انواع اجسام طبیعی و پدیده های طبیعی کدامند؟ منظومه شمسی. اجسام طبیعی و پدیده های طبیعی. بدن طبیعی و مصنوعی یافته های خود را بررسی کنید

بخش ها: دبستان

کلاس: 2

اهداف درس:

آموزشی:

• مفهوم "پدیده های طبیعی" و "پدیده های فصلی" را معرفی کنید.
• تمایز را یاد بگیرید بدن های طبیعیو پدیده ها

آموزشی:

• کنجکاوی کودک را تقویت کنید و میل به اکتشاف را آغاز کنید.
• توانایی تجزیه و تحلیل و تعمیم را توسعه دهید.

آموزشی:

• علاقه به موضوع را در خود پرورش دهید.
• علاقه به طبیعت و احترام به آن را در خود پرورش دهید.

نوع درس:درس معرفی مطالب جدید

تکنولوژی آموزشی:رویکرد فعالیت سیستمی

روش های تدریس:بصری-عملی، کلامی-منطقی، مشکل ساز.

نتایج برنامه ریزی شده

موضوع:

• فرصتی برای گسترش و نظام مند کردن دانش خود در مورد طبیعت بدست آورید.
• قادر به مشاهده اجسام و پدیده های طبیعی برای درک طبیعت باشد.

فرا موضوع:

• نتیجه شخصی - برانگیختن علاقه به فعالیت های آموزشی. ایجاد حسن نیت، پاسخگویی عاطفی؛
• UUD نظارتی - برای پیش بینی امکان به دست آوردن یک نتیجه خاص در هنگام انجام فعالیت های تحقیقاتی. اعمال خود را کنترل کنید؛ توسعه توانایی ارزیابی اقدامات آموزشی مطابق با وظیفه.
• UUD شناختی - یاد بگیرید که مفروضاتی بسازید، از دانش به دست آمده در مورد پدیده های طبیعی برای حل مشکلات خلاق استفاده کنید.
• UUD ارتباطی - یاد بگیرید که به یکدیگر گوش دهید، نظرات خود را تبادل کنید، بیانیه های گفتاری قابل فهم و منطقی بسازید، مشکلات خود را فرموله کنید، کمک متقابل را در همکاری ارائه دهید.

تجهیزات:کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، کارت برای کار گروهی، کارت برای انعکاس، مجموعه های فردی، دایره های سیگنال، پلاستیکین، کاغذ، فنجان آب، چای برای کارهای تحقیقاتی، مدل پویا "درخت"، مدل "پرنده".

من. زمان سازماندهی خلق و خوی روانشناختی برای درس.

معلم: زنگ شاد به صدا درآمد , اسلاید 1

درس شروع می شود.

– با سلام خدمت پژوهشگران جوان طبیعت گرا.

لحظه ای که مدت ها منتظرش بودیم دوباره فرا رسیده است،
وقت آن است که به جاده برویم.
او ما را به دنیای مرموز,
دنیای اسرارآمیز طبیعت.

- بیا برای درس آماده شویم. اسلاید 2

حال و هوای خودم را پیدا کردم
خوش شانس بودن:
من خوبم،
و حتی بهتر هم خواهد شد.
صد بار تکرار میکنم -
ابرها پاک خواهند شد:
من خوبم،
و حتی بهتر هم خواهد شد!

معلم:می خواهید درس ما چه باشد؟

معلم:

بگذار باشد درس آموزشی,
و فقط موفقیت در انتظار همه است!

II. به روز رسانی دانش.

الف) بررسی حمله رعد اسا، گردآوری یک خوشه "جسم های دنیای اطراف"

- حالا در اطراف خود چه می بینید؟

-وقتی اومدی اینجا چی دیدی؟ اسلاید 3

- چگونه این اشیاء را در یک کلمه صدا کنیم؟

فرزندان:بدن های دنیای اطراف. اسلاید 4

- اجسام را می توان به چه گروه هایی تقسیم کرد؟

فرزندان:طبیعی و مصنوعی اسلاید 5

- چگونه می توان اجسام طبیعی را متفاوت نامید؟

فرزندان:این طبیعت است.

- طبیعت چیست؟

فرزندان:طبیعت هر چیزی است که ما را احاطه کرده و ساخته دست بشر نیست.

- اجسام طبیعی یا طبیعی را نام ببرید.

فرزندان:خورشید، قارچ، درخت، پرنده، سنگ.

– اجسام مصنوعی را نام ببرید.

فرزندان:کتاب، مداد، میز.

