai egzistuojančių priežasčių nepadaro patyčių priimtinomis. Galima ilgai ieškoti priežasčių ir veiksnių, sukeliančių kažkokias ligas, bet negalima to daryti vietoj pagalbos tiems, kurie jau šiandien kenčia. Patyčios konkrečioje klasėje, nuo kurių šiuo metu kenčia konkretūs vaikai, nėra mokslinio tyrimo, tai moralės ir žmogaus teisių reikalas. Patyčios yra nepriimtinos. Jokie mokyklos, visuomenės, šeimų ar vaikų ypatumai negali pateisinti patyčių.

3. Supainiokite patyčias su nepopuliarumu

Patyčių esmė nėra ta, kad kažkas ko nors nemyli. Patyčių esmė – smurtas. Tai yra grupinis smurtas, emocinis ir (arba) fizinis. O tai yra suaugusio žmogaus, kuriam patikėta vaikų grupė, atsakomybė. Už jų apsaugą nuo smurto. Populiarumas yra psichologinė problema. Gaujų smurtas yra teisių pažeidimo problema.

4. Laikykite patyčias tik aukos problema.

Tai svarbu perteikti tėvams: jei patyčias ne jūsų vaikas, nemanykite, kad neturite pagrindo nerimauti. Jau nekalbant apie tai, kad ilgai rusenantį persekiojimą visada nutraukia tikro smurto protrūkiai. Ir tada absoliučiai bet kurį – taip pat ir tavo – vaiką grupė gali „paskirti“ vykdyti savo valią ir „duoti jam tinkamai“. Vėliau jis pats negalės paaiškinti, kodėl taip žiauriai pasidarė ir kodėl padarė tai, kas jam visiškai nebūdinga. Na, tada variantai. Arba jis pats rizikuoja padaryti sunkų nusikaltimą, arba auka, įvaryta į neviltį, atsikirs, ir visko gali nutikti.

5. Patyčias traktuokite kaip individualią, o ne grupės problemą.

Atpirkimo ožiu gali tapti bet kas. Tai iliuzija, kad tam turi būti kažkas ypatingo. Akiniai (strazdanos), storis (plonumas), tautybė, pigūs drabužiai – viskas gali tapti pagrindu paskelbti auką „ne tokia“. Patyčių priežastis yra ne aukos, o grupės savybės. Tas pats vaikas vienoje grupėje gali būti atstumtasis, o kitoje – vidinis. Arba per trumpą laiką nustokite būti atstumtuoju tame pačiame, tarkime, pasikeitus klasės auklėtojui.

Taip pat nėra prasmės redukuoti patyčių priežastį į tų, kurie tyčiojasi, savybes. Žinoma, patyčių iniciatorių vaidmenį dažnai imasi vaikai, kurie viduje nėra patys turtingiausi. Tačiau vien jų savybių neužtenka. Dažnai žinomiausi nuoditojai, atsitiktinai atsidūrę kartu su auka, pavyzdžiui, pagal popamokinę programą, taikiai žaidžia su ja. O jei mokytojas įsikiša ir pradeda aktyviai dirbti su patyčiomis, agresoriai kartais pakeičia elgesį per kelias dienas, nors, žinoma, negalėjo taip greitai išspręsti savo „vidinių problemų“ ar pakelti „kultūrinio lygio“.

Ši klaida yra bandymų įveikti patyčias „iš širdies pokalbių“ arba „individualaus darbo su psichologu“ esmė. Ar su auka, ar su agresoriais. Patyčios, kaip ir bet kurios, įstrigusios destruktyvioje dinamikoje, yra grupės liga. Ir jūs turite dirbti su visa grupe. Aptarkite, kas vyksta, nustatykite naujas taisykles. Ir tik šiame kontekste pokalbiai su auka ir nusikaltėliais gali būti naudingi.

Bandymas išspręsti patyčių problemą sprendžiant asmenines veikėjų problemas yra tas pats, kas bandyti spręsti eismo įvykių problemą ne protingomis kelių eismo taisyklėmis ir jų vykdymu, o ugdant kiekviename individualiame vairuotojui reakcijos greitį, mandagumą ir meilę artimui. . Viena pagrindinių amžiaus užduočių baigiant pradinę ir vidurinę mokyklą – perprasti nakvynės namų taisykles, išmokti gyventi visuomenėje. O taisykles turėtų kurti suaugusieji.

6. Paspauskite ant gailesčio

Patyčių logika tokia, kad bendro neigiamo dėmesio prožektorius nukreipiamas į auką, o ji joje veržiasi kaip pasmerktas triušis automobilio žibintuose. Todėl bet kokios kalbos apie auką sustiprina patyčias. Mūsų užduotis – atkreipti dėmesį į pačias patyčias kaip reiškinį, nukreipti smurtą kaip į tokį.

7. Sutikite su žaidimo taisyklėmis

Tai turbūt svarbiausia. Patyčių situacija pakeičia „normalų tašką“. Po kurio laiko visiems atrodo, kad taip ir turi būti, „tokius“ reikia nuodyti, bet kaip kitaip - juk jie „tokie“. Jei nesusidursite su pačia patyčių idėja, tai neveiks.

Bet kokia smurto situacija išprovokuoja pasirinkimą: arba „jie mane muša, nes aš silpna, ir jie visada mane mušė“, arba „nemuš, nes aš stiprus, ir aš įveiksiu“. Nepaisant akivaizdaus skirtumo, abi šios pozicijos yra panašios. Jie abu yra pagrįsti tuo pačiu įsitikinimu, kaip veikia pasaulis. Būtent „stiprieji įveikia silpnuosius“. Ir dažnai suaugusieji, bandydami padėti, iš tikrųjų sustiprina šį pasaulio vaizdą.

Reikia eiti į akistatą, bet ne akistatą su konkrečiais vaikais, o akistata su žaidimo taisyklėmis, pagal kurias stiprieji turi teisę nugalėti silpnuosius. Su patyčiomis kaip smurtu, kaip liga, nuodais, moralinėmis rūdimis. Su tuo, kas neturėtų būti. To negalima pateisinti, nuo ko reikia saugoti BET KOKĮ vaiką – taškas.

Čia neįmanoma be konfrontacijos, nepadės įtikinėjimas, tarpininkavimas ir „komandos formavimas“.

