En samling idealiska samhällskunskapsuppsatser. Enligt Leonovs text Inflammatory state of Poly (United State Examination in Russian) 1 inflammatory state of Poly

Om du märker dessa fem tecken på inflammation behöver du snarast uppsöka läkare.

Den inflammatoriska processen är en allvarlig patologi som inte kan behandlas självständigt.

Från en ung ålder, på kontoret hos en farbror eller moster i en vit rock, hör ett skrämt barn dessa konstiga ord: rinit, bihåleinflammation eller till exempel tonsillit. Med åldern läggs mystiska diagnoser som slutar på "det" till nästan varje persons journal. Visste du att alla dessa "itis" betyder en sak: inflammation i ett eller annat organ. Läkaren säger att nefrit betyder att dina njurar är förkylda, artrit betyder att din led gör ont. Absolut varje struktur i människokroppen kan påverkas av den inflammatoriska processen. Och din kropp börjar berätta om detta ganska tidigt och aktivt.

Fem tecken på inflammation identifierades i antiken, då det inte bara fanns inga speciella medicinska apparater för diagnos, utan det var inte ens tal om ett enkelt blodprov.

Genom att känna till dessa fem karakteristiska tecken på inflammation kan du också fastställa din sjukdom utan några ytterligare metoder:

1. Tumör - svullnad

Varje inflammatorisk process i människokroppen börjar med penetrationen av ett provocerande medel in i den. Det kan vara en bakterie, virus, främmande kropp, kemikalie eller annan "provokatör". Kroppen reagerar omedelbart på den oväntade gästen och skickar sina vakter till honom - leukocytceller, som inte alls är nöjda med honom och omedelbart går in i strid. Ett infiltrat bildas på platsen för exsudatackumulering. Du kommer definitivt att se svullnad i området för den inflammatoriska processen.

2. Rubor – rodnad

Som ett resultat av döden av skadade celler i kroppen frigörs speciella ämnen - inflammatoriska mediatorer. De reageras främst av blodkärl som finns i de omgivande vävnaderna. För att bromsa blodflödet expanderar de, fylls med blod och resultatet blir rodnad. Således, Rodnad är ett annat karakteristiskt tecken på inflammation.

3. Kalor – temperaturhöjning

Vasodilatation är en viktig komponent i alla inflammatoriska processer också eftersom det är nödvändigt att rensa upp slagfältet. Inflödet av blod för syre och nödvändiga byggmaterial till platsen för inflammation och tar bort alla sönderfallsprodukter. Som ett resultat av sådant aktivt arbete blir området med inflammation mycket varmt. Det tredje obligatoriska tecknet på inflammation är en ökning av temperaturen.

4. Dolor – smärta

Det faktum att det någonstans i kroppen finns en aktiv kamp mot skadedjuret måste kommuniceras till hjärnan, och det bästa sättet att göra detta är någon slags ljus och uttrycksfull signal. För detta ändamål finns det i nästan varje del av vår kropp speciella klockor - nervändar. Smärta är den bästa signalen för hjärnan, som ett resultat av vilket en person förstår att något går fel i ett visst område av hans kropp.

5. Functio laesa - dysfunktion

Ovanstående tecken på inflammation ger tillsammans ett annat viktigt symptom på denna patologiska process - dysfunktion av den drabbade strukturen.På stridsområdet kan livet inte fortsätta som vanligt. Därför åtföljs inflammation alltid av funktionsfel hos det drabbade organet. I vissa fall kan detta vara mycket farligt för kroppen, till exempel vid inflammatoriska processer i hjärtat, njurarna eller andra vitala organ.

Om du märker dessa fem tecken på inflammation behöver du snarast uppsöka läkare.

Kom ihåg att den inflammatoriska processen är en allvarlig patologi som inte kan behandlas på egen hand. Samråd med en kvalificerad specialist och val av en effektiv behandlingsregim hjälper din kropp att bli en vinnare i kampen mot inflammation.publiceras

A1

1. I vilket ord var det ett fel i placeringen av betoningen: bokstaven som anger det betonade vokalljudet var felaktigt markerat?

   • ring till dem
   • kräktes
   • medborgarskap
   • gammal

Rätt svar:

1. medborgarskap

A2

1. Vilket svarsalternativ använder det markerade ordet felaktigt?

   • I nattens oklara, diffusa ljus öppnade sig MAJESTISKA och vackra vyer över St. Petersburg framför oss: Neva, vallen, kanaler, palats.
   • DIPLOMATISKA förbindelser mellan Ryssland och USA etablerades 1807.
   • De mest HUMANA yrkena på jorden är de som en persons andliga liv och hälsa beror på.

Rätt svar:

1. Järn, krom, mangan, koppar och nickel är PAINT-ämnen, komponenter i många färger skapade av dessa mineraler.

A3

1. Ge ett exempel på ett fel i bildandet av ett ord.

   • ligga ner (på golvet)
   • deras arbete
   • varma soppor
   • sexhundra studenter

Rätt svar:

1. sexhundra studenter

A4

1. Ge en grammatiskt korrekt fortsättning på meningen.

   På tal om språkets rikedom,

   • en diskussion började i publiken.
   • Jag blev intresserad av detta problem.
   • specifika exempel krävs.

Rätt svar:

1. vi menade främst hans ordförråd.

A5

1. Ange meningen med ett grammatiskt fel (i strid med den syntaktiska normen).

   • "Moidodyr", skriven av Korney Chukovsky och publicerad på 20-talet av 1900-talet, blev ett av de mest älskade verken av barn.
   • M. Gorky noterar i en av sina artiklar att poeter före Pushkin inte kände folket alls, inte var intresserade av deras öde och sällan skrev om dem.
   • De som strävar efter en dröm sedan barndomen förverkligar ofta sina livsplaner.

Rätt svar:

1. Tack vare den ökade servicenivån blev det fler kunder i företagets butiker.

A6

1. I vilken mening kan den underordnade delen av en sammansatt mening inte ersättas med en separat definition uttryckt av en participiell fras?

   • Franska ord och uttryck som penetrerar det ryska språket kallas gallicismer.
   • För att främja utvecklingen av litteratur och litterärt språk skapades den ryska akademin på 1700-talet, som blev det huvudsakliga vetenskapliga centret för studier av det ryska språket och litteraturen.
   • Under andra hälften av 1700-talet blev det franska inflytandet på ryska adelsmäns tal, som spelade en viktig roll i processen för europeisering av det ryska litterära språket, övervägande.

Rätt svar:

1. Miljön där levande organismer finns förändras ständigt.

A7-A12

Text för att slutföra uppgifter A7 - A12

(1)... (2) Träsegelfartygen närmade sig varandra och sköt rakt ut mot varandra med gjutjärnskanonkulor från små kanoner laddade från mynningen. (3) Eftersom kärnornas energi sällan räckte till för att inaktivera skeppet, kunde striden sluta i boning. (4) Samtidigt landade sjömän på fiendens däck från det attackerande fartyget, som hade brottats med fiendens sida, och försökte ta fiendens fartyg i besittning i hand-till-hand strid. (5)... den industriella revolutionen på 1800-talet gjorde mycket snabbt justeringar av detta område av militära angelägenheter, och den första viktiga innovationen var ångmaskiner. (6) Deras installation på militära fartyg eliminerade det tidigare beroendet av vindens styrka och riktning, vilket gjorde det möjligt för dem att manövrera fritt, välja den position som var mest fördelaktig för skjutning och samtidigt ge minst sårbarhet från fiendens eld.

A7

1. Vilken av följande meningar ska komma först i den här texten?

   • De första ångmaskinernas opålitlighet och deras storlek väckte en ganska skeptisk attityd bland sjömän.
   • Tillsammans med artilleri dök andra typer av sjövapen upp.
   • För första gången deltog ångmaskiner i fientligheter under Krimkriget.

Rätt svar:

1. Även under den första tredjedelen av 1800-talet skilde sig sjöstriderna lite från de som utspelades hundra år tidigare.

A8

1. Vilket av följande ord (ordkombinationer) ska stå i tomrummet i den femte meningen?

   • dock
   • Trots detta,
   • Därav,

Rätt svar:

1. dock

A9

1. Vilken kombination av ord är den grammatiska grunden i en av meningarna eller i någon av delarna av en sammansatt mening i texten?

   • stålmaskiner (erbjudande 5)
   • fartygen avfyrade punktlöst (mening 2)
   • sjömännen försökte ta besittning (mening 4)

Rätt svar:

1. inaktivera (mening 3)

A10

1. Ange den korrekta egenskapen för den tredje meningen i texten.

   • komplex icke-union
   • komplex
   • enkel med homogena termer
   • komplex med icke-union och allierad underordning mellan delarna

Rätt svar:

1. komplex

A11

1. Skriv en mening som innehåller presens passiv particip.

Rätt svar:

A12

1. Ange betydelsen av ordet KORREKTIV (KORREKTIV) (sats 5).

   • artighet
   • förhållande
   • fel
   • ändring

Rätt svar:

1. ändring

A13

1. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror på vars plats NN är skrivet?

   Originaliteten i konsten att (1) världen av (2) deras berättelser N.V. Gogol är kopplad (3) med användningen av folkloretraditioner: från (4) i folksagor, halvhedniska legender och traditioner hittade författaren teman och intriger för sina verk.

