Цэцэрлэгийн хичээлийн хураангуйг хэрхэн бичих вэ. Багш нарт зориулсан зөвлөгөөн “ГХД-ийн тэмдэглэл бичих бүтэц. Зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа, хичээлд бэлтгэх

Он сар өдөр:

Цаг:

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Ашигласан номууд:

Хөтөлбөрийн агуулга: (дидактик, хөгжүүлэх, хүмүүжлийн даалгавар; бий болсон мэдлэг, ур чадвар, хүүхдийн хандлагын агуулга)

Тоног төхөөрөмж: (үзүүлэх, тараах материал)

Хүүхдийг зохион байгуулах арга, багшийн газар:

Хичээлийн явц

Танилцуулга

Гол хэсэг

Эцсийн хэсэг

Анхаарна уу

Өргөтгөсөн тойм шинж чанарууд:

Эхний хүнээр бичсэн;

Шууд яриа давамгайлах;

Хаалтанд дараахь зүйлийг зааж өгсөн болно.

а) хүүхдүүдийн хүлээгдэж буй хариу үйлдэл, тэдний үйлдэл;

б) түүний үгийг дагалдаж буй багшийн үйлдэл.

Хүүхдэд зориулсан даалгаврын тодорхой, товч, тодорхой томъёоллыг өгсөн;

Шаардлагатай ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт, нэг хэсгээс нөгөөд шилжих логик шилжилтүүд байдаг.

Хавсралт 6 b.

Жишээ - диаграм

Төлөвлөгөө боловсруулах - биеийн тамирын хичээлийн хураангуй

Биеийн тамирын хичээлийн тойм

... дугаар цэцэрлэгийн ... бүлэгт ...

Байршил:

Хүүхдийн тоо:

Хөтөлбөрийн даалгавар: (хүүхдийн хөдөлгөөн, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх даалгавар).

Тоног төхөөрөмж:

Анхаарна уу

Эмхэтгэх үед өглөөний дасгалын тойм төлөвлөгөөдаалгавар, тоног төхөөрөмжийг заагаагүй, бусад бүх дизайны онцлогуудыг хадгалсан болно.

Хавсралт 7

Горимын үйл явцын зохион байгуулалтын онцлог

1. Өдрийн горимын хронометрийн схем

2. Ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх асуултууд.

Бүлгийн насны бүтэц (насны хязгаарлалт).

Эмхэтгэсэн дэглэмийн хүүхдийн насыг дагаж мөрдөх.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн дэглэмийн мөчүүдийг явуулах үндсэн арга зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх:

Энэ нь шинэ төрлийн үйл ажиллагааны суулгацыг өгдөг үү, хэр удаан, үүнийг давтаж байна уу;

дэглэмийн үйл явцыг зохион байгуулахад аажмаар байх зарчмыг баримталдаг уу;

Тэрээр хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дэглэмийн мөчүүдийг ашигладаг уу (хэл яриа, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, үндсэн хөдөлгөөн гэх мэт)?

Сурган хүмүүжүүлэгч тодорхой ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд ямар арга техникийг ашигладаг вэ? Жишээ хэлнэ үү.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн ашигладаг арга техник нь хүүхдийн нас, сурган хүмүүжүүлэх шаардлагад нийцэж байна уу?

Хүүхдэд хувь хүний ​​хандлагыг хэрхэн хэрэгжүүлдэг вэ? Жишээ хэлнэ үү.

Багш болон түүний туслах хоёрын хооронд үүрэг хариуцлага хэрхэн хуваарилагддаг вэ?

Горим ажиллаж байна уу? Хазайсны шинж чанар, шалтгаан, дэглэмийн мөчүүдийг солих хувилбаруудыг зааж өгнө үү.

Ажигласан хугацаанд бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал (сэтгэлийн байдал, тоглоом, бусад үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах гэх мэт).

Хичээлийн хураангуй бичих заавар

("Хэл яриа хөгжүүлэх арга зүй", "Ярианы эмчилгээ" гэсэн хичээлүүд дээр үндэслэсэн)

Хичээл бичихэд бэлдэж байна:

1. Тодорхойлох Хөтөлбөрийн агуулга (зорилго, зорилгын залруулах аргуудын хувьд) ангиуд нь дараахь зүйлд үндэслэсэн болно.

· хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол олгох хөтөлбөр (шууд "хэл яриаг хөгжүүлэх", "бусадтай танилцах" хэсгүүд);

· бүлэгт боловсролын ажлын талаар өмнө нь боловсруулсан бүлгийн урт хугацааны төлөвлөгөө;

· тухайн ажил мэргэжлийг бий болгосон жилийн цаг, ойртож буй эсвэл саяхан дууссан нийгмийн үйл явдлууд (амралтын өдрүүд, сонгууль гэх мэт) байгаа эсэх;

· хүүхдийн ярианы хөгжлийн гажиг;

· бүлгийн хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшин;

· хүүхэдтэй хийх ажлын урт хугацааны төлөвлөгөөг өмнө нь боловсруулсан;

Хичээлийн хураангуйг бүрдүүлэх бэлтгэлийн үе шатыг шийдсэний дараа бид хичээлийн хураангуйн ноорог хувилбарыг эмхэтгэж байна.

2. шаардлагатай томъёолох хөтөлбөрийн агуулга (ярианы эмчилгээний талаар хураангуй бичихэд - зорилго эсвэл даалгавар ), бүх төрлийн ангиудын нэгэн адил гурван төрлийн үндсэн ажлыг багтаана. боловсролын(сургалт), хөгжүүлэх, боловсрол олгох(ярианы эмчилгээний хичээл дээр өөр төрлийн даалгаврыг танилцуулсан болно - засч залруулах).

Хэл ярианы эмчилгээний тэмдэглэлд даалгавруудыг залруулах, бусад тохиолдолд боловсролын даалгавраар боловсруулж эхлэх нь илүү логик юм.

1. Залруулах (тэргүүлэх (анхдагч) дээр ажиллахыг зааж өгсөн болно согогэсвэл гол зүйлийг илчилнэ засварлах ажлын үе шатны зорилго. Жишээ: “Үг, хэллэгт “р” авиаг ашиглах чадварыг сайжруулах.”

