الوراثة والسلوك البشري. تأثير الوراثة الجينية على السلوك. تأثير الوراثة على تعاطي الكحول

الدراسات الجينية للسلوك لها آثار كبيرة على عدد من مجالات علم الأحياء والطب. أولاً، يجب أن تكون الأساس الذي يمكن أن تتطور عليه مناطق معينة فقط من فسيولوجيا النشاط العصبي العالي. إن دراسة الفروق الفردية في النشاط العصبي العالي (بما في ذلك دراسة أنواعه) وتوضيح الدور النسبي لمكونات السلوك الفطرية والمكتسبة بشكل فردي أمر مستحيل بدون التحليل الجيني.

من خلال فهم هذا تمامًا، أنشأ I. P. Pavlov مختبرًا في كولتوشي لعلم الوراثة للنشاط العصبي العالي.

ثانيًا، يتيح علم الوراثة، بمساعدة التهجين، فصل هذه السمات السلوكية وغيرها من السمات السلوكية ذات الخصائص المورفولوجية الفسيولوجية المختلفة للكائن الحي والجمع بينها في ذرية هجينة وتوضيح الارتباطات بينهما. وهذا يفتح طريقة جديدة ودقيقة لدراسة اعتماد تكوين السلوك على الخصائص المورفولوجية للكائن الحي، وهو أمر مستحيل باستخدام الأساليب الجراحية أو الفسيولوجية الحديثة.

ثالثا، تعتبر دراسة علم الوراثة السلوكية ذات أهمية كبيرة لعدد من مشاكل نظرية التطور. تلعب الخصائص السلوكية المحددة وراثيًا للحيوانات دورًا في بنية السكان. تحدد الاختلافات الوراثية في السلوك تكوين مجموعات سكانية معزولة ذات أحجام مختلفة، وهو أمر له أهمية كبيرة بالنسبة لوتيرة العملية التطورية.

رابعا، تعتبر دراسة علم الوراثة للسلوك الحيواني مهمة لإيجاد طرق جديدة للتدجين الأكثر عقلانية للحيوانات المفيدة اقتصاديا. وهذا له أهمية عملية كبيرة بشكل خاص لمزارع الفراء والماشية.

خامسا، الوراثة السلوكية ضرورية لإنشاء نماذج تجريبية للأمراض العصبية. وقد تم وصف العشرات من الأمراض الوراثية العصبية في الفئران، وتجري دراستها كنماذج تجريبية للأمراض البشرية. تتم دراسة نموذج الصرع المحدد وراثيًا على نطاق واسع في القوارض في جميع البلدان. وفي عام 1965، تم تخصيص ندوة دولية في فرنسا لهذه القضية.

بدأت الدراسات الجينية للأنماط السلوكية بعد وقت قصير من الاكتشاف الثانوي لقوانين مندل. وتشير المواد المتراكمة حتى الآن إلى أن العديد من الخصائص السلوكية يتم توريثها وفقًا لقوانين مندل، ولكن في معظم الحالات يؤدي عدد من العوامل إلى تغيير نمط وراثتها.

بالنسبة للدراسات الجينية للسلوك، أثبتت ردود الفعل الدفاعية في الحيوانات أنها نموذج مناسب. وقد تم تخصيص عدد من الدراسات لهذه القضية.

أرز. 1. وراثة الخوف عند الفئران

في عام 1932، أجرى داوسون بحثًا حول طريقة وراثة الخجل الواضح في الفئران البرية مقارنةً بالتعبير الضعيف عن هذه الصفة في فئران المختبر. تمت دراسة ما مجموعه 3376 فردا. تم استخدام طريقة تسجيل موضوعية: الوقت الذي يقضيه في الجري عبر ممر طوله 24 قدمًا بينما يفاجأ بالفأر المتحرك. كشفت دراسة أولية عن وجود علاقة عالية (r=+0.92+0.003) بين التجارب الفردية لنفس الفئران، مما يشير إلى ثبات كبير في السمات السلوكية التي تمت دراستها. كان متوسط ​​\u200b\u200bوقت التشغيل للفئران البرية 5 ثوانٍ، للفئران المنزلية - 20 ثانية.

في الجيل الأول، كانت هناك سيطرة شبه كاملة لخجل الفئران البرية. بين أفراد الجيل الثاني، زاد التباين في درجة الخوف بشكل ملحوظ (الشكل 1) مقارنة بـ F1. وبناءً على بحثه، خلص داوسون إلى أن الاختلاف في الخوف بين الفئران البرية والفئران المنزلية يتم تحديده بواسطة جينتين أو ثلاث جينات. جميع الفئران البرية تقريبًا متماثلة الزيجوت بالنسبة لهذه الجينات السائدة. بالإضافة إلى الجينات الرئيسية التي تحدد درجة الخوف لدى جيل الآباء، هناك عدة معدلات تؤثر على تكوين الصفات المدروسة.

بينت هذه الدراسة وراثة الصفات السلوكية حسب القوانين المندلية، لكنها في نفس الوقت أوضحت أن هذا التوريث يتم، كما في حالة معظم الفروق الكمية بين الصفات، بمشاركة الجينات البوليمرية. تشير وراثة الخصائص السلوكية وفقًا لنفس القوانين التي يتم من خلالها توريث الخصائص المورفولوجية بوضوح إلى أن تطور السلوك يتم نتيجة الانتقاء الطبيعي (أو الاصطناعي) للتغيرات الوراثية. وهذا ما أشار إليه تشارلز داروين في فصل الغرائز في أصل الأنواع. في الوقت الحاضر، تراكمت مواد مهمة تؤكد آراء داروين حول هذه القضية.

وكمثال يوضح دور الاختيار في تغيير طبيعة السلوك، يمكن الاستشهاد بالعمل على الانجذاب الجغرافي في ذبابة الفاكهة السوداء. في التين. ويبين الشكل 2 نتائج الاختيار للتغيرات في المحور الجغرافي. أدى الاختيار على مدى 65 جيلًا إلى التباعد: تم إنشاء خطوط ذات انجذاب جغرافي إيجابي وسلبي محدد بوضوح. أدى الاختيار العكسي (الذي تم إجراؤه بين الجيلين 52 و 64) إلى تغيير في طبيعة الانجذاب الجغرافي. بناءً على التحليل الهجين، توصل الباحثون إلى استنتاج حول الطبيعة المتعددة الجينات للتغيرات في سلوك الذباب، والتي تعتمد على الجينات الموجودة في الصبغيات الذاتية والكروموسوم X.

إلى جانب التحليل الهجين للاختلافات في الخصائص السلوكية، تعد الطريقة المظهرية مهمة جدًا، مما يجعل من الممكن إنشاء آلية التنفيذ الوراثي للسمات المحددة وراثيًا. مثال على الاعتماد البسيط لوراثة الخصائص السلوكية المختلفة على الخصائص المورفولوجية هو اختيار درجة الحرارة المثلى في الفئران. على سبيل المثال، أظهر عمل هيرتر أن الفئران البرية والمهق تختار درجات حرارة مختلفة أثناء الراحة. وتبين أن درجة الحرارة المثلى للفئران البرية هي 37.36 درجة مئوية، للفئران البيضاء - 34.63 درجة مئوية. تم اكتشاف نمط بسيط من وراثة هذا الأمثل. وأظهرت الدراسة أن درجة الحرارة المثلى يتم تحديدها من خلال سمك الفراء وسمك البشرة على جلد بطن الفأر. الفئران البيضاء لديها كثافة فراء أقل من الفئران البرية (عدد الشعر لكل وحدة مساحة 45:70، وسمك البشرة أكبر - النسبة 23:14). تم إنشاء علاقة واضحة بشكل خاص بين درجة الحرارة المثلى وكثافة الصوف. في الهجينة F أنا ; درجة الحرارة المثلى قريبة من درجة الحرارة المثلى للفئران البيضاء: فهي 34.76 ± 0.12 درجة، وسمك الغلاف 43.71 شعرة لكل وحدة مساحة.

أرز. 2. نتيجة اختيار الانجذاب الجغرافي الإيجابي والسلبي في ذبابة الفاكهة السوداء (المنحنيات الإجمالية)

يتم عرض نتائج الاختيار العكسي على نطاق مخفض (اختيار الذباب ذو الانجذاب الجغرافي الأكثر سلبية في الخط الموجب والأكثر إيجابية في الخط السلبي). منحنيات جريئة - اختيار الانجذاب الجغرافي السلبي؛ رقيقة - إيجابية. تشير النقاط إلى أقسام المنحنى التي تمثل الأجيال التي لا توجد بيانات عنها (وفقًا لـ Erlenmeier-Kimmling et al., 1962).

أثناء التهجين العكسي (F1 - الفئران البرية)، حدث الانقسام إلى مجموعتين. في إحدى المجموعات، كانت درجة الحرارة المثلى تتوافق مع الفئران البيضاء (+34.56 درجة ± 0.12) مع كثافة فراء تبلغ 52.7 شعرة، وفي المجموعة الأخرى، كانت درجة الحرارة المثلى قريبة من درجة الحرارة المثلى للفئران البرية (37 درجة)؛ في هذه المجموعة، كان عدد الشعرات لكل وحدة مساحة 70.94. عند تربية الفئران في درجات حرارة مختلفة، توصل هيرتر إلى استنتاج مفاده أنه بالإضافة إلى سمك البشرة المحدد وراثيًا وسمك الغلاف، اللذين يحددان درجة الحرارة المثلى، هناك أيضًا تكيف معدل لكل فأر مع درجة الحرارة التي يعيش فيها. يتم رفعه. يمكن لهذا التكيف التعديلي أن يغير الاختيار الأمثل المميز لمكان الراحة لفرد معين. أظهر هذا المثال بوضوح اعتماد تكوين الاستجابة التكيفية للسلوك على الخصائص المورفولوجية المحددة وراثيًا للكائن الحي.

أحد الأمثلة التي كان من الممكن فيها، باستخدام الطريقة الوراثية، التمييز بين وراثة نوع من السلوك من وراثة الصفات المورفولوجية، هو عمل ماسينغ في دراسة التفاعل الضوئي في ذبابة الفاكهة السوداء. وأظهرت الدراسة أنه من خلال الانتقاء على مدار 26 جيلًا، لم يكن من الممكن تحديد خط يتفاعل فيه أو لا يتفاعل فيه جميع الأفراد مع الضوء. يشير هذا إلى عدم اكتمال التعبير عن الجينات التي تحدد النشاط المختلف للذباب فيما يتعلق بالضوء. يتفاعل الذباب ذو العيون المنخفضة (Bar، Bar Eyeless) مع الضوء، لكن رد فعلهم بطيء. من بين الأفراد عديمي العيون من سلالة عديمي العيون، هناك ذباب يستجيب بنشاط للضوء. وأظهر هذا أن العيون ليست المستقبل الوحيد الذي يدرك الضوء. أعطى الضعف الحاد في رد الفعل الضوئي الذي لوحظ في الذباب ذي الأجنحة المنخفضة سببًا لافتراض أن المستقبلات الضوئية موجودة على الجناح. أدت تجارب قص الأجنحة في الذباب من خط يستجيب بشكل فعال للضوء إلى إضعاف كبير في الانجذاب الضوئي الإيجابي. وهذا يؤكد الافتراض حول الدور الهام لسطح الجناح في التفاعل الضوئي للذباب. ومع ذلك، فقد أظهر التحليل الجيني أن الأمر ليس كذلك. تم تنفيذ نظام التحليل الجيني بطريقة تم فيها تهجين الذباب الأثري مع خط عادي من الذباب الذي يستجيب بشكل فعال للضوء. تبين أن التوجه الضوئي الإيجابي هو سمة مهيمنة تمامًا. تم تهجين الذباب الأثري الذي يظهر في F 2 مرة أخرى مع الذباب العادي. بعد 17 جيلًا من "عبور" الجين الأثري إلى الخط الطبيعي، عندما تم استبدال البيئة الوراثية للجين الأثري عمليًا بالنمط الوراثي للذباب الطبيعي، اتضح أن الذباب ذو الأجنحة المخفضة بدأ في الاستجابة بنشاط للضوء. أظهر هذا أن التفاعل الضوئي الضعيف للذباب الأثري يتحدد بالطبيعة غير المخففة للأجنحة. وأكدت هذه الدراسة وجهة نظر بعض علماء الحشرات بأن إدراك الضوء يتم عن طريق كامل سطح الجسم، ولا يرتبط على وجه التحديد بالعينين أو بسطح الجناح.

مثال على الاعتماد الواضح للسلوك المحدد وراثيا على الاختلافات في نشاط الغدد التناسلية هو بحث ماكجيل وبليث، حيث تبين أن بداية النشاط الجنسي عند الذكور تؤدي إلى التزاوج بعد التزاوج السابق (مع القذف) ) ، يختلف تمامًا في سلالات الفئران المختلفة. في الفئران من الخط C57BL/6، بلغ متوسط ​​هذه المدة 96 ساعة، وفي الخط DBA/2 - ساعة واحدة. الاستعادة السريعة للنشاط الجنسي هي المهيمنة. عند التقاطع الخلفي F1؟ C57 BL/6 بلغ متوسط ​​وقت استعادة النشاط الجنسي 12 ساعة؛ وفي الوقت نفسه، لوحظ تباين كبير، مما يدل على الفصل وفقا لهذه الخاصية.

عند دراسة ردود الفعل الدفاعية، كان من الممكن اكتشاف اعتماد التنفيذ الوراثي للسمات السلوكية على الحالات الوظيفية المختلفة للجسم. أظهرت الدراسات التي أجريت على الكلاب أن رد الفعل الدفاعي السلبي (الخوف والجبن)، والذي يتجلى فيما يتعلق بالعوامل الخارجية المختلفة، يتحدد من خلال النمط الجيني.

درس عملنا السلوك الدفاعي للكلاب تجاه البشر. في الكلاب البالغة، في ظل نفس الظروف، تكون هذه الخاصية ثابتة تمامًا. معامل الارتباط بين تقييمين تم إجراؤهما بفارق سنة إلى سنتين هو +0.87 ± 0.04. كانت هناك مجموعتان من الكلاب بمثابة مادة للدراسة الوراثية: المجموعة الأولى (224 فردًا) تتألف بشكل أساسي من كلاب الرعاة الألمان وكلاب Airedale، التي نشأت في ظروف مختلفة (بيوت الكلاب والأفراد)؛ أما المجموعة الثانية فقد ضمت 89 كلبا أغلبها من الكلاب الهجين. تمت تربية جميع الكلاب في هذه المجموعة في بيت تربية الكلاب التابع لمعهد علم وظائف الأعضاء الذي سمي باسمه. I. P. بافلوفا في كولتوشي. وأظهرت الدراسة أن الخوف من الإنسان عند الكلاب هو سمة محددة وراثيا ولها نمط وراثة سائد أو سائد بشكل غير كامل. يعتمد مظهر هذه الخاصية السلوكية والتعبير عنها بشكل كبير على عدد من الشروط.

رد فعل دفاعي آخر، دفاعي نشط (رد فعل عدواني أو حقد تجاه شخص غريب)، تمت دراسته من قبلنا على 121 ذرية تم الحصول عليها من أنواع مختلفة من الصلبان. كان معيار السلوك العدواني هو إمساك الأسنان بجسم يمسكه شخص غريب للكلب. يتم تقسيم جميع الكلاب على هذا الأساس إلى مجموعتين بديلتين. يوضح معامل الارتباط المحسوب بين التقييمات الفردية لهذه السمة على فترات تتراوح من سنة إلى سنتين (r=+0.79±0.04) الثبات الكبير إلى حد ما في مظهر هذه السمة السلوكية. ويشير التحليل الذي تم إجراؤه إلى التحديد الجيني لهذه السمة السلوكية التي لها نمط وراثة سائد.

نشر سكوت في عام 1964 عملاً عن وراثة استجابة النباح في سلالات مختلفة من الكلاب. لقد أنشأ اختلافات كبيرة بين السلالات الفردية. تم العثور على أكبر الاختلافات بين ذليل الكوكر، الذي ينبح كثيرًا، والباسنجي (كلاب الصيد الأفريقية)، التي لا تنبح شيئًا تقريبًا. يشرح المؤلف الاختلافات التي وجدها اختلاف عتبة رد فعل الكلاب تجاه المحفزات الخارجية. في الأسبان، يكون منخفضًا جدًا، وفي Basenjis مرتفعًا. الهجينة F 1 قريبة من الأسبان في رد فعلها النباحي. يشير هذا إلى الطبيعة السائدة لميراث هذه الخاصية. أظهرت طبيعة انقسام الهجينة أن الاختلافات الموجودة يمكن تفسيرها بسهولة من خلال وجود جين مهيمن واحد، والذي يحدد عتبة منخفضة لرد فعل النباح على المحفزات الخارجية. ومع ذلك، بالإضافة إلى وراثة الجين الرئيسي، فإن تكوين هذه السمة السلوكية يتأثر بعدد كبير من المعدلات والظروف الخارجية.

يتم توريث ردود الفعل الدفاعية السلبية والنشطة بشكل مستقل. إذا تجلت في نفس الفرد، فسيتم تشكيل نوع من السلوك الجبان الضار. عندما يتم التعبير عنها بشكل حاد، يمكن لأحد هذه المكونات السلوكية أن يقمع تمامًا التعبير عن الآخر. وقد تجلى ذلك من خلال استخدام التحليل الهجين مع الاستخدام الموازي للعقاقير الدوائية التي تغير درجة التعبير عن المكونات الفردية للمجمع الدفاعي للكلاب الغاضبة الجبانة.

أظهر تحليل التنفيذ الوراثي لردود الفعل الدفاعية للسلوك أن مظاهرها والتعبير عنها يعتمدان بشكل كبير على درجة الاستثارة العامة للحيوان. اتضح أن التفاعلات السلوكية المحددة وراثيا قد لا تظهر في النمط الظاهري للحيوان إذا كانت استثارته منخفضة. ومع ذلك، فإن النسل الذي يتم الحصول عليه عن طريق تهجين هذه الحيوانات مع أفراد سريع الانفعال يُظهر سلوكًا دفاعيًا محددًا بوضوح.

أرز. 3. تكوين السلوك "السائد" مع تقدم العمر بدرجات متفاوتة لأحد الجنسين على الآخر في الكلاب من سلالات مختلفة

المحور السيني هو عمر الكلاب. على طول المحور y هي النسبة المئوية للسلوك السائد للكلاب من جنس واحد على الآخر، ويتم حسابها على أساس وقت الحصول على العظم الممنوح لكلبين من جنسين مختلفين موجودين في غرفة الاختبار لمدة 10 دقائق (وفقًا لـ بافلوفسكي وسكوت، 1956).

يتم توريث زيادة الاستثارة، كما تبين في العديد من الحيوانات، باعتبارها سمة سائدة أو غير مهيمنة بشكل كامل. في الكلاب، يتم توريث زيادة الاستثارة باعتبارها سمة سائدة أو غير مهيمنة بشكل كامل. تعتبر زيادة النشاط الحركي لدى الجرذان سمة محددة وراثيا ويتم توريثها كصفة سائدة بشكل غير كامل. في دجاج ليغورن، وفقًا لجولوفاشيف، فإن عتبة الاستثارة طويلة المدى (الريوباز) للألياف العصبية الحركية للعصب الوركي تتجاوز تلك الموجودة في دجاج أوسترولورب وهي سمة سائدة، اعتمادًا على عدد محدود من الجينات.

يمكن توضيح اعتماد مظهر السلوك الجبان في الكلاب على درجات مختلفة من الاستثارة من خلال مثال عبور الرعاة الألمان مع أقوياء البنية جيلياك. تم تهجين جيلياك لايكاس قليل الانفعال وغير الجبان مع الرعاة الألمان الانفعاليين وغير الجبانين. جميع أحفاد هذا الصليب (ن = 25) لديهم زيادة في الإثارة والجبن الواضح (الشكل 3). في هذا الصليب، تم توريث رد فعل دفاعي سلبي محدد وراثيًا من جيلياك لايكاس، والذي لم يظهر فيه بسبب عدم استثارة نظامهم العصبي بشكل كافٍ. تم إثبات وجود رد فعل دفاعي سلبي عندهم من خلال زيادة استثارة نظامهم العصبي بشكل مصطنع. بعد تعاطي الكوكايين، أظهر جيلياك لايكاس رد فعل دفاعي سلبي. ولكن ليس فقط المظهر، ولكن أيضًا درجة التعبير عن رد الفعل المحدد وراثيًا لسلوك الحيوان تعتمد على درجة الاستثارة العامة لجهازهم العصبي. من خلال تغيير حالة استثارة الجهاز العصبي، من الممكن تغيير التعبير عن ردود الفعل السلوكية الدفاعية. عندما تزداد درجة الاستثارة نتيجة تناول الأدوية الدوائية أو الهرمونية (هرمون الغدة الدرقية)، بالتوازي مع زيادة الاستثارة، تحدث زيادة في السلوك الدفاعي. وعلى العكس من ذلك، فإن إزالة الغدة الدرقية، مما يقلل من درجة استثارة الحيوان، يؤدي إلى إضعاف ردود الفعل الدفاعية.

