Meningar som börjar med bokstaven L för barn. Läxfil för ljudautomatisering. Spelets framsteg: En vuxen ordnar om stavelserna och namnger ordet som kommer ut. Barn gissar ordet

Automatisering av ljud [l] i fraser

Uttala fraserna korrekt

Blått glas, blå klocka. Blå tallrik. Blå moln, blå klänning.

Blå moln, blå klockor, blå glasögon.

Gul kalendula, gul måne. Gul sol, gul filt. Gul solros, gul spikelet.

Gula halsdukar, gula blusar, gula simfötter.

Svara rätt. Vad är det för krita? Vad mer kan sägas vit?

"Hämta ett ord."

Marmelad... ( ljuv), och halva... ( ljuv). Pastila också... ( ljuv).

sött äpple. En taggig nål.

Söta äpplen. Sticky nålar.

Syrlig kornel. Gyllene solros.

Surkörsbärsplommon. Onda polkan.

Syrligt äpple. Dålig pojke.

Syrliga äpplen. Vågigt hår.

Tillgivna Slava. Strålande sol.

Tillgivna Mila. Månskensnatt.

Ömt solsken. Djup brunn.

Ömma strålar. Soppa tallrik.

Glad clown. Djupa brunnar, tallrikar.

Lätt halsduk. Plast lampskärm.

Vad är föremålen gjorda av? ( Tillverkad av plast.) Så vad är dessa föremål? ( Plast.)

Plast sked.

Plast stol.

Plastplattor.

Hitta ett eller två ord. Scarlet... ( näsduk), vit... ( krita), vit... ( moln), mogen... ( jordgubbe), ledsen... ( Mila), skicklig... ( Mänsklig), modig... ( pilot), söt, trevlig... ( Bebis).

Vem hittar fler ord? Vad är detta för äpple? ( Hel, mogen, sur, söt, gul.)

Automatisering av ljudet [l] i meningar och sammanhängande tal

Två ord meningar

Mikhail är modig. Volodya gick. Stolen föll. Mila sjöng. Volodya sprang.

Kom med förslag

vargen hoppade

ekorren sprang

barnen log

Tre och fyra ord meningar

Pavel drack mjölk. Katten klappade mjölk. Mila välte omkull sin stol. Mila tog på sig en mantel. Lana sov länge. Slava gjorde en stol. Mikhail vattnade hästen.

Volodya satte sig vid bordet. Det finns en stol nära bordet. Klava planterade floxer. Slava gjorde flotten. Gladioler växer nära huset.

Bollen rullade under stolen. Lana stod nära stolen. Mikhail satte sig på en stol.

Föreställ dig att du är en konstnär. Jag beställer en blå tavla till dig. Vad ska du måla med blå färg? (Jag Jag ska rita blå moln.)

Meningar med konjunktioner a, och

Lana går i skolan och Mila går på dagis.

Kajan satt på en pinne, och pinnen träffade kajan.

Mila är tillgiven, men Klava är mer tillgiven.

Jag lade boken på bordet och satte dockan på stolen.

Lola tog en kvast och sopade golvet. Bebisen föll och grät. Geten gick in i trädgården och åt kål. Pavel tog en såg och en hammare och gjorde en hylla.

Utförande av order. Ta dockan och sätt dig på stolen. Vad har du gjort)? Jag tog dockan och satte mig på en stol. Ta ekorren och lägg den på hyllan. Vad har du gjort)? Jag tog ekorren och la den på hyllan.

Utveckling av prosodi

Säg frasen "Vilket bi" med olika intonationer. Vilket bi? (förhörande) Vilket bi! (med beundran.) Vilket bi?! (med rädsla.)

Namnge de extra orden i meningen. Upprepa meningen.

Lampan hängde, lyste och slocknade sedan mycket starkt. ( Lampan lyste väldigt starkt.)

Båten rodde, seglade, flög längs floden.

Bordet hängde, satt, stod i rummet.

Snön smälte, gnistrade, rann i solen.

På natten skiner månen och solen.

Volodya gick, sjöng och satt längs gatan.

Klava sjöng, åt och slängde ut sånger.

Slava gjorde, tillverkade, knackade ihop, hängde, sågade en fågelholk.

Lana bakade, bröt och kastade pajerna.

Mila sydde, stickade och kastade en halsduk till dockan.

"Gilla det eller inte gilla det."

Jag gillar söt marmelad. Vad gillar du?

Skulle jag vilja äta ett sött äpple? Och du?

Jag älskar blå klockor, hur är det med dig?

Vilken blomma gillar du bäst - kalendula eller gladiolus?

"Avsluta meningen."

På väg Pavel... ( gick). Till skogen Pavel... ( kom upp). Det är i en tjock skog... ( kom in) och en våg där... ( hittades). Jag skar bort svampen och la den i lådan. Längs vägen han... ( gick), ringande sång... ( nynnade). Pavel till floden... ( kom upp), han forsade floden... ( rörd).

Upprepa hela historien.

"Lära sig tänka."

Fundera och säg vilket samband som finns mellan de ritade föremålen. Jag kommer att säga ett ord, och du namnger ett föremål som har något samband med ordet.

