Nupieškite piešinį pagal nežinomos gėlės istoriją. Piešiame gėles. Dailės mokytojas

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

A.P. Platonovas Literatūrinis rašytojo portretas. „Nežinoma gėlė“ Pristatymą skaitė: Guryeva K.S., literatūros mokytoja

Andrejus Platonovičius Platonovas (1899–1951) Originalus rusų rašytojas, prozininkas, dramaturgas. Nuo 1946 m. ​​jo darbai nustoja spausdinti. Jo dalinis sugrįžimas pas skaitytoją įvyko tik 1950-ųjų pabaigoje, o galimybė atrasti nuostabų jo kūrinių pasaulį pilnai mums buvo suteikta nuo devintojo dešimtmečio pabaigos. Dauguma Platonovo kūrinių vis dar yra rankraštyje. Pasaka „Nežinoma gėlė“ (1950) – paskutinis autoriaus kūrinys.

Pasaka „Nežinoma gėlė“ Pasaką „Nežinoma gėlė“ rašytojas padovanojo savo dukrai Mašai, kuri vėliau savo gyvenimą paskyrė tėvo atminimui. Ji surengė per 50 pomirtinių Platonovo leidimų. „Nežinoma gėlė“ – viena paskutinių rašytojo istorijų. Po daugelio metų šis darbas buvo labai įvertintas. Iš pasakos – laimė sielai, o meditacija – protui. A. Platonovas

Pasaka-pasaka 1. Pasakos pradžia: „Gyveno pasaulyje gėlė...“ 2. Pasakojimas apie tai, kaip augo gėlė, įveikiant sunkumus. Jis mokėjo kalbėti. 3. Gėlė suvokiama kaip gyva būtybė, galinti mąstyti, išgyventi skausmą ir džiaugsmą. Dašos ir vaikų istorija.

Skaitymas su stabtelėjimais, supratimas, raktinių žodžių ir frazių paieška 1. Kaip gėlė gyveno iki susitikimo su Daša: Ar gėlė turėjo džiaugsmo akimirkų, ką? Ar gėlė turėjo svarbiausią gyvenimo tikslą? Ar galima sakyti, kad gėlė laimėjo kovą su sąlygomis, kuriomis jis gimė ir gyveno? 2. Bet kuri gėlė turi stiebą, vainikėlį, lapus, bet kokia gėlė auga, minta drėgme, gaudo saulės spindulius, daugelis gėlių kovoja už savo egzistavimą. Kuo gėlė iš Platonovo pasakos nepanaši į visas kitas gėles? 3. Raskite tekste žodžius, kuriuos autorius vadina žydinčios gėlės kvapu? Kaip jūs suprantate žodžio „kvepalai“ reikšmę?

Klausimai Kurį gėlės gyvenimo momentą galime pavadinti pačiu svarbiausiu? Gėlė galėjo kalbėti. Ar jis paskambino Dašai, kuri ėjo pro dykvietę? Kodėl ji prisiminė istoriją, kurią jai papasakojo mama? Apie ką mergina kalba su gėle? Kodėl Daša pabučiavo gėlę į šviečiančią galvą? Ką darytumėte, jei sužinotumėte apie sunkų gėlių gyvenimą?

Gėlė Daša Neįprasta, atkakli, kantri, vieniša, ištverminga…. Kuris? Vienišas, geras, rūpestingas, dėmesingas... kenčia, gyvena, kovoja, dirba... Ką? nustebęs, atsiprašau, užjaučiantis, bučiuojantis, padedantis... gyventi, duoti gyvenimą sūnui Kodėl? pagerinti gyvenimą

Klausimai Ką, jūsų nuomone, darys vaikai? Kokias dvasines savybes vaikinai pademonstravo padėdami nepažįstamai gėlei? Kodėl vaikai nusprendė žemę pamiškėje paversti derlinga? Kokią gyvenimo formulę Platonovas atranda sau ir mums, skaitytojams? Žmogus gimsta du kartus, gyvenimas yra amžinas darbas. Ar manote, kad tai istorijos pabaiga? PS: O kaip tu tai užbaigtum?

Klausimai Ar žemė galės padėkoti vaikinams? Kaip per metus pasikeitė gyvenimas dykvietėje? Ką mergina jautė pamačiusi pasikeitusią dykvietę? Kaip manai, kas tada nutiks gėlei?

Pamokos santrauka Kokią išmintį, šimtmečius saugotą rusų tautą, rašytojas perteikia mums? Kokį jausmą tavyje sukėlė Daša, kai ji „atrado“ mažą nežinomą gyvenimą, žengė žingsnį link vienišos sielos, sugebėjo pamatyti, ko prieš ją niekas nepastebėjo? Ar pats padarėte kokias nors išvadas?

