زندگی جنگل و دنیای اطراف. زندگی جنگلی بازی "خوراکی - غیر قابل خوردن"

نوع درس:ترکیب شده

هدف

- شکل گیری تصویری کل نگر از جهان و آگاهی از جایگاه انسان در آن بر اساس وحدت دانش عقلانی - علمی و درک عاطفی و ارزشی کودک از تجربه شخصی خود از برقراری ارتباط با مردم و طبیعت.

ویژگی های فعالیت های دانش آموزی

فهمیدنبرای تحقق اهداف آموزشی درس تلاش کنید.

دو نفره کار کنید: تعیین کنیدبا استفاده از اطلس - شناسایی گیاهان جنگلی مخلوط در هرباریوم، فرا گرفتنبر اساس تصاویر کتاب درسی نمایندگان جامعه جنگل، شناساییارتباطات اکولوژیکی در جنگل بگوبر اساس مشاهدات او در مورد گیاهان، حیوانات و قارچ هایی که در جنگل های سرزمین مادری اش یافت می شود. شبیه سازی کنیدمدارهای قدرت بحث و گفتگواختلال در ارتباطات اکولوژیکی در جامعه جنگلی به دلیل تقصیر انسان، پیشنهاد می دهدراه حل ها مشکلات زیست محیطی. مشخص کردنجامعه جنگلی طبق برنامه در کتاب درسی، بحث و گفتگوداستان هایی در مورد جنگل از کتاب "غول در پاکسازی". فرموله کنیدنتیجه گیری از مطالب مورد مطالعه، پاسخبه سوالات نهایی و ارزیابی کنیددستاوردها در درس

نتایج برنامه ریزی شده

موضوع

بدانیدقوانین اساسی رفتار در محیط

قادر بودن بهاستفاده از دانش به دست آمده برای ارضای علایق شناختی، جستجوی اطلاعات اضافی در مورد سرزمین مادری خود، در مورد زندگی جنگل ها، مراتع و بدنه های آب شیرین، مثال هایی از نمایندگان گروه های مختلف گیاهان و حیوانات.

فرا موضوع (نظارتی. شناختی. ارتباطی)

ص - جستجوی اطلاعات لازم برای تکمیل وظایف آموزشی با استفاده از منابع مختلف. روابط علت و معلولی برقرار کنید.

R. - صحت عمل را در سطح ارزیابی گذشته نگر کافی از انطباق نتایج با الزامات وظیفه داده شده ارزیابی کنید.

پردازش اطلاعات دریافتی: نتیجه گیری در نتیجه کار مشترک کل کلاس.

ک - نظر و موضع خود را تنظیم کنید.

نتایج شخصی

احساس عشق به کشور خود که در علاقه به طبیعت آن ابراز می شود.

فرهنگ اکولوژیکی: نگرش ارزشی نسبت به جهان طبیعی؛ تمایل به پیروی از استانداردهای رفتار محیطی

مفاهیم و تعاریف اساسی

قوانین اساسی رفتار در طبیعت

آماده شدن برای یادگیری مطالب جدید

بیایید دریابیم که جنگل چیست، چه موجوداتی جامعه طبیعی جنگل را تشکیل می دهند. ما یاد خواهیم گرفت که جامعه جنگل را طبق برنامه مشخص کنیم.

به یاد داشته باشید که چه مناطق جنگلی در روسیه وجود دارد. آیا در منطقه شما جنگل وجود دارد؟ مشاهدات خود را در جنگل به خاطر بسپارید. چه چیزی به خصوص برای شما جالب بود؟

1. به گیاهان جنگل مختلط در هرباریوم نگاه کنید. آنها را با اطلس-شناسه.

2. با توجه به تصویر کتاب درسی (ص 166 - 167) با تنوع موجودات زنده در جنگل آشنا شوید. آنها را با پوشاندن امضاها با یک نوار کاغذ نام ببرید و سپس خودتان را آزمایش کنید.

3. از این نقاشی برای صحبت در مورد ارتباطات اکولوژیکی در یک جنگل مختلط استفاده کنید.

4- جنگل چیست؟ سعی کنید تعریفی ارائه کنید. خود را با استفاده از متن کتاب درسی آزمایش کنید.

یادگیری مطالب جدیدجنگل چیست

صنوبر. 2. آسپن. 3. کاج. 4. سنجاب. 5. شماره تلفن. 6. اوریول. 7. بلوط. 8. کرم ابریشم: پروانه و کرم. 9. سوسک پوست. 10. برفک.

گراز. 12. Euonymus. 13. بولتوس. 14. حجم. 15. خاک های حیوانی. 16. موش جنگل. 17. کرم خاکی. 18. راسو.

همه یک جنگل را تصور می کنند. اما اگر بپرسید: "جنگل چیست؟"، همه به راحتی پاسخ نمی دهند. در هر جنگلی، گیاهان اصلی درختان هستند. هیچ جنگلی بدون درخت وجود ندارد. اما جنگل فقط درخت نیست. جنگل وحدت پیچیده ای از طبیعت زنده و بی جان است.

