مخطط "أسرار الكبار عن المال" لدرس في الرياضيات (مجموعة تحضيرية) حول الموضوع. ملخص الدرس في المجموعة التحضيرية "اقتصاديات الأسرة الشابة" مقدمة في المال في المجموعة التحضيرية

موضوعات:"التوجيه بتسميات اللافتات"

مهام:

1. علم الأطفال كيفية التنقل بواسطة اللافتات.

2. توسيع المعرفة حول الاقتصاد الأولي.

3. تحسين تصنيف الأشكال الهندسية.

4. تنمية التفكير المنطقي في ألعاب المنطق.

المواد التجريبية: 6 أطواق بلونين ؛ أشكال هندسية المربعات المنطقية (3 قطع) ؛ توضيح أو صورة للعائلة ؛ 8 محافظ بالمال 2 سلال دائرة مقسمة إلى 4 أجزاء ؛ الأوراق النقدية.

مذكرة:مجموعة من الأشكال الهندسية.

تقدم الدرس

يجلس الأطفال على الطاولات التي توجد عليها مجموعات بأشكال هندسية مختلفة الأحجام والألوان.

- هيا نلعب معك لعبة "اعثر على الأشكال الصحيحة". أعرض عليكم مخططات للأشكال التي يجب أن تضعوها أمامكم. سوف تعمل في أزواج.

المهمة الأولى

المهمة الثانية

"والآن أقدم لكم الساحات السحرية. ستنظر إليهم بعناية وتحدد القطع التي يجب وضعها في المربعات الفارغة.

يعمل الأطفال مع المربعات المنطقية.

ثم يشكر المعلم الأطفال على المهام المنجزة ويدعوهم للذهاب إلى طاولتين ، بعد تقسيمهم مسبقًا إلى مجموعتين فرعيتين. يعرض المعلم توضيحًا أو صورة للعائلة.

- كيف يمكن استدعاء هؤلاء الناس في كلمة واحدة؟ (أسرة.)

"لكل واحد منكم أيضًا عائلة. كم عدد الأشخاص الذين تتكون عائلتك؟ من هو مدرج فيه؟ (إجابات الأطفال).

"أنا أدعوك اليوم للعب كعائلة بنفسك. أنت مقسم إلى فريقين - سيكون لدينا عائلتان. من سيكون في عائلتك ، عليك أن تقرر بنفسك.

هناك سلال فارغة و 4 محافظ على الطاولات (على محافظ الوجه ، حتى تتمكن من تخمين أين هو). أمي وأبي لديهما محفظة واحدة لشخصين.

دعونا نرى ما هو على طاولتك.

- ماذا يوجد في السلة؟ (فارغة حتى الآن.)

- ماذا يوجد في المحفظة؟ (مال.)

- كيف دخل المال في محفظة أمي وأبي؟ (لقد حصلوا على أجر مقابل عملهم).

كيف حصل الجد والجدة على أموالهم؟ (لقد حصلوا على معاش تقاعدي).

من أين يحصل الطالب على المال؟ (حصلت على منحة دراسية).

- ولماذا أصبحت محفظة الطفل فارغة؟ (لأن الطفل لا يزال صغيراً ولا يمكنه كسب المال بمفرده).

- يا رفاق ، ما رأيكم ، هل يمكن أن يكون الطفل مفيدًا لعائلته في شيء آخر؟ (مساعدة حول المنزل).

على السبورة على المغناطيس - دائرة مقسمة إلى 4 أجزاء.

- دعنا نكرر معك مرة أخرى: أبي وأمي يعملان ويتقاضون رواتبهم مقابل ذلك. (ضع فاتورة على قطاع الدائرة ، حيث يُصوَّر وجهي أبي وأمي).

- لم يعد بإمكان الأجداد العمل والحصول على معاش تقاعدي ، فلديهم أيضًا محفظة مشتركة. (يتم وضع مشروع قانون على قطاعهم).

- يدرس الطالب في المعهد ويحصل على منحة دراسية للدراسة الجيدة ، لأن الدراسة عمل أيضا. (يتم وضع مشروع قانون على قطاعها).

يتم وضع بطاقة فارغة في قطاع الأطفال ، لأنه لا يكسب.

- وكيف يمكن تسمية كل الأموال التي تأتي للعائلة في كلمة واحدة؟ (إجابات الأطفال).

- كل الأموال التي يتلقاها أفراد الأسرة تسمى دخل الأسرة.

انظر إلى الدائرة وأخبرني كم عدد أجزاء دخل أسرتك؟ (من أصل ثلاثة.)

- وكم عدد الأجزاء التي لا تجلب الدخل؟ (جزء واحد.)

"الآن ، اخرج المال من محافظك وحساب الدخل الإجمالي لعائلتك.

- وماذا كنت تعتقد - المال من جميع المحافظ أم كل من بلده؟ لماذا ا؟

يشرح الأطفال كيف فكروا ولماذا.

أي عائلة تعتقد أنها فعلت الشيء الصحيح؟ أنت على حق. إذا كان الناس يعيشون معًا ويطلق عليهم عائلة واحدة ، فيجب عليهم استخدام محفظة واحدة.

يدعو المعلم الأطفال إلى وضع كل الأموال في سلة واحدة إذا لم يقدموها هم أنفسهم.

كيف يمكننا تسمية المال الموجود في السلة؟ (دخل العائلة.)

- وهذا المال يسمى عادة ميزانية الأسرة.

