ما هو مشروع اللغة الروسية؟ مشروع اللغة الروسية. ليس بالأفعال. حكاية لغوية

إن ميزة طريقة المشروع على الآخرين واضحة: يشارك كل طالب في عملية إبداعية نشطة لاكتساب معرفة جديدة، ويؤدي بشكل مستقل نوع العمل الذي اختاره، ويشارك في العمل المشترك، في عملية التواصل، مجال الاتصالات; يزيد الدافع لدراسة الموضوع، ويكتسب مهارات البحث. يتطور المصممون بشكل مختلف الكفاءات,والتي بموجبها، وفقًا للعالم الحديث إ.س. سيرجييف، يفهم علم أصول التدريس الحديث "خصائص الشخصية المعقدة، بما في ذلك المعرفة المترابطة والمهارات والقيم، وكذلك الاستعداد لحشدهمفي الوضع الضروري.

وليس من قبيل الصدفة أن يكون هناك اهتمام كبير بتدريس اللغة الروسية في المرحلة الحالية طريقة المشروعلأنه يساهم في تكوين مختلف الكفاءات,ومن بينها مكان مهم ينتمي اتصالي.

الغرض من التعلم القائم على المشاريعهو تهيئة الظروف التي في ظلها الطلاب:

اكتساب المعرفة المفقودة من مصادر مختلفة بشكل مستقل وطوعي؛

تعلم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة لحل المشاكل المعرفية والعملية؛

اكتساب المعرفة التواصلية لحل المشكلات المعرفية والعملية؛

تطوير مهارات البحث: القدرة على تحديد المشكلات، وجمع المعلومات، والملاحظة، وإجراء التجارب، والتحليل، وبناء الفرضيات، والتعميم، وتطوير التفكير المنظومي.

مبادئ التنظيم أنشطة المشروع:

يجب أن يكون المشروع قابلاً للإنجاز؛

يخلق الشروط اللازمةللتنفيذ الناجح للمشاريع (تشكيل مكتبة مناسبة، مكتبة الوسائط، وما إلى ذلك)؛

إعداد الطلاب للمشاريع (إجراء توجيه خاص بحيث يكون لدى الطلاب الوقت لاختيار موضوع المشروع؛ في هذه المرحلة، يمكن إشراك الطلاب ذوي الخبرة في أنشطة المشروع)؛

تقديم إرشادات المشروع من المعلمين - مناقشة الموضوع المختار وخطة العمل (بما في ذلك وقت التنفيذ) والاحتفاظ بمذكرات يقوم فيها الطالب بإدخال الإدخالات المناسبة لأفكاره وأفكاره ومشاعره - التأمل.

لذا، الدافعدفعت مشاكل إتقان المادة إلى العمل في مشروع "تركيب جملة بسيطة". تقرر معرفة ذلك. بناء على طلب المشاركين في المشروع، تم تشكيل مجموعات (أزواج)، كل منها تلقى مهمة جمع المعلومات.

هذا مشروع موجه نحو الممارسة، هدف مشروع- حل المشكلات العملية.

منتج المشروعقد تصبح برامج تعليمية وتخطيطات ونماذج وتعليمات ومذكرات وتوصيات وما إلى ذلك. هذا المنتج له خصائص استهلاكية حقيقية. في هذا المشروع، المنتج عبارة عن كتاب مرجعي في في شكل إلكترونيومطبوعة. يتيح لك استخدامها زيادة ليس فقط الاهتمام بالموضوع، ولكن أيضًا الأداء الأكاديمي في هذا التخصص. يرى معظم الطلاب المعلومات بشكل أفضل بصريًا، خاصة إذا تم تقديمها بشكل جيد. يتيح المشروع للطلاب الاهتمام بهذا الموضوع، لأنه يمثل موضوعًا غير قياسي، زي جديدالعمل معهم: إنشاء مشروعك الخاص في شكل منشور مخصص لأحد أقسام النحو

هذا المشروع هو مشروع جماعي (بين مجموعات من المشاركين)، مجموعات من مختلف الأعمار (الصف الخامس والسادس والثامن)

موضوع مشتركمشروع "بناء جملة جملة بسيطة". تم النظر في خيار دمج المواضيع الفرعية المحددة في مشروع واحد لمجموعة من الأعمار المختلفة. يختار كل مشارك في المشروع موضوعًا فرعيًا للبحث المستقبلي. وبهذه الطريقة يتم تشكيل مجموعات تعمل على موضوع فرعي واحد، ومهمة المعلم في هذه المرحلة هي التأكد من أن كل مجموعة يتم إنشاؤها تضم ​​طلابًا ذوي مستويات مختلفة من المعرفة والإبداع وميول واهتمامات مختلفة.

		نوع النشاط		منتج (جماعي، جماعي)		نوع العرض
اتجاه: العمل مع الاقتراح

ملخص مختصر للمشروع

"الكلمة هي لباس كل الحقائق، كل الأفكار" مكسيم غوركي

بدون اللغة، تكون حياة الإنسان والناس والمجتمع وتطور العلوم والتكنولوجيا والفن مستحيلة. ليس من السهل دائمًا التعبير عن أفكارك بشكل واضح ودقيق ومجازي. عليك أن تتعلم هذا - تعلم بإصرار وصبر. ستساعدك دراسة اللغة الروسية على التحدث والكتابة بشكل أفضل واختيار الكلمات الأكثر دقة وضرورية للتعبير عن أفكارك. تتكون دورة اللغة الروسية الحديثة من الأقسام التالية: المفردات والعبارات، الصوتيات وعلم الأصوات، الإملاء، الرسومات والتهجئة، تكوين الكلمات، القواعد (الصرف وبناء الجملة).

يهدف هذا المشروع إلى توسيع وتعميق معرفة الطلاب باللغة الروسية. الهدف الرئيسي للمشروع هو تطوير المعرفة حول بناء جملة بسيطة. مشروع اللغة الروسية حول موضوع "جملة بسيطة". ويغطي دراسة المعلومات النظرية و العمل التطبيقيمما يسمح للطلاب بفهم الموضوع بشكل أعمق. الهدف هو إثارة الاهتمام بتعلم تركيب جملة بسيطة. يساهم المشروع في التنمية إِبداعالطلاب من خلال الأنشطة البحثية المستقلة.

سيتم تقديم النتائج في شكل منشور. كما أنه من المتوقع عند تنفيذ المشروع إثراء مفردات الطلاب وتوسيع آفاقهم. يجعل المشروع من الممكن إثارة اهتمام الطلاب بهذا الموضوع، لأنه يمثل لهم شكلاً جديدًا غير قياسي من العمل: إنشاء مشروعهم الخاص في شكل كتاب مرجعي مخصص لأحد أقسام بناء الجملة. في عملية العمل، سيقوم الطلاب بتطوير:

1. المعرفة بموضوع "الجملة البسيطة".

2. المهارات والقدرات عمل مستقلمع الأدب التربوي والخيالي.

3. مهارات وقدرات البحث والاختيار في المجال التربوي والتعليمي خياليالمعلومات والأمثلة اللازمة.

4. القدرة على مقارنة وتحليل الوحدات النحوية مع بعضها البعض.

كان العمل في المشروع ناجحا، لأنه وقد شارك فيه جميع الطلاب في الفصل. لم يتلق الجميع معرفة واقعية قوية حول الموضوع التعليمي فحسب، بل شاركوا أيضًا في الأنشطة المعرفية والإبداعية واكتسبوا معلومات إضافية من خلال العمل المستقل. كان الأطفال مقتنعين في الممارسة العملية بأن اللغة الروسية موضوع مثير للاهتمام ورائع، وأي عمل "مملة" للوهلة الأولى يمكن أن يسعد النتيجة والعملية نفسها، إذا تم كل شيء معًا.

"مجلة المشروع"

مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة
صالة حفلات رقم 10 لمدينة سوفيتسك منطقة كالينينغراد

	جافريلوفا إيفيلينا أندريفنا كوراكينا كسينيا غريغوريفنا سكلادانوف تيموفي إيغوريفيتش مالينا اناستازيا الكسيفنا Yenzhievskaya آنا أندريفنا أنتونوف ديمتري أندريفيتش باكيدجانوف أرتيم تيموروفيتش سميرنوفا فيكتوريا فاليريفنا
مدير المشروع	مشرف:
عمل المشروع الجماعي بواسطةاللغة الروسية وآدابها (الموضوع، مجال الموضوع)
اسم المشروع
الهدف من المشروع	الهدف الرئيسي للمشروع هو تطوير المعرفة حول بناء جملة بسيطة، إثارة الاهتمام بتعلم بناء جملة جملة بسيطة. يشجع المشروع على تنمية القدرات الإبداعية من خلال الأنشطة البحثية المستقلة.
أهداف المشروع	تطبيق تقنيات الكمبيوتر الجديدة، وتطوير مهارات العمل الجماعي
نتائج متوقعة	كتاب مرجعي في اللغة الروسية "جملة بسيطة" سيتم تقديم النتائج كمنشور ومن المتوقع عند تنفيذ المشروع إثراء المفردات وتوسيع الآفاق. يتيح لك المشروع أن تصبح مهتما بهذا الموضوع، لأنه يمثل شكلا جديدا من العمل: إنشاء مشروعك الخاص في شكل كتاب مرجعي مخصص لأحد أقسام بناء الجملة. في عملية العمل على المشروع، سوف نكون قد شكلنا: المعرفة حول موضوع "جملة بسيطة". قدرات ومهارات العمل المستقل مع الأدب التربوي والخيالي. مهارات البحث واختيار المعلومات والأمثلة اللازمة في الأدب التربوي والخيالي. مهارات مقارنة وتحليل الوحدات النحوية مع بعضها البعض.
مراحل العمل في المشروع	تخطيط؛ مرحلة تركيب المعلومات
نتيجة المشروع	كتاب مرجعي عن اللغة الروسية "جملة بسيطة" (مطبوع) كتاب مرجعي عن اللغة الروسية "جملة بسيطة" (منشور إلكتروني على المصدر http://ru.calameo.com/)
الموارد اللازمة لإكمال المشروع	http://ru.calameo.com/

ملخص عمل المشروع الجماعي

موضوع مشروع المجموعة:

حجم صفحات المشروع الجماعي، فهي تحتوي على مصادر أدبية.

