تکالیف حروف صدادار یوتیشن برای کودکان پیش دبستانی. درس "نوشتن کلمات با حروف صدادار یوت دار". آواز خواندن داستان های آوایی به نظر می رسد

صداهای یوتیده

کلمات را به وضوح تلفظ کنید [Y]

حوا، خورد، صنوبر. زوزه می کشد، پارس می کند، می شویید، ناله می کند، می کند، آب می شود، راه می رود.

جوجه تیغی، جوجه تیغی، درخت، ظرف، برس، قلم مو.

می دهد، می جود، جعل می کند، آواز می خواند.

جنوبی، جنوبی، جولیا، یورا، زیرک، فرفره، جولیت.

زوزه می کشم، می دهم، می جوم، جعل می کنم، مال من است، آواز می خوانم، حفر می کنم، می کارم.

سیب، توت، انواع توت ها، سم، ژاکت، یعقوب، لنگر، گودال، یانا، روشن، روشن، روشن، روشن، شاهین، خاکستر، مارمولک، یاشا.

بیان، فانوس دریایی، مال من، لحیم کاری، پیانو، گله، توجا، مال تو، سوزن کاج. ید، ماست.

جملاتی را که صدا(ها) را به وضوح تلفظ می کنند، بیان کنید.

یانا ماست می خورد. جوجه تیغی در حال حمل یک سیب است. یورا فرفره را شروع می کند. جولیا توت سیاه می خورد. یاکوف در حال ماهیگیری روف است. تعداد زیادی سیب در جعبه وجود دارد. گرگ روی ماه زوزه می کشد. جولیا مشکل را حل می کند. یاشا در گروه کر آواز می خواند. ایوا پیانو می نوازد.

دوبیتی ها را تلفظ کنید، صدا را به وضوح تلفظ کنید [Y]

حوا توت سیاه خورد

بوش در سمت راست است، اوا در سمت چپ.

جوجه تیغی زیر درخت خوابیده است

و از سرما می لرزد.

یورا با یولیا بازی نکرد

فرفره را به او نداد. یانا داشت لنگر می دوخت

او بی صدا یک سیب را جوید.

شعر را یاد بگیرید، تلفظ صدا را تمرین کنید [th)

اتوماسیون و تمایز

صداهای یوتیده

اسکیف

اسکیف در اسکله لنگر انداخته بود،

موجی که با عجله وارد شد، آن اسکیف را تکان داد.

و کاپیتان جوجه تیغی در امتداد اسکله قدم زد،

آهنگی را سوت زد و پیپ دود کرد.

بازگویی را آماده کنید، تلفظ صدا را تمرین کنید [Y)

در باغ

یولیا و یورا در باغ کار می کنند. آنها درختان سیب را سفید می کنند، بوته های شاه توت را حفر می کنند و گل ها را آبیاری می کنند.

جوجه تيغي

جوجه تیغی زیر درخت صنوبر سوراخ دارد. جوجه تیغی در سوراخ او وجود دارد. جوجه تیغی ها کوچک و کور هستند. جوجه تیغی به آنها شیر می دهد و سپس برای شکار فرار می کند. اگر او بتواند یک مارمولک زیرک را بگیرد، سیر می شود و جوجه تیغی ها شیر خواهند داشت.

خرگوش کوچک

(تصویر 38)

مایک به پشت انباری قدیمی روی چمن رفت و این را شنید

در سوراخ کنار انبار کسی آرام آرام گریه می کند. مایک به سمت سوراخ آمد و یک خرگوش کوچک وجود داشت. مایک خرگوش را از سوراخ بیرون آورد و روی چمن گذاشت. و اسم حیوان دست اموز با سرعت هر چه تمامتر از چمنزار به داخل جنگل صنوبر خواهد دوید!

تلفظ هجاها.

