нэрэмжит BSPU М.Танка

Сэтгэл судлалын хүрээлэн

ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙ

Эмхэтгэсэн Радчикова Наталья Павловна

Мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа сэтгэл судлаач нь тусгай сэдвүүдийн онолын асуудлыг сайн эзэмшээд зогсохгүй туршилтын судалгаа хийх тодорхой аргыг практикт ашиглах боломж, үр нөлөөг олж харах ёстой. Ийм аргууд нь шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн тайлбар, сэтгэлзүйн мэдлэгийг хуримтлуулах шинжлэх ухааны аргын үндэс суурь болдог.

Туршилтын аргууд нь сэтгэлзүйн судалгааны салбарт өргөн тархаж байгаа ч тэдний арга зүйн дэмжлэг болох "зөв" туршилтыг зохион байгуулах хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж байна. Тиймээс "Туршилтын сэтгэл судлал" хичээл нь нэг талаас оюутнуудыг янз бүрийн төрлийн туршилтын судалгаа явуулах арга зүйн бэлтгэлд чиглэгдэж, нөгөө талаас оюутнуудад удахгүй болох курсын ажил, дипломын ажил бичихэд шаардлагатай зөвлөмжийг өгөхөд чиглэгддэг. .

Энэ хичээлийн гол зорилго нь

1) ирээдүйн сэтгэл судлаачдыг сэтгэл судлалын чиглэлээр судалгааны онол, арга зүйн чиглэлээр зохих түвшинд бэлтгэх;

2) туршилтын ажлыг практик явуулахад шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх;

3) тусгай ном зохиолоор аялах, уншсан материал, ялангуяа туршилтын судалгааны материалд шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн зорилго:

* туршилтын сэтгэл судлалын салбарт хүлээн зөвшөөрөгдсөн үндсэн ойлголт, тодорхойлолтыг өгөх;

· оюутнуудыг туршилт хийх бүх үе шаттай - санааны гарал үүсэл, туршилтын таамаглалыг бий болгохоос эхлээд ажлын үр дүнг танилцуулах хүртэл тогтмол танилцуулах;

· оюутнуудыг туршилт хийх үндсэн схем, орчин үеийн аргуудтай танилцуулах;

* хэлэлцсэн туршилтын схемийн боломжит алдаа, бэрхшээл, давуу болон сул талуудад дүн шинжилгээ хийх;

* оюутнуудыг бие даасан туршилтын сэтгэл зүйн судалгаа хийхэд бэлтгэх.

СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨР

1. Туршилтын сэтгэл судлалын философийн үндэс.Мэдлэг. Шинжлэх ухааны мэдлэг ба бусад хэлбэрийн мэдлэгийн ялгаа. Итгэл үнэмшлийн төрлүүд. Шинжлэх ухааны тайлбарын мөн чанар. Рационализм. Эмпиризм. Шүүмжлэл сэтгэлгээ. Хуурамчлах. Завсрын хувьсагчид. Шинжлэх ухааны онолыг үнэлэх хандлага.

2. Туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга. Сэтгэлзүйн судалгааг хэрхэн эхлүүлэх вэ.Оршил. Туршилтын сэтгэл судлалын үүрэг, байр суурь. Туршилтын сэтгэл судлалын хичээлийн зорилго, зорилтууд. Хичээлийн агуулга. Сэтгэл судлалын судалгааны зорилго, зорилтууд. Туршилт. Туршилтын тухай ойлголт. Туршилтын бусад төрлийн эмпирик судалгааны ялгаа. Хувьсагчийн тухай ойлголт. Туршилтын бүтэц. Хараат, хараат бус, хяналтын хувьсагч. Холих нөлөө. Туршилтын судалгааны төсөл. Туршилтын төслийн үе шатууд. Үзэл санааны эх сурвалжууд. Турших боломжтой таамаглалыг боловсруулах. Уран зохиолын шинжилгээ. Туршилтын дизайныг боловсруулах. Үгүй таамаглал. Нисгэгчдийн судалгаа. Өгөгдөл цуглуулах. Статистик мэдээллийн шинжилгээний тухай ойлголт. Статистикийн ач холбогдлын түвшин. Үр дүнгийн тайлбар. Туршилтын тайлан бэлтгэх.

3. Сэтгэл зүйн судалгаанд хийсэн ажиглалт.Сэтгэл судлал дахь ажиглалтын үүрэг. Ажиглалтын үндсэн төрлүүд. Хүчин төгөлдөр байдал: гадаад хүчин төгөлдөр байдал, дотоод хүчин төгөлдөр байдал, бүтцийн хүчин төгөлдөр байдал. Зөрчлийн гол эх үүсвэр, хүчин төгөлдөр байдлыг сайжруулах арга замууд. Дүрслэх ажиглалт: байгалийн шинж чанар, онцгой тохиолдлууд (өмнөх тохиолдлууд), тоймууд - онцлог, гол давуу болон сул талууд. Хамааралтай ажиглалт. Корреляцийн тухай ойлголт. Корреляцийн техник. Корреляцийн коэффициент. Корреляцийн коэффициентийн тайлбар. Корреляцийн коэффициентийг тайлбарлахтай холбоотой асуудлууд. Холих. Хязгаарлагдмал өгөгдлийн интервал.Учир шалтгааны ажиглалт. Туршилт. Туршилтын ажиглалтын давуу тал. Ажиглалтын найдвартай байдлыг сайжруулах арга замууд. Зааварчилгаа. Протоколууд. Туршилтын сэтгэлзүйн судалгаанд ашигласан тоног төхөөрөмж.

4. Сэтгэл судлалын судалгаан дахь хэмжилт.Сэтгэл судлал дахь хэмжүүрийг хэмжих. Хэмжээний тухай ойлголт. Хэмжих жингийн төрлүүд. Нэрлэх масштаб (нэрлэсэн масштаб). Захиалгын хуваарь (захиалгын хуваарь). Интервалын хуваарь (интервалын хуваарь). Тэгш харилцааны хэмжүүр. Хэмжих жингийн шинж чанарууд. Ялгаатай шинж чанар. Хэмжээний шинж чанар. Тэнцүү интервалын шинж чанар. Бодит тэг оршин тогтнох шинж чанар. Мэдээлэл боловсруулах аргууд ба хэмжилтийн масштабуудын хоорондын хамаарал. Үр дүнгийн тайлбар ба хэмжилтийн хуваарийн хоорондын хамаарал. Сэтгэлзүйн хэмжилт. Субъектийн субъектив бодит байдлыг хэмжих. Субъектив масштабын журам. Эрэмбэлэх арга. Үнэмлэхүй үнэлгээний арга. Хосолсон харьцуулах арга. Олон хэмжээст масштаб. Субъектийн шинж чанар, түүний зан төлөвийг хэмжих. Психодиагностикийн тухай ойлголт. Статистикийн найдвартай байдал, хүчин төгөлдөр байдал. Туршилтын найдвартай байдал. Туршилтын найдвартай байдал. Үр дүнгийн найдвартай байдал.

5. Туршилт явуулах үндэс.Туршилтын тухай ойлголт. Туршилтын онцлог. Сэтгэлзүйн туршилтын цаад санаанууд. Шинжлэх ухаан болох туршилтын сэтгэл судлалын түүх. Туршилтын давуу тал. Хамгийн тохиромжтой, бодит туршилтууд. Туршилтын болон хяналтын бүлгүүд. Туршилт дахь хувьсагчид. Тэг үр дүн ба түүний шалтгаанууд.

6. Туршилтын загвар.Туршилтын загвар. Туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдал. Бүлэг хоорондын туршилтын загвар. Сэдвүүдийг бүлэгт хуваарилах арга техник. Санамсаргүй хуваарилалт (санамсаргүй хуваарилалт). Санамсаргүй байдлаар бүлэг үүсгэх аргууд. Нөхцөлөөр нь хуваарилах. Бүлэг хоорондын загварыг ашиглахдаа туршилтын хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчих боломжит шалтгаанууд. Хувь хүний ​​дотоод туршилтын загвар. Туршилтын туршилтын дарааллыг сонгох арга техник. Туршилтын санамсаргүй хуваарилалт (санамсаргүй байдлаар). Блок дахь санамсаргүй хуваарилалт (блокын санамсаргүй хуваарилалт). Тэнцвэржүүлэх. Бүрэн тэгшитгэх. Хэсэгчилсэн тэгшитгэх. Латин дөрвөлжин. Тэнцвэртэй латин дөрвөлжин. Бүрэн ба хэсэгчилсэн тэгшитгэлийн давуу болон сул талууд. Хувь хүний ​​дотоод загварыг ашиглахдаа туршилтын хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчих боломжит шалтгаанууд. Хяналтын бүлэг. Хяналтын нөхцөл. Туршилтын дизайны сонголт.

7. Олон хүчин зүйлийн туршилтын загвар.Олон бие даасан хувьсагчтай туршилтууд. Олон хамааралтай хувьсагчтай туршилтууд. Нарийн төвөгтэй (олон хүчин зүйл) туршилтын дизайны давуу талууд. Факториаль туршилтын загвар. Хувь хүний ​​​​дотоод нарийн төвөгтэй схем. Холимог схем. Гол нөлөө. Харилцаа холбоо. Харилцааны төрлүүд. Нарийн төвөгтэй туршилтуудын үр дүнгийн тайлбар. Үр дүнгийн график дүрслэл. Үр дүнг графикаар харуулах давуу тал. Харилцааны график дүрслэл. Нарийн төвөгтэй туршилтын дизайны онцлог, сонголт.

8. Туршилтын тусгай төрлүүд.Цөөн тооны субъектуудтай туршилтын тухай ойлголт. Цөөн тооны сэдэвтэй туршилт хийх өргөдөл. Психофизик. Ой тогтоолт, ой санамж, ярианы чиглэлээр хийсэн туршилтууд. Симулятор дээрх туршилтууд.