Åskväder.

Hö - högafflar.

Bord - sked.

Ljus - lampa, glödlampa.

Borsch - rödbetor.

Nål - julgran, stam.

Sängen är en spade.

Kotlett - gaffel.

"Utveckla uppmärksamhet."

Hitta 10 skillnader. Två julgranar dekorerade med flaggor. Vilken flagga gick av? Vad saknas i det här trädet?

"Den femte är udda."

Rad av blommor och jordgubbar.

Hur förstår du ord dumhet, dumhet?

Vad betyder orden? huvudtvätt?Pussel?Smutta, svälja?

Ämnen för att komponera berättelser och sagor

"Hav". Nyckelord: dykare, dykare, fenor, ballong, hälleflundra, hummer, flundra, dykare, båt, åra, isbrytare, båt, däck.

Har du varit till havet? Vem behöver dykutrustning, fenor och en tank?

"Geologer". Nyckelord: hammare, hacka, tält, mineral, diamant, guld.

"Rum". Bild 42. (Se färginlaga.) Nyckelord: bord, lampa på bordet, tak, lampskärm med glödlampa ovanför bordet, stol, fåtölj, golv, hylla, liljekonvaljer på hyllan, kula under stolen . Katten är nära bordet. Mila sitter i en stol, Slava och soldaten Danil sitter vid bordet.

Namn: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.

"Fotbollsmatch". Nyckelord: Pavel, Volodya, slå, spelat, fotboll, krossat glas, fragment.

Vad gjorde Pavel och Volodya? Vad har hänt?

"För svamp". Nyckelord: julgranar, vågor, ekorre, Pavel, Mila, korg.

Ge barnen namn som innehåller ljudet [l]. Vad tog barnen med sig? Vilka träd växer i skogen? ( I Julgranar växer i skogen.) Vem sitter på granen? ( En ekorre sitter på en julgran.) Vilka svampar växer nära granen? ( Vågor växer nära granen.) Vem gömde sig bakom granen? ( En orm gömde sig bakom trädet.) Vad finns under trädet? ( Det finns en pinne under trädet.) Vem hoppade ut under trädet? ( En hare hoppade ut under trädet.)

Var tog Mila och Pavel vägen?

"Trädgård". Nyckelord: fågelskrämma, grönsaker, rödbetor, lök, aubergine, solros, sallad.

"Trasa". Nyckelord: klänning, halsduk, strumpbyxor, blus, T-shirt, baseballkeps, leggings, pullover. Bomull, lapp, lapp.

"Djurens värld". Nyckelord: älg, dovhjort, varg, hon-varg, ungar, schakal, tvättbjörn, manul, ekorre, elefant, åsna, vild åsna, get, rådjur, vessla.

"Maträtter". Nyckelord: tallrik, gaffel, sked, saltkar, salladsskål.

"Kylskåp". "Produkter". Namnge föremålen i kylskåpet. Vad ska inte finnas i kylen?

Nyckelord: balyk, korv, mjölk, solrosolja, smör, ister, äpplen, aubergine, halva, marmelad, marshmallow, jordgubbe, sallad, lök, lök, betor, blåbär, äpple, jordgubbe, körsbärsplommon, docka, pitabröd.

Vad kan du njuta av? Vad betyder orden? delikatess, festa på, välsmakande bit?

Känner du till dessa ord? Creamery, creamery. Vad har hänt glasyr? Vad betyder ordet skiva? En stor bit är en skiva och en liten bit är en skiva.

"Vattenlevande djur" Nyckelord: kamval, kaskelot, serval, vitval, narval, vågval, flasknosval, nordlig simmare, manatee, lama, hummer, vessla, solfisk, vitval, vitval, grodyngel.

"Djup grund." Vem simmar djupare än andra?

"Fåglar". Nyckelord: hök, örn, svala, skarv, duva, näktergal, tjäder, hackspett, kaja, riole, falk, nötväcka, hök, sothöns, havsörn, falarope, sångare, flamingo, guldfink.

"Allt för hemmet" butik. Nyckelord: nål, nål, kvast (mammas saker).

"Verktyg". Nyckelord: spade, sticksåg, stag, kofot, mejsel, syl, såg, fil, hammare (pappas saker).

"Leksaker". Nyckelord: docka, snurra, vargunge, julgran, ekorre.

Säg det vänligt. Skyffel - spatel, spatel. nål - nål. Fick syn på - fil, nagelfil.

Pappa köpte sig en stor spade och Lana köpte en spade. Lilla Volodya - en spatel.

"På ängen." Nyckelord: klockor, bin. Rena talesätt med ordet bi.

- Bi, bi, var har du varit?

- Jag flög till ängen,

Jag samlade honung där.

"Sportaffär." Nyckelord: fenor, paddla, dykutrustning, skidor, stavar, cykel, motorcykel, baseballkeps, T-shirt, skiddräkt.

Föreställ dig att du tittar på produkter. Dela dina intryck med din mamma. Vad skulle du vilja köpa för dina idrottsaktiviteter? Berätta vad du såg i butiken.

