Kehidupan hutan dan dunia sekitarnya. Kehidupan hutan. Permainan "Dapat Dimakan - Tidak Dapat Dimakan"

Jenis pelajaran: digabungkan

Target

- pembentukan gambaran holistik tentang dunia dan kesadaran akan tempat manusia di dalamnya berdasarkan kesatuan pengetahuan rasional-ilmiah dan pemahaman emosional dan nilai anak tentang pengalaman pribadinya berkomunikasi dengan manusia dan alam;

Ciri-ciri kegiatan kesiswaan

Memahami tujuan pendidikan dari pelajaran, berusahalah untuk memenuhinya.

Bekerja berpasangan: tentukan menggunakan atlas - identifikasi tumbuhan hutan campuran di herbarium, mempelajari berdasarkan ilustrasi di buku teks perwakilan masyarakat hutan, mengenali hubungan ekologis di hutan. Memberi tahu berdasarkan pengamatannya tentang tumbuhan, hewan, dan jamur apa saja yang terdapat di hutan tanah kelahirannya. Simulasikan sirkuit listrik. Membahas terganggunya hubungan ekologis dalam komunitas hutan karena kesalahan manusia, menyarankan solusi masalah lingkungan. Mencirikan masyarakat hutan sesuai rencana di buku teks, membahas cerita tentang hutan dari buku “The Giant in the Clearing.” Merumuskan kesimpulan dari materi yang dipelajari, membalas untuk pertanyaan terakhir dan evaluasi prestasi dalam pelajaran

Hasil yang direncanakan

Subjek

Tahu aturan dasar perilaku di lingkungan.

Mampu untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memuaskan minat kognitif, mencari informasi tambahan tentang tanah air mereka, tentang kehidupan hutan, padang rumput dan badan air tawar, memberikan contoh perwakilan dari berbagai kelompok tumbuhan dan hewan.

Metasubjek (Peraturan. Kognitif. Komunikatif)

P. - mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan menggunakan berbagai sumber. Membangun hubungan sebab dan akibat.

R. - mengevaluasi kebenaran tindakan pada tingkat penilaian retrospektif yang memadai atas kepatuhan hasil dengan persyaratan tugas yang diberikan.

Mengolah informasi yang diterima: menarik kesimpulan sebagai hasil kerja bersama seluruh kelas.

K. - merumuskan pendapat dan posisi Anda.

Hasil pribadi

Perasaan cinta tanah air, diungkapkan dalam ketertarikan terhadap alamnya.

Budaya ekologis: sikap nilai terhadap alam; kesediaan untuk mengikuti standar perilaku lingkungan

Konsep dasar dan definisi

aturan dasar perilaku di alam

Bersiap untuk mempelajari materi baru

Mari kita cari tahu apa itu hutan, organisme apa saja yang membentuk komunitas alami hutan. Kita akan belajar mengkarakterisasi komunitas hutan sesuai rencana.

Ingat kawasan hutan apa yang ada di Rusia. Apakah ada hutan di wilayah Anda? Ingat pengamatan Anda di hutan. Apa yang menurut Anda sangat menarik?

1.Perhatikan tumbuhan hutan campuran di herbarium. Identifikasi mereka dengan pengenal atlas.

2.Sesuai gambar di buku teks (hlm. 166 - 167), mengenal keanekaragaman makhluk hidup di hutan. Beri nama mereka dengan menutupi tanda tangannya dengan selembar kertas, lalu uji sendiri.

3.Gunakan gambar ini untuk membicarakan hubungan ekologis di hutan campuran.

4.Apa itu hutan? Cobalah untuk memberikan definisi. Uji diri Anda menggunakan teks buku teks.

Mempelajari materi baruAPA ITU HUTAN

Merapikan. 2. Aspen. 3. Pinus. 4. Tupai. 5. Dia-telp. 6. Oriole. 7. Ek. 8. Ulat sutera : kupu-kupu dan ulat. 9. Kumbang kulit kayu. 10. Sariawan.

Babi hutan. 12. Euonimus. 13. Cendawan. 14. Tikus. 15. Tanah hewani. 16. Tikus hutan. 17. Cacing Tanah. 18. Musang.

Semua orang membayangkan hutan. Namun jika bertanya: “Apa itu hutan?”, tidak semua orang akan menjawab dengan mudah. Di hutan mana pun, tanaman utamanya adalah pohon. Tidak ada hutan tanpa pepohonan. Namun hutan bukan hanya pepohonan. Hutan adalah kesatuan kompleks antara alam hidup dan alam mati.

Semak dan tumbuhan tumbuh di hutan, dan banyak hewan hidup. Ada juga jamur di sini. Tumbuhan menyediakan makanan dan tempat tinggal bagi hewan, dan hewan mendistribusikan buah dan biji tumbuhan. Jamur membantu pohon tumbuh dan menjadi makanan bagi banyak hewan. Kita melihat bahwa organisme hidup di hutan berhubungan erat satu sama lain, mereka hidup bersama, bersama. Bersama-sama mereka membentuk komunitas alami.

