Miško ir aplinkinio pasaulio gyvenimas. Miško gyvenimas. Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“

Pamokos tipas: sujungti

Tikslas

- holistinio pasaulio vaizdo formavimas ir žmogaus vietos jame suvokimas, pagrįstas racionalių-mokslinių žinių ir emociniu bei vertybiniu vaiko supratimu apie savo asmeninę bendravimo su žmonėmis ir gamta patirtį;

Studentų veiklos charakteristika

Suprask ugdomuosius pamokos tikslus, stengtis juos įgyvendinti.

Dirbkite poromis: nustatykite naudojant atlasą - mišrių miško augalų identifikavimas herbariume, mokytis pagal iliustracijas miško bendrijos atstovų vadovėlyje, nustatyti ekologiniai ryšiai miške. Pasakyk Remdamasis savo pastebėjimais apie tai, kokie augalai, gyvūnai ir grybai randami jo gimtojo krašto miškuose. Imituoti maitinimo grandinės. Aptarkite ekologinių ryšių sutrikimas miško bendrijoje dėl žmogaus kaltės, pasiūlyti sprendimus aplinkos problemos. Apibūdinti miško bendrija pagal vadovėlyje pateiktą planą, aptarti pasakojimai apie mišką iš knygos „Milžinas proskynoje“. Formuluoti išnagrinėtos medžiagos išvados, atsakytiį paskutinius klausimus ir įvertinti pasiekimai pamokoje

Planuojami rezultatai

Tema

Žinoti pagrindinės elgesio aplinkoje taisyklės.

Galėtiįgytas žinias panaudoti pažintiniams interesams tenkinti, ieškoti papildomos informacijos apie gimtąjį kraštą, apie miškų, pievų ir gėlo vandens telkinių gyvenimą, pateikti įvairių augalų ir gyvūnų grupių atstovų pavyzdžius.

Metasubject (Reguliavimo. Kognityvinis. komunikacinis)

P. - ieškoti reikalingos informacijos edukacinėms užduotims atlikti naudojant įvairius šaltinius. Nustatykite priežasties ir pasekmės ryšius.

R. - įvertinti veiksmo teisingumą adekvačio retrospektyvaus rezultatų atitikties duotos užduoties reikalavimams įvertinimo lygiu.

Apdorokite gautą informaciją: padarykite išvadas visos klasės bendro darbo rezultatas.

K. – suformuluokite savo nuomonę ir poziciją.

Asmeniniai rezultatai

Meilės savo šaliai jausmas, išreiškiamas domėjimusi jos gamta.

Ekologinė kultūra: vertybinis požiūris į gamtos pasaulį; noras laikytis aplinkosaugos elgesio standartų

Pagrindinės sąvokos ir apibrėžimai

pagrindinės elgesio gamtoje taisyklės

Pasiruošimas mokytis naujos medžiagos

Išsiaiškinkime, kas yra miškas, kokie organizmai sudaro natūralią miško bendriją. Mokysimės pagal planą charakterizuoti miško bendriją.

Prisiminkite, kokių miškų plotų yra Rusijoje. Ar jūsų regione yra miškų? Prisiminkite savo pastebėjimus miške. Kas jums pasirodė ypač įdomu?

1.Pažiūrėkite į mišraus miško augalus herbariume. Identifikuokite juos su atlaso identifikatorius.

2.Pagal paveikslėlį vadovėlyje (p. 166 - 167), susipažinti su gyvų organizmų įvairove miške. Pavadinkite juos uždengę parašus popieriaus juostele, o tada išbandykite save.

3. Naudokite šį piešinį, norėdami papasakoti apie ekologines sąsajas mišriame miške.

4.Kas yra miškas? Pabandykite pateikti apibrėžimą. Išbandykite save naudodami vadovėlio tekstą.

Naujos medžiagos mokymasisKAS YRA MIŠKAS

Eglė. 2. Drebulė. 3. Pušis. 4. Voverė. 5. Dia-tel. 6. Oriole. 7. Ąžuolas. 8. Šilkaverpis: drugelis ir vikšras. 9. Žievės vabalas. 10. Strazdas.

Šernas. 12. Euonimas. 13. Baravykas. 14. Pelėnas. 15. Gyvuliniai dirvožemiai. 16. Miško pelė. 17. Sliekas. 18. Vėžlys.

Visi įsivaizduoja mišką. Bet jei paklausite: „Kas yra miškas?“, ne visi lengvai atsakys. Bet kuriame miške pagrindiniai augalai yra medžiai. Nėra miško be medžių. Tačiau miškas – tai ne tik medžiai. Miškas yra sudėtinga gyvosios ir negyvosios gamtos vienybė.

