Yotated vokalbokstäver uppgifter för förskolebarn. Lektion "Skriva ord med vokaler som är odlade." Att sjunga låter fonetiska berättelser

jotiserade ljud

Uttala orden, tydligt uttala [Y]

Eve, åt, gran. Yter, skäller, tvättar, gnäller, gräver, smälter, går.

Igelkott, igelkott, träd, behållare, borste, borste.

ger, tuggar, smider, sjunger.

Söder, södra, Julia, Yura, kvick, snurra, julit.

Jag ylar, jag ger, jag tuggar, jag smider, jag min, jag sjunger, jag gräver, jag sår.

Äpple, bär, bär, gift, jak, Jacob, ankare, grop, Yana, ljus, ljus, klar, klar, hök, ask, ödla, Yasha.

Bayan, fyr, gruva, lod, piano, flock, tuja, din, barr. Jod, yoghurt.

Tala meningar som tydligt uttalar ljudet/ljuden

Yana äter yoghurt. Igelkotten bär på ett äpple. Yura startar snurran. Julia äter björnbär. Yakov fiskar ruffar. Det är mycket äpplen i lådan. Vargen ylar mot månen. Julia löser problemet. Yasha sjunger i kören. Eva spelar piano.

Uttala kupletter, tydligt uttala ljudet [Y]

Eve åt björnbär

Bush är till höger, Eva är till vänster.

Igelkotten ligger under trädet

Och han skakar av kylan.

Yura lekte inte med Yulia,

Han gav henne inte snurran. Yana broderade ett ankare,

Hon tuggade tyst ett äpple.

Lär dig dikten, öva på uttalet av ljudet [th)

Automatisering och differentiering

jotiserade ljud

Jolle

Skiffen låg förankrad vid piren,

Vågen, som rusade in, gungade den där skiffen.

Och igelkottens kapten gick längs piren,

Han visslade en sång och rökte pipa.

Förbered en återberättelse, öva på uttalet av ljudet [Y)

I TRÄDGÅRDEN

Yulia och Yura arbetar i trädgården. De bleker äppelträd, gräver upp björnbärsbuskar och vattnar blommor.

IGELKOTT

En igelkott har ett hål under en gran. Det finns igelkottar i hennes hål. Igelkottar är små och blinda. Igelkotten matar dem med mjölk och springer sedan iväg för att jaga. Om hon lyckas fånga en kvick ödla blir hon mätt, och igelkottarna får mjölk.

KANIN

(illustration 38)

Mike gick bakom den gamla ladan ut på gräsmattan och hörde det

i hålet vid ladan gråter någon sakta. Mike kom upp till hålet och det var en liten kanin. Mike tog upp kaninen ur hålet och lade den på gräsmattan. Och kaninen springer så fort han kan över gräsmattan in i granskogen!

Uttala stavelser.

Le-e La-ya e-le I-la le-e-le I-la-ya le-e e-le le-e-le

lu-yu yu-lyu lu-yu-lyu

Lyag-yak Yulka - vagga

lucka - södra hål - rem

Lel - gran Yashka - plakett

Yasha och Lida vattnar äppelträden. Lyova såg en igelkott under granen. Alena sjunger och dansar. Baby ekorrar hoppar från träd till träd. Julia äter hallon. Alina tvättar citroner. Eva vilar i söder. Lily har en kjol med remmar. I en glänta finns en igelkott med igelkottar. Jag sår selleri.

Lär dig dikter, öva på uttal av ljud JULI

Solen brinner från ovan,

Örter och blommor kommer att blekna,

inte ens fåglar flyger

Igelkotten vilar under granen,

Ödlan springer under stubben,

Och Yegorka kommer att sitta i skuggan.

Differentiering av ljud (L), (Y)

Lär dig en dikt.

INCIDENT

Julia och Lyalya i gläntan

Under dagen vävde vi en krans till Yankee.

