جميع حقوق نسخ النصوص محفوظة لي ، إيرينا ليتوفا.

منذ عهد إريك برن (توفي عام 1970) ، نما تحليل المعاملات وتغير بشكل كبير. ومع ذلك ، يبقى الأساس كما هو - نموذج حالة الأنا ومفهوم سيناريو الحياة.

يتم النظر إلى التغيير الشخصي في TA الحديث من وجهة نظر نموذج القرار. في صميم كل العلاجات في التحليل الفني الحديث ، هناك اعتقاد بأن هذه القرارات المبكرة يمكن تغييرها.

في العلاج باستخدام TA الحديث ، يكون العميل والمعالج مسئولين بشكل متبادل عن تحقيق أهداف العقد. تهدف هذه الأهداف إلى توفير مخرج من النص وتحقيق الاستقلالية.

تستند العلاقات في العلاج TA الحديث على فرضية أن جميع الناس بخير ، بينما يتم التعامل مع العميل والمعالج على قدم المساواة وعلى نفس المستوى. في علاج تاو ، لوحظ مبدأ التواصل المفتوح ، وهو أن المعالج والعميل يتحدثان بلغة واضحة ويستخدمان كلمات عادية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تشجيع العميل على قراءة كتب TA أو أخذ دورة تمهيدية. إذا قام المعالج بتدوين أي ملاحظات أثناء العمل ، فهي دائمًا مفتوحة للعميل. بفضل كل هذه الأساليب ، فإن الأخير يدرك جيدًا كل ما يحدث ويؤدي دورًا نشطًا في عملية العلاج.

الهدف الرئيسي من العلاج في TA الحديث هو توجهه نحو تغيير الشخصية. لا يُنظر إلى فهم مشاكل الشخصية على أنه هدف نهائي. على العكس من ذلك ، فإن الوعي بها هو أداة لتغيير الشخصية. التغيير ، من ناحية أخرى ، يتكون من اتخاذ قرار بالتغيير ، ثم عملية نشطة لتنفيذه.

أهداف التغيير في تا. استقلال.
يعتقد إريك برن أن المثالية هي الاستقلالية. لم يعرّف هذا المفهوم ، لكنه أشار إلى ذلك الاستقلالية<характеризуется высвобождением или восстановлением трех человеческих качеств: осознания, спонтанности и интимности>.

الوعي هو القدرة على رؤية الأشياء وسماعها والشعور بها وتذوقها وشمها على أنها انطباعات حسية بنفس طريقة الطفل المولود حديثًا. الشخص الواعي لا يشرح أو يصفى مشاعره حول العالم حتى تتناسب مع تعريفات الوالد. في الوقت نفسه ، هو على اتصال وثيق بأحاسيسه الجسدية والمحفزات الخارجية.

مع تقدمنا ​​، يتم تعليم معظمنا بشكل منهجي كيفية إسكات الوعي. لقد تعلمنا الموقف النفعي لأشياء مختلفة ، وتقييم سلوكنا وسلوك الآخرين. على سبيل المثال ، افترض أنني أحضر حفلة موسيقية. أثناء عزف الموسيقيين ، يمكنني أن أعزف هذه المونولوج داخليًا:<Эта вещь написана, кажется, в 1856 году. Они играют слишком быстро. Хотел бы я знать, когда все это кончится? Сегодня нужно пораньше лечь спать, завтра так много работы…>. إذا سمحت لنفسي بالتعرف على ما يحدث ، فسأغلق هذا الصوت الداخلي ، وسأستمع فقط إلى الموسيقى وأستمتع بها.

العفوية هي القدرة على الاختيار من بين جميع أنواع المشاعر والأفكار والسلوكيات الممكنة. مثلما يشعر الشخص الواعي بالعالم ، كذلك يتفاعل الشخص العفوي معه: بشكل مباشر وصريح ، يدرك أجزاء منفصلة من الواقع ولا يحرفها لإرضاء التعريفات الأبوية.
تشير العفوية إلى أن الشخص حر في الاستجابة لأي حالة غرور. في الوقت نفسه ، يمكنه التفكير والشعور والتصرف كشخص بالغ ، باستخدام حالة الأنا البالغة. إذا رغب في ذلك ، يمكنه أن يدخل طفله ويحيي في نفسه تلك القدرات الإبداعية ، ذلك الحدس وشدة المشاعر التي امتلكها في طفولته. قد يتفاعل أيضًا من الوالد ، وبالتالي يعيد تمثيل الأفكار والمشاعر والسلوكيات التي تعلمها من والديه أو الشخصيات الأبوية. وبغض النظر عن حالة الأنا التي يستخدمها ، فإن الشخص العفوي سيكون حراً في اختيار كيفية الاستجابة لموقف معين ، ولن يتبع قواعد الوالدين التي عفا عليها الزمن.

حميمية. العلاقة الحميمة هي تعبير مفتوح عن المشاعر والرغبات بيني وبين شخص آخر. في الوقت نفسه ، فإن المشاعر المعبر عنها حقيقية أو حقيقية. وبالتالي فإن العلاقة الحميمة تستبعد إمكانية الابتزاز والألعاب. كونه في علاقة حميمة ، سيتحول الشخص إلى طفله الحر ، بعد التأكد مسبقًا من أن أفعاله آمنة بسبب إبرام عقد مع شخص بالغ وتنفيذ الحماية اللازمة من قبل الوالد.

التحرر من النص.على الرغم من أن إي.بيرن لم يكتب أبدًا عن ذلك بشكل مباشر ، إلا أنه قصد بالاستقلالية نفس الشيء مثل التحرر من النص. يشترك معظم منظري TA في هذا الرأي. وبالتالي ، يمكننا تقديم التعريف التالي: الاستقلالية هي السلوك والأفكار والمشاعر التي هي رد فعل للواقع<здесь и теперь>بدلاً من معتقدات النص.

تستطيع أن تسأل:<А разве эго-состояние Взрослого — это не определенный набор поведений, мыслей и чувств при реакции на <здесь и теперь>؟ فهل يعني الاستقلالية أن تكون في البالغين طوال الوقت؟> الجواب على هذا السؤال هو<нет>. لقد رأينا بالفعل أن الشخص العفوي يمكنه أحيانًا ، في الاستجابة<здесь и теперь>أن تكون في حالة غرور الطفل أو الأب. مع الاستقلالية ، يتم اختيار حالة الأنا للاستجابة بحرية. عندما يكون الشخص في نص ، على العكس من ذلك ، سينتقل من حالة غرور إلى أخرى وفقًا لأفكار طفولته المحدودة حول معتقدات الحياة والسيناريو.

على الرغم من أن الاستقلالية لا تعني أن تكون في فئة البالغين طوال الوقت ، إلا أنها تتضمن مع ذلك معالجة جميع المعلومات الواردة حول العالم بمساعدة حالة الأنا البالغة ، بالإضافة إلى تشغيل وعي الكبار عند اختيار حالة الأنا اللازمة للرد. أن تكون مستقلاً ذاتيًا أمر صعب في البداية ، لأن الاستقلالية توفر العديد من الخيارات أكثر من النص. قد تشعر أيضًا العلاقة الحميمة براحة أقل ويمكن التنبؤ بها في البداية من الألعاب أو الابتزاز. مع الممارسة ، يصبح اختيار حالة الأنا المستقلة أكثر حرية وأسهل. بمرور الوقت يمكن أن يصبح الأمر سريعًا وطبيعيًا لدرجة أن حالة الأنا البالغة ستشمل خصائص الطفل الإيجابي والوالد الإيجابي. صاغ برن مصطلح الكبار المتكامل لهذه الحالة.

حل المشاكل.الشخص المستقل يحل المشاكل وليس في حالة سلبية. في هذه الحالة<решение проблем>لا يشمل فقط التفكير من أجل حل مشكلة ما ، ولكنه يتضمن أيضًا إجراءات فعالة تهدف إلى تحقيق المهمة.
يساهم التعبير عن المشاعر الأصيلة أيضًا في حل المشكلات. لذلك ، في TA الحديث ، يتم إعطاء أهمية كبيرة لتطوير محو الأمية العاطفية والذكاء العاطفي.
عندما يكون الشخص مشغولاً في حل المشكلات ، فإنه يدرك الواقع ويتفاعل معه بشكل كافٍ. وبذلك لا يتجاهل الواقع أو يحرفه ، أي أنه خالٍ من النص.

ثلاث مدارس تا.في TA الحديث ، هناك ثلاث مدارس ، لكل منها نموذجها النظري ومجموعة من التقنيات العلاجية. عدد قليل من معالجي TA ينتمون حاليًا إلى أي واحدة من هذه المدارس الثلاث. بشكل عام ، من أجل اجتياز الاختبارات والحصول على الاعتماد المهني ، يجب على المعالج إظهار فهم وإتقان تقنيات المدارس الثلاث.

بصفتي معالجًا معتمدًا دوليًا في TA ، فأنا بارع في تقنيات جميع المدارس الثلاث.

المدرسة الكلاسيكيةسميت بذلك لأنها تلتزم بشكل وثيق بالنهج الذي تم تطويره في السنوات الأولى من TA من قبل E. Berne وزملاؤه. يستخدم هؤلاء المعالجون مجموعة واسعة من النماذج التحليلية لتعزيز فهم البالغين وفي نفس الوقت يثيرون اهتمام الطفل. تقنيات المدرسة الكلاسيكية الأساسية: مثلث الدراما ، egograms ، ملف تعريف السكتة الدماغية ، التحديد وما إلى ذلك.

وبالتالي ، في النهج الكلاسيكي ، فإن الخطوة الأولى للعميل هي تطوير قدرته على فهم كيف يخلق المشاكل لنفسه. ثم يتعاقد لتغيير سلوكه للتخلص من أنماط النصوص القديمة وتحقيق الاستقلالية. يُعتقد أنه عندما يغير العميل سلوكه ، فإنه يبدأ أيضًا في الشعور بشكل مختلف ، على الرغم من أن تغيير مشاعره ليس المهمة الرئيسية للمدرسة الكلاسيكية.

يتم إيلاء اهتمام خاص في المدرسة الكلاسيكية للعلاج الجماعي ، وتعتبر عملية المجموعة هي الطريقة الرئيسية. في الوقت نفسه ، يُفترض أنه أثناء تفاعل العميل مع أعضاء المجموعة ، يتم لعب المشكلة التي جاء بها العميل للعلاج ، والتي ترتبط بدورها بلعب المواقف التي لم يتم حلها في مرحلة الطفولة . يتمثل دور المعالج في تسهيل تطوير عملية المجموعة ثم تعريف أعضاء المجموعة بالتقنيات التي تساعدهم على إدراك ألعابهم ومضاربهم وأنماط النص التي يعرضونها أثناء التفاعل مع أعضاء المجموعة الآخرين والمعالج.

من وجهة نظر المدرسة الكلاسيكية ، تتمثل إحدى المهام المهمة للمعالج في إعطاء العميل رسائل جديدة للوالدين. اقترح بات كروسمان<три пи>(ثلاث كلمات إنجليزية تبدأ بالحرف<пи>): الإذن والحماية والقوة (القوة) التي يجب أن يوفرها المعالج من أجل تحقيق نتيجة فعالة.

من خلال منح الإذن ، يعطي المعالج للعميل رسائل تتعارض بشكل فعال مع أوامر النص أو الأوامر المضادة السلبية. يمكن نقل هذه الرسائل شفهيًا ، على سبيل المثال:<Не работай так много!>. قد يقوم المعالج أيضًا بصياغة رسائل أخرى. إذا قبل العميل إذن المعالج ، فيجب عليه عند الطفل أن ينظر إلى المعالج على أنه الوالد وأن يكون أكثر قوة ويمتلك قوة (قوة) أكبر من الوالد الحقيقي ، الذي تأتي منه الرسائل السلبية في الأصل. يجب على العميل أيضًا أن يرى أن المعالج قادر على توفير الحماية ضد أي عواقب ضارة يخشى أنها قد تأتي من عصيان أوامر الوالدين السلبية.

مدرسة إعادة اتخاذ القرار.ابتكر بوب وماري جولدينج طريقة علاجية جديدة تجمع بين نظرية TA وتقنيات علاج الجشطالت. لاحظ Gouldings أن القرارات المبكرة تُتخذ بالشعور أكثر من التفكير. لذلك ، من أجل الخروج من السيناريو ، يجب على الشخص إعادة التعاقد مع مشاعر الطفل وقت اتخاذ القرار المبكر ، والتعبير عن تلك المشاعر ، وتغيير القرار القديم إلى قرار جديد. يمكن تحقيق ذلك من خلال العمل الخيالي أو الحلم ، أو من خلال العمل النصي المبكر الذي يتذكر فيه العميل ويستعيد حدثًا صادمًا مبكرًا.

من المرجح أن يركز المعالجون بإعادة القرار على المسؤولية الشخصية أكثر من غيرهم من ممارسي المساعدة التقنية. في هذا الصدد ، لا يُنظر إلى العقد العلاجي على أنه اتفاق ثنائي الاتجاه بين العميل والمعالج ، بل على أنه التزام من قبل العميل تجاه نفسه. المعالج يعمل كمراقب و<дает клиенту разрешения>. العميل نفسه<разрешает>يشعر ويتصرف بشكل مختلف. وبالمثل ، يُنظر إلى القوة على أنها صفة موجودة بالفعل لدى العميل ، وليس كشرط يوفره المعالج.

غالبًا ما يعمل المعالجون في هذه المدرسة مع مجموعات لكنهم لا يركزون على عملية المجموعة. يتم العلاج في هذه الحالة واحدًا لواحد ، وبقية المجموعة شاهد ويعطي ضربات إيجابية تعزز عملية التغيير.

على الرغم من أن التعبير عن المشاعر هو أهم شيء ، يعتقد المعالجون في هذه المدرسة أيضًا أن العميل بحاجة إلى فهم ما يحدث. العمل على المشاعر يتبعه مباشرة تحليل الكبار. من المهم أيضًا أن يبرم العميل عقدًا لتغيير سلوكه وتعزيز قراراته الجديدة.

مدرسة Cathexis.مدرسة Cathexis (CATHEXIS - الطاقة النفسية التي افترضها برن لشرح التحولات من حالة الأنا إلى الأخرى) - وقدم مؤسسوها ، آل شيف ، مساهمات مهمة في نظرية تا. في وقت مبكر ، أنشأ Schiffs معهد Cathexis الخاص بهم كمركز لعلاج المرضى عقليًا ، باستخدام طريقة أطلقوا عليها اسم الأبوة والأمومة أو إعادة التعليم. يكمن جوهرها في حقيقة أن الجنون هو نتيجة الرسائل المدمرة وغير المتسقة للوالد. العميل مدعو للعودة إلى طفولته ، مع قمع حالة الأنا<сумасшедшего Родителя>حرمانه من كل طاقته. ثم يتم منحه فرصة لتغيير نشأته ، وفي هذه الحالة يتصرف المعالج كوالد إيجابي وثابت. لحسن الحظ ، هذه المرة تسير عملية التربية والنمو بوتيرة أسرع مما كانت عليه في الحياة. ومع ذلك ، فإن إعادة التعليم يعني أن نضجت بالكامل<младенец>لبعض الوقت سوف تعتمد إلى حد كبير على الجديد<матери>و<отца>. وبالتالي ، مع مثل هذا النهج ، يجب على المعالج ضمان سلامة العلاج وتنظيم الدعم النفسي. في بداية مدرسة Cathexis ، تبنى Schiffs رسميًا<детей>، وبعضهم من المنظرين والمعالجين والمدرسين المعروفين في TA المعاصر.

أثبتت طريقة شيف أيضًا فعاليتها في العلاج مع العملاء الأصحاء عقليًا. عند الدراسة معهم ، يتم إيلاء اهتمام خاص للعمل المستمر مع التشوهات والجهل. بدلاً من أن يكونوا سلبيين ، يتم تشجيع الناس على التفكير والعمل لحل مشاكلهم. العناية المركزة في إعادة التعليم ليست مناسبة للعمل مع العملاء الأصحاء ، ومع ذلك ، قد يتعاقد المعالج في هذه المدرسة مع موكله من أجل<воспитание>. في هذه الحالة ، يشير في العقد إلى أنه يمكن للعميل دائمًا مقابلته وسيعمل على هذا النحو<замещающего родителя>من خلال تزويد العميل بتعريفات إيجابية جديدة بدلاً من تقييد الرسائل التي قد تأتي من الآباء الحقيقيين.

عندما يتم تنفيذ علاج شيف في مجموعة ، يجب أن تكون المجموعة بيئة تفاعلية (متجاوبة). هذا يعني أن جميع أعضائها ، بما في ذلك المعالج ، يستجيبون لأفعال بعضهم البعض. إذا فعلت شيئًا لا يعجبني ، فعندئذ يجب أن أخبرك مباشرة عنه. إذا كان شخص ما في المجموعة يتصرف بشكل سلبي أو يتجاهل شيئًا ما ، فيجب على البقية محاربته والدعوة إلى حل فعال للمشكلة. في هذه الحالة ، لا يعني النضال الاضطهاد ، بل يشمل طلبًا مباشرًا من الشخص الآخر ، بناءً على موقف أنا + أنت +. الشخص الذي يدخل القتال يهتم بصدق بنفسه وشريكه. لفهم هذه العملية بشكل أفضل ، يستخدم شايف هذه العبارة<заботливая конфронтация>.

خارج ثلاث مدارس.تأتي بعض الإنجازات المهمة للمساعد الفني الحديث من خارج المدارس الثلاث. ومن الأمثلة على ذلك نظام مضارب إرسكين وسالتزمان ومفهوم سيناريو كيلير المصغر. كل من هذه النماذج النظرية له نهج علاجي محدد جيدًا.

واحدة من السمات الإيجابية الهامة للعلاج TA الحديثهي قدرتها على دمج الأفكار والتقنيات من العلاجات الأخرى التي أثبتت قدرتها على المنافسة الأسس النظريةتا. نتيجة لذلك ، لدى معالج TA الحديث مجموعة كبيرة ومرنة من التقنيات المختلفة التي يمكن استخدامها وفقًا لاحتياجات العميل. تلقى معظم ممارسي TA أيضًا تدريبًا في مجالات أخرى ونقلوا خبرتهم إلى علاج TA. ذكرنا هذا عند الحديث عن تركيبة TA-Gestalt. يستخدم المعالجون TA أيضًا مفاهيم وتقنيات مستمدة من التحليل النفسي وعلم الطاقة الحيوية والبرمجة اللغوية العصبية ونظرية الأنظمة والعديد من المجالات الأخرى اعتمادًا على خلفية المعالج واهتماماته. ومع ذلك ، فإن نموذج حالة الأنا ونظرية سيناريو الحياة دائمًا ما يكونان في صميم المبادئ التنظيمية التي توجه التحليل الفني في استخدام هذه التقنيات والمنهجيات المختلفة.

مع خالص التقدير ، إيرينا ليتوفا.

معلومات من محام. بناء على قانون اتحادي الاتحاد الروسي"في حق المؤلف والحقوق المجاورة" (بصيغته المعدلة بواسطة القوانين الفدراليةبتاريخ 19.07.1995 N 110-FZ ، بتاريخ 20.07.2004 N 72-FZ) ، يُحظر تمامًا النسخ أو التخزين على قرص ثابت أو حفظ الأعمال المنشورة في هذا القسم في شكل مؤرشف.

يتم تقديم هذه النصوص لأغراض إعلامية فقط. عن طريق نسخ النصوص وحفظها ، فإنك تتحمل كامل المسؤولية وفقًا للتشريعات الحالية للاتحاد الروسي.

إذا كنت تستخدم أفكار أو مواد مقالات إيرينا ليتوفا ، فيجب عليك الإشارة إلى مصدر المعلومات - موقع الويب www.site

سيجيب تحليل المعاملات على السؤال الرئيسي في حياتك: لماذا لا أستطيع فعل أي شيء. هل سبق لك أن بذلت قصارى جهدك ، وبذلت جهدًا ، لكنك ما زلت لا تستطيع الحصول على ما تريد؟ يمكن إلقاء اللوم على أي شيء. يمكن أن تكون الظروف والأشخاص المحيطين والوضع في البلد وأكثر من ذلك بكثير. ولكن ماذا لو كانت المشكلة بنفسك؟ هذا ما يدور حوله تحليل المعاملات. يعتقد مبتكرها ، إريك بيرن ، أن حياتنا برمتها مبرمجة في مرحلة الطفولة. هل هو حقا؟

جوهر تحليل المعاملات حسب إريك برن

تحليل المعاملات (TA) في علم النفس هو أسلوب يسمح لك بوصف وتحليل سلوك فرد أو مجموعة. ويسمى أيضًا تحليل المعاملات أو المعاملات. يتم استخدامه لعلاج المشاكل النفسية المعقدة. مؤلفه هو الطبيب النفسي إريك برن.

ظهر تحليل المعاملات من قبل E. Bern في الستينيات من القرن الماضي واكتسب شعبية على الفور. جزئيًا بسبب بساطته وإمكانية الوصول إليه.

TA لها عدة أهداف:

1. البحث عن الصور النمطية في السلوك والقضاء عليها.
2. قرر ، تعلم كيفية اتخاذ القرارات ، مع مراعاة قدراتك واحتياجاتك.
3. افهم عالمك الداخلي.
4. فهم في.
5. تعلم ألا تخفي مشاعرك.
6. عليك ان تؤمن بنفسك.

من المثير للاهتمام أن تحليل المعاملات الخاص بـ Eric Berne يمكن إجراؤه في أي مكان: في المنزل ، في المدرسة ، في العمل. يتم استخدامه في الأعمال التجارية وفي. لكن يعتقد العديد من علماء النفس أنه لا يزال من الأفضل الحصول على المشورة من المتخصصين. بدون مساعدتهم ، لن تتحقق تحسينات كبيرة.

3 حالات غرور

وفقًا لتحليل المعاملات ، يكون الشخص طوال الحياة في واحدة من ثلاث حالات: الوالد ، الطفل ، البالغ. دعونا نفكر في كل منهم بمزيد من التفصيل.

لا يعرف الطفل المولود بعد أي شيء عن العالم. حتى سن واعي إلى حد ما ، عندما يمكنه تلقي المعلومات وتكوين الخبرة (3 سنوات) ، يتم توفير المعرفة من قبل البالغين القريبين. لديهم مسؤولية جدية. يحتاج الأطفال إلى تعليمهم عن السلامة والتحدث عن المشاعر وشرح ما هو جيد وما هو سيئ. علاوة على ذلك ، فإن بعضًا من هذه المعرفة ينتقل عن طريق البالغين ، والبعض الآخر عن طريق اللاوعي. بالإضافة إلى ذلك ، تشارك في هذه العملية الإيماءات وتعبيرات الوجه والحالة العاطفية.

مراقبة الوالدين ، يخلق الطفل صورته داخل نفسه. في علم النفس ، هذا يسمى introject. كل شخص لديه الكثير من هذه المقدمات في أذهانهم. قد لا يكون من بينهم الآباء فقط ، ولكن أيضًا الأجداد ، والأخ الأكبر أو الأخت ، وأصدقاء العائلة.
حالة الأنا للوالد هي الصور الداخلية للبالغين. هم من نوعين:

1. المتابعة. هذه هي "الأنا" الداخلية التي تنتقد باستمرار. إنه يقلل من قيمة كل أفعالك ، ويوبخ باستمرار. وهذا ليس كل شيء. في حالة "الوالد المسيطر" ، تلاحظ أي عيوب في الأشخاص من حولك ، فتغضب منهم بسبب ذلك. تتميز هذه الحالة بوجود المحظورات والقيود والتعليمات. هناك أيضًا نظام للعقوبات على سوء السلوك.
2. رعاية. هذا هو أحد الوالدين الذي يظهر الحب واللطف والرعاية. كما في الحالة السابقة ، هذه صورة لشخص ما منذ الطفولة. في هذه الحالة ، يستريح الشخص ، ويعتني بالآخرين. وهذا على الرغم من الصعوبات المحتملةفي العمل أو أي مشكلة أخرى. هنا ، أيضًا ، هناك عقوبات على المخالفات. لكن "الوالد المهتم" أقل صرامة ، ومعروف عن دبلوماسيته.

تعد حالة الأنا لدى الوالد جزءًا مهمًا من الشخصية. يساعد في العثور على ملفات لغة مشتركةمع الآخرين ، تفاعل معهم. ولكن هناك أوقات يهيمن فيها "الوالد". ثم يحدث ذلك صراع داخلي. الإنسان لا يعيش حياته. يسترشد بتجربة الكبار ، الذين ظلت صورتهم فيه. القيام بذلك لا يستحق كل هذا العناء. تجربة شخص آخر ، بالطبع ، ستكون مفيدة. لكن لا يجب أن تتبعه بشكل أعمى.

في تحليل معاملات برن ، تعتبر حالة الأنا "الطفل" تجربة عاطفية. يستقبله الطفل وهو لا يزال في الرحم. بعد الولادة ، ينتقل من قبل الوالدين. ولا يهم كيف يفعلون ذلك. الشيء الرئيسي هو المشاعر والعواطف التي يمرون بها ويظهرونها في هذه اللحظة. الأطفال لا يعرفون كيف يفكرون بعقلانية. لكنهم يشعرون بمهارة التغيير في الحالة العاطفية للأم أو الأب.

على عكس "الوالد" الذي يتميز بالتعليمات والنواهي ، يتسم "الطفل" بالمشاعر والعواطف وإشباع الحاجات. وهذا يشمل أيضًا الرغبات. "الآباء" هي صور للكبار. دولة الأنا "الطفل" هو الأطفال فيها فترة مختلفةالوقت.
حالة الأنا "الطفل" من 3 أنواع:

1. تكيف. تجربة عاطفية تأتي من الوقت الذي تأثرت فيه بـ "أحد الوالدين المتحكمين". في هذه الحالة ، تشعر بالخوف والاكتئاب ، ولا تسمح لنفسك بالمجادلة ، وتوافق على أي مسؤولية وواجب. الرهاب الرئيسي هو الرفض. هذه حالة ينخفض ​​فيها احترامك لذاتك بشكل كبير. أنت مسكون بالعار والاستياء.
2. انفصام شخصيه. نوع من "الطفل التكيفي". هذا رجل سئم كل شيء. مثال على ذلك هو مراهق غير رسمي. في أغلب الأحيان ، تكون السمة غير الرسمية مجرد محاولة للتخلص من تأثير الآباء الصارمين للغاية. حتى سن 13-14 ، يتصرف هؤلاء الأطفال بشكل لا تشوبه شائبة. لكن في مرحلة ما ، يخرجون عن الرقابة الأبوية ويبدأون في "كسر الشر". بداخلهم يعيش الغضب والخوف. يتدفقون احتجاجا. يحدث هذا عادة في سن 3 سنوات عندما يصبح الطفل مستقلاً للغاية ، خلال فترة المراهقة وبعد كل 10 سنوات.
3. حر. تتطور حالة الأنا هذه في هؤلاء الأطفال الذين عاشوا في السماح. ولكن ليس بالمعنى الحقيقي للكلمة. يمكنهم فعل أي شيء غير خطير. تتميز هذه الحالة بالتفكير الإبداعي والإبداع والبهجة. يستطيع "الطفل الحر" في أي لحظة الإقلاع والذهاب إلى مدينة أخرى. أو تبدأ فجأة في تعلم اللغة الصينية. الأفكار الجديدة فيه فقط على قدم وساق.

الميزة الرئيسية لـ "الطفل" هي العاطفة والحرية. لكن لديه أيضًا عيبًا: كما في حالة "الوالد" ، فهو بعيد عن الواقع. يتفاعل فقط مع المواقف التي حدثت له ذات مرة.

تعتبر هذه الحالة في تحليل المعاملات على أنها شيء بين "طفل" و "بالغ". الشخص ليس عاطفيًا مثل الأطفال ، لكنه في الوقت نفسه لا يلتزم بالإعدادات والقيود المفروضة على صور الوالدين. يستطيع "البالغون" تصور العالم من حولهم بشكل مناسب ، واتخاذ قرارات مستنيرة ، مسترشدين بالفطرة السليمة.