Miške auga krūmai ir žolelės, gyvena daug gyvūnų. Čia taip pat yra grybų. Augalai suteikia gyvūnams maistą ir prieglobstį, o gyvūnai platina augalų vaisius ir sėklas. Grybai padeda medžiams augti ir yra daugelio gyvūnų maistas. Matome, kad gyvi organizmai miške yra glaudžiai susiję vienas su kitu, jie gyvena kartu, kartu. Kartu jie sudaro natūralią bendruomenę.

Miško bendruomenės gyvenimas priklauso nuo negyvosios gamtos. Taigi saulės šviesa, oras ir vanduo būtini, kad augalai galėtų savo nuostabioje „virtuvėje“ susikurti maistinių medžiagų ir maitinti save bei gyvūnus.

Gyvenimas miške neįmanomas be dirvožemio. Čia yra augalų šaknys, grybų grybiena, gyvena daug smulkių gyvūnų. Taip pat yra labai mažų organizmų, gyvenančių dirvožemyje, kurių neįžiūrima be mikroskopo – bakterijų. Jie yra svarbi miško bendruomenės dalis.

Įgytų žinių supratimas ir supratimas

1. Remdamiesi savo pastebėjimais, pasakykite, kokių augalų, gyvūnų ir grybų yra jūsų regiono miškuose

2.Sukurkite mitybos grandinės modelį, būdingą jūsų regiono miško bendrijai. Paprašykite savo stalo kaimyno patikrinti jūsų darbą. Jei reikia, ištaisykite klaidą pakeisdami modelį

3. Ištirkite gamtos bendruomenės studijų planą. Šį planą naudosime tolesnėse pamokose. Naudodami tą patį planą, charakterizuosime tiriamas gamtines bendrijas.

Gamtinės bendruomenės studijų planas

1.Bendruomenės pavadinimas.

2. Kokie organizmai sudaro bendruomenę.

3.Ekologiniai ryšiai bendruomenėje.

4. Bendruomenės reikšmė žmogui.

5.Asmens įtaka bendruomenei.

6.Bendruomenės policijos veikla.

Perskaityk tekstą. Pasinaudokite gauta informacija kalbėdami apie ekologinius ryšius miško bendrijoje.

Nukritę lapai ir kitos negyvos augalų dalys dirvos paviršiuje sudaro miško paklotę, kuri atlieka svarbų vaidmenį
miško gyvenime. Veikiamas bakterijų, palaipsniui pūva, praturtindamas dirvą humusu.Tai palaiko medžiagų apykaitą miške.

Bakterijų darbą palengvina vabzdžiai ir jų lervos, kurios taip pat gyvena
miško paklotę ir sumalkite. Jų sutraiškytos augalų liekanos greičiau pūva. Mokslininkai tai įrodė šiuo eksperimentu. Dviejuose vienoduose induose
surinko miško paklotę. Viename inde buvo bakterijų, vabzdžių ir jų
įtrūkimai, o kitame – tik bakterijos. Pirmajame inde kraikas greitai pavirto dulkėmis ir supuvo, o antrajame buvo gana išsilaikęs
ilgam laikui.

Pagal pateiktą planą pateikite miško bendrijos charakteristikas. Atskleisdami 4-6 taškus, pasitelkite pamokoje „Miškas ir žmogus“ įgytas žinias.

Aptarkime!

Kokie ekologinių ryšių pažeidimai gali atsirasti miške dėl žmogaus kaltės? Kur tai veda? Ką reikia padaryti, kad tokie pažeidimai nepasikartotų?

patikrink save

Kas yra miškas? 2. Kodėl miškas vadinamas gyvosios ir negyvosios gamtos vienybe? 3. Kokios organizmų grupės sudaro natūralią miško bendriją? 4. Kaip tarpusavyje susiję miško gyventojai?

Išvada

Miškas yra sudėtinga gyvosios ir negyvosios gamtos vienybė. Gyvi miško organizmai (augalai, gyvūnai, grybai, bakterijos) sudaro natūralią bendriją.

Namų darbų užduotys

1 Į žodyną įrašykite: natūrali bendruomenė.

2.Knygoje „Milžinas proskynoje“ skaitykite pasakojimus „Miško takai“, „Į mišką uogauti“, „Pagailėk beržo“. Išanalizuokite savo elgesį gamtoje: ar buvo kokių nors veiksmų, dėl kurių jums gėda, ar tokių, kuriais didžiuojatės.

3. Stebėkite miško gyvenimą. Naudokite identifikavimo atlasą, kad atpažintumėte jo gyventojus.

Lesnayanatūraluszona

Natūralusbendruomenė. Grindysmiškai

Pamokos santrauka apie mus supantį pasaulį, 4-B klasė

Sudarė Dulyanitskaya T.A. pradinių klasių mokytojas MBOU „Dachnovskaya vidurinė mokykla“ Sudako miesto rajone

Tema: Miško gyvenimas.

