நோசோவ் வேலையின் அர்த்தத்தை கனவு காண்கிறார். N. நோசோவ் "கனவு காண்பவர்கள்". கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல் அவர்களின் கதாபாத்திரங்களை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாகும். வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கான பிற மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் மதிப்புரைகள்

, திருத்தம் கற்பித்தல்

வர்க்கம்: 2

பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு முன்னோட்டமானது தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் முழு அளவைக் குறிக்காது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

பாடத்தின் நோக்கம்:குழந்தைகள் எழுத்தாளர் N.N இன் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். நோசோவ் "கனவு காண்பவர்கள்"

பணிகள்:சரளமான, வெளிப்படையான வாசிப்பு, உரையிலிருந்து சரியான பதிலைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல், பாத்திரங்களை வாசிப்பது, மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், பேச்சு, சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

உபகரணங்கள்:விளக்கக்காட்சி உபகரணங்கள், N. நோசோவின் கதைகளுக்கான குழந்தைகள் வரைபடங்கள், N. நோசோவின் கதை "கனவு காண்பவர்கள்", அட்டைகள்.

உருவாக்கம் uud:

உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தவும், வேலையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும், கதாபாத்திரங்களின் நடத்தை மற்றும் தன்மையை விவரிக்கவும். இலக்கியப் படைப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

2. பாடத்தின் தலைப்பின் செய்தி.

ஸ்லைடு 1. “மிஷ்கினா கஞ்சி”, “டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்களின் சாகசங்கள்”, “கார்”

ஸ்லைடில் உள்ள குறிப்புகளைப் படிக்கவும். அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன? (இவை என். நோசோவின் வேடிக்கையான, வேடிக்கையான படைப்புகள்).

ஸ்லைடு 2.சிவப்பு எழுத்துக்களை மட்டும் படியுங்கள், இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு உங்களுக்குத் தெரியும்.

ஏரியா MA BZ LE ER யூ

3. ஆசிரியரின் வார்த்தை. நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் 1908 இல் கியேவ் நகரில் பிறந்தார். பள்ளிப் பருவத்தில், இசை, நாடகம், சதுரங்கம், மின் பொறியியல் மற்றும் புகைப்படம் எடுத்தல் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தார். மந்திரவாதிகள், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, வேறுபட்டவர்கள்: நல்லது மற்றும் தீமை. என்.என். நோசோவ் ஒரு வகையான மந்திரவாதி, ஏனென்றால் அவர் சிறிய குடிமக்களின் இதயங்களுக்கு மர்மமான "தங்க சாவி" வைத்திருந்தார். ஆம், மற்றும் ஒரு வேடிக்கையான மந்திரவாதி. அவர் ஒரு கனவு காண்பவர். அவர் பல சிறுகதைகள் மற்றும் நாவல்களை எழுதினார்: "பொழுதுபோக்குகள்", "மிஷ்கின் கஞ்சி", "கனவு காண்பவர்கள்", "மகிழ்ச்சியான குடும்பம்", "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்கள்" போன்றவை.

என்.என். நோசோவ் உடனடியாக ஒரு எழுத்தாளராக மாறவில்லை. முன்னதாக, அவர் ஒரு திரைப்பட இயக்குநராக இருந்தார், கார்ட்டூன்கள் மற்றும் திரைப்படங்களை உருவாக்கினார், இதற்காக அவருக்கு ஆர்டர் ஆஃப் தி ரெட் ஸ்டார் வழங்கப்பட்டது.

பின்னர் என்.என். நோசோவ் இலக்கியத்திற்கு வந்து 40 ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை எழுதினார்.

ஆசிரியர் புத்தக கண்காட்சிக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் (புத்தக கண்காட்சி)

நீங்கள் படித்த அல்லது படித்த புத்தகங்களை உங்களுக்குக் காட்டுங்கள். இந்த புத்தகத்தை நீங்கள் அங்கீகரிக்கிறீர்களா? ("கனவு காண்பவர்கள் ”.) இது ஒரு சுவாரஸ்யமான கதை "கனவு காண்பவர்கள்".

குறுக்கெழுத்து யூகிக்கவும்.

எந்தக் கதையில் கதாபாத்திரங்கள் மோர்ஸ் குறியீட்டைக் கற்றுக்கொண்டன? எதற்காக? தொலைபேசி

மிஷ்காவின் கூற்றுப்படி, சமைக்க எளிதானது எது? கஞ்சி

"வாழும் தொப்பி" கதையில் சிறுவர்களை பயமுறுத்தியது யார்? கிட்டி

வோலோடியா தொப்பியில் எதை எறிந்தார்? உருளைக்கிழங்கு

"தி பேட்ச்" கதையில் வரும் சிறுவனின் பெயர் என்ன? போப்கா

மலர் நகரத்தின் மிகவும் பிரபலமான குடியிருப்பாளர்? தெரியவில்லை

நோசோவ் எந்த நகரத்தில் பிறந்தார்? கீவ்

குறுகிய இசைக்கலைஞரின் பெயர் என்ன? குஸ்லியா

5. "கனவு காண்பவர்கள்" வேலையின் பகுப்பாய்வு.

செங்குத்து வார்த்தை என்றால் என்ன? ( கற்பனையான)

"கற்பனை" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? (அகராதியுடன் வேலை செய்யுங்கள்

“கனவு",ஏதோ வெகு தூரம், நம்பமுடியாத, பொய், புனைகதை, மந்திரம்)

கனவு காண்பவர்கள் யார்? (இவர்கள் கண்டுபிடிப்பாளர்கள், எழுத்தாளர்கள், கனவு காண்பவர்கள்,)

இந்த வார்த்தையின் பொருளைக் குறிப்பிடவும், அர்த்தத்திற்கு நெருக்கமான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். (கண்டுபிடிப்பு, கண்டுபிடிப்பு).

கனவு காண விரும்பும் நபர் என்ன அழைக்கப்படுவார்? (கனவு காண்பவர்)

ஸ்லைடு 5. பலகையில் எழுதவும்: கற்பனை செய்ய - கனவு காண்பவர்

இன்று நாம் நோசோவின் கதை "கனவு காண்பவர்கள்" பற்றி சிந்திப்போம்.

கதையில் யாருடைய பெயர்? (மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக்.)

தோழர்களே என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்? படி.

மிஷா என்ன கொண்டு வந்தார், ஸ்டாசிக் என்ன கொண்டு வந்தார் என்பதைப் படியுங்கள்.

சிறந்த எழுத்தாளர் யார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

உரையில் உள்ள வேலையை நீங்கள் படித்தபோது, ​​​​“(பொய்)” என்ற வார்த்தையை நீங்கள் கண்டீர்கள். பொய் சொல்பவரை என்ன அழைப்பார்கள்? (பொய்யர்).

"பொய்யர்கள்" என்று சொல்லாமல் "கனவு காண்பவர்கள்" என்று கதை ஏன் அழைக்கப்படுகிறது?

(சிறுவர்கள் தங்கள் சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக கண்டுபிடித்தனர், அவர்கள் யாரையும் காயப்படுத்தவில்லை.)

அகராதி வேலை (குழந்தைகள் வார்த்தைகளின் வரையறையைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள் " பொய்யர்", "பொய்")? (ஒரு பொய்யர் தனது சொந்த நலனுக்காக பொய் சொல்லும் பொய்யர். ஒரு கனவு காண்பவர் இசையமைக்கும் செயல்முறையை அனுபவிக்கும் ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர்.)

பொய்யனுக்கும் கனவு காண்பவருக்கும் என்ன வித்தியாசம்

சிறுவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கற்பனைகளை அனுபவித்தார்களா?

இகோர் தோழர்களிடம் என்ன சொன்னார்?

தோழர்களே என்ன சொன்னார்கள்?

சிறுவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதற்கான புதிய சொல் என்ன? (அகராதியுடன் பணிபுரிதல் "ஏமாற்ற".) ஏமாற்றுவது என்றால் என்ன? ஏமாற்றுபவரை எப்படி அழைப்பர்? (ஏமாற்றுபவர்.)