الكلمات المفتاحية: الكتاب المرجعي، الخوارزميات، بناء الجملة البسيطة

الهدف من دراسة المشروع الجماعي هو بناء جملة بسيطة

موضوع البحث هو اللغة الروسية وآدابها.

تكاليف الوقت المقدرة شهرين.

يتكون المشروع الجماعي من " صفحة عنوان الكتاب"، "التطبيقات"، "قائمة المصادر".

تكمن أهمية مشروع المجموعة في حقيقة أن المنتج في هذا المشروع عبارة عن كتاب مرجعي في شكل إلكتروني ومطبوع. يتيح لك استخدامها زيادة ليس فقط الاهتمام بالموضوع، ولكن أيضًا الأداء الأكاديمي في هذا التخصص. يرى معظم الطلاب المعلومات بشكل أفضل بصريًا، خاصة إذا تم تقديمها بشكل جيد.

يعكس "الملحق" عملية عمل مجموعة المشروع حول موضوع "هذه جملة بسيطة ومعقدة". إنشاء كتاب مرجعي في اللغة الروسية "جملة بسيطة"

نتيجة المشروع

يتضمن العمل إنشاء كتاب مرجعي للغة الروسية.

تفرد المشروع هو ذلكيتيح المشروع للطلاب أن يصبحوا مهتمين بهذا الموضوع، لأنه يمثل لهم شكلاً جديدًا غير قياسي من العمل: إنشاء مشروعهم الخاص في شكل منشور مخصص لأحد أقسام بناء الجملة.

في العام القادميمكنك مواصلة العمل على موضوع "الجمل المعقدة"ه"

مراجعة

لمشروع جماعي حول اللغة الروسية وآدابها

تم الانتهاء من العمل وفقًا لخيارين للتصميم.

الاسم الكامل. المشاركون - جافريلوفا إيفيلينا أندريفنا، سكلادانوف تيموفي إيجوريفيتش إنزيفسكايا آنا أندريفنا، باكيدزهانوف أرتيم تيموروفيتش، كوراكينا كسينيا غريغوريفنا، مالينا أناستازيا ألكسيفنا، أنتونوف دميتري أندرييفيتش، سميرنوفا فيكتوريا فاليريفنا

فصل _ 5ج، 6أ، 8ب

حول موضوع "هذه ليست جملة بسيطة". إنشاء كتاب مرجعي في اللغة الروسية "جملة بسيطة"

في مشروع جماعي، يكون الموضوع "هذه جملة بسيطة صعبة". إنشاء كتاب مرجعي عن اللغة الروسية "جملة بسيطة" وصياغة الأهداف؛ يشار إلى موضوع البحث. مهام تنفيذ برنامج تنمية الدولة، ويتم عرض النتائج الرئيسية للأنشطة والاستنتاجات.

تحتوي المواد أيضًا على: تذكيرات للعمل في مجموعات، وتعليمات لإنشاء كتاب مرجعي، وأوراق للعمل في مجموعات صغيرة.

يحتوي الملحق على مواد حول موضوعات الكتاب المرجعي، والتي تم اختيارها من قبل الأطفال وفقًا لمواد البرنامج والرسوم البيانية والتمارين العملية والاختبارات

فيما يتعلق بالموضوع المذكور، "هذه ليست جملة بسيطة". إن إنشاء كتاب مرجعي عن اللغة الروسية “جملة بسيطة” وأهدافه له أهمية خاصة لأنه يغطي دراسة المعلومات النظرية والعمل العملي، مما يسمح للطلاب بفهم هذا الموضوع بشكل أعمق، الاستخدام العمليمنتج المشروع. الموضوع ذو صلة.

تم الانتهاء من العمل بشكل مستقل تمامًا، واختار كل مشارك في المشروع موضوعًا فرعيًا، وتم تشكيل مجموعات تعمل على موضوع فرعي واحد.

أثناء العمل، تعلمنا تنظيم المواد بشكل مستقل والعمل مع المعلومات.

يمكن استخدام مواد هذا العمل في دروس اللغة الروسية الدراسة عن بعد. منذ أن تم إنشاء نسخة إلكترونية من العمل.

ويرافق العمل عرض تقديمي للوسائط المتعددة.

تتيح لنا مواد التقارير المقدمة استخلاص استنتاجات حول نجاح إكمال العمل في المشروع "هذا ليس اقتراحًا بسيطًا وسهلاً".

إنشاء كتاب مرجعي في اللغة الروسية "جملة بسيطة"

تاريخ 14/04/2015المدير (توقيع) ________________

مجلة عمل المشروع الجماعي

مشرفكوتشولينا تاتيانا فيكتوروفنا

رقم الدرس	موضوعات الدرس (مراحل العمل)	جافريلوفا ايفيلينا	سكلادانوف تيموفي	ينزهيفسكايا آنا	باكيدزانوف أرتيم	كوراكينا كسينيا	مالينا اناستازيا	أنتونوف ديمتري	سميرنوفا فيكتوريا
	اختيار موضوع المشروع.
	تحديد الأهداف والغايات
	توزيع المشاركين في المشروع إلى مجموعات فرعية. اختيار المواضيع وفقا لمواد البرنامج.
	العمل مع اختيار المعلومات واختيار مصادر المعلومات.
	العمل مع المعلومات. www.gramota.ru بوابة المراجع والمعلومات “Gramota.ru”
	العمل مع اختيار المعلومات واختيار مصادر المعلومات.
	العمل مع المعلومات. www.gramota.ru بوابة المراجع والمعلومات “Gramota.ru”
	إنشاء دليل. بنية الدليل
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء دليل. التدريب على العمل في Google Cloud بمستند واحد
	إنشاء عرض تقديمي.
	إنشاء عرض تقديمي
	إنشاء عرض تقديمي
	نشر المشروع
	نشر المشروع بشكل إلكتروني ومطبوع
	حماية المشروع

خطة عمل GPR

للفترة 2014-2015 السنة الأكاديمية

مشرفKochulina Tatyana Viktorovna مدرس اللغة الروسية وآدابها

طلابجافريلوفا إيفيلينا أندريفنا، سكلادانوف تيموفي إيغوريفيتش إنزيفسكايا آنا أندريفنا، باكيدزهانوف أرتيم تيموروفيتش، كوراكينا كسينيا غريغوريفنا، مالينا أناستازيا ألكسيفنا، أنتونوف دميتري أندرييفيتش، سميرنوفا فيكتوريا فاليريفنا ، 5ج، 6أ، 8ب الصف

	مراحل العمل	أشكال العمل	المواعيد النهائية
	تخطيط
	مرحلة البحث المستقل والحصول على المعلومات وتحليلها	العمل مع القاموس والكتب المدرسية والإنترنت والخيال
	مرحلة تركيب المعلومات
	مرحلة عرض نتائج العمل في المشروع (العرض).	الدفاع الشفهي، وعرض المجموعة في شكل إلكتروني ومطبوع

مجلة

مجموعة

مشروع

أنشطة

مدير المشروع – المعلمة تاتيانا فيكتوروفنا كوتشولينا

مدرس اللغة الروسية وآدابها

"إنه ليس اقتراحًا سهلاً وبسيطًا."

إنشاء كتاب مرجعي في اللغة الروسية "جملة بسيطة"

العام الدراسي 2014-2015

عنوان المشروع (الموضوع)

"إنه ليس اقتراحًا سهلاً وبسيطًا."

إنشاء كتاب مرجعي في اللغة الروسية "جملة بسيطة"

تم حل المشكلة عن طريق المشروع

كان الدافع وراء العمل في مشروع "تركيب الجملة البسيطة" هو صعوبة إتقان المواد المتعلقة بالموضوع. _____________________

ما أهمية هذا المشروع (أهمية المشروع)

ما هو دور النحو؟ كلمة "بناء الجملة" المترجمة من اليونانية تعني "البناء" وتشير بشكل مباشر إلى الحاجة إلى تنظيم الوحدات اللغوية. وبالتالي، فإن ظهور بناء الجملة في حياتنا يرجع إلى حاجة الناس إلى التواصل، ورغبتهم في تنظيم كلامهم بطريقة تنقل المعلومات والعواطف بشكل أفضل. بمعنى آخر، الوحدات الصغيرة من اللغة - الكلمات - لا تكفي للتعبير عن تنوع المشاعر الإنسانية وتعقيد الأفكار؛ للتواصل الكامل، هناك حاجة إلى وحدات نحوية أكبر. وبالتالي، فإن ثقافة التواصل البشري تفترض معرفة بناء الجملة كأداة عالمية تنظم خطابنا وفقا للقوانين الداخلية للغة الروسية. __________________

شعار المشروع (الكتابة) 0

الهدف من المشروع

إثارة الاهتمام بتعلم بناء جملة جملة بسيطة. يشجع المشروع على تنمية القدرات الإبداعية من خلال الأنشطة البحثية المستقلة.

أهداف المشروع

لتطوير المعرفة حول البنية النحوية للغة،حول بناء جملة بسيطة.

تنمية مهارات العمل المستقل مع الأدب التربوي والخيالي، والقدرة على البحث واختيار المعلومات والأمثلة الضرورية في الأدب التربوي والخيالي، والقدرة على مقارنة وتحليل الوحدات النحوية مع بعضها البعض.