لأول مرة يظهر الوعي في سن 3 سنوات. يدرك الطفل نفسه كشخص ، ويدرك أنه ليس مثل أمي وأبي. بالطبع ، من الصعب أن نطلق عليه "شخصًا بالغًا" كامل الأهلية ، لكن الأشياء التي تصنعها موجودة بالفعل.

وفقًا لنظرية تحليل المعاملات ، يقضي الشخص معظم حياته في هذه الحالة. لكن من وقت لآخر يمكن أن يكون شخصًا آخر. غالبًا ما يحدث هذا في.

كيف تحدد الحالة التي أنت فيها

يكفي مراقبة السلوك قليلاً. كل حالة غرور لها خصائصها الخاصة:

1. غالبًا ما يقول "الطفل" مثل هذه العبارات: "أريد" ، "هذا يجعلني غاضبًا جدًا" ، "لا أهتم بهذا". تظهر المشاعر على وجهه. يمكن أن تكون نظرة في مكان ما تحت قدميك ، وشفاه ترتجف ، وتعبيرا عن البهجة.
2. "الآباء" يحظرون باستمرار شيئًا ما ، يشيرون إلى الشعور بالواجب. إنهم يهزون رؤوسهم ، وينظرون إلى التهديد ، ويعقدون أذرعهم فوق صدورهم.

وأخيرًا ، الكبار. إنهم يبحثون عن فوائد في كل شيء ، فهم يعرضون حساب الفوائد ، ومناقشة مدى ملاءمة هذا الإجراء أو ذاك ، القرار. إنهم يفكرون باستمرار في شيء ما.

في تحليل المعاملات الحديث ، المعاملات هي عملية التفاعل بين حالات الأنا لشخصين. تتكون من جزأين: التحفيز والاستجابة.
هناك عدة أنواع من المعاملات:

1. مكمل أو متوازي. التحفيز من شخص ما يكمله استجابة شخص آخر. هناك تواصل. لنفترض أنك سألت: "كم الساعة؟". هذا حافز. أجابك المحاور. هذا رد فعل. في ظل هذه الظروف ، يستمر التفاعل لفترة طويلة. في هذه الحالة ، لا يحدث عمليا.
2. عبرت أو عبرت. يتميز هذا النوع من المعاملات بالتعارضات. يرسل أحد الجانبين حافزًا من "شخص بالغ" ويستجيب الجانب الآخر من "طفل" أو "أحد الوالدين". على سبيل المثال ، سأل الزوج زوجته عن مكان ساعته. بدلاً من الإجابة على السؤال ، تقول إنه دائمًا وفي كل شيء يعتبرها مذنبة. مع اللوم الصغيرة ويبدأ الشجار. سيستمر هذا لفترة طويلة. سيتغير الوضع إذا انتقلت أطراف النزاع بوعي إلى حالة الأنا "البالغة".

هناك نوع آخر من المعاملات - مخفي. إنهم مختلفون تمامًا عن الاثنين الآخرين. العديد من دول الأنا متورطة هنا. باختصار ، يقول الشخص شيئًا ويعني شيئًا آخر. في كثير من الأحيان لا يدرك حتى الدور الذي هو عليه الآن.

في تحليل المعاملات ، هذا هو نوع آخر من التفاعل بين دول الأنا "الطفل" و "الأصل". يبحث الأطفال دائمًا عن موافقة الأم أو الأب. في علم النفس ، تسمى هذه الموافقات بالسكتات الدماغية. هم من 3 أنواع:

1. شفهي. تظهر في المديح والثناء.
2. غير اللفظية. وهذا يشمل الإيماءات وتعبيرات الوجه والغمزات.
3. بدني. إنها مصافحة ، تربيتة على الكتف.

يمكنك "مداعبة" الشخص دون قيد أو شرط (على حقيقته) وبشروط (لأي إجراءات). في هذه الحالة ، يمكن أن تكون الرسالة إيجابية وسلبية.

تحليل العاب نفسية حسب برن

ما هي الألعاب في التحليل النفسي؟ هذه صورة نمطية سلوكية غير واعية ، تتكون من عدة أجزاء. إنه عن الضعف والفخ والاستجابة والنفخ والانتقام والمكافأة. الأفعال تثير المشاعر. ويزدادون قوة مع اقتراب نهاية المباراة. مع كل إجراء يأتي التمسيد الموصوف أعلاه. كما تزداد شدته.

على عكس الترفيه العادي وأي طقوس ، فإن للألعاب دوافع خفية ومكاسب وصراع. هم غير شريفة ودراماتيكية.

وفقًا لإريك برن ، هناك 6 أنواع من الألعاب النفسية. كل واحد منهم لديه نوع فرعي خاص به:

1. 2 ، 3 ، 5 لاعبين. قد يكون هناك المزيد من المشاركين. مثال - "امرأة متجمدة" ، "مدمنة على الكحول" ، "لماذا لا".
2. باستخدام الكلمات والمال وأجزاء الجسم. هذه هي "الطب النفسي" ، "المدين" ، "أحتاج إلى عملية" ، على التوالي.
3. مع أنواع سريرية مختلفة: هستيرية ، وسواس ، وبجنون العظمة ، واكتئاب. ومن الأمثلة على ذلك الألعاب "إنهم يغتصبون" ، "كلاتش" ، "لماذا دائمًا ما يكون هذا معي" ، "مرة أخرى أنا من أجل كبار السن".
4. حسب المناطق. هناك ألعاب شفوية ("الكحولية") ، الشرج ("Clutter") ، قضيبي ("Fight").
5. الديناميكية النفسية. وهي مقسمة إلى 3 أنواع فرعية: رهاب المضاد ("إن لم يكن لك") ، ("لجنة الآباء") ، المقدمات ("الطب النفسي").
6. تتميز بالدوافع الغريزية. هناك 3 أنواع فرعية: ماسوشي ("إن لم يكن لك") ، سادي ("كلوتزر") ، صنم ("رجل متجمد").

وتجدر الإشارة إلى أن الألعاب تتمتع بثلاث خصائص جودة:

1. المرونة. تستخدم بعض الألعاب نوعًا واحدًا فقط من المواد. يظهر البعض الآخر المرونة.
2. عناد. بعض الناس يتوقفون عن اللعب دون صعوبة. لكن هناك من لا يستطيع أن يرفضها.
3. شدة. يمكن أن تكون الألعاب سهلة أو صعبة. يختلف اللاعبون أيضًا: مسترخون ، متوترون ، عدوانيون.

بغض النظر عن نوعها ، للألعاب تأثير قوي على حياة الجميع.

خصائص الألعاب حسب إي.بيرن

دعنا نلقي نظرة فاحصة على بعض الألعاب من تحليل المعاملات لـ Eric Berne. في العلاج النفسي ، لديهم هدف ودور وديناميكي ونموذج اجتماعي ونفسي وتحركات وفوائد.

	"مدمن على الكحول"	"مسكتك"	"انظر ماذا فعلت بسببك"
هدف	النقد الذاتي ، اتهام الذات	التبرير	كما في الحالة الثانية ، التبرير
دور	مدمن على الكحول مباشرة ، مضطهده ، مخلصه ، Simpleton	الضحية والمعتدي
ديناميات	الحرمان الشفهي (حرمان الشخص من شيء مهم ، يترتب عليه تدمير)	غضب الغيرة	يمكن أن تكون ديناميكيات اللعبة ناعمة وصلبة ، مصحوبة بالغضب
النموذج الاجتماعي	يطلب أحد "الكبار" من شخص آخر أن يخبره بالحقيقة كاملة أو يساعده في التغلب على الإدمان. الوعد الثاني بأن نكون صريحين	يشير أحد "البالغين" للآخر عن خطئه. والثاني يوافق على أنه كان مخطئا
النموذج النفسي	شخص في حالة "طفل" يلعب لعبة اللحاق ، على أمل ألا يتم القبض عليه. يقدم "الوالد" في هذا الوقت أسبابًا وجيهة لضرورة التوقف عن الشرب	"البالغ" يحذر "الطفل" من أنه يرى كل أفعاله. "الطفل" يدرك أنه قد تم القبض عليه. يبلغ "الكبار" عن عدم رضاه والعقاب	يسعى المشاركون لتجنب المسؤولية. إنهم يعتقدون أنه لا يوجد شيء يلومهم عليه.
التحركات	يأتي أولاً الاستفزاز ، ثم الاتهام ، وأخيراً المغفرة. أو بترتيب آخر: التعالي - الغضب - خيبة الأمل	هناك 3 خيارات: اتهام - استفزاز - دفاع - اتهام - دفاع - عقاب
المنفعة	الشخص يواسي نفسه ، ويلبي رغباته اللحظية. يستخدم الكحول كفرصة لتجنب أشكال مختلفة من العلاقة الحميمة. غالبًا ما يمثل هذا تحديًا للأشخاص المحيطين به: "حاول إيقافي"	هذه فرصة لتبرير غضبك ، بعض عيوب الشخصية. يسمح هذا النمط من السلوك لشخصين (في الغالب من نفس الجنس) بتبادل الخطابات الغاضبة. يقرر بعض الأشخاص بعد هذه اللعبة أنه لا يمكن الوثوق بأحد	يؤدي تهديد العلاقة الجنسية إلى تسريع اللعبة. ما يسمى بالغضب "المبرر" يساعد على تجنبه.

في ألعاب أخرى ، خصّ E. Bern فقط الأطروحات والتناقضات. خذ "Hit Me" على سبيل المثال. عادة لا يرغب المشاركون في ذلك على الإطلاق ، لكنهم يستفزون لاعبين آخرين عن عمد. وغالبًا ما يحققون هدفهم. يشمل هؤلاء الأشخاص الذين لا يتم قبولهم في المجتمع ، والمنبوذين ، والنساء ذوات الفضيلة السهلة ، وكذلك الأشخاص الذين لا يمكنهم العثور على وظيفة دائمة بأي شكل من الأشكال. عندما يحققون نتيجة منطقية لسلوكهم ، يكون لديهم سؤال واحد فقط: "لماذا دائمًا ما يكون هذا معي؟".

حول مفهوم "سيناريو الحياة"

في طريقة تحليل المعاملات هناك مفهوم "سيناريو الحياة". يكتب برن عنه في كتابه People Who Play Games. وفقًا للمؤلف ، يتم تشكيل برنامج حياة الأشخاص في سن ما قبل المدرسة. في العصور الوسطى ، اتبع المعلمون والكهنة هذه القاعدة. حتى أنهم عرضوا اصطحاب الطفل إلى المدرسة وبعد 6 سنوات إعادته إلى الوالدين.

قال بيرن أن النص هو خطة حياة مخزنة في أعماق العقل الباطن. يتأثر تكوينها ، أولاً وقبل كل شيء ، بالأم والأب. ووفقا له ، فإن قوة داخلية معينة تدفع الشخص إلى التصرف. وبغض النظر عن مدى صعوبة محاولته هزيمتها ، فإن النهاية غالبًا ما تكون مختلفة عن النهاية المرغوبة. لذلك ، على سبيل المثال ، يسعى الكثير من الناس لكسب الكثير من المال ، لكنهم يستمرون في خسارته. البعض الآخر ناجح في هذا الوقت.

ومن المثير للاهتمام ، أنه في أول عامين ، يكون سيناريو الطفل أكثر اعتمادًا على الأم. يعتبر البرنامج الذي وضعته في العلاج النفسي بروتوكوله الأساسي ، وهو موقع حياته.

خلال السنة الأولى بعد الولادة ، تتشكل الثقة أو عدم الثقة في العالم من حول الطفل في ذهن الطفل. يطور بعض المعتقدات عن نفسه ومن حوله. إنه يفهم أنه جيد ، كل شيء على ما يرام معه أو العكس.

نفس الشيء ينطبق على الآخرين. إنهم طيبون أو بخير أو سيئون وليسوا بخير. هذه مواقف حيوية. دعنا نسميهم أنا وأنت. "كل شيء في محله" - "+" ، "ليس كل شيء على ما يرام" - "-". مزيج هذه المواقف هو أساس سيناريو حياة كل شخص. دعونا نلقي نظرة فاحصة:

1. + أنا أنت + هذا نجاح مطلق. علامة على الشخص السليم الذي يذهب بثقة إلى النصر. يمكن اكتساب مثل هذا الموقف في مرحلة الطفولة المبكرة أو تحقيقه من خلال العمل الجاد على الذات.
2. أنا + ، أنت-. بوعي أو بغير وعي ، يلعب الشخص اللعبة النفسية "أنت الملام". يرى الأعداء المحيطين به. علاوة على ذلك ، يسعى للتخلص منهم. هذا لا ينطبق فقط على الغرباء ، ولكن أيضًا على الأقارب والأصدقاء وحتى الأطفال. في المواقف الخطيرة بشكل خاص ، يصبح الشخص الذي يشغل هذا المنصب قاتلاً.
3. أنا - أنت + موقف الاكتئاب. الرجل يدمر نفسه. والأسوأ من ذلك كله ، أنه ينقل هذا السيناريو إلى أطفاله. هؤلاء الناس هم في الغالب حزينون وخاسرون يقضون حياتهم كلها في.
4. I لك-. اليأس الكامل. كما في الحالة السابقة ، هذا سيناريو خاسر.

من الصعب جدًا التخلي عن منصب في الحياة وتغيير سيناريو الحياة. إنها مثل محاولة إزالة الأساس دون تدمير المنزل. لكن لا يزال هناك مثل هذا الاحتمال. سيتم تقديم المساعدة من ذوي الخبرة.

تجدر الإشارة إلى أن كيفية تطور العلاقات مع الآخرين تعتمد على المواقف الحياتية. موقف المحاور ملفت للنظر حتى في الاجتماع الأول. ومثل ، كما تعلمون ، مثل يجذب مثل. إذا كنت شخصًا سعيدًا ومبهجًا ، فإن دائرتك الاجتماعية هي نفسها. من غير المحتمل أنك تريد التواصل مع المتذمرين الأبديين.

أدب تحليل المعاملات

لفهم أساسيات ومزايا تحليل المعاملات في العلاج النفسي بشكل أفضل ، ستساعد الأدبيات المتخصصة:

1. "تحليل المعاملات والعلاج النفسي" بقلم إريك برن.
2. "مباريات الناس تلعب. سيكولوجية العلاقات الإنسانية ، إيريك برن.
3. "مباريات الناس تلعب. الناس الذين يلعبون الألعاب ، إريك بيرن.
4. "الألعاب التي يلعبها الأشخاص الناجحون. درجة الماجستير في علم النفس العملي ، بيا بيلوند ، كور كريستيانسن.
5. "تقنيات تحليل المعاملات والتخليق النفسي" إيرينا مالكينا بيك.

قد تبدو هذه الكتب صعبة في البداية. لكن قراءتها فرصة رائعة للنظر في داخلك.

خاتمة

سيساعدك تحليل المعاملات أو المعاملات تحت إشراف متخصص على فهم سبب تطور حياتك بالطريقة التي هي عليها ، وليس العكس. وفقًا لمنشئه ، إريك برن ، حتى في الطفولة ، في العقل الباطن لكل شخص ، يتم وضع سيناريو حياته. وأنت تتابعها لسنوات عديدة. هذا هو المكان الذي يكمن فيه جذر العديد من المشاكل. إذا كنت تعتقد أن شيئًا ما يحدث بشكل خاطئ ، فلا تخف من الاتصال بطبيب نفساني. ربما تساعدك جلسة تحليل المعاملات في تصحيح الموقف.

اكتسب تحليل المعاملات صورة علم النفس الشعبي في وقته بسبب رغبة مؤسسه إيريك بيرن في التأكد من أنه من الناحية النظرية في TA ، يجب على العميل نفسه فهم أساسيات هذا النهج العلاجي جيدًا. يختلف تحليل المعاملات الحديث ، كما قدمه إيان ستيوارت وفان جوينز في كتابهما المشترك تحليل المعاملات الحديث ، عن فهم TA من قبل مؤسسها. في كتابهم ، كان ستيوارت وجوينز قادرين على تقديم معلومات باستمرار حول الأساليب والطرق الموجودة حاليًا في TA ، بحيث يتم استخدام الكتاب في الوقت الحالي كدليل لتدريس TA. وفقًا للمؤلفين ، من الممكن دراسة تحليل المعاملات باستخدام الكتاب في مجموعة أو بشكل فردي ، ولكن من أجل التطوير الكامل لـ TA ، لا يزال يتعين على المرء اختيار طريقة التدريس الجماعية ، ولممارسة العلاج النفسي ، يجب على المرء اجتياز ذلك - استدعى دورات 101 و 202. حاليًا ، هناك الرابطة الدولية لتحليل المعاملات والرابطة الأوروبية للمساعدة التقنية ، حيث يمكن تدريب الأخصائي واعتماده كمعالج في تحليل المعاملات. يمكن الآن استخدام تحليل المعاملات الحديث كمساعد تعليمي TA. يقدم ستيوارت وجوينز العديد من التمارين لاستكشاف طريقة العلاج النفسي هذه في تجربتهم الخاصة.

ثلاث مدارس تا

من الجدير بالذكر ظهور فرعين في العلاج TA. الأول هو New Solution Therapy ، الذي أسسته عائلة Goulding. يتمثل الاختلاف الرئيسي عن المدرسة الكلاسيكية في "علاج الحل الجديد" الذي ابتكره Gouldings في الموقف تجاه خصوصيات قبول مقدمات أو وصفات الوالدين. كتبت بيرن في هذه المناسبة أن شخصيات الأب "مخيطة" للطفل دون اتخاذ أي قرارات من جانب الطفل ، بينما اعتقد آل غولدنغ أن الشخص يتخذ القرارات بنفسه وأنه قادر على تغييرها لاحقًا.

ثانيًا ، هذه هي مدرسة Cathexis أو مدرسة السلبية ، التي كان مؤسسوها عائلة Shif. نشأ نتيجة العمل مع الشكل الكبدي من الفصام ، وكان أسلوب العمل يسمى إعادة الأبوة (إعادة الميلاد). كان معنى العلاج هو العمل على إعادة تثقيف المصابين بالفصام. بنى المعالجون عملهم بطريقة تقمع الجزء السلبي من الحالة المدمرة للوالد وتشكيل حالة جديدة.

دائمًا ما يكون المفهوم الأساسي في تحليل المعاملات هو مفهوم حالات الأنا.

يعتقد إيان ستيوارت أنه اليوم ، لفهم جوهر تحليل المعاملات ، من الضروري دراسة نظرية حالات الأنا ، التي أصبحت أساس TA. كان إريك بيرن أحد طلاب سيغموند فرويد ، وغالبًا ما يُقارن مفهومه بمفهوم التحليل النفسي الكلاسيكي للبنى العقلية. تتم مقارنة الأنا العليا بالوالد ، والمعرّف هو الطفل ، والأنا يُنظر إليها على أنها مماثلة لحالة الأنا البالغة. ومع ذلك ، يتم التعبير عن الاختلاف في عدة جوانب رئيسية: على سبيل المثال ، في حقيقة أنه إذا تحدث فرويد عن بعض التراكيب المجردة ، فقد ذكر برن عن أنماط معينة من السلوك. إذا أخذنا في الاعتبار حالة Re (الطفل) ، فيمكننا أن نرى ردود أفعال شخص مشابه لسلوك طفولته ، مع أنماط السلوك أو ردود الفعل العاطفية التي أظهرها في طفولته. لقد ترسخت أنماط السلوك هذه في ذاكرته ، والآن عندما يدخل الشخص هذه الحالة ، تتغير عملياته العقلية ، بحيث يبدأ في استخدام ردود الفعل التي اعتاد عليها في طفولته.

نظرية حالة الأنا كجزء من علم النفس الشعبي

منذ نشر الكتاب الأكثر شهرة من تأليف إي.بيرن ، اكتسب تحليل المعاملات مكانة علم النفس الشعبي في نظر الجمهور ، والسبب في ذلك هو رغبة مؤلف تحليل المعاملات في جعله في متناول الجميع. ومن هنا المصطلحات المبسطة. ومع ذلك ، منذ تأسيس المفهوم ، تم تسويق تحليل المعاملات وأصبح أحد فروع علم النفس الشائع. جزئيًا ، حقق E.Bern هدفه ، ولكن من ناحية أخرى ، في تحليل المعاملات ، بدأ الكثيرون في الاهتمام فقط بالمكونات البسيطة للنموذج ، دون إيلاء الاهتمام الواجب للعناصر الأخرى للمفهوم ، والتي لها الكثير أساس أعمق. أصبح النموذج المبسط لحالات الأنا شائعًا ، حيث كان يُعتقد أن Ego-Child يعني أن تكون في حالات عاطفية ، Ego-Adult تعني أن تكون تفكر ، Ego-Parent تعني التقييم. يعبّر إيان ستيوارت ، في كتابه "تحليل المعاملات الحديثة" ، عن موقف نقدي بشأن الوضع الحالي ، لأن مثل هذا النهج يقلل من قيمة تحليل المعاملات في أعين المدارس العلاجية الأخرى.

حدد إريك بيرن ثلاث حالات في التحليل الهيكلي ، ولكن من أجل فهم أفضل ، من الضروري النظر في التحليل الوظيفي ، الذي يشمل خمس حالات. نظرًا لأن دراسة الحالة الهيكلية تساعدنا على معرفة المحتوى فقط ، ويتم استخدام التحليل الوظيفي لمعرفة كيفية استخدام الحالات.

التحليل الوظيفي ومكوناته:

• الوالد المتحكم
• تربية (رعاية) الوالد
• الكبار
• الطفل المتمرد
• طفل متكيف
• طفل مجاني

واجه كل شخص مواقف في مرحلة الطفولة عندما ، على سبيل المثال ، تصرفت بالطريقة التي يتوقعها البالغون منك ، مما أدى إلى إعاقة ردود الفعل العاطفية الطبيعية. على سبيل المثال ، أنت كطفل لم تحب ابن الجيران ، لكن والديك طالبوا بأن تكون مهذبًا ، وأجبرت على الانصياع ، وهذا ما يسمى بالطفل المتكيف. أو عندما يبتعد الوالدان ، يمكنك ركل القطة النائمة ، على الرغم من حظر الوالدين ، وكان هذا السلوك يسمى الطفل المتمرد ، ولكن في تحليل المعاملات الحديث ، فإن حالة الأنا هذه ليست شائعة جدًا ، وبالتالي يشير العديد من المؤلفين إلى كطفل متكيف. أيضا ، جميع المصادر تذكر الطفل الحر ، هذه هي الحالة عندما نتصرف كما نريد ، عندما لا يكون هناك قمع للعواطف ، إذا أردنا ، نبكي ، إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، لكل حالة شكلها السلبي والإيجابي. يعطي إيان ستيوارت مثالاً عندما نستخدم الوصفات الطبية التي قدمها لنا آباؤنا في مرحلة البلوغ. نحن نستخدم المجاملة في التواصل ، انظر حولنا عندما نعبر الطريق - يمكن اعتبار عناصر السلوك هذه تأثيرًا إيجابيًا على حالة الأنا لدى الطفل ، لأننا نقوم بكل هذا تلقائيًا ، دون إهدار للطاقة. ومع ذلك ، في بعض الأحيان يواجه الشخص صعوبات عاطفية قبل الأداء على خشبة المسرح بسبب حقيقة أن هناك أمرًا قضائيًا في طفله المكيف بأنه لا ينبغي له "التمسك" ، والآن في كل مرة يُجبر على الأداء ، يضيع.

بشكل عام ، عند تصنيف حالات الأنا الوظيفية على أنها "سلبية" أو "إيجابية" ، فإن المؤلفين يقصدون فقط تأثيرهم على "هنا والآن" ، أي مدى فائدة نمط السلوك المكتسب في الوضع الحالي.

من التبسيط المفرط إلى التصاميم الأكثر تعقيدًا

من أجل فهم ملائم لتنظيم الخبرة البشرية في تحليل المعاملات ، يتم استخدام نموذج تحليل هيكلي من الدرجة الثانية. تنقسم حالة الأنا لدى الوالد ، كتجربة مستفادة من الوالدين ، أولاً وقبل كل شيء إلى هيكل من الدرجة الثانية ، أي P-3 B-3 و D-3. جوهر هذا النهج هو أنه عندما نتلقى تعليمات الوالدين ، نتذكر والدينا الحقيقيين ، وعندما يصدرون التعليمات ، يمكن أن يكونوا أيضًا في حالات غرور مختلفة. يعني Ego P-3 ، أي الوالد في الوالد ، أنه من خلال تجربتنا يتم تسجيل كيفية إصدار الأم أو الأب وصفة طبية ، وكونهم هم أنفسهم في غرور الوالدين ، ونقل التجربة التي تلقوها من والديهم. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها جوانب الثقافة وتنتقل ، هكذا نتعلم خبرة العديد من الأجيال. حالة الأنا B-3 - البالغين في الوالدين - هذه هي التركيبات العقلية التي استخدمها آباؤنا لوصف الواقع. يمكن أن يكونوا مخطئين ، لكن في الوضع الحالي كان هذا وصفًا للواقع ، بناءً على المعرفة الموجودة. يمكن أن تكون الشخصيات الأبوية وسلوكها ، التي ندمجها في الأنا الأب ، في حالة الطفل (في هذه الحالة P-3) في التفاعل معنا ، ويمكن أيضًا أن تنقل جزءًا من التعليمات في حالة الأنا هذه ، في هذه الحالة تم استيعاب التعليمات بطريقة غير لفظية ، مع مراعاة الحالات العاطفية. إذا كانت الأم "غارقة" في وجه الطفل عندما أرادت الحصول على شيء منه ، فقد تم تسجيل نموذج السلوك هذا في D-3. أو ، على سبيل المثال ، عندما كان الطفل يبكي ، وكانت الأم منزعجة منه ، بسبب بعض الأسباب الخاصة بها ، لكونها نفسها في حالة الطفل ، عندها يمكن تعلم تعليمات "لا تظهر المشاعر" على المستوى غير اللفظي.

أما بالنسبة لحالة الأنا البالغة ، فهي ليست منقسمة ، لأننا ، في حالة البالغين في الوقت الحالي ، في حالة "هنا والآن" ونهدف إلى حل المشكلات الحالية وجمع المعلومات. لذلك ، تظل الأنا البالغة غير قابلة للتجزئة ويشار إليها في التحليل الهيكلي من الدرجة الثانية باسم B-2.

تمامًا كما هو الحال في حالات الأنا لدى الوالدين ، يقسم التحليل الهيكلي من الدرجة الثانية تجربة الطفل إلى ثلاثة مكونات. غالبًا ما يُطلق على غرور الوالد في الطفل (R-1) اسم الوالد السحري في تحليل المعاملات الحديث ، لأننا كأطفال لدينا أيضًا حالات معينة من الأنا ، وأثناء وجوده في حالة الوالدين ، غالبًا ما يستخدم الطفل وصفًا سحريًا لـ الغرض من الدافع الذاتي. مع هذه التفسيرات السحرية للمعلومات الواردة من الآباء ، يقوم الأطفال بتخزين المعرفة. إن الأنا الأب في الطفل هي تخيل ما سيحدث إذا لم يفعلوا ما يقوله الوالدان. إن غرور الطفل في الطفل يشبه دمية التعشيش ، فعندما يعمل المعالج مع الذكريات ، قد يواجه طفلاً في السادسة من عمره وقع في غرور طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ، وهكذا. إن غرور الطفل في الطفل هي تلك الرغبات والمخاوف التي كانت موجودة عندما كنا أطفالًا ، وغالبًا في سن ما قبل الألفاظ ، ولهذا السبب غالبًا ما يطلق على حالة الأنا هذه اسم الطفل الجسدي في تحليل المعاملات الحديث.

في تحليل المعاملات ، يتم أيضًا تمييز الذات الحقيقية والسلطة التنفيذية. يمكن أن يكون الناس في حالة عاطفية للطفل ، ولكن في نفس الوقت يكونون في حالة سلوكية لشخص بالغ. عندما تكون السلطة على السلوك في حالة واحدة ، فإننا نتحدث عن الذات التنفيذية ، إذا كان الشخص يعاني من حالة غرور مختلفة ، فيمكننا التحدث عن الذات الحقيقية.