درختچه ها و گیاهان در جنگل رشد می کنند و حیوانات زیادی زندگی می کنند. اینجا قارچ هم هست. گیاهان برای حیوانات غذا و سرپناه می دهند و حیوانات میوه ها و دانه های گیاهان را توزیع می کنند. قارچ ها به رشد درختان کمک می کنند و به عنوان غذا برای بسیاری از حیوانات خدمت می کنند. ما می بینیم که موجودات زنده در جنگل ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند، آنها با هم زندگی می کنند. آنها با هم یک جامعه طبیعی را تشکیل می دهند.

حیات جامعه جنگلی به طبیعت بی جان بستگی دارد. بنابراین، نور خورشید، هوا و آب لازم است تا گیاهان بتوانند مواد مغذی را در «آشپزخانه» شگفت‌انگیز خود ایجاد کنند و خود و حیوانات را تغذیه کنند.

زندگی در جنگل بدون خاک غیرممکن است. در اینجا ریشه گیاهان، میسلیوم قارچ ها و بسیاری از حیوانات کوچک زندگی می کنند. همچنین موجودات بسیار ریزی در خاک زندگی می کنند که بدون میکروسکوپ نمی توانید آنها را ببینید - باکتری ها. آنها بخش مهمی از جامعه جنگلی هستند.

درک و درک دانش کسب شده

1. بر اساس مشاهدات خود، به ما بگویید چه گیاهان، حیوانات و قارچ هایی در جنگل های منطقه شما یافت می شود.

2. مدلی از زنجیره غذایی مشخصه جامعه جنگلی منطقه خود بسازید. از همکارتان بخواهید کار شما را بررسی کند. در صورت لزوم، خطا را با اصلاح مدل تصحیح کنید

3. طرح مطالعه جامعه طبیعی را کاوش کنید. در درس های بعدی از این طرح استفاده خواهیم کرد. با استفاده از همین طرح، جوامع طبیعی مورد مطالعه را مشخص خواهیم کرد.

طرح مطالعه جامعه طبیعی

1. نام انجمن.

2. چه موجوداتی جامعه را تشکیل می دهند.

3. ارتباطات اکولوژیکی در جامعه.

4. معنای اجتماع برای شخص.

5. تأثیر یک فرد بر جامعه.

6. پلیس جامعه.

متن را بخوان. از اطلاعاتی که دریافت می کنید برای صحبت در مورد ارتباطات زیست محیطی در جامعه جنگل استفاده کنید.

برگ های افتاده و سایر قسمت های مرده گیاهان، بستر جنگل را در سطح خاک تشکیل می دهند که نقش مهمی ایفا می کند
در زندگی جنگل تحت تأثیر باکتری ها به تدریج پوسیده می شود و خاک را با هوموس غنی می کند و این باعث حفظ گردش مواد در جنگل می شود.

کار باکتری ها توسط حشرات و لاروهای آنها که در آنها نیز زندگی می کنند تسهیل می شود
کف جنگل و آسیاب کنید. بقایای گیاهی که توسط آنها له شده اند سریعتر پوسیده می شوند. دانشمندان با این آزمایش این را ثابت کردند. در دو ظرف یکسان
زباله جنگل را جمع آوری کرد در یک ظرف حاوی باکتری ها، حشرات و آنها بود
چانه ها، و در دیگری - فقط باکتری ها. در ظرف اول، بستر به سرعت تبدیل به گرد و غبار و پوسیدگی شد، در حالی که در ظرف دوم کاملاً حفظ شد
برای مدت طولانی

با توجه به طرح داده شده، ویژگی های جامعه جنگل را ارائه دهید. هنگام آشکار کردن نکات 4-6، از دانش به دست آمده در درس "جنگل و انسان" استفاده کنید.

بیا بحث کنیم!

چه تخطی از ارتباطات اکولوژیکی می تواند در جنگل به دلیل تقصیر انسان رخ دهد؟ به کجا منتهی می شود؟ برای جلوگیری از وقوع چنین تخلفاتی چه باید کرد؟

خودت را چک کن

جنگل چیست؟ 2. چرا جنگل را وحدت طبیعت زنده و بی جان می نامند؟ 3- اجتماع طبیعی جنگل را چه گروه هایی از موجودات تشکیل می دهند؟ 4. ساكنان جنگل چگونه با يكديگر ارتباط دارند؟

نتیجه

جنگل وحدت پیچیده ای از طبیعت زنده و بی جان است. موجودات زنده جنگل (گیاهان، حیوانات، قارچ ها، باکتری ها) یک جامعه طبیعی را تشکیل می دهند.

تکالیف خانه

1 در فرهنگ لغت بنویسید: جامعه طبیعی

2-در کتاب "غول در پاکسازی"داستان های "مسیرهای جنگل"، "به جنگل برای توت ها"، "به توس ترحم کن" را بخوانید. رفتار خود را در طبیعت تجزیه و تحلیل کنید: آیا اعمالی وجود داشته است که به خاطر آن شرم دارید یا به آن افتخار می کنید.

3. زندگی جنگل را مشاهده کنید. از اطلس شناسایی برای شناسایی ساکنان آن استفاده کنید.

لسنایاطبیعیمنطقه

طبیعیانجمن. طبقهجنگل ها

خلاصه درس جهان پیرامون ما، کلاس 4-B

گردآوری شده توسط Dulyanitskaya T.A. معلم مدرسه ابتدایی MBOU "مدرسه متوسطه Dachnovskaya" منطقه شهری سوداک

موضوع: زندگی جنگلی

کار عملی شماره 16 "بررسی نمونه های هرباریوم گیاهان جنگلی و شناخت آنها."

