Hur man ritar runt om i världen. Barns berättelser om djur. Kalender - tidens väktare, minnets väktare

1. Understryka naturens föremål med en grön penna och föremålen i den konstgjorda världen med rött.

2. Fundera på hur man gör par av dessa ritningar. Koppla ihop de parade ritningarna med linjer.
Komplettera ritningarna genom att uppfinna ditt eget par.

3. Vår vän Parrot älskar allt som glänser, skramlar, glittrar, simmar eller flyger. Han inbjuder dig att komplettera tabellen.

4. Ge exempel (skriv minst tre i varje stycke). Upprepa inte det som redan står i tabellen!

1) Naturföremål: hav, berg, skog
2) Föremål från den konstgjorda världen: bilar, möbler, disk

5. Spela en speltävling: vem kommer att namnge fler naturobjekt. Följ regeln: den som gör ett misstag (nämner föremålet för den konstgjorda världen) är ute ur spelet. Gruppvinnare tävlar mot varandra enligt samma regel.

Naturföremål: stenar, sol, himmel, regnbåge, insekter, människor, växter, djur, fiskar, bakterier, mikrober, vatten, planeter, berg, järn, brons, guld, aluminium, eld, åskväder, lava, sand, stenblock, sten, kulle, grotta, asteroid, stjärna, komet, snöflinga, snödriva, is, glaciär, pöl, hav, hav, luft, svampar, fåglar, fiskar, djur, etc.

Hur man ritar en affisch på temat "Rädda luften" i årskurs 3 runt om i världen? En fråga som uppstår hos barn och deras föräldrar när man studerar ämnet luftföroreningar och dess skydd.

Vi har samlat ett urval av posters, bilder, teckningar för den som behöver komma på och rita en affisch om detta ämne på egen hand.

Ytterligare information för att skapa en affisch "Save the air" i årskurs 3 i ämnet "World around"

De viktigaste källorna till luftföroreningar.

För närvarande den största bidragsgivaren till föroreningar atmosfärisk luft Följande grenar bidrar till Rysslands territorium:

Termisk kraftteknik (värme- och kärnkraftverk, industriella och kommunala pannhus, etc.),

Företag inom järnmetallurgi, oljeproduktion och petrokemi,

Vägtransporter (källor till sådana föroreningar är bilar, luft och sjöfartyg, tåg)

Företag inom icke-järnmetallurgi och produktion av byggmaterial.

Hur skyddar människor luften i städerna?

Folk planterar träd i staden. Har du märkt att det ofta växer poppel längs stadens gator och torg? Dessa höga, smala träd släpper ut stora mängder syre i atmosfären. Dessutom renar poppel perfekt förorenad luft. Varför är poppelträd så bra på att rena luften? På grund av den långa tunna bladskaftet är poppelbladen mycket rörliga, de fångar damm bra, som lätt tvättas bort av regn eller flyger från deras släta bladyta. Poplar och andra träd planteras längs motorvägar.

PÅ stora städer fabriker och fabriker fungerar, från vars rör släpps ut giftiga gaser, sot och damm till atmosfären. Hur rengör man denna luft? Många företag installerar speciella filter som passerar genom vilka luften renas. Partiklar av sot och damm avsätts på filtret och giftiga gaser fångas upp av speciella installationer.

De går över till produktion av miljövänliga energislag, med hjälp av vindens kraft, solens strålar och vattenflöden. Och värmekraftverk bör stängas som en föråldrad typ av produktion.

För att spara luft måste vi stoppa avskogningen och den tanklösa användningen av mineraler.

GDZ om världen runt från arbetsboken för årskurs 2 del 1 författare Pleshakov A.A. och Novitskaya M.Yu. - programmet Perspektiv presenteras på denna sida. Vi hoppas att de hjälper till med förberedelserna av läxor.

GDZ runt om i världen - årskurs 2 - arbetsbok - del 1 - författare: Pleshakov A.A. och Novitskaya M.Yu.

universum, tid, kalender

Page 3 - 5 - Vi är föreningen för folken i Ryssland

1. Klipp ut från applikationssiffrorna för personer i kostymer för vissa folk i Ryssland. Gör en rolig runddans av figurerna. Om du är vilsen, titta i läroboken.

I mitten, skriv ner namnen på andra folk i Ryssland som du känner.

2. Titta på kartan i läroboken på sid. 4-5. Hitta namnet på den delen på den Ryska Federationen, Var bor du. Komplettera meningen med detta:

jag bor i Moskva region .

3. Föreställ dig ett fackförbund olika delar Ryssland i form av en magisk blomma. På ett av dess kronblad skriver du vackert namnet på din del av Ryska federationen.

På blommans andra kronblad skriver du namnen på de delar av Ryssland där dina släktingar eller vänner bor.

4. Ta reda på av dina äldre eller gissa själv hur namnet Ryska federationen ibland förkortas i dokument.

Skriv ner ditt svar: RF .

5. Detta är en ram - för fotografier, teckningar eller en dikt, en berättelse om de mest intressanta sakerna i din republik (region, territorium, distrikt, stad, by). Tillsammans med de äldre, dekorera den till dig själv som en minnessak.

Röda torget i Moskva

Vi är invånare i universum

Sida 6 - 7

1. Föreställ dig att du beundrar världen omkring dig. Rita två bilder. Förklara (verbalt) varför du ville göra dessa ritningar.

Skriv ner definitionen.

Universum är hela världen: stjärnor, planeter, satelliter.