إذن ما الذي تتكون منه ميزانية عائلتك؟ (من راتب الأم والأب ، ومعاشات الأجداد ، ومنح الطلاب).

- تخيل هذا الموقف: عمتك أتت لتعيش معك. هل ستزيد ميزانية عائلتك أم ستنخفض؟

- إذن ، اكتشفنا ماهية ميزانية الأسرة ومكوناتها.

يشكر المعلم الأطفال على عملهم وينهي الدرس.

سفيتلانا
ملخص GCD في المجموعة التحضيرية لمحو الأمية المالية “المال. عملة. الأوراق النقدية. بطاقة بلاستيكية "

مؤسسة تعليمية حكومية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأولوية للتطور الفني والجمالي للتلاميذ رقم 1" تيريموك "

ملخص GCD في المجموعة التحضيرية

على محو الأمية المالية

الموضوع: "المال. عملة. الأوراق النقدية. بطاقة بلاستيكية "

من إعداد: معلم من أعلى فئة مؤهل

رين سفيتلانا إيفانوفنا

هدف:الكشف عن جوهر مفهوم "النقود" ، "العملة" ، "الأوراق النقدية" ، "البطاقة البلاستيكية" ؛ النقود النقدية وغير النقدية ؛ تعزيز معرفة الأطفال بمظهر النقود الحديثة.

مهام:

التعليمية: تقديم المال.

التطوير: لتوسيع فهم عناصر الاقتصاد (المال هو تاريخهم) ؛ لتكوين مهارات في أنشطة البحث (استخلاص النتائج)

الانتباه إلى فعالية مصادر المعلومات ؛ (ابحث عن مصدر المعلومات بشكل مستقل) ؛ تكوين فكرة عن وزن الأشياء عن طريق الضغط على راحة اليد.

التعليمية: تنمية العلاقات الودية في العمل الجماعي ، والقدرة على توزيع المسؤوليات وفقًا للخطة العامة ، دون التدخل مع بعضها البعض ؛ لزراعة احترام العمل واحترام المال.

شكل التنفيذ: نشاط تعليمي مباشر.

الوسائل التربوية: المحادثة ، اللعبة التعليمية ، النشاط البصري ، مشاهدة الرسوم المتحركة ، التقديم.

معدات:

محفظة بمجموعة من العملات المعدنية والأوراق النقدية المختلفة ؛

صورة بطاقة بلاستيكية ؛

الورق وأقلام الرصاص الملونة.

كمبيوتر محمول ، جهاز عرض.

العمل التمهيدي: يجب دعوة الأطفال للنظر في الأوراق النقدية والعملات المعدنية قبل الفصل ، حتى يتمكن الأطفال في المستقبل من تسمية السمات المميزة والمتشابهة بين العملة المعدنية والأوراق النقدية بحرية.

تنظيم أنشطة الأطفال.

1. لحظة تنظيمية

المربي: يا رفاق ، وجدت قطتنا بيلوبوك عنصرًا مثيرًا للاهتمام وأحضرها إلينا.

يظهر المعلم المحفظة.

المربي: ما هذا؟

المعلم: ما الغرض من هذه المحفظة؟

المربي: هذا صحيح ، لإضافة المال. لكنني مهتم جدًا بمعرفة ، لماذا يحتاج الناس إلى المال؟

2. لعبة "لماذا نحتاج للمال؟"

المربي: لنلعب لعبة "لماذا نحتاج للمال؟". أرمي الكرة للطفل وأقول ما نحتاجه من المال ، وأنت تواصل. يجيب الأطفال.

المربي: إذن نحن بحاجة إلى المال:

لشراء المواد الغذائية؛

لدفع تكاليف الخدمات المنزلية ؛

للدفع مقابل الترفيه (يسأل المعلم الأطفال عن الترفيه الذي نحتاجه للمال) ؛

للدفع مقابل الخدمات (حدد أيها) ؛

لدفع تكاليف النقل العام ؛

لشراء الهدايا

لمساعدة الفقراء (يحدد المعلم أن مثل هذا النشاط يسمى صدقة) ، إلخ.

يسأل المعلم جميع الأطفال بدورهم. إذا لم يشر الأطفال إلى جميع قيم المال ، فيمكنك تقديم حل لهذه المشكلة في شكل مواقف مشكلة.

مرب: إذا أخذنا الحافلة ، فهل ندفع؟

المربي: إذا أردنا تناول الطعام والذهاب إلى المتجر ، فماذا ندفع؟ إلخ.

3. تحدث عن المال (مشاهدة العرض التقديمي)

المربي: وماذا يوجد في المحفظة؟

الأطفال: المال والمال.

المعلم: نحن بحاجة إلى التحقق. أنا أفتح. وحقاً المال.

المربي: ما هو نوع المال الذي لدينا هنا؟ والقذيفة لا تزال موجودة.

للاطفال: خمسة روبل 10 روبل. 5 كوبيل.

المربي: يا رفاق ، لماذا كانت هناك قذيفة بين المال؟

المعلم: فكر. ربما لأنها شبه مستديرة؟ انت مهتم؟

المعلم: أنا مهتم أيضًا. لماذا القشرة هنا؟

دعنا نعود بالزمن إلى المال ونكتشف من أين أتت الأموال. أين يمكنك الذهاب إلى الماضي.

الأطفال: طائرة ، صاروخ ، آلة الزمن.

