طفولة داستها الحرب. متى ستتم زيادة المعاشات والمزايا المقدمة لـ«أطفال الحرب»؟ صعوبات الأطفال بدون آباء في فترة ما بعد الحرب

في عام 2017، سيتم أخيرًا اعتماد مشروع قانون في روسيا، وسيتم زيادة معاشات "أطفال الحرب" وتزويدهم أيضًا بمزايا إضافية. ومع ذلك، لا يعرف جميع مواطني بلدنا ما هي الفوائد التي يحق لهم الحصول عليها من الميزانية، ولكن بمجرد أن نلقي نظرة فاحصة على هذه المسألة، يتبين أن كل مواطن بالغ تقريبا لديه الحق في الحصول عليها.

ربما هناك فوائد تنطبق على أقاربك المقربين، لكنهم لا يحصلون عليها عن جهل؟

1. قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والعمليات العسكرية وعائلاتهم.
2. والمعوقين.
3. المواطنون الحاصلون على جوائز الدولة.
4. عائلات كبيرة.
5. المواطنين ذوي الدخل المنخفض.
6. تعرض المواطنين للإشعاع.
7. الأشخاص الذين تم تأهيلهم وأسرهم.
8. الأطفال أقل من 16 سنة.

من بين الأشخاص الذين قدموا طلبًا وقدموا المستندات اللازمة، يتم تقديم المزايا في المقام الأول للمواطنين الأكثر احتياجًا.

تنقسم جميع المزايا الاجتماعية إلى عدة فئات:الطبية والسفر والسكن والضرائب وغيرها.

• السكن– توفير تخفيض في فواتير الخدمات العامة أو توفير السكن مجانًا.
• طبي– فوائد لشراء الأدوية.
• ضريبة- يتم تقديمها في شكل خصومات لدفع الضرائب.
• بطاقات السفر– السفر مجانًا في وسائل النقل العام أو خصومات عند شراء تذاكر السفر بين المدن.

يحق لكل منطقة، بناءً على ميزانيتها، تقديم مزايا إضافية خاصة بها: الأطراف الاصطناعية، وتذاكر الطيران المخفضة، وما إلى ذلك.

ولا يوجد تأكيد رسمي لوضع "أطفال الحرب" على المستوى الفيدرالي. لكن يجري حالياً النظر في مشروع قانون لتخصيص هذه الوضعية للمواطنين من مواليد 1928-1945 مجلس الدومابعض السنوات.

تعتمد المناطق قوانين مماثلة على مستواها الخاص. اعتمدت حوالي 20 منطقة في روسيا قرارات بشأن إعانات أطفال الحرب، ويتم توفير مدفوعاتها لهم.

وفي بعض المناطق، يتم تفسير هذا المفهوم مع إضافات في شكل تعريف "يتيم الحرب".

الفوائد الحالية المحددة للأطفال في زمن الحرب في بعض مناطق الاتحاد الروسي:

1. الخدمة في المؤسسات الطبية والاجتماعية بدون قوائم انتظار.
2. المدفوعات النقدية الشهرية. المبلغ يختلف في مناطق مختلفة. وهم في الأساس متساوون في المكانة مع العاملين في الجبهة الداخلية.
3. خصومات على الدفع خدمات- قد تختلف في مناطق مختلفة.
4. توفير الأدوية مجاناً حسب وصف الأطباء.
5. الحق في السفر بحرية في وسائل النقل العام.

ويجب على المواطنين الذين يحق لهم تصنيف أنفسهم في هذه الفئة تأكيد وضعهم بالوثائق.

وبحسب النص المقترح في مشروع القانون، يجب أن يشمل مواطنو هذه الفئة أولئك الذين ولدوا في الاتحاد السوفيتي من عام 1928 إلى عام 1945. ولم يشارك هؤلاء الأشخاص في الأعمال العدائية، لكنهم عانوا من مصاعب الحرب. تم نقل البعض إلى معسكرات الاعتقال، والبعض الآخر، كأطفال، عملوا في العمق، ليحلوا محل البالغين.

واليوم يتراوح عمر هذه الفئة من الأشخاص بين 88 إلى 93 عامًا.لقد تركوا دون طفولة. وترى الدولة أن من مسؤوليتها أن توفر لهم شيخوخة هادئة من خلال توفير مختلف المزايا. ولكن حتى الآن لم يتم تنظيم تقديم المزايا إلا في عدد قليل من المناطق.

في 20 منطقة من الاتحاد الروسي، كانت الفوائد صالحة لعدة سنوات: بيلغورود، تولا، سمارة، فولغوغراد، إلخ. المدفوعات صغيرة، لكنها دائما موضع ترحيب للمتقاعدين. إن الفوائد المقدمة لأطفال سنوات الحرب تعادل الفوائد التي حصل عليها قدامى المحاربين في الجبهة الداخلية، على سبيل المثال، في تشيليابينسك، وسانت بطرسبرغ، وموسكو.

تشمل هذه الفئة أيضًا الأشخاص الذين تيتموا أثناء الحرب. إذا تم اعتماد القانون على المستوى الوطني، فسيكونون متساوين في جميع المناطق مع قدامى المحاربين في الجبهة الداخلية، وستزداد المكملات النقدية لمعاشاتهم التقاعدية بشكل كبير.

للحصول على الحالة، يجب على المواطنين الحاصلين على سنة الميلاد المقابلة كتابة طلب إلى سلطات الضمان الاجتماعي، مع تقديم جواز سفرهم كوثيقة داعمة. لا توجد وثائق إضافية مطلوبة. وبعد أسبوعين، سيتم منحه شهادة تمنح الوضع الإقليمي لـ "طفل الحرب".

آفاق الموافقة على مشروع القانون في عام 2017

في عام 2013، قدم الحزب الشيوعي الروسي مشروع قانون يحدد وضع "أطفال الحرب". جوهر مقترحاتهم هو توفير الفوائد:

• دفعات شهرية بمبلغ 1000 روبل.
• الفحص الطبي السنوي المجاني.
• السفر على جميع أنواع وسائل النقل بين المدن وبين المدن مجاني.
• مهمة استثنائية في دور رعاية المسنين.

وحتى يومنا هذا، لم يتم اعتماد القانون أو حتى مناقشته.استجاب مجلس الدوما للحاجة إلى اعتماد القانون باقتراح شفهي لمساواة هذه الفئة من المواطنين بالمحاربين القدامى في الجبهة الداخلية.

وتحسبا لاعتماد القانون في عام 2017، ينبغي للمواطنين من هذه الفئة الاهتمام بالفئات الأخرى من المستفيدين. وربما يكونون على صلة مباشرة بأحدهم، إذا لم يتم دفع الإعانات لأطفال الحرب في منطقة إقامتهم.

لتوضيح الأسئلة المتعلقة باستخدام المزايا الحالية، يوصى بالاتصال بسلطات الضمان الاجتماعي المحلية أو صندوق التقاعد باستخدام جواز السفر. اليوم، تنتظر المناطق قرارًا بأن الحكومة الفيدرالية ستتخذ أخيرًا قرارًا ما.

إذا تمت الموافقة على مشروع القانون رسميًا، فستتمكن السلطات الإقليمية من تعديل ميزانياتها وفقًا للشروط الجديدة.

ربما لا يوجد شيء أكثر حزناً من الطفولة أثناء الحرب. ألم. حزن. يأس. يخاف. ما مر به الشباب والفتيات في الأربعينيات والبارود، لم يكن بإمكاننا حتى أن نحلم به في أسوأ كوابيسنا. ومن الجيد أن تبقى أمي وأبي معك بعد كل هذه الفظائع. ولكن إذا أخذت الحرب أعز الناس وأكثرهم ضرورة ...

أيتام تلك الحرب الدموية هم فئة خاصة من الناس. وما هو مصيرهم وموقف السلطات منهم؟

تحتوي المصادر على بيانات مختلفة عن عدد الأيتام بعد الحرب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. الرقم الأكثر شيوعًا هو 680 ألفًا. مجرد التفكير في ذلك! وخلف كل واحد منهم مصير مكسور ومأساة كبيرة.

كما هو الحال بعد الحرب الأهلية، أصبح تشرد الأطفال وإهمالهم مرة أخرى مشكلة وطنية، ولكن بطريقة ما لا أستطيع أن أستوعب حقيقة أنه خلال الحرب الوطنية العظمى الحرب الوطنيةفي الحقيقة لم يكن هناك أطفال شوارع. شهود من تلك السنوات يتحدثون عن هذا.