   • 1, 2, 3
   • 2, 3, 4
   • 1, 2, 4

Rätt svar:

1. 1, 2, 4

A14

1. I vilken rad i alla ord saknas den obetonade vokalen i roten som testas?

   • progressiv, beställd, ålder...st
   • väljer, pryder...nt, program...
   • åsna...fången, k...somnade, suveränitet

Rätt svar:

1. i... floden, utveckling, sh... sting

A15

1. På vilken rad saknas samma bokstav i alla ord?

   • på...läggning, på...kant, på...gemener
   • på...att spela, över...investering, från...att hitta
   • bar...barry, sarkastiskt, apa...

Rätt svar:

1. pr...stå upp, pr...limma, pr...skola

A16

1. I vilken rad i båda orden står bokstaven jag skrivit i stället för mellanrummet?

   • uttala...sh, transformera...min
   • relatera, ludd...
   • titta ... tittade på, märkte ...
   • kastad...sh, trasig...

Rätt svar:

1. titta ... tittade på, märkte ...

A17

1. Vilket svarsalternativ innehåller alla ord där bokstaven E saknas?

   A. nickel...vy, B. lägga till...till, C. välkomna, D. utarma...

   • A, B, G
   • A B C

Rätt svar:

A18

A19

1. I vilken mening är båda de markerade orden skrivna tillsammans?

   • Staden Kalinov behöver inte vare sig blixtledare eller en evighetsmaskin, FÖR (FÖR att (FÖR) allt detta (S) ENKELT inte har någon plats i den patriarkala världen.
   • Det är möjligt att (IN) OLIKA förklara scenen för den verbala duellen mellan Bazarov och Pavel Petrovich, och (AT) I BÖRJAN kan det tyckas att nihilisten har rätt.
   • FÖR ATT återlämna Radishchev till den moderna läsaren är det nödvändigt att försöka opartiskt utvärdera hans filosofiska åsikter, SÅVEL som hans litterära verk.

Rätt svar:

1. (F) OFTA föreställer vi oss inte ens (HUR) HUR viktigt det är för en person att förstå vad som är viktigast för honom i livet.

A20

1. Ge den korrekta förklaringen till användningen av kommatecken eller dess frånvaro i meningen.

   M.V. Lomonosov beskrev skillnaden mellan betydelsefulla ord och funktionsord () och senare stöddes denna distinktion av de största representanterna för rysk vetenskap.

   • En enkel mening med homogena medlemmar, före konjunktionen, och inget kommatecken behövs.
   • En komplex mening med en sekundär medlem som är gemensam för delarna, före konjunktionen och ett kommatecken behövs inte.
   • En enkel mening med homogena medlemmar, ett kommatecken behövs före konjunktionen AND.

Rätt svar:

1. En komplex mening, före konjunktionen Och ett kommatecken behövs.

A21

1. Den första utställningen av Peredvizhniki (1) öppnade 1871 (2) visade på ett övertygande sätt att det fanns en ny riktning inom måleriet (3) som tog form under hela 60-talet (4).

   • 1, 2, 3
   • 1, 2, 3, 4

Rätt svar:

A22

1. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningarna?

   På senhösten eller vintern dyker det upp flockar av antingen melodiskt kvittrande eller skarpt skrikande fåglar på stadens gator. Det är (1) tydligen (2) för detta rop som fåglarna fick sitt namn - waxwings, eftersom verbet "waxwing" (3) enligt lingvister (4) en gång betydde "att vissla skarpt, att skrika."

   • 1, 2, 3, 4

Rätt svar:

1. 1, 2, 3, 4

A23

1. Ange en mening som kräver ett kommatecken. (Inga skiljetecken ingår).

   • Någon städade herrgården och väntade på ägarna.
   • Många litteraturvetare och historiker argumenterar gång på gång om Goethes förhållande till den store ryske poeten A.S.
   • Från husen fanns rader av träd eller buskar eller blommor åt alla håll.

Rätt svar:

1. I den syntaktiska strukturen hos de två poetiska texterna kan vi finna både likheter och skillnader.

A24

1. Hur förklarar man placeringen av kolon i den här meningen?

   En stor roll i operan av A.P. Borodins "Prins Igor" spelar folkscener: körer av stadsborna i Putivl som ackompanjerar Igor och hans armé på en kampanj, en kör av bojarer som tillkännager att prinsen tillfångatagits.

   • Den andra delen av en icke facklig sammansatt mening anger konsekvensen av det som sägs i den första delen.
   • Den andra delen av en icke-facklig komplex mening förklarar och avslöjar innehållet i det som sägs i den första delen.
   • Den första delen av en icke-unionskomplex mening anger tidpunkten för förekomsten av det som sägs i den andra delen.

Rätt svar:

1. Det generaliserande ordet kommer före de homogena medlemmarna i meningen.

A25

1. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?

   Idén om ett enda europeiskt utrymme (1), ett fan (2) varav (3) var den första chefen för Tsarskoye Selo Lyceum, Malinovsky (4), fick många anhängare.

Rätt svar:

A26

1. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?

   Efter att den tredje klockan hört (1) darrade ridån och rörde sig sakta upp (2) och (3) så fort publiken såg sin favorit (4) bokstavligen darrade teaterns väggar av applåder och entusiastiska skrik.

   • 1, 2, 3, 4

Rätt svar:

1. 1, 2, 3, 4

A27

Läs texten.

Text för att slutföra uppgift A27

Marklagringsanläggningar för flytande radioaktiva produkter och deponeringsplatser för fast avfall kan vara källor till förorening av jordar, grundvatten och underjordiska (djupa) vatten. För att förhindra och förhindra farlig radioaktiv förorening övervakas därför förflyttningen av grundvatten från slutförvarspunkter till utloppet av grundvatten till en ytvattenkälla. Denna kontroll utförs med hjälp av speciella kartor över grundvattenrörelser och eventuell migration av föroreningar.

1. Vilken av följande meningar förmedlar den huvudsakliga informationen i texten korrekt?

   • Övervakning av distributionen av radioaktiva produkter i markflödet utförs i observationsbrunnar, vars djup och placering beror på syftet med strukturerna, hydrogeologiska förhållanden och markens beskaffenhet.
   • Flytande och fast radioaktivt avfall är källor till förorening av jordar, grundvatten och underjordiska (djupa) vatten.
   • Rörelseriktningen och hastigheten för grundvatten och underjordiskt (djupt) vatten kräver strikt kontroll, därför är det nödvändigt att skapa speciella hydrogeologiska kartor över olika regioner i Ryssland.

Rätt svar:

1. För att undvika farlig radioaktiv förorening används speciella kartor för att kontrollera förflyttningen av grundvatten från deponeringsplatser för radioaktivt avfall till tillgång till en ytvattenkälla.

A28-A30, B1-B8

Läs texten och slutför uppgifterna A28-A30, B1-B8.

Text för att slutföra uppgifter A28-A30, B1-B8

(Enligt L. Leonov)

A28

1. Vad betyder hjältens uttalande: "Jag trodde att jag skulle blöda sju gånger innan jag blev man, men det är så här det händer, torrt... och det här är mognadstypsnittet!"?

   • Våra truppers reträtt sker utan strider, utan blod.
   • Brevets författare är inte kapabel att begå någon klandervärd handling.
   • Författaren till brevet är ingen fegis och är inte rädd för strider.

Rätt svar:

1. För att bli en riktig man behöver du inte alltid bevisa din fysiska styrka; ibland är det viktigare att testa din mentala styrka.

A29

1. Vilket av följande påståenden är falskt?

   • Meningarna 17, 18, 20, 22 listar karaktärernas sekventiella handlingar.
   • Meningarna 3-5 presenterar resonemanget.
   • Meningarna 8-9 innehåller beskrivning.

Rätt svar:

1. Meningarna 24-26 innehåller berättelsen.

A30

1. Vilket ord används bildligt i texten?

   • utvikt (mening 8)
   • bränna (mening 15)
   • blundade (mening 22)
   • dundrade (mening 29)

Rätt svar:

1. dundrade (mening 29)

Del 2

Uppmärksamhet

Skriv ner svaren på uppgifterna B1-B3 i ord.

I 1

Från meningarna 4 och 5, skriv ner ett ord format med ett prefix-suffix-sätt.

Svar:

närliggande

AT 2

Skriv ut siffran från meningarna 16-18.

Svar:

Också möjligt: ​​nio

VID 3

Ange typen av underordnad anslutning i frasen I DE DAGAR (mening 29).

Svar:

samordning

Uppmärksamhet

Skriv ner svaren på uppgifterna B4-B7 i siffror.

AT 4

Bland meningarna 21-26, hitta komplexa sådana som innehåller en opersonlig enkomponent. Skriv antalet av dessa komplexa meningar.

Svar:

Det är också möjligt att ange: 26.21

Siffror ges åtskilda med kommatecken utan mellanslag. Komma skrivs i separata celler.

VID 5

Bland meningarna 1-9, hitta en mening komplicerad av en separat gemensam överenskommen definition. Skriv numret på detta erbjudande.

Svar:

VID 6

Bland meningarna 2-9, hitta en komplex mening med en underordnad syfte. Skriv numret på detta erbjudande.