لقد درسنا اعتماد مظهر وتعبير الجينات التي تحدد هذه الأشكال من السلوك على النشاط المحدد وراثيًا للغدد الصماء باستخدام مثال وراثة الخوف لدى الفئران البرية (النرويجية) عند عبورها مع فئران المختبر. عند استخدام سرعة الجري في ممر طوله 6 أمتار كاختبار أثناء تخويف الجرذ بمحفز صوتي، وجد أن خوف الجرذان البرية كان سائدا بشكل كامل تقريبا في هجن F1. عند التهجين العكسي (F1 - ألبينوس المختبر) حدث انقسام واضح. تتمتع الفئران البرية (النرويجية) بوزن أكبر نسبيًا من الغدد الكظرية مقارنةً بنظيراتها المختبرية بسبب الطبقة القشرية الأكثر تطورًا. في الهجينة F1، تبين أن الوزن النسبي للغدد الكظرية حتى عمر 3 أشهر متوسط ​​بين حجم الغدد الكظرية لدى الوالدين. في الأعمار الأكبر، يقترب الحجم النسبي للغدد الكظرية من حجم فئران التجارب. بحلول هذا العمر، تقل الإثارة والخوف المتزايد لدى هجينة F1. أدت إزالة الغدد الكظرية وكذلك الغدة النخامية مما أدى إلى تقليص الغدد الكظرية إلى إضعاف أو حتى القضاء التام على الخجل عند هجين F1 بعمر شهر ونصف. حدث هذا الضعف في الخوف على خلفية الانخفاض الحاد في الاستثارة العامة. وهكذا، بالإضافة إلى وراثة جينات الخوف في الجرذان البرية، يبدو أن هناك وراثة لزيادة النشاط الوظيفي لقشرة الغدة الكظرية، مما يسبب زيادة استثارة هجن F1. يوضح هذا المثال وجود بعض العلاقات المورفولوجية الفسيولوجية المحددة وراثيا والتي تحدد التنفيذ الوراثي للصفات السلوكية.

أرز. 4. الإثارة الحركية الطويلة للفئران بعد التعرض للصوت (الصورة السفلية) وغيابه (الصورة العلوية)

المنحنى السفلي هو علامة عمل المحفزات (20 - ضعيف، 130 - قوي)؛ المنحنى العلوي عبارة عن سجل للنشاط الحركي للحيوان (وفقًا لسافينوف وآخرين، 1964)

يتم إجراء تحليل كيميائي حيوي للتنفيذ الوراثي للسلوك الدفاعي ودرجة النشاط العام لدى الفئران بواسطة ماس. تمت في هذه الدراسة دراسة سلالتين من الفئران: C57 BL/10 و BALB/C، وكانت فئران السلالة الأولى أكثر نشاطا وأقل خوفا ولديها درجة أعلى من العدوانية تجاه الأفراد من نفس نوعها مقارنة بفئران السلالة الثانية. . تمت دراسة محتوى السيروتونين (5-هيدروكسي تريبتامين) والنورادرينالين، وسطاء إثارة الجهاز العصبي. وجدت الدراسة أن جذع الدماغ (البونس، خط الوسط، والوسط) لسلالة C57 BL/10 يحتوي على كمية أقل من السيروتونين مقارنة بـ BALB/C. بالنسبة للأول - 1.07 ± 0.037 ملغم / غرام، للأخير - 1.34 ± 0.046 ملغم / غرام؛ الفرق ذو دلالة إحصائية: P< 0,01). Достоверных различий в содержании норадреналина не обнаружено. Уровень содержания серотонина в определенных отделах мозга (особенно в гипоталамусе) играет роль в «эмоциональном» поведении животного. Опыты с введением фармакологических препаратов, которые меняют различные звенья обмена серотонина, показали, что найденные генетические различия в содержании серотонина у обеих линий мышей связаны с различными механизмами связывания этого нейрогормона нервной тканью. У мышей линии BALB/C происходит более быстрое освобождение серотонина нервной тканью, чем у мышей линии С57 BL/10. Эти исследования интересны в том отношении, что указывают новые пути возможной биохимической реализации генотипа в формировании особенностей поведения.

إن مسألة العلاقة بين العوامل المكتسبة والفطرية بشكل فردي مهمة للغاية بالنسبة لعلم الوراثة للسلوك. في الأساس، لا يختلف هذا السؤال عن إحدى المشاكل الرئيسية لعلم الوراثة: تأثير التركيب الوراثي والعوامل الخارجية على تكوين الشخصيات المورفولوجية.

من الأمثلة الملائمة للنظر في الدور النسبي للعوامل الفطرية والمكتسبة بشكل فردي في تكوين السلوك ردود الفعل الدفاعية للكلاب. كان العمل الأول الذي قام به موظفو I. P. Pavlov في كولتوشي عام 1933 هو دراسة تأثير الظروف المختلفة لتربيتهم على سلوك الكلاب. قام Vyrzhikovsky و Mayorov، بتقسيم فضلاتين من الجراء الكلاب المتكاثرة إلى مجموعتين، وقاموا بتربيتهم في ظروف مختلفة. نشأت مجموعة واحدة في عزلة، والآخر في ظروف الحرية الكاملة. ونتيجة لذلك، نطقت كلاب المجموعة الأولى البالغة بالجبن، في حين لم تمتلكه كلاب المجموعة الثانية. أعطى I. P. Pavlov التفسير التالي لهذه الحقيقة: الجراء لديهم "انعكاس للحذر الطبيعي" فيما يتعلق بجميع المحفزات الجديدة؛ يتباطأ هذا المنعكس تدريجيًا عندما يصبح المرء على دراية بكل تنوع العالم الخارجي. إذا لم يتعرض الجرو لعدد كاف من المحفزات المتنوعة، فإنه يظل جبانًا (وحشيًا) لبقية حياته.

أظهرت الدراسات اللاحقة حول تأثير التركيب الوراثي على مظاهر الجبن والتعبير عنه اعتمادًا على ظروف الاحتجاز، التي أجريناها على الكلاب، تفاعل العوامل الوراثية والخارجية في تكوين السلوك الدفاعي. كانت المادة المستخدمة في هذه الدراسة هي German Shepherds وAiredale Terriers (العدد = 272). تمت تربية الكلاب من كلا السلالتين في ظروف مختلفة: مجموعة واحدة - مع أفراد عاديين، حيث أتيحت لهم الفرصة للتواصل مع كل تنوع العالم الخارجي، والآخر - في بيوت الكلاب، حيث كانت الكلاب في عزلة كبيرة عن العالم الخارجي شروط.

في الجدول يوضح الشكل 1 بيانات عن مظاهر الجبن والتعبير عنه لدى هذه الكلاب. ومع التنشئة المنعزلة، تزداد نسبة الأفراد الذين لديهم رد فعل دفاعي سلبي في كلا المجموعتين. ومع ذلك، بين الرعاة الألمان، بالمقارنة مع الكلاب Airedale، فإن عدد الأفراد الجبان مع تعبير حاد عن هذه الخاصية السلوكية يزيد بشكل كبير (هذا الاختلاف ذو دلالة إحصائية).

الجدول 1. مظاهر والتعبير عن ردود الفعل الدفاعية السلبية في الكلاب من سلالات مختلفة نشأت في ظروف مختلفة

تشير البيانات المقدمة إلى أن مظهر ودرجة التعبير عن السلوك الجبان في الكلاب التي يتم تربيتها في عزلة يعتمد على النمط الجيني للحيوان. وبالتالي، فإن "وحشية" الكلاب، والتي يتم التعبير عنها في خجل الأفراد الذين نشأوا في ظروف معزولة، هي قاعدة معينة لرد فعل الجهاز العصبي، الذي يحدده النمط الجيني، لظروف تربيتهم. على الرغم من حقيقة أن تدجين الكلب بدأ في موعد لا يتجاوز 8000-10000 سنة مضت (سكوت، فولر، 1965)، إلا أن الكلب الحديث احتفظ بميل محدد وراثيًا ليصبح وحشيًا، وهو ما يمكن اكتشافه بسهولة حتى في ظل ظروف تربية معزولة قليلاً.

الكلاب التي يتم نقلها إلى مناطق غير مأهولة بالبشر تنطلق برية، كما حدث مثلا في جزر غالاباغوس، حيث أحضرها الإسبان لتدمير الماعز، التي كانت مصدر غذاء للقراصنة الإنجليز. هذه المجموعة من الكلاب الوحشية موجودة اليوم. يتم ترويض الجراء التي يمسكها البشر بسهولة.

تم وصف الاختلاف في شكل التعبير عن رد الفعل الدفاعي السلبي للسكان الذين يعيشون بحرية اعتمادًا على النمط الوراثي المختلف من قبل ليوبولد في عام 1944. تمت دراسة الديوك الرومية البرية والمجموعات المحلية والهجينة. تم اشتقاق هذه المجموعة من تهجين بين الديوك الرومية البرية والمحلية وعاشت بحرية في ولاية ميسوري. الديوك الرومية البرية، عند اكتشاف الخطر على مسافة كبيرة، تطير بعيدًا على الفور. أفراد السكان الهجين، بعد أن اكتشفوا الخطر، يسمحون للغريب بالاقتراب منهم، وبعد أن طاروا مسافة مائتي ياردة، بدأوا في الرعي بهدوء. تميل فراخ الديك الرومي البرية إلى الاختباء عند اقتراب العدو. في المجموعة الهجينة، يضعف هذا الشكل من السلوك: تميل الكتاكيت إلى الهرب أو الطيران بعيدًا عند الاقتراب منها من مسافة قريبة. كما وصف ستودنيتز الاختلافات في درجة الخوف لدى البشر في نفس أنواع الطيور التي تعيش في مواقع جغرافية مختلفة. وأبرز مثال على هذا الاختلاف في خوف الإنسان هو الشحرور (Turdus viscivorus). في إنجلترا ليسوا خجولين على الإطلاق، وفي شمال أوروبا هم خجولون جدًا، على الرغم من أنهم لا يتعرضون للاضطهاد من قبل البشر.

إن وجود الاختلافات الوراثية بين السكان والتي تحدد تكوين رد فعل سلوكي دفاعي سلبي هو بلا شك أحد أهم العوامل في إعادة الهيكلة السريعة للسلوك الدفاعي عند ظهور العدو. تم وصف مثل هذا المثال بواسطة F. Nansen. في عام 1876، عندما توغلت السفن الأولى لأسطول الصيد النرويجي في عمق الشمال، إلى شواطئ جرينلاند، لم تكن الفقمات (Cystophora cristata) خائفة جدًا من الناس لدرجة أنها قُتلت بضربة في الرأس. ومع ذلك، بعد عدة سنوات، أصبحوا خجولين: لم يسمحوا دائمًا حتى بإطلاق النار من بندقية.

تحدث عملية مماثلة من الخوف المتزايد من البشر دائمًا تقريبًا عندما يدخل الشخص إلى منطقة غير مأهولة سابقًا ويبدأ في صيد حيوانات السكان المحليين. بالطبع، بالإضافة إلى اختيار الأفراد الذين لديهم رد فعل دفاعي سلبي أكثر وضوحًا والأفراد الذين تعلموا الخوف من البشر بسهولة أكبر من غيرهم، يمكن للتقاليد أن تلعب دورًا كبيرًا في إعادة هيكلة السلوك الدفاعي المذكورة أعلاه بين السكان. يمكن أن تظهر جميع إشارات الإنذار المختلفة، والتقليد المباشر لسلوك الوالدين، إلى جانب الاختيار، من خلال نظام إعادة هيكلة غير وراثية لسلوك السكان. ومع ذلك، إذا لم تكن هناك شروط مسبقة محددة وراثيًا لظهور رد فعل دفاعي سلبي، فمن الواضح أن التجربة التقليدية وحدها غير قادرة على تحديد الخوف من قيام العدو بإبادة مجموعة سكانية معينة. وقد وصف يو هكسلي مثل هذه الحالة باستخدام مثال إوز جزر فوكلاند. وعلى الرغم من الإبادة المكثفة التي قام بها البشر، إلا أنهم لم يظهروا سوى علامات خوف طفيفة من البشر، الأمر الذي لم يحمي السكان من الإبادة. يعد وجود اختلافات وراثية في تكوين رد فعل دفاعي سلبي شرطًا أساسيًا لإعادة هيكلة السلوك الدفاعي للسكان. لقد ثبت أن تعزيز رد الفعل الدفاعي السلبي لا يحدث بسبب الترسيخ الوراثي المباشر لردود فعل الخوف لدى الأفراد الباقين على قيد الحياة، ولكن بسبب الانتقاء الطبيعي للأفراد الأكثر جبنًا أو أولئك الذين لديهم نمط وراثي يساهم في أسرع تكوين للخوف أثناء الاضطهاد.

بدون تحليل وراثي خاص، من الصعب التمييز بين التباين الوراثي وغير الوراثي في ​​السلوك والتقاليد من جيل إلى جيل. لقد خلق هذا منذ فترة طويلة الظروف لافتراضات لا أساس لها من الصحة حول الميراث المباشر للمهارات المكتسبة. حتى هذا الباحث الصارم والموضوعي مثل I. P. اعترف بافلوف بحذر شديد بإمكانية وراثة نتائج التجربة الفردية. في عام 1913، كتب: "... يمكن قبول أن بعض ردود الفعل المشروطة التي تم تشكيلها حديثًا تتحول لاحقًا عن طريق الوراثة إلى ردود أفعال غير مشروطة" (ص 273). يعود بيانه الأكثر تحديدًا حول هذه المسألة في "محاضرات في علم وظائف الأعضاء" إلى نفس الفترة: "هل ردود الفعل المشروطة موروثة؟ لا يوجد دليل دقيق على ذلك، فالعلم لم يصل بعد إلى هذه النقطة. ولكن يجب على المرء أن يعتقد أنه مع فترة طويلة من التطور، يمكن لردود الفعل المتطورة أن تصبح فطرية” (ص 85). في أوائل العشرينات من القرن العشرين، أصدر I. P. Pavlov تعليماته إلى موظفه الطلاب بدراسة وراثة ردود الفعل الشرطية في الفئران. غالبًا ما تمت الإشارة إلى هذه التجارب التي لم تسفر عن نتائج إيجابية، وتصنيف آي بي بافلوف كمؤيد لوراثة الخصائص المكتسبة. أجبر هذا I. P. Pavlov على التعبير عن موقفه من هذه القضية في رسالة إلى Hutten (الحقيقة. 1927. 13 مايو). طوال بقية حياته، وقفت I. P. Pavlov على موقف وراثي صارم. أنشأ مختبرًا في كولتوشي لدراسة وراثة النشاط العصبي العالي، وأقيم أمامه نصب تذكاري لجريجور مندل بجوار النصب التذكاري لديكارت وسيتشينوف. قام I. P. Pavlov بدعوة عالم الوراثة وطبيب الأعصاب الرائد S. N. Davidenkov كمستشار دائم لأبحاثه الجينية، كما استشار N. K. Koltsov.

تم تنفيذ العمل الجيني من خلال الاختيار في عائلات الكلاب الفردية وفقًا للخصائص النموذجية لنشاطها العصبي العالي. ونشرت نتائج هذه الدراسات، التي أظهرت دور التركيب الوراثي في ​​تكوين الخصائص النموذجية للنشاط العصبي العالي، بعد وفاة بافلوف. أظهرت هذه الدراسات أن العوامل الوراثية تلعب دورًا مهمًا في تكوين الخصائص النمطية للنشاط العصبي العالي. في عائلات الكلاب المختلفة التي تم فيها الاختيار في اتجاه درجة قوة (أو ضعف) عملية الإثارة، لوحظ وجود ارتباط بين سمات النشاط العصبي بين الإخوة والأخوات في مواليد الكلاب الفردية: r = + 34 ± 0.1.

نتائج المعابر بين الكلاب ذات الجهاز العصبي القوي والضعيف، والتي بدأت خلال حياة I. P. بافلوف، ملخصة في الجدول. 2.

ترتبط درجة قوة الجهاز العصبي بالجنس: الذكور (ن = 31) لديهم جهاز عصبي أقوى من الإناث (ن = 22). تبين أن احتمالية المراسلات P(x2) أقل من 0.05، والتي يمكن اعتبارها ذات دلالة إحصائية. تمت دراسة مسألة دور العوامل الوراثية في القدرة على التعلم منذ الأعمال المعروفة لـ Yerkes و Bugg. درس يركس القدرة على التعلم لسلالتين من الفئران: إحداهما غير مولودة، والأخرى من معهد ويستار. أظهرت نتائج هذا العمل أن متوسط ​​وقت التعلم للسلالات غير المهجنة أقل بقليل من السلالات الفطرية (52.25 درسًا للأولى و65.00 للأخيرة). درس بوج الاختلافات الفردية والعائلية في سلوك الفئران في إيجاد الطريق في متاهة بسيطة إلى حد ما. تمت مقارنة خط الفئران البيضاء الذي أسسه باج في عام 1913 (الخط C، الآن BALB/C) مع خط الفئران الصفراء. وتبين أن متوسط ​​وقت التعلم للفئران البيضاء على مدى 15 تجربة كان 27.5 ± 2.0 ثانية مع 9 أخطاء لكل درس؛ كان وقت التعلم للفئران الصفراء 83.0 ± 7.0 ثانية مع وجود خطأين في كل درس. كان هناك تشابه في القدرة على التعلم للأفراد من نفس الفضلات.

الجدول 2. بيانات عن وراثة أنواع النشاط العصبي القوية والضعيفة في الكلاب

أجرى فيكاري دراسة تفصيلية لدور العوامل الوراثية في تطور ردود الفعل المشروطة. تناولت هذه الدراسة القدرة على التعلم لدى الفئران الراقصة اليابانية (Mus Wagneria asiatica) (20 عامًا من زواج الأقارب)، وثلاث سلالات من الفئران العادية (Mus musculus)، والفئران البيضاء (14 عامًا من زواج الأقارب)، والفئران البنية الموهنة (17 عامًا من زواج الأقارب). ، وذو عيون غير طبيعية (عين غير طبيعية بالأشعة السينية) (زواج الأقارب 6 سنوات). اتضح أن كل سطر من الفئران لديه منحنى التعلم المميز له. أظهرت عمليات التقاطع بين أفراد الخطوط المنفصلة أن المتعلمين السريعين يهيمنون على المتعلمين الأبطأ. ويشير المؤلف إلى أن طبيعة الانقسام في الجيل الثاني تشير إلى أن الاختلاف في القدرة على التعلم بين المهق البني والبوغ سببه عامل أحادي، على الرغم من أنه لا يمكن إنكار إمكانية وجود نمط أكثر تعقيدًا من الوراثة. يتم تحديد الاختلافات في القدرة على التعلم بين خط Bugg والفئران الراقصة اليابانية، وفقًا للمؤلف، من خلال وجود عدة عوامل وراثية. وتشير الدراسة (التي أجريت على 900 فأر) إلى الدور الكبير للعوامل الوراثية في سرعة التعلم لدى الفئران.

ومع ذلك، فإن الاختلافات الموجودة في تحليل سمة معقدة مثل سرعة التعلم لا تثبت بعد الاختلافات المحددة وراثيًا في الآليات الحميمة للدماغ المرتبطة بعملية التعلم نفسها. إن وجود اختلافات محددة وراثيا في ردود الفعل المنعكسة غير المشروطة للخطوط المدروسة يمكن أن يحدد إلى حد كبير الاختلافات الموجودة في القدرة على التعلم. كمثال مماثل، يمكننا الاستشهاد بالعمل الشامل بشكل استثنائي ل M. P. Sadovnikova-Koltsova. وبعد دراسة التعلم في متاهة (هامبتونكورت) على 840 فأرا، طور المؤلف، من خلال الاختيار، سلالتين: واحدة تتعلم بسرعة، والأخرى تتعلم ببطء. يبلغ مؤشر الفئران سريعة التعلم (لوغاريتم الوقت الذي يقضيه في 10 تجارب عد) 1.657 ± 0.025، ومؤشر الفئران بطيئة التعلم هو 2.642 ± 0.043. تبين أن الفرق بين كلا المؤشرين (D = 0.985 ± 0.05) أكبر 20 مرة من الخطأ المحتمل.

أظهر المزيد من التحليل أن الاختلافات الموجودة بين سلالتي الفئران لم تكن بسبب الاختلافات في قدرتها على تطوير ردود أفعال مشروطة، ولكن بسبب الخوف الأكبر لدى السلالة الثانية من الفئران (التي جاءت إلى حد كبير من الفئران النرويجية البرية). عند التدريب في جهاز Moan، حيث يتم حث الجرذ عن طريق إغلاق الأبواب وبالتالي لا يمكنه الاختباء في زاوية المتاهة بسبب الخجل، استمر تدريب كلا الخطين بنفس الطريقة.