له لا یا ای له ای لا له ای له ای لا یا له ای له له

لو-یو یو-لیو لو-یو-لیو

Lyag-yak Yulka - گهواره

دریچه - سوراخ جنوبی - بند

لل - صنوبر یاشکا - پلاک

یاشا و لیدا در حال آبیاری درختان سیب هستند. لیووا جوجه تیغی را زیر درخت صنوبر دید. آلنا آواز می خواند و می رقصد. بچه سنجاب ها از درختی به درخت دیگر می پرند. جولیا تمشک می خورد. آلینا لیموها را می شست. اوا در جنوب در حال استراحت است. لیلی یک دامن با بند دارد. در یک پاکسازی یک جوجه تیغی با جوجه تیغی وجود دارد. من کرفس می کارم

اشعار را یاد بگیرید، تلفظ صداها را تمرین کنیدجولای

خورشید از بالا می سوزد،

گیاهان و گلها پژمرده خواهند شد،

حتی پرندگان هم پرواز نمی کنند

جوجه تیغی زیر درخت صنوبر استراحت می کند،

مارمولک زیر کنده می چرخد،

و اگورکا در سایه خواهد نشست.

تمایز صداها (L)، (Y)

شعر یاد بگیر

حادثه

جولیا و لیالیا در پاکسازی

در طول روز برای یانکی تاج گل می بافتیم.

جوجه تیغی ها آنها را ترساندند

دخترها داخل چاله افتادند

و آنها تاج گل را فراموش کردند،

تا جایی که می توانستیم سریع دویدیم.

توسط توت ها

لنا و یاشا رفتند توت چیدن. توت فرنگی های رسیده زیادی در لبه جنگل وجود دارد. لنا بزرگ است و یاشا کوچک است. لنا توت ها را در یک سبد قرار می دهد و یاشا توت ها را می خورد. سپس بچه ها زیر درخت در پاکت استراحت می کنند و به خانه برمی گردند.

یولنکا

(تصویر 39)

یولنکا کوچک است. او در کالسکه دراز کشیده است. لیلیا با یولنکا راه می رود، او را در کالسکه هل می دهد، برای او لالایی می خواند:

لیولی-لیولی-لیولی،

غول ها رسیده اند

گهواره تکان خورد

آهنگ را خواندند.

هجاها را تلفظ کنید، صداها را به وضوح تلفظ کنید

لا-یا ای-لا ای-لا-یا ل-ای-له ای-له-ای

لو-یو یو-لو یو-لو-یو لو-یو یو-لو یو-لو-یو

کلمات را واضح بیان کنید

چاله یاک لاک یوگ لوک - جوجه تیغی لاما - دروغ

جملات را با تلفظ واضح بیان کنید

یورا پیاز خورد. یانا نیلوفرهای دره را جمع می کند. اوا تاپ دارد. گوزن زیر درخت ایستاد. ولودیا به جنوب خواهد رفت. میلا داشت سیب می دوزی. گرگ به چاله افتاد. قایق ها و اسکیف ها در اسکله لنگر می اندازند. کلاوا لباس روشنی دارد. چغندر و پیاز در جعبه ها قرار می گیرند.

قافیه های مهد کودک را یاد بگیرید، تلفظ صداها را تمرین کنید.

جوجه تیغی ارموشکا

کنار پنجره نشست

نان را جوید

آهنگ را زمزمه کردم.

شاه توت عزیز

او با ویکا رفتار کرد.

ویکا توت ها را ستایش کرد

و او گفت: "متشکرم."

خداحافظ، خداحافظ،

تو ای سگ کوچولو پارس نکن

وایت پا، ناله نکن،

یانا من بیدار نشو

این یک شب تاریک است - من نمی توانم بخوابم،

یانوچکای من می ترسد.

تو ای سگ کوچولو پارس نکن

یانا من نترسان!

تمایز صدا [l]، (Y)

با تمرین تلفظ صداها، بازگویی را آماده کنید

[L) [J)

روی قایق

خورشید درخشان می درخشد، ابرها در سراسر آسمان شناور هستند، پرندگان آواز می خوانند. ولودیا و یاشا روی یک قایق شناور هستند. ولودیا روف ها را می گیرد و یاشا او را می کشد.

پس از تمرین تلفظ صداهای [L)[ J) در کلمات، یک بازی در فضای باز انجام دهید.

دو بز

از کنار ما رد شدند، دایره دویدند

دو بز با آجیل. روی جوراب.

از میان چمنزارها رانندگی کردیم، مسیر را تغییر دادیم،

با کوله های پر با گام های بلند راه می روند.

ما در مسیرها راندیم، مسیر را تغییر دادیم،

با سبدهای پر... روی پنجه پا می دوند.

