تنسيق أوقات العرض. عرض الدرس "أنواع الروابط التابعة في العبارات. الاتفاق" (الصف الثامن). نظام تقييم أعمال الدرس

في اللغة الإنجليزية هناك قاعدة لتوافق (تسلسل) الأزمنة في جمل معقدة مع جمل إضافية. يكمن في حقيقة استخدام الوقت الفعل المسند في جملة ثانويةيعتمد على زمن الفعل المسند للجملة الرئيسية. في اللغة الروسية لا يوجد اتفاق على الأزمنة.

تخضع لهذه القاعدة الجمل الثانوية الإضافية، أي تلك التي تجيب على السؤال ماذا؟ ماذا؟في أغلب الأحيان يتم تقديمهم من قبل الاتحاد الذي - التي -ماذا، والتي غالبا ما يتم حذفها تماما. في اللغة الإنجليزية، على عكس الروسية، لا يتم استخدام الفاصلة في هذه الحالة.

يتم ملاحظة هذه القاعدة بدقة في حالات استبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر، عندما يتم التعبير عن المسند في الجملة الرئيسية بواسطة أحد الأفعال التي تقدم خطابًا غير مباشر: ليقول ليقولتحدث، قل،يسألبسألللإجابةرد، للإعلان يعلنإلخ.؛ وأيضًا عندما تحتوي الجملة الرئيسية على أفعال: لمعرفةيعرف، ليفكرفكر، صدق، لتصدقصدق، صدقيتوقعتوقع، عد، للوعديعدوما إلى ذلك وهلم جرا.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

سوروكووموفا إل في، معلمة لغة أجنبية، المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 9" اتفاق سارانسك للأزمنة باللغة الإنجليزية

تكون قاعدة الاتفاق المتوتر صعبة بشكل خاص عندما يتم التعبير عن مسند الجملة الرئيسية بفعل في أحد أشكال الزمن الماضي.

في هذه الحالة، لا يمكن استخدام أشكال الفعل المضارع والمستقبل في الجمل الثانوية، على الرغم من أننا نتحدث عن الإجراءات التي يتم تنفيذها في الوقت الحاضر أو ​​سيتم تنفيذها في المستقبل.

إذا كان الفعل في الجملة الرئيسية في أحد الأزمنة الماضية، فيجب أن يكون فعل الجملة التابعة في أحد الأزمنة الماضية.

ثلاثة خيارات رئيسية: 1. إذا حدث الإجراء في الجملة الثانوية بالتزامن مع الإجراء في الجملة الرئيسية، فأنت بحاجة إلى استخدام الماضي البسيط أو الماضي المستمر: قالوا لنا، "نحن ذاهبون إلى المكتبة". قالوا لنا: "نحن ذاهبون إلى المكتبة". قالوا لنا أنهم ذاهبون إلى المكتبة. قالوا لنا أنهم ذاهبون إلى المكتبة.

2. إذا كان الفعل في الجملة الثانوية يسبق الفعل في الجملة الرئيسية فإن الفعل في الجملة الثانوية يستخدم في الماضي التام أو الماضي التام المستمر: قيل لنا: كانت السماء تمطر كثيراً. قالوا لنا: لقد أمطرت كثيراً. قيل لنا أن السماء كانت تمطر كثيرًا. قيل لنا أن السماء أمطرت كثيرًا.

3. إذا كان الفعل في الجملة الثانوية يتبع الفعل في الجملة الرئيسية، فأنت بحاجة إلى استخدام أحد أزمنة المستقبل في الماضي: قالت: سأحاول الحصول على أعلى علامة في الامتحان. " فقالت: "سأحاول الحصول على أفضل درجة في الامتحان". وقالت إنها ستحاول الحصول على أعلى علامة في الامتحان. وقالت إنها ستحاول الحصول على أفضل درجة في الامتحان.

المستقبل في الماضي - المستقبل في الماضي تستخدم الأزمنة المستقبل في الماضي في الجمل الثانوية بعد الكلمات قال (ذلك) ، أخبر (ذلك) ، فكر (ذلك) ، إلخ. تتميز الأزمنة التالية المستقبل في الماضي: بسيط المستقبل في الماضي يدل على أفعال في المستقبل مدركة من الماضي: قال إنه سيذهب إلى طبيب الأسنان. قال إنه سيذهب إلى طبيب الأسنان. المستقبل المستمر في الماضي يشير إلى عملية ستستمر في لحظة معينة في المستقبل، ويمكن فهمها من الماضي: كان يخطط لكيفية احتساء الكوكتيل في إجازته. كان يتخيل وهو يحتسي الكوكتيلات في إجازة. المستقبل المثالي في الماضي حدث سيكتمل في لحظة معينة في المستقبل، يُنظر إليه من الماضي: كنا نأمل أن نكون قد أنهينا واجباتنا المدرسية بحلول منتصف النهار. كنا نأمل أن ننهي واجباتنا المدرسية بحلول الظهر. المستقبل المستمر المثالي في الماضي زمن نادر للغاية يشير إلى عملية ستبدأ وتستمر حتى نقطة معينة في المستقبل، ويمكن إدراكها من الماضي: أخبرنا أنه كان سيعمل في المصنع لمدة 30 عامًا في ديسمبر المقبل. أخبرنا أنه في شهر ديسمبر سيكون قد أكمل 30 عامًا من العمل في هذا المصنع.

جدول صيغ التوتر في اللغة الإنجليزية الوقت في الكلام المباشر المضارع غير المحدد المضارع المستمر Р resent Perfect Р st غير محدد Р st الكمال المستقبل غير المحدد الوقت في الكلام غير المباشر الماضي غير المحدد الماضي المستمر Р st P e rfect Р ast التام الماضي التام المستقبل غير المحدد في Р st

الاستثناءات: يجوز أن يظل الوقت في الجملة الثانوية دون تغيير إذا تمت الإشارة إلى الوقت المحدد فيها: قال لنا: "لقد شاركت في دورة الألعاب الأولمبية في موسكو عام 1980". قال لنا: "شاركت في دورة الألعاب الأولمبية في موسكو عام 1980". أخبرنا أنه شارك في دورة الألعاب الأولمبية في موسكو عام 1980. وأخبرنا أنه شارك في دورة الألعاب الأولمبية في موسكو عام 1980.