وبالتالي، فإن الانتخاب لم يختر الأنماط الجينية التي تعزز التعلم السريع إلى حد ما، ولكن الأنماط الجينية التي تسبب درجات متفاوتة من الخجل، والتي غيرت منحنى التعلم. نواجه مثالًا مشابهًا لاعتماد وراثة معدل تكوين ردود الفعل المشروطة الإيجابية للدجاج وسمك الحفش على ردود الفعل غير المشروطة في أعمال بونومارينكو ومارشين ولوباشوف. يشرح المؤلفون وراثة خصائص العملية الاستثارية، والتي تعد واحدة من العوامل الرئيسية في تطور ردود الفعل المشروطة، من خلال ارتباطها بطبيعة ردود الفعل غير المشروطة. في الأسماك، هناك اعتماد واضح لمعدل تكوين ردود الفعل المشروطة على مستوى إثارة مركز الغذاء غير المشروط، والذي بدوره يعتمد على معدل النمو المحدد وراثيا. توضح هذه الأمثلة أنه عند التحليل الوراثي لخاصية معقدة عامة مثل القدرة على التعلم، يلزم إجراء تحليل فسيولوجي أكثر شمولاً ومتوازيًا إن أمكن.

لقد عرف علماء الوراثة منذ سنوات عديدة أن بعض الجينات لها تأثير متعدد المظاهر على الصفات المورفولوجية والسلوكية. في عام 1915، اكتشف ستورتيفانت أن الجين المتنحي الموجود في أحد طرفي الكروموسوم X في ذبابة الفاكهة السوداء، والذي يتسبب في تحول الجسم إلى اللون الأصفر بدلاً من اللون الرمادي الطبيعي، يقلل أيضًا من القدرة الجماعية لدى الذكور.

وأظهرت دراسات أخرى أن انخفاض النشاط الجنسي للذكور من هذا الخط يرتبط بانتهاك وقت وطريقة "مغازلة" الإناث قبل الجماع. تبدأ الذكور الصفراء الموضوعة مع الإناث في مغازلتها بعد 9.6 دقيقة في المتوسط، بينما الذكور الملونة عادة بعد 4.9 دقيقة. من أجل بدء الجماع، يتحاكم الذكور ذوو الخط الأصفر لمدة متوسطها 10.5 دقيقة، والذكور العاديون - لمدة 6.0 دقائق. بالإضافة إلى ذلك، عند الذكور من الخط الأصفر، يتم انتهاك إحدى العلامات الرئيسية للتودد مع الإناث - اهتزاز الجناح الموجه نحو الأنثى. يعد هذا السلوك من قبل الذكر من الطقوس الضرورية التي تدركها الأنثى من خلال هوائيها من أجل الاستعداد للجماع. الذكور ذوو الخط الأصفر لديهم ذبذبات أضعف من الذكور العاديين وتحدث على فترات أطول.

في خطوط الذباب الأصفر، تظهر الإناث استعدادًا متزايدًا (ذو دلالة إحصائية) للجماع مقارنة بالإناث الطبيعية، وهو تكيف تعويضي لإمكانية التزاوج الطبيعي. هذه الرغبة المتزايدة في التزاوج عند الإناث الصفراء ليست تأثيرًا متعدد الخصائص للجين الأصفر. يتم تحديده من خلال اختيار الجينات الأخرى التي تقلل من عتبة الاستعداد الجماعى. هذا المثال مثير للاهتمام لأنه يوضح كيف أن طفرة واحدة ذات تأثير متعدد المظاهر تغير الاستجابة السلوكية، والاختيار اللاحق، تخلق سلالة يمكن أن تؤدي، وفقًا لمؤلف هذا العمل، باستوك، إلى ظهور سلالة معزولة من الناحية الفسيولوجية. com.ecotype.

من الأمثلة الصارخة على التأثير متعدد المظاهر للجينات على الخصائص المورفولوجية والخصائص السلوكية للفئران وصفها كيلر وكينغ. من خلال دراسة الطفرات المختلفة في لون الفراء التي تظهر في الفئران البرية (النرويجية) التي تم الاحتفاظ بها لعدة أجيال في الأسر، اكتشف الباحثون أن الأفراد المتحولين يختلفون عن الفئران البرية في سلوكهم. كان الأفراد المتحولون ذوو المعطف الأسود ملحوظين بشكل خاص في سلوكهم الدفاعي. مثل هذه الفئران لم تعض. يعتقد المؤلفون أن بياناتهم تشير إلى أحد المسارات المحتملة التي تم من خلالها تدجين الفئران البرية. يقترحون أن المهق المختبري لم ينشأ نتيجة اختيار طويل الأمد للطفرات الصغيرة التي غيرت سلوكهم "البري"، ولكن نتيجة للعديد من الطفرات، بعضها كان له تأثير متعدد المظاهر على لون الغلاف. لعب دورًا مهمًا في تدجين الفئران من خلال اختيار جين المعطف الأسود مع جين البيبالد. في معظم المصابين بالمهق المختبري، تكون هذه الجينات في الحالة الخفية ولا يتم التعبير عنها بسبب غياب عامل التصبغ الرئيسي لدى المصابين بالمهق.

الدراسات التي كشفت عن وجود تأثير واسع النطاق للجينات التي تؤثر على السلوك، أجراها بيليايف وتروت على الثعالب. أظهرت الدراسات التي أجريت على الثعالب الفضية السوداء التي تمت تربيتها في مزارع الفراء عدم تجانس كبير بين السكان في ردود الفعل السلوكية الدفاعية. تم تحديد ثلاثة أنواع رئيسية من السلوك الدفاعي: الدفاع النشط (العدواني)، والدفاع السلبي (الخوف)، والهدوء (غياب كلا النوعين من السلوك الدفاعي). أظهرت نتائج الصلبان أن أكبر نسبة من الثعالب ذات السلوك المميز أو ذاك لوحظت في ذرية الآباء الذين يتميزون بنفس النوع من السلوك: أكبر نسبة من الثعالب العدوانية تولد في ذرية عبور الأفراد العدوانيين؛ توجد النسل الجبان في النسبة الأكبر عندما يتم تهجين الآباء الجبناء مع بعضهم البعض. تبين أن اختيار السلوك "الهادئ" كان فعالاً. من المهم أن نلاحظ أن التحليل لا يسمح لنا بالحديث عن تأثير نوع أو آخر من السلوك الدفاعي للأم على طبيعة سلوك النسل الذي يمكن أن يتشكل نتيجة التقليد. هناك نسبة كبيرة من الأفراد في مزارع الفراء هم أفراد ذوو سلوك جبان، وهو ما قد يكون نتيجة للتربية المنعزلة (إسكان القفص) للثعالب.

أظهرت دراسة النشاط الجنسي للإناث (وقت بداية الشبق) وخصوبتهن أنه في الإناث الهادئات، حدث الشبق في وقت مبكر في جميع الفئات العمرية مقارنة بالأفراد العدوانيين. في معظم المجموعات كان هذا الاختلاف ذو دلالة إحصائية. كما وجدت علاقة بين طبيعة السلوك الدفاعي وخصوبة الإناث. تم العثور على أعلى خصوبة في الإناث الهادئات، والأدنى - في الغضب الجبان. الفرق بين هذه المجموعات ذو دلالة إحصائية. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية (في السنة الأولى للتزاوج) بين عدد نسل الإناث الهادئة مقارنة بعدد الجراء المولودة من إناث غاضبة وجبانة. تم اكتشاف علاقة مثيرة للاهتمام بين الخصائص السلوكية والتلوين. تم العثور على أكبر كمية من الشعر الفضي (الملون حسب المنطقة) في الثعالب ذات شكل أو آخر من أشكال السلوك الدفاعي. ومن بين الثعالب الشرسة، كانت هناك أقل نسبة من الأفراد ذوي مستويات منخفضة من الشعر الفضي. من بين الثعالب المختارة لشكل هادئ من السلوك (تبين أن هذا الاختيار فعال) كان هناك أفراد يعانون من شذوذات في هيكل غطاء الفرو. نظرًا لأن كمية الفضة الموجودة في فراء الثعالب تزيد من قيمة الجلد، يصبح من الواضح سبب الحفاظ على الأفراد الأشرار والجبناء (الأقل ملاءمة عند العناية بهم) في المزارع ولماذا يتم اختيار الثعالب وفقًا لوقت شبقهم التي يتم إجراؤها في ممارسة زراعة الفراء لا تعطي تأثيرًا كافيًا . يُظهر البحث الذي أجراه بيلييف أهمية دراسة وراثة السلوك في اختيار السمات المفيدة اقتصاديًا في مزارع الفراء، ويفتح طرقًا جديدة للتعامل مع مشكلة تدجين الحيوانات ويظهر دور السلوك في تكوين الخصائص المورفولوجية الفيزيولوجية للسكان .

توضح البيانات المقدمة أعلاه دور عمل الجينات في تكوين سلوك الفرد في مستويات مختلفة من تطوره الفردي. ومع ذلك، فإن العوامل الوراثية، كما تم اكتشافها الآن، تمارس أيضًا تأثيرها على سلوك الحيوانات من خلال إنشاء علاقات مختلفة بين الأفراد في المجتمعات الفردية. إحدى أفضل الطرق المدروسة التي يؤثر بها النمط الجيني على سلوك المجموعة هي درجة العدوان تجاه أفراد محددين. في كل مجتمع من الحيوانات الفقارية، نتيجة للعدوانية تجاه الأفراد من نوعها، يتم إنشاء تسلسل هرمي سلوكي: بعض الأفراد "مهيمنون"، والبعض الآخر "مرؤوسون"؛ الأفراد "التابعون" يخافون من الأفراد "المسيطرين". يعتمد النظام الهرمي لسلوك المجتمع على العديد من العوامل. كقاعدة عامة، يخضع الشباب لكبار السن. خارج موسم التكاثر، يسيطر الذكور على الإناث. ومع ذلك، خلال موسم التكاثر، كما هو موضح في الطيور، تبدأ الإناث بالسيطرة على الذكور. لا يتم اختيار الذكور في أدنى مستوى من التسلسل الهرمي للمجتمع من قبل إناث الطيور للتزاوج. الإناث ذات المستويات المنخفضة في التسلسل الهرمي للمجتمع، إذا تزاوجن مع ذكور عدوانيين ومسيطرين، يبدأن أنفسهن في احتلال موقع مهيمن في المجتمع.

كما أظهر عدد من الدراسات، تلعب العوامل الوراثية دورًا رئيسيًا في المكانة التي سيحتلها فرد معين في النظام الهرمي في المجتمع. وقد ظهر هذا بوضوح في الفئران. تتمتع الفئران ذات السلالات الفطرية المختلفة بدرجات مختلفة من العدوانية، مما يحدد التسلسل الهرمي في مجتمع هذه الحيوانات. لذلك، على سبيل المثال، من بين سلالات الفئران هذه، الفئران C57BL/10 (السوداء) لديها أكبر ميل لاحتلال موقع مهيمن، تليها الفئران SZN (المنطقية الرمادية)، والفئران الأكثر تبعية هي الفئران BALB (البيضاء).

ومع ذلك، وعلى الرغم من الدور الواضح للنمط الجيني في تحديد بنية المجتمع في الفئران، فقد أصبح من الواضح أيضًا أن ظروف التربية تلعب دورًا كبيرًا في درجة عدوانية كل فأر. اتضح أن الفئران من السلالات سهلة الخضوع، عندما تربى في عزلة، تصبح أكثر عدوانية وتبدأ في إخضاع الفئران من تلك السلالات التي نشأت في المجتمع. ومع ذلك، إذا تم تربية فأر من خط منخفض العدوانية مع فئران من خط عدواني، فإن عدوانيته تزداد. ثم يتم وضعها في مجتمع من الفئران منخفضة العدوانية، وسوف تحتل مكانة عالية في التسلسل الهرمي للتبعية.

يلعب النمط الجيني دورًا رئيسيًا في تكوين البنية الهرمية للمجتمع في العائلة آكلة اللحوم. أظهرت الأبحاث التي أجراها بافلوفسكي وسكوت أن درجة الهيمنة في الكلاب يتم تحديدها حسب النمط الجيني وتختلف بشكل كبير بين السلالات المختلفة. يصبح هذا الاختلاف أكثر وضوحًا بدءًا من عمر 11 أسبوعًا. تم العثور على أوضح هيمنة (خاصة الذكور على الإناث) في كلاب الصيد الأفريقية (Basenjis) وكلاب الثعالب. في البيجل والأسباني، هذه الهيمنة غير واضحة للغاية (الشكل 4). إن التسلسل الهرمي للسلوك المحدد بوضوح في مجتمع الكلاب يجعل من الصعب للغاية على الأفراد الجدد الانضمام إلى هذا المجتمع. إن التسلسل الهرمي الواضح لسلوك كلاب البيجل والأسبانيل هو، وفقًا للمؤلفين، نتيجة الانتقاء الاصطناعي طويل الأمد، حيث تم إعدام الأفراد الأكثر عدوانية، مما منع إدراج كلاب جديدة في القطيع. لوحظ وجود تسلسل هرمي واضح في مجتمع الكلاب في الأنواع البرية، مثل الذئاب وسلالات الكلاب الأقل تدجينًا، وهو ذو أهمية بيولوجية كبيرة في الصراع على أراضي الموائل.

وهكذا، يتم تشكيل العديد من مجتمعات لايكا في قرى الإسكيمو. الجراء، كقاعدة عامة، يمكن أن يتجول في القرية بأكملها مع الإفلات من العقاب. ومع ذلك، بعد بداية البلوغ، عندما يبدأون في التزاوج، ينضم كل كلب إلى مجتمع ثم يعض إلى أجزاء إذا دخل المنطقة التي يحتلها مجتمع آخر (Tinbergen).

تشكل الحيوانات البرية عادةً مجتمعًا يتكون من عدد متفاوت من الأعضاء. قد تكون هذه عائلة أو قطيع لا يرتبط ارتباطًا مباشرًا. أحد الأسباب الرئيسية التي تحدد تكوين هذه المجتمعات هو حماية الأراضي المحتلة من تغلغل أفراد المجتمعات الأخرى فيها. يتم تحديد عدد الأفراد الموجودين في المجتمع إلى حد كبير حسب النمط الجيني، كما هو موضح في عمل ليوبولد على الديوك الرومية. اتضح أن الديوك الرومية البرية تشكل قطعانًا أصغر من أفراد المجموعة الهجينة.

وبالتالي، فإن العدوانية المحددة وراثيًا تجاه الأفراد من نوعها لها أهمية بيولوجية. أولاً، إنه يشجع على تكوين مجموعات من الأنماط الحيوية المعزولة من الناحية الفسيولوجية، وهو الشرط الأكثر أهمية لحدوث الانتواع. ثانيًا، من خلال خلق نظام هرمي للسلوك، تضع العدوانية الأفراد الأضعف في أقل الظروف ملاءمة للتكاثر، مما يفضل الاختيار السلبي للأفراد الأقل تكيفًا. وأخيرًا، ثالثًا، تؤدي العدوانية تجاه الأفراد من نفس النوع، كما أظهر بوضوح ك. لورينز باستخدام مثال النضال من أجل الوجود بين أسماك الشعاب المرجانية، إلى توزيع موحد للأفراد من نفس النوع في جميع أنحاء الإقليم الموطن الذي يحدد استخدامه الأكثر عقلانية.

وبالتالي، فإن خصوصية عمل الجينات تتلخص في حقيقة أنها لا تلعب دورًا حاسمًا في تشكيل سلوك الفرد فحسب، بل تحدد أيضًا إلى حد كبير علاقات الحيوانات داخل المجتمعات الفردية، وبالتالي تؤثر على تكوين البنية السكانية. ومسار العملية التطورية.

إن استخدام الطرق الوراثية لدراسة الآليات الفسيولوجية الكامنة وراء الاضطرابات المرضية للنشاط العصبي العالي يتجلى بوضوح من خلال الدراسة المكثفة التي أجريت في العديد من دول العالم للأمراض الوراثية للجهاز العصبي لدى الحيوانات.

النموذج الجيني الأكثر دراسة على نطاق واسع لأمراض الجهاز العصبي هو صرع القوارض التجريبي. في عام 1907، تم اكتشاف طفرة في الأرانب البيضاء في فيينا، حيث تطورت نوبات الصرع تحت تأثير محفزات خارجية مختلفة غير محددة. حقق ناختشايم، من خلال زواج الأقارب، نوبات صرع في 75% من الأرانب من سلالته. وخلص إلى أن الاستعداد للنوبات يتم تحديده بواسطة جين متنحي واحد. ومع ذلك، فإن العديد من المعدلات لها تأثير مثبط على التنفيذ الوراثي لهذه الميزة السلوكية. مات خط أرانب Nachtsheim خلال الحرب العالمية الثانية.

حاليًا، تم تطوير خط يستجيب فيه ما يقرب من 100٪ من الأفراد بنوبات متشنجة استجابة لمحفزات صوتية قوية.

أصبحت النوبات المتشنجة لدى الفئران والجرذان منتشرة على نطاق واسع كنموذج تجريبي للصرع. درس ويث وهال علم الوراثة للنوبات (التي تسمى الصرع السمعي أو الصرع الانعكاسي) في الفئران التي ينتجها المحفز السمعي (عادةً جرس كهربائي بقوة 100-120 ديسيبل). عبر الباحثون خطين فطريين: C57 BL، الذي تتطور فيه النوبات المتشنجة استجابة لتحفيز الصوت في 5% من الحالات، مع خط DBA، الذي تتطور فيه النوبات في 95% من الأفراد. وخلصوا إلى أن زيادة التعرض للنوبات يتم تحديدها بواسطة جين واحد مهيمن. ومع ذلك، فإن الدراسات اللاحقة التي أجريت على نفس سلالات الفئران لم تؤكد الصورة الأحادية للدراسة. توصل جينسبيرغ وستاربوك-ميلر، نتيجة لوراثتهما على المدى الطويل، إلى استنتاج مفاده أن التعبير المظهري المماثل للنوبات لوحظ في سلالات فرعية مختلفة من الفئران (C57 BL/6 وC57 BL/10 وDBA/1 وDBA/ 2) له أساس وراثي مختلف . من المرجح أن الخطوط الفرعية DBA الحساسة للنوبات لها الصيغة الجينية AABB، والخطوط الفرعية C57 BL غير الحساسة لها أليلان متنحيان aABB. يقع كل من هذه الجينات على جسمي مختلف. يتم تفسير الاختلاف الأكثر ترجيحًا في درجة الهيمنة ونسبة الأفراد الحساسين وغير الحساسين في F 2 والتقاطعات الخلفية من خلال الاختلاف في كل سطر من الخطوط المستخدمة في عدد من الجينات المعدلة.

أظهرت الدراسات الفسيولوجية التي أجريت بالتوازي مع التحليل الجيني أن القابلية للإصابة بنوبات الصرع لدى الفئران ترتبط بقابليتها العامة لعوامل الإجهاد. في هذه الحالة، يبدو أن آليات الفسفرة التأكسدية، والتي تختلف في سلالات الفئران المدروسة، لها أهمية خاصة.

يتأثر المظهر المظهري والتعبير عن الاستعداد المتشنج لدى الفئران بشكل كبير بعوامل خارجية مختلفة. ومن الأمثلة الصارخة على هذا التأثير زيادة الاستعداد المتشنج لدى فئران DBA/1 وهجائنها التي تم الحصول عليها من التهجين مع فئران C57 BL تحت تأثير جرعات صغيرة جدًا من الراديوم. تم العثور على الفئران التي تعرضت بشكل مزمن لأشعة جاما لمدة شهر من الولادة (الجرعة الإجمالية 0.14 راد) لتكون شديدة الحساسية للمحفزات الصوتية.

يؤثر التغير في إشعاع الخلفية العام أيضًا على حساسية الفئران لعمل المحفز الصوتي. من مايو إلى أكتوبر 1957، وجدت ستاربوك ميلر زيادة كبيرة في عدد النوبات المتشنجة أثناء التعرض للصوت في الفئران من خط DBA/1 في Fi، والتي تم الحصول عليها من التهجين مع C57 BL. ووفقا لهيئة الطاقة الذرية، تزامنت هذه الفترة مع زيادة في مستويات الإشعاع الإجمالية في أمريكا.

يتم أيضًا تحديد تطور النوبات المتشنجة لدى الفئران تحت تأثير التحفيز الصوتي من خلال النمط الوراثي. في مجموعة فئران المختبر وفئران ويستار، يصاب حوالي 10-15% من الأفراد بنوبات متشنجة استجابة لمحفز صوتي (جرس 100-120 ديسيبل).