Igelkottarna skrämde dem

Flickorna ramlade ner i hålet

Och de glömde bort kransen,

Vi sprang så fort vi kunde.

AV BÄR

Lena och Yasha gick och plockade bär. Det finns en hel del mogna jordgubbar i skogskanten. Lena är stor och Yasha är liten. Lena lägger bär i en korg och Yasha äter upp bären. Sedan kopplar barnen av under trädet i gläntan och återvänder hem.

YULENKA

(illustration 39)

Yulenka är liten. Hon ligger i en barnvagn. Lilya går med Yulenka, skjuter henne i en barnvagn, sjunger en vaggvisa för henne:

Lyuli-lyuli-lyuli,

Goularna har anlänt

Vaggan var gungad

De sjöng sången.

Uttala stavelser, uttala ljud tydligt

la-ya i-la i-la-ya le-e e-le e-le-e

lo-yo yo-lo yo-lo-yo lu-yu yu-lu yu-lu-yu

Tala tydligt

yak-lak yug-luk grop - lama igelkott - lögn

Tala meningar med tydligt uttal

Yura åt lök. Yana samlar liljekonvaljer. Eva har en topp. Älgen stod under trädet. Volodya kommer att åka söderut. Mila broderade ett äpple. Vargen föll i ett hål. Det ligger båtar och båtar för ankar vid bryggan. Klava har en ljus klänning. Rödbetor och lök läggs i lådor.

Lär dig barnrim, öva på uttal av ljud.

Igelkott Ermoshka

Satt vid fönstret

Tuggade en bulle

Jag nynnade på låten.

Kära björnbär,

Hon bjöd Vika på det.

Vika berömde bären

Och hon sa "tack".

hejdå, hejdå, hejdå,

Du, lilla hund, skäll inte,

Whitepaw, gnäll inte,

Väck inte min Yana.

Det är en mörk natt - jag kan inte sova,

Min Yanochka är rädd.

Du, lilla hund, skäll inte,

Skräm inte min Yana!

DIFFERENTIERING AV LJUD [l], (Y)

Förbered en återberättelse genom att öva på uttalet av ljud

[L) [J)

PÅ FLOTEN

Den skarpa solen skiner, molnen svävar över himlen, fåglarna sjunger. Volodya och Yasha flyter på en flotte. Volodya fångar ruffar och Yasha ritar honom.

Efter att ha övat på uttalet av ljud [L)[ J) i ord, spela ett utomhusspel.

TVÅ GETER

De körde förbi oss, de sprang i cirklar

Två getter med nötter. På sockorna.

Vi körde genom ängarna, ändrade riktning,

Med fulla väskor går de med långa steg.

Vi körde längs stigar, ändrade riktning,

Med fulla korgar... springer de på tårna.

Getter, getter, getter, Stopp,

Vitfotade getter! hoppa rytmiskt.

Vad gör du med nötter? Stretching.

Kom du inte för att träffa oss? De sätter sig på huk.

Uttala stavelser, uttala ljud tydligt.

ra-rya-ya rya-ra-ya ra-ya-rya

ro-ryo-yo ryo-ro-yo ro-yo-ryo

ru-ryu-yu ryu-ru-yu ru-yu-ryu

re-re-e re-re-e re-e-re

Uttala ord, tydligt uttala ljuden r, r, y

jak - cancer igelkottar - ansikten kjol skärning

Yana - sår tvättbjörnar - arbete söder - utomhus

grop - ram igelkott - råg tjafs - styra

plantskola - växte upp åt - tittade

Tala meningar, uttala ljud tydligt.

Yura åt bär och såg en regnbåge. Igelkotten sprang in i rågen. Yana har ett sår på fingret. Kräftorna lever i floden och jaken betar vid floden. Tvättbjörnar gör sitt jobb - gräver ett hål. Yura plockar björnbär. Julia gör äppelsylt. Yasha ritar en igelkott. Ung man - en ung sjöman.