Praktinis darbas Nr.16 „Miško augalų herbarinių egzempliorių tyrimas ir jų atpažinimas“.

Tikslai:

1. Formuoti mokinių idėjas apie mišką kaip natūralią bendriją.

2. Pristatykite ir paaiškinkite sąvoką „gamtinė bendruomenė“.

3. Supažindinti su miško gyventojų įvairove, miško sluoksniais, miško paklote ir mikroorganizmais, grybų vaidmeniu.

4. Ugdykite gebėjimą ieškoti santykių gamtoje, bendruomenėje, atpažinti augalus ir gyvūnus.

5. Ugdykite vaikų pažintinę veiklą, gebėjimą samprotauti ir apibendrinti.

Suformuotas UUD:

Kognityvinis: gebėjimas išgauti informaciją, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius ir priklausomybes tarp gyvosios ir negyvosios gamtos;

Komunikabilumas: vykdyti bendrą veiklą porose ir darbo grupėse, atsižvelgiant į konkrečias ugdomąsias ir pažintines užduotis;

Reguliavimas: suformuluoti ugdymo tikslus, nustatyti tarpinių tikslų seką, atsižvelgiant į galutinį rezultatą,

Įvertinti medžiagos kokybę ir meistriškumo lygį;

Asmeninis: parodykite teigiamą požiūrį į mokymąsi.

ĮRANGA: herbariumas; paukščių balsų įrašai.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas . Perduokite pamokos temą ir tikslus.

II. Namų darbų tikrinimas .

Ką sužinojote per paskutinę pamoką?

– Pateikite įvairių dirvožemio tipų pavyzdžių.

– Kuris dirvožemis yra derlingiausias?

– Kokie mūsų regiono dirvožemiai?

– Kodėl reikia rūpintis dirvožemiu?

– Kaip reikėtų apsaugoti dirvožemį?

Raskite tekste klaidų.

„Dirvožemis yra viršutinis kietas žemės sluoksnis. Yra keletas dirvožemio tipų. Derlingiausios dirvos yra tundros. Druskos yra atsakingos už dirvožemio derlingumą. Mūsų regione vyrauja černozemo dirvožemiai. Dirvožemiui nereikia apsaugos.

TESTAS „ŽEMĖS Slaugytoja. DIRVOŽIAI“

1. Mūsų regionui būdingi dirvožemiai:

a) chernozemai; c) podzoliniai dirvožemiai;

b) tundros dirvožemiai; d) pilkųjų miško dirvožemių.

2. Vyrauja černozemo dirvožemiai:

a) tundroje; c) miško zona;

b) stepės; d) dykumos.

3. Dirvožemio derlingumas priklauso nuo:

a) smėlis; c) humuso;

b) molis; d) druskos.

4. Iš humuso, veikiant mikroorganizmams, susidaro:

a) vanduo; į orą;

b) akmenys; d) druskos.

5. Iš žuvusių augalų ir gyvūnų liekanų, veikiant mikroorganizmams, susidaro:

a) smėlis; c) molis;

b) humuso; d) dumblas.

6. Į dirvožemio sudėtį įeina:

a) anglies dioksidas, kalkakmenis, oras, vanduo;

b) vanduo, oras, smėlis, molis, humusas, druskos;

c) valgomoji druska, smėlis, molis, vanduo, oras.

7. Norint apsaugoti dirvą laukuose, būtina:

a) arti, tręšti, naikinti kenksmingus vabzdžius ir gyvūnus;

b) sodinti medžius, gausiai laistyti, naudoti pesticidus;

c) atlikti sniego sulaikymą, sodinti pastoges, tinkamai arti, saikingai laistyti ir naudoti trąšas.

8. Kokia spalva žemėlapyje pažymėtos žemumos?

a) geltona; b) žalias; c) šviesiai rudos spalvos.

9. Gamtoje susidaro vienas centimetras dirvožemio:

a) 100–150 metų; c) 5–10 metų;

b) 250–300 metų; d) 1–2 metai.

Atsakymai: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

III. Darbas su nauja medžiaga.

1.Apsisprendimas veiklai .

Atspėk mįslę.

Šis miestas yra sunkus

Jis yra tankus ir tankus. (miškas)

Kodėl jis vadinamas miestu?

Apie ką kalbėsime klasėje?

Perskaitykite lentoje parašytą pamokos temą. 2 skaidrė

Virš plačios upės,

Apimtas tamsos

Gilioje tyloje

Miškas tankus.

I.Nikitinas

Koks pamokos tikslas gali būti nustatytas atsižvelgiant į temą?

Ką darysime, kad pasiektume šį tikslą?

Ką norėtumėte sužinoti šia tema?

Suformuluokite savo klausimus.

2.Miškas – natūrali bendrija .

*Mokytoja skaito „Pasakojimas apie menininką, kuris nusprendė nudažyti mišką“.