ونتيجة للاختيار، تمكنا من الحصول على مجموعة من الفئران التي تنتج نوبات متشنجة عند تعرضها للصوت لدى 98-99% من الأفراد. على الرغم من التحديد الوراثي الواضح لهذا التفاعل المرضي في الفئران، إلا أن النمط الدقيق لوراثته غير واضح. البيانات المنشورة من قبل مؤلفين مختلفين متناقضة. البيانات التي حصلت عليها L. N. تشير أنا ومولودكينا فقط إلى الهيمنة غير المكتملة الواضحة لحساسية الفئران المتزايدة لعمل المحفزات الصوتية. عند عبور فئران خطنا مع فئران غير مختارة وفئران خط ويستار في الجيل الأول، كان 93 (69.9٪) أفرادًا حساسين، و40 (30.1٪) كانوا غير حساسين.

استنادا إلى طبيعة الانقسام في الأجيال اللاحقة، لا يزال من الصعب استخلاص استنتاج حول عدد العوامل الوراثية التي تتحكم في تطور هذا المرض. ومع ذلك، في مجموعة معقدة من ردود فعل الفئران على التحفيز الصوتي، كان من الممكن تحديد السمات الموروثة للنشاط العصبي بشكل أكثر بساطة. تبين أن الإثارة المطولة هي خاصية من هذا القبيل. يتم التعبير عنه في حقيقة أنه بعد عدة دقائق (وفقًا لمعيارنا 8) من التعرض للصوت، يظل الجرذ، على الرغم من إيقاف تشغيل المحفز، في حالة من الإثارة الحركية القوية، ويستمر أحيانًا لعشرات الدقائق (الشكل 4). ). تم اكتشاف هذه الخاصية بشكل ملفت للنظر في ذكر واحد من خطنا الحساس. نتيجة للاختيار وزواج الأقارب، تم إصلاح هذه الميزة للنشاط العصبي. تبين أن الإثارة المطولة هي سمة متنحية فيما يتعلق بغياب هذه الخاصية الوظيفية للنشاط العصبي: جميع الهجينة الـ 68 F i حساسة للمحفزات الصوتية، التي تم الحصول عليها من تهجين فئران خطنا مع فئران وفئران غير منتقاة من خط ويستار، في التي تغيب عنها هذه الخاصية، تبين أنها بدون إثارة طويلة الأمد. عندما تم إجراء تهجين عكسي لـ F 1 مع فئران خطية ذات إثارة طويلة، من بين 93 فردًا حساسًا للتحفيز الصوتي، كان 70 فردًا بدون إثارة طويلة و23 مع إثارة طويلة. يتوافق هذا الانقسام مع الفرضية القائلة بأن الإثارة المطولة ناجمة عن جينتين متنحيتين. في هذه الحالة، يجب أن يكون التقسيم المتوقع 69.75:23.25. ومع ذلك، عندما يتم تهجين الفئران ذات الاستثارة الطويلة مع بعضها البعض، فإن تلك التي تم الحصول عليها من هذا التهجين، جنبًا إلى جنب مع الفئران ذات الاستثارة الطويلة، تولد أيضًا أفرادًا بدونها. يشير هذا إلى أن السمة التي تم تحليلها يتم التحكم فيها بشكل أكثر تعقيدًا من الجينات المتنحية، والتي تظهر في 100٪ من الحالات. كان تربية مجموعة من الفئران شديدة الحساسية لتحفيز الصوت وامتلاك استثارة طويلة خطوة حاسمة لإمكانية إجراء دراسات فيزيولوجية مرضية. بالإضافة إلى نوبات الصرع، فإن الفئران من خطنا تتطور إلى عدد من الأمراض: أهمها تتعلق بنظام القلب والأوعية الدموية - الوفاة بسبب النزيف الدماغي، والتغيرات في ضغط الدم، والاضطرابات الوظيفية (عدم انتظام ضربات القلب) لنشاط القلب، وما إلى ذلك. سبب تطور كل هذه الأمراض هو إثارة الدماغ تحت تأثير التحفيز الصوتي. إن التحديد الوراثي لعتبة الإثارة وقوة العمليات المثبطة للحماية، من ناحية، والحالة الوظيفية للمراكز العصبية، اعتمادًا على عدد من العوامل الخارجية، من ناحية أخرى، يحددان صورة تطور الإثارة. ومع ذلك، على الرغم من تعدد العوامل المشاركة في تطور هذه الحالة المرضية، فإن العلاقات البسيطة نسبيًا بين عملية الإثارة والتثبيط تحدد تنوع المراحل المرصودة لهذه العملية. من الواضح أن هذه العلاقات، كما أظهرها سافينوف وكروشينسكي وفليس والرشتاين، تتلخص في حقيقة أن الإثارة أثناء وقت عمل المحفز الصوتي تنمو، وتقترب من منحنى ذي طابع خطي، وتنمو العملية المثبطة التي تحد من هذا الإثارة أضعافا مضاعفة.

أثبتت الأبحاث التي أجريت على علم وراثة السلوك عددًا من الحقائق.

أولاً، ثبت أن العديد من الأفعال السلوكية يتحكم فيها عدد صغير من الجينات الموروثة وفقًا لقوانين مندل. نتيجة لمزيج من الأفعال السلوكية الموروثة بشكل مستقل، يتم تشكيل أشكال السلوك الأكثر تعقيدا وشمولية في مظهرها والتعبير عنها، والتي يمكن تشريحها بالطرق الوراثية والفسيولوجية. في الوقت نفسه، يمكن تحديد المجمع المورفولوجي الفيزيولوجي المعقد، مثل التدجين، عن طريق اختيار عدد صغير (حتى واحد) من الجينات التي لها تأثير متعدد المظاهر على السلوك والشخصيات المورفولوجية.

ثانيا، يحدث التحكم الوراثي في ​​السلوك على مستويات مختلفة من التنظيم. تم العثور على اختلافات في السلوك يتم التحكم فيها بواسطة الجينات التي تعمل على المستوى الخلوي، والجينات التي تتحكم في العمليات البيوكيميائية والفسيولوجية الكامنة وراء أنواع مختلفة من السلوك، وأخيرًا، بواسطة الجينات التي تعمل على المستوى السلوكي، وبالتالي تحديد المجموعات السكانية المختلفة. الهياكل. مع توضيح الدور الذي تلعبه العوامل الوراثية التي تتحكم في السلوك في تكوين الأنماط الميكروبية الفردية المعزولة في مجتمع ما، وتحديد دور العوامل الوراثية في أنواع مختلفة من النشاط، يتم فتح اتجاه جديد في دراسة الدور علم الوراثة في التطور وعلم الجيولوجيا الحيوية.

ثالثا، التنفيذ الوراثي لردود الفعل السلوكية يعتمد بشكل كبير على الخبرة الفردية. قد تكون أفعال السلوك المتشابهة في مظاهرها الخارجية لأسباب مختلفة. في بعض الحالات، يتم تشكيلها تحت التأثير الرئيسي للعوامل الفطرية، في حالات أخرى - تحت التأثير الرئيسي للتجربة الفردية. إن صعوبة التمييز بين التباين الوراثي وغير الوراثي للسلوك دون تحليل وراثي خاص وإمكانية الانتقال من خلال تقليد تقاليد معينة من جيل إلى جيل قد خلقت منذ فترة طويلة الظروف لافتراضات لا أساس لها من الميراث المباشر للمهارات المكتسبة بشكل فردي.

رابعا، تم إنشاء الشرطية الوراثية للتفاعلات المرضية للنشاط العصبي، على غرار الأمراض التي تصيب الإنسان. تم الكشف عن بعض التحولات المحددة وراثيًا في الأنظمة البيوكيميائية والفسيولوجية العامة، والتي قد تكمن وراء مجموعة واسعة من التفاعلات المرضية للجسم. وهذا يفتح إمكانية دراسة التجارب النموذجية على الحيوانات ذات النمط الوراثي المحدد للآليات البيوكيميائية والفسيولوجية التي تكمن وراء تطور عدد من الأمراض التي تمت مواجهتها في العيادة.

ولا شك أن التقارب بين علم الوراثة وفسيولوجيا النشاط العصبي العالي لن يثري هذين العلمين فحسب، بل سيكون له أيضًا تأثير كبير على عدد من فروع علم الأحياء الأخرى.

ملحوظات:

قراءات عداد الخطى من ذوي الخبرة التي تم الحصول عليها بعد الحقن؛ تم الحصول على معايير عداد الخطى قبل الحقن.

مجلة المجموع مادة الاحياء. 1944. ت 5، رقم 5. ص 261-283.

القضايا الحالية لعلم الوراثة الحديث. م: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية، 1966. ص 281-301.

بافلوف آي بي محاضرات في علم وظائف الأعضاء. ل.، 1952.

على الرغم من وجود تباين مستمر في درجة القوة بين الأفراد الذين تمت دراستهم، إلا أنه في الجدول أدناه تنقسم جميع الكلاب إلى مجموعتين بديلتين: ضعيفة وقوية.

تُفهم عوامل الإجهاد على أنها مهيجات مختلفة غير محددة تؤدي إلى اضطرابات عميقة في الآليات التنظيمية للجسم.

23072 04.06.2005

تجدر الإشارة إلى دراسة أجريت في نيوزيلندا. جعلت هذه الدراسة العلماء يفكرون فيما إذا كان من المشروع الحديث عن الاستعداد الوراثي (الميل) إلى السلوك المعادي للمجتمع. ربما يكون المفهوم الأكثر دقة هو الضعف المحدد وراثيًا (انعدام الأمن) لدى بعض الأطفال فيما يتعلق بالأحداث المؤلمة والمؤلمة

لقد تم نشر منشورات حول التبني على موقعنا أكثر من مرة. لدى الآباء بالتبني المحتملين العديد من الأسئلة حول وراثة الأطفال من الأسر المحرومة. ننشر مقالاً بقلم M.V. ألفيميفا، مرشحة العلوم النفسية، باحثة رائدة في مختبر علم الوراثة السريرية التابع للمركز العلمي للصحة العقلية التابع للأكاديمية الروسية للعلوم الطبية، حول ما إذا كان السلوك موروثًا.

ما هي وراثة السمة النفسية؟
يختلف الناس عن بعضهم البعض في عدد من الخصائص النفسية. تنجم هذه الاختلافات عن الظروف المعيشية المختلفة والأنماط الجينية المختلفة، حيث أن الأنماط الجينية للأشخاص تحتوي على أشكال مختلفة من الجينات. يدرس علم الوراثة النفسية المساهمة النسبية للوراثة والبيئة في تنوع الناس من حيث الخصائص النفسية والسلوك. لتقييم تأثير الوراثة والبيئة على السلوك البشري، يقوم العلماء بمقارنة الأشخاص بدرجات مختلفة من القواسم الوراثية المشتركة (التوائم المتماثلة والأخوية، والأشقاء والأشقاء غير الأشقاء، والأطفال ووالديهم البيولوجيين والتبنيين).
وتوجد العديد من الجينات بأشكال متعددة، كما توجد أشكال مختلفة من الجين الذي يحدد لون العين. بعض الجينات لها عشرات الأشكال. يحتوي النمط الجيني لشخص معين على نسختين من كل جين، وقد تختلف أشكالهما أو قد تكون واحدة. أحدهما موروث من الأب والآخر من الأم. مزيج أشكال جميع الجينات فريد لكل جسم بشري. هذا التفرد يكمن وراء الاختلافات المحددة وراثيا بين الناس.
وتنعكس مساهمة الاختلافات الجينية في تنوع الأشخاص في الخصائص النفسية في مؤشر يسمى “معامل الوراثة”. على سبيل المثال، بالنسبة للذكاء فإن معدل الوراثة لا يقل عن 50%. وهذا لا يعني أن 50% من الذكاء يمنح للإنسان بطبيعته، والـ 50% المتبقية يجب إضافتها عن طريق التدريب، فيكون الذكاء 100 نقطة. لا يرتبط معامل الوراثة بشخص معين. يتم حسابه لفهم سبب اختلاف الناس عن بعضهم البعض: ما إذا كانت الاختلافات تنشأ لأن الناس لديهم أنماط وراثية مختلفة، أو لأنهم تعلموا بشكل مختلف. إذا تبين أن معامل وراثة الذكاء يقترب من 0%، فيمكننا أن نستنتج أن التعلم وحده هو الذي يخلق اختلافات بين الناس، وأن تطبيق نفس التقنيات التعليمية على أطفال مختلفين سيؤدي دائمًا إلى نفس النتائج. القيم العالية لمعامل الوراثة تعني أنه حتى مع نفس التنشئة، فإن الأطفال سيختلفون عن بعضهم البعض بسبب خصائصهم الوراثية. لكن النتيجة النهائية لا تحددها الجينات. من المعروف أن الأطفال المتبنين في أسر مزدهرة يكونون قريبين من والديهم بالتبني من حيث التطور الفكري ويمكنهم أن يتجاوزوا آباءهم البيولوجيين بشكل كبير. إذن ما هو تأثير الجينات؟ دعونا نوضح ذلك بمثال دراسة محددة.
قام العلماء بفحص مجموعتين من الأطفال المتبنين. وكانت الظروف في الأسر المتبنية جيدة بنفس القدر للجميع، وكانت الأمهات البيولوجيات للأطفال يختلفن في مستوى ذكائهم. كانت الأمهات البيولوجيات لأطفال المجموعة الأولى يتمتعن بذكاء أعلى من المتوسط. أظهر ما يقرب من نصف الأطفال من هذه المجموعة قدرات فكرية أعلى من المتوسط، والنصف الآخر متوسط. كان لدى الأمهات البيولوجيات للأطفال في المجموعة الثانية انخفاض طفيف في الذكاء (ولكن ضمن الحدود الطبيعية). ومن بين هذه المجموعة، كان لدى 15% من الأطفال نفس درجات الذكاء المنخفضة، وكان الأطفال الباقون يتمتعون بمستوى متوسط ​​من التطور الفكري. وهكذا، في ظل نفس ظروف التنشئة في الأسر الحاضنة، كان ذكاء الأطفال يعتمد إلى حد ما على ذكاء أمهاتهم.
يمكن أن يكون المثال أعلاه بمثابة توضيح للاختلافات الكبيرة بين مفهوم وراثة الصفات النفسية ووراثة بعض الخصائص الجسدية للشخص، مثل لون العين ولون البشرة وما إلى ذلك. حتى مع وجود مستوى عالٍ من وراثة السمة النفسية، فإن النمط الجيني لا يحدد قيمته النهائية مسبقا. تعتمد كيفية نمو الطفل في ظل ظروف بيئية معينة على النمط الجيني. في بعض الحالات، يحدد النمط الجيني "الحدود" للتعبير عن السمة.

تأثير الوراثة على الذكاء والشخصية في مختلف الأعمار
تظهر الأبحاث أن الجينات مسؤولة عن 50-70% من تنوع الأشخاص من حيث الذكاء وعن 28-49% من الاختلافات في شدة السمات الشخصية الخمس الأكثر أهمية "العالمية":
- الثقة بالنفس،
- قلق،
- الود،
- الوعي،
- والمرونة الفكرية .
هذه المعلومات للبالغين. ومع ذلك، فإن درجة تأثير الوراثة تعتمد على العمر. إن نتائج الدراسات النفسية الوراثية لا تدعم الاعتقاد السائد بأن الجينات تؤثر على السلوك البشري بشكل أقل فأقل مع التقدم في السن. تميل الاختلافات الجينية إلى أن تصبح أكثر وضوحًا في مرحلة البلوغ، عندما تكون الشخصية قد تشكلت بالفعل. وكانت قيم معامل الوراثة لأغلب الخصائص النفسية المدروسة أعلى عند البالغين منها عند الأطفال. تم الحصول على البيانات الأكثر دقة حول التكييف الوراثي للذكاء. في مرحلة الطفولة، يكون التشابه بين الزوجين في التوائم الأخوية مرتفعًا مثل التوائم المتطابقة، ولكن بعد ثلاث سنوات يبدأ في الانخفاض، وهو ما يمكن تفسيره بالتأثير الأكبر للاختلافات الجينية. وفي الوقت نفسه، لا تحدث الزيادة في الاختلافات خطيا. هناك مراحل في نمو الطفل تكون فيها الاختلافات بين الأطفال ناتجة في المقام الأول عن التأثيرات البيئية. بالنسبة للذكاء، هذا هو سن 3-4 سنوات، ولتكوين الشخصية - سن ما قبل المراهقة 8-11 سنة.
بالإضافة إلى ذلك، تعمل العوامل الوراثية المختلفة في أعمار مختلفة. وهكذا، من بين العوامل الوراثية التي تسبب اختلافات الذكاء، هناك عوامل مستقرة، أي التصرف في جميع الأعمار (من المحتمل أن تكون هذه جينات مرتبطة بما يسمى "الذكاء العام")، ومحددة لكل فترة من مراحل التطور (ربما بعض الجينات). الجينات التي تحدد تطور القدرات الخاصة).

تأثير الوراثة على السلوك المعادي للمجتمع
نظرًا لأن الجريمة وإدمان الوالدين البيولوجيين على الكحول في جميع البلدان المتقدمة يعدان من الأسباب الشائعة لفقد الطفل عائلته الأصلية ووضعه في رعاية بديلة، فسوف نلقي نظرة فاحصة على بيانات علم الوراثة النفسية حول تأثير الوراثة على هذه الأشكال من السلوك. تم إجراء دراسات الأسرة والتوائم حول السلوك الإجرامي منذ أكثر من 70 عامًا. إنها تعطي تقديرات مختلفة جدًا للوراثة، وغالبًا ما تقع في نطاق 30-50٪. يتم الحصول على قيم الوراثة "العليا" من خلال دراسة التوائم. يعتقد بعض الباحثين أن طريقة التوأم قد تبالغ في تقدير قابلية التوريث لأنها لا تفصل دائمًا التأثيرات الجينية عن الظروف البيئية الخاصة التي ينمو فيها التوائم المتماثلة. من خلال دراسة الأطفال المتبنين، تكون قيم معامل الوراثة أقل بحوالي مرتين من دراسة التوائم.

الدراسة الدنماركية للأطفال المتبنين
(سم. )

تم إجراء الدراسات الأكثر منهجية حول وراثة السلوك الإجرامي من خلال دراسة الأطفال المتبنين في الدول الاسكندنافية - الدنمارك والسويد. وبفضل تعاون الآباء بالتبني وعدد من الوكالات الحكومية، تمكن العلماء الدنماركيون من تتبع مصير أكثر من 14 ألف شخص تم تبنيهم بين عامي 1924 و1947. يوضح الشكلان 1 و2 نتائج دراسة السجلات الجنائية بين الرجال الذين نشأوا في الحضانة. وهي تشير فقط إلى جرائم الملكية لأن عدد جرائم العنف كان صغيرا.

الصورة 1 . عدد الأسر التي تم تحليلها، مع اختلاف السجل الجنائي للأب البيولوجي والأب بالتبني (دراسة دنماركية).

الشكل 2. نسبة الأبناء ذوي السجل الجنائي في الأسر التي تختلف في السجل الجنائي للأب البيولوجي والأب بالتبني (دراسة دنماركية).

من الشكل 2 يمكن ملاحظة أن نسبة المدانين بين الأطفال الذين كان آباؤهم البيولوجيون مجرمين زادت قليلاً مقارنة بأولئك الأطفال الذين لم يخالف آباؤهم البيولوجيون القانون. بالإضافة إلى ذلك، اتضح أنه كلما زاد عدد السجلات الجنائية التي يمتلكها الأب البيولوجي، زاد خطر أن يصبح النسل مجرمًا. وقد تبين أيضًا أن الإخوة المتبنين من عائلات مختلفة يميلون إلى أن يكونوا متوافقين في السلوك الإجرامي، خاصة عندما يكون والدهم البيولوجي مجرمًا. تشير هذه البيانات إلى دور معين للوراثة في زيادة خطر السلوك الإجرامي. ومع ذلك، كما هو الحال من المثال أعلاه مع الذكاء، من البيانات الواردة في الشكل 2، يترتب على ذلك أن الوراثة غير المواتية لا تحدد مستقبل الطفل مسبقًا - من الأولاد الذين كان آباؤهم البيولوجيون مجرمين، انتهك 14٪ القانون فيما بعد، والباقي 86٪ لم يرتكب أفعالا غير قانونية.
بالإضافة إلى ذلك، اتضح أن الأسرة بالتبني لها تأثير قوي بشكل خاص على الأطفال الذين يعانون من الوراثة غير المواتية، والتي يمكن أن تكون إيجابية وسلبية. من بين الأولاد الذين نشأوا في دور الحضانة، ارتكب 16% جرائم فيما بعد (مقابل 9% في المجموعة الضابطة). ومن بين الآباء البيولوجيين لهؤلاء الأطفال، واجه 31% مشاكل مع القانون (مقابل 11% في المجموعة الضابطة). أي أنه على الرغم من أن معدل الجريمة بين الأطفال المتبنين كان أعلى من المتوسط ​​في المجتمع، إلا أنه كان أقل مرتين تقريبًا من آبائهم البيولوجيين. ووفقا لعدد من العلماء، يشير هذا إلى أن البيئة المواتية في الأسرة الحاضنة تقلل من خطر السلوك الإجرامي لدى الأطفال الذين لديهم تاريخ عائلي.
ولكن في بعض الحالات، يمكن للبيئة الأسرية أن تزيد من خطر السلوك الإجرامي. كما يتبين من الشكل 2، فإن الأطفال الذين لديهم سجلات جنائية لآبائهم البيولوجيين والتبنيين ارتكبوا جرائم أكثر من غيرهم. (لحسن الحظ، كان هناك عدد قليل جدًا من هذه العائلات (الشكل 1)). وهذا يعني أن هناك أنماطًا وراثية زادت من التعرض للجوانب غير المواتية للبيئة الأسرية (تسمى هذه الظواهر في علم الوراثة النفسية بالتفاعل الوراثي مع البيئة).