بز، بز، بز، توقف،

بزهای پا سفید! ریتمیک بپر

با آجیل چه کار می کنی؟

برای دیدن ما نیومدی؟ چمباتمه می زنند.

هجاها را تلفظ کنید، صداها را به وضوح تلفظ کنید.

را-ریا-یا ریا-را-یا را-یا-ریا

رو-ریو-یو ریو-رو-یو رو-یو-ریو

رو-ریو-یو ریو-رو-یو رو-یو-ریو

دوباره دوباره ای دوباره ای دوباره

کلمات را تلفظ کنید، به وضوح صداهای r، r، y را تلفظ کنید

خارپشت - جوجه تیغی سرطانی - صورت بریدن دامن

یانا - راکون زخم - کار جنوبی - فضای باز

گودال - قاب جوجه تیغی - سر و صدا چاودار - هدایت

مهد کودک - بزرگ شد خورد - تماشا کرد

جملات را بگویید، صداها را به وضوح تلفظ کنید.

یورا توت ها را خورد و رنگین کمان را دید. جوجه تیغی به چاودار دوید. یانا روی انگشتش زخم دارد. خرچنگ در رودخانه زندگی می کند و یاک در کنار رودخانه چرا می کند. راکون ها کار خود را انجام می دهند - حفر چاله. یورا در حال چیدن توت سیاه است. جولیا مربای سیب درست می کند. یاشا جوجه تیغی می کشد. مرد جوان - یک ملوان جوان.

بازگویی را آماده کنید، تلفظ صداها را تمرین کنید .

زیر درخت سیب

(تصویر 40)

یانا و یاشا در حال خوردن سیب زیر درخت سیب بودند. ناگهان یک مارمولک از زیر آبخوری بیرون پرید. "اوه، من می ترسم!" - یانا جیغ زد و سیب را انداخت. مارمولک به سوراخی زیر درخت سیب رفت. یاشا خندید: "مارمولک هم می ترسد."

تمایز صداها [P)-(Pb)-(Y)

پس از تمرین تلفظ صداها در کلمات، یک بازی در فضای باز انجام دهید.

درخت سیب

درخت سیب! درخت سیب! کودکان در یک دایره راه می روند، دست در دست هم می گیرند،

سیب های شما کجا هستند؟ راننده در مرکز دایره می ایستد.

آیا یخ زدگی آنها را منجمد کرد؟ در هر خط توقف کنید

یا باد آنها را با خود برد؟ هر بار انگشت خود را خم کنید،

یا صاعقه آن را سوزاند؟ راننده سرش را منفی تکان می دهد.

یا تگرگ به آنها خورده است؟

یا پرندگان نوک زدند؟

آنها کجا رفتند؟ شانه بالا می اندازند.

یخ آنها را منجمد نکرد، دوباره هر بار انگشت خود را خم می کنند.

و این باد نبود که آنها را با خود برد،

آنها در آتش نسوختند،

با باران تگرگ نیامد،

پرندگان به آنها نوک نزدند.

بچه ها حرفشان را قطع کردند! آنها فرار می کنند، راننده دنبال آنها می دود،

(آهنگ یوگسلاوی)

مارینا ولادیمیروا چکانووا
خلاصه درس گفتار درمانی “واکه های تکان دهنده”

Chekanova M.V.، معلم - متخصص گفتار درمانی

نفتیوگانسک

گروه تدارکاتی

موضوع: « حروف صدادار یوت شده»

هدف: نظام مند کردن دانش کودکان در مورد حروف صدادار تکه تکه شده EYYUYA در ابتدای کلمه در موضع قوی.

وظایف:

آموزشی:

توانایی تشخیص صداها در ابتدای کلمه در یک موقعیت قوی، نشان دهنده ترکیبی از صداها نامه ها.

اصلاحی و تکوینی:

از طریق تمایز، آگاهی آوایی را توسعه دهید حروف صدادار تکه تکه شده;

با کمک ژیمناستیک با بیوانرگوپلاستی، دستگاه مفصلی و مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.

آموزشی:

توانایی پاسخگویی کامل را توسعه دهید، به پاسخ های رفقای خود گوش دهید.

مواد و روش ها:

کلامی - گفتگو، توضیح.