PASAKA APIE DAILININĮ, NUSPRENDUSĄ PIEŠTI MIŠKĄ

– Kas yra miškas? – pagalvojo menininkas. - Žinoma, medžiai!

Dažiau beržus, egles, pušis ir drebules, ąžuolus ir liepas. Taip, jos pasirodė tokios panašios, kad šakos tuoj svyruos. O kampe, kaip ir tikėjausi, nupiešiau seną miško žmogų. Pakabinau paveikslą, po kurio laiko pamačiau išdžiūvusius kamienus.

Dailininkas piešė žolę ir gėles, bet miškas vėl išdžiūvo.

– Ar piešėte vabzdžius? – vėl pasigirdo girininko balsas.

Menininkas piešė vabzdžius, bet jie prilipo prie visų medžių.

– Reikia paukščių, krūmų ir uogų“, – tęsė girininkas.

Piešinį baigiau, bet miškas vis tiek pradėjo nykti.

– Nupiešk rupūžę ir driežą, grybus!

– Ne, pasakė menininkas.

Jie ilgai ginčijosi, o menininkas sutiko ir nupiešė daugybę skirtingų gyvūnų. Buvo tamsu, menininkas norėjo įjungti šviesą, bet staiga išgirdo šakų traškėjimą ir kažkieno šnarėjimą.

– Tai tikras miškas! - pasakė miško berniukas ir dingo. O gal slapstėsi. Juk miške slepiasi tūkstančiai gyventojų. Ir visi jie kartu yra miškas!

-Mokslininkai mišką vadina natūralia bendrija. Kodėl manote?

Tai reiškia, kad visi jo gyventojai gyvena kartu ir yra glaudžiai susiję vienas su kitu.

3. Miško pakopos.

Gyviems organizmams miškas yra didelis kelių aukštų pastatas. Kiekvienas aukštas turi savo pavadinimą. Mokslininkai šias grindis vadinamiškai yra pakopomis ir išdėstyti mažėjimo tvarka. Pakopų pavadinimus galite pateikti patys, išklausę aprašymo mįslių.

1) Daugiamečiai augalai, kurių keli kieti stiebai kyla iš bendros šaknies.(Krūmai.)

2) Augalai minkštais žaliais stiebais. (Žolė.)

3) Daugiamečiai augalai dideliais, kietais stiebais.(Medžiai.)

Išdėstykite pakopų pavadinimus mažėjančia tvarka. (Medžiai, krūmai, žolelės.)

*Mokytojas parodo schemą „Miško pakopos“.

*Mokytojas siūlo užpildyti lentelę: darbas su herbariumu (grupėse)

valgė

pušys

beržai

drebulės

aviečių

serbentų

viburnum

Erškėtrožė

akmeninė uoga

rūgštynės

pakalnutės

Kas auga pačioje žemėje?(Kerpės ir samanos.)

4. Maitinimo grandinės (dirbti poromis)

*Studentai poromis kuria maisto grandinės modelį.

*Mokytojas atveria diagramas lentoje.

Ką reiškia rodyklės? (Tai maitinimo grandinės.)

Jau sakėte, kad miškas – gyvų organizmų namai. Kuo dar jis naudingas gyvūnams?(Gyvūnai maisto randa miške .)

Pažvelkime į mitybos grandines: ąžuolas → žievės vabalai.

Sveikas jaunas medis nebijo vabalų, bet kokie žievės pažeidimai užpildomi derva. Tačiau kai medis sensta, jis nebegali susidoroti su daugybe žievės vabalų ir žūva, užleisdamas vietą jauniems augalams. Ar žievės vabalai daro žalą ar naudą miškui? (Jauniems medžiams tai naudinga, o seniems – žalinga.)

Nepaisant to, žievės vabalai pagreitina medžiagų apykaitą. Viskas miške yra tarpusavyje susiję ir neatsiejami. Jei šie ryšiai bus sutrikdyti, bus sutrikdyta ir ekologinė pusiausvyra. Augalai negali gyventi be gyvūnų, o gyvūnai negali gyventi be augalų. Jie gyvena kartu ir kartu sudaro natūralią bendruomenę. Jie padeda vienas kitam. Pateikite pavyzdžių.

(Voverė, kaupdama maistą žiemai, nuneša giles toli nuo medžio, ant kurio jos augo: taip pasklinda sėklos.)

5. Grybai.

Miške gyvena ir kitų gyvų organizmų. Kas čia? Atspėk.

Ir ant kalno, ir po kalnu,

Po beržu ir po egle,

Apvalūs šokiai ir iš eilės

Gerai padirbėti vaikinai dėvi skrybėles.(Grybai.)

Ar miškui reikia grybų?