الدراسة السويدية
في دراسة أجريت على الأطفال المتبنين في السويد، لم يجد العلماء في البداية حتى صلة ضعيفة بين السجلات الجنائية للأطفال الذين نشأوا على يد آباء بالتبني وسلوك آبائهم البيولوجيين.
بين السويديين، كانت الجريمة في الأساس نتيجة لتعاطي الكحول. وعندما استبعد العلماء هذا النوع من الجرائم من التحليل، وجدوا علاقة إيجابية ضعيفة بين السجلات الجنائية للذرية وآبائهم بالدم (الشكل 3). وفي الوقت نفسه، تبين أن الجرائم في كلا الأجيال ليست خطيرة. وكانت هذه في المقام الأول السرقات والاحتيال.
كما تم التأكد من حساسية الأطفال ذوي الأعباء الوراثية لخصائص الأسرة المتبنية. لم تكن هناك زيادة في معدلات الجريمة بين السويديين المتبنين مقارنة بالمعدل الوطني، على الرغم من حقيقة أن معدل الإدانة ارتفع بين آبائهم البيولوجيين. من بين الآباء السويديين بالتبني لم يكن هناك أشخاص لديهم سجل إجرامي. أولئك. البيئة الأسرية الأكثر ملاءمة "تحييد" تأثير الحمل الجيني.
من ناحية أخرى، لوحظ أعلى خطر لخرق القانون لدى هؤلاء الأطفال الذين يعانون من الوراثة غير المواتية والذين كانت أسرهم بالتبني ذات وضع اجتماعي واقتصادي منخفض (الشكل 3).

الشكل 3 . نسبة الإدانات الجنائية بين الأشخاص المتبنين حسب نوع الأسرة (دراسة سويدية).

دراسة أمريكية
تضمنت الدراسات الاسكندنافية تحليلات لسلوك الأطفال المتبنين المولودين في النصف الأول من القرن العشرين. تم الحصول على نتائج مماثلة في العمل الحديث لعلماء أمريكيين من ولاية أيوا. صحيح أنه لم يتم تحليل السجل الجنائي، ولكن وجود ميل نحو السلوك المعادي للمجتمع على نطاق أوسع لدى الأطفال المتبنين. تم تقييم السلوكيات التي من شأنها أن تؤدي إلى تشخيص اضطراب الشخصية المعادية للمجتمع، وتضمنت الانخراط بشكل متكرر في سلوك يمكن القبض عليه، بالإضافة إلى سمات مثل الخداع، والاندفاع، والتهيج، وتجاهل السلامة، وعدم المسؤولية، وانعدام الضمير. كما أخذوا في الاعتبار عددًا من خصائص الأسرة المتبنية التي يمكن أن تؤثر على تكوين مثل هذه الميول. يسرد الشكل 4 هذه الخصائص ويبين النتائج الرئيسية للدراسة عند وصول المتبنين إلى مرحلة البلوغ (الذين تتراوح أعمارهم بين 18 إلى 40 عامًا). تم تحليل البيانات المتعلقة بالرجال فقط لأن عدد النساء ذوات "السلوك المعادي للمجتمع" كان صغيرًا جدًا. ومن بين 286 رجلاً شملتهم الدراسة، تم تشخيص إصابة 44 منهم باضطراب الشخصية المعادية للمجتمع. أشارت النتائج إلى أن ثلاثة عوامل تساهم بشكل مستقل في تطور هذا الاضطراب: 1) السجل الجنائي للوالد البيولوجي (الوراثي)، 2) السكر أو السلوك المعادي للمجتمع لأحد أفراد الأسرة المتبنية (البيئية)، 3) ) وضع طفل ذو وراثة غير مواتية في أسرة ذات وضع اجتماعي واقتصادي منخفض (التفاعل الوراثي البيئي).

الشكل 4.نتائج دراسة الأسباب المؤدية إلى تكوين الشخصية المعادية للمجتمع في دراسة أمريكية للأطفال المتبنين (الأسهم تشير إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين خصائص الوالدين وتكوين الميول المعادية للمجتمع لدى الأطفال).

ما هو الاستعداد الوراثي للسلوك المعادي للمجتمع؟
من الواضح أن الجينات عند البشر لا تثير سلوكًا محددًا بنفس الطريقة التي تفعلها مع بعض التصرفات الغريزية للحيوانات. العلاقة بين خطر السلوك الإجرامي والجينات تتوسطها الخصائص النفسية. علاوة على ذلك، من المعروف أن خطر السلوك الإجرامي يمكن أن يتأثر بمجموعات مختلفة غير مواتية من الخصائص النفسية، وكل من هذه الخصائص تخضع لسيطرة عدة أو عدد كبير من الجينات والعوامل البيئية المختلفة.

كان المرشح الأول لدور "الركيزة" البيولوجية للميول المعادية للمجتمع هو كروموسوم Y (كروموسوم موجود فقط في النمط الوراثي للرجال ويحدد جنس الذكر). حوالي واحد من كل 1100 رجل، نتيجة لأخطاء بيولوجية في العملية المعقدة لتكوين الخلية الجرثومية، ينتهي به الأمر باثنين أو أكثر من الكروموسومات Y بدلاً من واحد. يتميز هؤلاء الرجال بذكاء منخفض (عند الحد الأدنى للقاعدة) ومكانة طويلة. في الستينيات من القرن العشرين، ظهر لأول مرة أنه من بين المجرمين الذين يقضون عقوبات مع انخفاض الذكاء، هناك عدد غير متناسب (4٪) من الرجال الذين لديهم كروموسوم Y إضافي. في البداية، بدت العلاقة بين هذا الخلل الوراثي والميول الإجرامية واضحة: بما أن الرجال أكثر عدوانية من النساء، ويرتكبون جرائم أكثر، وعلى عكس النساء، لديهم كروموسوم Y، فإن وجود اثنين أو أكثر من كروموسوم Y يجب أن يؤدي إلى تشكيل "الرجل الخارق" العدواني. ولكن في وقت لاحق اتضح أن المجرمين الذين لديهم كروموسوم Y إضافي ليسوا أكثر عدوانية من السجناء الآخرين، وينتهي بهم الأمر في السجن بشكل رئيسي لارتكابهم السرقات. في الوقت نفسه، لدى الرجال الذين يعانون من هذا المرض الوراثي، تم العثور على صلة بين انخفاض الذكاء واحتمال الإدانة. ومع ذلك، فمن الممكن أن انخفاض الذكاء لم يؤثر على خطر ارتكاب جريمة، بل على خطر القبض عليه وسجنه. على سبيل المثال، قام أحد الرجال الذين لديهم كروموسوم Y إضافي باقتحام المنازل عدة مرات أثناء وجود أصحابها في الغرفة.

تؤدي الدراسات التي أجريت على الرجال الذين لديهم كروموسوم Y إضافي إلى نتيجتين مهمتين على الأقل. فأولا، لا يمكن تفسير العلاقة بين الجينات والجريمة من خلال زيادة محددة وراثيا في العدوانية أو القسوة، كما قد يوحي "الفطرة السليمة". يتوافق هذا الاستنتاج مع بيانات الدراسات التي أجريت على الأطفال المتبنين، والتي تم فيها العثور على تأثير الوراثة فقط في الجرائم ضد الممتلكات. ثانيا، حتى بين الرجال الذين يعانون من مثل هذا الشذوذ الوراثي الواضح، مثل كروموسوم Y الإضافي، فإن الأغلبية لا تصبح مجرمين، نحن نتحدث فقط عن زيادة طفيفة في خطر مثل هذا السلوك بينهم.

منذ منتصف التسعينيات، كان العلماء يبحثون عن جينات محددة يمكن أن تؤثر على خطر السلوك الإجرامي. جميع البيانات التي تم الحصول عليها حتى الآن لا تزال بحاجة إلى تأكيد وتوضيح. ومع ذلك، فإن الدراسة التي أجريت في نيوزيلندا تستحق الذكر. وأظهرت أنه من بين الأولاد الذين تعرضوا للإيذاء في أسرهم، كان حاملو شكل من أشكال الجين الذي يوفر نشاطًا أعلى لإنزيم MAOA في الجسم أقل عرضة للانخراط في السلوك المعادي للمجتمع من حاملي شكل آخر من الجين، وهو مستوى منخفض. -النشاط الأول. ومن بين الأطفال الذين نشأوا في أسر مزدهرة، لم تكن هناك علاقة بين الميول المعادية للمجتمع وجين MAOA. وهذا يعني أن الأفراد الذين لديهم خصائص وراثية معينة تبين أنهم أقل عرضة لإساءة معاملة الوالدين. جعلت هذه الدراسة العلماء يفكرون فيما إذا كان من المشروع الحديث عن الاستعداد الوراثي (الميل) إلى السلوك المعادي للمجتمع. ربما يكون المفهوم الأكثر دقة هو الضعف المحدد وراثيًا (انعدام الأمن) لدى بعض الأطفال فيما يتعلق بالأحداث المؤلمة والمؤلمة.

تأثير الوراثة على تعاطي الكحول
لقد لوحظ منذ فترة طويلة أن الجريمة وتعاطي الكحول مرتبطان ارتباطًا وثيقًا. علاوة على ذلك، أشارت الدراسات النفسية الوراثية إلى وجود "جينات استعداد" شائعة لهذه الأشكال من السلوك. كما تم تحديد بعض الأنماط المماثلة في تأثير الوراثة والبيئة على الجريمة وتعاطي الكحول. على سبيل المثال، لكلا شكلي السلوك، يوجد تأثير كبير للبيئة العامة في مرحلة المراهقة. ويتجلى تأثير البيئة المشتركة، على وجه الخصوص، في حقيقة أن الإخوة والأخوات الذين ينشأون في نفس الأسرة (حتى لو لم تكن هناك صلة قرابة) يتشابهون أكثر مع بعضهم البعض في المظاهر والعادات المعادية للمجتمع المرتبطة بشرب الكحول أكثر من تشابههم مع بعضهم البعض. أبائهم. ومع ذلك، فإن تعاطي الكحول هو ظاهرة معقدة إلى حد ما من وجهة نظر سلوكية وجينية، لأنه يشمل السكر اليومي وإدمان الكحول باعتباره مرض عقلي يتطور تدريجيا (العلامة التشخيصية الرئيسية التي هي جاذبية نفسية لا تقاوم للكحول). من الواضح أن دور الجينات في هاتين الحالتين مختلف، ولكن قد يكون من الصعب جدًا فصل هذين الشكلين من تعاطي الكحول في دراسة نفسية وراثية. قد يكون هذا هو السبب وراء اختلاف تقديرات وراثة إدمان الكحول بشكل كبير. يبدو أن النطاق الأرجح هو 20-60٪. بين أبناء المرضى الذين يعانون من إدمان الكحول، وفقا لمصادر مختلفة، في المتوسط ​​\u200b\u200b20-40٪، وبين البنات - من 2٪ إلى 25٪ (في المتوسط ​​حوالي 5٪). وفي الوقت نفسه، يمكن اعتبار أن العمر الذي بدأوا فيه شرب الكحول وشدة استهلاكه في المراحل الأولى يتحددان بالكامل من خلال تأثير البيئة. لاحظ أن شرب الكحول في سن مبكرة (عادة قبل سن 15 عامًا) يعد عامل خطر لتطور إدمان الكحول. يشير غياب التأثيرات الجينية على هذه السمة إلى الدور الهام لسلوك الوالدين الذي يمنع المراهقين من تعاطي الكحول في منع تطور الاعتماد على الكحول. في الوقت نفسه، يتم الكشف بوضوح عن التأثيرات الوراثية والتفاعلات الجينية والبيئية في زيادة تصاعد استهلاك الكحول وتطوير إدمان الكحول.
ومع ذلك، دعونا نؤكد مرة أخرى أن الشخص لا يولد مدمنًا على الكحول، ولا يوجد "جين إدمان الكحول"، تمامًا كما لا يوجد "جين الجريمة". إدمان الكحول هو نتيجة لسلسلة طويلة من الأحداث التي تصاحب الشرب المنتظم. ويؤثر عدد كبير من الجينات على هذه الأحداث إلى حد ما. لذلك، يعتمد الأمر على طبيعة الشاب، كم مرة سيشرب وما إذا كان سيعرف متى يتوقف، والشخصية، كما ذكرنا سابقًا، تعتمد على كل من التنشئة والنمط الوراثي. بالإضافة إلى ذلك، وبسبب خصائصهم الوراثية، فإن الأشخاص حساسون للتأثيرات السامة للكحول بدرجات متفاوتة. على سبيل المثال، وجد بعض اليابانيين والكوريين والصينيين هذا النوع من الجين الذي يؤثر على معالجة الكحول في الكبد، مما يؤدي امتلاكه إلى تسمم كحولي شديد للغاية. يشعر الشخص المصاب بهذا النوع من الجين، بعد شرب الكحول، بالغثيان والاحمرار والدوخة والتهيج. هذه الأحاسيس غير السارة تمنع الشخص من شرب المزيد من الكحول، لذلك من بين حاملي هذا النوع من الجين لا يوجد مدمنون على الكحول تقريبًا. أخيرًا، ليس كل الأشخاص الذين يشربون الكحول بانتظام لديهم رغبة لا تقاوم في تناوله. هناك جينات (يتم الآن بحثها بشكل مكثف) تحدد ما إذا كان التأثير طويل الأمد للكحول على الدماغ سيؤدي إلى إدمان الكحول. في الوقت نفسه، لا تؤدي الجينات إلى أشكال محددة من السلوك، فهي لا "تجبر" الشخص على الذهاب للشرب. إذا عرف الشخص أنه عرضة للإدمان على الكحول، فيمكنه تجنب المواقف التي تشجع على شرب الكحول والبقاء في صحة جيدة.
غالبًا ما يُطلق على أطفال المدمنين على الكحول مجموعة متعددة المخاطر. يعاني حوالي 1/5 منهم من مشاكل مختلفة تتطلب اهتمامًا خاصًا من أولياء الأمور والمعلمين وأحيانًا الأطباء. في الغالب هذه هي الأرق والاضطرابات العصبية (التشنجات اللاإرادية، الخوف من الظلام، وما إلى ذلك). يتم ملاحظة الصعوبات في إتقان المناهج المدرسية بشكل أقل تكرارًا، كما أن الاضطرابات الأخرى الأكثر خطورة، على سبيل المثال، الحالات المتشنجة، تكون أقل شيوعًا. هذه الاضطرابات ليست مظاهر لأي خلل في الجهاز الوراثي، بل هي ناجمة عن الظروف غير المواتية التي تحمل فيها الأمهات حملهن وتربية أطفالهن. أظهرت الدراسات التي أجريت على الأطفال المتبنين أن إدمان الوالدين للكحول لا يزيد من احتمالية إصابة الطفل بأي اضطراب عقلي خطير في المستقبل.
تلخيص البيانات الموجودة حول تأثير الوراثة على السلوك المعادي للمجتمع وإدمان الكحول، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية.
- هناك علاقة إيجابية، وإن كانت ضعيفة جداً، بين إجرام آباء الدم وأبنائهم الذين نشأوا في أسر حاضنة.
- تم العثور على هذا النمط فقط في الجرائم البسيطة، لذلك لا يوجد سبب للاعتقاد بأن خطر التحول إلى مجرم لدى الأطفال المتبنين يرجع إلى الزيادة المحددة وراثيا في العدوانية أو القسوة.
- تشير البيانات إلى أن البيئة الأسرية المواتية يمكن أن تحيد الخصائص الفطرية المرتبطة بزيادة خطر السلوك الإجرامي، في حين أن البيئة الأسرية غير المواتية يمكن أن تعززها.
- إن تطور الميول المعادية للمجتمع ليس أمراً حتمياً حتى بين حاملي التشوهات الجينية الخطيرة.
- العمر الذي بدأوا فيه شرب الكحول وشدة استهلاكه في المراحل الأولى يتحدد بالكامل بفعل العوامل البيئية المختلفة. تم الكشف عن التأثيرات الوراثية والتفاعلات بين النمط الجيني والبيئة فقط من أجل التصاعد اللاحق لاستهلاك الكحول وتطور إدمان الكحول.

ويلرمان إل. آثار الأسر على التطور الفكري. يقتبس وفقًا لـ "علم الوراثة النفسية" بقلم I. V. Ravich-Shcherbo et al.
تنقسم التأثيرات البيئية في علم الوراثة النفسية إلى بيئات عامة وفردية. تشير البيئة المشتركة إلى جميع العوامل غير الوراثية التي تجعل الأقارب المقارنين من نفس الأسرة متشابهين مع بعضهم البعض وغير متشابهين مع أفراد الأسر الأخرى (يمكننا أن نفترض أنه بالنسبة للخصائص النفسية فهذه هي أساليب التربية، والوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة) الأسرة ودخلها وما إلى ذلك). تشمل البيئة الفردية جميع العوامل غير الوراثية التي تشكل الاختلافات بين أفراد الأسرة (على سبيل المثال، دائرة فريدة من الأصدقاء أو زملاء الدراسة أو المعلمين لكل طفل، أو الهدايا التي لا تُنسى أو تصرفات البالغين، أو العزلة القسرية عن الأقران نتيجة لنوع ما من الظروف). الصدمة أو الأحداث الفردية الأخرى).

الوراثة السلوكية

(علم الوراثة السلوكية) - مجال المعرفة الذي يدرس المحددات الوراثية والمحددات النزرة في التباين سلوك الحيوانوالخصائص النفسية للشخص (في الحالة الأخيرة يستخدم أحيانًا مصطلح علم الوراثة السلوكية البشرية). في اللغة الروسية، فيما يتعلق بدراسة الشخص، من الأنسب استخدام المصطلح، لأنه يُفهم على أنه مجموعة من الإجراءات والأفعال الخارجية للشخص، ولا يشمل نطاق هذا المفهوم، على سبيل المثال، العتبات الحسية، السمات النفسية الفسيولوجية (انظر)، الخصائص الشكلية للعمليات المعرفية، إلخ.

قاموس نفسي مختصر. - روستوف على نهر الدون: "فينيكس". L. A. Karpenko، A. V. Petrovsky، M. G. Yaroshevsky. 1998 .

الوراثة السلوكية

فرع من فروع علم الوراثة مخصص لدراسة أنماط التكييف الوراثي للمظاهر الوظيفية لنشاط الجهاز العصبي. وتتمثل المهمة الرئيسية في وصف آليات تفعيل الجينات في السمات السلوكية وإبراز تأثير البيئة على هذه العملية. جنبا إلى جنب مع طرق البحث الأخرى، يتم هنا استخدام طريقة الاختيار الجيني، والتي بفضلها يمكن تغيير خصائص الجهاز العصبي والخصائص السلوكية بشكل هادف. كل سمة سلوكية وراثية عادة ما يكون لها طابع متعدد الجينات معقد. تتميز الحيوانات من المستويات الأدنى من السلم التطوري (الحشرات والأسماك والطيور) بتقلب منخفض في الأفعال الغريزية الفطرية التي يحددها النمط الجيني. مع التطور التطوري، تصبح عملية تكوين ردود الفعل المشروطة ذات أهمية متزايدة، ويحدد النمط الوراثي التباين المظهري بشكل أقل فأقل. المعلومات المهمة للتكيف لا يتم الحصول عليها فقط من خلال تجربة الفرد الخاصة، ولكن يمكن أن تنتقل من الآباء إلى الأبناء من خلال الاتصالات المباشرة، وذلك بسبب ردود الفعل المشروطة المقلدة. تعتبر البيانات التي تم الحصول عليها في علم الوراثة السلوكية ذات أهمية خاصة لدراسة النشاط العصبي البشري في الأمراض: غالبًا ما يكون التخلف العقلي والأمراض العقلية وراثية وترتبط بالاضطرابات الوراثية.

قاموس عالم النفس العملي. - م: أست، الحصاد. إس يو جولوفين. 1998.

الوراثة السلوكية علم أصول الكلمات.

يأتي من اليونانية. أجناس - الأصل.

فئة.

قسم الوراثة.

النوعية.