إن استخدام التحليل البنيوي من الدرجة الثانية له فقط المعنى التحليلي لدراسة ذكريات الشخص ، ولكن من خلال مراقبة الأشخاص في تفاعلهم مع الآخرين ، لا يمكننا التحدث إلا عن حالة الأنا الوظيفية. إذا نظرنا أعمق قليلاً وتحدثنا عن الهياكل ، فيمكننا معرفة ذلك فقط من خلال التحليل التفصيلي لذكريات الشخص.

تحليل حالات الأنا

في تحليل المعاملات ، يتم استخدام أربع طرق لفهم وتشخيص حالات الأنا ، بما في ذلك استخدام التدخلات العلاجية ، ولكن هذا هو التشخيص السلوكي بشكل أساسي. الغرض من تحليل السلوك هو ملاحظة:

• تعابير الوجه
• نبرة الصوت
• إيماءات
• وضع الجسم
• كلمات

باستخدام الملاحظة ، من الممكن معرفة حالة الشخص ذي الاحتمالية الأكبر. يستخدم التشخيص السلوكي أولاً ويساعد على تحديد الحالة بدقة أكبر. ومع ذلك ، يمكن لمحلل المعاملات أيضًا استخدام التشخيص الاجتماعي. إذا كان هناك تفاعل ، فعندئذ يمكن للشخص ، الذي يراقب كيف يتفاعل هو نفسه ، وفي أي حالة هو ، أن يحدد من الحالة التي تحولوا إليه. إذا تم الرد على الاستئناف الخاص بك من Free Child ، فيمكن افتراض أنك كنت في رعاية الوالد ، والعكس صحيح ، إذا كان الاستئناف الخاص بك قد تم الرد عليه من حالة الشخص البالغ ، فمن المرجح أنك كنت في حالة الشخص البالغ .

في إطار جلسة العلاج النفسي ، من الممكن أيضًا استخدام التشخيص التاريخي. التشخيص التاريخي هو دراسة الحالة الواقعية الحالية ومقارنتها بتجربة تجربتها في الطفولة.

مفهوم علم النفس المرضي في تحليل المعاملات

لتقييم دور علم الأمراض في التأثير على حالة الأنا للشخص ، يتم استخدام مفهومين في تحليل المعاملات: وهما التلوث (التضمين) والإقصاء.

قدمت برن ، على غرار فرويد ، مفهوم cathexis - الطاقة. لقد اعتقد أن كونك في حالة غرور أو أخرى يتم توفيره من خلال هذه الطاقة وأن القسطرة يمكن أن تتدفق بحرية من حالة إلى أخرى. كلما زادت حرية تدفق القسطرة ، أصبحت الشخصية أكثر مرونة ، وزادت فاعلية التكيف مع الأحداث المتغيرة.

كل حالة غرور للشخص لها إطارها الخاص الذي يحد من مظاهرها. ومع ذلك ، غالبًا ما يحدث الموقف عندما تصبح الحدود أقل كثافة ويتم فرض حالة الأنا على أخرى. يتم توفير هذه الطبقات أيضًا من خلال فيض القسطرة. يسمى هذا التقاطع بين حالات الأنا ، أو طبقاتها ، التلوث في تحليل المعاملات. هناك ثلاثة أنواع من التلوث: هذه هي طبقة الوالد على حالة البالغ ، وطبقة الطفل على حالة البالغ ، ومزيج من هاتين الحالتين للأنا في وقت واحد ، ووضع طبقات على حالة الكبار - ما يسمى بالتلوث المزدوج.

يمكن أن يكون أحد الأمثلة على تلوث الوالدين هو الحالة التي استشهد بها ستيوارت عندما قال ميج: "عليك أن تفعل ما يقوله ولا تظهر عواطفك للناس". عندما تختلط أوامر الوالدين بحالة غرور البالغين الحقيقية (مثل "العالم رهيب" ، "لا يمكن الوثوق بأحد") وفي نفس الوقت يعتقد الشخص أن هذه العبارات هي انعكاس للواقع ، فعندئذ يكون تلوث اشعاعى.

إذا كان الشخص في حالتين من الأنا فقط ، والثالثة مضغوطة بحدود بحيث لا يمكن للقسطرة أن تخترق كثافة الحواجز ، فإن هذا يسمى استثناء في تحليل المعاملات.

يمكن أن يكون هناك ثلاثة أنواع فقط من الاستبعاد وفقًا لعدد حالات الأنا. عندما يكون الشخص غير قادر على أن يكون في حالة غرور الطفل ، فإنه يصبح أيضًا غير قادر على الاستمتاع بالحياة ، ويوقف الشخص ذكريات الطفولة وغالبًا ما يبدو باردًا. في حالة استبعاد حالة الكبار ، يكون الشخص دائمًا في حوار الوالدين والطفل ، وغير قادر على تقييم الموقف بشكل واقعي. أيضًا ، من بين العناصر الإجرامية ، غالبًا ما يتم العثور على استبعاد الوالد مع مواقفه الأخلاقية.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك استبعاد لحالتين من الأنا في وقت واحد ، وفي هذه الحالة يكون الشخص دائمًا في حالة غرور واحدة ، ثم يطلق عليه ثابتًا ، مستبعدًا.

حالات الأنا في التفاعل وتحليل المعاملات

وصف إيريك بيرن المعاملات بأنها أي تفاعل بين الناس ، في كتابه يسأل القارئ عما يفعله الناس بعد أن يقولوا "مرحبًا". أي تفاعل بين شخصين يعني أن شخصًا واحدًا يلاحظ التواجد يسمى معاملة. وصفت برن وحدة التفاعل بأنها معاملة.

في تحليل المعاملات ، يتم النظر في ثلاثة أنواع من التفاعل: وهي معاملات متقاطعة ومعاملات متوازية وخفية.

بادئ ذي بدء ، من المهم النظر في المعاملات الموازية. إذا كان الشخص في التفاعل ينتج استجابة من حالة الأنا التي تم تناولها ، فسيستمر الاتصال ويمكن أن يستمر لعدد لا حصر له من المرات - هذه هي القاعدة الأولى للتواصل. هذا ما يسمى بالمعاملة الموازية. على سبيل المثال ، عندما يخاطب شخص طفلًا آخر من دولته الأم ، والآخر يستجيب بمعاملة طفل - أحد الوالدين ، فإننا في هذه الحالة نتعامل مع معاملة موازية ، أو ما تسميه برن معاملة تكميلية.

البديل الثاني للاتصال هو معاملة متقاطعة. إذا أجريت معاملة ، ولكنك تلقيت ردًا من حالة غرور مختلفة تمامًا ، فإن هذا يسمى معاملة عبور ، وفي هذه الحالة ينتهي الاتصال. هذه واحدة من أكثر مشاكل الاتصال شيوعًا. على سبيل المثال ، تحولت من حالة الكبار إلى حالة الكبار للمحاور ، لكنه أجاب من غرور الوالد ، متحولًا إلى غرور طفلك ، ثم انقطع الاتصال.

التفاعلات المخفية

هناك أيضًا نوع من التفاعل مثل المعاملات المخفية. جادل إريك بيرن بأنه من أجل فهم جوهر الاتصال ، من الضروري الانتباه إلى المكون النفسي المخفي للمعاملة ، واقترح أن تتخيل نفسك كمريخ نزل إلى الأرض وليس لديه أي فكرة عن الجوهر. من التواصل البشري. غالبًا ما تتم المعاملات على مستويين: المستويات الاجتماعية والعلنية والنفسية والخفية. على سبيل المثال ، قد يتم توجيه الحافز الرئيسي إلى مستوى مفتوحمن حالة الكبار إلى حالة الكبار ، على المستوى النفسي اختلفت المعاملة: الوالد - الطفل ، ظلت هذه المعاملة مخفية ، ونفس الشيء لوحظ في الرد ، وهذا النوع يسمى المعاملة المخفية المزدوجة. يعطي ستيوارت مثالاً على سؤال الزوج لزوجته "أين قميصي؟" - تجيب "أضعها في الخزانة" ، للوهلة الأولى ، صفقة B-B ، ولكن إذا نظرنا في تشخيص سلوكي ، فسنرى تغييرًا في الحالات العاطفية ، سواء في الوالدين أو في الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، لوحظ نوع آخر من المعاملات المخفية - معاملات الزاوية. يكمن جوهر هذا النوع من التفاعل في حقيقة أنه على المستوى المفتوح ، يقوم البادئ بالتفاعل بتوجيه المعاملة من B إلى B ، ولكن على المستوى النفسي هي معاملة الكبار والطفل ، وبالتالي استفزاز شريك اتصال للرد من غرور الطفل. من أجل تحديد المعاملات المخفية ، من الضروري ملاحظة الإشارات غير اللفظية للشخص ، لأنه من هناك تأتي الرسائل النفسية المخفية.

تحفيز الجوع أو الرغبة في السكتات الدماغية

وصف كلود شتاينر في كتابه التمسيد بأنه شكل مهم من أشكال التحفيز لبعضنا البعض ، والتي بدونها تصبح الحياة البشرية مستحيلة. في السابق ، كانت المعاملة تُوصف بأنها وحدة تفاعل ، ونتيجة لهذا التفاعل ، يتلقى الأشخاص السكتات الدماغية.

أظهرت الدراسات أن الناس لديهم ما يسمى بمحفز الجوع. يشير وجود هذا الجوع إلى أن الشخص يحتاج إلى سكتات دماغية. منذ الطفولة ، منذ الولادة ، يحتاج الطفل إلى اللمس الجسدي ، والمعانقة ، والتمسيد. يؤدي عدم وجود مثل هذا التمسيد إلى حقيقة أن الطفل يتطور بشكل سيء. في دراسات الأطفال الذين نشأوا في دار للأيتام ، مقارنة بالأطفال الذين نشأوا فيها بيئة المنزل، وجد أن الأطفال الذين يتلقون المزيد من السكتات الدماغية والدفء الأبوي يصبحون أكثر نجاحًا ، والأطفال من دار الأيتام يعانون من عدد كبير من المشاكل النفسية.

كبرنا ، ما زلنا بحاجة إلى تحفيز الجوع والسكتات الدماغية ، لكننا الآن نستبدل السكتات الدماغية الجسدية بأخرى اجتماعية. الآن يمكننا تلقي السكتات الدماغية مع أي تفاعل ، يخبرنا "ألاحظك".

يمكن تقسيم التمسيد إلى شرطي وغير مشروط ، إيجابي وسلبي ، لفظي وغير لفظي.

مشاكل قبول السكتات الدماغية

يوضح ستيوارت في كتابه عدة مشاكل مرتبطة بإصدار السكتات الدماغية. أحد مظاهر التمسيد هو عندما يخون الشخص في نهاية التمسيد استهلاكه. يسمى هذا التمسيد كاذب. نوع آخر من المشاكل المرتبطة بالسكتات الدماغية هو ما يسمى بالسكتات الدماغية البلاستيكية ، حيث يقوم الشخص بإعطاء ضربات مفرطة وغير صادقة.

هناك أيضًا عدة أنواع من المشكلات المرتبطة بتلقي وقبول السكتات الدماغية. هناك مرشح السكتة الدماغية. نتخطى فقط تلك الضربات المهمة والقيمة بالنسبة لنا. يعطي ستيوارت مثالاً على استجابته لسكتة دماغية ، عندما يقيّمها على أنها ضربة ضعيفة لشخص انقلب للتو في كتابه ، وكضربة نفسية ذات قيمة عالية لشخص قرأ الكتاب من الغلاف إلى الغلاف.

بدوره ، يشير كلود شتاينر إلى 5 أنواع من المحظورات التي يفرضها معظم الناس على السكتات الدماغية التي تسببها الأبوة والأمومة ، والغرض منها هو خلق انطباع بأن عدد السكتات الدماغية محدود ، ويُحظر توزيعها على هذا النحو تمامًا:

• لا تقم بالسكتات الدماغية عندما ينبغي إعطاؤها
• لا تسأل عن السكتات الدماغية عندما تحتاجها
• لا تأخذ السكتات الدماغية عندما تحتاج إليها
• لا ترفض السكتات الدماغية عندما لا تحتاجها
• لا تداعب نفسك.

في تحليل المعاملات الحديث ، لا يتفق الجميع مع مفهوم شتاينر للحاجة إلى تكوين اعتقاد الشخص بأنه من الممكن إعطاء وتلقي السكتات الدماغية بكميات غير محدودة.

يعتقد شتاينر أنه عندما نتعرض لسكتة دماغية ، نقوم بتخزينها في ما يسمى "بنك السكتات الدماغية" ، وعندما نحتاج إليها ، يمكننا إزالتها واستخدامها في الضربات الذاتية ، ومع ذلك ، تميل السكتات الدماغية إلى النضوب بمرور الوقت وبالتالي من الضروري أن تكون قادرًا على تجديد "البنك" باستمرار. يجادل آل ماكاروف أيضًا في كتابهم أن وجود "بنك كبير" يمكّن الشخص من أن يصبح أكثر نجاحًا ويحقق أهدافًا أكبر في حياته.

الجوع الهيكلي

أحد أنواع الاحتياجات التي حددتها برن هو الرغبة في تنظيم الوقت ، أو الجوع الهيكلي. عندما نبدأ العمل في مجموعة ، قد يكون هناك بعض الانزعاج العاطفي في البداية ، أو شعور بالقلق بسبب عدم وجود تنظيم واضح للوقت في المجموعة. يبدأ كل شخص في تنظيم وقته في المجموعة بطريقته الخاصة. في المجموع ، وفقًا لبرن ، هناك ستة أنواع من تنظيم الوقت. يُعتقد أنه كلما انخفض الهيكل الزمني في القائمة ، زادت المخاطر النفسية ، لكن السكتات الدماغية أصبحت أقوى.

الانسحاب هو نوع من هيكلة الوقت حيث لا يقوم الشخص جسديًا بأي إجراءات ، ومن المستحيل تشخيص حالة الأنا الخاصة به. في الوقت نفسه ، هو يفكر في الوضع في المجموعة.

الطقوس - يتم تعليم كل شخص طقوسًا معينة أثناء الطفولة ، مثل التحية ، وما إلى ذلك. أعلى في التمسيد من الاستمالة ، ولكن أيضًا أعلى في المخاطر النفسية.

التسلية - يتم الاتصال بين أعضاء المجموعة دون لمس الوضع الحالي في المجموعة ، ولكن في كثير من الأحيان حول شيء ليس موجودًا هنا والآن. على سبيل المثال ، يمكن للرجال ممارسة لعبة حيث يناقشون ماركات السيارات ، ويمكن للمرأة أن تلعب دور الأطفال.

الأنشطة - في المجموعة تبدأ الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق هدف محدد.

الألعاب هي نوع من تنظيم الوقت عند استخدام المعاملات على المستويين الاجتماعي والنفسي.

العلاقة الحميمة - تعني هذه التسلية القدرة على التعبير عن المشاعر بصدق ، بينما إذا ظهرت المشاكل أثناء الألعاب فقط ، فإن التعبير عن المشاعر أثناء العلاقة الحميمة ، على سبيل المثال ، الغضب ، يؤدي إلى حلها. في هذا الفهم ، تشير العلاقة الحميمة إلى صدق وأصالة الشخص.

قائمة الأدب المستخدم:

1. برن إي. الأشخاص الذين يلعبون الألعاب [تنسيق إلكتروني] // URL: http://www.e-reading.club/book.php؟book=87124 (تم الوصول إليه في 12/25/15)
2. Goulding R، Goulding M. [Goulding R.، Goulding M.] العلاج النفسي لحل جديد. النظرية والتطبيق [تنسيق إلكتروني] // ترجمة. من الانجليزية. موسكو: كلاس ، 1997. URL: http://www.koob.ru/goulding_mary/psihoterapiya_novogo_resheniya (تمت الزيارة في 12/25/15)
3. ماكاروف ف. ، ماكاروفا ج. تحليل المعاملات - النسخة الشرقية [تنسيق إلكتروني] // M: مشروع أكاديمي ، OPPL 2002. URL: http://www.koob.ru/makarova_v/transactional_analysis (تم الوصول إليه في 25.12.15)
4. Malkina-Pykh I.G. دليل عالم النفس العملي // م: إكسمو ، 2009.
5. Malkina-Pykh I.G. تقنيات تحليل المعاملات والتخليق النفسي // [التنسيق الإلكتروني] [b.i.] [b.g.] URL: http://www.koob.ru/malkina/trans_analysis (تم الوصول إليه في 25.12.15)
6. ستيوارت يا. ، جونز دبليو. تحليل المعاملات الحديث ”// ترجمة. من الانجليزية. [شكل إلكتروني] إد. Lobachevsky V. SPb. ، 1996. URL: http://www.koob.ru/ian_stewart/sovremenniy_trans_analiz (تم الوصول إليه في 12/25/15)
7. شتاينر ك. سيناريوهات حياة الناس. مدرسة إريك برن // سانت بطرسبرغ: بيتر 2003. URL: http://www.koob.ru/steiner_k/ (تم الوصول إليه في 12/25/15)

اقرأ 9943 بمجرد

إيان ستيوارت ، فان جوينز

"تحليل المعاملات الحديث"

كتابة سيناريو حياتنا

عملية السيناريو

حتى الآن ، في الجزء الرابع من الكتاب ، قمنا بتحليل محتوى نص الحياة ، وفي هذا والفصل التالي سننظر في عملية النص وكيف نعيشها في الوقت المناسب.

كشف تحليل نص الحياة عن حقيقة واحدة مثيرة للاهتمام ، وهي أنه يبدو أن هناك ستة أنماط أساسية فقط لعملية النص. سواء كنت صينيًا أو أفريقيًا أو أمريكيًا ، سأعيش السيناريو الخاص بي وفقًا لواحد أو أكثر من هذه الأنماط الستة ، والتي تنطبق أيضًا على أي عمر أو جنس أو تعليم أو تربية. لأول مرة ، تم تطوير ستة أنواع من تنفيذ السيناريوهات بواسطة برن. بعد ذلك ، تم إجراء بعض التغييرات على تصنيفها من قبل العديد من منظري TA ، ولا سيما Taibi Kaler.

ست عمليات سيناريو. هناك ستة أنماط معروفة لعملية السيناريو: ليس بعد ؛ بعد؛ مطلقا؛ دائماً؛ تقريبيا؛ نهاية مفتوحة. كل نمط من هذه الأنماط له موضوعه الخاص ، والذي يصف الطريقة الخاصة التي يعيش بها الشخص نصه. أوضحت برن كل موضوع بأسطورة يونانية قديمة.

سيناريو "ليس بعد". إذا كنت أعيش السيناريو الخاص بي وفقًا لهذا النمط ، فإن شعار حياتي هو: "لا يمكنني أن أكون سعيدًا حتى أنتهي من العمل". هناك العديد من الاختلافات في هذا السيناريو ، لكن كل منها يحتوي على فكرة أن شيئًا جيدًا لن يحدث حتى ينتهي شيء أقل جودة. على سبيل المثال: "يجب أن أفهم نفسي تمامًا قبل أن أتمكن من التغيير" ؛ "الحياة تبدأ بعد الأربعين" ؛ "عندما أتقاعد ، يمكنني السفر" ؛ "في حياة أخرى ، سأكافأ حسب الجدارة".

مثل جميع السمات ، يتم اختبار نمط Not yet لفترات زمنية قصيرة وطويلة. على سبيل المثال ، يقول جوناثان:

"عندما يكبر الأطفال ويغادرون المنزل ، سيكون لدي وقت للراحة والقيام بما أريد." أثناء انتظار تحقيق "ليس بعد" ، يعيش نفس النمط يومًا بعد يوم لفترات قصيرة من الزمن. يمكنه أن يقول لزوجته: "سآتي وأشرب معك ، انتظر حتى أغسل الصحون". يظهر نمط "ليس بعد" حتى في بنية عبارات جوناثان ، والتي غالبًا ما يستخدم فيها جمل تمهيدية. على سبيل المثال: "أخبرت زوجتي - ضع في اعتبارك ، لقد قلت نفس الشيء بالأمس فقط لابنتي - علينا أن نفعل شيئًا مع المنزل." يقاطع نفسه ليضيف فكرة أخرى تطرأ على ذهنه. بتكوين الجمل بهذه الطريقة ، يؤكد جوناثان مجددًا تمسكه بنمط "ليس بعد": "قبل أن أرتاح ، يجب أن يكون لدي الوقت لفعل كل شيء".

في الأساطير اليونانية القديمة ، كان نص هرقل هو "حتى"

لكي يصبح نصف إله ، كان عليه أن يؤدي عددًا من المهام الصعبة ، كان من بينها تنظيف روث إسطبلات Augean.

السيناريو بعد. يمثل النمط "بعد" الجانب العكسي للعملية في سيناريو "حتى". الشخص الذي ينفذ سيناريو "ما بعد" يتبع الشعارات التالية: "يمكنني الاستمتاع اليوم ، ولكن غدًا سأدفع ثمنه" ؛ ”حفلة رائعة! ولكن غدا سأصاب بالصداع "؛ "بعد الزواج (الزواج) ، تتكون الحياة من التزامات فقط" ؛ "يبدأ اليوم مبكرا بالنسبة لي ، ولكن بحلول المساء أشعر بالتعب." غالبًا ما يستخدم الشخص الذي يتبع سيناريو "ما بعد" بنية الجملة للمثالين الأول والثالث.

سيناريو "ما بعد" يمكن توضيحه من خلال أسطورة داموقليس ، الملك اليوناني ، الذي كان يحتفل طوال الوقت بسيف معلق فوق رأسه بشعر حصان. ذات يوم نظر إلى الأعلى ورأى سيفًا ، ومنذ ذلك الحين لم يجد السلام ، يعيش في خوف دائم من أن السيف قد يسقط. مثل داموكليس ، يعتقد الشخص الذي لديه سيناريو أفتر أنه يمكنه قضاء وقت ممتع اليوم ، ولكن غدًا سيكون هناك عقاب.

السيناريو أبدا. موضوع هذا السيناريو هو: "لا أحصل على أكثر ما أريده".

على سبيل المثال ، يدعي أندرو أنه يود أن تكون له علاقة وثيقة مع بعض النساء ، لكنه لم يذهب أبدًا إلى مكان يمكنه فيه مقابلة نساء غير مألوف له. غالبًا ما كان يفكر في الذهاب إلى المدرسة العليا ، لكنه لم يفعل شيئًا حيال ذلك بعد.

سيناريو أندرو "أبدًا" يشبه تانتالوس ، المقدّر له أن يشعر بالعطش والجوع إلى الأبد. يقف في بركة ، حول أطرافها صحون وإبريق ماء ، لا يستطيع الوصول إليها.

لا يدرك تانتالوس أنه يحتاج فقط إلى التنحي. الشخص الذي لديه سيناريو "أبدًا" لا يفهم أيضًا: من أجل تحقيق هدفك ، تحتاج فقط إلى اتخاذ الخطوة الأولى نحو الهدف. ومع ذلك ، فهو لا يفعل ذلك أبدا.

لم يتم العثور على نمط جمل مميز لهذا النوع من السيناريوهات. ومع ذلك ، غالبًا ما يكرر الأشخاص الذين لديهم نص "أبدًا" حديثهم يومًا بعد يوم ، ويتحدثون عن الصعوبات التي يواجهونها.

السيناريو دائما. يتساءل الشخص الذي لديه نص "دائمًا" ، "لماذا يحدث هذا دائمًا لي؟" يتوافق هذا السيناريو مع الأسطورة اليونانية القديمة لأراكني ، وهو التطريز الماهر. دخلت بحماقة في جدال مع الإلهة مينيرفا ، وتحدتها في مسابقة تطريز. حولتها الإلهة الغاضبة إلى عنكبوت محكوم عليه أن ينسج شبكته إلى الأبد.

لنفترض أن مارثا تتبع نمط "دائمًا". تزوجت ثلاث مرات وطلقت مرتين. في المرة الأولى التي تزوجت فيها من رجل هادئ وهادئ وغير اجتماعي للغاية ، تركته بعد أن أخبرت أصدقائها أنها تريد العيش مع رجل أكثر نشاطًا. ومع ذلك ، ولدهشة صديقاتها ، سرعان ما أعلنت خطوبتها على رجل آخر ، نسخة طبق الأصل من زوجها الأول. زواجهم أيضا لم يدم طويلا. زوج مارثا الثالث شخص هادئ وهادئ ، وقد بدأت بالفعل في الشكوى منه لأصدقائها. يمكن للأشخاص الذين لديهم نمط "دائمًا" تنفيذ هذا السيناريو مثل مارثا ، حيث يتبادلون علاقة واحدة غير مرضية ، والعمل ، ومكان الإقامة لعلاقات مماثلة.

يتمثل أحد السيناريوهات في الحفاظ على الوضع الأولي غير المرضي بدلاً من تحقيق وضع أفضل. قد يقول الشخص الذي لديه نص "دائمًا" ، "أنا لا أقوم بعمل جيد مع هذا المعالج ، لكنني أعتقد أننا سنعمل ، وآمل أن ينجح شيء ما." غالبًا ما تستخدم مارثا نمط جملة واحد هو نموذجي لسيناريو "دائمًا". تبدأ بالحديث عن شيء ما ، ثم تقاطع العبارة وتتحدث عن آخر ، وهكذا يقفز فكرها بلا نهاية من موضوع إلى آخر:

"جئت إليك من أجل ... أوه نعم ، في الطريق إليك التقيت بصديق ... - نعم ، بالمناسبة ، لدي بعض المال معي و ...".

السيناريو "تقريبا". أثار سيزيف غضب الآلهة اليونانية. كان محكوما عليه إلى الأبد أن يدحرج حجرًا ضخمًا على الجبل. عندما وصل إلى قمة الجبل تقريبًا ، انزلق الحجر من يديه وتدحرج إلى قدمه. مثل سيزيف ، يقول الشخص الذي لديه سيناريو "تقريبًا" ، "هذه المرة كدت أفهم".

استعير فريد كتابًا من صديقه. يقول: شكرا على الكتاب. لقد قرأت كل شيء ما عدا الفصل الأخير. عندما يغسل فريد السيارة ، يقوم بذلك حتى النهاية تقريبًا ، تاركًا العجلات متسخة. من خلال العيش في نصه لفترة طويلة ، حصل فريد على ترقية تقريبًا. على الرغم من أنه اقترب من كرسي الرئيس ، إلا أنه لم يصبح كذلك. في كل مرة تُمنح فيها فرصة لشغل مقعد الرئيس ، يفشل فريد في إظهار نفسه أثناء المقابلة.

أطلقت برن على هذا النوع من النصوص اسم "مرارًا وتكرارًا". ومع ذلك ، وجد الكتاب اللاحقون أن جميع الأنماط يتم إحيائها مرارًا وتكرارًا ، وبالتالي تم اعتماد الاسم "تقريبًا".

طرح طيبي كيلر فكرة أن هناك نوعين من نمط "تقريبا". يسمي النمط الذي وصفناه أعلاه "تقريبا - نوع واحد". يعتبر "النوع 2 تقريبًا" نموذجيًا للأشخاص الذين يصلون إلى قمة الجبل ، ولكن بدلاً من ترك الحجر والراحة ، لا يلاحظ هؤلاء الأشخاص أنهم في القمة. يبحثون على الفور عن جبل أعلى ويبدأون على الفور في دفع حجرهم إليه. يتكرر هذا إلى ما لا نهاية.

سيحقق الشخص الذي لديه نمط Almost Type 2 نجاحًا كبيرًا. جانيت ، على سبيل المثال ، حققت أداءً جيدًا في المدرسة وذهبت مباشرة إلى الكلية. حتى قبل التخرج الناجح من الجامعة ، كانت قد قررت بالفعل مواصلة دراستها في الدراسات العليا. تعمل الآن جاهدة لتصبح عضوًا في مجتمع علمي واحد. على الرغم من حسد زملائها ، لا تعتقد جانيت على الإطلاق أنها حققت أي شيء. بعد أن أصبحت عضوًا في المجتمع ، أخبرت صديقاتها عن نيتها في أن تصبح أستاذة. سيتطلب هذا المزيد من العمل ، لذلك ليس لدى جانيت أي وقت للتواصل مع الأصدقاء.