9. Хагас туршилтХагас туршилт. Хагас туршилтын төрлүүд. Байгалийн үйл явдлын дүн шинжилгээ. Төлөвшөлт ба түүх нь хагас туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдалд нөлөөлдөг нөлөөлөл юм. Хүчин төгөлдөр байдлыг нэмэгдүүлэх арга замууд - хяналтын бүлэг. Онцгой тохиолдлуудыг судлах. Урт хугацааны судалгаа. Уртааш судалгааны загварууд. Сэдвүүдийг тодорхойлсон хувьсагчтай ажиллах онцлог. Нас нь сэтгэлзүйн судалгаанд онцгой хувьсагч болдог. Сэтгэлзүйн туршилтанд насжилттай ажиллах арга техник. Хагас туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдал. Хагас туршилтын сул тал. Хагас туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг зөрчих боломжит шалтгаанууд.

10. Туршилтын судалгааны асуудал.Туршилтын субъектуудын алдаа. Туршилт явуулахад нийгмийн үүргийн нөлөөлөл. Төрөл бүрийн судалгааны алдаа (дүрслэх ба хараат ажиглалт, туршилт). Субъектуудын хариу үйлдэлтэй холбоотой алдаа. Субъектуудын хариу үйлдэлтэй холбоотой алдааг арилгах арга замууд. Туршилтын алдаа. Туршилтын хэвийсэн байдал. Ухамсрын гажуудал. Ухамсаргүй хандлага. Туршилтын болзошгүй алдааг арилгах арга замууд. Шинжлэх ухааны нийгэмлэгт мэдээлэл солилцох найдвартай байдал. Судалгааны гадаад хүчин төгөлдөр байдал.

11. Өгөгдлийн тайлбар.Сэтгэл судлалын судалгаанд өгөгдөл тайлбарлах үүрэг. Тодорхой үр дүнгийн тайлбар. Таазны эффектийн асуудал. Дундаж руу буцах асуудал. Тогтвортой хэв маягийн тайлбар. Туршилтын найдвартай байдал. Туршилтын найдвартай байдал ба хуулбарлалт. Туршилтыг шууд давтах. Туршилтыг системтэйгээр давтах. Туршилтын үзэл баримтлалын хуулбар.

12. Сэтгэл судлалын судалгааны ёс зүй.Сэтгэлзүйн судалгаанд ёс зүйн үүрэг. Хүний субъектуудыг хамарсан судалгааны ёс зүйн асуудлууд. Товч мэдээлэл. Нууцлал ба нэрээ нууцлах. Оролцохгүй байх эрх чөлөө. Хор хөнөөлөөс хамгаалах. Туршилтын судалгааны хор хөнөөлийг арилгах. Амьтны судалгаанд ёс зүйн асуудал. Туршилтын өгөгдлийг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх ёс зүйн асуудлууд. Туршилтын судалгааг мэдээлэх ёс зүйн асуудал. Шинжлэх ухааны нийтлэл дэх хулгай.

13. Туршилтын сэтгэл зүйн судалгааны тайлан.Туршилтын тайлангийн бүтэц. Стандартууд. Туршилтын тайлан бичих арга техник. Туршилтын тайланд юу оруулах вэ.

ҮНДСЭН Уран зохиол

1. Солсо Р., Жонсон Х., Бил К.. Туршилтын сэтгэл зүй. Практик курс. Санкт-Петербург: 2002 он

2. Готтсданкер, Роберт.Сэтгэлзүйн туршилтын үндэс. - Москва: Москвагийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1982 он.

3. Дружинин, В.Н.Туршилтын сэтгэл зүй. - Москва, 1997 он.

4. Корнилова, Т.В.Туршилтын сэтгэл судлал: онол ба арга. - Москва, 2002.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮНЭЛГЭЭ дараах шалгуурын дагуу гүйцэтгэнэ

Туршилт

· Бие даасан ажил - туршилтын судалгааны талаархи сэтгүүлийн нийтлэлд шүүмжлэлтэй хандах

· Туршилтын ажил - бодлого шийдвэрлэх (өвлийн улиралд хийсэн, дүн нь шалгалтын үнэлгээнд нөлөөлдөг)

Шалгалт(онолын 2 асуулт)

Туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга.

Туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга.

Сэтгэлзүйн судалгааг хэрхэн эхлүүлэх вэ.

Уран зохиол - - Ч. 2: 54-65, бүлэг. 10, - Ч. 1.6, - Б.4

Туршилт

Аливаа туршилтанд судалгааны объект (зан байдал, үзэгдэл, өмч гэх мэт) байдаг бөгөөд үүнээс гадна туршилтанд ихэвчлэн байдаг.

· ямар нэг зүйл өөрчлөгддөг

нөлөөллийн боломжит эх үүсвэрүүд тогтмол байдаг

· зарим зан үйлийг хэмждэг

Доод хувьсагчСэтгэл судлалд бид сонирхдог аливаа тоо хэмжээ, өмч, параметрийг ойлгодог. Энэ нь тоон хэмжигдэхүүн (өндөр, жин, хариу үйлдэл үзүүлэх хугацаа, мэдрэхүйн босго гэх мэт) эсвэл зөвхөн чанарын тодорхойлолтыг зөвшөөрдөг утга (жишээ нь, хүйс, арьсны өнгө, сэтгэл санаа, зан чанар гэх мэт) байж болно.

бие даасан судалгаанаас хамааралтай

Хувьсах хувьсагч

хяналтын хувьсагч

Бие даасан хувьсагч- туршилт хийгчийн өөрчилсөн хувьсагч; хоёр буюу түүнээс дээш төлөв (нөхцөл) эсвэл түвшинг агуулдаг.

Хамааралтай хувьсагч- бие даасан хувьсагчийн үйл ажиллагааны дор өөрчлөгддөг, хэмжсэн өөр өөр утгыг авч өөрчлөгддөг хувьсагч.

Хяналтын хувьсагч- тогтмол байдаг хувьсагч.

Судлаач бие даасан хувьсагчийг өөрчилдөг бөгөөд ингэснээр хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтөөс бие даасан хувьсагчийн янз бүрийн утга эсвэл түвшний нөлөөллийг тодорхойлох боломжтой болно.

Үүний зэрэгцээ бидний хувьд хамгийн гол бэрхшээл бол хяналтын хувьсагчдын үл өөрчлөгдөх байдлыг хангах явдал юм. Хэрэв туршилтын явцад бидний тодорхойлсон бие даасан хувьсагчтай хамт бусад хувьсагч өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь хамааралтай хувьсагчдад нөлөөлж болох юм бол бид оршихуйн тухай ярих болно. холих нөлөө.

ХолихЭнэ нь бие даасан хувьсагчийн нөлөөг хэд хэдэн өөр хувьсагч дагалддаг бөгөөд тэдгээр нь бие даасан хувьсагчийн янз бүрийн нөхцлүүдийг танилцуулах үед системтэйгээр ялгаатай байж болох ба ингэснээр эерэг (эсвэл тааламжгүй) нөлөөлөл үзүүлдэгтэй холбоотой юм. тэдний нэг.

Туршилтыг зохион бүтээхдээ бид хувьсагчийг хянаагүй эсвэл энэ нь хяналтын хувьсагчдад үнэхээр орсон эсэхийг шалгаагүй, улмаар бие даасан хувьсагч болгосон нь төөрөгдөл үүсгэдэг.

Судалгааны ажил

дараах алхмуудыг багтаана

Сэтгэл судлал дахь хэмжилтүүд

Уран зохиол - - Ч. 6 + бараг бүх сэтгэл судлалын толь бичгийг үзнэ үү +

+ Сидоренко Е.В. Сэтгэл судлал дахь математик боловсруулалтын аргууд. Санкт-Петербург, 1996 он.

ХЭМЖҮҮЛЭГЧ ХАМТРАН

Хэмжээг нарийн тодорхойлох нь нэлээд хэцүү байдаг.

Үүнийг хэлэхэд илүү хялбар байдаг масштаб гэдэг нь объект эсвэл объектын шинж чанарын дагуу нэр (тоо) тавих дүрэм юм.

Хэмжих жингийн төрлүүд

Ихэвчлэн 4 төрлийн хэмжүүр байдаг (Дружинин, 1997, Элмес нар, 1992, Стивенс, 1951 он):

· нэрсийн масштаб (нэрлэсэн масштаб, нэрлэсэн масштаб)

· захиалгын хуваарь (захиалгын хуваарь)

· интервал хуваарь (интервалын хуваарь)

· тэгш харилцааны цар хүрээ (харилцааны цар хүрээ, харьцааны масштаб)

Жингийн төрлүүд нь тэдгээрийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Мэдээллийн агуулгыг нэмэгдүүлэх дарааллаар жингийн төрлүүдийг доор жагсаав. Дараагийн хуваарь бүр өмнөх болон нэмэлт хуваарийн шинж чанартай байдаг. Энэ нь ялангуяа нэрлэх масштабын хувьд ашиглаж болох статистикийн процедур нь бусад бүх хүмүүст тохиромжтой гэсэн үг юм. Гэхдээ тэгш харилцааны хэмжүүрийн статистик мэдээлэл бага мэдээлэлтэй гурван масштабын хувьд ажиллахгүй.

Хэмжээний төрөл:

· Бид ямар статистик процедурыг ашиглахыг тодорхойлдог (хүснэгтийг харна уу)

Бусдын судалгааг шүүмжлэлтэй үнэлэхэд тусалдаг

· Өөр өөр масштабууд өөр өөр шинж чанарыг тусгадаг тул өгөгдлийг тайлбарлахад нөлөөлдөг.

Зөвхөн интервалын масштабаар тодорхой үзүүлэлтийн дундаж утгын талаар ярих нь утга учиртай юм. Жишээлбэл, хэрэв бид IQ-ийг интервалын хэмжүүрт оруулбал бүлгийн дундажийн тухай ярьж болох бөгөөд энэ нь янз бүрийн орны сургуулийн сурагчдын IQ-ийн дундаж түвшинг харьцуулах боломжийг олгоно. Хэрэв IQ нь эрэмбийн хэмжүүр юм бол дундаж гэсэн ойлголт утгаа алдаж, бүлгийн дундаж IQ байж болохгүй.