المربي: هذا صحيح ، في آلة الزمن. سأخبرك سرا ، آلة الزمن أمامك. يذهب الأطفال إلى آلة الزمن (أصوات الموسيقى). إليك "عصا متحركة" ، مررها لبعضكما البعض. ها نحن في الماضي.

المربي: بدأ ماضي النقود في العالم القديم. (شريحة العرض 2).

لم يكن لدى الإنسان البدائي نقود ، ولم يكن في حاجة إليها ، وكل ما يحتاجه أعطته الطبيعة. كان بعض القدامى يصطادون جيدًا ، وكان أحدهم يزرع القمح بشكل أفضل (شريحة العرض 3).

لذلك بدأ الناس في التبادل. كانوا يتاجرون في الأسماك بالحبوب ، والجلود للخضروات ، أو غيرها من السلع. كان فرو الحيوانات بمثابة نقود للرجل القديم. حبوب ، ملح ، مكسرات ، قشور (عرض 4 و 5 شرائح).

ثم ظهرت النقود المعدنية - لم تكن نوع المال الذي لدينا الآن. والخواتم والقضبان والخرز (عرض 6 شريحة).

ثم ظهرت أموال مماثلة لتلك الحديثة (العرض التقديمي 7.8 شريحة).

بعد المعدن ، ظهرت النقود الورقية (شريحة العرض 9).

المربي: هل كان لدى القدماء المال؟

المعلم: ماذا كانوا؟

الأطفال: عظام ، كتل ، قذائف.

المربي: هل يمكننا الإجابة على السؤال الآن. لماذا كانت هناك قذيفة في المحفظة؟

الأطفال: هذه عملة قديمة.

المعلم: صحيح تمامًا. تم استخدام القذيفة كوسيلة للتبادل.

4. مشاهدة الرسوم المتحركة

المعلم: صحيح تمامًا. والآن سنزور العمة بومة في آلة الزمن لدينا. (مشاهدة الكارتون "دروس من العمة البومة" مسلسل ما المال 1)

5. النظر في المال

المربي: ندخل في آلة الزمن ونذهب إلى الحاضر. نحن هنا في الوقت الحاضر. نجلس على الطاولات. هناك محافظ على الطاولات من أجلك ، فلنرى ما بداخلها. ما هذا؟

الأطفال: العملات المعدنية ، الأوراق النقدية.

المربي: صحيح. لنلقِ نظرة على العملات المعدنية. ما هم؟

إذا لم يذكر الأطفال جميع علامات العملات ، فإن المعلم يساعدهم.

المربي: دائري ، معدني ، حلقات (يمكنك التقاط بعض العملات المعدنية ورنها ، وبعد ذلك سيتمكن الأطفال من تسمية هذه العلامة).

المعلم: ما هي العملات المعدنية التي تعرفها؟ (عملات أسماء الأطفال من مختلف الطوائف).

المعلم: لنلق نظرة على النقود الورقية - الأوراق النقدية. ما هم؟

الأطفال: ورق ، مستطيل ، حفيف.

(يمكنك إظهار سرقة الأوراق النقدية).

مرب: ما الأوراق النقدية التي تعرفها؟

ينادي الأطفال الأوراق النقدية ، ويظهرها المعلم للأطفال ، ثم يتحدثون في انسجام تام.

5. اللعبة "كاملة"

المعلم: إذن ، يا رفاق ، سنلعب الآن لعبة تسمى "كاملة". أنا أسمي علامة العملة ، وأنت تسمي الإشارة المعاكسة للعملة الورقية والعكس صحيح.

العملة مستديرة ، لكن الورقة النقدية ...

الورقة النقدية من الورق والعملة ...

حلقات العملة ، والعملة الورقية ...

العملة المعدنية هي العملة المعدنية ولكن الورقة النقدية ...

المربي: أين نحمل النقود والعملات المعدنية والأوراق النقدية؟ (في المحفظة). لدينا منهم في المخزون ويطلق عليهم "النقدية". هناك أيضًا أموال غير نقدية. ليست لدينا في محفظتنا ، ولكن يتم تخزينها على بطاقة بلاستيكية (إظهار البطاقات البلاستيكية). هل رأيت مثل هذه البطاقات من الوالدين؟ أخبر عنهم. (تحتاج إلى إدخال بطاقة بلاستيكية في جهاز الصراف الآلي ومعرفة كلمة المرور)

6. فيز. اللحظة

7. كسب المال.

المربي: يا رفاق ، دعونا نجني المال من أجل الغابة الخيالية التي يعيش فيها بيلوبوك وأصدقاؤه. ستحتاج إلى تلوين الأوراق النقدية والتوصل إلى فئة (قيمة) من العملات المعدنية والأوراق النقدية التي يمكن استخدامها لدفع ثمن المشتريات في الغابة الخيالية.

بعد الانتهاء من المهمة ، يقدم الأطفال (يقدمون) نتائج العمل ويتحدثون عنها.

المعلم: ما الذي توصلت إليه: عملة معدنية أم ورقة نقدية؟

ما هو شكله؟

ماذا يطلق عليه؟

ماذا يصور ولماذا؟

8. الجزء الأخير.

عن ماذا تحدثنا اليوم؟

ما هو المال؟

ما هو الفرق بين العملة المعدنية والعملة الورقية؟

كيف يمكنك تسمية العملات المعدنية والأوراق النقدية في كلمة واحدة؟ (نقدي).