اهداف:

1. شکل گیری ایده های دانش آموزان در مورد جنگل به عنوان یک جامعه طبیعی.

2. اصطلاح «جامعه طبیعی» را معرفی و توضیح دهید.

3. تنوع ساکنان جنگل، لایه های جنگل، بستر جنگلی و میکروارگانیسم ها و نقش قارچ ها را معرفی کنید.

4. توانایی یافتن روابط در طبیعت، در جامعه، شناخت گیاهان و حیوانات را توسعه دهید.

5. فعالیت شناختی، توانایی استدلال و تعمیم کودکان را توسعه دهید.

UUD تشکیل شده:

شناختی: توانایی استخراج اطلاعات، ایجاد روابط علت و معلولی و وابستگی بین طبیعت زنده و بی جان.

ارتباطی: انجام فعالیت های مشترک در جفت و گروه های کاری با در نظر گرفتن وظایف خاص آموزشی و شناختی.

تنظیمی: تدوین اهداف آموزشی، تعیین توالی اهداف میانی با در نظر گرفتن نتیجه نهایی،

ارزیابی کیفیت و سطح تسلط بر مواد؛

شخصی: نگرش مثبت نسبت به یادگیری نشان دهید.

تجهیزات: هرباریوم; ضبط صدای پرندگان

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی . موضوع و اهداف درس را به اشتراک بگذارید.

II. بررسی تکالیف .

در درس گذشته در مورد چه چیزی یاد گرفتید؟

– نمونه هایی از انواع خاک ذکر کنید.

– کدام خاک حاصلخیزترین است؟

– خاک های منطقه ما چگونه است؟

– چرا باید از خاک مراقبت کرد؟

– چگونه باید از خاک محافظت کرد؟

خطاها را در متن پیدا کنید.

«خاک بالاترین لایه جامد زمین است. انواع کمی خاک وجود دارد. حاصلخیزترین خاکها خاکهای توندرا هستند. نمک ها مسئول حاصلخیزی خاک هستند. خاک های چرنوزم در منطقه ما غالب است. خاک ها نیازی به حفاظت ندارند.»

تست "زمین پرستار. خاک ها"

1. خاکهای بارز منطقه ما عبارتند از:

الف) چرنوزم ها؛ ج) خاک های پادزولیک؛

ب) خاک های تاندرا؛ د) خاک های خاکستری جنگلی.

2. خاک های چرنوزم غالب هستند:

الف) در تندرا؛ ج) منطقه جنگلی؛

ب) استپ ها؛ د) بیابان ها

3. حاصلخیزی خاک بستگی به مقدار:

الف) شن و ماسه؛ ج) هوموس؛

ب) خاک رس؛ د) نمک ها

4. از هوموس تحت تأثیر میکروارگانیسم ها موارد زیر تشکیل می شود:

آب؛ به هوا؛

ب) سنگ؛ د) نمک

5. از بقایای گیاهان و جانوران مرده تحت تأثیر میکروارگانیسم ها موارد زیر تشکیل می شود:

الف) ماسه؛ ج) خاک رس؛

ب) هوموس؛ د) گل و لای.

6. ترکیب خاک شامل:

الف) دی اکسید کربن، سنگ آهک، هوا، آب؛

ب) آب، هوا، ماسه، خاک رس، هوموس، نمک ها.

ج) نمک خوراکی، ماسه، خاک رس، آب، هوا.

7. برای حفاظت از خاک در مزارع لازم است:

الف) شخم زدن، کود دهی، از بین بردن حشرات و حیوانات مضر؛

ب) درخت کاشت، آب فراوان، استفاده از آفت کش ها.

ج) احتباس برف، کاشت کمربند، شخم مناسب، آبیاری متوسط ​​و استفاده از کود را انجام دهید.

8. مناطق پست روی نقشه چه رنگی هستند؟

الف) زرد؛ ب) سبز؛ ج) قهوه ای روشن

9. یک سانتی متر خاک در طبیعت تشکیل می شود:

الف) برای 100-150 سال؛ ج) 5-10 سال؛

ب) 250-300 سال؛ د) 1-2 سال.

پاسخ ها: 1()، 2(ب)، 3(ج)، 4(د)، 5(ب)، 6(ب)، 7(ج)، 8(ج).

III. کار روی مواد جدید

1. خود تعیین برای فعالیت .

معما را حدس بزنید

این شهر سخت است

متراکم و متراکم است (جنگل)

چرا به آن شهر می گویند؟

در کلاس درباره چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟

موضوع درس نوشته شده روی تخته را بخوانید. اسلاید 2

بر فراز رودخانه وسیع،

پوشیده در تاریکی

در سکوت عمیق

جنگل انبوه است.

آی.نیکیتین

چه هدف درسی را می توان در ارتباط با موضوع تعیین کرد؟

برای رسیدن به این هدف چه خواهیم کرد؟

دوست دارید در مورد این موضوع چه بدانید؟

سوالات خود را فرموله کنید

2. جنگل - جامعه طبیعی .

* معلم "داستان هنرمندی که تصمیم گرفت جنگل را نقاشی کند" می خواند.