தோழர்களே பொய் சொல்கிறார்கள் என்று இகோர் நம்புகிறார், ஆனால் அவர்கள் அதை உருவாக்குகிறார்கள் என்று நினைக்கிறார்கள். நீங்கள் யாருடன் உடன்படுகிறீர்கள்?

இகோர் ஒரு கதை எழுத முடிவு செய்தபோது ஸ்டாசிக்கும் மிஷாவும் ஏன் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்?

புத்தக வேலை.

இகோர் எப்படி வந்தார்? (கண்டுபிடித்து படிக்கவும்).

இகோர் ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையை எழுத முடிந்ததா? ஏன்?

ஈராவுடன் இகோர் எப்படி செய்தார் என்பது பற்றிய பத்தியைப் படியுங்கள். இகோரின் செயலுக்கு தோழர்களே எவ்வாறு பிரதிபலித்தார்கள்?

பையனின் நடத்தை பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

தோழர்களே ஏன் இகோருடன் உட்கார விரும்பவில்லை? நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

இகோர் வெளியேறியபோது என்ன நடந்தது? ( தோழர்களே ஐஸ்கிரீம் வாங்கினார்கள்.)

சிறுவர்கள் யாரை சந்தித்தார்கள்?

ஈராவின் மனநிலை எப்படி இருந்தது? இதைப் புரிந்துகொள்ள எந்த வார்த்தைகள் உங்களுக்கு உதவியது?

ஈரா ஏன் அழுதாள்? (இகோர் ஈராவை அவதூறு செய்தார், அவதூறு செய்தார், குற்றம் சாட்டினார்.)

தோழர்களே ஈராவை எப்படி ஆறுதல்படுத்தினார்கள்? படி.

இந்த எபிசோடில் ஸ்டாசிக் பொய் சொல்கிறார் அல்லது கற்பனை செய்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்களா?

ஏன் இப்படி செய்கிறான் ? (ஈராவுக்கு ஆறுதல் சொல்ல)

ஒரு பொய்யர் கனவு காண்பவரிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார் என்பதை முடிவு செய்வோம் .(ஒரு கனவு காண்பவர் யாருக்கும் தீங்கு விளைவிப்பதில்லை, தனது சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக கண்டுபிடிப்பார்; மற்றும் ஒரு பொய்யர் - அதனால் அவர் நன்றாக உணர்கிறார்)

மிஷாவும் ஸ்டாசிக்கும் ஈராவை ஆறுதல்படுத்த முடிந்தது என்று நினைக்கிறீர்களா? உரையில் என்ன வார்த்தைகள் இதை ஆதரிக்கின்றன? ? (ஈரா சிரித்தார்.)

7. கற்றதை ஒருங்கிணைத்தல்.

குழு வேலை.

மாணவர்கள் பணியுடன் அட்டைகளைப் பெறுகிறார்கள்:

கனவு காண்பவர்களுக்கு எந்த முன்மொழிவுகள் பொதுவானவை, பொய்யர்களுக்கானவை.

அட்டை:

உங்கள் சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக கண்டுபிடிக்கவும்.

உங்கள் சொந்த நலனுக்காக ஒருவரை ஏமாற்றுங்கள்.

ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையை எழுதுங்கள்.

சில நன்மைகளைப் பெறுவதற்காக ஏமாற்றுதல்.

முடிவு: கனவு காண்பவர்கள் தங்கள் சொந்த மகிழ்ச்சிக்காகவோ அல்லது மற்றவர்கள் அனுபவிக்க வேண்டும் என்பதற்காகவோ எழுதுகிறார்கள்.

8. உரையாடலைப் பொதுமைப்படுத்துதல்.

கதையில் நீங்கள் விரும்பும் கதாபாத்திரங்கள் என்ன? உங்கள் வாழ்க்கையில் இதுபோன்ற ஹீரோக்களை நீங்கள் சந்தித்திருக்கிறீர்களா?

மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் இகோருடன் சமரசம் செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

பொய்களுக்கும் கற்பனைக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை இகோருக்கு எப்படி விளக்குவீர்கள்?

அட்டைகளில், வாழ்க்கையில் நீங்கள் செய்யக்கூடாத செயல்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளைக் கடக்கவும்.

அட்டை:

பொய், ஏமாற்று, கண்டுபிடிப்பு, பொய், அவதூறு, கண்டுபிடிப்பு, கற்பனை செய்

ஸ்லைடு 10. கண்டுபிடிப்பு, கண்டுபிடிப்பு, கற்பனை.

10. பாடத்தின் முடிவு.

நோசோவின் கதைகள் ஏன் பழையதாக இல்லை என்று நினைக்கிறீர்கள்? உங்கள் தாத்தா, பாட்டி, உங்கள் தாய், தந்தையர் இதை ஏன் மகிழ்ச்சியுடன் படித்தார்கள், நீங்கள் ஏன் அவற்றை மகிழ்ச்சியுடன் படிக்கிறீர்கள்?

ஸ்லைடில் செர்ஜி மிகல்கோவின் வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

"நிகோலாய் நோசோவின் அனைத்து ஹீரோக்களும் "உயிருடன் இருப்பது போல்" இருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் கற்பனை, அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் தந்திரங்கள் கூட வாசகர்களுக்கு நல்லதைக் கற்பிக்கின்றன.

11. பிரதிபலிப்பு.

உங்கள் இன்றைய மனநிலையின் எமோடிகான்களை மூட் ட்ரீயுடன் இணைக்கவும். என்று நீங்கள் நினைத்தால்

• அவரது வேலையில் திருப்தி
• அவரது வேலையில் மகிழ்ச்சியாக இல்லை
• நான் முயற்சித்தேன், ஆனால் அது பலனளிக்கவில்லை

தரம் 2 இல் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்

"என். நோசோவ் "ட்ரீமர்ஸ்". தார்மீக பிரச்சினை,

கதையின் பொருளை வரையறுத்தல்

EMC "முன்னோக்கு தொடக்கப்பள்ளி"

எர்ஷோவா டாட்டியானா அனடோலியேவ்னா,

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

இலக்குகள்: 1. பாடத்தின் பொருளின் அடிப்படையில், கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்களை தீர்மானிக்க மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், விளக்கப்படங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், கற்பனை மற்றும் பொய்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் இதன் அடிப்படையில் , வேலையின் தீம் மற்றும் யோசனையை அடையாளம் காணவும். வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள் (நினைவுத்தன்மை, சரியான தன்மை, வெளிப்பாடு).

2. மாணவர்களின் பேச்சை வளர்க்க, இலக்கிய வார்த்தை, கற்பனை சிந்தனை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான கற்பனை, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை எடுப்பது ஆகியவற்றைக் கொண்டு அதை வளப்படுத்துதல்.

3. ஒரு நபரின் தார்மீக குணங்களில் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க: நேர்மை, அனுதாபம்; ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் தொடர்பு கலாச்சாரம்.

உபகரணங்கள்: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கான வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள் (உறைகளில்), N. நோசோவின் உருவப்படம், ஒரு கார்ட்டூனில் இருந்து ஒரு பாடலின் ஆடியோ பதிவு, ஒரு கதைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், இதயங்கள், N. நோசோவின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி, ஒரு பாடநூல் "இலக்கியம் வாசிப்பு" தரம் 3 (ஆசிரியர் சுரகோவா என்.ஏ.) கரும்பலகையில் எழுதுதல்.

வகுப்புகளின் போது

நிறுவன தருணம்.

உணர்ச்சி மனநிலை.

இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர். நிச்சயமாக, நாங்கள் அவர்களுடன் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறோம். அவர்களிடம் திரும்பி புன்னகைக்கவும் - உங்கள் மகிழ்ச்சியைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். அவர்களும் உங்களைப் பார்த்து சிரிப்பார்கள். வகுப்பறையில் எங்கள் புன்னகையிலிருந்து அது மிகவும் சூடாகவும், ஒளியாகவும், வசதியாகவும் மாறியது.

III. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய செய்தி.

எங்கள் வகுப்பிற்கு இரண்டு அவசரத் தந்திகள் வந்தன. தந்தி மற்றும் கதையை அனுப்பியவரின் பெயரைக் குறிப்பிடவும்.

மலை நன்றாக மாறியது. வழுக்கும்.