بعد نقطة التحول الكبرى في عام 1943، عندما زحف الجيش الفاشي غربًا، بدأت القيادة الاتحاد السوفياتيفي أغسطس من نفس العام، أصدر مرسومًا بشأن تنظيم مدارس سوفوروف وناخيموف والمدارس المهنية الخاصة في الأراضي المحررة معايير أعلىوصيانة الأطفال وتدريبهم على أفضل المهن العسكرية والمدنية مع التعليم الإلزامي آنذاك لمدة سبع سنوات.

ثم تم جمع الأطفال الذين تركوا بلا آباء في الشوارع وفي أنقاض المدن المدمرة من قبل دوريات القائد وإرسالهم إلى مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية. ثم تم تحديد مصير الأطفال. وسرعان ما أصبحوا يرتدون الزي العسكري أو البحري أو الحرفي الجديد. أي أن الدولة المتحاربة ونصف المدمرة كان لديها المال للطفولة!

بحلول نهاية عام 1945، تم فتح 120 دار للأيتام فقط لأطفال جنود الخطوط الأمامية الذين سقطوا، وتم طرح 17 ألف طفل فيها. بالإضافة إلى ذلك، تم إنشاء دور الأيتام في المزارع الجماعية والمؤسسات الصناعية على حساب النقابات العمالية ومنظمات كومسومول، وكذلك الشرطة الباسلة السابقة، على نطاق واسع. وإليكم الأرقام التي تؤكد هذه الحقيقة: أنشأت منظمات كومسومول 126 دارًا للأيتام، وتم الحفاظ على 4 آلاف دار للأيتام على حساب المزارع الجماعية.

ومع ذلك، هذا ليس كل شيء. في الجيش و سنوات ما بعد الحربتم إحياء ممارسة وضع الأيتام في الأسر. وهكذا، من عام 1941 إلى عام 1945، تم وضع 270 ألف يتيم تحت الوصاية والرعاية.

وفي عام 1950، كان هناك 6543 دار للأيتام في البلاد، حيث يعيش 635.9 ألف شخص. وفي عام 1958، كان هناك 4034 داراً للأيتام تضم 375.1 ألف طفل. وأخيرا، في عام 1956، بدأ إنشاء المدارس الداخلية بقرار من الحكومة.

ومهما كان الأمر صعبا، المهم أن الأيتام لم يتركوا لرحمة القدر. الدولة اهتمت بهم. تماما. نعم، لم ينتهي الأمر بالجميع في دور الأيتام. كان هناك أيضًا أطفال شوارع، لكن معظمهم لم يرغبوا في الذهاب إلى هذه المؤسسات.

إن صورة أطفال الشوارع اليوم مخيفة، على الرغم من أننا نعيش في أوقات سلمية بشكل عام. في كل مدينة وبلدة نلتقي بأطفال رثين وقذرين يعانون من سوء التغذية. ولا يتحولون دائمًا إلى أيتام، حيث يضطر العديد منهم إلى التسول والديهم. إنهم ببساطة لا يستطيعون إطعام الطفل وإلباسه في الظروف الحالية. من سيساعد؟ لا أحد. الصدقات من الدولة في شكل فوائد لا تساعد. حسنًا، إذا لم يكن هناك آباء، فهذا أمر سيء حقًا. تم إغلاق معظم دور الأيتام، وإبقائها غير مربحة - الأيتام غير مربحين بشكل عام، لكن يجب أن يحصلوا على بداية في الحياة في شكل سكن وتعليم. هذا هو الحزن في عصرنا..

غالينا أنيكييفا.

يستعد مفوض حقوق الطفل التابع لرئيس الاتحاد الروسي، بافيل أستاخوف، لترك منصبه. وبدلا من ذلك، يتم النظر في عدد من المرشحين لمنصب أمين المظالم للأطفال - من السيناتور فالنتينا بيترينكو إلى المغنية ديانا جورتسكايا. ينظر الكثيرون إلى رحيل أستاخوف على أنه نعمة لا لبس فيها - فقد تم إلقاء اللوم على "أمين المظالم الساحر" أكثر من مرة لأنه كان مهتمًا بالعلاقات العامة الخاصة به أكثر من اهتمامه بمشاكل أطفاله.

ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه حتى لو ظهر الشخص الأكثر حساسية وانتباهًا في منصب أمين المظالم، فمن غير المرجح أن يتمكن من حل جميع المشاكل. فكما يظهر التاريخ، حتى في الاتحاد السوفييتي، كانت كل محاولات الدولة لتحسين حياة الأطفال تفشل دائمًا بسبب تعسف المسؤولين المحليين. وكان هذا واضحاً بشكل خاص في دور الأيتام، حيث أصبحت السرقة والضرب والاستغلال الجنسي هي القاعدة تقريباً.

تعاملت روسيا السوفيتية مع مشكلة التشرد بشكل حاسم، حيث نظمت نظامًا كاملاً لدور الأيتام. ونتيجة لذلك، إذا كان هناك في بداية العشرينات حوالي 6 ملايين من أطفال الشوارع في البلاد، فبعد 10 سنوات انخفض عددهم إلى 150 ألفًا.

ومع ذلك، سرعان ما بدأت مجموعة دور الأيتام في التغيير - بدأ أطفال الآباء المكبوتين في استبدال أطفال الشوارع السابقين. على الرغم من الأطروحة التي أعلنها ستالين بأن "الابن ليس مسؤولاً عن الأب"، فإن نسل "أعداء الشعب" أصبح في الواقع منبوذين أيضًا. وصل الأمر إلى حد أنه في مايو 1938، وقع نائب مفوض الشعب في NKVD ميخائيل فرينوفسكي أمرًا سريًا للغاية "بشأن القضاء على الانحرافات في إعالة أطفال الآباء المكبوتين في دور الأيتام". كما أشار فرينوفسكي، فإن أطفال المدانين يعيشون في وضع مرعب، لأن التلاميذ الآخرين يهينونهم ويضربونهم بكل الطرق. وهذا يحدث بعلم الإدارة. "في دار الأيتام فيدوروفسكي في منطقة كوستاناي، تعرض الأطفال المكبوتون للاغتصاب من قبل التلاميذ البالغين. في مقصف دار الأيتام لـ 212 طفلاً لا يوجد سوى 12 ملعقة و 20 طبقًا. يوجد في غرفة النوم مرتبة واحدة لثلاثة أشخاص. وجاء في الوثيقة أنه في دار أيتام بوركوفسكي في منطقة كالينين، يجبر المعلمون التلاميذ على ضرب بعضهم البعض كنوع من العقاب. ونتيجة لذلك، أمر نائب رئيس NKVD بوقف التنمر، و"تطهير" القادة غير المسؤولين من دور الأيتام، ومن الآن فصاعدا توفير خدمات المخابرات لدور الأيتام.

"إجبار الفتيات على ممارسة الجنس معه"

الحرب الوطنية العظمى، التي تسببت في سقوط عدد كبير من الضحايا بين السكان البالغين، أدت موجة جديدة من القمع وتشديد التشريعات الجنائية إلى زيادة أخرى في عدد دور الأيتام. خلال الأشهر التسعة من عام 1945، تم تحديد 256 ألف يتيم على أراضي جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية وحدها. وفي الفترة 1947-1948، مر حوالي نصف مليون طفل ومراهق عبر مراكز الاستقبال. من الطبيعي أن يكون هناك في كثير من الأحيان نقص في الأشياء الأكثر ضرورة في بلد مزقته الحرب - على سبيل المثال، في منطقة سمولينسك، اضطرت دور الأيتام إلى النوم في سرير واحد لثلاثة منهم. ومع ذلك، فإن الوضع بالنسبة للأطفال قد تفاقم بسبب سلوك البالغين. أولاً، تم تزويد دور الأيتام، على الأقل، بالطعام، مما أدى إلى السرقة. كتبت دكتورة العلوم التاريخية ماريا زيزينا في مقال بعنوان "الحماية الاجتماعية للأيتام في سنوات ما بعد الحرب": "كانت السرقات الصغيرة التي يقوم بها موظفو دار الأيتام منتشرة على نطاق واسع، وكقاعدة عامة، تم تغطيتها من قبل السلطات المحلية، التي تلقت أيضًا شيئًا ما". – في دار الأيتام بوتيلكوفسكي (منطقة ستالينجراد)، كان الموظفون يتألفون من أقارب المدير. بدلاً من 7 روبل المخصصة، تم إنفاق 2-3 روبل يوميًا على طعام التلميذ. تم تزويد عمال المنطقة بأشياء من دار الأيتام، وعلى وجه الخصوص، أخذ المدعي العام من دار الأيتام مواد من دار الأيتام لبنطلونه.