"Sport". Nyckelord: bancykling, cyklist, cykelracing, basket, volleyboll, fotboll, slalom, bergsklättrare, simmare.

"Skidresa." Nyckelord: Julgran, ekorre, skidor, skidåkare, bana, pinnar, Mikhail, Alla och Volodya, julgran, ekorrens skafferi, föll, reste sig, gick ner, såg, tittade, hoppade, galopperade, nafsade.

Var är skidspåret? Var lade barnen sina skidor och stavar? ( Nära granen.)

"Räddare". "Volodya är en bergsklättrare."

Nyckelord: sten, stenar, klättrare Pavel, moln, svala, örn, bergsget, blå ravin, grotta, stalaktiter, transcendental.

Vilka två ord består ordet av? bergsklättrare?

"Skola". Nyckelord: skola, pennfodral, jordglob, klass, atlas, färger.

"Ljudet är förlorat." Vilket ljud går förlorat i ordet g...obus?

"Ljudet försvann." Vilket ljud har tagit fel ställe? skola?

Gör meningar med ord Lola, kom ut, kom upp, gick, kom, gick över.

Ordanalys skola. Läsa ord.

"Zoo".

Föreställ dig att du är i en djurpark. Vilka djur har ljudet [l] i sina namn? Bjud in dina vänner att titta på dem. Titta så stor elefanten är! Vilken ond varg!

Kompetent, tydligt, rent och rytmiskt tal av ett barn är inte en gåva, det förvärvas genom gemensamma ansträngningar av föräldrar, lärare och många andra människor runt vilka barnet växer och utvecklas.Först och främst kännetecknas sådant tal av korrekt uttal av ljud, vilket i sin tur säkerställs av god rörlighet och differentierad funktion hos artikulationsapparatens organ. Ledgymnastik hjälper till att utveckla tydliga och koordinerade rörelser av artikulationsapparatens organ. Föräldrar erbjuds en uppsättning övningar som kan hjälpa deras barn att uttala ljudet [l] korrekt.

k[L]assnaya con[L]asnaya

I tidig ålder är ett barns imitationsförmåga extremt stor; han lär sig lätt och naturligt ett stort antal nya ord, tycker om att lära sig att uttala de ord han gillar och strävar efter att använda dem oftare i tal. Men hans artikulationsförmåga är ännu inte perfekt; fonemisk hörsel utvecklas gradvis, så det korrekta uttalet av komplexa ljud kommer att förbli otillgängligt för barnet under lång tid.

Ett barn kan bemästra vissa övningar på en eller två lektioner, medan andra inte ges till honom direkt. Att utveckla ett visst artikulationsmönster kommer kanske att kräva många upprepningar. Ibland får misslyckanden ett barn att vägra att arbeta vidare. I det här fallet, fäst inte din uppmärksamhet på det som inte fungerar. Uppmuntra honom, återgå till enklare, redan utarbetat material och påminn honom om att den här övningen en gång inte heller fungerade.

Regler och nyanser

För att göra det mer intressant för barnet, bjud in honom att bli lärare, pedagog: ta barnets favoritleksak (docka, nallebjörn) och låt dem göra artikulationsövningar, uttala ljud och stavelser, upprepa ord och fraser.

Artikulationsgymnastik måste utföras dagligen så att de motoriska färdigheter som utvecklas hos barn konsolideras och blir starkare.

Direkt arbete med utvecklingen av artikulatorisk motorik bör ta minst 5 minuter, och hela lektionen bör ta 10-12 minuter. Utför själva gymnastiken framför en spegel.

Att utföra artikulationsövningar är svårt arbete för ett barn. Beröm och uppmuntran kommer att ge barnet förtroende för sina förmågor och kommer att hjälpa honom att snabbt bemästra denna eller den rörelsen och därför snabbt bemästra det korrekta uttalet av talljud.

Ljud [l]

För att korrekt uttala ett ljud måste du utveckla: lyfta spetsen av tungan uppåt, lyfta baksidan av baksidan av tungan upp.

Vi kallar ljudet. Blotta tänderna i ett "leende" och bit tungan brett, utan att sticka ut den för mycket eller anstränga dig. Gör inte din tunga smal, annars blir ljudet mjukare. Medan vi biter i tungan uttalar vi samtidigt ljudet [a], får - la-la-la, sedan saktar vi ner det och börjar bara nynna: "l-l-l" (utan vokalen "a"). Se till att mungiporna sträcks i ett "leende": varm luft kommer ut genom dem.

Ibland, upplever spänning, kan ett barn inte engagera stämbanden när det uttalar den öppna stavelsen "la-la-la." I det här fallet kan du börja med vokalen "A" - "a-la-la", "a-la-la". Den breda tungan vilar konstant på de nedre tänderna utan spänning. Om ett barn kan hålla ut ljudet [l] under lång tid, betyder det att han har bemästrat det och kan förstärka det.