(கோட்கா "மலையில்")

வாஸ்கா, அன்பே, நீங்கள் எப்படி தொப்பியின் கீழ் வந்தீர்கள்?

(வாடிக் "லைவ் தொப்பி")

இந்தக் கதைகளுக்கு பொதுவானது என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (அவை என். நோசோவ் எழுதியவை)

இப்போது, ​​ஒருவேளை, பாடத்தில் என்ன விவாதிக்கப்படும் என்பதை நீங்களே சொல்ல முடியுமா?

N. Nosov இன் மற்றொரு கதையுடன் நாம் பழகுவோம்.

இந்த எழுத்தாளரை உங்களுக்கும் அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன்.

IV. அறிமுக உரையாடல்.

1. எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் அறிமுகம்.

நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் 1908 இல் கியேவில் ஒரு நடிகரின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர் மாஸ்கோவில் ஒளிப்பதிவு நிறுவனத்தில் படித்தார். அவர் இயக்குநராகப் பணியாற்றினார், பல அனிமேஷன், அறிவியல் மற்றும் கல்வித் திரைப்படங்களை இயக்கியுள்ளார். எழுத்தாளராக வேண்டும் என்று அவர் நினைக்கவில்லை.

எழுத்தாளரின் உருவப்படத்தை கவனமாகப் பாருங்கள். அவர் உங்களுக்கு எப்படிப்பட்ட நபராகத் தோன்றுகிறார்?

நோசோவ் ஒரு சமூகமற்ற, ஒதுக்கப்பட்ட நபர். அவர் வியக்கத்தக்க வகையில் மென்மையானவராகவும், பாதிக்கப்படக்கூடியவராகவும், பாதுகாப்பற்றவராகவும் இருந்தார். இயல்பிலேயே அவருக்கு பல்வேறு திறமைகள் இருந்தன. நிகோலாய் நிகோலாவிச் தன்னைப் பற்றி எழுதினார்:

“எனது பள்ளி ஆண்டுகளில், நான் ஒரு இசைக்கலைஞராக வேண்டும் என்று கனவு கண்டேன், பின்னர் நான் வயலினை கைவிட்டேன், வேதியியலில் ஆர்வமாகி, பாலிடெக்னிக் நிறுவனத்தின் வேதியியல் துறையில் நுழையத் தயாராகிக்கொண்டிருந்தேன், பின்னர் என் மனதை மாற்றி கலை நிறுவனத்தில் நுழைந்தேன், சினிமாவில் பணியாற்றினேன், பின்னர் குழந்தைகள் எழுத்தாளராக ஆனார்.

N. Nosov ஒரு எழுத்தாளராக ஆனது எப்படி நடந்தது? அவரது மகன் வளர்ந்து மேலும் மேலும் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்டார். எனவே நோசோவ் அவருக்காக வேடிக்கையான கதைகளை எழுதத் தொடங்கினார், இது அனைவருக்கும் மிகவும் பிடித்தது.

2. சொல்லகராதி வேலை.

வார்த்தைகளை குழுக்களாக (ஜோடிகளாக) பிரிக்கவும்.

ஒரு புதிய கதைக்கான வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஜோடிகளாக வேலை செய்து வார்த்தைகளை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

(வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள் மேசைகளில் உறைகளில் உள்ளன. ஜோடியாக விவாதித்த பிறகு, முடிவு பலகையில் வைக்கப்படும்.)

கற்பனைக்கும் பொய்களுக்கும் என்ன வித்தியாசம், இது "கனவு காண்பவர்கள்" கதையைக் கண்டறிய உதவும்.

வி. படித்தது புரியும்.

1. முதன்மை உணர்வை சரிபார்க்கிறது.

கதையின் உரையை வீட்டில் படிக்கச் சொன்னேன். இந்தக் கதையைப் படித்தபோது உங்களுக்கு எப்படி இருந்தது?

உங்களைக் கவர்ந்தது எது?

2. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு.

கதையின் செயல் மிக விரைவாக உருவாகிறது, நிகழ்வுகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்தொடர்கின்றன. ஒரு செயலை ஒரு உவமையில் சித்தரிப்பது மிகவும் கடினம் என்று முந்தைய பாடங்களில் சொன்னோம். எனவே, கலைஞர் தொடர்ச்சியான படங்களை உருவாக்குகிறார், அவை ஒவ்வொன்றும் செயலின் ஒரு தருணத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது, மேலும் அவை என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி ஒன்றாகச் சொல்கின்றன.

(குழந்தைகள் விளக்கப்படங்களுடன் தொடர்புடைய உரையிலிருந்து பத்திகளைக் கண்டுபிடித்து படிக்கிறார்கள்.)

உங்கள் கருத்துப்படி, கதையின் எந்த மிக முக்கியமான அத்தியாயங்களுக்கு ஓவியம் வரைய கலைஞர் "மறந்தார்"? (இகோருடன் உரையாடல், இகோரின் வஞ்சகம், வருத்தம் ஈரா.)

3. பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்.

பயிற்சி பெற்ற மூன்று மாணவர்கள் இகோர், மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் ஆகியோரின் உரையாடலை “அண்டை இகோர் இங்கே வந்தார் ...” என்ற வார்த்தைகளிலிருந்தும், “இகோர் எழுந்து சென்றார்” என்ற வார்த்தைகளிலிருந்தும் படித்தார்கள்.

VI. ஃபிஸ்மினுட்கா.

நீங்களும் பெரிய கனவு காண்பவர்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளர்கள் என்பதை நான் அறிவேன். நீங்கள் ஒரு வெட்டுக்கிளி குதிக்கும் ஒரு சன்னி புல்வெளியில் இருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

("ஒரு வெட்டுக்கிளி புல்லில் அமர்ந்திருந்தது" என்ற மெல்லிசைக்கு, குழந்தைகள் அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்.)

நண்பர்களே, இந்தப் பாடலைக் கொண்டு வந்தது யார்? நீங்கள் அவளை இதற்கு முன்பு எங்கே சந்தித்தீர்கள்? (N. Nosov "The Adventures of Dunno and His Friends")

VII. படித்தது புரியும்.

4. மாடலிங்.

கதையின் கதாபாத்திரங்கள் எந்த வகையான உறவைக் கொண்டிருந்தன என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம். அனைத்து நடிகர்களின் பெயரையும்.

(வேலையின் செயல்பாட்டில் ஒரு மாதிரி பலகையில் தோன்றும்.)

எழுது

கனவு

கற்பனை செய்

கண்டுபிடிப்பு

ஏமாற்று

பொய்

பொய்

அவதூறு

மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் பற்றி இப்போது நமக்கு என்ன தெரியும்?

இந்த ஜோடி பெயர்களின் கீழ் நாம் என்ன வார்த்தைகளை எடுக்கலாம், கையொப்பமிடலாம்?

இகோர் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் கட்டுக்கதைகளைச் சொன்னதன் நோக்கம் என்ன? (அதிக நம்பமுடியாத கதையுடன் யார் வந்தாலும், வேடிக்கையாக இருங்கள்.)

இகோர் எந்த நோக்கத்திற்காக பொய் சொன்னார்? (என் சொந்த நலனுக்காக.)

இந்தப் பொய்யால் என்ன வந்தது? (மற்றொரு நபர் பாதிக்கப்பட்டார், அவரது சகோதரி இரா.)

மிஷுட்காவும் ஸ்டாசிக்கும் ஐராவிடம் தங்கள் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள். எதற்காக? (அவளை உற்சாகப்படுத்துங்கள்.)

N. Nosov இந்தக் கதையை ஏன் சொன்னார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

VIII. பொதுமைப்படுத்தல்.

ஒரு சிறுவன் இந்தக் கதையைப் படித்தான், இந்தக் கதை அவனது நரம்புகளைத் தொட்டதால் அந்தச் சிறுவன் தன் கடிதத்தை இணையத்தில் வெளியிட்டான். கடிதம் இதோ.