بصری - ارائه چند رسانه ای، سنگ های صوتی، هجاها، عناصر نامه ها، مدل خانه با حروف E، یو، یو، من

عملی - اجرای مفصل. تمرینات، وظایف برای تعیین دنباله صداها، هجاها; ساخت و ساز نامه ها.

فن آوری ها:

صرفه جویی در سلامت (تمرینات مفصلی، تمرینات تنفسی، تمرینات بدنی)

فناوری های کامپیوتری (ارائه اسلاید)

بازی (بازی های آموزشی، کلامی)

پیشرفت فعالیت های آموزشی مستقیم

بخش مقدماتی.

مهمان ها آمده اند، بیایید به آنها سلام کنیم.

دیگر چگونه می توانید سلام کنید؟

ظهر بخیر، سلام، سلام، از آشنایی با شما خوشحالم

و به عنوان مثال یوگی ها در این موقعیت سلام می کنند. (اسلاید)

یوگی ها چه کسانی هستند؟

بیایید مثل یوگی ها کار کنیم، فقط نه با پاها، بلکه با دست ها و زبانمان.

ژیمناستیک مفصلی

بخش اصلی.

1-یک جمله در مورد یوگا بنویسید. (طرح)

پیشنهاد شامل چه مواردی است؟ (جمله شامل کلمات است)

کلمات چگونه از یکدیگر جدا می شوند؟ (مکث می کند. چقدر مکث، چقدر کلمه)

2- کلمه ای را نام ببرید که صدای آن Y باشد.

اولین صدای کلمه YOGI را نام ببرید.

بیایید به یاد بیاوریم که او چگونه است.

چگونه حروف صدادارصداهای متفاوت از صداهای همخوان?

تمرین فیزیکی.

به دو تیم تقسیم شوید: فرمان I-short, command حروف صدادار.

در مقابل شما دو درخت - با سیب های قرمز (مدل های بیانی حروف صدادار) و با سبز. تیم چه کسی سیب ها را سریعتر می چیند؟

تیم ها در مقابل یکدیگر ایستاده اند و در دستان خود نگه داشته می شوند "صداها - سیب"

آیا می توانیم I - یک صدای کوتاه را با هم ترکیب کنیم حروف صدادار? (پاسخ های کودکان)

بیایید دریابیم

به صفحه نمایش نگاه کن. صدای اول در کلمه APPLES و دومی را نام ببرید.

صداهای YA.

بیا بیرون آن بچه هایی که اینها را در دست دارند "صداها - سیب".

با دیگران هم همینطور حروف یوتیزه

جوجه تیغی، صدای یو.

دامن، صدا YU.

صنوبر، صدا YE.

نتیجه: آیا i-short با آن همکاری کرده است حروف صداداردر ابتدای کلمه به نظر می رسد؟

وقتی دو صدا را تلفظ می کنیم چه اتفاقی می افتد؟ (در ابتدا یک مانع کوچک وجود دارد، یک لکنت و سپس صدا ادامه می یابد)

یک بازی "لکنت"

در چه مواردی 2 صدا را در کلمات شنیدیم؟

3. بازی "بیایید صداها را به خانه بیاوریم".

هر خانه نام خود را دارد.

با چه صداهایی وارد خانه خواهیم شد نامه I? (یا، یو (یو، یو (YU)

نتیجه: با کدامیک نامه ها"دوستان" YA صدا می کند (با نامه I)

4. بازی "کلمات را بگو"

کلماتی را که با صداهای YA شروع می شوند نام ببرید (سیب، قایق بادبانی، یانا، یاشا)

YO (جوجه تیغی، جوجه تیغی، درخت، روف)

JE (صنوبر، راکون، غذا، املیا)

YU (جولیا، یولا، یورا، طنز، جوان)

قسمت پایانی

کدام نامه هابا دو صدا در ابتدای کلمه مشخص می شوند؟ (E,Y,Y,Y)

انتشارات با موضوع:

خلاصه درس آموزش خواندن و رشد گفتار به کودکان پیش دبستانی ” حروف صدادار و صامت ”موضوع: حروف صدادار و صامت. بازی کلمات. افسانه "Kuroch-ka-Ryaba". هدف: تثبیت دانش در مورد صداهای مصوت و صامت، حفظ کردن.