2. Боловсролын (энд бид өргөжүүлж болно мэдлэг, баяжуулах төлөөлөлхүрээлэн буй орчны объект, үзэгдлийн тухай гэх мэт Эдгээр даалгавруудыг томъёолж эхлэх нь тохиромжтой: нэгтгэх, нэгтгэх, өргөжүүлэх, тодруулах, системчлэх, сайжруулах гэх мэт аливаа програмын мэдлэг, ур чадвар. Жишээ нь: "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний гадаад төрхийг тодорхойлдог тодорхойлолтыг засах."

3. Боловсролын ("Ярианы эмчилгээ" ба MRR, дуу хоолой, амьсгалах, фонемик сонсголын шинж чанарыг хөгжүүлэх, ярианы хөгжлийн бусад ажлуудтай холбоотойгоор ихэвчлэн хөгждөг. сэтгэцийн үйл явц- харааны, сонсгол, хүрэлцэх, моторт анхаарал, санах ой, ойлголт гэх мэт).

4. Боловсролын ямар нэгэн ёс суртахууны чанаруудын байнгын хичээлийн хүрээнд хүмүүжлийг хамардаг. (Ам ярианы соёл, нэгдэл, сахилга бат, харилцан туслалцах, амьтдыг хайрлах, хөдөлмөрийг хүндэтгэх, ангид сахилга бат гэх мэт). Жишээ: "Аман харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх - хүсэлт гаргах чадварыг сайжруулах."

о Жагсаалтад орсон ажил бүр нэг хичээлд хэд хэдэн байж болох ч нийт даалгаврын тоо энгийн тэмдэглэлд дор хаяж 3, ярианы эмчилгээний тэмдэглэлд дор хаяж 4 байна.

о Дүгнэлт гаргахдаа ямар төрлийн даалгавар (боловсролын, боловсролын гэх мэт) дээр гарын үсэг зурах ёсгүй.

о Даалгавар бүрийг тусад нь дугаарласан байх ёстой бөгөөд хэд хэдэн даалгаврыг нэгтгэх ёсгүй (даалгаврын томъёоны алдаатай хувилбар: "Анхаарал, ой санамж, найрсаг байдал, гоо үзэсгэлэнг хайрлах").

о Даалгавар бүр нь төгс бус үйл үгээр эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл "Юу хийх вэ?" Гэсэн асуултад хариулдаг. (Н-р: "Хөгжүүлэгч тэрфонемик сонсгол ... "- алдаатай сонголт," Хөгжиж байна цагтфонемик сонсгол ... "- зөв сонголт).

о Бид даалгавруудыг шаардлагатай бүх тайлбарын хамт нарийвчлан боловсруулдаг (жишээлбэл: "Дууны сонсголыг хөгжүүлэх" нь алдаатай сонголт, "Дууны сонсголыг хөгжүүлэх: үгийн эхний дууг тодруулах чадвар" нь зөв сонголт юм).

о Даалгавруудыг боловсруулахдаа үг хэлэхээс зайлсхий:

ü "Заах" учир нь заах = танилцуулах + өргөжүүлэх + тодруулах + нэгтгэх + дасгал хийх + сайжруулах + системчлэх + ерөнхий болгох + гэх мэт. Бид хамгийн зөв үйл үгийг сонгоно;

ü "FORMAT", учир нь Зарим зохиогчдын үзэж байгаагаар энэ үг нь орчин үеийн хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хэт авторитар утгатай бөгөөд бусад хүмүүсийн үзэл бодлоор энэ нь багшийн оролцоогүйгээр хөгжлийн үйл явцын физиологийн талыг тусгадаг.

3. Хичээл дээр шийдвэрлэх шаардлагатай ажлуудаа шийдсэний дараа дараагийн алхам бол хийх явдал юм тоглоом, дасгал, даалгавар сонгохЭнэ нь даалгавруудыг шийдвэрлэхэд тусална. Эхлээд хөтөлбөрийн агуулгыг (хүүхдийн эсвэл бүлгийн хүүхдийн хэрэгцээнд үндэслэн) боловсруулж, дараа нь хичээлийн хураангуй текстийг гаргах шаардлагатай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

4. Дараагийн алхам - материалын сонголт,Сонгосон тоглоом, дасгал, даалгавруудыг хийж, өмнө нь тодорхойлсон даалгавраа биелүүлэхэд шаардагдах болно. Бүх материалыг жагсаах, жагсаах, магадгүй материалыг үзүүлэх, тараах материал болгон хуваах шаардлагатай.

Хичээл эхлэхээс өмнө төлөвлөж, явуулах хэрэгтэй урьдчилсан ажил, зорилго нь сонгосон сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг тодруулах, бүх эсвэл зарим хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх, тодруулах гэх мэт. Дүрмээр бол эдгээр нь харилцан яриа, янз бүрийн бүтээл сонсох, цээжлэх явдал юм. , зураг үзэх, аялал хийх, ажиглалт хийх.

Хамгийн сүүлд анхаарах зүйл бол - бие даасан ажилангид байгаа хүүхдүүдтэй. Онцгой хөгжилтэй хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг харгалзан үзэх шаардлагатай (даалгаварууд нь илүү төвөгтэй эсвэл нэмэлт); хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ажиллах (тэдний сул талуудыг тодруулах, үүнд бага зэрэг анхаарал хандуулах болно); "Хэцүү" хүүхдүүдтэй харилцах (ийм ажлын арга барил, тэдгээрийн нийцтэй байдлыг сонгох, ингэснээр эдгээр хүүхдүүдийг ажилдаа автуулж, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа зөрчилдөхөөс зайлсхийх боломжтой).

Хичээл өөрөө эхэлдэг эхлээд(танилцуулга эсвэл танилцуулга) хэсгүүд, 3-5 минут үргэлжлэх бөгөөд үүнд:

- Зохион байгуулах цаг (хүүхдийн анхаарлыг багш руу хандуулах, хүүхдүүдийн өмнө нь хийж байсан үйл ажиллагаанаас сатааруулах; сахилга батыг сануулах; хүүхдийн гадаад төрхийг эмх цэгцтэй болгох гэх мэт).