أو إذا كنا نتحدث عن حقيقة معروفة: لقد أثبت نيوتن أن الأجسام تتجاذب مع بعضها البعض. لقد أثبت نيوتن أن الأجسام تتجاذب مع بعضها البعض.

يتم ملاحظة قواعد تنسيق الأزمنة في الجمل الثانوية، بما في ذلك الكلام غير المباشر. أنها لا تعمل في تحديد والمقارنة والسببية وغيرها من البنود الثانوية. يقول جيم (ذلك) إنه أمر مثير للاهتمام (الآن). كان مثيرا للاهتمام (أمس). سيكون مثيرا للاهتمام (غدا). قال جيم (ذلك) كان الأمر مثيرًا للاهتمام (الآن). لقد كان مثيرا للاهتمام (أمس). سيكون مثيرا للاهتمام (غدا).

خطاب مباشر خطاب غير مباشر هذا، هؤلاء الآن هنا اليوم غدًا بعد غد أمس أول من أمس، هؤلاء إذن، في تلك اللحظة هناك في ذلك اليوم في اليوم التالي بعد يومين في اليوم السابق قبل يومين من قبل

مادة العرض التقديمي مأخوذة من الموقع http://www.native-english.ru/grammar/sequence-of-tenses

توافق الأزمنة إذا كان الفعل المسند في الجملة الرئيسية بأحد صيغ الزمن المضارع أو المستقبل، فإن الفعل المسند في الجملة الثانوية يمكن أن يكون في أي صيغة توتر يتطلبها المعنى: لا يقول إنه كان مشغولا أمس. ويقول أنه كان مشغولا أمس. لا يقول أنه سيكون مشغولا غدا. ويقول أنه سيكون مشغولا غدا. لا يقول أنه مشغول. يقول أنه مشغول.

التنسيق المتوتر تسلسل الأزمنة. الوقت الذي يتطلبه المعنى والموقف (في الكلام المباشر) الوقت المستخدم فعليًا في الجملة الثانوية (في الكلام غير المباشر) المضارع غير المحدد الماضي غير المحدد الماضي غير المحدد الماضي التام المضارع المستمر الماضي المستمر الماضي التام المضارع المستمر التام الماضي التام الماضي التام الماضي التام المضارع التام المستمر الماضي التام المستقبل المستمر غير المحدد المستقبل غير محدد في الماضي

توافق الأزمنة 1. يحدث فعل الجملة الثانوية في وقت واحد مع فعل الجملة الرئيسية: في هذه الحالات، يكون فعل الجملة الثانوية في الماضي البسيط أو في الماضي المستمر. (التزامن) على سبيل المثال: عرفت أنه يلعب التنس كل يوم. كنت أعلم أنه يلعب التنس كل يوم. كنت أعلم أنه كان يلعب التنس ولم أرغب في إزعاجه. كنت أعلم أنه كان يلعب التنس ولم أرغب في إزعاجه.

توافق الأزمنة 2. يسبق فعل الجملة الثانوية فعل الجملة الرئيسية: في مثل هذه الحالات، يتم استخدام الماضي التام في الجملة الثانوية. (سابقة) على سبيل المثال: كنت أعلم أن بيل لم يقرأ رسالتي بعد. كنت أعلم (أن) بيل لم يكن لديه الوقت لقراءة رسالتي.

توافق الأزمنة 3. يشير فعل الجملة الثانوية إلى زمن المستقبل، ويشير فعل الجملة الرئيسية إلى الماضي؛ في وجود مثل هذا الموقف، يتم استخدام ما يسمى في الجملة الثانوية. المستقبل في الماضي المستقبل في الماضي. (متابعة) على سبيل المثال: كنت أعلم أن بيل سيأتي إلي بعد الساعة العاشرة مساءً. كنت أعلم (أن) بيل سيأتي لرؤيتي بعد الساعة العاشرة مساءً.

توافق الأزمنة في الحالات التالية، لا يتم مراعاة قاعدة التنسيق المتوتر، أي بغض النظر عن صيغة الفعل - المسند في الجملة الرئيسية في الجملة الثانوية، يتم استخدام الفعل - المسند في أي صيغة توتر مطلوبة بالمعنى:

زمن التوافق 1. إذا كان المسند في الجملة الثانوية يشتمل على أحد الأفعال الشرطية التالية: يجب، يجب، يجب: كنت أعلم أنه يجب أن يأتي إلى الأكاديمية بحلول الساعة الثالثة. كنت أعلم أنه يجب أن يأتي إلى الأكاديمية بحلول الساعة الثالثة. 3 ساعات.

تنسيق الأزمنة 2. إذا كانت الجملة الثانوية تشير إلى حقيقة معروفة أو حقيقة لا تقبل الجدل: أخبر المعلم التلاميذ أن نوفوسيبيرسك تقع على ضفتي نهر أوب. أخبر المعلم الطلاب أن نوفوسيبيرسك تقع على ضفتي نهر أوب.

تنسيق الأزمنة 4. إذا كان فعل الجملة الثانوية يسبق فعل الجملة الرئيسية، وتم الإشارة إلى وقت عمل الجملة الثانوية بدقة: عرفت أنها غادرت موسكو في عرفت أنها غادرت موسكو في عام 1945. لكن: كنت أعلم أنها غادرت موسكو منذ عدة سنوات. كنت أعرف أنها غادرت موسكو منذ عدة سنوات.

