பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் பகுப்பாய்வு, பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் தலைப்பு "ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானித்தல், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு

எகடெரினா கோஸ்லோவா
பாடத்தின் சுருக்கம் "ஒலி மற்றும் எழுத்து Ch"

பொருள் வகுப்புகள்: « ஒலி மற்றும் எழுத்து சிஎச்» .

இலக்கு வகுப்புகள்: பாகுபாடு மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு ஒலி சேர்க்கைகளில் Ch ஒலி, அசைகள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள். தெரிந்து கொள்வது எழுத்து H.

கற்றல் நோக்கங்கள்:

-ichk, -echk, முதலியன சிறு பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

அறிமுகப்படுத்துங்கள் எழுத்து H;

உங்கள் உச்சரிப்பு திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள் ஒலி சேர்க்கைகளில் Ch ஒலி, அசைகள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள்;

உங்கள் திறமையை மேம்படுத்துங்கள் ஒலிமெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட இரண்டு-அெழுத்து சொற்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு;

-ich என்ற பின்னொட்டுடன் பெயர்ச்சொற்களின் சொல் உருவாக்கும் முறையுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்;

வேண்டும் என்ற வினைச்சொல்லை இணைத்து குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்;

சொற்களை இயற்றுவதற்கும் வாசிப்பதற்கும் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்சி கொடுங்கள் எழுத்து H.

வளர்ச்சிப் பணிகள்:

பேச்சு சுவாசத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒலிப்பு கேட்டல், ஒலிப்பு உணர்வு, நினைவகம், கவனம்,

சிந்தனை;

காட்சி மற்றும் இடஞ்சார்ந்த ஞானத்தை உருவாக்குதல்;

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொதுவாக பேச்சுடன் இணைந்து.

கல்விப் பணிகள்:

சகிப்புத்தன்மையையும் ஒருவருக்கொருவர் உதவும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

பந்து, பொருள்கள் ஒலி Ch(கண்ணாடி, கடிகாரம், பேனா, கோப்பை, ஆமை, கையுறை, சாவி, பீப்பாய், பேனாவின் படம், படத்துடன் கூடிய அட்டை எழுத்துக்கள் எச், காந்த எழுத்துக்கள், வடிவங்களை அமைப்பதற்கான சில்லுகள், வெல்வெட் காகிதம், இடுவதற்கான சரங்கள் எழுத்துக்கள் எச், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், மற்றவர்களுக்கு இடையே மறைக்கப்பட்ட மனிதர்களுடன் அட்டைகள் எழுத்துக்கள் எழுத்துக்கள் எச், மார்பு, ஒரு ஆச்சரியம் கைப்பிடிகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் அலுவலகத்திற்குள் நுழைகிறார்கள். விருந்தினர்களை வாழ்த்துங்கள்.

1. நிறுவன தருணம்.

எங்கள் குழுவில் நல்ல குழந்தைகள் உள்ளனர். அனைவரையும் அன்புடன் அழைக்க விரும்புகிறேன்.

1) ஏஞ்சலினா, டிமா தங்களை அன்புடன் அழைப்பார்கள் (ஏஞ்சலினோச்ச்கா, டிமோச்ச்கா,

2) தாஷா, கத்யா, கிறிஸ்டினா அண்டை வீட்டாரை அன்புடன் அழைப்பார்கள்.

3) கத்யா தாஷா, ஆண்ட்ரி - ஸ்டியோபா, ஸ்டியோபா - ஆண்ட்ரி என்று அன்பாக அழைப்பார்.

2. தலைப்பின் அறிமுகம் வகுப்புகள்.

ரயில் விரைகிறது மற்றும் சிணுங்குகிறது,

மற்றும் சக்கரங்கள் தட்டும்;

ச்சு-ச்சு-ச்சு, ச்சு-ச்சு-ச்சு!

நான் தட்டுகிறேன், தட்டுகிறேன், தட்டுகிறேன்!

நான் விரைவில் அனைவரையும் மேம்படுத்துவேன்!

எது என்று யூகித்தீர்களா? ஒலிஇன்று பேசப் போகிறோமா? (நாம் பேசுவோம் ஒலி Ch) .

சரி. நாங்கள் மீண்டும் கூறுவோம் ஒலி Ch, மற்றும் தெரிந்து கொள்ளுங்கள் எழுத்து H. உங்கள் அறிவை சோதிக்க எங்களுக்கு உதவும் "வேடிக்கையான ரயில்". (அவரை சுட்டி).

சாலையில் அடிக்க "மகிழ்ச்சி ரயில்"உடற்பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.

3. மூச்சுப் பயிற்சி:

மூக்கின் வழியாக மூச்சை உள்ளிழுத்து மூச்சை வெளிவிடும்போது ஒருமுறை சொல்கிறோம் ஒலி Ch(Ch, Ch, Ch. 3 முறை செய்யவும்).

4. முதல் நிலையம் "சிலபிள்". (உச்சரிப்பு ஒலி சேர்க்கைகளில் Ch ஒலி, எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள்).

பண்பு ஒலி எச்.

முதலில் நமக்குத் தெரிந்தவற்றை நினைவில் கொள்வோம் ஒலி Ch. எந்த ஒன்று ஒலி? (மெய், மென்மையான, குரலற்ற). ஏன் அப்படி நினைக்கிறீர்கள் மெய் எழுத்து ஒலி? (பாடப்படவில்லை).

இது காது கேளாததா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம் ஒலி அல்லது ஒலி? (தொண்டை நடுங்கவில்லை).

எப்படி ஒலி H மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது ஒலிக்கிறது? (h ஒலி எப்போதும் மென்மையாக இருக்கும்) .

டி/விளையாட்டு "நான் சொன்ன பிறகு திருப்பிச்சொல்". மீண்டும் மீண்டும் சிலபக்குகள் தடங்கள்:

ஒன்றாக - ACH-ACH-ACH - டாக்டர்

சோ-சோ-சோ - தோள்பட்டை

பெண்கள் - சிக்-சிக்-சிக் - கீ

சிறுவர்கள் - CHKA-CHKA-CHKA - கைப்பிடி

இப்போது நான் கேட்கும் பதில் மட்டுமே. மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள்.

சா-சோ-ச்சு-சி

5. நிலையம் "பிறகு". சிறிய பின்னொட்டுகளின் பயன்பாடு. டி/பால் விளையாட்டு "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்":

சாசர் - சாசர் பை - கைப்பை

செம்மறி - செம்மறி நாய் - நாய்

ஸ்லெட்ஜ் - ஸ்லெட்ஜ் அணில் - அணில்

ரிங் - ரிங் ஹாட் - தொப்பி

6. உச்சரிப்பு வார்த்தைகளில் சிஎச் ஒலி, சொற்களை அசைகளாகப் பிரித்தல்.

ஸ்டேஷனில் நிற்கிறது "மேஜிக் மார்பு". நீங்கள் அதிலிருந்து பொருட்களைப் பெற வேண்டும், ஒவ்வொரு உருப்படியையும் அதன் சொந்த டிரெய்லரைக் கண்டறியவும். இதைச் செய்ய, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்போம்.

டி/விளையாட்டு "சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்":

முதல் டிரெய்லரில் ஒரு எழுத்தில் வார்த்தைகள் இருக்கும்.

இரண்டு ஜன்னல்கள் கொண்ட டிரெய்லரில் எந்த வார்த்தைகள் இருக்கும்? (இரண்டு எழுத்துக்கள்).

அடுத்த டிரெய்லரில் வார்த்தைகள் இருக்குமா? (3 எழுத்துக்களில்).

வார்த்தைகள் கடைசி வண்டியில் ஏறுமா? (இதில் 4 அசைகள் உள்ளன).

(குழந்தைகள் விரும்பிய டிரெய்லருக்கு அருகில் பொருட்களை இடுகிறார்கள். சரியானதை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். மார்பு காலியாக உள்ளது. நாங்கள் பணியை முடித்தோம்.).

7. ஒலி - கடிதம்வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு. நாம் செல்லலாம். இது ஒரு நீண்ட பயணம், நாங்கள் சொல்கிறோம் ஒலிபல முறை மூச்சை வெளிவிடவும் (Ch-Ch-Ch-Ch-Ch). ரயில் உங்களை நிலையத்திற்கு அழைத்து வந்தது "பள்ளி"- அவள் கடைசியாக இருக்கிறாள்.

உங்கள் இருக்கையில் அமர உங்கள் கடவுச்சொல்லை சொல்ல வேண்டும். உங்கள் மகனின் நடுப் பெயரைக் கொடுங்கள். டி/விளையாட்டு

"உங்கள் மகனின் நடுப் பெயரைக் கூறுங்கள்":

க்ளெப்பிற்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - க்ளெபோவிச் இவானுக்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - இவனோவிச்

பீட்டருக்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - பெட்ரோவிச் வாசிலிக்கு ஒரு மகன் - வாசிலியேவிச்

செர்ஜிக்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - செர்ஜிவிச் மாக்சிமுக்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - மக்ஸிமோவிச்

ஆண்ட்ரிக்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - ஆண்ட்ரீவிச் ஓலெக்கிற்கு ஒரு மகன் உள்ளார் - ஒலெகோவிச்

(குழந்தைகளைக் குறிக்கவும்).

SHKOLNOY நிலையத்தில் முதல் பணி "வாக்கியத்தை மாற்று":

நான் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறேன்.

நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்கள்.

அவர் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்.

அவள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறாள்.

அவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள்.

அனைத்து: நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறோம்.

ஒரு முன்மொழிவை உருவாக்குதல் "நாங்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறோம்". ஏஞ்சலினா போர்டில் உள்ள ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் ஒரு முன்மொழிவு வரைபடத்தை வரைகிறார்.

உங்கள் வரைபடத்தை ஃபிளானெல்கிராப்பில் உள்ள வரைபடத்துடன் ஒப்பிடுக. ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்க்கவும்.

ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? 1 சொல், 2 சொல், 3, 4 வார்த்தை,

கடைசி வார்த்தை (குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடத்தில் காட்டுகிறார்கள்). ஒரு சாக்கு சொல்லுங்கள்

வரைபடத்தில் காட்டவும். (சிப்ஸை அகற்று).

அடுத்த பணி.

நமக்குப் பிடித்த விளையாட்டை விளையாடுவோம் "சிதறிய வார்த்தையைப் பிடிக்கவும்". தயார் செய்யப்பட்டது உள்ளங்கைகள்: A, CH, J - TEA; O, CH, I, K - கண்ணாடிகள்; R, U, CH, K, A - கைப்பிடி

படம் HANDLE காட்டப்படும்.