Зөвхөн тэнцүү харьцааны масштаб дээр л бид хувь хэмжээг ярьж болно. Жишээлбэл, бүтээлч байдлыг тэгш харилцааны хэмжүүрээр хэмжихэд тодорхой техник нь бүтээлч байдлыг 20% нэмэгдүүлэх боломжийг олгосон гэж бид хэлж чадна.

ТОДОРХОЙЛОЛТОЙ АЖИЛЛАГАА

Ажиглалт хийх хамгийн ойлгомжтой арга бол сэтгэл судлал юм;

Үүний зорилго нь зан үйлийг дүрслэх явдал юм.

Дүрслэх ажиглалтууд нь ямар зан үйл, ямар давтамжтай, ямар дарааллаар, ямар хэмжээгээр тохиолддогийг жагсаадаг.

Дүрслэх ажиглалтын 3 төрөл байдаг: натуралист, прецедент (тусгай тохиолдол) болон тойм.

Дүрслэх ажиглалтын давуу талууд:

· судалгааны эхний шатанд хэрэг болох

· бусад аргыг хэрэглэх боломжгүй үед ашигтай байдаг

Алдаа:

· хувьсагчдын хоорондын хамаарлын талаар дүгнэлт хийх боломжийг олгохгүй

· давтах боломжгүй байдал нь тэднийг туйлын субъектив болгодог

· антропоморфизм (хүний ​​шинж чанарыг амьтан, тэр ч байтугай амьгүй биетүүдэд хамааруулах)

· дотоод хүчингүй байдал, учир нь ийм аргууд нь a) бүхэл бүтэн хэргээс хэргийг сонгох, мөн асуулт, хариулт, баримтыг сонгох боломжийг олгодог; б) эдгээр тохиолдлууд болон хариултуудыг бидний өмнө нь боловсруулсан онолтой холбож, улмаар аливаа онолыг "нотолно". Жишээ нь: Фрейдийн онол. Фрейдийн ямар ч суут ухаантай байсан ч түүний онол нь үндэслэсэн баримт, нотолгооныхоо хувьд шүүмжлэлийг тэсвэрлэдэггүй.

ХАМРАГДСАН Ажиглалтууд

Эдгээр нь янз бүрийн үзэгдэл, шинж чанаруудын хоорондын хамаарал, хамаарлыг ажиглах явдал юм. Ийм харилцааг судлахын тулд бид корреляцийн аргыг ашиглаж болно. Корреляцийн аргыг ашиглах нь сонирхсон хоёр хувьсагчийн хоорондын хамаарлын зэргийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Ерөнхийдөө бид нэг хувьсагчаас нөгөө хувьсагчийг таамаглаж чадна гэж найдаж байна. Ийм дүгнэлтийг "ex post facto", өөрөөр хэлбэл юу болсны дараа хийдэг. Эхлээд сонирхлын зан үйлийн талаархи ажиглалтыг цуглуулж, дараа нь хоёр хувьсагч эсвэл хэмжилтийн хоорондын хамаарлын зэргийг илэрхийлдэг корреляцийн коэффициентийг тооцоолно.

Туршилт дахь хувьсагчид

Туршилтын схемүүд

Уран зохиол - - Ч. 3, 4, 6, - Ч. 2, 7, 8, - Ч. 5

Хоёр үндсэн боломж байна:

· бие даасан хувьсагчийн түвшин бүрт хэд хэдэн хичээл оноох

· бүх хичээлийг бүх түвшинд хуваарилах

Эхний боломжийг гэж нэрлэдэг

бүлэг хоорондын туршилтын загвар- энэ нь бие даасан хувьсагчийн нөхцөл бүрийг өөр өөр бүлэг субъектуудад танилцуулах явдал юм.

Хоёрдахь боломжийг нэрлэдэг

Хувь хүний ​​туршилтын загвар -Энэ нь нэг (эсвэл хэд хэдэн) хичээлд судалж буй бүх нөхцөл байдлын танилцуулга юм. Заримдаа ийм схемийг бие даасан туршилтын схем эсвэл гэж нэрлэдэг бүлэг доторх .

Харилцааны төрлүүд

Үндсэн нөлөөлөл нь харилцан үйлчлэлийн нөлөөллөөс статистикийн хувьд хараат бус байдаг. Энэ нь үндсэн нөлөөллийн хэмжээ, чиглэлийг мэдэж байгаа тул бид харилцан үйлчлэлийн талаар юу ч хэлж чадахгүй гэсэн үг юм.

Жишээ.Хоёр бие даасан хувьсагчтай туршилтыг авч үзье - 1 ба 2. Бие даасан хувьсагч 1 нь хоёр түвшинтэй - А ба В. Бие даасан хувьсагч 2 нь мөн хоёр түвшинтэй - 1 ба 2. Доор үзүүлсэн гурван тохиолдолд эдгээр хувьсагчийн гол нөлөө нь ижил (бие даасан хувьсагч 1-ийн хоёр түвшний хамааралтай хувьсагчийн зөрүү 20 нэгж, бие даасан хувьсагч 1-ийн хоёр түвшний ялгаа 60 нэгж).

3) Мөн энэ тохиолдолд огтлолцсон харилцан үйлчлэл байдаг

Энэ бол давхардсан харилцан үйлчлэл юм. Энэ нь хамааралтай хувьсагчийн хэмжилт, масштабын бодлогоор тайлбарлах боломжгүй тул хамгийн найдвартай нь юм.

Хүснэгтийн үндсэн эффектүүд ижил боловч графикууд нь бүгд өөр өөр байдаг.

Ёс суртахуун:Нэгээс олон бие даасан хувьсагчтай туршилтанд дүгнэлт хийхээс өмнө харилцан үйлчлэлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Холимог схем

Энэ нь нэг буюу хэд хэдэн субьект хоорондын хувьсагч ба нэг буюу хэд хэдэн хувьсах хэмжигдэхүүнийг ашигладаг загвар юм.

Оршил

Орчин үеийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны хөгжил нь олон арван жилийн турш хуримтлуулсан мэдлэгийг практикт улам бүр ашиглаж, энэ практик нь аажмаар өргөжин тэлж, хүний ​​​​үйл ажиллагааны улам бүр шинэ салбаруудыг хамарч байгаагаараа онцлог юм. Өнгөрсөн зуунуудаас ялгаатай нь эрдэм шинжилгээний шинжлэх ухааны сонирхол биш, харин амьдрал өөрөө сэтгэл судлалд судалгааны шинэ асуудлуудыг тулгаж байна. Өмнө нь сэтгэл судлал нь ихэвчлэн шинжлэх ухааны лабораторид олж авсан, их сургуулийн тэнхимээс танилцуулсан хийсвэр мэдлэгийг төлөөлдөг байсан бол одоо сэтгэл судлалын хэрэглээний салбарууд хурдацтай хөгжиж, туршилтыг өргөн ашигладаг. Гэсэн хэдий ч ийм туршилт нь "цэвэр" мэдлэг олж авах зорилготой биш, харин амьдрал, практик асуудал, даалгавруудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Энэ байдал нь сэтгэл судлалын хөгжингүй салбаруудыг шинжлэх ухааны болон хэрэглээний салбар болгон хуваахтай тохирч байна. Шинжлэх ухааны чиглэлүүд Хүний тухай мэдлэг, түүний сэтгэл зүй, зан үйлтэй холбоотой асуудлыг ерөнхий, үндсэн шийдэлд хүргэхэд шаардлагатай онолын мэдлэгийг олж авахад чиглэгддэг. Хэрэглээний үйлдвэрүүдэд хүний ​​үйл ажиллагааг сайжруулах, түүний зан үйлийг сайжруулах, сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг дээшлүүлэхтэй холбоотой практик асуудлыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэйгээр тогтоож, шийдвэрлэж, практик зөвлөмж боловсруулдаг. Энэхүү логикийн дагуу боловсролын сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан-танин мэдэхүйн болон хэрэглээний чиглэлүүд нь онолын шинжлэх ухаан, онолын хэрэглээний сэтгэл судлалаас гадна туршилт-шинжлэх ухааны боловсролын сэтгэл судлал, туршилт-практик боловсролын сэтгэл судлалыг ялгадаг. Шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд голчлон холбогдох шинжлэх ухааныг баяжуулдаг мэдлэгийг олж авдаг боловч практик хэрэглээг тэр бүр олж чаддаггүй бөгөөд хэрэглээний сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд таамаглал, таамаглал дэвшүүлж, шинжлэх ухааны үндэслэлтэйгээр туршиж үздэг. хүмүүжлийн чухал нөлөө үзүүлэх ёстой. Бид юуны түрүүнд хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэх практикийн тухай ярьж байна.

Туршилтын сэтгэл зүй

Нарийн төвөгтэй, хөдөлмөрийн эрч хүчийг үл харгалзан шинжлэх ухаан, практикт туршилт хийхгүйгээр хийх боломжгүй, учир нь зөвхөн сайтар бодож, зөв ​​зохион байгуулж, явуулсан туршилтаар, ялангуяа шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаар хамгийн эцсийн үр дүнд хүрч чадна.

Туршилтын сэтгэл зүй- сэтгэл судлалын ихэнх салбарт нийтлэг байдаг судалгааны асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замын талаархи мэдлэгийг зохион байгуулдаг сэтгэл судлалын салбар. Туршилтын сэтгэл судлалыг сэтгэл судлалын судалгааны аргын шинжлэх ухааны салбар гэж нэрлэдэг.

Туршилтын хэрэглээ нь сэтгэлзүйн мэдлэгийг өөрчлөх, сэтгэл судлалыг философийн салбараас бие даасан шинжлэх ухаан болгон өөрчлөхөд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Сэтгэл судлалын туршилт нь сэтгэлзүйн мэдлэгийг өөрчлөх шийдвэрлэх хүчин зүйл болж, сэтгэл судлалыг философиос салгаж, бие даасан шинжлэх ухаан болгон хувиргасан. Туршилтын аргыг ашиглан сэтгэцийн судалгааны янз бүрийн төрлүүд байдаг туршилтын сэтгэл зүй.