Kehidupan masyarakat hutan bergantung pada alam mati. Jadi, sinar matahari, udara, dan air diperlukan agar tanaman dapat menciptakan nutrisi di “dapur” indahnya dan memberi makan dirinya sendiri serta hewan.

Kehidupan di hutan tidak mungkin terjadi tanpa tanah. Di sinilah akar tumbuhan, miselium jamur, dan banyak hewan kecil hidup. Ada juga organisme sangat kecil yang hidup di dalam tanah yang tidak dapat Anda lihat tanpa mikroskop—bakteri. Mereka adalah bagian penting dari komunitas hutan.

Pemahaman dan pemahaman tentang pengetahuan yang diperoleh

1. Berdasarkan pengamatan Anda, beri tahu kami tumbuhan, hewan, dan jamur apa saja yang terdapat di hutan di wilayah Anda

2.Buatlah model karakteristik rantai makanan masyarakat hutan di wilayah Anda. Minta teman sekamar Anda untuk memeriksa pekerjaan Anda. Jika perlu, perbaiki kesalahan dengan memodifikasi model

3. Jelajahi Rencana Studi Komunitas Alam. Kita akan menggunakan rencana ini dalam pelajaran berikut. Dengan menggunakan rencana yang sama, kami akan mengkarakterisasi komunitas alami yang dipelajari.

Rencana Studi Komunitas Alam

1.Nama komunitas.

2.Organisme apa yang membentuk komunitas.

3.Hubungan ekologis dalam masyarakat.

4. Arti komunitas bagi seseorang.

5.Pengaruh seseorang terhadap suatu komunitas.

6. Perpolisian masyarakat.

Baca teksnya. Gunakan informasi yang Anda terima untuk membicarakan hubungan ekologis dalam komunitas hutan.

Daun-daun yang berguguran dan bagian tanaman mati lainnya membentuk serasah hutan di permukaan tanah, yang memegang peranan penting
dalam kehidupan hutan. Di bawah pengaruh bakteri, secara bertahap membusuk, memperkaya tanah dengan humus, sehingga menjaga sirkulasi zat di hutan.

Kerja bakteri difasilitasi oleh serangga dan larvanya, yang juga hidup di dalamnya
lantai hutan dan menggilingnya. Sisa-sisa tanaman yang dihancurkannya membusuk lebih cepat. Para ilmuwan telah membuktikannya melalui percobaan ini. Dalam dua kapal identik
mengumpulkan sampah hutan. Dalam satu wadah berisi bakteri, serangga dan sejenisnya
celah, dan di sisi lain - hanya bakteri. Di wadah pertama, sampahnya cepat berubah menjadi debu dan membusuk, sedangkan di wadah kedua cukup awet
untuk waktu yang lama.

Berdasarkan rencana yang diberikan, berikan ciri-ciri komunitas hutan. Saat mengungkapkan poin 4-6, gunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran “Hutan dan Manusia”.

Mari berdiskusi!

Pelanggaran hubungan ekologi apa saja yang dapat terjadi di hutan karena kesalahan manusia? Kemana arahnya? Apa yang perlu dilakukan untuk mencegah terjadinya pelanggaran serupa?

periksa dirimu sendiri

Apa itu hutan? 2. Mengapa hutan disebut kesatuan alam hidup dan alam mati? 3. Kelompok organisme apa yang membentuk komunitas alami hutan? 4. Bagaimana hubungan penghuni hutan satu sama lain?

Kesimpulan

Hutan merupakan kesatuan kompleks antara alam hidup dan alam mati. Organisme hidup di hutan (tumbuhan, hewan, jamur, bakteri) merupakan komunitas alami.

Pekerjaan rumah

1Tulis di kamus: komunitas alami.

2. Di dalam buku "Raksasa di Tempat Terbuka" bacalah cerita “Jalur Hutan”, “Ke Hutan untuk Buah Beri”, “Kasihanilah Pohon Birch”. Analisislah perilaku Anda di alam: apakah ada tindakan yang membuat Anda malu, atau tindakan yang membuat Anda bangga.

3. Mengamati kehidupan hutan. Gunakan atlas identifikasi untuk mengenali penghuninya.

Hutanalamidaerah

Alamimasyarakat. Lantaihutan

Ringkasan pelajaran tentang dunia sekitar, kelas 4-B

Disusun oleh Dulyanitskaya T.A. guru sekolah dasar MBOU "Sekolah Menengah Dachnovskaya" di distrik kota Sudak

Topik: Kehidupan hutan.

Kerja Praktek No. 16 “Pemeriksaan spesimen herbarium tumbuhan hutan dan pengenalannya.”