"நாசோவின் "ட்ரீமர்ஸ்" கதை எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது, ஏனென்றால் அது என்னையும் எனது வகுப்பு தோழர்களையும் போன்ற அதே சிறுவர்களைப் பற்றி சொல்கிறது. மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் மகிழ்ச்சியான மற்றும் கனிவான தோழர்கள். வளமான கற்பனை வளம் கொண்டவர்கள். அவர்கள் அநேகமாக நிறைய படித்திருக்கலாம், ஏனென்றால் கற்பனையானது தோழர்களை கடலுக்குள் சுறாக்களுக்கும், பின்னர் ஆப்பிரிக்காவுக்கு முதலைகளுக்கும் அல்லது சந்திரனுக்கும் "எடுத்துச் செல்கிறது". இந்த தீங்கற்ற கற்பனைகள் யாருக்கும் தீங்கு செய்யாது, ஆனால் சிறுவர்களுக்கு கனவு காண மட்டுமே கற்றுக்கொடுக்கிறது. மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் இகோர் தனது சகோதரியை வீழ்த்தியபோது செய்த கீழ்த்தரமான செயலை விரும்பவில்லை. தோழர்களே தங்கள் கற்பனைகளுக்கும் இகோரின் தீய பொய்களுக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை உடனடியாக புரிந்து கொண்டனர். இகோரின் சகோதரி கண்ணீருடன் கூடிய ஈராவைச் சந்தித்த சிறுவர்கள் சிறுமிக்கு ஆறுதல் கூறுவதற்காக ஐஸ்கிரீமை அவளுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

எழுத்தாளர் நோசோவின் கதை, மற்றவர்களிடம் கருணை, அக்கறை, கவனம், உணர்திறன் மனப்பான்மை ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது.
நானும் எனது வகுப்பு தோழர்களும் எல்லா வகையான அருமையான கதைகளையும் கண்டுபிடிப்பதை விரும்புகிறோம், ஆனால் எங்கள் கண்டுபிடிப்புகளால் நாங்கள் யாரையும் புண்படுத்துவதில்லை. மற்றவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில் பொய் சொல்லுபவரை நாங்கள் எங்கள் நிறுவனத்திலிருந்து வெளியேற்றுவோம். கற்பனை ஒரு நபரை புத்தி கூர்மைக்கு இட்டுச் செல்ல வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அறிவியல் புனைகதை எழுத்தாளர்கள் தங்கள் படைப்புகளில் விவரிக்கும் அனைத்து வகையான இயந்திரங்களும் விரைவில் அல்லது பின்னர் உண்மையான உலகில் தோன்றும், கற்பனை உலகில் அல்ல. எனவே, கற்பனை செய்வது சுவாரஸ்யமானது மட்டுமல்ல, பயனுள்ளதாகவும் இருக்கிறது.

S.V. மிகல்கோவ் நோசோவைப் பற்றி கூறினார்:

(பலகையில் எழுதுதல்)

« நோசோவின் அனைத்து ஹீரோக்களும் "உயிருடன் இருப்பது போல்" இருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் கற்பனை, அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் தந்திரங்கள் கூட வாசகர்களுக்கு நல்லதைக் கற்பிக்கின்றன ... "

எஸ்.வி.மிகல்கோவ்

IX. பிரதிபலிப்பு.

எக்ஸ். வீட்டு பாடம்.

Nikolai Nikolaevich Nosov ஒரு பிரபலமான குழந்தைகள் எழுத்தாளர். ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட தலைமுறை குழந்தைகள் அவரது புத்தகங்களில் வளர்ந்தனர். ஆசிரியரின் கதைகள் சுவாரஸ்யமாகவும் மனதைக் கவரும் வகையிலும் உள்ளன. எழுத்தாளரின் படைப்புகள் இரக்கம், இரக்கம் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கின்றன. நோசோவ் எழுதிய "ட்ரீமர்ஸ்" கதையை குழந்தைகள் விரும்புகிறார்கள். இந்த வேலையின் சுருக்கம் பெரியவர்கள் குழந்தை பருவத்திற்குத் திரும்புவதற்கு உதவும், அவர்களின் பெற்றோர் இந்த சுவாரஸ்யமான புத்தகத்தை அவர்களுக்குப் படிக்கும் நேரங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இரண்டு நண்பர்கள்

மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் ஆகிய இரண்டு முக்கிய கதாபாத்திரங்களை ஆசிரியர் நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார் என்ற உண்மையுடன் கதை தொடங்குகிறது. மூலம், நிகோலாய் நிகோலாயெவிச் பல கதைகளில் சரியாக இரண்டு நண்பர்கள் உள்ளனர், ஆனால் பெரும்பாலும் அது மிஷா மற்றும் கோல்யா. இரண்டாவது நண்பர் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறார் என்பதை யூகிக்க கடினமாக இல்லை, குறிப்பாக அந்த படைப்புகளில் கதை முதல் நபரிடம் இருப்பதால். ஆனால் இந்த கதையில் - நோசோவின் "கனவு காண்பவர்கள்", அதன் சுருக்கமான சுருக்கம் இப்போது மீண்டும் சொல்லப்படும் - ஆசிரியர் என்ன நடக்கிறது என்பதை பக்கத்திலிருந்து கவனித்து மூன்றாவது நபரிடம் விவரிக்கிறார்.

எனவே, சிறுவர்கள் - மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் - பெஞ்சில் அமர்ந்து பேசிக் கொண்டிருந்தனர். அவர்கள் பலத்துடன் கற்பனை செய்து, சுவாரஸ்யமான கட்டுக்கதைகளைக் கண்டுபிடித்தனர். ஆசிரியர் சொல்வது போல், தோழர்களே ஒரு போட்டியைத் தொடங்கியதாகத் தெரிகிறது, யார் யாரிடம் பொய் சொல்வார்கள் என்பதில் அவர்கள் போட்டியிடத் தொடங்கினர்.

நிகோலாய் நோசோவ், "கனவு காண்பவர்கள்" (சுருக்கம்). தொடங்கு

ஸ்டாசிக்கின் வயது என்ன என்று மிஷா கேட்டார். சிறுவன், இருமுறை யோசிக்காமல், தனக்கு ஏற்கனவே 95 வயது என்று கூறினார். ஆனால் மிஷுட்காவும் கடனில் இருக்கவில்லை, அவர் ஏற்கனவே 140 வயதாகிவிட்டார் என்று உரையாசிரியருக்கு பதிலளித்தார். பின்னர் தோழர்களே தங்கள் உயரத்தைக் கவர முடிவு செய்தனர், அவர்கள் எவ்வளவு பெரியவர்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்தனர். ஒருமுறை இருந்தன. மைக்கேல் மாமா போரியாவைப் போல மிகவும் உயரமாக இருப்பதற்கு முன்பு, இப்போது இருப்பதைப் போலவே மீண்டும் சிறியவராகிவிட்டார் என்று கூறினார். மனதின் கூர்மையில் ஸ்டாசிக் தனது தோழரை விட தாழ்ந்தவர் அல்ல. நிச்சயமாக, நீங்கள் எல்லாவற்றையும் மீண்டும் சொல்ல முடியாது, நாங்கள் ஒரு சுருக்கத்தை மட்டுமே தெரிவிக்கிறோம். N.N. நோசோவின் கனவு காண்பவர்கள் நகைச்சுவையான மற்றும் வேடிக்கையான தோழர்களே, அவர்கள் சுவாரஸ்யமான கதைகளை கண்டுபிடிப்பதன் மூலம் சலிப்பைக் கடக்க முடியும்.

ஸ்டாசிக் பதிலுக்கு பதிலளித்தார், மாறாக, அவர் முதலில் மிகவும் சிறியவராக இருந்தார், பின்னர் பெரியவராக வளர்ந்தார். ஆனால் அதன் பிறகு மீண்டும் சிறியவராக மாறிய அவர், இப்போது அது பெரியதாக மாறக் காத்திருக்கிறார். உயரப் போட்டியில் இருவரும் நன்றாக இருந்தனர். அசாதாரணமான ஒன்றைக் கொண்டு உரையாசிரியரை ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம். முழு கதையும் இந்த கண்டுபிடிப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, நிச்சயமாக, அதன் சுருக்கம். நோசோவின் கனவு காண்பவர்கள் - மிஷ்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் - மேலும் வாதிட முடிவு செய்தனர்: அவர்களில் யார் எதைக் கடக்க முடியும்.