Svar:

KLOCKAN 7

Bland meningarna 15-19, hitta en som är kopplad till den föregående med hjälp av ett personligt pronomen. Skriv numret på detta erbjudande.

Svar:

VID 8

Läs ett fragment av en recension baserat på texten som du analyserade medan du slutförde uppgifter A28-A30, B1-B7. Detta fragment undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan. Om du inte vet vilket nummer från listan som ska stå i det tomma, skriv siffran 0.

Skriv ner nummerföljden i den ordning du skrev ner dem i recensionstexten där det finns luckor i svarsformulär nr 1 till höger om uppgift nummer B8, med början från den första cellen.

Ett fragment ur L. Leonovs roman "Ryskskogen" bekräftar tanken att även komplexa filosofiska problem kan diskuteras på ett tillgängligt sätt. Detta uppnås med hjälp av följande troper: _____ ("Mognadens teckensnitt" i mening 24), _____ ("nyfikna, frågande ögon" i mening 21), _____ ("middagssolen är tusen gånger lättare att se på at” i mening 21). Förstärker effekten av att läsa _____ ("retreat" i mening 12, "Jag är inte en fegis" i mening 21). Denna teknik fäster läsarens uppmärksamhet på det viktigaste och betonar författarens viktigaste tankar.

Lista över termer:

1) anafora

2) metafor

3) överdrift

4) professionell vokabulär

5) parcellering

6) lexikal upprepning

7) opposition

8) epitet

9) kontextuella synonymer

Svar:

2,8,3,6
Även möjligt: ​​2836

Det är bättre att ange siffror separerade med kommatecken utan mellanslag. Komma skrivs i separata celler.

Del 3

C1

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

(1) Polyas inflammerade tillstånd, och viktigast av allt, hennes förvirrade, tvetydiga tal - allt antydde de värsta gissningarna, mycket mer fruktansvärda än till och med Rodions fångenskap eller hans dödliga sår.

(2) "Nej, det här är helt annorlunda," rysade Polya och vände sig mot väggen och tog fram en skrynklig, överläst triangel under kudden.

(3) Därefter skämdes Varya över sina ursprungliga antaganden. (4) Även om sällsynta transittåg inte stannade i Moskva, fanns stationerna i närheten och Rodion kände till Polinas adress. (5) Naturligtvis kunde kommandot inte ha tillåtit soldaten att lämna tåget till Blagoveshchensk återvändsgränd, varför skrev han då inte åtminstone ett vykort till sin älskade på väg till den aktiva armén? .

(6) Så detta var den första nyheten från fronten med en försening på mer än två veckor. (7) I alla fall, nu kommer det att bli klart med vilka tankar han gick i krig. (8) Varya vek otåligt ut papperslappen, som genomborrades överallt med en penna - tydligen stod det skrivet på hennes knä. (9) Jag var tvungen att gå till lampan för att se de mörka, halvfärdiga linjerna.

(10) Varya kom genast över huvudplatsen.

(11) "Kanske den enda anledningen, min kära, till varför jag var tyst hela denna tid - det fanns ingenstans att slå sig ner," skrev Rodion kort, med oväntad fullständighet och rakt på sak, som i en bekännelse (12) "Vi är stilla retirerar för nu, dag och natt drar vi oss tillbaka, intar mer fördelaktiga defensiva positioner, som rapporterna säger (13) Jag var mycket sjuk, och inte ens nu har jag återhämtat mig helt: min sjukdom är värre än någon skalchock (14) Den mest Det bittra är att jag själv är helt frisk, helt hel, det är inte en enda repa på mig än (15) Bränn det här brevet, jag kan berätta för dig ensam i hela världen om det här .

(16) Händelsen inträffade i en rysk by, som vår enhet passerade på reträtt. (17) Jag var den sista i kompaniet... och kanske den sista i hela armén. (18) Framför oss på vägen stod en lokal tjej på ungefär nio år, bara ett barn, som tydligen lärt sig i skolan att älska Röda armén... (19) Naturligtvis förstod hon inte riktigt den strategiska situationen . (20) Hon sprang fram till oss med vilda blommor, och som det hände fick jag dem. (21) Hon hade så nyfikna, frågande ögon - middagssolen är tusen gånger lättare att se på, men jag tvingade mig själv att ta buketten, för jag är ingen fegis, jag svär dig vid min mamma, Polenka, att Jag är ingen feg. (22) Jag slöt ögonen, men tog den från henne, övergiven åt fiendens nåd... (23) Sedan dess har jag hållit den torkade kvasten med mig konstant, på min kropp, som en eldbörda i min barm, jag befaller att den ska läggas på mig själv i graven, om vad som kommer att ske. (24) Jag trodde att jag skulle blöda sju gånger innan jag blev man, men det är så här det händer, torrt... och det här är mognadsfonten! (25) Då var två rader helt oläsliga. - (26) Och jag vet inte, Polenka, om hela mitt liv kommer att räcka för att betala för den gåvan..."

- (27) Ja, han har vuxit upp mycket, din Rodion, du har rätt... - sa Varya och vek brevet, för med en sådan tankegång är det osannolikt att den här soldaten skulle vara kapabel till någon klandervärd handling.

(28) Flickvännerna kramades och lyssnade till regnets sus och bilars sällsynta, bleknade pip. (29) Ämnet för samtalet var händelserna under den gångna dagen: utställningen av fångade flygplan som öppnade på det centrala torget, den ofyllda kratern på Veselykh Street, som de redan var vana vid att kalla den sinsemellan, Gastello, vars osjälviska bragd skulle klinga över hela landet på den tiden.

(Enligt L. Leonov)

*Leonid Maksimovich Leonov (1899-1994)
- Rysk författare, offentlig person.

Formulera och kommentera ett av de problem som textens författare ställer (undvik överdrivna citat).

Formulera författarens (berättarens) position. Skriv om du håller med eller inte håller med om synpunkten hos författaren till texten du läser. Förklara varför. Motivera ditt svar och förlita dig i första hand på läserfarenhet, samt kunskap och livsobservationer (de två första argumenten beaktas).

ryska språket

15 av 24

(1) Polyas inflammerade tillstånd, och viktigast av allt, hennes förvirrade, tvetydiga tal - allt antydde de värsta gissningarna, mycket mer fruktansvärda än till och med Rodions fångenskap eller hans dödliga sår. (2) "Nej, det här är helt annorlunda," rysade Polya och vände sig mot väggen och tog fram en skrynklig, överläst triangel under kudden.
(3) Därefter skämdes Varya över sina ursprungliga antaganden. (4) Även om sällsynta transittåg inte stannade i Moskva, fanns stationerna i närheten och Rodion kände till Polinas adress. (5) Naturligtvis kunde kommandot inte ha tillåtit soldaten att lämna tåget till Blagoveshchensk återvändsgränd, varför skrev han då inte åtminstone ett vykort till sin älskade på väg till den aktiva armén? (6) Så, detta var hans första frontlinjetjänstnyheter mer än två veckor försenade. (7) I alla fall, nu kommer det att bli klart med vilka tankar han gick i krig. (8) Varya vecklade otåligt ut pappersbiten, som var genomborrad med en penna – det stod tydligen skrivet på hennes knä. (9) Jag var tvungen att gå till lampan för att se de mörka, halvfärdiga linjerna. (10) Varya kom genast över huvudplatsen. (11) "Kanske den enda anledningen, min kära, till varför jag var tyst hela denna tid var att det inte fanns någonstans att slå sig ner," skrev Rodion kort, med oväntad fullständighet och rakt på sak, som i bekännelsen. (12) - Vi drar oss fortfarande tillbaka, drar oss tillbaka dag och natt, och intar mer fördelaktiga defensiva positioner, som rapporterna säger. (13) Jag var också mycket sjuk, och inte ens nu har jag återhämtat mig helt: min sjukdom är värre än någon skalchock. (14) Det bittraste är att jag själv är ganska frisk, helt intakt, det finns inte en enda repa på mig än. (15) Bränn det här brevet, jag kan berätta för dig ensam i hela världen om detta,” Varya vände blad. (16) Händelsen inträffade i en rysk by, som vår enhet passerade på reträtt. (17) Jag var den sista i kompaniet... och kanske den sista i hela armén. (18) Framför oss på vägen stod en lokal tjej på ungefär nio år, bara ett barn, som tydligen lärt sig i skolan att älska Röda armén... (19) Naturligtvis förstod hon inte riktigt den strategiska situationen . (20) Hon sprang fram till oss med vilda blommor, och som det hände fick jag dem. (21) Hon hade så nyfikna, frågande ögon - det är tusen gånger lättare att se på middagssolen, men jag tvingade mig själv att ta buketten, för jag är ingen fegis, jag svär dig vid min mamma, Polenka, att jag inte är fegis. (22) Jag slöt ögonen, men tog den från henne, övergiven åt fiendens nåd... (23) Sedan dess har jag hållit den torkade kvasten med mig konstant, på min kropp, som en eldbörda i min barm, jag befaller att den ska läggas på mig i graven, om något händer. (24) Jag trodde att jag skulle blöda sju gånger innan jag blev man, men det är så här det händer, torrt... och det här är mognadsfonten! – (25) Då var två rader helt oläsliga. - (26) Och jag vet inte, Polenka, om hela mitt liv kommer att räcka för att betala för den gåvan..."
(27) "Ja, han har vuxit upp mycket, din Rodion, du har rätt..." sa Varya och vek ihop brevet, för med ett sådant tänkesätt är det osannolikt att den här soldaten skulle vara kapabel till något förkastligt spela teater.
(28) Flickvännerna kramades och lyssnade på regnets prasslande och bilars sällsynta, blekande pip. (29) Ämnet för samtalet var händelserna under den gångna dagen: utställningen av fångade flygplan som öppnade på det centrala torget, den ofyllda kratern på Veselykh Street, som de redan var vana vid att kalla den sinsemellan, Gastello, vars osjälviska bedriften ljöd över hela landet på den tiden.
(Enligt L. Leonov)

Visa hela texten

Krig. Hur påverkar det en persons uppväxt? Det är precis vad L. Leonov skriver om i sin underbara text.