تطوير القدرة على تطبيق المعرفة بمعايير اللغة في الكلام ،تعلم كيفية التعبير عن أفكارك شفهيا وكتابيا

تطبيق تقنيات الكمبيوتر الجديدة، وتطوير مهارات العمل الجماعي

نوع المشروع

مشروع موجه نحو الممارسة

التوقعات من المشروع (النتيجة المخططة)

دليل اللغة الروسية "جملة بسيطة"

سيتم عرض النتائج على شكل منشور (إلكتروني ومطبوع)

ومن المتوقع عند تنفيذ المشروع إثراء المفردات وتوسيع الآفاق.

يتيح لك المشروع أن تصبح مهتما بهذا الموضوع، لأنه يمثل إنشاء مشروعك الخاص في شكل كتاب مرجعي مخصص لأحد أقسام بناء الجملة.

في عملية العمل على المشروع، سوف نكون قد شكلنا:

- المعرفة بموضوع "الجملة البسيطة".

- قدرات ومهارات العمل المستقل مع الأدب التربوي والروائي.

- مهارات وقدرات البحث واختيار المعلومات والأمثلة اللازمة في الأدب التربوي والخيالي.

-القدرات والمهارات اللازمة لمقارنة وتحليل الوحدات النحوية مع بعضها البعض.

المشاركون في المشروع

الاسم الأخير، الاسم الأول للمشارك	فصل
جافريلوفا إيفيلينا أندريفنا
سكلادانوف تيموفي إيغوريفيتش
Yenzhievskaya آنا أندريفنا
باكيدجانوف أرتيم تيموروفيتش
كوراكينا كسينيا غريغوريفنا
مالينا اناستازيا الكسيفنا
أنتونوف ديمتري أندريفيتش
سميرنوفا فيكتوريا فاليريفنا

صورة للنتيجة المستقبلية

(يمكن وصف منتج المشروع شفهيًا، أو تمثيله بصورة فوتوغرافية،

رسم أو مجمعة، رسم تخطيطي أو خطة، الخ.)

خطة تنفيذ المشروع 0

منصة	شرط	نتيجة
تخطيط		اختيار الموضوع
مرحلة البحث المستقل والحصول على المعلومات وتحليلها		العمل مع القاموس والكتب المدرسية والإنترنت والخيال
مرحلة تركيب المعلومات		إنشاء منشور والعمل في سحابات Google بمستند واحد
مرحلة عرض نتائج العمل في المشروع (العرض).		الدفاع الشفهي، عرض المجموعة إلكترونيًا (المنشور الإلكتروني على المصدر http://ru.calameo.com/) والنموذج المطبوع

ما تم فعله (وصف النتيجة التي تم الحصول عليها)

دليل "تركيب جملة بسيطة" في المطبوعات و النسخة الإلكترونية

كيف ساعد المشروع في حل المشكلة

(التأثير الإيجابي للمشروع) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ما لم ينجح (الاحتياطيات)

1. لا يتم تغطية جميع المواضيع في الكتاب المرجعي، لأنه في بداية العمل في المشروع، استغرق الأمر وقتًا طويلاً لتحديد من سيفعل ماذا. ____________________________

2. لم يكمل جميع الطلاب الجزء الخاص بهم من المهمة الإجمالية في الوقت المحدد..___________

قائمة مصادر المعلومات المستخدمة في أنشطة المشروع 0

www.gramota.ru بوابة المراجع والمعلومات "Gramota.ru"،

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

رقم الدرس	مراحل العمل	جافريلوفا ايفيلينا 5v	سكلادانوف تيموفي 5v	ينزهيفسكايا آنا 6 أ	باكيدجانوف أرتيم 6 أ	كوراكينا كسينيا 8 ب	مالينا اناستازيا 8 ب	أنتونوف ديمتري 8 ب	سميرنوفا فيكتوريا 8 ب
	الدورة النظرية (يكمله رئيس الدورة النظرية)
	مجلة أنشطة المشروع الجماعي
	احترام أعضاء المجموعة لذاتهم (ورقة التقييم الذاتي) (يتم استكماله من قبل قائد المشروع الجماعي من أوراق التقييم الذاتي)
	عرض مشروع (تملأها لجنة الخبراء - كل شخص لديه نفس التقييم))
	حماية المشروع (تملأها لجنة الخبراء - كل شخص لديه نفس التقييم)
	النتيجة ل دورة عملية(من ورقة التقييم الذاتي لكل طالب)

0 لا يمنح المدير درجات، بل يحتفظ بسجلات الحضور مع إشارة "+". يقوم الطالب بنفسه بتقييم عمله في المجموعة على ورقة التقييم الذاتي.

0 يجب إكمال 3 أسطر على الأقل

0 هذا العنصر اختياري

0 5 مصادر على الأقل، بما في ذلك موارد الإنترنت

عرض محتويات الوثيقة
"خطة الدرس للأنشطة الجماعية القائمة على المشاريع"

موضوع المشروع"مثل هذه الجملة البسيطة الصعبة. إنشاء دليل "الجملة البسيطة".

غرض:

اللغة الروسية

اتصالات متعددة التخصصات:

الأدب

مشروع حول الموضوع "إنه ليس اقتراحًا سهلاً وبسيطًا."

إنشاء دليل تدريبي "اقتراح بسيط" (مشروع جماعي فردي)

مشروع عملي في اللغة الروسية حول موضوع "جملة بسيطة". ويغطي التعلم النظري والعمل العملي، مما يسمح للطلاب بالحصول على فهم أعمق للموضوع.

هدف- إثارة الاهتمام بتعلم تركيب جملة بسيطة. يشجع المشروع على تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب من خلال الأنشطة البحثية المستقلة.

الأهداف التعليمية والمهام المنهجية:

لتكوين المعرفة حول البنية النحوية للغة، حول بناء جملة بسيطة.

تنمية مهارات العمل المستقل مع الأدب التربوي والخيالي، والقدرة على البحث واختيار المعلومات والأمثلة الضرورية في الأدب التربوي والخيالي، والقدرة على مقارنة وتحليل الوحدات النحوية مع بعضها البعض.

تطوير القدرة على تطبيق المعرفة بمعايير اللغة في الكلام، وتعليم كيفية التعبير عن أفكار الفرد شفهيًا وكتابيًا

تعليم كيفية استخدام تقنيات الكمبيوتر الجديدة، وتعزيز مهارات عرض النتائج التي تم الحصول عليها في شكل مرئي؛

تطوير مهارات العمل الجماعي

تنمية الاهتمام باللغة الأم.

		نوع النشاط		منتج (جماعي، جماعي)		نوع العرض
اتجاه: العمل مع الاقتراح
1. الكتاب المدرسي، الكتاب المرجعي، الخوارزميات	أنشطة عملية في مجال موضوع تعليمي محدد. العمل مع القاموس والكتب المدرسية والإنترنت والخيال		دليل "تركيب جملة بسيطة"... (مشروع جماعي من مشاريع فردية)		الدفاع الشفهي، وعرض المجموعة في شكل إلكتروني ومطبوع

خطة الدرس لأنشطة المشروع

1. الملاحظات الافتتاحية.

"خذ حفنة من بلورات الحكمة الثمينة، لكن لا تنسَ الشيء الأكثر أهمية - لا ينبغي قراءة الأفكار الحكيمة وكتابتها فحسب، بل يجب أيضًا وضعها موضع التنفيذ من خلال الأفعال العملية."

"الكلمة هي لباس كل الحقائق وكل الأفكار" مكسيم غوركي (الشريحة 1)

- هل تتفق مع هذه الكلمات؟

بدون اللغة، تكون حياة الإنسان والناس والمجتمع وتطور العلوم والتكنولوجيا والفن مستحيلة. ليس من السهل دائمًا التعبير عن أفكارك بشكل واضح ودقيق ومجازي. عليك أن تتعلم هذا - تعلم بإصرار وصبر.

ستساعدك دراسة اللغة الروسية على التحدث والكتابة بشكل أفضل واختيار الكلمات الأكثر دقة وضرورية للتعبير عن أفكارك. تتكون دورة اللغة الروسية الحديثة من الأقسام التالية: المفردات والعبارات، الصوتيات وعلم الأصوات، الإملاء، الرسومات والتهجئة، تكوين الكلمات، القواعد (الصرف وبناء الجملة).

2. تحديث المعرفة الأساسية.

- دعونا نتحقق مما إذا كنا على استعداد للعمل.

بناء الجملة…حاجة ملحة أم تعقيد متعمد لحياة صعبة بالفعل؟.. لكن من منا لم يواجه أحيانًا استحالة فهم طفل لم يتقن بعد قوانين اللغة بشكل كامل؟ أم أجنبي يبني خطابه على مبادئ غير مفهومة لنا؟ سوء الفهم هذا هو نتيجة الجهل، ونتيجة لذلك، عدم تطبيق قواعد النحو من قبل هؤلاء الأشخاص. إذا ما هو "بناء الجملة"؟ ما هو الدور بناء الجملة؟ الشريحة 2

إجابات الأطفال.

خاتمة

وبالتالي، فإن ثقافة التواصل البشري تفترض معرفة بناء الجملة كأداة عالمية تنظم خطابنا وفقا للقوانين الداخلية للغة الروسية.

3. العمل على أوراق التخطيط.

يتحدث الطلاب مرة أخرى عن القضايا الرئيسية التي يعملون عليها في المشروع. يرافقه عرض تقديمي

مقدمة لموضوع المشروع. الشريحة 3-4

سؤال أساسي

القضايا الإشكالية

- ما هي الجملة البسيطة؟

أسئلة الدراسة

ما هو بناء الجملة؟

ما هي العبارة؟

ما هو التنسيق والسيطرة والجوار؟

ما نوع الاتصال الموجود في العبارة؟

ما الجمل تسمى بسيطة؟ أنواع الجمل البسيطة؟

ما هي الأجزاء الرئيسية من الجملة تسمى؟

كيف يختلف الموضوع والمسند عن بعضهما البعض؟

ما هي أنواع المسندات المعروفة؟

ما هي الأعضاء الصغيرة في الجملة التي تعرفها؟

أي أجزاء الجملة يمكن أن تكون متجانسة؟

لماذا تحتاج للدخول كلمات تمهيدية؟ ما هو دور العنوان في الجملة؟

ما الفرق بين الجمل المكونة من جزأين والجمل المكونة من جزء واحد؟

ما هو الانفصال؟

كيف يختلف أعضاء الجملة المعزولون عن غير المعزولين؟

ما هي الكلمات التي ليست أجزاء من الجملة؟

4. مرحلة تركيب المعلومات.