حول هذا الموضوع

وفي الوقت نفسه، كما تؤكد الباحثة، فإن الأطفال لم يعانوا من الجوع فحسب، بل من التنمر أيضاً.

لذلك، في بداية عام 1949، اعتقل الأمن ثلاثة أطفال بالقرب من الكرملين كانوا قد فروا من دار للأيتام بالقرب من موسكو "لطلب الحماية من الرفيق ستالين". واشتكوا من قيام المعلمين بضربهم، وتجويعهم، ووضعهم في زنزانات العقاب، وغمرهم بالماء، وربطهم بالأسرة، بل واغتصابهم كعقاب.

وهذا الأخير لم يكن حقيقة معزولة. كتبت ماريا زيزينا: "لقد أجبر مدير دار الأيتام Rozhdestvensky (إقليم ستافروبول) لفترة طويلة، من خلال التهديدات والقوة، فتيات تتراوح أعمارهن بين 10 و12 عامًا على ممارسة الجنس معه". وبالطبع حاول سكان دار الأيتام الاحتجاج. هرب البعض من المؤسسات "إلى الحرية"، وانضموا إلى عصابات اللصوص، وكتب آخرون شكاوى - هكذا تم اكتشاف السرقات الكبرى في دور الأيتام في منطقة ستالينجراد في عام 1948، ونتيجة لذلك أدين ستة مديرين. لا يزال آخرون بدأوا أعمال الشغب. تستشهد M. Romashova بذكريات مفتش RONO: "في أحد الأيام أتيت إلى دار الأيتام في كونستانتينوفسكي ورأيت صورة مروعة: تم كسر كل الزجاج ، وتم قطع الوسائد ، وتم ربط القائد الرائد بأرجل الطاولة ، و كان التلاميذ يجلسون على السطح ويغنون: "الاتحاد غير قابل للتدمير، والمخرج أصلع".

"لقد تم استبدال العمل التعليمي بالإرهاب"

وكانت السلطات على علم بكل ذلك، حيث كانت تتلقى بانتظام الشكاوى من الميدان وتجري عمليات التفتيش. وبالطبع حاولوا القتال. في عام 1959، اجتاحت البلاد سلسلة كاملة من عمليات التفتيش على دور الأيتام. وكانت نتائجهم صادمة لدرجة أن التقارير النهائية صنفت على أنها "سرية".

أفاد سكرتير اللجنة المركزية لكومسومول سيرجي بافلوف أن "اللجنة المركزية لكومسومول، بالتعاون مع وزارة التعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية، قامت بتفتيش عمل دور الأيتام في جمهورية ياقوت". – في دار الأيتام بمصحة خابتاجاي تمت تربية 58 طفلاً يعانون من سوء الحالة الصحية. دار الأيتام في حالة غير صحية. ملابس الأطفال ممزقة وقذرة. الجثث مغطاة بالجروح وقشرة التراب لأن الأطفال لم يغتسلوا في الحمام لفترة طويلة. المعلمون ديجتياريف، وبروتودياكونوفا، وأنيكينا-سوخانوفا، والمسعفة نيوسترويفا تعاملوا بوحشية مع التلاميذ، وضربوا الأطفال لرفضهم إحضار الحطب إلى شقق المعلمين أو كنس الأرض؛ ضربوا رؤوس الأطفال بالحائط، ولووا أذرعهم، ورفعوهم من آذانهم، وضربوهم بالعصي وجذوع الأشجار والأحزمة. استدعت بوكروفسكايا تلاميذها إلى غرفتها، وأمسكتهم من رؤوسهم، وضربتهم بالحائط، وفي الشتاء، في درجة صقيع 50-60 درجة، بدون قفازات أو قبعة، طردوهم إلى الشارع. كل هذا تم بمعرفة مدير دار الأيتام الرفيق إيجوروف، الذي حصل بالمناسبة على وسام "التميز في التعليم العام".

ولكن هذا لم يكن كل شيء. كما أفاد بافلوف، قام المعلمون بتعيين صبي يبلغ من العمر 18 عامًا كرئيس لمجلس الأطفال، والذي سُمح له، باعتباره "مشرفًا"، بفعل ما يريد. بدأ على الفور بالتدخين والشرب علنًا، وحول قسم النساء إلى حريمه. وعلى إثر ذلك كشف فحص الطب الشرعي واقعة اغتصاب 12 فتاة، منهن طفلتان تبلغان من العمر 10 سنوات. والأمر الأكثر إثارة للمشاعر هو أنه قبل اللجنة القادمة من موسكو، تم تفتيش دار الأيتام 12 مرة من قبل مسؤولين محليين، ولكن لم يتم العثور على أي انتهاكات.

وصف فلاديمير سيميشاستني، سكرتير كومسومول، صورة مماثلة لما كان يحدث في دور الأيتام في جمهورية الأدمرت الاشتراكية السوفياتية المتمتعة بالحكم الذاتي في رسالته إلى مكتب اللجنة المركزية: “دور الأيتام مكتظة، والأغلبية موجودة في أماكن غير مناسبة. يقع دار الأيتام في أوبلاستنوفسكي في مباني خشبية على شكل ثكنات كانت تضم في السابق معسكرًا لأسرى الحرب. تغذية الأطفال منظمة بشكل سيء للغاية. وفي عام 1958 وحده، فُقدت عدة عشرات من الأطنان من الزبدة واللحوم والأسماك والفواكه والخضروات. وهكذا، لم يتلق 110 تلاميذ من دار الأيتام Bolsheuchinsky سمنة. يتم تجنيد أشخاص عشوائيين للعمل كمعلمين. بافلوف، الذي قضى عقوبة في السابق بتهمة محاولة القتل، يعمل كمدرس في دار الأيتام نيكولو سيوجينسكي. بدأ العمل التربوي. في بعض دور الأيتام، وخاصة تلك الموجودة في مباني معسكر الاعتقال السابق ومعسكر أسرى الحرب، أصبحت لعبة "تاتيانا في حالة سكر..." منتشرة على نطاق واسع.

نتيجة لذلك، قررت اللجنة المركزية للحزب الشيوعي بناء مباني جديدة لدور الأيتام، وزيادة إمدادات الغذاء والملابس للأطفال، وتعزيز أعضاء هيئة التدريس مع كومسومول والعاملين في الحزب. ونتيجة لذلك، تحسن الوضع إلى حد ما، ولكن معظم المشاكل لا تزال قائمة حتى يومنا هذا.

في أثناء

وأوضحت يانا لانتراتوفا، الأمينة التنفيذية لمجلس حقوق الإنسان وأحد المرشحين لمنصب أمين مظالم الأطفال، لصحيفة إزفستيا: "لن يتحدث الأطفال أبدًا عما يحدث في مؤسساتهم". – لأن الأعمام والعمات من الهيئة الرسمية سيغادرون، وبعد ذلك سيستمرون في العيش في دار الأيتام أو المدرسة الداخلية هذه. ولذلك، فإن لجان التخطيط لا تكشف أبداً عن حالات انتهاك مروعة لحقوق الأطفال. نحن نعمل حاليًا في 14 منطقة في روسيا حيث تم انتهاك حقوق الأطفال بشكل خطير. بادئ ذي بدء، هذه هي قصة إقليم ترانس بايكال. على سبيل المثال، رووا قصة حول كيفية وضع صبي في كيس لأنه سرق موزة، ونقله إلى الغابة طوال الليل، ثم إعادته وارتداء ملابسه. ملابس نسائيةوقاموا بضرب الجميع في المدرسة الداخلية. أعطيت الفتيات اللاتي دافعن عن صبي آخر شوربه ساخنهفي أيديهم وأجبروا على الأكل. لكننا حددنا أيضًا مشكلة رهيبة أخرى. اتضح أن العديد من مؤسسات الأطفال تقع تحت تأثير ثقافة فرعية إجرامية تسمى AUE - وحدة السجناء والأوركاغان. يحدث هذا عندما يجلس شخص ما في منطقة ما، ويكون لديه هاتف ويمكنه تعيين "مراقبين" خاصين به، والذين يضعون قواعدهم الخاصة. ويضطر الأطفال إلى التبرع بالمال لـ "الصندوق المشترك" للمنطقة. وإذا لم ينجحوا، فإنهم يدخلون في فئة "المنخفضة"، ويتم تخويفهم. تعمل AUE في 17 منطقة أخرى. من بينها بورياتيا، تشيليابينسك، أوليانوفسك، مناطق تفير، إقليم ستافروبول، منطقة موسكو ومناطق أخرى من روسيا.