Sasaran:

1. Membentuk gagasan siswa tentang hutan sebagai komunitas alami.

2. Perkenalkan dan jelaskan istilah “komunitas alami”.

3. Mengenalkan keanekaragaman penghuni hutan, lapisan hutan, serasah hutan dan mikroorganisme, serta peranan jamur.

4. Mengembangkan kemampuan menemukan hubungan di alam, di masyarakat, mengenal tumbuhan dan hewan.

5. Mengembangkan aktivitas kognitif anak, kemampuan menalar dan menggeneralisasi.

UUD yang terbentuk:

Kognitif: kemampuan untuk mengekstraksi informasi, membangun hubungan sebab akibat dan ketergantungan antara alam hidup dan alam mati;

Komunikatif: melaksanakan kegiatan bersama secara berpasangan dan kelompok kerja, dengan memperhatikan tugas pendidikan dan kognitif tertentu;

Peraturan: merumuskan tujuan pendidikan, menentukan urutan tujuan antara, dengan memperhatikan hasil akhir,

Menilai kualitas dan tingkat penguasaan materi;

Pribadi: menunjukkan sikap positif terhadap pembelajaran.

PERALATAN: herbarium; rekaman suara burung.

Selama kelas

I. Momen organisasi . Komunikasikan topik dan tujuan pelajaran.

II. Memeriksa pekerjaan rumah .

Apa yang Anda pelajari pada pelajaran terakhir?

– Berikan contoh berbagai jenis tanah.

– Tanah manakah yang paling subur?

– Seperti apa kondisi tanah di wilayah kita?

– Mengapa Anda perlu merawat tanah?

– Bagaimana seharusnya tanah dilindungi?

Temukan kesalahan dalam teks.

“Tanah adalah lapisan padat bumi yang paling atas. Ada beberapa jenis tanah. Tanah yang paling subur adalah tanah tundra. Garam bertanggung jawab atas kesuburan tanah. Tanah Chernozem mendominasi di wilayah kami. Tanah tidak membutuhkan perlindungan.”

UJI “PERAWAT BUMI. TANAH"

1. Ciri-ciri tanah di wilayah kami adalah:

a) tanah hitam; c) tanah podsolik;

b) tanah tundra; d) tanah hutan abu-abu.

2. Tanah Chernozem mendominasi:

a) di tundra; c) kawasan hutan;

b) stepa; d) gurun.

3. Kesuburan tanah tergantung pada banyaknya:

a) pasir; c) humus;

b) tanah liat; d) garam.

4. Dari humus di bawah pengaruh mikroorganisme terbentuklah berikut ini:

air; ke udara;

b) batu; d) garam.

5. Dari sisa-sisa tumbuhan dan hewan yang mati akibat pengaruh mikroorganisme terbentuklah:

a) pasir; c) tanah liat;

b) humus; d) lumpur.

6. Komposisi tanah meliputi:

a) karbon dioksida, batu kapur, udara, air;

b) air, udara, pasir, tanah liat, humus, garam;

c) garam meja, pasir, tanah liat, air, udara.

7. Untuk melindungi tanah di sawah perlu:

a) membajak, memupuk, memusnahkan serangga dan hewan berbahaya;

b) menanam pohon, menyiram secara melimpah, menggunakan pestisida;

c) melakukan retensi salju, menanam sabuk pengaman, membajak dengan benar, menyiram secukupnya dan menggunakan pupuk.

8. Apa warna dataran rendah yang ditunjukkan pada peta?

a) kuning; b) hijau; c) coklat muda.

9. Satu sentimeter tanah di alam terbentuk:

a) selama 100–150 tahun; c) 5–10 tahun;

b) 250–300 tahun; d) 1–2 tahun.

Jawaban: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

AKU AKU AKU. Mengerjakan materi baru.

1.Penentuan nasib sendiri untuk beraktivitas .

Tebak teka-tekinya.

Kota ini sulit

Itu lebat dan lebat.(hutan)

Mengapa disebut kota?

Apa yang akan kita bicarakan di kelas?

Bacalah topik pelajaran yang tertulis di papan tulis. Geser 2

Di seberang sungai yang lebar,

Tercakup dalam kegelapan

Dalam keheningan yang mendalam

Hutannya lebat.

I.Nikitin

Tujuan pelajaran apa yang dapat ditetapkan sehubungan dengan topik tersebut?

Apa yang akan kita lakukan untuk mencapai tujuan ini?

Apa yang ingin Anda ketahui tentang topik ini?

Rumuskan pertanyaan Anda.

2.Hutan - komunitas alami .

*Guru membacakan “Kisah Seniman yang Memutuskan Melukis Hutan.”

KISAH TENTANG SENIMAN YANG MEMUTUSKAN UNTUK MENGGAMBAR HUTAN

– Apa itu hutan? - pikir artis itu. - Tentu saja, pohon!