العمل الأمامي مع مجموعات من الطلاب.

ما هي طرق البحث وجمع المعلومات التي تعرفها؟

أين يمكنني العثور على المعلومات اللازمة؟ من يستطيع المساعدة في هذا؟

من الذي يمكنني دعوته للتشاور؟

أين يمكن أن تجدهم؟ فكر فيما سيفعله كل عضو في المجموعة؟

ما هي الوظائف التي يمكن القيام بها بالتوازي؟

العمل مع المعلومات:

المهام المنزلية

- www.gramota.ru بوابة المراجع والمعلومات "Gramota.ru"، http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

عند البحث عن معلومات حول مواضيع مختارة، تقوم المجموعات الصغيرة باختيار المواد لفصولها، وإضافتها إلى الدليل، وتحريرها، نظرًا لأن المشروع موجه نحو الممارسة بطبيعته، يعمل الطلاب مع مصادر مختلفة.

في اختيار المصدر الصحيح للمعلومات ينصح المعلم

في هذه المرحلة، يتم تنظيم المعلومات الواردة ودمج المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة.

طلاب:

تنظيم البيانات الواردة؛

دمج المعلومات التي تلقتها كل مجموعة في كل واحد؛

بناء مخطط منطقي عام للاستنتاجات لتلخيصها.

تتم المناقشة بشكل جماعي: يتم قبول بعض الخيارات، ويتم رفض البعض الآخر واستبدالها بخيارات جديدة. يطرح الطلاب أسئلة على بعضهم البعض، ويوضحون المعلومات، ويحللون المعلومات الواردة.

5. تصميم المشروع.ورشة عمل.

يتلقى الطلاب تعليمات للعمل.

ما هي القضايا التي يمكنك تقديم المشورة لمجموعة أخرى بشأنها؟

ما الذي تحتاج إلى دراسته أيضًا حول هذه المشكلة؟

دعونا نتذكر مرة أخرى كيف ينبغي بناء الدليل أو درس تعليمي?

لقد وضع الرجال خطة لإنشاء الدليل، وسننظر في خيارات كاميرا المستندات، واختيار مخطط بناء واحد.

"تصحيح" مشاريعك لإنشاء منشور عام. يعطي المعلم التعليمات النهائية للعمل والتصميم.

من خلال إنشاء منشور في التقنيات السحابية، يعمل الطلاب في أزواج، وفقًا لطرقهم. يعمل الأطفال في سحابات Google بمستند واحد

المعاينة، يمكن عرض العمل على اللوحة.

6. التأمل

"خذ حفنة من بلورات الحكمة الثمينة وضعها موضع التنفيذ من خلال الإجراءات العملية."

- اليوم اتبعنا هذه النصيحة الحكيمة؟

إجابات الطلاب.

7. العمل في المنزل .

سنواصل العمل على إعداد الدليل، والعمل في السحابة، وإضافته إلى قسمنا.

عرض محتوى العرض التقديمي
"حماية المشروع"

الحكم الذاتي البلدي

المؤسسة التعليمية العامة صالة حفلات رقم 10 لمدينة سوفيتسك

منطقة كالينينجراد

مشروع المجموعة النهائية

اللغة الروسية وآدابها

مثل هذه الجملة البسيطة الصعبة. إنشاء كتاب مرجعي للغة الروسية.

مكتمل:جافريلوفا إيفيلينا (الصف الخامس)،

سكلادانوف تيموفي (الصف الخامس)

Yenzhievskaya آنا (الصف السادس)،

باكيدزهانوف أرتيم (الصف 6 أ) ،

كوراكينا كسينيا (الصف 8ب)،

مالينا أناستازيا (الصف 8ب)،

أنتونوف ديمتري (الصف 8 ب)،

سميرنوفا فيكتوريا (الصف 8 ب)

المدير العلمي: كوتشولينا تاتيانا فيكتوروفنا،

مدرس اللغة الروسية وآدابها

نقش المشروع: "الكلمة هي لباس كل الحقائق، كل الأفكار" (مكسيم غوركي)

الهدف من المشروع:الهدف الرئيسي للمشروع هو تطوير المعرفة حول بناء جملة بسيطة، لإثارة الاهتمام بدراسة بناء جملة بسيطة . أهداف المشروع: 1. لتطوير المعرفة حول البنية النحوية للغة، حول بناء جملة بسيطة. 2. تنمية مهارات العمل المستقل مع الأدب التربوي والروائي، ومهارات البحث واختيار المعلومات والأمثلة اللازمة في الأدب التربوي والروائي. 3. تطبيق تقنيات الحاسوب الجديدة وتنمية مهارات العمل الجماعي.

أهمية المشروع

بناء الجملة…حاجة ملحة أم تعقيد متعمد لحياة صعبة بالفعل؟.. لكن من منا لم يواجه أحيانًا استحالة فهم طفل لم يتقن بعد قوانين اللغة بشكل كامل؟ أم أجنبي يبني خطابه على مبادئ غير مفهومة لنا؟ سوء الفهم هذا هو نتيجة الجهل، ونتيجة لذلك، عدم تطبيق قواعد النحو من قبل هؤلاء الأشخاص.

أهمية المشروع

إذن ما هو دور بناء الجملة؟ كلمة "بناء الجملة" المترجمة من اليونانية تعني "البناء" وتشير بشكل مباشر إلى الحاجة إلى تنظيم الوحدات اللغوية. وبالتالي، فإن ظهور بناء الجملة في حياتنا يرجع إلى حاجة الناس إلى التواصل، ورغبتهم في تنظيم كلامهم بطريقة تنقل المعلومات والعواطف بشكل أفضل. بمعنى آخر، الوحدات الصغيرة من اللغة - الكلمات - لا تكفي للتعبير عن تنوع المشاعر الإنسانية وتعقيد الأفكار؛ للتواصل الكامل، هناك حاجة إلى وحدات نحوية أكبر.

وبالتالي، فإن ثقافة التواصل البشري تفترض معرفة بناء الجملة كأداة عالمية تنظم خطابنا وفقا للقوانين الداخلية للغة الروسية.

ماذا نريد أن نعرف؟

سؤال أساسي

لماذا يمكن أن تكون الجملة البسيطة "معقدة"؟

القضايا الإشكالية

ما هي الجملة البسيطة؟

هل من السهل دائمًا معرفة نوع الجملة البسيطة؟

أي من الأجزاء الرئيسية من الجملة هو أكثر أهمية؟

ما أعضاء الجملة القادرين على المشاركة في بناء الجملة؟

كيفية تحديد نوع الاتصال التابع في العبارة ولماذا من المهم معرفته عند بناء جملة بسيطة؟

كيف تتعلم كيفية دمج الكلمات بشكل صحيح في عبارات لإنشاء جملة تلبي جميع القواعد؟

لماذا لا يمكن عزل سوى الأعضاء الصغار في الجملة؟

أسئلة الدراسة

- ما هو بناء الجملة؟

- ما هي العبارة؟

- ما هو التنسيق والسيطرة والجوار؟

- ما نوع الاتصال الموجود في العبارة؟

- ما هي الجمل التي تسمى بسيطة؟ أنواع الجمل البسيطة؟

- ما هي الأجزاء الرئيسية من الجملة تسمى؟

- كيف تختلف الموضوعات والمسندات عن بعضها البعض؟

- ما هي أنواع المسندات المعروفة؟

- ما هي الأعضاء الصغيرة في الجملة التي تعرفها؟

- ما هي أجزاء الجملة التي يمكن أن تكون متجانسة؟

- لماذا تحتاج إلى إدخال الكلمات التمهيدية وما دور المخاطب في الجملة؟

- ما الفرق بين الجمل المكونة من جزأين والجمل المكونة من جزء واحد؟

- ما هو الانفصال؟

- كيف يختلف أعضاء الجملة المعزولون عن غير المعزولين؟

- ما هي الكلمات التي ليست أجزاء من الجملة؟

كيف أنجزنا المهمة؟ التخطيط لأنشطتنا

• مقسمة إلى مجموعات صغيرة. قررنا من سيفعل ماذا؛ الجميع يؤدي الجزء الخاص به من المهمة الشاملة.
• منقسمون فيما بينهم موضوعات تعليمية(حسب البرنامج) تحديد المهام التي يجب إكمالها للمشروع.
• ناقش النموذج الذي ستحتاج فيه إلى تقديم الجزء الخاص بك من المهمة. قررنا ما سيكون مشروعنا وأفضل طريقة لتقديمه.
• تعرفنا على Google Doсs وتعلمنا كيفية العمل مع مستند في السحاب.
• البحث عن معلومات حول موضوعات مختارة: قامت المجموعات الصغيرة باختيار المواد لفصولها، وإضافتها إلى الدليل، وتحريرها. لقد عملنا مع مصادر مختلفة.
• المصدر الرئيسي لبوابة المواد النظرية http://www.gramota.ru /

كيف أنجزنا المهمة؟

في اختيار المصدر الصحيح للمعلومات نحن نصح المعلم

تنظيم المعلومات التي تم جمعها؛

تم دمج المعلومات التي تلقتها كل مجموعة في كل واحد؛

• بناء الخطوط العريضة العامة للدليل

اكتشفنا أن…..

وينبغي أن تكون العناصر الإلزامية في مثل هذا الدليل مهام التحكم، مسرد، أسئلة الاختبار الذاتي مع الإجابات، مهام الممارسة.