- Гэнэтийн эсвэл сонирхолтой мөч (баатрын дүр төрх, дүр, дугтуй, зураг, тоглоом, шүлэг унших, оньсого таавар гэх мэт)

- Үйл явдлын өрнөл заасан бол хичээлүүд.

- Зорилтот мессеж хичээлүүд.

о Нэг хичээлийн оршил хэсэгт байж болно үгүй дээрх бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд;

о хичээл нь хуйвалдаан эсвэл тоглоомын хэлбэрээр явагдах нь зүйтэй юм;

о би эхний хэсгийн эхлэл, "удиртгал хэсэг" гэх мэт үгийг бүрэн зааж өгөх ёсгүй.

Тиймээс, хичээлийн энэ хэсгийн зорилго нь хичээлийн сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, удахгүй болох үйл ажиллагааны хэрэгцээг бий болгох, танин мэдэхүйн сонирхол, холбогдох сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг идэвхжүүлэх явдал юм.

Хоёр дахь хэсэг нь гол хэсэг юм Энэ нь нэг төлөвлөгөө эсвэл зорилгод холбогдсон тоглоом, даалгавруудыг бие биенээ дараалан солихоос бүрдэнэ. Түүний үргэлжлэх хугацаа нь насны бүлгээс хамаарч тодорхойлогддог. (Өөртөө тооцоолоорой, хичээл эхлэхээс эхлээд эцсийн болон танилцуулах хэсгүүдийн цагийг хасахаа бүү мартаарай).

о Тойм гаргахдаа тоогоор тэмдэглэхээ мартуузай II хоёрдугаар хэсгийн эхэнд "үндсэн хэсэг" гэх мэт үгийг бүрэн зааж болохгүй.

о Даалгавар бүрийн өмнө багш хүүхдийнхээ өмнө үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох шаардлагатай (бид Дунно туслах болно, бид хотыг тайлах болно, бидний хэн нь хамгийн авхаалжтай болохыг олж мэдэх болно, бид ээжийгээ баярлуулах болно. ).

о Үндсэн хэсгийн явцад үйл ажиллагааны зэрэг, оролцогч анализаторын хувьд бие биенээсээ ялгаатай үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх шаардлагатай.

о Хүүхдүүд ядрах тусам биеийн тамирын боловсрол,Энэ нь мөн (илүү зохимжтой) хичээлийн сэдэв эсвэл өрнөлтэй нийцэж байх ёстой.

о Түүнчлэн, хичээлд тавигдах шаардлагуудын нэг бол хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны түвшин юм - тэд илүү ихийг хийдэг, боддог, тааварладаг, тайлбарладаг гэж хүүхдүүд хэлдэг, харин багш биш. Багш нь хүүхэд бараг бүх зүйлийг өөрөө хийх нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

о Үйл ажиллагаанд аль болох олон анализаторыг оруулахыг зөвлөж байна - энэ тохиолдолд хүүхдийн сурч мэдсэн мэдээлэл нь илүү системтэй, олон талт, бат бөх байх болно. Жишээ нь: үе мөчийг сурах - бид толинд харж, хэлсэн үгээ сонсож, амьсгалах хүч эсвэл дууны утасны чичиргээг гараараа удирддаг.

Үндсэн хэсгийн ерөнхий зорилго нь хөтөлбөрийн агуулгад заасан бүх зорилтыг шийдвэрлэх, хүүхэдтэй хийхээр төлөвлөсөн бие даасан ажлыг хэрэгжүүлэхэд оршино.

Гурав дахь хэсэг нь эцсийн хэсэг юм. (3-5 минут хүртэл) Үүнд:

- ерөнхий дүгнэлт, = юу хийсэн, юу хийсэн, багш нь бага бүлгүүдэд, ахмад бүлэгт хүүхдүүд өөрсдөө багшийн асуултад юу хийснийг санах. "Чамд юу хамгийн их таалагдсан бэ ... Ямар даалгавар хамгийн хэцүү байсан бэ ... Бид аавдаа гэртээ ямар тоглоом тоглохыг заах вэ ..., Чи юу санаж байна вэ, ..., Чамайг юу гайхшруулсан бэ ...?) Багш хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэдэг. Жишээ. Vosp: "Бид эхлээд ямар даалгавар хийсэн бэ?". Хүүхдүүд: "Тэд бөмбөг шидсэн ...". Vosp .: "Тийм ээ, тэд бөмбөг шидэж, тэжээвэр амьтдын нэрийг санаж байсан."

- Ерөнхий ба нэрлэсэн зэрэг дүн шинжилгээ хийх хэлбэрээр хүүхдүүд (өөрөөр хэлбэл "сайн" биш, харин тэр хамгийн чанга хариулсан, гараа өргөсөн, хашгираагүй гэх мэт). Ахмад бүлгээс эхлээд бид хүүхдүүдийг магтахаас гадна зарим дутагдлыг нь хэлж, хэрхэн даван туулах талаар зөвлөгөө өгдөг.

- Бүтээл таатай сэтгэл хөдлөлийн байдал (тоглоом, уран сайхны үг, хөгжим сонсох), ийм хичээлд дахин зочлох, үүнтэй төстэй хуйвалдааныг мэдрэх хүслийг төрүүлэх; даалгавар, зөвлөмж, зөвлөгөө өгөх замаар энэ сэдвээр танин мэдэхүйн тогтвортой сонирхлыг бий болгох.

- Өөр үйл ажиллагаа руу гарах . Жишээ нь: "Өнөөдөр инээдтэй туулайнууд бидэн дээр ирсэн, бид тэдэнд үнэхээр таалагдсан, тэднийг барилгын материалаар байшин хийцгээе, тэгвэл тэд эргээд бидэнд ирэх болно."

о Тойм гаргахдаа тоогоор тэмдэглэхээ мартуузай III Гурав дахь хэсгийн эхлэл, "эцсийн хэсэг" гэх мэт үгийг бүрэн зааж өгөх ёсгүй ..

Хичээлийн тоймыг эмхэтгэж, засч, шалгасны дараа доорх схемийн дагуу эцсийн хувилбарыг гаргана.