Förbered en återberättelse, öva på uttal av ljud .

UNDER ÄPPELTRÄDET

(illustration 40)

Yana och Yasha åt äpplen under äppelträdet. Plötsligt hoppade en ödla ut under vattenkannan. "Åh, jag är rädd!" – Yana skrek och tappade äpplet. Ödlan rusade in i ett hål under äppelträdet. "Ödlan är också rädd," skrattade Yasha.

DIFFERENTIERING AV LJUD [P)-(Pb)-(Y)

Efter att ha tränat på uttalet av ljud i ord, spela ett utomhusspel.

ÄPPELTRÄD

Äppelträd! Äppelträd! barn går i en cirkel och håller hand,

Var är dina äpplen? Föraren står i mitten av cirkeln.

Frysade frosten dem? Stanna vid varje rad

Eller förde vinden bort dem? böj ett finger i taget,

Eller brände blixten det? Föraren skakar negativt på huvudet.

Eller drabbades de av hagel?

Eller pickade fåglarna?

Vart tog de vägen? De rycker på axlarna.

Frosten frös dem inte, Återigen böjer de ett finger i taget.

Och det var inte vinden som förde bort dem,

De brändes inte av eld,

Det kom inget hagel med regn,

Fåglarna pickade dem inte.

Barnen avbröt! De springer iväg, föraren springer efter dem,

(jugoslavisk sång)

Marina Vladimirovna Chekanova
Sammanfattning av logopedlektionen "Ioterade vokaler"

Chekanova M.V., lärare – logoped

Nefteyugansk

Förberedande grupp

Ämne: « Yoterade vokaler»

Mål: systematisera barns kunskap om ioterade vokaler EYYUYA i början av ett ord i en stark position.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Förmågan att identifiera ljud i början av ett ord i en stark position, vilket betecknar en kombination av ljud brev.

Korrigerande och utvecklande:

Utveckla fonemisk medvetenhet genom differentiering ioterade vokaler;

Utveckla artikulationsapparaten och finmotoriken i fingrarna med hjälp av gymnastik med bioenergoplastik.

Pedagogisk:

Utveckla förmågan att svara fullt ut, lyssna på dina kamraters svar.

Metoder:

Verbal – samtal, förklaring.

Visuellt – multimediapresentation, ljudstenar, stavelser, element brev, husmodeller med bokstäverna E, Yo, Yu, I

Praktiskt - utföra artikulationer. övningar, uppgifter för att bestämma sekvensen av ljud, stavelser; konstruktion brev.

Teknologier:

Hälsosparande (artikulation, andningsövningar, fysiska övningar)

Datorteknologier (bildpresentation)

Spelande (didaktiska spel, verbala)

Framsteg för direkt utbildningsverksamhet

Inledande del.

Gäster har kommit till oss, låt oss säga hej till dem.

Hur kan man annars säga hej?

God eftermiddag, hej, hej, trevligt att träffas

Och yogis säger till exempel hej i den här positionen. (glida)

Vilka är yogis?

Låt oss arbeta som yogis, bara inte med våra fötter, utan med våra händer och våra tungor.

Artikulationsgymnastik

Huvudsak.

1. Skriv en mening om yoga. (SCHEMA)

Vad består förslaget av? (Meningen består av ord)

Hur skiljs ord från varandra? (Pauser. Hur många pauser, så många ord)

2. Nämn ett ord som har ljudet Y.

Namnge det första ljudet i ordet YOGI.

Låt oss komma ihåg hur han är.

Hur vokaler låter annorlunda än konsonant ljud?

Motion.

Dela upp i två lag: Kommando I-kort, kommando vokaler.

Framför dig står två träd - med röda äpplen (artikulationsmodeller vokaler) och med gröna. Vems lag kommer att plocka äpplena snabbare?