ب) بازی "چراغ راهنمایی": اسلاید 6

- روی میزهایتان چراغ راهنمایی دارید. اگر این اجسام طبیعی هستند سبز و اگر مصنوعی هستند قرمز نشان دهید.

گل، سبد، کفش، کلاه، اسب، عنکبوت.

- آیا می توان اجسام طبیعی را بیشتر به گروه ها تقسیم کرد؟ کدام؟ اسلاید 7

فرزندان:بله، شما می توانید: بدن های طبیعت زنده، بدن ها طبیعت بی جان.

- اجسام طبیعت زنده را نام ببرید.

فرزندان:درخت، قارچ، پرنده.

– اجسام طبیعت بی جان را نام ببرید.

فرزندان:سنگ، خورشید.

- چرا این کار را کردند؟ نشانه های طبیعت زنده را نام ببرید.

فرزندان:هر موجود زنده ای نفس می کشد، می خورد، رشد می کند، بچه می آورد، پیر می شود و می میرد.

III. ایجاد یک موقعیت مشکل.

الف) کار فردی با استفاده از کارت اسلاید 8پیوست 1

- اجسام جهان اطراف را به گروه ها تقسیم کنید: یک فلش با مداد سبز از کلمه به عبارت "جسم طبیعت زنده"، قرمز - به عبارت "جسم طبیعت بی جان"، زرد - به عبارت "محصولات" بکشید. ".

روباه، توپ، شکوفه باغ، ماه، پاکت، قارچ، ستاره، آواز پرندگان

- آیا همه کلمات به شما اجازه می دهند که بدن را به طور دقیق نشان دهید؟

- آیا همه کار را انجام دادند؟ چه کسی مشکل دارد؟

فرزندان:نمی‌توانستیم تعیین کنیم آواز پرندگان و گل‌دهی باغ متعلق به کجاست.

- چرا مشکل بوجود آمد؟

فرزندان:ما هنوز این مورد را طی نکرده ایم.

IV. مرحله ایجاد راهی برای خروج از یک وضعیت مشکل.

الف) گفتگو-مشاهده "نشانه های بدن" اسلاید 9

- بدن چیست؟

فرزندان:این جسمی است که در فضا قرار دارد.

- جلوی شما یک توپ، یک پاکت است. اسلاید 10

– یک ویژگی مشترک را نام ببرید.

فرزندان:اینها بدن یا محصولات مصنوعی هستند.

- ویژگی های توپ را نام ببرید.

فرزندان:گرد، بزرگ، رنگی، لاستیکی.

- مشخصات یک پاکت نامه را نام ببرید.

فرزندان:مستطیل، کوچک، سفید، کاغذی.

- علائم اجسام را نام ببرید.

فرزندان:آنها شکل، اندازه، رنگ، جرم دارند. می توانید آنها را لمس کرده و از مکانی به مکان دیگر منتقل کنید.

ب) پژوهش

- آیا فکر می کنید بدن می تواند تغییر کند؟

- حالا بیایید یک آزمایش انجام دهیم.

اینجا چشمه ای پیش روی شماست. می توان آن را کشیده، فشرده، خم کرد. چه چیزی تغییر خواهد کرد؟

فرزندان:طول، موقعیت در فضا.

– یک ورق کاغذ بردارید و هر شکلی که باشد ببرید. حالا چه چیزی تغییر کرده است؟

فرزندان:شکل، اندازه.

– رنگ قرمز را در یک لیوان آب هم بزنید. چه چیزی تغییر کرد؟

فرزندان:رنگ.

- حالا بشین و با دقت به حرفام گوش کن. و حالا می گویم:

«بچه ها از روی میزشان بلند شدند، دست هایشان را بلند کردند، دراز کردند، دراز کردند، دست هایشان را پایین آوردند، نشستند، پریدند و پشت میزشان نشستند. حالا چه اتفاقی برای ما می افتاد؟

فرزندان:تغییر اجسام در فضا

- در نظر گرفته ایم انواع متفاوتتغییر می کند. تمام تغییراتی که در طبیعت رخ می دهد پدیده نامیده می شود.

V. تعیین هدف.

- موضوع درس خود را تدوین کنید.

فرزندان:اجسام و پدیده های طبیعی

– در درس چه هدفی برای خود در نظر خواهیم گرفت؟

فرزندان:دریابید که یک پدیده طبیعی چیست. دریابید که پدیده های طبیعی چیست.

VI. کشف دانش جدید.

کار با فرهنگ لغت اوژگوف

- معنی کلمه "پدیده" را چگونه می فهمید؟

- از کجا می توانم بیشتر بدانم؟ تفسیر دقیقکلمات؟

فرزندان:در فرهنگ لغت اوژگوف.