அவர் பெரியவராக இருந்தபோது, ​​​​அவர் அமைதியாக ஆற்றின் குறுக்கே நீந்தினார் என்று மிஷுட்கா கூறினார், ஸ்டாசிக் பொதுவாக கடலை நீந்த முடியும் என்று பதிலளித்தார். இந்த வாய்த் தகராறில் மனம் தளராத மிஷா, தான் கடலைக் கூட நீந்தியதாகக் கூறினார்.

சந்திரனுக்கும் அதற்கு அப்பாலும் விமானங்கள்

சிறுவர்களின் மகிழ்ச்சியான கற்பனைகள் அடுத்த கட்டத்திற்கு வந்துள்ளன. கற்பனை நீச்சல் போட்டியில் இருவரும் வெற்றி பெறாததால், வான்வழி அசைவுகளால் ஒருவரையொருவர் கவர முடிவு செய்தனர். இதைப் பற்றி இப்போது நோசோவின் கதையின் சுருக்கம் மேலும் கூறப்படும். கனவு காண்பவர்கள் அமைதியற்றவர்களாக இருந்தனர். ஸ்டாசிக் தனது நண்பரைக் கீழே தாக்கியது, மேலும் அவர் பறக்கக்கூடியவர் என்று கூறினார். மைக்கேல் ஒரு நண்பரிடம் அதை இப்போதே நிரூபிக்குமாறு பரிந்துரைத்தார். ஆனால் அவர் என்ன பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டுபிடித்தார்: இல்லை, அவரால் முடியாது, ஏனென்றால் அவர் எப்படி என்பதை மறந்துவிட்டார்.

இப்போது அதை கண்டுபிடிப்பது மிஷாவின் முறை. கடலில் நீராடும்போது சுறாமீன் தாக்கியதாக அவர் கூறினார். அவள் வாயைத் திறந்து பையனின் தலையைக் கடித்தாள். ஸ்டாஸ் ஆச்சரியப்பட்டு, ஒரு நண்பர் ஏமாற்றுகிறார் என்று கூறினார். மற்றும் அவர் எனக்கு இல்லை என்று உறுதியளித்தார். மேலும், மிஷுட்காவின் கூற்றுப்படி, அவர் கரையில் ஏறி தலை இல்லாமல் வீட்டிற்குச் சென்றார், பின்னர் அவர் இன்னொன்றை வளர்த்தார்.

ஸ்டாசிக் தனது நண்பரின் புத்திசாலித்தனமான எழுத்தைக் கண்டு பொறாமைப்பட்டு, இதேபோன்ற ஒன்றைக் கொண்டு வர முடிவு செய்தார். அவர் ஆப்பிரிக்காவில் இருந்தபோது, ​​ஒரு முதலையால் விழுங்கப்பட்டதாகவும், பின்னர் துப்பியதாகவும் கூறினார்.

மிஷா எப்படியோ நடந்து சென்று பேருந்தை நசுக்கினேன், பின்னர் அது ஒரு பொம்மை என்று ஒப்புக்கொண்டார். தோழர், பதிலளித்தார், அவர் பொதுவாக சந்திரனுக்கு ராக்கெட்டில் பறந்தார், ஆனால் அது ஒரு கனவில் இருந்தது.

இகோரின் மோசமான செயல்

இரண்டு நண்பர்களுக்கிடையேயான உரையாடலின் போது, ​​​​அவர்களின் பக்கத்து வீட்டு இகோர் அவர்களின் பெஞ்சில் அமர்ந்தார், அவரைப் பற்றி அவர் இப்போது ஒரு சுருக்கத்தைச் சொல்வார். நோசோவின் கனவு காண்பவர்கள் - மிஷா மற்றும் ஸ்டாஸ் - புத்திசாலித்தனமான தோழர்களே, அவர்கள் இருவரும் வேடிக்கையாக இருக்கும் வகையில் கட்டுக்கதைகளை இயற்றினர். இகோர் முற்றிலும் மாறுபட்டவர். தோழர்களைக் கேட்டுவிட்டு, பொய் சொல்ல வெட்கமாக இல்லையா என்று கேட்டார். தோழர்களே, இதில் எந்தத் தவறும் இல்லை, ஏனென்றால் அவர்கள் யாரையும் ஏமாற்றவில்லை, அவர்கள் இசையமைக்கிறார்கள் என்று சொன்னார்கள்.

சிறுவர்கள் தங்கள் யோசனைகளால் எந்தப் பயனும் இல்லை என்று இகோர் கூறினார், நேற்று அவர் தனது பெற்றோரை ஏமாற்றி இதற்காக வெகுமதியைப் பெற்றார். தோழர்களே ஆச்சரியப்பட்டனர், இகோர் தொடர்ந்தார். நேற்று ஜாம் வேண்டும், கேட்காமல் அலமாரியில் ஏறி ஒரு ஜாடியை எடுத்து பாதியிலேயே காலி செய்தார். போதுமான அளவு சாப்பிட்ட பிறகு, பையன் உணர்ந்தான்: அவனுடைய பெற்றோர் வந்து அவனைத் திட்டுவார்கள். பிறகு தன் விரலால் ஜாமைத் தேய்த்து, அப்போது தூங்கிக் கொண்டிருந்த தன் தங்கை இரா.வின் உதட்டில் தடவினான்.

பெற்றோர் வீட்டிற்கு வந்ததும், "யார் ஜாம் சாப்பிட்டது?" என்று கேட்டார்கள். இகோர் தூங்கிக் கொண்டிருந்த தனது சகோதரியை சுட்டிக்காட்டி அவள் தான் என்று கூறினார். அந்தப் பெண்ணின் உதடுகளில் இந்த இனிமை படிந்திருப்பதால் அம்மா நம்பினாள். தாய் தன் மகளைத் தண்டித்தாள், மேலும் தன் மகனுக்கு ஜாம் கொடுத்தாள்.

நோசோவ், "கனவு காண்பவர்கள்" (சுருக்கம்). நீதி வெல்லும்

சிறுவர்கள் கோபமடைந்தனர், இகோரை ஒரு பொய்யர் என்று அழைத்தனர், ஒரு அப்பாவி நபர் அவரால் பாதிக்கப்பட்டார் என்று அவரைத் திட்டி, ஏமாற்றுபவரை விரட்டினர். பின்னர் தோழர்களே வீட்டிற்குச் சென்றனர், வழியில் ஐஸ்கிரீம் கொண்ட ஒரு கூடாரத்தைக் கண்டார்கள். அந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து சிறிய பாக்கெட் மணியைப் பெற்றனர். எனவே, தோழர்களே ஒரு சிறிய விஷயத்தைத் தேடத் தொடங்கினர், இதனால் அவர்கள் குறைந்தது ஒரு சேவைக்கு போதுமானதாக இருக்கும். அதை வாங்கிக் கொண்டு நகர்ந்தனர்.

வீட்டிலேயே இனிப்பை சரியாக பாதியாகப் பிரித்து சாப்பிட தோழர்கள் முடிவு செய்தனர். தோழர்கள் நுழைவாயிலுக்குள் நுழைந்தபோது, ​​அதே இராவைச் சந்தித்தார்கள், அவளுடைய கண்கள் கண்ணீருடன் இருப்பதைக் கண்டார்கள். அவள் ஏன் அழுகிறாள் என்று சிறுவர்கள் கேட்டார்கள். சிறுமி, தனது தாய் தன்னை நடக்க விடவில்லை என்றும், ஜாம் சாப்பிட்டதாகக் கூறப்படும் தண்டனை என்றும், ஆனால் அவர் அதை எடுக்கவில்லை என்றும் கூறினார். இகோர் அவர்களிடம் எல்லாவற்றையும் ஒப்புக்கொண்டதாக தோழர்கள் சொன்னார்கள். எப்படியாவது சிறுமியை உற்சாகப்படுத்த தோழர்களே ஐரா ஐஸ்கிரீமை வழங்கினர். அவர்கள் ஏற்கனவே 10 துண்டுகளை சாப்பிட்டதால், அவர்கள் அதை விரும்பவில்லை என்று உருவாக்கினர்.