اذهب إلى السجن بسبب كيلو ونصف من البطاطس

في العشرينيات والأربعينيات من القرن الماضي. يُفهم التشرد على أنه "غياب مكان إقامة دائم، أو رعاية عائلية أو حكومية، أو تأثير تعليمي منهجي، أو أنشطة معينة لدى الأطفال والمراهقين نتيجة لفقدان الوالدين، أو فقدان الاتصال بهم، أو الهروب من بيئة تعليمية". المؤسسة "1. وكان الإهمال هو الغياب الرقابة الأبويةعلى سلوك الطفل ودراسته وأوقات فراغه. في سنوات ما قبل الحرب، أصبح مرسوم مجلس مفوضي الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية واللجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد "بشأن القضاء على تشرد الأطفال وإهمالهم" بتاريخ 31 مايو 1935 مهمًا. سنوات الحرب، تفاقم الوضع بشكل حاد؛ استجابت السلطات أولاً بمرسوم اللجنة المركزية لكومسومول "بشأن تدابير منظمات كومسومول لمكافحة إهمال الأطفال وتشردهم" (7 أغسطس 1942)، ثم بقرار من مجلس مفوضي الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية "بشأن تعزيز التدابير لمكافحة تشرد الأطفال والإهمال والشغب" (15 يونيو 1943).

من أجل تنفيذ المهام المحددة في هذه الوثائق، تم إنشاء إدارات داخل NKVD لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، وNKVD للأقاليم والمناطق، في الاتحاد والجمهوريات المستقلة، بأمر من NKVD لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 21 يونيو 1943، مكافحة تشرد الأطفال وإهمالهم. في عام 1943، كان هناك بالفعل أكثر من 700 غرفة احتجاز للأطفال في البلاد (تم نقل الأطفال المحتجزين في الشوارع بسبب التشرد والجنوح إلى هناك)، وبحلول نهاية الحرب كان هناك أكثر من ألف غرفة.

وكان حجم المشكلة هائلا. بحلول نهاية الحرب، تم تسجيل حوالي 2.5 مليون طفل تركوا دون رعاية الوالدين في مكتب معلومات الأطفال العسكري المركزي في بوجورسلان. ونلاحظ أن هذا الرقم "لا يشمل الأطفال المودعين في مؤسسات رعاية الأطفال من قبل أمهات عازبات أو آباء لديهم العديد من الأطفال، والأيتام الذين احتفظوا بعلاقات مع أقاربهم، وعدد من الفئات الأخرى" 2 .

لم تتمكن مراكز استقبال الأطفال المكتظة من التعامل مع مهامهم، وكان هناك نقص كارثي في ​​الأماكن في دور الأيتام، لذلك تم إطلاق سراح الأطفال في كثير من الأحيان بتعهدهم الخاص، وتجولوا مرة أخرى. في كثير من الأحيان، فقط بعد الاعتقالات المتكررة، كان من الممكن وضع أطفال الشوارع: في أحسن الأحوال، في دور الأيتام، في أسوأ الحالات، في مستعمرة للأحداث. وكان المركز الأول بين الجرائم التي ارتكبوها هو السرقة. "أصدرت هيئات التحقيق القضائية أشد العقوبات على المراهقين الجائعين والمشردين بتهمة السرقة البسيطة. وهكذا، أُدين آي. بابيتش (مواليد 1930) ويو. سادوفسكي (مواليد 1931) في نوفمبر 1945 وحدهما بسرقة 1.5 كجم من البطاطس وآخر - 1.5 كجم من السكر. T. Pshenichnova (مواليد 1929) في ديسمبر 1945 لسرقة 4 كجم من البطاطس من حقل مزرعة جماعية ، P. Ivashchenko (مواليد 1930) لجمع 5 كجم من الفحم على خطوط السكك الحديدية" 3.

ولكن حتى هؤلاء الأطفال الذين تمكنوا من وضعهم في دور الأيتام، غالبا ما هربوا من هناك بسبب الظروف المعيشية التي لا تطاق، وبدأ كل شيء من جديد. كان مركز استقبال الأطفال المركزي (DPR)، الواقع في دير موسكو دانيلوفسكي، مجهزًا بشكل سيئ - ولم يكن هناك ما يكفي من الأثاث والأحذية والملابس، ولهذا السبب غالبًا ما ينام الأطفال على الأرض ولا يمكنهم المشي. لقد وصل الأمر إلى مواقف حزينة وسخيفة للغاية. طُلب من موظفي DPR توفير الملابس الداخلية والملابس الخارجية للأطفال الذين تم الاستيلاء عليهم من الشوارع. لكن بما أنه لم يكن هناك ما يكفي، فبعد إجلاء الأطفال إلى دور الأيتام، أخذوا ملابسهم وأعادوهم إلى جمهورية الكونغو الديمقراطية حتى في فصل الشتاء، تاركين الأطفال في ملابس داخلية أو خرق.

كانت مشكلة أطفال الشوارع حادة أيضًا في منطقة غوركي. اعتمد مكتب لجنة مدينة الحزب الشيوعي لعموم الاتحاد (البلاشفة) في غوركي عددًا من القرارات في ربيع عام 1946 4 . تسمح لنا الوثائق الأرشيفية بإعادة إنشاء المراحل الرئيسية لمكافحة التشرد. في المرحلة الأولى، كان لا بد من التعرف على أطفال الشوارع والأطفال المهملين. ثم تم توضيح أسباب التشرد أو الإهمال. وفي المرحلة النهائية تم اتخاذ الإجراءات للقضاء على هذه الأسباب وترتيب مصير الأطفال في المستقبل.

لم أذهب إلى المدرسة بسبب نقص الملابس

وفقًا لـ "تقرير عن حالة مكافحة التشرد والإهمال في مدينة غوركي" رقم 5، في سبتمبر 1945، تم قتل أكثر من 5000 طفل سن الدراسةلم يحضر إلى المدرسة وتم إجراء حملة تفتيشية من الباب إلى الباب في جميع المديريات من أجل تحديد وإزالة الأسباب التي تمنع الأطفال من الالتحاق بالمدارس. وكانت الأسباب كثيرة: تم اعتقال حوالي 1000 طالب بسبب العمل الزراعي؛ لم يلتحق 1300 طفل بالمدارس لأسباب صحية - وقد تم توفيرها لهم الرعاىة الصحيةكما تقرر إتاحة فرصة العودة إلى المدرسة لـ 496 طفلاً سبق أن طردوا من المدارس. لم يذهب العديد من الأطفال إلى المدرسة بسبب نقص الملابس والأحذية والقرطاسية. "لقد لعبت المساعدة المادية المقدمة من خلال منظمات الرعاية واللجان التنفيذية لمجالس المقاطعات للأطفال المحتاجين دورًا رئيسيًا في تنفيذ التعليم الشامل ومكافحة إهمال الأطفال - في الفترة من 1 إلى 25 سبتمبر فقط، تم تقديم 2968 زوجًا من الأحذية و200 بدلة وتم توزيع 145 فستانًا وأكثر من 2.5 ألف مبلغ مالي" 6. تم توظيف بعض المراهقين الأكبر سنًا، بينما تم إرسال الأطفال الأصغر سنًا إلى دور الأيتام والمدارس الداخلية ودور الرعاية النهارية.

وهكذا، في خريف عام 1945 المنتصر، انخفضت حالات تسول الأطفال وانتهاك النظام العام بشكل ملحوظ لبعض الوقت، ولكن لم يكن من الممكن حل المشكلة. في 12 مارس 1946، أشار قرار مكتب لجنة المدينة للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد إلى إحصائيات مخيبة للآمال حول التشرد والإهمال في غوركي وأشار إلى أن "كل هذا كان نتيجة لحقيقة أن إدارات التعليم العام، مديرو المدارس والمعلمون ضعفاء في عملهم الوقائي لمنع إهمال الأطفال، ووقت فراغ الطلاب غير منظم بشكل جيد... وتقتصر إدارة المدينة وأقسام شرطة المنطقة على التسجيل الرسمي لزيارات الأطفال والمراهقين، دون تحديد وتحليل الأسباب الحقيقية التي تؤدي إلى الإهمال... لجنة المدينة لمكافحة إهمال الأطفال وتشردهم... غير نشطة وغير ناجحة وهناك أيضًا لجان تابعة للجان التنفيذية بالمنطقة: لا تعمل على توظيف المراهقين، ولا تظهر المستحقين الاهتمام بصيانة غرف الأطفال في أقسام الشرطة، وعدم حشد الجمهور للعمل فيها" 7 .