Atsakymą į šį klausimą raskite vadovėlyje. (Miškui reikia grybų. Jie padeda medžiams išsiurbti vandenį su ištirpusiomis druskomis iš dirvožemio. Gyvūnai valgo ir gydo grybais. Grybai padeda suskaidyti augalų liekanas.)

Fiziniai pratimai.

Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“

*Mokiniai po mokytojo kartoja pratimus, spėlioja mįsles (jei atsakoma valgomasis grybas, tai mokiniai stovi; jei atsako nevalgomas grybas, mokiniai tupi).

1. Šie draugiški vaikinai

Jie auga ant kelmo miške.

Juos vadina... (Medaus grybais).

(Vaikai stovi.)

2. O tai gražus vyras ant baltos kojos,

Jis dėvi raudoną skrybėlę

Ant skrybėlės yra taškelių. (Muselė.)

(Vaikai sėdi.)

3. Pilkos skrybėlės,

Dėmėtos kojos.

Jie auga po beržu.

Kokie jų vardai? (Baravykai.)

(Vaikai stovi.)

4. Tarp jaunų pušų

Blizgioje tamsioje kepurėje

Grybelis auga... (Aliejaus skardinė.)

(Vaikai stovi.)

5. Miške auga seserys.

Raudona... (Lapės.)

(Vaikai stovi.)

6. Jis turi jaukią išvaizdą,

Ją papuoš skraidyklė ant kojos.

Nelieskite šio grybo.

Turėkite omenyje – tai labai nuodinga!

Neimk jų iš proskynos,

Jie vadinami... (Toadstools.)

(Vaikai sėdi.)

7. Aš stoviu ant storos kojos,

Stoviu ant lygios kojos.

Po ruda kepure

Su minkštu aksominiu pamušalu. (Borovikas.)

(Vaikai stovi.)

Šauniai padirbėta! Jūs žinote valgomus ir nevalgomus grybus.

- Auksinė grybautojo taisyklė: „Jei nežinai, neimk!

Kokios yra grybavimo taisyklės?

6.Miško paklotės svarba.

Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad grįžote į mišką. Kas guli po tavo kojomis? (Senos žolės likučiai, sausos šakos, seni lapai.)

Mokslininkai šią miško paklotę vadina. Kai kurie seni žalumynai ir negyvi augalai palaipsniui pūva, virsdami humusu. Tai mikroorganizmų, bakterijų, vabzdžių darbas. Todėl miške nesikaupia daug senų lapų. O kai kuriems gyvūnams šaltomis žiemomis padeda miško paklotė. Kokiems gyvūnams miško paklotė padeda žiemą?

(Vabalai, ežiai, lokiai, tai yra tie, kurie miega žiemos miegu.)

*Mokiniai skaitė straipsnį „Apie miško paklotę ir mikroorganizmus“ p. 168 vadovėlis.

7. Miškų gyvūnai .

*dirbti poromis – atlikti 2 užduotį 164 psl

IV. To, kas išmokta, įtvirtinimas .

Kaip augalai ir gyvūnai gyvena miške? (Augalai auga pakopomis miške. Šiuos aukštus gyvūnai dalijasi tarpusavyje: vieni gyvena medžiuose, kiti krūmuose, treti žemėje ar net po žeme. Visi gyvi organizmai gyvena kartu, augalai miške daugiau nei gyvūnai.)

Ką galima pavadinti mišku? (Miškas yra natūrali bendruomenė.)

1.Dirbkite grupėse .

Sukurkite pasakojimą apie miško bendriją pagal siūlomą planą vadovėlio 165 puslapyje.

*Išklauso 2-3 istorijas.

Pateikite natūralios pusiausvyros miške pavyzdžių, remdamiesi diagrama:

2.Miško gaisrai.

Kas gali sutrikdyti natūralią pusiausvyrą miške?

*Mokiniai atlieka užduotį „Diskutuokime! mus. 168–169 vadovėlis.

3. Miško reikšmė.

Taigi kam tas miškas?

V. Apibendrinant.

*Mokiniai perskaitė išvadą p. 169 vadovėlis.

Koks buvo pamokos tikslas?

Kokias žinias atradome?

*atsakymai į klausimus skiltyje „Išbandyk save“ 169 p

Atspindys.

Kas sukėlė jūsų susidomėjimą?

Ką naujo išmokote pamokoje?

Kaip jautiesi baigęs pamoką?

Namų darbai.

164–169 p. Atsakymai į klausimus „Išbandyk save“.

Žinutė apie bet kurį gyvūną ar augalą mūsų krašto miške.

Technologinis žemėlapis, skirtas studijuoti temą „MIŠKAS – gamtinė bendruomenė“ Mus supantis pasaulis.

4 klasės mokytoja Vorobjova Natalija Sergeevna

Tema

Miško gyvenimas. Miškas yra natūrali bendruomenė.