3. Ta reda på beskrivningen av himlakropparna och skriv deras namn i rutorna.

• Glödande himlakroppar som avger ljus - 6 bokstäver.

STJÄRNOR

• Kalla himlakroppar. Rotera runt solen. Sänder inte ut sitt eget ljus - 7 bokstäver.

PLANETER

• Kalla himlakroppar. Rotera runt planeterna - 8 bokstäver.

SATELLITER

4. Skriv under namnen på planeterna med hjälp av en lärobok eller på egen hand.

Vårt "rymdskepp" - Jorden

Sida 8 - 9

1. Hur föreställer du dig jorden - vårt "rymdskepp"? Dra.

Jorden är vårt rymdskepp

2. Fyll i luckorna i texten.

Jordytan som vi ser omkring oss kallas horisont . Gränsen för denna yta kallas horisont .

3. Ange sidorna av horisonten på diagrammen. Schema nr 1 fyll i med hjälp av läroboken. Stäng den med handflatan eller ett pappersark. Försök att fylla i diagram #2 på egen hand och testa dig sedan.

4. Praktiskt arbete "Kompass".

1) Tänk på en kompass. Studera dess enhet med hjälp av bilden. Visa och namnge delarna av en kompass.

*Cartushka - en cirkulär skala (platta med indelningar) med beteckningen på horisontens sidor.

2) Följ alla steg enligt instruktionerna och bestäm sidorna av horisonten.

Hur man använder kompassen- Placera kompassen på en plan, horisontell yta. - Dra i säkerhetsspärren och vänta tills pilen stannar. - Vrid kompassen så att den blå änden av pilen matchar bokstaven Med, och röd - med bokstaven U. Då kommer alla bokstäverna att indikera riktningarna för horisontens sidor. - När du är klar, sätt pilen på säkerheten.

3. Ordna skyltar på skrivbordet med beteckningen på världens huvudriktningar.

4. Lägg till.

Kompass– Det här är en anordning för att bestämma sidorna av horisonten.

5. Lös korsordet.

1. Jordmodell ( Globen).
2. Den nordligaste punkten på vår planet (Nordpolen).
3. Den sydligaste punkten på vår planet (Sydpolen).
4. Enorma vattenvidder på jorden ( hav).
5. Enorma landområden omgivna på alla sidor av vatten ( kontinenter).

6. Använd en jordglob eller självständigt identifiera kontinenterna längs konturen. Skriv namnen på kontinenterna.

Tid

Sida 12 - 13

1. Tänk på ritningar-symboler som betecknar det förflutna, nuet och framtiden. Förklara (verbalt) varför du ville göra dessa ritningar.

2. Numrera måttenheterna i stigande ordning.

Tänk på vilka tidsenheter som kan bestämmas av klockan och vilka av kalendern.

Timmarna kan bestämmas: timmar, minuter, sekunder. Enligt kalendern kan du bestämma: år, månad, vecka, dag.

3. Praktiskt arbete "Klocka".
1) Tänk på klockan. Använd bilden för att studera deras enhet. Visa och namnge klockans delar.

2) Titta på pilarnas rörelse. Vilken av dem är "snabbast" och vilken är "långsammast"?

Den snabbaste visaren på en klocka är sekundvisaren. Den långsammaste visaren på en klocka är timvisaren.

När läraren ger signalen, bestäm med klockan. Skriv ner tiden.

Tid: 10 timmar 20 minuter 32 sekunder.

3) På klockmodellen, ställ in en annan tid och bestäm den. Visa denna tid genom att rita pilar.

Till vänster om klockan: 12 timmar 39 minuter. Center på klockan: 5 timmar 20 minuter. Rätt på klockan 11 timmar 00 minuter.

4) Lägg till.

En klocka är en anordning för att mäta tid.

Dag och vecka

Sidan 14-15

1. Rita en bild för din sagoförklaring av förändringen av dag och natt.

2. Klipp ut detaljerna från applikationen, sätt ihop applikationsschemat.

3. Skriv ner definitionen med hjälp av en lärobok eller på egen hand.

En dag är tiden från en soluppgång till en annan.

4. Numrera veckodagarna i rätt ordning, med början på måndag.

5. Kom ihåg de intressanta händelserna som hände i din familj i söndags. Skriv en berättelse om en av dem.

En söndag gick jag och min familj till naturen. Vi tar med oss ​​en gummibåt, ett tält och andra resetillbehör. Hela dagen för frisk luft med pappa fiskar vi, och mamma lagar fisksoppa. Det var en underbar dag.

min vecka

Sida 16 -17

Gör en bildberättelse om ditt liv på en vecka. Kom med bildtexter till bilderna. Skriv ner hur du utvärderat den gångna veckan och varför.

Fotboll Min vecka var fantastisk. Jag lärde mig många nya, intressanta saker i skolan och vilade bra på helgen.

Månad och år

1. Klipp ut detaljerna från bilagan och montera applikationsmönstret.

2. Under månaden, observera månen. Försök att se nymånen, månens "tillväxt", fullmånen, månens "åldrande". Rita hur månen ser ut olika dagar. Skriv ner datum för observationer under bilderna.

Månens faser: månens "tillväxt", fullmånen, månens "åldrande" och nymånen

3. Rita en bild som åtföljer din sagoförklaring av månens förändrade form.

4. Skriv ner definitionen med hjälp av en lärobok eller på egen hand.

Årär den tid det tar för jorden att göra ett varv runt solen.