கடைசி பணி.

HANDLE என்ற வார்த்தையின் வரைபடத்தை இடுகையிட பரிந்துரைக்கிறேன் (குழந்தைகள் இடுகையிடுகிறார்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்க்கிறார்கள்).

நாங்கள் எல்லாவற்றையும் அழைக்கிறோம் வரிசையில் ஒலிக்கிறது, வரைபடத்தில் விரலால் அதைக் காட்டுகிறோம்.

வரைபடத்தைப் பார்த்து, வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைக் கூறுங்கள் ஒலிக்கிறது? (2) எந்த? (யு, ஏ).

எத்தனை மெய் ஒலிக்கிறது? (3) பெயர் (ஆர், எச், கே).

மென்மையான மெய்யெழுத்துக்குப் பெயரிடுங்கள் ஒலி, அதை வரைபடத்தில் காட்டு (எச்).

(அனைத்து பணிகளும் சிறப்பாக செய்யப்பட்டுள்ளன).

8. உடல் நிமிடம் "ஹீல்".

CHOCK-CHOCK-CHOCK - உங்கள் பீப்பாய் மீது கைகள்!

(குழந்தைகள் மேசைகளை விட்டு வெளியேறி ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்).

CHOCK-CHOCK-CHOCK, CHOCK-CHOCK-CHOCK!

உங்கள் குதிகால் காட்டு!

பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் பந்துகளைப் போல குதிக்கின்றனர்.

அவர்கள் தங்கள் கால்களை நிறுத்தி, மிகவும் சிரிக்கிறார்கள்.

(விளையாட்டை 2 முறை செய்யவும்).

9. தெரிந்துகொள்ளுங்கள் கடிதம் எச்.

முதல் கடிதம்வார்த்தையில் வாசிப்பு என்பது எனது மரியாதை.

காட்சிப்படுத்தப்பட்டது எழுத்து H.

அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது எழுத்து H? (எண் 4 க்கு).

எச் - நீங்கள் சரியாக முடிவு செய்துள்ளீர்கள்

அவர்கள் அதையே நான்காக எழுதுகிறார்கள்.

எண்களுடன் மட்டும், நண்பர்கள்,

குழப்பம் நாங்கள் ஒரு கடிதம் எடுக்க முடியாது.

நண்பர்களே, அவர் எந்த வழியில் பார்க்கிறார்? எழுத்து H? (இடதுபுறம்).

எந்த ஒலி Ch என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது? (ஒலி சி) .

டி/விளையாட்டு "வெளியிடு கடிதம்» (வெல்வெட் காகிதத்தில்).

முதல் வரிசை அமைக்கிறது வட்டங்களில் இருந்து உருவாக்கப்பட்ட எழுத்து C.

இரண்டாவது வரிசை நூல்களால் ஆனது. (ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்க்கவும்).

டி/விளையாட்டு « கடிதம் தொலைந்து போனது» .

கண்டுபிடித்து வட்டமிடுங்கள் எழுத்து H, ஒருவருக்கொருவர் முன்னேற்றத்தை சரிபார்க்கவும்.

10. மேக்னடிக் ஏபிசியுடன் வேலை செய்தல்.

இப்போது நீங்களும் நானும் மந்திரவாதிகளாக இருப்போம். முதலில் நாம் கண்டுபிடிக்கிறோம் எழுத்து H, கீழ் வலது மூலையில் வைக்கவும், நமக்கு அது தேவைப்படும் (சரிபார்த்தல்).

முதல் மேஜிக்

நாங்கள் TURNIP என்ற வார்த்தையை இடுகிறோம். என்ன வார்த்தை பதிவிட்டீர்கள்? தனித்தனியாகப் படிக்கிறோம் (குழந்தைகள் பதில்).

இரண்டாவது மேஜிக்

எங்கள் கையின் மந்திர அலை மூலம் டர்ன்ஐபி என்ற வார்த்தையில் மாற்றுவோம் எழுத்து P முதல் H எழுத்து வரை.

உங்களுக்கு என்ன வார்த்தை கிடைத்தது? (குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் படிக்கிறார்கள்).

மூன்றாவது மேஜிக்

நீங்கள் மாற்றினால் என்ன வார்த்தை கிடைக்கும் என்று சிந்தியுங்கள் E என்ற எழுத்து U எழுத்து(குழந்தைகள் அதை அழைக்கிறார்கள் - கைப்பிடி).

நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம், மாற்றுகிறோம் கடிதம், வார்த்தையைப் படியுங்கள்.

குழந்தைகளின் வெற்றிகளைக் கொண்டாடுங்கள்.

11. முடிவு வகுப்புகள்.

நிலையம் "பள்ளி"கடைசியாக இருந்தது. அனைத்து பணிகளும் முடிக்கப்பட்டுள்ளன. நாம் என்ன செய்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள். நான் மார்பை எடுத்துக்கொள்கிறேன்.

எங்கள் நெஞ்சு காலியாக இருந்தது. பார்க்கலாம். காலியாக. ஆனால் அவர் மாயமானவர். நாங்கள் மந்திரவாதிகள். ஒரு மந்திரம் சொல்கிறோம். மார்பில் கைகளைக் காண்கிறோம்.

கிரில் -

தாஷா ஆர். -

தாஷா கே. -

நிகிதா –

ஸ்டீபன் -

குழந்தைகள் பேனாக்களைப் பெற்று குழுவிற்குச் செல்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு சுருக்கம்
(2ம் வகுப்பு)
தலைப்பு: ஒலிகள் [ch'][ts]. எழுத்துக்கள் Ch, chTs, ts.
குறிக்கோள்: ஒலிகளை தனித்தனியாக, அசைகளில், உள்ள வேறுபடுத்திக் காட்ட குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல்
வார்த்தைகளில், வாக்கியங்களில்.
பணிகள்:
கல்வி:
1. "ஒலி", "எழுத்து", "எழுத்து", "சொல்", "வாக்கியம்" ஆகியவற்றின் கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு.
2. ஒலிகள் [ch’][ts] உருவாவதற்கான வழிமுறை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
3. தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டல், தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்: "பட்டாம்பூச்சிகள்".
4. ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் திறன்களை உருவாக்குதல் [ch’][ts].
திருத்தம்:
1. ஒலிகளுக்கு [ch'] - [ts] நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் இணைப்புகளை வலுப்படுத்துதல்.
2. உச்சரிப்பு, ஒலியியலின் தனித்துவமான அளவுருக்களின் ஒருங்கிணைப்பு
வெளிநாட்டு மற்றும் சுதந்திரமான பேச்சு வேறுபாடுகள்.
3. ஒலிகள் [ch’] - [ts] அசைகள், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் வேறுபாடு.
4. சரியான உச்சரிப்பில் கட்டுப்பாட்டு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்
சுதந்திரமான பேச்சு.
கல்வி:
1. செயல்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
2. தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்: குழுவில் பதில் அளித்தல், உரையாடல் நடத்துதல்.
உபகரணங்கள்: கண்ணாடிகள், இலக்கு அமைக்கும் குறிப்பு அட்டவணை, பகுப்பாய்வு வரைபடங்கள்
ஒலிகளின் உச்சரிப்புகள் மற்றும் பண்புகள், படப் பொருள், சிலாபிக்
பாதைகள்.

№
ப/ப
1.
நிலைகள்
Org.
கணம்
2.
கட்டுரை எண்
தேசிய
ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
3.
பாடம் தலைப்பு
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்
குழந்தைகளின் செயல்
வணக்கம் நண்பர்களே. கேள்
வணக்கம்.
கவனமாக வேலை
விடாமுயற்சியுடன். பிறகு மீண்டும் செய்யவும்
நான்:
“நாங்கள் பேச்சு சிகிச்சைக்கு வந்தோம்
வர்க்கம். நாங்கள் கவனமாக
பேச்சு சிகிச்சையாளரைக் கேட்கிறோம். நாங்கள் தெளிவாக இருக்கிறோம் மற்றும்
ஒவ்வொரு ஒலியையும் தெளிவாக உச்சரிக்கிறோம்.
அழகாகவும் துல்லியமாகவும் எழுதுகிறோம்.
ஒவ்வொரு எழுத்தையும் சரிபார்க்கிறோம்
ஒவ்வொரு எழுத்தும், ஒவ்வொரு வார்த்தையும்."
ஆனால் தெளிவாகவும் சரியாகவும் இருக்க வேண்டும்
ஒலிகளை உருவாக்க, நீங்கள் வேண்டும்
பேச்சு எந்திரத்தை தயார் செய்யுங்கள்
வேலை. நிறைவேற்றுவோம்
உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
கண்ணாடிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம்
பின்வரும் பயிற்சிகள்:
"ஹார்ன்", "ஸ்விங்", "ரீல்",
"ஸ்லைடு", "காளான்", "சுத்தம்
கீழ் பற்கள்", "குதிரை",
"மேல் பல் துலக்குவோம்."
நல்லது!
பேச்சு கருவி நாம்
தயார். இப்போது
நீங்களே முயற்சி செய்யுங்கள்
எங்கள் கருப்பொருளை உருவாக்குங்கள்
வகுப்புகள். இதைச் செய்ய, யூகிக்கவும்
புதிர்:
“கொக்கூனில் இருந்து இப்போதுதான் வெளிப்பட்டது
அவள் திடீரென்று திரும்புகிறாள்
குழந்தைகள் பிறகு மீண்டும்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்
குழந்தைகள் கண்ணாடியை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்
நிகழ்த்து
பயிற்சிகள்.
2