تنسيق التوترات الفعل المضارع الفعل الماضي أمس اليوم السابق / اليوم السابق اليوم ذلك اليوم غدًا اليوم التالي (التالي) / بعد يوم أول أمس (أول أمس) قبل يومين بعد غد (بعد غد) يومين لاحقًا الأسبوع الماضيالأسبوع السابق/اليوم السابق الآنثم الأسبوع التاليالأسبوع التالي/الأسبوع التالي/بعد أسبوع Agoقبل هذا/هؤلاءهذا\أولئك هناهناك

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر 1. تم حذف الفاصلة بعد الكلمات التي تقدم الكلام المباشر، وكذلك علامات الاقتباس التي تحيط بالكلام المباشر. إذا تم استخدام الفعل "يقول" في الكلمات التي تقدم الكلام المباشر دون إضافة تشير إلى الشخص الذي يخاطبه الكلام، فيتم الاحتفاظ بـ "يقول". إذا كان بعد القول أن هناك إضافة (ضرورة مع حرف الجر، على سبيل المثال - قال لي)، فإن القول يحل محل الفعل يقول (فيما يلي الإضافة دون حرف الجر ل): يقول: "مريم ستفعل" هو - هي." - يقول: "مريم ستفعل". يقول (أن) مريم ستفعل ذلك. - يقول أن ماريا ستفعل ذلك. فيقول لي: "أنا أعرف ذلك". - يقول لي: "أنا أعرف هذا". يقول لي أنه يعرف ذلك. - يقول لي أنه يعرف ذلك. فقال لي: لقد رأيتك في مكان ما. - قال لي: "لقد رأيته في مكان ما". أخبرني أنه رآني في مكان ما. - أخبرني أنه رآني في مكان ما.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر 2. يتم استبدال الضمائر الشخصية والملكية للكلام المباشر وفقًا للمعنى، كما في اللغة الروسية: يقول: "لدي كتابك". - فيقول: عندي كتابك. يقول أن لديه كتابي. - يقول أنه لديه كتابي. تقول مريم: "لقد أخذ بطرس قاموسي". - تقول مريم: "لقد أخذ بطرس قاموسي". تقول مريم أن بطرس أخذ قاموسها. - تقول ماريا أن بيتر أخذ قاموسها.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر 3. إذا تم استخدام الفعل الذي يقدم الكلام غير المباشر (الجملة الرئيسية) في زمن المضارع أو المستقبل - المضارع غير المحدد ، المضارع التام ، المستقبل غير المحدد ، فإن الفعل في الكلام غير المباشر (الجملة الثانوية) يبقى في نفس الوقت الذي كان فيه يتحدث مباشرة: يقول (قال، سيقول): لقد أرسلت لهم الكتالوج يوم الاثنين. - يقول (قال، سيقول): لقد أرسلت لهم الكتالوج يوم الاثنين. يقول (قال، سيقول) أنه أرسل لهم الكتالوج يوم الاثنين. - يقول (قال، سيقول) أنه أرسل لهم الكتالوج يوم الاثنين.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر 4. إذا تم استخدام الفعل الذي يقدم الكلام غير المباشر (الجملة الرئيسية) في أحد الأزمنة الماضية ، فسيتم استبدال زمن فعل الكلام المباشر في الكلام غير المباشر (الجملة الثانوية) بزمن آخر ، وفقا لقاعدة الاتفاق المتوتر.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر ملاحظة: إذا كانت هناك أفعال مشروطة في الكلام المباشر، فإن تلك التي لها أشكال زمن الماضي ستتغير في الكلام غير المباشر: can to، may to may، has (to) to had (to) ) . والباقي لا يتغير عند التحول إلى الكلام غير المباشر: يجب، وينبغي، الخ. قال: يتم العقد في المساء. - قال: يتم العقد في المساء سيتم توقيع العقد في المساء - قال إن العقد سيتم توقيعه في المساء.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر يجب استبدال الفعل في الكلام غير المباشر بفعل had، عندما يجب أن يعبر عن الحاجة إلى القيام بعمل ما بسبب ظروف معينة: قالت: "يجب أن أرسل له برقية في الحال". "قالت: "يجب أن أرسل له برقية على الفور." قالت إنها اضطرت إلى إرسال برقية له على الفور. "قالت إنها يجب أن ترسل له برقية على الفور." وعندما يجب أن يعبر الفعل عن أمر أو نصيحة، فيجب أن يبقى على حاله: قال لها: "يجب عليك استشارة الطبيب". "قال لها: عليك استشارة الطبيب." وقال لها أنه يجب عليها استشارة الطبيب. "أخبرها أن عليها استشارة الطبيب.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر يجب ويجب ألا تتغير الأفعال في الكلام غير المباشر: قالت له: "يجب (عليك) أن ترسل لهم برقية في الحال." قالت له: عليك أن ترسل لهم برقية على الفور. أخبرته أنه يجب عليه (يجب) أن يرسل لهم برقية في الحال. "أخبرته أنه يجب أن يرسل لهم برقية على الفور".

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر 1. الأسئلة الخاصة، عندما تتحول إلى خطاب غير مباشر، تصبح جمل ثانوية إضافية مرتبطة بالجمل الرئيسية باستخدام كلمات الاستفهام (الضمائر أو الظروف) التي تم استخدامها في السؤال نفسه. كلمات الاستفهام النموذجية في هذه الأسئلة هي: من، متى، أين، أين، لماذا، الذي، الذي، الخ.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر الكلام غير المباشر سألني: من جاء؟ - سألني: من جاء؟ » سألني من جاء. - سألني من جاء. قال: ومتى رأيته؟ فسأل: متى رأيته؟ » سأل عندما رأيته. - سأل عندما رأيته. فسألني: لماذا تأخرت في الحضور؟ - سألني: لماذا أتيت متأخراً؟ وسألني لماذا جئت متأخرا جدا. - سألني لماذا جئت متأخرا جدا. سألت: "كم من الوقت سوف يستغرق للوصول إلى هناك؟" "سألت:"كم من الوقت سوف يستغرق للوصول إلى هناك؟" "سألته كم من الوقت سيستغرق للوصول إلى هناك. "سألته كم من الوقت سيستغرق للوصول إلى هناك. سألني: أين كنت بالأمس؟ - سألني: أين كنت بالأمس؟ سألني أين كنت في اليوم السابق. - سألني أين كنت في اليوم السابق. سألني: من أطلعك على عملي؟ - سألني: من أطلعك على عملي؟ سألني من الذي أظهر لي عمله. - سألني من أراني عمله