داستانی در مورد هنرمندی که تصمیم به ترسیم یک جنگل گرفت

– جنگل چیست؟ - هنرمند فکر کرد. - البته درختان!

من درختان توس، صنوبر، کاج و آسپن، بلوط و نمدار را نقاشی کردم. بله، آنها به قدری شبیه بودند که شاخه ها نزدیک بود تاب بخورند. و در گوشه، همانطور که انتظار می رفت، پیرمرد جنگلی را کشیدم. عکس را آویزان کردم و بعد از مدتی تنه های خشک را دیدم.

این هنرمند علف و گل نقاشی کرد، اما جنگل دوباره خشک شد.

– حشرات کشیدی؟ - صدای جنگلبان دوباره شنیده شد.

این هنرمند حشرات را نقاشی کرد، اما آنها به همه درختان چسبیدند.

– جنگلبان ادامه داد: ما به پرندگان و همچنین بوته ها و توت ها نیاز داریم.

نقاشی را کامل کردم، اما جنگل همچنان شروع به پژمرده شدن کرد.

– یک وزغ و یک مارمولک بکشید، قارچ!

– نه، هنرمند گفت.

آنها برای مدت طولانی بحث کردند و هنرمند موافقت کرد و حیوانات مختلف زیادی را نقاشی کرد. هوا تاریک بود و هنرمند می خواست چراغ را روشن کند، اما ناگهان صدای ترق شاخه ها را شنید و کسی خرخر کرد.

– اینجا یک جنگل واقعی است! - گفت پسر جنگلی و ناپدید شد. یا شاید هم پنهان شده بود. پس از همه، هزاران نفر از ساکنان در جنگل پنهان شده اند. و همه آنها با هم جنگل هستند!

-دانشمندان جنگل را یک جامعه طبیعی می نامند. چرا فکر میکنی؟

این بدان معنی است که همه ساکنان آن با هم زندگی می کنند و ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند.

3. طبقات جنگل.

برای موجودات زنده، جنگل یک ساختمان چند طبقه بزرگ است. هر طبقه نام خود را دارد. دانشمندان به این طبقه ها می گویندجنگل ها به صورت طبقاتی و به ترتیب کاهشی مرتب شده اند. شما می توانید پس از گوش دادن به معماهای توضیحات، نام طبقات را خودتان بنویسید.

1) گیاهان چند ساله که در آنها چندین ساقه جامد از یک ریشه مشترک ایجاد می شود.(بوته ها.)

2) گیاهان با ساقه های سبز نرم. (چمن.)

3) گیاهان چند ساله با ساقه های بزرگ و سخت.(درختان.)

نام طبقات را به ترتیب کاهش دهید (درختان، درختچه ها، گیاهان.)

* معلم نمودار "Tieres of the Forest" را نشان می دهد.

*معلم پیشنهاد می کند جدول را پر کنید: کار با هرباریوم (به صورت گروهی)

خورد

درختان کاج

درختان توس

آسپن

تمشک

توت

ویبرونوم

گل سرخ

توت سنگی

خاکشیر

نیلوفرهای دره

چه چیزی روی زمین رشد می کند؟گلسنگ ها و خزه ها.)

4. مدارهای قدرت (کار به صورت جفت)

*دانش آموزان به صورت دو نفره برای ساختن مدلی از زنجیره غذایی کار می کنند.

*معلم نمودارها را روی تخته باز می کند.

فلشها به چه معنا هستند؟ (اینها مدارهای قدرت هستند.)

قبلاً گفته اید که جنگل خانه موجودات زنده است. چه چیز دیگری برای حیوانات مفید است؟حیوانات در جنگل غذا پیدا می کنند .)

بیایید به زنجیره های غذایی نگاه کنیم: بلوط → سوسک های پوست.

یک درخت جوان سالم از سوسک نمی ترسد، هر گونه آسیب به پوست با رزین پر می شود. اما وقتی یک درخت پیر می شود، دیگر نمی تواند با انبوه سوسک های پوست کنار بیاید و می میرد و راه را برای گیاهان جوان باز می کند. آیا سوسک های پوست برای جنگل ضرر یا منفعت دارند؟ (برای درختان جوان این سود است، اما برای درختان پیر مضر است.)

با این وجود، سوسک های پوستی گردش مواد را تسریع می کنند. همه چیز در جنگل به هم پیوسته و غیرقابل تفکیک است. اگر این ارتباطات مختل شود، تعادل اکولوژیکی نیز به هم می خورد. گیاهان نمی توانند بدون حیوانات زندگی کنند و حیوانات نمی توانند بدون گیاهان زندگی کنند. آنها با هم زندگی می کنند و با هم یک جامعه طبیعی را تشکیل می دهند. آنها به یکدیگر کمک می کنند. مثال بزن.

(یک سنجاب که غذای زمستانی را ذخیره می کند، بلوط ها را از درختی که روی آن رشد کرده اند دور می کند: دانه ها به این ترتیب پخش می شوند.)

5. قارچ.

موجودات زنده دیگری نیز در جنگل زندگی می کنند. این چه کسی است؟ حدس بزن.

هم روی تپه و هم در زیر تپه،

زیر توس و زیر درخت صنوبر،

رقص های گرد و پشت سر هم

آفرین بچه ها کلاه به سر دارند.(قارچ.)