هناك عدة أنواع من الجمل التي تشير إلى أنها تنتمي إلى سيناريو "تقريبًا". يمكن لأي شخص أن يبدأ جملة ، ثم ينتقل إلى موضوع آخر للمحادثة وإنهائها ، على سبيل المثال: "اليوم أود أن أخبرك ... بالمناسبة ، لدي بعض المواد التي أريد توزيعها عليك الآن . "

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للشخص الذي لديه نص "تقريبًا" أن يدلي بعدة عبارات إيجابية متبوعة بعبارة سلبية واحدة ، مثل "الأشجار جميلة في الخريف ، أليس كذلك؟

والشمس مشرقة جدا. ومع ذلك ، فإن الهواء بارد.

فتح نهاية البرنامج النصي (فتح البرنامج النصي). يشبه هذا النمط السيناريوهين حتى وبعد من حيث أنه يحتوي على نقطة تقسيم يتغير بعدها كل شيء. بالنسبة لشخص لديه نص مفتوح ، يبدو الوقت بعد هذه النقطة فارغًا ، كما لو أن جزءًا من النص المسرحي قد ضاع.

ألفريد ، بعد 40 عامًا من الخدمة ، تقاعد مؤخرًا. يقضي وقتًا في المنزل بين جوائزه وساعاته المصنوعة من الرخام ، بينما يريد أن يستريح جيدًا. لكن بدلاً من الاستمتاع بالباقي ، يشعر بالقلق لسبب ما. ماذا يجب ان يفعل؟

كيف تملأ وقتك؟ تقول آنا وداعًا للصغير من بين أربعة أطفال عندما يغادر المنزل ، بعد أن أصبح بالغًا ، بينما تتنفس الصعداء. بعد سنوات عديدة لن يكون من الضروري الاعتناء بالمنزل والاعتناء بالأطفال! ومع ذلك ، بعد أيام قليلة ، آنا تشعر بالضياع. بدون الأعمال المنزلية المرتبطة بالأطفال ، تشعر بالارتباك ولا تعرف ماذا تفعل بعد ذلك.

يمكن أن يعيش النص المفتوح لفترة قصيرة أو طويلة. يضع بعض الناس لأنفسهم عمومًا أهدافًا تكتيكية قصيرة المدى فقط. لذلك ، بعد أن وصلوا إليهم ، اندفعوا ، ولا يعرفون ماذا يفعلون حتى يظهر الهدف التالي.

ثم حددوا لأنفسهم مرة أخرى المهمة التكتيكية لتحقيق شيء ما ، وتتكرر العملية برمتها من جديد. شعار النص المفتوح هو: "بعد الوصول إلى الهدف التالي ، لا أعرف ماذا أفعل بعد ذلك."

يذكرنا هذا النمط بأسطورة فليمون وبوكيس ، وهما زوجان عجوزان نالوا حظوة الآلهة من خلال منحهم المأوى كمسافرين مرهقين في منزلهم ، بينما حرمهم الآخرون من المأوى. وكمكافأة على لطفهم ، مدد الآلهة حياتهم بتحويلهم إلى أشجار تنمو جنبًا إلى جنب مع أغصان متشابكة.

مزيج من مواضيع المشهد. يعرض كل شخص جميع الأنماط الستة لعملية البرمجة النصية ، ولكن بالنسبة للكثيرين منا ، فإن أحدها هو المسيطر. قام جوناثان بشكل أساسي بتطوير النص "ليس بعد" ، وتعيش مارثا نص "دائمًا" وما إلى ذلك.

يجمع البعض بين نمطين في سلوكهم. عادة ما يكون أحدهم هو الرئيسي ، والثاني هو المرؤوس. على سبيل المثال ، الأشخاص الذين لديهم سيناريو "النوع 2 تقريبًا" قد يعرضون النمط "ليس بعد" ، وهذا صحيح في مثال جانيت. وشعارها:

"لا أستطيع الراحة حتى أصل إلى القمة. لكنني لن أصل إليه أبدًا ، لأن هناك دائمًا قمة أخرى في مكان ما. لهذا السبب لا يمكنني الراحة أبدًا ". الشخص الذي يجمع بين سيناريوهات "ليس بعد" و "أبدًا" يتبع الاعتقاد ، "لا يمكنني الاستمتاع حتى أنتهي من عملي. لكنني لن أكملها أبدًا ، لذلك لن أتمكن أبدًا من الاستمتاع ". التوليفات الشائعة الأخرى هي سيناريوهات "بعد" و "تقريبًا النوع 1" ، بالإضافة إلى "دائمًا" و "أبدًا". حاول تطوير شعارات نموذجية لهذه المجموعات بنفسك.

أصل عملية البرمجة النصية. لماذا هناك ستة مواضيع فقط في عملية البرمجة؟ لماذا هي قابلة للتطبيق على الجميع؟ لا أحد يستطيع أن يعطي إجابات دقيقة على هذه الأسئلة. إيجاد حلول لهذه المشاكل هو مجال بحث واعد في تا. بشكل عام ، لدينا فكرة عن كيفية انتقال عملية البرمجة النصية من الآباء إلى الأبناء. يبدو أنه جزء من تعداد ، يتم تمريره بشكل أساسي عن طريق نسخ الوالدين.

كسر أنماط عملية السيناريو. إذا كنت غير راضٍ عن عملية البرمجة النصية الخاصة بك ، فيمكنك الخروج منها. في TA ، يتم تحقيق هذا الهدف بسهولة أكبر. من الضروري أن تبدأ بتحديد أنماط النص الخاص بك ، وأن تكون على دراية بها ، ومن ثم ممارسة سيطرة الكبار على سلوكك ، وتدمير هذه الأنماط.

إذا كان نمطك الرئيسي هو سيناريو "ليس بعد" ، فقم بتقسيمه بفرح ومتعة قبل أن يتم إنجاز المهمة. بالنسبة لشخص لديه نص "بعد" ، فإن المخرج من عملية البرمجة النصية هو أن يعيش ويستمتع اليوم ، بعد أن قرر سابقًا أنه سيستمتع غدًا أيضًا. على سبيل المثال ، إذا كنت في حفلة ، اشرب بما يرضي قلبك ، ولكن ليس كثيرًا حتى لا تصاب بالصداع في اليوم التالي. لكسر نمط Never ، حدد ما تريده حقًا. قم بعمل قائمة بخمسة أشياء يمكنك القيام بها لتحقيق رغبتك ، ثم قم بأحد هذه الأشياء كل يوم. إذا كنت تعيش موضوع "دائمًا" ، فعليك أن تدرك أنه ليس عليك الاستمرار في تكرار نفس الأخطاء. إذا أردت ، يمكنك ترك وظيفة لا ترضيك ، أو تغيير علاقة سيئة ، أو العثور على مكان جديد للعيش فيه. يمكنك الخروج من نمط Almost Type 1 عن طريق التأكد من إنجاز المهام. إذا كنت تنظف غرفة ، فلا تتركها غير مرتبة ، وإذا كنت تقرأ كتابًا ، فاقرأ كل الفصول.

لكسر نمط Almost Type 2 ، افعل شيئًا ممتعًا واحتفل بأي نجاح تحققه. ضع قائمة بأهدافك وشطبها عندما تصل إليها. لا تكافح من أجل الهدف التالي دون تحقيق الهدف السابق.

إذا كنت تعتقد أنك تلقيت نصًا مفتوحًا ، فاحذر من أن والديك قدموا لك هدية دون قصد. نظرًا لأن الصفحات الأخيرة من البرنامج النصي الأصلي فقدت ، فأنت حر في كتابة النهاية التي تريدها.

في كل مرة تتصرف فيها ضد نمط البرنامج النصي الخاص بك ، فإنك تقوم بفكه للمستقبل ، مما يسهل عليك الخروج من موضوع البرنامج النصي القديم لاحقًا.

نمط عملية البرمجة النصية الخاصة بك. راجع الأوصاف أعلاه للأنواع المختلفة لعملية السيناريو. اختر النمط أو الأنماط التي تناسبك بشكل أفضل. هل ستشعر بالراحة إذا تصرفت وفقًا لهذا النمط أو الأنماط؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فقم بتطوير خمسة سلوكيات تتعارض مع عملية البرمجة النصية الخاصة بك. ابدأ تنفيذها على الفور ، ونفذ نقطة واحدة في اليوم.

اعمل حتى تشعر بالرضا عن التغييرات التي حدثت.

إيان ستيوارت ، تحليل معاملات فان جوينز الحديث.مركز اجتماعي ونفسي. سان بطرسبرج 1996

في الإرشاد النفسي ، يُشار إلى تحليل المعاملات (المصطلحات "تحليل المعاملات" ، و "تحليل المعاملات" ، و TA غالبًا) على أنه اتجاه وجودي (أو "وجودي - إنساني").

اريك برن

ولد إريك لينارد برن (1910-1970) في مونتريال ، كندا (اسمه الحقيقي إريك لينارد برنشتاين). حصل على درجة الماجستير في الطب من جامعة ماكجيل في عام 1935 وأقام في الطب النفسي في جامعة ييل من عام 1936 إلى عام 1941. بعد عامين كمساعد إكلينيكي في الطب النفسي في مستشفى ماونت زيون في نيويورك ، التحق بالجيش. مثل العديد من الأطباء النفسيين وعلماء النفس الآخرين الذين عملوا مع الجيش ، اكتشف برن العلاج الجماعي وبدأ في تطوير منهجه الخاص. بعد ترك الخدمة في عام 1946 ، استقر في كارمل ، كاليفورنيا ، وعاد لدراسة التحليل النفسي مع إريك إريكسون في معهد سان فرانسيسكو للتحليل النفسي. بدأ برن التحليل النفسي لأول مرة في عام 1941 في معهد نيويورك للتحليل النفسي ، وكان محلله بول فيديرن. كان يوجين كان وويلدر بنفيلد أيضًا معلميه. باعتراف برن الخاص ، تأثر بشدة بناثان أكرمان ومارتن غروتجان وبنجامين وينينغر.

في أوائل الخمسينيات كانت أفكار برن بعيدة كل البعد عن التحليل النفسي ، وفي عام 1956 مُنع من الالتحاق بمعهد سان فرانسيسكو للتحليل النفسي. نُشرت أفكاره حول تحليل المعاملات ، والتي تم تطويرها ووضعها موضع التنفيذ خلال هذه الفترة ، لأول مرة في خطاب أمام اجتماع الفرع الغربي لجمعية العلاج النفسي للمجموعة الأمريكية في عام 1957. تحت عنوان "تحليل المعاملات: جديد وفعال طريقة العلاج الجماعي "، نُشر المقال في المجلة المجلة الأمريكية للعلاج النفسيفي عام 1958 في عدد 1957 من نفس المجلة ، نُشر مقال بعنوان "حالات في العلاج النفسي".

كتاب برن الأول "العقل في العمل" ( العقل في العمل، 1947) تحت العنوان دليل ليمان للطب النفسي والتحليل النفسي(1968). متابعة لكتاب "تحليل المعاملات في العلاج النفسي" ( تحليل المعاملات في العلاج النفسي ، 1961) خرج "هيكل وديناميات المنظمات والمجموعات" ( هيكل وديناميات المنظمات والمجموعات، 1963b) ومبادئ العلاج الجماعي ( مبادئ العلاج الجماعي، 1966). ومع ذلك ، فإن كتابه "الألعاب التي يلعبها الناس: سيكولوجية العلاقات الإنسانية" ( الألعاب التي يلعبها الناس: علم نفس العلاقات الإنسانية، 1964) من أكثر الكتب مبيعًا في وقت قصير ، وكان ذلك مفاجأة لبيرن ، وساهم في انتشار تحليل المعاملات. بحلول وقت وفاة برن ، كانت هناك مخطوطتان جاهزتان للنشر: "الجنس في الحب البشري" ( الجنس في محبة الإنسان، 1970) و "ماذا تقول بعد أن تقول مرحبًا؟" ( ماذا تقول بعد أن تقول مرحبا؟، 1972). تم إعداد ونشر كتابات مختارة من قبل كلود شتاينر وكارمن كير تحت عنوان ما وراء الألعاب والنصوص (كلود شتاينر وكارمن كير ، ما وراء الألعاب والبرامج النصية,1976).

بالإضافة إلى العيادة الخاصة ، شغل برن عددًا من المهام الأخرى ، بما في ذلك العمل كمستشار في الطب النفسي لرئيس الخدمات الطبية في الجيش الأمريكي ؛ طبيب نفساني في عيادة الصحة العقلية لإدارة المحاربين القدامى في سان فرانسيسكو ؛ محاضر في العلاج الجماعي في معهد لانجلي بوتر للطب النفسي العصبي ؛ زيارة مدرس العلاج الجماعي في مستشفى ستانفورد بالو ألتو للطب النفسي ؛ طبيب نفسي زائر في مستشفى جبل صهيون.

في عام 1962 ، أنشأت برن نشرة نشرة تحليل المعاملاتوأصبح محررها ، فيما بعد في عام 1971 نمت هذه المطبوعة إلى مجلة ، التي بدأت في الظهور تحت رعاية الرابطة الدولية لتحليل المعاملات (الرابطة الدولية لتحليل المعاملات ، ITAAتأسست الجمعية في عام 1964 على أساس ندوات سان فرانسيسكو للطب النفسي الاجتماعي ، والتي كانت برن تنظمها منذ عام 1958. بعد ذلك ، أصبحت هذه الندوات هي القسم ITAAمخول ندوة سان فرانسيسكو لتحليل المعاملات(انظر جيمس ، 1977).

نُشر مؤخرًا كتاب عن حياة برن ، وإسهاماته في النظرية والتطبيق ، وتأثيره في تطوير العلاج النفسي (إيان ستيوارت ، 1992).

التكوين والتطوير

كما لوحظ ، تلقى برن تدريبًا في التحليل النفسي. يبدو أنه غير راضٍ عن السلبية والمدة الطويلة للعلاج التحليلي: كتب عن "عشر سنوات من العلاج الجماعي التحليلي السلبي القائم على التفسير متبوعًا بعامين من العلاج الجماعي الوجودي" ثم لمدة ثماني سنوات " العلاج الجماعي "(1963 ب ، ص 73). ومع ذلك ، لم يرفض التحليل النفسي ، وشعر أنه "في كثير من الحالات يكون العلاج الأنسب هو التحليل النفسي التقليدي الرسمي" أو العلاج النفسي التحليلي المعدل ؛ ومع ذلك ، فإن مثل هذا التدخل لا يتناسب مع وضع المجموعة (برن ، 1966). يمكن أن يكون تحليل المعاملات ، كنهج عام واسع ، بمثابة إعداد للتحليل النفسي أو أساليب أخرى محددة.

تمت صياغة أفكار برن واختبارها في ندوة في الكرمل ( ندوة الكرمل) في أوائل الخمسينيات من القرن الماضي. أفاد برن أنه بدأ في استخدام هذه الأفكار "ببعض الانتظام" في خريف عام 1954 ، وبحلول عام 1956 "كانت الحاجة إلى تحليل المعاملات واللعب ومبادئها سارية المفعول بالكامل ، نشأت الحاجة إلى برنامج علاجي أكثر منهجية واستمرارية "(1961 ، ص 244).

ترتبط معظم كتابات برن ، بالإضافة إلى خبرته العملية ، ارتباطًا مباشرًا بالعلاج الجماعي ، أو ، كما يفضل ، العلاج الجماعي. كان هذا هو السبب الرئيسي لعدم تضمين تحليل معاملات برن في الطبعة الأولى من هذا الكتاب. كان المبالغة في التبسيط لأغراض الدعاية سببًا إضافيًا لغيابها عن الطبعة الثانية. يتم تقديم تحليل المعاملات في هذا الإصدار وفقًا لكتابات برن الأصلية ، والتي تمت كتابتها من أجل الدراسة الجادة. عمل برن أيضًا مع عملاء فرديين ، لذلك نُشر كتابه الرئيسي في عام 1961 بعنوان فرعي "الطب النفسي الفردي والاجتماعي" ( الطب النفسي الفردي والاجتماعي المنهجي) ، مخصص للعلاج الفردي والجماعي. يمكن أن يكون العلاج الفردي مفيدًا في تحضير الشخص للعلاج الجماعي ، بالتوازي معه أو بعده.

على الرغم من أن كتاب بيرن ، The Games People Play ، قد بيع نسخًا ضخمة ، إلا أن Thomas Harris (1969) ، وهو طبيب نفسي رئيسي ، ساهم في أدبيات تحليل المعاملات من خلال نشر كتابه الخاص ، أنا بخير - أنت الآن. "kay" ( أنا بخير - أنت بخير). بعد ذلك بعامين ، جرت محاولة أخرى لنشر تحليل المعاملات بواسطة مارييل جيمس ودوروثي جونجيفورد - "ولد لتربح: تحليل المعاملات باستخدام تجارب الجشطالت" ( ولد للفوز: تحليل المعاملات مع تجارب الجشطالت، مورييل جيمس ودوروثي جونجوارد ، 1971).

الفلسفة والمفاهيم

"نظرية المعاملات الشخصية هي في نفس الوقت نظرية للحياة." يولد كل شخص "مع القدرة على تطوير إمكاناته لمنفعة نفسه والمجتمع ، والعمل بإنتاجية وإبداع والاستمتاع بالحياة ، والابتعاد عن المشاكل النفسية" (برن ، 1966 ، ص 259). ومع ذلك ، بدءًا من الأيام الأولى من الحياة ، قد يواجه الطفل صعوبات. يمكن لهذه الصعوبات والعقبات اللاحقة أن تمنع التحقيق الكامل لإمكانات الفرد.

تطوير الذات

يتميز جسم الإنسان بالحاجة إلى أشكال مختلفة من الاتصال مع الآخرين وتلقي ردود الفعل منهم في عملية التفاعل. هذه الحاجة تسمى تحفيز الجوع. الشكل الأول من مظاهر هذه الحاجة في طفل صغير هو الجوع اللمسيوهذا هو ، الحاجة إلى العلاقة الحميمة الجسدية. يؤدي الافتقار إلى الاتصال الجسدي الكافي إلى زيادة القابلية للإصابة بالأمراض بل يؤدي إلى الوفاة ؛ دولة مثل المستشفى، تم تحديده لأول مرة بواسطة Rene Spitz (1945) في الأطفال الذين يعيشون في دور الأيتام.

تستمر الحاجة إلى الاتصال الجسدي الوثيق طوال الحياة ، لذلك يسعى الفرد باستمرار إلى التقارب الجسدي مع الآخرين. في الوقت نفسه ، في وقت مبكر جدًا ، يتعلم الناس حقيقة بسيطة: لا يمكنك الحصول على كل ما تريد ، لذلك يبدأ البحث عن حلول وسط ، واعتماد أشكال أخرى من الاتصال. الجوع اللمسي يتحول إلى الجوع للاعتراف(الاعتراف بالجوع) ، أي تأكيد بسيط لوجود المرء من قبل أشخاص آخرين ، "لمسة لفظية". تسمى حقائق هذا الاعتراف حدودعن طريق القياس مع السكتات الدماغية الجسدية للأطفال كمظهر من مظاهر المودة. التمسيد هو الوحدة الأساسية للتفاعل الاجتماعي ؛ تبادل السكتات الدماغية عملية تجارية.

الشكل الثالث من تحفيز الجوع هو الجوع الهيكلي، أو الحاجة إلى التنظيم وملء الوقت لتجنب الملل. "السؤال هو ، ماذا بعد؟ من الناحية اليومية ، ماذا يمكن أن يفعل الناس بعد تبادل التحيات؟" (برن ، 1964 ، ص 16). أو بلغة أحد كتب برن "ماذا تقول بعد أن تقول مرحبًا؟" (برن ، 1972) ، "المشكلة الأبدية للإنسان هي هيكلة ساعات اليقظة. بالمعنى الوجودي ، وظيفة الكل الحياة الاجتماعية- حشد الدعم المتبادل في تنفيذ هذا المشروع "(برن ، 1964 ، ص 16) (ستتم مناقشة الطرق التي يملأ بها الناس الوقت أدناه في القسم الخاص بالتفاعل الاجتماعي.) الجوع للإثارةهي الرغبة أو التفضيل لتنظيم الوقت بطرق شيقة ومثيرة. الجوع الهيكلية قيادة الجوعينظم القادة الأنشطة والبرامج التي يمكن للناس من خلالها ملء وتنظيم وقتهم.

هيكل الشخصية

يتكون هيكل الشخصية من ثلاثة أجزاء. تمثل الولايات الثلاث لـ "أنا" الوالد والبالغ والطفل. (تُستخدم الأحرف الكبيرة للإشارة إلى الدولة الذاتية بدلاً من اشخاص حقيقيون.) "المقصود بمصطلح" I-state "أن يشير إلى الحالات الذهنية وأنماط السلوك المقابلة لها كما تحدث في الطبيعة" (برن ، 1961 ، ص 30). يتضمن كل فرد جميع حالات I الثلاث ، والتي تتجلى في مجموعات مختلفة ، متناقضة في كثير من الأحيان ، من الصور النمطية السلوكية. يشار إلى هذه المجموعات من السلوكيات باسم الوالدين والبالغين والطفل.

أنا دولة الأب. I- حالة الوالد تنشأ من exteropsyche، التي تنطوي على أنشطة لتحديد الهوية. جميع البالغين لديهم آباء حقيقيون (أو أولئك الذين حلوا محلهم) الذين أثروا في سلوكهم من خلال وظائف خارجة عن النفس. يُشار إلى هذه السلوكيات باسم "سلوك الوالدين" ، مما يشير إلى أن الأفراد في حالة ذهنية كانت متأصلة في أحد الوالدين في الماضي ، ويستجيبون للمنبهات الخارجية بطريقة مماثلة ، على سبيل المثال ، بنفس الموقف والإيماءة ، أقوال ، مشاعر ، إلخ. لوضعها في لغة تحليل المعاملات ، "كل شخص يحمل والديه بداخله".

ليس والد بيرن مثل Superego لـ Freud ، على الرغم من أن Superego يمثل جانبًا واحدًا من جوانب الوالدين ، التأثير الأبوي. تأثير الوالدين ليس مفهوما مجردا. إنها نتيجة معاملات مباشرة وحقيقية مع الوالدين. لا يقتصر تأثير الوالدين على المحظورات فحسب ، بل يشمل أيضًا الأذونات والتشجيع والوصاية والأوامر. يؤدي تأثير الوالدين إلى حقيقة أن الأفراد يتفاعلون مع الواقع المحيط بالطريقة التي يريدها آباؤهم ؛ وبالتالي ، فإن ردود أفعال الوالدين تتوافق مع ردود الفعل الفعلية للوالدين. الوظيفة الرئيسية للوالد هي نفس الوالد الحقيقي للأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، يقوم الوالد بالعديد من الأشياء تلقائيًا ، مما يحرر البالغ من اتخاذ قرارات غير مهمة.

أنا دولة الراشدين."كل شخص لديه وظائف دماغية كافية قادر على اختبار الواقع المناسب" (برن ، 1961 ، ص 35). أنا دولة الكبار تعكس نيوسيكتسيير. تركز الحالة الذاتية للبالغين على معالجة البيانات وتقييم الاحتمالات. من الناحية المجازية ، "يوجد بالغ في كل شخص". البالغ ضروري للبقاء على قيد الحياة في هذا العالم. بالإضافة إلى ذلك ، تنظم هذه الدولة أنشطة الوالد والطفل ، وتعمل كوسيط بينهما.

أنا دولة الطفل.كان كل بالغ طفلاً في يوم من الأيام ، وتظهر أصداء الطفولة في وقت لاحق من الحياة على أنها حالة الطفل الذاتية ، أثريةانا دولة أن يكون الطفل تحت التأثير المثبط أو المتساهل أو الاستفزازي للوالد. هو منفصل عن الوالدين ، هو شخص مستقل ، لا يتحد مع الوالدين ، ولكن لا يعارضه بالضرورة. من الناحية المجازية ، "في كل منا يعيش صبي صغير أو فتاة صغيرة."

لا يتوافق الطفل مع معرّف فرويد ، لكنه يتأثر به. على وجه الخصوص ، الطفل منظم جيدًا على عكس الحالة الفوضوية للهوية الفرويدية. إن سلوك الطفل ليس طفولة غير ناضجة بل بالأحرى الطفولةلدى الطفل ثلاثة أشكال من المظاهر: طبيعي >> صفةلدى الطفل سحر وحدس وعفوية وإبداع. سلوك تكيفيتم تعديل الطفل أو منعه من خلال تأثير الوالدين ؛ انفصام شخصيهيقاوم الطفل الرقابة الأبوية.

يمكن تصوير هذه الحالات الثلاث على أنها ثلاث دوائر غير متداخلة ، ولكنها متجاورة مرتبة عموديًا ، مما يعكس اختلافها عن بعضها البعض وعدم التوافق المعتاد. الوالد في القمة ، وظيفته هي التوجيه الأخلاقي ؛ الراشد يتفاعل مع الواقع. الطفل هو وعاء وأحيانًا شغب من الميول القديمة. تشكل هذه الأقانيم الثلاثة التسلسل الهرمي الأخلاقي. فالوالد هو الحلقة الأضعف ، والطفل هو الحلقة الأقوى. تظهر هذه العلاقة بوضوح في إدمان الكحول: الوالد هو أول من ينطفئ ، وسرعان ما تنتقل مقاليد السلطة إلى الطفل ، الذي يحتفظ بها لفترة طويلة ويغادر. يتم ملاحظة نفس التسلسل أثناء النوم: يدخل الوالد في حالة من النعاس ، بينما يتجلى الطفل في الأحلام. ومع ذلك ، فهذه ليست الأجزاء الطوبوغرافية للفرد ، حيث غالبًا ما يُنظر إلى الأنا العليا ، والهوية ، والأنا ، كما أنها ليست مفاهيم مثل المصطلحات الفرويدية ؛ إنها أبسط ، وأكثر اقتصادا ، "حقائق تجريبية وسلوكية" (برن ، 1966 ، ص 216).

للوالدين والبالغ والطفل حقوق متساوية ، ولكل من هذه المظاهر مكانها في الحياة الطبيعية. لا تظهر الحاجة إلى التحليل وإعادة الهيكلة إلا عند اختلال التوازن الصحي.

وظائف الشخصية

تستجيب أنظمة الشخصية الثلاثة المذكورة أعلاه بشكل مختلف للمنبهات. يحاول الوالد (exteropsyche) تعزيز المعايير الخارجية ("المقترضة"). يشارك شخص بالغ (neopsyche) في معالجة وتخزين المعلومات الواردة من المنبهات. يتفاعل الطفل (archeopsyche) بشكل أكثر اندفاعًا مع المنبهات ضعيفة التمايز. كل واحد منهم يرى المحفزات بشكل مختلف ويتفاعل وفقًا لتصوره. تتفاعل هذه الأنظمة الثلاثة مع بعضها البعض ، حيث يقوم الوالد والطفل بإعادة إنتاج علاقة الفرد بالوالدين.

طاقة نفسية ، أو قسطرةيتدفق من دولة إلى أخرى ؛ الحالة التي تم تنشيطها حاليًا السلطة التنفيذيةبمعنى آخر ، إنها تحدد سلوك الفرد. يقال أن الحالة النشطة تغذي طاقة غير منضمة؛ حالة غير نشطة بالطاقة الطاقة المقيدة.يوجد ايضا قسطرة مجانية، منتقلاً من دولة إلى أخرى ؛ الشعور بالذات في حالة مشحونة بالقسطرة المجانية. تتميز الدولة التنفيذية ، أو النشطة ، كقاعدة عامة ، بالقسطرة غير المقيدة بالاقتران مع الحر.

كل حالة I لها حدود تفصلها عن الأخريين ، مما يعكس تمثيلها في شكل دوائر غير متداخلة. تعتمد التغييرات في حالات I على نفاذية حدودها ، وعلى الخصائص القسطرة لكل حالة ، وكذلك على القوى المؤثرة على كل منها. يجب أن يأخذ العلاج في الاعتبار كل هذه العوامل عند إحداث تغييرات في الحالات الذاتية.