مخصص لدراسة أنماط التكييف الوراثي للمظاهر الوظيفية لنشاط الجهاز العصبي. وتتمثل مهمتها الرئيسية في وصف آليات تفعيل الجينات في السمات السلوكية وإبراز تأثير البيئة على هذه العملية. كل سمة سلوكية موروثة، كقاعدة عامة، لها طابع متعدد الجينات معقد. تتميز الحيوانات في المستويات الأدنى من السلم التطوري (الحشرات والأسماك والطيور) بتقلب منخفض في الأفعال الغريزية الفطرية التي يحددها النمط الجيني. نظرًا لأن عملية تكوين المنعكسات المشروطة تكتسب أهمية متزايدة في التطور التطوري، فإن النمط الوراثي يحدد التباين المظهري بشكل أقل فأقل. لا يمكن الحصول على المعلومات المهمة للتكيف من خلال التجربة الشخصية فحسب، بل يمكن أيضًا نقلها من الآباء إلى الأبناء على أساس الاتصالات المباشرة، من خلال ردود الفعل المشروطة المقلدة. تعتبر البيانات التي تم الحصول عليها في علم الوراثة السلوكية ذات أهمية خاصة لدراسة النشاط العصبي البشري في علم الأمراض: غالبًا ما يكون التخلف العقلي والأمراض العقلية وراثيًا ويرتبط باضطرابات التمثيل الغذائي الجيني والتغيرات في عدد وبنية الكروموسومات.

طُرق.

القاموس النفسي. هم. كونداكوف. 2000.

علم الوراثة السلوكية

(إنجليزي) الوراثة السلوكية) - فرع من علم الوراثة يدرس أنماط التحديد الوراثي للخصائص الهيكلية والوظيفية لـ n. مع. G. P. يسمح لنا بفهم طبيعة الانتقال الوراثي للخصائص السلوكية؛ تكشف تتكشف في تطور الجنينسلسلة من العمليات المؤدية من الجينات إلى السمات؛ عزل تأثير البيئة على التكوين سلوكفي حدود الإمكانيات المعطاة الطراز العرقى.

استخدام طريقة الانتقاء الجيني خصائص ن.مع. والخصائص السلوكية م.ب. تغيرت الاتجاه. إن وراثة الاختلافات في السمات السلوكية هي، كقاعدة عامة، ذات طبيعة معقدة متعددة الجينات.

لقد ثبت تجريبيًا أن الصورة النمطية للسلوك الحيواني لها شروط وراثية صارمة للغاية. إن التباين المنخفض في الأفعال الغريزية الفطرية هو سمة خاصة للحيوانات التي تقف عند المستويات الأدنى من السلم التطوري - الحشرات والأسماك والطيور، ومع ذلك، حتى في الحشرات، يمكن أن يكون السلوك تم تعديله بواسطة الإنتاج اتصالات مؤقتة. علاوة على ذلك، فإن السلوك ليس نتيجة بسيطة للتغيرات التطورية؛ إنه يلعب دورًا نشطًا في التطور، لأنه من خلال التكيفات السلوكية، يتجلى تأثير الاختيار في تجمعات الحيوانات ويتم ضمان تنظيم تركيبها وأعدادها. يمكن أن تنتقل المعلومات الوراثية من الآباء إلى أحفادهم على أساس الاتصالات المباشرة، بسبب تطور التقليد ردود الفعل المشروطةوطرق أخرى لإدراك المعلومات وتحويلها (ما يسمى بوراثة الإشارة).

من الأمور ذات الأهمية الخاصة للبحث الوراثي دراسة النشاط العصبي البشري - في الظروف الطبيعية والمرضية. غالباً والأمراض العقلية لها مسببات وراثية ترتبط بالاضطرابات الأيضية الوراثية، والتغيرات في عدد وبنية الكروموسومات، وما إلى ذلك. اضطرابات الجهاز الوراثي. سم. . (إي في رافيتش-شيربو.)

قاموس نفسي كبير. - م: رئيس إيفروزناك. إد. ب.ج. ميشرياكوفا، أكاد. نائب الرئيس. زينتشينكو. 2003 .

الوراثة السلوكية

مجال الدراسة المعنية بالأساس الجيني للسلوك. الأطروحة الرئيسية لهذا النهج هي أن الاختلافات الجينية تفسر إلى حد كبير الاختلافات بين الناس واستجاباتهم للبيئة.

علم النفس. و انا. مرجع القاموس / ترجمة. من الانجليزية ك.س تكاتشينكو. - م: الصحافة العادلة. مايك كوردويل. 2000.

انظر ما هو "علم الوراثة السلوكية" في القواميس الأخرى:

وراثة السلوك- عقيدة طورها جي بياجيه تتمحور حول دراسة الآليات النفسية التي تحدد بنية المعرفة وتطورها. يحاول الجمع بين البيانات التي تم الحصول عليها في التجربة... القاموس النفسي

الوراثة السلوكية- مجال العلوم السلوكية بناءً على قوانين علم الوراثة (انظر علم الوراثة) ودراسة إلى أي مدى وبأي طريقة يتم تحديد الاختلافات في السلوك من خلال العوامل الوراثية. الطرق الأساسية لدراسة G. p على التجريبية ...

الوراثة السلوكية- علم يدرس دور العوامل الوراثية في تكوين السلوك الحيواني. يُعتقد أن معظم السمات السلوكية تتحكم فيها العديد من الجينات (الوراثة المتعددة الجينات) والعوامل البيئية. وربما الأصعب...... قاموس المدرب

الوراثة السلوكية- (علم وراثة السلوك) علم الأساس الوراثي للسلوك وعالم نفسي منقذ الإنسان. تتمحور الحجج المؤيدة لتحديد السلوك من خلال العوامل الوراثية حول المعضلة: الطبيعة أو التنشئة، أي الطبيعة أو التنشئة. هل…… الشعوب والثقافات

الوراثة السلوكية- [اليونانية gengtikos المتعلقة بالولادة والأصل] مجال من المعرفة يدرس المحددات الوراثية والبيئية في تقلب سلوك الحيوان والخصائص النفسية البشرية (في الحالة الأخيرة يستخدم المصطلح أحيانًا ... ... القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية

الوراثة السلوكية- فرع من علم الوراثة يدرس العلاقة والاعتماد على برنامج الجينات الوراثية للشخص (وبشكل عام لأي كائن حي) وسلوكه. وهنا تتكشف أنماط الانتقال الوراثي لخصائص الجينات إلى صفات وخصائص الإنسان... ... أساسيات الثقافة الروحية (قاموس المعلم الموسوعي)

- (الوراثة السلوكية). دراسة العلاقة بين السلوك والتركيب الوراثي للفرد... علم النفس التنموي. القاموس حسب الكتاب

الوراثة السلوكية- إن G.P ليس أكثر من تطبيق المبادئ والقوانين الوراثية لدراسة المتغيرات السلوكية. الذكاء والشخصية وعلم النفس. تتكون الحالات الشاذة من ثلاثة عوامل رئيسية. نطاقات البحث في علم النفس، حيث تستخدم أساليب جي بي بو على نطاق واسع... ... الموسوعة النفسية

علم الوراثة الموسوعة السوفيتية الكبرى

علم الوراثة- علم الوراثة (من أصل génesis اليوناني) علم قوانين الوراثة وتنوع الكائنات الحية. إن أهم مهمة لـ G. هي تطوير طرق إدارة الوراثة والتقلبات الوراثية من أجل الحصول على الأشكال التي يحتاجها الشخص... ... الموسوعة السوفيتية الكبرى

الوراثة السلوكية (الهندسة الوراثة السلوكية)- فرع من علم الوراثة يدرس أنماط التحديد الوراثي للخصائص الهيكلية والوظيفية لـ n. مع.

يتيح لنا علم الوراثة السلوكية فهم طبيعة الانتقال الوراثي للخصائص السلوكية؛ وتكشف عن سلسلة العمليات التي تتكشف في عملية تكوين الجينات المؤدية من الجينات إلى السمات؛ عزل تأثير البيئة على تكوين السلوك ضمن القدرات المحتملة التي يحددها النمط الوراثي. باستخدام طريقة الانتقاء الجيني، خصائص ن. مع. والخصائص السلوكية م.ب. تغيرت الاتجاه. إن وراثة الاختلافات في السمات السلوكية هي، كقاعدة عامة، ذات طبيعة معقدة متعددة الجينات.

لقد ثبت تجريبيًا أن الصورة النمطية للسلوك الحيواني لها شروط وراثية صارمة للغاية. إن التباين المنخفض في الأفعال الغريزية الفطرية هو سمة خاصة للحيوانات التي تقف عند المستويات الأدنى من السلم التطوري - الحشرات والأسماك والطيور، ومع ذلك، حتى في الحشرات، يمكن أن يكون السلوك تم تعديله بسبب تطور الاتصالات المؤقتة. علاوة على ذلك، فإن السلوك ليس نتيجة بسيطة للتغيرات التطورية؛ فهو يلعب دورًا نشطًا في التطور، لأنه من خلال التكيفات السلوكية، يتجلى تأثير الاختيار في مجموعة الحيوانات ويتم ضمان تنظيم تركيبها وأعدادها.

يمكن نقل المعلومات الوراثية من الآباء إلى أحفادهم على أساس الاتصالات المباشرة، من خلال تطوير ردود الفعل المشروطة المقلدة وطرق أخرى لإدراك المعلومات وتحويلها (ما يسمى وراثة الإشارة). من الأمور ذات الأهمية الخاصة للبحث الوراثي دراسة النشاط العصبي البشري - في الظروف الطبيعية والمرضية. في كثير من الأحيان، يكون للتخلف العقلي والأمراض العقلية مسببات وراثية مرتبطة بالاضطرابات الأيضية الوراثية، والتغيرات في عدد وبنية الكروموسومات، وما إلى ذلك. اضطرابات الجهاز الوراثي. سم . علم الوراثة النفسية. (إي في رافيتش-شيربو.)

القاموس النفسي. أ.ف. بتروفسكي إم.جي. ياروشيفسكي

الوراثة السلوكية (الوراثة السلوكية)- مجال المعرفة الذي يدرس المحددات الوراثية والمحددات النزرة في تباين السلوك الحيواني والخصائص النفسية للإنسان (في الحالة الأخيرة يستخدم المصطلح أحيانًا الوراثة السلوكية البشرية ).

في اللغة الروسية، فيما يتعلق بدراسة الشخص، من الأنسب استخدام مصطلح علم الوراثة النفسية، حيث يُفهم السلوك على أنه مجموعة من الإجراءات والأفعال الخارجية للشخص، ولا يشمل نطاق هذا المفهوم، على سبيل المثال ، العتبات الحسية، الخصائص النفسية الفسيولوجية (انظر الفيزيولوجيا النفسية التفاضلية)، الخصائص الشكلية للعمليات المعرفية، إلخ.

قاموس المصطلحات النفسية. V.M. بليخر، آي.في. المحتال

علم الأعصاب. القاموس التوضيحي الكامل. نيكيفوروف أ.س.

لا معنى أو تفسير للكلمة

قاموس أكسفورد لعلم النفس

الوراثة السلوكية- فرع من علم الوراثة مخصص لدراسة أنماط التكييف الوراثي للمظاهر الوظيفية لنشاط الجهاز العصبي.

وتتمثل المهمة الرئيسية في وصف آليات تفعيل الجينات في السمات السلوكية وإبراز تأثير البيئة على هذه العملية. جنبا إلى جنب مع طرق البحث الأخرى، يتم هنا استخدام طريقة الاختيار الجيني، والتي بفضلها يمكن تغيير خصائص الجهاز العصبي والخصائص السلوكية بشكل هادف. كل سمة سلوكية وراثية عادة ما يكون لها طابع متعدد الجينات معقد. تتميز الحيوانات من المستويات الأدنى من السلم التطوري (الحشرات والأسماك والطيور) بتقلب منخفض في الأفعال الغريزية الفطرية التي يحددها النمط الجيني. مع التطور التطوري، تصبح عملية تكوين ردود الفعل المشروطة ذات أهمية متزايدة، ويحدد النمط الوراثي التباين المظهري بشكل أقل فأقل.

علم الوراثة السلوكية، فرع من العلوم السلوكية يعتمد على قوانين علم الوراثة ويدرس مدى وطريقة تحديد الاختلافات في السلوك من خلال العوامل الوراثية. الطرق الرئيسية لدراسة السلوك الوراثي في ​​حيوانات التجارب هي الاختيار بالاشتراك مع زواج الأقارب (زواج الأقارب) ، والذي يتم من خلاله دراسة آليات وراثة أشكال السلوك ؛ في البشر ، التحليل الإحصائي والأنساب بالاشتراك مع الطرق التوأم والوراثية الخلوية . (5).

تتم دراسة اعتماد السلوك على العوامل الوراثية - إدارة الجينات والتحكم في السلوك - على مستويات مختلفة من تنظيم الكائنات الحية: في التكاثر الحيوي، والسكان، والمجتمعات، على مستوى الكائن الحي، وكذلك على المستوى الفسيولوجي (العضو، الأنسجة والخلية) والمستويات الجزيئية.إن البحث في وراثة السلوك له أهمية كبيرة لدراسة الفروق الفردية في النشاط العصبي العالي وتحديد الدور النسبي لخصائص السلوك الخلقية والمكتسبة بشكل فردي، لشرح دور الخصائص المحددة وراثيا للسلوك. السلوك الحيواني بين السكان (للحيوانات الاجتماعية - في القطيع، القطيع، وما إلى ذلك)، وكذلك لإنشاء نماذج تجريبية للأمراض العصبية.

يعد علم الوراثة السلوكية مجالًا معرفيًا صغيرًا نسبيًا، والذي تشكل منذ حوالي نصف قرن عند تقاطع تخصصات مثل علم الوراثة نفسه، وعلم الأحياء التطوري، ومجموعة معقدة من العلوم السلوكية، بما في ذلك علم النفس وعلم السلوك وعلم وظائف الأعضاء البيئي. كانت مهمة هذا الاتجاه الجديد هي دراسة تكوين فئة واسعة من الوظائف البيولوجية للجسم، تسمى "السلوك" وتوفير اتصال ثنائي الاتجاه بشكل أساسي بين الفرد والبيئة البيئية والاجتماعية المحيطة به. كانت الطبيعة العالمية لهذه المهمة في حد ذاتها هي السبب في أن مجال اهتمامات علم الوراثة السلوكية سرعان ما أصبح منخرطًا في مجالات منفصلة على نطاق واسع من العلوم والممارسة مثل علم الغدد الصماء والطب النفسي، والكيمياء الحيوية والتربية، والفيزيولوجيا العصبية واللغويات، والأنثروبولوجيا وتربية حيوانات المزرعة. . بالإضافة إلى ذلك، نظرا لأنه أصبح من الواضح منذ فترة طويلة أن السلوك هو أحد أهم العوامل في العملية التطورية، فقد أصبحت وراثة السلوك في السنوات الأخيرة مرتبطة بشكل أوثق بالتدريس التطوري، وأصبحت جزءا لا يتجزأ من علم الأحياء التطوري الحديث.

التحليل الوراثي لسلوك الحيوان

البحوث الجينية على البشر لديها عدد من القيود المفهومة. وفي هذا الصدد، تعتبر دراسات الأساس الجيني للسلوك عند الحيوانات ذات أهمية. هنا يمكنك استخدام طرق الاختيار، والحصول على السلالات الفطرية، والأساليب الحديثة للهندسة الوراثية، وإيقاف جينات معينة بشكل انتقائي، والتسبب في حدوث طفرات، وما إلى ذلك. تمثل سلالات التهجين التي تم الحصول عليها من خلال زواج الأقارب طويل الأمد (20 جيلًا على الأقل) حيوانات متطابقة في التركيب الوراثي، وبالتالي فإن جميع الاختلافات التي يمكن ملاحظتها بين الحيوانات من نفس الخط ترتبط بالتأثيرات البيئية.

علم الوراثة لسلوك الحشرات

دعونا نعطي مثالا على التحليل الجيني للسلوك، والذي غالبا ما تتم مناقشته في الأدبيات التربوية. سنتحدث عن النحل ومرض يسمى تعفن اليرقات الأمريكي. هناك خط من النحل مقاوم لهذا المرض لأنه في حالة حدوث المرض، تقوم يرقات النحل على الفور بفتح الخلية الموجودة فيها وإزالتها من الخلية. وهذا يمنع انتشار المرض، ومقاومته ترتبط بالسلوك المميز! عند تهجين نحل مقاوم للمرض مع نحل غير مقاوم، يتم الحصول على هجن الجيل الأول (F1) التي لا تنظف خلايا النحل. ويتضح من هذا أن الأليل أو الأليلات المسببة لهذا النوع من السلوك هي المتنحية. يتم تهجين الجيل الأول من الهجينة F1 مرة أخرى مع النحل المقاوم (ما يسمى بالعبور التحليلي - مع أفراد متماثلي اللواقح). ونتيجة لذلك، يظهر النسل أربعة أنماط ظاهرية مختلفة بنسبة 1:1:1:1. هذه هي الخيارات:

– يقوم النحل بفتح الخلايا وإزالة اليرقات المصابة؛

– فتح الخلايا، ولكن لا تقم بإزالة اليرقات المصابة؛

- لا تفتح الخلايا، بل قم بإزالة اليرقات المصابة إذا قام المجرب بفتح الخلية؛

– لا تفتح الخلايا ولا تقم بإزالة اليرقات المصابة.

وبالتالي، فمن الواضح أن هذا الفعل السلوكي المعقد إلى حد ما يتم التحكم فيه بواسطة الجينات في موقعين فقط. يحدد أحد الجينات الأليلية إجراءات فتح الخلية، ويرتبط الآخر بإزالة اليرقة المصابة.

في هذه الحالة، من المثير للإعجاب أن الإجراءات المعقدة للغاية يمكن التحكم فيها بواسطة جين واحد فقط.

تم التعرف على ذباب الفاكهة - ذبابة الفاكهة، التي كانت موضوعًا مفضلاً لعلماء الوراثة لسنوات عديدة - بعدد كبير من الطفرات التي تؤثر على السلوك. نعم طفرة الغبييؤدي إلى تعطيل القدرة على تطوير ردود الفعل المشروطة. هناك العديد من الطفرات المعروفة التي تضعف التعلم بطريقة أو بأخرى. من المهم أن ترتبط كل هذه العيوب بضعف استقلاب ما يسمى بالرسل الثاني (في المقام الأول AMP الدوري)، والذي يلعب دورًا مهمًا في الإشارات داخل الخلايا واللدونة التشابكية.

هناك طفرات تؤدي إلى ارتفاع وانخفاض النشاط الجنسي، وتجنب بعض الروائح، وتغيير النشاط الحركي، حتى إلى درجة أن هناك طفرة تحدد كيفية طي ذبابة الفاكهة لأجنحتها - اليمين على اليسار أو العكس.

في بعض الأحيان توجد أمثلة على انحرافات سلوكية محددة للغاية. لذلك، مع الطفرة فرو(من غير مثمر- العقم)، يتم ملاحظة الاضطرابات التالية في السلوك الجنسي عند الذكور: إنهم لا يغازلون الإناث، ولكن فقط يغازلون الذكور المتماثلين لهذه الطفرة، ويحفزون الذكور العاديين على مغازلة أنفسهم. وكانت النتيجة بمثابة نموذج لتكوين السلوك المثلي.

بشكل عام، يبدو أن معظم التصرفات السلوكية في ذبابة الفاكهة محددة سلفًا وراثيًا بكل تفاصيلها.

دراسات تعلم الحيوان

من أهم خصائص سلوك الحيوان هي القدرة على التعلم. توفر البحوث الحيوانية فرصة لإجراء تجارب التربية. كان تريون من أوائل من أجروا مثل هذه التجربة على الفئران. لقد أجرى الاختيار بناءً على القدرة التعليمية للحيوانات، التي كان عليها أن تجد المسار الصحيح للتغذية الموضوعة في متاهة معقدة ذات 17 طريقًا مسدودًا. تم اختيار الحيوانات التي كانت جيدة وسيئة التدريب، ثم تم تهجينها مع بعضها البعض فقط. أعطى الاختيار المنتظم نتيجة سريعة للغاية - بدءًا من الجيل الثامن، لم تتداخل مؤشرات التعلم للفئران "الذكية" و"الغبية" (عدد مرات التشغيل الخاطئة في المتاهة). تم الاختيار حتى الجيل الثاني والعشرين، ونتيجة لذلك تم الحصول على مجموعتين من الفئران - مدربة تدريبا جيدا ( ساطع) و سىء - ( ممل). وفي ظل نفس ظروف النمو والاختبار، فإن الاختلافات بين هذه المجموعات ترجع فقط إلى الاختلافات في النمط الجيني.