آیا جنگل به قارچ نیاز دارد؟

پاسخ این سوال را در کتاب درسی بیابید.(جنگل به قارچ نیاز دارد. آنها به درختان کمک می کنند آب را با نمک های محلول در خاک بمکند. حیوانات با قارچ غذا می خورند و درمان می کنند. قارچ ها به تجزیه بقایای گیاهی کمک می کنند).

تمرین فیزیکی.

بازی "خوراکی - غیر قابل خوردن"

*دانش آموزان تمرینات را بعد از معلم تکرار می کنند، معماها را حدس می زنند (اگر پاسخ قارچ خوراکی است، دانش آموزان می ایستند و اگر پاسخ قارچ غیرخوراکی است، دانش آموزان چمباتمه می زنند).

1. این بچه های دوستانه

آنها روی یک کنده در جنگل رشد می کنند.

به آنها می گویند ... (قارچ عسل).

(بچه ها ایستاده اند.)

2. و این مرد خوش تیپ روی پایی سفید است،

کلاه قرمزی بر سر دارد

روی کلاه نقطه های پولکا وجود دارد. (فلای آگاریک.)

(بچه ها می نشینند.)

3. کلاه خاکستری،

پاهای خالدار.

آنها در زیر درخت توس رشد می کنند.

نام آن ها چیست؟ (قارچ بولتوس.)

(بچه ها ایستاده اند.)

4. در میان کاج های جوان

در یک کلاه تیره براق

یک قارچ در حال رشد است ... (قوطی روغن.)

(بچه ها ایستاده اند.)

5. خواهران در جنگل بزرگ می شوند.

قرمز ... (روباه.)

(بچه ها ایستاده اند.)

6. او ظاهری خانگی دارد،

یک خروس شاتل روی پا آن را تزئین می کند.

به این قارچ دست نزنید

به خاطر داشته باشید - بسیار سمی است!

آنها را از پاکسازی نگیرید،

به آنها می گویند ... (Toadstools.)

(بچه ها می نشینند.)

7. من روی یک پای ضخیم ایستاده ام،

روی یک پای صاف می ایستم.

زیر کلاه قهوه ای

با آستر مخملی نرم. (بوروویک.)

(بچه ها ایستاده اند.)

آفرین! قارچ های خوراکی و غیر خوراکی را می شناسید.

- قانون طلایی یک جمع کننده قارچ: "اگر نمی دانید، آن را نگیرید!"

قوانین چیدن قارچ چیست؟

6. اهمیت زباله های جنگلی.

چشمان خود را ببندید و تصور کنید که به جنگل برگشته اید. چه چیزی زیر پای شما نهفته است؟ (بقایای علف های قدیمی، شاخه های خشک، برگ های کهنه.)

دانشمندان به این طبقه جنگلی می گویند. برخی از شاخ و برگ های قدیمی و گیاهان مرده به تدریج پوسیده می شوند و به هوموس تبدیل می شوند. این کار میکروارگانیسم ها، باکتری ها، حشرات است. بنابراین، بسیاری از برگ های پیر در جنگل جمع نمی شوند. و برای برخی از حیوانات، کف جنگل در زمستان های سرد کمک می کند. کف جنگل در زمستان به چه حیواناتی کمک می کند؟

(سوسک ها، جوجه تیغی ها، خرس ها، یعنی کسانی که به خواب زمستانی می روند.)

*دانش آموزان مقاله «درباره زباله ها و میکروارگانیسم های جنگلی» را در ص. کتاب درسی 168.

7. حیوانات جنگل .

*کار به صورت دو نفره - کار کامل 2 ص 164

IV. تلفیق مطالب آموخته شده .

گیاهان و جانوران چگونه در جنگل زندگی می کنند؟ (گیاهان در جنگل به صورت طبقاتی رشد می کنند. حیوانات این طبقات را بین خود تقسیم می کنند: برخی در درختان زندگی می کنند، برخی دیگر در بوته ها، برخی دیگر روی زمین یا حتی زیر زمین. همه موجودات زنده با هم زندگی می کنند، گیاهان با هم زندگی می کنند. در جنگل بیشتر از حیوانات.)

جنگل را چه می توان نامید؟ (جنگل یک جامعه طبیعی است.)

1- گروهی کار کنید .

در مورد یک جامعه جنگلی طبق طرح پیشنهادی در صفحه 165 کتاب درسی داستان بنویسید.

*گوش دادن به 2-3 داستان.

بر اساس نمودار مثال هایی از تعادل طبیعی در جنگل بیاورید:

2-آتش سوزی جنگل

چه چیزی می تواند تعادل طبیعی را در جنگل بر هم بزند؟

*دانش آموزان وظیفه "بیایید بحث کنیم!" ما کتاب درسی 168-169.

3. اهمیت جنگل.

پس جنگل برای چیست؟

V. جمع بندی.

*دانش آموزان نتیجه گیری را در صفحه می خوانند. کتاب درسی 169.

هدف از درس چه بود؟

چه دانشی را کشف کرده ایم؟

*پاسخ به سؤالات بخش «خودت را بیازم کن» ص 169

انعکاس.

چه چیزی باعث علاقه شما شد؟

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

وقتی درس را تمام می کنید چه احساسی دارید؟

مشق شب.