حددت الوثيقة عددًا من الإجراءات لتصحيح الوضع الحالي 8، بما في ذلك ضمان العمل المنهجي مع الطلاب في كل مدرسة، وتنظيم الأنشطة الترفيهية للأطفال (الأقسام الرياضية، والرحلات، والمحاضرات، وزيارات السينما والمسارح)، ومساعدة المعلمين في هذا الشأن ، والعمل الجماعي في دور الرواد ومؤسسات الأطفال الأخرى، ورعاية المؤسسات على مؤسسات الأطفال خارج المدرسة، ورعاية أفضل أعضاء كومسومول على الأطفال المهملين، والدعاية بين الآباء، وتنظيم غرف الأطفال. أصبحت هذه الوثيقة نقطة البدايةأحداث واسعة النطاق، أصبحت نتيجتها ملحوظة في غوركي بالفعل في النصف الثاني من شهر مارس، لكنها لم تكن مستقرة للغاية: انخفض عدد الأطفال المحتجزين في غرف الأطفال بشكل ملحوظ، لكنه ارتفع مرة أخرى في الصيف: من بين هؤلاء، في يناير 1946، كان الطلاب يمثلون 34٪، وفي يونيو - بالفعل 47٪ 9.

وفي فترة ما بعد الحرب الصعبة، تم القيام بعمل هائل للقضاء على تشرد الأطفال ومنعه. ولكن أسباب التشرد والإهمال كما ظاهرة اجتماعيةفي عام 1946 الصعب، حتى يمكن التغلب عليها بمساعدة اللوائح الرسمية. لم يكن من الممكن التعامل مع مصيبة الأطفال إلا بعد سنوات قليلة، حيث تم إنشاء الحياة السلمية بعد الحرب.

ملحوظات
1. سيمينا إن.في. مكافحة تشرد الأطفال في عشرينيات وأربعينيات القرن العشرين في روسيا. ملخص المؤلف. ديس. ... دكتوراه. بينزا، 2007.
2. زيزينا م.ر. نظام حماية اجتماعيةالأيتام في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية // أصول التدريس. 2000. ن3. ص60.
3. زيزينا م. بدون عائلة. الأيتام في فترة ما بعد الحرب. // البلد الام. 2001. ن 9. ص 85.
4. 12 مارس "حول تعزيز العمل التربوي مع الأطفال وإجراءات مكافحة التشرد والإهمال في المدينة"، 10 مايو "حول خطة العمل للعمل مع الأطفال في صيف عام 1946"، 15 أبريل و24 مايو "حول الخدمة رواد وتلاميذ المدينة في معسكرات الرواد والأماكن الترفيهية في صيف عام 1946."
5. أرشيف الدولة الاجتماعي والسياسي منطقة نيجني نوفغورود(جوبانو). واو 30. مرجع سابق. 1. د 3196.
6. المرجع نفسه. ل.7.
7. جوبانو. واو 30. مرجع سابق. 1. د 3100. ل 46-47.
8. المرجع نفسه. ل 46-49.
9. جوبانو. واو 30. مرجع سابق. 1. د. 3196. ل. 52 المجلد.
10. سيمينا إن.في. مكافحة تشرد الأطفال في عشرينيات وأربعينيات القرن العشرين في روسيا (على سبيل المثال منطقة بينزا). ديس. دكتوراه. بينزا، 2007. ص 230.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

امتحان

رعايةياأطفالالأيتامالخامسسنينوطنيالحروب

مقدمة

1. الأيتام خلال الحرب الوطنية

2. المهام وظروف العمل الجديدة للمدرسة خلال الحرب الوطنية

3. العمل التربوي بالمدرسة

خاتمة

قائمة الأدب المستخدم

مقدمة

أعتبر أنه من المهم النظر في تصرفات الدولة خلال الحرب الوطنية لحماية الأيتام، وكذلك أساليب التعليم خلال هذه الفترة.

1. الأيتامالخامسسنينوطنيالحروب

تعليم حرب الأيتام المدرسة

خلال الحرب الوطنية، زاد عدد دور الأيتام. تم افتتاح دور أيتام جديدة للأيتام المأخوذين من مناطق الخطوط الأمامية والأطفال الذين فقدوا والديهم وأطفال جنود الخطوط الأمامية.

في سبتمبر 1942 اعتمد مجلس مفوضي الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية قرارًا "بشأن رعاية الأطفال الذين تركوا بلا آباء" ، حيث تم تكليف الإدارات الحكومية والحزبية والنقابية ومنظمات كومسومول برعاية الأيتام.

في السنوات الأولى من الحرب، تم نقل مئات دور الأيتام من مناطق الخطوط الأمامية إلى الجزء الخلفي من الاتحاد الروسي. تم إنشاء دور أيتام جديدة لإجلاء الأطفال. تم افتتاح دور الأيتام "الخاصة" للأيتام وأطفال جنود الخطوط الأمامية.

لعبت المنظمات العامة دورا كبيرا في مصير الأطفال: النقابات العمالية، كومسومول، هيئات الشؤون الداخلية، نظام احتياطيات العمل. قام الناشطون الاجتماعيون بإخراج الأطفال من القطارات، ومن خلال مراكز الاستقبال، وضعوا الأطفال في دور الأيتام. تم تكليف المراهقين بالعمل.

في عام 1942 اعتمدت اللجنة المركزية لكومسومول قرارًا "بشأن تدابير منظمات كومسومول للتعامل مع تشرد الأطفال، لمنع تشرد الأطفال"، والذي أدى إلى تفعيل عمل منظمات كومسومول لتحديد أطفال الشوارع ووضعهم في دور الأيتام. " TVNZ» نشر حسابًا لصندوق نقدي خاص حصل على أموال لصيانة المنتجعات الصحية للأطفال ودور الأيتام ورياض الأطفال في المناطق المحررة من الألمان، وللمنح الدراسية للطلاب الذين ليس لديهم أولياء أمور.

نص المرسوم الحكومي "بشأن التدابير العاجلة لاستعادة الاقتصاد في المناطق المحررة من الاحتلال الألماني" (أغسطس 1943) على إيداع الأيتام: لهذا الغرض، تم إنشاء 458 مدرسة سوفوروف لكل منها 500 شخص، و23 مدرسة مهنية لـ 400 شخص. ، دور الأيتام الخاصة لـ 16300 مكان، دور الأطفال لـ 1750 مكان، 29 مركز استقبال للأطفال لـ 2 ألف شخص. تم إرسال أطفال جنود الخطوط الأمامية والحزبيين والعمال الحزبيين والسوفيات الذين ماتوا خلال الحرب إليهم.

في عام 1944 كان هناك 534 ألف طفل في دور الأيتام (308 آلاف عام 1943)، وافتتحت ورش التدريب والإنتاج في معظم الدور، وانتشر تبني الأطفال خلال الحرب. وهكذا، تبنت ألكسندرا أفراموفنا ديريفسكايا من مدينة رومني بمنطقة سومي 48 طفلاً.

بحلول نهاية عام 1945 فقط لأطفال جنود الخطوط الأمامية الذين سقطوا، تم افتتاح 120 دارًا للأيتام، وتم تربية 17 ألفًا فيها. أطفال. انتشر على نطاق واسع إنشاء دور الأيتام في المزارع الجماعية والمؤسسات الصناعية على حساب النقابات العمالية ومنظمات كومسومول والشرطة.

أنشأت منظمات كومسومول 126 دار للأيتام، وتم الحفاظ على 4 آلاف دار للأيتام على حساب المزارع الجماعية.

خلال هذه السنوات، تم إحياء ممارسة وضع الأيتام في الأسر. لذلك، لعام 1941-1945. تم وضع 270 ألف يتيم تحت الوصاية والكفالة. في عام 1950 وكان هناك 6543 دار للأيتام في البلاد، حيث يعيش 635.9 ألف. بشر. في عام 1958-4034 دار للأيتام ضمت 375.1 ألف طفل. في عام 1956 بقرار من الحكومة، بدأ إنشاء مدارس داخلية للأيتام. في 1959-1965. تم تحويل دور الأيتام إلى مدارس داخلية.