Vi fixar ljudet. För att förstärka ljudet [l], [l "] i tal, kan du använda spelet "Underbar väska" eller en version av spelet "Vad gömmer sig under duken?". Barnet måste genom beröring avgöra vilket föremål som finns i påsen eller under duken.Föremål att känna på väljs så att önskat ljud i namnorden finns i olika positioner: i början av ordet, i mitten, i slutet.

För att förstärka ljud, använd förmågan hos fyraåriga barn att enkelt memorera poesi. Läs dikter av Marshak, Barto, Zakhoder och andra barnförfattare för barn, be barnet att slutföra det sista ordet på en rad, den sista raden i en dikt, sedan en kvaträn, sedan hela dikten.

Träning

Hitta bilder i vars namn ljudet [l] är i början av ordet: tass, lampa, spade, lotto, pilbåge, måne; i mitten: såg, filt, docka, clown; och i slutet: bord, golv, hackspett. Kom sedan på meningar med dessa ord, till exempel: Mila satte lampan på bordet.

Ljud [l"]

Efter att ha automatiserat det [l] hårda ljudet är det mjuka ljudet lätt att imitera. Framför spegeln, uttala stavelserna: "li-li-li", medan dina läppar är i ett leende, de övre och nedre tänderna är synliga och tungspetsen knackar på tuberklerna bakom de övre tänderna.

Nackdelar i uttalet av ljuden [l], [l "] kallas lambdacisms. Lambdacisms inkluderar frånvaron av ljudet [l] och dess förvrängning (interdentalt, nasalt eller bilabialt ljud, etc.).

Eftersom artikulationen av det hårda ljudet [l] är svårare än artikulationen av det mjuka ljudet, bryts det oftast.

Att ersätta ljuden [l], [l"] med andra ljud kallas paralambdacism.

Orsaker som leder till felaktigt uttal av ljudet [l]: förkortat hyoidligament, begränsande uppåtgående rörelser av spetsen av tungan; svaghet i tungmusklerna; fonemiska hörselstörningar.

Förvrängning av ljud [l], [l"]

Ljudet uttalas interdentalt. Spetsen på tungan sträcker sig ut mellan tänderna istället för att stiga bakom de övre framtänderna.

Nasalt uttal av ljud. Tungan berör baksidan av tungan mot den mjuka gommen, och inte spetsen mot de övre framtänderna, som händer med korrekt uttal av ljudet [l]. I detta fall passerar luftströmmen delvis eller helt genom näsan. Barnets tal kommer att låta så här: "Mus vesengo zhinga, på fluffen i unggu spanga."

Ersättning med ljud [th]. I denna störning förblir tungspetsen nedåt istället för att stiga bakom de övre framtänderna, och den mellersta delen av ryggen bågar uppåt istället för nedåt. Barnet säger så här: "Musen är gladare än levande och sover på ludd."

Ersättning med ljud [y]. Med denna störning tar läpparna, snarare än tungan, en aktiv del i bildandet av ljud. Med denna ersättning låter barnets tal så här: "Mouse veseuo jiua, on the fluff in uguu spaua."

Ersättning med ljud [s]. Med denna störning höjs baksidan av baksidan av tungan och spetsen sänks. Barn märker inte att de ersätter ljudet och vuxna tror ofta att ljudet [l] hoppas över. Barnet säger: "Musen är glad och lever, på ludd av sängen."

Ersättning med ljud [e]. Med en sådan ersättning deltar inte tungan, underläppen rör sig mot de övre framtänderna. Barn och vuxna tror ofta att detta inte är ett talfel, utan bara en otydlighet i uttalet. Med denna ersättning får vi höra: "Musen lever glatt, i fred i ugvu spava."

Ersättning med ljud [g]. I det här fallet stiger inte tungspetsen till de övre framtänderna, utan faller och dras bort från de nedre framtänderna, baksidan av baksidan av tungan reser sig och vilar mot den mjuka gommen, istället för att bara resa sig. Barnets tal låter så här: "Musen har väldigt roligt, ludd i ugg är spaga."

Spel för att förbereda ljudets uttal [l]

Pannkaka

Mål: att utveckla förmågan att hålla tungan i en lugn, avslappnad position.

Le, öppna munnen något och placera din breda tunga på underläppen (dra inte läppen över undertänderna). Håll i denna position för en räkning från 1 till 5-10.

Läcker sylt

Mål: att utveckla en uppåtgående rörelse av den breda främre delen av tungan.

Använd den breda spetsen på tungan, slicka på överläppen, flytta tungan uppifrån och ner, men inte från sida till sida. Hjälp inte till med underläppen.

Ångbåten brummar

Mål: att utveckla lyft av rygg och tungrot, att stärka musklerna i tungan.

Med munnen öppen, uttala ljudet [s] länge. Se till att tungspetsen är längst ner, bak i munnen.

Kalkon

Mål: att utveckla höjden av tungan, att utveckla flexibilitet och rörlighet i dess främre del.

Med munnen öppen, flytta tungspetsen fram och tillbaka över överläppen, försök att inte lyfta tungan från läppen, som om du strök den, snabba gradvis upp dina rörelser tills du får ljudet [blbl] (som en kalkon babblande).

Gunga

Mål: att utveckla förmågan att snabbt ändra tungans position, utveckla flexibilitet och noggrannhet av rörelser i tungspetsen.