Ką galima padaryti

1. Priskirkite problemą

Bet kokia problema išsprendžiama tik tada, kai yra kas ją išsprendžia, prisiima atsakomybę. Jei suaugusieji gūžčioja pečiais ir sakys: „Na, ką tu padarysi, štai dabar vaikai“, niekas nepasikeis.

Mokyklos dažnai bando patyčių problemą perkelti į mokyklų psichologus. Tačiau psichologas nedirba su klase kaip su grupe, jis negali ištaisyti blogų gyvenimo taisyklių šioje grupėje. Tai gali padaryti tik mokytojas. O psichologas gali tiesiog padėti mokytojui: kartu sukurti veiksmų strategiją, aptarti, kas vyksta, ir tiesiog palaikyti mokytoją darbo procese. Kartu verta dirbti su tais suaugusiais, kurie yra pasiruošę prisiimti atsakomybę, tais, kurie viską kaltina vaikams ir „agresija visuomenėje“, – psichologė negalės padėti.

2. Įvardykite reiškinį

Ne „Petja Smirnovas nesutaria su klasės draugais“. Kai vaikas sąmoningai varomas iki ašarų, tyčiojamas kartu ir sistemingai, kai jo daiktai atimami, slepiami, gadinami, kai stumdomas, gnaibomas, mušamas, pravardžiuojamas, įkyriai ignoruojamas – tai vadinama „patyčiomis“. Smurtas. Kol to, kas vyksta, nepavadinsi vardu, nieko negalima padaryti. Neįvardytos problemos negalima išspręsti.

Ne mažiau svarbu reiškinį įvardyti patiems vaikams. Vaikai dažnai nežino, ką daro. Jų galvoje tai vadinama „mes jį erzinome“ arba „taip mes žaidžiame“ arba „mums jis nepatinka“. Berniukai, sugauti vartydami klasės draugo kuprinę ir ašaromis besiveržiantys tarp jų, gali pasakyti: „mes tik žaidėme“. Ne, tai ne žaidimas. Žaidimas yra tada, kai VISIEMS smagu. Ir kai VISI žaidžia savo noru. Merginos, kurios įkyriai kopijuoja ar komentuoja klasiokės išvaizdą, gali pasakyti: „Mes tik juokaujame“. Ne, tai ne pokštas. Pokštas nėra skirtas niekam įskaudinti. Pokštas yra tada, kai VISIEMS smagu, įskaitant tą, apie kurį juokauja. Vaikai turėtų tai išgirsti iš suaugusiojo: tai, ką darote, nėra nekalta pramoga, ne žaidimas ar pokštas, tai yra patyčios, tai yra smurtas, ir tai yra nepriimtina.

3. Vienareikšmiškai įvertinkite patyčias

Žmonės gali būti labai skirtingi, gali vienas kitam labiau ar mažiau patikti, bet tai nėra priežastis nuodyti ir graužti vienas kitą, kaip vorai stiklainyje. Žmonės yra žmonės, nes jie gali išmokti būti kartu ir dirbti kartu, panaudodami savo skirtumus bendrai sėkmei. Net jei jos labai labai skirtingos ir kažkas kažkam atrodo visiškai neteisus. Galite pateikti pavyzdžių, kas mums gali atrodyti blogai pas kitus žmones: išvaizda, tautybė, reakcijos, pomėgiai ir pan. Pateikite pavyzdžių, kaip skirtingais laikais ir skirtingose ​​grupėse ta pati savybė buvo vertinama skirtingai.

4. Aptarkite patyčias kaip grupės problemą

Turite aiškiai pasakyti, kad žinote, kas vyksta, kad neketinate su tuo taikstytis, ir priskirti patyčias grupės ligai. Dabar, jei žmogus nesiplauna rankų, gali užsikrėsti infekcija ir susirgti. O jei grupė naudoja nešvarius bendravimo būdus, gali ir susirgti – patyčiomis. Tai labai liūdna, žalinga ir bloga visiems. Ir skubiai pasigydykime kartu, kad turėtume sveiką, draugišką klasę. Tai leis kurstytojams išsaugoti veidą ir netgi suteiks galimybę bent jau pasimatuoti pozityvios „alfos“, kuri neįžeidžia kitų, bet rūpinasi grupe, vaidmenį. Ir, svarbiausia, tai pašalina priešpriešą tarp aukų-prievartautojų-liudininkų. Visi vienoje valtyje, bendra problema, spręskime ją kartu.

Su vyresniais vaikais galima žiūrėti ir aptarti Goldingo „Musių valdovą“ arba (geriau) Železnikovo „Kaliausę“. Su jaunesniais mokiniais galite žiūrėti Hario Bardino filmą „Bjaurusis ančiukas“.

5. Aktyvinti moralinį jausmą ir formuluoti pasirinkimus

Rezultatas nebus ilgalaikis, jei vaikai tiesiog atsižvelgs į formalius mokytojo reikalavimus. Užduotis – išvesti juos iš „pakavimo“ jaudulio į sąmoningą padėtį, įtraukti moralinį to, kas vyksta, įvertinimą.

Galite paprašyti vaikų įvertinti, koks jų indėlis į klasės ligą, vadinamą „patyčiomis“. 1 balas yra „niekada tame nedalyvauju“, 2 balai – „kartais darau, bet paskui gailiuosi“, 3 balai – „tyčiojausi, tyčiojausi ir tyčiosiuos, puiku“. Tegul visi vienu metu rodo ant pirštų – kiek balų sau duotų? Dažniausiai niekas ant savęs nededa „trijų“. Bet jokiu būdu nebandykite nuteisti: ne, iš tikrųjų jūs nuodijate. Priešingai, geriau sakyti: „Kaip aš džiaugiuosi, širdis palengvėjo. Nė vienas iš jūsų nemano, kad apsinuodyti yra gerai ir teisinga. Net tie, kurie tai padarė, vėliau dėl to gailėjosi. Tai puiku, todėl mums nebus sunku išgydyti savo klasę.

6. Suformuluoti pozityvias grupinio gyvenimo taisykles ir sudaryti sutartį

Momentas, kai nutrūksta senoji, „blogoji“ grupės dinamika, sustabdomas jos destruktyvios spiralės išvyniojimas, yra tinkamiausias momentas paleisti naują dinamiką. Ir svarbu tai daryti kartu.