- پدیده طبیعی هر تجلی چیزی است که بتوان آن را تشخیص داد، یعنی دید یا شنید، احساس کرد.

کار با مدل "درخت"، "پرنده".

- ثابت کنید که "باغ شکوفه" یک پدیده طبیعی است.

فرزندان:یک درخت رشد کرد، به عنوان مثال، یک درخت سیب - این یک بدن طبیعی است. در بهار، تغییراتی در درخت رخ داد: جوانه ها متورم شدند، برگ ها ظاهر شدند، سپس گل ها و سپس میوه ها.

- ثابت کنید که "آواز خواندن پرندگان" یک پدیده طبیعی است.

فرزندان:پرنده جسمی از طبیعت زنده است. ناگهان شروع به خواندن می کند، تغییری برای او اتفاق افتاده است، یعنی این یک پدیده طبیعی است.

- با مشاهده طبیعت، ما البته متوجه می شویم که همه چیز در آن دائماً در حال تغییر است. روز جای خود را به شب می دهد، شب به روز. در طبیعت ما متوجه حرکت ابرها، رشد گیاهان، جریان آب، آب شدن برف هستیم. ما باد، سرما، گرما را احساس می کنیم. رعد و برق، صدای باد، خش خش علف ها را می شنویم. رعد و برق را می‌بینیم، باران می‌بارد، برگ‌هایی که از درختان می‌ریزند. بله، در طبیعت همه چیز جریان دارد، همه چیز تغییر می کند.

VII. مرحله تثبیت اولیه با تلفظ در گفتار خارجی.

الف) به صورت جفت "بدن - پدیده" ضمیمه 2 کار کنید

- دوتایی کار می کنیم. روی میزهای شما کارت هایی است که "بدن یک پدیده است."

– اجسام طبیعت را با رنگ سبز و پدیده های طبیعت را با رنگ زرد علامت گذاری کنید.

- جفت "شی - پدیده" بسازید (تبلت ها را با خطوط وصل کنید).

ب) بررسی بر اساس استاندارد.

- کار خود را با یک نمونه یا استاندارد بررسی کنید.

- هر که تکلیف را درست انجام داد بایست.

ج) آشنایی با پدیده های غیرعادی طبیعی.

- امروز می خواهم شما را با پدیده های طبیعی غیرعادی آشنا کنم. من دستیارانم را به گفتگو دعوت می کنم.

شفق شمالی

شفق شمالی یک درخشش غیرعادی است که به دلیل تعامل لایه های بالایی جو با ذرات باردار خورشید ایجاد می شود. هر چه فعالیت آن بیشتر باشد، احتمال درخشندگی بیشتر است. این منظره شگفت انگیز را فقط می توان در نزدیکی قطب ها مشاهده کرد. از 2-3 ساعت تا چند روز طول می کشد.

ستاره های در حال سقوط

در شب، در هوای صاف، اغلب می توانید نقاط نورانی را مشاهده کنید که به سرعت در آسمان حرکت می کنند. و اگرچه آنها را ستاره های تیرانداز می نامند، آنها فقط سنگ های کوچک، ذرات ماده هستند. هنگامی که آنها به اتمسفر زمین حمله می کنند، درخشش درخشان رخ می دهد. گاهی اوقات شهاب ها در یک جریان پیوسته سقوط می کنند. این پدیده "باران ستاره ای" نامیده می شود.

رعد و برق توپ

رعد و برق توپ یکی از پدیده های مرموز طبیعی است. چنین رعد و برقی به شکل توپ است، اما گاهی اوقات می تواند شبیه گلابی، قطره یا قارچ باشد. رنگ می تواند نارنجی، قرمز، اما همچنین می تواند سیاه و شفاف باشد. اندازه ها نیز می توانند متفاوت باشند - از 5-6 سانتی متر تا چند متر. این پدیده تنها چند ثانیه طول می کشد.

باران با قورباغه و ماهی

بارش موجودات زنده چندان اتفاق نادری نیست. در زمان های قدیم، به سادگی توضیح داده می شد - به عنوان یک هدیه یا مجازات از جانب خدایان. دانشمندان مدرن تمایل دارند دلیل آن را در گردبادها یا گردبادها ببینند که ابتدا موجودات زنده را به هوا بلند می کنند و سپس آنها را در مسافت های طولانی منتقل می کنند.

د) تماشای ویدیوی بلایای طبیعی

هشتم. مرحله کار مستقل.