Temos tikslas ir uždaviniai

1) Supažindinti vaikus su sąvokomis „natūrali bendruomenė;

2) Parodykite ryšį tarp visų natūralios miško bendrijos komponentų;
3) Formuoti rūpestingą požiūrį į gamtą;
4) Ugdykite pažintinę veiklą, gebėjimą samprotauti ir reikšti savo mintis.

Planuojamas rezultatas

Pažinimo įgūdžiai:

-planuoti savo veiklą, palyginti ir pasirinkti reikiamą informaciją; analizuoti, grupuoti; pagrįsti savo nuomonę; gebėti perteikti turinį sutirštinta, selektyvia forma.

Reguliavimo įgūdžiai:

- vykdyti auklėjamąją užduotį pagal taisyklę.

- Nusistatykite savo vertinimo kriterijus, duokite įsivertinimą, abipusį vertinimą.

Bendravimo įgūdžiai:

Dalyvauti grupės darbe, paskirstyti vaidmenis, derėtis tarpusavyje.

Dalyko įgūdžiai:

-pasirinkti aktualią informaciją ir mokomąją medžiagą; įrodyti savo atsakymo teisingumą.

Asmeniniai įgūdžiai:

Įvertinkite ir priimkite pagrindines „gerumo“, „rūpestingo požiūrio“ vertybes.

Pagrindinės sąvokos

Sąvokos:

Miškas yra natūrali bendruomenė.

Tarpdisciplininiai ryšiai

Rusų kalba, mus supantis pasaulis, literatūros skaitymas, technologijos

Ištekliai:

- pagrindinis

- papildomas

Vadovėlis „Mus supantis pasaulis“, 1.A dalis. A. Plešakovas

Dalomoji medžiaga

Power Point pristatymas „Miškas – natūrali bendruomenė“

Žemėlapis „Natūralios Rusijos zonos“

Plakatas „Miško gyvenimas“.

Papildomos literatūros šaltiniai.

Erdvės organizavimas

Darbas frontalinis, individualus, grupinis

Technologijos

Mokymo ir tobulinimo užduotys kiekvienam etapui

UUD susidarymas

Mokytojų veikla

Veikla

studentai

1 etapas. Organizacinis

Tikslas- mokinių motyvavimas mokymosi veiklai sukuriant emocinę aplinką

I etapas. Organizacinis

Emocinė nuotaika.

Suskambėjo varpas, pradėkime pamoką.

Šiandien turime svečių, pasisveikinkime, jie atėjo pas mus pasižiūrėti, koks tu gabus, darbštus, visos pamokos metu stebės tavo veiklą ir vertins tavo darbą... Pabandykime!

Asmeninis UUD

Komunikacinis UUD

Paruoškite vaikus darbui.

Sveikiname svečius, mokytojus ir vieni kitus. Pasiruoškite darbui

2 etapas

Namų darbų tikrinimas

Pradėkime savo darbą patikrindami D/z

77 psl. testas Nr. 24 (rašymas lentoje) – 6 minutės darbui

Nukreipėme akis į ekraną. Paskutinėje pamokoje nagrinėjome temą...

Ištaisykime klaidas... 2 SKAIDRĖ

Dirvožemis yra viršutinis kietas žemės sluoksnis. Yra keletas dirvožemio tipų. Derlingiausios dirvos yra tundros. Mūsų krašte vyrauja pelkiniai dirvožemiai. Druskos yra atsakingos už dirvožemio derlingumą. Dirvožemiui nereikia apsaugos.

Kognityvinis UUD

Darbų atlikimo stebėjimas

Savarankiška (individuali) veikla

3 etapas. Žinių atnaujinimas

Tikslas- atnaujinti žinias

II etapas. Žinių atnaujinimas

Įvadas į edukacinę veiklą.

– Šiandien noriu tave ten pakviesti

Kur gėris ir stebuklai

Jei atkreipsite dėmesį, vaikai,

Sužinosite šias nuostabias paslaptis...

Na, ar esate pasirengęs išmokti ko nors naujo ir nežinomo...

„Sužinok pagal aprašymą“

Šioje zonoje yra palankios sąlygos gyvuliams gyventi: pakanka maisto, lengva pasislėpti, susikurti lizdą ar duobutę. Čia gyvena ne tik gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai, bet ir varlės, rupūžės, gyvatės.

Apie kokią gamtos zoną mes kalbame?

Rodyti miško zoną žemėlapyje? Palyginkite jo plotą su kitomis zonomis.

Ką prisimeni apie šią zoną? Kokie ten miškai?

PATIKRINKIME JŪSŲ ATSAKYMĄ 3 SKAIDRĖ

Perskaitykite šiuos žodžius, aptarkite grupėse, kokie tai žodžiai, įrodykite, iš kokio žodžio jie susidarė?