يجب أن تحتوي المنفعة على:

• مقدمة في الانضباط.
• جدول المحتويات.
• المحتوى الرئيسي، منظم إلى أقسام (وحدات).
• تمارين السيطرة (الاختبارات والواجبات).
• قائمة المصطلحات.

ماذا حصلنا؟ نتائج

1. قمنا بإعداد كتاب مرجعي للغة الروسية يحتوي على معلومات نظرية وجزء عملي

2. تمت طباعة الدليل في المطبعة.

وصف المشروع أ

مساء الخير. الصف 6-أ يقدم انتباهكم إلى عمل المشروع.

لقد سمع الكثير منا الوحدات اللغوية أكثر من مرة في خطاب البالغين، لكننا نادرًا ما نستخدمها وغالبًا لا نفهم معنى الوحدات اللغوية التي نسمعها. لكن العبارات هي وحدة تعبيرية مهمة للغة الروسية. العبارات العبارات - طبقة خاصة من اللغة الروسية، جزء من ثقافة شعبنا - يجب أن تعود إلى خطاب الأطفال وإثرائها. يجب أن يكون الشخص الروسي قادرًا على استخدام وسيلة التعبير هذه. وعلى هذا الأساس قمنا بصياغة موضوع المشروع - "الوحدات العباراتية في خطابنا". الاسم الإبداعي للمشروع: "أوه، هذه الوحدات اللغوية".

أجرينا استطلاعًا بين الطلاب والمعلمين في مدرستنا. وسنعرض لك النتائج الآن. تم طرح الأسئلة التالية...

نتائج الاستطلاع .....

لذا، فإن الوحدات اللغوية عبارة عن مجموعات مستقرة من الكلمات القريبة من المعنى المعجمي لكلمة واحدة.

حاول تخمين الوحدات اللغوية من الصور:

خلال مشروعنا، تعلمنا أن مصادر الوحدات اللغوية يمكن أن تكون مختلفة:

1) الروس الأصليون

2) السلافية القديمة

3) اللاتينية واليونانية 4) أوروبا الغربية

نحن نعرف ذلك اليونان القديمةأدى إلى تطور الحضارة. انظر إلى الوحدات اللغوية التي تنشأ من الأساطير القديمة...

من الكتاب المقدس والإنجيل، على سبيل المثال، جاءت وحدة لغوية مثل "المن من السماء"...

من روس القديمةتنشأ التعبيرات التالية ...

كانت إحدى مهام مشروعنا هي العثور على الوحدات اللغوية الأدبية للمؤلف. كما اتضح، فإن العديد من الشعراء والكتاب أنفسهم يتوصلون إلى تعبيرات جديدة مثيرة للاهتمام أصبحت شعبية. على سبيل المثال، التعرف على عمل إيفان أندريفيتش كريلوف، وجدنا الكثير من الاهتمام التقط العبارة.

الكاتب الساخر ميخائيل سالتيكوف-شيدرين لديه أيضًا الكثير من العبارات الجذابة .....

أرى أنك متعب. أقترح إجراء تمرين لغوي قصير...

نواصل عملنا. يجب أن أقول أن ظاهرة مثل العبارات أو التعابير لا توجد في اللغة الروسية فقط. على سبيل المثال،

في اللغة الإنجليزيةهناك وحدات لغوية تتوافق مع وحداتنا ...

أثناء العمل في المشروع، علمنا أن FR. هناك المرادفات والمتضادات والمتجانسات....

ما هو برأيك التعبير المفضل لدى معلمينا؟...

للطلاب؟...... لأولياء الأمور؟.....

لذلك، أثناء العمل في المشروع، تعلمنا حوالي 100 وحدة لغوية. لقد كنا مقتنعين أنك بحاجة إلى معرفة معاني الوحدات اللغوية حتى تتمكن من استخدامها بشكل مناسب في خطابك. اكتشفنا أصل بعض التعبيرات. لقد تعلمنا أن لديهم المرادفات والمتضادات. لقد تعلمنا العمل مع المعلومات (اختر المعلومات اللازمة، وتحليلها، وتعميمها، واستخلاص النتائج). اكتساب مهارات العمل ضمن مجموعة.

نحن على يقين من أننا أقنعناك بوجوب استخدام الوحدات اللغوية في الكلام، لأن... أنها تجعلها أكثر إشراقا وأكثر تعبيرا.

عرض محتويات الوثيقة
"مشروع اللغة الروسية"

عمل مشروع الطالب 6-فصل أ مدرسة GBOU الثانوية رقم 60 سيفاستوبول

مدير المشروع:

مدرس اللغة الروسية وآدابها

ليششينكو أو.ف. .

أوه، هذه الوحدات اللغوية!

فماذا كانوا يفعلون؟

مهام مشروعنا:

Познакомиться

لنعرف

مع وحدات عبارات جديدة ومعانيها

تاريخ ظهور الوحدات اللغوية

سلوك مسح وتحليل النتائج

ما هو الدور الذي تلعبه الوحدات اللغوية في خطابنا؟

إجابات المعلمين:

• زيّن كلامنا، واجعله أكثر تعبيراً
• يجعلك تفكر وتتأمل في معنى ما يقال
• إثراء خطابنا عاطفيا

إجابات الطالب:

• تزيين كلامنا
• يساعدك على التعبير عن أفكارك بدقة

وأظهرت نتائج الدراسة:

• إن مفهوم "العبارات" مألوف لدى عدد قليل من الطلاب. يجد حوالي ثلثي الطلاب صعوبة في تسمية أي عبارات.
• فقط عُشر الطلاب الذين شملهم الاستطلاع يستخدمون الوحدات اللغوية في كلامهم.
• فقط عدد قليل من الطلاب الذين شملهم الاستطلاع يدركون أهمية الوحدات اللغوية في الكلام.
• معلمو المدارس على دراية بمفهوم "العبارات" ويستخدمونها في كلامهم ويضربون العديد من الأمثلة ويعتقدون ذلك

الوحدات اللغوية هي جزء لا يتجزأ من خطابنا.

العبارات – هذه مجموعات مستقرة من الكلمات القريبة من المعنى المعجمي لكلمة واحدة

• تخمين الوحدات اللغوية

يؤدي عن طريق الأنف

ذرف دموع التماسيح

ضعه في حزامك

مصادر الوحدات اللغوية

1) الروس الأصليون (عمل الأحقاد، الشارع الأخضر) ;

2) السلافية القديمة (تسعى وسوف تجد) ;

3) اللاتينية واليونانية (اسطبلات أوجيان، ساهم)؛

4) أوروبا الغربية (الجورب الأزرق، رمي القفاز)

العبارات التي جاءت من الأساطير

خيط أريادن - شيء يساعدك على إيجاد طريقة للخروج من موقف صعب.

كعب أخيل – بقعة ضعيفة.

سيف ديموقليس – خطر وشيك وتهديد.

يانوس ذو الوجهين - شخص ذو وجهين.

حقيقة مثيرة للاهتمام

• مركز العالمويسمى خلاف ذلك أمفالوس. هذا هو الحجر الذي ميز مركز العالم. وفقًا للأسطورة ، كان هو الذي ابتلعه الإله كرونوس بدلاً من الطفل زيوس.

المن من السماء -

شيء ضروري للغاية، مرغوب فيه، متوقع.

وفق تاريخ الكتاب المقدسأرسل الله اليهود كل صباح أثناء خروجهم من مصر عبر الصحراء إلى أرض الموعد - المن. بدأ استخدام التعبير الناشئ "المن من السماء" ليعني شيئًا قيمًا ونادرًا. وعندما يتطلعون إلى شيء عزيز، يقولون عبارة "انتظر مثل المن من السماء".

الوحدات اللغوية الروسية:

• "بدون فلسا واحدا" - عدم وجود المال على الإطلاق.
• "هز لسانك" - التحدث كثيرًا وليس في صلب الموضوع.
• """""""""""""""""""" - لا يجب أن تقول هذا بأي حال من الأحوال، لئلا يتبين أن هذه الكلمات نبوية.
• "رمي للريح" - اهدرها.
• "معلق بخيط" - أن تكون تحت التهديد بشيء ما.

من خلال الأكمام -

أن تكون مترددا في العمل، للعمل بشكل عشوائي، كسول

في روس القديمة كانوا يرتدون ملابس خارجية بأكمام طويلة جدًا؛ سقطت نهاياتها غير الملفوفة على الركبتين، أو حتى على الأرض. وبطبيعة الحال، دون رفع هذه الأكمام، لم يكن هناك أي معنى للتفكير في العمل. بالقرب من هذا التعبير يوجد التعبير الثاني المعاكس في المعنى، وربما يعتقد المرء أنه ولد لاحقًا: "اعمل وأكمامك مرفوعة" أي بحزم وحماس واجتهاد كامل.

عبارات من خرافات كريلوف

• "وفاسكا يستمع ويأكل" - شخص لا يبالي بالتوبيخ والتعليقات والانتقادات الموجهة إليه ويستمر في القيام بعمله. (حكاية "القطة والطباخ").
• "والنعش فتح للتو" - فالمشكلة التي بدت معقدة وغير قابلة للحل، تبين أنها سهلة الحل . (حكاية "النعش").
• "ما يهرب به اللصوص يضربون اللصوص من أجله" - ما يمكن أن يفعله شخص ذو رتبة عالية لا يمكن أن يفعله شخص ذو رتبة منخفضة . (حكاية "الغراب الصغير").
• "وصمة العار الخاصة بك مغطاة بالزغب." - للتورط في شيء إجرامي أو غير لائق. (حكاية "الثعلب والمرموط").