Problemet som författaren berör är evigt, eftersom varje person går igenom ett skede av att växa upp, men i det vanliga livet varar denna process längre än i ett svårt liv situationer som krig. Texten talar om hur en ung kille Rodion gick till fronten och skickade "de första nyheterna från fronten." Hon gjorde det klart att den unge mannen hade blivit mogen före schemat, för under kriget känner människor en pliktkänsla, ett stort ansvar för fosterlandet och inser värdet av liv och kärlek. Under Röda arméns reträtt gav en okänd flicka en bukett vilda blommor till Rodion. Dessa blommor var en symbol för förtroende, hopp om att den sovjetiska armén skulle försvara fosterlandet. "Jag vet inte...om hela mitt liv kommer att räcka för att betala för denna gåva..." - dessa ord Rodion säger att nu är hans huvudmål är att rättfärdiga landsmäns förhoppningar övergivna åt fienden. Denna händelse hjälpte den unge mannen att mogna moraliskt. Hur yttrar sig detta? Författaren svarar inte på denna fråga han vill nog att läsaren själv ska tänka på det.

L. Leonov utgör ett sådant problem som bildandet av personlighet. Han menar att svåra livssituationer bidrar till tidig vuxen ålder. Enligt hans mening är det inte nödvändigt uppleva stora prövningar, ett viktigt fall räcker.

Jag håller helt med författarens åsikt och tror att i krig, när en person är ansvarig inte bara för sig själv, moralisk uppväxten går framåt snabbare än i det vanliga livet. Vem kan kallas vuxen? Prim

Kriterier

• 1 av 1 K1 Formulering av källtextproblem
• 3 av 3 K2

Unified State Examination på ryska

Uppgift 20-24

Text 1.

(1) Polyas inflammerade tillstånd, och viktigast av allt, hennes förvirrade, tvetydiga tal - allt antydde de värsta gissningarna, mycket mer fruktansvärda än till och med Rodions fångenskap eller hans dödliga sår.

(2) "Nej, det här är helt annorlunda," rysade Polya och vände sig mot väggen och tog fram en skrynklig, överläst triangel under kudden.

(3) Därefter skämdes Varya över sina ursprungliga antaganden. (4) Även om sällsynta transittåg inte stannade i Moskva, fanns stationerna i närheten och Rodion kände till Polinas adress. (5) Naturligtvis kunde kommandot inte ha tillåtit soldaten att lämna tåget till Blagoveshchensk återvändsgränd, varför skrev han då inte åtminstone ett vykort till sin älskade på väg till den aktiva armén? .

(6) Så detta var hans första nyhet från fronten, mer än två veckor försenad. (7) I alla fall, nu kommer det att bli klart med vilka tankar han gick i krig. (8) Varya vecklade otåligt ut pappersbiten, som var genomborrad med en penna – det stod tydligen skrivet på hennes knä. (9) Jag var tvungen att gå till lampan för att se de mörka, halvfärdiga linjerna.

(10) Varya kom genast över huvudplatsen.

(11) "Kanske den enda anledningen, min kära, till varför jag var tyst hela denna tid var att det inte fanns någonstans att slå sig ner," skrev Rodion kort, med oväntad fullständighet och rakt på sak, som i bekännelsen. (12) – Vi drar oss fortfarande tillbaka, drar oss tillbaka dag och natt, och intar mer fördelaktiga defensiva positioner, som det står i rapporterna. (13) Jag var också mycket sjuk, och inte ens nu har jag återhämtat mig helt: min sjukdom är värre än någon skalchock. (14) Det bittraste är att jag själv är ganska frisk, helt intakt, det finns inte en enda repa på mig än. (15) Bränn det här brevet, jag kan berätta för dig ensam i hela världen om detta,” Varya vände blad.

(16) Händelsen inträffade i en rysk by, som vår enhet passerade på reträtt. (17) Jag var den sista i kompaniet... och kanske den sista i hela armén. (18) Framför oss på vägen stod en lokal tjej på ungefär nio år, bara ett barn, som tydligen lärt sig i skolan att älska Röda armén... (19) Naturligtvis förstod hon inte riktigt den strategiska situationen . (20) Hon sprang fram till oss med vilda blommor, och som det hände fick jag dem. (21) Hon hade så nyfikna, frågande ögon - det är tusen gånger lättare att se på middagssolen, men jag tvingade mig själv att ta buketten, för jag är ingen fegis, jag svär dig vid min mamma, Polenka, att jag inte är fegis. (22) Jag slöt ögonen, men tog den från henne, övergiven åt fiendens nåd... (23) Sedan dess har jag hållit den torkade kvasten med mig konstant, på min kropp, som en eldbörda i min barm, jag befaller att den ska läggas på mig i graven, om något händer. (24) Jag trodde att jag skulle blöda sju gånger innan jag blev man, men det är så här det händer, torrt... och det här är mognadsfonten! - (25) Sedan kom två rader fram som var helt oläsliga. - (26) Och jag vet inte, Polenka, om hela mitt liv kommer att räcka för att betala för den gåvan..."

(27) "Ja, han har vuxit upp mycket, din Rodion, du har rätt..." sa Varya och vek ihop brevet, för med ett sådant tänkesätt är det osannolikt att den här soldaten skulle vara kapabel till något förkastligt spela teater.

(28) Flickvännerna kramades och lyssnade på regnets prasslande och bilars sällsynta, blekande pip. (29) Ämnet för samtalet var händelserna under den gångna dagen: utställningen av fångade flygplan som öppnade på det centrala torget, den ofyllda kratern på Veselykh Street, som de redan var vana vid att kalla den sinsemellan, Gastello, vars osjälviska bedriften ljöd över hela landet på den tiden.

(Enligt L. Leonov*)

*Leonid Maksimovich Leonov (1899–1994) – rysk författare, offentlig person.

20 . Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

1) Våra truppers reträtt sker utan strider, utan blod.

3) För att bli en riktig man behöver du inte alltid bevisa din fysiska styrka ibland är det viktigare att testa din mentala styrka.

5) Rodion skrev inte på länge eftersom han var skalchockad.

21. Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Meningarna 17, 18, 20, 22 listar karaktärernas sekventiella handlingar.

2) Meningarna 3–5 presenterar resonemanget.

3) Meningarna 8–9 innehåller beskrivning.

4) Meningarna 24–26 innehåller berättande.

5) Den dominerande typen av text är resonemang.

22 . Hitta bland de angivna alternativen ett där ordet används i en bildlig betydelse. Skriv ner detta ord.

utvikt (mening 8)

bränna (mening 15)

blundade (mening 22)

dundrade (mening 29)

23 . Bland meningarna 15–19, hitta en som är kopplad till den tidigare användningen av ett personligt pronomen. Skriv numret på detta erbjudande.

24. Läs ett utdrag ur recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan

"Ett fragment ur L. Leonovs roman "Ryskskogen" bekräftar tanken att även komplexa filosofiska problem kan talas om på ett tillgängligt sätt. Detta uppnås med hjälp av troper: (A)_____ ("mognadstypsnitt" i mening 24), (B)_____ ("frågande, frågande ögon" i mening 21), (C)_____ ("middagssolen är tusen gånger lättare att titta på " i mening 21). Förstärker effekten av att läsa (D)_____ ("låt oss dra oss tillbaka" i mening 12, "Jag är inte en fegis" i mening 21). Denna teknik fäster läsarens uppmärksamhet på det viktigaste och betonar författarens viktigaste tankar."

Lista över termer:

1) anafora

2) metafor

3) överdrift

4) professionell vokabulär

5) parcellering

6) lexikal upprepning

7) opposition

8) epitet

9) kontextuella synonymer

Text 2.

1) Att skriva är en svår och förvirrande fråga. (2) En författare bör inte iaktta livet, utan leva i livet, observera det inte från utsidan, utan från insidan. (3) Samtidigt är den vanliga historien om en författares liv denna: han lyckades med en sak, väckte uppmärksamhet till sig själv - och slutar sitt tidigare jobb och blir proffs. (4) Så sätter sig en man ner för att inte skriva när han behöver säga något, utan när han behöver betala hyran eller sy en kappa till sin fru. (5) Och framför våra ögon blir den färska talangskottet gult och torkar ut. (6) Och det finns inte längre en författare. (7) En blivande författare, om han respekterar sin talang och värderar den, bör inte "leva" på litteratur. (8) Förtjäna ditt levebröd med vad som helst, bara inte genom att skriva. (9) Tiden kommer, och samma skrift kommer spontant att börja mata dig med verk som skrivits tidigare.