في الخمسينيات، تم افتتاح العديد من دور الأيتام للأيتام الموهوبين في البلاد (موسكو، كييف)، حيث تم اختيار الأطفال الموهوبين الذين دخلوا مدارس الموسيقى والفن والباليه. كانت هذه دور أيتام "خاصة" حيث تم تهيئة الظروف لها دروس فرديةالرجال مثل هذا. وبقوا فيها حتى تخرجوا من الكلية. غالبًا ما يتم تعيين خريجي مدارس الموسيقى في فصيلة موسيقية من الفرق العسكرية التي تقرر مصيرهم في المستقبل.

وهكذا، قدمت الدولة مساعدة هائلة للأطفال خلال الحرب الوطنية العظمى. خلال فترة الشدائد الشديدة، لم تنس البلاد أصغر مواطنيها. أطفال الحرب، هم، إلى جانب البالغين، تحملوا كل مصاعب هذه الحرب، ومئات الآلاف منهم تركوا أيتاما. حاول الكبار تخفيف مصير الأطفال قدر استطاعتهم. تم افتتاح دور الأيتام، وتم إنشاء مدارس سوفوروف. خلال هذه السنوات نقاط إيجابيةيجب علينا أن نأخذ في الاعتبار النطاق الواسع لتبني الأطفال. تم وضع 270 ألف طفل تحت الوصاية والرعاية.

لعبت منظمات كومسومول دورًا رئيسيًا في رعاية الأيتام. كان عليهم تكثيف عملهم مع الموجة الجديدة من التشرد. ولكن هؤلاء الأطفال لم يحتاجوا إلى الملابس والأحذية والطعام فحسب، بل كانوا بحاجة أيضاً إلى شفاء الجروح العقلية التي أصيبت بها الحرب. وفي سنوات ما بعد الحرب، انخفض عدد دور الأيتام تدريجياً. وبحلول منتصف الستينيات، عندما قررت الحكومة تحويل دور الأيتام إلى مدارس داخلية، فقدت دور الأيتام تفردها الأصلي الذي ظلت تحمله على مر السنين.

يعتقد العديد من علماء النفس أن التحول الذي حدث في دور الأيتام قد تم نتيجة سلبية. فكر بنفسك، مبنى للأطفال يتسع لـ 100-150 طفلًا، حيث يعرف الجميع بعضهم البعض ويعيشون كعائلة واحدة، ومدارس داخلية تتسع لـ 350-500 مكان. أي نوع من المعلمين يجب أن تكون لترى الحماس الموجود في روح كل من هؤلاء الأطفال. حتى أ.س نفسه جادل ماكارينكو بأن المجموعة يجب أن تكون من 10 إلى 15 شخصًا، ولكن هنا توجد مجموعات من 30 إلى 40 طفلاً. هذا سخيف.

2. جديدمهاموشروطعملالمدارسسفيوقتوطنيالحروب

في 22 يونيو 1941، تعرض وطننا السوفييتي لهجوم غادر ألمانيا الفاشية. الحزب الشيوعيودعا الشعب السوفياتي للقتال ضد الغزاة الفاشيين. لقد نهض الشعب السوفييتي بأكمله للدفاع عن وطنه الأم، واحتشد أكثر حول الحزب والحكومة، وأظهر وطنية متحمسة وشجاعة وبطولة وتنظيمًا وانضباطًا في المقدمة وفي الخلف. وهو وضع غير مسبوق في تاريخ البلاد. لا يمكن للحرب الوطنية العظمى إلا أن تؤثر على التعليم العام وأنشطة المدرسة السوفيتية. انضم عدة آلاف من طلاب المدارس الثانوية والمدرسين والطلاب، الذين تغلب عليهم الدافع الوطني القوي، إلى الميليشيات الشعبية والجيش الأحمر والمفارز الحزبية.

منذ الأيام الأولى للحرب، قام المعلمون والطلاب بدور نشط في بناء الهياكل الدفاعية، وشاركوا في الدفاع الجوي، والحصاد في المزارع الجماعية والدولة، وفي جمع الخردة المعدنية، النباتات الطبية، في تقديم المساعدة للجرحى في المستشفيات، في رعاية أسر جنود الخطوط الأمامية، وما إلى ذلك. أطلقت المدارس مجموعة واسعة من الأعمال المفيدة اجتماعيا.

من العديد من مناطق الخطوط الأمامية، في اتجاه الحزب والحكومة، بدأ إجلاء الأطفال من دور الأيتام ورياض الأطفال وطلاب المدارس إلى الخلف.

كانت أهم مهمة للمدرسة في ذلك الوقت هي الاهتمام بصحة الأطفال. وبتوجيه من الحزب تم تنظيمه طعام خاصأطفال جنود الخطوط الأمامية، والأطفال الذين تم إجلاؤهم من الخطوط الأمامية، والأطفال بشكل عام الذين يعانون من حالة صحية سيئة.

وفي ظروف الحرب، كان على المدرسة السوفييتية أن تستمر في العمل على:

إلحاق جميع الأطفال في سن الدراسة بالتعليم الشامل؛

إعطاء تدريس أساسيات العلوم توجهًا أيديولوجيًا وسياسيًا أكبر، وتوفير التدريب البدني اللازم للطلاب، وتنظيم التدريب الفني الزراعي للشباب من أجل مشاركتهم الواسعة في العمل المفيد اجتماعيًا؛

إطلاق عمل دفاعي وسياسي وتعليمي واسع النطاق بين السكان؛

تنظيم عمل تلاميذ المدارس لتلبية احتياجات الدفاع في المؤسسات والزراعة.

مع كل هذه المهام المعقدةتعامل المعلمون السوفييت بنجاح.

النضال من أجل تنفيذ التعليم الإلزامي الشامل في بيئة عسكرية. أخرت الحرب تطبيق التعليم الإلزامي الشامل لمدة سبع سنوات. تم إعاقة تطوير التعليم الشامل بسبب حركة السكان من المناطق الغربية إلى المناطق الشرقية، ورحيل المعلمين إلى الجيش، وإدماج الطلاب في القوى العاملة بسبب رحيل معيل الأسرة للحرب، وما إلى ذلك في بعض الأحيان بررت السلطات المحلية تعطيل التعليم الشامل بحقيقة أنه في زمن الحرب من الضروري القتال وليس الدراسة. وأشار الحزب الشيوعي إلى مغالطة مثل هذه المواقف: "بغض النظر عن مدى انشغالنا بالحرب، فإن رعاية الأطفال وتربيتهم تظل إحدى المهام الرئيسية... ويظل قانون التعليم الشامل قائما". لا يتزعزع في ظروف الحرب. "يجب أن نأخذ في الاعتبار جميع الأطفال ونأخذهم بعين الاعتبار جيدًا، على الرغم من تعقيدات زمن الحرب... لا توجد إشارة إلى الوضع العسكري." اتخذت المفوضية الشعبية للتعليم والمنظمات المحلية عددًا من التدابير لتوضيح حساب طلاب المدارس. (بما في ذلك الأشخاص الذين تم إجلاؤهم)، وتم السماح بفتحه فصول إضافيةوالمدارس. تم إنشاء مدارس داخلية للأطفال الذين تم إجلاؤهم. قامت إدارة المدرسة وكومسومول والنقابات العمالية ومجتمع أولياء الأمور بدور نشط في مكافحة تسرب الطلاب وساعدوا في تعزيز المدرسة. في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية وحدها، عاد أكثر من 360 ألف طالب إلى المدرسة.

اتخذت الحكومة عددًا من التدابير لمكافحة إهمال الأطفال، والذي كان نتيجة ذهاب الآباء إلى الجبهة، وذهاب الأمهات وأفراد الأسرة البالغين الآخرين إلى العمل.

في بداية عام 1942، وافق مجلس مفوضي الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية على خطة لمكافحة إهمال الأطفال. تم إنشاء لجان لمكافحة الإهمال في الأقاليم والمناطق، وتم تنظيم تفتيش خاص، وتم افتتاح شبكة من مراكز استقبال الأطفال ودور الأيتام، وتم تنظيم توظيف المراهقين. بدأت العديد من عائلات المواطنين السوفييت في استقبال الأيتام، حيث وجدوا آباء وأمهات جدد.