ایجاد یک وضعیت مشکل ساز

«شب خواب دیدم که از خواب بیدار شدم، به خیابان رفتم و مات و مبهوت شدم. در سمت چپ من، یک درخت توس لباس زرد روشن خود را انداخت، در سمت راست من، یک آدم برفی با بینی هویجی، و درست در مقابل من، یک رنگین کمان بزرگ و درخشان پل خود را گسترش داد. از تعجب بیدار شدم.

-چی تعجب کردم؟

- چرا این اتفاق نمی تواند همزمان بیفتد؟

- چه چیزی تعیین می کند که در طبیعت چه اتفاقی می افتد؟

فرزندان:از تغییر فصل.

-چه فصل هایی را می شناسید؟

فرزندان:زمستان بهار تابستان پاییز.

- پدیده های طبیعی در فصول خاصی از سال مشاهده می شوند و به همین دلیل به آنها پدیده های طبیعی فصلی می گویند.

کار در گروه های شیفتی "فصل ها" پیوست 3

- هر فصل دارای پالت رنگ های خاص خود است.

- چه رنگی را با زمستان، بهار، تابستان، پاییز تداعی می کنید؟ چرا؟

فرزندان:سفید، آبی، زیرا همه چیز با برف سفید پوشیده شده است. بهار سبز است، همه چیز در اطراف سبز می شود، برگ ها شکوفه می دهند. تابستان - با قرمز: گل های قرمز، توت فرنگی وحشی، توت فرنگی. و پاییز زرد، نارنجی است: برگها زرد و قرمز می شوند.

- روی میزهای خود نشانه های آبی، سبز، قرمز و زرد دارید. روی میزهای Four Seasons بنشینید.

- تعیین کنید کدام پدیده های طبیعیدر این زمان از سال ملاقات کنید

- هر فصل یک اثر کوچک است که در آن هر ماه نمایشنامه های کوچک، آهنگسازی ها، واریاسیون ها وجود دارد. شما با موسیقی "فصول" چایکوفسکی کار خواهید کرد. آهنگساز با موسیقی خود سعی دارد حال و هوای طبیعت را که مشخصه یکی از چهار فصل سال است، منتقل کند.

(بچه ها به صورت گروهی با موسیقی "فصول" اثر پی چایکوفسکی کار می کنند)

- هر فصلی به شیوه خود شگفت انگیز است. تغییر رنگ طبیعت از فصلی به فصل دیگر منحصر به فرد است. فقط یک چیز از ما خواسته می شود - برای محافظت از این آفرینش شکننده - طبیعت!

دوستان در هر آب و هوایی بیایید
بیایید از طبیعت بومی خود مراقبت کنیم!
و از عشق دلسوز ما
زمین غنی تر و زیباتر خواهد شد!
به یاد داشته باشید، بزرگسالان، به یاد داشته باشید، کودکان!
به یاد داشته باشید - که، زیبایی در این سیاره،
این فقط به ما بستگی خواهد داشت.
حالا اینو فراموش نکن
سیاره زنده را برای مردم نجات دهید.
و بگذار سرود زندگی را ستایش کند
- طبیعت!

IX خلاصه درس.

- وظیفه ما این است که ناظر فعال طبیعت باشیم.

از نزدیک به ابرها نگاه کنید
به پرندگان گوش کن
چشمه ها را دقیق تر نگاه کنید -
دیگر هیچ اتفاقی نخواهد افتاد.
لحظه به لحظه، قدم به قدم
شگفت زده شوید.
همه چیز اینگونه خواهد بود و همه چیز اشتباه خواهد شد
در یک لحظه

- چه مشکلی در کلاس حل شد؟

فرزندان:جسم چیست و پدیده طبیعی چیست.

- هر شی را چه می نامم؟

فرزندان:بدن.

- بدن چه نشانه هایی دارد؟

فرزندان:شکل، اندازه، رنگ.

- تغییرات در طبیعت چه نامیده می شود؟

فرزندان:اینها پدیده های طبیعی هستند.

- در صورت شنیدن یک پدیده طبیعی دست بزنید:

غروب آفتاب، رنگین کمان، باران، درخت، فوران آتشفشانی، کتاب، خرس، خط کش، طلوع خورشید، ساعت، گنجه، رعد، توپ، رعد و برق، زلزله، قورباغه.

ایکس. انعکاس.

– حالا کف دست هایتان را آماده کنید. تمام دانشی را که داشتید روی یک کف دست بگذارید و در کف دست دیگر - همه چیزهایی را که امروز یاد گرفتید. کف دست های خود را کنار هم قرار دهید، این پایگاه دانش شماست. به خود و همسایه تان دستی روی میز بدهید. آفرین!