صص 164-169. پاسخ به سوالات "خود را بیازمایید".

پیامی در مورد هر حیوان یا گیاهی در جنگل منطقه ما.

نقشه فن آوری برای مطالعه موضوع "جنگل - جامعه طبیعی" جهان اطراف ما.

معلم کلاس چهارم وروبیووا ناتالیا سرگیونا

موضوع

زندگی جنگلی جنگل یک جامعه طبیعی است.

هدف و اهداف موضوع

1) کودکان را با مفاهیم «جامعه طبیعی» آشنا کنید.

2) نشان دادن رابطه بین تمام اجزای جامعه جنگل طبیعی.
3) نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت ایجاد کنید.
4) فعالیت شناختی، توانایی استدلال و بیان افکار خود را توسعه دهید.

نتیجه برنامه ریزی شده

مهارت های شناختی:

-برنامه ریزی فعالیت های خود، مقایسه و انتخاب اطلاعات لازم؛ تجزیه و تحلیل، گروه نظر خود را توجیه کنید؛ بتواند محتوا را به صورت فشرده و انتخابی منتقل کند.

مهارت های نظارتی:

- وظیفه آموزشی را طبق قاعده انجام دهد.

- معیارهای ارزیابی خود را تعیین کنید، خود ارزیابی کنید، ارزیابی متقابل بدهید.

مهارت های ارتباطی:

در کار گروه شرکت کنید، نقش ها را تقسیم کنید، با یکدیگر مذاکره کنید.

مهارت های موضوعی:

-اطلاعات و مطالب آموزشی مرتبط را انتخاب کنید. صحت پاسخ خود را ثابت کنید

مهارت های شخصی:

ارزش های اساسی "خوبی"، "نگرش مراقبت" را قدردانی و بپذیریم.

مفاهیم اساسی

مفاهیم:

جنگل یک جامعه طبیعی است.

ارتباطات بین رشته ای

زبان روسی، دنیای اطراف ما، خواندن ادبی، فناوری

منابع:

- پایه ای

- اضافی

کتاب درسی "دنیای اطراف ما" بخش 1.A. A. پلشاکوف

جزوه

پاور پوینت "جنگل - جامعه طبیعی"

نقشه "مناطق طبیعی روسیه"

پوستر "زندگی جنگلی".

منابع ادبیات اضافی

سازماندهی فضا

کار پیشانی، فردی، گروهی

فن آوری

وظایف آموزشی و توسعه برای هر مرحله

تشکیل UUD

فعالیت های معلم

فعالیت

دانش آموزان

مرحله ی 1. سازمانی

هدف-ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای فعالیت های یادگیری با ایجاد یک محیط عاطفی

مرحله I. سازمانی

خلق و خوی عاطفی.

زنگ به صدا درآمد، درسمان را شروع کنیم.

امروز مهمان داریم، بیایید به آنها خوشامد بگوییم، آنها به ما مراجعه کردند تا ببینند چقدر توانا، سختکوش هستید، در طول درس فعالیت های شما را مشاهده می کنند و از کار شما قدردانی می کنند ... بیایید تلاش کنیم!

UUD شخصی

UUD ارتباطی

بچه ها را برای کار آماده کنید.

به مهمانان، معلمان و یکدیگر سلام کنید. برای کار آماده شوید

مرحله 2

بررسی تکالیف

بیایید کار خود را با بررسی D/z شروع کنیم

صفحه 77 آزمون شماره 24 (نوشتن روی تخته) – 6 دقیقه تا کار

چشمانمان را به سمت نمایشگر چرخاندیم. در درس آخر موضوع را مطالعه کردیم ...

بیایید اشتباهات را اصلاح کنیم... اسلاید 2

خاک بالاترین لایه جامد زمین است. انواع کمی خاک وجود دارد. حاصلخیزترین خاکها خاکهای توندرا هستند. خاک های باتلاقی در منطقه ما غالب است. نمک ها مسئول حاصلخیزی خاک هستند. خاک ها نیازی به حفاظت ندارند.

UUD شناختی

نظارت بر اجرای کار

فعالیت مستقل (انفرادی).

مرحله 3. به روز رسانی دانش

هدف-دانش را به روز کنید

مرحله دوم. به روز رسانی دانش

معرفی فعالیت های آموزشی

– امروز می خواهم شما را به آنجا دعوت کنم

خوبی ها و معجزات کجاست

اگر دقت کنید بچه ها

این رازهای شگفت انگیز را کشف خواهید کرد...

خوب، آیا آماده اید چیزهای جدید و ناشناخته یاد بگیرید...

"با توضیحات دریابید"

این منطقه شرایط مطلوبی برای زندگی حیوانات دارد: غذای کافی وجود دارد، پنهان کردن، ساختن لانه یا سوراخ آسان است. نه تنها حیوانات، پرندگان، حشرات، بلکه قورباغه ها، وزغ ها و مارها نیز در اینجا زندگی می کنند.

در مورد کدام منطقه طبیعی صحبت می کنیم؟

منطقه جنگلی را روی نقشه نشان دهید؟ مساحت آن را با مناطق دیگر مقایسه کنید.