Saya melukis pohon birch, cemara, pinus dan aspen, pohon ek dan linden. Ya, ternyata mereka sangat mirip sehingga cabang-cabangnya akan bergoyang. Dan di pojok, seperti yang diharapkan, saya menggambar seorang lelaki hutan tua. Saya menggantung gambar itu, dan setelah beberapa saat saya melihat batang-batang kering.

Sang seniman melukis rumput dan bunga, tetapi hutan kembali mengering.

– Apakah Anda menggambar serangga? – suara rimbawan terdengar lagi.

Sang seniman melukis serangga, tetapi mereka menempel di semua pohon.

– Kami membutuhkan burung, juga semak-semak dan buah beri,” lanjut petugas kehutanan.

Saya menyelesaikan gambarnya, tetapi hutan masih mulai layu.

– Gambarlah katak dan kadal, jamur!

– Tidak, kata artis itu.

Mereka berdebat lama sekali, dan sang seniman setuju dan melukis banyak binatang berbeda. Saat itu gelap, dan sang seniman ingin menyalakan lampu, tetapi tiba-tiba dia mendengar bunyi ranting-ranting dan seseorang mendengus.

– Ini adalah hutan sungguhan! - kata anak hutan dan menghilang. Atau mungkin dia bersembunyi. Pasalnya, ribuan penduduk bersembunyi di hutan. Dan semuanya bersama-sama adalah hutan!

-Para ilmuwan menyebut hutan sebagai komunitas alami. Mengapa kamu berpikir?

Artinya seluruh penghuninya hidup bersama dan berhubungan erat satu sama lain.

3. Tingkatan hutan.

Bagi organisme hidup, hutan adalah bangunan bertingkat yang besar. Setiap lantai memiliki namanya sendiri. Para ilmuwan menyebut lantai inihutan berada dalam tingkatan dan tersusun secara menurun. Anda dapat memberikan sendiri nama tingkatannya setelah mendengarkan deskripsi teka-teki.

1) Tanaman tahunan yang beberapa batang kokoh muncul dari satu akar yang sama.(Semak belukar.)

2) Tumbuhan yang batangnya berwarna hijau lembut. (Rumput.)

3) Tanaman tahunan dengan batang besar dan keras.(Pohon.)

Susunlah nama-nama tingkatan tersebut dalam urutan menurun (Pohon, semak, tumbuhan.)

*Guru menunjukkan diagram “Tieres Hutan”.

*Guru menyarankan untuk mengisi tabel: mengerjakan herbarium (berkelompok)

makan

pohon pinus

pohon birch

aspen

raspberi

kismis

viburnum

naik pinggul

buah beri batu

warna coklat kemerahan

bunga lili lembah

Apa yang tumbuh di tanah itu sendiri?(Lumut dan lumut.)

4. Rangkaian listrik (bekerja berpasangan)

*Siswa bekerja berpasangan untuk membangun model rantai makanan.

*Guru membuka diagram di papan tulis.

Apa maksud panahnya? (Ini adalah rangkaian daya.)

Anda telah mengatakan bahwa hutan adalah rumah bagi organisme hidup. Apa lagi fungsinya untuk hewan?(Hewan mencari makanan di hutan .)

Mari kita lihat rantai makanannya: pohon ek → kumbang kulit kayu.

Pohon muda yang sehat tidak takut pada kumbang, setiap kerusakan pada kulit kayu akan dipenuhi resin. Namun seiring bertambahnya usia, pohon tidak mampu lagi menghadapi banyaknya kumbang kulit kayu dan mati, sehingga memberi jalan bagi tanaman muda. Apakah kumbang kulit kayu membawa dampak buruk atau manfaat bagi hutan? (Bagi pohon muda hal ini menguntungkan, namun bagi pohon tua hal ini merugikan.)

Meski demikian, kumbang kulit kayu mempercepat sirkulasi zat. Segala sesuatu di hutan saling berhubungan dan tidak dapat dipisahkan. Jika keterkaitan ini terganggu maka keseimbangan ekologi juga akan terganggu. Tumbuhan tidak dapat hidup tanpa hewan, dan hewan tidak dapat hidup tanpa tumbuhan. Mereka hidup bersama dan bersama-sama membentuk komunitas alami. Mereka saling membantu. Berikan contoh.

(Seekor tupai, yang menyimpan makanan untuk musim dingin, mengambil biji ek jauh dari pohon tempat mereka tumbuh: beginilah cara benih menyebar.)

5. Jamur.

Ada organisme hidup lain yang hidup di hutan. Siapa ini? Tebak.

Baik di atas bukit maupun di bawah bukit,

Di bawah pohon birch dan di bawah pohon cemara,

Tarian melingkar dan berturut-turut

Orang-orang baik memakai topi.(Jamur.)

Apakah hutan membutuhkan jamur?

Temukan jawaban atas pertanyaan ini di buku teks (Hutan membutuhkan jamur. Jamur membantu pohon menyedot air dengan garam terlarut dari tanah. Hewan memakan dan menyembuhkan dengan jamur. Jamur membantu menguraikan sisa tanaman.)