أين يتم الاحتفاظ بالأموال غير النقدية؟ (على البطاقات البلاستيكية).

المنشورات ذات الصلة:

أسبوع عموم روسيا لمحو الأمية المالية للأطفال والشباب هو عبارة عن سلسلة من الأحداث الإعلامية والتعليمية لأطفال المدارس و.

من الخطوات الأولى لمحو الأمية المالية إلى التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسةالشريحة 2 الغرض الشريحة 3 المهام الشريحة 4 الصلة الشريحة 5 يتكون المشروع من 3 مراحل: المرحلة التحضيرية للمشروع. 1. الاختيار.

"مال". ملخص الدرس عن تكوين أساسيات محو الأمية المالية للأطفالالموضوع: "المال" الغرض: تكوين أساسيات محو الأمية المالية للأطفال. المهام: لتعريف الأطفال بالغرض من المال واستخدامه ، تذكر.

استضافت مدرسة 2057 مسعى لمرحلة ما قبل المدرسة تكريماً ليوم محو الأمية المالية. فيما يلي وصف موجز لكيفية حدوث ذلك. نقل.

ملخص درس في علم الاقتصاد في المجموعة التحضيرية "الخطوات الأولى في الاقتصاد".

مهام:
لتعريف الأطفال بـ "البنك" ، كما هو الحال مع المؤسسة التي يتم فيها تخزين الأموال.
- تعريف الأطفال بمفهوم "الميزانية" ، العناصر المكونة لميزانية الأسرة ؛
غرس ثقافة السلوك والقدرة على إنفاق الأموال اقتصاديًا وعقلانيًا ؛
- تعليم الأطفال تحديد مصادر الدخل والمصروفات ، وإثبات العلاقة بين الدخل ونفقات الأسرة ؛
التكامل: الإدراك ، التواصل ، قراءة الروايات ، الأمن.

تقدم الدرس:

1.بينوكيو يمشي ومعه كيس نقود.
الراعي: بينوكيو ، إلى أين أنت ذاهب؟
بينوكيو:أنا ذاهب إلى "بلد الحمقى" ، هناك حقل من المعجزات ، أريد دفن النقود في الأرض هناك ، بحيث تنمو شجرة في الصباح معلّقة بعملات ذهبية.
الراعي: هل بينوكيو على حق؟ إذا دفنت المال ، هل سينمو؟ وماذا سيحدث لهم؟
المربي:ما الذي يجب القيام به لتوفير المال؟ أين تخزن؟
إجابات الأطفال:خذها إلى البنك واحتفظ بها هناك.

مشاهدة جزء من كارتون "دروس العمة البومة" (ما هو بنك).

المربي:حسنًا ، ماذا يا بينوكيو ، هل فهمت ما هو البنك وما هو الغرض منه؟
بينوكيويذهب إلى أرض حكاية خرافية ويقترب من المنصة - البنك. يخرج كاتب بنك:
افتتحنا بنكًا في الغابة اليوم ،
أدعو الجميع للبنك.
لن أخدع العملاء
وحفظ المال في البنك!

موظف يقبل المال من بينوكيو. يصدر إيصالاً.
أصوات الموسيقى. إعلان منبثق ذئب:
أعلم أنك تحب العمل
أنا أعلم أن لديك المال
أنا لست جيدًا في العمل
سأمرض في نفس الوقت.

احب المال المال
لكني لا أريد أن أعمل.
العمل ليس من اختصاصي
أنا أفقد الوزن منها
أفضل أن آخذ المال
سأضعهم في كيس كبير
وسأعيش وأعيش
حتى عمري.
آها! مفزوع؟! يرتعش؟!
افتح محافظك
أعط مالا!
الأطفال هم المسؤولون: لكن ليس لدينا منهم!
ذئب:لذلك صدقتك! أنت تعمل في روضة الأطفال من الصباح حتى المساء. وربما تدفع لك. آه ، أنا أعرف من لديه المال بالضبط ، أنتقل إلى بينوكيو: أعط أموالك هنا.
أطفال: ولديه كل المال في البنك!
ذئب:أين؟ أين؟ حسنًا ، سأجد هذا البرطمان في لحظة! وما هو - حديد أم بلاستيك؟ كبير أم كبير جدًا؟
يشرح الأطفال للذئب أن البنك هو مؤسسة يتم فيها الاحتفاظ بالمال.
ذئب:
أولادي ، سامحوني
احصل على وظيفة في البنك
سأحرس البنك
حماية أموالك من اللصوص!
(يدعو المعلم الأطفال لأخذ الذئب كحارس).

دقيقة التربية البدنية
وجدنا كنزا ثريا (يصور الحفر)
الجميع يضعها في غاية السعادة ، (ابتسم لبعضهم البعض)
بدأنا نفكر كيف يجب أن نكون؟ (يتحول الرأس)
كيف نشارك الكنز؟ (اليدين إلى الجانب)
للحصول على ما يكفي لجميع الأصدقاء ، نقسم بالضبط إلى نصفين.