கம்பளிப்பூச்சியிலிருந்து கிரிசாலிஸ் வரை,
மேலும் பொம்மை ஒரு அழகியாக மாறும்.
(படம்).
மேலும் ஒரு மர்மம்:
"இது ஒரு கயிறு போல வீசுகிறது,
புத்திசாலித்தனமாக ஒரு காகிதத்தில்,
முழு கிரிசாலிஸ் உறைந்துவிடும்,
அவர் ஒரு பட்டாம்பூச்சி போல எழுந்திருப்பார்."
(படம்).
பட்டாம்பூச்சி.
கம்பளிப்பூச்சி.
நண்பர்களே, ஐந்தாவது எது என்று சொல்லுங்கள்
"பட்டாம்பூச்சி" என்ற வார்த்தையில் ஒலி?
"பட்டாம்பூச்சி" என்ற வார்த்தையில்
ஐந்தாவது ஒலி [h’].
வார்த்தையில் ஏழாவது ஒலி என்ன?
"கம்பளிப்பூச்சி"?
"கம்பளிப்பூச்சி" என்ற வார்த்தையில்
ஏழாவது ஒலி [ts].
எங்கள் கருப்பொருளை யார் உருவாக்குவார்கள்
எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு:
வகுப்புகள்?
ஒலிகள் [ch’][ts].
எழுத்துக்கள் Ch,ch Ts,ts.
உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறந்து எழுதுங்கள்
இன்றைய தேதி மற்றும் தலைப்பு
குழந்தைகள் தலைப்பை எழுதுகிறார்கள்
ஒரு குறிப்பேட்டில்.
வகுப்புகள்.
இப்போது எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக தீர்மானிப்போம்
எங்கள் பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் (அடிப்படை
இலக்கு அட்டவணை:
1) ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்கவும்
[h’][ts];
2) ஒலிகளுடன் சொற்களை வேறுபடுத்துங்கள்
[h’][ts];
3) எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கவும்
Ch, chTs, ts என்ற எழுத்துக்களைக் கொண்டவை;
4) எழுதவும் மற்றும் எழுதவும்
வார்த்தைகள் உள்ள வாக்கியங்கள்
இதில் Ch, chTs, ts என்ற எழுத்துக்கள் உள்ளன.
(படம்).
உடன் குழந்தைகள்
ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் தீர்மானிக்கிறார்
பாடத்தின் நோக்கங்கள்.
ச்ச...
ஒரு வெட்டுக்கிளி எப்படி சிணுங்குகிறது?
Tskst…
(படம்).
3
4.
இலக்கை நிர்ணயிப்பவர்
நியா
5.
உச்சரிக்கவும்
ஒலிகளை உருவாக்குகிறது
தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நிலையில்
புதிய வடிவம்

6.
பகுப்பாய்வு
உச்சரிப்பு
அவர்கள் என்ன நிலையில் இருக்கிறார்கள்?
உதடுகள்?
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [h’] உதடுகள்
வட்டமானது, சிறிது
முன்னோக்கி தள்ளப்பட்டது.
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [h’]
பற்களுக்கு இடையில் ஒரு இடைவெளி உள்ளது, அல்லது
அவை மூடப்பட்டதா?
உச்சரிக்கும் போது
இடையே ஒலி [h']
பற்களுக்கு இடையில் ஒரு இடைவெளி உள்ளது.
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [h’] in
அது என்ன நிலையில் உள்ளது?
மொழி?
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [h’]
என்ன வகையான காற்று ஓட்டம்?
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [h’],
குரல் நாண்கள் என்ன செய்கின்றன?
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [ts] in
அவர்கள் என்ன நிலையில் இருக்கிறார்கள்?
உதடுகள்?
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [h'] அகலம்
நாக்கு நுனி
மேல் தங்கியுள்ளது
கீறல்கள் (ஒலிகள் [t']),
ஒரு வில் உருவாகிறது.
வில் வெடித்த பிறகு,
நாக்கு நகர்கிறது
மேல் கீறல்கள்,
உடன் ஒரு இடைவெளி உருவாகிறது
அல்வியோலி. சராசரி
நாக்கின் பின்புறத்தின் ஒரு பகுதி
திடமாக உயர்த்தப்பட்டது
வானத்துக்கு. மென்மையான வானம்
எழுப்பப்பட்ட.
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [h'] காற்று
சூடான ஜெட்
பதற்றமான.
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [h’] குரல்
தசைநார்கள் அதிர்வதில்லை.
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [ts] உதடுகள்
இல் அமைந்துள்ளது
"புன்னகை" நிலை
4

ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [ts]
பற்களுக்கு இடையில் ஒரு இடைவெளி உள்ளது, அல்லது அவை
மூடப்பட்டதா?
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [ts] in
அது என்ன நிலையில் உள்ளது?
மொழி?
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [ts]
என்ன வகையான காற்று ஓட்டம்?
ஒலியை உச்சரிக்கும்போது [ts], என்று
குரல் நாண்கள் செய்ய?
என்ன வேறுபாடுகள் என்று சொல்லுங்கள்
ஒலிகளின் உச்சரிப்பு [ch'] மற்றும் [ts]?
உச்சரிக்கும் போது
பற்களுக்கு இடையில் ஒலி [ts]
ஒரு இடைவெளி உள்ளது.
உச்சரிக்கும் போது
முதலில் ஒலி [ts]
நாக்கு நுனி
அடிவாரத்தில் அமைந்துள்ளது
கீழ் கீறல்கள், பின்னர்
வரை உயர்கிறது
மேற்புறத்தின் அல்வியோலி
கீறல்கள். முன் மற்றும்
நடுத்தர முதுகு
நாக்குகள் கீழே, பின்புறம்
நாக்கின் பின்புறத்தின் ஒரு பகுதி
எழுப்பப்பட்டு ஓய்வெடுக்கிறது
மென்மையான வானம். மென்மையானது
வானம் மேலே உள்ளது.
கடினமான அண்ணம்.
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [ts] காற்று
ஜெர்க்கி ஜெட்
குளிர்.
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [ts] குரல்
தசைநார்கள் அதிர்வதில்லை.
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [h'] அகலம்
நாக்கு நுனி
மேல் தங்கியுள்ளது
கீறல்கள் (ஒலிகள் [t']),
ஒரு வில் உருவாகிறது.
வில் வெடித்த பிறகு,
நாக்கு நகர்கிறது
மேல் கீறல்கள்,
உடன் ஒரு இடைவெளி உருவாகிறது
அல்வியோலி. சராசரி
நாக்கின் பின்புறத்தின் ஒரு பகுதி
5

திடமாக உயர்த்தப்பட்டது
வானத்துக்கு. பிறகு எப்போது
ஒலியை உச்சரித்தல் [ts]
முதலில் நாக்கின் நுனி
அடிவாரத்தில் அமைந்துள்ளது
கீழ் கீறல்கள், பின்னர்
வரை உயர்கிறது
மேற்புறத்தின் அல்வியோலி
கீறல்கள். முன் மற்றும்
நடுத்தர முதுகு
நாக்குகள் கீழே, பின்புறம்
நாக்கின் பின்புறத்தின் ஒரு பகுதி
எழுப்பப்பட்டு ஓய்வெடுக்கிறது
மென்மையான வானம்.
7. பண்புகள்
தேக்கு
ஒலிக்கிறது
ஒரு விளக்கம் தருவோம்
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts].
இரண்டு பேர் பலகையில் எழுதுவார்கள்,
இரண்டு பேர் எழுதுகிறார்கள்
மீதமுள்ளவை பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன
குறிப்பேடுகள்.
பலகைகள், மற்றவை
குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள்.
அது என்ன ஒலி [ch'] - ஒரு உயிர் அல்லது
மெய்யெழுத்து? ஏன்?
ஒலி [h’] என்பது மெய்,
ஏனெனில் அது காற்றில் பரவுகிறது
இது என்ன வகையான ஒலி [ch’] - மந்தமான அல்லது
குரல் கொடுத்ததா? ஏன்?
ஓடை சந்திக்கிறது
தடையாக.
ஒலி [h’] மந்தமானது,
ஏனெனில் குரல்
தசைநார்கள் அதிர்வதில்லை.
இது என்ன வகையான ஒலி [ch’] - கடினமான அல்லது
ஒலி [h’] மென்மையானது.
மென்மையான? ஏன்?
அது என்ன ஒலி [ts] - ஒரு உயிரெழுத்து அல்லது
மெய்யெழுத்து? ஏன்?
ஒலி [ts] மெய்,
ஏனெனில் அது காற்றில் பரவுகிறது
இது என்ன வகையான ஒலி [ts] - மந்தமான அல்லது
குரல் கொடுத்ததா? ஏன்?
ஓடை சந்திக்கிறது
தடையாக.
ஒலி [ts] மந்தமானது,
ஏனெனில் குரல்
தசைநார்கள் அதிர்வதில்லை.
அது என்ன ஒலி [ts] - கடினமான அல்லது
ஒலி [ts] கடினமாக உள்ளது.
6

மென்மையான? ஏன்?
ஒலிகளுக்கு என்ன வித்தியாசம் என்று சொல்லுங்கள்
ஒலி[h’]
[h’] மற்றும் [ts]?
மென்மையான, மற்றும் ஒலி [ts]
திடமான.
8.
ஒலி தொடர்பு
ஒரு கடிதத்துடன்
நண்பர்களே, எந்த கடிதம் சொல்லுங்கள்
கடிதம் ஒலியைக் குறிக்கிறது
[h']?
மற்றும் கடிதத்தில் என்ன கடிதம் உள்ளது
ஒலி [ts] குறிக்கப்பட்டதா?
"சே" என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்?
"புழு தரையில் சுழன்றது,
சரி, "சே" என்ற எழுத்தைப் போலவே.
(படம்).
W - நீங்கள் சரியாக முடிவு செய்தீர்கள்
அவர்கள் 4 என்று எழுதுகிறார்கள்.
(படம்).
"tse" என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்?
"இது சி எழுத்து.
இறுதியில் ஒரு நகத்துடன்.
நகம் - கீறல்,
பூனையின் பாதம் போல."
(படம்)
எழுத்தில் ஒலி [h’]
கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது
"ச்சே".
எழுத்தில் ஒலி [ts]
கடிதத்தால் குறிக்கப்படுகிறது
"tse".
ஒரு புழு மீது.
ஒரு பூனையின் பாதத்தில்.
இது எத்தனை கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது?
"எவர்" என்ற எழுத்து?
"சே" என்ற எழுத்து கொண்டுள்ளது
2 கூறுகள்.
இது எத்தனை கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது?
"tse" என்ற எழுத்து?
"tse" என்ற எழுத்து கொண்டுள்ளது
3 கூறுகள்.
என்ன வேறுபாடு உள்ளது?
உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறந்து எழுதுங்கள்
"che" என்ற எழுத்தை பெரியதாக்குங்கள் மற்றும்
சிறிய எழுத்து, பெரிய எழுத்து "tse"
மற்றும் சிற்றெழுத்து.
ஒரு பட்டாம்பூச்சி உங்களிடம் பறந்தது, மற்றும்
இறக்கைகள். அவற்றைக் கண்டுபிடி
"tse" என்ற எழுத்தில் ஒன்று உள்ளது
உறுப்பு பெரியது
"வால்".
குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் எழுதுகிறார்கள்
உடற்பயிற்சி.
குழந்தைகள் எழுதுகிறார்கள்.
7