Pakanka tik suformuluoti gyvenimo taisykles grupėje kartu su vaikais. Pavyzdžiui: „Niekas netvarko dalykų kumščiais. Mes neįžeidžiame vienas kito. Mes nežiūrime ramiai į tai, kaip iš ko nors tyčiojamasi – tai iš karto sustabdoma. Taisyklės surašytos dideliame lape ir už jas balsuoja visi. Dar geriau – kad kiekvienas padėtų parašą, kad įsipareigoja jų laikytis.

7. Palaikykite teigiamus pokyčius

Labai svarbu, kad suaugęs žmogus, kuris ėmėsi spręsti patyčių problemą, neatsisakytų šio verslo. Jis turėtų reguliariai teirautis, kaip sekasi, kas veikia, kas sunku, kaip padėti. Galima pasidaryti „patyčių skaitiklį“, kokį indą ar lentą, kur kiekvienas, šiandien jį gavęs ar pamatęs kažką panašaus į smurtą, gali padėti akmenuką ar priklijuoti mygtuką. Pagal akmenukų skaičių nustatoma, ar šiandien buvo gera diena, ar ši savaitė geresnė nei praėjusi ir pan. Galima rengti spektaklius, kurti pasakas ir koliažus apie „atkūrimo kroniką“, „temperatūros diagramą“ ir kt.

Esmė ta, kad grupė nuolat domisi autoritetu ir vis dar mano, kad nugalėti patyčias yra bendra jų priežastis.

8. Suderinti hierarchiją

Dabar laikas pagalvoti apie populiarumą. Apie tai, kad kiekvienas turi pripažinimą kažkuo savo, galėtų prisistatyti grupei, būti joje naudingas ir vertingas. Šventės, konkursai, talentų šou, žygiai, ekspedicijos, komandos formavimo žaidimai – gausus arsenalas. Kuo ilgiau grupė turi gyventi šioje kompozicijoje, tuo šis etapas yra svarbesnis.

Darnios grupės hierarchijos požymis – griežtai fiksuotų „lyderių“ ir „priedų“ vaidmenų nebuvimas, lankstus vaidmenų srautas: šioje situacijoje lyderiu tampa vienas, toje – kitas. Vienas geriausiai piešia, kitas juokauja, trečias muša įvarčius, ketvirtas sugalvoja žaidimus. Kuo įvairesnė ir prasmingesnė veikla, tuo grupė sveikesnė.

Ar sunku sustabdyti patyčias?

Taip ir ne.

Viskas priklauso nuo suaugusiųjų padėties. Tai priklauso nuo to, kokios taisyklės priimamos mokykloje ir klasėje – ne formalios taisyklės, užrašytos ant sienos, o tikros, dalijamos sielos gelmėse. Jei mokyklos darbuotojai nuspręs, kad patyčios yra nepriimtinos, jie tikrai su jomis susidoros.

Susisiekus su

Kaip atsiranda patyčios mokykloje, kas nutinka su jomis susidūrusiais vaikais, kaip turėtų elgtis tėvai ir mokytojai, ar galima išmokyti vaiką atsispirti bendraamžių išpuoliams? Atsakymus į šiuos klausimus bandome ieškoti kartu su profesionaliais psichologais.

Žmonių kūdikiai negimsta su įmontuotu etikos kodeksu: juos dar turi užauginti žmonės. O vaikų kolektyvas – vis dar būrys jauniklių: jei suaugusieji nesikiša, joje karaliauja biologija. Vaikai tarsi gyvulišku kvapu užuodžia nepanašius į juos ir išvaro iš pakuotės. Naminis vaikas, palikęs nuspėjamąjį suaugusiųjų pasaulį, kuriame galioja aiškios ir tikslios taisyklės, patenka į laukinį nenuspėjamų bendraamžių pasaulį. Ir jame jis gali susidurti su bet kuo: nuo nekenksmingų erzinimų iki sistemingų mušimų ir pažeminimų, kurie net po dešimtmečių apims košmarus. Kaip padėti savo vaikui, jei socializacija jam pasirodė traumuojanti patirtis?

Tai ne vaiko problema

Daugelis suaugusiųjų tai prisimena patys: visi prieš tave, visas pasaulis. Mokytojams nerūpi, tėvai negali skųstis: sakys „o tu duosi atgal“, ir viskas. Tai ne patys geriausi prisiminimai. Ir jie visai nepadeda, kai jūsų vaikas tampa patyčių auka. Kartą patirtas skausmas ir pyktis apakina akis ir neleidžia būti suaugusiam ir protingam, verčia sugrįžti į vaikystę, kur esi silpnas, bejėgis, pažemintas ir vienas prieš visus.

Tėvai, apakinti skausmo, renkasi toli nuo geriausi variantai gink savo vaiką: jie bando įskaudinti jo skriaudėjus. Kartais tai baigiasi baudžiamosiomis bylomis tėvams. Todėl profesionalūs psichologai mums padeda išsiaiškinti, kaip tinkamai išspręsti problemą „mano vaikas patiria patyčias mokykloje“: Natalija Naumenko, patopsichologė iš Kijevo, Maskvos psichologė ir socialinė pedagogė Arsenijus Pavlovskis ir Elina Žilina, vaikų ir šeimos psichologė iš Sankt Peterburgo. Peterburgas.

Visi jie vienbalsiai teigia, kad pagrindinis vaidmuo sprendžiant patyčių problemą turėtų tekti suaugusiems – mokytojams ir mokyklos administracijai.

„Mokykla gali ir turi užkirsti kelią vaikų patyčioms, atstumtųjų atsiradimui klasėse. – sako Elina Žilina. – Priešingai, tai gali padėti vaikams vystyti savo geriausios savybės, išsiugdyti gerus bendravimo principus: juk būtent mokykloje vyksta pagrindinis socialinio bendravimo įgūdžių lavinimas. Labai svarbu, kad mokytojai nustotų tyčiotis pradiniai etapai ir neleido jai įsitvirtinti; Daug kas priklauso nuo atmosferos mokykloje.