وبعد ذلك تم الحصول على سلالات كثيرة، خاصة في الفئران، تختلف في قدرتها على أداء أشكال التعلم المختلفة. تم اختيار خطوط مماثلة لقدرتها على التعلم في متاهة T، وتعلم التجنب الإيجابي والسلبي، والسباحة في اختبار موريس المائي. في بعض الأحيان تكون المهمة التي يؤديها الحيوان معقدة للغاية. على سبيل المثال، تم الحصول على سلالات من الفئران كانت جيدة وسيئة في تعلم المنعكس الحركي المكيف لشراء الطعام. تم تعزيز الفئران عندما قفزت استجابة لمحفز صوتي أو ضوئي على رفوف مختلفة. وفي هذه الحالة يمكن ملاحظة بعض أنماط المجتمع:

1) عادة ما يكون هناك تباين كبير في السمة في مجتمع المصدر؛

2) على الرغم من أن استجابة الاختيار يمكن أن تظهر في وقت مبكر جدًا، ويتم اكتشاف الفرق بين الخطوط بعد 2-3 أجيال، إلا أن الأمر يستغرق أجيالًا أكثر بكثير (حوالي 10-20) حتى تظهر اختلافات كبيرة مستقرة بين الخطوط.

إن الانتشار الكبير للقيم الأولية للسمة والتطور التدريجي لاستجابة الاختيار دليل على الطبيعة المتعددة الجينات للسمة. وبعبارة أخرى، فإن ظهور هذه الصفة في النمط الظاهري يعتمد على عدد كبير نسبيا من الجينات. وينطبق الشيء نفسه على معظم السمات السلوكية للثدييات.

هناك مشكلة أخرى مرتبطة بتجارب الاختيار. يتم الاختيار عند اختبار مهمة محددة. وبطبيعة الحال، يطرح السؤال: إلى أي مدى ترتبط القدرة على حل هذه المشكلة بالقدرة على أنواع أخرى من التعلم؟ لا توجد إجابة واضحة على هذا السؤال.

على سبيل المثال، عندما بدأوا في الدراسة بمزيد من التفصيل القدرة على التعلم بشكل عام على خطوط الفئران التي حصل عليها تريون ( ساطعو ممل) ، اتضح أن أولئك الذين تم تدريبهم جيدًا ( ساطع) تعلم سلوك شراء الغذاء بشكل أسرع، والفئران مملفي المقابل، إظهار أداء أفضل في مهام رد الفعل الدفاعي. وبالتالي، يمكن نقل مشكلة التعلم إلى مستوى آليات التحفيز. ومن المعروف أن الدافع يمكن أن يكون له تأثير قوي للغاية على نتائج التعلم.

وتبين أن خط الفئران ساطعهم أكثر دافعا للجوع، في حين أن الفئران ممليكون دافعهم أكثر هو الخوف في المواقف التهديدية. تمامًا مثل الدافع، يمكن أن يتأثر نجاح التعلم بالقدرات الحسية، ومستوى النشاط الحركي، وعاطفية الحيوانات. وعليه فإن الجينات التي تؤثر على نشاط هذه الصفات يمكن أن يكون لها تأثير على التعلم.

ومع ذلك، تظهر بعض السلالات أيضًا اختلافات في قدرات التعلم العامة. لذلك، خطوط الماوس ديسيبل / 2Jتعلم أفضل من خطوط الحيوانات C.B.A.، وهو ما تم تأكيده في عدد من الاختبارات: أثناء التعزيز الغذائي في المتاهة، في غرفة المكوك أثناء تطوير رد فعل منعكس مشروط للتجنب النشط، أثناء التعلم الفعال. وهذا يعني أن هناك بعض الخصائص المحددة وراثيًا للجهاز العصبي والتي تؤثر على القدرة على تنفيذ أنواع مختلفة من التعلم. إن قائمة الطفرات التي تضعف التعلم والذاكرة لدى الفئران تتوسع بسرعة.

الجدول 1. جينات الفأر متوضعة على كروموسومات معينة وتلعب دوراً مهماً في التعلم والذاكرة

ولوحظت أيضًا اختلافات في خصائص الذاكرة في فئران تريون، مما أثر بالتأكيد على نتائج الاختبار. لذلك، اتضح أن الفئران لديها خطوط ساطعيحدث التوحيد بشكل أسرع - تقوية آثار الذاكرة وانتقالها إلى شكل مستقر. يمكنك اللجوء إلى المؤثرات التي تعطل الذاكرة قصيرة المدى، على سبيل المثال، استخدام شكل خاص من الصدمات الكهربائية التي تسبب فقدان الذاكرة. اتضح أنه بعد 75 ثانية من التدريب، لا يمكن إحداث فقدان الذاكرة بالصدمات الكهربائية في فئران الخط ساطع، بينما على خط الفئران ممللا يزال إجراء الصدمة الكهربائية له تأثير.

يبدو أن سرعات الدمج المختلفة تحدد الاختلافات في نجاح تكوين مهارات التوجيه في المتاهة. ماذا يحدث إذا خطت الفئران مملهل سيتم منحك الوقت الكافي للحفظ؟ وقد أظهرت الدراسات أنه عندما كانت الفترات الفاصلة بين التجارب 30 ثانية، الفئران ساطعتعلمت بشكل أسرع بكثير من فئران الخط ممل، كما كان ينبغي أن يكون. ولكن عند زيادة الفاصل الزمني إلى 5 دقائق، انخفض الفارق في التعلم بين السطور بشكل ملحوظ. إذا أعطيت الفئران تجربة واحدة فقط في اليوم، أصبح أداء التعلم لكلا السلالتين متطابقًا. يمكن تحديد سرعة اكتساب المهارات وسرعة الدمج من خلال آليات مختلفة!

استنتاج مهم: اختيار ظروف التعلم يمكن أن يقلل أو حتى يزيل الاختلافات في القدرات المحددة وراثيا.

حاليًا، تم الحصول على عدد من سلالات الماوس التي تختلف بشكل حاد في سرعة دمج الذاكرة. هناك خط ( C3H/هي)، حيث لا يمكن التعلم إلا من خلال التدريب المستمر. هناك خط ( ديسيبل / 2J) ، حيث يكون التدريب، على العكس من ذلك، أكثر نجاحًا عندما تزيد الفترات الفاصلة بين جلسات التدريب الفردية. وأخيراً تم إدخال خط (BALB/c) الذي لا تؤثر فيه طبيعة الفترات الفاصلة بين الجلسات التجريبية على نتائج التعلم. وبالتالي يخلق هذا النهج فرصًا فريدة لدراسة آليات الذاكرة.

مجال آخر من مجالات البحوث الحيوانية هو توضيح تأثير البيئة على تكوين الخصائص السلوكية. دعنا نعود إلى فئران الخط مرة أخرى ساطعو ممل. يمكنك إجراء تجربة لتربية هذه الفئران في ظروف مختلفة. تمت زراعة مجموعة واحدة (المجموعة الضابطة) تحت ظروف الحوض الطبيعية. أما بالنسبة للآخر، يتم إنشاء بيئة "مخصبة" - خلايا كبيرة ذات جدران مطلية، مليئة بأشياء مختلفة، والمرايا، والسيوف، والسلالم، والسلالم، والأنفاق. وأخيرا، يتم تزويد المجموعة الثالثة ببيئة "فقيرة"، حيث يكون تدفق المحفزات الحسية محدودا للغاية وتكون إمكانيات البحث والنشاط الاستكشافي محدودة. في الرسم البياني 1، تم تصنيف البيئة الغنية على أنها ظروف "جيدة"، والبيئة المستنفدة على أنها ظروف "سيئة". الظروف الطبيعية تتوافق مع المجموعة الضابطة.

الرسم البياني 1. نتائج التدريب في متاهة من الفئران "الذكية" و"الغبية" التي تم تربيتها في ظروف متدهورة وطبيعية ومحسنة. (15).

تتوافق نتائج المجموعة الضابطة مع التوقعات - فئران الخط ساطععندما يتعلمون في متاهة، فإنهم يرتكبون أخطاء أقل بكثير مقارنة بفئران الصف ممل. ومع ذلك، بالنسبة للفئران التي يتم تربيتها في بيئة غنية، يختفي هذا الاختلاف عمليًا، ويرجع ذلك أساسًا إلى الانخفاض الحاد في الأخطاء في سلالة الفئران "الغبية". وفي حالة التربية في بيئة مستنفدة، يختفي أيضًا الفرق بين الخطين، وهذه المرة يرجع ذلك أساسًا إلى الزيادة الحادة في عدد الأخطاء في خط الفئران "الذكي".

نتطرق هنا إلى مشكلة مهمة للغاية - وهي وجود آليات قوية من اللدونة في الجهاز العصبي قادرة على التعويض عن عيوب كبيرة جدًا. أظهرت العديد من الدراسات حول تربية الفئران في بيئة غنية أنه بسرعة نسبية - في غضون 25-30 يومًا - تنشأ اختلافات شكلية كبيرة جدًا على مستوى القشرة الدماغية. تتمتع الحيوانات المحفوظة في بيئة غنية بقشرة أكثر سمكًا، وأحجام عصبية أكبر، وزيادة بنسبة 10-20٪ في عدد العمليات التغصنية لكل خلية عصبية. كل هذا يؤدي إلى زيادة بنسبة 20% في عدد المشابك العصبية لكل خلية عصبية. في النهاية، نحن نتحدث عن مليارات المشابك العصبية الجديدة، مما يزيد بشكل كبير من قدرات الجهاز العصبي. من المهم بشكل خاص حقيقة أن إمكانية اللدونة هذه يتم الحفاظ عليها طوال الوقت تقريبًا. أدت التجارب على الحيوانات البالغة إلى نتائج مماثلة. وبالمثل، فإن البيئة الغنية لها تأثير على نمو الطفل.

فيديو: عن تأثير الوراثة على السلوك والشخصية.


كروموسوم	التعلم والذاكرة

علم الوراثة السلوكية- فرع من علم الوراثة مخصص لدراسة أنماط التكييف الوراثي للمظاهر الوظيفية لنشاط الجهاز العصبي. وتتمثل المهمة الرئيسية في وصف آليات تفعيل الجينات في السمات السلوكية وإبراز تأثير البيئة على هذه العملية.

جنبا إلى جنب مع طرق البحث الأخرى، يتم هنا استخدام طريقة الاختيار الجيني، والتي بفضلها يمكن تغيير خصائص الجهاز العصبي والخصائص السلوكية بشكل هادف.

كل سمة سلوكية وراثية عادة ما يكون لها طابع متعدد الجينات معقد. تتميز الحيوانات من المستويات الأدنى من السلم التطوري (الحشرات والأسماك والطيور) بتقلب منخفض في الأفعال الغريزية الفطرية التي يحددها النمط الجيني. مع التطور التطوري، تصبح عملية تكوين ردود الفعل المشروطة ذات أهمية متزايدة، ويحدد النمط الوراثي التباين المظهري بشكل أقل فأقل.

المعلومات المهمة للتكيف لا يتم الحصول عليها فقط من خلال تجربة الفرد الخاصة، ولكن يمكن أن تنتقل من الآباء إلى الأبناء من خلال الاتصالات المباشرة، وذلك بسبب ردود الفعل المشروطة المقلدة.

تعتبر البيانات التي تم الحصول عليها في علم الوراثة السلوكية ذات أهمية خاصة لدراسة النشاط العصبي البشري في الأمراض: غالبًا ما يكون التخلف العقلي والأمراض العقلية وراثية وترتبط بالاضطرابات الوراثية.

علم الوراثة السلوكية(إنجليزي)

علم الوراثة السلوكية) هو قسم من علم الوراثة يدرس أنماط التحديد الوراثي للخصائص الهيكلية والوظيفية لـ n. مع. G. P. يسمح لنا بفهم طبيعة الانتقال الوراثي للخصائص السلوكية؛ وتكشف عن سلسلة العمليات التي تتكشف في عملية تكوين الجينات المؤدية من الجينات إلى السمات؛ عزل تأثير البيئة على تكوين السلوك ضمن القدرات المحتملة التي يحددها النمط الوراثي.

باستخدام طريقة الانتقاء الجيني، خصائص ن. ق.والسمات السلوكية م.

ب. تغيرت الاتجاه. إن وراثة الاختلافات في السمات السلوكية هي، كقاعدة عامة، ذات طبيعة معقدة متعددة الجينات.

لقد ثبت تجريبيًا أن الصورة النمطية للسلوك الحيواني لها شروط وراثية صارمة للغاية.

إن التباين المنخفض في الأفعال الغريزية الفطرية هو سمة خاصة للحيوانات التي تقف عند المستويات الدنيا من السلم التطوري - الحشرات والأسماك والطيور، ولكن حتى في الحشرات يكون السلوك م.

ب. تم تعديله بسبب تطور الروابط المؤقتة، علاوة على ذلك، فإن السلوك ليس نتيجة بسيطة للتغيرات التطورية؛ إنه يلعب دورًا نشطًا في التطور، لأنه من خلال التكيفات السلوكية، يتجلى تأثير الاختيار في تجمعات الحيوانات ويتم ضمان تنظيم تركيبها وأعدادها.

يمكن نقل المعلومات الوراثية من الآباء إلى الأحفاد على أساس الاتصالات المباشرة، من خلال تطوير ردود الفعل المشروطة المقلدة وطرق أخرى لإدراك المعلومات وتحويلها (أي.

ن. إشارة إلى الوراثة).

من الأمور ذات الأهمية الخاصة للبحث الوراثي دراسة النشاط العصبي البشري - في الظروف الطبيعية والمرضية. في كثير من الأحيان، يكون للتخلف العقلي والأمراض العقلية مسببات وراثية مرتبطة بالاضطرابات الأيضية الوراثية، والتغيرات في عدد وبنية الكروموسومات، وما إلى ذلك.

اضطرابات الجهاز الوراثي.

الوراثة السلوكية

انظر علم الوراثة النفسية (I. V. Ravich-Scherbo.)

المواد التالية:

المواد السابقة:

تحميل SocComments v1.3

المحاضرة 3. 1. أشكال السلوك الفطرية

1. أشكال السلوك الفطرية

2. أشكال السلوك المكتسبة

إن تكيف الحيوانات، في عمليات التطور، مع الظواهر الثابتة نسبيًا وتلك التي تتكرر بشكل دوري في البيئة الخارجية، قد طور فيها أشكالًا فطرية ثابتة وراثيًا من السلوك.

في الوقت نفسه، يتشكل التكيف مع الظروف البيئية المتقلبة وغير المستقرة في كل جيل من أشكال الحيوانات الديناميكية للسلوك التي يتم اكتسابها طوال مرحلة التطور.

السلوكيات الخلقية

في مراحل مختلفة من التطور، يمكن تمييز ردود الفعل التكيفية الفطرية التالية: سيارات الأجرة وردود الفعل والغرائز.

سيارات الأجرة هي أبسط أشكال السلوك الذي يحدد تفاعل الكائن الحي مع البيئة الخارجية في الكائنات أحادية الخلية ومتعددة الخلايا.

تسمى سيارات الأجرة في علم الأخلاق بالحركة الموجهة (الموجهة)، والتي ترتبط ببعض الإجراءات الثابتة المعقدة.

على سبيل المثال، عندما تدحرج الإوزة الرمادية بيضة مفرغة نحو العش، فإنها تؤدي حركات جانبية مصممة لوضع البيضة تحت منقارها. تمثل هذه الحركات الموجهة سيارات الأجرة. في المراحل التالية من التطور، يتناقص دور سيارات الأجرة بشكل حاد ويتم استبدالها بآليات تكيف أخرى أكثر تقدمًا.

ردود الفعل هي أيضًا نوع من السلوك التكيفي. في هذه الحالة، نعتبر رد الفعل المنعكس الفطري غير المشروط، والذي يعد بمثابة أحد الأنواع الرئيسية للتكيف في عالم الحيوان.

على سبيل المثال، يبدأ الدجاج الذي فقس للتو من البيضة في النقر، ويبدأ العجل في الامتصاص.

غريزة (من "الغريزة" اللاتينية - الدافع) هي مجموعة من الأفعال السلوكية النمطية الفطرية المميزة للأفراد من نوع معين في ظل ظروف معينة.

تشمل الأمثلة الطعام، والتقليد، والقطيع، واللعب (في الحيوانات الصغيرة)، والهجرة.

كل غريزة من هذا القبيل يمكن أن تتضمن أيضًا أفعالًا غريزية أبسط. على سبيل المثال، إطلاق الكتاكيت من العش، ونقر الحبوب، وامتصاص الأطفال للحليب، وردود الفعل الاستكشافية المبدئية.

السلوك الغريزي، مثل جميع أشكال السلوك الأخرى، له اتجاه معين - الحفاظ على الجسم وتطويره في الظروف المميزة لحياة هذا النوع من الحيوانات.

وفقًا لتعاليم I. P. Pavlov، في الفهم الفسيولوجي، الغرائز هي سلاسل من ردود الفعل المعقدة غير المشروطة التي تم تثبيتها عن طريق التطور، والتي تشمل روابط منعكسة مقنعة ومعززة.

وبعبارة أخرى، فإن ردود الفعل غير المشروطة الأكثر تعقيدا (على سبيل المثال، بناء العش، واللعب، وما إلى ذلك) لا يتم تمثيلها بقوس منعكس واحد، ولكن من خلال مجموعة كاملة من ردود الفعل المنعكسة غير المشروطة.

يشمل هذا المجمع جميع الآليات المحددة وراثيا اللازمة لتشكيل أفعال السلوك المناسبة: آلية تكوين الاحتياجات الأيضية، وآلية الدوافع البيولوجية، وآلية التبصر وتقييم النتائج، وآلية تحقيق الأهداف (K. V. Sudakov).

من الواضح أن جميع الآليات لا يمكن أن تتشكل في وقت الولادة. يتشكل بعضها (على سبيل المثال، الدافع الجنسي) في عمليات التولد، حيث تتشكل وتنضج الأنظمة المورفولوجية والغدد الصماء.

لا تنشأ على الفور حركات منسقة لأجنحة الطيور أثناء الرحلة: فهذه العادة تعتمد على التعلم.

إلى الطالب آي.بي. بافلوفا إلى الأكاديمي L.O. لدى أوربيلي مفهوم منطقي لنضج ردود الفعل غير المشروطة بعد الولادة تحت التأثير والتفاعل مع ردود الفعل المشروطة. على سبيل المثال، بناء عش عند فأر هو رد فعل فطري متسلسل، ولكن يمكن تدميره عن طريق رفع الفأر في قفص بأرضية مضلعة، حيث كانت محاولات الحيوانات لجمع المواد اللازمة لبناء عش قد انتهت سابقًا بالفشل ( ب.ف.

سيمونوف). لا يتجلى منعكس السلسلة الفطرية لبيض التفريخ عندما يتم الاحتفاظ بالدجاج في أقفاص.

في عصرنا، تغيرت النظرة إلى الطبيعة الجينية الحصرية للغرائز. لا تستطيع الجينات تحديد مسار التطور بغض النظر عن البيئة.

إذًا، كن – ما هي أنواع السلوك الناتجة عن التفاعلات الجينية والبيئية.

وتحتاج الغريزة أيضًا إلى "التدريب"، وهو ما يتضح من وجود ما يسمى بالبصمة.

وبدلا من مصطلح "الغريزة"، أصبح الآن تعبير "الأشكال الفطرية للسلوك" يستخدم في الغالب، للتأكيد فقط على استقلالها النسبي عن التأثيرات البيئية.

في تنفيذ الأفعال السلوكية القائمة على ردود الفعل الفطرية للحيوانات، تلعب هياكل الدماغ البيني (ما تحت المهاد) والجهاز الحوفي دورًا مهمًا. بفضلهم، تكون ردود الفعل السلوكية تكيفية ومتكيفة بطبيعتها وقادرة على الحفاظ على التوازن الكيميائي الحيوي والتمثيل الغذائي.

السلوكيات المكتسبة

تشمل أشكال السلوك المكتسبة التعلم والنشاط العقلي.

التعلم هو العملية التي من خلالها تؤثر تجارب الحياة على سلوك كل فرد، وتتيح للحيوانات تطوير ردود أفعال تكيفية جديدة مع مراعاة التجارب السابقة، وكذلك تغيير تلك ردود الفعل التي تبين أنها غير تكيفية.

وفي الوقت نفسه، يصبح سلوك الحيوانات أكثر مرونة وتكيفا. كما أظهر بحث I. P. Pavlov، فإن أساس التعلم هو تكوين ردود الفعل الشرطية.

المنعكس المشروط هو الشكل الرئيسي للتعلم. المنعكس المشروط هو رد فعل تكيفي للحيوانات يحدث من خلال تكوين روابط عصبية مؤقتة بين مركزين للإثارة في القشرة الدماغية: مركز المحفزات المشروطة ومركز المحفزات غير المشروطة.

المنعكس المشروط هو وحدة وظيفية للنشاط في الأجزاء العليا من الدماغ.

يمكن التمييز بين نوعين من المنعكسات الشرطية: النوع الأول هو المنعكس الشرطي البافلوفي الكلاسيكي، والثاني هو المنعكس الشرطي الفعال (الآلي).