با در نظر گرفتن اصل شکل گیری تدریجی اعمال ذهنی و اصل سیستماتیک بودن، آشنایی با صداها و حروف در یک توالی مشخص صورت می گیرد. شروع هر درس- پیام موضوع، که در طی آن صدای مورد مطالعه به گوش برجسته می شود.

برای آشنایی با صداها می توانید از معماهایی استفاده کنید که پاسخ آنها با صدای علاقه شروع می شود. شعرهایی با صدایی خاص که بارها تکرار شده اند. داستان هایی که در آنها توجه اصلی معطوف به درک شنیداری یک صدای معین است. صدا با یک تصویر خاص همراه است و با تقلید تلفظ می شود ("آواز آب" - [C]، "آواز پشه" -).

هنگام مطالعه صداهای مصوت و حروف مصوت تکرار شده، افسانه های آوایی برای کودکان پیش دبستانی می تواند کمک کند (به زیر مراجعه کنید). از آنجایی که مبحث "واکه های تکان دهنده" برای کودکان پیش دبستانی دشوار است ، فقط باید آن را "لمس" کنید (آن را با حروف معرفی کنید) و توضیح دهید که بچه ها بعداً - در مدرسه در مورد تمام "ترفندهای" این حروف یاد خواهند گرفت. برای تجزیه و تحلیل آوایی، کلمات بدون حروف صدادار یوتیده باید انتخاب شوند.

پس از تعیین موضوع درس (تکیک کردن صدا توسط گوش)، از کودکان خواسته می شود که صدا را تلفظ کنند و به موقعیت اندام های مفصلی توجه کنند. در حین کار، کودکان به سوالاتی پاسخ می دهند که هر کودک را نه بر تلفظ ساده یک صدا، بلکه بر نیاز به تجزیه و تحلیل و "احساس" بیان آن متمرکز می کند، به عنوان مثال: "لب ها (زبان) در چه موقعیتی هستند؟" بنابراین، دانش کسب شده آگاهانه می شود، زیرا بر اساس احساسات شنوایی و حرکتی (حرکتی) واضح شکل می گیرد. در این حالت، گفتار درمانگر نه تنها صدا را با کودکان تلفظ می کند، بلکه با تقلید از وضعیت زبان با دست، توجه آنها را به نکات ضروری معطوف می کند.

در ادامه به معرفی ویژگی های صدا می پردازیم. به عنوان مثال: صدا [A] - دهان باز است، زبان آرام دراز می کشد، هوا با هیچ مانعی روبرو نمی شود، صدا را می توان با صدا خواند (گفتاردرمانگر صدا را "هدایت" می کند و صدا را بالاتر و پایین تر می خواند. کودک). توضیح داده می شود که به چنین صدایی مصوت می گویند.

اهداف:

- تمرین نوشتن کلمات با مصوت های یون دار در سه موقعیت: در ابتدای کلمه، بعد از مصوت ها و بعد از صامت ها.
- دایره لغات خود را با استفاده از کتاب های مرجع گسترش دهید.
- یاد بگیرید که صدای یک کلمه را هنگام تلفظ با املای آن مقایسه کنید و نتیجه گیری کنید که آنها همیشه با هم مطابقت ندارند.
- ادامه کار بر روی توسعه گفتار شفاهی و نوشتاری؛
- پرورش دقت در کار، توانایی کار در گروه.

تجهیزات: کارت های فردی برای آزمایش، کارت "میز کمک"، کارت "پازل"، کارت های کار گروهی با وظایف چند سطحی، ضبط صوت (رقص "اپل").

در طول کلاس ها

1. معرفی. (درس چهارم از یک مبحث که به شیوه ای بازیگوش مطالعه می شود. کلاس به 4 خدمه تقسیم می شود. هر خدمه دارای یک فرمانده است که کار خدمه خود را سازماندهی و هدایت می کند و یک نفر میانی که کار خدمه و آن را خلاصه می کند. اعضا).

- در درس های زبان روسی ما در دریایی از حروف و صداها سفر می کنیم. در درس های قبلی در کدام جزیره حروف فرود آمدیم؟ (e، e، yu، i)؛

- نام آن ها چیست؟ (یوتیزه)؛

- چه مفهومی داره؟ (هنگام تلفظ این حروف، 2 صدا شنیده می شود [yo] [ya]…)

2. آزمایش کردن

- آنچه را که در مورد این حروف از طریق آزمایش آموخته ایم تکرار می کنیم.