Med munnen öppen (läpparna i ett leende), placera tungspetsen bakom dina nedre tänder och håll i denna position för ett antal 1 till 5, lyft sedan den breda tungspetsen bakom dina övre tänder och håll i denna position för en räkning från 1 till 5. Så ändra positionen en efter en tunga 6 gånger. Se till att munnen är öppen.

Låt oss klicka!

Mål: stärka spetsen av tungan, utveckla tunghöjning.

Med munnen öppen klickar du på tungspetsen, först långsamt och sedan snabbare. Se till att underkäken inte rör sig, bara tungan fungerar. Klicka tyst på tungspetsen. Se till att tungspetsen vilar mot taket av din mun, bakom dina övre tänder, och inte sticker ut ur munnen.

Uttala stavelser med rörelser

Ord i rörelse

Lampa

Lam - Roterande rörelse av händerna ("ficklampa").

pa - Pressa nävarna mot bröstet.

Glödlampa

Glödlampan har brunnit ut. - Vi tillverkar "ficklamtor".

Hon har förmodligen blivit sjuk. – Vi lutar huvudet mot axeln och för våra vikta handflator till kinderna.

Rent tal

La-la-la, la-la-la!

Svalan gjorde ett bo.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Svalan är varm i boet.

Smattra

Huskyn och knähunden skällde högt.

Oriole sjöng länge över Volga.

Dumma bebis

Dumma bebis

Jag sög på en isbit

Jag ville inte lyssna på min mamma

Det var därför jag blev sjuk.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopeder.

Korrigerande och utvecklande uppgifter.

Lär barnet att lyssna noga på en vuxens tal, korrekt förstå logiska och grammatiska strukturer och svara på frågor.

Lär dig att korrekt uttala ljuden [L] och [L", särskilj dem med gehör och i uttal.

Lär ut hörsel-uttalsdifferentiering av ljud [L"] - [Y].

Förbättra färdigheterna för analytisk och syntetisk aktivitet på nivån för ord och meningar.

Lär dig själv analysera ord.

Lär ditt barn att förvandla ord.

Övning 1. Didaktisk övning "Svara på frågor." En vuxen läser en mening för ett barn och ställer en fråga. Barnet svarar.

Vanya gick före Petya. Vem kom sist? Skog bakom huset. Vad väntar? Bussen kör framför lastbilen. Vad ligger bakom? En katt är större än en hund. Vem är mindre? Pojken är längre än flickan. Vem är lägre? Farfar är äldre än farmor. Vem är yngre? Ek är högre än björk. Vad finns nedan?

Uppgift 2. Introduktion av ljudet [L]. Gissa gåtan, namnge det första ljudet i ordet:

Jag äter inte själv

Och jag matar folk. (Sked)

En vuxen visar framför en spegel och förklarar för barnet artikulationen av ljudet [L]:

läpparna ler lätt;

tänderna är nära varandra;

den smala spetsen av tungan höjs bakom de övre tänderna mot tuberklerna;

Nacken "fungerar".

Ljudsymbol: ett stort plan flyger: LLLLL...

Karakteristisk ljud: konsonantljud (tungan skapar en barriär mot luften), hårt, klangfullt. Beteckning: blå cirkel med en klocka.

Uppgift 3. Fonetisk övning.

Planet närmar sig: llllllll...; planet rör sig bort: LLLLLllllll... (utveckling av röstkraft).

Uppgift 4. Didaktisk övning "Klappa händerna om du hör ljudet [L]":

l, g, h, l...; la, ma, mu, lu...; al, ol, sinne, ip...; vessla, sked, såg, katt, bord, torn, hylla...

Uppgift 5. Didaktisk övning "Säg motsatsen":

la-al, lu-...; al-la, st...

Uppgift 6. Upprepa efter vuxen en serie stavelser:

la-lo-lu-ly... al-ol-ul-il... kla-klo-klu-kly... akl-okl-ukl-ikl...

Uppgift 7. Avsluta orden:

ljud [L]: hundra..., stu..., po..., uko..., kamzo...;

stavelse LA: pi..., ska..., ma...;

stavelse LY: hundra..., ska..., pi..., shko..., shpa...

Vilka ord fick du? Vilken stavelse anger ett stort antal objekt? (LA eller LY?)

Uppgift 8. Upprepa ordkedjan efter den vuxne. Vad är samma sista ljud i alla ord?

Boll - blev - tjut, oxe - mål - räkna, gav - hall - stucken - liten.

Uppgift 9. Ta bort ljudet [L] från ord. Vilka ord fick du?

Klok - kok, flotte - ..., elefant - ..., klubba - ..., ord - ..., öga - ...

Uppgift 10. Dela in orden i stavelser, byt första och andra stavelsen. Vilka ord fick du? (Denna uppgift slutförs med hjälp av en vuxen, efter en detaljerad förklaring.)

Zhi-ly (ly-zhi), ma-la..., ka-pal..., sk-la...