Lagen står mitt emot varandra och håller i sina händer "ljud-äpplen"

Kan vi kombinera I - ett kort ljud med vokaler? (barns svar)

Låt oss ta reda på

Kolla på skärmen. Namnge det första ljudet i ordet ÄPPLEN, det andra.

Ljudet av YA.

Kom ut de där killarna som har dessa i sina händer "ljud - äpplen".

Samma med andra iotiserade bokstäver

HEDGEHOG, YO ljud.

Kjol, ljud YU.

Gran, ljud YE.

Slutsats: Har i-short slagit ihop sig med vokaler låter i början av ett ord?

Vad händer när vi uttalar två ljud? (Först finns det ett litet hinder, en stamning, och sedan fortsätter ljudet)

Ett spel "stammar"

I vilka fall hörde vi 2 ljud i ord?

3. Spel "Låt oss ta in ljud i huset".

Varje hus har sitt eget namn.

Vilka ljud kommer vi att introducera i huset med bokstav I? (YA, Yo (YO, Yu (YU)

Slutsats: Med vilken brev"vänner" YA låter (Med bokstav I)

4. Spel "Säg orden"

Nämn ord som börjar med ljuden YA (äpple, yacht, Yana, Yasha)

YO (igelkott, igelkott, träd, ruff)

JE (gran, tvättbjörn, mat, Emelya)

YU (Julia, Yula, Yura, humor, ung)

Sista delen.

Som brev indikeras av två ljud i början av ett ord? (E,Y,Y,Y)

Publikationer om ämnet:

Sammanfattning av en lektion om undervisning i läsning och talutveckling för förskolebarn "Vokaler och konsonanter"Ämne: "Vokaler och konsonanter." Ordspel. Sagan "Kuroch-ka-Ryaba". mål: konsolidering av kunskap om ljuden av vokaler och konsonanter, memorering.

Med hänsyn till principen om gradvis bildande av mentala handlingar och principen om systematik, sker förtrogenhet med ljud och bokstäver i en viss sekvens. Början av varje lektion- budskap om ämnet, under vilket ljudet som studeras framhävs för örat.

För att bekanta dig med ljud kan du använda gåtor, vars svar börjar med ljudet av intresse; dikter med ett visst ljud som upprepas många gånger; berättelser där den huvudsakliga uppmärksamheten riktas mot den auditiva uppfattningen av ett givet ljud. Ljudet är associerat med en specifik bild och uttalas genom imitation ("sången om vattnet" - [C], "myggans sång" -).

När man studerar vokalljud och ioterade vokalbokstäver kan fonetiska sagor för förskolebarn ge hjälp (se nedan). Eftersom ämnet "Ioterade vokaler" är svårt för förskolebarn behöver du bara "röra" det (introducera det för bokstäverna), och förklara att barnen kommer att lära sig om alla "tricks" med dessa bokstäver senare - i skolan. För fonetisk analys bör ord utan jotiserade vokaler väljas.

Efter att ha bestämt ämnet för lektionen (utmärker ett ljud med gehör), uppmanas barnen att uttala ljudet och vara uppmärksamma på artikulationsorganens position. När de arbetar svarar barn på frågor som fokuserar varje barn inte på att bara uttala ett ljud, utan på behovet av att analysera och "känna" dess artikulation, till exempel: "I vilken position är läpparna (tungan)?" Därmed blir den förvärvade kunskapen medveten, eftersom den bildas på basis av tydliga hörsel- och kinestetiska (motoriska) förnimmelser. I det här fallet uttalar logopeden inte bara ljudet med barnen, utan imiterar tungans position med händerna och fokuserar deras uppmärksamhet på de väsentliga punkterna.

Nästa är en introduktion till ljudets egenskaper. Till exempel: ljud [A] - munnen är öppen, tungan ligger lugnt, luften möter inga hinder, ljudet kan sjungas med röst (logopeden ”dirigerar” och sjunger ljudet högre och lägre tillsammans med barnen). En förklaring ges att ett sådant ljud kallas vokal.