عبارات من القصص الخيالية بقلم م. سالتيكوفا-شيدرين

العبارات

المعنى المعجمي للعبارات

احتفظ بحجر في حضنك

عنوان حكاية خرافية

حمل حقد

لا تستسلم شبر واحد

"مالك الأرض البرية"

لا تعطي على الاطلاق

الوقوف على الأرض

"مالك الأرض البرية"

تحقيق مطالبكم

كوخي على الحافة

تنمو على الفول

- الإحجام عن المشاركة في أي نشاط

"مالك الأرض البرية"

"الصرصور المجفف"

يخمن

لا يوجد مكان عصا أنفي

"الصرصور المجفف"

لا مكان للذهاب

الجناح العقلية

"المنوة الحكيمة"

لديهم الكثير من العقول

أبق أعينك مفتوحة

"المنوة الحكيمة"

كن حذرا

"المنوة الحكيمة"

دعونا نرتاح!

دعونا نقف وكأننا ابتلعنا أرشين. - دعونا التصويت بكلتا يديه. - دعونا الانحناء إلى الوراء. - دعونا نقفز مثل الأرنب. - دعونا النسخ الاحتياطي. - دعونا ننظر في عيون بعضنا البعض. - دعونا نضع وجهًا جيدًا على مباراة سيئة. - دعونا نضرب بعضنا البعض بجباهنا. - دعونا ننشر أيدينا. - والآن - يديك في بنطالك. - دعونا نبقي أنوفنا في مواجهة الريح. - دعونا صابون رؤوس بعضنا البعض. - ولكن ليس هناك حقيقة عند القدمين، خذوا أماكنكم. نواصل العمل.

عبارات في لغات أخرى

• الوحدات اللغوية الإنجليزية:

• "أن تقتل عصفورين بحجر واحد" - ضرب عصفورين بحجر واحد. (ضرب عصفورين بحجر واحد)
• "جوعان كصياد" - جائع مثل الصياد (جائع كالذئب)
• « التداول في المال" - ركوب في المال (الدجاج لا يأكل المال)

لقد تعلمنا أن الوحدات اللغوية لها مرادفات ومرادفات ومتضادات

دع الديك يذهب - إنتاج لحن خارج اللحن.

دع الديك - إشعال النار في شيء ما.

جناح أوما -سبعة أشبار في الجبهة

رأسك على كتفيك - رأس مشرق.

اثنان من نفس النوع - حقل واحد من التوت.

تحويل السيوف إلى محاريث - غمد السيف.

من عشرة سنتات - بكت القطة.

نشمر عن سواعدي - بلا مبالاة.

قم بتحضير العصيدة - لإصلاح الفوضى.

من الصعب التسلق - سهل التسلق

الوحدة اللغوية المفضلة

للمعلمين - لا نور ولا فجر.

للطلاب - دون أي تأثير.

للوالدين - نيك أسفل.

تزين العبارات كلامنا وتجعله معبرًا ومشرقًا

فيلم لطلاب الصف الثامن "يسنين وليديا كاشينا"

عشية الذكرى الـ 120 لميلاد S. A. Yesenin، قمت أنا والرجال بزيارة قرية كونستانتينوفو منطقة ريازانوزارت بيت الشاعر وبيت ليديا كاشينا والمتحف الأدبي واطلعت على المنطقة المحيطة. بالطبع قمنا بتصوير مقطع فيديو وقررنا استخدامه لإنشاء ملاحظة قصيرة عن السيرة الذاتية حول موضوع: "يسينين وليديا كاشينا". يمكنك التعرف على نتيجة عملنا

فيلم لطلاب الصف العاشر "كارابيخا"

مشروع طلاب الصف العاشر على شكل رحلة بالمراسلة "كارابيخا"

في أحد الصيف، زرت كارابيخا، وقمت بتصوير مقطع فيديو والتقطت صورًا هناك، لكن الرجال كتبوا سيناريو الرحلة وقاموا بتحرير الفيلم. ومن عيوب عمل الأطفال أنهم لا يستطيعون القراءة. هناك شيء للعمل عليه.

عمل طالبة الصف الحادي عشر كارينا جالينسكايا

هذا عمل جماعي لأشخاص من سنوات مختلفة

وفيما يلي مثال لتصميم حكاية لغوية على شكل مقطع. قام الرجال بتأليف قصة خيالية، ثم قامت داشا ستيبانوفا برسم الإطارات، ومسحها ضوئيًا، ثم تسجيل الصوت وتركيب الصور على الصوت. الفيلم جاهز! وطبعا الموضوع بسيط بالفعل، نحتاج إلى شيء أكثر صعوبة.

ليس بالأفعال. حكاية لغوية

فلاديمير كراسنو سولنيشكو. أعمال التصميم بواسطة K. Shesternenkova و A. Litvinenko.

"مصير القس كونستانتين جولوبيف"

الفيلم الوثائقي "فيودور نيدوسيكين"

شارك هذا العمل التصميمي في مسابقة المدينة "خطوة نحو المستقبل. إليكتروستال - 2010". أردنا أن نتحدث عن رجل تعلمنا عنه من حفيده كونستانتين فاسيليفيتش فلاديشينسكي. يحكي فيلمنا عن كاهن منطقة بوجورودسك الأب سرجيوس فلاديشينسكي. لقد تم قمعه، مثل العديد من رجال الدين في الثلاثينيات. لقد روينا عن مصيره الذي رواه لنا حفيده في هذا الفيلم. مؤلفو المشروع هم إيكاترينا سيماجينا ونينا كورينكوفا وكسينيا كلينشوفا. طلاب من الصف 11M وK. V. ساعد فلاديشينسكي في دبلجة الفيلم.

فيلم وثائقي من دورة "كهنة منطقة بوجورودسك" "الأب سرجيوس فلاديشينسكي"

في عام 2009، احتفلنا بالذكرى 210 لميلاد A. S. بوشكين. واستضافت المدينة مسابقة للمشاريع الصغيرة "طالما بقي بوشكين في روسيا، فلن تطفئ العواصف الثلجية الشمعة". أدعوك للتعرف على المشروع الفائز - مقطع الفيديو "في ذكرى بوشكين". عمل طلاب الصف السابع تاتيانا كراسوتينكو وكيرا سوداكوفا وإيكاترينا كوزنتسوفا في المشروع.

هاريك

مشروع اللغة الروسية

مدرستي

أكملها طالب في الصف الحادي عشر

شركة MBOU "التحالف"

بوليارج ماريا فلاديميروفنا

رئيس مارينينسكايا ناديجدا أناتوليفنا

مشروع اللغة الروسية

الموضوع: معجم للطلاب من 8 إلى 11 فصلاً

مدرستي

موضوع أكاديمي : اللغة الروسية.

عمر المشاركين: 13-17 سنة.

مدة:طويلة (السنة الدراسية).

هدف:دراسة مفردات الطلاب في الصفوف 8-11 وتحديد تجديد مفردات أطفال المدارس.

يعتمد نقاء الأسلوب على المعرفة الدقيقة باللغة والقراءة المتكررة كتب جيدةومن التعامل مع الأشخاص الذين يتحدثون بوضوح. يتم تسهيل تطويرها من خلال الدراسة الجادة للقواعد، ... اختيار الأقوال الجيدة من الكتب، ... الجهود المبذولة للتحدث بشكل نظيف أمام الأشخاص الذين يعرفون ويلاحظون جمال اللغة.

إم في لومونوسوف "دليل موجز للبلاغة" 1743

تقدم المشروع

تحديد التركيب الكمي لمجموعات من المفردات شائعة الاستخدام في كلام الطلاب.

دراسة الكلمات الخاصة في كلام الطلاب.

دراسة المفردات العامية لأطفال المدارس.

دراسة العامية لأطفال المدارس في الصفوف 8-11.

تحديد طرق تحسين مفردات الطلاب وثقافة الكلام

المنتج النهائي.

اللغة الروسية -اللغة الوطنية للشعب الروسي. بالإضافة إلى ذلك، فهي لغة الدولة أو اللغة الرسمية لبعض الجمهوريات المدرجة فيها الاتحاد الروسي.

يتحدث اللغة الروسية أكثر من 250 مليون شخص، بما في ذلك 143.7 مليون في روسيا، وفقًا للتعداد السكاني لعموم الاتحاد لعام 1989، بالإضافة إلى 88.8 مليون في الدول الأخرى التي كانت في السابق جزءًا من الاتحاد السوفييتي.

مفردات -هذه هي مفردات اللغة. يسمى فرع علم اللغة الذي يدرس المفردات علم المعاجم.اللغة كظاهرة متطورة تتطلب دراسة مستمرة، لذلك قمنا بمحاولة الدراسة المجموعات المواضيعيةكلمات الطلاب من الصفوف 8-11 الحديثة .مدرسة ثانوية.

شيءبحث -الكلام الشفهي للطلاب في الصفوف 8-11.

فرضية:نفترض أنه في كلام الطلاب، تسود المفردات المحدودة الاستخدام: العامية، والمصطلحات الاصطلاحية هي المفردات المستخدمة بكثرة لدى الشباب، واللهجات والمفردات الخاصة كلها نادرا ما يقال في خطاب الشباب الحديث.

الأساليب والتقنيات:تحليل الأدبيات العلمية والمنهجية، والاستجواب، وجمع المفردات، والحسابات الرياضية.

المفردات اللهجة

تتضمن مفردات اللهجة الكلمات التي يقتصر توزيعها على منطقة معينة. لديهم سمات صوتية وصرفية ونحوية، بالإضافة إلى مفردات محددة.

على سبيل المثال، لنأخذ مفردات اللهجة التي تجمع بين اللغتين الروسية والأوكرانية. تعتبر اللهجات التي تطورت في أوكرانيا فريدة من نوعها مقارنة باللهجات الروسية البسيطة لدرجة أنها تشبه إلى حد ما لغة فريدة يمكن أن تخدم كلا من السكان الروس والأوكرانيين وتكون مفهومة لهم بنفس القدر. كل محليةلديها نظام لهجة خاصة بها.

لكن اللهجات تخترق أيضًا خطاب الطلاب من خلال التواصل مع كبار السن. في الوضع الرسمي، يسعى المراهق إلى التحدث بلغة أدبية، ولكن بين "شعبه" يتحول إلى لهجة.