நேர்மறை முடிவு

N. Nosov எழுதிய அத்தகைய போதனையான கதை இங்கே - "கனவு காண்பவர்கள்". சுருக்கம் முடிவுக்கு வருகிறது. ஈராவும் ஒரு கனிவான பெண், அவர் ஐஸ்கிரீமை சரியாக 3 பகுதிகளாகப் பிரிக்க முன்வந்தார். எனவே அவர்கள் செய்தார்கள், இனிப்பு மிகவும் சுவையாக இருந்தது. மேலும் தோழர்கள் தங்களையும் பெண்ணையும் மகிழ்வித்தனர். அவர்களில் ஒருவர், அவர் ஒரு முறை முழு வாளி ஐஸ்கிரீம் சாப்பிட்டார், ஆனால் அது ஒரு பொம்மை, ஒரு கண்ணாடிக்கு மேல் இல்லை என்று கூறினார். அவ்வளவுதான் சுருக்கம். நோசோவின் தொலைநோக்கு பார்வையாளர்கள் நிச்சயமாக இளம் மற்றும் வயதான வாசகர்களிடையே அனுதாபத்தைத் தூண்டுவார்கள்.

"கனவு காண்பவர்கள்" என்பது சிறிய கண்டுபிடிப்பாளர்களைப் பற்றிய ஒரு வேடிக்கையான மற்றும் போதனையான கதையாகும், அவர்கள் கற்பனை செய்ய மிகவும் விரும்பினர், ஆனால் பொய்களையும் அநீதியையும் தாங்க முடியவில்லை.

வாசகர் நாட்குறிப்புக்கான "கனவு காண்பவர்கள்" சுருக்கம்

பெயர்: கனவு காண்பவர்கள்

பக்கங்களின் எண்ணிக்கை: 5. நோசோவ் நிகோலே. "பேண்டம்ஸ்". பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ரோஸ்மென்". 1997

வகை: கதை

எழுதிய வருடம்:

முக்கிய பாத்திரங்கள்

ஸ்டாசிக் மற்றும் மிஷுட்கா- சிறந்த நண்பர்கள், கனிவான, கண்ணியமான தோழர்களே, சிறந்த கண்டுபிடிப்பாளர்கள்.

இகோர் ஒரு பக்கத்து வீட்டு பையன், தீங்கு விளைவிக்கும், மோசமானவர்.

ஈரா இகோரின் இளைய சகோதரி, கனிவான மற்றும் நேர்மையானவர்.

சதி

மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் சிறந்த நண்பர்கள், அவர்கள் தங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் அனைத்து வகையான கட்டுக்கதைகளையும் கண்டுபிடிப்பதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். அதே நேரத்தில், அவர்கள் தங்களுக்குள் போட்டியிடுகிறார்கள், அவற்றில் எது மிகவும் நம்பமுடியாத கதையை கற்பனை செய்கிறது.

சிறுவர்கள் தங்களை தைரியமாகவும், வலிமையாகவும், பெரியவர்களாகவும் காட்டுகிறார்கள். அவர்களின் கற்பனைகளில், அவர்கள் முதலில் நூறு வயதுக்கு மேல் இருந்தனர், காலப்போக்கில் மட்டுமே அவர்கள் சிறியவர்களாக மாறினர். ஒருமுறை மிஷுட்கா தனது தலையை ஒரு பெரிய சுறாவால் தாக்கியது எப்படி என்று கூறினார், இப்போது அவர் அது இல்லாமல் நடக்கிறார், ஒரு புதிய தலை வளரும் வரை காத்திருக்கிறார். ஸ்டாசிக் இந்த புனைகதையை மிகவும் விரும்பினார், அதற்கு பதிலளிக்கும் விதமாக அவர் அதை ஒரு முதலை எவ்வாறு சாப்பிட்டது என்று கூறினார், ஆனால் பின்னர் அதை துப்பினார்.

பதிலுக்கு, மிஷுட்கா ஒருமுறை பஸ்ஸை தனது காலால் எப்படி நசுக்கினார் என்று கூறினார். உண்மை, பஸ் ஒரு பொம்மை என்று அவர் ஒப்புக்கொண்டார். ஸ்டாசிக் பின்வாங்க விரும்பவில்லை, மேலும் அவர் சந்திரனுக்கு பறந்ததாக பெருமையாக கூறினார். ஆனால் அவர் கனவில் பறந்து கொண்டிருந்ததால் அங்கு எதையும் பார்க்க முடியவில்லை.

ஒருமுறை ஒரு பக்கத்து பையன் இகோர் நண்பர்களுடன் சேர்ந்தார். அவர் அவர்களின் கற்பனைக் கதைகளை கவனமாகக் கேட்டார், ஆனால் அவை நல்லதல்ல என்று கூறினார், ஆனால் அவரது உண்மை கதை மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. ஒருமுறை இகோரும் அவரது தங்கையான ஈராவும் வீட்டில் தனியாக இருந்தனர். சிறுமி படுக்கைக்குச் சென்றாள், இகோர் இதற்கிடையில், பஃபேவிலிருந்து ஜாம் எடுத்து உடனடியாக அரை ஜாடியை சாப்பிட்டார். அம்மா சத்தியம் செய்யக்கூடாது என்பதற்காக, சிறுவன் தன் சகோதரியின் உதடுகளில் ஜாம் தடவினான். அம்மா திரும்பி வந்து இரோச்ச்காவை திட்டினார், மேலும் இகோர் தனது இனிப்பை முடிக்க அனுமதித்தார்.

இகோர் தனது பெற்றோரை எவ்வளவு புத்திசாலித்தனமாக ஏமாற்றினார் என்று தனது நண்பர்களிடம் பெருமையாகக் கூறினார் - மேலும் அவர் நன்மைகளைப் பெற்றார் மற்றும் தண்டனையிலிருந்து தப்பினார். இருப்பினும், இதுபோன்ற மோசமான செயலால் சிறுவர்கள் கோபமடைந்தனர். வீட்டிற்கு வரும் வழியில், இரண்டு பேருக்கு ஒரு ஐஸ்கிரீம் வாங்கினார்கள். நுழைவாயிலில், நண்பர்கள் கண்ணீருடன் கூடிய ஐரோச்ச்காவை சந்தித்தனர், அவர் ஜாம் சாப்பிடுவதற்காக அதைப் பெற்றார். சிறுமிக்கு ஆறுதல் கூற, மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் இருவரும் தங்களின் ஐஸ்கிரீமை அவளுக்கு வழங்கினர். Irochka ஒரு கனிவான பெண், மேலும் ஐஸ்கிரீமை மூன்று சம பாகங்களாக பிரிக்க முன்வந்தார். நண்பர்கள் அவ்வாறு செய்தார்கள், அனைவரும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தனர்.

மறுபரிசீலனை திட்டம்

1. ஸ்டாசிக் மற்றும் மிஷுட்கா கற்பனை செய்கிறார்கள்.
2. இகோரின் தோற்றம்.
3. இகோரின் மோசமான செயல்.
4. இருவருக்கு ஐஸ்கிரீம்.
5. குட்டி ஈராவின் கண்ணீர்.
6. சிறுவர்கள் சிறுமிக்கு ஆறுதல் கூறுகிறார்கள்.

முக்கியமான கருத்து

நீங்கள் கட்டுக்கதைகளை பாதுகாப்பாக கற்பனை செய்யலாம் மற்றும் கண்டுபிடிக்கலாம், ஆனால் மற்றவர்களை பொய் சொல்வது மற்றும் மாற்றுவது மோசமானது.

அது என்ன கற்பிக்கிறது

நேர்மையாகவும், நியாயமாகவும் இருக்கவும், மற்றவர் மீது பழி சுமத்தாமல் இருக்கவும் கதை கற்பிக்கிறது. கற்பனை செய்ய பயப்பட வேண்டாம் மற்றும் வெவ்வேறு கவர்ச்சிகரமான கதைகளைக் கொண்டு வர இது உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறது.

விமர்சனம்

ஸ்டாசிக் மற்றும் மிஷுட்கா, அவர்களின் கற்பனை மற்றும் எழுத்தின் மீதான காதல் இருந்தபோதிலும், ஒழுக்கமான மற்றும் நியாயமான சிறுவர்களாக மாறினர், அவர்கள் கற்பனைகள் எங்கே, எங்கே பொய்கள் என்று தெளிவாகப் புரிந்துகொண்டனர்.