XI. مشق شب.

معلم: با تشکر از درس. در خانه، برای خواندن متن در صفحه آماده شوید. 92-93 ، جدول کلمات متقاطع را در مورد پدیده های طبیعی حل کنید ، تصویر "فصل ها" را رنگ آمیزی کنید.

اجسام و پدیده های طبیعی جهانمجتمع آموزشی "هارمونی" پایه دوم طبق کتاب درسی O.T. Poglazovoy (دوره تلفیقی)

مسح شده E.V.

موسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 2"

شهر یاسنی، منطقه اورنبورگ

چگونه دانشمندان جهان اطراف ما را مطالعه می کنند

قوانین طبیعت را تدوین کنید

نتیجه گیری

آزمون فرضیه ها

مفروضاتی را مطرح می کنند

تماشا کردن

سعی کنید آنچه در تصاویر نشان داده شده است را در یک کلمه نام ببرید. سعی کنید آنچه را که در تصاویر نشان داده شده است در یک کلمه نام ببرید.

فیزیکدانان هر جسم اطراف ما را بدن می نامند و تغییراتی که در جهان رخ می دهد - پدیده

مار بالای پشت بام ها اوج می گیرد.

خورشید در آسمان خواهد خندید،

او به ابر خواهد گفت: «این یک نامه است

از خود زمین به سمت ما پرواز می کند!»

بادبادک

آن سوی آسمان آبی

سورتمه دوید

فقط آثار

آنچه از دوندگان باقی مانده است.

مسیرهای هواپیما

قرمز، آبی، فیروزه ای،

بدون وزن، بادی،

نه یک پرنده زنده،

برای پرواز کردن تلاش می کند

بالون

هزاران دسته گل مختلف

در تعطیلات آسمان را روشن کنید!

در تاریکی این دسته گل ها ناگهان منفجر می شوند:

آنها با همه رنگ ها شکوفا می شوند -

شکوفه دادن...

و دقیقه ها زندگی نمی کنند -

در حال فرو ریختن هستند.

سحر سرخ روشن شد

در آسمان آبی تیره،

خط صاف به نظر می رسید

در درخشش طلایی اش.

S. Yesenin

به کوه ها در تاریکی شب،

روی ابر خاکستری غروب،

من مثل یک قلم مو از این اشعه استفاده می کنم

من مقداری رژگونه و طلا می زنم.

اجداد ما گفتند: "اگر سپیده دم را از دست بدهید، روبل را نخواهید دید."

به نظر شما این ضرب المثل مربوط به غروب است یا سحر صبح؟

معنی آن را توضیح دهید.

یافته های خود را بررسی کنید

به هر جسم و موجود زنده اجسام می گویند. مثلاً خورشید، خانه، سنگ، درخت، سنجاب، مداد.

رعد و برق، فوران آتشفشانی، ریزش برگ ها نمونه هایی از پدیده های طبیعی هستند.

برخی از پدیده ها تحسین برانگیز هستند، در حالی که برخی دیگر خطری برای طبیعت و انسان هستند.

• http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-رعد و برق
• http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- رنگين كمان
• http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- گردباد
• http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- یخ زدگی
• http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- افتادن برگ
• http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- سیب
• http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- شمعدان
• http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- بچه گربه
• http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- بادبادک
• http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- بالن های هوا
• http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- آثاری از هواپیما
• http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- آتش بازی
• http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0سپیده دم
• http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- غروب آفتاب
• http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- نقاشی یک سگ

منظومه شمسی. اجسام طبیعی و پدیده های طبیعی.
بدن طبیعی و مصنوعی

نوع درس: یادگیری مطالب جدید

هدف از فعالیت معلم: آموزش تشخیص تمایز بین اشیاء مربوط به طبیعت زنده و بی جان.

نتایج موضوع: تمایز بین اجسام طبیعی و پدیده های طبیعی؛ کامپایل ویژگی ها بدن های مختلف; طبقه بندی اجسام بر اساس «جسم طبیعی و مصنوعی».

صحنه

درس

آموزشی
وظایف

برنامه ریزی شده

نتایج

محتویات مرحله درس

فعالیت معلم

فعالیت های دانشجویی

I. به روز رسانی دانش پس زمینهو بیان مشکل

شناسایی سطح دانش مورد نیاز دانش آموزان؛

دانش کسب شده قبلی را فعال کنید. به سختی یک موقعیت مشکل ساز ایجاد کنید

بتواند مفهوم را خلاصه کند؛ انجام تجزیه و تحلیل اشیاء، شناسایی ویژگی های اساسی؛ مشکل را حل کن؛ تشخیص جدید از شناخته شده(UUD شناختی.)