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر الكلام غير المباشر "هل تعرف الصبي؟" لقد سالته. - "هل تعرف الصبي؟ "- لقد سالته. سألته إذا كان يعرف الصبي. "سألته إذا كان يعرف الصبي." وسأل: هل قابلت زوجتي؟ فقال: هل تعرف زوجتي؟ » سأل إذا (سواء) كنت قد التقيت بزوجته. "سألني إذا كنت أعرف زوجته. سألني: هل ستكون هنا غدًا؟ - سألني: هل ستكون هنا غداً؟ سألني ما إذا كان ينبغي (أو سأفعل) أن أكون هناك في اليوم التالي. - سألني إذا كنت سأكون هناك في اليوم التالي. سألني: هل استلمت فاتورتنا؟ - سألني: هل استلمت فاتورتنا؟ سألني إذا (إذا) كنت قد تلقيت فاتورتهم. - سألني إذا كنت قد استلمت فاتورتهم. فقالت: هل قرأت جريدة الصباح؟ - قالت: هل قرأت جريدة الصباح؟ سألتني إذا (إذا) قرأت جريدة الصباح. - سألتني إذا كنت قد قرأت صحيفة الصباح. فقلت: هل فهمت الآن؟ - سألت: الآن هل فهمت؟ سألته إذا كان قد فهم الآن. - سألته إذا فهم (هذا) الآن.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر يتم نقل الإجابات القصيرة في الكلام غير المباشر عن طريق تكرار الفعل المساعد أو الشرطي الموجود في الإجابة المباشرة القصيرة. "هل تتكلم بالإنجليزية؟" - "هل تتكلم بالإنجليزية؟ ""نعم، لا، لا." - "نعم. لا." أجبت على ما أقول. - أجبت أنني لا أتحدث. يتم تقديم إجابة قصيرة غير مباشرة من خلال أداة العطف التي، ويتم حذف الكلمات نعم ولا. فقلت له: هل ستذهب إلى هناك؟ - أجاب: "نعم سأفعل (لا، لن أفعل ذلك)" - سألته: "هل ستذهب إلى هناك؟" - أجاب: "نعم سأذهب (لا لن أذهب)." سألته إذا كان سيذهب إلى هناك. – فأجاب بأنه (لن يفعل). "سألته إذا كان سيذهب إلى هناك." - فأجاب بأنه سيذهب (لن يذهب).

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر جملة الأمر يتم تقديم الأوامر والطلبات غير المباشرة بواسطة أفعال تعبر عن طلب: يطلب أن يسأل، يتوسل ليسأل، يتوسل، يتوسل أو يأمر، يأمر: يقول، يقول، يأمر، يأمر، يأمر، يسمح، الخ

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر "حالة موضوعية مع صيغة المصدر": ضمير في الحالة الموضوعية أو اسم في الحالة العامة يدل على الشخص الذي يوجه إليه الطلب أو الأمر + المصدر.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر الكلام غير المباشر قال: "أوقف السيارة". "قال: أوقف السيارة." قال لي أن أوقف السيارة. - قال لي أن أوقف السيارة. قالت له: تعال الساعة الخامسة. - قالت له: تعال الساعة الخامسة. قالت له تعال الساعة الخامسة. - قالت له أن يأتي في الساعة الخامسة. قالت لي: افتح النافذة من فضلك. - قالت لي: "من فضلك افتح النافذة". طلبت مني أن أفتح النافذة. - طلبت مني أن أفتح النافذة. فقلت لها: أرجوك أحضري لي كأساً من الماء. فقلت لها: من فضلك أحضري لي كوباً من الماء. طلبت منها أن تحضر لي كوبًا من الماء. - طلبت منها أن تحضر لي كوباً من الماء. فقالت للصبي: انتظرني هنا. - قالت للولد: انتظرني هنا. قالت للصبي أن ينتظرها هناك. - قالت للصبي أن ينتظرها هناك. فقال القائد للحارس: خذوا السجين. - قال القائد للحارس: خذوا السجين. أمر القائد الحراسة بأخذ السجين بعيدًا. - أمر القائد الحارس بأخذ السجين.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر يتم استبدال الشكل السلبي للفعل في مزاج الأمر بصيغة المصدر مسبوقة بالجسيم لا. قال لي لا تذهب هناك. - قال لي لا تذهب هناك. قال لي لا تذهب هناك. - قال لي لا تذهب هناك. = لم يخبرني للذهاب إلى هناك، قالت لي: "لا تفتح النافذة، من فضلك." "قالت لي: من فضلك لا تفتح النافذة." طلبت مني ألا أفتح النافذة. "طلبت مني ألا أفتح النافذة."

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر في اللغة الروسية، يتم استبدال المزاج الحتمي في الكلام غير المباشر إما بصيغة المصدر أو بجملة ثانوية مع حرف العطف so. في اللغة الإنجليزية، يتم استبدال مزاج الأمر في الكلام غير المباشر فقط بصيغة المصدر: قالت له: "أغلق الباب". قالت له: أغلق الباب. قالت له أن يغلق الباب. "قالت له أن يغلق الباب. = قالت له أغلق الباب.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه بعد الأفعال يسأل، يخبر، يأمر، يأمر، يأمر، في اللغة الإنجليزية يوجد دائمًا مفعول غير مباشر يشير إلى الشخص الذي يطلب أو يأمر إليه المخاطب: طلبت منه أن يرسل الرسالة. طلبت منه أن يرسل الرسالة. أمر القبطان البحارة بتفريغ الباخرة. أمر القبطان البحارة بتفريغ السفينة. في اللغة الروسية، قد تكون هذه الإضافة مفقودة بعد الأفعال المقابلة: لقد طلبت إرسال بريد إلكتروني. أمر القبطان بتفريغ السفينة.