سوالات روی میزها 1 دانش آموز در هیئت اضافی "محل ارزیابی" یا "محل تردید" را انتخاب می کند.

1. کدام حرف یونیزه نمی شود؟

1. و 2. yu 3. e

1. حروف صدادار یوت شده همیشه 2 صدا را نشان می دهند.
2. مصوت های یوتیشن می توانند 1 یا 2 صدا را نشان دهند.
3. حروف صدادار یوتیشن همیشه 1 صدا را نشان می دهند.

3. در کدام یک از این کلمات مصوت یوت شده به معنای 1 صدا است؟

بررسی کنید: شخصی که در هیئت مدیره کار می کند، تکلیف را می خواند و انتخاب خود را توضیح می دهد.

اگر دانش آموزی "محل ارزیابی" را انتخاب کند، کودکان کار او را ارزیابی می کنند.

3. خوشنویسی

- ما به سفر خود در اطراف جزیره حروف یوتیده ادامه می دهیم.

- امروز چه نامه ای به ما سلام می دهد؟

این نامه متواضع نیست،
او می خواهد اولین نفر باشد.
فقط الفبای حکیمانه
او به من دستور می دهد که در ردیف آخر بایستم.
2/3 I am 1/3 تمرین نوشتن مداوم

- زیباترین حروف را با نقطه علامت گذاری کنید و ملکه زیبایی را انتخاب کنید. خوشنویسی و دقت ارزیابی می شود.

تربیت بدنی: تمریناتی برای چشم.

IV. کار با کلمات با حروف صدادار تکراری.

- چه کلمات جالبی پیدا کردید که با این حرف شروع می شوند؟

کلمات حاوی حرف "I" نیز روی تابلو نوشته شده است. بخوانش.

نجار زالزالک نقاش منصف

- به این فکر کنید که چگونه می توانید کلمات را به 2 گروه تقسیم کنید. بر چه اساسی می توان آنها را تقسیم کرد؟

- هر گروه را در یک ستون جداگانه بنویسید.

"میز کمک"

1. کلماتی را پیدا کنید که در آنها "من" به معنای [یا] باشد.

2. کلماتی را بیابید که در آنها «من» بعد از صامت آمده و صدای [a] را نشان دهد.

اعتماد به نفس. صحت کار ارزیابی می شود.

- در هر یک از این کلمات کلمه دیگری نهفته بود. کدام؟

یار یک کرانه شیب دار است.

- در چه ستونی می توانید آن را یادداشت کنید؟ چرا؟

V. کار واژگان.

- بنابراین، یک تکه کاغذ با یک پازل روی میزها وجود دارد. کلمه کار فرهنگ لغت در آنجا رمزگذاری شده است.

-این چه حرفیه؟

- رونویسی را روی یک صفحه کاغذ معمولی بنویسید.

– کدام گروه می خواهد تکه کاغذ خود را روی تخته بگذارد؟

- بیایید سعی کنیم این کلمه را بنویسیم (1 دانش آموز در تخته سیاه)

apple(o/a)chk(o/a)

– چگونه برای نوشتن “a” یا “o” تعیین کنیم؟

کودکان در فرهنگ لغت کتاب درسی، در فرهنگ لغت املا نگاه می کنند.

- می توانید در فرهنگ لغت توضیحی نگاه کنید. در اینجا با املای این کلمه و معنای آن آشنا می شویم.

پس از خواندن، کلمه در دفترچه یادداشت می شود.

- آیا می دانید این کلمه چند معانی دارد؟ معانی این کلمه را چه می دانید؟

1) سیب
2) مرکز هدف "برای ضربه زدن به چشم گاو." خیلی دقیق گفتن، حدس زدن.
3) رقص ملوان.

مکث تربیت بدنی (کودکان حرکات رقص را با موسیقی "Apple" انجام می دهند)

VI. کار گروهی.

کار خلاقانه.

خدمه ما به کار خود ادامه می دهند. حالا فرماندهان برگه های مسیر خود را انتخاب می کنند و به جاده می آیند!

• از هر تیم، 1 خدمه به طور جداگانه در "قایق های نگهبان" می نشینند و کارهای فردی را انجام می دهند.

1. کلمات را برای خط فاصله جدا کنید:

قایق، کشتی، مرغ دریایی، پرچ، دلفین.