قادر به پذیرش و حفظ یک تکلیف یادگیری باشید.(UUD نظارتی.)

بتوانید نظر و موضع خود را تنظیم کنید.(UUD ارتباطی.)

یک بازی"آن را در یک کلمه صدا کنید."

1) مکعب، ماشین، عروسک، هرم.

2) کلاه، کت، ژاکت، دامن، لباس.

3) گربه ماهی، سیم، سوف، پایک.

4) پروانه، کاترپیلار، سوسک، کفشدوزک.

5) رعد و برق، تگرگ، باران، برف، مه.

6) شیر، خرس، گرگ، خرگوش.

7) خورشید، ماه، زهره، زمین، دنباله دار.

– کلمه ای که گروهی از کلمات را ترکیب کند نامیده می شودمفهوم .

(کارت هایی با مفاهیم روی تخته آویزان شده است"اسباب بازی"، "لباس"، "ماهی"، "حشرات"، "پدیده های طبیعی"، "حیوانات"، "اجرام آسمانی". )

– این مفاهیم را به چه گروه هایی می توان تقسیم کرد؟

حل مسئله را به صورت گروهی سازماندهی می کند:

– در اینجا تصاویری از لاله وحشی و لاله های منتخب پرورش یافته توسط انسان را مشاهده می کنید.

– تعیین کنید که به کدام گروه ها (طبیعی یا مصنوعی) تعلق دارند

– اسباب بازی.

– پارچه.

– ماهی.

– حشرات.

– پدیده های طبیعی

– حیوانات.

– اجرام آسمانی.

– زنده و غیر زنده.

– انسان ساخته و طبیعی

II. فرمولاسیون
موضوعات درس، تعیین وظایف. کشف مشارکتی دانش

آموزش نحوه تدوین مسئله آموزشی در قالب موضوع درس و حل مسئله آموزشی

توانایی گوش دادن و درک گفتار دیگران را داشته باشد. نتیجه گیری بر اساس مشاهدات؛ مقایسه و تجزیه و تحلیل اشیاء، برجسته کردن ویژگی های ضروری و غیر ضروری.(UUD شناختی.)

بتوانید با کمک معلم وظایف خود را در درس شناسایی و تدوین کنید، اقدام خود را مطابق با تکلیف برنامه ریزی کنید.(UUD نظارتی.)

بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید. همکاری در حل مشکلات مشترک؛ دیدگاه خود را بیان کنید و سعی کنید آن را توجیه کنید.(UUD ارتباطی.)

فرمول بندی موضوع درس توسط دانش آموزان را سازماندهی می کند.

تنظیم اهداف درس توسط دانش آموزان را سازماندهی می کند.

به نام نشانه های زندگی پیشنهاد می دهد
و طبیعت بی جان

مقایسه نشانه های طبیعت زنده و بی جان را سازماندهی می کند.

– یک فرد به چه منظوری به اصلاح نباتات می پردازد؟

در مورد نقش انسان در ایجاد گونه های جدید گیاهی و جانوری گفتگو می کند

موضوع درس را تدوین کنید.

– یاد بگیرید که بین اشیاء زنده و بی جان تمایز قائل شوید.

آنها به این نتیجه می رسند که همه لاله ها هستند
به طبیعت زنده

– این طبیعت نبود، بلکه انسان بود که ظاهر آنها را تغییر داد

III. تثبیت اولیه با تلفظ

در سخنرانی بلند

نحوه حل یک مشکل یادگیری را آموزش دهید

بتواند بر اساس مشاهدات نتیجه گیری کند.(UUD شناختی.)

بتوانید با معلم برنامه ای برای حل یک مشکل بگذارید. طبق برنامه کار کنید، اقدامات خود را با هدف بررسی کنید و در صورت لزوم اشتباهات را اصلاح کنید
با کمک معلم(UUD نظارتی.)

بتوانید افکار خود را فرموله کنید

شفاهی و کتبی؛
به موقعیت طرف مقابل احترام بگذارید(UUD ارتباطی.)

طبق برنامه کار را به صورت جفت سازماندهی می کند
با تلفظ بیشتر در گفتار بلند:

1. کلمات را به گروه ها تقسیم کنید: اجسام طبیعی - اجسام مصنوعی.

درخت، قایق، کابینت، بوته، مداد.

2. بدن طبیعت زنده را در سمت راست و طبیعت بی جان را در سمت چپ ترسیم کنید.