خلال سنوات الحرب، اتخذ الحزب الشيوعي والحكومة السوفيتية جميع التدابير لتوسيع شبكة المدارس واستعادتها في تلك الأماكن التي دمر فيها العدو المباني المدرسية. وفقا لميزانية الدولة لعام 1944، تم تخصيص مليار روبل لبناء المباني المدرسية الجديدة. وتم إخلاء المدارس المستخدمة لأغراض أخرى تدريجياً. كل هذا خلق فرصا مواتية في الظروف العسكرية لتنفيذ التعليم الشامل. كما تم تزويد العديد من الطلاب بالمساعدة المالية. قدمت معظم المدارس وجبات الطعام للطلاب.

منذ العام الدراسي 1944/1945، تم فرض التعليم الإلزامي للأطفال من سن السابعة. أدى هذا الحدث إلى سد الفجوة بين رياض الأطفال والمدرسة. ومع ذلك، لتنفيذه، كان لا بد من التغلب على عدد من الصعوبات (لم يكن هناك ما يكفي من المعلمين، والفصول الدراسية، ولم تكن هناك القدرة على التكيف مع خصائص العمرأطفال بعمر سبع سنوات).بالنسبة للشباب الذين تركوا المدرسة في بداية الحرب وعملوا في الصناعة أو الزراعة، تم تنظيم مدارس للعمل والشباب الريفي في عام 1943.

وهكذا، تم النضال من أجل التعليم الشامل في كل مكان بقوة كبيرة، على الرغم من الصعوبات في زمن الحرب، والتي تم التغلب عليها تدريجيا. وبحلول نهاية الحرب، انخفضت معدلات التسرب من المدارس بشكل كبير.

3. تعليمولكن التعليميةوظيفةالمدارس

عمل مفيد اجتماعيا لأطفال المدارس. طرح نضال الشعب السوفييتي ضد الغزاة الفاشيين عددًا من المطالب التي غيرت العمل التعليمي. تم إعطاء كل التدريس وجميع الأعمال التعليمية في المدرسة طابعًا وطنيًا متشددًا. لقد تغيرت طبيعة تدريس الأدب والتاريخ والجغرافيا. استلهم الأولاد والبنات صور الأبطال الشباب - زويا كوسموديميانسكايا وليزا تشيكينا وساشا شيكالين وألكسندر ماتروسوف ونيكولاي جاستيلو وآخرين.

وقد تم القيام بعمل كبير محليًا لمراجعة برامج مواضيع مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء. تم إعطاء محتوى التدريس طبيعة أكثر عملية، وتم إنشاء علاقة أوثق بين الدورات المدرسية والحياة، وتم تقديم موضوعات عسكرية ودفاعية. منذ بداية العام الدراسي 1941/1942، تم إدخال دراسة أساسيات الزراعة.

وبموجب قرار حكومي خاص، بدأ منذ بداية عام 1943 افتتاح ورش التدريب والإنتاج في بعض المدارس ودور الأيتام. في عدد من الحالات، شارك طلاب المدارس الثانوية في أعمال الدفاع في المؤسسات أو عملوا في ورش خدمة المستهلك: إصلاح الأجهزة الكهربائية، وما إلى ذلك. كما شارك المعلمون في هذا العمل المفيد والمهم كقادة لفرق الطلاب. أتقن الطلاب تكنولوجيا الإنتاج ومهارات العمل ذات الصلة، وتمكن المعلمون من ربط العمل في المؤسسات بفصول الفيزياء والكيمياء. كقاعدة عامة، ذكر المعلمون أن العمل الإنتاجي للطلاب (2-3 ساعات يوميًا) كان له تأثير مفيد على انضباط الطلاب وساهم في استيعاب المعرفة بشكل أكثر عمقًا وهادفًا.

اكتسب عمل تلاميذ المدارس في مجالات المزارع الجماعية والدولة أهمية تعليمية وتعليمية ذات أهمية استثنائية. إذا كان منظما بشكل جيد، جلب الطلاب فائدة عظيمة زراعةوتوسيع آفاقهم التعليمية العامة. وقد تم تقييم كفاءة عمل الطلاب بشكل كبير من قبل عدد من اللجان التنفيذية الإقليمية والإقليمية التابعة لمجالس العمال. طور الطلاب نشاطًا مكثفًا في جمع خردة الحديد والملابس الدافئة للجيش الأحمر، وساعدوا بنشاط المستشفيات وعائلات جنود الخطوط الأمامية.

خلال هذه السنوات، طور عدد من المدارس قواعد محلية للطلاب. تم تعميم هذه التجربة، وفي أغسطس 1943، وافق مجلس مفوضي الشعب في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية على "قواعد الطلاب"، التي حددت مسؤوليات الطالب فيما يتعلق بالمدرسة والمعلمين وأولياء الأمور والشيوخ والرفاق، ووضعت القواعد للسلوك الثقافي للطلبة سواء داخل المدرسة أو خارجها. بناءً على "قواعد الطلاب" في الاتحاد الروسي، تم تطوير "قواعد الطلاب" في جمهوريات الاتحاد الأخرى (مع مراعاة خصوصيات حياتهم وثقافتهم). ساهمت "قواعد الطلاب" في تعزيز العمل التعليمي في مدرسة. تمت دراسة "القواعد" من قبل الطلاب. ومع ذلك، فقد تم تناول هذه الدراسة رسميًا في عدد من الأماكن. أجاب الطلاب على القواعد على الفور، لكنهم لم يتبعوها دائمًا في الحياة.

أنتجت تلك المدارس تأثيرًا إيجابيًا معينًا في العمل التعليمي، حيث استرشد المعلمون، بما في ذلك الطلاب في العمل المفيد اجتماعيًا، فيما يتعلق بظروف محددة، بتجربة A. S. Makarenko واعتمدوا على الفريق.

كان للتدابير الرامية إلى وضع إجراءات للطلاب الذين يزورون دور السينما والمسارح وغيرها من مؤسسات الترفيه أهمية إيجابية معروفة. وفي عدد من المدن، اتخذت اللجان التنفيذية لسوفييتات نواب العمال قرارات خاصة بشأن التدابير المشتركة بين المدارس والأسر لمراقبة الأطفال في الأماكن العامة. ولكن لم يكن هناك اتساق مناسب في هذا الصدد أيضًا. وبقيت هذه القرارات في بعض الأماكن حبراً على ورق، ولم يدقق أحد في تنفيذها.

إن تنظيم المدارس الداخلية في ظروف الحرب (في جبال الأورال وسيبيريا وآسيا الوسطى) أنقذ عدة آلاف من الأطفال وساعد في تنظيم تربيتهم. في معظم المدارس الداخلية، كان من الممكن تنظيم مجموعات أطفال ودية، وإنشاء الحكم الذاتي للأطفال، وتعويد الأطفال على العمل البدني، وإشراكهم في الحياة العامة الواسعة. جلبت هذه التجربة نتائج إيجابية.

ولكن على الرغم من حقيقة أن المعلمين تحت قيادة الحزب عملوا بنشاط، فإنهم يسعون جاهدين لتحسين العملية التعليمية، فإن عمل المدارس لا يزال يعاني من أوجه القصور الكبيرة.

وكان تدريس عدد من المواد، وخاصة اللغة الروسية، لا يزال غير مرض. وكانت معرفة الطلاب في كثير من الأحيان رسمية؛ ولم يعرفوا كيفية ربطهم بالممارسة. تأخر المدرسة عن متطلبات الحياة. أظهرت الحرب في عدد من الحالات عدم كفاية التدريب العملي لخريجي المدارس. تم تطوير المنافسة الاشتراكية على نطاق واسع في المدرسة العمل التعليمي. أدت الرغبة في الحصول على أداء عالٍ في المنافسة إلى تضخيم الدرجات وتشويه الوضع الفعلي. ولذلك ألغيت المنافسة الاجتماعية في العمل الأكاديمي، المنقولة ميكانيكياً إلى المدارس من المصانع والمصانع. كان إدخال نظام رقمي من خمس نقاط لتقييم أداء الطلاب في يناير 1944 ذا أهمية معروفة.

منذ العام الدراسي 1943/1944، تم تقديم تعليم منفصل للبنين والبنات في عدد من المدن الكبرى (بقيت الغالبية العظمى من المدارس مختلطة). ولم يقدم هذا القرار أي تحسن في العمل التربوي، وفي بعض الحالات أدى إلى تفاقم الوضع مع الانضباط، خاصة في مدارس البنين. لقد تسبب في احتجاجات خطيرة من المعلمين وأولياء الأمور والجمهور السوفيتي. وفي عام 1954، تم التراجع عن هذا القرار الخاطئ.