2. در یک کلمه چند حرف و صدا وجود دارد:

قایق بادبانی - ....ب.، .... صدا.

HARBOR - .... ب، .... ستاره

3. یک رونویسی از کلمه بنویسید لنگر

کاپیتان ها در میز وظیفه برگه های وظایف را می گیرند و می نشینند. وظایف با دشواری های مختلف (سختی کار با تعداد ماهی های روی کارت مشخص می شود).

برای هر گروه کار می کند "میز کمک."

کلمات را بر اساس حروف الفبا مرتب کنید:

بادبان، نپتون، زمین زدن، کوسه، دریا، لنگر، باد، طوفان، آرامش، کابین.

زیر کلماتی که قابل انتقال نیستند خط بکشید.

جدول کمکی: الفبا.

سطرهای شعر وی. مایاکوفسکی از هم پاشید. به نحوه صحیح قرار دادن آنها فکر کنید.

(سطرهای شعر قطع شده است)

زیر کلماتی خط بکشید که در آنها حروف یونی دو صدا را نشان می دهند.

"جدول - دستیار":

1. ببینید کدام کلمات قافیه هستند.
2. به نشانه های انتهای جملات با دقت نگاه کنید.

با رمزگشایی کلمات و تقسیم متن به جملات کپی کنید. در جمله دوم زیر عبارات اصلی خط بکشید.

[noch"y" شب طوفانی شدید [v'et'ir] وزیدن گرفت، امواج به طرز تهدیدآمیزی بلند شدند، تا صبح طوفان فروکش کرد و به طرز نگران کننده ای وزوز کرد.

"جدول - دستیار":

فانوس باد شبانه

5 پیشنهاد

متن را بخوان.

[یَعْلَا] و [یَعشا] به دریا رفتند، [یُلَّا] سخت پوستی را روی شن یافتند.

امواج او را به ساحل انداختند. پنجه هایش را ضعیف حرکت داد. دختر سخت پوست را در آب فرود آورد. در آب سبز غلتید و شنا کرد.

در مورد محتوای متن به سوالات پاسخ دهید.

1. چه کسی به دریا رفت؟
2. یولیا سخت پوست را از کجا پیدا کرد؟
3. چگونه او به ساحل رسید؟
4. دختر چه کرد؟

- در کدام کلمات حروف صدادار 2 صدا مشخص می شود؟

- چه کلماتی قابل ترجمه نیستند؟
- دنباله کلمات طوفان و آرامش چگونه تعیین شد؟

- "طوفان" چیست؟

- متن را می خواند

- «آرامش» چیست؟

متن را می خواند

میانی ها در مورد کار تیمشان چه می توانند بگویند؟

ارزیابی همکاری

VII. انعکاس.

کشتی ما مسیر خود را برای ساحل بومی خود تعیین کرد.

- در کدام جزیره نامه بودیم؟

- با به یاد آوردن ویژگی های حروف یونی (تست)، با حرف "من" آشنا شدیم، کلمات را با آن نوشتیم، با یک کلمه جدید آشنا شدیم و به صورت گروهی کار خلاقانه انجام دادیم.

- خدمه با چه روحی به سواحل بومی خود باز می گردند؟

خلق و خوی شما با پرچم های شما مشخص می شود (پرچم قرمز - "من از شغلم راضی هستم"، زرد - "من مشکلاتی را تجربه کردم"، آبی - "من از شغلم ناراضی هستم"). آنها را بالای سر خود ببرید و کشتی ما را با آنها تزئین کنید.

حروف صدادار در ابتدای کلمه (E, Yo, Yu, Ya)

هدف: تثبیت دانش در مورد مصوت های تکه تکه شده در ابتدای کلمه.

زمان سازماندهی

بخش اصلی

یک روز برادران صدای Y به جنگل رفتند. سرگردان و سرگردان و گم شدیم.

یکی رفت بیرون و با صدای الف برخورد کرد، او هم گم شد. دست به دست هم دادند و با هم رفتند دنبال راه خانه.

Y+A…./کودکان صداها را به صورت هماهنگ تلفظ می کنند/.

برای نمایش این دو صدا از چه حرفی می توانیم استفاده کنیم؟ (I) /تصویر نمایش داده می شود/

در راه خانه توت چیدند.