5. Numrera månaderna i rätt ordning, med början i januari.

Årstider

Sida 20-21

1. Kom på symbolritningar för de fyra årstiderna. Rita dem i rätt ordning, börja med våren. Skriv årstidernas namn.

2. Klipp ut detaljerna från bilagan och montera applikationsmönstret.

3. Rita en bild för din sagoförklaring av årstiderna.

4. Skriv ner definitionen.

Naturfenomen är alla förändringar som sker i naturen.

5. Ge 2-3 exempel på årstidsfenomen.

vårens fenomen: snösmältning, översvämning, droppar. Sommarfenomen: regnbåge, hagel, blixtar. Höstens fenomen: dimma, regn, slask. Vinterfenomen: snöfall, snöstorm, snöstorm. Mer om naturfenomen läs artikeln: naturfenomen.

Väder

Sidan 22 – 23

1. Praktiskt arbete "Termometer".

1) Studera enheten för utomhustermometern med hjälp av fotot och texten i arbetsboken. Visa och namnge dess huvuddelar.

Huvuddelarna av en termometer är ett glasrör fyllt med vätska och en våg (platta med gradering). Varje division på skalan representerar en grad. I mitten av skalan ser du noll. Detta är gränsen mellan grader av värme och grader av frost. Änden av vätskekolonnen i termometerröret anger antalet grader.

2) Jämför termometrar: utomhus, inomhus, vatten, medicinsk. Vilka är deras likheter och skillnader?

Likheten mellan olika termometrar är att de alla används för att mäta temperatur. Skillnaderna mellan olika termometrar ligger i deras användningsområden, samt i temperaturområdet tryckt på skalan.

3) Läs hur temperaturen registreras och gör övningarna.

Antalet grader av värme registreras med tecknet "+", och antalet grader av frost - med tecknet "-". Tillsammans med ordet "grad" placeras en liten cirkel.

Till exempel +10, -10. Om en medicinsk termometer visar en temperatur över +37, är personen sjuk.

Skriv med siffror:

Tio graders värme - +10°C tio graders frost - -10°C noll grader - 0°C sex grader över noll - +6°C sex minusgrader - -6°C

Skriv med ord:

5°C - fem graders värme. -7°C - sju minusgrader.

4) Använd lämpliga termometrar för att bestämma temperaturen på luften, vattnet, din kropp. Fyll bordet.

5) Skriv ner definitionen.

är en temperaturmätare.

Sida 24 – 25

2. Vilka väderfenomen visas på fotografierna? Tecken.

Markera (fyll cirkeln) de fenomen som du var tvungen att observera.
3. Konventionella skyltar används för att beteckna väderfenomen. Titta på dem och lär dig att rita.

4. Skriv ner definitionen med hjälp av en lärobok eller på egen hand.

Väderär en kombination av lufttemperatur och nederbörd, vind och molntäcke.

Kalender - tidens väktare, minnets väktare

Sida 26 – 27

1. Fundera över hur den avrivna kalendersidan är ordnad. Enligt hennes modell, designa sidan i kalendern "Min födelsedag" till höger.

Kom med en muntlig berättelse om dig själv på baksidan av kalendern.

2. Signera årstidernas namn i mitten av kalendercirkeln. Färglägg varje del av cirkeln markerad med röda linjer med lämpliga färger. Förklara (verbalt) varför du valde dessa färger för var och en av årstiderna.

3. Bestäm med kalendercirkeln vilka månader dina nära och käras födelsedagar infaller på. Skriv deras namn i rutorna. Och i cirklarna anger antalet familjesemester.

4. Gissa gåtor. Skriv ner ledtrådarna. Kontrollera svaren i bilagan.

Dagar kommer, tolv bröder Och han själv minskar. De går en efter en, (Riv av kalender) De går inte förbi varandra. (månader)

Röda dagar i kalendern

Sida 28 – 29

1. Kom på en semesterskylt. Rita den i en ram.

	12 juni - Rysslands dag
	22 augusti - Ryska federationens statliga flagga
	1 september är kunskapens dag
	5 oktober - Internationella lärardagen
	4 november - Nationell enhetsdag
	12 december - Ryska federationens konstitutionsdag
	1 januari - Nyår
	23 februari – Fäderlandsförsvararens dag
	8 mars – Internationella kvinnodagen
	1 maj - Våren och Labor Day
	9 maj - Segerdagen

2. Välj och klistra in ett foto av firandet av en av de röda dagarna i kalendern (efter eget val). Kom med en signatur för det. Du kan använda fotografier från tidningar.

folkkalender

Sida 30 – 31

1. Läs folktecken.

• Om rösten hörs långt borta - till bra väder; om rösten hörs dämpad, nära själva jorden, kommer det att regna. (Chuvash tecken).
• Om håret på huvudet är fuktigt och mjukt kommer det att regna. (serbiskt tecken).

Vilka sinnesorgan hjälper till att observera dessa fenomen? Svara muntligt.

Hörsel- och beröringsorganen hjälper till att observera de beskrivna fenomenen.