1. المربي:هل تعلم ما هو المال وماذا يطلق عليه؟ (عملات معدنية وأوراق نقدية) من أين يأتي المال؟ دعونا نتذكر الحكاية الخيالية عن "اللفت":
نحكي حكاية "اللفت" من وجهة نظر المفاهيم الاقتصادية وفي نفس الوقت يظهر المال على نموذج ميزانية الأسرة (على الحامل).
هذه العائلة لها جد وجدة. هم كبار السن ولا يعملون. يحصل الجد والجدة على معاش تقاعدي. التقاعد هو المال. تُدفع المعاشات لكبار السن الذين عملوا لسنوات عديدة. الحفيدة تدرس ومن أجل عملها (الدراسة أيضا عمل) تحصل على منحة دراسية. المنحة هي أيضا المال. كلب ، قطة ، فأر يعيشون مع أجدادهم. إنهم لا يعملون ولا يتلقون أي أموال. أمي وأبي وشقيق يعيشون في المدينة. يعمل أبي في شركة إنشاءات ويتقاضى أجرًا لقاء عمله. الراتب هو المال المستلم للعمل. الراتب هو راتب الشهر (أسبوع ، يوم). تعمل أمي أيضًا في مصنع حلويات وتتلقى راتبًا. لكن الأخ لا يزال صغيراً ، يذهب إلى روضة الأطفال ولا يكسب شيئاً بعد ، فالنموذج يمتلئ تدريجياً بالبطاقات ، ويرى الأطفال بوضوح مكونات ميزانية هذه الأسرة.
مشاهدة جزء من كارتون دروس العمة البومة (ميزانية الأسرة).

2. المربي:والآن أقترح عليك الذهاب إلى بحيرة الألغاز (توجد أسماك بها ألغاز في الطوق ، يتناوب الأطفال على اصطياد الأسماك) تمسك الطُعم بإحكام ، وتصطاد الأسماك بسرعة وتسمية الإجابة.

1. يحدث كل شخص في هذه الشركة ،
يتم ملء النموذج أولاً
سداد المدفوعات إلى أمين الصندوق.
أي شركة من فضلك؟ (بنك.)

2. من أي جهاز
هل يتقاضى الجميع رواتبهم؟ (ماكينة الصراف الآلي.)

3. لتخزين دخلك
لمصاريف الجيب
أحتاج خنزير
حلقة بفتحة في الخلف. (علبة النقود.)

4. المنتج يجب أن يكون
بالتأكيد ... (السعر)

5. شعار النبالة والأرقام في الرتب
الوقوف على وجهين متقابلين (عملة معدنية)

6. كل من الطبيب والبهلواني
صدر للعمل. (راتب)

7. لا يوجد روبل بدوني ،
على الرغم من أنني صغير.
أحضر لي مائة قطعة -
هذا هو الروبل ، صديقي العزيز. (بيني)

ملخص GCD على FEMP في المجموعة التحضيرية

حول موضوع "مقدمة في العملات المعدنية".

مهام. إدخال عملات معدنية من فئات 1 ، 2 ، 5 ، 10 روبل ؛ توحيد المعرفة حول تكوين رقم من رقمين أصغر ومن الوحدات. تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، والقدرة على التنقل على ورقة في قفص. تنمية الاستجابة والاستقلالية والنشاط.

I.O.O: P. r. ، R. r. ، S.-K. ص. ، ف. ، هـ. تم العثور على R.

مادة : المواد التجريبية. خريطة - خطة المجموعة ، اللوازم المدرسية (قلم ، قلم رصاص ، مسطرة ، ممحاة ، غراء ، دفتر ، ألبوم ، مقص ، مبراة) وبطاقات عليها بطاقات أسعار وأوراق ورقية وعملات معدنية في حقيبة مخبأة تحت الطاولة ، دمية بينوكيو ،

مذكرة. عملات من فئات مختلفة ، أوراق ، أقلام شمع ، مقص.

تقدم الدرس:

بداية إيماءة.

استقبلت الشمس الناس عند الفجر. "صباح الخير!" - يتحدث إلى كل من الكبار والصغار. يجب أن يكون صباح الخير ، وجيد أيضًا. فقط الشخص الصالح يمكنه فعل كل شيء في العالم.

يا رفاق ، لجأ بينوكيو إلينا طلبًا للمساعدة. إنه في مشكلة مرة أخرى: والد كارلو أعطاه المال لشراء اللوازم المدرسية. وخدعه القط باسيليو والثعلب أليس مرة أخرى ، وأخذوا منه كل الأموال وأخفاها. والآن لا يستطيع بينوكيو شراء قلم رصاص أو قلم أو دفتر ملاحظات. دفع الخفاش بينوكيو إلى أن المحتالين أخفوا الأموال في مجموعتنا ، وحتى رسموا خطة - خريطة لمجموعتنا. دعنا نساعد بينوكيو في العثور على المال؟

الجزء الرئيسي.

1. النظر في خطة المجموعة والتوجيه بشأنها.

دعنا نلقي نظرة على ما هو معروض هنا. هذه نوافذ ، هذه لوحة ، أبواب. هذا سهم من الباب إلى غرفة النوم ويوجد الرقم 7. ماذا يعني هذا؟ أنت على حق ، عليك أن تأخذ 3 خطوات مباشرة من الباب. من يستطيع فعلها؟ من فضلك …………………………… والآن يشير السهم إلى أين؟ إلى اليمين ، وهناك رقم 5. نواصل التحرك. إلى أين يجب أن تتجه الآن؟ غادر واتخذ 5 خطوات أخرى. يا رفاق ، لكن لا يوجد سوى طاولة ، ولا يوجد شيء عليها. أو ربما القطة والثعلب أخفا المال تحت الطاولة؟ (ابحث عن كيس من العملات المعدنية متصل أسفل الطاولة ) وجدت!