Tačiau, kaip pažymi Arsenijus Pavlovskis, „mokytojai dažnai, nesuprasdami, kas yra, baudžia tą, iš kurio tyčiojasi. Visą pertrauką vaikas buvo erzinomas, jo daiktai buvo išmėtyti, jis puola į pažeidėjus kumščiais – tada įeina mokytoja, o įžeistasis pasirodo esąs ekstremalus. Pasitaiko, kad į patyčias patenka sėkmingi vaikai, kurie patinka mokytojų – o mokytojas netiki skundais dėl vaikų, kurie su juo gerai susitvarko. Iš tikrųjų mokytojas gali išspręsti konfliktą, išklausyti abi puses ir palaikyti vaiką, iš kurio tyčiojamasi. Mokytojo pozicija yra kritinė. Apskritai jis turėtų užimti aiškią poziciją net ne prieš skriaudikus, o prieš pačią patyčių praktiką – ir jis pats neturėtų tam pritarti: nesityčiokite iš vaiko, nebauskite jo veltui. Ir padėk jam. Pirma, suteikite emocinę paramą. Antra, tokio vaiko savigarba ir savigarba dažnai pažeidžiami – ir mokytojas gali pastatyti jį į sėkmingą situaciją, pavyzdžiui, pasirinkdamas užduotis, kurias vaikas atliks gerai. Jis netgi gali suorganizuoti paramos grupę tarp vaikų ir pakviesti vaikus padaryti ką nors gražaus klasės draugui.

Deja, mokytojai dažniausiai nemano, kad reikia kištis į vaikų konfliktus: ugdyti turime namuose, o mūsų pareiga – mokyti. Nepaisant to, Švietimo įstatymas numato atsakomybę už „mokinių gyvybę ir sveikatą.... ugdymo proceso metu“ specialiai mokyklai (32 str. 3 d. 3 p.). Vaikų komandos vadovas yra suaugęs žmogus. Savo pamokoje jis apibrėžia elgesio rėmus ir taisykles. Jis atsakingas už moksleivių saugumą, o jei jie vienas kitam sumuša ar patiria psichinę traumą, tai yra jo kaltė. Mokykloje turėtų būti mokoma ne tik dalykų, bet ir socialinio bendravimo įgūdžių: derėtis, taikiai spręsti konfliktus, apsieiti be puolimo.

„Pradinėse klasėse vieni vaikai erzina kitus tik su mokytojų sutikimu. Dažnai mokytojai ne tik užmerkia akis prieš patyčias, bet ir patys jas skatina. Mokytojai, kaip taisyklė, yra konformiški žmonės*, – pažymi Natalija Naumenko.

Jie nepriima svetimo, svetimo, gali ne tik būti priešiškai nusiteikę vienam iš vaikų, bet ir nesąmoningai provokuoti kitus vaikus. Dar blogiau – kai kurie mokytojai naudoja vaikų priešiškumą savo tikslams – siekdami išlaikyti drausmę klasėje.

Jei mokytojas tyčiojasi

Veronika Evgenievna (visos šio teksto istorijos paimtos iš gyvenimo, bet visi vardai pakeisti) turi vaikų pagalbininkų ketvirtoje klasėje. Jie turi teisę vertinti kitus vaikus ir daryti įrašus dienoraštyje, tikrinti jų aplankus ir komentuoti. Mokytojui trukdo impulsyvus ir triukšmingas berniukas Timothy, kuris klasėje turi įprotį rėkti nesąmones. Ji nuliūdina jį paniekinančiais pasisakymais, o šį toną perėmė asistentės Olya ir Sonya. Kai Timothy atsisakė vykdyti Sonjos įsakymą, ji įlipo į jo kuprinę, paėmė dienoraštį ir nunešė jį mokytojui. Timofejus puolė jį atimti ir sumušė Soniją. Sonyos tėvai užfiksavo sumušimus greitosios pagalbos skyriuje ir pateikė skundą policijai. Veronika Evgenievna pamokoje atliko švietėjišką darbą: ji pasiūlė visai klasei boikotuoti Timofejų.

Švietimo įstatyme aiškiai nurodyta, kad mokymosi procese draudžiama naudoti fizinio ir psichinio smurto būdus. Gerąja prasme Veronikos Evgenievnos pedagoginiai metodai turėtų tapti rimtų procesų objektu mokykloje, o jei mokyklos administracija atsisako atlikti vidinį tyrimą, tada rajono švietimo skyrius. Jei tėvai nenori viešo svarstymo, belieka pakeisti mokyklą. Vaikas tokioje situacijoje suaugusiųjų pagalba jis iš to neišeis: jis dar per mažas, kad lygiavertėmis sąlygomis priešintųsi suaugusiam žmogui, kuris prieš jį kariauja. Tėvai dar turi išmokyti jį būti brandesniu ir išmintingesniu už šį suaugusįjį.

Pačioje patyčių pradžioje

Vaikams nuo pat pradžių reikia padėti atitolti nuo konfliktų. Su žodine agresija – nusijuok, parink (darželyje ir pirmoje klasėje – aiškus pranašumas tam, kuris turi daug pasiteisinimų, pvz., „aš kvailas, o tu protingas, budi puoduose“ arba „pirmas“. apdegęs, antrasis auksinis"). Ramumas ir aštrus liežuvis (atsargiai! jokių įžeidinėjimų!) yra didelis privalumas, ypač kai fizinės jėgos nelygios.

Jei ką nors atima ir jie pabėga, niekada nesivaikyk – štai ir visa esmė. O kad neskubėtumėte į gaudymus, į mokyklą nereikėtų neštis nieko vertingo ir mielo širdžiai. Priemonių spektras, jei daiktas buvo paimtas – nuo ​​paprasto „grąžinti“ iki suaugusiųjų skundo ir tėvų derybų dėl žalos atlyginimo. Atskirai reikia mokyti vaikus skųstis: neverkšlenti: „Kodėl Ivanovas paėmė mano rašiklį! - ir paklausti: "Prašau duok man atsarginį rašiklį, mano buvo atimta".