3. زیر کلمه «اضافی» خط بکشید:

رودخانه، قاره، جزیره، باران، ساختمان

1. اجسام طبیعی: درخت، بوته.

بدن مصنوعی: قایق، کمد لباس، مداد.

3. کلمه "اضافی": ساختمان -
بدن مصنوعی

IV. کار مستقل با خودآزمایی

طبق استاندارد

یاد بگیرید که دانش جدید را در عمل به کار ببرید

توانایی پذیرش و حفظ یک تکلیف یادگیری را داشته باشد. انجام کنترل نهایی و گام به گام بر اساس نتایج. پس از اتمام آن، تنظیمات لازم را در عمل انجام دهید.(UUD نظارتی.)

بتواند توانایی خود را نشان دهد
به خودارزیابی بر اساس معیار موفقیت فعالیت های آموزشی.(UUD شخصی.)

عملکرد کار مستقل دانش آموزان را سازماندهی می کند - آزمونی با انتخاب سطح دشواری و حجم.

(به مواد منبع (RM) مراجعه کنید.)

خودآزمایی کار را سازماندهی می کند
طبق استاندارد، خود تحلیلی و عزت نفس
کار کردن

ارجاع: A1 – 2، A2 – 1، A3 – 1، A4 – 3، A5 – 2

اجرا کردن کار مستقلو خودآزمایی کار با استفاده از نمونه، تجزیه و تحلیل (در صورت تمایل با صدای بلند) کار آنها.

خودارزیابی انجام دهید
کارت

V. گنجاندن دانش جدید در سیستم دانش

یاد بگیرید که دانش جدید را در عمل به کار ببرید

قادر به انجام سنتز به عنوان ترکیب یک کل از اجزاء باشد. با اطلاعات ارائه شده در قالب یک تصویر کار کنید.(UUD شناختی.) قادر به پذیرش و حفظ تحصیلی باشد
وظیفه.(UUD نظارتی.)

بتوانید مذاکره کنید و به خود بیایید تصمیم کلیدر فعالیت های مشترک(UUD ارتباطی.)

کار را به صورت گروهی سازماندهی می کند.

– خودتان را به عنوان یک پرورش دهنده تصور کنید: یک گونه گیاهی جدید (هندوانه، گوجه فرنگی) ایجاد کنید.

مشخص کنید که یک گیاه جدید چه ویژگی هایی ممکن است داشته باشد

VI. تأمل در فعالیت های یادگیری
در درس

یاد بگیرید که محتوای درس جدید را ضبط کنید. سازمان دادن
بازتاب و خودارزیابی فعالیت های یادگیری توسط دانش آموزان. ارتقاء آگاهی دانش آموزان از فعالیت های یادگیری؛ آموزش خودارزیابی نتایج عملکرد

قادر به ارزیابی صحت یک عمل باشد.(UUD نظارتی.)

بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید.(UUD ارتباطی.)

نشان دادن توانایی خود ارزیابی بر اساس معیار موفقیت در فعالیت های آموزشی.
(UUD شخصی.)

ضبط محتوای جدید، بازتاب و خودارزیابی فعالیت های آموزشی را سازماندهی می کند.

ارزیابی دانش آموزان را انجام می دهد.

مشق شب اختیاری: مقاله کتاب درسی «جسم‌های طبیعی و پدیده‌های طبیعی» را بخوانید. طبیعی
و بدن مصنوعی" کتاب کار: شماره 7، 8 (ص 5)

به سوالات معلم پاسخ دهید.

موقعیت های اصلی مطالب جدید و نحوه یادگیری آنها را نام ببرید
(چی شد، چی
کار نکرد و چرا).

انجام یک تحلیل شغلی
خود ارزیابی کار شما

به وضعیت عاطفی خود توجه کنید

تاریخ: 1395/09/12

UMK: « دبستان XXIقرن"

برنامه: جهان. کلاس سوم نویسنده: Vinogradova N.F.

موضوع : بخش: "زمین خانه مشترک ما است" درس با موضوع: دوم.اجسام طبیعی و پدیده های طبیعی. منظومه شمسی

نوع درس: درس کشف دانش جدید

اشکال کار: جلویی، گروهی

تجهیزات: کارت هایی که اجسام مختلف طبیعی و مصنوعی را نشان می دهند،

هدف از درس: برای ایجاد ایده ای در مورد بزرگترین جسم طبیعت بی جان - خورشید و منظومه شمسی

وظایف:

آموزشی: روشن کردن دانش در مورد اجسام طبیعی و اجسام مصنوعی. به کودکان آموزش دهید تا بین اشیاء مربوط به طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوند.