(10) För att inte tala om detta, men en författare, som blir proffs, sliter sig ur livet. (11) Den vanliga miljön för honom nu är författarkollegor, sektionsmöten, restauranger, en författarklubb. (12) Matlagning i sin egen juice. (13) Och så går han någonstans, går runt med ett anteckningsblock och "skriver in material."

(14) Du måste leva i livet, arbeta - som ingenjör, läkare, lärare, arbetare.

(15) - Okej, men när ska jag skriva då? - du frågar.

(16) - När? (17) Efter jobbet. (18) På vilodagar. (19) För en månads semester ska jag svara.

(20) - Kommer du att skriva mycket då?

(21) - Och det är väldigt bra att det inte är mycket. (22) Allt som skrivs då kommer att vara fullständigt och nödvändigt. (23) Och så, för att vara ärlig, om du tar nästan varje författares kompletta samling av hans verk - hur mycket kommer litteraturen att förlora om du slänger tre fjärdedelar av det som skrivs?

(24) Jag märkte på mig själv i början av litterärt arbete: varje framgång minskar kraven på dig själv, med varje framgång börjar du skriva "lätt." (25) Och hur nyttigt är inte ett grymt slag vid den här tiden - en vägran från redaktionen, ett hårt möte av kritik!... (26) Be, kamrater, ödet att vara strängare och elakare mot er. (27) Och då kommer vi säkert att känna igen den verklige författaren.

(Enligt V. Veresaev*)

* Vikenty Vikentyeich Veresaev (1867-1945) , prosaist, litteraturkritiker, kritiker. Det centrala temat för kreativitet är avslöjandet av den ryska intelligentians ideologiska uppdrag.

20 . Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Författaren måste iaktta livet utifrån.

2) Om du tar från nästan varje författare hela samlingen av hans verk och lämnar kvar en fjärdedel av det som skrevs, kommer litteraturen att förlora mycket.

3) Författaren är mycket användbar av redaktörens vägran eller allvarlig kritik.

4) En författare, som blir proffs, sliter sig ur livet.

5) Endast proffs skriver böcker som är värda läsarens uppmärksamhet.

21 . Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Mening 3 i texten kontrasteras i betydelse mot mening 2.

2) Meningarna 4-14 presenterar resonemanget.

3) Meningarna 22-23 förklarar innehållet i meningarna 20-21.

4) Meningarna 24-27 listar sekventiella händelser.

5) Proposition 6 innehåller ingen slutsats från 5.

22 . Från mening 2, skriv ner antonymerna.

23. Bland meningarna 15-23, hitta en mening som är relaterad till den föregående med hjälp av en partikel och en antonym. Skriv numret på detta erbjudande.

24 .

"Från de första meningarna introducerar V. Veresaev läsarna till problemets krets Genom att reflektera över en verklig författare använder han i den andra meningen (A)_____ ("inte att observera, ... utan att leva"). Författaren betonar att om författaren beter sig annorlunda, då "... den nya talangskottet gulnar och torkar ut." Denna trop - (B)_____ förstärker intrycket av det du läser. (B)_____ (meningarna 15-23) gör texten levande. En syntaktisk enhet som (G)_____ (meningarna 11, 13) hjälper författaren att övertyga läsaren om riktigheten av den uttryckta avhandlingen."

Lista över termer:

1) kontextuella antonymer

2) jämförande omsättning

3) fraseologi

4) anafora

5) utökad metafor

6) sociopolitisk vokabulär

7) fråga-och-svar presentationsform

8) citerar

9) serie av homogena medlemmar

Text 3.

(1) Vilken spegel av livet vårt språk är! (2) Nej, han är verkligen stor, förblir fri och sanningsenlig till denna dag. (3) Han accepterar allt, reagerar på allt, som ett Pushkin-eko dessutom kommer han att ta in främmande ord och lära dem att producera nya former (inte klona!) från föråldrade och lånade ord. (4) Det enda problemet är att allt detta ibland händer i en ful, analfabet blandning.

(5) Sålunda, på kort tid, lyckades sådana ord som är bekanta inom sport som "fanatiker" och "fan" bli russifierade och till och med differentierade i betydelse, och nu får "fan", och till och med religiös fanatism en annan färg. (6) Det fanns en gång "fans", till och med teatraliska "claquers" (franska), men nu har fanatiker separerat sig från "fans". (7) Det finns också fotbollsfans (inte "fans") och popfans.

(8) Även det gammaldags "privata", som en gång sällan återfinns i dagligt tal, tolkas i V. Dahls ordbok som "privat", "personligt", "speciellt", "hem" ("privat-docent", " privat konversation” ”), lyckades vi förstatliga så mycket att ordet ”privatisering”, även i vardagsspråk, alltid känsligt för nyanser, fick ett nedsättande ljud och blev till ”privatisering”. (9) Men det är känt att ett ord, en hjälte, ett fenomen som letar sig in i det populära språket, till folkloren, till en anekdot, redan blir "vårt", "vårt", som kvicka ord från Danelias filmer , Ryazanov, Gaidai.

(10) Språkliga färger finns överallt. (11) Vilket fält för observation av lingvister, författare, skådespelare! (12) Men hur ovanligt och andligt uråldriga ord låter i vårt superupptagna tal, som är borta tillfälligt, men lever på klassikernas sidor och väntar på ljusa dagar.

(13) Vi bör inte i något fall blunda för det faktum att vi, förutom främmande ord, också är överväldigade av kriminella ordförråd. (14) Var kom dessa "coola", "coola", "takliga", "coola" ifrån? (15) Deras källa är tydlig. (16) Men varför blomstrar de bland ganska anständiga ungdomar, låter från skärmen och visas i tryck?

(17) Det här samtalet kan fortsättas av alla som bryr sig om vårt språk. (18) Även nu är han ”stor, mäktig, sanningsenlig och fri”. (19) Vi förstör det bara själva och glömmer att det är vid liv, så det finns ingen anledning att förolämpa det med vulgaritet, andra människors skräp, svordomar, prästerliga nöjen och oförenligt mishmash.

(Enligt T. Zharova*)

* Taisiya Vasilievna Zharova (född 1923), medlem av Journalistförbundet, veteran från det stora fosterländska kriget. Huvudtemat för kreativitet är det ryska språkets öde.

20 Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Kärnan i ett modernt litterärt språk är det vanligaste ordförrådet.

2) I skönlitteratur är det ibland lämpligt att använda vardagliga, slangord för att skapa lokal smak.

3) Problemet med bristande efterlevnad av det ryska litterära språkets normer tas ofta upp i media.

4) Förändringar i det ryska språkets lexikaliska sammansättning återspeglar förändringar i samhället.

5) De gamla orden är tillfälligt borta, men de lever på klassikernas sidor och väntar på ljusare dagar.

21 . Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Meningarna 1-4 innehåller beskrivande element.

2) Meningarna 13-16 presenterar resonemanget.

3) Proposition 12 innehåller slutsatsen av argumentet.

4) Meningarna 5-9 ger exempel på påståendet i mening 4.

5) Den dominerande typen av text är narrativ.

22 . Skriv ner kontextuella synonymer från meningarna 3-6.

23. Bland meningarna 10-19, hitta en som är kopplad till den föregående med hjälp av ett possessivt pronomen. Skriv numret på detta erbjudande.

24. Läs ett utdrag ur recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.

"Textförfattarens tal är särskilt känslosamt när det kommer till det ryska språkets skönhet och rikedom. Detta betonas av ett sådant syntaktisk uttryckssätt som (A)_______ (meningarna 1, 11), och en sådan anordning som (B)_______ ("accepterar allt, svarar på allt") och sådana lexikaliska medel som (B) _______ ( "superaffärsmässigt" i mening 12) och (G)_______ ("stor, kraftfull, sanningsenlig och fri" i mening 18), gör talet uttrycksfullt, bildligt och tillåter en djupare förståelse av författarens position."

Lista över termer:

1) epitet

2) dialektism

3) lexikal upprepning

5) litotes

6) parcellering

7) vardagsord

8) fraseologi

9) retoriskt utrop

Text 4.

(1) I det moderna samhället finns det en hel ocean av problem. (2) De omger oss överallt, och oavsett vilken väg du tar, uppstår nya. (3) Låt oss ta frågan om läsning - i klassen, hemma. (4)0 om de läser mycket, hur de läser, hur de förhåller sig till boken. (5) Detta är också en mycket komplicerad fråga. (6) Nu, enligt mina observationer, läste de mycket mindre än för 25-30 år sedan. (7) Jag minns krigsåren, när jag som pojke befann mig i evakuering, baktill, under speciella sjukhusförhållanden. (8) Vilket stort värde boken var för oss! (9) De var redo att byta ut den mot vilken pojkaktig glädje som helst - mot frimärken, mot slangbellor och mot vad som helst. (10) Dessutom inte för att byta mot personligt bruk, utan bara för att läsa. (11) Detta var redan lycka. (12) De mest populära pojkarna bland oss ​​var de som visste hur man återberättar en bok som ingen hade sett. (13) De som kunde berätta "De tre musketörerna", "Den huvudlösa ryttaren" och ... "Krig och fred". (14) Ja, ja, "Krig och fred", detta allvarligaste verk, hörde jag i berättelserna om en elvaårig pojke (15) Vid tio års ålder läste jag Gogols "Döda själar" och Schillers ". Slughet och kärlek." (16) Jag kan inte säga att jag förstod mycket, men jag föreställer mig ändå några scener från Schiller.