Latihan fisik.

Permainan "Dapat Dimakan - Tidak Dapat Dimakan"

*Siswa mengulangi latihan setelah guru, menebak teka-teki (jika jawabannya jamur yang bisa dimakan, maka siswa berdiri; jika jawabannya jamur yang tidak bisa dimakan, maka siswa jongkok).

1. Orang-orang yang ramah ini

Mereka tumbuh di tunggul pohon di hutan.

Mereka menyebutnya... (Jamur madu).

(Anak-anak berdiri.)

2. Dan ini adalah pria tampan berkaki putih,

Dia memakai topi merah

Ada bintik-bintik di topi. (Terbang agaric.)

(Anak-anak duduk.)

3. Topi abu-abu,

Kaki berbintik-bintik.

Mereka tumbuh di bawah pohon birch.

Siapa nama mereka? (Jamur cendawan.)

(Anak-anak berdiri.)

4. Di antara pohon pinus muda

Dengan topi gelap mengkilat

Jamur sedang tumbuh... (Kaleng minyak.)

(Anak-anak berdiri.)

5. Saudari-saudari tumbuh besar di hutan.

Merah... (Rubah.)

(Anak-anak berdiri.)

6. Dia mempunyai penampilan yang jelek,

Shuttlecock di kaki akan menghiasinya.

Jangan sentuh jamur ini.

Perlu diingat - ini sangat beracun!

Jangan mengambilnya dari tempat terbuka,

Mereka disebut... (Jamur payung.)

(Anak-anak duduk.)

7. Saya berdiri di atas kaki yang tebal,

Saya berdiri dengan kaki yang mulus.

Di bawah topi coklat

Dengan lapisan beludru lembut. (Borovik.)

(Anak-anak berdiri.)

Bagus sekali! Anda tahu jamur yang bisa dimakan dan tidak bisa dimakan.

- Aturan emas pemetik jamur: “Jika Anda tidak tahu, jangan ambil!”

Bagaimana aturan memetik jamur?

6.Pentingnya sampah hutan.

Tutup mata Anda dan bayangkan Anda kembali ke hutan. Apa yang ada di bawah kakimu? (Sisa rumput tua, dahan kering, daun tua.)

Para ilmuwan menyebutnya sebagai lantai hutan. Beberapa dedaunan tua dan tanaman mati berangsur-angsur membusuk, berubah menjadi humus. Ini adalah karya mikroorganisme, bakteri, serangga. Oleh karena itu, banyak daun tua yang tidak menumpuk di hutan. Dan bagi beberapa hewan, lantai hutan membantu selama musim dingin. Hewan apa yang dibantu oleh lantai hutan di musim dingin?

(Kumbang, landak, beruang, yaitu mereka yang berhibernasi.)

*Siswa membaca artikel “Tentang Sampah Hutan dan Mikroorganisme” di hal. 168 buku teks.

7. Hewan hutan .

*bekerja berpasangan - selesaikan tugas 2 hal.164

IV. Konsolidasi dari apa yang telah dipelajari .

Bagaimana tumbuhan dan hewan hidup di hutan? (Tanaman tumbuh berjenjang di hutan. Hewan membagi lantai ini di antara mereka sendiri: beberapa hidup di pohon, yang lain di semak-semak, yang lain di tanah atau bahkan di bawah tanah. Semua organisme hidup hidup bersama, tumbuhan di hutan lebih dari binatang.)

Apa yang bisa disebut dengan hutan? (Hutan adalah komunitas alami.)

1.Bekerja dalam kelompok .

Buatlah cerita tentang komunitas hutan sesuai dengan rencana yang diusulkan di halaman 165 buku teks.

*Mendengarkan 2-3 cerita.

Berikan contoh keseimbangan alam di hutan berdasarkan diagram:

2. Kebakaran hutan.

Apa saja yang dapat mengganggu keseimbangan alam di hutan?

*Siswa menyelesaikan tugas “Ayo Berdiskusi!” kita. 168–169 buku teks.

3. Arti penting hutan.

Jadi untuk apa hutan itu?

V. Kesimpulannya.

*Siswa membaca kesimpulan pada hal. 169 buku teks.

Apa tujuan pelajarannya?

Pengetahuan apa yang telah kita temukan?

*jawaban atas pertanyaan di bagian “Uji Diri Anda” halaman 169

Cerminan.

Apa yang memicu minat Anda?

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Bagaimana perasaan Anda setelah menyelesaikan pelajaran?

Pekerjaan rumah.

hal.164–169. Jawaban atas pertanyaan "Uji Diri Anda".

Pesan tentang hewan atau tumbuhan apa saja yang ada di hutan wilayah kita.

Peta teknologi untuk mempelajari topik “HUTAN – komunitas alami” Dunia di sekitar kita.

Guru kelas 4 Vorobyova Natalya Sergeevna

Subjek

Kehidupan hutan. Hutan adalah komunitas alami.