أربع وظائف في الحياة

يواجه الطفل ، كما ذكر أعلاه ، الحاجة إلى التوصل إلى حل وسط في تلبية احتياجاته ، أو تحفيز الجوع. في الفترة من 4 إلى 7 سنوات ، يجد الطفل حلول وسط تؤثر على علاقاته اللاحقة. يتخذ الطفل قرارات محددة - قرارات محددة للغاية يمكن تحديدها في الزمان والمكان - وبعد ذلك ، بناءً على هذه القرارات ، يتخذ موقفًا تجاه نفسه والآخرين ، دافعًا عن هذا الموقف من التهديدات والشكوك الخارجية. موقع الحياة هو المحدد الرئيسي لسيناريو الحياة (انظر أدناه). (في الواقع ، يبدو أن الموقف والسيناريو ينبعان من نفس التجارب المبكرة ، وليس من بعضهما البعض على الإطلاق).

تستند المواقف الأربعة إلى نقيضين: "أنا - الآخرين" و "حسنًا - لا بأس". نتيجة لذلك ، فإن الخيارات التالية ممكنة:

1. أنا بخير أنت بخير.

2. أنا بخير ، أنت لست بخير.

3. أنا لست بخير ، أنت بخير.

4. لست بخير ، أنت لست بخير.

يمكن أن تمتد "أنا" إلى المجموعة - "نحن". يمكن أن تشير كلمة "أنت" إلى "هم" أو إلى مجموعات محددة مثل الرجال أو النساء. يمكن أن تعني "حسنًا" أي خير معين ، ويمكن أن تعني "غير مقبول" أي شر معين.

المركز الأول في الحياة هو منصب جيد ، أو صحي ، ناجح ( نجاح صحيوالثاني هو موقف الغطرسة المتأصل في الإصلاحيين ، على سبيل المثال ، المبشرين ، ووكالو المقاطعات ، و "الفضائل" الأخرى. بشكل مجازي ، مثل هذا الموقف يسمى "التخلص من الناس". في الأفراد الأقل صحة ، يمكن أن يؤدي إلى حالات بجنون العظمة والقتل. الموقف الثالث ، الاكتئابي ، يؤدي أيضًا إلى عزلة الفرد عن الآخرين ، لا سيما بدخوله المؤسسات المغلقة أو الانتحار. من الناحية المجازية ، هذا "خروج عن الإنسانية". الموضع الرابع قاحل وانفصامى. يؤدي حتما إلى الكاوية أو الانتحار الجمالي. وفقًا لبيرن ، فإن مثل هذه حالات الانتحار هي نتيجة قلة السكتات الدماغية في الطفولة ، مما يؤدي إلى الاكتئاب واليأس. يمكن أن يطلق عليه أيضًا "ضرب نفسك" ( ضرب نفسك) ، ويسمى منطق هؤلاء المرضى "قسائم" ( طوابع تجارية) [الطوابع المرفقة بالمنتج ويمكن استبدالها بالمنتج. - ملحوظة. ترجمة.](انظر أدناه).

التفاعل الاجتماعي

يوفر التفاعل الاجتماعي فرصة لإشباع الجوع الهيكلي ، أو تنظيم الوقت ، وكذلك لإشباع الجوع المحفز ، أو تلقي الاعتراف بالسكتات الدماغية من الآخرين. وحدة التفاعل الاجتماعي هي المعاملة. ويشمل تحفيز المعاملاتمن الشخص الذي بدأ المعاملة ، بأي شكل من الأشكال التي تؤثر على شخص آخر ، و ردود الفعل المعاملاتيتم تحليل المعاملات من حيث مصادر المنبهات والاستجابات ، أي من مصدرها ، من الوالد أو البالغ أو الطفل. أبسط المعاملات هي Adult-Adult ، أي من البالغ لشخص واحد إلى البالغ من شخص آخر والعكس صحيح. التالي في التعقيد هو معاملة الطفل-الوالد ، وعادة ما تكون في شكل طلب.

يمكن أن تكون المعاملات تكميلية أو متداخلةتحدث المعاملات الإضافية بشكل طبيعي في علاقة صحية. وهي من أنواع مختلفة: معاملات الكبار والبالغين والوالدين والأبوين والأطفال - اختيارية ؛ أنها تشمل أيضا المعاملات الوالد-الطفل والطفل-الوالد. المعاملات التكميلية هي أساس التفاعل السلس.

تؤدي المعاملات المتقاطعة إلى انقطاع الاتصال. الأكثر شيوعًا والأكثر سلبية من حيث التواصل المستمر هو الموقف عندما يخاطب الشخص البالغ من الآخر ، ويتفاعل هذا الآخر في شخص طفله مع والد البادئ بالتفاعل. ينتمي رد فعل الوالد تجاه طفل الآخر إلى النوع الثاني من المعاملات المتقاطعة. في الحالة الأولى ، إجابة السؤال: "هل تعلم أين أزرار الكم الخاصة بي؟" سيبدو هكذا: "أنت تلومني دائمًا على كل شيء." سيكون رد الفعل من النوع الثاني كما يلي: "لماذا لا تعتني بأشياءك؟ لم تعد طفلاً". هناك اثنان وسبعون نوعًا من التداخل وتسعة أنواع فقط من المعاملات التكميلية. يمكن أيضًا تقسيم المعاملات إلى بسيطة وخفية (تتضمن حالتين I وتؤثر على الجوانب الاجتماعية والنفسية) ، ويمكن أن تكون الأخيرة زاويّة (36 نوعًا) أو مزدوجة (6480 نوعًا). تم حذف مناقشة مفصلة لهذه القضايا هنا. هناك حوالي 15 نوعًا من المعاملات التي تتم في سياق التفاعل الاجتماعي العادي.

تحدث المعاملات في سلسلة. قد تشمل البرمجة المادية والبرمجة الاجتماعيةو البرمجة الفردية. هياكل برمجة المواد من خلال الوقت نشاطأو إجراءاتويتعامل مع الواقع الخارجي المادي. تسمى الإجراءات معاملات الكبار الإضافية البسيطة. إنها تهم فقط بقدر ما تجعل من الممكن التعرف على أشكال أكثر تعقيدًا من التفاعل الاجتماعي. تشمل البرمجة الاجتماعية طقوسو التسليةالأنشطة والطقوس والتسلية هي ثلاثة من أربع طرق رئيسية لتنظيم الوقت. الطريقة الرابعة - ألعاب، وهي نتيجة البرمجة الفردية (أي الصور النمطية الفردية والتسلسلات السلوكية "المنصوص عليها في القواعد والقواعد غير المعلنة" ؛ برن ، 1964 ، ص 17). هناك نوعان من المتغيرات المتطرفة الأخرى للسلوك الاجتماعي: من ناحية ، انفصال، ومن ناحية أخرى ، القرب.

طقوس.تشير الطقوس إلى أشكال السلوك المحددة اجتماعيًا في المواقف الاجتماعية القياسية. هذه معاملات رئيسية إضافية. إنها تلبي الحاجة إلى الاعتراف والتمسيد. ربما يكون أكثر الطقوس شيوعًا هو التسلسل السلوكي "Hello-Goodbye". الحرمان من رموز الاعتراف هو جوهر الوقاحة. تُعرف درجات وأنواع مختلفة من التعرف. رسائل المعجبين هي شكل من أشكال الاعتراف غير الشخصية ؛ شكل شخصي أكثر هو التصفيق الحي أو باقة من الزهور بعد الأداء. من الناحية اللفظية ، يتراوح التعرف من "مرحبًا" المعتاد إلى "كيف حالك؟". الخيارات ممكنة من الاعتراف البسيط بوجود شخص ، من خلال التعرف على المشاعر والأحاسيس والشخصية ، إلى إظهار الاهتمام الشخصي. "الاعتراف وحده ، مع ذلك ، لا يكفي ، لأنه بعد أداء الطقوس هناك توتر وقلق. المشكلة الحقيقية للتفاعل الاجتماعي هي ما يحدث بعد الطقوس" (برن ، 1961 ، ص 85).

التسلية.الإجراءات والطقوس نمطية وبالتالي يمكن التنبؤ بها. خيارات التسلية أكثر تنوعًا. يمكن أن تبدأ وتنتهي بالطقوس وتستغرق وقتًا أطول من الطقوس. غالبًا ما تملأ التسالي الوقت أثناء انتظار الشخص لبدء اجتماع أو نشاط أو في حفلة. يمكن أن تساهم التسلية في عملية الاختيار الاجتماعي لأنها تجمع الأشخاص الذين لديهم اهتمامات أو اهتمامات متشابهة ببعضهم البعض ، مما يؤدي غالبًا إلى علاقات أكثر تعقيدًا (ألعاب) أو بداية صداقات. التسلية متنوعة للغاية ولها أسماء خاصة بها ، مثل "حديث الرجال" و "حديث السيدات" و "هل تعلم" وما إلى ذلك. ويمكن تصنيفها طرق مختلفة. التسالي هي معاملات إضافية. بالإضافة إلى الفوائد الأخرى التي سبق ذكرها أعلاه ، يمكن للهواية أن تعيد تأكيد دور الفرد وتقوي مركزه (انظر قائمة المناصب الأربعة). يمكن أن تكون التسالي ممتعة في حد ذاتها ، أو ، خاصة للأفراد العصابيين ، يمكن أن تكون ببساطة وسيلة لتمضية الوقت. ومع ذلك ، لا ترتبط بإثارة خاصة.

ألعاب.التسلية والألعاب تنتمي إلى الطبقات(الارتباطات) ؛ تقع بين أنشطةو طقوس، من ناحية ، و القربمع آخر. إذا كانت التسلية عبارة عن معاملة مباشرة ، فيمكن تصنيف الألعاب على أنها مخفية. المعاملات في الألعاب اختيارية وتنطوي على مكافآت. "قد تكون الإجراءات ناجحة ، والطقوس فعالة ، وأنشطة التسلية مربحة ، لكنها جميعًا مخلصة من حيث التعريف ؛ قد تنطوي على منافسة ، ولكن ليس صراعًا ، وقد تكون نهايتها مثيرة ، ولكنها ليست درامية. وفي نفس الوقت ، كل لعبة ، على واحدة من ناحية ، غير شريفة أساسًا ، ولكن من ناحية أخرى ، فإن نتيجتها دراماتيكية وليست مثيرة فقط "(برن ، 1964 ، ص 48). لا علاقة للألعاب "بالترفيه" ؛ إنهم جادون للغاية ، مثل ألعاب الورق. تتضمن المبيعات وجود لعبة ، يطلق عليها: "لعبة التأمين" ، "لعبة العقارات" ، إلخ ، حتى "لعبة الاحتيال" ؛ الحرب هي أيضا لعبة.

الألعاب لها أسماءها الخاصة: مائة منها مذكورة ووصفها في كتاب "Games People Play" (برن ، 1964) ، من أ (مدمن،"مدمن على ص(عليك أن تستمع"يجب عليك الاستماع"). تم الكشف عن العديد من الألعاب الأخرى في وقت لاحق. تسمى اللعبة المفضلة للزوجين "لولاك" بتنوعها الاجتماعي "لولاها". تجني الزوجة عددًا من الفوائد من هذه اللعبة ، بما في ذلك التخلص من مهمة مرهقة أو مخيفة ، والتلاعب بزوجها ، واكتساب المعلومات لهيكلة وملء العلاقات الاجتماعية مع نساء أخريات.

اللعبة الأكثر شيوعًا في المجموعات هي "لماذا لا ... - نعم ، ولكن ..." ، والتي يمكن أن يلعبها أي عدد من المشاركين. اللاعب الذي يرمز له بـ "هو" يرد "نعم ، لكن ...": "يمكن للاعب الجيد أن يعارض بقية المجموعة للمدة التي يشاء ، حتى يشعر الآخرون بالملل ، ثم" يفوز "(برن ، 1961 ص 104). لا تُلعب هذه اللعبة بحجة الحصول على مساعدة أو معلومة ، ولكن لغرض خفي هو تحذير الطفل الذي يضايق الوالد والانغماس فيه.

تؤدي الألعاب مجموعة من الوظائف ؛ إنهم يملأون جزءًا كبيرًا من الحياة الاجتماعية. من أجل تجنب ملل التسلية وعدم تعريض أنفسهم لمخاطر العلاقة الحميمة ، يلجأ الناس إلى ألعاب التحفيز والتعزيز الاجتماعي ، أو التمسيد. كما هو الحال مع التسلية ، يلتزم الأشخاص الذين يلعبون نفس الألعاب ببعضهم البعض.

الألعاب هي عبارة عن معاملات مزدوجة وتنطوي على مستويين ، اجتماعي ونفسي ، ويتم إخفاء الأخير. الفائدة على الصعيد النفسي ، في شكل مشاعر ، جيدة أو سيئة. يؤدي تكرار اللعبة إلى جمع بعض المشاعر ، "كوبونات"الذي يتحول إلى "مضرب تنس"بعض الناس بحاجة اليقين ألعابللحفاظ على الصحة العقلية. "وظيفتهم الديناميكية هي الحفاظ على التوازن العقلي ، وإحباطهم يؤدي إلى فورة من الغضب أو إلى حالة تسمى في تحليل المعاملات اليأس"(برن ، 1961 ، ص 108) ، هذا الشرط أشبه باليأس الوجودي منه بالاكتئاب.

من فوائد بعض الألعاب الشعور بالذنب وعدم الكفاية والاستياء والخوف والألم والغضب ، وهذا هو "بيع الكوبونات". إن التبرير الذاتي لهذه المشاعر يشكل ضجة. تم تصميم الألعاب للتلاعب بالآخرين ، لذلك من المتوقع أن يعبر اللاعب عن تلك المشاعر ويتخذ إجراءات ذات مغزى تتعلق بسيناريو حياته دون الشعور بالذنب. الألعاب ، مثل الإجراءات والطقوس والتسلية ، تتقن في الأسرة. بينما يتم تدريس الثلاثة الأخيرة بشكل مباشر من قبل الآباء ، عادة ما يتم تعلم الألعاب بشكل غير مباشر أو عن طريق التقليد. يتم تناقلها عبر الأجيال.

القرب."التسلية واللعب يستبدلان الحياة الواقعية بالألفة الحقيقية" (برن ، 1961 ، ص 86). تتضمن العلاقة الحميمة برمجة مكثفة وشخصية للغاية تكسر القيود. الصور النمطية الاجتماعيةوالقيود الخفية. "لا يتسامح المجتمع مع الإخلاص إلا في العلاقات الشخصية" (برن ، 1964 ، ص 172) ؛ القرب هو مسألة شخصية. العلاقة الحميمة تؤثر على الطفل الطبيعي. هي حرة في اللعب. "لحسن الحظ ، فإن مكافآت العلاقة الحميمة ، التي هي أو يجب أن تكون الشكل الأكثر كمالًا للحياة البشرية ، عظيمة جدًا لدرجة أن حتى أكثر الشركاء الذين لعبوا هم من يتركون اللعبة دون عوائق ويسعدون إذا تم العثور على الشخص المناسب ليشكل علاقة حميمة" (برن ، 1964 ، ص 62).

من أجل التمكن من الارتقاء فوق اللعبة والدخول في العلاقة الحميمة ، يجب أن يتمتع الشخص بوعي وعفوية كافيين للتخلص من الرغبة القهرية في ممارسة الألعاب ، وبالتالي ، حرية الاختيار والتعبير عن المشاعر الصادرة عن الوالد أو البالغ أو الطفل. . يتطلب الخروج من اللعبة التحرر من تأثير الأسرة والوالدين ، بفضل إتقان اللعبة.

سيناريوهات.يتم تنظيم الألعاب في سيناريوهات. "بالمعنى التشغيلي ، فإن النص عبارة عن مجموعة معقدة من المعاملات التي تكون متكررة بطبيعتها ، والتي لا تظهر دائمًا في الواقع ، لأن الدورة الكاملة قد تتطلب مدى الحياة" (برن ، 1961 ، ص 116). إنها خطة حياة غير واعية تستند إلى قرار يتم اتخاذه في مرحلة الطفولة المبكرة. تسمى التجربة الأولى لتشكيل السيناريو بروتوكول، ينشأ من تجربة التواصل مع الوالدين وتأثيرهم ؛ في وقت لاحق يتعرض للأساطير والقصص الخيالية التي تعرف عليها الطفل. في السنوات اللاحقة ، يتم قمعه إلى حد ما ، لكنه يظهر مرة أخرى في ما قبل الوعي جزء البرنامج النصي للتغيير(البرنامج النصي المناسبيتم تعديل الجزء المتغير من السيناريو وفقًا للواقع ويتجلى في التكيفالتي يتم لعبها في الحياة وفي العلاج الجماعي. يتم تضمين جميع الأشكال الثلاثة في المصطلح سيناريووتشمل الأصناف الأخرى السيناريو التشغيلي، الذي يتبع من التكيف ، وكذلك نص ثانوي معدّلالذي يخدم نص الإنتاجالحياة. بالإضافة إلى ذلك ، هناك عادة مكافحة النص،أو عدادات، وهي خطة أكثر أمانًا وبناءً من كونها مثيرة ، ولكن في كثير من الأحيان سيناريو مدمروالتي يتخللها النص. يمكن للنص المضاد أيضًا تحديد نمط الحياة ، في حين أن السيناريو مسؤول عن المصير الحتمي ، والذي قد يبدو بالنسبة للمراقبين الخارجيين بمثابة مفاجأة كاملة.

على الرغم من أن البرنامج النصي كخطة حياة مصمم لتدوم مدى الحياة ، إلا أنه يمكن تشغيله في نسخ أقصر كل عام أو حتى أسبوع ، وأحيانًا عدة مرات خلال جلسة جماعية واحدة أو لبضع ثوان. يمكن أن تكون السيناريوهات بناءة أو مأساوية. سيناريو مأساوي شائع ينبع من إيمان الطفولة بوجود بابا نويل جيد ، في الوقت المناسب ، سيجلب النجاح والسعادة. عندما ييأس الشخص من الانتظار ، يمكنه طلب المساعدة من معالج نفسي. ترتبط السيناريوهات ارتباطًا وثيقًا بمواقف الحياة ، ولا سيما سيناريو سانتا كلوز له علاقة بموقف "لست بخير" ؛ أنت بخير ويمكن أن تؤدي إلى النتائج التي تمت مناقشتها أعلاه في مناقشة المواقف الأربعة.

تهيمن البرامج النصية على التفاعلات الاجتماعية ، والتي تتأثر بالتالي بالتجارب المبكرة المكتوبة. يتم اختيار الألعاب وفقًا للسيناريو ، ويتم اختيار المعاملات وفقًا للألعاب. يتم اختيار البيئة وفقًا لمشاركتها في المعاملات ؛ لمزيد من العلاقات المستقرة ، يتم الاختيار وفقًا للاستعداد للمشاركة في الألعاب ؛ لتوثيق العلاقات ، يتم اختيار الأشخاص لقدرتهم على لعب أدوار في السيناريو. هناك دائمًا عنصر القدر في سيناريو حياة الشخص. يعتبر الشخص أسير نصه إذا فشل بطريقة ما في التغلب على هذا الإدمان. وهكذا ، فإن القرار الذي يتم اتخاذه في الطفولة يحدد الحياة الكاملة للإنسان وكيف يقابل الموت.

علم النفس المرضي

ينقسم علم الأمراض العام للاضطرابات النفسية إلى هيكلية ووظيفية. علم الأمراض الهيكليةيشمل الشذوذ في التركيب العقلي للوالد والبالغ والطفل. هناك نوعان شائعان - الاستثناء والعدوى.

في استثناءإحدى الدول ، من أجل حماية نفسها ، تستبعد الآخرين وتبدأ في تحديد السلوك. في حالات الفصام "المعوض" ، يستبعد الوالد غشاء الطفل البدئي. في العالم الحكيم ، الحالة الذاتية السائدة هي الكبار. في الشخصيات النرجسية المندفعة ، يستبعد الطفل الوالدين والبالغ. إذا تم استبعاد دولتين ، يقال أنهما كذلك شطب(خارج الخدمة).في مرض معدإحدى الدول الأولى تغزو الكبار. يؤدي تلوث الوالد إلى البالغ إلى تحيز معين. لوحظ تغلغل الطفل في البالغين في حالة الهذيان. تتضمن العدوى المزدوجة الغزو المتزامن للوالد البالغ والطفل.

النوع الثاني من علم النفس المرضي وظيفيفي علم الأمراض الوظيفي ، حدود "أنا" قابلة للاختراق ، مما يؤدي إلى قابلية (تقلبات) القسطرة من حالة I إلى أخرى. ومع ذلك ، يمكن ملاحظة تنقل القسطرة في حالة عدم وجود عيوب في حدود "أنا". يحدث ركود القسطرة عندما تتحرك ببطء شديد. يمكن أن تكون حدود "أنا" جامدة أو شبه غير قابلة للاختراق ؛ هذا شرط استبعاد ضروري. يبدأ تطور علم النفس المرضي بصدمة الحالات الذاتية في مرحلة الطفولة ؛ كلما حدثت الإصابة في وقت مبكر ، زادت خطورة العواقب المحتملة.

"الأعراض هي مظاهر حالة ذاتية واحدة محددة ، نشطة أو مستبعدة ، على الرغم من أنها قد تكون كذلك نتيجةالصراعات أو التفاعلات أو العدوى بين الدول الذاتية المختلفة. وبالتالي ، فإن المهمة الأولى المتعلقة بالأعراض في التحليل الهيكلي هي تحديد الحالة الذاتية المسؤولة عن ظهور الأعراض "(برن ، 1961 ، ص 61)

تأتي الهلوسة عادة من الوالدين. يتم ملاحظة الأوهام ، كقاعدة عامة ، كنتيجة للعدوى (التلوث) من قبل طفل البالغ ، لذلك غالبًا ما يُنظر إلى الأوهام على أنها I-synthonic مع الكبار ، كتجارب للبالغين. بعد توقف العدوى ، قد يستمر الهذيان ، لكن الشخص يدرك أن هذه التجارب ليس لها أساس حقيقي ؛ يصبحون I-dystonic. تنتج "الأعراض الحدودية" (الاغتراب عن الواقع ، وتبدد الشخصية ، والغربة ، ومشاعر اللاواقعية ، والخبرة بالفعل ، وما إلى ذلك) عن "انتهاكات الحدود بين الكبار والطفل" (برن ، 1961 ، ص 63). كل هذه الأعراض مرضية في طبيعتها.

"في حالة الهوس الخفيف ، هناك استبعاد للوالد من قبل الطفل بمشاركة شخص بالغ مصاب ، وبالتالي فإن نفسية حديثة (الكبار) ، على الرغم من الاضطراب ، تسود الأحكام. إذا تقدم الهوس ، يهزم الشخص البالغ والوالد من قبل نفسية مشحونة طاقة الطفل الذي يحصل على فرص كبيرة لممارسة نشاطه العنيف "(برن ، 1961 ، ص 66).

تنبع أعراض هستيريا التحول من استبعاد الطفل من قبل البالغ من خلال القمع. بشكل عام ، في حالة العصاب يكون الوالد هو العدو. تعتبر اضطرابات الشخصية والاعتلال النفسي أيضًا من مظاهر الطفل بالتعاون مع الكبار ؛ يتجذر العصاب الاندفاعي أيضًا في الطفل ، ولكن بدون مشاركة الكبار أو الوالدين.

تشمل الذهان الوظيفي جميع الحالات التي يتم تشخيصها عمومًا على أنها هوس اكتئابي وانفصام الشخصية ، ولكن بدلاً من التصنيف التصنيفي المعتاد من حيث الظروف الهيكلية ، يتم تقسيمها إلى نشيطو كامن"الذهان النشط هو الذي يتمتع فيه الطفل بسلطة تنفيذية ويتم اختباره على أنه" أنا "حقيقي" بينما يتم شطب البالغ "(برن ، 1961 ، ص 139). في حالات أخرى ، مثل الاكتئاب الخفيف ، والهوس الخفيف ، واضطرابات الشخصية ، والبارانويا ، يصاب البالغ بالطفل ويتعاون معه ، ولكن لا يتم شطبها. يمكن أن تتطور هذه الاضطرابات إلى ذهان نشط. في الذهان الكامن ، والذي يتضمن الذهان التعويضي ، والذهان الإسعافي ، وذهان المغفرة ، وحالات ما قبل الذهان أو الحدودية ، يتمتع البالغ بسلطة تنفيذية ويتم اختباره على أنه "الذات الحقيقية" على الرغم من إصابته و / أو شطبها مؤقتًا.

تشخبصيتضمن تعريف الدولة الذاتية على أساس السلوك. "تظهر حالات I سريريًا نفسها في شكلين: كحالات ذهنية توافقية مشحونة بالقسطرة يتم اختبارها على أنها" أنا "حقيقية" ؛ أو كتدخلات ، عادة ما تكون كامنة أو غير واعية ، في أنشطة "أنا" الحقيقية الحالية " "(برن ، 1961 ، ص 71). يتطلب التشخيص ملاحظة مباشرة مصحوبة بحساسية حدسية تجاه اللاإرادي وكذلك الطوعي و الأنواع الاجتماعيةسلوك. إن طريقة حمل المرء لنفسه ، على سبيل المثال ، "منعطف واثق من أكتاف مستقيمة" أو "قوس أمومي رشيق للرقبة" ، يخون موقف "أنا" ، في هذه الحالة الوالد. تشير الإشارات ، وكذلك الصوت والمفردات ، إلى الحالة الذاتية الحالية.

جميع الدول الأولى لها أربع خصائص أساسية: القوة التنفيذية ، والقدرة على التكيف ، والسيولة البيولوجية والعقلية. يتطلب التشخيص الكامل النظر في جميع الشروط الأربعة وتحليلها. سلوكيةيعتمد التشخيص على السلوك والصوت والمفردات وخصائص أخرى. تم تأكيده اجتماعي،أو عمال، وهو التشخيص الذي يأخذ في الاعتبار السلوكيات المقابلة للحالة الذاتية استجابة للمحفزات الاجتماعية. تاريخييتطلب التشخيص تأكيدًا إضافيًا ؛ يأخذ في الاعتبار ذكريات وبيانات الفرد فيما يتعلق بجذور معينة أو نماذج أولية للسلوك في الماضي. التشخيص من حيث التصنيف القياسي ليس له ما يبرره علاجيًا. يعتمد العلاج على التشخيص البنيوي.

العملية العلاجية

أهداف العلاج

في حين أن العبارة التالية تنطبق في سياق المعاملة الجماعية ، فإنها تنطبق أيضًا على المعاملة الفردية.

"نظرًا لوجهة النظر المقبولة عمومًا بأن المرضى النفسيين في حالة ارتباك ، فإن مهمة العلاج النفسي هي إخراجهم من ارتباكهم عن طريق أنشطة التحليل والتوليف جيدة التخطيط. وبصفة عامة ، ستشمل هذه الأنشطة إزالة التلوث وترميم القسطرة وإعادة التوجيه والتوضيح "(برن ، 1966 ، ص 213).

لا يكتفي تحليل المعاملات بالتحسين أو التقدم في إخراج الضفادع من المرضى ، فهو يهدف إلى الشفاء وتحويل مرضى الفصام إلى غير مصابين بالفصام ، أو الضفادع إلى أمراء أو أميرات (انظر برن ، 1966 ، ص 290).

من الناحية الهيكلية ، يحاول العلاج تثبيت وتطهير البالغ ؛ تحت قيادته ، يمكن مراجعة قرار مبكر من الكبار ، والذي أدى إلى وضع نفسية مرضية ، ويمكن استعادة العلاقات مع الوالدين. يمكن تبني موقف "أنا بخير" ؛ انت بخير. ومع ذلك ، يبدو أن برن (1961) يتعرف على التحكم في الأعراض وتخفيف الأعراض والتحكم الاجتماعي كأهداف في علاج العصاب ، ولكن "الهدف الرئيسي لتحليل المعاملات هو إعادة التكيف الهيكلي وإعادة الإدماج" (ص 224).