رشدی: توسعه توانایی طبقه بندی، تعمیم، نتیجه گیری.

آموزشی : پرورش فرهنگ ارتباط، توانایی گوش دادن به نظرات اعضای گروه.

در طول کلاس ها

انگیزه فعالیت های یادگیری ( زمان سازماندهی)

سلام بچه ها لطفا راحت بشینید کف دست خود را مالش دهید. گرما رو حس کردی؟

کف دست های خود را به یکدیگر لمس کنید و آن را منتقل کنید. بگذارید درس ما به همان اندازه گرم و دنج باشد. حالا بریم سر کار!

کودکان اعمالی را انجام می دهند...

به روز رسانی دانش

بیایید درس را با بازی "تشخیص و نامگذاری" شروع کنیم.

وظیفه بازی: به دستور، 2 نفر 8 عکس از روی میز می گیرند و در عرض یک دقیقه باید آنها را به گروه ها دسته بندی کنند.

دنیایی که ما را احاطه کرده است بسیار بزرگ است، اما به نظر می رسد که هر چیزی که ما را احاطه کرده است را می توان به دو گروه تقسیم کرد:

حدس بزنید چرا این موارد به یک گروه تعلق دارند:

1) دوچرخه خانه، کلاه، کیف، میز، ماشین، هواپیما، کت، ساعت، اسباب بازی

2) کوه، کریستال، دریا، سنگ، و همچنین جنگل، اقیانوس، پرندگان، سوسک ها، مزارع، ابرها

یک نام برای 1 گروه بیایید

- اشیاء طبیعت را نیز می توان به 2 گروه تقسیم کرد

کار با کتاب درسی (ص 11) به نمودار نگاه کنید. اسم جدول چیه؟ در ستون اول جدول چه چیزی نشان داده شده است؟ در دومی؟

- علائمی را نام ببرید که برخی از اجسام با برخی دیگر تفاوت دارند

از پدیده های طبیعی مثال بزنید

بازیکنان توضیح می دهند که چند گروه وجود دارد و بر چه اساسی تقسیم می شوند

در گروه اول، اشیا ساخته انسان هستند و در دسته دوم، اشیا و موجوداتی که مستقل از انسان وجود دارند.

اشیا یا اجسام مصنوعی

طبیعت زنده و بی جان

بدن های طبیعت زنده نفس می کشند، حرکت می کنند، رشد می کنند، می میرند، تولید مثل می کنند، تغذیه می کنند...

استفاده مستقل از دانش (کار به صورت جفت)

کلمه اضافی را حذف کنید. توجیه

برف، اقیانوس، جزیره، زمین، خانه، ستاره

لباس، اسباب بازی، گل، تلویزیون، کتاب، ریل،

تمشک، سیب، سوسک، خرگوش، تمساح، آب، گربه

توس، پاک، علف، روباه، روبا، کتاب، کوسه

آب، چاله، دریاچه، هوا، صندلی، سنگ

دقیقه تربیت بدنی

دور 1 من به یک شی از طبیعت زنده می گویم شما دست می زنید، یک شی از طبیعت بی جان که چمباتمه زده اید

دور 2 اشیاء مصنوعی را اضافه می کنم - پرش

ایجاد یک موقعیت مشکل

کار در دفترچه ها ص.4

اجساد طبیعت بی جان را که در بخش "بزرگ" یادداشت کردید نام ببرید.

آیا چیزی بیشتر از این وجود دارد؟ چنین اجسامی اغلب نه تنها بزرگ، بلکه غول پیکر نیز نامیده می شوند.

دوست دارید در مورد خورشید چه بدانید؟

آفتاب

کشف دانش جدید

کار با کتاب درسی ص. 14

به چه سوالاتی در کتاب درسی پاسخ داده شد و چه مواردی نامشخص ماند؟

کلیپ "منظومه شمسی" را تماشا کنید

چه چیزی از ویدیو یاد گرفتید؟

یافتن پاسخ سوالات کتاب درسی

خلاصه درس. انعکاس

بنابراین، درس به پایان رسیده است.

برگردیم به سوالاتی که در ابتدای درس بر اساس الگوریتم خودارزیابی مطرح شد.

برگردیم به سوالاتی که در قسمت دوم درس مطرح شد...

جمله ها را کامل کنید:

فهمیدم…

یاد گرفتم…

خوشم می آید…

آیا دانش کسب شده در این درس برای من در زندگی مفید خواهد بود؟

D.Z. ص 4-5 (تکلیف 5-7)، کار خلاقانه برای سرودن دهان