Devynerių metų Fiodoras yra žemesnis už kitus klasės draugus ir metais jaunesnis. Kovos ne jam: užmuš ir nepastebės. Mama su Fiodoru sukūrė visą gynybos strategiją. Jei erzina – nusijuok, jei ką atima – pasiūlyk pats: imk, aš dar turiu. Jei puola – perspėkite: pasitrauk, sustok, man nepatinka, tu mane įskaudini. Palikti. Sustabdykite agresorių, jei tai fiziškai įmanoma. Ieškokite nebanalių sprendimų: pakelkite verksmą arba apipilkite vandeniu (už tai irgi skris, bet mažiau nei dėl lūžo antakio ar smegenų sukrėtimo). Galiausiai, jei jėgos panaudojimas neišvengiamas, pataikykite po įspėjimo „dabar aš tau trenksiu“, geriausia prieš liudininkus. Fiodoras susidorojo: jie nustojo jį mušti, pradėjo jį gerbti.

Ką daryti, jei auka yra kalta?

Vaikams, iš kurių tyčiojamasi, dažnai būdingas socialinis ir emocinis nebrandumas, pažeidžiamumas, nerašytų taisyklių nesuvokimas, normų nesilaikymas. Todėl suaugusieji dažnai susigundo kaltinti vaiką dėl patyčių.

„Mokytojai, aptardami patyčių mokykloje problemą, mieliau tai vadina atstumtųjų problema“, – pažymi Arsenijus Pavlovskis. „Bet tai visada yra komandos, o ne aukos problema.

Tačiau gali būti, kad tai ne tik kitų nedorybė.

„Būtų malonu pasižiūrėti atidžiau, paklausti mokytojų, pakviesti mokyklos psichologą lankyti pamokas ir stebėti. Rezultatai stulbinantys. Vaikas mokykloje gali pasirodyti visiškai kitoks nei yra namuose“, – sako Natalija Naumenko.

Senios tėvai, rusakalbiai užsienio piliečiai, atvykę į Rusiją dirbti, išleido sūnų į gerą mokyklą, kurioje tvyro draugiška atmosfera. Pirmojo mėnesio pabaigoje klasiokai pradėjo jį mušti. Mokytojai ėmė aiškintis, kas yra, ir išsiaiškino: Senya nuolat niurzgėjo ir bardavo viską aplinkui – nuo ​​mokyklos iki šlykščios nešvarios šalies, kur buvo priverstinai atvežtas ir paliktas gyventi tarp šių niekšybių.

O su Sasha, linksmu ir gražiu paaugliu, niekas nenorėjo sėdėti šalia jo ir dirbti prie bendro projekto. Mokytojai net ne iš karto spėjo išsiaiškinti, kad tai tik asmeninės higienos reikalas: smarkiai prakaituojanti Saša nemėgo skalbti ir persirengti, o gležni bendraklasiai, neaiškindami priežasčių, tiesiog vengė bendrauti.

„Jeigu situacija su patyčiomis kartojasi įvairiuose bendravimo ratuose, galime daryti išvadą, kad vaikas turi tam tikrą socialinių įgūdžių trūkumą“, – sako Arsenijus Pavlovskis. „Tada reikia ieškoti pagalbos. Bet tai yra ilgalaikė perspektyva, su tuo reikia dirbti ilgai. O čia ir dabar – būtina užgesinti įsiliepsnojusį gaisrą.

„Tokiais atvejais neabejotinai reikalingas darbas su specialistais, – pataria Natalija Naumenko, – ir, greičiausiai, vaiką iš mokyklos aplinkos teks pašalinti šešiems mėnesiams ar metams. Iš tokios socializacijos nebus jokios prasmės.

Dažnai norint išgelbėti vaiką nuo nemalonių išgyvenimų, nereikia tiek daug. Įsigykite paaugliui sūnui neplanines kelnes, kad iš po trumpų kelnių neišlįstų plaukuotos kulkšnys. Neverskite antros klasės mokinio eiti į mokyklą su pėdkelnėmis, net jei mamai patogu: apatinės kelnės netrūksta ir nėra brangesnės. Neveskite aštuntos klasės mokinio į mokyklą ir iš jos, jei galite vaikščioti, o ne per nusikalstamą zoną.

Tai nereiškia, kad principai turėtų būti pažeisti, jei jie iš tikrųjų yra esmė: esmė ta, kad šie principai ir patogumo sumetimai nepadarytų vaikų juoko.

Vaiko nereikia perdaryti, kad patiktų kitiems: jei išgydai įsisenėjusią slogą ar bent jau išmokai vaiką naudotis nosinaitėmis, kad snargliai iš nosies neišbėgtų, tai palyginti tikra, tada daug sunkiau. priversti jį numesti svorio. Neįmanoma įkvėpti vaiko, kad jo negalima mylėti ir persekioti dėl kitoniškumo. „Taip formuojasi jautrumas išoriniam vertinimui“, – sako Natalija Naumenko. „Jūs negalite pritaikyti savo savybių prie kitų žmonių vertinimo, ne iš to reikia formuoti savęs priėmimą“.

Ką daryti su svetimu vaiku?

Tėvai, bendraudami su svetimais vaikais, purtomi iš vieno kraštutinumo į kitą: tuomet jie užmerkia akis į kolektyvą, mušantį per du metrus nuo jų, nes jie nėra atsakingi už svetimų vaikų auginimą. Tada jie puola kumščiais į savo vaiko skriaudikus, nes yra pasiruošę tuoj pat laužytis už savuosius. O savo žmones moko visas problemas spręsti kumščiais: „ir tu jam tinkamai pataiki“. Ir čia prasideda smarkūs susirėmimai, dažnai dalyvaujant teisėsaugos agentūroms.

Tipiška situacija: antros klasės mokinė Ženija stumdo mergaitę Mašą mokyklos vestibiulyje, kol abu pasirenka vietą atsisėsti ir keisti batus. Maša krenta. Močiutės automobilis stumdo Ženiją ir vadina jį idiotu. Ženia krenta. Močiutė padeda Mašai atsikelti ir liepia verkiančiai Ženijai laikytis atokiau nuo anūkės. Emocijos trukdo jai būti suaugusiam, o ne lygiaverčiai kovoti su vaiku.