2. مقابل العملات المعدنية والاوراق النقدية.

بينوكيو. شكرا يا رفاق لمساعدتي في العثور عليهم. لكني لا أعرف كيف أستخدمها.

لا تنزعج ، بينوكيو! سيخبرك الرجال.

يا رفاق ، أي شخص بالغ في عائلتك يعمل؟ من يعملون؟ ماذا يحصلون على عملهم؟ ما هو المال؟ ما هي الأموال الروسية التي تعرفها؟ ما الذي يحتاجون إليه؟ ما هي الأموال التي يتم إنفاقها؟ (دفع الإيجار ، شراء الطعام ، الملابس ، الأشياء ، حفظ للإجازة).

ضع في اعتبارك العملات المعدنية ، ثم الأوراق النقدية.

انظر عن كثب ، ما الذي رسم على العملة؟ ماذا يعني شعار النبالة؟ يشير شعار النبالة إلى الدولة التي يتم فيها استخدام هذه الأموال. ماذا يشير الرقم؟ على قيمة العملة.

ارفع يدك التي لديها عملة من فئة 1 روبل ، 2 ، 5 ، 10 روبل.

الأطفال ، هل تعتقدون أن كل الأموال معدن؟ وماذا هناك؟

الأموال مصنوعة من مواد مختلفة - هناك فواتير ورقية وعملات معدنية. يمكن أن تكون ذات ألوان مختلفة.

الأطفال ، ما رأيكم في المال؟ يجب إجراء عمليات الشراء عمدًا ، وليس للثقة بالمال لأشخاص غير مألوفين ، كما فعل بينوكيو لدينا.

بينوكيو. أدركت أنني سأشتري أشياء مفيدة فقط! سأذهب الآن لشراء اللوازم المدرسية ، لكني لا أعرف كم تكلفتها. ماذا لو لم يكن لدي ما يكفي من المال؟

لا تقلق يا بينوكيو ، سنساعدك في ذلك. حقا يا شباب؟

3. لعبة "متجر".

انظر إلى الطاولة ، ماذا ترى هناك؟ (يتم وضع قلم ، قلم رصاص ، مسطرة ، ممحاة ، غراء ، دفتر ملاحظات ، ألبوم ، مقص ، مبراة على الطاولة. )

يا رفاق ، يرجى ملاحظة أن هناك سعرًا بجوار كل عنصر. يشير إلى قيمة العنصر. هيا نلعب متجر. سأكون البائع ، وسوف تكون أنت المشترين. لكن أولاً ، لنتذكر قواعد السلوك في المتجر. كيف يجب أن تتصرف في الأماكن العامة؟ (إجابات الأطفال)

من أجل شراء اللوازم المدرسية ، تحتاج إلى إلقاء نظرة على بطاقة السعر لتحديد قيمة العنصر والتقاط العملات المعدنية المناسبة.

بينوكيو. كيف يمكنني شراء قلم رصاص إذا كان سعره 3 روبل ، لكن ليس لدي مثل هذه العملة المعدنية؟

يا أطفال كيف نكون؟ بالطبع ، يمكنك أن تأخذ 2 روبل و 1 أو 3 عملات معدنية أخرى بقيمة 1 روبل. من يريد شراء ماذا؟ تعال.

4. Fizminutka "بينوكيو".

امتدت بينوكيو ،

مرة واحدة عازمة ، عازمة مرتين ،

رفع اليدين على الجانبين ،

يبدو أن المفتاح غير موجود.

لتحصل على المفتاح لنا

تحتاج إلى الحصول على أصابع قدميك.

5. النشاط العملي.

بينوكيو. حسنا شكرا يا رفاق! لولاك لما اشتريت اللوازم المدرسية! ركضت إلى المتجر لا بد لي من الذهاب. مع السلامة!

والآن أقترح أن نلعب Mint ونصنع عملات معدنية للعبة عن طريق وضع ورقة فوق العملة المعدنية ، والتظليل بعناية بقلم رصاص من الشمع ، ثم قطع العملة المعدنية على طول المحيط.

ملخص الدرس.

يا رفاق ، ماذا تعلمت اليوم؟ ما هو الأصعب؟ والأكثر إثارة للاهتمام؟

أناستاسيا بيكوفا
درس في مجموعة المدرسة الإعدادية في الاقتصاد "المال"

درس في مجموعة المدرسة الإعدادية في الاقتصاد.

موضوعات: « مال» .

هدف: تهيئة الظروف للدراسة النشطة للموضوع ، وتكوين أفكار الأطفال عنه مالكوسيلة عالمية للتبادل.

مهام:

1. لتكوين فهم للأطفال بأن كل منتج له سعره الخاص ، وأفكار حول مجموعة متنوعة من الأوراق النقدية في مختلف البلدان. لتكوين فكرة عن أهمية العمل كوسيلة لكسب المال. تقوية المعرفة بالحكايات الخرافية مال، القدرة على حل المهام الاقتصادية.

2. تنمية القدرة على التفكير التخيلي. تطوير نشاط الكلام ومهارات الاتصال والقدرة على إجراء عملية أساسية الميزات الاقتصادية. طوّر مهارات العمل الجماعي من خلال التفاعل مع الأقران والبالغين. لتكوين الصفات التكاملية لكبار السن أطفال ما قبل المدرسة - فضولييننشط ، مستجيب عاطفيًا ، أتقن وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع البالغين والأقران ، قادر على تخطيط أفعاله بناءً على أفكار القيمة الأساسية ، قادر على حل المشكلات الفكرية المناسبة لسنه ، لديه أفكار أساسية عن نفسه ، أتقن المتطلبات العامة لأنشطة التعلم (القدرة على العمل وفقًا للقاعدة والنمط ، والاستماع إلى التعليمات ومتابعتها).