Sinkwine Daiktavardis - tema 2 būdvardžiai - temos aprašymas 3 veiksmažodžiai - veiksmo aprašymas 4 žodžiai - požiūris į temą 1 žodis - temos esmė 1 variantas - Daša, 2 variantas - gėlė Daša Malonus, simpatiškas Liūdnas, užjaučiantis, palaiko Ji padeda gėlei Draugas Gėlė Vienišas, kantrus Kenčia, kovoja, stengiasi Jis myli gyvenimą. Herojus

Tema: metodiniai pokyčiai, pristatymai ir pastabos

Žaidimas – testas tema „Gėlė“. 6 klasės medžiaga. Technologinis bendradarbiavimas. Žaidimas – tai darbo su vaikais forma, kuri visada yra efektyviausia. Žaidimo dėka galite ne tik...

Ši pamoka atskleidžia raudonos gėlės kaip pasaulio blogio įvaizdį-simbolį. Mokiniai mokosi analizuoti tekstą, suprasti jo ideologinę ir teminę prasmę per simbolinius vaizdinius....

KRIMO RESPUBLIKOS BAKCHICISARAY RAJONAS
Dembitskaya O.V., vaizduojamojo meno mokytoja

Schmidtas V.I., literatūros mokytojas

DVIENARĖ PAMOKA (DAILĖ + literatūra) pagal A. Platonovo apsakymą „Nežinoma gėlė“

Pamokos tema: Meno iliustracija. Žodis ir vaizdas A. Platonovo apsakyme „Nežinoma gėlė“

Pamokos tikslai :

Sudaryti sąlygas atskleisti vaikų intelektualinius ir dvasinius gebėjimus literatūros ir tapybos santykiams bei sąveikai atskleisti;

Formuoti studentų žinias apie iliustraciją, kaip žodžio ir vaizdo santykio formą, ugdyti darbo su iliustracija įgūdžius;

Apibendrinti ir įtvirtinti žinias apie meninio vaizdavimo priemones (epitetą, metaforą, palyginimą, personifikaciją);

Išmokti rasti harmoningus spalvų derinius; lavinti darbo su dažais, pieštukais techniką; ugdyti meninį, estetinį skonį;

Ugdykite kūrybinę vaizduotę, vaizdinį mąstymą per emocinį teksto suvokimą, per savo požiūrio į herojų supratimą;

Išmokyti vaikus piešinyje atspindėti pagrindinius meno kūrinio vaizdus;

Ugdyti asociatyvųjį-vaizdinį mąstymą, kūrybinę ir pažintinę veiklą;

Organizuoti savarankišką individualią ir bendrą ieškojimo ir kūrybinio pobūdžio veiklą.

Pamokos tikslai:

- Asmeninis - formuoti rūpestingą požiūrį į Žemę, darbštumą;

- metasubjektas - ugdyti pažintinį susidomėjimą, pažintinę veiklą, asociatyvų-vaizdinį mąstymą;

- tema - - formuoti kūrybinį susidomėjimą, estetinį skonį,

atkaklumas, kruopštumas.
Įranga:

Interaktyvi lenta, pristatymas, lapai A - 3 su tekstu, įsivertinimo kortelės, akvarelė, pieštukai (paprasti, spalvoti), vaškinės kreidelės;

Epigrafas lentoje:

Jei kiekvienas žmogus

mūsų žemė!

A. P. Čechovas

Per užsiėmimus

aš. Organizacinis momentas. Sveikinimai

II. Motyvuojanti pamokos pradžia

Dailės mokytojas -

Varpas jau suskambo.

Pamoka prasideda.

Literatūros mokytoja -

Greitai apsisukite

Sveiki atvykę į svečius!
Dailės mokytojas:Šiandien turime neįprastą pamoką – dvejetainę. Tai du viename: vaizduojamojo meno ir literatūros pamoka. Dailės pamokose jau susipažinote su menininkų darbais, kurie kuria pilną literatūros kūrinių įvaizdį. Per juos mokomės suvokti pasaulio grožį.

Literatūros mokytojas: Literatūros pamokose susipažinome su A. Platonovo kūryba, kuri ragino mylėti žmones, puošti Žemę. Jis teisingai tikėjo, kad tik meilė ir darbas gali suvienyti iširusią Visatą.

Atkreipkite dėmesį į mūsų pamokos epigrafą: skaidrė 1

gabale savo žemės jis padarytų viską,

ką jis gali, kokia ji būtų graži

mūsų žemė!

A. P. Čechovas
Kas yra epigrafas?

(vaikų atsakymai ) Šiuo atveju darbas bus mūsų pamoka su jumis.