о Хичээлийн тоймын нарийвчлал, тодорхой, хүртээмжтэй байдалд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

ХИЧЭЭЛИЙН ХУРААНГУЙН ЕРӨНХИЙ СҮХБЭЭ

Хураангуйн эхэнд эсвэл гарчгийн хуудсан дээр дараахь зүйлийг заана уу.

v Дүгнэлт гаргасан аргачлал (субьект). П жишээ нь: ярианы эмчилгээ; эсвэл ярианы хөгжлийн арга.

v Арга зүйн хэсэг (ярианы эмчилгээний талаархи ярианы эмгэг. Жишээ: дислали, эсвэл уялдаа холбоотой ярианы хөгжил.

v Хичээлийн төрөл (засах ажлын үе шат). Жишээ нь: үг, хэллэг дэх зураг эсвэл автоматжуулалтын үе шатанд үндэслэн тайлбарласан түүхийг эмхэтгэх.

v Хичээлийн сэдэв + өгүүллэг. П Жишээ нь: "Заюшкинагийн овоохой" / "Бүжинг баярлуулъя" үлгэр эсвэл (бидний ажиллаж буй дууг дислалиар илэрхийлдэг) "R" дуу / "Мэдэхгүй" гэсэн үлгэрийн тухай өгүүлэх.

v Хүүхдүүдийн насны бүлэг. П жишээ: ахлах бүлэг.

v Ганцаарчилсан эсвэл дэд бүлгийн хичээл. Жишээ нь: урд талын хичээл.

ЗОРИЛГО (хэрэв хураангуй нь ярианы эмчилгээ бол) ХӨТӨЛБӨРИЙН АГУУЛГА эсвэл ДААЛГАВАР (хэрэв хураангуйг бусад аргууд дээр үндэслэсэн бол):

Залруулах (Үгийг өөрөө бичиж болохгүй)

санамж дотор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй бичих бүртгэл

(1-р сонголт)

Хийсвэрлэл нь GCD-ийн үндсэн үе шатуудыг тусгасан болно.

Хураангуйн эхэнд хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны чиглэл, энэ үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх тодорхой чиглэлийг заасан байх ёстой.

Хичээлийн сэдвийг товч бичсэн болно.

Зорилго бол эцсийн үр дүн, бидний зорьж буй зүйл юм.

Хөтөлбөрийн агуулга- гүйцэтгэлийг шаарддаг зүйл бол хичээл дээр шийдвэрлэх шаардлагатай шийдвэрүүдийг нарийвчлан тодорхойлсон болно. Даалгаврын гурвал ажиглагдаж байна :

тухай орилох e (шинэ багш хүүхдүүдэд юу заах вэ);

хөгжиж байна(танин мэдэхүйн ямар үйл явцыг хөгжүүлэх эсвэл сайжруулах вэ)

эсвэл засч залруулах-хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх (нийгмийн ач холбогдолтой ямар хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлэх эсвэл тэдгээрийн талаархи мэдлэгийг нөхөх болно).

Интеграцчлах боломжтой бүсүүдийг зааж өгсөн болно. Боловсролын чиглэлүүдийн нэгдмэл байдал: боловсролын үндсэн чиглэлийг эхлээд зааж өгсөн бөгөөд энэ хичээлд багтсан боловсролын бусад чиглэлийг хаалтанд зааж өгсөн болно.

Тайлбар толь бичгийн ажилдХичээлийн хувьд хүүхдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санд орсон үгсийг зааж өгсөн бөгөөд тэдгээрийн утгыг хүүхдүүдэд тайлбарлах ёстой.

Хураангуй нь юуг тоймлон өгүүлдэг урьдчилсан ажилХичээл амжилттай болж, бүх даалгавруудыг гүйцэтгэх боломжтой байх шаардлагатай.

Сурган хүмүүжүүлэх байр, тоног төхөөрөмж тусгагдсанЭнэ хичээлд шаардлагатай: техникийн (компьютер, арга зүй, зохион байгуулалтын хэрэгсэл орно.

Хичээлийн явцыг заасан хэрэгслийг ашиглах дараалал, хэзээ, ямар слайд ашиглах, хүүхдүүдэд ямар асуулт тавих, ямар тоглоом тоглох зэргийг логикоор тайлбарласан болно.

1. GCD сэдэв;

2. зохион байгуулалтын мөч;

3. зорилго, зорилтыг тодорхойлох;

4. хамрагдсан материалын талаархи оюутнуудаас санал асуулга;

5. асуудлын нөхцөл байдлын тухай мэдэгдэл;

6. интеграцийн талаархи танилцуулга;

7. дүгнэлт хийх.

Ажлын үе шатууд:

Танилцуулга хэсэг:Зохион байгуулах цагҮүнд: зорилго тавих, GCD-ийн энэ үе шатанд оюутнуудын хүрэх ёстой (тэдний цаашдын ажлыг үр дүнтэй болгохын тулд юу хийх ёстой); зорилго, зорилтыг тодорхойлох, GCD-ийн энэ үе шатанд багш хүрэхийг хүсч байгаа зүйл; ажлын зохион байгуулалтын аргуудын тодорхойлолт эхний шатанд оюутнууд болон боловсролын үйл ажиллагааны сэдэв (багш ажиллаж буй бүлгийн бодит шинж чанарыг харгалзан үзэх).

Гол хэсэг:Шинэ материалын танилцуулга. Дидактик тоглоом(тоглоомын нөхцөл байдал) үйл ажиллагааны сэдэл бий болгох. Хүүхдүүдэд шинэ сэдэвтэй танилцахад юу туслахыг санаж байх тоглоомыг санал болгодог. (мэдлэг, ур чадварыг шинэчлэх ). Тоглоом нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд хүндрэл учруулахгүй байх ёстой.

Тоглоомын нөхцөл байдалд хүндрэлтэй байдаг. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд хүндрэл учруулах нөхцөл байдал үүсэх ёстой бөгөөд энэ нь яриандаа засдаг (бид үүнийг хараахан мэдэхгүй, яаж гэдгийг мэдэхгүй ...). Багш тэднийг асуулт асуухад нь урамшуулж, хүүхдүүдтэй хамт удахгүй болох үйл ажиллагааны сэдвийг тодорхойлдог. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хамтдаа хэцүү нөхцөл байдлаас хэрхэн гарах талаар бодох хэрэгтэй гэж дүгнэдэг.