2. Skriv ner tecken från folken i din region om kampanjen baserat på observationer:

a) bakom fenomenen i världen livlös natur:

• Solens strålar strömmar ner i klasar – till regnet.
• Om stjärnorna är i dimman - till regnet.
• Solen bakar starkt och naturen lugnade ner sig – till ett åskväder.
• Om stjärnorna lyser i oktober är vädret bra.
• Om molnen är sällsynta blir det klart och kyligt.

b) för växter:

• Om gräset på morgonen är tjockt täckt av dagg, blir dagen bra.
• Om björksaft delas i sin helhet på våren bör en regnig sommar förväntas.
• En bra skörd av syra för en varm vinter.
• Blomning av fågelkörsbär till en köldknäpp.
• Om en solig dag en maskrosblomställning plötsligt börjar krympa, förbereder sig naturen för regn.

c) för djurens beteende:

• Ankor och kycklingar tränger ihop sig i flockar för ett kvardröjande regn.
• Svalor gömmer sig under taket till stormen.
• Om katten kliar sig bakom örat - vara snö eller regn.
• Baggar och får trycker på pannan - var en stark vind.
• Harar kommer närmare människors boning - till en hård vinter.

Försök att kontrollera riktigheten av dessa tecken under året.

3. Betrakta de gamla kalendrarna för folken i Ryssland. Försök att förklara (verbalt) hur de hjälper dig att hålla koll på tiden.

Rysk kalender gjord av mammutben gjort det möjligt att spåra viktiga naturhändelser för att veta när fåglar anländer, när man ska börja samla och när man ska börja jaga. Plus att det var en prototyp av sol- och månkalendrarna. Enligt strecken på kalendern bestämde våra förfäder tiden på året, datumen för semestern, skördetiden och så vidare. Träkalender för folken i Evenks Det gjorde det också möjligt att hålla reda på viktiga händelser, tidpunkten för ceremonier, helgdagar enligt de punkter som markerats i kalendern.

4. Föreställ dig att du bor på en öde ö. Kom på en enhet som hjälper dig att räkna dagar, veckor, månader på året. Rita ett diagram över denna enhet.

På en öde ö finns det inte så många saker som du kan bygga en enhet av för att räkna dagar, veckor, månader på året. Det kan vara ett rep som man med hjälp av knutar kan räkna årets dagar, veckor och månader på.

Ekologisk kalender

Sida 32 - 33

1. Leta upp i läroboken och skriv ner definitionen.

2. Rita en bild på temat "Vårt magiska gröna hus".

3. Ange datum för ekologiska dagar i tabellen med hjälp av texten i läroboken. Kom på ritningar-symboler och rita dem i tabellen.

Sida 36

höstmånaderna

1. Läs upp höstmånadernas namn i den antika romerska kalendern i den första kolumnen. Jämför deras ljud med ljudet av moderna ryska namn under höstmånaderna. Skriv ner de ryska namnen i den andra kolumnen. Gör muntligt en slutsats om deras ursprung.

I den 2:a kolumnen skriver vi uppifrån och ned: september oktober november

Ta reda på det från de äldste och skriv ner i den tredje kolumnen höstmånadernas namn på språken för folket i ditt land.

I den tredje kolumnen skriver vi från topp till botten: tjutet är en smutsig lummig

2. Skriv ner namnen på höstmånaderna på språket för folken i din region, som är besläktade:

a) med den livlösa naturens fenomen: regnklocka, gryning, smutsig, dyster, tjutande.

b) med djurlivets fenomen: lummigt, lövfall.

c) med människors arbete: en bagare, en bröllopsman, en sketch, en lövli.

3. Ryssland är fantastiskt. Därför ser de bort sommaren och möter hösten vid olika tidpunkter och mer än en gång. Skriv ner datumen för höstens ankomst enligt de gamla kalendrarna för folken i din region.

Svar: sommaren i Ryssland kommer den 1 september (det moderna datumet för höstens ankomst), 14 september (höstens ankomst enligt den gamla stilen), 23 september (dagen för höstdagjämningen i Moskvastaten ansågs vara den dag då hösten börjar).

4. Signaturer för bilden att välja mellan: guld höst; en tråkig tid - ögon charm; höst i byn; hösten Moskva; väntar på vintern.

s. 38-39. Höst i livlös natur.

1. Markera diagrammet som visar solens position på hösten. Förklara (verbalt) ditt val.

Låt oss ta en titt på det andra diagrammet. Den har hösttecken (regn, lövfall, solen står lågt över marken).

För förståelse: Jorden kretsar runt solen, medan jordens axel alltid lutar på samma sätt. När axeln lutar i solens riktning verkar den hög i förhållande till jorden, är "direkt ovanför", dess strålar faller "vertikalt", den här tiden på året kallas sommar. När jorden roterar runt solen förskjuts axeln i förhållande till den och solen verkar gå ner i förhållande till jorden. Dess strålar faller snett på jorden. Hösten kommer.

2. Gör en lista över höstfenomen i den livlösa naturen med hjälp av texten i läroboken.

Svar: frost, frost, regn, dimma, höstdagjämning, frysning.

3. Skriv ner datumet.

s. 40-41. Folkhelger vid höstdagjämningen.

De traditionella kostymerna för Nanai-jägarna i Amur-regionen är en kombination av bruna, röda, rosa och blå färger i mönster. Faten är gyllene, målade.

Renskötare i Kamchatka klär sig i kläder och skor gjorda av renskinn, vanligtvis i alla nyanser av brunt eller grått, med ljus päls.

S.42-43. Stjärnhimmel på hösten.

1. Använd illustrationerna i läroboken och koppla ihop stjärnorna så att du får figurerna av en björn och en svan. I den vänstra figuren väljer du hinken med Big Dipper.

Se bilden för svaret.