Pagrindinė pamokos mintis, kad mūsų žemė ir jame gyvenantys žmonės yra gražūs! Tik reikia sunkiai dirbti, kad žemė žydėtų. Apibendrindami žinias apie meninio vaizdavimo priemones, kurias Platonovas panaudojo apsakyme „Nežinoma gėlė“, pabandysime piešinyje atspindėti pagrindinius kūrinio vaizdus.
Dailės mokytojas:Šiandien pamokoje kalbėsime apie iliustraciją kaip žodžių ir vaizdų santykio formą. 2 skaidrė. Kiekvienas iš jūsų pamokoje būsite iliustratorius ir kursite iliustraciją Andrejaus Platonovo kūrinio „Nežinoma gėlė“ ištraukai. - -Kokios asociacijos jums kelia žodį „gėlės“? Gėlės – tai nuostabus gamtos kūrinys. Jie asocijuojasi su kažkuo gero, šviesaus, džiaugsmingo. Jie įkvėpė daugybę menininkų. Muzikantai grožį atskleidė garso kalba (3 skaidrė), rašytojai – žodžio, menininkai – spalvų ir linijų kalba. Kviečiu į parodą „Įžymios gėlės“. Daugelis puikių menininkų per savo gyvenimą piešė gėles: sodo gėles, lauko gėles, rečiau skintas gėles vazose.

Apibūdinkite matytas „garsias“ gėles naudodami būdvardžius – epitetus.

Dailės mokytojas. Tarp žinomų meistrų gėlių yra viena – NEŽINOMA. Pasirinkite epitetus jai apibūdinti.

Literatūros mokytojas: Ar pastebėjote kokį nors ypatumą renkantis epitetus dailininkų teptuku vaizduojamiems gėlių atvaizdams ir nežinomos gėlės įvaizdžiui? (1 - epitetai apibūdina gėlių GROŽĮ, 2 - epitetai padeda suprasti gėlės NUOTAIKĄ, jos charakterį). Kodėl?

Jis apdovanotas jausmais, kuriuos išgyvena gyva būtybė, jis kovoja kaip tikras herojus.

III. Darbas pamokos tema

1. Žinių atnaujinimas

Dailės mokytojas.

Kaip manote, koks darbas mūsų parodoje yra perteklinis? 8 skaidrė Kodėl? ( tai yra iliustracija)

Kam A. Platonovas parašė savo pasaką? 9 skaidrė(Rankose laikau dvi knygas). Kuo knyga vaikams skiriasi nuo suaugusiųjų knygos? (Iliustracijos). Kokie yra du pagrindiniai vaikiškos knygos komponentai? (tekstas ir iliustracija) – kaip jie tarpusavyje susiję knygoje? (iliustracija papildo, patikslina tekstą)

Iliustracija pridedama prie teksto ir yra susieta su jo turiniu. Ko skaitytojas gali pasimokyti iš iliustracijos? (komplektas, epocha, kostiumai, herojų atvaizdas, portretas, istorinės epochos ženklai)

ILIUSTRACIJA- tai vaizdas, kuris literatūros vaizdus verčia į grafikos ar tapybos kalbą. 10 skaidrė– Kokius pagrindinius reikalavimus vaikas gali pateikti iliustracijai? (aiškumas, paprastumas, išraiškingumas). Vaikystės pasaulyje ypatingas vaidmuo skiriamas iliustracijas knygoms kuriančiam menininkui, nes jam tenka didžiulė atsakomybė ne tik, kad vaizdai atitiktų turinį, būtų ryškūs ir tikslūs, bet ir mokytų gėrio, teisingumo, drąsos ir viskas gerai. – Galime didžiuotis tokių rusų knygų grafikos meistrų kaip Vasnecovo, E.I.Charušino, Aleksandro Lebedevo ir kitų darbais, įtrauktais į vaikų grožinės literatūros kūrinių iliustracijų aukso fondą. . (11–13 skaidrės)

2. Pasiruošimas darbui grupėse

Kaip pradėti kurti iliustraciją? 1) Susipažinimas su teksto turiniu.

Literatūros mokytojas: Pasaka-pasaka „Nežinoma gėlė – savotiška rašytojo gyvenimo santrauka, paskutinis tobulas meistro potėpis. Pasaka atspindi brangiausias Platonovo idėjas: apie žmogaus pergalę prieš mirtį, apie didžiulę kūrybinio darbo jėgą, apie didžiulę brolybę visatoje. Apie ką ši pasaka?

Ištraukų skaitymas vaizdo demonstravimo fone.

Dailės mokytojas: 2) Kad iliustracija taptų knygos puošmena, reikia atsižvelgti į jos intenciją.

Literatūros mokytojas: Pokalbis su klase. Darbas su tekstu.

Kokią meninę techniką naudoja autorius, įkvėpdamas gėlei gyvybės? (autorius naudoja tokią literatūrinę priemonę kaippersonifikacija ) .