یکی دیگر از برادران جی به کنار رودخانه رفت و در آنجا با صدای E که در حال ماهیگیری بود مواجه شد. او قبول کرد که جی را به خانه ببرد. و با هم رفتند

Y+E.../کودکان صداها را به صورت هماهنگ تلفظ می کنند/.

برای نمایش این دو صدا از چه حرفی می توانیم استفاده کنیم؟ (E) /تصویر نمایش داده می شود/

روف هایی را که گرفتند به خانه بردند.

برادر سوم در میان انبوه جنگل با صدای اُ مواجه شد که مشغول چیدن قارچ بود.

آنها با هم در مسیر قدم زدند، با جوجه تیغی برخورد کردند و او راه خانه را به آنها نشان داد.

Y+O…./کودکان صداها را به صورت هماهنگ تلفظ می کنند/.

برای نمایش این دو صدا از چه حرفی می توانیم استفاده کنیم؟ (Yo) /تصویر نمایش داده می شود/

و Y دیگری به سمت نهر رفت، جایی که صدای U داشت آب را جمع می کرد. او با خوشحالی پذیرفت که Y را از جنگل خارج کند.

Y+U.../کودکان صداها را به صورت هماهنگ تلفظ می کنند/.

برای نمایش این دو صدا از چه حرفی استفاده می کنیم؟ (یو) /تصویر نمایش داده شده/

آنها با موش های زیرک و سنجابی برخورد کردند که مانند تاپ می چرخید.

همه برادران صدا با موفقیت به خانه رسیدند و از ملاقات آنها بسیار خوشحال شدند. آنها یکدیگر را با دوستان صوتی جدیدی آشنا کردند. آنچه را که در راه دیدند به ما گفتند. /جملات روی تابلو نوشته می شود/

توت چیدیم

ما راف ها را گرفتیم.

با جوجه تیغی آشنا شدیم.

ما موش های زیرک دیدیم.

بیایید تکرار کنیم که حروف E، E، Yu، Y می توانند چه دو صدایی را نشان دهند. /تحلیل روی تخته و در دفترچه ها/

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

حالا بیایید به یاد بیاوریم که حروف ما با دو صدا مشخص می شوند.

در ابتدای کلمه (نمونه هایی از کلمات را ذکر کنید)

بعد از یک مصوت (مثالی از کلمات را ذکر کنید)

بعد از علائم b و b (مثالی از کلمات را ذکر کنید)

بیایید تمرین کنیم.

در جملات برادران ما کلماتی را بیابید که در آنها حروف صدادار دوستانشان نشان دهنده دو صدا باشد.

انواع توت ها، خارپشت ها، جوجه تیغی ها، چابک ها.

در نوت بوک ها با حروف صدادار به دو صدا تقسیم می شوند (Y - با قلم سبز بنویسید ، مصوت کنار آن - با قرمز):

1) کودکان با کلماتی زنجیره ای می آیند که با E، E، Yu، Y شروع می شود. آنها حروف را یادداشت کرده و به صورت صدا مرتب می کنند.
به عنوان مثال: سیب، لنگر، هسته، خاکستر، اگور، راکون، صنوبر، جوجه تیغی، درخت صنوبر، ظرف، بالا، جوانی، مشتری، پسر کابین ...

2) ضبط جملات در دفترچه و سپس تجزیه و تحلیل مصوت های ما به صداها.

یانا و یولیا برای چیدن انواع توت ها رفتند.

ایگور سیب و زردآلو می خورد.

یاشا در حال تزئین درخت کریسمس است.

الیشع با اتوبوس در حال سفر است.

مارمولک بسیار زیرک است.

آنها یک دامن روشن برای النا خریدند.

3) چیدمان کلمات از حروف بریده شده.

4) کلمات را به دو ستون تقسیم کنید: 1 - جایی که مصوت های ما یک صدا را نشان می دهند، 2 - نشان دهنده دو صدا هستند. کلمات را می توان روی کارت ها، روی تخته نوشته یا دیکته کرد.

به عنوان مثال: گودال، تابستان، اگور، پسر کابین، کره، یخ، جوجه تیغی، نخ ...

III. خلاصه کردن
- در مورد چه نامه هایی صحبت می کردید؟
- در چه مواردی دو صدا می سازند؟