في يونيو 1944، اعتمد مجلس مفوضي الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية قرارا "بشأن تدابير تحسين نوعية التعليم في المدرسة"، والذي تم بموجبه تقديم ما يلي:

1) النجاح الإلزامي في الامتحانات النهائية للطلاب المتخرجين من المدارس الابتدائية ومدارس السبع سنوات، وامتحانات القبول للطلاب المتخرجين من المدارس الثانوية؛

2) منح الميداليات الذهبية والفضية للطلبة المتفوقين من خريجي الثانوية العامة.

وزاد هذا القرار من مسؤولية المعلمين والطلاب تجاه جودة المعرفة.

يتطلب تعزيز المدرسة السوفيتية وتطويرها إنشاء مركز علمي يطور المشاكل النظرية الرئيسية لعلم أصول التدريس. بموجب مرسوم صادر عن مجلس مفوضي الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، في أكتوبر 1943، تم تنظيم الأكاديمية في موسكو العلوم التربوية RSFSR ، والتي تم تكليفها بدراسة مشاكل التربية العامة والتربية الخاصة وتاريخ التربية وعلم النفس والنظافة المدرسية وطرق تدريس التخصصات الأساسية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة المدرسة الثانوية. وحدت أكاديمية العلوم التربوية قوى علمية وتربوية عظيمة.

نظرًا لحقيقة أنه في بداية الحرب ذهب جزء كبير من المعلمين إلى الجيش، فقد تم اتخاذ تدابير لإعداد الأشخاص الحاصلين على التعليم الثانوي بشكل عاجل للعمل التدريسي، لتعزيز عمل مدارس تدريب المعلمين ومعاهد تدريب المعلمين والمؤسسات التربوية. المعاهد. ومع ذلك، فإن العديد من المعلمين لم يكونوا مؤهلين بشكل مناسب، مما كان له تأثير سلبي على عمل المدرسة.

أظهر الحزب والحكومة اهتمامًا كبيرًا بتحسين الوضع المادي والمعيشي للمعلمين: فقد حصلوا على زيادة الأجر، تم وضع إجراء لتوريد السلع الغذائية والصناعية وفقًا لمعايير العاملين في المؤسسات الصناعية.

عمل المعلمون السوفييت بشكل بطولي في المؤخرة وأظهروا البطولة في المقدمة. حارب العديد من المعلمين العدو بالأسلحة في أيديهم وحصلوا على أوامر وميداليات، وحصلوا على لقب بطل الاتحاد السوفيتي، وتوفي الكثيرون بموت بطولي في النضال من أجل تحرير أرضهم الأصلية من النازيين.

في عام 1944، تم منح أكثر من خمسة آلاف من أفضل المعلمين وغيرهم من العاملين في مجال التعليم العام الميداليات والأوسمة لعملهم المتفاني في المدرسة في تربية وتعليم الأطفال. وقد أكدت أنشطة المدرسة السوفييتية خلال الحرب الوطنية العظمى الحاجة إلى إغلاق المدارس. العلاقة بين المدرسة والحياة والعمل. في زمن السلم، واجهت المدرسة السوفييتية وطرق التدريس تحديات جديدة.

خاتمة

خلال الحرب الوطنية العظمى، قدمت الدولة مساعدة هائلة للأطفال. خلال فترة الشدائد الشديدة، لم تنس البلاد أصغر مواطنيها. أطفال الحرب، هم، إلى جانب البالغين، تحملوا كل مصاعب هذه الحرب، ومئات الآلاف منهم تركوا أيتاما.

حاول الكبار تخفيف مصير الأطفال قدر استطاعتهم. تم افتتاح دور الأيتام، وتم إنشاء مدارس سوفوروف. خلال هذه السنوات، ينبغي اعتبار تبني الأطفال على نطاق واسع أمرًا إيجابيًا. تم وضع 270 ألف طفل تحت الوصاية والرعاية.

ومن التطورات الإيجابية الأخرى في ذلك الوقت افتتاح دور الأيتام الخاصة للأطفال الموهوبين. وبالتالي، فإن الخبرة المتراكمة في العمل مع الأطفال في ذلك الوقت تستحق الاهتمام والدراسة الوثيقة.

قائمةمستخدمالأدب

1. كونستانتينوف، ن.أ. ميدنسكي، إ.ن. تاريخ أصول التدريس / N. A. Konstantinov، E. N. Medynsky. - موسكو 1999.

2.Mardakhaev، L. V. علم أصول التدريس الاجتماعي: دورة المحاضرات / L. V. Mardakhaev. - م: إم جي إس يو، 2002.

3.مودريك، أ.ف. مقدمة في التربية الاجتماعية / أ.ف.مودريك. - م: معهد علم النفس العملي 1997.

4. مودريك، أ. ف. التربية الاجتماعية / أ. ف. مودريك. - م، 1999.

5. التربية الاجتماعية: الدراسة. دليل / إد. V. A. نيكيتينا. - م: إنساني. مركز "فلادوس"، 2000.

نشر علىكل التوفيق. ص

وثائق مماثلة

دراسة موضوع "عمل نظام غولاغ في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في 1941-1945" في المدرسة. توصيات منهجية لإجراء رحلة مدرسية في التاريخ. قمع العشرينيات والثلاثينيات. مراجعة عمل وحياة سجناء غولاغ خلال الحرب الوطنية العظمى.

أطروحة، أضيفت في 06/02/2017


مهام المدرسة السوفيتية في ظروف الحرب: تغطية التعليم للأطفال في سن المدرسة، والطبيعة القتالية والوطنية للعمل التعليمي، والإعداد البدني للشباب للعمل والدفاع عن الوطن الأم؛ حل مشكلة أعضاء هيئة التدريس.

تمت إضافة الاختبار في 12/03/2012


مجمع الغابات في كاريليا. بدء العمل في كلية الغابات. المدرسة الفنية للغابات في فترة ما قبل الحرب وأثناء الحرب الوطنية العظمى. مدرسة سادة الغابات. ظروف العمل المادية بالمدرسة الفنية. تنظيم العملية التعليمية.

أطروحة، أضيفت في 19/01/2016


الشعر الذي تم إنشاؤه خلال الحرب الوطنية العظمى: المحتوى والممثلين الرئيسيين وخصائص الشعرية. ملامح تطبيق المنهج التكاملي في دروس الأدب. تحليل توصيات منهجيةلدراسة الشعر العسكري في المدرسة.

أطروحة، أضيفت في 10/08/2017


النشاط العمالي، مسار الحياةوالصفات الإنسانية أ.س. تايسين مدرس وجغرافي موهوب. سنوات الدراسة والطلاب. الخدمة العسكرية خلال الحرب الوطنية العظمى. عمله في الجامعة. التراث العلمي والتربوي للمعلم.

تمت إضافة العرض بتاريخ 15/01/2014


العمل العلمي والتربوي لـ Ya.A. كومينيوس "وسائل تعليمية عظيمة". الفكر التربوي في روس القديمةوالدولة الروسية (قبل بدء الحرب الوطنية العظمى). التربية والمدرسة السوفيتية في 1941-1960. وجهات النظر التربوية لـ K.D. أوشينسكي.

تمت إضافة الاختبار في 23/03/2015


الرياضيات المحلية خلال سنوات الثورة والحرب الأهلية. التغيرات التنظيمية في العلوم في العقود الأولى القوة السوفيتيةوالنهج الجديدة وتقييم الإنجازات. مدرسة الرياضيات السوفيتية باعتبارها واحدة من ممثليها الرائدين في العالم.

تمت إضافة العرض بتاريخ 20/09/2015


تاريخ ظهور وتطور مسلمات التعليم ما قبل المدرسة في العصر الملكي و روسيا السوفيتية، معالمه خلال الحرب الوطنية العظمى. تحليل الوضع الحالي للتعليم قبل المدرسي في الاتحاد الروسي، وتصنيف وحداته الهيكلية الرئيسية.

الملخص، تمت إضافته في 22/08/2010


دور دراسة الحرب الوطنية العظمى في التربية العسكرية الوطنية للطلاب. مظاهر التطرف والنازية الجديدة بين المراهقين. - القيام بالابتكارات التربوية في المحتوى مناهجلغرس حب الوطن في الطلاب .

الملخص، تمت إضافته في 16/09/2009


تاريخ مدينة أورشا وأصل اسمها. أورشا خلال الحرب الوطنية العظمى. إنجاز الكابتن آي إيه فليروف - تشكيل المسؤولية لدى جيل الشباب لمستقبل وطنهم. تعريف الطلاب بالتراث التاريخي لبيلاروسيا.