2. Rita en bild till din saga om hur en stor björn dök upp på stjärnhimlen.

Saga: På något sätt ville en björnunge festa i honung och klättrade i ett träd för att förstöra kupan. Och skogsbina är arga, de attackerade björnungen, började sticka. Den lilla björnen började klättra högre och högre upp i trädet. Björnmamman såg detta, rusade för att rädda björnungen, klättrade också i ett träd och följde honom till toppen av trädet. Hon täcker sin son med sig själv, och bina sticker mer och mer. Jag var tvungen att klättra ännu högre, till själva himlen, för att bina inte skulle få det. De finns kvar: Ursa Major och Ursa Minor.

Eller hitta på en berättelse om hur björnar gömde sig i ett träd för en jägare och sedan klättrade upp i himlen och lämnade jakten.

Vi ritar björnar som klättrar upp i himlen från toppen av ett träd.

3. Titta på stjärnhimlen. Hitta bekanta och nya stjärnbilder och stjärnor. Var uppmärksam på platsen för den stora skopan. Skriv ner namnen på stjärnbilderna och stjärnorna som du lyckades se:

Stjärnbilder: Ursa Major, Ursa Minor, Fiskarna, Väduren, Andromeda.

Stjärnor: Venus, Sirius, Polaris.

4. Skriv en berättelse om en av stjärnbilderna på hösthimlen. Använd för denna information från atlas-determinanten, andra böcker, Internet (efter eget gottfinnande).

Story: Bootes or the Shepherd är en konstellation på himlen på norra halvklotet. Det observeras både på sommaren och hösten. Det ser ut som en man som vaktar en flock. Forntida människors fantasi drog honom med en stav och två hundar. Det finns flera myter om denna konstellation, men den mest intressanta säger att den första plogmannen på jorden förvandlades till denna konstellation, som lärde människor att arbeta på marken. Stjärnbilden Bootes inkluderar den mycket ljusa stjärnan Arcturus bredvid Ursa Major, och den liknar själv en fläkt.

Om du vill, hitta på en saga om hösthimlens stjärnbilder. Skriv ner det på ett separat blad och arrangera det vackert.

Först måste du ta reda på vilka stjärnbilder som är synliga på himlen på norra halvklotet på hösten. De är avbildade och signerade i figuren:

Om någon av dem eller ungefär på en gång kommer vi på en saga.

Saga: Folk bodde i samma stad. De var snälla och ärliga, de uppnådde allt med sitt arbete. Bland dem var en herde som betade boskap, en vagnförare, tvillingbarn, en Vattuman som bar vatten från en brunn, vackra jungfrur och Cassiopeia och många andra. De hade också husdjur: en kalv, en bagge, en häst, hundar. Och när pojken Perseus började spela flöjt, kom alla djuren från den närliggande skogen för att lyssna på honom: en listig räv och ett lodjur och ett lejon och en björn med en unge. Fisk simmade till stranden, en val och en delfin. Till och med den fantastiska enhörningen och draken lyssnade på den milda melodin. Men en höst började ett vulkanutbrott nära staden. Han brände skogar och åkrar, släppte hus och var redo att bränna staden och alla dess invånare. Men den enorma draken sa till folket: ni har aldrig skadat någon, ni är alla väldigt bra och jag ska rädda er. Han samlade på ryggen alla som kunde passa in och bar honom till himlen. Så de lyser från himlen till denna dag och stjärnbilden Perseus, och draken, det fanns en plats för alla på natthösthimlen.

Sidan 44-45. Gräs hemma hos oss.

1. Klipp ut ritningarna från bilagan och lägg varje planta i sin egen låda.

3. Överväg örtartade växter nära ditt hem. Använd identifikationsatlasen för att ta reda på namnen på flera örter, skriv ner dem.

Svar: klöver, blågräs, rävsvans, rölleka, knott (fågelbovete), groblad, maskros, mynta, kardborre.

4. Skriv en berättelse om en av örterna som växer nära ditt hus. Använd information från Green Pages-boken eller andra källor (efter eget gottfinnande).

Mynta.
Mynta växer nära vårt hus. Denna växt har en mycket behaglig lukt. Vi plockar ofta mynta, torkar dess gröna blad och tillsätter den i te. Jag älskar att dricka mintte. Det finns flera typer av mynta, bland dem finns det också läkemedel.

Groblad.
Groblad växer längs vägarna, därifrån har den fått sitt namn. Den har breda blad och en lång stjälk, på vilken små blommor blommar och frön mognar. Denna växt är medicinsk. Om du skär dig, applicera groblad, så läker såret snabbare.

Foton att klistra in:

s. 46-47. Gammal kvinnas arbete.

1. Hitta lin bland dessa växter.

Svar: andra från vänster.

3. Du är på museet för lin och björkbark i staden Kostroma. Tänk på fotografier av verktyg för att bearbeta lin, göra lintrådar och tyger. Skriv numren på deras namn i cirklar. 1. Spinnhjul. 2. Väveri. 3. Självsnurrande hjul. 4. Skramlade. 5. Mortel med mortelstöt. 6. Linkvarn.

Svaret finns på bilden.

Det kommer att vara mycket användbart att visa barnet en träningsvideo om linbearbetning. Så eleven kommer tydligt att se hela processen och bättre komma ihåg syftet med föremålen för bearbetning av lin.

Sidan 48-49. Träd och buskar på hösten.

1. Känn igen träden och buskarna på deras löv och skriv numren på deras namn i cirklar.

Svaret finns på bilden. Blad av lind, björk och hassel gulnar på hösten. Euonymus på hösten kan vara både gul och lila. Eklöven blir orange. Rönn, lönn och asp - gulröd. Bladen på viburnum på hösten är gröna eller gula vid stjälken och röda i kanterna.