19-р зууны сүүлчээс эхлэн эрдэмтэд сэтгэцийн анхан шатны үйл ажиллагаа - хүний ​​мэдрэхүйн тогтолцоог судлахад идэвхтэй оролцож байна. Эхэндээ эдгээр нь туршилтын сэтгэл судлалыг философи, физиологиоос тусгаарлах үндэс суурийг тавьсан анхны аймхай алхамууд байв.

Ялангуяа дагаж мөрддөг, мэдэгдэхүйц Вильгельм Вундт(1832-1920), Германы сэтгэл судлаач, физиологич, философич, хэл шинжлэгч. Тэрээр дэлхийн анхны сэтгэл судлалын лабораторийг (олон улсын төв) байгуулсан. Хожим нь хүрээлэнгийн статустай болсон энэ лабораториос туршилтын сэтгэл судлалын бүхэл бүтэн үеийн мэргэжилтнүүд гарч ирсэн бөгөөд хожим нь туршилтын сэтгэл зүйн институтыг бий болгох санаачлагчид болсон юм. Вундт анхны бүтээлүүддээ физиологийн сэтгэл судлалыг лабораторийн туршилтын аргыг ашиглан ухамсрыг элементүүдэд хувааж, тэдгээрийн хоорондын байгалийн холбоог тодруулах тусгай шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх төлөвлөгөөг дэвшүүлжээ.

Вундт сэтгэл судлалын сэдвийг шууд туршлага гэж үздэг - дотогшоо үзэх боломжтой ухамсрын үзэгдэл эсвэл баримтууд; Гэсэн хэдий ч тэрээр сэтгэцийн дээд үйл явцыг (хэл яриа, сэтгэхүй, хүсэл зориг) туршилт хийх боломжгүй гэж үзэж, тэдгээрийг соёл-түүхийн аргаар судлахыг санал болгов.

Хэрэв анхандаа туршилтын сэтгэл судлалын гол объект хэвийн насанд хүрсэн хүний ​​дотоод сэтгэцийн үйл явцыг авч үзэж, тусгайлан зохион байгуулалттай интроспекция (интроспекция) ашиглан дүн шинжилгээ хийж, дараа нь амьтдад туршилт хийсэн (К. Ллойд-Морган, Э.Л. Торндайк), сэтгэцийн өвчтэй хүмүүс, хүүхдүүдийг судалсан.

Туршилтын сэтгэл судлал нь зөвхөн сэтгэцийн үйл явцын ерөнхий хэв маягийг судлахаас гадна мэдрэмж, хариу үйлдэл хийх хугацаа, санах ой, холбоо гэх мэт хувь хүний ​​өөрчлөлтийг хамарч эхэлдэг. (Ф. Гальтон, Д. Кэтелл).

ГалтонТуршилтын үндэс суурийг тавьсан чадварыг оношлох аргууд, судалгааны үр дүнг статистик боловсруулах арга (ялангуяа хувьсагчдын хоорондын хамаарлыг тооцоолох арга), масс асуулга.

КэтеллХувь хүнийг тодорхой тооны эмпирик (туршилт ашиглан) тогтоосон, бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанаруудын багц гэж үздэг. Тиймээс туршилтын сэтгэл судлалын гүнд Шинэ чиглэл гарч ирж байна - дифференциал сэтгэл зүй, түүний сэдэв нь хүмүүс ба тэдний бүлгийн хоорондын хувь хүний ​​ялгаа юм.

Туршилтын сэтгэл судлалын ололт амжилт анх "академик" шинж чанартай байсан, өөрөөр хэлбэл. Түүний үр дүнг багшлах, өвчтөнийг эмчлэх гэх мэт практикт тулгарч буй асуудлуудыг шийдвэрлэхэд ашиглах зорилго тавиагүй бөгөөд дараа нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас эхлээд сансрын нисгэгч хүртэл хүний ​​​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт өргөн практик хэрэглээг олж авдаг.

19-20-р зууны зааг дээр хүмүүс ба бүлгийн хувь хүний ​​ялгааг судалдаг дифференциал сэтгэл судлал үүсэх урьдчилсан нөхцөл нь сэтгэл судлалд туршилт, генетик, математикийн аргуудыг нэвтрүүлсэн явдал байв. Онолын схем, тусгай туршилтын техникийг боловсруулах сэтгэл судлал Энэ нь биологи, техникийн болон нийгмийн шинжлэх ухааны уулзвар дээр хамгийн эрчимтэй явагддаг онолын мэдлэгийн ерөнхий дэвшилтэй нягт холбоотой юм.

Одоогийн байдлаар туршилтын сэтгэл судлалын аргууд нь хүний ​​үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт өргөн хэрэглэгддэг. Туршилтын сэтгэл судлал, туршилт, судалгааны үр дүнг математик, статистикийн боловсруулалтгүйгээр хүн төрөлхтний мэдлэгийн дэвшлийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Туршилтын сэтгэл судлалын амжилт нь физиологи, биологи, сэтгэл судлал, математик зэрэг янз бүрийн шинжлэх ухааны аргуудыг ашиглахад суурилдаг.

Одоо туршилтын сэтгэл зүй практикт энэ нь хэрэглээний сэтгэл судлалын олон талбарт зөв туршилтуудыг бий болгох үүрэгтэй сахилга бат гэж үздэг - жишээлбэл, тодорхой өөрчлөлт, шинэчлэлийн боломж, үр нөлөөг тодорхойлох (жишээлбэл, хөдөлмөрийн сэтгэл судлал). Мэдрэмж, ойлголтын сэтгэл зүй, сэтгэл судлалыг судлахад түүний аргуудыг ашиглахад ихээхэн амжилтанд хүрсэн. Гэсэн хэдий ч үндсэн сэтгэл судлалыг дэмжих туршилтын сэтгэл судлалын ололт амжилт нь одоогоор бага ач холбогдолтой бөгөөд эргэлзээтэй байна.

Туршилтын сэтгэл судлалын арга зүй зарчим дээр суурилдаг:

1. Шинжлэх ухааны арга зүйн ерөнхий зарчим:

2. Детерминизмын зарчим. Туршилтын сэтгэл судлал нь хүний ​​зан байдал, сэтгэцийн үзэгдлүүд нь зарим шалтгааны үр дүнд үүсдэг, өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг үндсэнд нь тайлбарлах боломжтой байдаг.

3. Объектив байх зарчим. Туршилтын сэтгэл судлал нь мэдлэгийн объект нь мэддэг субъектээс хамааралгүй гэж үздэг; объект нь үндсэндээ үйлдлээр танигддаг.

4. Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй гэж үздэг онолыг няцаах арга зүйн боломж байгаа талаар К.Попперын дэвшүүлсэн зарчмын хувьд бодит туршилтыг үе шаттайгаар зохион байгуулахыг худалчлах зарчим гэж үздэг.

Туршилтын сэтгэл судлалын онцлог зарчим:

Физиологийн болон сэтгэцийн нэгдмэл байдлын зарчим. Мэдрэлийн систем нь сэтгэцийн үйл явцын хөгжил, явцыг баталгаажуулдаг боловч сэтгэцийн үзэгдлийг физиологийн процесс болгон бууруулах боломжгүй юм.

Ухамсар ба үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчим. Ухамсар нь идэвхтэй, үйл ажиллагаа нь ухамсартай байдаг. Туршилтын сэтгэл судлаач нь хувь хүн ба нөхцөл байдлын хоорондын нягт харилцан үйлчлэлээр бий болсон зан үйлийг судалдаг. Дараах функцээр илэрхийлэгдэнэ: R=f(P,S), энд R нь зан төлөв, P нь зан чанар, S нь нөхцөл байдал юм.

Хөгжлийн зарчим. Түүхийн үзэл баримтлал ба генетикийн зарчим гэж бас нэрлэдэг. Энэ зарчмын дагуу субьектийн сэтгэл зүй нь филогенез ба онтогенезийн удаан хугацааны хөгжлийн үр дүн юм.

Системийн бүтцийн зарчим. Сэтгэцийн аливаа үзэгдлийг салшгүй үйл явц гэж үзэх ёстой (Нөлөөллийг үргэлж сэтгэл зүйд бүхэлд нь үзүүлдэг, түүний зарим нэг хэсэг нь биш.)

Дараагийн бүлэгт бид боловсролын сэтгэл судлалын туршилтын аргыг авч үзэх болно.

Туршилтын сэтгэл зүй

Лекцийн курс

Туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга

Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг олон талт судлах арга, үр дүн

Мэдээлэл цуглуулах аргууд

Олон талт өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх аргууд

Сэтгэлзүйн туршилт

Туршилтын найдвартай байдлын ерөнхий асуудлууд.

Туршилтын хүчинтэй байдлыг судлах арга.

Сэтгэлзүйн оношлогооны асуудлыг шийдвэрлэх аргууд

Статистик ба туршилтын боловсруулалт

Гол туршилт

Корреляцийн шинжилгээ

Дүгнэлт

Уран зохиол

Туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга

Практик амьдралд хувь хүний ​​онол чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Хүний сэтгэл зүй бол маш нарийн төвөгтэй үзэгдэл бөгөөд судлахад ихээхэн бэрхшээл учруулдаг.