Uppgift 11. Klistra in bilder i en anteckningsbok med bilder av objekt vars namn har ljudet [L], bestäm platsen för ljudet [L] i ord, kom på en mening med varje ord med hjälp av bekanta prepositioner, räkna antalet ord i varje mening , bestäm platsen för ordet med ljudet [L ] i en mening.

Uppgift 12. Lär dig rena tungvridare och tungvridare:

La-la-la - spade och såg.

Lo-lo-lo - jag har en åra.

Ly-ly-ly - nya pannor.

Lu-lu-lu - vi köpte en såg.

Al-al-al - mörk källare.

Ol-ol-ol - tvättade golvet.

Ul-ul-ul - ny stol.

Il-il-il - Jag tvättade golven.

Alka-alka - Volodya har en pinne.

Olka-olka - Volodya har en nål.

Ulka-ulka - Volodya har en bulle.

Ilka-ilka - Volodya har en gaffel.

Malanya chatterboxen pratade och pratade om mjölken, men slängde inte ut det.

Uppgift 13. Introduktion av ljudet [L"].

Ljudsymbol: ett litet flygplan flyger: llll... (se, färginlägg). Karakteristisk ljud [L"]: konsonant, mjukt, tonande. Beteckning: grön cirkel med en klocka.

Uppgift 14. Fonetisk övning.

En tjej sjunger en sång: la-la-la...

Uppgift 15. Didaktisk övning "Klappa händerna om du hör ljudet [L"]”:

l, m, b, l...; la, lu, mi...; al, am...; löv, åkrar, bil, kol...

Uppgift 16. Kom ihåg så många namn som möjligt som slutar med en stavelse

LYA: Kolya, Va..., Ga..., To...

Kom ihåg så många namn som möjligt som börjar med stavelserna LI, LE, LYU:

Lisa, Lina...; Lyosha, Lenya...; Luda, Lucy...

Uppgift 17. Byt ut det första ljudet i orden med ljudet [L"]. Vilka ord fick du? Kom på meningar med varje ordpar, räkna antalet ord i varje mening:

Honung - is, vikt - ..., bal - ..., stubbe - ..., ugn - ..., sand - ..., sak - ...

Uppgift 18. Klistra in bilder i en anteckningsbok med bilder av objekt vars namn innehåller ljudet [L "], bestäm platsen för ljudet [L ' ] i varje ord, dela in dem i stavelser, kom på en mening med varje ord, bestäm platsen av ordet med ljudet [L "] i förslaget.

Uppgift 19. Lär dig rena ordspråk:

La-la-la - gröna fält.

Li-li-li - vi bar hallon.

Lu-lu-lu – Jag älskar hallon.

Le-le-le - Jag rider på en åsna.

Uppgift 20. Differentiering av ljud [L] - [L*]. Didaktisk övning "Klappa händerna när du hör ett ljud" [L]":

l, l, l, l; la, ol, al...

Didaktisk övning "Säg motsatsen":

la la...; lilja...; al-al...; oj...

Upprepa efter vuxen en serie stavelser:

la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la.

Uppgift 21. Gissa gåtor, namnge vilket ljud som finns i svaret ([L] - [L"]), och bestäm dess plats i ordet.

träväg,

Det går långsamt uppåt,

Varje steg är en ravin. (Stege)

Ovanför husen längs stigen

En bit tunnbröd hänger. (Måne)

Faller från en gren

Guldmynt. (Löv)

Det finns fyra ben under taket,

Och på taket är det soppa och skedar. (Tabell)

Svansen är fluffig,

Gyllene päls,

Bor i skogen

Han stjäl kycklingar från byn. (Räv)

Bor i ett hål, gnager nötter. (Ekorre)

Hitta det extra ordet i serien (genom att det finns ljud [L] och [L ']):

sked, lök, spade, band; sill, drake, mjölk, tallrik.

Uppgift 22. Ordna bilderna i två högar: föremål vars namn innehåller ljudet [L], och föremål vars namn innehåller ljudet [L", dela upp alla ord i stavelser, bestäm platsen för ljuden [L] och [L '] i orden.

Didaktisk övning ”Ge presenter till Lena och Lusha” (kom ihåg ord med ljuden [L] och [L")).

Nämn så många handlingsord som möjligt som svarar på frågorna:

Vad gjorde du? Gick, skrev... Vad gjorde du? Jag gick och skrev. .. Vadgjorde du? Vi gick, skrev...

Uppgift 23. Byt ut ljudet [L] med ljudet [L"] i orden. Vilka ord fick du? Kom på meningar med varje ordpar.

Pilbåge - lucka, hörn - ..., glöd - ..., gav - ..., kava - ..., åt - ..., hylla - ...

Lyssna på förslagen. Hitta alla ord i dem med ljudet [L] och med ljudet [L"].

Lena letade efter en nål. Räven bodde i skogen. Mila vattnade löken från en vattenkanna.

Uppgift 24. Differentiering av ljud [L"] - [Y]. Upprepa ordpar efter vuxen, kom på meningar med varje par.

Långt - ge, smärta - slåss, mal - min, smack - sparka, roll - svärma. Lie - igelkottar, is - ätare, Lyubka - kjol, rem - hål.