الكلام المباشر وغير المباشر الكلام المباشر وغير المباشر إذا كان بعد الفعل إدخال جملة أمر في الكلام غير المباشر (أي بعد أفعال السؤال والأمر وما إلى ذلك)، فلا يوجد اسم أو ضمير يدل على الشخص الذي يوجه إليه الأمر أو الطلب، فإن الجملة الأمرية يمكن أن تنقل بواسطة عبارة مصدرية موضوعية. في هذه الحالة، يتم استخدام صيغة المصدر في صيغة المبني للمجهول. فقال القائد: خذوا السجين. - قال القائد: خذوا السجين. أمر القائد بأخذ السجين بعيدا. - أمر القائد بأخذ السجين (أو:... ليؤخذ السجين).

تسلسل الأزمنة:

الحديث المُرسل

من إعداد مدرس اللغة الإنجليزية Shilo M.A.

كورسك، 2015

قواعد عامة

1) تحدث التغييرات في صيغ الزمن عندما تكون كلمات المؤلف في زمن الماضي (الماضي البسيط).

2) عند ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر تتغير الضمائر الشخصية وضمائر الملكية وغير المباشرة:

خطاب مباشر

لي/لك (لي/لك)

لنا / لك (لنا / لك)

كلام منقول

له / لها (له / لها)

لهم بها)

3) عند ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر تتغير ظروف التوتر وضمائر الإشارة:

خطاب مباشر

كلام منقول

اليوم الليلة

غداً

أمس

هذا الصباح)

(منذ أسبوع)

الأسبوع الماضي)

الأسبوع المقبل)

ثم / في هذه اللحظة

ذلك اليوم/الليلة

اليوم التالي/اليوم التالي

اليوم السابق/اليوم السابق

ذلك الصباح)

(قبل أسبوع واحد

(الأسبوع) السابق/الأسبوع السابق

الأسبوع التالي)

تقرير الأمر والطلب

1) لنقل مطلب أو طلب غير مباشر، يتم استخدام الأفعال: بسأل أخبر (أحدا)، أمر، أمر، أوصي، نصح.

2) الفعل في صيغة الأمر في الكلام المباشر يأخذ الشكل صيغة المصدر مع الجسيم ل بشكل غير مباشر .

مثال: سأل المعلم: يفتح كتبك من فضلك. - سأل المعلم لفتح الكتب

3) الصيغة السلبية لحالة الأمر في الكلام غير المباشر تفقد الفعل المساعد يفعل

على سبيل المثال: قالت نيللي: الأطفال، لا تفتح النافذة! - أخبرت نيللي الأطفال لا لفتح النافذة.

استخدم الأمر أو الطلب المبلغ عنه

1) "اجلس من فضلك."

قال المعلم لطلابه ___________ إلى أسفل.

2) "لا تلعب بألعابي!"

سأل أخاه الصغير ____________ مع _____ الألعاب.

3) "أعطني الكتاب من فضلك."

أخبرت آن ابنتها ____________________________ الكتاب.

4) "لا تفتح النافذة الآن."

نصحتهم الجدة ________________النافذة في الوقت الحالي.

5) "كن هادئا!"

قال لهم الشرطي_________________________________اصمتوا.

ذكرت التصريحات الإيجابية والسلبية

1) لنقل الجمل الإيجابية والسلبية في الكلام غير المباشر، غالبا ما تستخدم الأفعال التالية: قال (شيء)، قال (شخص ما) + ذلك

مثل: هي قال أنها كانت معلمة. هي أخبر أنا أنها تحب القطط.

من الممكن إدخال الكلام غير المباشر باستخدام الأفعال: أجاب، وأوضح، أبلغ، أبلغ، أجاب، وعد، أعلن الخ.

على سبيل المثال: هو أجاب أنه قد قام بهذا العمل. هم شرح الذي كانوا يقرؤونه في تلك اللحظة. هي ذكرت أن المقال قد كتب.

2) عند ترجمته إلى كلام غير مباشر يتغير شكل الفعل:

خطاب مباشر

كلام منقول

المضارع البسيط:الخامس/ضد/

لا V / لا V

الماضي البسيط:فيد/V2/

السابق: أنا يحب هو - هي.

السابق: قالت إنها احب هو - هي.

هو لا يقرأ كتب.

المضارع المستمر:

أنا / هو / هي (لا) فينج

قال هو لم أقرأ كتب.

الماضي المستمر:

كان / لم يكن (لا) فينج

السابق: نيللي يرقص .

هم نكون لا القفز.

المضارع التام:

لديك/ليس لديها (لا) V3

السابق: قالت نيللي كان الرقص .

قالت هم لم تكن القفز .

الماضي التام:

السابق: أنا رأى له.

هو - هي لم يأكل حتى الآن.

المضارع التام مستمر:

لقد / لم يكن (لا) فينج

السابق: قال إنه قد رأيت له.

السابق: هي لقد كان يبكي لمدة ساعتين.

قال ذلك لم آكل حتى الآن.

الماضي التام المستمر:

لم يكن (لم) فينج

نحن لم أقرأ الكتاب منذ الصباح .

السابق: قالوا إنها كان يبكي لمدة ساعتين.

قالوا أنهم لم يكن القراءة منذ الصباح.