Шинэ мэдлэг, ур чадвар олж авах. Багш нь хүүхдүүдийн сэдэв (тоглоом) үйл ажиллагаанд суурилсан танилцуулга ярианы тусламжтайгаар тэднийг шинэ мэдлэг, ур чадварыг нээхэд хүргэдэг. Яриадаа шинэ зүйлийг албан ёсоор болгосны дараа хүүхдүүд хүндрэл учруулсан нөхцөл байдалд эргэн орж, үйл ажиллагааны (үйл ажиллагааны) шинэ аргыг ашиглан үүнийг даван туулдаг.

Эцсийн хэсэг:Материалыг засах. Ердийн нөхцөл байдалд шинэ зүйлийг хуулбарлах.Энэ үе шатанд хүүхдүүд шинэ мэдлэг, ур чадвар ашигладаг тоглоомууд явагддаг. Төгсгөлд нь тоглоомын нөхцөл байдал үүсдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрийн шинэ материалыг бие даан эзэмших чадварыг засдаг. Хүүхэд шинэ зүйлийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаандаа өөрийгөө үнэлдэг.

Дахин давтах, хөгжүүлэх даалгавар. Тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэгчийн хүсэлтээр хураангуй хэлбэрээр өгсөн болно.

Хичээлийг дүгнэж байна: оюутнуудын эерэг үйл ажиллагааны тодорхойлолт, олж авсан чадамжийн хэтийн төлөвийг тодорхойлох (тэд шинээр юу сурсан, шинэ зүйл хаана хэрэг болох вэ).

Гарчиг хуудас:Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр (дүрэмд заасны дагуу бүрэн эхээр нь), GCD-ийн сэдэв, тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй, эмхэтгэсэн: бүтэн нэр, хот.

Боловсролын бүс:

Танин мэдэхүйн хөгжил;

Яриа хөгжүүлэх;

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил;

Бие бялдрын хөгжил.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил;

Төрөл:нэгдсэн

Хүүхдийн нас:

Тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд:Багийн ажил.

Байгууллагын хэлбэрүүд:бүлэг, дэд бүлэг.

Зорилтот:Эцсийн үр дүн нь бидний зорьж байгаа зүйл юм.

Даалгаварууд:боловсрол, хөгжил, боловсрол

Шинэ үгсийн толь бичиг:(Хэрвээ тэнд)

Урьдчилсан ажил:(хэрэв хэрэгжсэн бол)

Тоног төхөөрөмж, материал:(шинж чанар, материал)

Насан туршийн боловсролын үйл ажиллагааны ахиц дэвшил (CLC)

Багшийн шууд яриа, хүүхдүүдийн хүлээгдэж буй хариулт бүхий багш, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг дүрсэлсэн нарийвчилсан хураангуйг толилуулж байна.

санамж дотор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй бичих бүртгэл

(сонголт 2)

Төв хэсэгт гарчгийн хуудсан дээр GCD-ийн төрөл, түүний сэдэв, энэ хураангуйг аль насны бүлэгт зааж өгсөн болно.