(17) Under inflytande av livets ständigt accelererande, allt mer nervösa rytm har en trend uppstått som många anser vara oundviklig och logisk: istället för att läsa omfattande romaner av stora författare kan du se en filmatisering och bekanta dig med innehållet av boken. (18) Mer eller mindre framgångsrikt... (19) Vissa anser att detta är mycket modernt och ger en stor fördel för en person, eftersom det sparar hans tid, som måste läggas på att sätta sig in i arbetet. (20) Detta är så praktiskt för en skolbarn som behöver läsa så mycket "enligt programmet"!

(21) Jag tror att tv är böckernas stora fiende. (22) Det är en olycka att barn tittar för mycket på TV urskillningslöst och läser för få böcker. (23) Naturligtvis är tv en stormakt och det är svårt att klara sig utan den i våra liv och i våra studier. (24) Men det måste användas mer klokt. (25) När en restaurang erbjuder oss en meny med hundra rätter tar vi naturligtvis inte allt. (26) En eller två, och vi är redan fulla. (27) Men vad gör vi med tv? (28) Kaotiskt, när vi måste, slår vi på enheten och "titta på" vad de visar. (29)Barbari. (ZO) Vi måste forma barnens smak så att de kan välja vad de senare kan diskutera med vänner och lärare.

(31) Utbildning av smak är ett separat ämne. (32) Detta kan endast göras på höga prover. (33) Tyvärr har många konstverk nu dykt upp på en mycket låg konstnärlig nivå. (34) När vi vänjer oss vid dem tappar vi orienteringen. (35) Du kan odla smak i Tolstoj, i Dostojevskij, i Pushkin. (Zb) Huvudsaken är att lära sig att skilja på vad som är riktigt vackert och vad som är falskt. (37) Vad som är nytt och originellt, och vad som är banalt och slitet, har man stött på tusen gånger. (38) Därför är det inte konst: konst är alltid nytt, den avslöjar något. (39) Smak kan bara odlas genom att läsa, tänka och titta på verkligt perfekta texter.

(Enligt V. Lakshin*)

* Vladimir Yakovlevich Lakshin (1933-1993), rysk litteraturkritiker, litteraturvetare, prosaförfattare, memoarförfattare, författare till kända tv-program om ryska klassiker.

20 .Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Ett av det moderna samhällets problem är det avtagande intresset för läsning.

2) Du bör använda de möjligheter som tv ger mer klokt.

3) Du kan odla konstnärlig smak genom alla verk.

4) Att odla smak är omöjligt utan eftertänksam läsning av böcker.

21 . Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Meningarna 21-27 presenterar berättelsen.

2) Meningarna 31-39 presenterar resonemanget.

3) Meningarna 25-30 förklarar innehållet i påståendet i meningarna 23-24.

4) Proposition 22 förklarar innehållet i uttalandet i mening 21.

5) Den dominerande typen av text är beskrivning.

22. Från mening 12, skriv ner den fraseologiska enheten.

23 . Bland meningarna 31-39, hitta en som ansluter till den föregående med hjälp av ett inledande ord och antonymer. Skriv numret på detta erbjudande.

24 . Läs ett utdrag ur recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.

”För att övergå till ett av vår tids angelägna problem minns V. Lakshin sin barndom. Han reflekterar över boken och använder sådana syntaktiska medel som (A)_____ (mening 8), (B)_____ (mening 9), och sådana lexikaliska medel som (B)_____ i mening 22. Författaren uppmärksammar läsarna på den klassiska litteraturens roll genom att använda ett sådant syntaktisk uttrycksmedel som (D)_____ i meningarna 36-37."

Lista över termer:

1) epitet

2) antonymer

3) utropssats

4) dialektism

5) metafor

6) parcellering

7) citat

8) vardagligt ordförråd

9) ett antal homogena medlemmar

Text 5.

(1) Många anser att hedersbegreppet är förlegat, förlegat, i den meningen att det inte är tillämpligt idag - förutsättningarna är inte desamma. (2) För vissa är detta förknippat med sådana handlingar som en duell: hur kan du annars skydda din heder från förolämpningar? (3) Andra tror: heder idag har ersatts av ett högre koncept - integritet. (4) Istället för en hedersman, en man med principer...

(5) Hur kan en känsla av heder, en känsla av självvärde, en rent personlig moralisk känsla bli föråldrad? (6) Hur kan begreppet heder bli föråldrat, som ges till en person en gång, tillsammans med ett namn, och som varken kan kompenseras eller korrigeras, som bara kan bevaras?

(7) Jag minns en incident kopplad till namnet A.P. Chekhov. (8) År 1902 ogiltigförklarade tsarregeringen valet av Maxim Gorkij till hedersakademiker. (9) Som ett tecken på protest vägrade Korolenko och Tjechov titeln akademiker. (10) För Tjechov var detta inte bara en social handling, utan också en personlig. (11) Han skrev i ett uttalande att när Gorkij valdes såg han honom och var den första att gratulera honom. (12) Och nu, när Vetenskapsakademien har meddelat att valen är ogiltiga, visar det sig att han, Tjechov, som akademiker, erkänner detta. (13) ”Jag gratulerade dig hjärtligt, och jag erkänner valen som ogiltiga - . en sådan motsägelse passar inte in i mitt sinne, jag kunde inte förena mitt samvete med den”, skrev han till Vetenskapsakademien. "Och efter mycket funderande kunde jag bara fatta ett beslut... att avstå från min titel hedersakademiker." (14) Men omständigheter utvecklades som verkade vara oberoende av Tjechov, och han kunde ha hittat en ursäkt för sig själv.

(15) Tro är naturligtvis en nödvändig sak. (16) Men det finns ett så enklare, konkret koncept som ett ord som ges av en person. (17) Det bekräftas inte av något dokument eller intyg. (18) Bara ett ord. (19) Låt oss säga en affärsperson som lovade att göra reparationer till ett sådant och ett sådant datum, samla folk, ta med utrustning och ta emot dem som kom långväga ifrån. (20) Du vet aldrig vad mer. (21) Tja, vilken katastrof, jag accepterade det inte, gjorde det inte, kom inte med det. (22) Han kommer att göra det om en månad, han kommer att acceptera det om två dagar, och tack för det. (23) Det händer att det verkligen inte finns något hemskt, ingen katastrof, om vi utesluter en omständighet - ordet, ordet gavs.

(Enligt D. Granin)

20 .Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Begreppet heder är inte tillämpligt i den moderna världen.

2) Heder ges till en person, som ett namn, en gång.

3) Anton Tjechov vägrade titeln akademiker som ett tecken på protest.

4) Ett ord som ges av en person kräver inte bekräftelse av något dokument.

5) Det är inget fel med att en person inte höll sitt ord, nej.

21 . Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Mening 4 bekräftar domen i meningen 3.

2) Meningarna 8-9 presenterar berättelsen.

3) Meningarna 15-17 presenterar resonemanget.

4) Mening 19 innehåller ett beskrivande fragment.

5) Meningarna 5-6 innehåller en berättelse.

22 . Skriv ner synonymer från mening 1.

23 . Bland meningarna 5-12, hitta en som är kopplad till den föregående med hjälp av ett personligt pronomen. Skriv numret på detta erbjudande.

24. Läs ett utdrag ur recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.

“D. Granin, en begåvad publicist, kombinerar skickligt korrekta fakta med en djupt personlig inställning till händelser och karaktärer, med genuin känslomässighet. Detta bestämmer kombinationen i texten av sådana tekniker som (A)_____ (mening 13), (B)_____ ("ordet, ordet gavs" i mening 23), en trop som (B)_____ (mening 21) -22), och en sådan syntaktisk enhet som (D)_____ (till exempel mening 6).

Lista över termer:

1) utökad metafor

2) citerar

3) ironi

4) lexikal upprepning

5) epitet

6) litotes

7) jargong

8) jämförande omsättning

9) retorisk fråga

Svar

234

123

dundrade

2836

123

Utanför-inne

1579

124

Ful-analfabet

9341

124

234

Såg det inte i mina ögon

3926

234

123

Föråldrad-inte modern

2439

Förklaring.

Huvudproblem:

1. Problemet med att tillägna sig ansvarskänsla och pliktkänsla som kännetecken för en vuxen. (Hur blir de vuxna?)

2. Problemet med att växa upp. (Är uppväxt alltid förknippat med modiga, heroiska handlingar?)

3. Problemet med att växa upp i krig. (Varför växte unga män upp snabbare under kriget?

1. Att växa upp för en person (ung man) är först och främst att förvärva beredskapen att ta ansvar för sina handlingar, att ta ansvar inte bara för sig själv, utan också för andra människor.

2. Ibland, för att bli en riktig man, behöver du inte utföra en bedrift, för detta är det tillräckligt att känna ansvar för dina handlingar och andras handlingar.