2. Hitta en buske bland dessa växter och stryk under dess namn.

Svar: enbär.

Hitta ett träd vars barr gulnar och faller av på hösten.

Svar: lärk.

3. Besök skogen, parken eller torget. Beundra träden och buskarna i deras höstkläder. Använd identifikationsatlasen för att ta reda på namnen på flera träd och buskar. Skriv ner dem.

Svar: Björk, poppel, tuja, lönn, fjällaska, lind, gran, tall, asp.

4. Observera och skriv ner när lövfallet tar slut: nära björkar - i oktober; vid lindar - i september; vid lönnar - i september; vid poppel - i november; vid aspen - i september; vid viburnum - i oktober.

s. 50-51. Underbara blomsterträdgårdar på hösten

3. Identifiera några höstblommiga trädgårdsväxter. Skriv ner deras namn.

Vi bestämmer Pleshakov-determinanten enligt atlasen.

Svar: krysantemum, asters, dahlior, rudbeckia, gelenium, prydnadskål.

Foto att klistra in:

4. Skriv en berättelse om en av växterna i höstens blomsterträdgård.

Dahlia

1. Legenden berättar hur dahliablomman dök upp på jorden. Dahlia dök upp på platsen för den senaste branden, som dog ut under istidens början. Denna blomma var den första som spirade ur jorden efter värmens ankomst till jorden och markerade med sin blomning livets seger över döden, värme över kyla.

2. I forna tider var dahlian inte lika vanlig som nu. Då var det bara de kungliga trädgårdarnas egendom. Ingen hade rätt att bära eller ta ut dahlian från palatsträdgården. En ung trädgårdsmästare vid namn George arbetade i den trädgården. Och han hade en älskad, som han en gång gav en vacker blomma - en dahlia. Han tog i hemlighet med sig en dahliagrodd från det kungliga palatset och planterade den på våren hemma hos sin brud. Detta kunde inte förbli en hemlighet, och rykten nådde kungen att en blomma från hans trädgård nu växte utanför hans palats. Kungens vrede visste inga gränser. Genom sitt dekret tillfångatogs trädgårdsmästaren George av vakterna och sattes i fängelse, varifrån han aldrig var förutbestämd att lämna. Och dahlian har sedan dess blivit egendom för alla som gillade denna blomma. För att hedra trädgårdsmästaren fick denna blomma namnet - dahlia.

s. 52-53. Svampar

2. Rita ett diagram över svampens struktur och märk dess delar. Kontrollera dig själv enligt diagrammet i läroboken.

Svampens huvuddelar: mycel, ben, hatt.

4. Ge andra exempel på ätbara och oätliga svampar med hjälp av identifikationsatlasen Från jord till himmel (Plesjakov).

Ätliga svampar: smörskål, boletus, svamp, camelina, russula.

Oätliga svampar: flugsvamp, galerina, gris.

Sidan 54-55. Sexbent och åttabent.

1. Vad kallas dessa insekter? Skriv i cirklarna numren på deras namn.

2. Klipp ut bilderna från applikationen och gör diagram över omvandlingen av insekter. Avsluta signaturerna.

Diagram över insektstransformation.

Ägg - larv - trollslända. Ägg - larv - chrysalis - fjäril.

3. Hitta ett extra mönster på den här raden och ringa in det. Förklara (verbalt) ditt beslut.

Svar: En extra spindel. Han har 8 ben och han tillhör spindeldjuren, och resten på bilden har 6 ben, dessa är insekter.

4. Skriv en berättelse om insekter som intresserar dig eller om spindlar. Använd informationen från identifikationsatlasen, boken "Gröna sidor! eller "Jätten i gläntan" (efter eget val).

Nära vår dacha, i skogen, finns flera stora myrstackar. Myror arbetar hela dagen och samlar frön och döda djur. Myror livnär sig också på bladlöss. De slår bladlössen på ryggen, och de utsöndrar en droppe söt vätska. Denna vätska lockar myror. De älskar godis.

Sida 56-57. fågelhemligheter

1. Vad kallas dessa fåglar? Skriv i cirklarna numren på deras namn.

Flyttfåglar: svala, snabb, stare, anka, häger, torn.

Övervintrande fåglar: nötskrika, hackspett, nötväcka, mes, kråka, sparv.

2. Ge andra exempel på flytt- och övervintringsfåglar. Du kan använda informationen från Green Pages-boken.

Flyttfåglar: trana, rödstjärt, sandsnäppa, trast, vippstjärt, vildgäss.

Övervintrande fåglar: kaja, duva, domherre, skata.

3. Titta på fåglarna i din stad (by). Använd identifieringsatlasen för att ta reda på deras namn. Var uppmärksam på fåglarnas beteende. Har varje fågel sin egen karaktär? Skriv din berättelse baserat på din observation. Gör en ritning och fäst ett foto.

Jay är en skogsfågel, men in senare tid det kan hittas alltmer i staden: parker och torg. Detta är en mycket vacker fågel. Hon har flerfärgade fjädrar på vingarna, med en blå nyans. Jay skriker skarpt, genomträngande. Denna skogsskönhet älskar att äta ekollon, plockar upp matrester, förstör ibland fågelbon och attackerar till och med småfåglar.

Sida 58-59. Hur olika djur förbereder sig för vintern.