چه چیزی از این منطقه به خاطر دارید؟ چه نوع جنگل هایی وجود دارد؟

بیایید پاسخ شما را بررسی کنیم اسلاید 3

این کلمات را بخوانید، گروهی بحث کنید که چه نوع کلماتی هستند، ثابت کنید که از چه کلمه ای تشکیل شده اند؟

* موضوع درس، اهداف درس را تعیین کنید

عکسی از یک جنگل آویزان شده است.

UUD شخصی

UUD نظارتی

UUD ارتباطی

روشن کندانش آموزان

در بحث در مورد مسائل مشکل ساز

ايجاد كردنموقعیتی مشکل ساز که از طریق آن دانش آموزان می توانند موضوع درس را نام ببرند و اهداف را تعیین کنند.

گفتگو با معلم

شرکت کردندر بحث در مورد مسائل مشکل ساز، نظر خود را بیان کنید و برای آن دلیل بیاورید.

مرحله 4

کشف دانش جدید.

هدف-جست و جو و کشف شیوه ای جدید برای عمل کردن

مرحله IV. کشف دانش جدید.

اسلاید 4 - خواندن دانش آموز

- جنگل های مخروطی، برگریز و مختلط وجود دارد.

جنگل ها، انبوه و کم، خشک و مرطوب وجود دارد. در برخی، خاک با خزه های ضخیم و در برخی دیگر، گیاهان سبز پوشیده شده است. بعضی ها پر از غوغای پرندگان می شوند و بعضی دیگر ساکت اند... چرا؟

در گروه بحث کنید و پاسخ خود را بدهید:چه چیزی تنوع جنگل ها را تعیین می کند (شرایط اقلیمی، فعالیت های اقتصادی انسان...)

بیایید به جنگل خود نگاه کنیم- چرا او ثروتمند است ... (رسم نمودار روی تخته)

بچه ها، حیوانات، گیاهان، قارچ ها چگونه در جنگل نسبت به یکدیگر زندگی می کنند؟

با هم به چه معناست مترادف انتخاب کنید...

***جنگل یک اجتماع طبیعی است (موضوع درس را کامل کنید).

UUD ارتباطی

UUD شناختی

UUD نظارتی

سازمان دادنکار دانش آموزی

فراهم کند

کنترل

برای اجرا

وظایف

روشن کندانش آموزان

به بحث در مورد مسائل

پی بردنکنترل متقابل و ارائه دادنبا همکاری کمک های متقابل لازم شرکت کردندر بحث مسائل فرموله کردننظر خود و جر و بحثخود.

مرحله 5. کاربرد دانش جدید.

هدف -آموزش استفاده از دانش در کارهای عملی؛

مرحله V کاربرد دانش جدید.

کار گروهی(قوانین کار گروهی).

- بیایید قوانین کار گروهی را به خاطر بسپاریم

- بیایید یک الگوریتم برای تکمیل کار ایجاد کنیم (روی تخته بنویسید)

2. بحث کنید

3. اجرا کنید

4. بررسی کنید

5. اجرا کنید

امروز جلسه ای با زیست شناسان، جانورشناسان، محققان، دانشمندان، بوم شناسان، گیاه شناسان داریم.

اسلاید 5

گروه 1 - p178 "طبقه های جنگل" را بنویسید (نقاشی). بگو مثال بزن.

گروه 2 – صفحات 178 – 179 به گروه ها تقسیم کنید «چه کسی کجا زندگی می کند» مثال بزنید.

گروه 3 - یک زنجیره تامین برق ایجاد کنید.

گروه 4 – صفحه 179 معنی قارچ، قارچ برای چه چیزی لازم است.

گروه 5 – صفحه 180 بستر جنگل – از چه چیزی تشکیل شده است، نقش آن در زندگی جنگل.

گروه 6 - یک یادداشت "قوانین رفتار در جنگل" تهیه کنید.

عملکرد گروه - کار دانش آموزان را روی تخته نمایش دهید.

نتیجه گیری - خواندن معلم.

“یک هنرمند تصمیم گرفت یک جنگل را نقاشی کند.

– جنگل چیست؟ - او فکر کرد. - البته درختان!

من درختان توس، صنوبر، کاج و آسپن، بلوط و نمدار را نقاشی کردم. بله، چقدر شبیه به واقعی هستند - شاخه ها در حال نوسان هستند. و در گوشه، همانطور که انتظار می رفت، پیرمرد جنگلی را کشیدم. عکس را آویزان کردم و بعد از مدتی تنه های خشکی روی آن دیدم.

– اینجا جنگل نیست! – صدای پیرمرد جنگلی از گوشه تصویر شنیده شد. – بدون گل، بدون گیاهان، جنگلی وجود ندارد!

این هنرمند علف و گل نقاشی کرد، اما جنگل دوباره خشک شد.

– حشرات کشیدی؟ - صدای جنگلبان دوباره شنیده شد. این هنرمند حشرات را نقاشی کرد، اما آنها به همه درختان چسبیدند.

– پیرمرد جنگلی ادامه داد: ما به پرندگان و همچنین بوته ها و توت ها نیاز داریم. هنرمند آنها را نیز نقاشی کرد، اما جنگل هنوز در حال خشک شدن است.

– یک وزغ و یک مارمولک بکشید!

هنرمند موافقت کرد و کشیدن حیوانات مختلف را به پایان رساند. هوا تاریک بود و هنرمند تصمیم گرفت چراغ را روشن کند، اما ناگهان صدای ترق شاخه ها و خرخر کسی شنیده شد.