لا يؤدي الإتقان السلبي لمفردات اللهجة إلى زيادة مفردات الطلاب من الناحية الكمية فحسب، بل يثريها أيضًا نوعيًا: فهم الطلاب معنى كلمات اللهجة التي تختلف من وجهة نظر مجال الاستخدام.

لقد أجرينا استطلاعًا، ونتيجة لذلك، تبين أن مفردات اللهجات نادرة جدًا في مفردات الطلاب.

حاولنا تسليط الضوء على عدة أسباب لندرة استخدام اللهجات:

وحيديجادل بأن اللهجات أكثر شيوعا في خطاب كبار السن؛

آخرويعتقدون أن هذا ليس له أهمية في هذه الأيام؛

بعضإنهم لا يعرفون حتى ما هي الديالكتيكية.

لقول الحقيقة، من العار على اللهجات! معهم، بعض الذوق والرائحة الخاصة يترك اللسان. ومع ذلك، فقد ظلوا إلى الأبد مسجلين في قواميس خاصة. وإذا كان شخص ما مهتما، فيمكنه فتح مثل هذا القاموس وتعلم كل شيء بالتفصيل عن كل لهجة روسية.

الكلمات المهنية في مفردات الطلاب

تتضمن المفردات الخاصة ذات الاستخدام المحدود المصطلحات والاحترافات.

الاحتراف –الكلمات والتعابير المميزة لخطاب الفريق الذي توحده المهنة.

شرط -هذه تسمية علمية لمفهوم ما، والمهنية هي كلمة شبه رسمية شائعة في الخطاب العامي للأشخاص في مهنة معينة.

في خطاب الآباء الذين لا يزالون يشاركون اليوم أنواع مختلفةالأنشطة، وهناك أسماء كائنات مختلفة. العديد من الكلمات، بعد أن تركت مجال الإنتاج الاجتماعي، لا تزال تستخدم بنشاط في الأسر الفردية.

ومن مفردات الوالدين تنتقل مثل هذه الكلمات إلى مفردات الأطفال. ونتيجة للمسح، بعض الكلمات المهنيةالتي يعرفها ويستخدمها الطلاب في الصفوف 8-11.

احترافية

معنى

مناقشة

الرؤية الكونية

وجهة نظر

الأدوية

الأدوية

مع تطور اللغة، قد يتغير معنى العديد من الكلمات. بعض المعاني تتطور، والبعض الآخر يضيع. في هذا الصدد، قد يتم "نسيان" المعنى الأصلي.

3. العامية الشبابية الروسية

العامية الشبابية الروسيةهي ظاهرة لغوية مثيرة للاهتمام، لا تقتصر على حدود عمرية معينة فحسب، بل أيضًا على الحدود الاجتماعية والزمانية والمكانية. إنه موجود بين الشباب الطلابي الحضري وبعض المجموعات المرجعية المغلقة إلى حد ما.

وما هو إلا المعجم الذي يأكل العصائراللغة الوطنية تعيش على ترابها الصوتي والنحوي.

ولا يجف تدفق هذه المفردات تماما، بل يصبح في بعض الأحيان سطحيا، وفي أحيان أخرى يصبح متدفقا بالكامل. لقد خلق الشباب أنفسهم "النظام" العاميةباعتبارها لفتة لغوية لمعارضة الأيديولوجية الرسمية، التي لا يقتصر وجودها على العمر فحسب، بل أيضًا على المستوى الاجتماعي والزماني والمكاني.

واستنادا إلى الاستطلاع، تم تجميع جدول صغير من اللغات العامية المستخدمة بشكل متكرر.

عامية الشباب

معنى

مرحبا

زينكي، كرات

المتأنق، رجل

سوبر، الطبقة، لطيفة

محددات المواقع

على عكس اللهجة والمفردات الخاصة، يتم استخدام اللغة العامية في أغلب الأحيان.

4. المفردات العامية

المفردات العاميةوتتميز، مثل اللهجة، بالاستخدام المحدود. وهو نوع اجتماعي من الكلام، يسمى المصطلحات، ويستخدم في ظروف اتصال معينة.

تنتمي المفردات العامية إلى مجموعة اجتماعية أو مجموعة أخرى من الأشخاص، يجمعهم مجتمع من الاهتمامات والأنشطة.

تتميز الكلمات العامية للطلاب بتلوين معبر وأسلوبي مشرق، بحيث يمكن أن تتحول بسهولة إلى خطاب يومي، إلى خطاب شائع.

تختلف مصادر تكوين المفردات العامية وغالبًا ما يتم تجديدها عن طريق الاقتراض. تُستخدم الاختصارات أو الكلمات المبتورة أو المشوهة صوتيًا أو المعاد تفسيرها بالكامل على نطاق واسع.

أيضًا، بناءً على الاستطلاع، تم تجميع جدول صغير للمصطلحات المستخدمة بشكل متكرر.

المفردات العامية

ماذا يعني ذلك

الرأس، الدف

العمل في المنزل

تقسيم

لاعب

الذي هو أصغر سنا

تليفون محمول

آباء

بعض المصطلحات سرعان ما تصبح غير صالحة للاستخدام، في حين تظهر أخرى.

لا ينبغي أن تكون المفردات العامية ملكا لخطاب الأشخاص المثقفين، ولكن الكلام اليومي اليومي لأطفال المدارس مليء بالمصطلحات، ويكاد يكون من المستحيل استبعاده من خطاب المراهقين. عليك أن تفهم في أي مجال من مجالات التواصل الكلامي يُسمح باستخدامها.

5. تصنيف المفردات

مبادئ تصنيف المفردات:

حسب الأصل: مواطن روسي، مستعار

حسب درجة الاستخدام: سلبي، نشط

مجال الاستخدام: المفردات شائعة الاستخدام تتعارض مع المفردات المحدودة إقليميًا.

المسح الاجتماعي

هل آداب الكلام ضرورية؟

هل يضايقك أن يخاطبك شخص غريب بـ "أنت"؟

هل يزعجك أن المتحدثين وأعضاء مجلس الدوما ينتهكون معايير التهجئة؟

هل الألفاظ النابية مقبولة؟

هل الرقابة ضرورية في الدوريات؟

هل نحن بحاجة إلى قانون بشأن آداب الكلام؟

نتائج الاستطلاع:

1. طلاب الصف الثامن

السؤال رقم.

يعتقد طلاب الصف الثامن أن آداب الكلام ضرورية وأن الألفاظ النابية غير مقبولة، لكن في الوقت نفسه، لا يشعر الأغلبية بالإهانة إذا خاطبهم الغرباء بكلمة "أنت". نصفهم فقط يشعرون بالحرج إذا انتهك المذيعون وأعضاء مجلس الدوما قواعد الإملاء.

2. طلاب الصف التاسع

يعتقد جميع المشاركين أن آداب الكلام ضرورية، لكن لا أحد منهم يشعر بالإهانة عندما يخاطبه الغرباء بكلمة "أنت". يعتقد نصف الذين شملهم الاستطلاع أن الألفاظ النابية مقبولة، في حين توافق الأغلبية على أن هناك حاجة إلى قانون بشأن آداب الكلام.

طلاب الصف العاشر

يعتقد الطلاب أن آداب الكلام ضرورية، لكنهم لا يشعرون بالإهانة عندما يخاطبهم شخص غريب بكلمة "أنت". يلاحظ الكثير من الناس انتهاكًا لقواعد الإملاء. يعتقد ثلث الطلاب أن الألفاظ النابية مقبولة. ويعتقد الثلثان أن قانون آداب الكلام غير ضروري.

4. طلاب الصف الحادي عشر

يقرأ الطلاب أن هناك حاجة إلى آداب الكلام، ولكن في الوقت نفسه، يشعر واحد منهم فقط بالإهانة عندما يخاطبهم الغرباء بكلمة "أنت". نصفهم فقط لاحظوا انتهاكًا لقواعد الإملاء، لكن الجميع متفقون على أن الألفاظ النابية غير مقبولة.

الاستنتاج من المسح

وأظهر الاستطلاع أنه كلما انخفض مستوى التعليم عدد أقل من الناسيفكر في ثقافة التواصل، ولديه القليل معجم.

كنا مقتنعين بضرورة تعليم الأطفال آداب الكلام وتوسيع مفرداتهم.

طرق الإصلاح

عادةً ما يعرف الطلاب كلمات أكثر مما يستخدمونه فعليًا في كلامهم. يتعلمون كلمات جديدة من مصادر عديدة: من القراءة، ومن خطاب المعلم، ومن البالغين. من الضروري توسيع وإثراء مفرداتك بكل الطرق الممكنة. نقترح عليك أن تتعامل مع لغتك بعناية أكبر وأن تتذكر أن الكلمة تحمل طاقة إيجابية أو سلبية.

تثبت دراسة المفردات غير الشائعة في كلام الطلاب وجود المفردات العامية واللهجة والمهنية والعامية في مفردات تلاميذ المدارس. عليك أن تتعلم استخدام هذه المفردات بشكل مناسب وفقًا لحالة التواصل، وأن تكون على دراية باستحالة استخدامها في الكلام المعياري. للتخلص من التأثير السلبي للمفردات غير الشائعة، تحتاج إلى معرفة قواعد اللغة الروسية جيدًا لغة أدبية- قواعد النطق، والإجهاد، والتصريف، والتهجئة .

خاتمة

آداب الكلام هي قاعدة تواصل متغيرة تاريخياً. خلف السنوات الاخيرةهناك تغيير كبير في آداب الكلام إلى الأسوأ.

آداب الكلام مرآة تعكس مستوى الثقافة الداخلية للإنسان.

رجل مع مستوى عالوحسن الخلق، وعدم مخالفة آداب الكلام، قدوة. الناس من حوله لا يسمحون لأنفسهم بانتهاك قواعد ثقافة التواصل في حضوره.

بين الشباب، أصبح تبسيط علاقات الآداب وباء حقيقي.