* Nustatyti pamokos TEmą, pamokos TIKSLUS

Pakabintas miško paveikslas.

Asmeninis UUD

Reguliavimo UUD

Komunikacinis UUD

Įjungti studentai

aptariant probleminius klausimus.

Sukurti probleminė situacija, per kurią mokiniai galėtų įvardyti pamokos temą ir nustatyti tikslus.

Dialogas su mokytoju

Dalyvauti aptariant probleminius klausimus, suformuluoti savo nuomonę ir ją motyvuoti.

4 etapas

Naujų žinių atradimas.

Tikslas- ieškant ir atrandant naują veikimo būdą

IV etapas. Naujų žinių atradimas.

4 SKAIDRĖ – mokinių skaitymas

- Yra spygliuočių, lapuočių ir mišrių miškų.

Yra miškų, tankių ir retų, sausų ir šlapių. Vienose dirvą dengia storos samanos, kitose – žalios žolelės. Vienus alsuoja paukščių čiulbėjimas, o kiti tyli... Kodėl?

Aptarkite grupėse ir pateikite savo atsakymą: Kas lemia miškų įvairovę (klimato sąlygos, žmogaus ūkinė veikla...)

Pažiūrėkime į savo mišką- kodėl jis turtingas... (braižydamas schemą lentoje)

Vaikinai, kaip gyvūnai, augalai, grybai gyvena miške vienas kito atžvilgiu?

Ką reiškia kartu, rinkitės sinonimus...

***Miškas – natūrali bendruomenė (užbaikite pamokos temą).

Komunikacinis UUD

Kognityvinis UUD

Reguliavimo UUD

Organizuoti studentiškas darbas

teikti

kontrolė

įgyvendinimui

užduotys.

Įjungti studentai

į klausimų aptarimą.

Suvokti tarpusavio kontrolė ir pateikti bendradarbiaujant, teikia būtiną savitarpio pagalbą Dalyvauti aptariant klausimus formuluoti savo nuomonę ir ginčytis jo.

5 etapas. Naujų žinių pritaikymas.

Tikslas – mokyti pritaikyti žinias praktinėse užduotyse;

V etapas. Naujų žinių pritaikymas.

Grupinis darbas(darbo grupėse taisyklės).

- Prisiminkime darbo grupėje taisykles

- Sukurkime užduoties atlikimo algoritmą (užrašykite lentoje)

2. Aptarkite

3. Vykdyti

4. Patikrinkite

5. Atlikite

Šiandien mūsų laukia susitikimas su biologais, zoologais, tyrinėtojais, mokslininkais, ekologais, botanikais.

5 SKAIDRĖ

1 grupė – p178 sudaryti (piešti) „Miško grindys“. Pasakyk. Pateikite pavyzdžių.

2 grupė – 178 – 179 p. Suskirstykite į grupes „Kas kur gyvena“, pateikite pavyzdžių.

3 grupė – sukurti maitinimo grandinę.

4 grupė – 179 psl. grybų reikšmė, kam grybai reikalingi.

5 grupė – 180 psl. Miško paklotė – iš ko ji susideda, koks jos vaidmuo miško gyvenime.

6 grupė – parengti atmintinę „Elgesio miške taisyklės“.

Grupės pasirodymas – mokinių darbus demonstruokite lentoje.

Išvada – mokytojo skaitymas.

“Vienas menininkas nusprendė nupiešti mišką.

– Kas yra miškas? - jis manė. - Žinoma, medžiai!

Dažiau beržus, egles, pušis ir drebules, ąžuolus ir liepas. Taip, kokie panašūs į tikrus pasirodė – šakos tuoj svyruos. O kampe, kaip ir tikėjausi, nupiešiau seną miško žmogų. Pakabinau paveikslą, po kurio laiko pamačiau ant jo sausus kamienus.

– Čia ne miškas! – iš paveikslo kampo pasigirdo seno miško žmogaus balsas. – Be gėlių, be žolelių – nėra miško!

Dailininkas piešė žolę ir gėles, bet miškas vėl išdžiūvo.

– Ar piešėte vabzdžius? – vėl pasigirdo girininko balsas. Menininkas piešė vabzdžius, bet jie prilipo prie visų medžių.

– Reikia ir paukščių, ir krūmų, ir uogų“, – tęsė senis girininkas. Juos dailininkas irgi nutapė, bet miškas vis dar nyksta.

– Nupiešk rupūžę ir driežą!

Dailininkė sutiko ir baigė nupiešti daug įvairių gyvūnų. Buvo tamsu, menininkas nusprendė įjungti šviesą, tačiau staiga pasigirdo šakų traškėjimas ir kažkieno šnabždesys.

– Tai yra miškas! - pasakė senas miško žmogus ir dingo. O gal jis nedingo, o pasislėpė už krūmo ar medžio. Juk jame slepiasi tūkstančiai gyventojų. Ir visi kartu jie yra miškas.