– اینجا یک جنگل است! پیرمرد جنگلی گفت و ناپدید شد. یا شاید او ناپدید نشد، بلکه پشت یک بوته یا درخت پنهان شد. پس از همه، هزاران نفر از ساکنان در آن پنهان شده اند. و همه آنها جنگل هستند."

بیایید جنگل را نجات دهیم! جنگل مال ماست... (در گروه کر)

UUD نظارتی

UUD ارتباطی

UUD شناختی

سازمان دادنکار گروهی

فراهم کند

کنترل

برای اجرا

وظایف

پی بردنکنترل متقابل و ارائه دادنبا همکاری کمک های متقابل لازم

ارزیابی کنیدصحت وظایف

مرحله 6. تأمل در فعالیت های یادگیری

هدف -یاد بگیرید که فعالیت های خود، فعالیت های دانش آموزان را تجزیه و تحلیل کنید، ارزیابی کنید

مرحله ششم تأمل در فعالیت های آموزشی.

چه وظیفه آموزشی پیش روی ما بود؟

آیا آن را تکمیل کرده ایم؟

چرا جنگل را جامعه طبیعی می نامند؟

بیایید از مهمانان خود بشنویم که چگونه از کار شما قدردانی کردند.

به پدر و مادر می دهیم.

در درس بعدی پس از بررسی D\W شما، مشاهده برگه های ارزشیابی و شنیدن نظرات مهمانان، کار هر دانش آموز را ارزیابی می کنم.

آفرین.

تکلیف: صص 175-181 تهیه گزارش شفاهی; تکالیف در دفترچه یادداشت

ممنون از درس.

UUD شخصی

UUD ارتباطی

UUD نظارتی

نتیجه نهایی کار خود را در کلاس تدوین کنند.

ارزیابی کنید

نتیجه شما و سایر دانش آموزان

1. تصور کنید که وارد یک جنگل می شوید. شعری از V. Rozhdestvensky به شما در این امر کمک می کند.

وقتی وارد جنگل می شوی، خوشبو و خنک،
در میان نقاط آفتابی و سکوت شدید
سینه ات با شادی و طمع به تو سلام می کند
نفسی از گیاهان مرطوب و عطر.
پای شما روی یک سوزن پراکنده می لغزد
یا علف ها را خش خش می کند و قطرات شبنم را می لرزاند.
و سایبان غم انگیز پاهای پهن
در هم تنیده با شاخ و برگ و جوان.
سلام ای پناهگاه صلح و آزادی
جنگل بی تکلف شمال بومی!
تو سرشار از طراوت هستی و همه چیز در تو زنده است
و شما اسرار و معجزات زیادی دارید!

سرانجام در کدام جنگل قرار گرفتی؟ اثباتش کن. زیر نام درختان ذکر شده در متن خط بکشید.

ما خود را در یک جنگل مختلط یافتیم، زیرا درختان مخروطی (کاج، صنوبر) و درختان برگریز (توسکا، توس) در اینجا مخلوط شده بودند.

بنویسید چه درختان دیگری در چنین جنگلی دیده می شود.
در چنین جنگلی می توانید کاج اروپایی، آسپن، نمدار، افرا، بلوط، سنجد و صنوبر را نیز ببینید.

2. جدول را پر کنید.

ساکنان جنگل.

3. در معماها به چه حیوانات جنگل اشاره شده است؟ تصاویر آنها را در ضمیمه ببرید و در کنار معماها بچسبانید.

چه حیوان جنگلی مثل پستی زیر درخت کاج ایستاد و در میان چمن ها می ایستد - آیا گوش هایتان از سرتان بزرگتر است؟ جواب: خرگوش
	او شبیه یک چوپان است. هر دندانی یک چاقوی تیز است! با دهان برهنه می دود، آماده حمله به یک گوسفند. جواب: گرگ
لمس چمن با سم، مردی خوش تیپ در جنگل قدم می زند، جسورانه و راحت راه می رود شاخ ها در بلندی پخش می شوند. جواب: الک
	این ساکن در هوای صاف بدون چراغ قوه به داخل سوراخ می رود. او دوست دارد فقط در تاریکی کار کند. او یک دمپایی جیر قهوه ای به تن دارد. جواب: خال
من با یک کت خز کرکی راه می روم، من در یک جنگل انبوه زندگی می کنم. در گودی روی درخت بلوط کهنسال دارم آجیل می جوم جواب: سنجاب

4- نقش قارچ در طبیعت را بنویسید.

• رطوبت و نمک را از خاک می مکند و به درختان می دهند.
• حشرات در آنها لارو می گذارند.
• مردم عاشق جمع آوری و خوردن آنها هستند.
• پرستاران جنگل. آنها در گردش مواد آلی نقش دارند و بقایای گیاهی را از بین می برند.
• حیوانات آنها را می خورند.

5. 2 تا 3 زنجیره غذایی مشخصه منطقه جنگل را بنویسید و یادداشت کنید.

بولتوس - موش چوبی - راسو
صنوبر - سوسک پوست - برفک

نوت بوک را با همسایه میز خود عوض کنید. کار یکدیگر را بررسی کنید.

6. نام قارچ ها را بنویسید، از اطلس شناسایی استفاده کنید.