3. Under kriget växte de upp snabbare eftersom ansvaret för det som hände vid fronten var för stort.

Förklaring.

Huvudproblem:

Problemet med den litterära talangens sanning.

Problemet med kreativitet och pengar (är det möjligt att skapa för pengar?)

En av huvudorsakerna till att ett litterärt verk dyker upp bör vara behovet av att berätta något för människor.

Förklaring.

Huvudproblem:

1) Språkets roll i folkets kultur (är det värt att glädjas åt den "språkliga mångfalden" - hur arkaismer, neologismer fungerar i modernt tal, överflöd av främmande språkvokabulär, användningen av vardagliga ord?);

2) Problemet med att täppa igen det ryska språket (hur farligt är det för det ryska språkets existens att använda kriminell jargong och svordomar i folks tal?).

1) Språket speglar "livets inte en förvrängd spegel", folkets historia; och observationer av förändringar som äger rum i det ryska språkets ordförråd måste utföras, detta är mycket användbart

och intresserad;

2) Språket måste skyddas från kontaminering med svordomar, jargong och vulgarism.

Förklaring.

Huvudproblem:

1) Problemet med läsning i det moderna samhället (varför har modern ungdom börjat läsa mindre? Har attityden till böcker förändrats i samhället?);

2) Problemet med att moderna unga människor inser böckernas höga andliga värde (kanske tv kan bli ett alternativ till böcker?);

3) Problemet med att odla smak (vad hjälper till att odla lässmak?).

1) Boken har alltid varit av stort värde för den yngre generationen, men under påverkan av levnadsförhållandena (särskilt livets nervösa rytm, det orimliga TV-användandet) började de läsa mindre, vilket ledde till erosionen av begreppet ett sant konstverk;

2) Boken har alltid varit och kommer att förbli en källa till kunskap om världen, ett sätt att förbättra en persons inre värld, därför är det mycket viktigt idag att förstå syftet med boken som vägledning i moderna ungas andliga strävan. människor, att inse att tv inte kan ersätta en bok;

3) Det är nödvändigt att odla smak i höga exempel på konst, inklusive de bästa verken av rysk klassisk litteratur.

Förklaring.

Huvudproblem:

1. Problemet med att bevara begreppet "heder" i den moderna världen. (Vad betyder ordet "heder" för moderna människor? Är detta begrepp föråldrat?)

2. Problemet med att vara sann mot sitt ord. (Vad är förhållandet mellan att vara sann mot ditt ord och att ha en känsla av heder?)

Författarens position:

1. En känsla av heder är en känsla av självvärde, den kan inte bli föråldrad: den är den moraliska kärnan i en person.

2. För en anständig person är det viktigt att vara ärlig, först och främst mot sig själv, att förbli trogen sitt ord, det är här hans hederskänsla manifesteras.

Grundläggande information du behöver veta när du skriver en uppsats i uppgift C1.

Grundläggande information

Planen

1. Inledning (2-3 meningar som leder till ämnet för texten som granskas).
2. Problemet som tas upp i texten.
3. Kommentera.
4. Författarens ståndpunkt.
5. Elevens ställningstagande till problemet som tas upp i texten (enighet, oenighet, partiell oenighet, ambivalent eller motsägelsefull bedömning).
6. Argument som bekräftar eller motbevisar författarens ståndpunkt (eleven ger minst två argument, baserat på hans liv och (eller) läserfarenhet).
7. Slutsats (1-2 meningar ska komplettera uppsatsen och koppla den till källtexten).

Talprover

Hur man startar en uppsats

Du kan börja:

Till exempel:
K. G. Paustovsky (M. M. Prishvin) är en av de fantastiska mästarna av konstnärligt uttryck, hans verk ingjuter i oss en vördnadsfull inställning till naturen, förmågan att se skönheten i världen omkring oss. Så texten jag läser tar mig till
eller
Men i den här texten spelar författaren den oväntade rollen som en filosof och reflekterar över den "spegelvända" kopplingen mellan människa och natur.

2) från en lång rad homogena medlemmar av en mening med ett generaliserande ord (abstrakta substantiv som betecknar begrepp relaterade till textens ämne används oftast som homogena medlemmar).

Till exempel:
Tro, hopp, kärlek (lojalitet, hängivenhet, vänskap, ömsesidig hjälp, barmhärtighet, etc.) - utan dessa moraliska kategorier är det omöjligt att föreställa sig en persons andliga liv. En välkänd modern publicist delar i sin artikel med läsarna sina reflektioner över det faktum att...

3) från två till tre retoriska frågor som leder till ämnet eller huvudidén för texten (i frågor är det lämpligt att använda antonymord).

Till exempel:
I vår tid av motsägelser och sociala omvälvningar, hur kan vi inte glömma hur man kan skilja sant från falskt? Hur kan man förstå vad som har en gynnsam effekt på själen, och vad som korrumperar och förstör den? Hur skiljer man kultur från "pseudokultur"? Han reflekterar över dessa komplexa filosofiska problem i sin artikel...

Till exempel:
Jag har mer än en gång tänkt att de viktigaste begreppen i livet är väldigt svåra att förklara med ord. Kärlek, tro, lycka - det är omöjligt att leva utan dessa moraliska kategorier, och det är inte så lätt att "definiera" dem. I den här texten föreslår författaren att reflektera över rollen...

Kommentarer

Texten säger (berättar, beskriver, författaren reflekterar, argumenterar etc.) om...
– I en kort artikel berör författaren flera viktiga frågor: ...
- I den granskade texten kan man notera en hög "tanketäthet": författaren talar inte bara om ..., utan också om .... Författaren uppnår sådan semantisk kapacitet med hjälp av ....
- Författaren formulerar inte huvudtanken i sin artikel, men med hela resonemanget leder han oss till slutsatsen: ….
- Efter att ha läst texten kom jag till en slutsats (jag förstod, jag kom till en slutsats, jag förstod författarens ståndpunkt).
– Innehållet i texten är mycket bredare än dess ämne. När man talar om... menar författaren...

Till exempel:
a) Författaren kommer till en intressant, oväntad slutsats: "mästerverk finns inte bara i konsten, utan också i naturen."
b) S. Soloveichik delar med läsarna sina tankar om att tron ​​är "själens viktigaste funktion." Författaren bevisar diskret, utan överdriven uppbyggelse, att utan denna "överföringsmekanism" mellan sinnet och hjärtat kommer en persons själ att "torka ut".

Talprover för att uttrycka din egen åsikt om det du läser
Nyckelfraser för texten om ett aktuellt, aktuellt ämne:

Jag har tänkt på detta mer än en gång och därför ligger ämnet för texten nära och förståeligt för mig.
Trots att jag hade tänkt mycket på ... innan, verkade författarens tankar om ... intressanta och oväntade för mig.
Ämnet för texten ligger nära och förståeligt för mig, eftersom jag själv har upplevt liknande känslor mer än en gång (jag befann mig i en sådan situation).
Problemet... kan inte annat än att oroa mina samtida. En välkänd publicist... talar i sin artikel om...

Nyckelfraser för populärvetenskaplig text:

På lektionerna ... studerade jag i avsnittet ..., så problemet som författaren till texten talar om är bekant (förståeligt) för mig.
Författaren talar tydligt om komplexa vetenskapliga begrepp, med hjälp av allmänna vetenskapliga termer (exempel).
För att göra sin synpunkt mer övertygande citerar författaren (hänvisar till åsikten från) sådana kända... som...
Även om texten först verkade svår för mig, insåg jag efter att ha läst den en andra gång att...
Ärligt talat hade jag aldrig läst om ... förut, så texten ... intresserade mig, jag lärde mig mycket om ...

Nyckelfraser för texten om ett ämne långt ifrån elevens intressen:

Efter att ha läst texten (av författaren) tog jag mig själv i tanken att jag aldrig hade tänkt på...
Jag tyckte att författarens idé om... intressant och oväntat.
Min begränsade livserfarenhet tillåter mig inte att uttrycka en tydlig ståndpunkt i denna fråga. Men efter att ha läst texten tänkte jag att... (det fick jag reda på)
Jag har aldrig tänkt på det här problemet tidigare, och jag är rädd att min ståndpunkt kommer att verka vag.
Därför måste jag hålla med författaren, som lyckades prata om...

Talexempel för att avsluta en uppsats om denna text

Uppsatsen ska kompletteras med en fras som sammanfattar allt som har sagts och logiskt kopplar elevens kreativa arbete med den lästa texten.

Här är några framgångsrika, enligt vår mening, sista fraser från akademikerns uppsatser.

1) Att läsa texten av V. Astafiev hjälpte mig att fastställa min åsikt att vänskap, i kombination med kärlek och omsorg från nära och kära, formar en persons personlighet. Dessutom "smittade" författaren mig med sin optimism: Jag vill också tro att det finns fler goda människor i livet än onda.
2) Efter att ha läst artikeln insåg jag hur skör den här museivärlden är, hur kortlivad dess "utställningar" är, som ofta är föremål för "konsument"-attityder. Så låt oss arbeta tillsammans för att säkerställa att dessa urgamla värderingar behåller sin betydelse för framtida generationer.
3) S. Soloveichiks artikel rörde en nerv i mig, fick mig att tänka att jag är tacksam mot mina föräldrar för min uppväxt: de ingjutit i mig en tro på det bästa, och jag hoppas att denna "själens funktion" kommer att hjälpa mig mig i livet.