Gėlė mąsto, reflektuoja, bando išgyventi tarp akmenų.

Pabandykite įkvėpti savo iliustracijas gyvybės.

Kaip apibūdinama gėlės augimo vieta? vaizdai- seni pilki akmenys, sausas negyvas molis, plikos akmeninės dykvietės

Kaip atsimeni gėlę? Koks palyginimas padeda suprasti jo grožį? (Dideli lapai, vainikas šviesus kaip žvaigždė, įvairiaspalviai žiedlapiai)

Maža gėlė - didžiulėje žemėje
Dailės mokytojas: 3) Taigi, jūs pradedate atlikti linijinę iliustracijos kompoziciją.

Knygą kursime dvi grupes. I grupė "Grafika" - dirba su paprastu pieštuku. II grupė „Menininkai“ – darbai spalvoti; III grupė „Dizaineriai“ – užpildys užsiims kraštovaizdžio dizainu, užpildys dykvietę gėlėmis, kurdami savo įvaizdį. Pamokos pabaigoje kiekviena grupė pristatys savo gaminį.

Literatūros mokytojas:

Kaip gaila - aš nemoku piešti,

Ir dažų ant drobės negalima atkurti

Nei gėlių grožio, nei dangaus grožio.

Aš nepavaldus teptukui ir pieštukui,

Pastelė man irgi nepaklūsta,

Ir žodžiais, deja, jūs negalite perteikti

Kaip atrodo gėlė?
Galite piešti, jums pavyks!
3. Darbas grupėse, iliustruotų knygų dizainas.

4. Apibendrinimas.
Literatūros mokytojas:

A. Platonovas išreiškė savo puoselėtą svajonę apie tobulą žmonijos ateitį, kurioje darbas ir tvirtumas nugali priešiškas gamtos jėgas. Kuo ši ateitis turėtų būti pagrįsta?

14 skaidrė

Meilė. Darbas. Vienybė. Gerai. Dvasinės stiprybės ir...
Kieno dėka gėlės sūnus pagražėjo? ( Ačiū gėlei tėvui)

Puiku, kai vaikai užauga protingesni, gražesni, geresni už savo tėvus. Taigi, ko neturėtų pamiršti ateities žmonės? Apie tėvus! Kas padės jų nepamiršti?

Atmintis!
Dailės mokytojas: Platonovas mano, kad meilė ir gerumas padeda žmonėms susivienyti ir įveikti visas kliūtis.

Jūs taip pat padėjote vienas kitam pamokoje ir susidorojote su savo užduotimi. Jeigu žmonės visame pasaulyje išmoks taikiai spręsti problemas, tai ir Žemės planeta kvepės žolelėmis ir gėlėmis. Jis žydės kaip mūsų dykvietė. Taigi jį pagamino grupė „Dizaineriai“. Grupių „Grafika“ ir „Menininkai“ vaikinai sukūrė savo iliustruotą knygą. Manau, kad svečiai įvertins Jūsų darbą, o Jūs pamokoje savo darbus įvertinsite gėlių atvirukų pagalba.

Pasaka – tai išgalvotų asmenų ir įvykių, kuriuose dalyvauja fantastiškos jėgos, kūrinys.

Realybė – kas iš tikrųjų atsitiko, tikri įvykiai.

Meno kūrinys (2 pav.)

Ryžiai. 2. Produktas ()

Autorius akcentuoja gėlės kovą už gyvybę, džiaugsmus. Tekste stebime mamos pasiilgusios mergaitės Dašos jausmus, gėlės suvokimą. Autorės mintis – ne kiekvienas žmogus gali jausti, pamatyti grožį, bet Daša gali.

Pasakojimas veda skaitytoją į mintis apie užsispyrimą ir norą įveikti sunkumus savo kelyje, nes žmogaus laukia išbandymai, kuriuos reikia ištverti oriai ir drąsiai, kovoti už savo laimę.

Bibliografija

1. Zolotareva I.V., Egorova N.V. Literatūra. 7 klasė. Pamokų planai pagal Korovinos V.Ya., Kurdyumovos T.F. vadovėlius. - M.: 2013. - 396 p.
2. Literatūra 7 klasė. Vadovėlis-skaitytojas mokykloms, kuriose gilinamasi į literatūrą. 2 dalimis / Red. Ladygina M.B. – 13 leidimas. - M.: 2012. - 256 p.
3. Kurdyumova T.F. Literatūra 7 klasė. Vadovėlio skaitytuvas iš 2 dalių. - M.: 2011. - 272 p.
4. Korovina V.Ya. Literatūra. 7 klasė. Pamoka iš 2 dalių. – 20-asis leidimas. - M.: 2012. 1 dalis - 319 p.; 2 dalis - 2009, 303 p.