9.
வளர்ச்சி
ஒலிப்பு
இயல் கேட்டல்.
நாம் படிக்கும் கடிதங்கள் மற்றும்
அதை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள்.
நண்பர்களே, ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம்
"ஒலியைப் பிடிக்கவும்." நான் செய்வேன்
ஒலிகளை உருவாக்குங்கள், நீங்கள் எப்போது
ஒலியைக் கேளுங்கள் [ch'], கைதட்டல்
சத்தம் கேட்கும் போது கைதட்டவும்
[ts], உங்கள் கால் முத்திரை.
Zh w c –h bh v b c – c –
n – h – h – n – z – h – c – l c.
நான் எழுத்துக்களை உச்சரிப்பேன், நீங்கள்,
நீங்கள் ஒலியுடன் ஒரு எழுத்தைக் கேட்கும்போது
[h’], ஒருமுறை கைதட்டவும், எப்போது
ஒலி [ts] உடன் ஒரு எழுத்தைக் கேளுங்கள்,
இரண்டு முறை கைதட்டவும்.
மா - சா - ட்சு - இச் - சோ - ல்மு -
tsve - bny - tsku -vche - zva - chmy
–sli – tsum – chik tsak.
நான் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பேன், நீங்களும்
நீங்கள் வார்த்தையை கேட்கும் போது
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts], உயர்த்த
தொடர்புடைய அட்டை.
பட்டாம்பூச்சி, கம்பளிப்பூச்சி, கரப்பான் பூச்சி, வண்டு,
தேனீ, பூ, வசந்தம், வெட்டுக்கிளி,
flutters, worm, cocoon, fly
சத்தம்.
வாக்கியங்களையும் சொல்கிறேன்
நீங்கள் வார்த்தைகளை கேட்கும் போது
ஒலிகளை [ch'] மற்றும் [ts] உடன் உயர்த்தவும்
தொடர்புடைய அட்டை.
குழந்தைகள் கைதட்டி
அடிதடி.
குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள்
உடற்பயிற்சி.
குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள்
உடற்பயிற்சி.
வண்ணத்துப்பூச்சிகள் பூக்கள் மீது படபடக்க, மற்றும்
வெட்டுக்கிளிகள் புல்லில் கீச்சிடுகின்றன.
குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள்
உடற்பயிற்சி.
உடற்பயிற்சி.
10
.
நண்பர்களே, இப்போது நாங்கள் கொஞ்சம் இருக்கிறோம்
ஓய்வெடுப்போம். உங்கள் மேசைக்கு அருகில் நிற்கவும்.
குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள்
பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான பணி.
8

நான் சொல்வதை கவனமாகக் கேளுங்கள்
கவனமாக எனக்குப் பின் மீண்டும் செய்.
வசந்த காலத்தில் பட்டாம்பூச்சி எழுந்தது,
அவள் சிரித்துக்கொண்டே நீட்டினாள்.
ஒருமுறை அவள் பனியால் தன்னைக் கழுவினாள்,
இரண்டு - அவள் அழகாக சுழன்றாள்.
மூன்று - அசைந்து குனிந்து
அவள் பூக்களுக்கு பறந்தாள்.
நல்லது! உங்கள் மீது உட்காருங்கள்
இடங்கள்.
11 வேறுபாடு
tion: ஒலிக்கிறது
அசைகள்,
சொற்கள்,
முன்மொழிவு.
1. நண்பர்களே, சிலபக்குகளைப் படிப்போம்
குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள்
பாதைகள்.
சா-ட்சா, சு-ட்சு, சோ-த்சோ,
che - tse, ach - ats, uch - uts,
och - ots, ich - அதன்.
உடற்பயிற்சி.
என்று அசைகளை எழுதுங்கள்
குழந்தைகள் எழுதுகிறார்கள்
நினைவுக்கு வந்தது.
2. நண்பர்களே, வார்த்தையைப் படியுங்கள்
வலது:
செனிட்சாகு
அசைகள்.
கம்பளிப்பூச்சி.
ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன என்று சொல்லுங்கள்
"கம்பளிப்பூச்சி" என்ற வார்த்தையில்
"கம்பளிப்பூச்சி"?
8 ஒலிகள்.
வார்த்தையில் எங்கே
என்பது நாம் செய்யும் ஒலி
நாய்க்குட்டி என்ற வார்த்தையில் ஒலி [ts]
ஏழாவது இடத்தில் உள்ளது
நாங்கள் படிக்கிறோமா?
இடம்.
இந்த வார்த்தையை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள்.
குழந்தைகள் எழுதுகிறார்கள்.
நண்பர்களே, நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்
பட்டாம்பூச்சிகள், முயற்சிக்கவும்
அவர்களின் பெயர்களை யூகிக்கவும்.(பெயர்கள்
அட்டையில் பட்டாம்பூச்சிகள்).
ரெப்னிட்சா, அந்துப்பூச்சி
புள்ளி, துக்கம்,
எலுமிச்சை,
ஹாவ்தோர்ன், செக்கர்ஸ்
மற்றும் சிவப்பு, chervonets
நெருப்பு..
9

உங்கள் நோட்புக்கில் பெயர்களை எழுதுங்கள்
குழந்தைகள் எழுதுகிறார்கள்.
நீங்கள் என்று பட்டாம்பூச்சிகள்
குறிப்பேடுகள் பிடித்திருந்தது மற்றும்
நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.
நண்பர்களே, நாங்கள் துப்புரவுப் பகுதிக்கு வந்துவிட்டோம்.
பட்டாம்பூச்சிகள், அவற்றை எண்ணுவோம்.
3. பட்டாம்பூச்சி அதை உங்களிடம் கொண்டு வந்தது
சலுகை. ஆனால் அவள் செய்கிறாள்
நான் அவசரத்தில் இருந்தேன், வார்த்தைகள் சிதறியது மற்றும்
இடங்களை மாற்றினார். உதவி
வார்த்தைகளை சரியாக வைக்கவும்.
ஒரு பட்டாம்பூச்சி, இரண்டு
பட்டாம்பூச்சிகள், மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்,
நான்கு பட்டாம்பூச்சிகள், ஐந்து
பட்டாம்பூச்சிகள்.
குழந்தைகள் ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்
ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகள்.
இப்போது வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்
குழந்தைகள் எழுதுகிறார்கள்.
12
வேலை
உரை
ஒரு குறிப்பேட்டில்.
நண்பர்களே, இப்போது நான் அதை உங்களுக்குப் படிக்கிறேன்
உரை, மற்றும் நீங்கள் கவனமாக
வார்த்தைகளைக் கேட்டு நினைவில் கொள்ளுங்கள்
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts] உடன்.
கம்பளிப்பூச்சி.
கம்பளிப்பூச்சி குஞ்சு பொரிக்கிறது
லார்வாக்கள். அவளுக்கு நடக்கும்
அற்புதமான மாற்றங்கள். அவள்
ஒட்டும் தன்மையிலிருந்து ஒரு கூட்டை சுழற்றுகிறார்
திரவங்கள். அவள் அதை உற்பத்தி செய்கிறாள்
கீழ் உதடு. இந்த திரவம்
காற்றில் கடினப்படுத்துகிறது மற்றும்
நூலாகிறது. மற்றும் பல
ஹேரி கம்பளிப்பூச்சிகள் சுழல்கின்றன
உங்கள் தலைமுடியின் ஒரு கொக்கூன். பின்னர் இருந்து
கூட்டிலிருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சி தோன்றும். அவள்
அவரது வயதுவந்த வாழ்க்கையை வாழ்கிறார்.
குழந்தைகள் கவனமாக
கேட்கிறது.
நண்பர்களே, வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுங்கள்
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts], இது நீங்கள்
நினைவுக்கு வந்தது.
குழந்தைகள் பெயர் வார்த்தைகள் மற்றும்
விடுபட்டவற்றை எழுதுங்கள்
எழுத்துக்கள்.
10

விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்
உரை.
13 பாடத்தின் சுருக்கம்
நண்பர்களே, எதனுடன் சொல்லுங்கள்
நாங்கள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் வேலை செய்தோம்
இன்று வகுப்பில்.
இன்று வகுப்பில் நாங்கள்
ஒலிகளுடன் வேலை செய்தது
[ch'] மற்றும் [ts] "che" என்ற எழுத்துக்களுடன்
உச்சரிப்பில் என்ன வேறுபாடுகள் உள்ளன?
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts]?
மற்றும் "tse".
உச்சரிக்கும் போது
ஒலி [h'] அகலம்
நாக்கு நுனி
மேல் தங்கியுள்ளது
கீறல்கள் (ஒலிகள் [t']),
ஒரு வில் உருவாகிறது.
வில் வெடித்த பிறகு,
நாக்கு நகர்கிறது
மேல் கீறல்கள்,
உடன் ஒரு இடைவெளி உருவாகிறது
அல்வியோலி. சராசரி
நாக்கின் பின்புறத்தின் ஒரு பகுதி
திடமாக உயர்த்தப்பட்டது
வானத்துக்கு. பிறகு எப்போது
ஒலியை உச்சரித்தல் [ts]
முதலில் நாக்கின் நுனி
அடிவாரத்தில் அமைந்துள்ளது
கீழ் கீறல்கள், பின்னர்
வரை உயர்கிறது
மேற்புறத்தின் அல்வியோலி
கீறல்கள். முன் மற்றும்
நடுத்தர முதுகு
நாக்குகள் கீழே, பின்புறம்
நாக்கின் பின்புறத்தின் ஒரு பகுதி
எழுப்பப்பட்டு ஓய்வெடுக்கிறது
மென்மையான வானம்.
ஒலி[h’]
மென்மையான, மற்றும் ஒலி [ts]
பண்புகளில் என்ன வேறுபாடுகள் உள்ளன
திடமான.
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts]?
குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.
எந்த வார்த்தைகளில் இருந்து உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது
ஒலிகள் [ch'] மற்றும் [ts]?
11

14
தரம்
என்ன சுவாரசியமாக இருந்தது
வர்க்கம்?
எங்கள் பாடம் முடிந்தது. நீங்கள்
இன்று ஒரு நல்ல வேலை செய்தேன்.
நன்றாக முடிந்தது.
12

பாடம் நோக்கங்கள்

கல்வி:

1. அசைகள், சொற்கள், சொற்றொடர்களில் ஒலி [H] ஐ வேறுபடுத்தி உச்சரிக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்தவும். உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துங்கள், பண்புகளை கொடுங்கள்.
2. ஒரு வார்த்தையின் பின்னணியிலிருந்தும் ஒரு வார்த்தையிலிருந்தும் ஒலி [H] ஐ தனிமைப்படுத்தும் திறனைக் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்றுவிக்க, படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.
3. ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.
4. ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.
5. துணைச் சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கப் பழகுங்கள்.
6. H என்ற எழுத்தின் கிராஃபிக் படத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். வார்த்தைகளின் மாற்றத்தை கற்பிப்பதைத் தொடரவும்; வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் படிக்கவும்.
7. சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

திருத்தம்:

1. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

1. ஒரு வயது வந்தவரின் பேச்சையும் ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. பாடம் முழுவதும் வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்

தாத்தா லெட்டரரின் “கடிதம்”, ஒரு பந்து, தனிப்பட்ட கண்ணாடிகள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் தட்டையான படங்கள் (செபுராஷ்கா, தும்பெலினா, சிப்போலினோ), இதழ்களில் பொருள் படங்களுடன் கூடிய டெய்சி (“CH” என்ற ஒலியுடன்), ஒரு இசை சுத்தி, ஒரு பதிலளிக்கும் குச்சி, ஒலி பகுப்பாய்விற்கான மூன்று வண்ணங்களின் சதுரங்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் பணப் பதிவேடுகள், ஒரு "ஸ்டஃப்டு அனிமல்" பொம்மை, Ch எழுத்துடன் ஒரு மார்பு.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

1. Org. கணம்.

நண்பர்களே, ஒரு நல்ல மனநிலையை உருவாக்க கைகளைப் பிடித்து ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம். மேலும் மனநிலையை இன்னும் அற்புதமாக்க, நாம் ஒரு சன்னி பன்னி என்று அழைப்போம். கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "சன்னி பன்னி":

2. பொருள் செய்தி.

பாடத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், எங்கள் அஞ்சல் பெட்டியைச் சரிபார்ப்போம் (தாத்தா லெட்டரரின் கடிதத்தைக் காண்கிறோம்). கடிதம் யாரிடமிருந்து வந்தது என்பதைப் படியுங்கள்.

தாத்தா லெட்டரரின் கடிதம்

நண்பர்களே, தாத்தா லெட்டரர் எங்களுக்கு கெட்ட செய்தி சொல்கிறார். அடைக்கப்பட்ட விலங்கு இன்று நாம் சந்திக்க வேண்டிய ஒரு புதிய கடிதத்தை திருடியது. நாம் அவளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, கடிதம் என்ன என்பதை நாம் யூகிக்க வேண்டும். மேலும் விளையாட்டு "தயவுசெய்து பெயரிடுங்கள்" (ஒரு பந்துடன்) எங்களுக்கு உதவும்.

பந்து-பந்து, சாவி-சாவி, அணில்-அணில், கப்-கப், நாய்-நாய், கரண்டி-ஸ்பூன், முட்கரண்டி, சூட்கேஸ்-சூட்கேஸ், வாட்ச்-வாட்ச் போன்றவை.

இந்த எல்லா வார்த்தைகளிலும் ஒரே சத்தம் என்ன கேட்கிறது என்று யூகித்தீர்களா? அது சரி, இது ஒலி [CH], இது CH என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது, அதாவது இன்று நாம் ... CH என்ற எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இந்த கடிதத்தைக் கண்டுபிடிக்க, முதலில் ஒலி [H] ஐக் கூர்ந்து கவனிப்போம். மேசைகளில் உட்கார்ந்து, கண்ணாடியை எடுத்து, ஒலியை [H] தெளிவாக உச்சரிக்கவும்.

3. ஒலியின் உச்சரிப்பு [H]

(உதடுகள் முன்னோக்கித் தள்ளப்பட்டு வட்டமானது. நாக்கின் நுனி அண்ணத்தைத் தொடுகிறது. நாவின் பக்கவாட்டு விளிம்புகள் மேல் கடைவாய்ப் பற்களில் இறுக்கமாக அழுத்தப்படுகின்றன. நாக்கின் பின்புறம் உயர்த்தப்படுகிறது. ஒலியை உச்சரிக்கும்போது, ​​நாக்கின் நுனி அண்ணத்திலிருந்து வருகிறது.)

4. ஒலி பண்புகள் [H](மெய்யெழுத்து, எப்போதும் மென்மையானது, குரல் இல்லாதது) .

5. மற்ற ஒலிகளிலிருந்து ஒலியை [Х] வேறுபடுத்துதல், அசைகள் மற்றும் சொற்களில்.

நான் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை உச்சரிப்பேன், நீங்கள் ஒலி [H] கேட்டால், கைதட்டவும்.

இப்போது பேச்சு பயிற்சி "கொட்டாவி விடாதீர்கள், பந்தை பிடித்து மீண்டும் சொல்லுங்கள்" (எழுத்து வரிசைகளை உச்சரித்தல்). அச்-ஓச்-உச்-இச், சா-சோ-சு-சி, அச்சா-ஓச்சோ-உச்சு-இச்சி; chna-chnu-chnu-chni; என்ன - என்ன மரியாதை, முதலியன

மேலும் என்னிடம் பதில் தடி உள்ளது. யார் கையில் குச்சி கிடைத்தாலும் அவர் "H" என்ற ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுவார் (குழந்தைகள் இந்த ஒலியுடன் சொற்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்).

6. ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானித்தல், வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

நண்பர்களே, நாங்கள் சி என்ற எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிட்டோம். தாத்தா லெட்டர் சயின்டிஸ்ட் எங்களுக்கு உதவியாளர்களை அனுப்பினார். முதல் துணை எங்கள் உதவிக்கு விரைகிறது, அது யார் - அது சரி, அது தும்பெலினா (விளக்கம்).

தம்பெலினா தன் பணியை முடித்தால் வழி சொல்வாள். பலகையில் ஒரு கெமோமில் உள்ளது, இதழ்களில் [H] ஒலியுடன் படங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒரு இதழைத் தேர்ந்தெடுத்து, படங்களின் பெயர்களில் "CH" ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள். இப்போது, ​​உங்கள் வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வை இடுகையிடவும். நல்லது தோழர்களே பணியை முடித்தனர். தும்பெலினா எங்களை அடுத்த ஹீரோவுக்கு அனுப்புகிறார்.

இந்த ஹீரோ செபுராஷ்கா (விளக்கம்).

7. சொற்களை அசைகளாகப் பிரித்தல்.

செபுராஷ்கா எங்களுக்காக ஒரு பணியைத் தயாரித்தார்: “வார்த்தையைத் தட்டவும்” (குழந்தைகள் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்து, அவற்றை இசை சுத்தியலால் தட்டுகிறார்கள்).

சரி, இந்தப் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள்! C என்ற எழுத்தை சுச்செல்கா எங்கே மறைத்தார் என்பது ஒரு துணிச்சலான விசித்திரக் கதாநாயகனுக்கு மட்டுமே தெரியும் என்று செபுராஷ்கா கூறுகிறார். இது சிப்போலினோ (விளக்கம்).

8. முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

ஆனால் சிப்போலினோவுக்கும் தனது சொந்த பணி உள்ளது, எங்கள் உதவியாளர்களைப் பற்றிய வேடிக்கையான வாக்கியங்களைக் கொண்டு வர அவர் உங்களை அழைக்கிறார் (குழந்தைகள் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்).

சிப்போலினோ உங்கள் பரிந்துரைகளை மிகவும் விரும்பினார், எனவே அவர் ஒரு குறிப்பைக் கொடுக்கிறார்: "முதல் ஒலிகளால் வார்த்தையைப் படியுங்கள், சுச்செல்கா C என்ற எழுத்தை எங்கே மறைத்தார் என்பதை நீங்கள் யூகிப்பீர்கள்."

(குழந்தைகள் "மார்பு" என்ற வார்த்தையை யூகிக்கிறார்கள்).

அதாவது, கடிதம் மார்பில் உள்ளது, அதை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். (குழந்தைகள் ஒரு மார்பையும் மறைக்கப்பட்ட ஸ்கேர்குரோவையும் கண்டுபிடிப்பார்கள்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒரு மார்பு கிடைத்தது மற்றும் ஸ்கேர்குரோ இங்கே உள்ளது.

கடிதத்தை ஏன் திருடினாய்?

அடைத்த விலங்கு: எனது சொந்த எழுத்து H ஐ வைத்திருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்பினேன், ஏனென்றால் என் பெயரில் இரண்டு உள்ளன, அதை எப்படி எழுதுவது என்று கூட எனக்குத் தெரியவில்லை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆனால் தோழர்களே இந்த கடிதத்தை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், இல்லையெனில் அவர்களால் Ch என்ற எழுத்துடன் வார்த்தைகளை எழுத முடியாது, Ch எழுத்து இல்லாமல் சுச்செல்கா என்ற பெயரை எப்படி எழுதுவது என்று சொல்லுங்கள் (குழந்தைகள்: "Uelka") .

அடைத்த விலங்கு: ஓ, அது எவ்வளவு அசிங்கமாக மாறியது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லையா?! பின்னர் தோழர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்டு கடிதத்தை திருப்பித் தரவும்.

அடைத்த விலங்கு: மன்னிக்கவும் தோழர்களே. இப்போது நான் உங்களுக்கு கடிதத்தை தருகிறேன், அது என் மார்பில் உள்ளது (வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறது) “மார்பு, மார்பு, உங்கள் பீப்பாயைத் திற” (அதைத் திறக்க முடியாது) நண்பர்களே, எனக்கு உதவுங்கள், இந்த வார்த்தைகளை ஒன்றாகச் சொல்லுங்கள், ஒலியை தெளிவாக வலியுறுத்துங்கள் “ Ch” (குழந்தைகள் உச்சரிக்கிறார்கள், மார்பு திறக்கிறது, அடைத்த விலங்கு ஒரு கடிதத்தை எடுத்து குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறது)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது! நண்பர்களே, ஸ்டஃப்டு அனிமல் எங்கள் பாடத்தில் அமர்ந்து எங்களுடன் C எழுத்தைக் கற்பிக்கட்டும் (சுச்செல்கா தங்குகிறார்).

9. Ch என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்.

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

நண்பர்களே, ஒரு கடிதத்திலிருந்து ஒலி எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதை சுச்செல்காவிடம் யார் கூறுவார்கள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பாருங்கள், இங்கே C என்ற எழுத்து உள்ளது. அது எப்படி இருக்கிறது?

எச் - நீங்கள் சரியாக முடிவு செய்தீர்கள், அவர்கள் அதை “4” போலவே எழுதுகிறார்கள்.