Mål:

– träna på att skriva ord med jotiserade vokaler i tre positioner: i början av ordet, efter vokaler och efter konsonanter;
– utöka ditt ordförråd med hjälp av referensböcker;
– lära sig att jämföra ett ords ljud när det uttalas med dess stavning och dra slutsatser om att de inte alltid sammanfaller;
– Fortsätta arbetet med att utveckla muntligt och skriftligt tal.
– odla noggrannhet i arbetet, förmåga att arbeta i grupp.

Utrustning: individuella kort för testning, "Hjälparbord", "Pussel"-kort, kort för grupparbete med flernivåuppgifter, bandspelare (dansa "Apple").

Under lektionerna

1. Introduktion. (4:e lektionen i ett ämne som studeras på ett lekfullt sätt. Klassen är uppdelad i 4 besättningar. Varje besättning har en befälhavare som organiserar och leder arbetet för sin besättning, och en midskeppsman som sammanfattar besättningens arbete och dess arbete. medlemmar).

– På ryska språklektioner reser vi genom ett hav av bokstäver och ljud. Vilken bokstavsö landade vi på under tidigare lektioner? (e, e, yu, i);

- Vad heter de? (iotiserad);

- Vad betyder det? (när man uttalar dessa bokstäver hörs 2 ljud [yo] [ya]...)

2. Testning

– Vi kommer att upprepa vad vi har lärt oss om de här bokstäverna genom tester.

Frågor på borden. 1 elev på tilläggsnämnden väljer "Plats för bedömning" eller "Plats för tvivel".

1. Vilken bokstav är inte iotiserad?

1. och 2. yu 3. e

1. Yoterade vokaler indikerar alltid 2 ljud.
2. Yoterade vokaler kan representera 1 eller 2 ljud.
3. Yoterade vokaler indikerar alltid 1 ljud.

3. I vilket av dessa ord betyder den joterade vokalen 1 ljud?

Kontrollera: den som arbetar på styrelsen läser uppgiften och förklarar sitt val.

Om en elev väljer "Bedömningsplats" utvärderar barn hans arbete.

3. Kalligrafi

– Vi fortsätter vår resa runt ön av jotiserade bokstäver.

– Vilket brev hälsar oss idag?

Detta brev är inte blygsamt,
Hon vill bli den första.
Bara kloka alfabetet
Han beordrar mig att stå sist i raden.
2/3 Jag är 1/3 Kontinuerlig skrivövning

– Markera de vackraste bokstäverna med prickar och välj Skönhetsdrottningen. Kalligrafi och noggrannhet bedöms.

Fysisk utbildning: övningar för ögonen.

IV. Arbeta med ord med joterade vokaler.

– Vilka intressanta ord hittade du som började med den här bokstaven?

Ord som innehåller bokstaven "I" är också skrivna på tavlan. Läs det.

Rättvis målare hagtornssnickare

– Fundera på hur du kan dela in orden i 2 grupper. På vilken grund kan de delas upp?

– Skriv varje grupp i en separat kolumn.

"Hjälpare"

1. Hitta ord där "jag" betyder [ja]

2. Hitta ord där "jag" kommer efter en konsonant och betecknar ljudet [a].

Självkänsla. Arbetets riktighet bedöms.

– I vart och ett av dessa ord fanns ett annat ord gömt. Som?

Yar är en brant, brant bank.

– I vilken kolumn skulle du kunna skriva ner det? Varför?

V. Ordförrådsarbete.

– Alltså, det ligger en bit papper med ett pussel på borden. Ordet för ordboksarbete är krypterat där.

-Vad är det här för ord?

– Skriv transkriptionen på ett vanligt papper.

– Vilken grupp vill lägga sitt papper på tavlan?

– Låt oss försöka skriva ner det här ordet (1 elev vid tavlan)

apple(o/a)chk(o/a)

– Hur bestämmer man att "a" eller "o" ska skrivas?