Nesąžiningi vaikai turi būti ramiai ir tvirtai sustabdyti. Jei kažkieno vaikas yra nemandagus ir nemandagus, neturėtumėte nusileisti iki jo lygio. Jūs negalite jam grasinti ir griebtis nešvankybių. Geriausia jį perduoti tėvams ir su jais pasikalbėti, geriausia – dalyvaujant mokytojams ir jiems tarpininkaujant. Svarbu: kitų žmonių vaikų negalima griebti rankomis, nebent jų elgesys kelia grėsmę kieno nors gyvybei ar sveikatai.

vidinė saulė

Daugelis mokslinių tyrimų susiejo patyčias mokykloje su šeimos disfunkcija ir regiono ekonomine disfunkcija. Vidinės vaiko bėdos ieško išeities - o šalia sėdintis „ne toks“ pasirodo lengva auka: akiniuotas, nerusas, luošas, storas, vėpla. Ir jei ne taip lengva užkabinti laimingą ir mylimą vaiką, tai nelaimingą vaiką lengva: jis visas yra pažeidžiama vieta. Laimingas ir nekreips dėmesio į svetimas nesąmones; nelaimingasis kauks, puls persekioti – ir pateiks skriaudėjui emocijų fejerverką, kurio jis ir siekė.

Taigi labai geras būdas padaryti savo vaiką nepažeidžiamu – apsupti jį, kaip Hario Poteryje, galinga tėvų meilės apsauga. Kai supranti, kad gali būti mylimas, kai jauti savo orumą, nėra taip lengva tave supykdyti žodžiais „akinis žmogus – kamuolys į užpakalį“: tik pagalvok, nesąmonė. Mama ir tėtis turi pakelti šią vidinę saulę vaikelyje: gyvenimas yra geras, jie mane myli, aš esu geras ir turiu teisę gyventi bei būti mylimas. Kiekvienas vaikas yra Dievo vaikas, Jo meilės vaisius, kiekviename yra Jo alsavimas.

Tačiau tėvai nuo ankstyvos vaikystės – be abejo, iš geriausių motyvų – užgesina šią vidinę saulę, be galo priekaištuodami vaikui dėl jo trūkumų ir gailėdami gerų žodžių. Vaikas gėdinamas, kaltinamas ir emociškai šantažuojamas, nematydamas ribos, kurios nevalia peržengti. Už šios ribos vaikas supranta, kad yra nereikšmingas, neturi teisės gyventi. Jam be galo gėda savęs, pats kaltas, kad toks yra. Jį labai įskaudina pats nekenksmingiausias kibimas. Jis jau pradėjo viktimizacijos – tapimo auka – procesą.

Ramybė, tik ramybė!

Sereža nori supykdyti Dimą. Jis patenkintas galia Dimos atžvilgiu. Kai Dima supyksta, paraudo ir šaukia, Serioža džiaugiasi – lyg būtų susprogdinęs petardą: trenk – ir konfeti skrenda. Dima negali tylėti. Jis siekia nušluoti Seryozha nuo žemės paviršiaus. Mama bando įtikinti Dimą, kad nereikia taip audringai reaguoti, kad galima juoktis, išeiti, tylėti. Tačiau Dimai atrodo, kad tylėti nėra šaunu: reikia tinkamai įterpti, kad nelaikytų jo silpnuoliu.

Galite susitvarkyti ir su tuo: pavyzdžiui, kartu žiūrėkite filmus apie herojus ir atkreipkite dėmesį ne į tuos epizodus, kur herojus visus muša, o į tuos, kur iš jo reikalaujama ištvermės ir santūrumo. Šia prasme filmai apie šnipus ir superagentus yra idealūs. Tačiau net Carlsonas su savo nuvertinimo, keikimo ir kvailiojimo taktika yra gera pagalba.

Kultūros normos reikalauja, kad vaikas būtų stiprus ir nepasiduotų skriaudėjams, o civilizacinės normos neskatina smurto; Jei neatmuši, esi silpnavalis, jei pataiki, tave nutemps į policijos vaikų kambarį. Kad ir ką darytumėte, klysite. „Jei nežinote, ką daryti, darykite tai pagal įstatymus“, - seną tiesą prisimena Natalija Naumenko.

„Vaikas visada linkęs atsakyti jėga už jėgą“, – pastebi psichologė Elina Žilina. – Jį galima išmokyti neatsakyti, fiziškai pasitraukti, nekreipti dėmesio į skriaudėją. O jei atsakysi – tada jau kitu lygmeniu. Tai sunku, nes tam reikia nemažai aukštas lygis savimonė ir pasitikėjimas savimi. Bet tai įmanoma su ankstyvas amžius išmokyti vaiką pamatyti, kas slypi už kito žmogaus veiksmų, suprasti jo motyvus ir kartais net gailėtis: tu nelaimingas, nes esi toks išprotėjęs. Tai naudinga, ypač jei pavyksta pasiekti ne išdidų, niekinantį gailestį, o nuoširdžią užuojautą: kaip sunku jam išgyventi tokį nešvankų triuką.

Jei tėvai yra krikščionys, jie turi galimybę išmokyti vaiką, kad nuolankumas ir romumas yra ne silpnumas, o didžiulė vidinė stiprybė. Atsukti kitą skruostą reiškia parodyti, kad smurtas negali tavęs sunaikinti, kad jis tau niekaip nekenkia, neskaudina. Vaikams tai gali būti sunku prisitaikyti: „akis už akį“ jiems yra arčiau. Tėvai dar turi ugdyti savyje šią tvirtybę – o kol jos nėra, vaikas turi būti išmokytas kitaip elgtis su įžeidimais.

„Svarbu perteikti vaikui paprastą mintį: jei kas nors apie tave šneka, tai ne tavo, o jo problema“, – sako Natalija Naumenko. - Išmokyti vaiką teisingai reaguoti į įžeidimus, kiekviena proga nesiveržiant į mūšį, greitai nepavyks. Tai kruopštus darbas, trunkantis tris ar keturis mėnesius. O kartais vaiką reikia išimti iš aplinkos, kurioje jis patiria patyčias. Jei nepriimama aplinkos, negalima dirbti su savigarba. Galite pasiimti vaiką mokytis šeimoje, studijuoti eksternu ir vėliau grąžinti jį į mokyklą. Dažnai nutinka taip, kad dėl patyčių kaltas ne vaikas, o aplinka. Pavyzdžiui, klasikinė pasakos apie bjaurųjį ančiuką versija yra gabus vaikas mokykloje socialiai remtoje vietovėje. Mes, suaugusieji, galime patys pasirinkti aplinką – galime mesti darbą, kuriame esame žeminami. Vaikai tokios galimybės neturi. Bet mes galime jiems padėti, radę aplinką, kurioje jie bus priimti“.