خطاب مباشر

المضارع البسيط:الخامس/ضد/

لا V / لا V

المضارع المستمر:

أنا / هو / هي (لا) فينج

المضارع التام:

لديك/ليس لديها (لا) V3

المضارع التام مستمر:

لقد / لم يكن (لا) فينج

الماضي البسيط:

فيد/V2/لم يكن V

الماضي المستمر:

كان / لم يكن (لا) فينج

كلام منقول

الماضي البسيط:فيد/V2/

الماضي المستمر:

كان / لم يكن (لا) فينج

الماضي التام:

الماضي التام المستمر:

لم يكن (لم) فينج

المستقبل في الماضي:

الماضي التام

الماضي التام المستمر

لم يكن (لم) فينج

الماضي التام:كان (لا) V3

الماضي التام المستمر:

لم يكن (لم) فينج

لكن: الماضي التام:كان (لا) V3

الماضي التام المستمر:

لم يكن (لم) فينج

خطاب مباشر

كلام منقول

السابق: هي سيلعب تنس

المستقبل في الماضي:

أنا لن أشاهد تلفزيون.

الماضي البسيط:

فيد/V2/لم يكن V

السابق: وقالت انها سوف تلعب تنس

قال هو لن أشاهد تلفزيون.

الماضي التام

السابق: هي يسكن هنا.

هو لم يكتب الرسالة.

الماضي المستمر:

كان / لم يكن (لا) فينج

السابق: وقالت انها قد عاش هناك.

السابق: أنا كنت املك الغداء في تلك اللحظة.

قال هو لم تكن مكتوبة هو - هي.

الماضي التام المستمر

لم يكن (لم) فينج

هم لم تكن القراءة في تمام الساعة الرابعة مساء أمس.

السابق: قال إنه لقد كان الغداء في تلك اللحظة.

لكن: الماضي التام:كان (لا) V3

قالت أنهم لم يكن القراءة في تمام الساعة الرابعة من اليوم السابق.

الماضي التام:كان (لا) V3

السابق: قالوا هو لم (لم) تفعل عمله بحلول الساعة السادسة.

السابق: هو لم (لم) تفعل عمله بحلول الساعة السادسة.

الماضي التام المستمر:

لم يكن (لم) فينج

الماضي التام المستمر:

لم يكن (لم) فينج

السابق: أنت كان (لا) يبكي عندما جئت.

السابق: قال هي كان (لا) يبكي عندما جاء.

اختر البديل الصحيح في الخطاب المبلغ عنه

1) "هي يقرأ جيد جدا."

أ) يقرأ ب) يقرأ ج) يقرأ د) ​​يقرأ

2) قال سام: " أملك بالفعل كان الى لندن."

أ) لقد كنت ب) لقد كان ج) كان د) لقد كان

3) قال شقيقان: " لم نذهب إلى المدرسة العام الماضي."

أ) لم يذهبوا ب) لم يذهبوا ج) لم يذهبوا د) لم نذهب

4) قال الصبي: " كنت العب

أ) كان يلعب ب) كنت ألعب ج) كان يلعب د) كان يلعب

5) قال آباؤنا: " لن نفعل ذلك كن في المنزل مساء الغد."

أ) لن يكونوا ب) لن نكون ج) لن نكون د) لن يكونوا

راجع إجاباتك

1) "هي يقرأ جيد جدا."

قال المعلم لطلابه إنها يقرأ جيد جدا.

2) " أملك بالفعل كان الى لندن."

قال سام ذلك كان لديه بالفعل كان الى لندن.

3) " لم نذهب إلى المدرسة العام الماضي."

أخبر الإخوة المعلم بذلك لم يذهبوا إلى المدرسة في العام السابق.

4) " كنت العب البيانو في الساعة السادسة أمس.

قال الصبي ذلك لقد كان يلعب البيانو في الساعة السادسة من اليوم السابق.

5) " نحن لن يكون في المنزل مساء الغد."

قال آباؤنا ذلك لن يكونوا كذلك في المنزل مساء اليوم التالي.

أسئلة ذكرت

1) يتم تقديم الأسئلة غير المباشرة باستخدام الأفعال: تساءل، تساءل، أراد أن يعرف، استفسر إلخ.

السابق: ماري أراد أن يعرف إذا كانت صديقتها في المنزل.

2) في الأسئلة غير المباشرة نستخدم الترتيب المباشر للكلمات في الجمل الإيجابية والسلبية.

السابق : سألوا أين لقد ذهبت .

3) في الأسئلة غير المباشرة تختفي الأفعال المساعدة يفعل، يفعل , فعل ، والمسند يغير شكله وفقا لتنسيق الأزمنة.

السابق: « فعل هو يقابل لها في موسكو؟" - سألت إذا كان قد التقى لها في موسكو.

4) يتم ضم الأسئلة العامة باستخدام أدوات العطف لو .

السابق: "هل تقوم بواجبها المنزلي الآن؟" - سألت الأم لو كانت تؤدي واجباتها المدرسية في تلك اللحظة.

5) تلحق الأسئلة الخاصة بكلمة الاستفهام التي بني بها السؤال المباشر

السابق: « لماذا هل غادرت الغرفة؟" - ظنوا لماذا لقد غادرت الغرفة.

تصحيح الأخطاء

سأل صديقي إذا كان كذلك طالب في الجامعة.

2) "كم عمرك يا مريم؟"

يعتقد توم كم كان عمر مريم .

أرادت آن أن تعرف إذا شاهد بن المباراة في اليوم السابق .

- سأل الشرطي ما فعله هناك في منتصف الليل من يومين.

فكر أمين المكتبة لقد أحب حقًا الكتاب.

راجع إجاباتك

1) "هل هو طالب في الجامعة؟"

سأل صديقي لو كان طالب في الجامعة.

2) "كم عمرك يا مريم؟"

يعتقد توم كم كان عمر مريم .

3) "هل شاهدت المباراة بالأمس يا بن؟"

أرادت آن أن تعرف لو كان قد شاهد المباراة في اليوم السابق .

4) "ماذا كان يفعل هناك في منتصف الليل منذ يومين؟"

- سأل الشرطي ما كان يفعله هناك في منتصف الليل من يومين.