எழுத்துக்களை எண்களுடன் மட்டும் குழப்பிவிட முடியாது நண்பர்களே.

இது என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது (இரண்டு செங்குத்து குச்சிகள் மற்றும் ஒரு கிடைமட்ட). எழுந்து நின்று இந்த கடிதத்தை காற்றில் எழுதவும், இப்போது உங்கள் வலது கையை உங்கள் இடது உள்ளங்கையில் மற்றும் நேர்மாறாகவும், மேலும் ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் எழுதவும். இப்போது உங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு ஜன்னலை உருவாக்கி, உங்கள் கண்களால் ஜன்னல் வழியாகப் பார்த்து, கூரையிலிருந்து தரைக்கு காற்றில் H என்ற எழுத்தை வரையவும். ஒரு நோட்புக்கில் எழுத்துக்களை தட்டச்சு செய்தல்.

10. பணப் பதிவேட்டில் வேலை, வார்த்தை மாற்றம்.

இப்போது பணப் பதிவேடுகளைத் திறந்து, H எழுத்து எங்கு வாழ்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம் (தரை, ஜன்னல்). மேல் பட்டையில் டீ என்ற வார்த்தையை வைக்கவும், டீ என்ற வார்த்தையிலிருந்து சாய்கா என்ற வார்த்தையையும், சைகா என்ற வார்த்தையை கோப்பையாகவும் எப்படி உருவாக்குவது. நல்லது, நாங்கள் பணப் பதிவேடுகளை சுத்தம் செய்கிறோம்.

11. வாக்கியங்களைப் படித்தல்

சிப்போலினோ, செபுராஷ்கா மற்றும் தும்பெலினாவின் கடைசி பணி உறைகளில் உள்ளது. இந்த உறைகளில் வார்த்தைகள் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கி அவற்றைப் படிப்பதே உங்கள் பணி.

12. பாடத்தின் சுருக்கம்.

எனவே ஒலி மற்றும் H என்ற எழுத்தை நாங்கள் அறிந்தோம். இந்த ஒலியைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

[H] என்ற ஒலியுடன் சொற்களுக்குப் பெயரிடவும்.

சுச்செல்கா, நீங்கள் எங்களுடன் வேலை செய்வதை ரசித்தீர்களா? பின்னர் மீண்டும் எங்களிடம் வாருங்கள், நண்பர்களும் நானும் உங்களுக்கு C என்ற எழுத்தைக் கொடுக்க விரும்புகிறோம், இதனால் நீங்கள் உங்கள் சொந்த கடிதத்தை வைத்திருக்க முடியும்.

சுச்செல்கா: நன்றி, மேலும் உங்களுக்காக எனக்கு ஒரு இனிமையான ஆச்சரியம் உள்ளது, அதன் பெயரிலும் ஒலி உள்ளது [H], அது என்னவென்று யூகிக்கவா? (லாலிபாப்) லாலிபாப் என் மார்பில் உள்ளது, அதைத் திறக்க எனக்கு உதவுங்கள், மந்திர வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "மார்பு, மார்பு, உங்கள் பக்கத்தைத் திற."

அடைத்த விலங்கு குழந்தைகளை உபசரித்து விட்டுச் செல்கிறது.

நண்பர்களே, நீங்கள் இன்று உங்களால் முடிந்தவரை முயற்சித்தீர்கள், கவனமாகக் கேட்டீர்கள், நன்றாகப் பதிலளித்தீர்கள், எல்லோரும் நன்றாக இருக்கிறார்கள்!

நெக்ராசோவா ஐ.ஏ. http://50ds.ru/logoped/4877-logopedicheskoe-zanyat...elnoy-gruppe-na-temu-zvuk-ch-- bukva-ch.html

இலக்கு:

• ஒலி உச்சரிப்பு திறன்களை வலுப்படுத்தவும் மஅசைகள், வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில்; சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;
• "ரூக்" என்ற வார்த்தையின் ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சியில் வேலை;
• h என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; உயிர் எழுத்துப்பிழையை அறிமுகப்படுத்துங்கள் a, yபிறகு h;
• ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், நினைவகம், கவனம் மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்க்கவும்.

உபகரணங்கள்:

• மரம், கிறிஸ்துமஸ் மரம், ஸ்டம்புகள், படங்கள், புதிர்கள் கொண்ட ஒரு உறை, ஒலி H க்கான பாஸ்போர்ட் மற்றும் ஒலிகளின் சின்னங்கள்; எழுத்துக்கள் கொண்ட மலர்கள்;
• யா மற்றும் யூ (வி. வோலினா), பதக்கங்களுடன் எச் எழுத்து எவ்வாறு சண்டையிட்டது என்பது பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்.

இன்று, நண்பர்களே, நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் காடு வழியாக பயணிப்போம். ஆனால் அங்கு செல்வதற்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்துவோம் என்று யூகிக்கவும்!

"யார் ஓடுகிறார்கள், ஜோடிகளாக அலைகிறார்கள்,
குழாயிலிருந்து புகையை வீசுவது,
அவர் தன்னை முன்னோக்கி கொண்டு செல்கிறார்.
ஆம், நானும் உன்னுடன்" (தொடர்வண்டி).

குழந்தைகள் என்ஜினில் ஏறுகிறார்கள் (ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்).

இங்கே நாங்கள் அமர்ந்திருக்கிறோம்,
எங்களைப் பார்ப்பது வேடிக்கையாக இருக்கிறது.
போகலாம், போகலாம், வெகு தூரம் இல்லை,
எங்காவது நீங்கள் ஓய்வெடுக்கலாம்."

II. உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டவற்றின் வலுவூட்டல்.

- இந்த மாயாஜால காட்டில் காடுகளை அகற்றி ஓய்வெடுப்போம்.

ஸ்டம்புகளைப் பாருங்கள் படங்கள் உள்ளன. அவர்களை அழைத்துச்செல். உங்கள் படத்தில் உள்ள பொருளைக் குறிக்கும் வார்த்தையில் உயிரெழுத்துகளுக்கு பெயரிடுபவர் ஸ்டம்பில் அமர்ந்திருப்பார்.

III. புதிய விஷயங்களை அறிந்து கொள்வது.

1. இது என்ன உறை, அதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம்!

உறையில் புதிர்கள், பாஸ்போர்ட் மற்றும் ஒலிகளின் சின்னங்கள் உள்ளன.

இது எதற்காக என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? முதலில் புதிர்களைத் தீர்ப்போம்.

கலோச்ச்காவுடன் என்ன இருக்கிறது?
ஒரு குச்சியில் ஒரு நூல்.
கையில் குச்சி
ஆற்றில் ஒரு நூல். (மீன்பிடி கம்பி.)

கண்ணாடி கதவுக்கு பின்னால்
ஒருவரின் இதயம் துடிக்கிறது
டிக் டோக், டிக் டோக்.
மிகவும் அமைதியாக, அமைதியாக . (பார்க்கவும்).

பஞ்சுபோன்ற பருத்தி கம்பளி
எங்கோ மிதக்கிறது
குறைந்த கம்பளி,
மழை நெருங்க நெருங்க. ( மேகம்)

- என்ன ஒலி எங்களை சந்திக்க விரும்புகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

அவர் எங்களுடன் இருப்பது இதுவே முதல் முறை, அவருக்கு அவசரமாக பாஸ்போர்ட் தேவை. அவருக்கு என்ன சின்னம் வைக்க வேண்டும்?

கலைச்சொற்கள்

- கண்ணாடியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒலியை [h’] மீண்டும் உச்சரிப்போம், நாக்கு, உதடுகள் மற்றும் பற்களின் நிலையைக் கவனிப்போம்.

- அதைப் பாட முடியுமா?

– உச்சரிப்பின் போது ஒலிகளின் பெயர்கள் என்ன காற்று தக்கவைக்கப்படுகிறது?

- ஒலியை உருவாக்குவோம் [h']

- புதிய ஒலியை எப்படி உச்சரிப்பது?

முடிவு: (ஒலி [h'] மென்மையான ஒலி.)

- இப்போது கழுத்தில் கையை வைத்து மீண்டும் Ch என்ற ஒலியைக் கூறுவோம், நம் கழுத்தில் என்ன நடக்கிறது? (அது அமைதியானது). (ஒலி [ch'] மந்தமானது.)

- முடிவுக்கு: புதிய ஒலியைப் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொண்டது. (மெய், குரலற்ற, எப்போதும் மென்மையான ஒலி.)

பாஸ்போர்ட்டில் (பச்சை வட்டம்) என்ன சின்னத்தை ஒட்டுவோம்.

2. பேச்சு பயிற்சி:

எங்கள் புதிய நண்பர், ஒலி Ch, உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறது, எனக்குப் பிறகு மீண்டும்.

cha-cho-chu-chi

chi-chu-cha-cho

cho-chi-chu-cha

- நாங்கள் ஒரு ரூக்கைப் பார்த்தோம்.

சு-சு-சு - நான் ஒரு சுத்தியலால் தட்டுகிறேன்.

சோ -என்ன -என்ன- சூரியன் வெப்பமாக வெப்பமடைகிறது.

சி-சி-சி - அடுப்பில் சுடப்படும் துண்டுகள் சுவையாக இருக்கும்.

3. டிடாக்டிக் கேம் "தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்."

சில அன்பான வார்த்தைகளை விரும்பினோம்.
எந்த ஒலி நமக்கு உதவ தயாராக உள்ளது?
[h] - இது மிகவும் மென்மையான ஒலி,
அதற்கு வழியே இல்லை என்று தோன்றுகிறது
அவரது சேவைகள் இல்லாமல்.

சுற்றிப் பார்த்து, பொருள்களுக்கு அன்பாக பெயரிடுங்கள், இதனால் H என்ற ஒலி பெயரில் கேட்கப்படும் (கிளை, ஊசி, பறவை, மேகம், ஸ்டம்புகள், கிறிஸ்துமஸ் மரம், இலை போன்றவை).

4. ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு வளர்ச்சியில் வேலை.

Ch (Rook) என்ற ஒலியைக் கொண்ட பறவையைக் கண்டுபிடி

• இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?
• ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி?
• உயிர் ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்.
• ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை மெய் எழுத்துக்கள் உள்ளன?
• முதல், இரண்டாவது, கடைசி என்ன (ஒலிகளின் பண்புகள்).

5. உடற்கல்வி நிமிடம்.