Uppgift 25. Vi presenterar bokstaven L.

L stirrade på hägern:

"Vi är som två droppar:

Hägerns ben är långa,

Som bokstaven L, eller hur?"

O. Hoffman

Hur ser bokstaven L annars ut?

Bokstaven L från fingrarna: sprid pekfingret och långfingret på höger hand lätt, sänk ner dem och knyt de återstående fingrarna till en knytnäve. Bokstavsspel.

Uppgift 26. Oberoende ljudstavelseanalys av ord, utformning av diagram från cirklar; skriva ord med tryckta bokstäver under diktat, läsa:

bord, stol, hylla, rävar, såg.

Omvandla ord tillsammans med en vuxen med bokstäverna i det delade alfabetet:

såg - lind, mala - lama, sten - vessla; ge - långt, smärta - kämpa.

Analys av förslag. Rita meningsdiagram, kopiera från en vuxens exempel, läsa, ta diktamen.

Lisa skulle till affären. Lusha har en docka. Lusha tvättade dockan. Lusha tvättade dockan i handfatet.

Jag erbjuder läsare av Logoped Runet-webbplatsen ett urval för ljudautomatisering [L]!

Artikeln är uppdelad i delar med hänsyn till stadierna av ljudautomatisering [L].

Ord, meningar och fraser för att automatisera ljudet [L] i omvända stavelser och slutet av ett ord är mycket viktiga i ljudautomatiseringsstadiet, eftersom ljudet [L] ofta kräver långvarigt arbete i positionen för en omvänd stavelse introduceras i tal.

Detta val kommer att vara användbart för praktiserande logopeder, såväl som föräldrar som vill hjälpa sitt barn att snabbt och effektivt introducera ljudet [L] i tal.

logoped-defektolog
Natalya Igorevna Kulakova
projektledare

Ljud [L] i omvända stavelser:

AL-AL-AL YL-YL-YL EL-EL-EL OL-OL-OL UL-UL-UL

YAL-YAL-YAL IL-IL-IL EL-EL-EL YOL-YOL-YUL YUL-YUL-YUL

Ljud [L] i ord med omvänd stavelse:

Liten, boll, skaft, föll, sting, hall, gav, läste, sov, föll, glas, station, pennfodral, blev, trött, kanal, grävde, kollapsade, knackade, metall, körde, sökte, smetade, föll, föll , stänkte, körde, körde, körde, vänster, sökte, oval, tippbil.

Skrynklade, lyfte, tog, dök, stod, körde, vissnade, bytte om, tog upp, tog.

Blev, ylade, tvättade, ivrig, gnällde, glömde, ylade, bakade, svalnade, tvättades bort.

Slog, pitchade, älskade, drack, bar, bar, hamrade, besökte, lärde, vattnade, körde, klippte, köpte, planterade, släpade, drack, Mikhail, gav drink, hoppade ut.

Mula, blåste, aul, hum, stol, blåste, gäspade, drog, somnade, viskade, skakade, klämde, kastade, välvde, blåste, knackade.

Åt, krita, sjöng, satte sig, åt, sjöng, vågade, klarade sig, kunde, klädde, surrade, hängde, satt, fräste, lät, visslade, Pavel, hackspett, kränkt, aska.

Oxe, golv, arg, mål, insats, bord, stick, fodral, guldfink, fotboll, basket, buffel, falk, stam, hörn.

Led, krita, åsna, get, gick, kittel, nybyggare.

Upprepa fraser och meningar:

Studentfest, gjutjärnsgryta, högt glas, glad nykomling, smal kanal, tungmetall, bergsby, trasig stol, lilla Pavel, rent golv, sista injektionen, möbelöverdrag, envis åsna, behornad get.

Vova har ett pennfodral. Oxen var arg. Kolya tvättade golvet. Pavel satte sig vid bordet. Petya drack juicen. Pavel krossade sitt glas. Pappa gick till stationen. Min bror gick på fotboll. En hare hoppade ut bakom en buske. Stolen föll till golvet. En hackspett hamrade på en björk och letade efter skalbaggar. Mikhail spelade fotboll och gjorde ett mål.

Upprepa rena ordspråk. Uttala ljudet [L] tydligt:

Al - al - al - pennfodralet föll till golvet.

Ol - ol - ol - pennfodralet föll till golvet.

St – st – st – pennfodralet föll ner på stolen.

Il - Il - Il - Pavel glömde sitt pennfodral.

Al - al - al - vår bebis föll.

Al - al - al - vem är liten och modig?

Ol - ol - ol - titta vem som kom?

Ol - ol - ol - vi ska gå på fotboll.

St – st – st – vår bebis har redan somnat.