பழமொழிகள்

• உங்களுக்காக நீங்கள் விரும்பாததை மற்றவருக்குச் செய்யாதீர்கள்.
• பொய் சொல்லி சோர்வடைய வேண்டாம், அதைக் கேட்க யாராவது இருப்பார்கள்.
• அவர் பொய் சொல்ல மாட்டார், அவர் பெருமை பேசுகிறார்.

உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது

இகோருடன் நண்பர்கள் விளையாட மறுத்ததை நான் மிகவும் விரும்பினேன், அவர் தனது சகோதரியை மிகவும் கொடூரமாக வடிவமைத்தார், மேலும் அவரது மோசமான செயலைப் பற்றி கூட பெருமை பேசினார்.

வாசகர் நாட்குறிப்பின் மதிப்பீடு

சராசரி மதிப்பீடு: 4.9 பெறப்பட்ட மொத்த மதிப்பீடுகள்: 13.

, பிரதிபலிப்பு பாடம், 1-4 தரங்கள்

பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு முன்னோட்டமானது தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் முழு அளவைக் குறிக்காது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

இலக்குகள்:

• கல்வி

: வேலையின் முக்கிய யோசனையின் முழுமையான பார்வையை உருவாக்குவதில் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும், கருத்துகளின் விளக்கத்தில் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்: பொய் மற்றும் கற்பனை, பொய்யர் மற்றும் கனவு காண்பவர்.

கல்வி: வெளிப்படையான வாசிப்பை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.

கல்வியாளர்கள்: தார்மீக குணங்களின் கல்வியை ஊக்குவிக்க.

உபகரணங்கள்: கணினி மற்றும் ப்ரொஜெக்டர், பாடநூல், விளக்கக்காட்சி "N. Nosov "ட்ரீமர்ஸ்", தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான அட்டைகள்.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டது,
பாடம் தொடங்குகிறது.

2. பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

இன்று வகுப்பில் என்ன பேசப் போகிறோம் என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? (2 ஸ்லைடு)

இதைச் செய்ய, நீங்கள் எழுத்துக்களிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க வேண்டும்:

h i a t f a n i (கற்பனையான)

கற்பனை என்ற வார்த்தைக்கு ஒத்த சொற்களைத் தேர்வு செய்யவும்.

(உண்மை, கற்பனை, கட்டுக்கதை, கற்பனை)

Ozhegov அகராதியிலிருந்து:

கற்பனை என்பது வெகு தொலைவில் உள்ள, நம்பமுடியாத, உணர முடியாத ஒன்று.

கற்பனை என்ற வார்த்தையிலிருந்து ஒரு ஒற்றை வேர் வினைச்சொல் (3 ஸ்லைடு)

(கற்பனையான)

Ozhegov அகராதியிலிருந்து:

கற்பனை செய்ய - நம்பமுடியாத, நம்பத்தகாத ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது.

கனவு காண விரும்பும் நபர் என்ன அழைக்கப்படுவார்? (4 ஸ்லைடு)

(கனவு காண்பவர், கண்டுபிடிப்பாளர், எழுத்தாளர்)

Ozhegov அகராதியிலிருந்து:

கனவு காண்பவர்கள் கற்பனை செய்ய, கனவு காண விரும்பும் மக்கள்.

3. பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்.

இன்று வகுப்பில் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறோம் என்று யூகிக்கவும் (ஸ்லைடு 5)

கற்பனை பூமி -
இதை நாம் அனைவரும் அறிவோம்.
மற்றும் நிகோலாய் நோசோவ் உடன்
நாங்கள் மீண்டும் அங்கு செல்வோம்.
பொய்யும் கற்பனையும்.
அவர்களை நாம் எப்படி அடையாளம் காண முடியும்?
இதற்காக நாங்கள் செய்வோம்
இன்று நாம் படிக்கிறோம்.

இலக்கியத்தின் பாடத்தில், N. Nosov "கனவு காண்பவர்கள்" கதையை நாம் பிரதிபலிக்கிறோம்.

4. புதியதைத் திறப்பது

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள் (ஸ்லைடு 6)

(மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக்)

அவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

(கற்பனை செய்ய விரும்புகிறேன், எங்கள் சகாக்கள், நல்ல நண்பர்கள்)

5. சிறந்த எழுத்தாளர் யார்?

மிஷுட்கா என்ன கொண்டு வந்தார் என்பதைப் படியுங்கள்: (ஸ்லைடு 7)

எனக்கு 140 வயது.
பெரியதாக இருந்தது இப்போது சிறியதாகிவிட்டது.
நான் நதி, கடல் கடந்து நீந்த முடியும்.
ஒரு சுறா தாக்கியது, அதன் தலையை கடித்தது, மற்றொன்று வளர்ந்தது.
பேருந்தை நசுக்கியது.

ஸ்டாசிக் கொண்டு வந்ததைப் படியுங்கள்.

எனக்கு 95 வயதாகிறது.
நான் சிறியவனாக இருந்தேன், வளர்ந்தேன், மீண்டும் சிறியவனானேன், பின்னர் நான் மீண்டும் வளருவேன்.
நான் கடல் முழுவதும் நீந்த முடியும்.
அவர் பறக்கத் தெரிந்தவர், பிறகு எப்படி என்பதை மறந்துவிட்டார்.
முதலை அதைத் தின்றுவிட்டு துப்பியது.
அவர் சந்திரனுக்கு பறந்தார்.

சிறந்த எழுத்தாளர் யார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

(மிஷுட்கா இன்னும் சுவாரஸ்யமான யோசனைகளுடன் வருகிறார், ஸ்டாசிக் கூட அவருக்கு பொறாமைப்பட்டார்.

ஸ்டாசிக் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவர் - அவர் சந்திரனுக்கு பறந்தார் என்று கூறினார்)

6. சிந்திப்போம்

நண்பர்கள் தங்கள் கற்பனைகளை என்ன அழைக்கிறார்கள்? (ஸ்லைடு 8)

(பொய், பொய்)

பொய்யும் கற்பனையும் ஒன்றே என்றால் என்ன அர்த்தம்?

(இல்லை, கற்பனை யாருக்கும் தீங்கு செய்யாது.

சிறுவர்கள் தங்கள் சொந்த மகிழ்ச்சிக்காக கண்டுபிடித்தனர்.)

ஒரு பொய்யர் மற்றும் தொலைநோக்கு பார்வையாளருக்கு என்ன வித்தியாசம்?

ஒரு பொய்யன் பொய்யன், தன் சொந்த நலனுக்காக பொய் சொல்கிறான்.

ஒரு கனவு காண்பவர் ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர், அவர் இசையமைக்கும் செயல்முறையை அனுபவிக்கிறார்.

கதையில் வேறு என்ன கதாபாத்திரம்? (ஸ்லைடு 9)

தோழர்களின் ஆட்டத்திற்கு அவர் எப்படி பதிலளித்தார்? படி.

(அவர்கள் பொய் சொல்கிறார்கள் - என்று! உங்களுக்கு வெட்கமாக இல்லையா?

"கற்பனை கதைகள்! - இகோர் அவமதிப்பாக உறங்கினார்)

இழிவாக என்ன அர்த்தம்?

(மரியாதையாக, அருவருப்பாக)

அவமதிப்பு என்பது முழுமையான அலட்சியம், தீவிர அவமரியாதை உணர்வு.

இகோர் ஏன் சிறுவர்களுடன் விளையாடத் தொடங்கினார்?

(கற்பனை செய்வது மிகவும் எளிதானது என்பதை நான் தோழர்களுக்கு நிரூபிக்க விரும்பினேன்.)

இகோர் ஒரு கதை எழுத முடிவு செய்ததில் ஸ்டாசிக்கும் மிஷாவும் ஏன் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்?

(புதியதைக் கேட்பதில் அவர்கள் ஆர்வமாக இருப்பார்கள்.)

இகோர் எவ்வாறு கண்டுபிடிக்க முயன்றார்? படி.

இகோரின் கதையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

(இது கற்பனையல்ல. உண்மைதான்.

இகோர் நேர்மையற்ற முறையில் நடந்து கொண்டார்.