Баруун доод буланд бичсэн байна хураангуйг хэн бичсэн (бүтэн нэр, албан тушаал, хүүхдийн насны бүлэг, бүлгийн дугаар, цэцэрлэгийн дугаар).
Гарчиг хуудасны дээд талд цэцэрлэг байрладаг байгууллагын нэрийг зааж өгсөн болно.
Гарчиг хуудасны доод талд хот, жил, зөв ​​бичгийн дүрмийг зааж өгсөн болно.
Хураангуйн эхний хуудсан дээр мэдээллийг дараах дарааллаар байрлуулна.
Хуудасны дээд талд байна GCD-ийн төрөл, төрөл, сэдэв, хүүхдийн насны бүлэг. Эмхэтгэсэн програм хангамжийн агуулга, хаана багтсан:
1. Сурах даалгавар(энэ хичээлд хүүхдүүдэд юу заах талаар бичсэн).
2. Хөгжлийн даалгавар(бид сэтгэцийн үйл ажиллагаа, янз бүрийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийг мартаж, нэгтгэх, тодруулах болно гэж бичсэн байдаг).
3. Боловсролын даалгавар(энэ хичээлд оюун ухаан, гоо зүй, ёс суртахуун, хүсэл зоригийн ямар чанарууд бий болох вэ).
үгсийн сангийн ажилхичээл бүрийн хуваарьтай. Төлөвлөсөн үгс идэвхтэйболон идэвхгүйүгсийн сан. Идэвхгүй толь бичгийн үгсийг 2-3 хичээлийн дараа идэвхтэй тоонд оруулдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Хэл яриаг хөгжүүлэх хичээлүүдэд "Ярианы дүрмийн бүтэц", "Ярианы дууны соёл", "Уялдаа холбоо" гэсэн хэсгүүдийн даалгавруудыг оруулах ёстой.
Шинэ даалгавар бүрийг шинэ мөрөөс бичдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Даалгавруудыг боловсруулахдаа аль нь болохыг зааж өгөх шаардлагатай тоног төхөөрөмж Энэ GCD дээр ашиглагдах болно (жишээлбэл: интерактив самбар, монтаж, ханын самбар, шоо, хулгана гэх мэт).
Дараахь зүйлийг зааж өгсөн болно Демо материал, Энд зөвхөн бүх гарын авлага, уран зургийг жагсаасан төдийгүй тэдгээрийн зохиогч, тоо хэмжээ, хэмжээг зааж өгсөн болно.
Дүрслэх гарын авлага, ямар материалыг авсан, хэмжээ, тоо хэмжээг зааж өгөх ёстой.
Дараа нь та тайлбарлах хэрэгтэй өмнөх сурган хүмүүжүүлэгчээр ажиллаж байсан хичээлд бэлтгэхдээ: тэд юу зохион бүтээсэн, юу хийсэн, юу эмхэтгэсэн, судалж, бичсэн гэх мэт.
Үүний дараа хүүхдүүдтэй хийх урьдчилсан ажил, хүүхдүүдтэй хийх урд талын болон бие даасан ажлын бүх хүрээг (тэд хаана аялалд явсан, ямар объект ажигласан, хүүхдүүдэд юу уншсан, юу сурсан гэх мэт) зааж өгсөн болно.
Үүний дараа юу гэж бичдэг бие даасан ажил Хичээлийн аль хэсэгт хэнтэй (хүүхдийн нэр, овог нэрийг зааж өгсөн) хичээл хийхээр төлөвлөж байна. Хичээлийн тухайн хэсэгт энэ ажлыг хийхээр төлөвлөж буй хийсвэр хэсэгт оруулахаа бүү мартахыг зөвлөж байна.
Дараахь зүйлийг тайлбарлав бүтэц болон арга зүйн аргууд, ангид ашигладаг. Хичээлийн хэсэг, тодорхой арга зүйн аргуудыг зааж өгсөн болно.
Жишээлбэл:
I. Танилцуулга - 3 минут.
а) "Намрын" шүлгийг унших;
б) цонхноос намрын тэнгэрийг харах;
в) аман дидактик тоглоом "Үг бод" (тэнгэр, намар, навчис гэсэн үгсийн нэрсийн сонголт).
II. Үндсэн хэсэг нь 15 минут.
а) намрын цаг агаарын үзэгдлийн тухай яриа;
б) цаг агаарын хуанли үзэх;
в) намрын тэмдгүүдийг хүүхдүүдээр нэрлэх;
г) намрын цаг агаарын тухай түүхийг эмхэтгэх;
д) хүүхдүүдийн намрын тухай үгсийг нэрлэх;
г) дидактик тоглоом "Ямар модны навчнаас" ... гэх мэт.
III. Эцсийн хэсэг - 2 минут.
а) намрын тухай үлгэр унших;
б) "9-р сар" бичлэгийг сонсох;
в) сурган хүмүүжүүлэгчийн ерөнхий ойлголт;
д) хичээлийн дүн шинжилгээ (хүүхдүүд ямар мэдлэг үзүүлсэн тухай).
Дараахь зүйлийг тайлбарлав тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн зохион байгуулалт. Ширээ, тоног төхөөрөмж байрлуулах, хүүхдийн суудал, байршлыг зааж өгсөн болно - шаардлагатай бол суудлын төлөвлөгөөг байрлуулна. Хичээлийн янз бүрийн хэсэгт хүүхдүүдийн байрлал өөрчлөгдвөл энэ нь хичээлийн нэг хэсгээс нөгөөд шилжих шилжилтийг хэрхэн хийж байгааг дүрсэлсэн болно.
Эцэст нь хичээлийн явцын тодорхойлолт эхэлнэ. Хичээлийн явцыг шууд яриагаар бичдэг. Багшийн хэлэх бүх үгийг заавал бичих хэрэгтэй. Хэрэв хичээлийн үеэр багш зарим үйлдлийг хийх шаардлагатай бол үүнийг хураангуй хэсэгт зааж өгсөн болно.
Жишээлбэл:
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Хүүхдүүд ээ, зураач зурган дээрээ ямар улирлыг дүрсэлсэн бэ?"
Хүүхдүүд: (хүүхдийн санал болгож буй хариултууд)
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Тийм ээ, зураг дээр намрын дүр төрхийг харуулж байна. Намрын байгалийн сайхныг зураач өнгөөр, зохиолч, яруу найрагч нь үгээр, үг хэллэгээр, хөгжмийн зохиолч нь хөгжмөөр илэрхийлдэг. "Есдүгээр сар" бүтээлээс хэсэгчлэн сонсоорой. (магнитофоныг асаана).
Өөрөөр хэлбэл, шууд хэлсний дараа, мөрийн дундуур сурган хүмүүжүүлэгчийн үйлдлийг хаалтанд ("Би асаах", "гацаа", "арилгах" гэх мэт) зааж өгсөн болно.
Хичээл дүн шинжилгээ хийх үгсээр төгсдөг.

Тиймээс, дээр дурдсан бүх зүйлийг товч тайлбарлая хийсвэр бүтэц , дараах байдлаар:
1. Хүүхдүүдийн насны бүлгийн заалт бүхий GCD-ийн төрөл, төрөл, сэдэв.
2. Хөтөлбөрийн агуулга (боловсролын, хөгжүүлэх, боловсролын даалгавар).
3. Тайлбар толь бичгийн ажил.
4. Ангиллын тоног төхөөрөмж.
5. Үзүүлэн үзүүлэх материал.
6. Тараах материал.
7. Хичээлд бэлтгэх сурган хүмүүжүүлэгчийн өмнөх ажил.
8. Хүүхдүүдтэй хийх урьдчилсан ажил (бүхэл бүтэн бүлэг, дэд бүлэгтэй, дангаараа).
9. GCD-д хүүхдүүдтэй бие даан ажиллах (юу, хэнтэй, хичээлийн аль хэсэгт).
10. Хичээлийн бүтэц, заах арга зүй.
11. Ангид байгаа хүүхдүүдийн зохион байгуулалт.
12. Хичээлийн явц (шууд яриагаар). Төгсгөлийн хэллэг эсвэл хичээлийн дүн шинжилгээ хийх төгсгөлд.

Хичээлийн төрөл:

Нэгдсэн(Хүүхдийн хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагаа, ярианы хөгжлийн янз бүрийн хэрэгслийг хослуулах зарчмын дагуу). Интеграци нь сэдэвчилсэн байж болно.

Хэлэлцэх асуудлууд

1. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбогдуулан ХСҮТ-ийн зохион байгуулалтад таны үзэж байгаагаар юу өөрчлөгдөж байна вэ?
2. Орчин үеийн хичээлд дүн шинжилгээ хийхэд ямар бэрхшээл тулгардаг вэ?
3. Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан зарчмуудыг сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын практикт нэвтрүүлэх нь хэр бодитой гэж та бодож байна вэ?
4. Таны бодлоор санал болгож буй арга зүйн хэрэглүүр нь цэцэрлэгийн багшид бодит туслалцаа үзүүлж чадах уу?
5. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлснээр сурган хүмүүжүүлэгчийн засч залруулах ажлыг зохион байгуулахад таны бодлоор юу өөрчлөгдсөн бэ?
6. Боловсролын үйл явцад үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэхэд ямар бэрхшээл тулгардаг вэ?
7. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд боловсролын үйл ажиллагааны ямар хэлбэр, төрлийг хамгийн үр дүнтэй гэж үзэж байна вэ?
8 Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын сурган хүмүүжүүлэх гахайн санд байгаа арга зүй, дидактик материалын агуулгад таны бодлоор юуг өөрчлөх шаардлагатай вэ?
9. Боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг зохион байгуулахад ямар бэрхшээл тулгардаг вэ?