1. Känn igen djur genom beskrivning. Skriv namnen.

groda
padda
ödla
orm

2. Färga ekorren och haren i sommar- och vinterdräkt. Rita varje djurs naturliga miljö. Förklara (oralt) varför dessa djur ändrar pälsfärg.

Haren är grå på sommaren, något rödaktig, och på vintern ändrar den sin hud till vit.

Ekorrar finns i olika färger, från ljusröd till svart. På hösten fäller de också, byter päls till en tjockare och varmare, men deras färg förändras inte nämnvärt.

3. Skriv under vem som gjort dessa förnödenheter för vintern.

Svar: 1. Ekorre. 2. Mus.

4. Skriv i texten namnen på djuren.

På marken i ett hål gör igelkotten ett litet bo av torra löv, gräs och mossa. I den ligger han i vinterdvala till våren. En björn sen höst gör sig en lya under ett fallen träd och sover i den hela vintern.

s. 60-61. Osynliga trådar i höstskogen.

1. Hur är ek- och skogsdjur släkt? Klipp ut ritningarna från bilagan och klistra in dem i rutorna i diagram nr 1, och skriv namnen på djuren i diagram nr 2.

Svar: ekorre, nötskrika, mus. De livnär sig på ekfrukter och lever här.

2. Klipp ut ritningarna från applikationen och klistra in dem i diagramrutorna. Inom ramen gör du diagram med namn.

Svar: Ekorrar och möss livnär sig på nötter. Rönn - trast.

3. Ge ditt exempel på osynliga trådar in höstskog och rita det som ett diagram.

Exempel: en ekorre livnär sig på en tall (äter kottefrön) och en hackspett (äter insekter som lever i barken och läker därigenom trädet).

4. Titta på bilderna. Berätta (verbalt) vilka osynliga trådar i höstskogen de påminner om.

Nötter påminner om ekorrar och möss. Ekollon - ekorre, nötskrika, mus. Rönn - trast.

sid. 62-63. Höstarbete.

1. Lista vad folk gör på hösten i huset, trädgården, fruktträdgården.

I huset: fönster är isolerade, ved och kol lagras för vintern, kaminer och värmepannor förbereds, falsning görs för vintern.

I trädgården: skörd från träd, skydda trädstammar från gnagare och frost, fallna löv bränns

I trädgården: grönsaker skördas, skickas till källaren för förvaring, sängarna grävs upp.

2. Plocka upp och klistra in ett foto av höstens aktiviteter i din familj.

Foto att klistra in:

Fundera och skriv ner vilka egenskaper som behövs för att utföra ett sådant jobb.

Svar: kärlek till jorden, flit, förmåga att arbeta med spade, hackare, kratta, tålamod, styrka.

Sida 64-65. Var hälsosam.

1. Rita vilka spel du gillar att spela på sommaren och hösten. Fotografier kan användas istället för ritningar.

Sommar- och höstspel: catch-up, tag, kurragömma, fotboll, dodgeball, kondaler, badminton, för tjejer - gummiband, hopscotch.

2. Fundera och skriv ner vilka egenskaper de spel du gillar att spela på sommaren och hösten utvecklar.

Svar: skicklighet, styrka, uppfinningsrikedom, mod, uppmärksamhet, uthållighet.

3. Be de äldste i familjen att prata om ett av backgammonspelen i ditt område. Beskriv spelet tillsammans. Ge henne ett namn...

SPEL "High Oak"

Detta spel spelades i Ryssland av våra morföräldrar, dess namn har bevarats sedan 50-talet av förra seklet. En boll behövs för att spela. Lek från 4 till 30 (eller fler) barn.

Alla blir i en cirkel. Inuti cirkeln är en person med en boll. Han kastar bollen högt över sig och ropar namnet på en av spelarna, till exempel: "Lyuba!". Alla barn (inklusive den som kastade bollen) sprider sig åt alla håll. Lyuba borde plocka upp bollen och kasta den på en av killarna. Den som träffas är nästa som kastar bollen.

De spelar tills de blir uttråkade.

Vilka egenskaper utvecklar detta spel: reaktionshastighet, noggrannhet, löphastighet, skicklighet.

sid. 66-69. Naturvård på hösten.

3. Vi träffade dessa växter och djur från Röda boken i Ryssland i 1:a klass. Kom ihåg deras namn. Skriv siffrorna i cirklarna.

4. Och här är några fler representanter för Rysslands Röda bok. Använd läroboken för att färglägga dem och signera namnen.

Svampbagge, vattenkastanj, mandarin.

5. Skriv en berättelse om en av representanterna för Röda boken i Ryssland, som bor i din region.

Exempel: Atlantisk valross. Livsmiljön för denna sällsynta art är Barents- och Karahavet. En vuxen valross kan nå en längd på 4 meter, och en atlantisk valross kan väga cirka ett och ett halvt ton. Denna valrossart har nästan helt utrotats. Idag, tack vare ansträngningar från specialister, registreras en liten ökning av befolkningen, även om det ännu inte är möjligt att bestämma deras exakta antal, eftersom utan specialutrustning det är extremt svårt att ta sig till de här djurens småhus.

Sida 70. Höstvandring.

Foto att klistra in:

Vår familj har en katt. Han heter Masik. Han fyller snart ett år. Han är som en medlem av vår familj. När vi sätter oss vid bordet för middag är han precis där. Han slår tassen på duken - han ber om mat. Det visar sig roligt. Han älskar fisk och bröd. Han älskar också när jag leker med honom. Och på dagarna, om det inte är någon hemma, solar han sig på balkongen i solen. Sova Masik med mig eller storasyster Christina.