5) "هل يحب الكتاب حقًا؟"

فكر أمين المكتبة إذا هو حقًا احب الكتاب.

مراجعة

هي سألت ______________________________________ المفاتيح.

2) "لا تذهب بعيدًا يا توم!"

سألت توم ______________________________ بعيد.

قالت آن ذلك ___________________________________ ألمانية _________ سنة.

فكر المعلم _______________________________ متأخر جدا ____________________.

قال إنها __________________________________ القاعدة.

راجع إجاباتك

1) "هل حصلت على المفاتيح يا أليكس؟"

هي سألت لو كان قد حصل المفاتيح.

2) "لا تذهب بعيدًا يا توم!"

سألت توم عدم الذهاب بعيد.

3) "لقد تعلمت اللغة الألمانية هذا العام."

قالت آن ذلك لقد كانت تتعلم ألمانية الذي - التي سنة.

4) "لماذا تأخرتم بالأمس يا أولاد؟"

فكر المعلم لماذا كانوا متأخر جدا في اليوم السابق .

5) "إنها لا تفهم القاعدة."

قال إنها لم أفهم القاعدة.

شكرًا لكم على اهتمامكم!

سنكون سعداء لرؤيتك في المرة القادمة!

أنواع الروابط التابعة في الجملة: الاتفاق، السيطرة، النقش المجاور للدرس

• تتجلى قدرة الكلمة على الارتباط بكلمات أخرى في العبارة. إيرايدا إيفانوفنا بوستنيكوفا

المهمة ب 3

• أشر إلى نوع الاتصال التابع في العبارة "هذا لا يحدث" (الجملة 11).
إجابة: ____يتحكم__________________.

اتصال تابع –

• اتصال تابع –
هذا هو الاتصال الذي يوحد الجمل أو الكلمات، أحدهما هو الرئيسي (التابع)، والآخر تابع (التابع).
• عبارة -
هذا عبارة عن مزيج من كلمتين أو أكثر من الكلمات المهمة المرتبطة ببعضها البعض في المعنى والنحو. كورسك القديم، الذي ينير الطريق، يصعب نقله
• في الجملة يتم التمييز بين الكلمة الرئيسية (التي يطرح منها السؤال) والكلمة التابعة (التي يطرح عليها السؤال)

ليست عبارات تابعة

• 1. الجمع بين كلمة مستقلة وكلمة خدمة:
بالقرب من المنزل، قبل العاصفة، دعه يغني
• 2. مجموعات الكلمات كجزء من الوحدات اللغوية:
العب دور الأحمق، العب دور الأحمق، بتهور
• 3. الموضوع والمسند:
يقام مهرجان. كورسك أصبح أكثر جمالا.
• 4. أشكال الكلمات المركبة:
ولاعة
• 5. مجموعات من الكلمات متحدة من خلال اتصال تنسيقي:
فنان ومؤرخ محلي

ابحث عن العبارات 1. من الشوارع والأزقة 2. بسبب تساقط الثلوج 3. العب ببراعة 4. الحياة مجمعة 5. بالقرب من الدير 6. نقطة الحراسة

أنواع الروابط التابعة في العبارات

تنسيق

يتحكم

الملاصقة

تذكر: 1. لا يتم تحديد طريقة الاتصال بالكلمة الرئيسية، ولكن فقط بالكلمة التابعة! 2. لا يهم السؤال الذي تجيب عليه الكلمة التابعة في عبارة معينة، ما يهم هو أي جزء من الكلام يتم التعبير عنه! التنسيق التنسيق الإدارة الإدارة التفريق!

• عندما يتغير شكل الكلمة الرئيسية، يبقى شكل الكلمة التابعة دون تغيير
• اقرأ كتاب
• أنا أقرأ كتاب

• عندما يتغير شكل الكلمة الرئيسية، يتغير شكل الكلمة التابعة
• كتاب مثير للاهتمام
• كتاب مثير للاهتمام

تنسيق الإدارة المجاورة يرجى ملاحظة !!!

• مصدر الهدف (كائن) ومصدر الهدف (الظرف):
• 1). نصحنا المعلم بقراءة المزيد.
• 2). لقد جاء إلى موسكو للدراسة. يتذكر:
• "ينصح بالقراءة"، "جاءت للدراسة" - هذه عبارات ذات صلة مجاورة!

يميز! الضمائر الشخصيةله، لها، لهم، وهي كلمات تابعة في العبارات مع التحكم:أرى (من؟) هو، ودعا (من؟) لها، ودعا (من؟) لهم. ضمائر الملكيةله، لها، لهم، أيّ لا تتغير وهي كلمات تابعة في عبارات مجاورة: الكتاب (لمن؟) هو له، كلمة (لمن؟) لها،الأطفال (من؟) لهم

• الاتصال بالإدارة التمييز!
• 1. نفسه - الاتفاق (راجع نفسه، نفسه، وما إلى ذلك). له - ر.ب. الضمير الشخصي OH
• 2. اتصل به - التحكم. لا يتغير ITS عند تغيير الكلمة الرئيسية (الفعل). له - ف.ب. الضمير الشخصي OH
3. عباءته - المجاورة(!)غير قابل للتغيير

ضمير الشخص الثالث.