أنت بحاجة إلى إتقان آداب الكلام منذ الطفولة، في الأسرة، في روضة أطفال، وحتى في الجامعة، الموجهة مهنيًا بالفعل وفقًا لمواقف الكلام التي ستكون الأكثر شيوعًا في نشاط عمل الشخص، ومن أجل توسيع مفرداتك، تحتاج إلى قراءة المزيد من الأعمال الخيالية، ودراسة القواميس، والكتب المرجعية، كتابة المقالات والملخصات واستخدام الأدبيات الإضافية.

مراجع:

فولينا، في في أتعلم العالم، اللغة الروسية / في في فولينا. - م: أ.س.ت، 1998.

Skvortsov، L. I. Jargons // اللغة الروسية: الموسوعة. – م، 1979.

سوبوليفا، O. L. دليل تلاميذ المدارس. 5 - 11 درجة. اللغة الروسية / O. L. Soboleva. – م. : أاست، 2003.

سوكولوفا، V. V. ثقافة الكلام وثقافة الاتصال / V. V. سوكولوفا. - م: التربية، 1995.

Ozhegov، S. I. قاموس اللغة الروسية / S. I. Ozhegov. - م: اللغة الروسية، 1994.

Tekuchev، A. V. أساليب اللغة الروسية في المدرسة الثانوية / A. V. Tekuchev. - م: التربية، 1980.

Savko، I. E. صحة الكلام: المعايير المعجمية والعبارات والصرفية والنحوية / I. E. Savko. – مينسك: “الحصاد”، 2008.

يعرض القسم أمثلة يمكنك اختيارها لإجراء بحث مثير للاهتمام في أي فصل من فصول المدرسة الثانوية، سواء بالنسبة إلى المدرسة الثانوية أو المدرسة الثانوية مشروع فردي، ولأنشطة البحث الجماعي.

أنا أحبه موضوع مثير للاهتماميمكن للطلاب أخذ ورقة بحثية عن اللغة الروسية من القائمة أدناه، وبناءً عليها، التوصل إلى صياغة موضوع أكثر ملاءمة لهواياتهم ومستوى معرفتهم. عند عرض القائمة، حدد الموضوع الذي يناسب قدراتك.

موضوعات المشروع في اللغة الروسية للصفوف 1، 2، 3، 4

سيساعدك القائد على اختيار موضوعات مثيرة للاهتمام لمشاريع باللغة الروسية للطلاب في الصفوف 1 و 2 و 3 و 4 مدرسة إبتدائيةقم بتغيير الموضوع وضبطه وفقًا لتفاصيل العمل البحثي، أضف حسب تقديرك. يجب أن يتوافق موضوع العمل البحثي مع المعرفة الأولية للطالب حول الموضوع وفي نفس الوقت يسمح له باكتساب معرفة جديدة في المجال قيد الدراسة.

موضوعات مشروع اللغة الروسية للصفوف 5، 6، 7، 8، 9، 10، 11

لسهولة الاختيار، كل شيء موضوعات مشروع اللغة الروسيةموزعة على طلاب الصفوف الخامس والسادس والسابع والثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر بمؤسسة التعليم العام. إذا رغبت في ذلك، يمكن للطالب اختيار موضوع لورقة بحثية عن اللغة الروسية من أي قسم، ثم توسيعه أو اختصاره، بما يتناسب مع تفاصيل مشروعه البحثي.

موضوعات البحث و عمل التصميمفي اللغة الروسية التي لم يتم تضمينها في فئات معينة، بعضها مناسب لأي فئة. وفقًا لتوصيات المشرف، يمكن للطالب من هذه القائمة اختيار موضوع عمل مثير للاهتمام سيكون الأكثر صلة وغير تافهة بين زملائه في الفصل.

موضوعات مشروع اللغة الروسية (عامة)

قائمة المواضيع عمل بحثيبالروسية:

تحليل المجموعة الدلالية "أسماء ألوان السيارات".
الحروف التي اختفت من الأبجدية.
مساهمة أ.س. بوشكين في تطور اللغة الروسية الحديثة.
تأثير التواصل التفاعلي على اللغة المكتوبة لدى الطلاب.
مسألة أصل مصطلحات "روس" و"روسيا" و"الروسية"...
قضايا البيئة اللغوية في العالم الحديث.
في و. دال. المشي من أجل الكلمة. " قاموسعيش اللغة الروسية العظيمة."
لغويون متميزون.
حياة وعمل "الوافدين الجدد" (الكلمات المستعارة) في اللغة الروسية.
غدا يوم الكتاب
المفردات المستعارة في أسماء وسائل النقل البحري.
المفردات المقترضة في تسمية الزهور.
هل يستحق الكاتب أن ينسى...
لماذا هناك حاجة للأسماء المستعارة؟
الكلمات المقترضة هي نعمة أو ضرر للغة الروسية الحديثة.
الصوت والمعنى (بناءً على مثال تحليل قصيدة أو قصيدتين).
المفهوم... في أعمال الأدب الروسي (تجربة تجميع القاموس).
الأسماء الصحيحة في الأمثال والأقوال.
الأسماء الأولى والأسماء الأخيرة والأسماء الوسطى في لغات مختلفةسلام.
تاريخ الحالات. حروف الجر والحالات.
تاريخ النعوت و gerunds.
الصفات في أسماء الأماكن.
الصفات في عناوين الأعمال.
الصفات في أسماء النباتات.
اللغات المصطنعة.
تاريخ أصل اللقب الروسي.
دراسة اللغة الروسية في الخارج كوسيلة للتعرف على الثقافة الروسية.
تاريخ الكتابة.
الأسماء الصحيحة في الأمثال والأقوال.
كيف تعيش اللغة الروسية على لايف جورنال (على شبكات التواصل الاجتماعي...)
كيف علموا القراءة والكتابة في روس.
كيف يتم مراعاة معايير اللهجة من قبل سكان قريتنا؟
ما هي الجوائز الأدبية الموجودة اليوم؟
كتاب أمس، اليوم، غدا.
الكلام جميل مع المثل
الكلام غني بالوحدات اللغوية.
من يختبئ وراء اسم مستعار ولماذا؟
المكونات المعجمية لصورة سانت بطرسبرغ في نثر إف إم. دوستويفسكي.
المكونات المعجمية لصورة الوطن الأم في كلمات إس يسينين.
السمات اللغوية والجمالية لـ "الابتكار اللفظي" لدى المستقبليين.
الأخطاء اللغوية موجودة في كل مكان حولنا.
الجغرافيا اللغوية. كم عدد اللغات الموجودة في العالم؟
الأماكن الأدبية لمدينتنا
المجتمعات الأدبية على شبكة الإنترنت.
الناس والمخطوطات.
مكانة اللغة الروسية بين المواد الأخرى في مدرستنا.
مكان ودور الألفاظ الجديدة والعرضية في كلمات ف. ماياكوفسكي.
اسم العناصر الثقافة المادية(الملابس والأحذية والأدوات المنزلية وغيرها) في اللغة الروسية وارتباطها بكلمات اللغات الأساسية.
أصدقاؤنا قواميس.
وسائل الاتصال غير اللفظية.
اسم سمات الشخصية البشرية مقارنة بالحيوانات باللغة الروسية.

موضوعات المشاريع البحثية باللغة الروسية

بعض قضايا ثقافة الكلام في اللغة الروسية الحديثة.
بعض جوانب التحليل اللغوي للحكاية.
المهن الجديدة في العالم الحديث وأسمائها.
العدمية والعدميين. ظهور المصطلح، تفرد الفرد.
جمل من جزء واحد في الكوميديا ​​​​لـ N.V. غوغول "المفتش العام".
الجمل ذات الجزء الواحد في أعمال الشاعر ميخائيل موكشين.
تسميات أسماء المحلات التجارية في مدينتي.
مميزات لغة الرسائل القصيرة.
ملامح عناوين النصوص السابقة (استنادا إلى صحيفة "زابوليارنايا برافدا").
ملامح البنية النحوية لقصائد M. Tsvetaeva.
ملامح لغة "skaz" في أعمال M. Zoshchenko.
ملامح لغة "skaz" في أعمال ن.س. ليسكوفا.
من أين تأتي الظروف؟
انعكاس النظرة الوثنية للعالم للسلاف في اللغة (العبارات والأمثال والأقوال والتسمية).
انعكاس أسماء الآلهة الوثنية السلافية في أصل بعض كلمات اللغة الروسية الحديثة.
أفكار السلاف القدماء حول الزمن وانعكاسها في اللغة والأدب.
أفكار السلاف القدماء حول اللون وانعكاسها في اللغة والأدب.
أصل المداخلات.
استخدام الصفات الحيوانية لوصف شخصية الإنسان.
الصفات التي تدل على ظلال اللون باللغة الروسية.
دور الوحدات اللغوية في اللغة الروسية.
دور المشاركين في الأعمال الخيالية.
اللغة الروسية واتصالاتها باللغات الأخرى.
أصالة خصائص الكلام للشخصيات في الأعمال الدرامية لـ A.P. تشيخوف.
الانحرافات في اللغة الروسية القديمة.
الأبجدية السلافية وأصلها وعلاقتها.
كلمات وهمية.
أنواع مشتقة من الألقاب الروسية المعقدة.
الوضع الحالي للسؤال حول أصل الكتابة بين السلاف الشرقيين.
العبارات والتعابير باللغة الروسية
أداء الجمل المكونة من جزء واحد في نصوص ذات أنماط مختلفة من اللغة الأدبية الروسية.
مدى جدوى استخدام المفردات المستعارة في لغة وسائل الإعلام.
ما هو الكلام الجيد؟
تجارب في مجال الكلمة (المادة والخيال والأدب الصحفي واللغة الإعلامية والإنترنت...).
العواطف بالبكسل.
أصل الكلمات الاستثناء من قواعد الإملاء الروسي.
لغة الإعلان.