Jag älskar honom väldigt mycket.

Tymin Anton, 2:a klass, skola nummer 11, Belgorod

Reklam

Jag har ett fjäderklädd husdjur hemma - Keshas papegoja. Han kom till oss för två år sedan. Nu vet han hur man pratar, han känner sig ganska djärvt med människor. Min papegoja är väldigt glad, smart och begåvad.

Jag älskar honom väldigt mycket och jag är väldigt glad att jag har honom.

Varfolomeeva Ekaterina, 2:a klass, skola nummer 11, Belgorod

min vän

Mamma och jag gick till marknaden, köpte en kattunge och tog hem den. Han började gömma sig överallt. Vi döpte honom till Tishka. Han växte upp och började fånga möss. Snart fick vi reda på att det här är en katt, och nu väntar vi på kattungar.

Belevich Ksenia, klass 2, skola nummer 11, Belgorod

Min sköldpadda

Jag har en liten sköldpadda hemma. Hon heter Dina. Vi går promenader med henne. Hon äter färskt gräs ute. Sen tar jag hem henne. Hon går runt i lägenheten och letar efter ett mörkt hörn. När han hittar den sover han i den i en timme eller två.

Jag lärde henne att äta i köket. Dina älskar äpplen, kål, blötlagt bröd, rått kött. En gång i veckan badar vi sköldpaddan i en bassäng.

Här är min sköldpadda.

Miroshnikova Sofia, 2:a klass, skola nummer 11, Belgorod

min favoritkanin

Jag har en liten kanin. Han är så söt, han har små röda ögon. Han är den snyggaste i världen! När jag såg honom för första gången kunde jag inte ta blicken från hans skönhet.

Kaninen flyr aldrig ifrån mig, utan tvärtom, när han ser mig ber han genast att få vara i min famn. Tja, precis som min lillebror! Han är väldigt kvick. Äter gärna gräs och majs.

Jag älskar min kanin!

Bobylev Denis, 7 år gammal

Katt Samik

Jag har inga djur hemma, men min kompis katt Samson bor hos min mormor i byn. Vacker, fluffig, svart med vita fläckar på bröstet.

Vanligtvis bevakas hus av hundar och hos min mormor är det Samik som vaktar. Först körde han ut alla möss ur alla bodar, ut ur källaren. Och sedan flera år tillbaka, inte en enda mus! Men det är inte allt. Han släpper inte in andras katter, hundar i trädgården eller i trädgården eller på gården, och det hjälper min mormor! Även om någon kommer fram till huset börjar Samik jama högt, och mormor vet redan - någon annan har kommit!

Mormor skämmer bort sin livvakt med mjölk, fisk och korv. Han är trots allt så smart! Han förtjänar det!

Baidikov Vladislav

När jag var liten bodde vi i norr i staden Noyabrsk. Mamma och pappa och jag var på marknaden och köpte två kaniner. Den ena var vit och den andra var grå. Jag var mycket nöjd! Vi köpte mat till dem. De bodde i en bur på balkongen. Jag matade dem med morötter och kål varje dag, städade deras bur. Jag älskade kaniner väldigt mycket och lekte med dem.

När vi lämnade norr kunde vi inte ta med kaninerna på en lång resa. De var rädda att de skulle dö. Mamma tog en bild på mig med dem. Jag tänker ofta på dem och saknar dem.

Eremeeva Sabina, 7 år, 2 "A" klass, skola nr 11, Belgorod

Livlös och levande natur

Naturen är både levande och icke-levande. Levande natur kan inte existera utan livlös.

Understryka föremål av livlös och levande natur med pennor i olika färger (efter eget val).

Solen , gran, groda, luft, crucian karp, liljekonvalj, granit, kaktus, stjärnbild, moln, boletus, mygga, isflak, istapp, ros, vatten.

Dechiffrera i ramen konventioner, det vill säga visa vilken färg föremål av livlös natur är indikerade och vilka färger som är levande varelser.

livlös natur

Leva naturen

Placera bilderna i lämpliga ramar.

Livlös natur

Leva naturen

Rätta till felen i Seryozhas uttalanden.(fel är markerade i rött)

1) Sol, stjärnor, luft, vatten, stenar, växterär livlös natur.

2) Växter, svampar, djur, människor, stjärnor– det är levande natur.

Fyll i tabellen (skriv minst tre exempel i varje kolumn).

Vår fantastiska papegoja är en gåtaälskare. Här är gåtorna han erbjöd dig. Gissa dem och skriv svaren på diagrammet.

Egor kommer att bestiga kullen -
ovanför skogen, ovanför bergen.
Stiger ner från högen -
gömmer sig bakom gräset.
Svar: Sön

Vad får isen att smälta.
Svar: Värme

Knacka inte, knacka inte
och gå in genom fönstret.
Svar: Ljus

Diskutera hur du kan visa sambanden mellan icke-levande och levande varelser. Vilken av dessa metoder är den mest uppenbara? Varför? I den övre ramen, rita en bild som visar ett exempel på förhållandet mellan föremål av livlös och levande natur (eller klistra in ett fotografi). I den nedre rutan, visa samma förhållande med ett diagram.

Levande varelser kan inte leva utan livlös natur. Solen är en källa till ljus och värme för allt liv på jorden. Levande varelser behöver också luft och vatten.