Хувь хүний ​​​​тухай сэтгэлзүйн мэдлэгийг системчлэхдээ хувааж болно клиник-сэтгэл зүйн болон туршилтын. Эхнийх нь зан үйлийн гажсан хэлбэрийг эмчлэх, засах хүсэл эрмэлзэл болох аман онол, ажиглалтаас үүдэлтэй. Сэтгэл судлалын энэ чиглэлээр олон шилдэг сэтгэл судлаачид байдаг (Адлер, Бехтерев, Фрейд болон бусад). Зорилгодоо шинжлэх ухаанч байсан ч эдгээр онолууд туршилтын хатуу үндэслэлгүйгээр алдартай болсон. Энд байгаа хэмжилтийг ажиглалт, мэдээлэл цуглуулах нь төлөөллийн тохиолдлуудыг сонгох, статистик боловсруулалтыг утга учиртай тайлбарлах замаар сольдог. Гэсэн хэдий ч туршилтын журмын ийм ядуурал нь олон тооны тайлбарлагч хувьсагчдыг ашиглах боломжийг олгодог. Эмнэлзүйн аргыг дэмжигчид хувь хүний ​​тухай ойлголтыг бий болгоход шаардлагатай бүх хувьсагчдыг нэг системд нэгтгэхийг хичээх нь чухал бөгөөд үүнгүйгээр бодит хэв маягийг тогтоох боломжгүй юм.

Туршилтын сэтгэл судлал нь эмнэлзүйн-сэтгэлзүйн судалгааны аргын аман шинж чанарын хариу үйлдэл болгон үүссэн. Тоон туршилтын судалгааг хоёр хэмжээст ба олон хэмжээст гэж хуваадаг. Аль аль хандлага нь хувьсагчдын хоорондын хамаарлыг судалдаг боловч өөр өөр аргаар.

Хоёр хэмжээст туршилт нь физикийн шинжлэх ухаанд батлагдсан судалгааны аргыг шилжүүлэх явдал юм. Энэ нь туршилтын хяналтыг ашиглан хамааралтай болон бие даасан хувьсагчдыг тодорхойлох явдал юм. Олон хэмжээст туршилтын хувьд хэмжсэн бүх хүчин зүйлийг бүхэлд нь статистикийн хувьд нэгэн зэрэг харгалзан үздэг.

Хоёр хэмжээст туршилтын аргыг дэмжигчид сэтгэцийн үзэгдлийг цэвэр хэлбэрээр нь судлахын тулд хоёр хувьсагчийг тусгаарлах шаардлагатай гэж үздэг. Тэдний бодлоор энэ арга нь хоёрдогч хүчин зүйлийг арилгадаг. Гэхдээ сэтгэцийн үйл явц хэзээ ч дангаараа тохиолддоггүй. Зан төлөв нь нарийн төвөгтэй бөгөөд дотоод болон гадаад олон хүчин зүйлээр тодорхойлогддог. Ийм учраас тэд нэгээс бусад бүх талаараа ижил төстэй хоёр бүлэг бодгаль бий болгохыг оролдож байгаа бөгөөд лабораторийн туршилтаар ч тэднийг ижил нөхцөлд оруулах боломжгүй юм.

Олон талт туршилт нь бие даасан байдал нь урьдчилан мэдэгддэггүй олон тооны холбогдох шинж чанарыг хэмжихийг шаарддаг. Судалгаанд хамрагдсан шинж чанаруудын хоорондын хамаарлын дүн шинжилгээ нь хэмжсэн хувьсагчдын ажиглагдсан өөрчлөлтөөс хамаардаг цөөн тооны далд бүтцийн хүчин зүйлийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Энэхүү хандлага нь анхны шинж тэмдгүүд нь шууд ажиглалтаас нуугдаж буй хувийн шинж чанарыг шууд бусаар илэрхийлдэг өнгөц үзүүлэлт бөгөөд мэдлэг нь хувь хүний ​​​​зан байдлыг энгийн бөгөөд тодорхой дүрслэх боломжийг олгодог гэсэн таамаглал дээр суурилдаг. Тиймээс олон хэмжээст хандлагыг хүний ​​зан төлөвийг байгалийн нөхцөлд авч үздэг газруудад ашигладаг. Хамааралтай болон бие даасан хувьсагчдыг шууд удирдах замаар хүрч чадахгүй зүйлийг холбогдох хувьсагчдын бүхэл бүтэн багцад илүү боловсронгуй статистик дүн шинжилгээ хийснээр хүрч болно. Олон хэмжээст аргын гол давуу тал нь туршилтын зохиомол нөхцлийг бий болгоход үүсэх гаж нөлөөгөөр гажуудуулах эрсдэлгүйгээр бодит нөхцөл байдлыг судлах үр дүнтэй байдал юм.

1. ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТУХАЙ ОЙЛГОЛТ 1. Өргөн утгаар: СЭТГЭЛ ЗҮЙН СУДАЛГААНЫ АРГА ЗҮЙН АСУУДЛЫГ ЕРӨНХИЙ ХУВЬД СУДАЛДАГ ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СЭТГЭЛ. 2. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СЭТГЭЛ ЗҮЙНИЙГ БҮХЭЛД ХҮН, АМЬТНЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТУРШИЛТЫН СУДАЛГААНЫ ҮНДЭСЛЭЛЭЭР олсон МЭДЛЭГИЙН СИСТЕМ БОЛОХ (В.ВУНДТ-ын дагуу). 3. ТУСГАЙ СУДАЛГААНД ХЭРЭГЖҮҮЛСЭН ТУРШИЛТЫН АРГА ТЕХНИКИЙН СИСТЕМ (М. В. МАТЛИН). 4. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТУРШИЛТЫН ОНОЛ (F. J. MCGUIGAN).

ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙ НЬ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ҮЗЭГДЭЛИЙГ СУДАЛАХ ТУРШИЛ, БУСАД ЗОРИЛТЫН АРГА ЗҮЙН ХЭРЭГЛЭХ ХУУЛЬ, ДҮРМИЙГ СУДАЛДАГ СЭТГЭЛ ЗҮЙН САЛБАР юм. ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОБЪЕКТ НЬ ТУРШИЛТ БОЛОН БУСАД ЗОРИЛТЫН АРГУУД БАЙНА. ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН СЭДЭВ – СЭТГЭДИЙН ҮЗГИЙГ СУДАЛАХ ТУРШИЛТ, БУСАД ЗОРИЛТЫН АРГА ХЭРЭГЛЭХ ЭРХ ЗҮЙ, ЗОХИЦУУЛАЛТ.

ГУСТАВ ТЕОДОР ФЕЧНЕР () (, ГРОС-ЗЕРЧЕН, МУСКАГИЙН ОЙРХОН, - ЛАЙПЦИГ), Германы физикч, сэтгэл зүйч, философич - идеалист, зохиолч - сатирик (Доктор МИСЕСИЙН НЭРЭЭР ЯРЬСАН). ТҮҮНИЙ ҮЗЭЛ 20-Р ЗУУНЫ ОЛОН ЭРДЭМТЭН, ГҮН СУРАГЧДАД НӨЛӨӨЛӨӨДЖ ГЭРАРДУС ХЕЙМАНС, ЭРНСТ МАХ, ВИЛЬХЕЛЬМ ВУНДТ, ЗИГМУНД ФРЕЙД, Стэнли Холл. ФЭЧНЕРИЙГ БИЕ СЭТГЭЛИЙН ХООРОНД ШИНЖЛЭХ УХААНТ ҮНДЭСЛЭГДСЭН ХОЛБОО БАЙДАГ ГЭДГИЙГ нотолсон S=KLOGI ТОМЪЁОГ БҮТЭЭГЧ ГЭДЭГ.

Вильгельм ВУНДТ () ГЕРМАН ФИЗИОЛОГЧ, СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ. ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙ, ТАНИН ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙНИЙГ ҮНДЭСЛЭГЧ. НИЙГМИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ГЭРЧИЛГЭЭГЭЭР БАГА МЭДЭГДСЭН ГЭХДЭЭ ВУНДТЫН АМЬДРАЛЫН СҮҮЛИЙН ЖИЛҮҮД ТҮҮНИЙ ДЭЭД УЛСЫН АРД ТҮМНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН (АРД ТҮМНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙ) ТЭМДЭГДЭЛ ДОР өнгөрчээ. СЭТГЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

ЭДВАРД ТИТЧЕНЕР (1867–1927) СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТУРШИЛТ БОЛ ЗАРИМ ХҮЧ, ЧАДВАРТАЙ ШАЛГАЛТ БИШ, харин УХААНЫ ИЛЧИЛГЭЭ, МЕНТЕКСАЛИНГИЙН СЭТГЭЛИЙН ХЭСЭГЧИЛГЭЭНИЙ ШИНЖИЛГЭЭ гэж тэмдэглэсэн байдаг. СТАНДАРТ НӨХЦӨЛИЙН ДАХЬ ЭЛФ-ОБЪЕЗИВИЙН ШҮҮЛЭЛТ. ТУРШЛАГА БҮР ТҮҮНИЙ бодлоор ӨӨРИЙГӨӨ АЖИЛЛАХ ХИЧЭЭЛ БОЛЛОО. СЭТГЭЛ ЗҮЙД “СТРУКТУРАЛИЗМ” буюу “БҮТЦИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙ” ГЭДЭГ ХҮЧИРХЭГ ЧИГЛЭЛИЙГ БОЛОВСРУУЛСАН.

HERMANN EBBINGHAUS () ГЕРМАН СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ. В.ДИЛТИЙГ ӨРСӨЛДӨГЧИЙН БАЙГУУЛЛАА. ҮГ ЦЭЭЛЛҮҮЛСЭН ҮНДЭСЛЭГЧ ОЙ САЙХАНЫ ТУРШИЛТЫН СУДАЛГАА ГҮЙЦЭТГЭСЭН (1885). САНАХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙГ СУДАЛАХ ХЭДЭН АРГА ЗҮЙЛИЙГ БОЛОВСРУУЛСАН. ОЙ СЭТГЭЛИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ХЭДЭН ҮЗЭСГЭЛИЙГ ОНЦЛОХ “ЗАМЫН ХҮЧИН ЗҮЙЛ” ӨГҮҮЛСЭН ЦУВРАЛЫН ЭХНИЙ БОЛОН СҮҮЛИЙН ҮГИЙГ ИЛҮҮ ҮР ДҮНТЭЙ ЦЭЭЖЛҮҮЛСЭНИЙГ ИЛРҮҮЛСЭН. БИ СУРГАЛТ, МАРТАХ муруйг БАРЬСОН, ЭНЭ ПРОЦЕСС ШУГААН БУС ГЭДГИЙГ ХАРУУЛСАН. МӨН УТГА МАТЕРИАЛ УТГА УТГАГҮЙ МАТЕРИАЛТАЙ БОЛ ИЛҮҮ САНАГДДАГ ГЭДГИЙГ МӨН олсон.