• تعرف على تجانس أجزاء الكلام! المهام: 1) تحديد أي جزء من الكلام توجد كلمة "بالضبط" في هذه الجمل؛ 2) ابحث عن عبارات في الجمل بكلمة "بالضبط" وحدد نوع الاتصال: 1) موس وكأنه أكل الكثير من الهنبان. (الاتحاد) 2) أصاب الهدف بالضبط. (ظرف) 3) كانت الضربة دقيقة. (صفة قصيرة) 4) حسنًا، نعم، بالضبط! (الجسيم) اختبر نفسك! كلمةماذا
• قد تكون ذات دلالة (ضمير أو ظرف) أو وظيفية (عطف أو جسيم).
في جملةما الذي يبحث عنه في أرض بعيدة؟ (العثور على عبارة مع اتصال أ) الإدارةتبحث في البلاد ) ب) الاتفاق : ()
• في أرض بعيدة
(هناك عبارة أخرى في الجملة، ما نوع الاتصال بها؟)

ما الذي تبحث عنه الإدارة

• عمل مستقل
• اضطررت إلى استئجار ثيران لسحب عربتي إلى أعلى الجبل، لأنه كان بالفعل الخريف والجليد (M.Yu. Lermontov).
• اكتب العبارات مع إدارة الاتصال من الجملة.
• اسأل شخص ما أين يجب أن نذهب.
• اكتب من الجملة عبارة تابعة مع الاتصال .
• خرجنا إلى الساحة الحمراء، وكان فيدوسيف مصحوبا بالشعور بأنه كان يسير عبر أماكن مألوفة (E. Vorobyov).

الأقسام: اللغة الروسية

فصل: 8

أهداف وغايات الدرس

• تفعيل الجانب المعرفي لأنشطة التعلم
• تطوير مهارات العمل المستقلة مع مزيد من الاختبار الذاتي
• تقديم خوارزمية الإجراءات وتحديد تسلسلها
• الحفاظ على موقف إيجابي في العمل

تفاصيل العمل في الدرس

تم تصميم الدرس للأطفال الذين يعانون من أمراض الجهاز العضلي الهيكلي والذين يكتبون ببطء شديد بسبب خصائصهم. لذلك، يتم ملء جميع البطاقات بالمواد المطبوعة قدر الإمكان، وسيحتاج الطلاب إلى تنفيذ عدد محدود من الإجراءات. في المدرسة الثانوية، قد لا تكون هذه البطاقات مفيدة. ولكن لتسهيل الاختبار والتقييم، يكون الأمر أكثر ملاءمة للقيام بجميع الأعمال العملية ليس في دفتر ملاحظات، ولكن على قطع من الورق.

معدات

• مادة عرض
• بطاقات للعمل المستقل
• جدول "الخوارزمية. تحديد نوع الاتصال التابع في العبارة"

نظام تقييم أعمال الدرس

لكل مهمة مكتملة بشكل مستقل وصحيح، يحصل الطالب على نقاط، والتي يتم تلخيصها في نهاية الدرس وتحويلها إلى درجة على مقياس معروف مسبقًا للطلاب.

• "5" = 11 - 10 نقاط
• "4" = 9 - 8 نقاط
• "3" = 7 - 6 نقاط

خلال الفصول الدراسية

أنا اللحظة التنظيمية

تحية واستعداد للفصل

التحقق من وجود الخوارزمية المقترحة في الدرس السابق

ثانيا الاحماء

فهل يمكن التوصل إلى أي عبارة وفق هذا النموذج، بحيث يكون نوع الاتصال فيها مجاوراً:

• ش::. + ص:::

(لإكمال المهمة، ستحتاج إلى تذكر المواد من الدرس السابق: أي جزء من الكلام يجب أن يتم التعبير عن الكلمة التابعة عندما تكون مجاورة)

الإجابة المحتملة: احصل على الراحة. (نقطة واحدة)

III العمل على مادة الدرس

يتم تنفيذ كل العمل على خلفية شرائح العرض التقديمي. (الملحق 6)

موضوع درسنا (الشريحة 1-2 ) (المرفق 1)

يمكن فهم معنى العديد من المصطلحات من خلال التفكير في بنيتها، لأن جميع المورفيمات في اللغة الروسية مهمة، أي أن لها معنى خاص بها. دعونا نحاول. (الشريحة 3-4)

من يستطيع تخمين ما سيحدث للكلمة التابعة عندما تتغير الكلمة الرئيسية؟ (الشريحة 5)

لنعزز النظرية بقول القاعدة / "عند التنسيق مع تغيير في شكل الكلمة الرئيسية، تتغير جميع أشكال الكلمة التابعة، والإجابة على السؤال ماذا؟"/ (الشريحة 6)

العمل التطبيقي. (الشريحة 7) نغير شكل الكلمة الرئيسية ونلاحظ ما سيحدث لشكل الكلمة التابعة. يعمل الطلاب على البطاقات. (الملحق 2)- 2 نقطة

اختبار ذاتي. (الشريحة 8)

6. حرصنا على تغيير الكلمات الرئيسية والتابعة معًا. الآن نحن بحاجة إلى تحديد أي جزء من الكلام يجب أن يعبر عن الكلمة التابعة. للقيام بذلك، عليك أن تتذكر السؤال الذي يجب أن يجيب عليه. (الشريحة 9-10)

7. العمل مع الكتاب المدرسي. دعونا نتأكد من أننا فعلنا كل شيء بشكل صحيح. الكتاب المدرسي صفحة 32 الفقرتان 1 و 2 من القاعدة، اقرأه بصمت، وصياغة سؤال نظري لصديق.

الإجابة المحتملة:

• أي جزء من الكلام يعبر عن الكلمة الرئيسية في الاتفاق؟
• ماذا يحدث للكلمة التابعة عندما تتغير الكلمة الرئيسية؟

8. العمل العملي (الشريحتان 11-13)

9. العمل مع الخوارزمية. دعونا نتأكد من أن هذه المادة موجودة في الخوارزمية لدينا. (الملحق 3)

10. العمل العملي (الشريحة 14) مع الاختبار الذاتي (الشريحة 15). يعمل الطلاب باستخدام البطاقات ( الملحق 4) - 4 نقاط

رابعا ملخص المواد

• ما نوع الاتصال التابع الذي التقينا به اليوم؟
• ما السؤال الذي يجب أن تجيب عليه الكلمة التابعة؟
• ماذا يحدث لها عندما يتغير الشيء الرئيسي؟

لنقم بعمل عملي (ابحث عن جملتين في الجملة مع اتفاقية الاتصال) (الشريحة 16) - 4 نقاط