Maksud dan tujuan topik

1) Mengenalkan anak pada konsep “komunitas alami;

2) Menunjukkan hubungan seluruh komponen komunitas hutan alam;
3) Membentuk sikap peduli terhadap alam;
4) Mengembangkan aktivitas kognitif, kemampuan menalar, dan mengungkapkan pikiran.

Hasil yang direncanakan

Kemampuan kognitif:

-rencanakan kegiatan Anda, bandingkan dan pilih informasi yang diperlukan; menganalisis, mengelompokkan; membenarkan pendapat Anda; mampu menyampaikan isi dalam bentuk yang ringkas dan selektif.

Keterampilan regulasi:

- melaksanakan tugas pendidikan sesuai dengan kaidah.

- Tentukan kriteria penilaian sendiri, berikan penilaian diri, penilaian bersama.

Kemampuan berkomunikasi:

Berpartisipasi dalam kerja kelompok, membagi peran, bernegosiasi satu sama lain.

Keterampilan Subjek:

-pilih informasi dan materi pendidikan yang relevan; buktikan kebenaran jawabanmu.

Keterampilan pribadi:

Menghargai dan menerima nilai-nilai dasar “kebaikan”, “sikap peduli”.

Konsep dasar

Konsep:

Hutan adalah komunitas alami.

Koneksi interdisipliner

Bahasa Rusia, dunia sekitar, bacaan sastra, teknologi

Sumber daya:

- dasar

- tambahan

Buku teks “Dunia di sekitar kita”, bagian 1.A. A. Pleshakov

selebaran

Presentasi Power Point “Hutan – komunitas alami”

Peta “Zona alami Rusia”

Poster "Kehidupan Hutan".

Sumber literatur tambahan.

Organisasi ruang

Bekerja frontal, individu, kelompok

Teknologi

Tugas pelatihan dan pengembangan untuk setiap tahap

Pembentukan UUD

Kegiatan guru

Aktivitas

siswa

Tahap 1. Organisasi

Target- memotivasi siswa untuk kegiatan belajar dengan menciptakan lingkungan emosional

Tahap I. Organisasi

Suasana hati emosional.

Bel berbunyi, mari kita mulai pelajaran kita.

Hari ini kita kedatangan tamu, mari kita sambut mereka, mereka datang kepada kita untuk melihat betapa mampu, pekerja kerasnya Anda, sepanjang pelajaran mereka akan mengamati aktivitas Anda dan menghargai pekerjaan Anda... Ayo coba!

UUD Pribadi

UUD Komunikatif

Siapkan anak-anak untuk bekerja.

Menyapa tamu, guru, dan satu sama lain. Bersiaplah untuk bekerja

Tahap 2

Memeriksa pekerjaan rumah

Mari kita mulai pekerjaan kita dengan memeriksa D/z

Halaman 77 tes No. 24 (menulis di papan tulis) – 6 menit untuk mengerjakan

Kami mengalihkan pandangan ke layar. Dalam pelajaran terakhir kita mempelajari topik...

Mari kita perbaiki kesalahannya... GESER 2

Tanah merupakan lapisan padat bumi yang paling atas. Ada beberapa jenis tanah. Tanah yang paling subur adalah tanah tundra. Tanah rawa mendominasi di wilayah kami. Garam bertanggung jawab atas kesuburan tanah. Tanah tidak membutuhkan perlindungan.

UUD Kognitif

Memantau pelaksanaan pekerjaan

Aktivitas mandiri (individu).

Tahap 3. Memperbarui pengetahuan

Target- memperbarui pengetahuan

Tahap II. Memperbarui pengetahuan

Pengantar kegiatan pendidikan.

– Saya ingin mengundang Anda ke sana hari ini

Dimana kebaikan dan keajaibannya

Jika kamu memperhatikan, anak-anak,

Anda akan menemukan rahasia luar biasa ini...

Nah, apakah Anda siap mempelajari sesuatu yang baru dan belum diketahui...

"Cari tahu berdasarkan deskripsi"

Zona ini memiliki kondisi yang menguntungkan bagi kehidupan hewan: tersedia cukup makanan, mudah bersembunyi, membangun sarang atau lubang. Tidak hanya binatang, burung, serangga yang hidup di sini, tapi juga katak, kodok, dan ular.

Kawasan alami apa yang sedang kita bicarakan?

Tunjukkan Zona Hutan di peta? Bandingkan luasnya dengan zona lain.

Apa yang Anda ingat tentang zona ini? Hutan macam apa yang ada di sana?

MARI PERIKSA JAWABAN ANDA GESER 3

Bacalah kata-kata ini, diskusikan dalam kelompok kata-kata apa itu, buktikan kata-kata itu terbentuk dari apa?

* Tentukan TOPIK pelajaran, TUJUAN pelajaran

Gambar hutan digantung.