ஸ்டம்ப்களில் சிறிது நேரம் அமர்ந்திருக்கிறோம், காடுகளை வெட்டுவதில் உல்லாசமாக செல்வோம்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -
நாங்கள் அனைவரும் விளையாட எழுந்தோம்.
கைதட்டுவோம்,
நம் கால்களை முத்திரை குத்துவோம்
மேலும் விரைவாக குதிப்போம்
அதை மேலும் வேடிக்கை செய்ய.
காற்று பலமாக, பலமாக வீசுகிறது
மற்றும் பைன் மரம் ஆடுகிறது.
சார்ஜ் செய்வது நமக்கு உதவுகிறது
எப்போதும் ஆரோக்கியமாக இருங்கள்.
இப்போது நாங்கள் நீரோடைகள் -
அவை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக பாய்ந்தன...
மீண்டும் அனைவரும் ஆகுங்கள் -
வெயிலில் விளையாடுவோம்.
நாங்கள் மகிழ்ச்சியான கதிர்கள்
நாங்கள் சுறுசுறுப்பாகவும் சூடாகவும் இருக்கிறோம்.

6. h என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்.

நண்பர்களே, Ch என்பது Ch என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது, அவள் இந்த காட்டில் எங்கோ மறைந்தாள். அவளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். (குழந்தைகள் H என்ற எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்)

• h என்ற எழுத்தைக் காட்டுகிறது.
• காற்றில் பதிவு செய்யுங்கள்.
• குச்சிகளில் இருந்து H என்ற எழுத்தை இடுங்கள்.
• விளையாட்டு "ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை திரும்பி [h] என்ற எழுத்தாக மாற்றவும்"

7. H என்ற எழுத்து I மற்றும் Yu (V. Volina) எழுத்துக்களுடன் எவ்வாறு சண்டையிட்டது என்பது பற்றிய ஒரு கதை. இணைப்பு 1)

- எச் என்ற எழுத்து உங்களுக்காக ஒரு விசித்திரக் கதையைத் தயாரித்துள்ளது.

ஒரு நாள் I, Yu, A மற்றும் U என்ற எழுத்துகள் Ch என்ற எழுத்தை மறைத்து விளையாட அழைத்தன, மீதமுள்ளவை Ch என்ற எழுத்தைத் தேடும். கடிதங்கள் மறைவான இடங்களில் அமர்ந்து, யாரோ தங்களைத் தேடத் தொடங்குவார்கள் என்று காத்திருக்கிறார்கள். இப்போது Ch எழுத்து ஏற்கனவே எல்லாவற்றையும் சுற்றி உள்ளது, A மற்றும் U ஐக் கண்டறிந்துள்ளது, ஆனால் இன்னும் I மற்றும் Yu ஐக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. நான் தேடினேன், தேடினேன், ஆனால் அதை கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை, நான் வீட்டிற்கு செல்ல முடிவு செய்தேன். H என்ற எழுத்து பக்கத்து வீட்டைக் கடந்து, யுவும் நானும் எதுவும் நடக்காதது போல் தாழ்வாரத்தில் அமர்ந்திருப்பதைப் பார்க்கிறது. சி கோபமடைந்தார், அன்றிலிருந்து அவர்களின் நட்பு பிரிந்தது. அவர்கள் ஒருபோதும் ஒன்றாக நிற்க மாட்டார்கள்.

ஆனால் A மற்றும் U என்ற எழுத்துகளுடன் H எழுத்தும் நண்பர்களாகிவிட்டன.

அப்போதிருந்து, CHA மற்றும் CHU ஆகியவை A மற்றும் U உடன் மட்டுமே எழுதப்படுகின்றன.

இந்த எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளைக் கொடுங்கள்.

8 . இங்கே மற்றொரு தெளிவு கடிதங்கள் இந்த தெளிவு வாழ; அவற்றைப் படியுங்கள். (படித்தல்)

- ஒரே ஒரு கடிதம் தொலைந்து போனது. எந்த? (எச்)ஏன்?

- இந்த தெளிவில் வாழும் கடிதங்களுக்கு நம் தொலைந்த கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துவோம். இதைச் செய்ய, இந்த கடிதத்துடன் இணைக்கும் எழுத்துக்களை நீங்கள் படிக்க வேண்டும் ( சி, சா, சூ, சோ).

இப்போது பூக்களுடன் விளையாடுவோம், இதழ்களில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன, ஒரு எழுத்தில் (CHA, CHU, CHO, CHI), அவற்றைப் படியுங்கள் (மேகம், குவியல், கடிகாரம், கோப்பை, பறக்கும், ஸ்டாக்கிங், அதிசயம், அமைதியானது, கிசுகிசுத்தல், வார்ப்பிரும்பு , கதிர்கள், மெழுகுவர்த்திகள், ரோல்ஸ், siskin, பிழை, தோள்பட்டை, சிலந்தி).

- நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்களே! C என்ற எழுத்தில் எத்தனை புதிய வார்த்தைகளைப் படிக்கிறீர்கள். “C” என்ற எழுத்து எவ்வளவு முக்கியமானது மற்றும் அவசியமானது.

VI. பாடத்தை சுருக்கவும்.

- வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. எங்கள் அற்புதமான பயணம் முடிந்தது. இன்று நாம் என்ன ஒலியை சந்தித்தோம்? ஒலியை விவரிக்கவும்.

எச் என்ற எழுத்து உங்களுக்கு "இளம் வாசகர்களுக்கு" பதக்கங்களை வழங்குகிறது.

Zhernakova Nadezhda Leonidovna
பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் சுருக்கம் “ஒலி [H]”

பேச்சு சிகிச்சை பாட குறிப்புகள்.

தலைப்பு: "ஒலி h"

இலக்கு:"பாத்திரங்கள், உணவுப் பொருட்கள்" என்ற தலைப்பில் உள்ள லெக்சிக்கல் மெட்டீரியலில் முன்னோக்கி மற்றும் தலைகீழ் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்கள், உரை ஆகியவற்றில் Ch ஒலியை தானியங்குபடுத்துங்கள்.

பணிகள்:

கல்வி:ஒலி உருவாக்கம் [CH], அதன் ஒலி அம்சங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். ஃபோன்மேயின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைத்தல் [Х] தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவத்தில், எழுத்துக்களில், வார்த்தைகளில், வாக்கியங்களில். தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை ஒருங்கிணைப்பது: "சமையல் பொருட்கள், உணவு."

திருத்தும்: பேச்சு மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல். ஒலியின் [H] உச்சரிப்பு கட்டமைப்பிற்கு நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் இணைப்புகளை வலுப்படுத்துதல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிப்பின் ஒலிப் படத்திற்கு ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு திறன் மேம்பாடு, வார்த்தை உருவாக்கும் திறன். கவனத்தின் நிலைத்தன்மையின் வளர்ச்சி, காட்சி-இடஞ்சார்ந்த கருத்து, காட்சி நினைவகம், சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல்.

கல்வி: இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை, விடாமுயற்சி, கடின உழைப்பு, உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கண்ணாடி, சிலாபிக் பாதைகள், எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள், பொருள் படங்கள், கம்பி, எழுத்துக்கள் பாதைகள் மற்றும் அட்டவணைகள், உச்சரிப்பு பொம்மை தவளை, வெட்டுக்கிளி, உச்சரிப்பு சுயவிவரம், பல்வேறு திட்டங்கள், சத்தமில்லாத எழுத்து H, தானியங்களின் பைகள், வெள்ளரி மற்றும் ஆப்பிள் கொண்ட கொள்கலன், குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு தொகுப்பு " கடை" மற்றும் "சமையலறை"

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

1 நிறுவன தருணம் குறிக்கோள்: நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல். வகுப்பின் முதல் நிமிடங்களிலிருந்தே குழந்தைகளை வேலையில் ஈடுபடுத்துங்கள்.

வணக்கம் குழந்தைகளே.

உங்கள் வலது கையை மேலே உயர்த்தவும் (உங்கள் வலது கையில் ஒரு துணி முள் உள்ளது, மேலும் உங்கள் இடது கையை கீழே இறக்கவும். வலது கை பக்கமாகவும், இடது முன்னோக்கியும்.

2. பாடத்தின் தலைப்பை அறிவித்தல்.

நீங்கள் புதிரை யூகித்தால், பாடத்தின் தலைப்பை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்

ஒரு வயலின் கலைஞர் புல்வெளியில் வசிக்கிறார்.

அனைத்து பச்சை, அவர் சுற்றி ஓடுகிறார். (வெட்டுக்கிளி)

ஒரு வெட்டுக்கிளி எப்படி சிணுங்குகிறது? Ch-ch-ch.

இன்று நாம் Ch ஒலியையும் Ch என்ற எழுத்தையும் படிப்போம். (மாணவர்கள் புதிரை யூகிக்கிறார்கள், "சவுண்ட் சி" பாடத்தின் தலைப்பை தீர்மானிக்கவும்)

3. ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

குறிக்கோள்: உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; வாய்வழி சுவாசத்திற்கான விதிகளை உருவாக்குதல்.

வெட்டுக்கிளி எழுந்து, ஜன்னலைத் திறந்து, தாழ்வாரத்திற்கு வெளியே சென்றது, அங்கே ஒரு தவளை வந்தது - ஒரு கொந்தளிப்பான வயிறு. தவளை கருப்பட்டி தின்னாதபடி நாக்கு பயிற்சியை சரியாக செய்வோம்.

"புன்னகை", "பான்கேக்", "செயில்". "கப்", "ஸ்விங்", "கடிகாரம்"

(குழந்தைகள் ஒரு உச்சரிப்பு பொம்மை "தவளை" மற்றும் பயோஎனெர்கோபிளாஸ்டியின் கூறுகளுடன் உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை செய்கிறார்கள்)

4. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலியின் உச்சரிப்பு. குறிக்கோள்: ஓனோமடோபியாவில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலியை ஒருங்கிணைத்தல், உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்

வெட்டுக்கிளி எப்படி Ch-Ch-Ch கீச்சிடும். நீங்கள் அவரைக் காப்பாற்றியதில் வெட்டுக்கிளி மகிழ்ச்சியடைந்து தனது பாடலைப் பாடத் தொடங்கியது. வெட்டுக்கிளியுடன் சேர்ந்து பாடுவோம். நான் வார்த்தையைத் தொடங்குவேன், நீங்களும் வெட்டுக்கிளியும் அதை முடிக்க "சத்தமாக கத்துவீர்கள்":

முக்கிய மெஹ் ஆனாலும். கிளி. செங்கற்கள். சுட... gr... (குழந்தைகள் கடைசி ஒலியை முடிக்கிறார்கள். (கோரல், குழு, சங்கிலி, தனிநபர்).