Läxa

Rätt position för artikulationsorganen när man uttalar ljudet L

Läpparna ler

En spatelformad tunga vilar mot framtänderna eller sitter mellan framtänderna

Upprepa stavelserna.(vuxen säger, barnet upprepar)

LA-LA-LA AL-AL-AL

LU-LU-LU UL-UL-UL

LO-LO-LO OL-OL-OL

LY-LY-LY YL-YL-YL

Var är L-ljudet gömt i ord, om L-ljudet är dolt i början av ordet, färga den första fyrkanten blå, om L-ljudet är dolt i mitten av ordet, färga sedan den andra fyrkanten blå, och om L-ljudet är dolt i slutet av ordet färgar du det blått sista kvadraten. Färglägg bilderna.(en vuxen hjälper vid behov barnet genom att uttala ord högt, framhäva ljudet L med rösten. Se till att uttala ljudet L korrekt.

Läxa

Hitta och klistra bara in de bilder vars namn innehåller ljudet L. Bestäm platsen för ljudet L i ordet. Om ljudet L är i början av ordet, färga den första kvadraten blå, om i mitten av ordet, färg den andra kvadraten blå, om i slutet av ordet, färg den tredje kvadraten blå.(en vuxen hjälper barnet vid behov, men utför inte uppgiften åt honom)

Prov: (stol)

I ordet stol är L-ljudet i slutet av ordet, vilket betyder att vi färgar den sista fyrkanten blå.

Läxa

Ledgymnastik (övningar för organ involverade i bildandet av ljud) Utför dagligen i 5 minuter framför en spegel. Övningar på sidan 1 Var särskilt uppmärksam på övningarna: "Smile", "Staket", "Spatula", "Cup", "Svamp", "Målare"

Massage av fingertopparna. Gnugga spetsen av varje finger noggrant (gör detta varje dag)

Var är L-ljudet gömt i ett ord? Om ljudet L är dolt i början av ordet, färga den första kvadraten blå, om den är i mitten, färg den blå kvadraten, om den är i slutet, färg den sista kvadraten blå.(Om det behövs, ge hjälp till barnet, men slutför inte uppgiften åt honom)

Läxa

Ledgymnastik (övningar för organ involverade i bildandet av ljud) Utför dagligen i 5 minuter framför en spegel. Övningar på sidan 1 Var särskilt uppmärksam på övningarna: "Smile", "Staket", "Spatula", "Cup", "Svamp", "Målare"

Massage av fingertopparna. Gnugga spetsen av varje finger noggrant (gör detta varje dag)

Namn och färg endast de objekt vars namn innehåller ljudet L

Se till att barnet uttalar ljudet L korrekt och inte missar det i ordets uttal.)

Läxa

Ledgymnastik (övningar för organ involverade i bildandet av ljud) Utför dagligen i 5 minuter framför en spegel. Övningar på sidan 1 Var särskilt uppmärksam på övningarna: "Smile", "Staket", "Spatula", "Cup", "Svamp", "Målare"

Massage av fingertopparna. Gnugga spetsen av varje finger noggrant (gör detta varje dag)

Övervaka ständigt barnets tal, det korrekta uttalet av L-ljudet i ord. Om ett barn uttalar ett ord felaktigt, uppmärksamma honom på detta och be honom upprepa det korrekt!!!

Säg det tvärtom.(barn uttalar och vuxen skriver)

Pierrot är ledsen, och Pinocchio... __________________(rolig)

Farfar är gammal, och killen... ____________________(ung)

Koschey är smal, och kungen …_______________________________________(tjock)

Teet är varmt, och glassen …__________________________(kall)

Pepparn är bitter, och kakan... __________________________________(ljuv)

Hitta en mening om Larisa med hjälp av modellen.(barn gör en mening, vuxen skriver ner den)

Prov: Larisa...liljakonvalj – Larisa plockade en liljekonvalj

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

Läxa

Att lära sig höra och uttala ljudet L

Artikulationsgymnastik på sidan 1 i anteckningsboken

Massera fingertopparna på handen.

Läs stavelserna.

LA-LA-LA AL-AL-AL

LU-LU-LU UL-UL-UL

LO-LO-LO OL-OL-OL

LY-LY-LY YL-YL-YL

Gör ett ljuddiagram av orden. Färglägg bilderna. Skapa meningar med vart och ett av dessa ord(en vuxen ger hjälp vid behov. Barnet hittar på en mening och den vuxne skriver den i en anteckningsbok.)

Vänligen övervaka barnets tal, RÄTTA BARNET OM HAN INTE UTALAR LJUDET L RÄTT I ORD

Läxa

Att lära sig höra och uttala ljudet L

Artikulationsgymnastik på sidan 1 i anteckningsboken

Massera fingertopparna på handen.

Läs stavelser och ord.(Se till att L-ljudet uttalas korrekt)

LA-LA-LA AL-AL-AL LU-ZHA

LU-LU-LU UL-UL-UL PANNA

LO-LO-LO OL-OL-OL KRITTA

LY-LY-LY LY-YL-YL LY-ZHI

Ring mig vänligt

PANNA -

LÖK -

BÅT -

LAMPA-

SKED -

KRITTA -

GAFFEL -

Gör en mening med tre ord(barnet sammanställer och vuxen skriver)

Lär dig en ren tunga(se efter korrekt uttal av ord med L-ljudet)

La-la-la - hösten har kommit till oss

Ul-ul-ul - vinden blåste

Lo-lo-lo – det är fortfarande varmt ute