IŠSAUGOKIME MIŠKĄ! MIŠKAS MŪSŲ... (chore)

Reguliavimo UUD

Komunikacinis UUD

Kognityvinis UUD

Organizuoti darbas grupėse

teikti

kontrolė

įgyvendinimui

užduotys.

Suvokti tarpusavio kontrolė ir pateikti bendradarbiaujant, teikia būtiną savitarpio pagalbą

Įvertinti užduočių teisingumas.

6 etapas. Mokymosi veiklos refleksija

Tikslas – išmokti analizuoti savo, mokinių veiklą, vertinti

VI etapas. Edukacinės veiklos refleksija.

Kokia edukacinė užduotis mūsų laukė?

Ar baigėme?

Kodėl miškas vadinamas natūralia bendrija?

Išgirskime iš mūsų svečių, kaip jie įvertino jūsų darbą.

Suteikiame žodį tėvams.

Kitoje pamokoje, patikrinęs savo D\W, peržiūrėjęs vertinimo lapus, išklausęs svečių nuomones, įvertinsiu kiekvieno mokinio darbą.

Šauniai padirbėta.

NAMŲ DARBAI: p. 175-181 rengti žodinį pranešimą; užduotys sąsiuvinyje.

Ačiū už pamoką.

Asmeninis UUD

Komunikacinis UUD

Reguliavimo UUD

Suformuluokite galutinį savo darbo rezultatą klasėje.

Įvertinti

jūsų ir kitų mokinių rezultatas

1. Įsivaizduokite, kad įeinate į mišką. Tam jums padės V. Roždestvenskio eilėraštis.

Kai įeini į mišką, kvepia ir vėsi,
Tarp saulės ir griežtos tylos dėmių
Tavo krūtinė sveikina tave taip džiaugsmingai ir godžiai
Šlapių žolelių kvapas ir aromatas.
Jūsų koja slysta ant išsibarsčiusių adatų
Ar ošia žolę, purtydamas rasos lašus.
Ir niūrus plačiakojų baldakimas
Susipynę su lapija ir jaunais.
Sveiki, ramybės ir laisvės prieglobstis,
Nepretenzingas gimtosios šiaurės miškas!
Tu esi pilnas šviežumo ir viskas tavyje gyva,
Ir jūs turite tiek daug paslapčių ir stebuklų!

Kokiame miške atsidūrei? Įrodyk. Pabraukite tekste minimų medžių pavadinimus.

Atsidūrėme mišriame miške, nes čia maišėsi spygliuočiai (pušys, eglės) ir lapuočiai (alksnis, beržas).

Parašykite, kokių dar medžių galima pamatyti tokiame miške.
Tokiame miške galima pamatyti ir maumedžių, drebulių, liepų, klevų, ąžuolų, guobų, eglių.

2. Užpildykite lentelę.

Miško gyventojai.

3. Kokie miško gyvūnai minimi mįslėse? Iškirpkite jų atvaizdus priede ir priklijuokite prie mįslių.

Koks miško gyvūnas Atsistojo kaip stulpas po pušimi Ir stovi tarp žolės - Ar tavo ausys didesnės už galvą? Atsakymas: Kiškis
	Jis atrodo kaip piemuo. Kiekvienas dantis yra aštrus peilis! Jis bėga plikomis burnomis, Pasiruošęs pulti avį. Atsakymas: Vilkas
Kanopomis liesdamas žolę, Gražus vyras eina per mišką, Eina drąsiai ir lengvai Ragai išsiskleidė aukštai. Atsakymas: Briedis
	Šis gyventojas giedru oru Be žibintuvėlio lipa į skylę. Jam patinka dirbti tik tamsoje. Jis vilki rudą zomšinį fraką. Atsakymas: Kurmis
Aš vaikštau su pūkuotu kailiniu, Gyvenu tankiame miške. Įduboje ant seno ąžuolo Aš graužiu riešutus. Atsakymas: Voverė

4. Parašykite, koks grybų vaidmuo gamtoje.

• Jie sugeria drėgmę ir druskas iš dirvožemio ir atiduoda ją medžiams.
• Vabzdžiai juose deda lervas.
• Žmonės mėgsta juos rinkti ir valgyti.
• Miško slaugytojos. Jie dalyvauja organinių medžiagų apyvartoje ir naikina augalų liekanas.
• Gyvūnai juos valgo.

5. Sudarykite ir užrašykite 2 - 3 miško zonai būdingas mitybos grandines.

Baravykas – Medinė pelė – žebenkštis
Eglė – Žievėgraužis – Strazdas

Pasikeiskite užrašų knygelėmis su savo stalo kaimynu. Patikrinkite vienas kito darbus.

6. Parašykite grybų pavadinimus, naudokitės atpažinimo atlasu.