Galiausiai, su vaikais, turinčiais patyčių, nepelnytų kančių patirties, būtina kalbėtis – to reikalauja visi ekspertai. Galbūt ne kiekvienam prireiks psichologinės ar psichiatrinės pagalbos, bet kiekvienam reikia padėti išgyventi ir apdoroti šią traumuojančią patirtį, kad ji ne suluošintų, o sustiprintų.

Harmonija ir atleidimas

Rengiant šį straipsnį teko perskaityti nemažai mokslinių tyrimų patyčių mokykloje srityje. Sukrėtė amerikiečių tyrimas, kuriame teigiama, kad 85% patyčių atvejų aplinkiniai suaugusieji ir vaikai ją abejingai stebi ir nesikiša. Tuo pačiu metu Suomijos, Kanados ir kiti mokslininkai teigia, kad patyčių liudininkai gali smarkiai paveikti tai, kas vyksta, jei netyli ir sėdi nuošalyje. Tuo pačiu metu aukos apsauga nėra tokia veiksminga, kaip nusikaltėlio sustabdymas. Taigi gerąja prasme savo vaikus reikėtų mokyti ne tik priešintis tiems, kurie juos įžeidžia asmeniškai, bet ir neįžeisti kitų, nepalikti vienų su bėda. Prisimenu, kaip susitikime pirmoje klasėje su sūnumi mokytoja pasakė: „Aš sakiau: Alisa, žiūrėk, tu taip negražiai elgiesi, niekas nenori su tavimi draugauti. Pakelkite rankas – kas nori sėdėti su Alisa? Niekas rankos nepakėlė. Ir tik Sasha, mažiausia, atsistojo ir pasakė: „Aš draugausiu su Alisa“. Tai tiesiog man išmokė pamoką“.

Draugų pagalba ir parama gali padėti sumažinti patyčių aukų persekiojimą. Švedų mokslininkai iš Geteborgo universiteto Geteborge apklausė subrendusias patyčių mokykloje aukas: kas galiausiai sustabdė? Du populiariausi atsakymai yra „mokytojo kišimasis“ ir „perkėlimas į kitą mokyklą“.

Galiausiai Honkonge atliktas tyrimas atkreipė į save dėmesį: Honkongo universiteto Edukologijos fakulteto darbuotojai, siekdami užkirsti kelią patyčioms mokykloje, siūlo ugdyti vaikus „darnos ir atleidimo vertybių“ dvasia. mokyklos lygmeniu, siekiant ugdyti darnią mokyklos kultūrą“. Atrodytų, kad Honkongas visai nepriklauso krikščioniškajai kultūrai. Tačiau būtent ten jie mano, kad būtina mokyti moksleivius gyventi harmonijoje su savimi ir atleisti kitiems – tai, ką mes ne tik pamirštame, bet net nesusimąstome.

Turime išmokti atleisti. Juk apmaudas ir pyktis metų metus gyvena įžeistoje sieloje, nuodija ją ir neleidžia jai pakilti. Tačiau kaip atleisti – visai kita tema.

Kas patiria patyčias

Nuolatinių ar epizodinių patyčių aukomis tampa apie 20-25% moksleivių, o berniukai dažniau nei mergaitės. Tipiška patyčių auka – socialiai remtinoje vietovėje esančios mokyklos mokinys, vaikas iš nelaimingos šeimos, kuris dažnai ginčijasi su tėvais ir galvoja apie pabėgimą iš namų. 80% sistemingų patyčių aukų nuolat serga depresija (Kanados Saskačevano universitete atlikto tyrimo duomenimis).

Kas apsinuodijo

Nusikaltėliai dažniau nei kiti yra vaikai, su kuriais namuose elgiamasi netinkamai, smurtaujama. Tokie vaikai dažniausiai stengiasi užvaldyti kitus. Jie dažniau nei jų bendraamžiai, kurie nedalyvauja patyčiose, turi psichikos ir elgesio problemų, yra linkę į priešingą ir iššaukiamą elgesį. (Pagal tyrimus, atliktus m psichiatrijos ligoninė Meksikas, Meksika; Ročesterio universiteto Psichiatrijos katedroje, JAV; Klinikinės medicinos institute Tromsėje, Norvegijoje).

Vaikams, turintiems sveikatos problemų, gresia pavojus

Dėl sveikatos nukrypimų vaikai tampa lengvu taikiniu bendraamžiams. Dažniau nei kiti patiria patyčias nutukę vaikai, bet ne tik jie: tarp patyčių aukų yra silpnaregiai, klausos negalią turintys, šlubuoti ir kt.

Vaikams, sergantiems dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimu, tiku ir Tureto sindromu, kyla didesnė patyčių rizika (beveik ketvirtadalis jų tyčiojasi). Čia susiklosto užburtas ratas: kuo stipresnis vaikas turi tikas ir dažniau pykčio priepuolius, tuo stipresnės patyčios; Patyčios sustiprina tiką ir sukelia dažnesnius pykčio priepuolius. Dar blogesnė padėtis vaikams, sergantiems Aspergerio sindromu (autizmo spektro problema): iki 94% tokių vaikų patiria patyčias. Patyčių priežastys maždaug suprantamos: vaikams sunku užmegzti žmogiškus kontaktus, jie nesuvokia socialinio bendravimo taisyklių, elgiasi neadekvačiai ir bendraamžiams atrodo kvaili ir keistai, dėl ko yra atstumiami. Remiantis tyrimais, atliktais Vašingtono universiteto Pediatrijos skyriuje, Sietle, JAV; Kvinslando universitete, Australijoje; Naujojo Hampšyro universitete, Durhamo valstijoje, JAV).

Patyčios kenkia sveikatai ir akademiniams rezultatams

22  % vidurinės mokyklos mokinių skundžiasi, kad dėl patyčių pablogėjo akademiniai rezultatai.