10. Орчин үеийн хичээлийн хураангуйг бичихэд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?

Сайн, хэрэгтэй хичээлийг бэлтгэлгүйгээр хийх боломжгүй. Ийм учраас түүний явцыг урьдчилан бодох нь маш чухал юм. Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын стандартад боловсролын үйл явц нь сурагчдын соёл, хувь хүний ​​болон танин мэдэхүйн ерөнхий үр дүнд хүрэхийн тулд зохион байгуулалттай байх ёстойг онцлон тэмдэглэсэн байдаг. Тиймээс хичээлийн төлөвлөгөөг хэрхэн бичих талаар хэд хэдэн ерөнхий шаардлага тавигддаг.

Хичээлийн тойм гэж юу вэ?

Чадварлаг багш бүр хичээл хийхээсээ өмнө төлөвлөгөөгөө гаргадаг. Энэ нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ? Оюутан байх үеэс л хүн бүр бичгээр сонссон мэдээлэл гэдгийг конспект гэдэг ойлголтонд дассан. Багшийн ертөнцөд бүх зүйл өөр байдаг. Тоймыг (эсвэл өөрөөр хэлбэл хичээлийн төлөвлөгөө) урьдчилан боловсруулсан бөгөөд багшийн хувьд нэг төрлийн дэмжлэг, зөвлөгөө болдог. Энэ бол хичээл нь юуны тухай, хэрхэн бүтээгдсэн, ямар утгатай, зорилго нь юу вэ, энэ зорилгод хэрхэн хүрсэн талаар хамтдаа цуглуулсан мэдээлэл юм.

Та яагаад хичээлээ төлөвлөх хэрэгтэй байна вэ?

Юуны өмнө багшид хичээлийн төлөвлөгөө хэрэгтэй. Энэ нь ялангуяа туршлагагүйн улмаас төөрөлдөж, ямар нэг зүйлийг мартаж, анхааралдаа авдаггүй залуу багш нарт хамаатай. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв оюутнуудад мэдээллийг хэрхэн хүргэх, ямар дасгалуудаар нэгтгэх, боловсруулах зэргийг сайтар бодож үзвэл шингээх үйл явц илүү хурдан, илүү сайн явагдах болно.

Хичээлийн тэмдэглэлийг ихэвчлэн ахлах багш нарт танилцуулах шаардлагатай байдаг, учир нь энэ нь багш хэрхэн ажилладаг, заах арга зүй нь сургуулийн шаардлага, сургалтын хөтөлбөрт хэрхэн нийцэж байгааг шууд илэрхийлдэг. Тэмдэглэлээс харахад багшийн давуу тал, арга зүйн алдаа, дутагдал нь тодорхой харагдаж байна.

Үндсэн шаардлага

Бүх хичээлийн төлөвлөгөөг хангах ёстой ерөнхий шаардлагыг гаргахад хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд, тэдний нас, хөгжлийн түвшин, хичээлийн төрөл, мэдээжийн хэрэг, хичээлээс маш их зүйл хамаарна. Орос хэлний хичээлийн төлөвлөгөө нь хичээлийн төлөвлөгөөнөөс, жишээлбэл, хүрээлэн буй ертөнцөөс эрс ялгаатай байх болно. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нэгдсэн нэгдмэл байдал байдаггүй. Гэхдээ хичээлийн тойм хэрхэн харагдах талаар хэд хэдэн ерөнхий шаардлага байдаг:

Өөр юуг анхаарах нь зүйтэй вэ?

Дүрмээр бол багш хичээлийн төлөвлөгөө гаргахдаа бүх жижиг зүйлийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Төлөвлөгөөний заалт бүрийг хэрэгжүүлэхэд хэр их цаг зарцуулагдах вэ. Багшийн хэлсэн бүх тайлбарыг бичиж, оюутнуудын хүлээгдэж буй хариултыг өгөх шаардлагатай. Багшийн асуух гэж буй бүх асуултыг мөн тодорхой бичсэн байх ёстой. Хичээл дээр ямар тоног төхөөрөмжтэй ажиллах ёстойг тусад нь зааж өгөх нь илүүц байх болно. Хичээл дээр ямар нэгэн тараах материал ашигласан эсвэл багш тодорхой болгохын тулд танилцуулга, зураг гэх мэтийг харуулсан бол энэ бүгдийг хэвлэмэл болон цахим хэлбэрээр хичээлийн хураангуйд хавсаргах ёстой. Дүгнэлт нь хураангуй болон гэрийн даалгавараар төгсөх ёстой.

Хэрхэн хураангуй гаргах вэ?

Багш өөрөө ямар ч хэлбэрээр төлөвлөгөө гаргаж болно. Энэ нь зүгээр л тэмдэглэл, хувь хүний ​​тайлбар, санал эсвэл дэлгэрэнгүй скрипт байж болно. Зарим нь шаардлагатай мэдээллийг схемийн дагуу дүрсэлсэн байдаг. Хэрэв та хураангуйг баталгаажуулахын тулд эрх бүхий байгууллагад хүлээлгэн өгөхийг хүсч байвал хамгийн түгээмэл хэлбэр нь хүснэгт хэлбэртэй байна. Энэ нь маш тохиромжтой, харагдахуйц юм.

Товч төлөвлөгөөг эмхэтгэх жишээ

Хичээлийн товч төлөвлөгөө. 5-р анги

Зүйлс:Орос хэл.

Сэдэв:нэр үг.

Хичээлийн төрөл:хосолсон.

Хичээлийн зорилго:оюутнуудад ярианы шинэ хэсгийг танилцуулах.