Жэймс МККИН КАТТЕЛЛ (1860-1944) 1860 ОНЫ 5-Р САРЫН 25-нд АНУ-Д ТӨРСӨН. 1880 ОНД ЛАФАЙЕТТИЙН КОЛЛЕЖИЙГ ТӨГСӨӨД 1886 онд ЛАЙПЦИГИЙН ИХ СУРГУУЛЬД ФИЛОСОФИЙН ДОКТОРЫН ЗЭРГИЙН ЗЭРГЭЭ АВСАН. МӨН ПАРИС, ЖЕНЕВИЙН ИХ СУРГУУЛЬД СУРСАН. ЛАЙПЦИГТ ВИЛЬХЕЛЬМ ВУНДТЫН ТУСЛАХ АЖИЛЛАСАН. КЭМБРИЖИЙН ИХ СУРГУУЛЬ, СЭТГЭЛ ЗҮЙН тэнхимийг удирдаж байсан ПЕНСИЛВАНИЙН ИХ СУРГУУЛЬД ЛЕКЦ уншсан. 1891 ОНД КАТТЕЛЛ КОЛУМБИЙН ИХ СУРГУУЛИЙН УРИЛГЫГ ХҮЛЭЭН ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ПРОФЕССОРЫН АЛБАН ТУСГААР БАЙР АВЧ, АНТРОПОЛОГИЙН ФАКУЛЬТИЙН ДЕКАН, ПРОФЕССОЛОГИ, ПРОФЕССОФОФОРГИЙН ДАРГА БОЛСОН. КАТТЕЛЛ ХҮНИЙ ЗАН ЗАН, БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН АСУУДЛЫГ СУДАЛГААХАД ОРОЛЦСОН; СЭТГЭЛ ЗҮЙН ХЭМЖЭЭНИЙ АРГАЧЛАЛУУДЫГ БОЛОВСРУУЛСАН.

АЛЬФРЕД БИНЕТ () ФРАНЦЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ, ПАРИЖИЙН ИХ СУРГУУЛИЙН АНАГАА, ХУУЛЬ ЗҮЙН ДОКТОР, ФРАНЦ ДАХЬ ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН АНХНЫ ЛАБОРАТОРИГ ҮНДЭСЛЭГЧ. СЭТГЭЛ ЗҮЙН СУДАЛГААНЫ ЗОРИУЛАЛТЫН АРГА ЗҮЙЛСИЙГ ТОГТООХЫГ ХҮМҮҮСЭЭ. Юуны түрүүнд “ОЮУНЫ ХӨГЖЛИЙН БИНЕТ СИМОН ШАЛБАР” (ОРЧИН ҮЕИЙН IQU ANALOG) ГЭДЭГ АНХНЫ ПРАКТИК ТАГНУУЛЫН ТЕСТИЙГ (1905 ОНД Т. СИМОНТ ХАМТДАА) ГЭВЭРЛЭГЧ ГЭДГЭЭРЭЭ алдаршсан. ХОЖИМ 1916 ОНД СИМОН БИНЕТИЙН ШАЛБАРЫГ Л.ТЕРМЕН "Стэнфорд Бинетийн тагнуулын хэмжүүр" болгон ШИНЭЧЛЭГДСЭН.

ХАЙНРИХ РОРШАХ (1884-1922) ШВЕДИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН эмч. ТҮҮНИЙ НЭРЭЭР НЭРЭМЖИТ ТЕСТИЙГ БҮТЭЭГДСЭН БҮГДЭЭРЭЭ ХУВЬ ХҮН, ТҮҮНИЙ БҮТЭЦ, УХААНГҮЙ СЭДЛЭЛИЙГ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНГОГНОСТ СУДАЛГААХ ГОЛ ХЭРЭГСЛИЙН НЭГ БОЛСОН. Т НЬ НУУЦ ХАНДЛАГА, ГҮЙЦЭТГЭЛ, ДҮРИЙН ШИНЖИЙГ ОНОШЛОХ ТОДОРХОЙ УТГА ТОХИРУУЛАЛТ, ӨӨР ӨНГӨТЭЙ, БЭХИЙН ТОЛБОГИЙН ШИНЖЭЭДСЭН СЭТГЭЛИЙН ОЙЛГОЛТ. Р.-ийн ажил нь ОРЧИН цагийн сэтгэлзүйн оношилгооны үндсэн чиглэлүүдийн нэгийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгсөн, учир нь энэ нь хувь хүний ​​шинж чанарыг бүрэн бүтэн байдал гэж үзэхийг зөвшөөрсөн.

ХҮМҮҮСИЙН ХУВЬ ХУВЬ ХҮНИЙ ЯЛГААГ СУДАЛДАГ СЭТГЭЛ ЗҮЙН САЛБАР БОЛ ДИФФЕРЕНЦИАЛ ПСИХОЛОГИ. 19-20-р зууны эхээр “ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙ” ҮҮСЭХ УРЬДЧИЛГАА БОЛ ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙ, МӨН ГЕНЕТИК, МАТЕМАТИКИЙН ТАНИЛЦУУЛГА байсан юм. ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙНИЙ ХӨГЖЛИЙН АНХДАГЧ БОЛ Ф.ГАЛТОН (ИХ БРИТАНИ) ХУВЬ ХӨРӨНГИЙН ЯЛГААГ СУДАЛАХ ХЭДЭН АРГА ХЭМЖЭЭ, ТӨХӨӨРӨМЖИЙГ БҮТЭЭГДСЭН БАЙСАН. В.ШТЕРН (ГЕРМАН) “ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙ” (1900) нэр томъёог нэвтрүүлсэн. ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙН АНХНЫ ТОМ ТӨЛӨӨЛӨГЧИД БОЛ А.БИНЕ (ФРАНЦ), Ж. KETTELL (АНУ) БОЛОН БУСАД

ФРАНСИС ГАЛТОН () АНГЛИ СУДЛАГЧ, ГАЗАРЗҮЙЧ, АНТРОПОЛОГЧ, СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ; ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙ, ПСИХОМЕТРИКИЙГ ҮНДЭСЛЭГЧ. ГАЛТОН. СЭТГЭЛ ЗҮЙ, АНТРОПОЛОГИД ӨВИЙН ТУХАЙ ОЙЛГОЛТ ОРУУЛЛАА.

Уильям Льюис Штерн () ГЕРМАНЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ, ГҮН СЭТГЭЛЧ, ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙ, ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЭХЛЭГЧДИЙН НЭГ ГЭДЭГ. ҮҮНДЭЭР ТЭР ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙД ИХ НӨЛӨӨЛӨСӨН. АЛЬФРЕД БИНЕТИЙН АЛДАРТ IQ ТЕСТИЙН ҮНДЭСЛЭЛИЙГ СҮҮЛЭЭР ОЛСОН ОЮУНЫ ХЭВШИЙН ОЙЛГОЛТЫГ БҮТЭЭГЧ. ГЕРМАНЫ ЗОХИОЛЧ, ГҮНТЭН ГҮНТЕР АНДЕРСИЙН ААВ. 1897 ОНД СТЕРН ХҮНИЙ ДУГУЙН ХҮРТЭЛХИЙГ СУДАЛАХ БОЛОМЖИЙГ ИЛҮҮ ТЭМЦЭХ БОЛОМЖТОЙ БОЛГОЖ, ТООНЫ ТОНОГЛОГЧИЙГ зохион бүтээжээ.

Зигмунд Фрейд () АВСТРИИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ, СЭТГЭЛ ЗҮЙН эмч, Мэдрэл судлаач, MORHORYOTHIURYOTHIURYORDUSTIULTIERS TO HOORDYORDYORDUSTIULTIUSTIERS TO ONAL ONOLES-ийг СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЭМЧИЛГЭЭНИЙ ЧИГЛЭЛИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН СУРГУУЛИЙГ ҮНДЭСЛЭГЧ. УХААНГҮЙ БОЛОН УХААРАЛТАЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЦОГЦ ХАРИЛЦАА

КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ () Швейцарийн сэтгэцийн эмч, гүн гүнзгий сэтгэл судлалын салбаруудын нэг, аналитик сэтгэл судлалын үндэслэгч. 1912 онд Юнг "Ухаангүй байдлын сэтгэл зүй"-ийг хэвлүүлсэн бөгөөд Фрейдийн олон санааг няцаасан; Хоёр жилийн дараа тэрээр Олон улсын психоаналитик нийгэмлэгийн ерөнхийлөгчийн албан тушаалаасаа огцорчээ. 1921 онд "Сэтгэл зүйн төрлүүд" хэмээх бүтээл хэвлэгдэн, Юнг бүх хүмүүсийг интроверт, экстраверт гэж хувааж, архетипийн онолыг анх удаа баталжээ.