அவரது சகோதரி அவரது வார்த்தைகளால் அவதிப்பட்டார்.)

(இகோர் இசையமைப்பது கடினம் என்பதை அவர் காட்ட விரும்புகிறார்.)

7. கற்பனை செய்வது எளிதானதா?

இகோர் ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையை எழுத முடிந்ததா? ஏன்? (ஸ்லைடு 10)

(கற்பனை இல்லை)

இகோரின் செயலுக்கு தோழர்களே எவ்வாறு பிரதிபலித்தார்கள்?

(அவர்கள் இகோரின் செயலைக் கண்டித்தனர் மற்றும் அவருடன் உட்கார விரும்பவில்லை.)

பையனின் நடத்தை பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

(இகோர் கேவலமாக நடந்து கொண்டார்.
அவர் தூங்கும் போது சகோதரியின் உதடுகளில் ஜாம் தடவினார்.
இகோர் ஈராவை மட்டுமல்ல, அவரது தாயையும் ஏமாற்றினார்.
அவர் ஒரு பொய்யர் மற்றும் ஏமாற்றுபவர்.)

இகோர் சிறுவர்களின் பெயர் என்ன?

பேச்சில் எத்தனை முறை இப்படி முரட்டுத்தனமான வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறோம்?

இகோர் வெளியேறியபோது சிறுவர்கள் யாரை சந்தித்தார்கள்?

அவளுடைய மனநிலை எப்படி இருந்தது?

(துக்கம்)

இதைப் புரிந்துகொள்ள எந்த வார்த்தைகள் உங்களுக்கு உதவுகின்றன?

(அவள் கண்கள் கண்ணீர் வழிந்தன)

மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் ஆகியோர் ஈராவுக்கு அனுதாபம் தெரிவித்தனர். அவர்கள் அவளுக்கு ஐஸ்கிரீம் வழங்கினர்.

ஒரு பெண்ணை எப்படி ஆறுதல் படுத்துவீர்கள்?

(கவலைப்படாதே, இரா.
உங்கள் அம்மாவிடம் செல்வோம், நாங்கள் அவளிடம் உண்மையைச் சொல்வோம்.
அழாதே இரா. இது வாழ்க்கையில் மோசமான விஷயம் அல்ல.)

மிஷ்காவும் ஸ்டாசிக்கும் ஈராவை ஆறுதல்படுத்த முடிந்தது என்று நினைக்கிறீர்களா?

உரையில் என்ன வார்த்தைகள் இதை ஆதரிக்கின்றன?

(ஈரா சிரித்தார்.)

8. சிந்திப்போம்

கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை விவரிக்கவும் (ஸ்லைடு 11)

மறைகுறியாக்கப்பட்ட வார்த்தைகள் உங்களுக்கு உதவும். எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி வார்த்தையைச் சேகரிக்கவும்.

3, 29, 14, 29, 19, 6, 13

21, 14, 29, 19, 6, 13

A -1	பி-2	IN 3	ஜி-4	டி-5	E-6	யோ-7	Zh-8	Z-9	I-10	ஒய்-11
கே-12	எல்-13	எம்-14	எச்-15	O-16	பி-17	R-18	எஸ்-19	டி-20	U-21	F-22
எக்ஸ்-23	சி-24	Ch-25	Sh-26	Sch-27	b-28	ஒய்-29	b-30	E-31	யு-32	I-33

3, 29, 14, 29, 19, 6, 13

21, 14, 29, 19, 6, 13

இந்த வார்த்தைகளின் சரியான விளக்கத்தை விளக்க அகராதியில் காணலாம்.

புனைவு என்பது கற்பனை, கற்பனையால் உருவாக்கப்படுவது.

உள்நோக்கம் என்பது முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்ட இரகசிய நோக்கமாகும், இது பொதுவாக கண்டனத்திற்கு தகுதியானது.

யாருடைய செயலை புனைகதை என்று அழைக்கலாம், யாருடைய நோக்கம்?

(புனைகதை - மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக்,

நோக்கம் - இகோர்)

9. பாத்திரம் மூலம் படித்தல்

உரையில் எத்தனை பகுதிகள் - உரையாடல்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்? (ஸ்லைடு 12)

உரையாடல் 1 - மிஷுட்கி மற்றும் ஸ்டாசிகா.

2 உரையாடல் - இகோருடன் ஒரு உரையாடல்.

3 உரையாடல் - இரா உடனான சந்திப்பு.

10. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்

"கவனிப்பு வாசகர்" சோதனை (ஸ்லைடு 13)

2) விடுபட்ட சொற்களைச் செருகவும்:

மிஷுட்காவும் ஸ்டாசிக்கும் ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்து பேசினர்.

a) முற்றத்தில்

3) இகோர் ஈராவை ஜாம் கொண்டு தடவினார்...

4) மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் எத்தனை ஐஸ்கிரீம் வாங்க முடியும்?

அ) குழந்தைகள் வேடிக்கையான கதைகளை உருவாக்கினர்

b) குழந்தைகள் ஏமாற்றப்பட்டனர்

c) குழந்தைகளைப் பற்றிய கதை

6) பழமொழியைச் சேகரிக்கவும்: கொடுக்கப்பட்ட, நல்லது, வாழ்க்கை, அன்று, செயல்கள்.

வேலையைச் சரிபார்ப்போம்.

1) நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ்

5) குழந்தைகள் வேடிக்கையான கதைகளை உருவாக்கினர்

6) நல்ல செயல்களுக்காக உயிர் கொடுக்கப்படுகிறது.

இந்த பழமொழியை நான் உங்களுக்கு ஏன் பரிந்துரைத்தேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

11. கற்பனை செய்வது எளிதானதா?

நீங்கள் எப்போதாவது கற்பனை செய்திருக்கிறீர்களா? (ஸ்லைடு 14)

எங்கள் வகுப்பில் உள்ள தோழர்கள் புத்தகங்களை உருவாக்கினர் - வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்டது. இந்த வேடிக்கையான கதைகளைப் படியுங்கள்.

12. பாடத்தின் சுருக்கம்

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் எங்கள் இலக்கு என்ன? (ஸ்லைடு 15)

(அசத்தியத்திற்கும் கற்பனைக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்)

இந்த இலக்கை நாம் அடைந்துவிட்டோமா?

கதை ஏன் "கனவு காண்பவர்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, "பொய்யர்கள்" அல்லது "ஏமாற்றுபவர்கள்" அல்ல?

(முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் தீங்கிழைக்கும் நோக்கம் இல்லாமல் கற்பனை செய்கின்றன)

கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?

(புனைகதை மற்றும் கற்பனை மக்களுக்கு தீமையை கொண்டு வரக்கூடாது)

மனித நற்பண்புகள் மற்றும் குறைபாடுகள் பற்றி நிகோலாய் நோசோவ் சுவாரஸ்யமாகவும், எளிதாகவும், நகைச்சுவையுடனும், மிக எளிமையாகவும் கூறுகிறார். (ஸ்லைடு 16)

நோசோவின் கதைகளைப் படிப்பதன் மூலம், கஞ்சியை எப்படி சமைக்க வேண்டும், ஒரு காப்பகத்தை உருவாக்குவது மற்றும் ஸ்பார்க்லர்களை உருவாக்குவது எப்படி என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளலாம். மேலும் நேர்மையாகவும், உண்மையாகவும், ஆர்வமாகவும், தைரியமாகவும் இருங்கள்.

13. பிரதிபலிப்பு

பாடத்தில் உங்கள் சொந்த முன்னேற்றத்தை மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிக்கவும்: (ஸ்லைடு 17)

• நன்றாக மாறியது
• எதிர்பார்த்தபடி அனைத்து பணிகளையும் முடிக்கவில்லை
• நீங்கள் விரும்பியபடி வேலை செய்யவில்லை

14. வீட்டுப்பாடம் (விரும்பினால்) (ஸ்லைடு 18)

• 1 - உரையாடலை மறுபரிசீலனை செய்தல் (விரும்பினால்);
• 2 - மிஷுட்கா அல்லது ஸ்டாசிக்கின் கற்பனைகளின் வரைபடம்;
• 3 - உங்கள் சொந்த புனைகதை எழுதுதல்.