Barn tittar i läroboksordboken, i stavningslexikonet.

– Du kan titta i den förklarande ordboken. Här lär vi oss stavningen av detta ord och dess betydelse.

Efter läsning skrivs ordet ner i anteckningsböcker.

– Vet du att detta ord har flera betydelser? Vilka betydelser av detta ord vet du?

1) äpple.
2) mitten av målet "för att träffa tjurens öga." Att säga det väldigt exakt, att gissa.
3) sjömansdans.

Fysisk träningsuppehåll (barn utför dansrörelser till musiken "Apple")

VI. Jobba i grupper.

Kreativt arbete.

Våra besättningar fortsätter sitt arbete. Nu kommer befälhavarna att välja sina ruttblad och ge sig ut på vägen!

• Från varje lag sitter 1 besättningsmedlem separat i ”vaktbåtar” och utför individuellt arbete.

1. Separera ord för avstavning:

BÅT, FARTYG, MÅS, ABBborre, DELFIN.

2. Hur många bokstäver och ljud finns i ett ord:

YACHT - ....b., .... ljud.

HAMN - .... b, .... stjärna

3. Skriv en transkription av ordet ANKARE

Kaptenerna vid uppgiftsbordet tar uppgiftsbladen och sätter sig. Arbetsuppgifter av varierande svårighetsgrad. (Svårigheten för uppgiften bestäms av antalet fiskar på kortet).

Fungerar för alla grupper "Hjälpardisk."

Ordna ord alfabetiskt:

Segla, Neptunus, pitching, haj, hav, ankare, vind, storm, lugn, hytt.

Stryk under ord som inte kan överföras.

Hjälptabell: alfabetet.

Raderna i V. Majakovskijs dikt föll isär. Fundera på hur du placerar dem rätt.

(raderna i dikten är klippta)

Stryk under ord där jotiserade bokstäver representerar två ljud.

"Bord - assistent":

1. Se vilka ord som rimmar.
2. Titta noga på tecknen i slutet av meningarna.

Kopiera genom att tyda orden och dela upp texten i meningar. I den andra meningen, understryka de viktigaste termerna.

[noch"y" natt var det en storm som blåste starkt [v'et'ir] vågorna tutade hotfullt, surrade oroväckande [may"ak] på morgonen avtog stormen.

"Bord - assistent":

nattvindfyr

5 erbjudanden

Läs texten.

[y'ul'a] och [y'asha] gick till havet [y'ul'a] hittade ett kräftdjur på sanden.

Vågorna kastade honom i land. Han rörde sina tassar svagt. Flickan sänkte ner kräftdjuret i vattnet. Han tumlade i det gröna vattnet och simmade iväg.

Svara på frågor om innehållet i texten.

1. Vem gick till havet?
2. Var hittade Yulia kräftdjuret?
3. Hur hamnade han på stranden?
4. Vad gjorde tjejen?

– I vilka ord betecknar joterade vokaler 2 ljud?

– Vilka ord kan inte översättas?
- Hur bestämdes sekvensen av orden "storm" och "lugn"?

– Vad är en "storm"?

– Läser texten

– Vad är "lugn"?

Läser texten

Vad kan midshipmen säga om arbetet i deras team?

Utvärdering av samarbete.

VII. Reflexion.

”Vårt fartyg satte kurs mot sin ursprungliga kust.

- På vilken bokstavsö var vi?

– Efter att ha kommit ihåg egenskaperna hos iotiserade bokstäver (test), träffade vi bokstaven "jag", skrev ord med den, bekantade oss med ett nytt ord och gjorde kreativt arbete i team.

– I vilket humör återvänder besättningarna till sina hemland?

Ditt humör signaleras av dina flaggor (röd flagga – ”Jag är nöjd med mitt jobb”, gul – ”Jag upplevde vissa svårigheter”, blå – ”Jag är missnöjd med mitt jobb”). Höj dem ovanför ditt huvud och dekorera vårt skepp med dem.