Үндсэн ажлууд:

• ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
• үгсийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:самбар, шохой, тараах материал, ширээ.

Хичээлийн үеэр:

• Цагийг зохион байгуулах;
• гэрийн даалгавраа шалгах;
• шинэ материалын тайлбар (дүрмийг унших, түүнтэй ажиллах, материалыг нэгтгэх дасгал хийх);
• судалж буй материалыг давтах;
• хичээлийг дүгнэх, сурагчдын мэдлэгийг үнэлэх;
• гэрийн даалгавар.

Хичээлийн бүх зүйлийг багш нарийвчилсан тайлбар болгон тайлбарлах ёстой гэдгийг анхаарна уу. Нэмж дурдахад, зүйл бүрийн эсрэг талд та тус бүрт хуваарилагдах хамгийн дээд хугацааг бичих хэрэгтэй. Тэгэхээр хичээл дуусч байгаа нөхцөл байдал үүсэхгүй, харин багшийн төлөвлөсөн ажлын тал нь л биелсэн.

Бүх тойм нь ижил биш байх болно. Хичээлийн төлөвлөгөөний талаар ярихад оюутнуудын нас маш чухал байдаг. Жишээлбэл, 6-р анги нь шинэ мэдээллийг стандарт хэлбэрээр хүлээн авч чаддаг. Энэ бол багш дүрмийг тайлбарлаж, чухал материалыг самбар дээр бичиж, дараа нь сурсан зүйлээ дадлагажуулах, нэгтгэх хэд хэдэн үйл ажиллагааг санал болгодог. 2-р ангийн хувьд энэ сонголт үр дүнгүй болно. Хүүхдүүдийн хувьд шинэ зүйлийг тоглоом хэлбэрээр эсвэл харааны материалын тусламжтайгаар танилцуулах нь заншилтай байдаг.

Өөр нэг хийсвэр жишээг өгье.

Англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөө, 7-р анги

Сэдэв: дамжуулсан дүрмийн материалыг давтах.

Хичээлийн төрөл:хосолсон.

Хичээлийн зорилго:өгүүлбэрийг шууд ярианаас шууд бус яриа болгон орчуулах сэдвээр олж авсан ур чадвараа нэгтгэх.

Үндсэн ажлууд:

• харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
• судалж буй материалын гол зүйлийг тодруулах чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж: самбар, шохой, танилцуулга, дуу хураагч.

Хичээлийн үеэр:

• Цагийг зохион байгуулах;
• дуу авианы халаалт;
• лексик халаалт;
• хамрагдсан материалыг давтах (дасгал, бие даасан ажил, багаар ажиллах);
• гэрийн даалгавраа шалгах;
• хичээлийг дүгнэх;
• гэрийн даалгавар.

Энэ жишээнээс харахад хичээлийн төлөвлөгөөний цэгүүд тодорхой байршилгүй байна. Гэрийн даалгаврын стандарт шалгалтыг хичээлийн эхэнд, дундуур хийж болно, эсвэл хичээлээ ингэж дуусгаж болно. Багшийн хувьд хамгийн гол зүйл бол хичээл бүрт сонирхолтой, онцгой байхын тулд туршилт хийх, зохион бүтээх, хичээл бүрт шинэ зүйл оруулахаас айхгүй байх явдал юм. Тэднийг тэсэн ядан хүлээхийн тулд. Аль төрлийг сонгохоос хамаарч хичээлийн төлөвлөгөө бас хамаарна. 7-р анги (жишээ нь, бага насны сурагчдаас ялгаатай нь) хичээлийг хайрцагнаас гадуур бүтээх боломжийг олгодог. Судалгааны давталтыг тоглоом, тэмцээн хэлбэрээр хийж болно. Та оюутнуудад бие даан ажиллах замаар ур чадвараа харуулах боломжийг олгож болно. Хамгийн гол нь тухайн анги, тодорхой бүлгийн оюутнуудад ямар төрлийн үйл ажиллагаа тохиромжтой болохыг ойлгох явдал юм (та ангийн нас, нийт гүйцэтгэлийг харгалзан үзэх шаардлагатай).

Дүгнэх

Тиймээс дээрх бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж үзье. Хичээлийн төлөвлөгөөг боловсруулах алхам алхмаар зааварчилгаа дараах байдалтай байна.

1. Сэдэв/анги.
2. Хичээлийн төрөл.
3. Хичээлийн сэдэв.
4. Зорилтот.
5. Үндсэн ажлууд.
6. Тоног төхөөрөмж.
7. Хичээлийн үеэр:

• зохион байгуулалтын мөч, бие халаалт гэх мэт. (бид багш, оюутнуудын яриаг нарийвчлан бичиж эхэлдэг);
• гэрийн даалгавраа шалгах;
• шинэ материалыг нэвтрүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх;
• өнгөрсөн үеийг нэгтгэх, давтах.

8. Дүгнэж байна.

Хичээлийн үе шатуудыг ямар ч дарааллаар зохион байгуулж, хичээлийн явцад нэмэлтээр нэмж эсвэл сонгон танилцуулж болно.

Юуны өмнө хураангуй нь эрх баригчдад ч, ахлах багшид ч, захиралд ч, оюутнуудад ч хэрэггүй гэдгийг битгий мартаарай. Энэ бол ажлын хэрэгсэл, багшийн туслах юм. Энд энэ нь туршлага биш, газар дээр нь туршилт хийх чадвар биш юм. Хичээлдээ шинэлэг зүйл, хүсэл тэмүүллийг авчрах гэж хэн ч санаа зовдоггүй. Багш хошигнож, амьдралаас жишээ авч болно (мэдээжийн хэрэг үүнийг хийсвэр хэлбэрээр бичих ёсгүй). Гэхдээ ямар ч тохиолдолд хичээлийн төлөвлөгөө байх ёстой. Та 8-р анги, 3 эсвэл 11-р ангитай - энэ хамаагүй! Анги идэвхтэй эсвэл идэвхгүй, шууд баригддаг эсвэл урт тайлбар хэрэгтэй - энэ нь хамаагүй! Үүнийг дүрэм болго - хичээл бүрийн өмнө төлөвлөгөө гарга. Энэ нь мэдээж илүүц биш байх болно.