Иван Михайлович Сеченов () РУС. БАЙГАЛИЙН СУДЛААЧ, СЭТГЭЛ ЗҮЙ, ТАНИНХИЙН ОНОЛЫН АСУУДАЛ СУДЛААЧ, ОХУ-Д СЭТГЭЛ ЗҮЙН СУРГУУЛЬ, БАЙГАЛИЙН ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЧИГЛЭЛИЙГ ҮНДЭСЛЭГЧ. “ТАРХИНЫ РЕФЛЕКС” (1863) БҮТЭЭЛЭЭР УХАМСАР, ЗОРИУЛАЛТЫН ТАРХИНЫ МЕХАНИЗМИЙН ТУХАЙ СУРГАЛТЫГ БОЛОВСРУУЛСАН; “ТӨВИЙН ДАРХГАЛТ” – МЭДРЭЛИЙН ТӨВИЙН ЗАН ЗАНИЙГ ДАРАНГАХ НӨЛӨӨЛӨЛ – УХАМСАРТАЙ, УХААН БУС СЭТГЭЛИЙН АМЬДРАЛЫН БҮХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ЗОХИОН БАЙГУУЛАГДАХ НӨЛӨӨЛЛИЙГ ИЛҮҮЛСЭНД ҮНДЭСЛҮҮЛСЭН; МЭДРЭЛ-СЭТГЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ӨӨРИЙГӨӨ ЗОХИЦУУЛАХ, СИСТЕМИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ЗАРЧМЫГ БАТЛАВ. ТЭР АНХ УДАА ЗАН ХИЙХ ЗОХИЦУУЛАГЧИЙН ШААРДЛАГАТАЙ САНАЛ ХОЛБОГДОЛЫН ҮЗЭЛХИЙГ ТОДОРХОЙЛСОН. СЕЧЕНОВЫН СУРГАЛТ ОРОС УЛСАД ФИЗИОЛОГИ, СЭТГЭЛ ЗҮЙНИЙ ХӨГЖЛИЙГ ДЭЭШЛҮҮЛСЭН; И.П.ПАВЛОВ, В.М.БЕХТЕРЕВ, Л.С.ВЫГОЦКИЙ БОЛОН ТЭДНИЙ ШАЛГАРЧДЫН ХҮЛЭЭН АВСАН ОРГАНИЗМИЙН АМЬДРАЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СИСТЕМИЙН СУДАЛГААНЫ ҮНДЭС БОЛСОН.

ПАВЛОВ ИВАН ПЕТРОВИЧ () АКАДЕМИЧ, ФИЗИОЛОГИЙН ПРОФЕССОР, ОРОСЫН НЭРТЭЙ ЭРДЭМТЭН, “НӨХЦӨТТЭЙ РЕФЛЕКСИЙН ТУХАЙ СУРГАЛТЫГ БҮТЭЭГЧ. ТҮҮНИЙ ҮНДСЭН БҮТЭЭЛ - "МАЛЫН ДЭЭД МЭДРЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ (зан үйлийн) ЗОРИЛГОТ СУДАЛГААНЫ ХОРИН ЖИЛИЙН ТУРШЛАГА" (ӨГҮҮЛЭЛ, ЯРИА, ТАЙЛАНГИЙН ЦУВРАЛ) - ХЭВЛЭГДСЭН 2012 оны 12 дугаар сарын 19-ний өдрийн 2014 оны 1 сарын 16 URACY АНХДАА ОРОСЫН ФИЗИОЛОГИЙН ЭЦЭГ СЕЧЕНОВЫН ОНОЛЫН ҮЗЭЛИЙГ ЦАГИЙН ШИНЭ ТУРШИЛТЫН БАТАЛГАА. 1863 онд Сеченов "Тархины рефлексүүд" номыг хэвлүүлсэн бөгөөд энэ нь өөрийн цаг үеийн үзэл бодлоосоо хол түрүүлж, сэтгэл судлалыг физиологийн шинжлэх ухааны нэг хэсэг гэж үздэг байсан. ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА . ПАВЛОВ СЭТГЭЛИЙН АМЬДРАЛЫН ЕРӨНХИЙ ҮНДЭС болох ТУСГАЛТЫН МЕХАНИЗМИЙН ТУХАЙ СЕЧЕНОВЫН ҮНДЭСЛЭГЧ БИЕИЙН АЖЛЫН ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖИЙН (булчин, булчирхайн) ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ЗААВАР ТОВЧЛОЛУУДЫН ЗААВАР ТӨЛӨВЛӨГӨӨД ХАРУУЛСАН БАЙГУУЛЛАГЫН ҮЙЛДВЭРЛЭЛ БАЙГАЛЬ ОРЧИНД ДАСАН ЗОРИЛГО.

БЕХТЕРЕВ ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ () ОРОСЫН ФИЗИОЛОГЧ, МЭДРИЙН ПАТОЛОГЧ, СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ, СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ. ОРОС УЛСЫН АНХНЫ ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЛАБОРАТОРИ (1885), дараа нь СЭТГЭЛ ЗҮЙН ХҮРЭЭЛЭГ (1908) - ДЭЛХИЙН АНХНЫ ХҮНИЙГ ЦОГЦ СУДАЛГАА ТӨВ БОЛСОН. И.М.СЕЧЕНОВЫН САНАЛ БОЛГОСОН СЭТГЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ РЕФЛЕКТОР ҮЗЭЛГҮЙД ҮНДЭСЛЭН ЗАН ЗАНИЙН ТУХАЙ БАЙГАЛИЙН ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ОНОЛ БОЛОВСРУУЛСАН. УЛАМЖЛАЛТ УХААНЫ ИНТРОСПЕКТИВ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЭСРЭГ ҮЗҮҮЛСЭН Б.-ИЙН ОНОЛ ЭХЛЭЭ ОБЪЕКТИВ СЭТГЭЛ ЗҮЙ (1904), Дараа нь ПСИХОРЕФЛЕКСОЛОГИ (АНФЛЕКСОЛИНГ (191919)) ГЭЖ НЭРЛЭЖ БАЙСАН. Б.ГЭРИЙН ТУРШИЛТЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ХӨГЖИЛД ТОМ ХУВЬ НЭМЭР ОРУУЛСАН (“ХҮНИЙ РЕФЛЕКСОЛОГИЙН ЕРӨНХИЙ ҮНДЭС”, 1917).

АЛЕКСАНДР ФЕДОРОВИЧ ЛАЗУРСКИЙ () ОРОСЫН ДИФФЕРЕНЦИАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙНИЙГ ҮНДЭСЛЭГЧ, ХАРКТЕРОЛОГИ, ХУВЬ ХҮНИЙ АНГИЛАЛЫН СУУРЬ БҮТЭЭЛИЙН ЗОХИОГЧ, ПРОГРАМШИЙН БҮТЭЭГЧ, ПРОЦИОЛОГОРОГЛОГОГИЙН ЗАХИРАЛ СЭТГЭЛ ЗҮЙН БАЙГАЛИЙН ТУРШИЛТЫН АРГА ЗОХИОГЧ, ХӨГЖҮҮЛЭГЧ АЛ ИНСТИТУТ. ЛАЗУРСКИЙ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОЛОН ШАТНЫ ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАГЫН ОЙЛГОЛТЫГ ("ESKET OF THE SCIENCE OF CHARACTER", 1909) ГАРСАН.

ГРИГОРИ ИВАНОВИЧ РОССОЛИМО () 1908 онд Г.И.РОССОЛИМО "СЭТГЭЛ ЗҮЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТҮҮХЭНД ОРСАН ЕРӨНХИЙ ЧАДВАРЫН ХӨГЖЛИЙН ТҮВШИНГ ХЭМЖЭЭНИЙ ШАЛБАР"-ыг нийтэлсэн. PROFILES.” ТЕСТИЙГ БАРИЛГАХАД ТЭР ЭМПИРИК ЗАМ ДАГАГҮЙ, ХУВЬ ХҮН, УХААНЫ БҮТЦИЙН ТУХАЙ ОНОЛЫН ОЙЛГОЛТЫН СИСТЕМИЙГ БОЛОВСРУУЛСАН. ЗОХИОГЧ СУРГАЛТЫН ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ГОЛ ЗОРИЛГО БОЛОВСРУУЛСАН Хэвийн ХҮҮХДҮҮДИЙГ СЭТГЭЭРИЙН ХӨГЖИЛТИЙН ТӨРӨЛ ЗЭРГЭЭЛЭЭС ЯЛГАХ ШАЛГУУР БОЛОВСРУУЛСАН.

ЗХУ-ын ҮЕД ПЕДОЛОГИ, СЭТГЭЛЦЭЭНИЙ ТЕХНИКИЙН СУРГАЛТЫН ТУРШИЛТЫН ДАДЛАГА ЭРЧИМ ХҮЧЭЭР ЖИЛЭЭР АВСАН. ТЕСТИЙГ ОНЦЛОХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГУУДАД ӨРХӨН АШИГЛАЖ БАЙНА. М.Ю.БАСОВ, М.С.БЕРНШТЕЙН, П.П.БЛОНСКИЙ, А.П.БОЛТУНОВ, С.М.ВАСИЛЬЕВСКИЙ, С.Г.ГЕЛЛЕРШТЕЙН, В.М.КОГАН,Г.А.ЯБЛИВИ, Н.И. ОССОЛИМО, И.Н.ШПИЛРЕЙН, А.М.ШУБЕРТ БОЛОН БУСАД

ЛЕВ СЕМЁНОВИЧ ВЫГОЦКИЙ () Л.С.ВЫГОЦКИЙ БОЛ ШИНЖЛЭХ УХААН, ПРАКТИКТ ЭРЧИМ ХҮЛЭЭГҮЙ ҮЛДЭЭСЭН, БУСАД СЭТГҮҮЛЭГЧДИЙН УЛСЫН ҮНДЭСНИЙ ҮНДЭСНИЙ ҮНДЭСНИЙГ ТАВИСАН ДОТООДЫН ГАЙХАМШИГЧ СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ. ХОДИОНОСТИК. ТЭР ХҮН СОЁЛЫН ҮНЭТ ЗҮЙЛИЙГ ХОЛБОГДОЛТОЙ ХӨГЖҮҮЛЭХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНД СЭТГЭЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХӨГЖҮҮЛЭХ ТУХАЙ СУРГАЛТЫГ БОЛОВСРУУЛСАН. СОЁЛЫН МЭДЛЭГ НЬ НЭГДҮГЭЭР ХЭЛНИЙ ТЭМДЭГ НЬ ҮНДСЭН НЭГЖҮҮДЭЭР ҮЙЛЧИЛЖ, УТГА, АНХААРАЛД АЖИЛЛАГААНЫ ТӨРЛИЙН ХЭРЭГСЭЛ БОЛНО.