Yotated vokaler i början av ett ord (E, Yo, Yu, Ya)

Mål: att konsolidera kunskapen om joterade vokaler i början av ett ord.

Att organisera tid

Huvudsak

En dag gick ljudbröderna Y in i skogen. Vi vandrade och vandrade och gick vilse.

En gick ut i gläntan och mötte ljudet A, han gick också vilse. De höll varandra och gick tillsammans för att leta efter vägen hem.

Y+A…./barn uttalar ljud unisont i kör/.

Vilken bokstav kan vi använda för att representera dessa två ljud? (I) /bilden visas/

På vägen till huset plockade de bär.

En annan bror J gick ut till ån och där mötte han ljudet av E, som fiskade. Han gick med på att ta hem J. Och de gick tillsammans

Y+E.../barn uttalar ljud unisont i refräng/.

Vilken bokstav kan vi använda för att representera dessa två ljud? (E) /bilden visas/

De tog hem ruffarna de fångade.

Den tredje brodern, i skogens snår, mötte ljudet av O, som plockade svamp.

Tillsammans gick de längs stigen, mötte en igelkott och han visade dem vägen till huset.

Y+O…./barn uttalar ljud unisont i kör/.

Vilken bokstav kan vi använda för att representera dessa två ljud? (Yo) /bilden visas/

Och ett annat Y gick ut till bäcken, där ljudet U samlade vatten, han gick glatt med på att ta Y ur skogen.

Y+U.../barn uttalar ljud unisont i refräng/.

Vilken bokstav använder vi för att representera dessa två ljud? (Yu) /bilden visas/

De mötte kvicka möss och en ekorre som snurrade som en topp.

Alla ljudbröderna nådde framgångsrikt hem och var mycket glada över att träffa dem. De introducerade varandra för nya ljudvänner. De berättade vad de såg längs vägen. /Meningar skrivs på tavlan/

Vi plockade bär.

Vi fångade ruffar.

Vi träffade en igelkott.

Vi såg kvicka möss.

Låt oss upprepa vilka två ljud bokstäverna E, E, Yu, Y kan representera. /Analys på tavlan och i anteckningsböcker/

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

Låt oss nu komma ihåg när våra bokstäver betecknas med två ljud.

I början av ett ord (ge exempel på ord)

Efter en vokal (ge exempel på ord)

Efter b och b tecken (ge exempel på ord)

Låt oss öva.

Hitta i meningarna i våra bröder ord där deras vänners vokaler kommer att beteckna två ljud.

Bär, ruffar, igelkottar, kvicka sådana.

I anteckningsböcker, med vokaler uppdelade i två ljud (Y - skriv med en grön penna, vokalen bredvid - med rött):

1) Barn kommer på ord i en kedja som börjar med E, E, Yu, Y. De skriver ner och ordnar bokstäverna i ljud.
Till exempel: äpple, ankare, kärna, ask, Egor, tvättbjörn, gran, igelkott, gran, behållare, topp, ungdom, Jupiter, hyttpojke...

2) Spela in meningar i en anteckningsbok följt av analys av våra vokaler till ljud.

Yana och Yulia gick för att plocka bär.

Egor äter äpplen och aprikoser.

Yasha dekorerar granen.

Elisha reser med buss.

Ödlan är mycket kvick.

De köpte Elena en ljus kjol.

3) Lägga ut ord från utskurna bokstäver.

4) Dela in orden i två kolumner: 1 - där våra vokaler kommer att beteckna ett ljud, 2 - beteckna två ljud. Orden kan ges på kort, skrivas på tavlan eller dikteras.

Till exempel: grop, sommar, Egor, stugpojke, smörblomma, is, igelkott, garn...

III. Sammanfattande
- Vilka bokstäver pratade du om?
- I vilka fall bildar de två ljud?