Patyčių aukos 2-3 kartus dažniau kenčia nuo galvos skausmo ir suserga. Visi patyčių dalyviai – tiek patyčių, tiek aukos, bet ypač aukos – turi žymiai didesnį minčių apie savižudybę ir savęs žalojimo lygį nei jų pasiturintys bendraamžiai. Berniukai, iš kurių tyčiojamasi, keturis kartus dažniau kenkia sau fiziškai nei berniukai, kurie nepatiria patyčių. (Pagal ABC News; Nacionalinis savižudybių tyrimų centras, Airija; Warwick universitetas, JK; Nacionalinis psichikos ligų aljansas NAMI, JAV).

Ilgalaikis patyčių poveikis

Nors berniukai patiria patyčias daugiau nei dvigubai dažniau nei mergaitės, mergaitėms ilgalaikis poveikis yra sunkesnis. Jiems dažniau nei berniukams išsivysto potrauminio streso sutrikimas – organizmo reakcija į psichinę traumą. Šis sutrikimas paliečia teroristinių išpuolių aukas, iš karo atvykusius veteranus, žmones, išgyvenusius karus, genocidą, stichines nelaimes. Klinikiniai šio sutrikimo simptomai pastebimi maždaug 28% berniukų ir 41% mergaičių, patyrusių patyčias mokykloje.

Suaugusios merginos, tapusios aukomis, dažniau guli psichiatrijos klinikose ir vartoja antipsichozinius, raminamuosius ir antidepresantus, ir tai nepriklauso nuo to, ar patyčių pradžios metu jos buvo psichiškai sveikos, ar ne.

Patyčios mokykloje, kaip ir smurtas šeimoje, padidina aukos riziką susirgti ribiniu asmenybės sutrikimu.

Mokyklos patyčių aukos, nepaisant jų lyties, dvigubai dažniau nei jų bendraamžiai gali būti sumuštos suaugę. (Pagal tyrimus, atliktus Åbo universitete, Suomijoje; Stavangerio universitete, Norvegijoje; Tromsø klinikinės medicinos institute, Norvegijoje; bendradarbiaujant Warwick universiteto, JK, Ludwig Maximilian universiteto Miunchene, Vokietijoje ir Harvardo universitete, JAV).

Fedja, draugiškas ir neagresyvus berniukas, labai nori draugauti su savo stalo kaimyne Kolia. Jei kuris nors iš klasiokų ne itin tvarkingai rašo ant lentos arba suklumpa, išsilieja vanduo, padarys klaidą skaitydamas, tai Kolya būtinai kaustiškai pakomentuos tai, kas nutiko, o Fedja noriai palaikys draugą garsiu juoku.

Kaip jau minėta, keletas žmonių tampa patyčių kurstytojais, likusieji – jų pasekėjai. Jie mielai juokiasi iš atstumtojo nesėkmių, slepia jo daiktus tualete, renkasi įžeidžiančias pravardes, nepraleidžia progos jo pastūmėti, įžeidinėti ar įžūliai ignoruoti ir nenori priimti į savo žaidimus. Kodėl geri ir užjaučiantys savo artimuosius vaikai tampa tironais bendraamžiui, kuris jiems asmeniškai nieko blogo nepadarė?

Pirmiausia, dauguma vaikinų paklūsta taip vadinamam bandos mentalitetui: „Visi ėjo, ir aš ėjau, visi stūmė, o aš stūmiau“. Vaikas negalvoja apie tai, kas vyksta, jis tiesiog dalyvauja bendrose linksmybėse. Jam neateina į galvą, ką šią akimirką jaučia auka, kaip ji yra įskaudinta, įskaudinta ir išsigandusi.

antra, kai kurie tai daro tikėdamiesi pelnyti klasės lyderio palankumą.

Trečia, kai kurie jaukime dalyvauja iš nuobodulio, dėl pramogos (taip pat entuziastingai spardys kamuolį ar žais žymą).

ketvirta, kai kurie vaikai aktyviai nuodija atstumtuosius, bijodami atsidurti tokioje pačioje padėtyje arba tiesiog nedrįsta prieštarauti daugumai.

Ir galiausiai nedidelė dalis persekiotojų taip tvirtina save, keršija už savo nesėkmes. Jiems trūksta energijos tapti kurstytojais, tačiau jie noriai imasi kažkieno iniciatyvos. Dažniausiai tai vaikai, kurie patiria patyčias kieme, įžeidinėjami vyresniųjų, griežtai baudžiami tėvų, jiems nesiseka mokslai ir nesukelia didelių bendraklasių simpatijų. Pavyzdžiui, Red iš istorijos apie V.K. Železnikova „Kaliausė“ grimasas ir klounasi, šaiposi, ką pasirinks likusieji, kad netaptų klasiokų pajuokos objektu. „Visi rėkia ir jis rėkia, visi muša, o jis muša, jei net nenori“.

Galima išskirti šiuos dalykus Vaikų, kurie tampa persekiotojais, psichologinės savybės:

• Nesavarankiškas, lengvai veikiamas aplinkinių, iniciatyvos stoka.
• Konformistai, visada stengiasi laikytis taisyklių, tam tikrų standartų (labai kruopštūs ir laikantis įstatymų viskas, kas susiję su mokyklos taisyklėmis).
• Jie nėra linkę pripažinti savo atsakomybės už tai, kas vyksta (dažniausiai kaltais laiko kitus).
• Dažnai griežtai kontroliuojami vyresniųjų (jų tėvai labai reiklūs, linkę taikyti fizines bausmes).
• negalintys atsidurti kitų vietoje. Jie nėra linkę galvoti apie savo elgesio pasekmes (pokalbiuose dažnai sako: „Aš apie tai net nepagalvojau“).
• Neabejojantys savimi, labai vertina klasių lyderių pasitikėjimo rodomą „draugystę“ (sociometriniuose tyrimuose jie gauna mažiausiai pasirinkimų, su niekuo iš klasės nevyksta tarpusavio rinkimai).
• Bailus ir susierzinęs.

Vaiko patyčios – aukos

Vokiečių rašytojo Michaelio Ende „Nesibaigiančios knygos“ herojus – dešimties metų berniukas, besislapstantis nuo jį persekiojančių bendramokslių knygyne. Parduotuvės savininko paklaustas, kodėl jo bendraklasiai tyčiojasi, jis atsako: „Aš kartais kalbuosi su savimi... Prisigalvoju visokių istorijų, vardų ir žodžių, kurių nėra, ir tiek“.