3. زرع موقف محترم تجاه بعضكم البعض. تنمية الاستقلالية في الكلام عند الإجابة على الأسئلة ؛ الشعور بالمساعدة المتبادلة والرغبة في مساعدة الصديق والقدرة على التفاوض أثناء العمل على نطاق صغير مجموعات.

المواد: مخطط-خريطة توضح المكان الذي يقع فيه ومهام العثور عليه. صندوق به عملات ورقية وفراغات من أوراق A5 وأقلام رصاص ملونة ومحفظة وبطاقة بلاستيكية وبطاقات رياضية - مخططات مشكلة. بطاقات من كلماتكلمات مفتاحية: صحة ، صداقة ، شمس ، ضمير ، لعب ، حذاء ، سمكة.

عمل تمهيدي:

ك.إي تشوكوفسكي "يطير تسوكوتوخا"، أ.ن.تولستوي "مغامرة بينوكيو"، خذ جريم "عمل مربح"، G. -H. أندرسن "فلينت"و عملة فضية، الحكاية الشعبية الروسية "عامل ذكي";

حل المشكلات المنطقية ، مشاكل اقتصادية في الرياضيات;

معرفة الأطفال بالأوراق النقدية والعملات المعدنية ؛

القصة - ألعاب لعب الأدوار "دكان بقالة", "بريد";

ألعاب تعليمية: "تخمين الاسم", "إنهاء الجملة", "Find the Extra", "اختر العرض المناسب".

الهيكلي

أنشطة

تنظيم الوقت.

الراعي: عثر عليه في مجموعةورقة مقاس A4 ، تُرسم عليها خريطة وتُكتب المهام.

الراعي: يسأل الأطفال ما المرسوم على هذه القطعة من الورق؟

الراعي: يدعو الأطفال للذهاب في رحلة البحث عن الكنز باستخدام الخريطة.

الجمباز علم الحركة

أطفال ، أعتقد أنه من أجل القيام بمثل هذه المهمة الجادة ، يجب أن نكون حذرين ، أليس كذلك؟

دعونا نتذكر ونقوم بتمرين سيساعدنا على أن نكون منتبهين في العمل.

لكي لا تفوت أي شيء ، كن منتبهًا - تحتاج إلى الضغط على راحة يدك.

وممارسة أخرى: ارسم الرقم 8 في الهواء بيد ، ثم باليد الأخرى ، والآن بكلتا يديك معًا.

لقد أصبحت الآن منتبهًا جدًا ، دعنا نركز على درس.

دعنا نذهب إلى السبورة ونبدأ المهمة.

تجريب فكري.

ومن يستطيع أن يذكرنا بما يجب أن نفعله؟

الراعي:

نعم صحيح! أنتقل إلى محادثة جماعية مع الأطفال.

ماذا يجب أن نفعل أولا؟ ما رأيك ، من أين تبدأ؟ أقترح. (المهمة الأولى). وماذا نفعل بعد ذلك؟ (بعد أن يجيب الأطفال بالترتيب المناسب ، نؤدي).

مدرس:

هنا لدينا خطة عمل لك. لقد بدأنا العمل وفقًا للخطة المخطط لها.

(لكن قبل الشروع في الإجراءات ، نناقش كل شيء مع الأطفال مرة أخرى.)

النشاط المستقل للأطفال.

الراعي: يقرأ المهمة رقم. 1 : من أجل الاقتراب خطوة واحدة من الكنز الثمين ، تذكر أكبر عدد ممكن من الحكايات الخيالية التي تتحدث عنها مال...

الراعي: يثني على الأطفال لسعة الاطلاع ومعرفتهم الجيدة بالحكايات الخرافية.

يقرأ التعليمات التالية لـ خريطة: من المكان الذي تتواجد فيه ، اتخذ 7 خطوات مباشرة ، هناك المهمة التالية في انتظارك.

الراعي: دعوة أحد الأطفال لقراءة المهمة رقم 2.

الراعي: نشكر الأطفال على ذكائهم السريع وعروضهم لإلقاء نظرة على الخريطة لتحديد الحركة الإضافية.

الراعي: يقرأ التعليمات التالية الخاصة بـ خريطة: من مكانك ، اتخذ 8 خطوات للأمام ثم انعطف يمينًا. لديك المهمة رقم 3 أمامك.

الراعي: دعوة أحد الأطفال لقراءة المهمة رقم 3.

الراعي: يعرّف الأطفال بشروط المهام لكل من مجموعات:

مهمة 1st مجموعات:

أعطت أمي كاتيا 4 روبل و ديما 4 روبل. هل يستطيع الرجال شراء أقلام الرصاص بسعر 10 روبل؟ لماذا ا؟

الراعي:

مهمة ل 2- ygroups:

أوليا كان لديها مثل هذه العملات: ٥ روبل ، ٢ روبل ، ١ روبل. اشترت هرمًا مقابل 5 روبل. كم روبل بقيت عليا؟

الراعي مجموعات تعيينات: من مكانك ، اتخذ 4 خطوات إلى اليسار و 5 خطوات للأمام.

دقيقة لياقة.