Sammansättningen av uppsatsen

Texten måste innehålla minst 5 stycken:

Introduktion;
problem;
analys av källtexten baserat på författarens position;
uttryck och argumentation av sin egen ståndpunkt;
slutsats - slutsatser.

Användbara påminnelser

Memo 1. Huvudproblem
Huvudproblemet är det som blivit föremål för författarens tankar, som han främst reflekterar över; som han återkommer till upprepade gånger, där författarens ståndpunkt tydligt framgår.

I texten

undersöks
analyseras
stiger
övervägs
påverkade
problem (vad? - R.p.)
moraliskt val
ekologi
gott och ont osv.

levereras
uppgav
recenserad
nominerad
påverkade
Uppfostrad
formulerade
forskat
analyseras

Memo 2. Utvärderande ord
Utan utvärderande ord som hjälper till att förmedla intrycket av det lästa anses examinandens ståndpunkt inte formulerad!

Jag njöt av att läsa den...
du kan inte förbli likgiltig...
Tyvärr...
Till min stora förvåning fick jag veta att...
författarens övertygelse om riktigheten i sina bedömningar kan inte annat än väcka läsarens sympati
Jag delar författarens indignation och vill säga att...
Originaliteten i författarens lösning på detta problem är beundransvärd
upprördheter (snälla, nöjen, upprörda, etc.) som...
Det som är intressant är hur författaren... osv.

Memo 3. Argument

Argumenten är också:
länkar till tv, radio, filmer
namn på historiska personer
hänvisningar till erkända myndigheter och deras verk
ögonvittnesskildringar
händelsenamn
citat
datum
olika fakta (plats, omständigheter, deltagare i evenemang)
egna iakttagelser och slutsatser
bestämmelser i officiella dokument
olika sociala lagar
Naturlagar
folklig visdom (ordspråk, talesätt, tecken, etc.)
statistisk data
exempel från skönlitteratur, populärvetenskap och historisk litteratur
exempel från andras liv

1. Klart, direkt, direkt
i textens titel
i separata meningar i texten
genom en rad argument

2. Genom den modala textplanen
retorisk fråga
retoriska utrop
ordföljd
lexikaliska upprepningar
utvärderande ordförråd
modala ord och partiklar
ett antal inledande ord, fraser, meningar
Språkklyschor för att presentera författarens ståndpunkt:
Författaren tror att...
Författaren hävdar att...
Författaren är övertygad om att... och ett sådant förtroende är inte ogrundat.
Det är viktigt för författaren att övertyga läsaren om att...
Författarens åsikt är obestridlig att...
Författarens mål är att få läsaren att uppmärksamma...
Författarens uppgift är att övertyga läsarna om att...
Författaren definierar sin inställning till problemet som tagits upp på följande sätt: ...
Författaren leder läsaren till tanken att...
Författaren strävar efter att förmedla till läsaren tanken att...
För att lösa problemet kommer författaren till följande slutsats: ...
"..." - dessa ord, enligt min mening, återspeglar idén med texten.
"..." - i detta uttalande (ange författaren) återspeglas idén med texten.
"..." - detta uttalande återspeglar korrekt författarens position.
... - detta är huvudidén (tanken) i texten.
"..." - det är denna tanke som speglar författarens ståndpunkt.
... - dessa språkliga medel gjorde det möjligt för författaren att bildligt och levande uttrycka sin ståndpunkt.
... - den här meningen innehåller författarens direkta bedömning...
... - allt detta gjorde det möjligt för författaren att uttrycka tanken att...
... – så här tycker författaren om problemet han tog upp.
... - detta är resultatet av författarens tankar om huvudproblemet.
Författarens ståndpunkt är uppenbar: ...

Memo 5. Kommentarer
Kommentaren ska inte innehålla:

återberätta källtexten eller någon del därav
resonemang om textens alla problem
kommentarer om karaktärernas handlingar i texten
allmänna resonemang om texten (examinanden behöver trots allt kommentera ett av problemen!)

Fuskblad 6. Etiskt misstag
Ett etiskt fel är förknippat med manifestationer av verbal aggression, både externt uttryckt och dolda.

Talaggression är oförskämd, stötande, stötande kommunikation; verbala uttryck för negativa känslor, känslor eller avsikter i en form som är oacceptabel i en given talsituation: förolämpning, hot, oförskämd efterfrågan, anklagelse, förlöjligande, användning av glåpord, vulgarism, jargong, argot.

Exempel på uppsatsresonemang utifrån den lästa texten

Text

(1) Polyas inflammerade tillstånd, och viktigast av allt, hennes förvirrade, tvetydiga tal - allt antydde de värsta gissningarna, mycket mer fruktansvärda än till och med Rodions fångenskap eller hans dödliga sår.

(2) "Nej, det här är helt annorlunda," rysade Polya och vände sig mot väggen och tog fram en skrynklig, överläst triangel under kudden.

(3) Därefter skämdes Varya över sina ursprungliga antaganden. (4) Även om sällsynta transittåg inte stannade i Moskva, fanns stationerna i närheten och Rodion kände till Polinas adress. (5) Naturligtvis kunde kommandot inte ha tillåtit soldaten att lämna tåget till Blagoveshchensk återvändsgränd, varför skrev han då inte åtminstone ett vykort till sin älskade på väg till den aktiva armén? .

(6) Så detta var hans första nyhet från fronten, mer än två veckor försenad. (7) I alla fall, nu kommer det att bli klart med vilka tankar han gick i krig. (8) Varya vecklade otåligt ut pappersbiten, som var genomborrad med en penna – det stod tydligen skrivet på hennes knä. (9) Jag var tvungen att gå till lampan för att se de mörka, halvfärdiga linjerna.

(10) Varya kom genast över huvudplatsen.

(11) "Kanske den enda anledningen, min kära, till varför jag var tyst hela denna tid var att det inte fanns någonstans att slå sig ner," skrev Rodion kort, med oväntad fullständighet och rakt på sak, som i bekännelsen. (12) – Vi drar oss fortfarande tillbaka, drar oss tillbaka dag och natt, och intar mer fördelaktiga defensiva positioner, som det står i rapporterna. (13) Jag var också mycket sjuk, och inte ens nu har jag återhämtat mig helt: min sjukdom är värre än någon skalchock. (14) Det bittraste är att jag själv är ganska frisk, helt intakt, det finns inte en enda repa på mig än. (15) Bränn det här brevet, jag kan berätta för dig ensam i hela världen om detta,” Varya vände blad.

(16) Händelsen inträffade i en rysk by, som vår enhet passerade på reträtt. (17) Jag var den sista i kompaniet... och kanske den sista i hela armén. (18) Framför oss på vägen stod en lokal tjej på ungefär nio år, bara ett barn, som tydligen lärt sig i skolan att älska Röda armén... (19) Naturligtvis förstod hon inte riktigt den strategiska situationen . (20) Hon sprang fram till oss med vilda blommor, och som det hände fick jag dem. (21) Hon hade så nyfikna, frågande ögon - det är tusen gånger lättare att se på middagssolen, men jag tvingade mig själv att ta buketten, för jag är ingen fegis, jag svär dig vid min mamma, Polenka, att jag inte är fegis. (22) Jag slöt ögonen, men tog den från henne, övergiven åt fiendens nåd... (23) Sedan dess har jag hållit den torkade kvasten med mig konstant, på min kropp,

Det är som att jag bär eld i min barm, jag ska säga till dig att lägga den i graven med mig om något händer. (24) Jag trodde att jag skulle blöda sju gånger innan jag blev man, men det är så här det händer, torrt... och det här är mognadsfonten! - (25) Sedan kom två rader fram som var helt oläsliga. - (26) Och jag vet inte, Polenka, om hela mitt liv kommer att räcka för att betala för den gåvan..."

(27) "Ja, han har vuxit upp mycket, din Rodion, du har rätt..." sa Varya och vek brevet, för med en sådan tankegång är det osannolikt att den här soldaten skulle vara kapabel till något klandervärd handling.

(28) Flickvännerna kramades och lyssnade på regnets prasslande och bilars sällsynta, blekande pip. (29) Ämnet för samtalet var händelserna under den gångna dagen: utställningen av fångade flygplan som öppnade på det centrala torget, den ofyllda kratern på Veselykh Street, som de redan var vana vid att kalla den sinsemellan, Gastello, vars osjälviska bedriften ljöd över hela landet på den tiden.

(Enligt L. Leonov*)

Sammansättning

Introduktion

Varje person går igenom en process av att växa upp vid en viss period i sitt liv. De flesta människor mognar under en period av år och skaffar sig gradvis livserfarenhet. Någon blir snabbt vuxen och utför till exempel någon heroisk handling. Och för bara ett fåtal sker uppväxten omedelbart, oväntat.

Problembeskrivning

Problemet med en person som växer upp kan inte lämna någon likgiltig, inklusive den berömda ryska författaren, författare till romanen "Ryskskogen" Leonid Leonov. Det beror inte på tid, på en persons nationalitet och på vilket land han är bosatt i. Vad beror uppväxten på?