UUD Pribadi

Peraturan UUD

UUD Komunikatif

Menyalakan siswa

dalam mendiskusikan permasalahan yang ada.

Membuat situasi bermasalah di mana siswa dapat menyebutkan topik pelajaran dan menentukan tujuan.

Dialog dengan guru

Ikut dalam membahas permasalahan yang bermasalah, rumuskan pendapat Anda sendiri dan berikan alasannya.

Tahap 4

Penemuan pengetahuan baru.

Target- mencari dan menemukan cara bertindak yang baru

Tahap IV. Penemuan pengetahuan baru.

SLIDE 4 – bacaan siswa

- Ada hutan jenis konifera, gugur dan hutan campuran.

Ada hutan, lebat dan jarang, kering dan basah. Di beberapa tempat, tanahnya ditutupi lumut tebal, dan di tempat lain, tumbuh-tumbuhan hijau. Ada yang diisi kicauan burung, ada pula yang diam... Kenapa?

Diskusikan dalam kelompok dan berikan jawaban Anda: Apa yang menentukan keanekaragaman hutan (kondisi iklim, aktivitas ekonomi manusia...)

Mari kita lihat hutan kita- kenapa dia kaya... (menggambar diagram di papan tulis)

Teman-teman, bagaimana hewan, tumbuhan, jamur hidup di hutan dalam hubungannya satu sama lain?

Apa artinya bersama, pilih sinonim...

***Hutan adalah komunitas alami (selesaikan topik pelajaran).

UUD Komunikatif

UUD Kognitif

Peraturan UUD

Mengatur pekerjaan siswa

menyediakan

kontrol

untuk implementasinya

tugas.

Menyalakan siswa

ke dalam pembahasan masalah.

Menyadari saling mengontrol dan memberikan dalam kerjasama diperlukan gotong royong Ikut dalam membahas permasalahan merumuskan pendapat sendiri dan membantah miliknya.

Tahap 5. Penerapan pengetahuan baru.

Sasaran - mengajar menerapkan pengetahuan dalam tugas-tugas praktis;

tahap V. Penerapan pengetahuan baru.

Pekerjaan kelompok(aturan untuk bekerja dalam kelompok).

- Mari kita ingat aturan bekerja dalam kelompok

- Mari kita buat algoritma untuk menyelesaikan tugas (tulis di papan tulis)

2. Diskusikan

3. Jalankan

4. Periksa

5. Lakukan

Hari ini kita mengadakan pertemuan dengan para ahli biologi, ahli zoologi, peneliti, ilmuwan, ahli ekologi, ahli botani.

GESER 5

Kelompok 1 – p178 menyusun (menggambar) “Lantai Hutan”. Memberi tahu. Berikan contoh.

Kelompok 2 – hal. 178 – 179 Bagilah menjadi kelompok “Siapa yang tinggal di mana”, berikan contoh.

Kelompok 3 – Membuat rantai pasokan listrik.

Kelompok 4 – halaman 179 pengertian jamur, apa saja kegunaan jamur.

Kelompok 5 – halaman 180 Serasah hutan – terdiri dari apa, perannya dalam kehidupan hutan.

Kelompok 6 – membuat memo “Aturan perilaku di hutan.”

Pertunjukan kelompok - menampilkan pekerjaan siswa di papan tulis.

Kesimpulan - bacaan guru.

“Seorang seniman memutuskan untuk melukis hutan.

– Apa itu hutan? - dia pikir. - Tentu saja, pohon!

Saya melukis pohon birch, cemara, pinus dan aspen, pohon ek dan linden. Ya, betapa miripnya mereka dengan aslinya - cabang-cabangnya akan bergoyang. Dan di pojok, seperti yang diharapkan, saya menggambar seorang lelaki hutan tua. Saya menggantung gambar itu, dan setelah beberapa saat saya melihat batang-batang kering di atasnya.

– Ini bukan hutan! – suara lelaki tua hutan terdengar dari sudut gambar. – Tanpa bunga, tanpa tumbuhan, tidak ada hutan!

Sang seniman melukis rumput dan bunga, tetapi hutan kembali mengering.

– Apakah Anda menggambar serangga? – suara rimbawan terdengar lagi. Sang seniman melukis serangga, tetapi mereka menempel di semua pohon.

– Kami membutuhkan burung, juga semak-semak dan buah beri,” lanjut si penjaga hutan tua. Sang seniman juga melukisnya, namun hutannya masih layu.

– Gambarlah katak dan kadal!

Sang seniman setuju dan selesai menggambar banyak binatang berbeda. Saat itu gelap, dan sang seniman memutuskan untuk menyalakan lampu, tetapi tiba-tiba terdengar suara ranting-ranting dan dengusan seseorang.

– Ini adalah hutan! - kata lelaki hutan tua itu dan menghilang. Atau mungkin dia tidak menghilang, melainkan bersembunyi di balik semak atau pohon. Toh, ribuan penduduk bersembunyi di dalamnya. Dan semuanya adalah hutan.”