АЛЕКСАНДР РОМАНОВИЧ ЛУРИЯ () Л.С.ВЫГОЦКИЙН САНАА ДАГАЖ ЛУРИЯ СЭТГЭВШИЙН ХӨГЖЛИЙН СОЁЛ-ТҮҮХИЙН ҮЗЭЛГҮЙ БОЛГОЖ, ОНОЛ ҮҮСЭХЭД ОРОЛЦСОН. ҮҮНД ҮНДЭСЛЭН СЭТГЭЛИЙН ДЭЭД ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СИСТЕМИЙН БҮТЭЦ, ТОДОРХОЙЛОЛТЫН ХУВЬСГАЛТ, ХУВАН ЗҮЙН БАЙДЛЫН ТУХАЙ САНАА БОЛОВСРУУЛЖ, ҮҮСЭЛТИЙН НАСАН ТУРШИЙН ШИНЖ, АЖЛЫН ХЭРЭГЖИЛТИЙГ ОНЦЛОЖ БАЙНА. СЭТГЭЦИЙН ХӨГЖИЛД УДМАЛ БА БОЛОВСРОЛЫН ХАРИЛЦААНЫ СУДАЛСАН.

2. ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГАА ШИНЖЛЭХ УХААН БОЛ ХҮНИЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ САЛБАР, ҮР ДҮНГЭЭР ҮНЭНИЙ ШАЛГАЛТАНД НАСАН, АРГА ХЭМЖЭЭГЭЭР ОНЦЛОГДСОН БОДИТ БАЙДЛЫН ТУХАЙ ШИНЭ МЭДЛЭГ. МЭДЛЭГИЙН ҮНЭНИЙГ (ШИНЖЛЭХ УХААН) ШАЛГАХ ШАЛГУУР: -Ямарч ОНОЛ БОЛ ТҮРИЙН БҮТЭЦ БАЙДАГ, УСТГАХ БОЛОМЖТОЙ. - ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЛЭГИЙГ ЭМПИРИК ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЕД няцаах боломжтой МЭДЛЭГИЙГ ХҮЛЭЭН АВНА. - ТОГТОХ ЖУРАМ БАЙГҮЙ МЭДЛЭГ ШИНЖЛЭХ УХААН БОЛОХГҮЙ.

ОНОЛ БОЛ ТААМАГЛАЛ БӨГӨӨД ТУРШИЛТЫН АРГААР няцаах боломжтой ТУРШИЛТ БОЛ БОЛОМЖТОЙ ТААМАГЛАЛЫГ няцаах АРГА. АРГА ЗҮЙН ЗАРЧИМ: 1. ХУУРАМЧ БАЙХ ЗАРЧИМ - - ОНОЛЫН БОЛОМЖТОЙ ХУУРАМЧ; - ОНОЛЫГ БҮТЭМЛЭЭР няцаах НЬ ҮРГЭЛЖ ЭЦСИЙН БАЙДАГ. 2. ШАТГАЛТЫН ЗАРЧИМ – ЯМАР ч таамаглалыг дараа нь няцаах боломжтой (харьцангуй)

ТУРШИЛТЫН АРГА СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТУРШИЛТЫН АРГА БОЛ МЭДЭЭЛЛИЙН ТУХАЙ НАЙДВАРТАЙ, НАЙДВАРТАЙ МЭДЭЭЛЭЛ АВАХ БОЛОМЖТОЙ ХЭРЭГСЭЛ, АРГА, ЖУРМЫН ТОГТОЛТОЙ СИСТЕМ юм. ХҮН ӨӨРИЙН ДОТООД БОЛОМЖИЙГ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХЭЛБЭРЭЭР (зан үйл, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, ХАРИЛЦАА, ТОГЛОЛТ Г.М.) ӨӨРИЙНХӨӨ ТОДОРХОЙ НӨХЦӨЛ БАЙДАЛД ХИЙЖ БАЙГАА ГЭДГИЙГ ҮНДЭСЛЭДЭГ. ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ШИНЖИЛГЭЭД, ҮҮНИЙГ НЭГ ТАЛААР СЭДЭВТИЙН ХҮНТЭЙ, НӨГӨӨ ТАЛААР НӨХЦӨЛ БАЙДАЛТАЙ ХОЛБОГДОЖ ХОЛБОГДСОН СУДЛААЧД АЖЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БҮТЭЦ, АЖЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БҮТЭЦИЙГ ДАХИН БҮТЭЭГДЭХ БОЛОМЖТОЙ БОЛЖ БАЙНА. БҮТЭН БАЙДАЛ БОЛОМЖГҮЙ БАЙНА.

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ТӨР (ҮЕ ШАТ) (Т.КУН): 1. ХУВЬСГАЛЫН ҮЕ шат (ПАРАДИГМИЙГ ЭВДЭХ). 2. “Хэвийн ШИНЖЛЭХ УХААН” - ХУЧИН ХУВЬСГАЛЫН ӨМНӨ ШИНЖЛЭХ УХААН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ДҮРЭМ, СТАНДАРТ, ХУЧИН ХУВЬСГАЛЫН ӨМНӨ ХҮЛЭЭН АВСАН ШИНЖЛЭХ УХААНЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ДҮРЭМ, СТАНДАРТ. ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГААНЫ НОРМАТИВ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЕ шатууд: ТААМАГЛАЛ (ТАМАГ)-ыг дэмжих. СУДАЛГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. СУДАЛГАА ХИЙЖ БАЙНА. ӨГӨГДЛИЙН ТАЙЛБАР. ТААМАГЛАЛЫН НЭГДСЭН БУЮУ НЭР ХҮНИЙГ няцаах. (ШИНЭ ТААМАГЛАЛ ТОГТООХ).

ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГААНЫ ТӨРӨЛ 1. СУУРЬ (ПРАКТИК ҮР ДҮНИЙГ ХАРАХГҮЙ). 2. ХЭРЭГЛЭЭ (ТОДОРХОЙ АСУУДЛЫГ ШИЙДЭХЭД). 3. МОНОДСАЛБАРТАЙ, ЦОГЦ. 4. НЭГ ХҮЧИН ЗҮЙЛ (ШИНЖИЛГЭЭНИЙ) – ХАМГИЙН ОНЦЛОХ ЗҮЙЛИЙГ ТОГТООХ. 5. ХАЙХ (ӨМНӨД ШИЙДЭЭГҮЙ АСУУЛТ). 6. ШҮҮМЧЛЭЛ (ОРЖ БАЙГАА ОНОЛОО НЭР ДҮҮРҮҮЛЭХ, АЛТЕРНАТИВ ТААМАГЛАЛЫН ТЭМДЭГЛЭЛЭЭС СОНГОХ). 7. НӨЛӨӨГЧИД.

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ОНОЛЫН ТӨРЛҮҮД 1. АКСИОМАТ (ОНОЛЫН ХҮРЭЭНД БАТЛАГАГҮЙ АКСИОМД СУУРИЛСАН) БА ТААМАГЛАЛ-ДЭДУКТИВ (ТАМАГЛАЛ - ТААМАГЛАЛД ҮНДСЭН). 2. ЧАНАРЫН ОНОЛ (МАТЕМАТИКИЙН АППАРАТОР ОРОЛЦОХГҮЙ). 3. АЛБАН ЁСНЫ ОНОЛ (МАТЕМАТИКИЙН АППАРАТ АШИГЛАХ).

ТААМАГЛАЛ ГЭДЭГ НЬ ОДООГООГҮЙ БАТАЛГААГҮЙ, няцаагдаагүй ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ТААМАГЛАЛ. - ТАТГАЛЗАХ БОЛОМЖТОЙ ГЭХДЭЭ ЭЦЭСТЭЭ ХЭЗЭЭ Ч АВЧ БОЛОХГҮЙ; - ЦААШИД ШАЛГАХАД НЭЭЛТТЭЙ. I. ТААМАГЛАЛЫН ТӨРЛҮҮД (ГАРАЛ ҮҮСЭЛЭЭР): 1. ОНОЛЫН (ОНОЛЫН ҮНДЭСЛЭГЧ; ОНОЛЫН ҮР ДҮНГ ШАЛГАХАД). 2. ТУРШИЛТЫН (онолыг батлах / няцаах). 3. ЭМПИРИК (ОНОЛ УЛСГҮЙ; ЭНЭ ТОДОРХОЙ ТОХИОЛДОЛ).

II. ТААМАГЛАЛЫН ТӨРЛҮҮД (АГУУЛГААР) 1. ҮЗЭГДЭЛ БАЙХ ТУХАЙ (ТЭР БАЙДАГ УУ?). 2. ҮЗЭСГЭЛИЙН ХООРОНДЫН ХОЛБОО БАЙДЛЫН ТУХАЙ (ХАРИЛЦААНЫ СУДАЛГАА). 3. ҮЗЭСГЭЛИЙН ХООРОНД ШАЛТГАЛЫН ХАРИЛЦААНЫ ТУХАЙ - ТУРШИЛТЫН ТААМАГЛАЛ: - ҮНДСЭН (1-2) БОЛОН ХОЛБООТОЙ. - ЗӨРҮҮЛЭЛИЙН ТУХАЙ ТААМАГЛАЛ (H 1). - Ижил төстэй байдлын талаарх таамаглал (H 0).

СУДАЛГААНЫ ТОГЛОЛТЫН ҮР ДҮНГИЙН ОЙЛГОЛТ ХУГАЦАА, ОРОН ОРОН ЗҮЙ, СУДАЛГААНЫ ОБЪЕКТИЙН ТӨРЛИЙГ ХҮМҮҮСЭЭР ХӨДӨЛМӨРГҮЙ, ОБЪЕКТИВ БАЙНА. ЗӨВХӨН СУДАЛГАА БОЛ СЭДЭВ ХОЁРЫН . ТОГЛОЛТЫН СУДАЛГАА БОДИТ СУДАЛГАА БҮРЭН ХАЯЖ ЧАДАХГҮЙ, БҮРЭН БАЙХГҮЙ. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АРГА ХЭМЖЭЭНД ОЙРХОН ҮР ДҮНГ ӨГӨХ ЁСТОЙ. Үзэл баримтлал, хүчинтэй байх төрөл.