5. திட்டத்தின் படி உச்சரிப்பு பகுப்பாய்வு.

உச்சரிப்பு, திட்டத்தின் படி ஒலி [H] பண்புகள் - வரைபடம்.

உதடுகள் வட்டமானவை.

பற்கள் நெருக்கமாக உள்ளன.

மூச்சை வெளியேற்றும்போது நாக்கு மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் அமைந்துள்ளது;

காற்று ஓட்டம் சூடாக இருக்கிறது, காற்று ஒரு உந்துதலுடன் வெளியே வருகிறது. (குழந்தைகள் ஒரு உச்சரிப்பு சுயவிவரம், கையில் ஒரு வரைபடம், ஒரு உச்சரிப்பு தவளை பொம்மை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி திட்டத்தின் படி Ch ஒலியின் உச்சரிப்பை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்)

6. ஒலி பண்புகள். குறிக்கோள்: தேவையான செயல்பாடுகளின் வரிசையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது.

தடை இருப்பதால் ச் என்ற ஒலி மெய்.

Ch ஒலி மென்மையானது, எனவே அதை எந்த நிற துணியால் குறிக்கலாம்?

Ch ஒலி ஒரு மெய், மந்தமான, எப்போதும் மென்மையானது. குழந்தைகள், குறிப்பு வரைபடத்தின்படி, ஒலி Ch ஐ வகைப்படுத்துகிறார்கள்

நாம் H ஐ ஒரு பச்சை நிற துணியால் குறிக்கிறோம்.

7. கடிதத்துடன் ஒலி இணைப்பு. நோக்கம்: சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, காட்சி உணர்வு.

எழுத்தில் உள்ள எந்த எழுத்து Ch ஒலியைக் குறிக்கிறது?

சரியாக எழுதப்பட்ட H என்ற எழுத்தைக் காட்ட, பச்சை நிற துணிமூட்டையைப் பயன்படுத்தவும்

குழந்தைகள் சரியாக எழுதப்பட்ட H என்ற எழுத்தில் பச்சை நிற துணிகளை இணைக்கிறார்கள்.

8. அசைகளில் ஒலியை நிலைநிறுத்துதல். ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் அசைகளின் தொகுப்பு. குறிக்கோள்: சிலாபிக் தொகுப்பை மேம்படுத்துதல். பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி.

ஒரு நாள் உயிரெழுத்துக்களுடன் கூடிய H என்ற எழுத்து ஒரு ஆற்றில் தங்கியிருந்தது. அவர்கள் சா, சூ, சே, சி (சோகம், மகிழ்ச்சி) பாடல்களைப் பாடினர். பின்னர் கடிதம் H நீந்த முடிவு செய்தது. திடீரென்று பலத்த காற்று வீசியது, அலைகள் எழும்பி, எச் என்ற எழுத்து மூழ்கத் தொடங்கியது. அவள் கத்தினாள்: “உதவி! உதவி!" கரையில் I என்ற எழுத்தும் Y எழுத்தும் கிடந்தன. முக்கியமான எழுத்து I மற்றும் Yu மட்டும் தலையை உயர்த்தி, பார்த்துவிட்டு தொடர்ந்து பொய் சொல்லிக்கொண்டிருந்தனர். மற்றும் கடிதம் A மற்றும் U குதித்து உதவ விரைந்தன. C என்ற எழுத்து ஒரு கையை A எழுத்துக்கும், மற்றொன்று U என்ற எழுத்திற்கும் நீட்டி அவளை கரைக்கு இழுத்தது. அப்போதிருந்து, H என்ற எழுத்து A மற்றும் U எழுத்துக்களுடன் நட்பு கொள்கிறது.

ஞாபகம்: சா! ச்சூ!

நதி அல்லது ஏரியில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? ஒரு குளத்தில் காசநோய். (மாணவர்கள் வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் எழுத்துக்கள் சங்கிலிகளை உச்சரிக்கிறார்கள். துணிகளைப் பயன்படுத்தி, எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை இடுங்கள்)

9. "உணவுகள், உணவு" என்ற லெக்சிகல் தலைப்பில் வார்த்தைகளில் Ch ஒலியை ஒருங்கிணைத்தல். சொற்களின் ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு.

H எழுத்து பணியை முடிக்க வழங்குகிறது.

அலமாரியில் இருப்பதை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் அழைப்பது? - உணவுகள்

மேல் அலமாரியில் என்ன உணவுகள் உள்ளன என்பதை பட்டியலிடுங்கள். குழந்தைகள்: டீவேர்.

தேநீர் குடிக்க இந்த பாத்திரம் தேவை. இது தேநீர் பாத்திரங்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த பெயரை மீண்டும் செய்யவும்.

கீழே உள்ள அலமாரியில் இருக்கும் உணவுகளுக்கு பெயரிடுங்கள். - பானை, வாணலி, குழம்பு, வடிகட்டி, கவசம்.

இந்த பாத்திரங்கள் சமையலறையில் தேவை. அதில் உணவு தயாரிக்கப்படுகிறது. இது சமையலறை பாத்திரங்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த பெயரையும் மீண்டும் செய்யவும். எந்தப் பொருளைக் காணவில்லை? - ஒரு கூடுதல் சொல் ஒரு கவசமாகும், ஏனெனில் அது ஆடை.

படங்களுக்கான ஒலி திட்டங்களின் தேர்வு. இந்த வரைபடத்தில் என்ன வகையான உணவுகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன?

(குழந்தைகள், ஒலி வடிவங்கள்-துணிக்கைகளின் உதவியுடன், இந்த வடிவத்தில் எந்த உணவுகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.)

படிவங்களுடன் பணிபுரிதல் (உணவுகளின் ஸ்டென்சில்களில் (கப், டீபாட்) A, U உயிர் எழுத்துக்களை வார்த்தைகளில் செருகவும்.

10. உடற்கல்வி நிமிடம். நோக்கம்: உணர்ச்சி மற்றும் உடல் அழுத்தத்தை நீக்குதல். கைகள் மற்றும் கால்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி.

இது ஒரு தேநீர் தொட்டி - இங்கே! (குழந்தைகள் ஒரு கையை டீபாயின் துளி போல் வளைத்து, மற்றொன்று பெல்ட்டில் பிடித்துக்கொண்டு நிற்கிறார்கள்)

எனக்கு பெரிய வயிறு இருக்கிறது. (வயிறு பெருகியது)

நான் தேநீர் கொதிக்கிறேன்: (இரண்டு கால்களுடனும் ஸ்டாம்ப்)

நான் உன்னுடன் தேநீர் குடிக்க விரும்புகிறேன். (அவர்களின் வலது கையால் அழைக்கும் அசைவுகளை செய்யுங்கள்)

11. விளையாட்டு "என்ன மாறிவிட்டது? குறிக்கோள்: "உணவுகள், உணவு" என்ற லெக்சிகல் தலைப்பில் வார்த்தைகளில் Ch ஒலியின் உச்சரிப்பு. வார்த்தை உருவாக்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி. கவனத்தின் நிலைத்தன்மையின் வளர்ச்சி. ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சி, காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி, காட்சி நினைவகம், வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறன், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திறன்களை உருவாக்குதல்.

மீண்டும் மேல் அலமாரியைப் பார்த்து, அதில் உள்ளதை நினைவில் வைத்து, கண்களை மூடு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கெட்டியை அகற்றுகிறார்.

எதை காணவில்லை?

சரி. நான் கெட்டியை மீண்டும் வைக்கிறேன். மீண்டும் கண்களை மூடு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் சிவப்பு கோப்பைகளை நீல நிறத்துடன் மாற்றுகிறார்.

இப்போது என்ன மாறிவிட்டது?

உடற்பயிற்சி 3-4 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் இடங்களை மாற்றுகிறார், நீக்குகிறார் மற்றும் உணவுகளை சேர்க்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: -எங்களிடம் உணவுகள் உள்ளன, ஆனால் உணவைத் தயாரிக்க வேறு என்ன தேவை?

நான் எங்கே பொருட்களை வாங்க முடியும்?

இப்போது நீங்கள் கடைக்குச் சென்று

கத்யா ரவை வாங்குவாள்.

ஷென்யா - முட்டை.

ஒல்யா ஒரு ஆப்பிள்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "கடை உள்ளே"

“தொடுவதன் மூலம் தயாரிப்பை யூகிக்கவும்”: அரிசி, பட்டாணி, பக்வீட் தானியங்கள் - வெவ்வேறு பைகளில். ஒரு ஆப்பிள், வெவ்வேறு அளவுகளில் பந்துகள், ஒரு முட்டை - ஒரு பையில்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "சமையலர்கள்" ta"

உணவு சமைக்கும் நபரை நீங்கள் என்ன அழைக்கிறீர்கள்?

இப்போது நீங்கள் சமையல்காரர்களாக (சமைப்பவர்களாக) இருப்பீர்கள்.

நீங்கள் வாங்கிய பொருட்களிலிருந்து கஞ்சி, துருவல் முட்டை, compote தயார் செய்ய வேண்டும்.

யார் என்ன தயார் செய்தார்கள்? - பக்வீட் கஞ்சி - பக்வீட் கஞ்சி, ஆப்பிள் கம்போட் - ஆப்பிள் கம்போட், முட்டை - துருவல் முட்டை, வெள்ளரி சாலட் - வெள்ளரி சாலட்

12. பாடத்தின் சுருக்கம். நோக்கம்: குறுகிய கால நினைவாற்றலின் வளர்ச்சி.

இன்று நாம் எந்த ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொண்டோம்?

நினைவில் கொள்வோம், நீங்கள் ஒலியை [H] உச்சரிக்கும்போது, ​​நாக்கு என்ன செய்கிறது? உதடுகளா? பற்கள்? காற்று ஓட்டமா? குரல் மடிப்புகள்? அவர்கள் என்ன பாடங்களைப் பற்றி பேசினார்கள்? – (இன்று நாம் Ch ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொண்டோம். Ch ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பை விளக்குங்கள்)

13. வகுப்பில் குழந்தைகளின் வேலையை மதிப்பீடு செய்தல். குறிக்கோள்: போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல்.

பிரதிபலிப்பு. நாம் விடைபெறும் நேரம் இது. இன்று நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்! நீங்கள் எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களில் Ch இன் ஒலியில் சிறந்தவர். நல்லது!

பாடத்தின் போது யார் எளிதாக (கடினமாக) கண்டார்கள்? (எமோடிகான்களைப் பயன்படுத்தி வகுப்பில் அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்)