MARI SELAMATKAN HUTAN! HUTAN ADALAH MILIK KITA... (bersama)

Peraturan UUD

UUD Komunikatif

UUD Kognitif

Mengatur bekerja dalam kelompok

menyediakan

kontrol

untuk implementasinya

tugas.

Menyadari saling mengontrol dan memberikan dalam kerjasama diperlukan gotong royong

Evaluasi kebenaran tugas.

Tahap 6. Refleksi kegiatan belajar

Sasaran - belajar menganalisis aktivitas Anda, aktivitas siswa, mengevaluasi

Tahap VI. Refleksi kegiatan pendidikan.

Tugas pendidikan apa yang kita hadapi?

Sudahkah kita menyelesaikannya?

Mengapa hutan disebut komunitas alami?

Mari kita dengar dari tamu kami betapa mereka menghargai pekerjaan Anda.

Kami memberikan kesempatan kepada orang tua.

Pada pembelajaran selanjutnya, setelah mengecek D\W, melihat lembar evaluasi, dan mendengarkan pendapat tamu, saya akan mengevaluasi hasil kerja masing-masing siswa.

Bagus sekali.

PEKERJAAN RUMAH: hal. 175-181 menyiapkan laporan lisan; tugas di buku catatan.

Terima kasih atas pelajarannya.

UUD Pribadi

UUD Komunikatif

Peraturan UUD

Merumuskan hasil akhir pekerjaannya di kelas.

Evaluasi

hasil Anda dan hasil siswa lain

1. Bayangkan Anda sedang memasuki hutan. Sebuah puisi karya V. Rozhdestvensky akan membantu Anda dalam hal ini.

Saat Anda memasuki hutan, harum dan sejuk,
Di antara titik-titik sinar matahari dan keheningan yang ketat
Payudaramu menyambutmu dengan begitu gembira dan rakus
Nafas herba basah dan aromanya.
Kakimu tergelincir di atas jarum yang berserakan
Atau menggoyang rerumputan, mengibaskan tetesan embun.
Dan kanopi suram berkaki lebar
Terjalin dengan dedaunan dan yang muda.
Halo, surga kedamaian dan kebebasan,
Hutan bersahaja di daerah asal utara!
Anda penuh kesegaran, dan segala sesuatu di dalam diri Anda hidup,
Dan Anda memiliki begitu banyak misteri dan keajaiban!

Di hutan manakah Anda berakhir? Buktikan itu. Garis bawahi nama-nama pohon yang disebutkan dalam teks.

Kami menemukan diri kami berada di hutan campuran, karena tumbuhan runjung (pinus, cemara) dan pohon gugur (alder, birch) bercampur di sini.

Tuliskan pohon apa lagi yang dapat dilihat di hutan seperti itu.
Di hutan seperti itu Anda juga dapat melihat larch, aspen, linden, maple, oak, elm, dan fir.

2. Isi tabelnya.

Penghuni hutan.

3. Hewan hutan apa yang disebutkan dalam teka-teki tersebut? Gunting gambarnya di Lampiran dan tempelkan di sebelah teka-teki.

Hewan hutan macam apa Berdiri seperti tiang di bawah pohon pinus Dan berdiri di antara rerumputan - Apakah telingamu lebih besar dari kepalamu? Jawaban: Kelinci
	Dia tampak seperti seorang gembala. Setiap gigi adalah pisau tajam! Dia berlari dengan mulut terbuka, Siap menyerang domba. Jawaban: Serigala
Menyentuh rumput dengan kukunya, Seorang pria tampan berjalan melewati hutan, Berjalan dengan berani dan mudah Tanduk menyebar tinggi. Jawaban: Rusa
	Penduduk ini dalam cuaca cerah Tanpa senter dia naik ke dalam lubang. Dia suka bekerja hanya dalam kegelapan. Dia memakai jas berekor suede coklat. Jawaban: Tahi lalat
Saya berjalan-jalan dengan mantel bulu halus, Saya tinggal di hutan lebat. Di lubang di pohon ek tua Aku sedang mengunyah kacang. Jawaban: Tupai

4. Tuliskan apa peranan jamur di alam.

• Mereka menyedot kelembapan dan garam dari tanah dan memberikannya ke pepohonan.
• Serangga meletakkan larva di dalamnya.
• Orang suka mengoleksi dan memakannya.
• Perawat hutan. Mereka terlibat dalam sirkulasi zat organik dan menghancurkan sisa-sisa tanaman.
• Hewan memakannya.

5. Menyusun dan menuliskan 2 - 3 rantai makanan yang merupakan ciri khas kawasan hutan.

Boletus - Tikus kayu - Musang
Cemara - Kumbang kulit kayu - Sariawan

Bertukar buku catatan dengan tetangga meja Anda. Periksa pekerjaan masing-masing.

6. Tuliskan nama jamur, gunakan atlas identifikasi.