انهض ، وتمتد

اثنان منحنى ، تصويب ،

ثلاث أيدي ، ثلاث تصفيق ،

ثلاث إيماءات للرأس.

أربعة أذرع أوسع

التلويح بخمسة أيادي

ستة - اجلس بهدوء في مكانه.

الراعي: يثني على الأطفال لقدرتهم على العمل بسرعة وبدقة مجموعاتويعطي المزيد من التعليمات لتنفيذ الأخير تعيينات: من مكانك ، اتخذ خطوتين إلى اليمين و 3 خطوات للأمام.

الراعي:

يقرأ المهمة رقم 4 - أمامك بطاقات بها كلمات ، حدد تلك التي لا يمكن شراؤها مال(حلوى ، صحة ، ألعاب ، صداقة ، شمس ، أحذية ، سمكة ، ضمير).

الراعي:

يمتدح الأطفال ويقول إن الصداقة هي التي ساعدتهم على التغلب على كل المحن والعثور على الكنز.

الراعي:

يحكي عن وجود العديد من الأوراق النقدية والعملات المعدنية في العالم الحديث. يعرف الأبناء بأسماء النقود من الدول الأخرى.

الراعي:

يسأل الأطفال ماذا مال?

يؤدي المعلم ، الذي يلخص إجابات الأطفال ، إلى تعريف: مالإنها وسيلة تبادل معترف بها من قبل الدولة.

الراعي: يمكن تسمية الدولة بكل دولة بسلطتها ونظامها الخاص. أمريكا دولة؟ روسيا دولة؟ الصين أيضا دولة:

لذلك ، في كل ولاية خاصة بهم مال: على سبيل المثال في ألمانيا اليورو

الجنيه المصري

الدولار الأمريكي

تايلاند باهت

روبل روسي

الراعي: يدعو الأطفال إلى الإبتكار والرسم مال، والتي يمكن استخدامها في ألعاب تقمص الأدوار.

الراعي: تنظم معرضاً لأعمال الأطفال وتشكر الأطفال على البحث عن الكنز المثير.

تلخيص الدروس.

الراعي: ينظم معرضًا لأعمال الأطفال ، بالاشتراك مع الأطفال الذين يختارون أنجح الرسومات "القزحية"وشكر الأطفال على البحث المثير عن الكنز. أدعو العديد من الأطفال لمعرفة سبب وجودهم سحب المالأو تأليف قصة.

تقييم أنشطة الأطفال.

الأطفال ، لقد أجريت اليوم بحثًا خاصًا بك ، وتعاملت مع اختبارات جادة ، وتمكنوا من تحليل المعلومات التي تم جمعها وتلخيصها.

ليرا ، كانت أسئلتك ممتعة للغاية!

نيكيتا وزانا ، هل أنت مسرور بما تمكنت من القيام به ، والتعامل مع المهام؟ لماذا ا؟

إيجور وفارفارا ، لقد نجحتما ، ظهرت قصص شيقة للغاية.

Zhenya ، المزيد من الوقت وسوف تنجح.

الدافع لأنشطة تعليمية جديدة

دعونا نحافظ على مال"العلامات النجمية"حتى التالي الدروس، ومقارنتها بـ مالتبادل بين الناس في البلدان الأخرى.

التحليلات الدروس

الغرض والأهداف من هذا الدروساستيفاء متطلبات البرنامج وخصائص العمر والمستوى استعداد الاطفال.

العمل التربوي لهذا الدروسيساهم في إدراج الطفل في البحث البحثي. في عملية البحث ، قادت الأطفال إلى الفكرة الصحيحة - لقد جعلت الأطفال أنفسهم يعبرون عما هو مطلوب في هذه الحالة. وهكذا ، وضعوا خطة لمزيد من العمل واتفقوا على طرق حل المعلومات الواردة. ساهم التوجيه السريع في الفضاء من قبل الأطفال في تنمية التفكير النقابي والقدرات الإبداعية. أثناء جمع المواد ، عمل الرجال بشكل فردي وفي مجموعات. مجموعات، يتنقل في المكتب كما هو موضح في المهام ، مما أدى إلى إدخال عنصر الغرابة في عملية العمل. بمرافقة أبحاث الأطفال ، حاولت ألا أعطي تعليمات مباشرة ، وألا أفعل لهم ما يمكنهم فعله بأنفسهم. تحليل المعلومات التي تم جمعها وتلخيص المواد ، نظرنا و مسبب: ماذا تعلمنا؟ ما الجديد الذي يمكننا إخباره للآخرين بناءً على نتائج الدراسة؟ من أجل تعزيز أهمية البحث وجعل وضع اللعبة أكثر تركيزًا ، تم استخدام مهام مختلفة ذات صعوبة متفاوتة. نشاط الأطفال في عملية مناقشة المهمة والأسئلة المطروحة ساهمت في تنمية التفكير النقدي.

طَوَال الدروسكان الأطفال مهتمين ونشطين ، لأن الأنشطة كانت متنوعة. كانت العلاقة بين الأطفال ودية ، وكانوا يعرفون كيفية إيجاد الحل المناسب ، والعمل المنسق مجموعة. ساهم وضع اللعبة في الحفاظ على اهتمام الأطفال طوال الوقت الدروس.

في نهايةالمطاف الدروستم التفكير. هذا جعل من الممكن أن تعرف

هل من الصعب أن نكون علماء وأن نقوم بأبحاث حقيقية.