مراحل العلاج النفسي

تتطلب العملية العلاجية ، أولاً ، إعادة الهيكلة ، وثانيًا ، إعادة التنظيم. إعادة الهيكلة "تتمثل في توضيح وتعريف حدود" أنا "من خلال عمليات مثل التنقية والتطهير التشخيصي". تتكون إعادة التنظيم من "إعادة توزيع القسطرة من خلال التنشيط الانتقائي المخطط له لحالات ذاتية معينة من أجل ترسيخ هيمنة الكبار من خلال الرقابة الاجتماعية. وتتميز إعادة التنظيم عادة بإعادة تعليم الطفل ، مع تصحيح أو استبدال الأب: بعد المرحلة الديناميكية لإعادة التنظيم ، هناك مرحلة تحليلية ثانوية عندما يحاولون إخراج الطفل من اللبس (برن ، 1961 ، ص 224). في العلاج النفسي ، يتم تمييز عدة خطوات أو مراحل ، ويمكن أن ينتهي العلاج بنجاح أي منها. يشير مصطلح "تحليل المعاملات" إلى العملية برمتها ، على الرغم من تسميتها أيضًا بإحدى المراحل.

1. تحليل هيكلي.يتضمن التحليل البنيوي دراسة وصفية للحالات الأولى في التوجيهات التي تمت مناقشتها في القسم الخاص بعلم النفس المرضي من أجل تطهير البالغين ، لتحديد حدود "أنا" ، لتعزيز سيطرة البالغين. "الغرض من هذا الإجراء هو استعادة هيمنة اختبار الواقع I-States (البالغ) وتحريرها من التلوث بواسطة العناصر القديمة والغريبة للطفل والوالد" (برن ، 1961 ، ص 22). من الممكن ألا تكون هناك حاجة لمزيد من العلاج بعد التحليل الهيكلي. المريض الذي لديه "أنا" قوية بما فيه الكفاية أو "أنا" للبالغين ، كقاعدة عامة ، يتفاعل من خلال تنشيط الحالة الذاتية للبالغين ، ليصبح أكثر عقلانية وموضوعية ، سواء فيما يتعلق به أو بالواقع المحيط. والنتيجة هي استقرار تنتقل فيه السلطة التنفيذية إلى الكبار ، ويمكن استدعاء الوالدَين والطفل عند الرغبة.

2. الجزء المتغير من تحليل المعاملات.بعد التحليل الهيكلي ، قد يكتمل العلاج ، ويمكن إحالة المريض للتحليل النفسي أو الشروع في تحليل المعاملات. مهمة تحليل المعاملات هي الرقابة الاجتماعية ؛ "بمعنى آخر ، يتعلق الأمر بالتحكم في ميل الفرد للتلاعب بالآخرين بطريقة مدمرة وضارة ، فضلاً عن ميله إلى الاستجابة بشكل أعمى لتلاعب الآخرين" (برن ، 1961 ، ص 23). البيئة الطبيعية لتحليل المعاملات هي المجموعة. يتم تحليل المعاملات من حيث تكاملها أو تقاطعها ، بالإضافة إلى معناها بالنسبة للمشاركين. قد ينتهي العلاج عند هذه النقطة.

3. تحليل التسلية والألعاب.يتم إجراء تحليل المعاملات الممتدة في إطار التسلية ، والتي يتم تخصيصها للمراحل الأولية من العلاج الجماعي ، وكذلك الألعاب. يتم تقييم ألعاب الفرد من حيث الفوائد الأولية (الخارجية والداخلية) ، والفوائد الثانوية ، والفوائد الاجتماعية والبيولوجية (استبدال العزلة بالتحفيز). الهدف من تحليل اللعبة هو التحرر من اللعب في علاقات حميمة ، أو ، من الناحية العملية ، حرية اختيار الألعاب ، ومن تلعب معه أو لا تلعب معه ، وإلى أي مدى تذهب في اللعبة. يركز العلاج الجماعي للصفقات على تحليل اللعبة.

4. تحليل السيناريو.يتم لعب السيناريوهات في مجموعة. تتمثل مهمة تحليل النص "في إغلاق العرض القديم وتقديم عرض أفضل" ، أو تحرير المريض من التجربة المهووسة للكارثة الأصلية التي يستند إليها النص. "نظرًا لأن السيناريوهات معقدة للغاية ومليئة بالخصائص الفردية ، فمن المستحيل إجراء تحليل سيناريو مناسب في إطار العلاج الجماعي وحده" (برن ، 1961 ، ص 118).

قد لا تظهر السيناريوهات في أي مكان إلا في مجموعة متقدمة أو في الأحلام. توفر مصفوفة السيناريو المساعدة في تحديد السيناريو وفهمه. "مصفوفة البرنامج النصي هي رسم تخطيطي لتوضيح وتحليل التوجيهات (الرسائل) التي تنتقل من الآباء والأجداد إلى الجيل الحالي. يمكن ضغط كمية كبيرة من المعلومات وتقديمها بأناقة في صورة بسيطة نسبيًا" (برن ، 1972 ، ص 279). تسمح هذه التقنية للمريض بمعرفة كيف تم نقل الحالات الذاتية للوالدين والأجداد وتوجيهاتهم وترسيخ جذورها في حالاته الذاتية.

في المرضى الذين يلجأون إلى المعالج النفسي ، تكون سيناريوهات الحياة في الغالب مأساوية أكثر من كونها بناءة. الهدف من العلاج هو مساعدة المريض على التغلب على السيناريو من خلال تأسيس سيطرة الكبار على حياتهم. هذا لا يعني أن البالغ يعمل باستثناء الحالات المقابلة للوالد والطفل. هذه حالة مستقرة يكون فيها الفرد قادرًا على ملء هذه الحالة أو تلك بالطاقة النفسية حسب الرغبة. الابتعاد عن النص يمنح الشخص فرصة للعيش في العالم الحقيقي. معظم على نحو فعالإن إخراج المريض من السيناريو هو علاج فردي يوفر المثال الأكثر فعالية للسيناريو المضاد. لتحقيق تأثير دائم ، فمن الضروري و مزيد من العمل. يتم التدخل في شكل إذن للطفل بعدم الخضوع لاستفزازات الوالدين والتعليمات.

5.تحليل العلاقة.يتعامل تحليل العلاقة في المقام الأول مع العلاقات الزوجية والروابط أو الروابط الناشئة. يتم تنفيذه بحضور كلا أصحاب المصلحة ، على الرغم من أن المريض يرى في بعض الأحيان أن هذا محاولة لممارسة الضغط على اتخاذ القرار.

في بعض الحالات قد يكون ذلك ضروريا التحليل الإنشائي من الدرجة الثانية، والذي يتضمن التعرف على الدول الذاتية المعقدة وتحليلها. الأصل ، على سبيل المثال ، يتضمن عناصر الأم والأب ، ولكل منها مكونات الأم ، والبالغ ، والطفل. تتضمن الدولة الذاتية للطفل مكونات الوالدين والبالغ والطفل ، وهذه الأخيرة هي دولة ذاتية قديمة ضمن الدولة الذاتية الشاملة للطفل.

التطبيق والتقنية

المعالج النفسي يهتدي بثلاثة شعارات كما يسميها بيرن مستعارة من الطب.

"1. الشيء الرئيسي هو عدم الإضرار.بادئ ذي بدء ، يجب ألا يسبب المعالج أي ضرر. يجب ألا يتم التدخل إلا عند الضرورة وبالقدر اللازم.

2. قوة الشفاء من الطبيعة.الجسم لديه رغبة داخلية بالصحة ، نفسية وجسدية. تتمثل مهمة المعالج النفسي في إزالة العوائق التي تحول دون الشفاء الطبيعي والنمو.

3. أنا فقط أشفي ، والله يشفي.المعالج النفسي يعين المريض والله يشفيه؛ بمعنى آخر ، يقوم المعالج النفسي بتنفيذ التدخل الأنسب في هذه الحالة ، متجنبًا الأذى أو الألم للمريض ، والباقي يتم بطبيعته "(برن ، 1966 ، ص 62-63).

قبل العلاج ، يتم إبرام اتفاق أو عقد. يُسأل المرضى عن سبب ذهابهم إلى المعالج النفسي. إذا كان بإمكان المرضى تحديد ما يريدون بوضوح ، يقترح المعالج أن يحضروا عدة جلسات لتقييم أساليب عمله. قد تكون المهام الأولى التي يحددها المريض ويقبلها المعالج النفسي هي تخفيف الأعراض أو التحكم الاجتماعي. قد يكون للمعالج النفسي هدف مختلف تمامًا ، لكن تحقيقه يؤجل لفترة حتى يتم توقيع العقد. وبالتالي ، لا يتم مناقشة العقد قبل البدء ، ولكن أثناء العلاج والتغييرات خلال مسار العلاج.

طرق وتقنيات تحليل المعاملات ، ومع ذلك ، ليست موصوفة بشكل واضح للغاية. (لم يناقشها برن نفسه بشكل منهجي.) الطريقة موضحة من خلال نتائج تدخلات محددة أو أجزاء موجزة ، والتي ليست حتى نصوصًا ، ولكنها مجرد إعادة بناء للمقابلة. في الوقت نفسه ، يتم التركيز على إضفاء الطابع الفردي على العلاج. كتب برن (1961) ، "لسوء الحظ ، من الصعب جدًا تقديم أي توصيات بخلاف الاقتراحات العامة للعمل مع الأشخاص الذين هم ، بحكم التعريف ، فرديون للغاية" (ص 152).

تتكون الطريقة العامة من: 1) تحديد المصادر الأولية للسلوك والإشارة إليها ووسمها من حيث الحالات الأولى أو الإصابة بها ، متبوعًا بتطهيرها من خلال الشرح (التحليل الهيكلي) ، و 2) تحديد وتعيين وتصنيف المعاملات والتسلية والألعاب والسيناريوهات (تحليل المعاملات). وهذا يتضمن التعلم: على وجه الخصوص ، تم تعليم المريض "التمييز بين ردود أفعال والديه ، البالغ والطفل ، على التوالي ، لما يقوله له المعالج والآخرون" (برن ، 1961 ، ص 151). يتم تعليم المرضى أساسيات نظرية ومفاهيم الحالات الذاتية والألعاب وما إلى ذلك ، بالفعل في المقابلة الأولى.

1. بادئ ذي بدء ، تعلم كيفية التمييز بين الكبار والطفل ؛ سيظهر الوالد في وقت لاحق.

2. انتظر حتى يقدم المريض ما لا يقل عن ثلاثة أمثلة أو الرسوم التوضيحية التشخيصية قبل تقديم نظام المفهوم المناسب.

3. بعد ذلك ، يجب أن يكون تشخيص الوالد أو الطفل مدعومًا بمواد تاريخية ملموسة.

4. ندرك أن الحالات الذاتية الثلاث يجب أن تؤخذ حرفياً ، كما لو كان المريض يحتوي على ثلاثة أشخاص مختلفين. يجب أن يتعرف المعالج أيضًا هُمتمتلك ثلاث دول I وتأثيرها على العلاج.

5. يجب افتراض أن لكل مريض شخص بالغ ؛ المشكلة تكمن في تغذيتها بالطاقة النفسية.

6. لا يتميّز الطفل بالطفولة بل بالطفولة ، فالطفل له صفات قيّمة.

7. يجب أن يختبر المريض الحالة الذاتية للطفل ، وليس مجرد تذكر تجاربه (تحليل الانحدار).

8. التسلية والألعاب ليست عادات أو مواقف أو أحداث عشوائية. أنها تشكل الجزء الأكبر من أنشطة المريض.

9. "سيكون الوضع المثالي هو الضربة الدقيقة في عين الثور ، وهو تدخل مقبول وهادف لجميع الجوانب الثلاثة لشخصية المريض ، حيث أنهم جميعًا يسمعون ما يقال" (بيرن ، 1961 ، ص 237). التدخل واع لجميع الدول الثلاث.

10. من المحتمل أن يواجه المبتدئ بعض الصعوبة في تعلم المصطلحات ، ولكن هذا جزء يمكن التنبؤ به من تعلم أي نظام جديد.

يجب أن يقوم المعالج النفسي بالملاحظة المهتمة ، بالاعتماد على جميع الحواس ، خاصة على البصر والسمع. "الملاحظة هي لب كل عمل سريري جيد ولها الأسبقية على التقنية" (بيرن ، 1966 ، ص 65-66). يلاحظ المعالج النفسي ظهور المظاهر الخضرية ، ولا سيما الاحمرار ، والخفقان ، والتعرق ، والهزات ، وكذلك ظهور مثل هذه المشاعر مثل التوتر ، والاستيقاظ ، والغضب ، والبكاء ، والضحك ، والمظاهر الجنسية ، ويلاحظ بعناية طريقة التمسك ، والوقوف ، الحركات والإيماءات وتعبيرات الوجه وارتعاش العضلات الفردية ونبض الأوعية الدموية والظواهر الحركية الوعائية والحركية البوابية والبلع. يمكن لتعبيرات الوجه والإيماءات أن تكشف عن الأفكار "المخفية" من خلال التناقض مع الكلمات أو مع بعضها البعض.

يجب استكمال الملاحظة البصرية بالاستماع اليقظ ، بما في ذلك الأصوات المصاحبة لقصة المريض: السعال أو التنهد أو البكاء أو الضحك. قد تتطلب الملاحظة السمعية الأكثر دقة من المعالج النفسي أن يولي اهتمامًا كاملاً للضرر المرئي ، حتى يتمكن من متابعة الجرس ، والإيقاع ، ونبرة الكلام ، وتحليل مفردات المريض. يتحدث المرضى بثلاثة أصوات ، اعتمادًا على الحالة الذاتية المفعلة: الوالد ، أو البالغ ، أو الطفل.

هذه الملاحظات مهمة للغاية ويجب أن تسبق تطبيق التقنيات. بالإضافة إلى ذلك ، الاهتمام الشخصي والاهتمام بالمريض ورفاهيته لهما أهمية قصوى.

الإجراءات العلاجية

في سياق إجراء العلاج الجماعي ، تدرس برن ثماني فئات من العمليات العلاجية أو التقنيات الأساسية لتحليل المعاملات. كل مصحوبة ببعض التوصيات. تعتبر العمليات الأربع الأولى بسيطة التدخلاتالبقية المداخلات، والغرض منها تقوية البالغ من خلال وضع شيء بينه وبين حالات I الأخرى (الوالد والطفل) ، بحيث يصعب على المريض الانزلاق إلى حالة الوالد أو الطفل.

1. تحقيق.يتم إجراء الاستجواب للتوضيح سريريًا نقاط مهمة. تستخدم هذه التقنية فقط في حالة تأكد المعالج من أن المريض البالغ يجيب عليه. كقاعدة عامة ، يتم إجراء الاستجواب فقط للحصول على المعلومات المطلوبة في الوقت الحالي ، وإلا فقد يبدأ المريض لعبة "أخذ التاريخ النفسي".

2. تخصيص.الغرض من هذه التقنية هو إصلاح بعض الأشياء في ذهن المريض: يوافق المعالج على ما قيل ، ويكرر (يعكس) كلام المريض أو يطلعه عليها. تستخدم هذه التقنية لمنع المريض من إنكار ما يقال أو ضمنيًا ، أو كإعداد للتفسير.

3. مواجهة.في المواجهة ، يستخدم المعالج المعلومات التي تم تلقيها مسبقًا ، مما يدل على تناقضها. وتتمثل المهمة في تغذية الأجزاء غير المصابة من حالة المريض الذاتية البالغة بالطاقة النفسية. في حالة النجاح ، سوف يستجيب المريض ببصيرة. يتم استخدام هذه التقنية عندما يلعب المريض دور "الأحمق" أو عندما يكون غير قادر على التعرف على تناقض المعلومات.

4. تفسير.يستخدم الشرح لتقوية أو تطهير أو إعادة توجيه الكبار في المريض. يتم استخدام هذه التقنية عندما يكون المريض مستعدًا بشكل كافٍ ، وعندما يكون البالغ مستعدًا للاستماع إلى المعالج النفسي ؛ يمكن استخدامه أيضًا عندما يتردد المريض بين اللعب ومخاطبة نفسه. يجب أن تكون التفسيرات موجزة ، وإلا فقد تبدأ لعبة "الطب النفسي - نوع المعاملات".

5. توضيح."التوضيح هو قصة أو مقارنة تتبع مواجهة ناجحة ، بهدف تعزيز النتائج المحققة والتخفيف من الآثار غير المرغوب فيها المحتملة" (برن ، 1966 ، ص 237). يمكن تقديم الرسوم التوضيحية فورًا بعد المواجهة ، أو قد تتأخر "من عشر دقائق إلى عشرة أسابيع" حتى يتمكن المريض من الهدوء وعندها فقط يتلقى دفعة إضافية. يجب أن تكون الرسوم التوضيحية خفيفة وحيوية أو ذات لمسة من الفكاهة ؛ علاوة على ذلك ، يجب أن تكون مفهومة ليس فقط للبالغين ، ولكن أيضًا لطفل المريض. وبالتالي ، يتم استخدام الرسوم التوضيحية مع مراعاة اهتمام الكبار وبطريقة يمكن للطفل أن يسمعها أيضًا. علاوة على ذلك ، يجب أن يتأكد المعالج النفسي من أن الوالد لن يسيطر على المريض. بالإضافة إلى ذلك ، تُستخدم الرسوم التوضيحية أيضًا لجعل المريض يفهم أن العلاج لا يتم دائمًا في جو مهيب. ضع في اعتبارك أن المعالج لا ينبغي أن يكون هو الوحيد الذي يضحك على النكتة.

6. تأكيد.مع تقوية البالغ ، يوفر المريض مادة لدعم مواجهته ، والتي يعززها المعالج لاحقًا بتأكيد. يتم استخدام هذه التقنية بشرط أن يكون البالغ قويًا بما يكفي لمنع الوالدين من استخدام المعلومات ضد الطفل أو الطفل ضد المعالج. لا ينبغي استخدام هذه التقنية في حالة فشل المواجهة السابقة والتوضيح.

7. تفسير.إذا كانت التقنيات التي تمت مناقشتها أعلاه قد قامت بتنشيط وتطهير البالغين ، مما أدى إلى وجود بالغ أقوى وأكثر كفاءة ، يمكن للمعالج أن ينتقل إلى المرحلة النهائية من تحليل المعاملات الخالص ، وبلورة الموقف وتزويد المريض بتخفيف الأعراض والسيطرة الاجتماعية. حتى لو لم يكن من الممكن إخراج الطفل من حالة الارتباك ، يمكن للمريض أن يستمر في طريق التحسين ، بشرط أن يتمتع البالغ بسلطة تنفيذية. ومع ذلك ، قد يؤخر المعالج النفسي التبلور حتى يتم إخراج الطفل من الارتباك من خلال التفسير الديناميكي النفسي للتحليل النفسي الأرثوذكسي. قد يكون البديل الآخر هو تأجيل التفسير حتى يمكن استقرار البالغين. قد يكون هذا الأخير مفضلًا لأن المريض سيكون قادرًا على العمل بنجاح فيه الحياة اليوميةمع تربية الأسرة في نفس الوقت. يشير التحليل النفسي إلى الحاجة إلى تأجيل الأداء المحسن حتى الانتهاء من العلاج.

التفسير "مرتبط بعلم أمراض الطفل. يقدم الطفل للمعالج النفسي تجاربه السابقة بشكل مشفر ، ومهمة المعالج النفسي هي فك الشفرة وتحييدها ، والقضاء على التشوهات ، ومساعدة المريض على إعادة تجميع الخبرات. في هذه العملية ، البالغ هو أفضل مساعد "(برن ، 1966 ، ص 242-243).

الطفل يقاوم ، والوالد أيضًا يقاوم التفسير ، ويدافع عن الطفل. يجب استخدام الترجمة الفورية فقط عندما يكون الشخص البالغ إلى جانب المعالج ، والبالغ الذي يتمتع بسلطة تنفيذية ، وأيضًا عندما لا يعارض المعالج الوالد بشكل مباشر أو يطلب الكثير من الطفل. يجب أن يتصرف البالغ نيابة عن المعالج ، ويجب على المعالج أن يستخدم عقله ، ولكن لا يلجأ إلى الفكر.

8. بلورة.

"المهمة التقنية لتحليل التحويل هي إحضار المريض إلى حالة تكون فيها العبارات المتبلورة للمعالج فعالة. التبلور هو توصيف موقف المريض من وجهة نظر المعالج النفسي للبالغين ، موجه إلى المريض البالغ" (بيرن ، 1966 ، ص .245).

في الواقع ، يتم إخبار المريض أنه يمكنه التوقف عن اللعب أو يمكنه العمل بشكل طبيعي إذا أراد ذلك. ويبقى الاختيار مع المريض. يجب أن يكون الطفل والوالد مستعدين بشكل صحيح. الأطفال والكبار في علاقات طيبةحتى يقبل الطفل التبلور. قد يقاوم الوالدان مراقبة صحة الطفل ، ويجب التغلب على هذه المقاومة. يجب عدم دفع المريض ؛ إذا تم القيام بذلك ، فقد تتحسن حالته النفسية بالفعل ، ولكن في نفس الوقت ستظهر الأعراض الجسدية ، حتى كسر في الساق. ينتهي تحليل المعاملات بالبلورة ، سواء تم استخدام التفسير أم لا.

في كل هذه العمليات العلاجية ، يُنصح المعالج النفسي باتباع ثلاث خطوات وراء المادة السريرية ، ولا يتطلع إلى المستقبل أبدًا. على الرغم من أنه لا ينبغي تفويت فرصة حقيقية للمضي قدمًا ، إلا أن المعالج النفسي "لا ينبغي أن يتغلب بقوة على المقاومة إلا لاختبار فرضية مدروسة جيدًا ومحددة تمامًا" (برن ، 1966 ، ص 248). بالإضافة إلى ذلك ، في جميع أنشطته (باستثناء أنواع معينة من المواجهة) ، يجب على المعالج النفسي تجنب المعاملات المتداخلة ؛ بمعنى آخر ، يجب على المعالج النفسي أن يوجه التدخل إلى حالة المريض الذاتية التي من المرجح أن تستجيب لها.

بالنسبة لمعظم المرضى ، يعمل المعالج كشخص بالغ ، على الرغم من أن المريض يرغب أحيانًا في رؤيته كأب. من وقت لآخر ، قد يستمر المعالج في العمل كوالد ، لا سيما من خلال منح المريض الإذن للقيام بأمر مفضل أو توجيهه لإكمال بعض المهام ؛ وبالتالي ، فإن المعالج النفسي يحرر المريض من المحظورات والتعليمات الأبوية غير المرغوب فيها. عندما يعمل المعالج كشخص بالغ ، قد ينظر إليه المريض على أنه والديه. بمجرد أن يقبل المريض البالغ ، لم يعد بحاجة إلى المعالج البالغ ، وينتهي العلاج.

عند العمل مع مرضى الفصام ، يلزم إجراء تعديلات على التدخل. قد يُجبر المعالج على العمل كأب وليس كبالغ في معظم العلاج ، إن لم يكن كله. كيف يقدم المعالج الوالدين الدعم(حتى التمسيد البسيط) ، الاستخدامات الاعتقاد,راحةو تعليماتالتدخلات على مستوى الطفل (عندما يعمل المعالج كطفل المريض) لها ما يبررها فقط في علاج الأطفال ؛ هذا لا ينبغي أن يتم على سبيل المزاح. "لا يستطيع محلل المعاملات الغش بأي شكل من الأشكال ، لأن ذلك يكفي لبدء اللعب مع المريض" (بيرن ، 1966 ، ص 249). في كل هذه المواقف ، لا تعتبر لعبة ما إذا كان المعالج يتصرف كشخص بالغ أو والد أو طفل.

"إذا حاول المعالج النفسي أن يلعب دور المعالج النفسي ، فلن يتمكن من تحقيق الكثير مع المرضى المعرضين للإصابة. يكونمعالج نفسي. نظرًا لضرورة تقديم الدعم الأبوي لهذا المريض أو ذاك ، لا يلعب المعالج النفسي دور أحد الوالدين ؛ يطلق دولته الذاتية. سيكون الاختبار الممتاز محاولة "لإثبات" في حضور زميل له دور الأبوة فيما يتعلق بمريض ليس لديه مشاعر أبوية تجاهه. عند ملاحظة اللعبة ، سيشير المريض الصادق قريبًا إلى الاختلافات بين الوالد المريح والدور الذي يلعبه الوالد المطمئن "(بيرن ، 1961 ، ص 233).

تحليل الانحدار.بالإضافة إلى هذه العمليات العلاجية الثمانية ، يُستخدم تحليل الانحدار أحيانًا وهو مفيد جدًا. "الوضع الأمثل لإعادة التكيف وإعادة دمج الشخصية ككل ينطوي على التصريح العاطفي للطفل في حضور الكبار والوالدين" (برن ، 1961 ، ص 224). للقيام بذلك ، يجب أن تكون جميع الدول الثلاث واعية ؛ في هذا الصدد ، عندما يتم الكشف عن مظاهر الطفل ، يتم إلغاء التنويم المغناطيسي والأدوية. في التحليل النفسي ، يتم تفسير المظاهر غير المباشرة للطفل ، وهو غير كافٍ. في تحليل المعاملات ، تتم الدعوة إلى الطفل في حالة اليقظة. "الاستدلال والخبرة يقترحان أن الطفل يعبر عن نفسه بحرية أكبر أمام طفل آخر" (برن ، 1961 ، ص 225). يعتمد تحليل الانحدار على هذا الاعتقاد. يمكن فحص المادة الناتجة بالتفصيل مع المريض.

المدة والنطاق

المدة الزمنية.تختلف مدة العلاج بشكل طبيعي حسب كل مريض وشدة مشاكله. في بعض الحالات ، يكون تحليل المعاملات قصيرًا جدًا ، لا سيما عندما يكون مطلوبًا إجراء جلسة صيانة لمريض خضع للعلاج ؛ عندما تكون المشاكل صغيرة نسبيًا. في حالات أخرى ، سيكون العلاج أطول بشكل مفهوم ، على سبيل المثال ، عند تحديد اضطرابات الشخصية أو أمراض أخرى مماثلة. يمكن استخدام تحليل المعاملات بنجاح في العلاج الفردي ، كما أنه يعمل بشكل جيد في حالات العلاج الجماعي.

منطقة التطبيق.يمكن استخدام تحليل المعاملات لمجموعة متنوعة من الحالات ، من المشاكل الزوجية والزوجية إلى العصاب واضطرابات الشخصية. ومع ذلك ، على الرغم من علم الأمراض المحدد ، من المهم للغاية أن يكون المريض قادرًا على استيعاب وفهم وتعلم استخدام مفاهيم ومبادئ تحليل المعاملات. نظرًا لأن تحليل المعاملات كعملية يعتمد بشكل كبير على التعلم من قبل المعالج والتعلم من قبل المريض ، فإن الشرط الأساسي هو قدرة المرضى على فهم واستخدام المهارات المكتسبة. لن يستفيد من هذا التدخل المرضى الذين يعانون من ضعف شديد في القدرة على التعلم (خاصة بسبب اضطراب نفسي أو ضعف في الذكاء). بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن يكون المريض مستعدًا للدخول في عقد للمشاركة في العلاج والوفاء بالمسؤوليات المرتبطة به. من غير المحتمل أن يكون المرضى الذين لا يرغبون في إبرام مثل هذا العقد مرشحين مناسبين لتحليل المعاملات ، بغض النظر عن مشاكلهم وخطورة الحالة.

دراسة الحالة

المثال التالي مأخوذ من تحليل معاملات برن في العلاج النفسي (برن ، 1961 ، ص 248-261). كانت المريضة ، التي اشتكت من "الاكتئاب" مع ظهور مفاجئ وصعوبة في التواصل مع ابنها المراهق ، قد خضعت بالفعل لعلاج: مدمنو الكحول المجهولون ، والتنويم المغناطيسي ، والعلاج النفسي جنبًا إلى جنب مع Zen واليوغا. "أعربت عن نزعة خاصة نحو التحليل الهيكلي والمعاملات وسرعان ما جاءت لممارسة السيطرة الاجتماعية على الألعاب التي جرت بينها وبين زوجها ، وبينها وبين ابنها. بدا التشخيص الرسمي مثل مرض انفصام الشخصية". تحتوي المواد المقترحة على ملخص وتعليقات من قبل برن على مسار الجلسات العلاجية. التعيين "دكتور ك" يتوافق مع برن نفسه ، طبيب نفساني.