ويتم استنساخ كل منهما في ظروف المختبر. في الحالة الأولى، يؤدي رد فعل الحيوان لمثير مشروط إلى إعادة إنشاء منعكس غير مشروط (إفرازي أو حركي)، وفي الحالة الثانية، الحركة، وهي شرط ضروري للتعزيز. على سبيل المثال، لا يتم تعزيز النداء بالطعام في كل مرة، ولكن فقط إذا قام الحيوان بالضغط على الرافعة. مثال على المنعكس الشرطي الآلي هو عملية شرب الماء من وعاء الشرب.

تضغط الحيوانات على الصمام بواسطة كمامتها، فيتدفق الماء إلى وعاء الشرب وتشرب الحيوانات. في هذا المنعكس هناك علاقات سببية وراثية، وحقيقة التعزيز غير المشروط تعتمد على الحيوان نفسه.

التعلم المنعكس المشروط لكلا النوعين هو التعلم الترابطي، أي. بحيث ينشأ نتيجة تكوين اتصالات في الدماغ، يمكن تعديلها أو تدميرها عندما تتغير الظروف المعيشية للفرد.

هناك أيضًا أشكال التعلم غير الترابطي، والتي تشمل: التعود، والتعلم الكامن، والتقليد، والتجربة والخطأ، والبصمة، والبصيرة.

الادمان- أبسط أشكال السلوك - لا يتمثل في تحديد رد فعل جديد، ولكن في فقدان ما كان موجودا من قبل.

إذا عُرض على الحيوانات حافزًا غير مصحوب بتعزيز أو عقاب، فإن الحيوانات تتوقف تدريجيًا عن الاستجابة له.

على سبيل المثال، تتوقف الطيور تدريجيًا عن الاهتمام بالفزاعة التي تجبرها على الطيران بعيدًا عند وضعها لأول مرة في الحقل. توجد ظواهر مشابهة للإدمان في أي مجموعة من الحيوانات، بدءًا من أبسط الخصائص النموذجية للإدمان، ويمكن العثور عليها على مستوى الخلايا العصبية الفردية والوصلات العصبية العضلية.

يعد التعود إحدى العمليات المهمة لتكيف سلوك الحيوان مع الظروف المعيشية. سيلعب التعود أيضًا دورًا مهمًا في تطوير سلوك الحيوانات الصغيرة، والتي غالبًا ما تكون مهددة من قبل العديد من الحيوانات المفترسة (تتعلم بسرعة عدم الاستجابة لأوراق الشجر عندما تحركها الرياح وغيرها من المحفزات المحايدة).

يتم توجيه رد الفعل الفطري عند الكتاكيت حديثة الولادة في البداية نحو أي جسم صغير، ولكن بعد ذلك يحدث التعود على الأشياء غير الضرورية.

التعلم الكامنوفقا لتعريف ثورب، فهو تكوين اتصال بين المحفزات غير المبالية أو المواقف دون تعزيز واضح.

إن التعلم الكامن، في شكله الطبيعي، غالبا ما يكون نتيجة للنشاط الاستكشافي للحيوانات في موقف جديد. في عملية استكشاف الظروف، تقوم الحيوانات بتجميع المعلومات عنها.

2.10. الوراثة السلوكية

إن حياة الحيوان الصغير أو الطائر عندما يهاجمه حيوان مفترس تعتمد على المعرفة التفصيلية لجغرافية المنطقة التي يعيش فيها. ويمكن فيما بعد استخدام المعلومات المتعلقة بالبيئة في عمليات البحث عن الغذاء أو الشريك الجنسي.

تقوم العديد من الحشرات بـ "رحلة استطلاعية" خاصة تسجل خلالها موقع الموقع بالنسبة للشمس والأطراف.

وهكذا يتذكر النحل خلال رحلة استطلاعية تستمر 1-2 دقيقة الموقع الجديد لخلايا النحل.

التقليد (الميراث)- أحد أشكال التدريب .

يعتمد تعلم الطيور لأغاني الأنواع على التقليد. من خلال التقليد، تتعلم حيوانات المزرعة الصغيرة إتقان العديد من التمارين والعادات الضرورية، على سبيل المثال، القدرة على الرعي. عندما يتم الاحتفاظ بالأبقار في الصناديق، فإن العجل حديث الولادة، الذي يقلد البقرة، يعتاد بسرعة على تناول الطعام الخشن.

طريقة التجربة والخطأ- رد فعل معقد يتم فيه حل المشكلات نتيجة البحث الأعمى.

تمت دراسة هذا النوع من التعلم بواسطة E. Thorndike من خلال استخدام مجموعة متنوعة من "صناديق المشكلات". وكان الأخير عبارة عن قفص لا يمكن فتحه من المنتصف إلا عن طريق الضغط على رافعة أو سحب حلقة. القطة الموضوعة في مثل هذا القفص تحاول الهروب، فهي تجري حول القفص دون توقف حتى بعد مرور بعض الوقت تسحب الحلقة عن طريق الخطأ. بعد المحاولتين الثانية والثالثة، يركز القط انتباهه على الرافعة، وبمجرد قفلها، يندفع إلى الحلبة ويعبث بها.

غالبًا ما يتم ملاحظة التعلم بالمحاولة والخطأ في التغيرات في سلوك الحيوان التي تتضمن البحث عن الطعام أو التخزين أو الشريك الجنسي.

كقاعدة عامة، تكون هذه العملية مصحوبة بتكوين ردود أفعال مشروطة من الدرجة الأولى، حيث يجب تذكر كل من المحفزات الجديدة وردود الفعل السلوكية الجديدة.

التجربة والخطأ، بشكل موثوق، هي الفئة الأكثر ملاءمة والتي يمكن أن يعزى إليها تكوين تمارين حركية جديدة. على سبيل المثال، تعمل صغار الثدييات والطيور على تحسين تنسيق حركاتها من خلال التدريب واللعب مع والديها وفيما بينها.

أرز. 6. صغار الإوز يراقبون كونراد لورينز.

تم وصف البصمة لأول مرة بواسطة K. Lorenz في عام 1937 في الطيور. ويلاحظ البصمة أيضًا في الأغنام والماعز والغزلان والخيول وغيرها من الحيوانات التي يستطيع أطفالها الحركة بعد الولادة مباشرة. لوحظ البصمة في ردود أفعال الحيوانات حديثة الولادة بعد جسم متحرك. يعد البصمة شكلاً خاصًا من أشكال التعلم الذي يشترك كثيرًا مع التعلم المنعكس المشروط، على الرغم من أنه لا يتم ضبطه وفقًا لخصائص الأفراد، بل لخصائص الأنواع. يتم تشكيله فقط في المراحل المبكرة من تطور ما بعد الجنين. وهكذا، في تجاربه، أجبر لورينز حضنة صغار الإوز، الذين ظنوا خطأً أنه أمهم، على اتباعه (الشكل 6).

ولوحظت ظواهر مماثلة في الثدييات. تتبعها الحملان التي يربيها الإنسان ولا تظهر أي فضول تجاه الأغنام الأخرى. لخص سكوت وفيلر نتائج الأبحاث الجوهرية التي أجريت على الكلاب. ووجدوا أن الكلاب لديها فترة حساسة بين عمر ثلاثة وعشرة أسابيع، حيث تقوم الجراء خلالها بتكوين تفاعلات اجتماعية طبيعية.

الجراء المعزولة لأكثر من 14 أسبوعًا لا تستجيب لاحقًا لأقاربها، وسلوكها غير طبيعي تمامًا.

بصيرة- أهم درجات السلوك المكتسب.

هذا السلوك مبني على الفهم. يحدث في الغالب في ممثلي الحبليات الأكثر تطوراً - الرئيسيات. من الأمثلة الكلاسيكية على البصيرة لدى الحيوانات ما قدمته تجارب كيلر المبكرة على الشمبانزي. عندما كانت عدة حبات موز تتشبث عاليًا جدًا، ولم تتمكن القرود من الوصول إليها، بدأت في تكديس الصناديق واحدة فوق الأخرى، أو إدخال العصي بعضها في بعض حتى يتمكنوا من التسلق أعلى وضرب الموز على الأرض.

وفي أغلب الأحيان، توصلوا إلى مثل هذا القرار بشكل غير متوقع تمامًا، على الرغم من أنهم استخدموا خبرتهم السابقة في اللعب بالصناديق والعصي (التعلم الكامن)، وكانت القرود بحاجة إلى فترة كبيرة من التجربة والخطأ لبناء هرم مستقر من الصناديق. غالبًا ما تظهر عناصر النشاط العقلي في سلوك القرود الشبيهة بالإنسان والرئيسيات الأخرى. يقدم العديد من أصحاب الكلاب أمثلة على قيام كلابهم بأشياء ذكية.

يمكن النظر إلى البصيرة على أنها مظهر من مظاهر القدرة على التفكير الإبداعي.

التفكير- أعلى أشكال السلوك التي تهيمن على الإنسان. تتمتع الحيوانات العليا بحضور مثبت للنشاط العقلي الأولي. على سبيل المثال سيكون البصيرة. في بعض الأحيان، بعد سلسلة من المحاولات الفاشلة والتوقف المؤقت، الذي يأتي بعد ذلك، تغير الحيوانات بشكل غير متوقع تكتيكات سلوكها وتحل المشكلة. لذلك، في أدمغة الحيوانات، حدث تقييم للمحاولات التي تم تنفيذها مسبقًا، وتم إجراء تعديلات على خطة الإجراءات الإضافية.

في الحيوانات العليا، توجد عناصر النشاط العقلي وتتطور من الناحية التطورية. وهذا يفسر قدرة الحيوانات على حل المشاكل المعقدة. لذلك، تم إجراء تقييم للمحاولات السابقة في أدمغة الحيوانات، وتم إجراء تعديلات على الخطة لمزيد من الإجراءات.

في الحيوانات العليا، توجد عناصر النشاط العقلي وتتطور من الناحية التطورية. وهذا ينطوي على حل الحيوانات للمشاكل المعقدة. تنشأ الأشكال المدروسة من السلوك المعقد - التعلم والتفكير - في أعلى مراحل التطور.

يصبح التعلم هو السائد في الثدييات. يتم تحديد سلوكهم من خلال ردود الفعل الفطرية والمكتسبة نتيجة التعلم.

محاضرة 3

شاهد المزيد:

التباين بسبب العوامل الوراثية

يعد التباين الناتج عن العوامل الوراثية أمرًا معقدًا، ولكن إذا كان كبيرًا ومعروفًا، فيمكن استخدامه لحساب المكاسب المحتملة لبعض خصائص الشجرة.

يمكن تقسيم التنوع الوراثي إلى عنصرين رئيسيين: المضافةو غير المضافة.وإذا تخيلنا ذلك من الناحية الإحصائية، فإن التباين الوراثي يتكون من مكونات تباين مضافة وغير مضافة.

المكون الإضافي للتباين هو التباين الناتج عن العمل المشترك للأليلات لجميع مواقع الجينات التي تؤثر على الخاصية. يمكن تقسيم التباين الوراثي غير الإضافي بدوره إلى قسمين: مسيطرو معرفي. التباين السائديحدث بسبب تفاعل بعض الأليلات الموجودة في موضع جين واحد، بينما تشتت معرفييحدث بسبب التفاعل بين الجينات في مواقع مختلفة.

سيتم مناقشة هذا المفهوم بمزيد من التفصيل لاحقًا.

ويكفي هنا أن نلاحظ أن الجزء الإضافي هو أحد أهم الأجزاء في برامج التحسين الانتقائي للسكان.

يمكن استخدام التنوع غير الإضافي في برامج أخرى أكثر تخصصًا تتضمن إجراء تهجينات محددة أو استخدام التكاثر الخضري لأغراض تجارية. في معظم برامج تحسين التربية الوراثية، عادة ما يحظى التباين الوراثي غير الإضافي باهتمام أقل لأن الجزء الإضافي من التباين الوراثي يمكن استغلاله بسهولة أكبر.

معظم الخصائص ذات الأهمية الاقتصادية تخضع، بدرجة أو بأخرى، لسيطرة المكون الإضافي للتنوع الوراثي (V.

زوبل، ج. تالبرت، 1984). وهذا أمر مهم لأنه يمكن استخدام التباين الإضافي بنجاح في أنظمة التربية البسيطة. يتم تحديد الخصائص النوعية للخشب، مثل الكثافة واستقامة الجذع وغيرها، إلى حد كبير عن طريق التشتت الإضافي مقارنة بخصائص النمو.

على الرغم من أن أداء النمو يتم التحكم فيه إلى حد ما عن طريق التأثيرات الوراثية المضافة، إلا أنه يتأثر أيضًا بشكل كبير بالتباين غير الإضافي المرتبط به. ولذلك، فإن أي برنامج تربية يجب أن يتضمن اختبار نسل الصفات المظهرية المختارة لتحديد القيمة الوراثية الحقيقية للأشجار.

إن الاستجابة لاختيار الخصائص ذات التباين غير الإضافي الكبير، مثل الطول، تكون أقل إرضاءً بكثير من الاستجابة للاختيار لخصائص الجودة، والتي عادة ما تكون تحت سيطرة وراثية أكثر صرامة للمكون الإضافي للتباين.

وفيما يتعلق بخصائص التكيف، يمكن الإشارة إلى أن هذا السؤال لم يتم توضيحه بشكل كامل بعد.

ومع ذلك، فإن الأدلة المتاحة تفضل وراثة هذه الخصائص بطريقة إضافية. ويشير هذا إلى أنه يمكن الاحتفاظ بأي مكاسب بارزة تم الحصول عليها من أجل تحسين خصائص الأشجار التي تنمو بشكل مرض في ظروف الموائل المتطرفة أو شبه المتطرفة.

ومن خلال اختيار الأشجار ذات الخصائص المتميزة التي تنمو بشكل أفضل في هذه الظروف، ثم استخدام بذورها، يمكن للمرء أن يتوقع تشجير هذه المناطق بالأشجار ذات السمات المهمة اقتصاديًا المرغوبة.

تشمل مقاومة الآفات كلاً من التباين الإضافي وغير الإضافي اعتمادًا على نوع الحشرات والأشجار. ولكن عادة ما تكون النتائج الجيدة ممكنة عند استخدام الجزء الإضافي من التباين الوراثي في ​​برامج التربية.

يجب أن يستخدم المربون المبادئ المذكورة أعلاه في بداية عملهم في برنامج تربية معين.

ينبغي أن تتضمن المراحل الأولى من العمل تحديد مقدار ونوع التباين في المجموعات الطبيعية أو المزروعة المصدر بحيث يمكن بعد ذلك استخدامها بطريقة ذكية.

القسم 1. القضايا العامة لعلم الوراثة السلوكية.

السيطرة على التأثيرات البيئية تسمح باستخدام أفضل للتنوع الجيني.

لتحديد واستخدام التباين المحدد وراثيا، غالبا ما تستخدم أنظمة معينة للتزاوج أو التهجين (أنظمة الحصيرة).إن نوع نظام التهجين داخل النوع له التأثير الرئيسي على تباين العينات المدروسة.

التلقيح المتبادل (التقاطع)،الذي هو أكثر ما يميز معظم أنواع النباتات الخشبية الحرجية، كقاعدة عامة، ينتج مجموعات شديدة التباين (متغايرة الزيجوت) من الناحية الوراثية.

في التلقيح الخلطي، يتم تهجين الأنماط الجينية المختلفة بنجاح مع بعضها البعض، وتحدث نسبة صغيرة فقط من عمليات التهجين بين الأعضاء الأنثوية والذكورية لنفس النبات أو بين الأفراد ذوي الصلة الوثيقة.

إذا حدث الأخير، أي أن حبوب اللقاح من شجرة أو نمط وراثي معين تقوم بتلقيح أزهارها الأنثوية، فإننا نتحدث عن التلقيح الذاتي (ملغ).ويحدث نفس الشيء إذا حدث التلقيح بين مجموعات من نفس الاستنساخ.

حتى لو كانت الراميتس (الطعوم، مصاصات الجذور، وما إلى ذلك) نباتات منفصلة، ​​فهي متطابقة وراثيا.

لذلك، عند إنشاء مزارع بذور الغابات، يجب الحرص على عدم زرع أشجار التطعيم (الرماح) من نفس الاستنساخ على مقربة من بعضها البعض.

تجدر الإشارة إلى أن الأنظمة المتقاطعة تدعم درجة عالية من التباين الوراثي، بينما في الأنظمة الذاتية يتم تقليل التنوع الجيني بشكل كبير.

وكقاعدة عامة، تنخفض أيضًا قوة النمو بشكل ملحوظ عند حدوث زواج الأقارب، أي كما لو كان هناك عودة من الهجين إلى قوة النمو الأصلية.

هذه الدرجة أو تلك من العلاقة هي سمة من سمات المزارع الطبيعية. لهذا السبب، يوصى بأخذ أفضل شجرة واحدة مختارة فقط من المنصة لإنشاء مزارع بذور الغابات في مكان واحد.

يمكن أن تكون درجات العلاقة متنوعة للغاية. بالنسبة للنباتات الخشبية الحرجية، لا يُعرف سوى القليل عن تأثيرات الأشقاء أو زواج الأقارب الآخرين.

ومع ذلك، فقد تمت دراسة آثارها الضارة جيدًا على نباتات المحاصيل ولذلك يوصى بتجنبها. الظاهرة الأكثر شيوعًا هي انخفاض إنتاج الحيوانات المنوية، على الرغم من وجود استثناءات عندما لم تتم ملاحظة هذه الظاهرة أثناء تزاوج الأشقاء نصف الأشقاء وحتى الأشقاء الكاملين. لكن الشائع لم يكن انخفاض إنتاج البذور فحسب، بل أيضًا انخفاض الإنبات أثناء التلقيح الذاتي.

عندما يتم الحصول على شتلات قابلة للحياة، غالبًا ما يكون نموها ضعيفًا (Ericsson et al, 1973 - استشهد بها B. Zobel, J. Talbert, 1984). وقد لوحظت العواقب غير المواتية للتلقيح الذاتي حتى في وقت سابق (A. S. Yablokov، 1965؛ E. Romeder، G. Shenbach، 1962، وما إلى ذلك؛ انظر أيضًا الفصل).

أظهرت نتائج دراسة التلقيح الذاتي في أنواع مختلفة من الأشجار الصنوبرية والنفضية أنه قد تحدث العواقب التالية (B. Zobel، J.

تالبرت، 1984؛ يو.ن. إيزاكوف، ف.ل. سيميريكوف، 1997، وما إلى ذلك):

1. لا تتكون بذور صحية.

2. تتشكل البذور ولكنها لا تشكل براعم.

3. البذور قابلة للحياة ولكن الشتلات غير طبيعية وغالباً ما تعيش فترة قصيرة فقط ثم تموت.

4. تبقى الشتلات حية ولكنها صغيرة الحجم وضعيفة وغالباً ما تكون أوراقها صفراء وبطيئة النمو. ويمكن تشخيص بعضها وإزالتها في مرحلة الحضانة، قبل زراعتها في مكان دائم.

تنمو الشتلات بشكل أبطأ من الأشجار العادية، لكن هذا ليس ملحوظًا بدرجة كافية لإزالتها في مرحلة الحضانة. إن مواصلة زراعتها أمر غير مرغوب فيه، لأنها تنتج كميات أقل من الخشب مقارنة بالشتلات التي يتم الحصول عليها من التلقيح المتبادل.

6. تنمو الشتلات أيضًا، وأحيانًا أفضل، من تلك التي يتم الحصول عليها من التلقيح الخلطي. الأشجار ذاتية التلقيح، التي ينمو نسلها وكذلك تلك الناتجة عن التلقيح المتبادل، نادرة جدًا.

كل هذا يشير إلى أنه عند إنشاء مزارع بذور الغابات، من الضروري أولاً دراسة المادة المصدر وإمكانية استخدامها في أنظمة التلقيح المتبادل أو التلقيح الذاتي.

وقد تم اقتراح استخدام السلالات الفطرية، والتي تم تهجينها لاحقًا، كنظام تربية.

وتستخدم هذه الطريقة على نطاق واسع في الزراعة. ومع ذلك، لم يتم تطبيقه إلا قليلاً في برامج تربية أنواع أشجار الغابات لعدة أسباب: انخفاض إنتاجية البذور للملقحات الذاتية، وانخفاض قوة النسل الداخلي، والانخفاض الكبير في إمدادات الأخشاب في مجموعات التكاثر.

بشكل عام، واستنادًا إلى المواد الواردة في هذا القسم، تجدر الإشارة إلى أن التباين الوراثي، وهو جانب مهم جدًا من برامج التربية، يمكن زيادته بشكل كبير من خلال التفاعلات داخل الموضع وبين داخله، والطفرات، والهجرات، والعوامل التطورية الأخرى.

سيتم مناقشة هذه الظواهر بمزيد من التفصيل في العرض التقديمي التالي.