وصل المريض في الموعد المحدد لإجراء المقابلة الأولى. ذكرت أنها قابلت معالجين نفسيين آخرين ، لكنها أصيبت بخيبة أمل واتصلت بالعيادة البلدية ، حيث بعد التحدث مع أخصائي اجتماعي ، تلقت إحالة إلى د. التاريخ النفسي. ذكرت المريضة أنها كانت تعاني من إدمان الكحول لمدة عشر سنوات ، والتي عولجت من قبل مدمني الكحول المجهولين. تتبع تاريخ شربها لتطور ذهان والدتها عندما كان المريض يبلغ من العمر 19 عامًا. في الوقت نفسه ، وفقًا للمريضة ، أصيبت بالاكتئاب لأول مرة. نوقش التدخل النفسي السابق. تم الحصول على معلومات ديموغرافية أولية: كانت المريضة من السكان المحليين ، وكانت تبلغ من العمر 34 عامًا ، وتزوجت مرة واحدة ، وبروتستانتية ، وربة منزل ، وحصلت على تعليم ثانوي ، وزوجها ميكانيكي. كما اكتشفنا مهنة الأب ، ومدة الزواج ، وفرق السن مع الإخوة والأخوات حتى شهر ، وسن الأبناء. أظهرت المقابلات التي أجريت قبل الصدمة أن الأب كان يشرب بكثرة وأن الوالدين مطلقين عندما كان المريض يبلغ من العمر 7 سنوات.

أشار التاريخ الطبي إلى حدوث صداع متكرر وخدر في الذراع والساق من جانب واحد ، ولكن لم تكن هناك نوبات أو مظاهر حساسية أو أمراض جلدية أو اضطرابات جسدية أخرى ذات جذور نفسية واضحة. لوحظ في أي عمر يعاني المريض من إصابات وعمليات وأمراض خطيرة. تم إجراء دراسة استقصائية حول موضوع الأمراض النفسية الشديدة في مرحلة الطفولة ، ولا سيما السير أثناء النوم ، وقضم الأظافر ، والكوابيس ، والتلعثم ، والتلعثم ، وسلس البول ، ومص الإبهام ، وغيرها من مشاكل ما قبل المدرسة. يتم تحليل سوابق المدرسة لفترة وجيزة. تأثير ملحوظ مواد كيميائيةخاصة الأدوية والمواد الضارة. تم إجراء دراسة شاملة للحالة العقلية للمريضة ، وفي الختام طُلب منها إعادة سرد أي حلم تتذكره. إليكم ما قالته: "أخرج الزوج من الماء ، وأصيب رأسه ، وصرخت". ذكرت المريضة أنها سمعت في كثير من الأحيان أصواتًا داخلية تدعوها إلى الشفاء ، ومرة ​​واحدة ، قبل عامين ، سمعت صوتًا "من الخارج". استوفى هذا متطلبات أخذ التاريخ الأولي ، وبعد ذلك سمح للمريضة بالتحدث عما تحب.

مناقشة

تم التفكير في أخذ التاريخ بعناية لإعطاء المريض انطباعًا بأن لديها زمام المبادرة في المحادثة ، من ناحية أخرى ، كان المعالج ببساطة يظهر فضولًا دون اتباع خطة رسمية لجمع المعلومات. هذا يعني أن المريضة كانت حرة في تنظيم المقابلة على النحو الذي تراه مناسبًا ، ولم يكن عليها أن تلعب لعبة أخذ التاريخ النفسي. بسبب شكاوى من الخدر ، تمت إحالة المريض إلى طبيب أعصاب لفحصه.

اشتبه أخصائي أمراض الأعصاب في تنكس عظم عنق الرحم ، لكنه لم يصف علاجًا محددًا. أجرى المريض هذه المقابلة بروح الفحص النفسي. صرحت بشكل عفوي بأنها تتوق إلى الموافقة وتريد أن تتمرد "مثل فتاة صغيرة" على "جزءها الراشد". قالت إن "الفتاة الصغيرة" بدت "طفولية". وقد تم اقتراح أن المريض سمح "للفتاة" بالخروج بدلاً من كبح جماحها. أجاب المريض أن الأمر بدا سخيفًا: "أنا أحب الأطفال. أعلم أنني لا أستطيع أن أرقى إلى مستوى توقعات والدي ، لقد سئمت ذلك". كان الأمر يتعلق أيضًا بـ "توقعات" زوجها. اندمجت كل هذه التوقعات بالنسبة لها في "توقعات الوالدين" العامة ، والتي كانت تعتبرها عمليا توقعاتها الخاصة. ترى أهم "والدين" في حياتها ، زوجها ووالدها. تتصرف بإغراء تجاه زوجها وتدرك أنها فعلت الشيء نفسه تجاه والدها. عندما انفصل والداها ، اعتقد المريض (في سن السابعة) ، "يمكنني الاحتفاظ به". وهكذا ، لم تكن المشكلة عدم الرغبة في الانصياع فحسب ، بل كانت أيضًا موقفًا مغرًا تجاه شخصيات الوالدين.

مناقشة

إن استعداد المريض للتحليل البنيوي واضح تمامًا. ترسم بشكل مستقل الخط الفاصل بين "الفتاة الصغيرة" و "الجزء البالغ" ، وهي تدرك خضوع "الفتاة الصغيرة" لبعض الأشخاص ، الذين تشير إليهم والديها. في هذه الحالة ، كان من الضروري فقط تعزيز هذه الثلاثية بطريقة غير توجيهية. مع العديد من المرضى الآخرين ، كان لا بد من تأجيل ذلك حتى الجلسة الثالثة أو الرابعة وحتى بعد ذلك.

تستاء من الأشخاص الذين يخبرونها بما يجب أن تفعله ، وخاصة النساء. هذا هو رد فعل آخر على "الوالدين". تذكر شعور "الارتقاء". يشار إلى أن هذا هو ما يجب أن تشعر به الفتاة الصغيرة ، وهذا هو مظهر من مظاهر الطفل. أجابت: "يا إلهي ، هذا صحيح! قلت إنني أستطيع رؤية طفل صغير .... من الصعب تصديق ذلك ، لكنني أفهم ذلك. عندما تقول هذا ، أشعر أنني لا أريد الذهاب: طفلة صغيرة في وزرة .. مضحك جدا. تشدك من يدك اليمنى وأنت غاضب .. أفعل نفس الشيء مع ابني. لا أوافق عندما أفكر: "أنا لا أحكم ، أنا أعرف كيف يشعر. "هذا ليس أنا وأمي لا توافق. نفس الشيءجزء الوالدين الذي كنت تتحدث عنه؟ أنا خائف قليلاً من كل هذا ".

في هذه المرحلة تم توضيح للمريض أنه لا يوجد لغز وراء هذه الأحكام التشخيصية.

مناقشة

تعرفت المريضة على الواقع الظاهراتي للطفل وأثرت واقعها السلوكي والاجتماعي والتاريخي الذي نوقش خلال المقابلات السابقة. تشير هذه العلامات إلى استصواب مواصلة تحليل المعاملات.

"هذا الأسبوع كنت سعيدًا لأول مرة منذ خمسة عشر عامًا. لست مضطرًا للبحث عن الطفل ، أراه في زوجي ، في أشخاص آخرين. لدي مشاكل مع ابني." لم يتم شرح اللعب مع ابنها بالضبط ، ولكن من الواضح تمامًا من حيث الوالد (رفضها وتصميمها) ، والطفل (سحرها وعدم رضائها عن عنادها) ، والبالغ (امتنانها عندما قام ابنها أخيرًا بالمهمة) . تم التأكيد على أن نهج الكبار (القائم على السبب) واعد أكثر من نهج الوالدين (الإقناع).

مناقشة

بدأ المريض الجزء القابل للتعديل من تحليل المعاملات ، لذلك تم تقديم مفهوم الرقابة الاجتماعية.

أبلغت المريضة أن العلاقة مع ابنها تتحسن. أجرى تحليل الانحدار للحصول على معلومات إضافية عن الطفل. يلاحظ المريض: "القط يلوث البساط ويلومونني ويجعلونني أنظفها. أنكر ذنبي وأتلعثم في نفس الوقت". في المناقشة التي تلت ذلك ، أشارت إلى أن مدمنو الكحول المجهولون والكنيسة الأنجليكانية يتطلبان حضور "القداس". لهذا السبب ، رفضت المشاركة في عملهم. في نهاية الجلسة ، سألت ، "هل من المقبول أن تكون عدوانيًا؟" الجواب: هل تريد أن تعرف ليرأي؟ "إنها تدرك أنه يجب عليها أن تقرر مثل هذه القضايا بنفسها ، كشخص بالغ ، دون طلب إذن الوالدين ، وتجيب:" لا ، لا أريد ذلك ".

مناقشة

خلال الجلسة ، تم العثور على بعض عناصر النص الخاص به. يمكن توقع أنها ستحاول تكرار المشهد مع القطة بشكل ملائم مع المعالج. سؤالها ، "هل من المقبول أن تكون عدوانيًا؟" ربما يكون الخطوة الأولى نحو التكيف. هذا يعطي المعالج فرصة لرفض اللعبة وتعزيز الكبار فيها. خطت المريضة خطوات كبيرة في فهم التحليل البنيوي والتحليل التحليلي ، لذا فهي مستعدة جيدًا للعلاج الجماعي. المجموعة التي من المفترض أن تكون فيها هي في الغالب من الإناث.

حلم. "أنظر إلى نفسي وأقول: ليس الأمر بهذا السوء." كانت تحب أن تكون في المجموعة ، لكن لبقية الأسبوع شعرت المريضة بعدم الارتياح. استذكرت بعض الحلقات منذ الطفولة ، بما في ذلك الألعاب الجنسية المثلية. "أوه! لهذا السبب لم أحب مدمنو الكحول المجهولون. كانت هناك امرأتان مثليتان ، إحداهما وصفتني بالمثيرة." اشتكت من حكة في المهبل. "نمت أنا وأمي معًا ، وداعبتني".

مناقشة

تم تقييم المحتوى الواضح للحلم على أنه بالغ ، مما يشير إلى تشخيص إيجابي. كانت تجربة الوجود في مجموعة صراعات جنسية نشطة ، كانت هذه أولى علاماتهم.

بعد اجتماع المجموعة ، كان المريض مضطربًا للغاية. "كل شيء يتغير بسرعة كبيرة. كيف تمكنوا من إضحاكي وأحمر الخدود؟ الأمور تتحسن في المنزل. الآن يمكنني تقبيل ابني ، ومؤخراً صعدت ابنتي إلى حضني للمرة الأولى. لا يمكنني أن أكون حبيب جيد عندما يكون كل شيء رتيبًا ".

مناقشة

أصبح تحليل ألعاب عائلة المريض ... ممكنًا نتيجة للرقابة الاجتماعية من قبل الكبار. من الواضح أن الأطفال لاحظوا تحسنًا في السيطرة وشعروا لأول مرة منذ فترة طويلة أنها ستكون قادرة على الحفاظ على وضعها ، وكان رد فعلها وفقًا لذلك. استفزازها في المجموعة وتصريحها عن استحالة أن تكون عشيقة جيدة مع التشابه يشير إلى أنها تلعب لعبة جنسية مع زوجها.

تجربة المجموعة خلال نفس الأسبوع أشارت بوضوح إلى أن المريضة تحتاج إلى شخصيات أبوية في بعض ألعابها. ظهر عضو جديد في المجموعة ، رجل ، عامل اجتماعي بالمهنة ، مهنته تركت انطباعًا قويًا على المريض. سألته عما يعتقد أنه يجب عليهم فعله هنا. قيل لها إنها يجب أن تعرف بشكل أفضل منذ أن وصل لتوه وكانت هذه هي جلستها الثالثة. ردت بأنها شعرت بالإهانة عندما قيل لها ما يجب أن تفعله ؛ ومع ذلك ، على الرغم من تجربتها ، فإنها تسأل عن رأي مبتدئ ، حيث أن لديه تدريبًا خاصًا: هناك محاولة لبدء اللعبة. كان التفسير ناجحًا. تعترف بأنها حاولت تعيين مرشح مناسب لدور الوالد.

لقد اندهشت من تحليل الانحدار للمجموعة. هذا جعلها تفكر في الخوف من المرض العقلي ، خاصة مع والدتها في المستشفى. لقد حلمت هي نفسها ببوابة رشيقة تؤدي إلى حديقة جميلة. منذ سن الخامسة تخيلت حدائق عدن بهذه الطريقة. وتشير المادة إلى أن الحديقة "مهيأة" مع أبواب المستشفى حيث كانت تقيم الأم التي زرتها منذ سنوات عديدة. سمحت هذه التجربة في المجموعة بإخبار المريضة بأنها قد ترغب في الذهاب إلى المستشفى للتخلص من المسؤولية.

لقد زارت والدتها مرة واحدة فقط في السنوات الخمس أو الست الماضية ، ونصحت بذلك مرة أخرى. تمت صياغة هذه الجملة بطريقة لا مجال للشك فيها: إنها صادرة عن شخص بالغ وليس أحد الوالدين. تم تجنب أي تلميح بأنها كانت فتاة سيئة لأنها لم تزور والدتها. لقد كانت قادرة على تقدير أهمية هذه الزيارة باعتبارها تمرينًا لكبارها ووسيلة لمنع المشاكل المستقبلية بين والدها وطفلها في حالة وفاة الأم. تم إثبات قبول الاقتراح من خلال التوفير التلقائي للمعلومات الجديدة. اتضح أن زوجها لم يغسل شعره أبدًا ودائمًا ما يفسره بشيء ، وهي تقبل تفسيراته. لم يغتسل منذ شهور. وفقًا للمريضة ، هذا لا يزعجها حقًا. اقترح المعالج أنها كانت على علم بهذا الأمر عندما تزوجت. نفى المريض ذلك.

ذكرت أنها كانت تخاف دائمًا من الحيوانات المريضة أكثر من المرضى. مرض قطتها هذا الأسبوع ، في البداية لم تكن خائفة منه. ذات مرة ، عندما كانت صغيرة ، ضربها والدها ، واندفع كلبها نحوه ، ألقى الكلب جانبًا. أخبرت المريضة أطفالها أن والدتها ماتت. عندما فكرت في والدتها ، بدأت تشرب. قيل لها ذات مرة أن والدها حاول تسميم والدتها عندما كانت حاملاً في شهرها الثامن. أنقذ الأطباء المريض واعتقدوا أن الأم ستموت لكنها نجت. وأضافت العمة التي روت لها القصة: "لقد انحرفت حياتك منذ ولادتك".

مناقشة

من غير الواضح ما يمكن أن يعنيه كل هذا. على أي حال ، من الواضح أن المريضة تمر ببعض النزاعات المعقدة مع والدتها. يشير الحفاظ على السيطرة الاجتماعية في حالة قطة مريضة إلى أن زيارة الأم قد تتم في المستقبل القريب.

"بصراحة ، أخشى زيارة والدتي لأنني قد أرغب في البقاء هناك." تسأل المريض نفسها السؤال: "لماذا أنا موجود؟ أحيانًا أشك في وجودي". كان زواج والديها قسريًا ، وكانت تشعر دائمًا بأنها غير مرغوب فيها. اقترح عليها المعالج إحضار نسخة من شهادة ميلادها.

مناقشة

المريض مشغول حاليا بمشاكل وجودية. من الواضح أن شخصها البالغ ليس في أفضل حالة ، لأن الطفل يشك في وجودها ، وحقها في الوجود وشكل هذا الوجود. شهادة الميلاد هي تأكيد خطي لوجودها ، وينبغي أن تترك انطباعًا قويًا على طفلها. بعد إنشاء الضبط الاجتماعي ، ستتعلم المريضة أنها يمكن أن توجد بأي شكل يناسبها ، مما يضعف رغبتها في "الهروب" إلى المستشفى.

وصفت لعبة شرب زوجها. نصحتها منظمة AA بتهدئته وإرضائه ، مما أزعجها بشدة. لقد تصرفت بشكل مختلف تمامًا. "ذكرت ذات مرة أنني سأرسله إلى المستشفى لأنه لا يستطيع الاعتناء بنفسه ، ومنذ ذلك الحين توقف عن الشرب". وفقًا لزوجها ، حاول مساعدتها على البقاء رصينة ، لذا شرب بنفسه. حدث ذلك لأنه كان يشرب الخمر بكثرة لمدة أسبوع ، أرادت أن تضربه ، لكن يديها تؤلمان ، لذلك طردته.

ويترتب على ذلك أن عقد زواجهم السري يستند جزئيًا إلى الاعتقاد بأنه سيشرب وستعمل كمخلص. تم دعم هذه اللعبة بواسطة Alcoholics Anonymous ، والتي خدمت المريض جيدًا. رفضت أن تتصرف كمنقذ وتحولت إلى المطاردة ، أوقفت اللعبة ، ونتيجة لذلك توقف زوجها عن الشرب. (على ما يبدو ، استؤنفت اللعبة بسبب الشعور بعدم الأمان الأسبوع الماضي).

كل هذا تم تقديمه للمريض. في البداية ، قالت: "لا يمكن أن يكون جزءًا من عقد الزواج لأن أيًا منا لم يكن يشرب عندما تزوجنا". لاحقًا ، خلال المقابلة نفسها ، قالت فجأة: "وعرفت أنه لم يغسل شعره عندما تزوجنا ، لكنني لم أكن أعلم أنه يشرب". قال المعالج إن الشعر غير المغسول كان أيضًا جزءًا من عقد زواج سري. لقد ردت على هذا بشك. ثم فكرت قليلاً وقالت: "يا إلهي ، بالطبع نعم ، علمت أنه يشرب. عندما كنا في المدرسة ، شربنا معه".

اتضح أنه في السنوات الأولى من زواجهما ، لعبوا لعبة إيقاف إدمان الكحول. إذا شربت لم يشرب زوجها؛ إذا شرب ، كانت رصينة. كانت علاقتهم تعتمد في الأصل على هذه اللعبة ، والتي أوقفوها لاحقًا ، والآن يتطلب الأمر جهدًا كبيرًا لنسيانها.

مناقشة

ساعدت هذه الجلسة في توضيح هيكل زواجها للمريضة ، حيث أظهرت الوقت والجهد المبذولين في استمرار الألعاب الزوجية ، وفي الوقت نفسه ، الجهد الكبير الذي كان مطلوبًا لقمع هذه الألعاب دون سيطرة واعية.

كان هناك إجازة شهرية لقضاء عطلة الصيف. عاد المريض مصابا بألم في الكتف. زارت والدتها التي أبعدتها. خلق هذا إحساسًا باليأس لدى المريض. بدأت تعاني من الهلوسة الشمية. شممت رائحة الغاز في المكتب ، لكنها توصلت بعد ذلك إلى استنتاج مفاده أن رائحته مثل الصابون. أدى هذا إلى مناقشة نشاطها العقلي. خلال جلسات اليوجا الأخيرة ، بدأت في الحصول على صور تقريبية تقريبًا. رأت الحدائق والملائكة بلا أجنحة في كل التفاصيل ، مشرقة وملونة. تذكرت رؤية هذه الصور عندما كانت طفلة. بالإضافة إلى ذلك ، ظهر لها يسوع المسيح مع ابنها. بدوا وكأنهم على قيد الحياة ، وظهرت الزهور والأشجار أمام أعينها. في الحياه الحقيقيهوهي تمر في المنتزه تحب التحدث بهدوء مع الأشجار والزهور. نوقشت التطلعات التي عبرت عنها هذه الرؤى مع المريض. وتأكيداً على الجوانب الشعرية والفنية ، أوصت الأخصائي بكتابة الشعر ومحاولة الرسم بأصابعها. أحضرت معها شهادة ميلادها ، وبدأت الشكوك حول وجودها تزعجها بدرجة أقل.

مناقشة

هذه الظواهر والمظاهر السمعية التي ذكرتها سابقاً لا تحمل بالضرورة معنى مزعجاً. تشير إلى الرغبة التي نشأت في الطفولة لإعادة العلاقات مع الوالدين. في النهج المعتاد ، كان من الممكن أن يكون لديها تدخل "داعم" لمساعدتها على قمع هذا المرض النفسي والارتقاء فوقه. يوفر التحليل الهيكلي فرصة أخرى تتطلب قدرًا معينًا من الشجاعة للسماح للطفل المضطرب بالتعبير عن نفسه والاستفادة من هذه التجارب البناءة.

ذهبت إلى طبيبها ووصف لها راولفيا لارتفاع ضغط الدم. أخبرت زوجها أنها سترسم بأصابعها ، فغضب وقال: "خذي الباستيل!" بعد رفضها ، بدأ يشرب. إنها تدرك أن لعبة Concern قيد التقدم وتشعر باليأس من الانجرار إليها. في الوقت نفسه ، تقول إنها إذا لم تدعم لعبة زوجها ، فسوف يقع في اليأس ، ويصعب عليها اتخاذ القرار الصحيح. بالإضافة إلى ذلك ، لاحظت أن البوابة أمام الحديقة الجميلة تذكرنا جدًا ببوابة روضة الأطفال ، حيث أرسلتها والدتها وهي طفلة. وبالتالي ، تبرز المشكلة التالية: كيفية التمييز بين تأثير العلاج النفسي وتأثير راولفيا. هي مستعدة للمساعدة في هذا.

تفقد الاهتمام وتشعر بالتعب. إنها توافق على أنه قد يكون اعراض جانبية المنتجات الطبية. أبلغت عن العديد من المشاجرات العائلية ، التي كانت تهدأ من قبل ، وتدعي أنها بدأت في الشرب ليس بعد مرض والدتها العقلي ، ولكن بعد هذه الفضائح.

تم اتخاذ خطوة حاسمة في هذه الجلسة. أثناء جلسات العلاج النفسي ، تجلس المريضة عادة مع ساقيها متباعدتان وعاريتان. تشكو مرة أخرى من امرأة مثلية من منظمة AA. تشكو من أن الرجال يبدون اهتمامًا بها أيضًا. إنها لا تفهم ما الذي يرتبط به هذا ، لأنها هي نفسها لا تستفزه بأي شكل من الأشكال. عند الحديث عن طريقة جلوسها ، أعربت المريضة عن دهشة كبيرة. قيل لها أيضًا أنها ربما كانت معتادة على الجلوس هكذا لسنوات عديدة ، لذا فإن ما كانت تعتبره عدوانية من الآخرين كان في الواقع نتيجة موقفها الجذاب الصريح. في الاجتماع التالي للمجموعة ، كانت صامتة طوال الوقت تقريبًا ، وعندما سُئلت عما حدث ، أجابت أن كلمات الطبيب المعالج أزعجتها كثيرًا.

مناقشة

هذه جلسة حاسمة. وعلى حساب التخلي عن الحياة الأسرية العادية ، اكتسبت المريضة فوائد عديدة ، أولية وثانوية ، من خلال ممارسة الألعاب مع زوجها وغيره من الرجال والنساء. المكسب الخارجي الأساسي هو تجنب إرضاء العلاقات الجنسية. إذا رفضت هذه المزايا ، يمكنك محاولة إقامة علاقة زوجية تكافئها بالكامل. تشهد الأعراض الحالية على وجود عناصر فصام في طفلها. تتجلى العناصر الهستيرية بشكل أكثر وضوحًا في اللعبة المقبولة اجتماعيا "دينامو" ("نوبل راث"). ومن هنا يتم تشخيص مرض انفصام الشخصية.

في هذه الحالة ، حاولت المعالج تجنب أسماء الألعاب لأنها كانت حساسة للغاية بحيث لا تتحمل مثل هذه العبارات المباشرة. تم وصف اللعبة لها ببساطة بدون اسم. في الوقت نفسه ، في المجموعات المتقدمة إلى حد ما ، يُعرف باسم "دينامو من الدرجة الأولى". هذه لعبة كلاسيكية لشخصيات هستيرية: استعراض فظ ، "غير مقصود" ، مغر ، مع احتجاج مفاجئ لا غنى عنه ولعب البراءة المهينة برد فعل الآخرين. (كما لوحظ سابقًا ، "دينامو من الدرجة الثالثة" ، الشكل الأكثر خبثًا لمثل هذه اللعبة ، غالبًا ما ينتهي في محكمة أو مشرحة.) المشكلة العلاجية الرئيسية في الوقت الحالي هي ما إذا كانت المريضة مستعدة بشكل كافٍ ، وما إذا كانت العلاقة بينها تم تحليل الطفل والمعالج النفسي جيدًا بما يكفي لمواجهة ناجحة. بهذا المعنى ، تعتمد حياتها وحياة أطفالها على رأي المعالج النفسي في هذه القضايا. إذا اختارت أن تغضب وترفض التدخل ، فقد تضيع فرصة الشفاء لفترة طويلة ، وربما إلى الأبد. إذا قبلت هذا الرأي ، فقد يكون التأثير كبيرًا ، لأن هذه اللعبة هي العقبة الرئيسية أمام السعادة الزوجية. المعالج بالطبع لم يخاطر بإثارة هذه القضية دون التأكد من النجاح.

يعود المعالج بعد إجازة لمدة أسبوعين. سارت المواجهة بشكل جيد. تصف المريضة تعرضها للتحرش الجنسي من قبل والدها عندما كانت مراهقة وتظاهرت زوجة أبيها بالنوم. لقد تحرش بالأطفال الآخرين أيضًا ، لكن زوجة أبيه كانت تحميه دائمًا. تعزو هذه الحلقة إلى سلوكها المغري. أدى هذا الموقف ، في رأيها ، إلى حقيقة أن الجنس بدأ يُنظر إليه على أنه شيء مخجل وقذر. وتقول إنه بسبب هذا الشعور كانت دائمًا محجوزة مع زوجها وحاولت تجنب العلاقة الحميمة معه لنفس السبب. إنها تدرك أن الألعاب التي تلعبها معه هي محاولة لتجنب ممارسة الجنس ، لأنها لا تستطيع الاستمتاع بها ، والجنس مجرد واجب مرهق بالنسبة لها.

مناقشة

من الواضح أن المريضة مصدومة من صراحة المعالج ، لكنها ممتنة له لأن آفاق زواجها باتت واضحة الآن ومن الواضح ما الذي يمكن فعله لتحسينه.

تعلن المريضة أن هذه هي جلستها الأخيرة. لم تعد تخشى أن يجدها زوجها قذرة أو مبتذلة إذا أغوته. لم تسأل أبدًا عن رأيه ، لكنها قررت بنفسها أنه يفكر بهذه الطريقة. لقد غيرت موقفها تجاهه هذا الأسبوع ، ورد بمفاجأة ممتنة. خلال الأيام القليلة الماضية ، كان يعود إلى المنزل وهو يصفير بمرح ، وهو شيء لم يفعله منذ سنوات.

لقد أدركت شيئًا آخر. لطالما شعرت بالأسف على نفسها وحاولت إثارة تعاطف وإعجاب الآخرين باعتبارها مدمنة على الكحول. لقد أدركت أنها كانت لعبة مشلولة. تشعر بأنها مستعدة لمحاولة اللعب بطريقتها. بالإضافة إلى ذلك ، بدأت الآن في معاملة والدها بشكل مختلف. ربما تكون مساهمتها في الإغواء أكثر بكثير مما قد يعتقده المرء. أساءت إليها الملاحظة حول تنانيرها القصيرة للغاية ، لكنها ساعدتها أيضًا. "لم أعترف أبدًا برغبتي في ممارسة الجنس. لطالما اعتقدت أنني بحاجة إلى" الاهتمام ". الآن أعترف أنني أريد ممارسة الجنس." وزارت هذا الأسبوع والدها الذي كان في مستشفى بمدينة أخرى. كانت قادرة على تقييم زيارتها بموضوعية تامة. الآن تشعر أنها انفصلت عنه ، وأنها ليست بحاجة إليه. هذا هو السبب في أنها كانت قادرة على العلاقات الجنسيةمع زوجها. تشعر أن هذا التحول قد تم حله من خلال وساطة معالج نفسي أخذ مكان والدها في البداية لفترة من الوقت ؛ ومع ذلك ، لم تعد تشعر الآن بالحاجة إليه. يمكنها التحدث مع زوجها بحرية حول قمع مشاعرها الجنسية باعتبارها السبب الجذري للأعراض وكذلك المشاعر الجنسية بالنسبة له. قال إنه وافق وشاركها مشاعرها. بعد كل هذه التأملات منذ الزيارة الأخيرة ، كان لديها حلم ظهرت فيه امرأة جميلة وهادئة ومهيبة ، وبعد ذلك شعرت المريضة بالتجدد. لقد تغير الأطفال أيضًا تمامًا. يبدون قانعين وهادئين وخيرين.

انخفض ضغط دمها ، وتلاشت الحكة. اقترح المعالج النفسي أن تحسنها كان بسبب الأدوية. أجابت: "لا ، لا أعتقد أنني كنت سألاحظ ، لقد تناولت هذا الدواء من قبل. بعد ذلك أصبت بالتعب والعصبية ، لكن الآن أشعر بأنني مختلفة تمامًا."

ذكرت أنها لا ترسم بأصابعها ، بل بأقلام الرصاص. إنها تحب ذلك ، ويبدو أنها تتعلم العيش. "لم أعد أشعر بالأسف تجاه الناس ، أشعر أنهم يجب أن يكونوا قادرين على فعل ذلك أيضًا إذا أرادوا ذلك. لم أعد أشعر أنني الأسوأ من الجميع ، على الرغم من أن هذا الشعور لم يختف تمامًا. أريد أن أذهب إلى مجموعة بعد الآن ، سأقضي وقتًا أفضل مع زوجي ، ويبدو أننا بدأنا حياة جديدةعندما يعود إلى المنزل وهو يصفر ، كل شيء على ما يرام. سأحاول التأقلم بمفردي لمدة ثلاثة أشهر ، إذا شعرت بالسوء ، سأتصل بك. لا أشعر "بالتوتر": أعني الأعراض النفسية الجسدية والشعور بالذنب وخوفي من مناقشة الجنس وما شابه. إنه رائع ، كل ما يمكنني قوله. لا يمكنني شرح مشاعري بالسعادة ، لكني أشعر أننا (أنت وأنا) عملنا معًا على هذا الأمر. هناك الآن المزيد من العلاقة الحميمة والانسجام في علاقتي مع زوجي ، حتى أنه بدأ في رعاية الأطفال. أشعر ببعض الذنب تجاه مدمنو الكحول المجهولون لاستخدامهم في Cripple ".

سُئلت المريضة بشكل مباشر عما إذا كان التحليل الهيكلي وتحليل اللعبة قد ساعدها ، فأجابت بالإيجاب. إضافة إلى ذلك ، أضافت: "وكذلك السيناريو. على سبيل المثال ، قلت إن زوجي لا يملك روح الدعابة ، وأجبت: انتظري قليلاً ، أنت لا تعرفينه ، وهو لا يعرفك لأنه لعبت ألعابًا وقمت بتنفيذ سيناريوهاتها. أنت لا تعرف حتى الآن ما يمثله كل واحد منكم حقًا. "لقد كنت على حق ، لأنه يتمتع الآن بروح الدعابة ، وكان غيابه جزءًا من اللعبة. أحب عائلتي ، وبيتي ، وأنا ممتن لك من أجل ذلك. أنا أكتب الشعر مرة أخرى ويمكنني أن أعبر عن حبي لزوجي. كنت أمتنع عن ذلك. انتهى الوقت المخصص للدورة. سألها المعالج "أتحب فنجان قهوة؟" ردت: "لا شكرا ، لقد شربت بالفعل. أخبرتك بما أشعر به الآن ، أنا سعيدة لأنني اتصلت بك. شكرا لك على كل شيء".

مناقشة عامة

لا يستحق الأمر أن نأخذ هذا النجاح المثير للإعجاب بحذر ، بحذر ، بشفاه متدرجة ، على الرغم من الخشونة الواضحة لعرض المادة. لقد أجابت المريضة نفسها بالفعل على العديد من الأسئلة التي قد تخطر ببال القارئ المحنك.

قبل أيام قليلة من انتهاء فترة المراقبة لمدة ثلاثة أشهر للمريض ، كتبت ما يلي إلى المعالج: "أنا بخير. لست بحاجة إلى تناول الأدوية ، لقد توقفت عن تناول حبوب ضغط الدم منذ شهر. الأسبوع الماضي احتفلت بعيد ميلادي الخامس والثلاثين "ذهبنا أنا وزوجي في إجازة بدون أطفال. مياه سحرية ، وأشجار مهيبة. يا إلهي ، لو استطعت رسمها! شاهدنا سلحفاة عملاقة ، كان من الممتع جدًا مشاهدتها ، لقد زحفت هكذا برشاقة. ... أنا وزوجي أصدقاء رائعون نتعايش مع صديق. مقارنة بالماضي ، إنه ليلا ونهارا. لقد أصبحنا أقرب ، وأكثر انتباها لبعضنا البعض ، يمكنني أن أكون نفسي. عدم القدرة على التصرف اريد دائما ان يزعجني. كان علي ان اكون مهذبا ، وما الى ذلك. لا يزال يعود الى المنزل وهو يصفير. انه مفيد لي اكثر بكثير من اي دواء. انا سعيد لانك اقترحت الرسم علي. ليس لديك اي فكرة كيف يساعدني ذلك حالتي تتحسن ، قريباً سأذهب حاول أن ترسم بالدهانات. يجد الأطفال رسوماتي جيدة وينصحون بعمل معرض. في الشهر القادم سوف أتعلم السباحة ، لأنني لم أتمكن من السباحة مطلقًا. مع اقتراب الموعد النهائي ، بدأت أشعر بالخوف قليلاً ، لكنني مصمم على تعلم السباحة. إذا تمكنت من تعلم كيفية إبقاء رأسي تحت الماء ، فسيكون هذا وحده إنجازًا رائعًا. حديقتي جيدة جدا. لقد ساعدتني في هذا أيضًا. أذهب إلى هناك مرتين في الأسبوع لبضع ساعات ولا أحد يمانع. كما تعلم ، أعتقد أنني عوملت بشكل أفضل.

لم أكن أنوي الكتابة كثيرًا ، لكن كما اتضح ، لدي ما أقوله لكم. سأعلمك بتقدمي في السباحة. بالحب منا جميعًا ".

أظهرت هذه الرسالة ما يلي:

استمر التحسن لدى المريض بعد التوقف عن تناول الأدوية التي تقلل ضغط الدم.

استمر التحسن في زوج وأبناء المريض بعد توقف العلاج النفسي. يضاف أن الزوج بدأ الآن في غسل شعره.

أقل ما يمكن قوله عن هذه الحالة أنها تمثل هروبًا إلى الصحة حياة عائلية. الشرط السريري الشرعي الوحيد لتحليل المعاملات هو أن تكون النتائج جيدة مثل ، أو أفضل ، من أي نهج علاج نفسي آخر بالنظر إلى الوقت والجهد المبذولين. واستمر التحسن في متابعة مرتقبة لمدة عام واحد ".

الخلاصة والتقييم

خاتمة.يقسم تحليل المعاملات الشخصية إلى ثلاث حالات ذاتية: الأب ، والبالغ ، والطفل. يأتي الطفل من تجارب الطفولة الفعلية ، فالوالد يمثل الوالدين الحقيقيين - سلوكهم وتأثيرهم ، سواء من حيث المحظورات أو التشجيع. يمثل البالغ استكشاف الواقع ، وينظم ويتوسط التفاعلات بين الوالدين والطفل. يمكن أن يرتبط أي سلوك بإحدى هذه الحالات الذاتية. في سن مبكرة ، يحل الطفل بعض المواقف الإشكالية في بعض النواحي ، مما يؤدي إلى تكوين موقف تجاه نفسه والحياة ، وموقف في الحياة. تصبح حياة الطفل عملية تأكيد أو تبرير لهذا الموقف مع القضاء على التهديدات المعلقة عليه. هناك أربعة مواقف حياتية رئيسية تؤثر على الفرد نفسه وبيئته.

1. أنا بخير أنت بخير.

2. أنا بخير ، أنت لست بخير.

3. أنا لست بخير ، أنت بخير.

4. لست بخير ، أنت لست بخير.

يستخدم الفرد ، ما لم يتجنب الاتصال الاجتماعي ، التفاعل الاجتماعي لإشباع الجوع المحفز ، والذي يتضمن الحاجة إلى الاتصال والاعتراف والهيكل لتنظيم وقته. تتضمن جهات الاتصال هذه الأنشطة والطقوس والمعاملات البسيطة والتسلية والألعاب. يتأثر كل منهم بالموقف الحياتي للفرد ، أو سيناريو حياته ، أو الخطة التي تنبثق عن القرار الذي يتخذه الطفل تحت تأثير الوالدين. الفرد المستقل قادر على الارتقاء فوق اللعبة والعيش في تقارب طبيعي مع الآخرين.

يشمل علم النفس المرضي الاضطرابات في الحالات الذاتية وتفاعلاتها الناجمة عن سيناريو الحياة المأساوي. يحاول العلاج النفسي ، أو تحليل المعاملات ، التغلب على هذه الاضطرابات ، وتحرير الفرد من هذا السيناريو المأساوي ، من خلال التحليل الهيكلي (تحليل الحالة الذاتية) ، وتحليل المعاملات ، وتحليل اللعبة ، وتحليل السيناريو.

يعتبر تحليل المعاملات بسيطًا جدًا. أشار برن نفسه إلى بساطته والطبيعة الإلزامية لخمسة شروط فقط - الأبوين,الكبار,طفل,ألعابو سيناريوهات- والتي يمكن تدريسها للمرضى في جلستين أو ثلاث جلسات.

رتبة.هذه البساطة الواضحة هي في نفس الوقت أكبر مشكلة ونقص رئيسي في تحليل المعاملات ، مما يمنع الاعتراف بها كطريقة مهنية جادة للعلاج النفسي. أصبحت هذه "البساطة" السبب وراء الشعبية الواسعة لهذا النهج. حرفيًا ، تم تدريب المئات من أتباعه في دورات وندوات قصيرة حيث يقومون بتدريس مصطلحات ومفاهيم مبسطة للغاية ، لذلك فإن فهمهم لنظرية وممارسة تحليل المعاملات محدود للغاية. أصبح أبسط شكل من أشكال تحليل المعاملات علاجًا جماعيًا لأولئك الذين يتقنون مصطلحاته بسهولة.

في حين أن هذا الموقف يناسب الكثيرين ، إلا أن له عيبين على الأقل. أولاً ، يمكن لبعض المعالجين الذين لا يفهمون نهج برن جيدًا أن يكونوا توجيهيين ومتلاعبين في أفعالهم. نتيجة لذلك ، يمكن أن يصبح تحليل المعاملات لعبة جماعية ، والاستفادة منها هي أتعاب الطبيب أو الاستشاري. كتب بيرلز (1969): "اللعبة الفعلية التي يلعبونها ، والتي تنسب كل جملة بشكل إلزامي إلى أحد الوالدين أو الطفل ، تظل غير مسمى." ثانيًا ، في الممارسة العامة ، قد يقوم بعض المعالجين بتعليم عملائهم لعبة "الطب النفسي - تحليل المعاملات" ، والتي تتمثل في وصف سلوكهم وأفعال الآخرين من موقع الوالد أو البالغ أو الطفل ، وكذلك الأخذ في حساب اللعبة ، والتي في هذه الحالة لها مكان. تعيق عملية وضع العلامات هذه أو حتى تمنع الفهم الفعلي أو النتيجة العلاجية.

أدى تعميم تحليل المعاملات إلى رفضه من قبل العديد من المتخصصين. كتب كارسون (1977) ، على سبيل المثال ، في استعراض موجز للأوراق المقدمة في مؤتمر دولي حول تحليل المعاملات:

"المزيج الغريب من علم النفس الشعبي ، والمصطلحات الأصلية ، والتفكير السطحي ، والإفراط في الرسم ، وروح المرح التي ميزت هذه" الحركة "منذ أيامها الأولى ، هنا مرة أخرى ... والتي تقوم على مثل هذا الأساس الهش والهواة" (ص 531).

مثل هذا النقد لتحليل المعاملات في برن غير عادل على الإطلاق. هذا نظام معقد إلى حد ما ، إنه مثال على عرض تقديمي أنيق لواحدة من أصعب النظريات. ليس من السهل إتقان نظرية وممارسة هذا النهج. هذا العلاج ليس سهلاً ، رغم أنه يبدو للوهلة الأولى بسيطًا للغاية. حذر برن (1966) من المبالغة في التبسيط.

"نظرية المعاملات أبسط وأكثر اقتصادا من العديد من نظريات العلاج النفسي الأخرى ، لكن استخدامها السريري يتطلب دراسة واعية ؛ هناك حاجة إلى مهارة خاصة في المراحل المتقدمة ، حيث يندمج تحليل المعاملات مع التحليل النفسي والعلاج الوجودي" (ص 216 - 217).

يفسر عدم اهتمام برن بالقضايا التقنية جزئيًا تنوع التقنيات المستخدمة من قبل الأشخاص الذين يسمون أنفسهم معالجين للمعاملات ، وخاصة أولئك الذين يفتقرون إلى المعرفة التفصيلية بنظرية برن. بالإضافة إلى ذلك ، ابتعد بعض شركاء وأتباع برن لاحقًا عن أساليبه أو قدموا شيئًا جديدًا لهم ، لذلك يتم استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات حاليًا في تحليل المعاملات ، من التحليل النفسي إلى تقنيات الدراما النفسية والجشطالت.

تمتع برن بميزة التدريب والممارسة على التحليل النفسي كأساس للعمل مع مرضاه. لقد كان حذرًا للغاية في أسلوبه في العلاج (على الرغم من أن حدسه السريري سمح بمثل هذه التدخلات التي قد تبدو متهورة إذا قام بها آخرون). كان صادقًا مع مرضاه ، وأظهر عناية واهتمامًا واضحين. كان يراقب ويستمع ويتابع تعبيرات مرضاه ، وغالبا ما كان يتفاعل فقط ، ولا يقدم المشورة أو يبدأ العلاج ؛ كلما اكتسب الخبرة ، أصبح أكثر نشاطًا.

في الوقت نفسه ، أدى ميل برن إلى المصطلحات المفهومة ، إلى جانب الدعوات إلى البساطة ، واستخدام الأساطير والاستعارات ، إلى إساءة تفسير مقاربته ، وتبسيطها المفرط ، واستخدام المصطلحات كمصطلحات. في الواقع ، تحليل المعاملات أبعد ما يكون عن خمسة من الشروط المذكورة أعلاه. في كتابه عن العلاج الجماعي ، يقدم برن مسردًا من 127 مصطلحًا (تم سرد ما يقرب من 100 مصطلح في الكتاب). "ماذا تقول بعد أن تقول مرحبًا؟") ، والعديد منها كلمات شائعة ذات معاني معدلة. بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من المصطلحات أو العبارات ، غالبًا الاستعارات ، والتي تسمى "التعبيرات العامية" ( العاميةكل هذا ، جنبًا إلى جنب مع الأسماء الجذابة للألعاب ، يؤدي إلى تطوير لغة خاصة ، لا يمكن فهمها إلا لمن يتحدثها. وبالتالي ، يمكن القول بأنه لا توجد مصطلحات تقنية في النظام ، وهناك لغة مطورة تُستخدم لتحل محل المصطلحات التقنية (غالبًا التحليل النفسي) وأحيانًا المصطلحات المقبولة عمومًا.

لهذا السبب ، من الصعب إلى حد ما تقييم مساهمة برن نفسه. ألا يتم إثراء التحليل النفسي لتحليل المعاملات بمصطلحات جديدة؟ هل تساعد المصطلحات الجديدة في فهم ما يحدث بشكل أفضل؟ هل تساهم هذه المصطلحات في ممارسة العلاج النفسي؟ دعونا نناقش كل من هذه الأسئلة.

1. يقر برن أن نظريته تتفق مع المفاهيم الأساسية للتحليل النفسي. ومع ذلك ، فإن نظامه ليس مجرد ترجمة للتحليل النفسي إلى مصطلحات جديدة. مما لا شك فيه ، أن هناك علاقة بين الحالة الذاتية للوالد ، والبالغ ، والطفل مع الأنا العليا لـ Freud ، و Ego ، و Id ، لكنهم ليسا متماثلين. على الرغم من أن فرويد يدرك تأثير التجارب المبكرة في الطفولة والطفولة على الحياة اللاحقة ، إلا أنه لا يفصل آليات التأثير. برن تفعل ذلك. يتجاوز مفهومه عن سيناريو الحياة التحليل النفسي. أيضًا ، مكمل التحليل النفسي هو تركيز بيرن على السلوك الشخصي بدلاً من الاهتمام بالعوامل الشخصية فقط.

2. استخدام المفردات والمصطلحات الجديدة للإشارة إلى المفاهيم القديمة له مزايا وعيوب. كتابات برن أسهل في القراءة من كتابات فرويد والمحللين النفسيين الآخرين ، وهي أكثر إثارة للاهتمام ، إذا حكمنا من خلال شعبيتها. غالبًا ما يسمح استخدام الأساطير والاستعارات والمشابهات باختراق جوهر الأشياء. يساهم تحليل السلوك الاجتماعي من حيث الطقوس والتسلية والألعاب في فهم ما يحدث في التفاعل الاجتماعي. بنفس القدر من الفائدة مقارنة خطة الحياة مع السيناريو. غالبًا ما تُلقي اللغة الدرامية والمسرحية الضوء على السلوكيات المعنية.

ومع ذلك ، يمكن في بعض الأحيان أخذ المقارنات والاستعارات حرفيًا ، وتميل تسميات وفئات السلوك إلى استبدال الفهم الحقيقي لجوانب محددة وفريدة من السلوك الفردي والقوالب النمطية. يتمثل جزء كبير من الممارسة الحالية في تحليل المعاملات في استخدام المصطلحات كمصطلحات. من الصعب الاعتراض على التعبير عن أفكار معقدة ذات مغزى بكلمات بسيطة ، ولكن عندما يتم إنشاء هذه الكلمات حديثًا والتقاطها من قبل الجماهير ، فإنها يمكن أن تحل محل الأفكار والمفاهيم. يتناسب الأفراد بسلوكهم مع سرير Procrustean مُعد خصيصًا. كان برن محظوظًا فيما يتعلق بالمصطلحات جزئياً لأن استعاراته وتشبيهاته كانت جيدة. ويشير إلى مدى وضوح أوجه الشبه بين الألعاب "الحقيقية" والألعاب الاجتماعية. ومع ذلك ، هناك دائمًا اختلافات بين الخريطة ، مهما كانت جيدة ، والمنطقة التي تمثلها.

كان برن مقتنعًا بأنه قدم مساهمته الخاصة في تطوير العلاج النفسي. وشدد على مفهوم سيناريو حياة الشخص ومصفوفة النص ، التي تصور بشكل تخطيطي أصل السيناريو من محنته.

"حتى لو كان أصل ... توجيهات السيناريو مختلفًا في كل حالة على حدة ، فإن مصفوفة السيناريو تظل مع ذلك واحدة من أكثر الرسوم البيانية فائدة في تاريخ العلم ، حيث تستوعب الخطة الكاملة للحياة البشرية والمصير الحتمي بطريقة بسيطة ومفهومة ورسم يسهل الوصول إليه ، ويمكن التحقق منه بسهولة ويحتوي أيضًا على إرشادات حول كيفية تغيير الحياة "(برن ، 1966 ، ص 302).

علاوة على ذلك: "تحليل السيناريو هو الحل لمشكلة مصير الإنسان ، فهو يخبرنا (أخيرًا!) أن مصائرنا محددة سلفًا إلى حد كبير ، وأن الإرادة الحرة لمعظم الناس ليست أكثر من وهم" (بيرن ، 1972 ، ص. 295). (يلاحظ ، مع ذلك ، أن النص أكثر مرونة من الجهاز الجيني ، ويتأثر بالعوامل الخارجية وتجارب الحياة ، ويمكن تغييره بمساعدة العلاج النفسي.) ومع ذلك ، يشير برن إلى أن "التحليل النفسي للنص هو بضع سنوات فقط ، لذلك في الوقت الحالي لا توجد حالة واحدة من الملاحظة السريرية لسيناريو الحياة الكاملة "(برن ، 1972 ، ص 296).

3. أثبت برن أنه معالج نفسي فعال ، ولكن من المستحيل إثبات أن هذا يرجع إلى النظرية التي طورها. لقد اعتمد على نظريته كأساس لتقييم تشخيصي قصير المدى ، وباستخدام مفاهيمه النظرية ، يمكنه التنبؤ بسلوك المرضى في المستقبل. كتب: "أي حدث يبدو تافهًا" ، "يستمر لبضع ثوانٍ فقط ، يمكن أن يروي قصة حياة المريض بأكملها إلى معالج نفسي متقبل" (1972 ، ص 301). ربما هذا ما هو عليه. كان برن نفسه معالجًا نفسيًا متقبلًا ولديه حدس متطور. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان ، تتحقق التنبؤات أو "يؤكدها" المرضى لأنهم لا يستطيعون أن يفشلوا في أن تتحقق بسبب تصور المعالج النفسي وتفسيره لما يرونه ويسمعونه ، وأيضًا بسبب الإيحاء.

يعلم تحليل المعاملات المرضى تسمية وتحليل وتفسير سلوكهم وسلوك الآخرين من حيث مصطلحات ومفاهيم النظام. لذلك ، ليس من المستغرب أن يرتقي المرضى إلى مستوى توقعات المعالج. يبقى السؤال ما إذا كنا نتحدث هنا عن أدلة لصالح النظرية نفسها أو ما إذا كانت لدينا النتيجة التي كان ينبغي توقعها. عادة ما يكون مرضى المعالجون النفسيون الذين لديهم موهبة الإقناع مستعدين لدعم نظريات المعالجين النفسيين. تلفت برن الانتباه إلى اللغة اليومية لنظامه ، ولكن بالنسبة للأشخاص الذين يواجهونها ، فإن هذه اللغة ليست لغة التواصل اليومي.

ماذا يمكن أن يقال عن الجانب العلمي لنهج برن؟ تم العثور على البحث عن الحالات الذاتية وأهميتها لعمل الفرد بأعداد كبيرة في أدبيات تحليل المعاملات (على سبيل المثال ، Heyer ، 1987). كما لاحظ بعض المؤلفين (Dusay & Dusay، 1984) ، "هناك اهتمام كبير بتقييم المفاهيم الأساسية لتحليل المعاملات" (ص 431). "الحالات الذاتية و egograms (ملامح أداء الدولة الذاتية) ذات أهمية خاصة للباحثين" (Dusay & Dusay، 1989، p. 439).

من ناحية أخرى ، هناك القليل من الأبحاث حول تحليل المعاملات كشكل من أشكال العلاج. قدم برن نفسه (برن ، 1961) النتائج الأولى لمثل هذه الدراسات. وفقا له ، في الفترة من سبتمبر 1954 إلى سبتمبر 1956 ، تم تنفيذ العمل مع 75 مريضا ، 23 منهم كانوا في حالة ما قبل الذهان أو الذهان أو ما بعد الذهان. من بين هؤلاء المرضى الـ 23 ، استمر اثنان (9٪) في التدهور وتم إدخالهم طواعية إلى المستشفى. ثلاثة (13٪) لم يحصلوا على تغييرات أو لم يحصلوا على تغييرات طفيفة ؛ تحسنت حالة 18 مريضا (78٪). من 1956 إلى 1960 ، أكمل حوالي 100 شخص دورة العلاج الكاملة (7 أسابيع على الأقل مع متابعة محتملة من 2-3 سنوات) ، منهم 20 شخصًا كانوا في مرحلة ما قبل الذهان أو الذهان أو ما بعد- حالة ذهانية. "في معظم الحالات ، انتهى العلاج بملاحظة المرضى وأسرهم والمعالج النفسي تحسنًا. وفي ثلاث حالات غير ناجحة ، دخل المرضى طواعية إلى المستشفى. وكان جميع المرضى قد دخلوا المستشفى سابقًا" (برن ، 1961 ، ص 337). اعتبر برن أن هذه النتائج مواتية بالمقارنة مع نتائج الأساليب الأخرى.

منذ أول مشاركة لبيرن ، كان هناك الكثير من الأبحاث حول تحليل المعاملات. تم الحصول على بعض النتائج الإيجابية (انظر ملخص الدراسات الرئيسية ، Dusay & Dusay ، 1989). في الوقت نفسه ، كما ذكرنا سابقًا ، هناك عدد محدود من الدراسات حول الجوانب العلاجية للتدخل ، وعادة ما ينجذب الاهتمام الرئيسي للباحثين إلى جوانب أخرى من تحليل المعاملات ، وبالتالي فإن فعالية هذا النهج تتطلب مزيدًا من الدراسة العملية و تَحَقّق.

على الرغم من ندرة البحث التجريبي ، يستمر الاهتمام بتحليل المعاملات بلا هوادة. تستمر الرابطة الدولية لتحليل المعاملات في النمو مع وجود أعضاء جدد. تعمل الرابطة الأوروبية لتحليل المعاملات على الترويج لهذا النهج في أوروبا. مجلة مجلة تحليل المعاملات، الذي تم نشره منذ أكثر من عقدين ، لا يزال المصدر الدوري الرئيسي للمعلومات حول تحليل المعاملات ونظريتها وممارستها. يمكن العثور على عدد من الأعمال المثيرة للاهتمام في الأدبيات الحديثة حول egograms (Dusay ، 1986) ، وتكامل تحليل المعاملات مع علاج Gestalt (Goulding ، 1987 ، 1992 ؛ Goulding & Goulding ، 1978) ، ومناهج أخرى (على سبيل المثال ، الدراما النفسية) . يتم كل هذا بحماس كبير ، ويحتفظ تحليل المعاملات بمكانته ودوره في العلاج النفسي الحديث.

أما بالنسبة لمستقبل تحليل المعاملات ، فهذا ما اقترحه Dusay & Dusay (1984) منذ أكثر من عقد.

"يُنظر إلى مستقبل تحليل المعاملات على أنه تحول في الانتباه إلى النماذج النشطة والعاطفية والحيوية من أجل تصحيح التركيز المفرط على" الفهم "، مما سيؤدي إلى توازن بين التأثير والإدراك. تاريخ تحليل المعاملات هو واحد من التطور السريع نحو الجديد ، المزيد تقنيات فعالةبدلاً من التمسك بالنماذج القديمة. لن يتم تجاهل المفاهيم الهيكلية للحالات الذاتية أو المعاملات (وحدة التفاعل الاجتماعي) أو السيناريو أو نظرية اللعبة ؛ في الوقت نفسه ، يمكن وينبغي إعادة هيكلة التقنيات التي تهدف إلى تحفيز التغيير من التركيز الرئيسي على الفهم والبصيرة (وهما مهمان أيضًا) إلى نهج أكثر تجريبية وانفعالات "(ص 443).

يعكس هذا البيان بدقة التطورات في تحليل المعاملات على مدار العقد الماضي ، بالإضافة إلى أنه يسمح لك بالنظر إلى مستقبله في السنوات القادمة.

في الختام ، أود أن أقول مرة أخرى إن تحليل المعاملات مختلف تمامًا عن معظم النظريات وله عدد من المزايا عليها ، لأنه مفتوح حول المفاهيم والمصطلحات المستخدمة. في أبسط أشكاله ، يكون أيضًا أكثر قابلية للفهم وبالتالي أكثر جاذبية وفائدة ، على الأقل من حيث النتائج المؤقتة. سيجد الباحثون الجادون وكذلك المعالجون النفسيون العمليون أن كتابات بيرن قيّمة للغاية. كان لدى برن عقلية استكشافية وإنتاجية عالية. لاحظ الناس وسلوكهم باهتمام ، وكان يمتلك حدسًا إكلينيكيًا متطورًا. يمكن وصف عدد من ملاحظاته بسهولة بلغة عادية ، دون اللجوء إلى المصطلحات الخاصة للنظام الذي ابتكره. بغض النظر عن المصطلحات المستخدمة ، فإن ملاحظات برن تستحق اهتمامًا وثيقًا.